一個好的教學計劃需要考慮到學生的學習興趣和能力發展。接下來是一些經典的教學計劃案例，希望對大家有所啟發。
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇一
單元要點分析：
教學內容：
本單元的主要內容是確定位置，它包含運用兩個數據確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。
本單元內容是在學生學習了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎上進行教學的。讓學生在探索知識的過程中發展空間觀念。
三維目標：
1、知識與技能。
（1）使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數據確定物體的位置。
（2）使學生能結合方格紙用兩個數據來確定位置，能依據給定的數據在方格紙上確定位置。
2、過程與方法。
（1）經歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發展空間觀念。
（2）通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。
3、情感態度與價值觀。
使學生感受確定位置的豐富現實情景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。
重難點、關鍵。
1、重難點：
運用兩個數據準確表示物體位置。
2、關鍵。
利用方格紙正確表示列與行。
課時劃分：2課時。
第一課時。
課題：位置。
教學內容：確定物體位置的方法（教材2～3頁的例1、例2）。
教學目標：
2、能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。
3、體會生活中處處有數學，感受數學的價值，產生對數學的親切感。
重難點、關鍵：
1、重難點：
運用兩個數據準確表示物體位置。
2、關鍵。
利用方格紙正確表示列與行。
教學過程：
一、舊知鋪墊、導入新課。
1、介紹位置。
由學生介紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。
學生介紹位置的方式可能有以下兩種：
（1）用“第幾組第幾座”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。
2、談話導入。
（1）教師肯定以上學生描述的方式。
（2）明確說明本節課我們要進一步學習確定位置的有關知識。
板書課題：位置。
二、探索活動，獲取新知。
1、教學例1。
實物投影出示主題圖：班級座位圖。
（1）說一說。
學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。
（2）想一想。
師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說？
學生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）寫一寫。
請學生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來。
a：學生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式。
b：展示幾個不同的表達方式。
（4）討論。
（5）探索用數據表示位置的方法。
結合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數據表示位置的方法。
a：明確說明：李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數來表示。
b：學生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置。
要求：
a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數據表示；
b、根據數據再說一說在第幾列第幾行。
c、總結方法。
師、：請你仔細觀察這些數據和他們所在的位置，你能總結出用數據表示位置的方法嗎？
學生先獨立思考，然后與同學交流，再匯報。
歸納：
先看在第幾列，這個數就是數據中的第一個數；再看在第幾行，這個數就是數據中的第二個數。
2、教學例2。
投影出示課本中的“動物園示意圖”
（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。
（2）解決第（1）個問題。
師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？
a：學生獨立操作，解決問題。
b：投影展示學生解決的結果。
熊貓館（3，5）海洋館（6，4）。
猴山（2，2）大象館（1，4）。
（3）解決第（2）問題。
a：出示要求。
在圖上標出下面場館的位置。
飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）。
b：學生按要求在書上完成。
c：反饋練習結束。
學生回答，利用投影展示。
3、全課總結。
（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關地球經緯度的知識等。
三、鞏固練習。
完成教材練習一中的1～5題。
第1題：
（1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？
（2）按照題目給出的數據，涂一涂。
第2題。
（1）觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同。
（2）引導學生正確說出黑方的“五”所處的位置。
（3）引導學生說出其他棋子的位置，并與同學交流。
（4）完成題中第（2）小題，并和同學交流。
第3題。
第1小題，用投影展示學生所確定的區域。
第2小題，同學之間相互交流表示結果。
第4題。
學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。
第5題。
（1）學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數據表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。
課后作業設計：
1、標出下列點的位置。
（6，5）（2，7）。
（7，4）（3，9）。
（8，9）（10，6）。
2、下圖是某棋盤的一部分。
說一說各圖形各在什么位置？怎樣表示這些圖形的位置？
四、作業布置。
課后作業：必做作業本p1/1、2、3、4、
回家作業：必做課時特訓p1-p2/1、2、3、
選做課時特訓p2-p3/思維拓展。
教學追記：
本堂課，我能充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。
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數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇二
單元教學內容：第一單元（位置）。
單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。
單元教學要求：
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。
單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
單元課時安排：約4課時。
上下、前后、左右、位置各一課時。
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇三
教學目標：
1、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米。
2、使學生能用毫米作單位估計、測量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線。
教學重點：讓學生認識長度單位毫米。
教學難點：建立1毫米實際長度的概念。
教學準備：直尺、一元硬幣、大頭針、鉛筆芯、正方形紙片、長方形紙片、課件。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
1、用實物投影儀出示兩條同樣長的垂直相交的線段。
讓學生猜一猜：圖中兩條線段哪條長哪條短。（學生發表不同的意見）。
師：你有什么好方法確定嗎？（學生：用尺量）。
2、師：老師這兒有兩把尺，你量量看。
師：量得準嗎？你有沒有什么好建議？（學生：用我們自己的尺量）。
（依據新課程中以“問題解決”為中心來設計這一環節。由提出問題—分析問題—嘗試解決問題—解決問題，使學生自然地提出了細化測量單位的要求。真正體現了“學生是數學學習的主人”這一教學理念。）。
3、師：請你把自己的尺拿上來量一量，是厘米帶（）小格。
指名到前面量，并報出測量結果：都是9厘米帶3小格。
師闡述：原來兩條線段一樣長。這說明光靠眼睛看是不行的，還要動手量一量。
二、探索交流，解決問題。
1、感知1毫米。
師：看來同學們的尺作用真大。觀察自己的直尺，它和老師的兩把尺有什么不同？
全班討論交流：老師的尺格子很大，而我們的尺有很多的小格子，能量得很準。
師：直尺上每1厘米之間都有很多小格，每一個小格的長度是1毫。（板書：1毫米）指名到投影儀下找一找1毫米，其他同學在自己的尺上也找一找。（全班交流：學生說出自己找到的1毫米）。
師：你能用一個字來說出1毫米的特點嗎？（學生自由說1毫米的特點）。
2、探索1厘米=10毫米。
（2）請學生任意選直尺上的相鄰的兩個數字即1厘米中間數一數有幾毫米，可以用筆尖指著數。（學生自由數）。
集體交流，根據交流發現規律。
師：你發現了什么？（學生：1厘米中有10毫米）。
課件出示：1厘米=10毫米。
師：把你的發現悄悄告訴同桌。
3、找一找，畫一畫。
師：你能在直尺上找到20毫米嗎？指名到前面找一找。
師：你還能在哪兒找到20毫米？
學生在尺上找出不同區域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。
師：你能找到40毫米嗎？指名上前找。
師：很好！你能畫一條40毫米的線段嗎？
學生在實物投影儀下畫，其余同學觀察畫法。
師：請同學們畫一條33毫米長的線段。
學生畫好后，互相檢查，選幾個畫得比較規范的進行展覽。
4、量一量，讀一讀。
（1）課件出示回形針圖片，
師：你能讀出回形針的長是多少毫米嗎？
生：27毫米。
師：你是怎么看出尺上是27毫米的？
生：是2厘米帶7小格。
（2）課件出示鐵釘圖，
師：你能讀出鐵釘的長是多少毫米嗎？
生：39毫米。
師：你是怎么看出尺上是39毫米的？
生：是3厘米帶9小格。
師：你有不同的方法嗎？
生：40毫米少了1格就是39毫米。
師：你的觀察方法真獨特，值得我們學習。
三、鞏固應用，內化提高。
1、量一量長方形、正方形紙片每條邊的長度。集體交流，指名到前面量。
2、估一估。
師：請你估計一下自己的拇指寬多少毫米。
學生大膽估計后，指名到前面量一量，看誰估計得最接近。
3、兩人合作測量信封中的物品（大頭針、鉛筆芯、一元硬幣），并填寫資料卡。
（1）先估計每一個要測量的數據，并填在表中。
（3）然后兩人合作測量，完成數據表。
估一估量一量。
數學書的厚度（）毫米（）毫米。
大頭針的長度（）毫米（）毫米。
鉛筆芯的長度（）毫米（）毫米。
一元硬幣的厚度（）毫米（）毫米。
集體交流后，提問：一元硬幣的厚度你是怎么量的？（學生到投影儀下匯報測量方法并演示）。
4、聯系生活，鞏固新知。
課件出示題目：
（1）小鳴的身高是12米。
（2）豆豆的鉛筆長16毫米。
（3）毛毛一下子能跳14厘米。
（4）歡歡的牙刷長15分米。
（5）匆匆數學本上的日期格長4厘米。
（6）我們的新教學大樓高11分米。
指名口答，改正題目中不恰當的長度單位。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天這堂課你學到了什么本領？你有哪些收獲，你能在生活中應用這些本領嗎？
2、測量生活中的小物體并以毫米為單位記錄下數據。
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇四
單元教材分析：本單元注意聯系學生生活實際，如在單元開始安排了學生舉行聯歡會的情景，裝飾的東西有規律排列的，小朋友很有規律圍成圈跳舞等等。另外，還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發現規律。有些題目的設計體現了開放性，讓學生根據自己的審美觀點去找規律。一般來說，一組事物依次不斷的重復的排列（至少重復出現了三次）就是有規律的排律。
單元教學目標：
1、通過觀察、實驗、猜測推理等活動發現圖形字簡單的排列規律。
2、培養學生初步的觀察、推理能力。
3、培養和發現數學美的意識。
單元教學重、難點：培養學生學數學的興趣、懂得圖形和數的排列規律并能積極的去發現、探索、創造規律。
單元課時安排：4課時。
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇五
1、用手表示1厘米、2厘米、3厘米5厘米、6厘米、10厘米、1米的長度，再用尺子量一量，看你比劃得準不準。
2、按要求畫。
(1)先畫一條7厘米長的線段，再畫一條，長度是它的2倍。
(2)先畫一條10厘米長的'線段，再畫一條，比它短3厘米。
(3)先畫一條16長的線段，再畫一條，長度是它的一半。
3、獨立完成下面的題，并把你的想法講給家長聽。
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇六
一、填空：
1、常用的測量物體長度的單位有()、米、()、厘米、()。
2、常用的測量物體質量的單位有()、千克、()。
3、一盒牛奶重500克，()盒牛奶重1千克。
4、小明騎自行車繞操場行一圈是400米，每天早晨騎2圈，他每天早晨行()米;再行()米就是1千米。
5、填一填，算一算：
5厘米=()毫米30分米=()米400厘米=()米。
6000米=()千米7分米=()厘米4千克=()克。
9噸=()千克8000千克=()噸。
37厘米+13厘米=()分米1噸―400千克=()千克。
6、填上適當的單位名稱：
(1)一本數學書的.厚度是5()。
(2)小紅的體重約是35()。
(3)一個乒乓球重6()。
(4)一輛卡車載重量是5()。
二、選擇：
(1)1千克和1千米比較()。
a、1千克大b、1千米大c、無法比較。
(2)青藏鐵路全長()。
a、1956米b、1956千米c、1956分米。
(3)一艘遠洋貨輪可載貨()。
a、3000克b、3000千克c、3000噸。
三、判斷：
1、1噸鐵比1000千克棉花重。()。
2、米、分米、厘米、毫米，每相鄰兩個單位之間的進率都是十。()。
3、北京到廣州的鐵路線長約2313米。()。
4、因為4004，所以400米4千米。()。
四、按照要求排排隊：
(1)30噸40千克3040千克30噸400千克3004千克。
()()()()。
(2)9米3毫米9米3分米9千米3米9米3厘米。
()()()()。
五、解決問題：
1、一本數學書的厚度為5毫米。8本這樣的數學書厚多少厘米?
2、在一輛載重2噸的貨車上，裝3臺重600千克的機器，超載了嗎?
3、6頭大象重24噸，8頭大象重多少噸?
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇七
單元教學內容：
第三單元（圖形的拼組）。
單元教材分析：
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
單元教學要求：
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2、培養學生初步發展想象能力和創新能力。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。
單元課時安排：約3課時。
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇八
單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以后發現和解決稍復雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。
這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學生運用知識進行遷移，街道知識間的內在聯系。將用數學的知識又分別編在這三個小節中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯系，及應用數學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。總之，本單元的教材編排體現了三個特點：
1、從情境中提出數學問題。2、算法多樣化。3、注重培養學生初步應用數學的意識和解決簡單問題的能力。
知識技能目標：
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)。
過程性目標：
1、通過數學學習，全球電信吏學生初步體驗數學來源于生活、又服務于生活，真切感受數學在日常生活中的作用。
2、通過、操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
單元重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。
單元課時安排：共約11課時。
1、9加幾………………………………3課時。
2、8、7、6、加幾……………………4課時。
3、5、4、3、2加幾…………………3課時。
整理和復習……………………………1課時。
實踐活動：我們的校園………………1課時。
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇九
1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
統計是數學課程標準規定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。
本單元教材的編排注意貫徹數學課程標準的精神。統計內容的選擇注意激發學生學習的興趣，并聯系學生的生活實際；如讓學生統計校園內花壇上每種顏色的花的數量、統計學生的生日在幾月份，調查同學們周日喜歡做什么事情，調查同學們喜歡吃什么水果等。內容的編排注意讓學生經歷數據的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統計知識，又初步了解了統計的方法，初步認識統計的意義和作用；如通過統計學生喜歡什么顏色、喜歡吃什么水果、喜歡做什么事情等，了解到大家的愛好是什么、特長是什么等等，使大家體驗到統計確實是很有用的。
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（一年級下冊）第93—94頁。
教學目標：
1、使學生通過對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，初步了解分類統計的意義。
2、使學生初步認識直觀的條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點難點：
了解統計的含義。會看統計圖、統計表，進行簡單的統計，數據的整理、統計。
教學用具統計圖、統計表、課件。
教學過程。
一、初步感知，導入新課。
（一）從學生熟悉的校園生活實際出發，讓學生初步感知統計。
教師出示課件。實驗小學的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。
學生完成題卡（先數各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標上下面的數字。
（二）對比出示花壇畫面與統計圖，引出新知。
師：（出示統計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：（小結）像我們剛才那樣把花的朵數數出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統計，這節課我們進一步學習有關統計的知識（板書課題：統計）。
二、實踐操作，掌握新知。
（一）讓學生體驗收集數據的過程。
（二）學生完成題卡后，教師收上題卡。
認識統計表、統計圖。
師：（出示統計表）請同學們說數據，老師把它們填在統計表里。
紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人。
學生們說數據，教師把它們填在統計表里。
隨著學生們的回答，教師從統計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
師：（抽拉出縱軸左邊的數字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎？
生：（齊答）統計表。
（三）通過統計圖、統計表回答問題—。
師：看著統計圖、統計表你還能知道哪些問題？
生1：一個比一個少1。
師：你觀察得很仔細。
生2：一個比一個多l。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。
生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
（四）小結。
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數據的數量和它們之間的關系，這就是統計圖（表）的意義。
師：日常生活中有很多事情可以用統計來解決。……。
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇十
本單元是識字單元。
第一課采用“詞串”的形式，介紹了春節、清明、端午和中秋這四個傳統節日的風俗民情。全課12個詞語，分成四組。第一組詞語表現春節這一中華民族最重大的傳統節日的慶賀方式；第二組詞語介紹了清明節的習俗，人們在春光明媚、萬物滋生的季節，借掃墓的機會，踏青郊游；第三組詞語介紹了農歷五月初五的端午節，以吃粽子、賽龍舟的方式，來紀念賞月、吃月餅的習俗。全課圖文并茂，接近學生生活，有助于激發學生的學習興趣。誦讀“詞串”，既能豐富學生知識，了解民間風俗，又能積累語言，感受祖國源遠流長的歷史文化。
繪了漓江的景色，小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲，這生動有趣的畫面盡收畫廊中。根據這四組詞語還配以相應的圖畫。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，學生邊讀邊欣賞，邊讀邊想象，真正融入詞語所展現的畫面中。這既能豐富學生的知識，積累語言，又能讓學生感受語言的優美，受到美的熏陶。
第三課分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹字頭、草字頭”兩組偏旁發展演變的過程，使小學生初步認識到“木、禾”、“竹字頭、草字頭”所表示的不同意思，有助于學生辨析形近偏旁。課文安排了12個詞語，分成4組。第一組詞語是兩種樹木的名稱及其制品，生字都帶有木字旁；第二組詞語是兩種農作物的名稱及其總稱，生字都帶有禾木旁；第三組詞語是三種用竹子做成的物品，生字都帶有竹字頭；第四組詞語是三種植物，生字都帶有草字頭。課文配有兩組圖畫，分別于兩組詞語相對應，意在幫助學生看圖識字（詞）。
第四課分別用圖表的形式展示了“日、目”和兩點水、三點水兩組形似偏旁的本義，并進行辨析。第一組詞語所表達的意思都與太陽有關，生字都帶有日字旁；第二組說明了眺望或瞄準都離不開眼睛，生字都帶有目字旁；第三組讓學生認識寒冷的冬天的景象，所列生字都帶有兩點水；第四組讓學生認識我國著名的河海，帶出有三點水的生字。四組詞語都配有與學生生活實際緊密聯系的插圖，課文圖文并茂，有助于激發學生的學習興趣，讓他們在圖文對照中識字，提高識字能力。
練習一共安排了5個板塊，內容包括認清筆順、學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際，其中學用字詞句和口語交際是練習重點。
1、使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。
2、 學會本單元29個生字，正確、流利地朗讀詞語。
3、了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。認識生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。
4 、認清筆順。學習部首查字法。練習寫字，注意寫好橫畫多的字。熟記四條成語。說話要注意姿勢。
識字寫字。目標3。
評講寒假作業 2課時
習慣4 2課時
識字1 2課時
識字2 2課時
識字3 2課時
識字4 2課時
練習1 3課時
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇十一
本單元教學主要內容有：圓的認識、圓的周長、圓的面積等，主要通過六個活動引導學生展開學習：圓的認識（一）、圓的認識（二）、欣賞與設計、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。
4、通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；
6、結合閱讀圓周率發展歷史的資料，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極態度。
重點：理解圓的特征；在解釋現象中體會圓的本質特征；認識圓是軸對稱圖形，旋轉對稱的意義；理解圓周率的意義及圓周長的計算方法；圓的面積公式的推導過程。
難點：理解圓的特征；體驗數學與日常生活的聯系，理解直徑所在的直線是圓的對稱軸；理解圓周率的意義；體會“化曲為直”的數學思想。
突破重難點的措施：
1、結合具體情境，通過豐富多彩的活動促進學生對圓的特征和圓的對稱性的認識。
2、開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計算方法。
3、經歷探索圓周率并得出圓周長的計算公式。
4、結合適當的素材體現數學的文化價值，引導學生感悟數學文化的魅力。
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇十二
本單元包括五篇識字課文，口語交際“我說你做”。第一篇課文直接展示出我們要認識的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識字，《口耳目》通過圖文結合和讀詩歌的方法教我們認識人體各器官及4種姿勢，《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物，對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻。
口語交際的內容是“我說你做”。有五項內容。分別是趣味識字，字詞句運用，書寫提示。日積月累，和大人一起讀。
學生初入學，既對小學學習感到新鮮，又可能因學習任務的繁重而存在緊張，畏懼的心理。因此，在教學過程中，教師要根據兒童身心的特點，盡可能通過各種有趣的活動來激發學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性。同時要注意培養學生良好的書寫習慣。此外，要引導學生注意漢字的讀音，為下一部分的拼音教學做好前期準備。
1、認識本單元40個生字，會寫17個生字和10個筆畫。
2、學習利用已有的生活經驗，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內涵，產生主動識字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》
4、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。
5、學會清晰表達，愛護自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動物；對交流有興趣，感受交流的快樂。
6、學會用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。
2、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。
3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規則。
4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》
5、背誦《詠鵝》
1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。
2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規則。
3、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
教師可引導學生在觀察中識字，調動學生學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，在識字的基礎上朗讀，背誦課文。
天地人1課時
金木水火土2課時
口耳目2課時
日月水火2課時
對韻歌2課時
口語交際——我說你做1課時
語文園地一3課時
快樂讀書吧1課時
合計14課時
數學第一單元教學計劃范文（13篇）篇十三
同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。
教學方法授課
教學準備答題紙。
激趣
導入
（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改
誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？
學生舉手回答
自主
學習
（學）判斷算法是否正確，不對的改正。
學生獨立完成，第66頁練習十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。
合作
探究
（議）巡查巡視課本第67頁第8題。先說說得數十位上的數字，再計算。
評價
釋疑
（示）選取典型作業進行點評上交作業
總結
提升
（升）總結、評價：今天的學習，我學會了： 。
我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 。
總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）
板書設計
作業設計參見學生課本相應作業練習
教學后記
榆中縣來紫堡學區集體備課教案
年 級：一年級 科 目：數學（下冊） 教 研 組 長 簽 名：
周 次授 課 日 期主備人韋鴻軍共享人
教 學
課 時第五課時
教 學
目 標知識與技能：通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。
過程與方法：通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
情感態度價值觀：養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學重點
教學難點理解兩位數加一位數的算理。
理解個位與個位相加以及進位的進位的`道理。
教學方法授課
教學準備答題紙。
同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。
教學方法授課
教學準備答題紙。
激趣
導入
（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改
誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？
學生舉手回答
自主
學習
（學）判斷算法是否正確，不對的改正。
學生獨立完成，第66頁練習十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。
合作
探究
（議）巡查巡視課本第67頁第8題。先說說得數十位上的數字，再計算。
評價
釋疑
（示）選取典型作業進行點評上交作業
總結
提升
（升）總結、評價：今天的學習，我學會了： 。
我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 。
總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）
板書設計
作業設計參見學生課本相應作業練習
教學后記
榆中縣來紫堡學區集體備課教案
年 級：一年級 科 目：數學（下冊） 教 研 組 長 簽 名：
周 次授 課 日 期主備人韋鴻軍共享人
教 學
課 時第五課時
教 學
目 標知識與技能：通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。
過程與方法：通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
情感態度價值觀：養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學重點
教學難點理解兩位數加一位數的算理。
理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。
教學方法授課
教學準備答題紙。