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如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇一
每個(gè)學(xué)生都希望自己比別人強(qiáng)。利用小學(xué)生這種心理，我在班級(jí)中開展了"我要比他強(qiáng)"的活動(dòng)。選擇競爭對(duì)手是最關(guān)鍵的。學(xué)生往往選擇班級(jí)最優(yōu)秀的同學(xué)作為競爭的對(duì)手。由于差距大，加之小學(xué)生自制力低，競爭往往是半途而廢。針對(duì)這種情況，我給他們提出兩條參考意見：競爭對(duì)手應(yīng)某一方面比你強(qiáng)；競爭對(duì)手與你的差距不要過大。這樣學(xué)生選擇的競爭對(duì)手就比較實(shí)際了。如我班有一名學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，選擇了一名比他成績多5分左右的同學(xué)作為競爭對(duì)手，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，首戰(zhàn)告捷，因此增強(qiáng)了自信心。我及時(shí)鼓勵(lì)了他，并啟發(fā)他尋找新的競爭對(duì)手，進(jìn)行新的一輪的競爭。另外，有三名女生，成績接近，在班級(jí)處于中下水平，性格也都比較內(nèi)向。我和她們商量后，三人決定在全班公開競爭，經(jīng)過半學(xué)期的奮戰(zhàn)，這三名同學(xué)都取得了很大的進(jìn)步。受到了老師、同學(xué)們的表揚(yáng)，她們的性格也變得開朗多了。由于同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)膶?duì)手，成功的可能性大大增加，所以他們逐漸增強(qiáng)了自信心，樹立了不斷進(jìn)取、積極競爭的意識(shí)。
二、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)遇
為了體現(xiàn)人人平等、公平競爭，我先給全班學(xué)生都設(shè)置了服務(wù)崗，使大家都有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。全班同學(xué)在工作中懂得了，機(jī)遇對(duì)于每個(gè)人是平等的，但它只屬于積極進(jìn)取的人。這件事給全班同學(xué)很大的鼓舞，特別是使那些普通同學(xué)看到了希望，懂得了機(jī)遇人人平等，只要積極努力、勇于競爭，就一定會(huì)成功。
班級(jí)活動(dòng)的開展是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要渠道，又是培養(yǎng)學(xué)生組織能力、表現(xiàn)能力、語言能力等多種能力的良好契機(jī)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能夠積極主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，培養(yǎng)競爭意識(shí)、增長競爭能力，我采取班級(jí)活動(dòng)方案"招標(biāo)制"的方法，即讓每個(gè)同學(xué)自己或與別人合作，設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，經(jīng)過評(píng)議再篩選出最佳方案。這樣做極大地激發(fā)了同學(xué)們的參與熱情。有的發(fā)動(dòng)家長找資料、尋方法，有的幾個(gè)人一組共同策劃。在方案的設(shè)計(jì)過程中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己在教育中的地位，體會(huì)到了創(chuàng)造的價(jià)值，懂得了參與的意義，學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。特別是那些"中標(biāo)"的同學(xué)，更加感受到，只要善于捕捉機(jī)遇，并認(rèn)真把握它，就會(huì)獲得成功。 由此可見，只要我們每一位教師積極創(chuàng)造條件，就會(huì)使學(xué)生樹立競爭意識(shí)、學(xué)會(huì)競爭意識(shí).
我們的時(shí)代無處不存在著競爭，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，競爭也日趨激烈。人們要生存發(fā)展，要適應(yīng)社會(huì)，就必須具備競爭意識(shí)，必須學(xué)會(huì)競爭。所以，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么，呢？我們可從以下四個(gè)方面著手。
要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中，我主要通過開展各種競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競爭，敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。例如，經(jīng)常性地在班級(jí)開展“衛(wèi)生競爭月”、“紀(jì)律競爭周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績進(jìn)步賽”以及演講、唱歌、繪畫、拔河、書法比賽等等。開展這些活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生在競爭的過程中認(rèn)識(shí)競爭，學(xué)會(huì)競爭，勇敢面對(duì)競爭，并在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，互動(dòng)發(fā)展，同時(shí)獲得良好的心理鍛煉機(jī)會(huì)。我們特別重視過程的經(jīng)歷，使學(xué)生在公平公正的良性競爭過程中滋生競爭意識(shí)。更重要的是，培養(yǎng)他們無論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì)，從而使學(xué)生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、持久地參與競爭活動(dòng)，除了給予及時(shí)的指導(dǎo)外，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊賞是不可或缺的手段。我的做法是，每開展一項(xiàng)競賽活動(dòng)，就在班級(jí)設(shè)立“xx競賽評(píng)比臺(tái)”，采用記分制或動(dòng)態(tài)等級(jí)評(píng)比制，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和表揚(yáng)。同時(shí)，教師要明確告訴學(xué)生，機(jī)遇對(duì)于每個(gè)人都是平等的，但它永遠(yuǎn)屬于那些積極進(jìn)取的人。古今中外的成功者，無一不是積極進(jìn)取的`實(shí)踐者。同時(shí)讓他們明白，優(yōu)異的成績源于堅(jiān)定的自信心和用之不竭的自信力，在充滿自信的基礎(chǔ)上，重視每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，才會(huì)實(shí)現(xiàn)偉大的目標(biāo)，這是競爭成功的關(guān)鍵所在。學(xué)生在激烈的競爭中，品嘗著艱辛與成功，競爭意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競爭過程中，讓他們在同一起跑線上啟程，并取得同樣的效果是不現(xiàn)實(shí)的。那么，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競爭參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內(nèi)容。一是指在競爭前選擇好合適的對(duì)手。所謂“合適的對(duì)手”，是指競爭對(duì)手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競爭對(duì)手競爭，成功的幾率會(huì)倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學(xué)生的自信心會(huì)在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強(qiáng)，這給競爭平添了許多積極因素，使班級(jí)的整體競爭能健康順利地向前推進(jìn)。二是指競爭可以選擇某一方面相比較。不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢，為了讓學(xué)生在競爭中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，彰顯自我風(fēng)范，強(qiáng)化競爭意識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在競賽中與競爭對(duì)手比較某一方面的優(yōu)勢。例如，在開展“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中，那些學(xué)困生的作業(yè)錯(cuò)誤比較多，如果讓他們與成績較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率，反而會(huì)遭受挫折。可以讓學(xué)困生與學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度，比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度。這種“優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對(duì)寬廣的比賽空間，他們在希望的天空中展翅翱翔，同樣能獲得理想的競爭效果。值得注意的是，教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)為主，最大限度地?cái)U(kuò)大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)能起到積極的助推作用。
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如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇二
很多家長在教育孩子時(shí)，往往只注意他們的學(xué)習(xí)，而忽略他們安全意識(shí)的培養(yǎng)，這本身就是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，一個(gè)個(gè)慘痛的教訓(xùn)讓我們知道安全應(yīng)是第一位的，其它都放在其次。只有有了安全，其他才能談及。呢？英國頒布的《兒童宣言》可能對(duì)我們來說是一個(gè)借鑒：
1.“平安成長比成功更重要”。等于告訴孩子，生命安全比一切都重要，任何人都不能剝奪。
2.“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”。告訴孩子身體屬于自己，有保護(hù)自己身體的權(quán)力。兒童有拒絕觸摸、親吻的權(quán)力。
3.“生命第一，財(cái)產(chǎn)第二”。要告訴孩子，一旦出現(xiàn)威脅自己生命的時(shí)候，比如遇到壞人持刀搶劫，保全生命安全是第一位的，身體比物品要重要。
4.“小秘密要告訴媽媽”。要向孩子保證，無論發(fā)生什么事情，只要孩子向父母說實(shí)話，父母都不會(huì)怪罪，而且會(huì)盡最大努力幫助孩子。父母一定要說到做到，不能出爾反爾，否則，孩子向你隱瞞實(shí)情，或許會(huì)出現(xiàn)大問題。
5.“不喝陌生人的飲料，不吃生人的糖果” 。父母要給孩子營造一個(gè)寬松的環(huán)境，不要在生活上過分壓抑孩子對(duì)物質(zhì)的享受；從小向孩子講授要?jiǎng)e人東西的害處；讓孩子對(duì)毒品、煙酒說不。
走開。遇到陌生人敲門，可以不回答，不開門。因?yàn)樾『⒆記]有能力幫助陌生人。大人絕對(duì)不會(huì)認(rèn)為這是不禮貌的。
以上幾條希望對(duì)孩子的成長有所幫助，讓我們共同祝愿我們的孩子們平安，健康，快樂。
現(xiàn)在的家庭教育存在一種弊端：父母總是習(xí)慣于擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當(dāng)心，這樣太危險(xiǎn)，不能做。”而孩子本身很少關(guān)心自己的安全問題。如果孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險(xiǎn)，那么父母、教師再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證萬無一失。我們既不可能時(shí)時(shí)刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因?yàn)榕鲁鍪鹿识`孩子的手腳，限制他們的行為。家長和教師要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識(shí)。
一、 讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能
為重要。有的家長或教師喜歡用禁止式的方法，例如告訴幼兒“不玩火”“不把手指插入電插座的孔內(nèi)”“不用繩索套在頸項(xiàng)上”“不探身窗外”“不拿滾燙的東西”等。
二、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。 著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo)，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”。因此，我們首先精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們將原先是水門汀的活動(dòng)場地修建鋪上了塑膠場地，為幼兒提供了安全的活動(dòng)場所；我們師生一起設(shè)計(jì)標(biāo)志，并把它們貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希骸靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在了活動(dòng)室的電源插座旁，“當(dāng)心滑倒”的標(biāo)志掛在了易摔跟頭的廁所臺(tái)階旁，“上下樓梯靠右走”的標(biāo)志貼在了每一個(gè)樓梯口等等；我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)對(duì)待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
三、讓孩子珍視生命、保護(hù)生命。
自我，又成全他人。從認(rèn)識(shí)生命的起源，從熱愛生命的角度，注重對(duì)兒童進(jìn)行關(guān)注自己、關(guān)注他人、關(guān)注環(huán)境的教育。
四、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展。
“習(xí)慣養(yǎng)得好、終身受其益”。幼兒期容易形成條件反射，所以要抓住這個(gè)契機(jī)，探索有效方法，使其從小懂得注意安全和養(yǎng)成良好的自護(hù)習(xí)慣，而這些習(xí)慣又是在日常生活活動(dòng)中隨機(jī)進(jìn)行的。例如：進(jìn)食前要教幼兒吹一吹、摸一摸食物、避免燙嘴、燙手；上下樓要靠右走，同時(shí)不要奔跑，也不要從樓梯上往下跳，這樣可避免同伴間的相互碰撞，保護(hù)了自己和他人的安全。又如戶外活動(dòng)時(shí)，要向幼兒介紹各類大型玩具的材料、特點(diǎn)及正確玩法，引導(dǎo)他們互相間團(tuán)結(jié)友愛、相互合作、彼此謙讓，避免發(fā)生意外。同時(shí)，通過“病從口入”的教育，讓幼兒知道食物的分類、作用，知道病從口入的含義，了解飲食衛(wèi)生的重要性。教育他們不吃不干凈或變質(zhì)、發(fā)霉以及不隨便吃不認(rèn)識(shí)的食物；學(xué)會(huì)通過看、摸、聞、詢問等方法辨別能吃和不能吃的食物，同時(shí)養(yǎng)成不暴飲暴食、不偏食、不挑食和手臟洗手的好習(xí)慣。由于幼兒年齡小，缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)的常識(shí)，自覺性、自制力比較差，而良好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成又不是一兩次就能湊效的。因此，教師要經(jīng)常提醒幼兒，不斷強(qiáng)化他們的良好習(xí)慣，逐步養(yǎng)成自覺的意識(shí)和行為。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇三
一、教育孩子平時(shí)要走人行道，走路要靠右行走，走路盡量走路邊。
二、教孩子學(xué)會(huì)看紅綠燈，知道“紅燈停，綠燈行，黃燈亮?xí)r等一等”的交通規(guī)則。
三、教育孩子過馬路的時(shí)候要走斑馬線，向前走之前先停住看馬路上有沒有車，因?yàn)槲覀兊慕煌ㄒ?guī)則中車輛都是靠右行走的，要首先看左側(cè)有沒有車輛，然后看看右側(cè)有沒有車輛。等待人行通道上的綠燈亮的時(shí)候就可以通過了。
四、如果有天橋或者地下通道的應(yīng)該選擇這類的安全通道。
五、教孩子知道汽車上的左轉(zhuǎn)燈和右轉(zhuǎn)燈的意思。
六、放學(xué)的時(shí)候要和小伙伴們一起排隊(duì)過馬路，不要亂跑。
七、孩子太小，和自己出行的時(shí)候最好不要讓孩子離開自己的視線，防止發(fā)生意外;臨時(shí)有八、事要離開一會(huì)兒的時(shí)候讓孩子在原地等候，告誡他絕對(duì)不要亂跑，不要接近馬路。
九、教育孩子絕對(duì)不可以穿越安全護(hù)欄。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇四
“道路交通安全法”是政府制定的.法規(guī)，人人都必須遵守。
如果不遵守“交通安全法”就很容易發(fā)生，有的甚至還會(huì)造成悲劇！我就曾經(jīng)聽說過這樣一則交通安全事故：年僅9歲的王濤是個(gè)小足球迷，在一天放學(xué)的路上，他邊走邊踢足球。一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，猶如足球場上帶球過人。踢遮踢著，來到了十字路口，突然，一輛正常行駛的大卡車開了過來，他只顧低頭踢球，沒有避讓，雖然司機(jī)緊急剎車，可由于慣性，卡車仍把他撞出了幾米遠(yuǎn)！在病床上，王濤痛苦地呻吟著，既有病痛的折磨；也有深深的懊悔！同學(xué)們，聽了這則事故，我心中異常沉痛。現(xiàn)在城市交通繁忙了，無論交警在不在場，我們都要自覺遵守集交通法規(guī)，例如：過馬路要看清信號(hào)燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護(hù)欄；未滿12歲兒童不得在馬路上騎自行車；不得在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲！我們小學(xué)生不僅自己要遵守，而且發(fā)現(xiàn)有人違反了，應(yīng)及時(shí)地批評(píng)、勸阻。
在此，我倡議：讓我們增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，爭做文明守法的好少年！
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇五
“安全第一，預(yù)防為主”是電力安全工作的指導(dǎo)方針。只有將安全文明生產(chǎn)滲入到員工的思想意識(shí)之中，使其掌握安全生產(chǎn)技能，提高預(yù)防水平，自覺遵守各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，才能更有效的控制不安全現(xiàn)象的發(fā)生。培養(yǎng)員工的安全意識(shí)方法大致有以下幾種。
1．灌輸法
在人的大腦中所形成的觀念和意識(shí)，支配著人的行為，即習(xí)慣性行為。但是，每個(gè)人形成一種意識(shí)，需要經(jīng)過一定的時(shí)間。而要改變?nèi)藗兩砩系牟涣剂?xí)慣，必須首先轉(zhuǎn)變?nèi)藗兯枷肷系牟涣加^念和意識(shí)。我們要通過對(duì)電力安規(guī)的領(lǐng)會(huì)掌握，各級(jí)文件指導(dǎo)精神的學(xué)習(xí)貫徹，企業(yè)規(guī)章制度的明確落實(shí)，以及各級(jí)管理人員堅(jiān)持對(duì)“安全第一”思想的年年講、月月講、日日講、會(huì)會(huì)講，事事講，做到“警鐘長鳴”， 將“安全第一”的思想灌輸給員工，使其從思想上解決“要我安全”還是“我要安全”的問題，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而把安全生產(chǎn)提高到一個(gè)新的水平。
2．培養(yǎng)法
人員素質(zhì)是安全生產(chǎn)的重要保證。要提高人員素質(zhì)，培養(yǎng)良好的作業(yè)行為，必須堅(jiān)持不懈地做好培訓(xùn)工作。而且在培訓(xùn)工作上要有持續(xù)性和嚴(yán)肅性；在培訓(xùn)內(nèi)容上要有針對(duì)性和實(shí)用性；培訓(xùn)手段上要有實(shí)效性和創(chuàng)新性。要重點(diǎn)開展下述幾方面培訓(xùn)：
2.1超前培訓(xùn)。在設(shè)備更新改造之前先根據(jù)需要組織相關(guān)員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使工作人員在設(shè)備更新改造之前掌握設(shè)備性能及調(diào)試方法。
2.2崗位培訓(xùn)。針對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的問題，缺什么補(bǔ)什么，進(jìn)行專題講課，做好事故預(yù)想和反事故演習(xí)工作。
2.3新員工培訓(xùn)。對(duì)新進(jìn)的青年員工以及轉(zhuǎn)崗人員，根據(jù)各自的崗位要求，制定出培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真指導(dǎo)培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核。
3．刺激法
我們要通過以往痛心的事故案例、安健環(huán)簡報(bào)，刺激員工大腦意識(shí)，喚起保護(hù)生命的安全意識(shí)，使員工用嚴(yán)肅的態(tài)度來對(duì)待工作的安全問題，積極主動(dòng)地參與安全管理活動(dòng)，杜絕各類事故的發(fā)生。
4. 文化法
企業(yè)安全文化建設(shè)的重要意義，就是要在企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)過程中，形成一個(gè)強(qiáng)大的.安全文化氛圍，使每位員工的行為自覺地規(guī)范在這種安全價(jià)值趨向和安全行為準(zhǔn)則之中。建設(shè)企業(yè)安全文化，就是用安全文化使企業(yè)內(nèi)的每一個(gè)員工在正確的安全心態(tài)支配下，在安全文化的機(jī)、物、環(huán)境系統(tǒng)中，高度自覺地按照安全制度準(zhǔn)則規(guī)范自己的行為，并能有效地保護(hù)自己和他人安全與健康，同時(shí)又確保各類生產(chǎn)作業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
5. 獎(jiǎng)懲法
習(xí)慣性違章是發(fā)生事故的主要因素。對(duì)違章者要堅(jiān)持教育和處罰同時(shí)實(shí)施的原則；既堅(jiān)持制度的嚴(yán)肅性，又保證教育的深入性。要根據(jù)違章的性質(zhì)、可能導(dǎo)致的后果及產(chǎn)生的影響，認(rèn)真嚴(yán)肅處理。在處罰過程中，要保證公正嚴(yán)肅，避免在生產(chǎn)工作人員的心理產(chǎn)生不良反映。 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰如同火車的雙軌，要平行開展。懲罰要使受罰者得到教育，變壓力為動(dòng)力，并影響其他人員更加規(guī)范作業(yè)；獎(jiǎng)勵(lì)要使人在安全生產(chǎn)工作的積極主動(dòng)性得到發(fā)展，促進(jìn)自我防范能力的提高。
6. 總結(jié)
只有將安全生產(chǎn)做到實(shí)處，提高全體員工的安全意識(shí)，從而全面提高公司安全水平。
我工段安全生產(chǎn)工作始終處在一個(gè)良好狀態(tài)，連續(xù)幾年沒有發(fā)生過安全事故，一方面說明公司領(lǐng)導(dǎo)、管理人員重視安全工作，另一方面說明本工段員工的安全意識(shí)具有一定的水平。抓好安全生產(chǎn)，需要平時(shí)做好多方面的工作，“以人為本”，提高人的安全意識(shí)，增強(qiáng)員工崗位安全自覺性。提高安全意識(shí)和素質(zhì)，通過安全培訓(xùn)教育，可以提高員工安全意識(shí)，強(qiáng)化員工安全事故的防范意識(shí)，真正將“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”落實(shí)到位，有效控制和減少安全事故的發(fā)生，確保企業(yè)安全生產(chǎn)。
一、安全培訓(xùn)教育的作用
安全培訓(xùn)教育是強(qiáng)化員工安全意識(shí)和素質(zhì)，提高員工安全技能水平而進(jìn)行的各種宣傳，教育和培訓(xùn)活動(dòng)，可以杜絕違章作業(yè)，減少操作失誤，降低事故發(fā)生率。
安全培訓(xùn)教育不僅能提高廣大員工的安全意識(shí)，增強(qiáng)員工安全工作的責(zé)任感和自覺性，增長員工的安全知識(shí)，提高操作技能，實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全，我會(huì)安全，我懂安全”的思想轉(zhuǎn)變，從根本上提高員工的安全可靠性。
安全文化建設(shè)是企業(yè)保持長期穩(wěn)定的安全生產(chǎn)局面，企業(yè)的安全文化建設(shè)必須借助于安全培訓(xùn)教育，通過各種形式的宣傳教育，不僅能提高員工的安全意識(shí)和安全技能水平，還能使員工為企業(yè)的安全文化建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支持。
二、安全培訓(xùn)教育的方式
安全培訓(xùn)教育不在方式方法上進(jìn)行變化和創(chuàng)新，就很容易使員工對(duì)教育培訓(xùn)產(chǎn)生乏味，使教育培訓(xùn)流于形式，難以取得良好的效果。因此應(yīng)當(dāng)以豐富多彩的形式，激發(fā)員工主動(dòng)參與的熱情，活躍培訓(xùn)教育氣氛，增強(qiáng)培訓(xùn)教育的客觀效果。通過專題討論，使員工在相互啟發(fā)中思想得到統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)得到提高、缺點(diǎn)得到糾正、安全知識(shí)得到充實(shí)。把安全管理規(guī)定、操作規(guī)程和崗位職責(zé)、應(yīng)知應(yīng)會(huì)等內(nèi)容，以填空、選擇、判斷、簡答等題型的方式發(fā)給員工，讓員工答卷，這樣能提高員工學(xué)習(xí)理論的積極性，并起到相互幫助、共同進(jìn)步的作用。
如何提高員工的安全意識(shí)
以得到逐步提高。要建立嚴(yán)明的安全生產(chǎn)責(zé)任制，把安全生產(chǎn)工作責(zé)任落實(shí)到人，企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)要擔(dān)負(fù)第一責(zé)任人的重任，充分理解“責(zé)任重于泰山”的內(nèi)涵，自覺堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，始終如一地遵守國家的法律法規(guī)，無論在什么情況下，都要保持清醒的頭腦，始終把安全生產(chǎn)放在第一位。要培養(yǎng)員工的安全生活超前意識(shí)。
一是“防在前”
事實(shí)證明，很多事故都是可以避免的，之所以會(huì)發(fā)生事故，只是因?yàn)橐恍┕芾砣藛T和操作人員缺乏安全防范意識(shí)和超前意識(shí)，忽略了平時(shí)的安全工作，才未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除隱患，直到隱患擴(kuò)大、惡化，甚至造成嚴(yán)重的后果。要做到防范于未然，必須具備超前預(yù)測和預(yù)防事故的能力，還要加大安全監(jiān)督管理的力度，把各項(xiàng)防范措施落實(shí)在事故發(fā)生之前，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。只有這樣，才能牢牢掌握安全工作的主動(dòng)權(quán)，才能使事故的發(fā)生率降到最低。
二是“想在前”
每天工作前，要堅(jiān)持做好班前安全教育，思考在工作中應(yīng)該怎樣預(yù)防安全事故的發(fā)生，要想到通過什么方法、采取怎樣的措施，才能保證安全生產(chǎn)。
三是“做在前”
時(shí)采取果斷的措施，消除和防止事故的發(fā)生。
安全是一種保護(hù)，安全是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)和精神的需要，是保證社會(huì)發(fā)展的需要，是維護(hù)國家權(quán)益的需要，是保證企業(yè)快速發(fā)展的需要，是保證員工飯碗的需要，生命屬于我們的只有一次，為了甜美的生活、平衡地生產(chǎn)、長久的生命，讓我們自覺遵守紀(jì)律，規(guī)范作業(yè)，積極履行安全職責(zé)，為共同構(gòu)建和諧企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
備煤電氣工段
曹丕福
2017年6月10日
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇六
剛?cè)雸@的幼兒大多愛哭，他們究竟為什么哭呢？主要是害怕、膽小及離開親人的恐懼心理所致。做為教師，要以十二分的耐心和愛心去撫慰每一顆幼嫩的心靈。通過撫摸、摟抱等身體動(dòng)作加之親切、溫柔的話語細(xì)細(xì)地滋潤那渴望親人愛撫的心。在日常生活中，教師經(jīng)常摸摸孩子的頭、親親他的小臉，問一問他渴不渴、餓不餓、要不要大小便，使幼兒覺得老師像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感，建立對(duì)教師的親切感、信任感。
在活動(dòng)中，教師要想盡一切辦法引起幼兒興趣，如：游戲、玩具、教師自身的素質(zhì)，從而讓孩子在輕松、愉快的氣氛中參與活動(dòng)。并針對(duì)每個(gè)幼兒的不同情況，設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容，讓幼兒在自己的能力范圍內(nèi)經(jīng)過努力取得成功，體驗(yàn)成功的喜悅，從而愿意參與集體活動(dòng)，喜歡在集體中生活。
二、幼兒互助行為的培養(yǎng)
獨(dú)生子女在家中大多數(shù)事情由家人替他們做，而在幼兒園的集體生活許多事則由自己動(dòng)手，同時(shí)，幼兒與他人之間有著頻繁的接觸，需要他們建立良好的互助互愛關(guān)系。可是我們卻常常看到椅子倒了沒有人扶，為了自己要玩的玩具打人、搶玩具的事屢屢發(fā)生。由此，我們要運(yùn)用形象的教育手段幫助幼兒盡快確立良好互助思想。
1、幫助幼兒樹立正確思想。我結(jié)合《摘要》中提出的“社會(huì)”目標(biāo):培養(yǎng)幼兒“愛父母長輩…和同伴,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。”給幼兒看圖講述了《雷鋒的故事》、《小雞和小鴨》、《三只小豬》等富有感染力教學(xué)的故事,利用教材兒歌《共傘》、繪畫《班級(jí)樹》培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，萌發(fā)幼兒互相友愛的情感。這樣，幼兒會(huì)漸漸明白，幫助別人是一種良好的行為，你可以為別人排憂解難，別人會(huì)因?yàn)橛心愕膸椭吲d，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)伸出雙手幫助你。
2、教師要及時(shí)表揚(yáng)，積極誘導(dǎo)。心理學(xué)認(rèn)為，一種行為無論好壞，只要它產(chǎn)生后受到鼓勵(lì)，那么這種行為就容易再現(xiàn)。因此，對(duì)于孩子助人為樂的行為，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地表揚(yáng)，哪怕是一件不起眼的小事也應(yīng)如此。例如:班上來了插班生，我就鼓勵(lì)大家多關(guān)心幫助新小朋友，經(jīng)過一段時(shí)間的鼓勵(lì)表揚(yáng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)班上涌現(xiàn)出許多好人好事，有的小朋友還主動(dòng)地帶新朋友上廁所，幫助差生找水彩筆、系鞋帶、疊被子。
三、注意運(yùn)用多種教育手段培養(yǎng)幼兒的`集體意識(shí)與榮譽(yù)感
首先，?教師在幼兒心目中要擁有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響要萌發(fā)幼兒的集體意識(shí)，樹立初步的集體榮譽(yù)感。使他們能記住自兒是集體的成員，應(yīng)讓幼兒漸漸懂得集體的榮譽(yù)就是我的光榮。對(duì)于大班幼兒更應(yīng)該讓其體會(huì)到做為一名集體成員，應(yīng)關(guān)心集體榮譽(yù)，愿意為集體爭榮譽(yù)，有“我是集體小成員、我為集體爭光榮”的好思想。個(gè)人的力量是有限的，沒有哪個(gè)人能夠脫離群體而單獨(dú)存在，因此我們常通過一些集體性的活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)有意識(shí)地把幼兒分成幾組進(jìn)行教學(xué)競賽以提高幼兒集體意識(shí)。如共同排練節(jié)目、共同制作玩具、共同布置教室、衛(wèi)生紅旗評(píng)比、優(yōu)秀小組等，評(píng)比活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到由于大家的共同努力，為班級(jí)、小組爭得了榮譽(yù)，為自己是集體中的一員自豪，愿意為集體服務(wù)，從而熱愛集體這個(gè)大家庭。對(duì)于個(gè)別進(jìn)步大的幼兒指出他對(duì)于小組獲勝的重要幫助，同時(shí)請全班幼兒為他鼓掌，對(duì)于在比賽中不守紀(jì)律的幼兒則應(yīng)讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)集體利益的損害，并給他確立下次的目標(biāo)，讓他時(shí)刻約束自己的行為。
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四、加強(qiáng)紀(jì)律約束，樹立規(guī)則意識(shí)
梭利認(rèn)為紀(jì)律是建立在自由的基礎(chǔ)上的,是積極主動(dòng)的,也就是說,幼兒是在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律,由于理解而接受和遵守集體規(guī)則的。（1注：《幼兒教育》2004年05期）還記得實(shí)習(xí)時(shí)的一次戶外活動(dòng)中，我班一位小朋友獨(dú)自離開了集體，等點(diǎn)人數(shù)時(shí)才發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)小朋友，于是我們四處尋找，發(fā)現(xiàn)他正蹲在大型玩具下看螞蟻。而他正看得起勁，根本沒意識(shí)到離開集體的可怕。雖然孩子找到了，但這件事卻給我留下一連串思索：“只要愛，不要約束行不行？”“什么是真正地愛。”“幼兒的集體生活才開始，這條路該如何走下去？”俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”首先，我就這一小朋友離開集體一事讓幼兒討論，“離開老師和小朋友會(huì)怎樣？”讓孩子知道在集體中最安全，小朋友不能隨便離開集體。并制訂了一系列的常規(guī)，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己行為和情緒，知道幼兒園是一個(gè)大集體，集體中有許多小朋友，不能因自己的行為影響和干擾他人。如：安靜進(jìn)餐、午睡，喝水要排隊(duì)，玩具要輕拿輕放，在集體環(huán)境中，不隨便發(fā)脾氣和大聲喊叫等等。
另外，要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，盡量讓孩子自己的事自己做。首先，我們從家長入手，通過家長會(huì)、家長園地的方式隨時(shí)為家長提供培養(yǎng)幼兒自立自主的教育小方法，逐步改變家長的教育觀念和方法。其次，在集體生活中，教師要盡量放手讓幼兒自己做事情，或在成人的幫助下完成一份任務(wù)。如培養(yǎng)孩子自己吃飯、擦嘴、漱口，自己喝水、大小便等，并在逐步建立值日生制度，開始階段由老師或集體選舉產(chǎn)生值日生，逐漸形成制度，每天有固定的值日生，明確值日生職責(zé)，樹立為集體做事光榮的風(fēng)氣。
五、感受集體力量，體味集體樂趣，萌發(fā)幼兒熱愛集體的情感
1、學(xué)會(huì)愛。進(jìn)行一系列愛的主題教育，讓幼兒在被愛的同時(shí)懂得去愛別人。通過游戲、參觀、聯(lián)歡、制作禮物等活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行“愛媽媽”、“愛老師”及愛周圍人的情感教育；學(xué)會(huì)愛護(hù)公物，知道集體物品的具體用處，以情入手，制訂集體物品保護(hù)的具體措施。如，從“娃娃為什么哭了”到“我?guī)屯尥尴匆路⑽規(guī)屯尥薮┮路驇屯尥奘犷^發(fā)”等。又如開展“圖書醫(yī)院”的活動(dòng)，讓幼兒通過粘補(bǔ)破舊圖書萌發(fā)愛護(hù)公物的情感，要讓幼兒學(xué)會(huì)愛集體。使幼兒充分體會(huì)團(tuán)體活動(dòng)的樂趣。如在秋游活動(dòng)中，天天的奶奶要單獨(dú)帶他去，與集體活動(dòng)是同一時(shí)間，同一線路。集體活動(dòng)中的小朋友又唱歌，又做游戲，還不時(shí)的拍照。天天見了，強(qiáng)烈要求回到集體中來，直催奶奶回去。活動(dòng)后，我們把照片、錄相給孩子看，與孩子一起回憶集體活動(dòng)中有趣味，有意義的事，促使??幼兒體會(huì)集體的樂趣。
2、學(xué)會(huì)交往。經(jīng)常在孩子們的活動(dòng)中聽到：“我不跟你（他）玩”這樣的話，這時(shí)教師應(yīng)設(shè)計(jì)“大家一起玩”的活動(dòng)，讓幼兒以善良、平等的心對(duì)待自己的同伴，互相幫助，幫助弱小者。如班里來了新小朋友，由于他個(gè)子小，年齡也小，自理能力很差，這時(shí)教師就應(yīng)設(shè)計(jì)“我來幫助小弟弟”的活動(dòng)，小朋友們都很踴躍，特別是到午睡前后穿脫-衣服，拿放小椅子等，都會(huì)有許多小朋友跑過來幫助他，讓幼兒學(xué)會(huì)幫助有困難者。之后，你會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友拿自己的彩筆借給沒帶筆的小朋友，這樣的行為還有許多，說明孩子們已初步把所學(xué)的概念內(nèi)化為行動(dòng)了。在同伴合作方面，教師應(yīng)讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)協(xié)商，能與同伴共同玩玩具。比如個(gè)別幼兒總愛一個(gè)人坐在一邊玩一樣玩具，每到這時(shí)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他和大家去玩玩具。開始時(shí)，是由教師來與大家協(xié)商，逐漸教師就應(yīng)鼓勵(lì)他自己與大家協(xié)商。最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他很喜歡和大家一起游戲了。小班幼兒的注意力及興趣維持時(shí)間很短，若讓幼兒長時(shí)間做一件事情很易厭煩。因此鼓勵(lì)幼兒通過協(xié)商交換玩具或活動(dòng)區(qū)標(biāo)記，是促進(jìn)幼兒交往的有效手段。當(dāng)然，在此期間要教幼兒掌握基本的協(xié)商技能，如要找準(zhǔn)對(duì)象，注意協(xié)商語氣態(tài)度，不要?dú)怵H等。另外，要讓幼兒體會(huì)合作的樂趣，把幼兒合作的作品布置在墻面上進(jìn)行展示，為此教師應(yīng)設(shè)計(jì)一面“合作墻”，這面墻可隨合作內(nèi)容的不同隨時(shí)更換，孩子通過親手布置自己的班集體，能充分體會(huì)到集體中處處有我的存在和貢獻(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)關(guān)心班集體。鼓勵(lì)幼兒帶自己的物品參與活動(dòng)，與伙伴共享。如，我們組織的“我最喜愛的一件玩具”活動(dòng)，大家都把自己最喜愛的玩具拿來，說明自己為什么喜歡它，然后和大家一起玩，雖然偶爾也有爭吵，但大部分幼兒都能與大家共享。
六、在游戲中注重培養(yǎng)幼兒的互助合作意識(shí)
在幼兒游戲中，我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴先生在《活教育思想》第四條中指出：“要做一位現(xiàn)代中國人，必須學(xué)會(huì)合作。”合作在幼兒時(shí)期具有舉足輕重的作用，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求合作，能夠幫助幼兒在與同齡兒童的交往中找出自己的行為方式，建立歸屬感，提高社會(huì)適應(yīng)能力，從而更有勇氣面對(duì)生活。我觀察到能力強(qiáng)的幼兒在各組中充當(dāng)“頭兒”的角色，由于有時(shí)分配不公，發(fā)生爭執(zhí)。如，一次，讓孩子們玩“貓捉老鼠”游戲，一組6人，但每人都想做追老鼠的“貓”，而不愿意做“老鼠”。我對(duì)他們說：“你們好好商量一下，玩游戲不能都去當(dāng)貓呀。”孩子們聽后，就互相搭著肩膀商量起來了，他們用點(diǎn)兵點(diǎn)將的辦法，點(diǎn)到誰，誰就是貓。由于自己解決了問題，他們玩得也非常高興。在游戲中，我還通過“大帶小”、“強(qiáng)帶弱”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意從個(gè)別幼兒入手，培養(yǎng)與他人合作的能力。如，班級(jí)里有的小朋友個(gè)高體壯，常欺負(fù)個(gè)小的，叫師就應(yīng)組織他們玩“編花籃”的游戲，讓他們的腿搭在一起，編成一個(gè)花籃式的圈，共同順時(shí)針單腿跳動(dòng)。有的組會(huì)相互協(xié)調(diào)不好，這個(gè)游戲總是不能順利進(jìn)行下去，而有的組會(huì)配合得很好，游戲玩得時(shí)間長。一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們能相互合作，堅(jiān)持與伙伴將游戲玩到結(jié)束，并由過去出現(xiàn)問題由一個(gè)幼兒說了算，發(fā)展到大家協(xié)商解決。
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七、抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)幼兒的意志力?
由于幼兒年齡小，在家庭中很少受約束，來到集體中，應(yīng)進(jìn)行自制力的培養(yǎng)。在游戲中，幼兒按角色、地位要求自己的行為，用角色的行為監(jiān)督自己的行為。在各種作業(yè)中，也要不斷向幼兒提出活動(dòng)目的、任務(wù)和要求。如，我給幼兒講“一點(diǎn)點(diǎn)娃娃”的故事，然后，讓他們?nèi)ビ懻撘稽c(diǎn)點(diǎn)的哪些行為是對(duì)的，為什么？哪些行為是錯(cuò)的？為什么？并鼓勵(lì)幼兒干任何事情都要堅(jiān)持到底，不能半途而廢。
培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及合作能力，需要幼兒園保教人員的培養(yǎng)，也需要家庭的配合教育，這樣效果才能更好。可及時(shí)召開家長會(huì)，向家長介紹培養(yǎng)幼兒合作能力的重要性以及一些可行的措施，讓家長改變一些不合理的教育態(tài)度及方法。可讓家長教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)友愛、寬容，遇事能與人商量，同時(shí)培養(yǎng)孩子在與小伙伴交往中逐步學(xué)會(huì)合作。例如可利用周末、假期，帶孩子到親朋好友家中，讓幾個(gè)孩子一起交往，在交往中幼兒自身會(huì)產(chǎn)生與小伙伴合作的需要，感受到合作的愉快和不合作帶來的苦惱，從而逐步學(xué)會(huì)與人合作。
總之，對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于合作的環(huán)境，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作性游戲，選擇符合幼兒年齡特征、適合進(jìn)行合作性培養(yǎng)的課程教育活動(dòng)，利用日常生活中生動(dòng)具體的活教材，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。通過大量的合作性活動(dòng)，逐步強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時(shí)需與家庭協(xié)商一致，共同配合，以促進(jìn)幼兒合作能力及社會(huì)化水平的提高。
總之，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，不但需要我們樹立明確教育目標(biāo)，還需在具體實(shí)踐過程中摸索較好的教育方法，采取有效的教育手段，家園長期的配合教育。培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)對(duì)孩子健全的人格的形成和成長至關(guān)重要，這是每一個(gè)家長都應(yīng)該重視的。在我的實(shí)踐過程中，也多次出現(xiàn)一些小問題，還需要不斷探索、改進(jìn)，使幼兒身心健康地發(fā)展。
（一）、幼兒互助行為的培養(yǎng)
獨(dú)生子女在家中大多數(shù)事事由成人做，而在幼兒園的集體生活許多事則由自己動(dòng)手，同時(shí)，幼兒與他人之間有著頻繁的接觸，需要他們建立良好的互助互愛關(guān)系。可是我們卻常常看到椅子倒了沒有人扶，玩具掉了沒有人撿，為了自己要玩的玩具打人、搶玩具的事屢見不鮮。由此，我們要運(yùn)用形象的教育手段幫助幼兒盡快確立良好互助思想。
1、幫助幼兒樹立正確思想。我們結(jié)合故事《雷鋒的故事》、兒歌《共傘》、看圖講述《小雞和小鴨》等富有感染力的教材的教學(xué)。這樣，幼兒會(huì)漸漸明白，幫助別人是一種良好的行為，你可以為別人排憂解難，別人會(huì)因?yàn)橛心愕膸椭吲d，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也能幫助你。
2、及時(shí)表揚(yáng)，積極誘導(dǎo)。心理學(xué)認(rèn)為，一種行為無論好壞，只要它產(chǎn)生后受到鼓勵(lì)，那么這種行為就容易再現(xiàn)。因此，對(duì)于孩子助人為樂的行為，我們應(yīng)及時(shí)地表揚(yáng)，哪怕是件不起眼的“小事”也應(yīng)如此。班上來了插班生，應(yīng)鼓勵(lì)大家多關(guān)心、幫助新朋友。
（二）、注意培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感
幼兒是集體的成員，應(yīng)讓幼兒漸漸懂得我是集體的一名成員，集體的榮譽(yù)就是我的光榮。應(yīng)關(guān)心集體榮譽(yù)，愿意為集體爭榮譽(yù)，有我是集體小成員、我為集體爭光榮的好思想。尤其是對(duì)稍大一點(diǎn)的孩子，我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可有意識(shí)地把幼兒分成幾組進(jìn)行教學(xué)競賽提高幼兒集體意識(shí)。如在體育課《繞圈接力賽》中，告訴幼兒只有每個(gè)人都發(fā)揮好才能得到冠軍，單靠一個(gè)人的力量是不夠的。對(duì)于個(gè)別進(jìn)步大的幼兒指出他對(duì)于小組獲勝的重要幫助，同時(shí)請全班幼兒為他鼓掌，對(duì)于在比賽中不守紀(jì)律的幼兒則應(yīng)讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)集體利益的損害，并給他確立下次的目標(biāo)，讓他時(shí)刻約束自己的行為。
（三）、在游戲中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。
游戲可以說是孩子的重要課目，它是一種對(duì)社會(huì)活動(dòng)的模仿，深受孩子喜愛，因而也就能起到很好的教育效果。游戲中教師有意識(shí)培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作，為了集體的榮譽(yù)而努力的精神。比如，將孩子分成幾個(gè)小組，選擇需要互助合作才能完成的游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益。即使自己吃虧也是光榮的。
（四）、在幼兒園日常生活中培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心，消除孩子孤僻的心理障礙。
使孩子具有集體意識(shí)，愛心、責(zé)任心以及合群意識(shí)是必備的，因此在日常生活中要注意這些素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。比如，在吃飯、睡覺時(shí)要讓孩子互相幫助，值日生要負(fù)責(zé)任，對(duì)有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。對(duì)于孤僻的兒童，首先要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感，使之真正參加到孩子們中間去，然后才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。
（五）、樹立孩子正確的競爭意識(shí)。
在當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈的形勢下，對(duì)孩子教育中適當(dāng)讓之樹立爭第一的意識(shí)，使每個(gè)小朋友用較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。但同時(shí)也要讓孩子明白，在爭第一中要用正當(dāng)?shù)氖侄危姓_的心態(tài)，各種教育活動(dòng)對(duì)孩子起著潛移默化的影響。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇七
在交通安全的維護(hù)上，我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)。生命可貴卻脆弱，希望人人都能自覺遵守交通規(guī)則，讓我們生活的環(huán)境更安全更美好。本文是本站小編為大家整理的如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)的。
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現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來越快，我們的生活也一天比一天好。美麗的城市中，一座座高樓大廈令人目不暇接。寬廣的公路上，數(shù)不清的汽車正疾速行駛著。這一切是多么美好啊!可是，今天當(dāng)我聆聽了交警叔叔的講座時(shí)，內(nèi)心真是震驚不小啊。自從1886年，德國人，奔馳發(fā)明了汽車后，全球因交通事故而死亡的人數(shù)高達(dá)4000萬人。這可比第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)加起來死的人還要多。想到這，我又記起那一樁樁讓人毛骨悚然，寒毛直豎地交通人命案。據(jù)計(jì)算，20xx年~20xx年公發(fā)生交通事故219萬起。那么，可以說在中國每6分鐘就有一個(gè)人因交通事故而死亡，每一分鐘就有一個(gè)人因交通事故而受傷。這是多么可怕的數(shù)字啊!今年前一個(gè)星期，兩個(gè)小學(xué)生騎車到一個(gè)村子時(shí)，由于速度過猛一頭撞在了大貨車上。結(jié)果兩個(gè)人的頭都被撞碎了。
同學(xué)們，請冷靜地想一想，兒童是祖國的未來，是明天的建設(shè)者。可是，就是那么的不小心而使他們斷送了性命。這件事難道還不足以證明交通安全的重要性嗎?一次特大交通事故使12人死亡，5人受傷。死者的家屬，親戚悲痛欲絕，圍著死者抱頭痛哭。這其中有新婚夫婦，有失去父親的女兒!我不忍再說下去，想到那一堆堆雪血淋淋的尸體，我的心也跟著一顫。同學(xué)們，要珍惜生命，遵守法則，交通安全，是不容忽視的!
交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。
交通安全，我們應(yīng)當(dāng)牢記在心。更主要的，是要知道交通安全常識(shí)：首先，行人須在人行通道內(nèi)行走，沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道(斑馬線);通過有交通信號(hào)控制的人行橫道，須遵守信號(hào)的規(guī)定;通過沒有交通信號(hào)控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準(zhǔn)追逐，奔跑;有人行過街天橋或地道時(shí)，須走人行街天橋或地道;不準(zhǔn)爬馬路邊和路中的護(hù)欄、隔離欄，不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。
那么，有紅綠燈的情況下，該怎么辦呢?不用著急，請看：綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許行人通過斑馬線;綠燈閃爍時(shí)，不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道，但已經(jīng)進(jìn)入人行橫道的可以繼續(xù)通行;紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道。
只要你把這些交通安全牢記在心中，那么它便是你最好最好的朋友。它將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，帶給你幸福。
現(xiàn)在，人們的生活水平提高了，許多家庭都有了私家車，外來人口也逐漸增多。因此，給交通安全帶來了許多困擾。
這天，奶奶帶我放學(xué)回家。在樓下看見隔壁樓梯的阿姨在抽泣，阿姨的肩膀顫動(dòng)著，晶瑩的淚水順著她秀麗的臉頰流下來。我和奶奶上前詢問，才得知她媽媽被車撞到，送到醫(yī)院急救的消息：那天下午，隔壁老奶奶騎著自行車接小孫女回家，來到斑馬線前，她自覺地下了自行車，牽著車子走過斑馬線。這時(shí)，一輛出租車直撞過來，一下子就把老奶奶和小孫女撞倒在地上。老奶奶一瞬間便失去知覺，不醒人世了。老奶奶被人緊急送到醫(yī)院搶救，可還是不治身亡了。聽了這件事，我頓時(shí)愣住了，看者阿姨傷心的樣子，心里不由泛起一陣同情和憐憫。我想：老天爺真不公平，這么好的人，這么善良的老奶奶，卻因一場交通事故被奪去了寶貴的生命。如果那位出租車司機(jī)遵守交通規(guī)則，在斑馬線前減慢速度，讓老奶奶和行人先過，再慢慢駕車離去。就不會(huì)造成這起悲慘的事故。
通過這件事，希望在未來的日子里，司機(jī)和行人都能自覺遵守，交通規(guī)則，如果人人都懂得紅燈停，綠燈行的重要性，如果行人和司機(jī)在斑馬線前能互相禮讓，那就能避免因?yàn)榻煌ㄊ鹿识o傷著家庭帶來的痛苦。
說到‘’交通‘’這個(gè)詞，大家總會(huì)把它與安全連在一起，因?yàn)樗c我們的生命息息相關(guān)，隨著社會(huì)的發(fā)展，交通事業(yè)為社會(huì)生產(chǎn)和人們生活提供了便利條件，與此同時(shí)，無休止的“馬路戰(zhàn)爭”也時(shí)時(shí)處處威脅著我們的生命和財(cái)產(chǎn)安全，交通事故已成為社會(huì)的重大問題之一。
由于一些人的交通安全意識(shí)不強(qiáng)，平坦的馬路上演出了一場場人間悲劇，響起了一曲曲人生悲歌。朋友，當(dāng)你看到無辜的生靈慘死在車輪下，聽到失去親人時(shí)催人心碎的哭聲時(shí)，有誰不感到痛心?他們帶走的是和諧，幸福，歡樂，留下的是災(zāi)難，痛苦，思念。這血的教訓(xùn)，生命的代價(jià)，難道還換不回我們遵守交通法規(guī)，時(shí)刻注意安全的自覺性嗎?人生苦短，哪能半途而廢?從小樹立安全第一的思想，才能實(shí)現(xiàn)我們輝煌的夢想，幸福和歡樂才能永遠(yuǎn)半隨著我們。
親愛的朋友們，當(dāng)你沐浴著清晨的第一縷陽光，當(dāng)你與親人一起游玩，當(dāng)你走在回家的路上，當(dāng)你正為著理想而沖刺，你可曾意識(shí)到生命的可貴?如果你擁有一顆愛生命，愛人類的心，那么請?zhí)嵝涯愫湍愕呐笥褌儯欢ㄒ袷亟煌ǚㄒ?guī)，因?yàn)樗悄愫退说男腋５谋Ｗo(hù)神。交通法規(guī)，必須人人遵守，交通安全是生命的紐帶。
今天，我看了一段關(guān)于交通安全的光碟，使我感觸頗深。
在小學(xué)生們非正常死亡人數(shù)中，交通事故死亡人數(shù)占有一定的比例。于是，學(xué)校在今天——全國中小學(xué)生安全教育日，給我們上了一堂生動(dòng)的課——在看中學(xué)會(huì)交通規(guī)則，在看中學(xué)會(huì)自救方法!
汽車是現(xiàn)代重要的交通工具，人們在享受汽車帶來的方便、快捷的同時(shí)，也不得不面對(duì)交通事故帶來的困擾。車禍，現(xiàn)在已成為人類第一殺手。
學(xué)生譚某去同學(xué)家玩，在返回學(xué)校時(shí)，因?yàn)榕c同學(xué)嬉戲打鬧、互相追逐。中途因貪玩，被汽車撞倒、輾壓，當(dāng)場死亡。
某校6名學(xué)生相約一起外出郊游，途中，馬某某與李某騎車打鬧，自行車失去平衡，行至下坡路，還是敞開滑行。這時(shí)，對(duì)面駛來一輛面包車，駕駛員發(fā)現(xiàn)兩人后，急忙鳴笛并靠右行停車。兩個(gè)騎車人聽到汽車?yán)嚷暫螅泵δ筌囬l，發(fā)現(xiàn)一個(gè)車閘失靈，一個(gè)脫鏈，忙用各種方法停車。由于采取了上述措施，造成自行車搖晃厲害，迎面撞上已停靠汽車的左前端，造成重傷，在醫(yī)院搶救無效而死亡。
因此，避免交通事故，維護(hù)交通安全，不僅僅是交通管理部門的事，更是每一個(gè)機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車駕駛員、行人、乘車人都應(yīng)自覺遵守交通法規(guī)，文明乘車、行路，確保交通安全。交通安全，人人有責(zé)!
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇八
1.如遇呼吸心跳停止應(yīng)立即進(jìn)行人工復(fù)蘇。
2.若傷者腸子露在外時(shí)，不要把腸子送回腹腔，應(yīng)將上面的泥。
土等用清水沖凈，再用干凈的碗盤扣住或干凈布、手巾覆蓋，并用繃帶、布帶纏住，防止感染，速到附近醫(yī)院搶救。
3.傷者屈膝仰臥，安靜休息，絕對(duì)禁食。
4.如有出血時(shí)應(yīng)立即止血。
二、頭部外傷急救。
頭部受外傷后，病人常用手捂著頭，但壓不住出血點(diǎn)，血還照樣流出來。其實(shí)，只要在血跡最多的地方分開頭發(fā)，仔細(xì)察看，就能發(fā)現(xiàn)出血點(diǎn)。用手指壓住出血點(diǎn)一側(cè)的皮膚或壓住傷口四周的皮膚，就可止血。要是傷口較大，可用干凈手絹疊成小塊兒，放在出血點(diǎn)上方，用手指壓緊，就可以止血，然后再去醫(yī)院外科就醫(yī)。
頭部發(fā)生車禍后的急救常識(shí)需注意：
1、冷敷只有在頭皮起包時(shí)才有效。因?yàn)槟X子外面有顱骨包圍，而且還有幾層膜樣組織保護(hù)，當(dāng)腦內(nèi)產(chǎn)生病變時(shí)只在表面冷敷是沒有任何作用的。
2、當(dāng)頭部外傷后，若發(fā)現(xiàn)頭顱有凹陷，應(yīng)盡快去醫(yī)院，否則顱骨凹陷會(huì)壓迫大腦。
3、嚴(yán)重的腦外傷可引起昏迷，立即使病人取側(cè)臥位，清除鼻咽部分泌物或異物，保持呼吸道通暢，防止痰液吸入。對(duì)躁動(dòng)者應(yīng)加強(qiáng)防護(hù)，防止墜地，并急送醫(yī)院救治。
4.小孩頭部受傷后，常常并沒有在意，但數(shù)小時(shí)后發(fā)生嘔吐的話，應(yīng)當(dāng)警惕，應(yīng)馬上去醫(yī)院看急診。
三、胸部外傷急救。
1.對(duì)每當(dāng)呼吸時(shí)傷口有響聲(即開放性氣胸)者，應(yīng)立即用鋁箔膜或塑料膜密封傷口，再用膠布固定，不讓空氣進(jìn)入。一時(shí)找不到鋁箔膜或塑料膜時(shí)，可立即用手捂住，取患部向下臥位，等待救護(hù)車到來。
2.多根肋骨骨折有明顯的胸壁反常呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，用厚敷料或急救包壓在傷處，外加膠布繃帶固定。
3、胸部外傷送醫(yī)院急救時(shí)應(yīng)取30°的半坐體位，并用衣被將傷員上身墊高，有休克者可同時(shí)將下肢抬高，切不可頭低腳高位。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇九
1、行車慎為本，開車禮當(dāng)先。
2、鐵路道口險(xiǎn)情多，停車、了望再通過！
3、讓一讓道路通暢，讓一讓安全有保障，讓一讓心情更舒暢。
4、進(jìn)一步將受到譴責(zé)，退一步將得到尊重。
5、交通法規(guī)在心中，交通安全在手中。
6、人行橫道車讓人，各種車道人讓車。
7、祝您一路平安！
8、要遵守交規(guī)，不要亂行亂停。
9、恪守交規(guī)，法律為您生命護(hù)航。
10、要做英雄人，不開“英雄”車。
11、珍愛生命不要翻越護(hù)欄。
12、謹(jǐn)慎駕駛，保證安全。
13、多拉快跑，兇多吉少。
14、交通事故不長眼，你兇他就險(xiǎn)。
15、出行時(shí)，切記系上交通法規(guī)這條安全帶。
16、各行其道，安全可靠。
17、創(chuàng)造良好交通環(huán)境。
18、行人過馬路不能斜穿、也勿猛跑。
19、掙金山，掙銀山，交通安全是靠山。
20、安全開車是大事，文明走路非小節(jié)。
21、騎車上路別著急，爭、超、搶道不安全。
22、不開帶病車上路。
23、行人一生平安，行車一路平安。
24、遵章守規(guī)連你我，道路暢通有保障。
25、交通法規(guī)是您生命之友！
26、騎好車、走好路、安全伴您每一步。
27、遵守交通信號(hào)，遵守交通標(biāo)志，遵守交通標(biāo)線。
28、樹立文明意識(shí)，搞好交通秩序。
29、違規(guī)是交通事故的禍根，僥幸是交通事故的隱患。
30、良藥苦口利于病，交通規(guī)則利于行。
31、路好車好安全最好，慢行快行平安才行。
32、講究交通公德，遵守交通法規(guī)。
33、車鈴車閘齊全，維系您的安全。
34、遵守交規(guī)得平安，道路暢通保安全。
35、騎車搶行一秒，危險(xiǎn)增加十分。
36、交通安全拋腦后，交通事故在前頭。
37、您保持車況良好，車容整潔。
38、交通安全在我心中！
39、加強(qiáng)綜合治理，保障交通安全。
40、學(xué)齡前兒童上街要有成年人帶領(lǐng)。
41、穿馬路，跨護(hù)欄，少公德，多危險(xiǎn)。
42、上有老，下有小，出了交通事故不得了。
43、宣傳交通法規(guī)，提高交通文明意識(shí)。
44、最大的浪費(fèi)是事故，最大的節(jié)約是安全。
45、行橫道是您橫過馬路的安全帶！
46、人行道車莫占，車行道人莫鉆。
47、您是河源的客人，您是遵章守規(guī)的楷模。
48、酒后開車，危險(xiǎn)萬分！
49、行經(jīng)路口要觀望，拐彎示意要禮讓。
50、勿以快慢論英雄，安全行車最光榮。
51、安全最佳效應(yīng)，平安共同心聲。
52、人在路中守交規(guī)，法在心中路暢通。
53、行路慎為本，開車禮當(dāng)先。
54、安全與守法同在，事故與違法相隨。
55、遵守交通法規(guī)，關(guān)隘生命旅程。
56、樹立現(xiàn)代交通意識(shí)，養(yǎng)成良好交通習(xí)慣。
57、樹立交通文明意識(shí)，自覺維護(hù)交通秩序。
58、行路守法法有情，平安回家家溫馨。
59、保障交通安全，促進(jìn)改革開放。
60、道路通行見形象，紅綠燈前看修養(yǎng)。
61、發(fā)展以市場為本，生存以安全為先。
62、金玉有值，生命無價(jià)，遵守交法，平安一生。
63、交通法規(guī)人人遵守，文明社區(qū)家家幸福。
64、道路連者你和他，安全系著千萬家。
65、以人為本，關(guān)愛生命。
66、安全是生命之本，違章是事故之源。
67、道路連著千萬家，安全連著你我他。
68、紅燈，綠燈，燈燈是令；彎道，直道，道道小心。
69、道路交通安全法，伴您平安萬里行。
70、守交規(guī)迎春夏秋冬福，保安全納東西南北財(cái)。
71、彼此讓一讓，路寬心舒暢。
72、銘記法規(guī)，善待生命。
73、遵守交通法規(guī)，平安與你同在。
74、道路千萬條，安全第一條。
75、享受通行權(quán)利，應(yīng)盡安全義務(wù)。
76、謹(jǐn)慎駕駛一帆風(fēng)順，遵紀(jì)守法十分安全。
77、走過春夏秋冬，安全永駐心中。
78、交通法規(guī)人人遵守，文明城市處處安全。
79、文明交通安全在，留住生命留住愛。
80、相會(huì)有緣，相讓有禮。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇十
說到培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神，我突然想到了我給兒子買的一本彩繪版幼兒圖書上就講了這樣一個(gè)故事，故事的名字叫“嘿喲嘿喲劃船嘍”
一場雨后，河水漲了，阿迪要去劃船，河邊的小象很不開心，因?yàn)楹铀疂q了，他不知該怎么過去，阿迪看到后，讓小象坐他的船過去，小象高高心心地上了船。小象上船后，阿迪劃呀劃，小船一點(diǎn)也不動(dòng)。阿迪看到莫莫拿著魚竿過來，喊莫莫過來幫著劃船，阿迪和莫莫?jiǎng)澭絼潱〈€是不動(dòng)。后來。。。。。。最后，阿迪布奇莫莫小米四個(gè)小伙伴一起使勁，劃呀劃，小船終于劃動(dòng)了，四個(gè)小伙伴把小船劃得越來越快，終于經(jīng)過大家的努力，把小象送到了河對(duì)岸。通過這個(gè)故事，教會(huì)小孩子在日常生活中有些東些不是自己一個(gè)人就可以獨(dú)立完成的，必須跟小朋友一起配合才能完成。一個(gè)人的力量是小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，才能更好的完成某一項(xiàng)任務(wù)。
時(shí)候，孩子們意識(shí)到了自己缺乏的就是一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
為什么這么說呢？全班75名同學(xué)，除去四位比賽的還有71名同學(xué)，如果我們這71名同學(xué)能夠在跑到四周為他們保駕護(hù)航的話，根本就不會(huì)出現(xiàn)跑到上有其他同學(xué)的意外。即使有，同學(xué)們也能早運(yùn)動(dòng)員一步為他掃清障礙，而當(dāng)時(shí)我們班的同學(xué)呢？只有十幾個(gè)學(xué)生在關(guān)注這件事，其余的同學(xué)跳繩的跳繩，玩的玩，好像事不關(guān)己一樣，這就是一種嚴(yán)重的缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的表現(xiàn)。
另外還有同學(xué)們所熟悉的籃球比賽體操比賽等等都是很好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
在學(xué)習(xí)上，我也在嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如我吧本班學(xué)生分成18個(gè)小組，每組一名組長，一名副組長，兩名組員組成，組長負(fù)責(zé)同桌的一號(hào)隊(duì)員和副組長，副組長負(fù)責(zé)二號(hào)隊(duì)員，而全組四名成員有分工也有合作，隊(duì)員有進(jìn)步全組受表揚(yáng)，隊(duì)員沒進(jìn)步，組長受牽連，以此來培養(yǎng)學(xué)生的小團(tuán)隊(duì)精神。
以上就是我在近一年時(shí)間的工作中的一點(diǎn)感受，不恰當(dāng)?shù)牡胤酵魑恢缸C，我們共同來探討。
一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。比如，將孩子分成幾個(gè)小組，選擇需要互助合作才能完成的游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因。讓孩子知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。
二、在幼兒園日常生活中培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心，消除孩子孤僻的心理障礙。比如，在吃飯、睡覺時(shí)要讓孩子互相幫助，值日生要負(fù)責(zé)任，對(duì)有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。
三、樹立孩子正確的競爭意識(shí)，在當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈的形勢下，對(duì)孩子教育中適當(dāng)讓之樹立爭第一的意識(shí)，使每個(gè)不朋友用較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。但同時(shí)也要讓孩子明白，在爭第一中要用正當(dāng)?shù)氖侄危姓_的心態(tài)，各種教育活動(dòng)對(duì)孩子起著潛移默化的影響。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇十一
交通安全法規(guī)規(guī)范著每一個(gè)人的交通行為，家長應(yīng)該經(jīng)常向孩子宣傳、講解交通法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，使孩子從思想上提高認(rèn)識(shí)。家長還可帶孩子觀看有關(guān)交通安全的圖片展覽和影視片，經(jīng)常將耳聞目睹的交通事故案例剖析給孩子聽，教育引導(dǎo)孩子從中明辨事理，吸取教訓(xùn)，懂得遵守交通規(guī)則的重要性，緊繃交通安全之弦。
2.家長要注意言傳身教。
家長要成為孩子交通安全的引路人。在日常生活中，家長要注意言傳身教，引導(dǎo)孩子正確地走路、騎車、乘車，自覺遵守交通法律法規(guī)，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣;教育孩子平時(shí)不要在公路上嬉鬧、玩耍，過馬路要注意左右來往車輛，確保交通安全。人身安全不是小事，在交通安全方面對(duì)孩子要嚴(yán)格管理。家長一定要有正確的觀點(diǎn)，要善于觀察孩子的言行舉止，時(shí)刻提醒和教育，這才是對(duì)孩子最大的關(guān)心和愛護(hù)。
3.指導(dǎo)孩子規(guī)范交通行為。
要引導(dǎo)孩子遵守交通法規(guī)去規(guī)范自己的行為，是一個(gè)艱難、細(xì)致和漫長的過程，家長要有耐心，還要細(xì)心，要善于從細(xì)微處著手，從一點(diǎn)一滴的小事著眼來知道孩子規(guī)范自己的交通行為。
(1)教會(huì)孩子安全走路。在道路上行走，應(yīng)走人行道，無人行道時(shí)靠右邊行走。走路時(shí)要集中精力，“眼觀六路，耳聽八方”;不與機(jī)動(dòng)車搶道，不突然橫穿馬路、翻越護(hù)欄，過街走人行道;不闖紅燈，不進(jìn)入標(biāo)有“禁止行人通行”、“危險(xiǎn)”等標(biāo)志的地方。橫過馬路時(shí)須走過街天橋或地下通道，沒有天橋和地下通道的地方應(yīng)走人行橫道;在沒劃人行橫道的地方橫過馬路時(shí)要注意來往車輛，不要斜穿、猛跑;在通過十字路口時(shí)，要聽從交通民警的指揮并遵守交通信號(hào);在設(shè)有護(hù)欄或隔離墩的道路上不得橫穿馬路。若學(xué)校離家較遠(yuǎn)，家長可帶著孩子一邊走一邊指出哪些是危險(xiǎn)地段，并且告訴孩子單獨(dú)行走時(shí)如何避免危險(xiǎn)。從人行道上馬路時(shí)要特別小心，不要奔跑。
(2)教育孩子切莫在馬路上或公共場所游戲、追逐打鬧。因?yàn)轳R路上車來車往，交通十分繁忙，在馬路上嬉戲打鬧，不僅影響車輛正常運(yùn)行，而且給資深帶來危險(xiǎn)。
(3)指導(dǎo)孩子安全橫過馬路。告訴孩子橫過馬路必須走人行橫道，先看左邊來車，在看右邊來車，遇到車來時(shí)不要急穿搶行，應(yīng)主動(dòng)停止讓車先行，更不要追逼猛跑。單人不要急于過馬路，最好幾個(gè)人一起過。在沒有人行橫道標(biāo)志的地方，不得隨意橫穿馬路，必須到有人行橫道標(biāo)記處再過馬路，或者通過過街天橋、地下通道來橫穿馬路。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇十二
隨著獨(dú)生子女家庭的增多，很多父母都為孩子一手包辦事情，讓孩子失去了獨(dú)立性。為了孩子的成長，培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和性格還是很有必要的。
獨(dú)立自主性是指在思考、想象和活動(dòng)中，較顯著地不依賴、不追隨別人，能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)。獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，它對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及孩子成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響。
孩子一歲左右時(shí)，就可以進(jìn)行獨(dú)立自主性的培養(yǎng)。
首先，要正確地認(rèn)識(shí)和理解孩子。你要了解孩子在各個(gè)年齡階段所普遍具備的各種能力。知道在什么年齡，孩子應(yīng)該會(huì)做什么事情了，那么就可以放手讓孩子自己的事情自己做，而不依賴別人。你還要了解你孩子的“特別性”：知道你的孩子有哪些與其他孩子不同的地方，對(duì)這些特別之處，你要相應(yīng)地采取特別的教育。如有的能力是你孩子的強(qiáng)項(xiàng)，那么你可以用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求他；若你的孩子生性敏感、膽小，那么你應(yīng)該多鼓勵(lì)他大膽嘗試。
其次，在進(jìn)行孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)的時(shí)候，要做到：
1、給予充分的活動(dòng)自由。
孩子的獨(dú)立自主性是在獨(dú)立活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子，就應(yīng)該為他提供獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。
2、與孩子建立親密的親子關(guān)系。
讓孩子充分感受到你的愛，與他建立親密的.親子關(guān)系，從而使他對(duì)你和周圍事物都具有信任感。因?yàn)楠?dú)立自主性的培養(yǎng)，需要以孩子的信任感和安全感為基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子相信，在他遇到困難時(shí)一定會(huì)得到幫助，他才有可能放心大膽地去探索外界和嘗試活動(dòng)。因此，在孩子活動(dòng)時(shí)，你應(yīng)該陪伴在他身邊，給他鼓勵(lì)。
3、循序漸進(jìn)，不隨便批評(píng)。
獨(dú)立自主性的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。切不可急于求成，對(duì)孩子的發(fā)展作出過高的、不合理的要求；也不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)沒有達(dá)到你的要求，就橫加斥責(zé)。請父母先冷靜地分析一下孩子沒有達(dá)到要求的原因，以科學(xué)的準(zhǔn)則來衡量，然后再做出相應(yīng)的調(diào)整策略。
孩子兩歲是培養(yǎng)獨(dú)立自主的關(guān)鍵期，要好好把握。
兩歲左右，孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，什么事都要堅(jiān)持自己做，拒絕別人的幫助。這是孩子心理發(fā)展的第一個(gè)“執(zhí)拗期”。家長正好可以因勢利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情，并適時(shí)地提供給他適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)和贊美，讓孩子享受成功的快樂。
1、給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。
榜樣的力量是無窮的。如果你自己就是一個(gè)處處依賴他人，對(duì)什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨(dú)立自主。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做起吧！
2、創(chuàng)造一個(gè)安全的家庭生活環(huán)境。
家庭環(huán)境安全了，同時(shí)教給孩子基本的安全常識(shí)，就免除了你擔(dān)心孩子受到傷害的后顧之憂，也就不會(huì)過多限制孩子的活動(dòng)，孩子獨(dú)立自主性的發(fā)展就獲得了機(jī)會(huì)和可能。教給孩子基本的安全常識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。讓孩子在自由自在地玩耍和學(xué)習(xí)的同時(shí)，不會(huì)受到不必要的危害，為孩子獨(dú)立自主性的發(fā)展提供安全的保障。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇十三
服務(wù)理念是企業(yè)為建立理想客戶關(guān)系、贏得客戶忠誠所確定的基本信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是企業(yè)員工在從事服務(wù)工作中應(yīng)遵循的基本信念和準(zhǔn)則。“賓客至上，用心服務(wù)”是本書自始至終強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。
“從心開始”是溝通的基石和最高境界，只有用真心、用真誠去傳情達(dá)意，才能使彼此的交流更為順暢、更為高效、更為精彩。強(qiáng)調(diào)“溝通從心開始”，表明真心真誠的溝通將延續(xù)不斷、永無止境。每一次心靈的交流和理解，都將打破心與心之間的隔閡，縮短心與心之間的距離，為下一步更高境界的心靈之旅做好鋪墊。 “用心服務(wù)”則強(qiáng)調(diào)的是在服務(wù)中要遵循的基本準(zhǔn)則，客人滿意就是我們的工作標(biāo)準(zhǔn)，我們就是要用真心來創(chuàng)造感動(dòng)。“用心服務(wù)”的真諦是要求員工發(fā)自內(nèi)心真心地為客人服務(wù)，這種服務(wù)融入了感情，傾注了心血，因而具有極大的感染力和生命力，最容易為用戶認(rèn)同和接受。企業(yè)為用戶服務(wù)的關(guān)鍵在于“用心”，“用心”光有笑臉是不夠的，要做到“真心、誠心；傾心、熱心；細(xì)心、耐心”。 用心服務(wù)，一要真心、誠心，即服務(wù)要從心靈溝通開始。只有用真心、用真誠去傳情達(dá)意，才能使彼此的交流更為順暢、更為高效、更為精彩。每一次心靈的交流和理解，都將打破心與心之間的隔閡，縮短心與心之間的距離，為下一步更高境界的心靈之旅做好鋪墊。服務(wù)從心靈的溝通開始，從企業(yè)外部的角度來看，是企業(yè)對(duì)外的誠摯承諾；從企業(yè)內(nèi)部的角度來看，是企業(yè)對(duì)內(nèi)基本的文化規(guī)范。我們公司員工與客人之間心與心最愜意的溝通就是客人的滿意和贊揚(yáng)。
用心服務(wù)，二要“傾心”、“熱心”，即傾注全部心血和精力全心全意為客人服務(wù)，實(shí)心實(shí)意替客人著想。傾心、熱心服務(wù)，要求我們必須變被動(dòng)、生硬服務(wù)為主動(dòng)、微笑服務(wù)，使“我對(duì)客人微笑”的同時(shí)，“客人也對(duì)我微笑”；變簡單、一般的服務(wù)為復(fù)雜、多樣的特色服務(wù)，把“代為服務(wù)”、“社區(qū)服務(wù)”、“特需服務(wù)”、“綠色通道服務(wù)”、“首問負(fù)責(zé)制”等優(yōu)質(zhì)服務(wù)形式落到實(shí)處。心為客人所用，情為客人所系；急客人之所急，想用戶之所想；想于客人未想之先，做于客人未做之前。
一、服務(wù)發(fā)自內(nèi)心
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到服務(wù)是從心開始的。服務(wù)必須發(fā)自內(nèi)心。
服務(wù)來自于你自己的意愿：樂于為別人服務(wù)，并給他們帶來歡樂。看到你的客人開心的笑容，那就是你服務(wù)的源動(dòng)力。你越是愛你的客人，客人給你的愛也就越多。反之，你越不喜歡你的客人，你也就得到許多的不愉快的回應(yīng)。因此“樂于為客人提供服務(wù)，并給他們帶來歡樂！”這應(yīng)是你內(nèi)心本能的愿望。這一愿望應(yīng)該是排除了單位的規(guī)章制度約束而被-迫的服務(wù)行為，也不是物質(zhì)利益的欲望使你想去做的服務(wù)行為，更不因?yàn)檫@是你必須完成的任務(wù)而無奈的服務(wù)行為。樂于為別人服務(wù)，并給他們帶來歡樂已經(jīng)是你生活中的一種習(xí)慣，沒有了這種習(xí)慣，你的生活將毫無快樂可言。能夠贏得客人滿意的服務(wù)才是通向完美服務(wù)的第一步。 其實(shí)，生活中的奇跡往往就發(fā)生在不經(jīng)意間，有時(shí)是你的一句問候，有時(shí)是你的一個(gè)舉手之勞；甚至是你的一個(gè)微笑或肯定的眼神。只要你樂于為別人服務(wù)，并為他們帶來快樂，這些事就是你極易做到的小事，但作用卻無比巨大。
二、服務(wù)回報(bào)真心
為自己工作，你的工作將是最美的。
我們不是為別人工作，而是在為自己工作。我們中的很多人，在繁瑣、枯燥的工作中，忘記了這條重要的人生格言，被工作中的不順和困難所囿，越來越多地失去對(duì)生活的積極感受。為自己工作：簡單地說，我們是在靠工作給自己掙錢，從深一步理解，我們的努力終會(huì)有回報(bào)，幾分耕耘幾分收獲。
付出總有回報(bào)。我們在服務(wù)的同時(shí)，也贏得了自己的`將來。你做的一切都會(huì)在將來的某一天、某一時(shí)間、某一地點(diǎn)，以某一方式，在你最需要它的時(shí)候回報(bào)給你。
三、教育訓(xùn)練愛心
一份關(guān)心、一片愛心，服務(wù)發(fā)自內(nèi)心。最具體的表現(xiàn)就是“用心為客人服務(wù)”。用心為客人服務(wù)要求用你的真心愛客人、用你的細(xì)心觀察客人和用你的誠心打動(dòng)客人。我們每一個(gè)人都曾經(jīng)愛與被愛過，當(dāng)我們愛著他人時(shí)，被愛人的一舉一動(dòng)，喜怒哀樂都讓我們注目和牽掛。如果，我們將這份注目和牽掛放在我們的客人身上，我們的客人將感受到被人關(guān)心和愛的幸福，這樣的服務(wù)一定會(huì)是最滿意的和最難忘的。用心愛你的客人，仔細(xì)地去觀察他的行為，把他表達(dá)的和沒表達(dá)的愿望和需求放在你的心中，讓你的服務(wù)去滿足他，讓他開心，讓他滿意。
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一份關(guān)心、一遍愛心，服務(wù)發(fā)自內(nèi)心。這不是一句口號(hào)，更不是一時(shí)的沖動(dòng)行為，它應(yīng)該是服務(wù)人員的一個(gè)良好的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣在服務(wù)的每時(shí)每刻都能夠體現(xiàn)出來。
服務(wù)發(fā)自內(nèi)心，這就是完美服務(wù)的第一點(diǎn)。發(fā)自內(nèi)心的、具有強(qiáng)烈服務(wù)意識(shí)的服務(wù)才可能構(gòu)成完美服務(wù)，它是通向完美之路的第一步。
要
一、要真誠
真誠就是真實(shí)誠懇，沒有一點(diǎn)虛假。真誠是做人之本、是立業(yè)之道。假如生活是船，那么真誠就是船上的帆；假如生活是無垠的天空，那么真誠就是雨后的彩虹；假如把生活比作鐘表，那么真誠就如鐘表上不可缺少的時(shí)針，指引你生活的方向；假如生活是一臺(tái)機(jī)器，真誠就是機(jī)器上的發(fā)動(dòng)機(jī)，是你生活前進(jìn)的動(dòng)力。
真誠也有使一株枯草起死回生的作用，就像黑暗中有束陽光，生活中有個(gè)向?qū)Аo論在何時(shí)何地，我們都應(yīng)該擁有真誠。用真誠的陽光支起一片麗日晴空。
但是，狗卻什么也不用做，只是對(duì)主人表示親愛。狗憑著天賦本能，能在兩個(gè)月內(nèi)，憑著對(duì)人表示關(guān)愛而贏得許多“朋友”；但人卻很難在兩年之內(nèi)，由于吸引別人的注意而交到朋友。很多人終其一生都不斷向別人搔首弄姿，企圖引起別人的注意，這些都是枉費(fèi)力氣的舉動(dòng)。人們根本不會(huì)注意你，也不會(huì)注意我，他們注意的是自己。當(dāng)你看團(tuán)體照時(shí)最先注意的是哪一個(gè)人？當(dāng)你看榜單時(shí)，第一個(gè)先找誰的名字？當(dāng)然是自己。
如果我們只是想引起別人的注意，想給別人留下印象，我們就不可能交到許多真實(shí)、誠懇的朋友。一位真正的朋友，不是用這種方法結(jié)交來的。因此，我們要關(guān)心別人，讓別人覺得自己是受重視的，才能讓人對(duì)你感興趣，若只是一味地在別人面前提到自己和自己感興趣的事，倘若是自己，也不愿意多聽的。
所以要真誠地去關(guān)心他人的感受、思考模式與在乎的事，讓他覺得像大人物一樣被重視，記得，“要讓他人感到被重視”，這是一而再再而三提到的服務(wù)觀念，唯有先讓人感到重視，才能慢慢將你自己的事分享予他人。
2、 真誠的具本表現(xiàn)——時(shí)刻為客人的利益著想
為客人的利益著想要求你在服務(wù)中盡量讓為客人覺得你在為他省錢，為客人節(jié)省時(shí)間，為客人的生命、財(cái)產(chǎn)安全考慮。真誠對(duì)待你的客人，客人會(huì)回報(bào)你真誠的謝意。
3、 真誠的對(duì)立面是——對(duì)客人欺騙
任何一次對(duì)客人的小小欺騙都會(huì)傷害你及公司的形象，也就是對(duì)你以及公司的欺騙。 請不要欺騙你的客人，那是在自欺欺人，千萬不要再干那種“搬起石頭砸自己腳”的蠢事了，這種“損人不利己”的事，傻瓜都知道不能干。
1、由上至下改進(jìn)服務(wù)
要?jiǎng)?chuàng)造出優(yōu)勢的服務(wù)，僅*將員工送去參加微笑訓(xùn)練研修班是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想必須貫徹在企業(yè)文化之中，并且要由領(lǐng)導(dǎo)以身作則付諸實(shí)踐。如果領(lǐng)導(dǎo)階層以顧客為先，則上行下效，顧客至上的思想就容易落實(shí)在員工的行動(dòng)上。
2.創(chuàng)造具體的優(yōu)質(zhì)服務(wù)目標(biāo)
優(yōu)質(zhì)服務(wù)思想不僅需要領(lǐng)導(dǎo)以身作則，還要由一套明確的制度來保證，企業(yè)必須對(duì)員工的行為期望加以明確。如，電話鈴響幾聲之前一定要接聽；一定要在幾天之內(nèi)給顧客的詢問以確切的答復(fù)；如果產(chǎn)品破損，應(yīng)該如何回答顧客；第一線員工擁有多大權(quán)力；等等。對(duì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定必須簡潔明了。
3.雇用重視顧客的員工
制定服務(wù)策略之后，必須找到適當(dāng)?shù)膯T工來執(zhí)行。這種適當(dāng)?shù)膯T工必須是愿意與顧客友好相處、善于了解顧客心理、又能敏銳地察覺顧客特別需要的員工。
4.訓(xùn)練員工關(guān)心和體諒顧客
光是制訂服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和雇用適當(dāng)員工還不夠，企業(yè)還要通過各種訓(xùn)練項(xiàng)目，把優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想植根于員工的大腦中，并努力提高員工優(yōu)質(zhì)服務(wù)的行為能力。譬如，豐田汽車公司在推出凌志牌豪華車時(shí)，對(duì)精心挑選的銷售人員安排了兩天的研修活動(dòng)。公司采用演說、猜謎和角色表演等方式，培養(yǎng)銷售人員嫻熟的人際關(guān)系技巧、如數(shù)家珍般的講解水平、儒雅的舉止風(fēng)度和熱情的工作態(tài)度。
5.激勵(lì)員工提供特別的服務(wù)
企業(yè)要通過獎(jiǎng)懲制度使優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施得到鞏固和加強(qiáng)。其中，用于激發(fā)員工積極性的誘因有：工作表現(xiàn)突出獎(jiǎng)勵(lì)辦法、持股分紅和創(chuàng)意獎(jiǎng)金等。不過，對(duì)員工來說，來自上司的贊賞和認(rèn)同更具有激勵(lì)效力。企業(yè)在制訂正向鼓勵(lì)措施的同時(shí)，還必須制訂反向的制約措施。例如，泡沫溫水按摩浴缸公司鼓勵(lì)維修人員一次就將浴缸修好。公司在雇用員工時(shí)訂下協(xié)議：所有維修技師都必須同意，如果他們第一次未能解決顧客的問題，就得去第二次，且差旅費(fèi)自理。在公司宣布這項(xiàng)政策之前，30%的技師需兩次以上才能完全修好，現(xiàn)在公司平均每年只接到六次要求重新修理的電話。
6.授權(quán)員工自行解決問題
新顧客必須付出一定代價(jià)，但要留住滿意的顧客卻一點(diǎn)也不需要花錢。不過，如果你想贏回不滿意的顧客，就得花上大把鈔票。”
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇十四
年輕的父母比較重視對(duì)孩子的智力培養(yǎng)，如他們常常利用節(jié)假日帶孩子們?nèi)バ氯A書店買書，到百貨商店買新穎的玩具，到名勝古跡去瀏覽……。這對(duì)豐富孩子的知識(shí)，啟迪孩子的智慧無疑起很大的作用，這是很好的。
但是，年輕的父母對(duì)獨(dú)生寶寶良好習(xí)慣、獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)卻是很欠缺的。如獨(dú)生子女普遍存在著依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差的弱點(diǎn)。有不少孩子獨(dú)立生活能力特差，連湯勺都不會(huì)拿，把腳伸進(jìn)鞋子都不會(huì)。造成孩子的依賴性和獨(dú)立生活能力差的主要原因，是父母過分溺愛孩子。有的父母不了解孩子的能力有個(gè)培養(yǎng)過程，他們總嫌孩子做事慢，做不好，干脆把一切統(tǒng)統(tǒng)包下來，不讓孩子干。結(jié)果，大人越來越忙，孩子越來越懶。還有些父母遷就孩子，孩子看電視看得很晚，就寢時(shí)已很疲勞，昏昏欲睡，無力自己脫衣鞋。這時(shí)父母心疼孩子，就七手八腳幫著脫。第二早晨孩子起不來，可大人上班的時(shí)間快到了，父母又心急火燎地把孩子拖起來，替孩子穿戴盥洗喂飯，這樣就增加了孩子的惰性和依賴性，長此下去，孩子必然是不愿自己動(dòng)手做事，怕苦怕累。從當(dāng)前情況看，幫助獨(dú)生子女克服依賴性，培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力是我們教育幼兒的重要課題。
培養(yǎng)獨(dú)生寶寶獨(dú)立的生活能力，就是指培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做自己能夠做到的事，從小養(yǎng)成良好的愛勞動(dòng)的好品質(zhì)和好習(xí)慣。這對(duì)他們將來在工作中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和樹立責(zé)任感將有深遠(yuǎn)的意義。另外從小讓孩子的手多操作，可以發(fā)展肌肉，使動(dòng)作由呆笨變得利索，智力也可在操作中得到發(fā)展。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力還能教育幼兒懂得愛惜和尊重別人的勞動(dòng)成果，促使幼兒逐步養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣。
3－4歲的孩子模仿性強(qiáng)，可塑性大，雖然他們在父母不適當(dāng)?shù)挠绊懞湍鐞巯拢幸蕾囆院酮?dú)立能力差的弱點(diǎn)，但只要我們進(jìn)行科學(xué)的教育和培養(yǎng)，他們是能夠克服這種弱點(diǎn)取得進(jìn)步的。
我們首先利用講故事、念兒歌、唱歌、運(yùn)動(dòng)、演木偶和科學(xué)小魔術(shù)表演等有趣的方式使幼兒初步懂得小手的用處，激起他們對(duì)獨(dú)立生活的興趣。然后利用榜樣表演，觀摩對(duì)比，教給幼兒進(jìn)餐、穿脫衣鞋襪，自理玩具、抹小椅子等的順序的方法。再通過各種游戲讓幼兒進(jìn)行有趣的實(shí)踐。如玩《娃娃商店》游戲，學(xué)習(xí)折迭衣服和整齊地?cái)[放衣物、玩具；玩《娃娃家》游戲，學(xué)習(xí)給娃娃穿脫衣服等。另外利用午睡上床、起床時(shí)間教幼兒自我實(shí)踐，并開展比一比的競賽。孩子們在活潑愉快的游戲活動(dòng)中獲得了獨(dú)立生活的能力，我們還根據(jù)幼兒的'年齡和能力的差異分別提出不同的內(nèi)容和要求，采取循序漸進(jìn)、由易到難、由淺入深的輔導(dǎo)方法，使孩子們對(duì)獨(dú)立生活的練習(xí)始終保持積極愉快的情緒。
為了檢驗(yàn)培養(yǎng)教育的效果，我們分階段進(jìn)行了測試記錄。例如：獨(dú)立進(jìn)餐，入園前30名幼兒中僅有4人在家會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，入園一周后，在幼兒園已全部做到獨(dú)立進(jìn)餐。午睡上床和起床的時(shí)間，經(jīng)一學(xué)期的訓(xùn)練，比入園初縮短了二十分鐘，除個(gè)別的需幫助外，都學(xué)會(huì)了自己穿脫衣、鞋、會(huì)折疊衣服當(dāng)枕頭。班上年齡最小、能力最差的偉偉也不甘落后，起床時(shí)誰要幫他穿衣服，他會(huì)著急地但又有禮貌地加以拒絕：“我自己會(huì)，請你不要幫（助）我。”
獨(dú)立寶寶在幼兒園集體的環(huán)境里，經(jīng)過培養(yǎng)和鍛煉，有了一定的獨(dú)立生活能力，逐漸克服了惰性和依賴性。為什么有些孩子一回到家就不一樣了？其原因是家長與幼兒園的要求不一致，仍然把孩子自己能做的事，應(yīng)該培養(yǎng)孩子做的事都包下來。這樣做對(duì)孩子的成長是不利的。我們希望已經(jīng)入園和即將入園的孩子家長重視培養(yǎng)獨(dú)生寶寶的獨(dú)立生活能力，使孩子在手腦并用中更健康地成長起來。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇十五
創(chuàng)新是研發(fā)工作的核心理念，也是對(duì)研發(fā)工作提出的具體要求。只有創(chuàng)新，才能制造出具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，才能使產(chǎn)品具有核心競爭力。作為一名研發(fā)人員，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
首先，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格特征。
黑格爾說過：“要是沒有熱情，世界上任何偉大事業(yè)都不會(huì)成功。”所有個(gè)人行為的動(dòng)力，都要通過他的頭腦，轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿拍苁怪吨T行動(dòng)。這就好比沙漠里有了水，所有生物才有可能生存。
其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。
興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是自己學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
第三，對(duì)工作要有質(zhì)疑的精神。
我國古代教育家早就提出“前輩謂學(xué)貴為疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”、“學(xué)從疑生，疑解則學(xué)成”。在工作中我們要用質(zhì)疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)過去工作中不合理不完善的地方，主動(dòng)的一點(diǎn)一滴的加以改進(jìn)，從而形成自己新的東西，轉(zhuǎn)變成新的產(chǎn)品。
第四，不斷探索新事物、新知識(shí)、新方法。
值。我們只要在工作中積極的解決產(chǎn)生的問題，就自覺不自覺的提高了我們的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)既是研發(fā)工作的需要，也是個(gè)人成長的必要條件。“茍日新，日日新，又日新”， 只有創(chuàng)新，才能每日“新”。
鄧小平同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動(dòng)力。”黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家、民族的興衰和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗。建設(shè)一支具備較高創(chuàng)新能力和水平的黨員隊(duì)伍，不僅可以保障企業(yè)事業(yè)蓬勃興旺，后繼有人，而且對(duì)于全面貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，推動(dòng)基層各項(xiàng)工作跨越發(fā)展，也有著十分重要的意義。
黨員干部的創(chuàng)新意識(shí)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是理論創(chuàng)新；二是實(shí)踐創(chuàng)新。二者緊密聯(lián)系，互為因果，相輔相成，是衡量領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新意識(shí)是強(qiáng)還是弱，其創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力是高還是低的主要標(biāo)志。怎樣增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把握以下幾點(diǎn)：
黨員干部要進(jìn)行創(chuàng)新，首先要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)不斷更新、視野不斷開闊、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。干部的`綜合素質(zhì)提高了，才會(huì)有創(chuàng)新的追求，才會(huì)有創(chuàng)新的動(dòng)力。結(jié)合實(shí)際、大膽探索，在實(shí)踐中豐富、提高自己。“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，是我們黨根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。也是領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力，進(jìn)行有效創(chuàng)新的根本途徑。人民群眾的創(chuàng)造是豐富多彩的，囊括社會(huì)實(shí)踐的方方面面，領(lǐng)導(dǎo)干部及時(shí)學(xué)習(xí)，總結(jié)這些寶貴經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自身素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。
黨員干部要進(jìn)行創(chuàng)新，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，始終把提高創(chuàng)新思維能力和辯證水平結(jié)合起來。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，創(chuàng)新的核心是思維的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須提高創(chuàng)新思維能力。要敢于“吃螃蟹”，善于“初生牛犢不怕虎”，勇于突破舊框框，重新思考，重新探索，大膽提出新思路、新舉措，并結(jié)合實(shí)際情況提出解決問題的新方案，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。要在工作實(shí)踐中按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的辯證思維過程對(duì)各種創(chuàng)新思維方法加以綜合運(yùn)用，把提高創(chuàng)新思維能力和辯證水平結(jié)合起來，從而在理論與實(shí)際的結(jié)合中使自身的創(chuàng)新思維能力不斷得到增強(qiáng)。
黨員干部要進(jìn)行創(chuàng)新，必須堅(jiān)持“回頭望”。“回頭望”就是總結(jié)過去，展望未來。那么，一個(gè)成功的總結(jié)、成功的反省、成功的自我批評(píng)，一定能提升提煉出很多經(jīng)典的經(jīng)驗(yàn)，并能用于今后的工作，這是一個(gè)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后來者的最好的形式。只要我們敢于自我批評(píng)，勤于“回頭望”，我們的創(chuàng)新意識(shí)才能提高，我們的創(chuàng)新能力才能發(fā)揮。
總之，創(chuàng)新不是那些無動(dòng)于衷、不思進(jìn)取、不知悔改之人所為，創(chuàng)新機(jī)會(huì)也不會(huì)留給不學(xué)無術(shù)、游手好閑、空想瞎想之人，只有勤學(xué)好問、敢于擔(dān)當(dāng)之人，通過各種方式完善自我，提高自我，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，具有真正的創(chuàng)新能力，才能獲得創(chuàng)新成果。
2017年5月15日
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇十六
創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容及培養(yǎng)：
2）科學(xué)精神：
3）冒險(xiǎn)精神：
a 冒險(xiǎn)精神的內(nèi)涵：冒險(xiǎn)精神是大學(xué)生創(chuàng)新精神的必然要求，是否敢 冒風(fēng)險(xiǎn)，是創(chuàng)業(yè)能否實(shí)施創(chuàng)新的重要前提。風(fēng)險(xiǎn)的核心基本 含義是“未來結(jié)果的不確定性或損失”，從認(rèn)識(shí)論的角度講， 冒險(xiǎn)就是勇于探索，勇于實(shí)踐。
b 大學(xué)生冒險(xiǎn)精神的培養(yǎng)：大學(xué)生要敢于冒險(xiǎn)、大學(xué)生要善于冒險(xiǎn)
4）開拓精神：
a開拓精神的內(nèi)涵：開拓是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新和探索的意思。不斷追 求 產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、市場創(chuàng)新等無不是開拓精神的體 現(xiàn)。開拓精神強(qiáng)調(diào)的是一種不滿足現(xiàn)狀、頑強(qiáng)奮斗、不屈不撓的進(jìn)取精 神。
b 大學(xué)生開拓精神的培養(yǎng)：1淬煉品格 2壯大膽魂 3增長才識(shí)
5）拼搏精神：
a拼搏精神內(nèi)涵：拼搏精神是一種自強(qiáng)不息、不怕困難、勇往直前、 披荊斬棘高峰的意志品質(zhì)。
6）合作精神：
其它社會(huì)團(tuán)體內(nèi)的重要體現(xiàn)，它反映的是一個(gè)人與別人協(xié)作的精神和 能力。
3 大學(xué)生應(yīng)理性認(rèn)識(shí)競爭與合作的關(guān)系，樹立更高層次的 “競合“理念。
4 大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)民主法治和誠實(shí)守信觀念，為合作提供必要 保證。
創(chuàng)業(yè)意識(shí)
創(chuàng)業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵：創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作 用的個(gè)性因素，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)系統(tǒng)中的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。
創(chuàng)業(yè)意識(shí)的要素：1）創(chuàng)業(yè)需要 2）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) 3）創(chuàng)業(yè)興趣 4）創(chuàng)業(yè)理想
創(chuàng)業(yè)意識(shí)內(nèi)容：1）商機(jī)意識(shí) 2）轉(zhuǎn)化意識(shí) 3）戰(zhàn)略意識(shí) 4）風(fēng)險(xiǎn)意識(shí) 5）勤奮意識(shí) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)：
1 敢于追求理想，專注熱愛，發(fā)現(xiàn)并把握機(jī)遇
2 善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，不畏艱難，積極進(jìn)取提高學(xué)識(shí)
3 依據(jù)社會(huì)公理，腳踏實(shí)地，科學(xué)確立創(chuàng)業(yè)理念
4勇于突破常規(guī)，關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造出成果
5 摒棄安逸思想，調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)去拼搏
6 居安思危，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展健康興趣與愛好
7積極投身社會(huì)實(shí)踐，善于觀察，勤于思考
科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀：
1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)富觀念：a 財(cái)富的內(nèi)涵
b 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備的的兩個(gè)基本財(cái)富
觀念（1 財(cái)富可以體現(xiàn)一個(gè)人的能力，是人格尊嚴(yán)的基本保證。 2 以金錢為第一要義的追求，是錯(cuò)誤的價(jià)值取向。）
c 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備三種創(chuàng)富意識(shí)（1 獲取財(cái)富的意識(shí) 2支配財(cái)富 的意識(shí) 3尊重他人的財(cái)富和保護(hù)自身財(cái)富不受侵犯的意識(shí)）
d 大學(xué)生創(chuàng)富觀念的培養(yǎng)：1 學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí) 2模擬操作 3親身實(shí) 踐
2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的事業(yè)觀念：
a事業(yè)觀的內(nèi)涵 b事業(yè)與創(chuàng)業(yè) c追求與事業(yè) d事業(yè)觀念的培養(yǎng)
隨著高校擴(kuò)招和高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃瑖胰∠藢?duì)大學(xué)畢業(yè)生的包分配政策，由大學(xué)生直接面對(duì)用人市場，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為亟待解決的社會(huì)問題。要解決這一問題，社會(huì)各方關(guān)注和幫助當(dāng)然十分重要，但外因要通過內(nèi)因起作用，大學(xué)生提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力則是當(dāng)務(wù)之急。下面，我們圍繞這個(gè)當(dāng)務(wù)之急和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)探討。
一、當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的現(xiàn)狀
（一）創(chuàng)業(yè)熱情漸漲，創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠佳
改革開放以來，隨著我國高新科技的發(fā)展和國家政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，有效地激勵(lì)了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)，特別是國際創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，如比爾蓋茨等“創(chuàng)業(yè)英雄”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有很強(qiáng)的示范作用；楊致遠(yuǎn)、張朝陽等的“創(chuàng)業(yè)神話”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮流中產(chǎn)生了廣泛的“明星效應(yīng)”。如今，雖然越來越多的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)和熱情，但是，真正具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并走上自主創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生卻很少。
1.被動(dòng)性。目前，在自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)選擇。許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，往往是就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇。
2.片面性。不少大學(xué)生或把創(chuàng)業(yè)看得高高在上，認(rèn)為只有高科技、高資本才能托起創(chuàng)業(yè)的朝陽；或把創(chuàng)業(yè)看得一文不值，認(rèn)為是下崗工作才不得已而為之的事；或把創(chuàng)業(yè)同各種素質(zhì)鍛煉混為一淡，缺乏目的性和計(jì)劃性。
3.盲目性。對(duì)市場和自我缺乏理性的分析和判斷，盲目追趕創(chuàng)業(yè)的潮流，成為大學(xué)生的又一個(gè)時(shí)髦。一方面，有的大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為攀比、競爭的手段，而不考慮自己是否適合創(chuàng)業(yè)，或是否具備了創(chuàng)業(yè)的成熟條件，“趕鴨子上架”；另一方面，又有一部分同學(xué)在創(chuàng)業(yè)方面的選擇上，缺少對(duì)市場的深入調(diào)查分析，一味追求熱門行業(yè)。
（二）關(guān)注就業(yè)形勢，就業(yè)能力不足
大學(xué)生一進(jìn)校，通過媒體、老師、師兄師姐等了解當(dāng)前的就業(yè)形勢后，即非常關(guān)注自己今后的就業(yè)問題。而造成大學(xué)生就業(yè)所面臨的真正困境，是大學(xué)生就業(yè)能力不足。
1.就業(yè)觀念滯后。畢業(yè)生中或被動(dòng)應(yīng)聘而不主動(dòng)出擊，或選擇大城市而放棄中小城市和基層，或只看重當(dāng)前的待遇而忽視今后的發(fā)展，或強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口而失去就業(yè)機(jī)會(huì)，或就業(yè)期望值偏高而與就業(yè)現(xiàn)實(shí)相沖突等等。
2.專業(yè)能力不強(qiáng)。一方面，部分高校專業(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)，忽視為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，致使畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)不能適應(yīng)市場的需要；另一方面，部分學(xué)生不重視專業(yè)學(xué)生和專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致“書到用時(shí)方恨少”。
3.求職能力欠缺。求職能力包括信息獲取能力、自薦能力、與人交往的能力、
面試技巧等。一些大學(xué)生基本的待人接物能力不太具備，在人際交往中存在不自信、羞于開口、不尊重他人、不善于交流、個(gè)性強(qiáng)不合群等問題，面試的成功率較低。
4.就業(yè)心態(tài)不正。就業(yè)是一個(gè)較長的過程，而非短時(shí)間。在這個(gè)過程中保持良好的心態(tài)非常重要，而部分學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出焦慮、浮躁、從眾、依賴、自卑、自負(fù)等心理。
二、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的意義
（一）提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，是當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命
當(dāng)前，要從根本上解決整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的問題，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的途徑是一個(gè)很重要的分流選擇。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征，就是要靠創(chuàng)意成功。以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，從而解決就業(yè)和失業(yè)問題的歷史重任，責(zé)無旁貸地落到了當(dāng)代大學(xué)生身上。
（二）提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，是學(xué)校培養(yǎng)人才的方向
高校以培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動(dòng)者為已任。在高校招生激烈的競爭下，畢業(yè)生就業(yè)率的高低，直接影響學(xué)校的規(guī)模、質(zhì)量和發(fā)展前景。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的高低，不僅決定了個(gè)人的生存和發(fā)展，實(shí)際上也決定了高校的生存和發(fā)展。所以，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，是學(xué)校培養(yǎng)人才的方向。
（三）提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想和價(jià)值的階梯
學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要以培養(yǎng)出色的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力為目標(biāo)，練就過硬的就業(yè)能力，從而為自己找到理想的生存發(fā)展環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到服務(wù)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的統(tǒng)一。
（四）提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，是促進(jìn)社會(huì)繁榮穩(wěn)定的需要
大學(xué)生是未來社會(huì)的中流砥柱，提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)，才能從根本上促進(jìn)社會(huì)繁榮與穩(wěn)定，并且為社會(huì)經(jīng)濟(jì)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的途徑
（一）先導(dǎo)：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
當(dāng)代大學(xué)生首先要樹立現(xiàn)代就業(yè)觀念，包括就業(yè)自主、就業(yè)競爭、就業(yè)流動(dòng)、就業(yè)發(fā)展等觀念。
1.主動(dòng)出擊。主動(dòng)積極就業(yè)，相信自己的自主創(chuàng)業(yè)能力，不能被動(dòng)“等、靠、要”消極就業(yè)。
2.敢于競爭。在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中要敢于競爭，面對(duì)失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸成熟。
3.處理好待遇和發(fā)展的關(guān)系。把單位的發(fā)展前景和個(gè)人的發(fā)展前途放在一起來把握。
4.打破就業(yè)區(qū)域限制。敢于放棄一線城市，到二線、三線城市和基層尋找更多的`就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
5.打破專業(yè)對(duì)口的限制。敢于選擇自己喜歡的崗位，在非自身所學(xué)專業(yè)但有豐富課余經(jīng)驗(yàn)的行當(dāng)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，而且在大學(xué)除了學(xué)知識(shí)，更多的是長能力。
6.先就業(yè)再擇業(yè)。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢是無工作經(jīng)驗(yàn)，積累和學(xué)習(xí)一定經(jīng)驗(yàn)之后再謀高就。
7.改變“求穩(wěn)”的偏見。不管是到公司、企業(yè)去謀職，還是自主創(chuàng)業(yè)，都不要貪求一勞永逸，坐等良機(jī)。
8.樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。包括市場意識(shí)、競爭意識(shí)、個(gè)性意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)意識(shí)可能因?yàn)榕既淮碳ざa(chǎn)生，也可能是逐漸積累而引發(fā)的慎重決策。
（二）重點(diǎn)：提升基礎(chǔ)能力
基礎(chǔ)能力包括人際溝通能力、應(yīng)聘能力、就業(yè)心態(tài)、適應(yīng)能力等，相當(dāng)于“產(chǎn)品的包裝形象”。
1.訓(xùn)練人際溝通能力。僅有出色的專業(yè)技能和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，還不足以締造成功的事業(yè)，良好的人際溝通能力無論在職業(yè)生涯上，還是在創(chuàng)業(yè)歷程中，都將給你提供更多的自信和機(jī)會(huì)。溝通的技巧包括善于傾訴、選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞣绞剑ㄈ珉娫挕㈦娮余]件、會(huì)面等）、把握聯(lián)絡(luò)的時(shí)機(jī)、訓(xùn)練解決突發(fā)事件和問題的能力，以及注意在交流中突出重點(diǎn)等。
2.提高應(yīng)聘求職能力。要積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的職前培訓(xùn)和應(yīng)聘訓(xùn)練，對(duì)即將面試的崗位作資料準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。在應(yīng)聘過程中，要有適當(dāng)?shù)膬x表和體現(xiàn)出機(jī)敏的反應(yīng)力、較好的表達(dá)力、良好的溝通力等。
3.調(diào)適就業(yè)和創(chuàng)業(yè)心態(tài)。就業(yè)過程中出現(xiàn)偶爾的、暫時(shí)的心理障礙，這是人之常情，不能完全避免，無須過度關(guān)注。但如果有長時(shí)間的焦慮、自卑等情緒，就要做好自我調(diào)適的工作了，嚴(yán)重者還需要做心理咨詢和心理治療，一定要以一種積極、健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。如果是選擇創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，在這種初次獨(dú)立、投入地為自身打拼的過程中，有良好的心態(tài)（不怕失敗、能學(xué)會(huì)沉穩(wěn)地處理各種棘手事件等等）也尤其重要。
4.提高社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)代社會(huì)日新月異，社會(huì)信息瞬息萬變，對(duì)個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力提出了更高的要求。無法想象一個(gè)不能接納世界的人能夠改造世界。因此，面臨無數(shù)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)的大學(xué)生要想有一番作為，就必須培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)的能力，要積極參加社會(huì)實(shí)踐，縮小與社會(huì)的距離，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。進(jìn)單位者如此，自主創(chuàng)業(yè)者更是如此。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已不僅是代表自己與社會(huì)發(fā)生接觸，更代表了自己的公司或企業(yè)，這將更復(fù)雜，但也更需要注意調(diào)整好心態(tài)和把握好方式。
（三）關(guān)鍵：強(qiáng)化專業(yè)能力
專業(yè)能力包括系統(tǒng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力等方面。
1.掌握好專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是大學(xué)畢業(yè)生整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，是每一類人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色所在。面對(duì)有人單位對(duì)各類專業(yè)人才的需求，面對(duì)自身創(chuàng)業(yè)后需要?jiǎng)佑盟械慕?jīng)驗(yàn)和智慧全力以赴的情況，大學(xué)生必須腳踏實(shí)地掌握好專業(yè)知識(shí)。
2.提高專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐能力與行業(yè)職業(yè)活動(dòng)緊密相關(guān)，這也是大學(xué)里培養(yǎng)大學(xué)生從事專業(yè)性較強(qiáng)工作的能力的一個(gè)基本特征。無專業(yè)實(shí)踐能力，就不能很好地勝任相應(yīng)行業(yè)的工作。
（四）核心：培養(yǎng)差異性能力
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)分工高度發(fā)達(dá)的社會(huì)。而分工的一個(gè)重要特性就是工作性質(zhì)的差異性，這種差異性客觀上要求勞動(dòng)者的知識(shí)與能力具有差異性，或者說，勞動(dòng)者的能力具有個(gè)性特點(diǎn)。因此，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該著意自己的特長，把差異性體現(xiàn)在“人無我有，人有我優(yōu)”等方面。只有具有這種差異性，才能更具有核心競爭力。同時(shí)，一個(gè)有著突出的差異性能力的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)也將更加穩(wěn)固，因?yàn)檫@將給他帶來更敏銳的行業(yè)洞察力和不斷學(xué)習(xí)、開發(fā)創(chuàng)新的實(shí)力。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇十七
創(chuàng)新意識(shí)不同程度地存在于每個(gè)幼兒身上，但卻容易被教師所忽視。有的教師在上課時(shí)總是給出太多的條條框框，讓幼兒被動(dòng)地去做，這樣就會(huì)使幼兒在教育活動(dòng)中失去主動(dòng)性、積極性，更無創(chuàng)新可言。因此教師要發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，保護(hù)增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，相信孩子有能力把事情做好。比如，在繪畫課中，教師不要一貫地讓幼兒照葫蘆畫瓢，可以給出一個(gè)標(biāo)題，讓幼兒自由地創(chuàng)作，展開想象的翅膀，這樣幼兒的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)更加強(qiáng)烈而持久。
2、教師要善于引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考。
創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的幼兒，首先應(yīng)是一個(gè)善于獨(dú)立思考的幼兒。在科學(xué)課上，我問平時(shí)最調(diào)皮的一個(gè)孩子“雪化了，變成什么?”他認(rèn)真地思考了一會(huì)兒，然后回答到“春天”。其它的孩子哄堂大笑，而我卻感到非常驚奇，因?yàn)檫@個(gè)調(diào)皮的孩子能獨(dú)立思考且具有發(fā)散性的思維，回答了一個(gè)不僅正確而且近乎完美的答案。由此可見，獨(dú)立思考是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)因素。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)多采用開放式提問的教學(xué)方法，相對(duì)于封閉性提問而言，它打破了一貫地思維方式，能讓幼兒充分展開想象，從而有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
3、教師要積極鼓勵(lì)幼兒異想天開。
質(zhì)疑，是創(chuàng)新的起點(diǎn)，幼兒無知、幼稚，但好奇心強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)異想天開地提出各種稀奇古怪的問題――“外星人會(huì)講話嗎?”“月亮上的小白兔吃什麼?”諸如此類問題，初看起來雖不切實(shí)際，但這里有幼兒創(chuàng)新的思想火花，教師應(yīng)及時(shí)做出適合幼兒知識(shí)與心理水平的回答，引導(dǎo)他們想他人之未想，做他人之未做，這樣幼兒的創(chuàng)新愿望就會(huì)逐漸強(qiáng)烈起來。
家庭是孩子步入人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育對(duì)幼兒的影響是至關(guān)重要的。在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)方面，家長應(yīng)從以下幾方面入手：
1、家長應(yīng)尊重孩子個(gè)人的意見。
針對(duì)某一個(gè)問題，倘若孩子做出與眾不同的回答，家長應(yīng)恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，而不要片面的'做出完全的否定。即使是不符合科學(xué)規(guī)律，不符合現(xiàn)實(shí)生活的答卷，也要先對(duì)他的大膽，勇于發(fā)言表示贊賞，然后挖掘其中合理的成分，最后從道理上引導(dǎo)他摒棄不正確的想法。切忌對(duì)孩子的回答給予完全否定。這樣就會(huì)很輕易的影響孩子創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，使自身創(chuàng)新素質(zhì)得不到提高。
2、家長要為孩子營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
設(shè)置圖書角”是一個(gè)很好的提議。書是知識(shí)的源泉，是開發(fā)兒童智力的鑰匙。設(shè)置圖書角，不僅能引導(dǎo)孩子愛讀書、會(huì)讀書、讀好書，更重要的是能從中逐漸發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)書中某些知識(shí)的有所創(chuàng)新。例如，有一幅兩只小雞在搶捉蟲子的圖畫，家長可提出疑問：“畫上兩只小雞在干什么?”，孩子們說：“在爭蟲子。”家長可接著問：“他們是怎么爭起來的，結(jié)果怎樣?這樣做對(duì)不對(duì)?”這樣便可以使孩子展開想象，對(duì)內(nèi)容會(huì)有所創(chuàng)新。由此可見，家庭圖書角這塊孩子們的小天地是很應(yīng)該開辟的。
3、家長要注重對(duì)幼兒靈感的培養(yǎng)。
靈感是非常可貴的創(chuàng)新思維。孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限，見識(shí)不多，對(duì)他們靈感的培養(yǎng)一定要把握時(shí)機(jī)。有時(shí)，孩子對(duì)某一問題一點(diǎn)也想不通，突然會(huì)在某一時(shí)刻來了情緒，并且能專心琢磨，很快將問題解決。其實(shí)這就是孩子靈感的出現(xiàn)，在這時(shí)候我們應(yīng)對(duì)孩子給予鼓勵(lì)，并讓他從中體驗(yàn)靈感，加強(qiáng)對(duì)靈感產(chǎn)生的自信心，從而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。
幼兒們對(duì)世界是充滿好奇的，遇到任何事情都愛問個(gè)“為什么”。如果我們直接告訴他們答案，他們就不再有解決問題的興趣，久而久之，他們就養(yǎng)成依賴性，思考力差。所以我們教育者不能只是傳授知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)他們解決問題的能力。
例如有一次幼兒們圍著我問花朵是怎樣喝水的。我反問他們。幼兒們嘰嘰喳喳說開了。有些說是用花瓣喝水的，有些說是用枝條喝水的，有些說是用樹葉喝水的。我并沒有立刻判斷，而是讓他們親自觀察去找結(jié)果。幼兒們就找來一盆茉莉花，分別讓茉莉花的葉子、枝干和花朵接觸到水，然后觀察變化，結(jié)果花的葉子漸漸發(fā)黃，花瓣?duì)€了，只有枝干仍然生存。這時(shí)我適時(shí)提出問題“花兒是種在泥土中的，枝干吸收的水分從哪里來的呢?”幼兒們經(jīng)過思考和討論，終于發(fā)現(xiàn)真正吸收水分的是根。他們對(duì)自己觀察得出的結(jié)果都有很大的滿足感，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力應(yīng)注意以下事項(xiàng)：
1、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要與幼兒園教學(xué)評(píng)估有機(jī)結(jié)合起來。
教師應(yīng)把創(chuàng)造思維培養(yǎng)的考核評(píng)估放在首位，而不能只注重幼兒獲得知識(shí)的數(shù)量，管理者只有用“幼兒創(chuàng)新教育”的新思想武裝自己，才能正確地將培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力與教育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。
創(chuàng)新教育要求教師作為教育教學(xué)過程的要素真正投入，師幼均是教學(xué)過程的活動(dòng)要素，兩者之間的關(guān)系是主體間的關(guān)系。教師只有作為活動(dòng)的參與者，在活動(dòng)中以平等的心態(tài)對(duì)待幼兒，以商量的態(tài)度和幼兒展開討論，才能有效地引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高他們探索和創(chuàng)新的可能性。
3、重視幼兒發(fā)散性思維、求異思維的訓(xùn)練。
教師有意識(shí)地多組織一些有利于發(fā)散性思維的活動(dòng)，如象征性游戲等，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
總而言之，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，教師和家長起著舉足輕重的作用，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，教師和家長應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)自身文化素質(zhì)，并具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。這樣才能更有利于幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇十八
當(dāng)孩子小的時(shí)候，父母習(xí)慣于凡事都為孩子考慮的周全細(xì)致，認(rèn)為寶寶永遠(yuǎn)都需要自己悉心照顧。但是在孩子3歲以后，孩子會(huì)經(jīng)常要求“自己來”，并拒絕家長的幫助，這對(duì)于孩子來講并非壞事。
1、更新愛的觀念，改變愛的方式，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)交給寶寶，培養(yǎng)寶寶自理的能力及對(duì)外界的適應(yīng)能力，為其今后健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是這種愛的觀念和方式往往被許多父母所忽視。一般情況下父母對(duì)寶寶的疼愛表現(xiàn)在細(xì)致周到的照顧上，并事事代勞。殊不知這些父母在不經(jīng)意間丟失了寶寶動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，造成寶寶的依賴性，使其失去適應(yīng)周圍環(huán)境的能力，實(shí)在令人遺憾。改變愛的方式就是要注重寶寶獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)。
2、確定適當(dāng)范圍，支持寶寶“自己來”。凡是寶寶能自己做的事，必須支持他自己做，并隨著年齡的增長不斷擴(kuò)大“自己來”的.范圍。如1歲的寶寶吃飯時(shí)要自己來，便可滿足其要求，不要怕他把飯灑到桌上；2歲左右的寶寶要自己洗手洗臉，自己爬樓梯、穿脫鞋子等等，均應(yīng)支持，允許他自己做。這樣既可鍛煉寶寶動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性，又可增強(qiáng)寶寶自理的能力。
3、耐心指導(dǎo)，教會(huì)技能。由于寶寶年齡小，能力差，在嘗試“自己來”時(shí)往往搞得一塌糊涂，這時(shí)父母應(yīng)耐心指導(dǎo)，做好示范，教會(huì)寶寶“自己來”的技能，幫助寶寶進(jìn)步、成功，從而獲得足夠的自信心。切忌苛求斥責(zé)，否則勢必導(dǎo)致寶寶膽怯、消極、缺乏自信的不良心理。
4、經(jīng)常提醒，持之以恒。許多事情寶寶要自己來只是憑一時(shí)的興趣。而寶寶的興趣廣泛卻并不穩(wěn)定，往往今天要自己做的事情明天就不感興趣了。因此要使寶寶從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，必須靠父母的幫助和督促。經(jīng)常提醒寶寶按時(shí)去做該做的事，如“該洗臉了”“該洗手了”等。若寶寶不愿自己做時(shí)則可說：“媽媽知道寶寶很能干，一定會(huì)做的。”或說：“寶寶上次做得那么好，今天一定做得更好。”以此來強(qiáng)化爸爸媽媽的指令，激勵(lì)寶寶持之以恒，以便養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
另外，當(dāng)寶寶在自己的事情“自己來”做時(shí)，父母應(yīng)看著他做完這件事，不要讓其他事情分散他的注意力，防止他半途而廢或不負(fù)責(zé)任地亂做一氣。事情做完后應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，特別應(yīng)多給正面的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，以強(qiáng)化寶寶的良好行為，形成良好的習(xí)慣。
如果寶寶愿意自己來做的事情確屬其力不能及時(shí)，要耐心講清道理，讓寶寶明白不能自己做的原因，而不能只是簡單的制止。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇十九
然，您也許能猜到，這個(gè)聰明的窮人后來把石頭撈出來扔掉，美美地喝了一鍋肉湯。如果窮人對(duì)仆人說：“行行好吧！給我一鍋肉湯。”那會(huì)得到什么結(jié)果呢？創(chuàng)新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，幼兒教師首先應(yīng)該將幼兒看做一個(gè)獨(dú)立、完整、主動(dòng)的個(gè)體，有自己的需要和尊嚴(yán)。教師與幼兒之間應(yīng)該建立一種平等的、互動(dòng)的關(guān)系--主體間性，即幼兒不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教師的工作也不是灌輸知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，通過幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)興趣和發(fā)展創(chuàng)新潛能。教師應(yīng)站在幼兒的立場上，帶著一顆童心看待幼兒的行為、需要、興趣、好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，教師要理解和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，使之成為幼兒穩(wěn)定的心理品質(zhì)，教師不再是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的支持者。創(chuàng)新在于找出新的改進(jìn)辦法。任何事情的成功，都是因?yàn)檎页隽税咽虑樽龅酶玫霓k法。
二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的興趣
郵局等，帶領(lǐng)幼兒去開闊眼界、認(rèn)識(shí)社會(huì)等。積累了一定感性經(jīng)驗(yàn)，豐富了有關(guān)表象，幼兒才有可能去創(chuàng)新、發(fā)揮。幼兒才能有創(chuàng)新的興趣。
三、培養(yǎng)幼兒進(jìn)取的精神
由活動(dòng)時(shí)間選擇自己喜歡的游戲區(qū)去玩。家長也可帶幼兒去接觸大自然，看家鄉(xiāng)的變化，走向社會(huì)，拓寬視野。培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取的精神。
四、教師要?jiǎng)?chuàng)新工作
教師要將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)換為幼兒的發(fā)展目標(biāo)，教師不要盲目的追隨計(jì)劃，而是要靈活、有目的的追隨幼兒。任何計(jì)劃應(yīng)該有“彈性”，允許教師根據(jù)具體實(shí)際情況加以靈活激動(dòng)的改變、創(chuàng)新。當(dāng)然變動(dòng)要有據(jù)可依，要有利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這樣教師的勞動(dòng)才稱得上是一種創(chuàng)新勞動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象，許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標(biāo)去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標(biāo)。可以說，創(chuàng)新教育是必須的，也是任重而道遠(yuǎn)的，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究。
家長是孩子的第一任老師，負(fù)有對(duì)孩子最基礎(chǔ)的教育責(zé)任。良好、合理、科學(xué)的家庭教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，是孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念。
在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長往往一味要求孩子聽話。孩子上幼兒園要聽老師的話，在家里要聽大人的話，不管是否合理，其結(jié)果是以家長的愿望和興趣、思維和意志強(qiáng)制孩子接受，從而泯滅了他們的獨(dú)立性、創(chuàng)新意識(shí)和自主行為。所以，營造一個(gè)民主、寬松的家庭氛圍，尊重孩子的人格和心理需求，不把孩子管成唯唯諾諾的人，樹立“開放性”、“科學(xué)性”、“家庭、社會(huì)、學(xué)校立體教育性”觀念，實(shí)現(xiàn)家教觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，是家長培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。
（二）培養(yǎng)孩子的興趣。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。孩子對(duì)事物有了濃厚的興趣，才會(huì)全身心地、主動(dòng)地去探索、去求知。因此，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，首先家長要有創(chuàng)新頭腦，為孩子創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的條件、情境和場所，時(shí)刻注意對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，尊重孩子的興趣愛好，給他們自由選擇的機(jī)會(huì)。
（三）發(fā)展孩子的想象力。
想象力是創(chuàng)造力的翅膀。對(duì)于孩子富有想象力的圖畫、憑自己想象拼搭的東西、自編的故事等等，家長都應(yīng)給予肯定和贊賞，千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作。一位從國外回來的幼教專家講過這樣一件事：在國外，她去一所幼兒園參觀，看到孩子用藍(lán)筆畫了一個(gè)大大的圓東西。她問孩子：“你畫的是什么？”孩子回答：“大蘋果。”老師走過來看了一眼，說：“嗯，畫得好！”摸了摸孩子的頭，便走開了。這位教授專家很納悶。事后便問那位老師：“用藍(lán)色畫蘋果你怎么不糾正呢？”那位老師差異地看了她一眼，說：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培育出藍(lán)色蘋果。至于現(xiàn)在的蘋果是什么樣的，他會(huì)在吃蘋果是自己弄明白的。”那位外國老師不干涉孩子大膽想象的做法，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
（四）鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦。著名的教育家陶行知先生曾呼吁要解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，孩子動(dòng)手動(dòng)腦、好提問問題，是求知欲望和探索精神的表現(xiàn)，所以家長要予以鼓勵(lì)。對(duì)孩子所提出的問題，家長也不必要每問必答，有些問題應(yīng)啟發(fā)孩子動(dòng)腦思考，盡量讓他自己找答案。
（五）多帶孩子走進(jìn)大自然。美麗的大自然給人類的生活增添了豐富多彩。大自然是最令孩子們向往的地方，家長應(yīng)該經(jīng)常帶孩子走進(jìn)大自然，引導(dǎo)孩子觀察花鳥蟲魚，了解動(dòng)植物的生長于變化，欣賞大自然美景，探索大自然的奧妙。這些都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)交通安全意識(shí)（專業(yè)20篇）篇二十
創(chuàng)新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，幼兒教師首先應(yīng)該將幼兒看做一個(gè)獨(dú)立、完整、主動(dòng)的個(gè)體，有自己的需要和尊嚴(yán)。教師與幼兒之間應(yīng)該建立一種平等的、互動(dòng)的關(guān)系--主體間性，即幼兒不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教師的工作也不是灌輸知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，通過幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)興趣和發(fā)展創(chuàng)新潛能。教師應(yīng)站在幼兒的立場上，帶著一顆童心看待幼兒的行為、需要、興趣、好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，教師要理解和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，使之成為幼兒穩(wěn)定的心理品質(zhì)，教師不再是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的支持者。
（2）樹立尊重每個(gè)幼兒的教育觀。
幼兒是一個(gè)活生生的富有豐富個(gè)性的個(gè)體，是生命的主人。作為幼兒群體，他們有著該年齡段的一般身心特征；作為新時(shí)代兒童，他們有著許多新的心理色彩；作為幼兒個(gè)體，又具有獨(dú)一無二的個(gè)性心理特征。創(chuàng)新能力的發(fā)展和表現(xiàn)是有個(gè)別差異的，這種差異表現(xiàn)在各個(gè)方面，如創(chuàng)新能力表現(xiàn)的早晚、創(chuàng)新水平的高低、創(chuàng)新能力的`類型及創(chuàng)新能力的性別差異等。因此，教師要特別注意因材施教，尊重每個(gè)幼兒的想法和做法，使幼兒在各自水平上獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展。
（1）改革課程目標(biāo)體系。
幼兒創(chuàng)新教育應(yīng)該是一種滲透教育，因此，在為各科制定目標(biāo)和選擇教育內(nèi)容時(shí)，都要有目的、有計(jì)劃地滲透一些創(chuàng)新教育的要求，如續(xù)編故事、編謎語；聽音樂編動(dòng)作；自由作畫、自制玩具等。
（2）營造輕松民主的教育氣氛。
這里的教育氣氛主要是指創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的條件、情境、場所等。物質(zhì)方面，要為兒童提供充裕的時(shí)空和材料，保證他們有自由活動(dòng)、自由操作的條件；精神方面，要形成一種寬松自由愉快的心理氣氛，使兒童能自由思索、想象，選擇和作出決定，形成積極的自我形象。其中家園共育也是一個(gè)不容忽視的重要因素，教師要多向家長宣傳創(chuàng)新教育的知識(shí)，家園互相配合，為孩子發(fā)展其創(chuàng)新能力提供一致的適宜的環(huán)境。具體來說，可從以下幾方面談?wù)勅绾卧谝蝗丈钪袪I造寬松的環(huán)境，注重幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
a、解放眼睛。孩子具有一雙明亮、好奇的眼睛，我們要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、分析。在圖書角擺放適合幼兒年齡特點(diǎn)的兒童讀物，并定期更換，讓孩子們自由選擇、自由閱讀、自由講述；利用園內(nèi)的種植角、動(dòng)物園，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)、植物的四季變化特征；利用社區(qū)建設(shè)、農(nóng)貿(mào)市場、商店、郵局等，帶領(lǐng)幼兒去開闊眼界、認(rèn)識(shí)社會(huì)等。積累了一定感性經(jīng)驗(yàn)，豐富了有關(guān)表象，幼兒才有可能去創(chuàng)新、發(fā)揮。
b、解放頭腦。大腦是人的總司令，它起著指揮一切的作用，動(dòng)腦思考是個(gè)關(guān)鍵，創(chuàng)新教育是動(dòng)腦的良好手段，是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的良好方法。例如，運(yùn)用“圖形組合法”，向幼兒提供各種形狀的集合圖形拼板，要求他們拼出不同的圖形并說出名稱；運(yùn)用“用途聯(lián)想法”，讓幼兒說出石、水、紙等各有什么用途；運(yùn)用“符號(hào)推理法”，讓幼兒對(duì)一些抽象的圖形、線條說出自己的想象等。
c、解放雙手。雙手好比兩員大將，要從小干些力所能及的事，“讀死書”、“溺愛”都會(huì)使孩子有一雙手卻不會(huì)利用。所以要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓幼兒從自己的事自己做起小班就學(xué)著自己洗手、進(jìn)餐、喝水、脫穿衣物；中班輪流值日、發(fā)碗筷、擦桌子、掃地、拖地；大班參加一些力所能及的公益勞動(dòng)。活動(dòng)室的動(dòng)手角、建筑角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)角，讓孩子在自由活動(dòng)時(shí)間里去探索學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作。
幼兒、幼兒與家長之間的交往，交往就主要靠語言去完成。鼓勵(lì)孩子發(fā)問是很重要的，讓幼兒有“問”的自由，愿意說，勇于發(fā)表見解，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。
e、解放空間。孩子不應(yīng)該僅僅局限于自己活動(dòng)的小天地中。小班的幼兒可以去參觀中大班哥哥姐姐的活動(dòng)，中大班的幼兒也可以到小班表演節(jié)目，幫助弟弟妹妹熟悉環(huán)境，這樣，孩子們就擴(kuò)大了生活空間、增進(jìn)了了解。幼兒園內(nèi)開設(shè)的美工活動(dòng)室、音樂室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室以及大型玩具場地、沙地、水池，讓幼兒能在自由活動(dòng)時(shí)間選擇自己喜歡的游戲區(qū)去玩。家長也可帶幼兒去接觸大自然，看家鄉(xiāng)的變化，走向社會(huì)，拓寬視野。
f、解放時(shí)間。在一天的活動(dòng)中，有集體活動(dòng)時(shí)間，更有個(gè)別自由活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)減少幼兒等待的時(shí)間，增強(qiáng)活動(dòng)密度，讓幼兒有充裕的時(shí)間干自己喜歡干的事。
（3）完善評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)直接會(huì)影響到活動(dòng)的過程和活動(dòng)效果，教師的評(píng)價(jià)不能僅僅局限于最后的結(jié)果，而是要注重幼兒在活動(dòng)過程中主體性發(fā)揮的程度，同時(shí)評(píng)價(jià)也要考慮到個(gè)別差異，更要允許幼兒在嘗試錯(cuò)誤的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
（4）倡導(dǎo)教師創(chuàng)新工作。
在幼兒園中面臨的最大問題就是如何將教師的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)換為幼兒的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)此，提出“彈性計(jì)劃”（也就是我們常說的“生成課程”）：把課程設(shè)計(jì)看作是教師、幼兒、家長以及社會(huì)共同建構(gòu)的過程，也是一個(gè)具有高度動(dòng)態(tài)性、靈活性、開放性的過程，教師并不是盲目的追隨計(jì)劃，而是靈活、有目的的追隨幼兒。任何計(jì)劃應(yīng)該有“彈性”，允許教師根據(jù)具體實(shí)際情況加以靈活激動(dòng)的改變、創(chuàng)新。當(dāng)然變動(dòng)要有據(jù)可依，要有利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這樣教師的勞動(dòng)才稱得上是一種創(chuàng)新勞動(dòng)。
總而言之，觀念層面的東西要轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中，往往有很長一段路。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象，許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標(biāo)去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標(biāo)。可以說，創(chuàng)新教育是必須的，也是任重而道遠(yuǎn)的，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子！