小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）

在小學(xué)教案中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力、需求等因素來設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)活動。小學(xué)教案范文充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

1、知識與技能：通過自學(xué)，使學(xué)生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單的計算。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。

2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。

3、能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預(yù)測。

重點：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。

難點：能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預(yù)測。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數(shù)量。

我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？

二、制作單式折線統(tǒng)計圖。

1、先在格子圖中描點。

2、然后連線。

三、回答下列問題。

1、觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？

2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。

4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學(xué)進行交流。

四、完成練習(xí)。

練一練1、2、3。

著重于說明變化趨勢的原因。

五、課堂。

你學(xué)了什么？

課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼、擺畫等活動，讓學(xué)生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。

2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

重點難點：

感受三角形與其他圖形的關(guān)系。

教具學(xué)具：

銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，出示預(yù)習(xí)提綱。

1、小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。

2、三角形按角可以分哪幾類?

3、三角形按邊可以分哪幾類?

4、每個三角形至少有幾個銳角?

二、展示匯報交流。

讓學(xué)生明確。

1、不是任意兩個三角形就能拼成四邊形。

2、兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形。

3、兩個相同的直角三角形能拼成長方形。

4、兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形。

5、用三個相同的三角形拼成了梯形。

三、反饋檢測。

用三角形拼出美麗的圖案.

請各小組上講臺展示自己的美麗圖案。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實例認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系，會用圓規(guī)畫圓。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。教學(xué)重點和難點。

由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī)，所以用圓規(guī)畫圓是難點，掌握圓的特征是重點。

教學(xué)過程：

（產(chǎn)生疑問，引起爭議，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就可以圓滿地解決這個問題。（板書課題：圓的認(rèn)識）。

1．認(rèn)識圓心、半徑、直徑。

同學(xué)們在操場上做游戲，想畫一個比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓，可以怎么畫？（指名回答）。

（老師在黑板上演示用繩子畫圓）先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點上，另一端套在石頭和棍棒上，然后拉緊繩子，繞著這個固定的點轉(zhuǎn)一周就畫出了一個圓。

老師剛才畫圓時，中間的點怎么樣？（中間的點不動。）。

我們把這個不動的點叫定點。（板書：定點）。

粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢？

應(yīng)該說圓上任意一點到定點的距離都是相等的，我們把這段相等的距離叫定長。（板書：定長）。

如果我們在本上畫圓，用我們剛才畫圓的方法方便嗎？（不方便）那可以怎么畫？

（出示圓規(guī)）這是我們畫圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個腳，一腳帶尖，另一腳帶筆。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫圓。畫圓時，先定好一點，然后把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳的距離，把有針尖的一腳固定在這點上，把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個圓。（老師用圓規(guī)在黑板上畫一個圓。）。

你們會用圓規(guī)畫圓嗎？

請你在本上畫一個任意大小的圓，邊畫邊想，畫圓時要注意什么？（指名回答）。

畫圓時，要先定點，再定長，剛才我們用圓規(guī)畫圓時哪是定點？哪是定長？

（先讓學(xué)生動手畫圓，邊畫邊體會出哪是定點，哪是定長。先感性認(rèn)識，再上升到理性認(rèn)識。）。

定點，用數(shù)學(xué)語言說叫圓心。（板書：圓心）。

什么叫圓心？（指名回答）。

哪兒是定長？老師在圓上畫出這段定長，觀察這條線段兩端在什么地方？這條線段叫半徑。（板書：半徑）。

誰說說什么叫半徑？（指名回答）。

（老師再在圓上畫出直徑。）老師邊畫你們邊觀察，這條線段通過哪兒？兩端在哪兒？

像這樣，通過圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑。（板書：直徑）。

誰再說說什么叫直徑？（指名回答）。

（學(xué)生補充：圓心用字母o表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示。）。

（老師讓學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑，這是由形象思維向抽象思維過渡，再通過看書，使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確，更完善。）。

老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。

練一練。

（1）判斷這幾條線段中哪一條是半徑？

（2）判斷哪條線段畫的是直徑？

2．研究圓的特征。

（學(xué)生分小組討論。）。

（老師再在幻燈上演示一遍，提問討論結(jié)果。）。

（板書）無數(shù)條相等。

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？

那么圓在什么情況下才存在這些特征？（板書：同一圓里）。

練一練（正確畫，錯誤畫。）。

（1）在同一圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。（）。

（3）在同一圓里，半徑是4厘米，直徑一定是2厘米。（）。

（4）圓心在圓上。（）。

同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計算下面幾道題。

同學(xué)們對于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好，如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù)，你們會畫圓嗎？小組討論一下，半徑2厘米的圓怎么畫？直徑6厘米的圓怎么畫？（小組討論）。

請同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上，要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫邊想，什么決定圓的位置？什么決定圓的大小？直徑6厘米的圓請同學(xué)們回家畫在本上。

剛才同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓，圓的位置由什么決定的？圓的大小呢？

（板書）位置大小。

圓心決定圓的位置，畫圓時要先點圓心。

如果這個圓畫在黑板上或本子上忘了點圓心，怎么找到它的圓心呢？

（指導(dǎo)學(xué)生說出用直尺在圓面上從下往上推，推到最長的一段，就是直徑。）。

今天你學(xué)會了哪些知識？

你能用我們剛學(xué)的圓的知識來解答剛上課時提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎？（指名回答，前后呼應(yīng)，用剛學(xué)的圓的知識來回答剛才上課時提出的問題，解決實際問題。）。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分兩個層次。

第一層次，認(rèn)識圓心、半徑、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓，使學(xué)生體會到：畫一個圓必須要有定點、定長。定點用數(shù)學(xué)語言說叫圓心，定長就叫半徑。并引出直徑的概念。通過判斷半徑、直徑的練習(xí)，鞏固其概念。

出圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

有關(guān)10的加減法在計算教學(xué)中比較重要，它是10以上數(shù)的認(rèn)識和10的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)。本節(jié)通過具體的操作活動，學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1初步理解得數(shù)是10的和相應(yīng)的.減法。

2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實際問題。

3培養(yǎng)學(xué)生動手操作，語言表達，合作交流的能力。

10的組合和分成。

直觀演示法。

學(xué)具，一盒乒乓球，10個一角硬幣。

2、把10和其他幾個數(shù)字進行比較，看它們有什么不同。

3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個；一元錢有10個一角等。

4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。

出示課題：分蘋果。

1、師：老師今天帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

（1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個。看到這兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學(xué)問題？（1+9=10/9+1=10）。

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來。

（3）全班交流找到的數(shù)學(xué)問題，并把問題呈現(xiàn)在黑板上。

（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。

2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈，做的又對又快。

1、現(xiàn)在打開書本40頁，我們來連一連。

（第1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）。

2、爬臺階。

(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言。

(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

3、說一說，填一填。

（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？

（2）同桌互相檢查。

（3）你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學(xué)、爸爸媽媽說一說。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在生活中你用的上嗎？

練一練第2題。

通過學(xué)生間的合作、探究，并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功，建立學(xué)習(xí)自信心。

數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固10的加減法。

初步學(xué)會獨立思考，學(xué)會傾聽和敘述。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個數(shù)。

2、會正確書寫這些數(shù)。

能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。

數(shù)字卡。

(一)找朋友。

交流圖意。

先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么?多少?》。

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連。

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

全班交流。

(二)活動。

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?

(三)寫一寫。

小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!

6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫6，

同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。

讓學(xué)生說說。

在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

(四)6、7、8、9、分別可以表示什么?

(五)練一練。

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。

(六)作業(yè)：

練一練1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。

2、能借助"習(xí)作要點討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。

3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

教學(xué)難點：懂得寫文具的要領(lǐng)：按順序?qū)懀瑢懙纳鷦颖普妗?/p>

掛圖、投影片、小黑板、各種文具。

1、說話，提要求。

出示說話句式：我的真棒，因為它。

2、學(xué)生自由練習(xí)。

3、集體交流（選擇四、五名學(xué)生，夸不同類型的文具）。

4、小結(jié)過渡。

老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學(xué)會觀察。

1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。

（1）討論確定觀察方法。

觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？

（整體部分、上下、外里等）。

（2）按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀。

先從它的質(zhì)地、形狀兩方面觀察。

（3）口頭交流。

（4）再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。

（5）口頭交流。

（6）小結(jié)過渡。

2、導(dǎo)讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

（2）讀后交流。（提示：質(zhì)地、形狀、顏色、用途）。

（3）繼續(xù)讀文，說說你最喜歡哪句，為什么？

（4）交流。

3、小結(jié)文具的一般寫法：

寫文具，一般要先有順序地仔細觀察，再抓住文具質(zhì)地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點進行生動逼真的描寫。當(dāng)然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據(jù)文具的特點。

1、出示轎車文具盒。

2、交流觀察方法并觀察描述。

（1）你想先介紹文具盒的哪些方面？（質(zhì)地、形狀、顏色、圖案）。

（2）練習(xí)口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來說，注意引導(dǎo)表述方式變化。）。

（3）指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。（先分后總）。

（4）指名口述。（一、二名，并簡單評價）。

1、話題要求。

2、各自按順序，抓特點練說。

3、同桌交流。

4、集體交流，詳議（兩三名）。

5、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文具，說自己的特點。

6、學(xué)生各自完成習(xí)作。

板書設(shè)計：

寫一種文具。

按順序仔細觀察抓特點描寫逼真。

整體質(zhì)地。

形狀。

顏色（圖案）。

部分用途。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

1.通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計算能力。

2.通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和能力。

3.進一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決簡單的實際問題的能力。

【教學(xué)重難點】。

乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進行計算。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。

多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】。

一、梳理知識，溝通聯(lián)系。

1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?小組內(nèi)說一說。

學(xué)生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報逐步形成如下板書：

2.結(jié)合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數(shù)學(xué)書88頁1-4題。(課件依次出示以下各題及答案)。

(1)出示教科書第88頁第1題。

抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口算最簡便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。(課件顯示)。

(2)出示教科書第88頁第2題。

指名學(xué)生口答，并說出估算方法，教師用課件顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。(學(xué)生回答后，課件顯示。)。

(3)完成教科書第88頁第3題。

學(xué)生獨立完成后(可指名上臺板演)，課件顯示答案，學(xué)生核對，并讓學(xué)生說說每個題計算的時候要注意什么?(學(xué)生匯報后，課件顯示計算方法)。

(4)完成教科書第88頁第4題。

先分別讓活到說說解題思路(根據(jù)學(xué)生的回答課件顯示相應(yīng)內(nèi)容)，再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學(xué)生怎樣算簡便。

二、基本練習(xí)，鞏固提高。

1.完成教科書第89頁第1、2題。(課件出示題目及答案)。

學(xué)生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。(課件顯示規(guī)律)。

2.完成教科書第89頁第4題。(課件出示題目)。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。

教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的?

學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000m。

學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400m。

學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700m。

(課件展示以上三種估算方法。)。

3.完成教科書第89頁第5題。(課件出示題目及估算方法)。

學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

三、拓展練習(xí)，促進發(fā)展。

課件出示教科書第90頁的思考題。

學(xué)生1：運費少和路程有關(guān)。

學(xué)生2：運費少還和運的質(zhì)量有關(guān)。(課件顯示：與運費少相關(guān)的因素)。

教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些?為什么?

學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報。

學(xué)生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。(課件顯示)。

學(xué)生：運輸量可以用“運輸噸數(shù)×路程”來計算。(如期學(xué)生不能說出，則由教師告知學(xué)生。)(課件顯示)。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計算并比較。

學(xué)生獨立計算后匯報。

學(xué)生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30=1600。

學(xué)生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20=1200。所以運往2號倉庫運費最少。

四、全課小結(jié)。

教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲?

五、布置作業(yè)。

數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁6、7、8題。

六、課外閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

一、教學(xué)內(nèi)容：

文具。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個數(shù)。

2、會正確書寫這些數(shù)。

三、教學(xué)重難點：

能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡。

五、教學(xué)過程：

(一)找朋友。

交流圖意。

先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么?多少?》。

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連。

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

全班交流。

(二)活動。

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?

(三)寫一寫。

小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!

6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫6，

同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。

讓學(xué)生說說。

在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

(四)6、7、8、9、分別可以表示什么?

(五)練一練。

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。

(六)作業(yè)：

練一練1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

1.使學(xué)生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考。

2.知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。

3.在小組活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認(rèn)識米（板書課題）。量比較長的物體，常用“米”作單位。

1.估計1米的實際長度。

談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行估計）。

談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”。（學(xué)生活動）。

啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）。

2.認(rèn)識1米。

出示米尺。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米=100厘米。

3.用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？

指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽）。

談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？

小組活動后，組織交流。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？

學(xué)生用手比畫1米的實際長度。

談話：請每個小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

小組活動后，交流匯報。

（1）提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）。

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

（2）要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）。

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個同學(xué)都來走一走。

小組活動后，組織交流。

（3）談話：請同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。

（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

學(xué)生活動后，用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

1.進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，知道它們的特點和用途。

2.使學(xué)生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計表。

3.會對統(tǒng)計表進行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計表所說明的問題。

4.滲透統(tǒng)計思想，結(jié)合統(tǒng)計表的知識，對學(xué)生進行國情教育。

重點：在已學(xué)過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表。

難點：掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

1.老師出示六年級師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問：

（1）你們看看這些數(shù)據(jù)說明了什么？

數(shù)據(jù)：六（1）班48人捐款480元。

六（2）班49人捐款520元。

六（3）班45人捐款465元。

六（4）班47人捐款423元。

（2）你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個問題就可以簡明生動地表達出來了。（板書：簡明生動）。

（學(xué)生分小組制表。）。

（4）匯報各小組制表情況。（運用實物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計表投影出來。）。

投影出示：

討論：

（1）從表中你還知道什么？（發(fā)散學(xué)生的思維，自己提問題自己回答。）。

（2）請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？

揭示課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表的制表問題。

1.出示例1。

例1下面是東風(fēng)機床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

（1）把你的計算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗算合計數(shù)和總計數(shù)，檢驗結(jié)果是否正確。

（2）如果要想知道一、二車間生產(chǎn)臺數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

分組討論，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計表。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

人教版三年級下冊教科書第100頁例2，“做一做”和練習(xí)二十三第11、12題。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用除法兩步計算解決問題。

2.通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。

會用多種方法來解答。

教具準(zhǔn)備：課件。

【設(shè)計意圖】通過前面兩個課時的教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)生已初步獲得了解決問題的經(jīng)驗，為了讓學(xué)生區(qū)分連乘與連除，結(jié)合教材特意設(shè)計了這一節(jié)連除。（具體設(shè)計意圖負載各個環(huán)節(jié)后）

（1）口算。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題，老師帶來了一些口算練習(xí)，你來？

出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=

…… ……

（2）簡單的解決問題。

出示：有30人參加團體操表演，平均分成5行， ？

師：能補充問題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。（齊讀）

【設(shè)計意圖】口算是學(xué)生必須掌握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計算埋下伏筆。“發(fā)明千千萬，起點一個問”學(xué)生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。把問題的提出留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習(xí)主人。

1、找信息 搜集數(shù)學(xué)信息

【設(shè)計意圖】“說數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、創(chuàng)數(shù)學(xué)”是我校數(shù)學(xué)研究課題“數(shù)學(xué)閱讀”的主旨，通過指導(dǎo)學(xué)生仔細認(rèn)真的閱讀主題圖，以便保證學(xué)生收集的完整性、也是教會學(xué)生看圖的基本方法，同時讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)離不開閱讀。

2、提問題 完善解決問題

師：整理題目，出示“這場團體操有60人表演，平均分成了2個大圈，每個大圈平均分成了5個小圈， ？”

師：你能補充問題嗎？

生：每個小圈有多少人？（學(xué)生默讀）

【設(shè)計意圖】課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是一個圓滿的句號，而是給學(xué)生一個充滿遐想的省略號，應(yīng)留給學(xué)生一片未曾開發(fā)的灘涂。就像前面說的“發(fā)明千千萬，起點一個問”學(xué)生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

12

3、說思路 理清解題思路

師：要求每個小圈有多少人，先要求什么（思考）

師：誰還能說一說這一題的解題思路。

【設(shè)計意圖】“說數(shù)學(xué)”的目標(biāo)是讓每一位學(xué)生會說數(shù)學(xué)，也就是表達自己的思考過程，在教師總結(jié)后讓學(xué)生互相說，既是給養(yǎng)學(xué)生成功的體驗，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4、列算式 嘗試解決問題

師：你能列式解答嗎。

【設(shè)計意圖】會說不一定會寫，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號的一種有效的方法。

5、說意義 掌握解題步驟

師：“60÷2=30（人）”表示什么？

師：是的，要求每個小圈有多少人？先求一個大圈多少人，再求每個小圈有多少人。同學(xué)們，今天我們解決問題用的什么計算方法（除法），幾步計算呢？（兩步計算），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“運用除法兩部計算”解決問題。（板書課題），在解決問題里，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息，再通過有用的數(shù)學(xué)信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么，再求什么，同時也是讓學(xué)生在說的過程中足部完善自己的表達，獲得成功的體驗，最后通過師生的交流互動完善板書。

6、寫綜合算式。 類比分步計算

師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎？

師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎？

【設(shè)計意圖】掌握綜合算式的一般計算法則是學(xué)生必須掌握的，上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來解題的經(jīng)驗，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式，同時也是為了把課堂還給學(xué)生。

100頁做一做。

師：請同學(xué)們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達出來。

……

【設(shè)計意圖】這是一道模仿練習(xí)題，老師不過多的講解，而是讓學(xué)生獨立解答，部分學(xué)生完成后并不著急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解，同時也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

1、第104頁的第11題

師：請同學(xué)們完成教材第104頁的第11題。

…… ……

生：能。

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在比較中學(xué)會減除類型的解決問題，加深學(xué)生對連除、減除類型解決問題的理解，同是也對學(xué)生進行了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

2、第104頁的第12題

師：請同學(xué)們完成教材第104頁的第12題。

師：做好的認(rèn)真思考，我做的對不對？我還有沒有其他的方法？

【設(shè)計意圖】這一題意在培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題，解決問題的能力。在學(xué)生學(xué)會一種方法后，并不急于評講，而是鼓勵學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望、增強他們的信心，逐步提高解決問題的能力。

師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【設(shè)計意圖】課堂的真正主人是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是一個生動活潑的過程，把課堂小結(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)。

運用連除兩步計算解決問題

這場團體操有60人表演，平均分成了2個大圈， 1、搜集信息。

每個大圈平均分成了5個小圈， 每個小圈有幾人？ 2、理清思路。

先求：每個大圈有多少人。列式計算：60÷2=30（人） （先算什么，再算什么）

再求：每個小圈有多少人。列式計算：30÷5=6（人） 3、列式解答

答：每個小圈有6人。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

1.使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，會判斷軸對稱圖形，能找出對稱軸。

2.通過自我實踐、小組合作培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析推理能力和語言表達能力。

3.通過觀察、討論、創(chuàng)作，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

用學(xué)生喜歡的事物、人物創(chuàng)設(shè)課堂情景，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生思維，積極探索新知。在導(dǎo)入新課時，利用孩子們十分喜愛的漫畫人物――三毛，創(chuàng)設(shè)情景：黑板上畫一個缺眼睛，少耳朵的三毛，請學(xué)生畫出來。孩子們都踴躍地上黑板添眼睛，畫耳朵，可其他同學(xué)總覺的不滿意，其中一位同學(xué)獲得大多數(shù)人的贊同，于是邀請她介紹經(jīng)驗。生：耳朵和眼睛都要一樣大小，都要互相對稱。學(xué)生從畫三毛頭像中意識到“對稱”二字，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)探究。

電腦演示：飛機、機器貓、蝴蝶、京劇臉譜、建筑物等軸對稱圖形。學(xué)生嘩然，十分欣賞，氣氛十分活躍，紛紛談各自感受。

生a：這些圖片我都很喜歡，但我比較喜歡機器貓、蝴蝶的圖片，太漂亮了。

生b：我喜歡蝴蝶，顏色鮮艷，而且左右對稱，看了很舒服。

生c：有一部分的圖片，如蝴蝶、京劇臉譜都是左右對稱的。

生d：很多圖形都是軸對稱圖形，很美。

師：的確是的，這些圖形都是軸對稱圖形，很漂亮，你想自己制作一張簡單的軸對稱圖形嗎?試一試。同桌兩人合作畫畫，有的學(xué)生直接在紙上畫;有的學(xué)生先畫一半，再畫另一半;有的學(xué)生把紙對折再畫;有的學(xué)生用剪刀剪……方法各異。制作完畢，把部分學(xué)生的作品展示，并介紹制作的方法和過程。并讓學(xué)生談?wù)勥@些作品共同的特點。

生e：兩邊都對稱。

生f：這些作品都可以沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合。

師：那老師也來試一試，把紙對折，用手隨便撕了一個圖形，問學(xué)生這個作品是否有那樣的特點。

生齊答：有。

師：具有這種特點的圖形，我們叫它軸對稱圖形，你知道中間這條直線是什么嗎?

生：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

師：讓我們帶著學(xué)到的新知道再來欣賞一下剛才的圖形，找找它們的對稱軸。

學(xué)生再次欣賞，有了更深的理解，對軸對稱圖形的美有了更深的體會。師：生活中還有這樣的圖形嗎?用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找。

生a：蝴蝶、飛機都是軸對稱圖形。

生b：京劇臉譜也是軸對稱圖形。

生c：窗戶、桌子、椅子、汽車……都是。老師的衣服，還有我的臉也是。

全班同學(xué)哄堂大笑，老師笑著問：“那你臉的對稱軸在哪里呢?”學(xué)生很仔細的從額頭一直畫到下巴，樣子十分可愛。學(xué)生從生活中找到了許許多多的軸對稱圖形。深刻地體會生活中充滿著有趣的數(shù)學(xué)知識,也深深的體會到數(shù)學(xué)原來是這么美的。學(xué)生也從已學(xué)圖形中找到了軸對稱圖形，老師趁熱打鐵組織討論。哪些是軸對稱圖形，有幾條對稱軸?學(xué)生分組研究，師生交流。在離下課大約還有十分鐘左右，鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng)作軸對稱圖形，學(xué)生有畫畫，有剪窗花，剪字。。。等等，并積極的把作品展示給同學(xué)看，足見他們這堂課是多么的有成就感啊。

這堂課生動活潑，氣氛濃烈。同學(xué)們學(xué)得輕松，愉快，在教師引導(dǎo)自行探索，在探索中學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，并緊密聯(lián)系生活實際。通過實踐，我有以下幾點體會。

1、投其所好，導(dǎo)出興趣。

興趣是最好的老師，用學(xué)生喜聞樂見的事物，作為課堂的開場白，足以吸引教室里所有的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課以“幫三毛畫耳朵眼睛”的開場白，學(xué)生以絕對輕松的心態(tài)開始學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維的正常發(fā)揮。并且在看似游戲的活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，充分煽動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為新授作最佳鋪墊。

2、欣賞生活，欣賞數(shù)學(xué)。

教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識了軸對稱圖形后，去生活中尋找軸對稱圖形，最終找到了許許多多，足以體會到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生看著機器貓、蝴蝶、飛機嘖嘖贊賞時，實際上學(xué)生也在贊賞數(shù)學(xué)。原來數(shù)學(xué)并不是枯燥的數(shù)字和公式，而是很美的，也可以用一顆欣賞美的心去學(xué)習(xí)。

3、小組合作，自行探索。

在當(dāng)今社會中，面對許多機遇和挑戰(zhàn)，要把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，除了自己個體的競爭意識，還需要團結(jié)協(xié)作的群體精神。因此，在教學(xué)中組織學(xué)生小組討論交流，自行探索，自行發(fā)現(xiàn)知識，歸納知識，掌握知識。學(xué)生能在這種探索中獲得成功的滿足感，并在與人合作的過程中，培養(yǎng)合作意識，提高人際交往能力。

我們通過數(shù)學(xué)教學(xué)，提供給學(xué)生更寬闊，更精彩的生活舞臺，更豐富多樣的生活形式，在教學(xué)中，充分相信孩子，讓他們的個性得到張揚，讓他們的人格得到健全，成為有學(xué)識，有能力，有修養(yǎng)的高尚的人。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

本節(jié)課我按照游戲操作引入――產(chǎn)生問題――猜想――驗證――推廣運用這一主線組織教學(xué)的。讓學(xué)生在行動中生問題，由問題生猜想，由猜想生價值。教學(xué)中，我給學(xué)生充分的時間和空間去經(jīng)歷擺一擺、畫一畫、算一算的自主探索過程，雖然花的時間比較多，一些課后的練習(xí)不能在這堂課中解決，但是我認(rèn)為是很值得的，我們不光是獲得結(jié)論，更應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度和初步的探究能力、思維得到發(fā)展。

本節(jié)課我比較注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以問題為中心，吸引學(xué)生積極思考，主動探究，形成師生互動，同時還注重用激勵式的語言評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動探求。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案3

本課時的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第33―35頁中的乘法交換律和乘法結(jié)合律。這部分內(nèi)容是在教學(xué)了加法的運算定律及其相關(guān)簡便運算后學(xué)習(xí)的。我主要是從下面幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)的。

1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生共同回憶了加法交換律和加法結(jié)合律，因為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是乘法交換律和乘法結(jié)合律，實際上加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，它們的基本原理一樣，只是所處的運算不同。我在教學(xué)中，就充分把握這一點，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結(jié)合律。還進行了諸如“2×5，25×4，125×8，20×5，……”這樣的口算題訓(xùn)練，其目的之一是通過這組口算題的練習(xí)，明確這些題目的共同特點是都是乘法運算，而且積是整十或整百或整千數(shù)，為后面運用乘法的交換律和結(jié)合律進行簡便計算奠定了基礎(chǔ)，其目的之二是通過這一組乘法口算，揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、探究新知環(huán)節(jié)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對主題圖的觀察，讓學(xué)生探究解決“負責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”和“一共要澆多少桶水？”這兩個問題，找出解決問題的相關(guān)信息，并會用不同的方法解答。在此基礎(chǔ)之上，再引導(dǎo)學(xué)生通過對兩種方法的比較，歸納總結(jié)出乘法交換律和乘法結(jié)合律。隨后還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用剛剛學(xué)到的乘法交換律和乘法結(jié)合律進行簡便計算，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3、鞏固練習(xí)主要穿插在各個知識點的教學(xué)之后，及時反饋學(xué)生對各個知識點的掌握情況。注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，讓學(xué)生在體驗過程的.同時感受到了成功的喜悅。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也存在很多的不足，如。

1、在推導(dǎo)規(guī)律的過程中，導(dǎo)課比較快主觀上是時間緊張，可課后想想，實際上是引導(dǎo)不到位，難以完整地總結(jié)出乘法結(jié)合律。結(jié)果，有個別學(xué)生對乘法結(jié)合律不太理解，運用時問題較多。

2、教學(xué)語言還要注意精煉，有時還是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答。

3、要注意多媒體運用和板書的有機結(jié)合。

今后的工作中，要多向以下幾個方面努力。

1、多聽課，多學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。

2、加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

3、認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關(guān)鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

1、通過復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個單元所學(xué)到的知識，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計算。

2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細的好習(xí)慣。

鞏固前三單元所學(xué)知識。

我會用所學(xué)知識解決實際問題。

歸納總結(jié)法。

小黑板。

3課時。

復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）。

呈現(xiàn)目標(biāo)。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題。

（一）交流自學(xué)情況。

1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識和加減法。

2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識圖形。

3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進行歸類整理。

（三）分層練習(xí)，完善認(rèn)知。

1、完成課本p50頁第1題。

2、教材p50頁第2題。

當(dāng)乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。

當(dāng)乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨立做。

1、教材p50頁第3題。

（1）兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數(shù)。

（2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

（3）兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

2、教材p50頁第4題。

兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨立思考，完成列式。

教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

10袋各種形狀的實物，多媒體課件，各種形狀的圖形。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

生：他們摸到的是大象的一個部分。

師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

二、觀察實物，傳授新知。

師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法？

生：可以用看的方法。

生：可以用觀察的方法。

師：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

（生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位）。

生：我看到的是小汽車的車頭。（該生拿起小汽車指著說）。

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。（生一一站起來）。

生：我看到的是車尾。

生：我看到的是車的左側(cè)面。

生：我看到的`是車門。

……。

生：（充分討論交流后）小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－買文具》。

師：這幾個小朋友站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎？

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢？請選擇正確的圖形。

生：（獨立思考后，全體學(xué)生舉手示意）小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位？

生：（通過觀察汽車實物）小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢？

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。

（生自由活動觀察）。

生：我看到了車輪。

生：我看到了車底。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的？

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習(xí)，鞏固提高。

生：這是一架飛機。

師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機的什么面？

生：是飛機的前面。

師：（將飛機轉(zhuǎn)動一個角度）這又是飛機的哪個面？

生：這是飛機的后面。

師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎？請你們用小手來表示。

（生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼）。

生：這是飛機的右面。

師：對。那這是飛機的哪個面（繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機）？

生：（全體回答）這是飛機的左面。

師：同學(xué)們都說對了。（屏幕顯示另一個物體的側(cè)面）這又是什么物體？

生：（觀察片刻）這是洗衣機。師：你們都同意嗎？

（全體學(xué)生點頭示意）。

師：這又是什么物體呢？（屏幕里顯示一個動物的背面圖）。

生：這是一只鴨子。

生：這是一只鵝。

師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動物。（把動物換個角度）。

生：（觀察后）原來是一只鴨子。

師：我們再來猜一猜，這是什么呢？（屏幕顯示手提電腦的背面圖）請大家分小組討論一下。

生：這是沙發(fā)。

生：這是黑板。

……。

生：（沉默一會兒）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

師：就按你們說的方法。（轉(zhuǎn)動物體，出現(xiàn)不同角度）。

生：是手提電腦。

師：在觀察物體時，要注意什么？

生：不能只看一個面。

生：要從不同位置去觀察。

師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

（生分小組進行活動，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生）。

師：有4個小朋友也在觀察茶壺。（屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形）他們看到的是哪幅圖，請同學(xué)們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察？

生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀？

生：（分小組觀察）從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（出示一座小房子實物）請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

（生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品）。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

1、通過參與數(shù)學(xué)實踐活動，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、讓同學(xué)在實踐活動中進一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、通過自我評價，引起同學(xué)對本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵同學(xué)增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，同時也為教師有針對性地進行指導(dǎo)提供依據(jù)。

讓同學(xué)在實踐活動中進一步體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

教師準(zhǔn)備今年的年歷；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達的信息。

一、揭示課題：

分?jǐn)?shù)的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來交流、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

二、探索與實踐。

1、出示第54頁第14題。

談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了。請同學(xué)們打開今年的年歷，觀察五月份的月歷，考慮以下問題：

（1）五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的（）/（）。

（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個月天數(shù)的（）/（）。

教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。

同學(xué)觀察年歷卡并獨立考慮，然后解決這兩個問題。

組織同學(xué)交流，重點交流第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。

提問：觀察年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？

教師鼓勵同學(xué)仔細觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運動會，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等。

同學(xué)積極交流自身分析得出的有關(guān)信息，教師和時評價同學(xué)交流情況。

2、出示第54頁第15題。

（1）談話：課前。老師請同學(xué)們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會多一些呢？（先請同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識進行分析。）。

（3）同學(xué)互相合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動的結(jié)果。

（4）組織同學(xué)交流活動情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。

3、出示第54頁第16題。

組織同學(xué)交流課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達的信息，交流時讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。

這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。

先讓同學(xué)四人一組進行交流，教師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度），再請幾位同學(xué)在全班進行交流，教師和時評價。

三、評價與反思。

（1）出示評價指標(biāo)，教師適當(dāng)解釋每項評價指標(biāo)的含義。

（2）同學(xué)圍繞評價指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，再給自身評價。

授后小記：

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識與生活實際練習(xí)起來，在讓同學(xué)鞏固這局部知識的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

課本p15頁例2，及練習(xí)四的6—10。

1、使學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

使學(xué)生理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答。

辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。

一、基本練習(xí)。

1、先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

2、指出下面每組中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位“1”。

1）香蕉的筐數(shù)是蘋果的。

2）香蕉的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

3）黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。4）水牛的只數(shù)相當(dāng)于黃牛的。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、出示例2。

2、讀題，分析題意。說出已知條件和所求問題。明確這是一道兩步計算的應(yīng)用題。

3、怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

根據(jù)學(xué)生的回答畫圖。

4、確定每一步的算法，列式計算。

1）求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

思路：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6，把小亮的錢數(shù)看作單位“1”，就是求18的5/6是多少，所以用乘法計算。列式：

（元）。

2）求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？思路同上。注意認(rèn)清單位“1”

5、指導(dǎo)列綜合算式解答。

6、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容和昨天的異同。

7、練習(xí)。

1）完成課本p15頁下的“做一做”。

2）指名說一說是怎樣確定計算方法的。

三、新課小結(jié)。

1、分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點和不同點？

2、解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計算方法？

四、鞏固練習(xí)：p16練習(xí)四6、7。

五、作業(yè)。

完成練習(xí)四的第8—10題。

小學(xué)數(shù)學(xué)文具教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

1、嘗試根據(jù)自己的錢額，學(xué)習(xí)有計劃地使用錢幣。

2、在計劃和購物活動中，鞏固運算能力。

3、產(chǎn)生關(guān)愛他人的美好情感。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

1.教具：大的購物計劃書和勾線筆、紙。

2.學(xué)具：每人一個文具盒，里面裝有錢幣，勾線筆和紙。

3.布置文具超市，架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干，分別貼有標(biāo)價2元、1元、2元和1元。

4.錄音機和音樂磁帶。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，再過不久我們要上一年級了，家里文具用品都買了嗎？（真幸福）。

（二）簡單了解7以內(nèi)錢的換算。

結(jié)合幼兒所說，老師在白紙條上記錄，如：7元52;師：誰也有7元錢？有幾張零錢？

對應(yīng)記錄：7元2221。

小結(jié)：原來你們的錢都是由5元、2元、1元湊起來的。

2.師：你可以買什么文具呢？請你來介紹一下!

小結(jié)：原來鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等，這些都是學(xué)習(xí)時用的。

（三）根據(jù)自己的錢額，學(xué)習(xí)有計劃地使用錢。

1.師邊說：你有多少錢？計劃一下準(zhǔn)備買什么文具？邊出示大的計劃書，我們一起來看，指向xx的購物計劃書，這是誰的計劃書呢？今天是你的計劃，就在這里寫你的名字。師指著圓圈說：你一共有多少錢？請你寫在這個圓圈里。

2.師指向文具標(biāo)記：計劃書上有什么？（如：橡皮鉛筆2元，普通鉛筆1元等）。

3.師：你計劃買什么？它多少錢？你怎么記錄？請一幼兒上來，問：你一共有多少錢？老師幫助他在大圖的圓圈里填上錢的數(shù)量，引導(dǎo)該幼兒在圖下的方格里填價錢的數(shù)字。

4.師：他計劃買文具，一共花了多少錢？我們一起來算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原來他花了7元錢，在下面的圓圈填上數(shù)字7。

5.操作要求：師邊指邊說：你有多少錢？你計劃買什么？你也有計劃書，把你的計劃記錄下來。

7.師集中幼兒：都計劃好了嗎？請一幼兒上來：我們幫他一起看看，他計劃買哪些文具？

請3個具有代表性的幼兒介紹。

如：購物不合理的，師引導(dǎo)：哪樣文具沒買？為什么不買？（沒錢了）如果要買怎么辦？

如：總價算錯的.，師：買了幾樣？需要花多少錢？算錯了下次細心一點，重新去算一下。

如：文具的價格記錄錯誤，師引導(dǎo)：他買了什么？對嗎？xx應(yīng)該是2元錢，你記了1元，價格弄錯了，下去調(diào)整一下。

8.師：再看看你的計劃合理不合理，不合理的可以調(diào)整，算一下總價對不對，小朋友互相檢查，如果錯了幫他改過來。（給幼兒調(diào)整的時間，教師巡視）。

（四）創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，鞏固運算能力。

1.師：都會計劃買東西了，等一會兒拿著你的計劃書和錢去超市買文具，我們請客人老師當(dāng)收營員吧，不過去超市買東西要注意——有禮貌，人多時要怎么樣？（排隊，不擁擠）好，大家去吧。

2.幼兒自由購物，教師巡視幼兒購物的情況。

3.師集中幼兒：都買到了嗎？組織幼兒交流：請一幼兒出示購物計劃書，幫助他計劃買的和實際買的文具對應(yīng)：全買到了，真不錯!

4.師：有沒有都花完？花玩了用什么記錄，記在哪里？沒花完還剩多少錢，也記在這個半圓里。

5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6.交流：誰來介紹你有沒有剩錢？出示一幼兒的計劃書，問：剩了多少錢？怎么算出來的？原來7元花掉了5元，還剩下2元，列出算式7-5=2。

再請一幼兒（剩余零的，也列出算式如：5-5=0）。

7.師：剩下的錢放在鉛筆盒里，下課后想一想剩下的錢怎么寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。