田家四季歌教學設計范文（18篇）

教學計劃是指教師為達到教學目標而制定的具體教學安排和步驟。范文中的教學計劃充分考慮了學生的需求和特點，注重培養學生的自主學習能力。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇一

一、教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。

2、體會各個季節農民勞動的場面及美麗的景色，感受自己對大自然的喜愛和對農民辛勤勞動的贊美。

二、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：了解相關農事，激發學生熱愛大自然的情感。

四、教學過程：

（一）導入新課

古人說：“春有百花，秋有月，夏有涼風，冬有雪。”這是詩人眼中的四季，那么農家的四季是怎么樣的呢？這節課我們繼續學習《田家四季歌》。請同學們一起跟老師書寫課題，強調“季”，齊讀課題。

（二）學習新授

下面，我們一起走進春之歌，誰來給大家讀一讀第一小節（指名讀）

（1）自主學習，合作探究

師：嗯，真是“鄉村四月閑人少，采了蠶桑又插田”，農民們忙到什么程度呢？（指名說）

早起勤耕作，歸來載月光。（看圖理解）

師：可謂是“起早貪黑，披星戴月地辛勤勞作?！?/p>

師：農家人也是“早起勤耕作，歸來載月光”，有一首詩就寫出了農民勞動很辛苦--《憫農》，大家背一背。（齊備）

“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。

過渡：時間在悄悄流逝，豐收的季節來了，讓我們一起來讀“秋之歌”

3、齊讀秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

學習“場”生字，這個字是多音字，在這里讀（chang）專指平坦的空地，多半用來脫粒，曬糧食。chang表示處所，能適應某種需要的較大的地方。借助插圖理解。

4、學習第一句。這是一個比喻句，把稻谷比作黃金。

師：農民們雖然身體辛苦，但是看到莊稼豐收時，是什么樣的？（心里喜洋洋），這就是勞動創造的幸福。

5、拓展：秋季里，還有哪些農作物熟了？（棉花、高粱）

6、齊讀第四小節

小結：

同學們，田家的四季生活各不相同，雖然充滿了辛苦的勞作，但也有滿滿的收獲，讓我們珍惜農民的勞動成果，愛惜每一粒糧食，有機會的話，也請小朋友走進農家，真正體會他們的生活。

（三）作業：

1、推薦翁卷的詩《鄉村四月》，陶淵明《歸園田居》

2、編“兒童四季歌”

（四）板書：

4、田家四季歌

采桑——（忙）——插秧

雖辛苦——（樂）——喜洋洋

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇二

1．借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

2．能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

3．能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

二、教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

三、教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感

1．播放歌曲《四季歌》。

激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1．小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2．叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

三、朗讀兒歌，理解內容：

（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：

1．師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2．春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3．夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4．秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

6．師生合作讀。

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1．師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？

3．師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4．請你讀一讀：

5．游戲：拍手歌五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。

五、總結拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖琛?/p>

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇三

《田家四季歌》是一首純樸優美的兒歌，按照春夏秋冬的順序，依次描寫了鄉村人家一年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，表達出他們豐收的喜悅之情。

本課共有17個生字，雖然識字任務較重，但是大多數生字都是生活中或口語中常出現的字，可以引導孩子利用加一加等構字規律，或熟字比較等方法識記字形。

還可以通過觀察課文插圖，圖文結合識字，也可以聯系生活經驗組詞、說句子加深印象。

重點指導多音字“場”。多數情況下“場”讀三聲，表示處所，能適應某種需要的較大的地方，如，操場、廣場、市場等。

本課中的“場”讀二聲，專指平坦的空地，多用來曬糧食、脫粒，如，打場、場院。而這些空地邊上的房屋稱為“場屋”。

常見字“了”在本課中讀liao，結束的意思，“一年農事了”，表示一年的農活全部結束。

本課共要求寫10個生字，其中，筆畫較多、較難寫的字是“事、戴”?！笆隆睆纳系较聶M畫比較多，要注意各橫畫的距離和長短，名部分寫緊湊，第一橫最長，中間的“口”要寫得扁而稍窄。

“戴”是半包圍結構，由“十、戈、田、共”四個部件組成，寫的時候要注意筆順，從上到下，從左到右，最后三筆是斜鉤、撇、點。在應用時注意與“帶”相區別。

兒歌共有4個小節，每節3行，長短句交錯，一節一韻，結構相似，抓住農家生活特點，依次寫了四季農事，通過學習，孩子可以了解一年四季農作物生長和農事活動常識，感受辛勤勞動帶來的愉悅。

第一小節，寫了春天草長蝶飛，麥苗嫩、桑葉肥，描繪出一幅生機勃勃的.春光圖。注意“麥苗兒、桑葉兒”不應該讀成兒化音。

第二小節，寫了夏天養蠶插秧，農事繁忙，注意從“農事忙、早起、勤耕作、戴月光”感受農民的早出晚歸，辛苦忙碌。

第三小節，寫了秋天稻谷成熟，豐收在望，“谷像黃金粒粒香”運用比喻的修辭手法，寫出了稻谷顆粒飽滿，色澤金黃。從最后一句感受農民的艱辛勞動和豐收帶來的喜悅。

第四小節，寫了冬天雪后初晴，田家豐年有余、輕松閑適的生活場景，從“笑盈盈”感受農民“一分耕耘，一分收獲”的喜悅之情。

學習時需注意：對于城市里沒有接觸過鄉村生活的孩子來說，在課文內容的理解上會有一定的難度，可以通過圖片、視頻等媒介幫助孩子理解。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇四

語文。

地點。

二年級1班。

課題。

第2課時。

執教者。

楊芝林。

日期

20xx.9.23。

第1節。

教材分析。

《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節圖。本課教學引領學生在圖畫中朗讀,在圖畫中了解兒歌內容?！缎抡n程標準》提出:語文課程應該培養學生熱愛祖國語文的思想感情,應該重視語文的熏陶感染作用,應著重培養學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力，也鍛煉了學生的語言表達能力,在實踐過程中更培養了學生對語文的熱愛之情。

學情分析。

二年級的學生年齡小,好動,注意力容易分散，已經初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯系生活實際激發學生的想象力,是學習這首兒歌的主要成長點?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，我以讀書為指導，采用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的`動作讀一讀，最終達到背誦的目的。給予學生充分的自主權，通過多種形式的朗讀，使學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。

教學目標。

1.能夠正確認讀所學的生字詞語；

2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.了解農民在不同季節的勞動內容，體會弄民的辛苦和快樂。

教學重難點。

1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2.了解農民在不同季節的勞動內容，體會弄民的辛苦和快樂。

課前準備。

多媒體課件、視頻、學習單、圖片。

教學過程。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

導入。

一、開門見山，直接導入。

1.同學們，這節課我們繼續來學習4.《田家四季歌》，請全班同學一起齊讀課題。

二、檢查生字情況，鞏固字詞。

1.出示課件生字。

（1）叫號識字；

咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認識嗎？

（2）放飛氣球；

2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語里，大家有沒有信心把它們讀準確呢？

（出示課件詞語）。

（1）小組比賽讀；

（2）拍手齊讀詞語；

你還敢挑戰嗎？

（3）讀句子；

寶貝們讀得真棒。接下來，我們系好安全帶，一起走進田家生活去看看吧！

學生齊讀課題。

開門見山、直接導入。

核心過程推進。

課堂發展。

三、理解課文，品讀課文。

1.學生自讀課文思考：

四個季節各有什么特點？你最喜歡哪個季節？

第一站：走進田家的春天。

春季。

（1）指名讀一讀；

（2）春天有什么特點？

（3）拍手齊讀；

過渡：我們在春天認識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們去瞧瞧夏天有什么呢？

第二站：走進田家的夏天。

夏季。

1.指名讀一讀；

2.小組比賽讀；

3.找一找：夏天有什么活動？用橫線畫出來。

4.思考：什么是“歸來戴月光？”

過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們去看看，秋季里又有怎樣的風光呢？

第三站：走進田家的秋天。

秋季。

（1）指名讀；

（2）找一找：秋季有什么活動？用橫線畫出來。

（3）男女生比賽讀；

（4）秋季里，還有什么農作物？

過渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？

第四站：走進田家的冬天。

冬季。

（1）指名讀；

（2）找一找：冬季有什么特點？

（3）帶動作讀；

過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。

三、齊讀全文，指導背誦。

1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。

2.這首兒歌把四季寫得這么美，如果能把它背下來就更好了。

（1）小組合作背誦；

（2）教師引導背誦；

（3）小組挑戰背誦；

1.學生讀第一節；

2.學生回答春天的特點；

3.學生讀第二小節；

4.學生回答夏天的活動；

5.學生回答是“歸來戴月光？”

6.學生讀第三小節（讀出開心的語氣）。

7.男女生比賽讀；

8.學生回答秋季的活動；

9.學生回答冬季的特點；

10.學生讀第四小節；

1.學生齊讀課文；

2.學生多種形式背誦課文；

正確、流利地朗讀，對二年級學生來說，是至關重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養好的語感，從有感情地朗讀開始。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為?！备挥袀€性的學習強調真實體驗和個性的感悟。這一環節，我尊重學生的個性需要和體驗，讓學生自主選擇喜歡的小節進行朗讀。

以學生為主體，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，創設開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。

課外延伸，拓展思維。

四、總結提升。

1.勇士小闖關；

3.回顧板書，課堂小結。

四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學習，能夠善于觀察，發現生活的美。

課堂上設計適當的練習，培養學生愛動腦的習慣，思維導圖板書簡潔清晰，能夠幫助學生建立對一節課重點知識的記憶。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇五

通過對四季中不同季節景色的對比，讓學生觀察比較出每個季節獨有的景。

物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。

2、過程與方法。

選擇一個或幾個季節，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對每個季。

節加以區分。

3、情感態度價值觀。

通過對大自然的描繪，激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養學生對身邊事物的觀察力。

通過將詩畫相結合，讓學生領悟畫中意境，了解詩中意思。通過對四季歌的學生，加深美術與其他學科的聯系，加深對美術中“美”的理解。

2、過程與方法。

通過讓學生將詩與畫相聯系起來，通過對詩歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫面。

3、情感態度價值觀。

通過用畫作詩，給詩配畫，加深對四季的情感，激發學生對詩文的學習興趣以及對大自然的熱愛之情。

將詩畫相結合，感受畫中意境，了解詩中意思。

在創作中假如自己對詩文的理解。

1、課前導入。

在上課之前，老師想給同學們看四張卡片。現在，老師想說，用一種顏色代。

表一個季節，那么你們會給每個季節搭配什么樣的顏色呢？

（紅、黃、藍、綠顏色的卡紙）。

設計意圖：讓學生對每個季節的顏色有初步了解。

2、不同顏色給人帶來的不同感受。

1）對于春天和夏天，我想大家都沒有爭議，春天草木叢生，秋天果實豐收（圖片）。

2）為什么用紅色表示夏天，用藍色表示冬天呢？

當你們看到紅色的時候，你們會想到什么？

師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和。

當你們看到藍色的時候你們會想到什么？

師：大海，天空，寒冷。

3）那么我們可不可以用紅色來表現冬天，藍色來表現夏天呢？

設計意圖：了解不同色彩給人帶來的不同感受，同時讓學生對冷暖色調有了初步的了解。

3、引出題目。

那么，在接下來的時間里，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。

我們今天就一起來學習一下——《四季歌》。

4、看西瓜、雪人的圖，分組討論。

剛才，我們說到可以用紅色代表夏天，那我想請問下同學們在夏天的時候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）。

師：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人。

師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。

5、小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。

春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風箏、百花齊放、打高爾夫。

秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了。

設計意圖：拓展學生的思維，發揮想象力。引起學生對每個季節有哪些獨特的事物的思考。

6、欣賞優秀作品，拓寬學生思路。

（1）欣賞優秀的學生作品，讓學生們自己發現畫面上有什么東西。

（2）欣賞大師作品。

設計意圖：通過對優秀作品的欣賞，能夠讓學生對畫面的完整感有個了解，知道什么是好的畫。

7、作業練習，教師指導。

選一個自己喜歡的季節進行創作。

（要求：抓住這個季節的色彩特點以及主要事物）。

學生創作，教師巡回指導。

8、作品展示。

將學生中優秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學生自己分析自己的作品。

9、課后延伸。

收集有關四季的材料（詩歌、圖片）。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇六

2．正確流利的朗讀課文。

過程與方法目標。

1．掌握兒歌的節奏加快對兒歌內容的記憶；

2．學會比較每個季節的不同特點。

情感態度價值觀目標。

1．初步了解農民在不同季節的勞動內容；

2．體會農民的辛苦和快樂。

[教學重難點]。

重點：

1．正確流利的朗讀課文；

2．認識生字會寫生字。

難點：

1．會寫生字；

2．體會農民的辛苦和快樂。

[課前準備]。

多媒體課件、生詞卡片、圖片。

[教學準備]。

一、創設情景，導入。

一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？

是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替，我們的大自然才有變化，我們人類需要的農作物才會更好的生長，我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。

讀課題，理解課題中詞語的意思。

你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？

再讀題目，想一想告訴了我們什么？

二、初讀課文，掃清障礙。

1．初讀詩歌，認讀14個生字。

2．聽教師范讀課文，聽準會認字的字音。

3．學生自讀詩歌，不認識的字要根據拼音把字音讀準。

5．讀十四個會認字，在口頭組詞。

6．指導書寫。

(1)請同學們仔細觀察生字，先整體觀察每個字的`結構特點，在觀察重點筆畫，然后告訴大家應該注意什么。

(2)教師重點指導“谷”“冬”的寫法。

(3)其余五個字，學生先描紅，再寫。

(4)師生評議。

(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結構。

“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。

“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。

“香”：上下結構。

“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。

三、細讀課文，整體感知。

1．請四個學生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個季節的詞語。學生自由讀一讀。

2．每人選一個最喜歡的季節，把有關的小節念給大家聽。

3．大家評議。

4．學生提出不理解的詞語，全班一起討論。

5．找出描寫農民心情的詞語。

喜洋洋笑盈盈。

你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？

6．齊讀詩歌。

7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個字嗎？

四、精讀課文，深入感悟。

1．聽老師范讀詩歌，邊聽邊標出描寫四季的詞句。

2．選自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個季節有什么特點？你為什么喜歡它？

3．怎樣讀才能讀出這個季節的特點？才能表達你的心情？

4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節特點，讀出自己的情感。

5．找一找：你從哪兒看出農民伯伯勞動很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農民伯伯心情的句子，反復讀讀，體會體會。

6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？

五、課堂延伸。

如果說，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創造新生命的嚴父。

但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財富；也因如此，我們更會珍惜大自然所賦予我們的一切！

讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠唱起四季之歌！

六、布置作業。

1．背誦課文；

2．聽寫生字詞。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇七

教學目標：

1．認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習背誦課文。

3．了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

本節課教學重、難點：

認識生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農事。教學準備：

教學課件教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1.學生談自己喜愛的季節，引出課題。2.板書課題，指導認識、書寫“季”。

[設計意圖：從學生身邊熟悉的生活情境出發，激發學生學習新知的積極性、主動性。]

二、識字學詞，指導方法

1.思考：用什么方法記住“季”字。

2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子。

3.同桌互讀，指正讀音。

4.認讀帶拼音的生詞、語句。

5、認識象形字“桑”，讀準帶有“桑”的詞、句。

6、鞏固認讀帶生字的詞、句。

7.鞏固認讀單個生字。

8、對“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”這些生字，指導學生通過分析字的結構，利用加一加等方法來鞏固記憶。

9.創編兒歌，幫助學生學習多音字“場”和“了”，練習讀帶有多音字的句子。

三、品讀課文，理解感悟

1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節？是按什么順序寫的？

2.學習第一小節

（1）指生讀第一小節，結合圖片鞏固識字，理解課文。（2）拓展描寫春天的詞語和詩句，在感悟春天生機的同時，繼續鞏固識字。

（3）拍手讀兒歌，感受農家春天的生機勃勃。

3.學習第二小節

（1）生小聲讀第二小節，邊讀邊思考：夏天農民在忙些什么？

（2）借助圖片了解農事活動，體會農民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區分、識記“戴”和“帶”。

（3）拍手讀兒歌，感受農家夏天的辛苦忙碌。

4.學習第三小節

（1）師范讀第三小節，生思考：秋天，農民們收獲了什么？

（2）借助畫面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩《憫農》，了解豐收果實的背后是農民的辛苦付出；對在詩句中復現的生字進行鞏固。

（3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農家的喜悅心情。

5.學習第四小節

（1）指名讀第四小節。通過“笑盈盈”感受農家冬日的閑適之樂。

（2）生拍手讀兒歌。

4、讀中鞏固，熟讀成誦

生打節奏讀課文。

生自己嘗試背誦課文。

3.在拍手歌游戲中背誦課文。

五、總結全文，課后延伸

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇八

《田家四季歌》是部編本二年級語文上冊識字單元中的最后一首兒歌，這首兒歌是對農民一年四季農事活動的描寫，以簡練的筆墨描繪了四幅田園四季的風景畫。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農作物生長及農事活動的知識，又讓小朋友們在情緒感染中受到農業勞動美的熏陶。

二年級的學生已經具有初步理解詞語的能力，但因為現在的孩子大多生活在城市，對農村的生活不熟悉，學習課文時需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第一課時，重點在于認識本課幾個生字，能正確、流利地朗讀兒歌，初步了解兒歌內容。根據班級學情，我制訂了以下教學目標。

1、識記6個生字，寫3個生字。

2、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解農家四季的主要活動和生活場景，體會農家生活的辛苦和快樂。教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文，初步了解四季的特征。教學難點：體會各個季節農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。

本課是識字韻文，介紹了農家一年四季的主要農事活動和生活場景，教師緊緊扣住識字專項課文的特點，把重點放在指導學生識字寫字上來，在學生自主學習漢字的基礎上，引導學生觀察字形，通過多種方式實際漢字，在具體的語言環境中加強理解，以激發學生的識字興趣，提高他們的識字能力。學法：結合插圖讀兒歌、識字寫字、合作學習法。

（一）鞏固舊知、導入新課。通過復習鞏固，引入兒歌，認識季節的季，知道一年有春夏秋冬四季，讓學生了解田家就是農家。

（二）看課本插圖，識記生字。通過看圖，隨文識字，分析字形，理解“帶”、“戴”有何不同，及其用法。給認識的字組詞，訓練說話。并了解四季的特點。

（三）診斷檢測。通過看圖，說出一年四季的農事活動。

（五）總結全文。感受了繁忙的農事生活，珍惜他們的勞動成果，節約糧食。

教學生字時，我打破教學常規，采用了圖文識字。我一向都是一課時認字，另一課時朗讀、分析課文。本節課兩者穿插起來。將文中要求會認的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具體的情境中，使會認的字不再是孤立的個體，不再是僵硬的符號，而是鮮活靈動的生命。通過圖文認字、生活擴詞、觀看板書、畫面描述等方式，讓生字反復出現。學生既知字音，認字形，又能借助語言環境理解！

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇九

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇十

1.師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。

2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二課《四季》，板書，讀題。

3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

生：匯報。

同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師：同學們喜歡這首兒歌嗎?

那就請同學們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。

小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。

3、同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎?現在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準備好了?(一音三字一詞讀)。

小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節奏讀。

同學們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。

交流識字方法。

加一加：秋肚。

編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。

猜字游戲：同學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規矩，猜字，誰想玩?

1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

生：我發現圖上畫著小草和一只小鳥。

師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?

生：剛發芽的小草。

師：對，你看剛發芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節?

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優秀的演員。

每個季節組的同學都表演的那么棒，現在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?

我們來認識一個新朋友“”，你看它像什么?

1.認識筆畫“”，指導書空練習。

2.指導書寫“口、五”。

(1)引導學生發現“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

作業：把你最喜歡的季節畫一畫，再編幾句詩。

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

溪水唱起了歌兒。

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

金蟬唱起了歌兒。

——知了，知了。

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

落葉唱起了歌兒。

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

北風唱起了歌兒。

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇十一

1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

情感、態度和價值觀：理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

難點：感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。

1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）

3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

4、 音樂。

一、談話導入：

師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！惫人霃潖?，他鞠著躬說：“我是秋天?！毖┤舜蠖亲右煌ΓB皮地說：“我是冬天?！?/p>

二、 幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇撓瞪顚嶋H，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天?！绷~綠綠，他對小鳥說：“我是春天。”知了叫叫，他對大地說：“我是夏天。”樹葉黃黃，他對大雁說：“我是秋天?！本栈ㄏ阆悖麑β淙~說：“我是秋天。”雪花白白，他對人們說：“我是冬天?！迸D梅花開，他對小朋友說：“我是冬天?！彼苫ㄩ_，他對天空說：“我是冬天。”

四、表演四季：

聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。

鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。

五、拓展游戲：

說說畫畫：

你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇十二

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的準確運用。

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。

一、激趣導入。

師：請看大屏幕?。ㄕn件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）。

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說！（學生發言，師適時點評）。

師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）。

過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）。

師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）。

二、自主識字。

（一）初讀課文，讀準字音。

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）。

（二）再讀課文，自學生字。

師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導。）。

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準？（同桌互相教學生字）。

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？

生：我有！

師：那你來當小老師領著大家讀！

（指名一學生領讀，其他學生跟讀）。

（三）游戲檢查生字認讀。

師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認讀生字，師出示生字卡片）。

師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花。）。

師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字。）。

過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識?。?。

三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰成功了！看??！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節進去吧！去看看這個季節的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節家做客吧！

生：自由選擇自己喜歡的季節讀一讀。

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節！到底去哪個季節呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節，誰介紹的季節最美，我就跟誰一起去。

（1）生介紹（朗讀）。

（2）生生評價師生評價（朗讀指導）。

（3）再讀并配上動作。

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇十三

1．會認17個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“場、了”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

教學重點難點：

識字、寫字和了解田家生活的特點，抒發熱愛生活的情感。

課時：1課時。

教學準備：

希沃五教學課件，生字詞條。

一、趣味話題，導入新課。

1、提問：你們心中的四季是什么樣的？

2、欣賞《四季的歌》。

3、形容自己心中的四季。

4、板書課題動手寫四季的“季”，一起數筆畫在田字格里書空。

二、學習我會認的生字，指導書寫。

1、出示生字，學生再次認讀、組詞、結構。

2、希沃五區分上下結構、左右結構。

3、識字游戲“摘星星”。

4、識字游戲“開小汽車”認讀的詞語。

5、指導學生觀察生字多音字“場”“長”。

三、課文學習。

1、聽讀課文，認識生字詞，想一想，課文是按照什么順序寫的？

2、細讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農事活動？

3、小組合作完成填空練習，領略田家四季生活，表達自己的見聞感受。

（1）學習第一節，描繪田家春季圖景。

（2）學習第二節，總結田家夏季的`活動。

（3）學習第三節，描繪田家秋季景象。

（4）學習第四節，感受田家冬季生活。

練習我會給詞語注音。

季節（）蝴蝶（）場院（）谷粒（）。

4、用四季詞語分別概括農家四季的特點。

春季（）夏季（）秋季（）冬季（）。

5、再讀課文說一說學了這首詩歌你學到了什么？

四、總結拓展感悟生活。

1、觀看視頻：《愛惜糧食》。

2、讓學生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。

五、作業。

1、完成一幅愛糧節糧的繪畫。

2、通過閱讀書籍、使用互聯網等多種途徑了解農事活動的有關知識。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇十四

導入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？

師：想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學

生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

師：他讀誰了嗎？評一評。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀。你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準。師：應該怎么讀？

師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。生讀。

師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信 認識生字后，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀？學生當小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）

師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

生：春天真美！我要長大！我是春天。

師：他為什么說自己是春天？

生：因為小草春天就會發芽。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。

師：真好！誰再讀讀，更高興些。

師：讀得怎么樣？

師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發現了什么？

生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發現老師把“我是”讀的特別重。

生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學生練習有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。

師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。

師：你表演哪個季節？生：我表演冬天。

師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。生表演。

師：怎么樣？

師：下面誰來挑戰他？學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指 導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。

師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。

師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?/p>

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天?！?/p>

師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天?！?/p>

師：你真有創意，想到包谷對農民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇十五

1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導學生思考：四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學生的回答，貼上春夏秋冬的四個字（板書）

1.大問題引領，美在何處

自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？

在學生自由朗讀的過程中提示學生自由讀，按照自己的速度節奏來讀，對于那些讀的慢的按自己節奏來讀的學生要給予關注和表揚。

2.解決美在何處，發現視角獨特

課文較短，依次提問學生你發現在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。

3大問題引領，美在那些景物

下面讓我們隨著獨特的視角走進作者筆下的四季美景：

教學春天最美黎明

（1）教學黎字

先教學生字，黎明的黎是一個生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。

文中還有還有一個字和他十分相似。出示詞卡，你會讀嗎，相信漆字難不倒你，請你閉眼書空漆字。

指名學生朗讀指名學生讀

（2）教學紅暈

教師過渡：紅暈出現在臉上讓我們覺得開心，出現在天空中也毫不遜色，

（3）讀出色彩

出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）

嘗試讀出美麗的色彩，

（4）總結

在學生讀完教師總結，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。

教學夏天最美是黃昏，指名學生讀該段

（1）關注著實的讀音，

（2）夏天的夜晚著實實迷人之處，（螢火蟲）

你想成為何時的螢火蟲？，引導學生讀好這兩個句子

（3）總結

讀后總結夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲

教學秋天最美是黃昏。指名學生讀

夏夜著實迷人，那么其他季節呢

（1）關注窠字的讀音和意思，

（2）過渡，教學比翼而飛

夕陽斜照時，不僅有點點歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象

當學生無法回答的時候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請學生在此讀好的這個句子，讓我們重溫這個美好的景象（標紅）

（3）教學心曠神怡

夜幕降臨時，還美嗎？有風聲，蟲鳴？

你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經置身其中，做噓聲

（4）總結

讀后總結秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風聲蟲鳴，板書

教學冬天最美是早上，指名學生讀

（1）教學凜冽

關注凜冽這個詞的讀音，讀準前鼻音

（2）理解閑逸

在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖

手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？

這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句

只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分

（3）總結

讀完之后總結冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。

精讀第一自然段

1.批注中發現美

2.逐步豐富美的發現

（1）發現色彩的變化美

那個詞語讓你覺得尤其美

預設，與顏色有關的詞語。根據學生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。

（2）發現疊詞下的變化的緩慢美

除了顏色，你還從哪里看到了變化

一點兒一點微微

提問學生：你發現，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）

讀出緩慢的變化感

像這樣生動的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙

（3）發現動詞變化的精準美

還有呢？

泛飄染（當學生無法察覺到的時候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴大）

讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴大范圍的感覺

全文總結

四季之美在獨特的視角，在別致的語言中，在動靜的結合里，

更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨運的創造中。

下節課帶著發現美的眼睛向美的深處漫溯。

作業設計

你能發現作者筆下的動靜美，相信你也能創造美

出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇十六

1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

2課時。

第一課時。

1.認識課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

小組討論法，質疑問難。

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。

一、激發興趣，導入新課。

1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)。

(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)。

二、配樂詩朗誦。

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。

(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望)。

三、初讀課文。

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)。

四、檢查反饋。

1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?

(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。

如：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

(1)課文有幾個小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生。

(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?

(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)。

五、質疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三。

如句1：

學這一句就得引導解決以下問題：

(1)“草芽”指什么?

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。

草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?

(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)。

而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?

(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)。

課間操。

六、欣賞、背誦。

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、嘗試創作。

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。

八、總結。

學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)。

(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。

四季。

春，夏，秋，冬。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇十七

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

(課件出示)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

(課件出示)

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

(課件出示)

1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。

3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、發揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識)。

一、創設情境，激發興趣

好的開始，是成功的一半。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優美的風景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節的景色?(課件出示)這種情境的創設，能讓學生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發他們對四季的探索和好奇心。

二、品讀課文，讀中識字

新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法來引導他們：

1、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。

2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。

4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。

經過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎么辦呢?在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。

三、指導朗讀，體會含義

通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢?讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢?讓學生上臺做自己創造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

四、自主選擇，開闊思維

經過識記、練讀、體會的過程，學生已經對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀(課件出示)，學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質量。

在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學生選擇了秋天時，師問：同學們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。

五、趣味作業，課外延伸

在本課教學即將結束時，我引導學生思考：同學們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環境保護的小衛士。同時，讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫，學生的興趣極高。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環保意識。

在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。

田家四季歌教學設計范文（18篇）篇十八

1.認識11個生字，會寫"

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

【教學重點】

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

【教學難點】

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

【教學準備】

教學掛圖，生字卡片

【教學過程】

1、出示教學掛圖——讓學生欣賞四季的美麗景色

2、每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！

3、出示課題——四季，學生齊讀

1、請小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。

2、認讀生字

從音、形、義來識記生字，讓學生說說哪個字難記該如何記

3、請小老師帶讀其他學生跟讀

4、指名認讀

5、全班齊讀

1、指名學生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準。 通過朗讀讓學生感受季節的美麗。

2、全班交流

當學生說出草芽是尖尖的，小草一發芽就知道春天已經到來了。老師讓學生在掛圖上找出哪個是草芽。

春天到了大地還有哪些變化？ 指導朗讀

進一步感受夏天的美麗

請學生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天

第三小節：學生談理解后，出示掛圖讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個地方找到秋天。

2 讓學生感受到秋天是個收獲的季節。

全班分成四組，選擇喜歡的季節進行朗讀比賽 師生評議

【 設計理念與反思】

在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。