教師總結是對教師自身教學過程和效果進行客觀評價和總結的重要工具。以下是教育界公認的一些教師總結模板，這些模板可以幫助我們更好地組織和呈現自己的教學思路和成果。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇一
通過聆聽專家的講座，讓我了解到了前沿的教育思想，先進的教育理念，開闊了我的教育視野。通過《課堂教學管理》講座事例分析，我深深的感觸到，教師在反思課堂教學的基礎上實際上是將教師的個人教育理念、個人教育思想滲透在某個具體的教育事件上，體現了教師在反思某個具體的教育事件時顯露出自己的教育理念以及個人教育思想。使我清楚認識到了自己在教育教學工作中的不足和自身需要加強的方面，需要專業水平的真實提高。通過學習讓我知道除了學習這些理論知識外，要學會愛教育，要愛學生，這都能使自己活得高雅快樂，時時體驗著人性中最美好、最善良的一面。
《教師職業道德解讀與實踐》的講座，讓我深入了解到愛國守法是師德修養的基礎、愛崗敬業是師德修養的出發點，關愛學生是師德修養的靈魂，教書育人是師德修養的核心，為人師表是師德修養的關鍵，終身學習是師德修養的時代要求。在學習中讓我了解了新時期的教師應具備的能力，教師應模范地履行教師職責，具有良好的職業道德，具有廣博的堅實的專業理論知識，教師思想要有所創新，要站得高，看得遠，要甘于寂寞吃苦，無怨無悔，踏踏實實地努力工作，通過自主學習，不斷積累總結，在新形勢下的教育教學工作中發揮示范引領作用。
通過學習培訓，讓我知道如何做一名優秀教師和做一個人格完善的人，如何成為一個有責任意識、有社會使命感和背負著神圣的教育理想，腳踏實地，將平凡的事做細做好的一名優秀教育工作者，如何讓自己的工作生活更有意義。這次培訓，讓我有了全新的改變，讓我享受了獲取知識的快樂，這是促進我在教育教學工作中更快成長的過程。我學會了思考，轉變了觀念，讓我知道成為一名教育工作者，這不僅僅是一種追求，它還是一個路標，一個指向更遠方的開始。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇二
為期五天的教師培訓，我時常被有厚度的文字感動，激勵。讓我從新認識自我，我相信：”親愛的，外面沒有別人，只有你自己。”懂得人生，真正的不是目標，而是狀態。管理好自己的情緒，同時也要了解他人的和自己的情緒。張娟老師“擁有你，我更精彩，”使我明白了反思的習慣：是筆墨化的堅持。蘇格拉底說：“未經反思的生活不值得過，”人無完人，完美的老師固然不多，但是學會將自己的教學行為和教育反饋聯系在一起，形成“靈動的精彩，遺憾的美麗。”那一定是不完美中最完美的了。反思是一種精神，一種行為，一種“不成文的”約定。擁有它，從不自然到而然，這是多么不容易又不可速成的習慣和精神。“集腋成裘，積沙成塔”堅持下去，它會逐漸進入所有人的行為活動，會在不知不覺中引領我們少走彎路，節約時間和資源，在教師這個平凡的崗位上成就不平凡的自己，讓自己從教生涯更精彩。更還有，大詩人霞姐“喚醒智慧的課堂”深受啟迪，讓我明白：智慧課堂就是需要師生之間、生生之間知識的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，尤其需要將教育者的教育轉化為受教育者的教育。教師之“魅”在于懂得“有所為且有所不為”的道理，學會等待和抓住教育時機，用一個智慧的生命去照亮許多的智慧生命，用一個智慧的心靈去喚醒許多智慧的心靈。智慧管理學生，做水一樣的老師。還聆聽了張遠林老師的《談學困生轉化的方法和策略》。
他從學生自身、家庭、學校、社會等層面闡述了這一工作的意義和價值，并風趣的'總結為“幾十年后對你親近的不是學優生，而是學困生”，張老師的整個報告一氣呵成，生動有趣，為如何轉化學困生提供了明確的方向和具體的方法，讓我們受益匪淺。同時我還聆聽東莞陽光學校副校長鄧小林的講座《談教學改革與創新》，他以自己學校為例談到改革初艱難重重，但依然初心不改，堅持不懈，最終守得云開見月明的改革過程和經歷。我很欣賞他自創的“陽光abc快樂學習法”;導學案的結構，核心部分以及編制原則讓我明晰了詳盡的步驟和具體做法;更還有班級的小組合作的構建;鄧老師竟把化學課中氧化還原知識填進貝多芬曲中，熱情洋溢地為我們唱起來，悠揚的歌聲活躍了整個會場，使氛圍一度高漲，許多老師情不自禁地拍起手來。緊接著他又把學生難記的化合價知識串進《新年好》這首曲子中。鄧老師現身說教實在令我相形見絀，面對一些學困生遇到一些非常簡單的知識，我除了一聲聲嘆息，責備，憤怒甚至于有時罰抄，還有什么呢。
通過培訓，視野開闊，鼓舞思想，我是不是要動起手來，活躍思維，做一做，換換自己的思維了呢?“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇三
過這次的培訓學習我有了很多收獲，我在今后的班級工作中一定會受益匪淺這是我終生受用不盡的財富。同時我認為要做好學校安全工作要做好以下幾點。
為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校應把安全工作列入重要議事日程，學校校長直接抓，分管副校長具體抓，政教處、門衛室具體分工負責組織實施。
1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由校長負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。
2、簽訂責任書。學校班主任簽訂責任書，明確各自的職責。學校還應與學生家長簽訂安全責任書，明確家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的`社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定意外事故處置預案制度。
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。要積極與派出所等部門通力合作，做好學校安全保衛工作，并組織開展道德、法制教育活動。
要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。
認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇四
20xx年語文名師工作室個人工作總結大多數老師都感慨“光陰似箭，日月如梭”。的確，剛開學的情景還歷歷在目，轉眼一學期馬上就結束了。可我卻感覺這學期度日如年，這學期是我工作以來最繁忙，最煎熬的一個學期，勞心勞力，忙得焦頭爛額。不過，俗話說得好，有付出，就有回報。加入“xx語文名師工作室”已經一年了。但是回顧在名師工作室的學習過程，我感受到這個集體給我帶來的壓力與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一學期我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室主持人王宏艷老師及伙伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的壓力，使我看到了自身的不足，讓我不得不加強學習和鍛煉。成長是一個過程，是無數次的鍛煉。一學期來我失去了很多，同時也收獲了很多，現將一學期的工作總結如下：
作為一名普通的小學語文教師，我教書的時間不短，但對語文課堂教學要教什么，怎么教，一直很模糊。讀書、聽課，參加培訓，今天覺得這種教法好就學這種教法，明天覺得那種方法好就學那種教法，學來學去，全是皮毛。本學期我參與了名師工作室的五次研討活動后我恍然大悟了。語文課應該“教語文，而不是教課文”。那么，“教語文”又應該教些什么呢？這是我們一線教師感到迷惑的地方。
開學初聽了王宏艷老師的《小學語文統編教材》講座后，我明白了語文教師雖然面對的是一篇篇課文，但必須清醒地認識到語文課不應該是“教課文”，而應該是引導學生“用課文來學語文”。語文課要區分“本體性教學內容”和“非本體性教學內容”。語文課原來貴在落實課文中的生字、新詞、朗讀等，這些基礎性的教學內容落實要放在首要位置，應作為一堂課教學的“保底工程”。此外，更要教會學生一些基礎的語文知識和閱讀寫作方法，進行必要的語文技能練習。
語文課要上得有“語文味”，落實“語文本體性教學內容”為首任。那么，“語文本體性教學內容”如何確定呢？多次的教學實踐活動使我認識到，教師只有自己先走進文本，有了自己的閱讀體驗和認識，才能有效地引領學生去解讀文本，否則隔靴搔癢，蜻蜓點水，終難落實。語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。因此，語文教學必須引導學生細讀文本，通過對文本語言的反復揣摩、品味，來感受文本情境，體悟文本真意。
11月23日在我們全體工作室成員聽了王校長的講座《校本研修聚焦備課反思研討增強實效》和王老師的講座《備課小錦囊》后，我又收獲了新的理論知識：所謂語文本體性教學內容就是反映這門學科本質特征的、區別于其他各門課程的教學內容，包括語文知識、語文策略（方法）和語文技能。這類教學內容是語文課程必須承擔的本職任務，反映出語文課程區別于其他課程的本質特性。完成這些教學內容，就能為學生學習各門課程奠定扎實的基礎，也能為學生人文素養的全面提升奠定基礎。如何回歸語文本體呢？從“教課文”到“教語文”——增強語文課程意識；從“非本體”教學到“本體”教學——明確語文課程性質；從“理解語言”到“運用語言”——關注兒童語言發展；從“分析內容”到“學習方法”——提高教學效率；從“教過”到“學會”——強化學生語文實踐；從“課內”到“課外”——促進課外閱讀課堂化。“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此，語文教學要注重讀和寫的遷移。讀寫方法的遷移要注意什么呢？1、不脫離目標；2、緊扣教學重點；3、要切合學生實際；4、理解是基礎。
王宏艷老師一次次無私地把自己經典的教學理念傳授給我們，通過這些理論學習，我明白了閱讀教學因為課文不同，教學的重點會有所不同：有的側重在語言積累和運用，有的側重在閱讀能力培養，也有的重在情感熏陶。幾方面的整合更是上策。我們不能“千課一律”、“千人一面”。
本學期，我有幸多次聆聽工作室成員老師們上的優質課。這些課都是圍繞著語文主題閱讀教學開展的；成員老師們都是來自各個鄉鎮的語文教學能手，他們的課精彩紛呈，各有千秋：老師們都關注了語文本體性教學內容，注重了語文聽說讀寫能力的培養。無論是板書設計，還是內容的選擇，都凸顯了語文學科的特點。課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。學生都能在輕松、愉快的氛圍中學習，教學效果良好。
課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導成員研究自己的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此,工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。
xx語文名師工作室的教學研討活動為工作室的全體成員、學員提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，大家共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。老師們的經驗、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，提升了我們的教學教研水平，從而提高教學質量。
“課堂教學永遠是一門缺憾的藝術。”而科學有效的教學反思可以減少遺憾。工作室每次研討活動都要安排2小時左右的反思交流時間。先讓上完課的老師反思一節課的成敗得失。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的'教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。通過課后反思，我們認識到自己教學中的不足，總結經驗教訓，促使自己今后的教學過程更充實，更完善，使自己的教學經驗更豐富。然后就是專家點評。王宏艷老師真不愧為是小學語文專家，每次一聽完課，她們就能用精煉的語言一針見血地指出每堂課的亮點和需要改進的地方。她們的“臨床指導”，讓我們授課教師看到自己的成績和不足，找到成敗的原因，促使我們揚長避短，不斷改進教學，增強自信，不斷完善自我。最后組織相關的成員、學員對所聽的課進行評課議課，發現閃光點，找出不足之處，展開熱烈的討論，教師們都各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，教師們的評課水平有了很大提高。
有機會加入工作室是我的幸運，來到這里，才發現她是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思得太少，才發現有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”。只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀，從而逐步實現人生的價值。
回首一學期以來走過的道路，我深感充實與快樂。內心充滿感激，感激學校給我們提供了這個平臺，在壓力中產生動力；感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮斗中幸福成長。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇五
教師是人類文化的傳遞者。教師要用自己的品格育人，以自己的良好德行和習慣去影響、塑造學生。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、技能素質、身心素質、風度儀表等，同時還必須具備教師職業道德素質。隨著新課程改革的實施，教師的業務水平殛待提高,為了進一步豐富自己的專業知識、提高素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，做一名合格的教師,現結合自身實際情況，我利用課余時間堅持學習，取得了較好的效果，現總結如下。
教育是一項崇高而神圣的事業，作為一名合格的人民教師，我加強自己的師德修養，愛崗敬業。用一顆寬容的心對待學生，關愛每一個學生，尤其是那些學習上有困難的學生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學生，用高尚的人格影響學生，做到為人師表，率先垂范。自覺加強師德修養，認真學習《教師職業道德》一書，不斷完善自己的人格。
樹立新的教育理念，探索新的教法，注重學生創新意識的培養。將新理念，新方法運用到課堂教學中，在實踐中嘗試，再將所得的經驗積累，通過“學習-----實踐-----再學習-----再實踐”的學習方式提高自己，重視自己的教學感悟，加強自己教學反思，提升自己的教學水平。
教育是一個發展性的職業，它要求從事這個職業的教師應堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業余時間自學，學習教育教學的新理論，新理念，新方法。同時，堅持自學英語，提高自己的英語水平。增強教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結。認真進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，根據自身的實際，確定自己的發展方向。
總之，本著虛心、求實的原則,加強教師的研究性學習。進一步樹立教育的良好形象，通過不斷的自我改造、陶冶、鍛煉，成為道德高尚的人民教師，為教育事業的發展做出積極貢獻，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一個教師只有不斷地學習，提高自己，讓領導放心，讓家長滿意！使自己的教育教學能力達到一個新的臺階,才能使自己的事業之路走得更充實，更寬闊！
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇六
通過學習名師成長規律及啟示講座和閱讀了吉林市優秀班主任標兵張麗梅老師關于自己成長經歷的自述，讓我第一次真正品味了思維品質與人生智慧的真諦，認真地去想，作為一名教師要讓自己的智慧銳利起來，以積極的態度看待人生。
張麗梅老師的自述中努力鉆研業務知識，為學生真情傾注一片愛心，真心地熱愛本職工作的事跡，滋潤著我的心田，她以教育敘事實例，反思工作，詳細研究教育教學方式方法，她教育引導學生的方法，給我留下了深刻的印象。她每天找一名同學談話，善于發現學生的閃光點，善于引領、激勵學生，在平時的小事中，盡其所能去幫助和愛護學生。她真正地把教育作為一項事業，為這份神圣的事業而努力工作，她把教育當作一門科學，傾情鉆研科學的真理。
人生多追求，無非兩種，一是精神，一是物質。追求精神，成不了富翁，但有富卓。教師是清貧的職業，選擇教師就是選擇與清貧為伍。張麗梅老師在有知名學校以優厚待遇聘請的情況下，不為名利所動，在自己的工作崗位上，一如既往地工作著。我們作為一名教師要向張麗梅老師那樣用一種健康的心理去影響學生，要用一種積極向上的心態去工作。在平凡的生活中求生活的真知，不斷去研究去探索去創新，營造一個屬于自己的精神家園。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇七
一學期的教育教學工作結束了。為了提高自身各方面的素質水平，使自己成為具有創新精神和實踐能力的新型的專業化水平的教師，不斷地學習，不斷地豐富自己，讓自己不斷地發展，以適應社會的需要，我主要從一下幾方面來充實自己：
本著奉獻為先，學習為先的原則，在思想上首先要做一個樂于奉獻，勤于思考，勇于創新的新時代的教師。把愛學生、愛工作、愛學習當作生活中最大的樂趣。教師的工作是一份良心活，面對的是活潑可愛、有血有肉、有思想，有理想并且還沒有定型的孩子。在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。
1、在教育教學上，不斷提高個人的素質，多讀書，勤做筆記，用先進的教育理論指導自己的工作，平時廣泛閱讀教育教學類雜志，并認真做好摘記，同時注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格；以此不斷提高自己的理論知識和文化修養。
2、虛心請教，取人之長，補己之短。積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加教研活動，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
3、加強教育教學研究，做創新型的教師。
在教學中我嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。積極做到“三認真”：認真備課、認真上課、認真做好班主任工作。特別是在教學設計方面認真鉆研，對教材認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄，不斷提高自己的教學水平。
結合學生的年齡特點和實際情況，我將對學生從多方面進行進行德育教育，盡快使學生進入學習狀態，并逐步轉變一些學生的現存問題。
2、教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些教學的特色點，為開創教學的新天地作出貢獻。
在今后工作中，我將帶著自己的激情更加努力的工作，在實踐中不斷積累，不斷進步。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇八
農村中小學教師信息技術應用能力提升培訓總結我有幸參加了“國培計劃(20xx)”-陜西農村中小學教師信息技術應用能力提升工程遠程培訓。通過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正迅速發展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，通過這段時間的培訓和學習，我受益匪淺。我對這段時間的努力學習，進行了如下研修總結：
1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，每一天都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升才能專業素養。
2、隨著信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
1、通過聆聽專家教授視頻教學，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略??這些都是值得我去學習的。
3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇九
20xx年10月12日至10月16日，我參加了株洲市中小學教師教育信息技術能力提時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
1、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
2、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。
3、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“現場說課式”的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
4、認識了新的課程——微課。通過本次培訓，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的.滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇十
20xx年8月28日至8月30日，我院舉行了為期三天的教師教學能力提升活動。聽了院長、教授、教授的講話后我深受啟發，深刻的認識到了我國高職院校目前的嚴峻形勢，了解了我院今后的發展方向；觀摩了骨干教師的講課比賽后，學習了優秀教師的先進課程設計理念，找到了差距；聽了典型教師的發言，了解了其他高職院校的優秀案例和我院課程改革的成果，這三天的學習時間雖短，但是我受益匪淺。
高職教育已成為高等教育體系中不容忽視的“半壁江山”，成為高等教育大眾化的主要載體。但是目前我國大部分高職院校存在一些共同的弊病：
生師比平均為15/1，15所院校中8所院校的生師比均超過15/1，其中絕大多數為民辦院校，生師比最高學院為19/1。因此目前整體師資量缺口較大，教師的工作量超負荷。專業教師的缺口更大。
雙師型教師比例（占專任教師比例）只有電子信息職業技術學院一所學校剛好達到優秀標準；平均為40%，6所院校均低于平均值，其中最低的學院僅為15% 。
平均為37%，其中較高的學院為66%，較低的學院為12%。公辦院校中兼職教師占的比例較低，民辦院校中為了降低師資的工資成本，兼職教師占的比例較高。
（占專任教師比例）平均為50%，其中碩、博比40％以上，在整體專任教師中。新、老教師呈兩極分化，其中中5所院校新教師比例高于70%，還有3所院校的老教師占教師總數的70%，而具有專業教學經驗的中年教師卻很少。
調查發現我市高職高專師資隊伍存在的主要問題：
a、教師年齡結構不合理，兩頭大中間小呈啞鈴狀
b、教師的教學觀念陳舊，缺乏現代職教理念
c、教師的教學方法仍然按照學科體系的傳統模式，與學生的實際情況相脫離。
d、教師缺少針對性、持續性的業務培訓和相應的培訓制度的保障。
一所高職院校辦學定位明確之后，最重要的發展因素就是師資。教師是教育的第一資源，教師的教學水平是教學質量的根本保證，是學校生存和發展的基石。但是，從不少學校的發展現狀來看，最大的瓶頸問題就是師資隊伍建設。高職教育不同于普通高校的學科教育，它培養的是社會經濟發展中面向生產、管理、服務一線需要的應用型專門人才。
應用型人才培養模式主要有以下幾個特點：
一是這種人才的知識結構是圍繞生產一線的實際需要加以設計的，在課程設置和教材建設等環節上，強調的是傳授職業素質、職業技能和工作流程，而相對減少了對學科理論的追求和對前沿性未知領域的探尋關注。
二是應用型人才的培養過程更強調與生產實踐相結合，更加重視實踐性教學環節。
三是應用型人才培養在模式上常常不是演繹型的，往往采用由真實職業任務引領的職業活動導向教學。換句話說，在整個教育過程中，以職業能力和職業素養的培養為導向，創造一種學與教、學生與教師互動的社會交往情境，把教與學的過程視為一種社會的交往情境。
具體來講，就是在教師的設計帶領下，引導組織學生心、手、腦并用，教、學、做結合，身體力行獲取知識和技能，完成學習任務，進行反饋和評價。
面對這些問題，作為一名高職教師，我們要做到：人才培養模式制定以崗位群為基點進行制定，進行課程設置的時候也要以崗位需求為基準，另外課堂教學模式也由有傳統的理論灌輸式式教學轉向學習方法的教授以及實踐經驗教授，堅持育人為本，加強職業責任感和道德感，為社會培養實用的人才、有職業道德的人才、有社會責任感的人才。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇十一
本次教育技術培訓我的收獲甚多。較長時間的在線培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，一個加強自我學習能力的平臺。在這次培訓中，我收獲了全新的理念，全新的知識，得到的很好的提升和鍛煉，對我的教學改革影響巨大，培訓讓我受益匪淺。現將這次培訓總結如下：
雖然是沒有教材，只能靠在網上學習。但我還是很認真的去學。雖然說這種遠程培訓不如集中培訓顯得正規，較少得到他人的理解和支持，但對于一個酷愛學習的我來說，還是一次相當難得的機會。更何況遠程培訓有其自身的優勢。可以足不出戶，就可以享受較高級別的培訓帶來的財富；可以在不影響工作的情況下，利用業余的時間進行學習；可以讓學習者靈活掌握時間，在一定程度上不受時間和培訓老師的約束；由于學員可以自主安排時間學習，對學員的個人生活影響也很小，使學員更能放心的參與到培訓學習中來。這種培訓尤其對于中年以上的教師來說更加適合。雖然是時間較緊張，工作再加上培訓學習挺累的，但對于愛學習的人來說，還是挺快樂的。必竟學有所成，學有所用是件讓人感到較為自豪的事情。如果往后有機會再參加這樣的培訓，我還樂意參加，我也期望其它的老師能有機會參加這樣的的培訓。
在這次培訓中，通過學習理論，解讀案例，實踐操作，雖說是有收獲，但也有不足。
一、教育思想有了更大的解放。
在過去的教育實踐中，由于種種原因，只重視向學生單純的傳授知識，忽略對學生能力和情感態度的培養，只重結果，不重過程。在教學形式上，只知以課時的形式的授課，不重視對主題單元的挖掘，忽略了對知識的整體把握。這一點隨著教材的改變，雖然有所改變，但因為支持的理論和實踐較少，自身也沒有信心。通過這次培訓，使我加深了對課標的理解，對自身的原先的一些想法找到了更充足的理由，使我更有信心去改變自身的教學。使我的.科學學科的教學更有學生科學素養的培養，不在像以前學自然那樣，學到的多數是知識，而不是探究的方法。教學不但要有授遞，更要有探究。要打破傳統教學的束縛，要改變過去的那種時空限制，向著全空間的學習環境發展，向著有利于學生的全面發展的方向發展。雖然是思想有所解放，但缺乏足夠的經驗，在今后的教學實踐中，還要一點點的摸索積累這方面的教學經驗。
二、學習了一些新的工具的使用方法。
思維導圖，是以前從來沒有聽過的名字，對它的作用和使用方法更是一無所知。這次培訓讓我對它有較為深入的了解，也學會了一些使用的方法。現在用的還是較為得以應手的。microsoftfrontpagexx雖然以前接觸過，但用的很少。這次通過建立主題資源網站，對它的使用方法也有所長進。評價量規工具的使用和設計也有了一點認識。這幾樣工作現在應當說只知皮毛而已，還需要做深一步的研究。
三、積累的一些教學設計經驗。
通過學習，對信息技術與課程整合、主題單元教學計劃設計、主題單元教學實施、研究性學習設計和單元學習評價設計也有了些許的經驗。雖然只是合格，但畢竟向前邁出了一步。不過這其中不有很多的問題需要研究學習，尤其是在新的教學形式下的，時間的把握和學生的監控方面等方面的問題，更要下大力去解決。今后還要繼續學習這方面的理論知識，研討這方面的案例，繼續向優秀的設計邁進。
這次培訓，還有很多的理論知識理解的不是很多，也有很多案例的精華沒有學習到，在今后的工作學習中，有時間還要翻出來重新研讀。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”人生之路還很長，教學之路也許還有一段要走，在這漫長而短暫的道路上，我要好好把握方向和節奏，盡自身的最大努力，為教育做出自身的貢獻。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇十二
20xx年x月x和x日，我參加了黃驊市教師進修學校組織的新教師入職培訓，參加培訓的大約有180人。在兩天的時間里，我們聽取了鄧淑云老師的《做個幸福快樂的班主任》、張榮華老師的《做智慧型的老師》、張青敏老師的《信息技術在課堂教學中的應用》、呂維智校長的《教師激情成長四重奏》等。這些學習都使我對教師這個職業的內涵有了更深刻的了解。幾位領導的講話也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業是神圣的，使我受益匪淺。面對我們這些剛剛上崗的新教師，領導為我們考慮的非常周全。從教師管理工作到深入課堂教學，從先進教學設備的應用到培養老師專業成長，真是面面俱到。能夠讓我們樹立師德師范，邁好這第一步。下面就學習內容談一些自己的心得體會：
呂維智校長的講座真是太生動了，我只覺得時間過得太快了，什么時候才能再聽聽呂校長的講座。我們要把工作當作游戲來玩，把學習當作游戲來玩。把教學當作高級游戲，增加教學內容的趣味性，才能調動所有學生的積極性，尤其是學困生的積極性。我們班就有這樣的情況，有幾個學困生，平時上課的時候感覺他人在教室，心早飛到游樂場，留的作業錯題比較多，老師講解完也不知道怎么改。在今后的教學中，我要爭取將課堂變成游戲課堂，以釋放學生的激情，使學生在游戲中學，以提高學習興趣。作為班主任，應展示激情；悅人悅己，以永葆激情。人在激情的支配下，才能調動身心巨大的潛力，也可促進我們的身體健康。在工作中，我們要做個快樂人。“聽不出好好歹話的快樂人，這就是難得糊涂！”面對流言蜚語我們要一笑了之。作為老師，喜歡學生是我們神圣的選擇。我們要執著，一心一意愛自己選擇的事，一心一意愛自己選擇的人。
短短的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我未來教學生涯中一次難忘的學習交流。讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，我們要在教學的道路上充分享受游戲的樂趣，我們必須要創新、創新、再創新。自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
二天的培訓是短暫而有效的，在這二天中我集中領略的教學是一門藝術，是一份神圣的工作。我需要在以后的工作中不斷地向老教師，優秀教師，同事們學習交流，提高素質，完善自己，希望自己早日成長為優秀的教師，為祖國培養更多的棟梁。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇十三
五天的“脫產培訓”結束了。走上講臺這么多年以來第一次這么老老實實的坐在學生的位置上聽課，自身心里清楚：怎么也找不到當年坐在教室里聆聽老師講課的感覺了，那就體驗一下當今學生的生活吧。
記得當年自身坐在教室學習的時候，那是真聽老師講課，課堂上安靜，雖也有不安定的因素，也有不和諧的音符，但和今天是沒法比的，今天的環境對人們的誘惑太多了，學生的思想也活躍多了，象培訓的課堂一樣，由于種種原因，課堂上晚來的早走的，接打手機安排工作的，課堂顯得比較活躍，沒辦法！“產”是不能全“脫”的呀。
不愧是“教育技術能力培訓”，比自身的課堂講究多了，講課老師在一個屋里講，好幾個教室的學員都可跟著聽、看著聽，不用看黑板，看屏幕就搞定了。人家老師的水平就是高，半天三個小時的培訓時間，老師一個多小時就能講幾個專題，自身象小學生一樣感到老師真神奇，知道的東西真多，自身真是該培訓了，要不就會讓這個時代把自身拋棄。
有的專題自身就象聽天書一樣，老師講完以后自身大腦中是一片的空白。這讓我不禁想到了那些聽我講課的學生，這么多年來一定也會有像我今天一樣聽課的學生，他們在課堂上受著我對他們的煎熬，他們是多么的痛苦和無奈，他們也是想學好的'呀，想想自身這幾天來的聽課，我今天更加清楚了自身在課堂該怎樣去做，該怎樣讓學生學會，該怎樣讓學生會學。
學員們來學習的態度還是非常積極的，也都有很高的熱情，都想趁自身能“脫產”的時段多來這里練習會兒，盡管很多老師是從下邊鄉里來，路途很遠，天氣也很熱，可時常會遇上機房鐵將軍把門，到點不開，老師們會耐心的在樓梯角、臺階上、走廊里、等待，那怕是等上半小時到一小時他們也不說什么，就是想說也沒地方說，也沒人理會，不就這么幾天嗎？忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。要是自身的課堂能這樣嗎？不行！千萬不行的，百八十號人在等著自身，哪有老師經常遲到的？做老師的老師可以，做學生的老師是不可以的。
通過這幾天的培訓我了解了十幾個專題中的一些皮毛，我會慢慢的去消化吸收。通過幾天的培訓我也收獲了很多“教育技術能力”之外的東西，這些東西對自身今后的教學也將會產生巨大的影響，也將會更加堅定自身的信念。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇十四
一、加強課堂教學研究，做一名研究型教師。作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場。聽一位專家在講座中講了這樣一個故事：一位教師在執教《司馬光》一課時，教師在引導學生閱讀文本，對話交流后，提出了這樣一個問題：“如果是你，你會對司馬光說些什么?”許多學生都說出了一些表示感謝的話，這時一位孩子站起來說：“請你到我家吃飯吧!”學生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢?在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。面對學生千奇百怪的想法，我們只有了解學生的真實想法，了解學生的思考，才會因材施教，使教學更有效。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學生一起交流;當我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法;當我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領中提升學生的成長。
(二)有價值的問題推動學生的探究。作為課堂教學，我們希望能夠“簡單教，智慧學”，要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。在一次聽課中，出現了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調了動物的進化適應了時代發展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出：“老師，動物返祖是怎么回事呢?也是適應了時代的要求?”面對學生的質疑，教師有些著急，但很快鎮定下來，他就追問道：“剛才這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。”于是，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說;“老師，動物返祖是個別現象，個別現象阻擋不了世界事物前進的方向。”聽了這個學生的發言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應該用有價值的問題引領學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發展。用有價值的問題引領學生的發展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領學生學習，在不斷的探究中深入所學內容，不斷提升學習效果。
(三)最好的教學就是給學生打開一扇窗。我已經教學20余年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么?值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識?知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就為學生打開了一扇窗，通向未來發展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學習了“三角形內角和”后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發現“三角形的內角和等于180度”的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數學學習的渠道，提升了學生的數學素養，打通課內外的聯系，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領學生在數學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
(四)基于目標的教學評價使教學更有效。作為評價，我們應該基于標準。基于標準的教學評價可以使評價更加有效、有信。評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學生的學習和身心發展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學目標，基于課程標準下的教學目標，能夠使評價更有針對性。基于標準的評價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關注學生的學習過程，更加注重學生的成長。評價的過程，也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發展，當我們用發展的眼光看待學生的發展，當我們用發展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。評價，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質量。基于目標，為教師的教學提供方向;基于目標，教學時，教師心中更加明確;基于目標，教師教學時更加關注學生的學;基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內在價值得到充分的體現，教學的效益就會更大。評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發展中促進學生的發展，真正在關注過程中提升學生的學習質量。基于目標，真正使評價關注學科素養，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養，使教學更加有效。
二、腳踏實地做研究，做一名智慧型教師。_市教育科學研究院湛衛清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業化發展》，x_育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質量。教育科研集中解決一個問題。在常態的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質量。教育科研的過程可以簡單地說是發現、研究、探索的過程，是不斷發現問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發現問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據，不斷提升研究的品質。
教師專業能力培訓的總結（模板15篇）篇十五
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅僅是教師自身的行為規范，并且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。經過教師業務學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自我的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自我的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度職責感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫忙學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的進取性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自我的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，異常是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今日。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
經過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自我的知識，做到與時代同步，才能培養出貼合社會發展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重擔。