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    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:字海

    教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)可以促進(jìn)教師的思考和教育教學(xué)理念的反思,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這里為大家整理了一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十,初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。

    3、通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

    教學(xué)重點(diǎn):

    理解小數(shù)的意義。

    教學(xué)難點(diǎn):

    會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件、米尺。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入新授。

    師:生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?(出示課件)學(xué)生回答。

    師:生活中這么多的地方用到小數(shù),說(shuō)明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛,無(wú)處不在。請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周?chē)矬w的長(zhǎng)、寬(或高)的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類(lèi)板書(shū))。

    師:這些不夠整米數(shù)的部分,如果仍然要用“米”作單位寫(xiě)出來(lái),除了用分?jǐn)?shù)表示外,還可以用怎樣的數(shù)表示出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32頁(yè)的內(nèi)容。

    師生共同歸納:在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。但是,小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。

    板書(shū):小數(shù)的意義。

    二、探索發(fā)現(xiàn)。

    1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

    (1)課件出示教材第32頁(yè)例1米尺圖。

    把1m平均分成10份,每份長(zhǎng)多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

    教師介紹出示:“十分之一”米還可以寫(xiě)成0.1米。

    那2分米、3分米呢?學(xué)生試著完成填空。

    學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

    教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

    (2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

    學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。

    師生交流后小結(jié):分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

    2、認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù)。

    我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù),那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料,繼續(xù)研究。

    (1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

    學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋。

    把1米平均分成100份,這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,可以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來(lái)表示。

    1米有1000毫米,就是把1米平均分成1000份,1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)米,用小數(shù)表示就是0.001米。

    (2)小結(jié)。

    分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

    分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

    學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)小數(shù)的理解。

    師生共同歸納得出結(jié)論:一位小數(shù)表示十分之幾,十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.01、0.001。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

    4、閱讀“你知道嗎?”。

    師:同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

    學(xué)生自學(xué)教材第33頁(yè)“你知道嗎?”。

    師生交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)的發(fā)展史。

    三、鞏固發(fā)散。

    1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁(yè)“做一做”。

    讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示的。

    2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的小數(shù)。

    ()元()千克()厘米。

    四、評(píng)價(jià)反饋。

    通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

    師生交流后總結(jié):認(rèn)識(shí)了小數(shù),知道了小數(shù)就是用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    小數(shù)的意義。

    分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

    每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇二

    本課要求結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中,我盡量讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到過(guò)的小數(shù)。如自己的身高、體重、物體的大小或長(zhǎng)度等。讓學(xué)生感受到小數(shù)實(shí)際在生活的應(yīng)用是非常廣的,因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性和重要性。

    對(duì)于小數(shù)的知識(shí),學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò),學(xué)生基本掌握了在人民幣背景下小數(shù)的意義和小數(shù)的讀寫(xiě)。而四年級(jí)的目標(biāo)是“體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程,體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系并能進(jìn)行轉(zhuǎn)化,明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,理解并掌握小數(shù)的意義。”所以多數(shù)學(xué)生對(duì)于小數(shù)的意義的理解還是膚淺的,可能并沒(méi)有真正由感性認(rèn)識(shí)上升到理性上的理解。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,十分之幾用一位小數(shù)表示,百分之幾用兩位小數(shù)表示,盡管這是一種規(guī)定,但教學(xué)時(shí),我是通過(guò)舉例的方式,一是從元角分入手,從1角,5角轉(zhuǎn)化成0.1元,0.5元,學(xué)生理解0.1元,0.5元所表示的意義再慢慢的抽象出小數(shù)的意義。再?gòu)囊晃恍?shù)入手,讓學(xué)生經(jīng)歷具體分析一位小數(shù)的意義的過(guò)程,為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊,在此基礎(chǔ)上再實(shí)現(xiàn)對(duì)小數(shù)的整體意義的概括,降低了教學(xué)難度。

    學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí),還有遷移、合情推理和邏輯思維能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。既重視學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程,又重視發(fā)揮集體智慧,組織好學(xué)習(xí)同伴間的合作與交流活動(dòng)。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,這樣從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。孩子們?cè)陟o思、合作中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。讓學(xué)生切身感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo):

    1.知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法,理解小數(shù)的意義。

    2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

    3.情感目標(biāo):在探索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    教學(xué)重點(diǎn):

    理解小數(shù)的意義。

    教具準(zhǔn)備:

    長(zhǎng)方形、正方形的圖片,多媒體課件等。

    教法學(xué)法:

    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。

    教學(xué)學(xué)法:

    動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升。

    教學(xué)過(guò)程:

    為達(dá)成以上目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。

    這一環(huán)節(jié)分兩步,第一步觀察情境,讀寫(xiě)小數(shù)。

    課件出示信息窗,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并提問(wèn):從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出各種鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量,接著追問(wèn):你是怎樣讀寫(xiě)這些小數(shù)的?學(xué)生試著讀寫(xiě)小數(shù)。教師隨時(shí)訂正學(xué)生讀寫(xiě)小數(shù)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一位小數(shù)的讀寫(xiě)方法,在此不必做過(guò)多講解,放手讓學(xué)生在讀寫(xiě)的過(guò)程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫(xiě)方法,完成知識(shí)的遷移。

    第二步根據(jù)信息,提出問(wèn)題。

    提問(wèn):根據(jù)這些信息,你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出:0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣。

    二、分析素材,理解概念。

    這一環(huán)節(jié)分兩步,第一步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義。

    這一步分四個(gè)小環(huán)節(jié),第1個(gè)小環(huán)節(jié),首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問(wèn)題;要解決0.25表示什么意思,首先要弄清0.01表示什么?(板書(shū)0.250.01)。

    先請(qǐng)同學(xué)回答,學(xué)生應(yīng)該知道0.1與1/10的關(guān)系,再讓學(xué)生慢慢過(guò)渡到0.01與1/100的關(guān)系。

    (師板書(shū):0.1——1/100.01——1/100)。

    在正方形紙片上表示出0.25。

    先讓學(xué)生小組討論,然后小組合作完成,全班交流。

    教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100,也就是25個(gè)1/100。

    板書(shū):0.2525/100 。

    第4個(gè)小環(huán)節(jié),小組討論:這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

    讓學(xué)生先小組交流,請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)出自己想法,再進(jìn)行全班交流。

    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個(gè)小數(shù)的意義,我們通過(guò)對(duì)一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí),過(guò)渡到對(duì)兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探索新知識(shí)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。第二步,認(rèn)識(shí)三位小數(shù)的意義。

    直接讓學(xué)生口答,學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下,可以自然遷移到三位小數(shù)。

    第二小步,教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000,也就是365/1000。

    第三小步,多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖,陰影部分表示什么?請(qǐng)同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。

    第四小步,引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義。

    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義,學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后,可以通過(guò)自學(xué),自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義,這利于學(xué)生歸納,探究能力的發(fā)展。

    三、借助素材,總結(jié)概念。

    學(xué)生尋找生活中的小數(shù),并結(jié)合實(shí)際說(shuō)出它們的意義。集體交流,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。從而知道:像0.1、0.250.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。(并出示課題:小數(shù)的意義。)。

    我設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí),第一個(gè)“自主練習(xí)1”,這是練習(xí)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,通過(guò)完成練習(xí),了解學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解情況。

    第二個(gè)是“自主練習(xí)2”,借助學(xué)具鞏固小數(shù)的意義,學(xué)生用不同的方法表示出每個(gè)小數(shù)的意義,關(guān)注學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的掌握情況。

    【設(shè)計(jì)意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容,將新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都適當(dāng)?shù)陌才帕?xí)題,可以檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。

    四、課堂總結(jié)。

    談話(huà):今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你有什么收獲,能和大家分享嗎?

    [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲,同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。

    為直觀,簡(jiǎn)單,適合全班同學(xué)完成。

    自主練習(xí)12題。

    這是思考題,對(duì)今天學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,可以讓感興趣的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇四

    教學(xué)目標(biāo):

    3、在合作與交流中的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    教學(xué)教法:

    教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

    1、從生活中了解小數(shù),明確要用小數(shù)表示的必要性。

    2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,理解、抽象小數(shù)的意義。

    3、通過(guò)觀察、測(cè)量,讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。

    4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。

    教學(xué)學(xué)法:

    1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

    2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

    3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

    創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合。

    1、在假期里你買(mǎi)了什么物品?花了多少錢(qián)?

    2、老師買(mǎi)了一本書(shū),同學(xué)們猜一猜要多少元?

    從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù)表示。引入課題。

    這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知*的火花,從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

    二、明確目標(biāo)探索新知。

    同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

    我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)(預(yù)設(shè))。

    1、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的)。

    3、小數(shù)是怎么讀的,怎么寫(xiě)的?

    根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題,師生分析問(wèn)題。

    (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)。

    (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)。

    (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)。

    2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法。

    三、鞏固新知。

    1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題。

    2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;

    3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統(tǒng)計(jì)表。

    四、小結(jié)。

    1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)。

    【了解小數(shù)的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。】。

    2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

    五、作業(yè)布置。

    1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互交流;

    2、完成《作業(yè)本》。

    布置實(shí)踐性的作業(yè),使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

    2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

    3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、情境導(dǎo)入:

    (兩個(gè)小朋友在量課畫(huà)面的長(zhǎng)和寬。長(zhǎng)5分米,寬4分米。)。

    板書(shū):5分米4分米。

    二、新知探索:

    (一)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

    師:5分米是幾分之幾米?你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?

    那4分米呢?

    師:5/10、4/10這樣的數(shù),我們稱(chēng)為分?jǐn)?shù),那5和4是什么數(shù)?表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)1、2、3、4……我們稱(chēng)為自然數(shù),0也是自然數(shù),它們都是整數(shù)。

    板書(shū):分?jǐn)?shù)、整數(shù)。

    今天我們要認(rèn)識(shí)另一種數(shù)。板書(shū):小數(shù)。

    1、告訴:5/10米可以用小數(shù)0.5米來(lái)表示。

    請(qǐng)仔細(xì)看0.5米怎么寫(xiě),板書(shū):0.5米。

    你覺(jué)得在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?它讀作:零點(diǎn)五。板書(shū):零點(diǎn)五。

    (估計(jì)好讀哦同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,指名讀一讀,再一起讀。)。

    想一想,4/10米用小數(shù)表示是多少?

    講述:今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”。

    板書(shū):小數(shù)的意義和讀寫(xiě)。

    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

    2、完成“想想做做”第一題:在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

    “1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號(hào)填完嗎?全班交流。

    3、完成“想想做做”第3題。

    你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來(lái)完成“想想做做”第3題嗎?

    學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。

    講述:小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。

    4、說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?(汽車(chē)的排量、視力、鉛筆芯的規(guī)格……)。

    (二)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

    2、課件出示:圓珠筆1元2角筆記本3元5角。

    你知道了什么?

    你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

    學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組中合作交流。

    全班交流,教師相機(jī)板書(shū):

    1元2角2角是2/10元0.2元1.2元讀作:一點(diǎn)二。

    3元5角5角是5/10元0.5元3.5元讀作:3點(diǎn)五。

    小結(jié):幾元幾角分成兩部分:幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)是幾點(diǎn)幾元。

    三、練習(xí)鞏固:

    1、“想想做做”第二題:商店里有很多食品,你能用“元”作單位來(lái)表示它們的價(jià)格嗎?

    學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。

    2、“想想做做”第四題:先讀一讀各小數(shù),再說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)格各是幾元幾角.

    (1)一起讀題,指名說(shuō)說(shuō)本題的要求與第二題有什么不同。

    (2)讀一讀文具的價(jià)格。

    (3)學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流。

    (4)全班交流:

    3討論:小數(shù)有什么特點(diǎn)?

    看看這些小數(shù),你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)?

    告訴:小數(shù)中間的點(diǎn)稱(chēng)為“小數(shù)點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。

    4、“想想做做”第五題。

    (1)提問(wèn):為什么0右邊第1個(gè)點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個(gè)點(diǎn)上填1.2?(2)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě).(3)全班校對(duì).

    師:小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

    三:在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

    1、排列0.81.20.93.12.5你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

    2、解決問(wèn)題。

    一條紅絲帶長(zhǎng)3.2米,一條黃絲帶長(zhǎng)1.7米,紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

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    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇六

    教學(xué)內(nèi)容:

    蘇教版p28頁(yè)例題1、例題2和相關(guān)練習(xí)。

    教材簡(jiǎn)析:

    這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開(kāi)始,同時(shí)又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)量揭示小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。小數(shù)的意義是進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫(xiě)的方法的基礎(chǔ)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等,從而理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

    2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

    教學(xué)重點(diǎn):

    小數(shù)的意義及小數(shù)讀寫(xiě)方法。

    教學(xué)難點(diǎn):

    小數(shù)的意義及與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

    一、新課引入。

    1、老師昨天在超市看到了這兩個(gè)數(shù):0.1元、0.3元你能說(shuō)說(shuō)這是什么數(shù)嗎?(一位小數(shù))它有什么意義?(0.1元就是1角;把1元平均分成10份,其中一份就是0.1元,0.1元就是1/10元)那么0.3元就是3/10元,我們利用以前學(xué)的知識(shí)很容易就解決了老師這個(gè)問(wèn)題。

    2、瞧!這位學(xué)生在超市,遇到什么麻煩事了?(出示購(gòu)物場(chǎng)景)原來(lái)她不知掉本子和信封該付多少錢(qián)。

    3、引入課題。

    看來(lái)小數(shù)在我們生活中還真無(wú)處不在,今天就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

    (出示課題:小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法)。

    二、新課學(xué)習(xí)。

    教學(xué)例1。

    1、出示例1:我們來(lái)看看這位學(xué)生買(mǎi)的東西(課件出示)。

    你能用“角”或“分”作單位,說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián)。

    請(qǐng)小組同學(xué)交流一下,我們來(lái)看一下,你說(shuō)的對(duì)嗎?

    橡皮的單價(jià)0.3元是3角;信封的單價(jià)0.05元是5分,練習(xí)本的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。

    2、初步感受兩位小數(shù)。

    5分呢?

    5分是一元的5/100,就是5/100元寫(xiě)成小數(shù)就是0.05元。

    4角8分就是48分可以寫(xiě)成多少元呢?

    請(qǐng)大家快速的思考。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

    這幾個(gè)小數(shù)你會(huì)讀嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

    (強(qiáng)調(diào):小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了)。

    這幾個(gè)都是兩位小數(shù)。

    4、隨堂練習(xí)。

    教學(xué)例2。

    除了在超市有小數(shù),生活中還有很多用到小數(shù)的地方。

    1、出示例題圖。

    2、那4厘米和9厘米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

    請(qǐng)你們思考一下填在課本上,哪位學(xué)生愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明理由)。

    師:你能再說(shuō)一個(gè)例子嗎?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

    通過(guò)剛才的改寫(xiě)我們發(fā)現(xiàn)百分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)?(兩位小數(shù))。

    思考:如果把一米的米尺平均分成1000份,每份長(zhǎng)多少呢?(1毫米)。

    1毫米是1米的幾分之幾?(1/1000)可以寫(xiě)成小數(shù)是?(0.001)。

    試著想一想,如果把7毫米、15毫米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示又是多少呢?

    請(qǐng)迅速填在課本上。(學(xué)生完成后匯報(bào))。

    我們發(fā)現(xiàn)千分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)?(三位)。

    3、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義:

    課件出示幾組分?jǐn)?shù)和小數(shù),通過(guò)剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)比較你能發(fā)現(xiàn)什么?

    生:十分之幾、百分之幾、千分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫(xiě)成小數(shù)。

    師:如果是四位小數(shù)表示多少的數(shù)?(萬(wàn)分之幾的數(shù))對(duì)說(shuō)明還有很多種情況。

    同時(shí)課件出示:分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。(……表示什么?對(duì)當(dāng)然也包括分母是10000、100000等的數(shù))。

    一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾……。

    你明白了嗎?那老師可要考考大家了。

    三、拓展提高:

    1、出示29頁(yè)試一試第一題。

    2、出示練一練2。

    3、出示練一練3。

    學(xué)生自主完成,匯報(bào)結(jié)果。

    四、小結(jié)。

    想一想,你今天有哪些收獲?和大家說(shuō)說(shuō)!

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇七

    教學(xué)內(nèi)容:

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第49~55頁(yè)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.結(jié)合具體情境,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法,理解小數(shù)的意義;

    2.在合作探索中,掌握小數(shù)各部分的名稱(chēng)和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力,使學(xué)生在合作與交流過(guò)程中,獲得積極的情感體驗(yàn)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話(huà)導(dǎo)入,回顧舊知。

    (學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。)。

    [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確表達(dá)所學(xué)知識(shí),真正理解小數(shù)的意義,為知識(shí)應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

    1.判斷對(duì)錯(cuò)。

    (1)小數(shù)都比整數(shù)小。()。

    (2)小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)組成的。()。

    (3)0.09米是1米的9/10。()。

    (4)0.0004表示千分之四。()。

    (5)兩位小數(shù)表示百分之幾,所以0.05表示百分之五十。()。

    (6)606.605是三位小數(shù)。()。

    (學(xué)生手勢(shì)判斷,并說(shuō)明錯(cuò)在哪兒。)。

    2.自主練習(xí)第4題。

    課件出示體檢表,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從體檢表中都了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

    談話(huà):你的`體檢結(jié)果如何?互相交流一下。

    學(xué)生互相交流,教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)知識(shí)敘述體檢結(jié)果。

    3.自主練習(xí)第6題。

    學(xué)生獨(dú)立地寫(xiě)出橫線(xiàn)上的小數(shù),然后交流訂正。

    談話(huà):和生活中的物品比較,最大、最長(zhǎng)、最重的蔬菜相當(dāng)于我們生活中的什么物品?

    (學(xué)生自由發(fā)言,增強(qiáng)學(xué)生的估計(jì)和數(shù)感能力。)。

    4.自主練習(xí)第8題。

    課件出示圖片和統(tǒng)計(jì)表。

    談話(huà):從表中你獲得了哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?

    (逐題出示填空題,學(xué)生回答,教師鼓勵(lì)訂正。)。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇八

    《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這一內(nèi)容,既是前面知識(shí)的延伸,也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的實(shí)際效果我有如下想法。

    1、猜數(shù)導(dǎo)入,將學(xué)生注意力引向課堂。

    課始當(dāng)我打開(kāi)課件,呈現(xiàn)的.是一個(gè)由多個(gè)長(zhǎng)方形組成的一個(gè)大長(zhǎng)方形,學(xué)生們馬上就興奮了。“老師,這是什么啊。”“老師,這下面有什么啊。”我說(shuō):這個(gè)長(zhǎng)方形下面有一個(gè)很特別的數(shù)看看誰(shuí)能猜出來(lái)。當(dāng)一個(gè)個(gè)小長(zhǎng)方形不斷飛走數(shù)字一步步凸顯一直到8.9這個(gè)數(shù)出現(xiàn)學(xué)生都處于興奮狀態(tài)。就此很順利的引入了小數(shù)課題。這個(gè)環(huán)節(jié)也表明:興趣是最活躍的心理成分。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他們就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索。

    2、注重方法滲透,引導(dǎo)學(xué)生探究。

    本節(jié)課中,在教學(xué)1分米=1/10米=0.1米時(shí)前我增加了讓學(xué)生在熟悉的人民幣單位背景中探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系這個(gè)環(huán)節(jié)。具體的作法是:(1)出示一張一元的人民幣問(wèn):誰(shuí)能從中拿出一角錢(qián)。有學(xué)生說(shuō)去買(mǎi)九角錢(qián)東西就還剩下一角錢(qián);有學(xué)生說(shuō)把這一元錢(qián)換成10角錢(qián)再拿一角就行,我請(qǐng)這個(gè)學(xué)生上臺(tái)示范給大家看。然后再問(wèn):一角錢(qián)用元作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示,用小數(shù)怎么表示。學(xué)生很快寫(xiě)出了1元=1/10元=0.1元(2)我又拿起一張一角的人民幣問(wèn):誰(shuí)能從中拿出一分錢(qián)。將上一個(gè)環(huán)節(jié)重復(fù)。學(xué)生又寫(xiě)出了1分=1/100元=0.01元。滲透了這種等量替換思想后讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上關(guān)于1分米=1/10米=0.1米……內(nèi)容。讓學(xué)生感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移、類(lèi)比認(rèn)識(shí)二、三、四位小數(shù)。最后讓學(xué)生自己歸納抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫(xiě)成一位小數(shù)、二位小數(shù)……,使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。

    3、不足或困惑。

    小數(shù)意義這一課屬于概念教學(xué),如何讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念,尤其是在探索小數(shù)的意義這一環(huán),本來(lái)用熟悉的米尺讓孩子去直觀認(rèn)識(shí),應(yīng)該為學(xué)生實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)設(shè)一片自主探究的天地,而我是一路“扶”著孩子走過(guò)來(lái)的,沒(méi)有把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,因?yàn)樽约鹤钆律系木褪且獛е鴮W(xué)具,希望學(xué)生能夠小組合作進(jìn)行操作探究的課,學(xué)生一操作,就要花費(fèi)很多時(shí)間,這樣練習(xí)時(shí)間往往不夠。如何引導(dǎo)全體學(xué)生自主探究,并且能夠在操作中領(lǐng)悟到一些什么,而且還有一些練習(xí)的時(shí)間,那該多好!

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇九

    1、體會(huì)小數(shù)所表示的意思,理解小數(shù)的意義。

    2、理解和掌握小數(shù)意義。

    通過(guò)練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

    通過(guò)練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

    學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板

    小組合作交流法

    小組合作學(xué)習(xí)

    2課時(shí)

    一、情景導(dǎo)入,呈現(xiàn)目標(biāo)

    1、你的身高是多少?你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎?

    2、你都在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?說(shuō)一說(shuō),并寫(xiě)出幾個(gè)你見(jiàn)過(guò)的'小數(shù)來(lái)。

    二、探究新知(自學(xué)后完成下面問(wèn)題)

    1、把1元平均分成十份,其中一份用分?jǐn)?shù)表示是()元,用小數(shù)表示是()元。十分之三表示其中()份,用小數(shù)()表示。

    2、把1元平均分成100份,其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是()元,其中的37份用分?jǐn)?shù)()表示,用小數(shù)()表示。

    3、1、11表示()元()角()分。

    三、合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練

    1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁(yè)第2題)

    2、想一想填一填?(學(xué)生獨(dú)立完成)

    3、自己畫(huà)一方格紙,并畫(huà)出0、1、0.5、0.6?

    4、找一找生活中的小數(shù),小組交流,選代表匯報(bào)。

    四、精講點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講。)

    五、學(xué)習(xí)收獲,自我總結(jié):

    1、小組評(píng)價(jià):你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒,為什么?

    2、自我總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了,以后我會(huì)在這方面更加努力的。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十

    1、理解小數(shù)的意義,能夠說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

    2、正確掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法。

    3、通過(guò)觀察、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系。

    4、在合作與交流中的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。

    1、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念。

    2、小數(shù)表示形式。

    3、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。

    一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

    創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。

    教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū):

    1、一張桌子的高度是0.7米;

    2、教室窗戶(hù)的寬是0.85米;

    3、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是0.50元

    4、每度電的價(jià)格是0.52元。

    5、一棵包菜的重量是0.625千克。

    6、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是1.89米,體重是74.11千克。

    問(wèn)題思考:為什么在這些地方需要用小數(shù)來(lái)表示?

    引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),在讀的過(guò)程之中,如果有錯(cuò)誤,教師當(dāng)即指導(dǎo)。

    問(wèn)題:1、這些都是小數(shù),你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢?

    2、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么?

    3、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。(揭示課題)

    這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

    二)新授部分

    1、0.7米表示什么意義?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(借助課件,幫助學(xué)生理解)

    引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō):剛才我們把1米平均分成10份,每份長(zhǎng)1分米,就是1/10米,還可以寫(xiě)成0.1米。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完整說(shuō)一說(shuō)。

    師:這就是0.7米的意義。對(duì)照板書(shū)中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

    學(xué)生思考后再交流,十分之幾可以寫(xiě)成一位小數(shù),反之,一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。

    問(wèn)題:十分之五等于多少?0.8等于多少?

    每份長(zhǎng)1厘米,就是1/100米,還可以寫(xiě)成0.01米.

    問(wèn):誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米的意義。學(xué)生完整地說(shuō)出:

    1米平均分成100份,每份長(zhǎng)1厘米,就是1/100米,還可以寫(xiě)成0.01米。

    想一想0.85米表示什么?

    重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

    觀察:對(duì)照板書(shū),那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

    得到:百分之幾可以寫(xiě)成兩位小數(shù),兩位小數(shù)表示百分之幾。

    你又能發(fā)現(xiàn)什么呢?(得到:千分之幾可以寫(xiě)成三位小數(shù))請(qǐng)?jiān)倥e例。

    師:如果將1米平均分成10000份呢?能再舉例嗎?

    接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù):0.50元、0.52元、0.625千克

    把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    歸納:剛才我們分的是1米、1元、1千克等,都可以用整數(shù)“1”來(lái)表示,我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……還可以寫(xiě)成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

    三)練習(xí)加強(qiáng)理解

    1、讀小數(shù):1.35元0.49米0.98千米0.87千克

    2、1厘米=()/()分米5角=()元

    3、王新買(mǎi)了三本書(shū),價(jià)錢(qián)分別是9角8分、7角、3元2角。如何表示

    四)教學(xué)反思

    1、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí),教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度、買(mǎi)東西等具體事件聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。

    2、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫(xiě)方法,是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),小數(shù)的讀和寫(xiě)并不是孩子的難點(diǎn),讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

    3、在教學(xué)過(guò)程中,考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),用元、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想。

    4、在教學(xué)中,教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,讓課堂氣氛充分活躍起來(lái),這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng)。

    5、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十一

    教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是新人教版本四年級(jí)下冊(cè)第四單元p32頁(yè)。

    1、教材分析

    教學(xué)主要內(nèi)容:

    一位、兩位、三位小數(shù)的意義。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

    教材編寫(xiě)特點(diǎn):

    簡(jiǎn)化了小數(shù)意義的敘述重視了對(duì)小數(shù)意義的理解加強(qiáng)了小數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系在探究的過(guò)程中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主研究的空間。

    教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

    理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義,知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

    教學(xué)關(guān)鍵:

    理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

    基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):

    在老師引導(dǎo)下,重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力、合理安排引導(dǎo)給學(xué)生自主探索的空間、借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

    二、學(xué)情分析

    小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

    學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難:

    教學(xué)時(shí),學(xué)生必須依托分?jǐn)?shù)和整數(shù)的相關(guān)知識(shí),借助分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義,借助整數(shù)掌握小數(shù)的結(jié)構(gòu)特征。理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10時(shí),必須聯(lián)系生活中的貨幣、長(zhǎng)度或者重量等理解小數(shù)之間的關(guān)系。

    學(xué)習(xí)方式:

    充分的運(yùn)用演示、操作、觀察等直觀的手段,把基本概念的本質(zhì)屬性和普遍意義形象地展示出來(lái),是學(xué)生在頭腦中建立起這些內(nèi)容的豐富表象,再組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論,加深這些知識(shí)概念的感性認(rèn)識(shí);最后對(duì)表象進(jìn)一步加工,形成概念,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深刻理解。

    3、教學(xué)目標(biāo)

    知識(shí)與技能

    1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的顯示原型多角度的理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001。

    2明確一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾.....知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

    過(guò)程與方法

    充分的運(yùn)用演示、操作、觀察等直觀的手段,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、概括的心理活動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)“動(dòng)作表征”、“直觀表征”、“符號(hào)表征”的循序漸進(jìn)發(fā)展,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)的能力、遷移和類(lèi)推能力。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀

    培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、歸納的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

    4、教學(xué)過(guò)程

    1、已知導(dǎo)入、情境感知

    師:(出示教室場(chǎng)景圖)同學(xué)們看,這個(gè)地方熟悉嗎?

    生:熟悉

    師:是哪?

    生:我們的教室

    師:我們的教室,這是黑板的高度,講臺(tái)的長(zhǎng)度,課桌的長(zhǎng)度(課件出示)。

    生:我知道了,講臺(tái)的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度有1米多。

    生:我知道講臺(tái)的長(zhǎng)度跟1米差不多。

    生:可以用重疊法

    生:可以把黑板的高度那里,對(duì)直畫(huà)一根虛線(xiàn)下來(lái),再看

    師:課桌的長(zhǎng)度是1米多,具體多多少呢?你有辦法嗎?

    2、展開(kāi),認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義

    生:先測(cè)量出1米,多余的部分截取下來(lái),再接著去測(cè)量。

    師:誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)......

    生:先測(cè)量出1米,多余的部分截取下來(lái),再拿多余部分去跟1米比較(邊說(shuō)邊用手比劃)。

    師:你們看看,是這樣的嗎?(課件演示,將多余的部分截取下來(lái),放在1米的下面測(cè)量)

    生:是的。

    師:接下來(lái),誰(shuí)有辦法?

    生:用多余部分去比,看看1米里面有幾個(gè)那么長(zhǎng)。

    生:將1米平均分成10份,再比較。

    師:比不出來(lái)啊,誰(shuí)有辦法?

    生:1個(gè)1個(gè)去比,看看幾個(gè)那么長(zhǎng)正好是1米。就用除法解決。

    師:是這樣的嗎?(課件演示)

    生:是的

    師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù)

    生:1個(gè),2個(gè),3個(gè)......正好10個(gè)這么長(zhǎng)是1米。

    (在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,想解決問(wèn)題的辦法:我們可以把已經(jīng)知道的1米的刻度標(biāo)記出來(lái),再繼續(xù)測(cè)量,先用多余部分去比較,發(fā)現(xiàn)正好10個(gè)那么長(zhǎng)就是1米。所以多余部分是10份中的1份,也就是說(shuō)將1米平均分成10份,這樣的1份,它的長(zhǎng)度正好是多余部分,所以多余部分可以用十分之一米表示;十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。在測(cè)量或者計(jì)算時(shí),我們往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí),可以用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)表示。

    師:那現(xiàn)在知道怎么具體表示了嗎?說(shuō)說(shuō)我們剛才的思路。

    生:因?yàn)槔蠋熢诓僮鞯臅r(shí)候,我們可以發(fā)現(xiàn)10個(gè)多余部分的長(zhǎng)度正好是1米,也就是說(shuō)每個(gè)多余部分的長(zhǎng)度是1米的1/10,也就是1/10米。寫(xiě)成小數(shù)的話(huà)是0.1米。還可以用1分米表示。

    生:根據(jù)觀察我們發(fā)現(xiàn),將1米平均分成10份,多余部分正好是10份中的1份,可以用分?jǐn)?shù)1/10米表示,還可以用小數(shù)0.1米表示。

    生:將1米平均分成10份,多余部分是1米的1/10,也就是1/10米,用小數(shù)表示是0.1米。

    師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō):將1米平均分成10份,多余的部分正好是這10份中的1份,也就是1/10,1米的1/10是1/10米,也可以用小數(shù)表示為0.1米。

    師:這就是我們這節(jié)課要研究的“小數(shù)的意義”(板書(shū)課題)

    師:那你們知道小數(shù)0.1的意義了嗎?

    生:0.1表示的是十分之一。

    師:你還能在1米(用手比劃)中找到其他的小數(shù)嗎?并說(shuō)說(shuō)它的意義。

    生:0.3米(學(xué)生說(shuō),老師點(diǎn)課件,并根據(jù)課件演示,學(xué)生說(shuō)意義)

    師:那0.3里面有幾個(gè)0.1呢?表示什么

    生:0.3里面有3個(gè)0.表示十分之三。

    師:還找到了其他的小數(shù)嗎?

    生:0.7米(老師點(diǎn)課件,學(xué)生說(shuō)意義)0.7里面有7個(gè)0.1

    師:那1米里面有多少個(gè)0.1呢?

    生:1米里面有10個(gè)0.1米

    師:10個(gè)0.1是1

    仔細(xì)觀察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)(用手比劃并引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)),你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:這些小數(shù)都表示十分之幾。

    生:這些分?jǐn)?shù)的分母都是10,小數(shù)都是一位小數(shù)

    生:分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一起小數(shù)

    生:10個(gè)0.1是1

    師:說(shuō)得非常好。一位小數(shù)表示十分之幾。分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),10個(gè)0.1就是1。一位小數(shù),它的計(jì)數(shù)單位是十分之一,寫(xiě)作0.1。

    我們一起把這句話(huà)小聲齊讀:分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,寫(xiě)作0.1。

    師:我們?cè)谶@個(gè)1米中找到了很多的小數(shù),是不是只能在這里找到小數(shù)呢?

    (出示數(shù)軸圖)你能在這里找到小數(shù)嗎?

    生:能(學(xué)生上臺(tái)尋找并說(shuō)明理由。)

    師:為什么是這里呢?

    生:因?yàn)?-1之間分成了10份,每一份是0.1,表示十分之一。

    生:0.1還可以表示刻度。也就是說(shuō):這里的每個(gè)刻度依次是0.1、0.2、0.3......

    師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)軸的時(shí)候知道數(shù)是按照從小到大的順序依次排列的,所以0.1在這里。

    師:那你能找到0.8嗎?

    生:某一個(gè)點(diǎn),某一個(gè)范圍(指出0.8的具體位置)

    師:你是怎么找到0.8的?

    生:數(shù)8個(gè)0.1(10份中數(shù)出其中的8份)

    生:從1開(kāi)始往左邊數(shù)2個(gè)0.1(10-2=8)

    師:那數(shù)軸上還有其他的小數(shù)嗎?

    生:有,學(xué)生說(shuō)小數(shù)

    師:如果將數(shù)軸無(wú)限的延長(zhǎng),這樣的小數(shù)說(shuō)得完嗎?

    生:說(shuō)不完。

    師:回歸到米尺中,理清我們剛剛的思路:我們知道多余的這個(gè)部分—可以用分?jǐn)?shù)十分之一米表示,用小數(shù)0.1米表示。所以課桌的長(zhǎng)度是1.1米。

    3、推進(jìn),認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義

    師:課桌的長(zhǎng)度已經(jīng)具體的表示出來(lái)了,黑板的高度呢?

    生:還是拿紅色部分進(jìn)行重疊,多余的部分截取下來(lái)。繼續(xù)用紅色部分測(cè)量(課件演示)。

    師:遇到了什么問(wèn)題?

    生:測(cè)量時(shí),多余的部分不夠1米,

    生:那就用藍(lán)色部分比較。(學(xué)生邊說(shuō),課件演示)也不夠1分米。

    師:那怎么辦?

    生:用剛剛的方法去比,看多少個(gè)紫色部分有是一個(gè)藍(lán)色部分。用分米的下一個(gè)單位厘米表示。

    師:(課件演示)我們發(fā)現(xiàn)......

    生:我們發(fā)現(xiàn)10個(gè)紫色部分的長(zhǎng)度就是藍(lán)色部分

    生:把藍(lán)色部分平均分成10份,紫色部分是其中的1份

    生:是1厘米

    師:把藍(lán)色部分平均分成了10份,那1米里面會(huì)有多少個(gè)這樣的紫色部分呢?

    生:有100個(gè)這樣的紫色部分。

    生:還可以用0.01米表示。

    師:對(duì)的,1/100米寫(xiě)成小數(shù)是0.01米。

    師:那紅色部分有多少個(gè)0.01米藍(lán)色部分呢?

    生:1米里面有100個(gè)0.01米。1分米里面有10個(gè)0.01米

    師:那這樣的4份呢?可以怎么表示?

    生:4/100米,寫(xiě)成小數(shù)0.04米

    師:請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜中的軟尺。

    師:這根軟尺長(zhǎng)度是多少?

    生:1米、10分米、100厘米、1000毫米。

    師:看來(lái)長(zhǎng)度單位的換算學(xué)的很好哦。

    操作:拿出軟尺,在軟尺上找到1米,1分米,1厘米,1毫米。以米為單位,找出一個(gè)可以用小數(shù)表示的地方,跟同桌說(shuō)一說(shuō),并將它寫(xiě)在練習(xí)紙上)。

    學(xué)生匯報(bào)

    生1:我找到的是0-99厘米。是99厘米,用分?jǐn)?shù)表示是99/100米,用小數(shù)表示是0.99米。

    生2:我找到的是0-20厘米。是20厘米,用分?jǐn)?shù)表示是20/100米,用小數(shù)表示是0.20米。

    生:老師對(duì)于生2找的還有表示方法,我可以用分?jǐn)?shù)2/10米,用小數(shù)表示是0.2米。

    生:一個(gè)是表示把1米平均分成100份,取其中的20份,是20/100米=0.20米;一個(gè)是表示把1米平均分成10份,取其中的2份,是2/10米=0.2米。

    生:它們表示的長(zhǎng)度是一樣的,但是它們表示的意義是不同的。

    師:仔細(xì)觀察這些小數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

    生:這些分?jǐn)?shù)的分母都是100,小數(shù)都是兩位小數(shù)

    生:分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)

    生:100個(gè)0.01是1

    師:說(shuō)得非常好。兩位小數(shù)表示百分之幾,它的計(jì)數(shù)單位是百分之一,寫(xiě)作0.01。

    (課件出示:分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,寫(xiě)作0.01。)

    師:通過(guò)我們剛才的探究,我們知道黑板高度中1米之外多余的這個(gè)部分—1厘米,可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,用小數(shù)0.01米表示。所以講臺(tái)的長(zhǎng)度是1.01米。

    4、拓展,認(rèn)識(shí)三位小數(shù)、四位小數(shù)的意義

    師:(出示課件顯示1毫米)這是多長(zhǎng)?

    生:1毫米

    師:你是怎么知道的?

    生:.因?yàn)榘?厘米平均分成了10份,其中的1份就是1毫米.....

    師:1米里面有多少個(gè)這樣的1毫米呢?

    生:1000個(gè)(1米里面有1000個(gè)1毫米),因?yàn)?米=1000毫米

    出示課件

    師:將1米平均分成1000份,這樣的1份是1毫米,這樣的1份還可以怎么表示?

    生:1/1000米,0.001米。

    師:對(duì)的,把1米平均分成1000份,其中的1份是1/1000米,用小數(shù)表示為0.001米。

    師:那這里的7份可以怎么表示?米尺中的1厘米可以怎么表示呢?

    生:這里的7份可以用分?jǐn)?shù)7/1000米表示,用小數(shù)表示為0.007米

    生:米尺中的1厘米是1000份中的10份,用分?jǐn)?shù)千分之十米表示,用小數(shù)0.010米表示。

    生:1厘米也可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,用小數(shù)0.01表示。

    師:也就是說(shuō)10個(gè)0.001等于1個(gè)0.01。

    師:觀察這些小數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么

    生:還可以知道,分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù),三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分分之一,寫(xiě)作0.001。1厘米中有10個(gè)1毫米,所以0.01里面有10個(gè)0.001;1米里面有1000個(gè)1毫米,所以1里面有1000個(gè)0.001。

    五、總結(jié)及應(yīng)用

    (觀察板書(shū)可以知道)

    分母是10.100.1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

    小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一......寫(xiě)作0.1、0.01、0.001......

    每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是( 10 )

    生:因?yàn)槲覀儎倓傇诤诎迳蠘?biāo)記了

    生:進(jìn)率是100

    生:進(jìn)率是10.看黑板我們知道0.1米是1分米,0.01米是1厘米,0.001米是1毫米。它們之間的關(guān)系是10毫米=1厘米,10厘米=1分米。所以相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

    (學(xué)生根據(jù)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位自己理解這句話(huà),并且填空,說(shuō)明理由。)

    寫(xiě)出合適的分?jǐn)?shù)和小數(shù)

    說(shuō)一說(shuō)你的收獲

    生:我知道了“小數(shù)的意義”

    生:我知道了分母是10.100.1000......這樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)

    生:我知道了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

    ......

    是的,這些都是我們這節(jié)課的收獲,希望大家在以后的生活或者學(xué)習(xí)中能夠好好的運(yùn)用這些知識(shí)。你們將會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

    板書(shū)設(shè)計(jì)

    1米 1 計(jì)數(shù)單位

    1/10米=0.1米 十分之一 0.1 一位小數(shù)

    1/100米=0.01米 百分之一 0.01 兩位小數(shù)

    1/1000米=0.001米 千分之一 0.001 三位小數(shù)

    1/10000米=0.0001米 萬(wàn)分之一 0.0001 四位小數(shù)

    五、教學(xué)反思

    《課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程,要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。基于這一理念,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí),掌握方法,學(xué)會(huì)思考,獲得積極的情感體驗(yàn)。

    一、運(yùn)用多種手段,提高教學(xué)實(shí)效

    本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合,提高了教學(xué)效率。從引入課題、講授新課、反饋練習(xí),大部分內(nèi)容均制成多媒體課件,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,刺激學(xué)生的感官,啟迪學(xué)生思維,增大了課堂容量,大大提高了課堂效率。在授新一位小數(shù)的意義時(shí),扎扎實(shí)實(shí)的抓住了重難點(diǎn),兩位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生借助實(shí)物(軟尺)進(jìn)行操作:找小數(shù),寫(xiě)小數(shù),說(shuō)小數(shù)的意義,從而加深了實(shí)際與理論的聯(lián)系,強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)的理解,三位小數(shù)的引入更是在已有的軟尺基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,從而讓學(xué)生能夠理解三位小數(shù)的意義。同時(shí),本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用,課題、一位、二位、三位小數(shù)的幾個(gè)關(guān)系式等,均由老師板書(shū)。提綱挈領(lǐng)的板書(shū),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

    2、情景導(dǎo)入,回到最初

    借助教參中的情景導(dǎo)入,但是在設(shè)計(jì)時(shí)拋開(kāi)了已有的尺子測(cè)量,讓學(xué)生只根據(jù)已有的1米進(jìn)行思考。也就是在遇到不能用整數(shù)表示的時(shí)候,要想其他的辦法進(jìn)行解決(如:想出一個(gè)新的名數(shù)單位,比如分米、厘米、毫米來(lái)解決問(wèn)題;或者想到用分?jǐn)?shù)表示,借助分?jǐn)?shù)從而過(guò)度到小數(shù)),讓學(xué)生明白知識(shí)不是原本就是這樣的。是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際的問(wèn)題當(dāng)中不能解決,必須借助新的知識(shí)來(lái)解決,就此重新回顧了小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

    3、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,營(yíng)造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    許多教師認(rèn)為,小數(shù)的意義這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法比較恰當(dāng),因?yàn)樾?shù)的意義是約定術(shù)成的,新型的學(xué)習(xí)方式(動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流)也只能是一種課堂的裝飾。這種思想,是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮得最多,也是我最難突破的瓶頸。因此在本課的設(shè)計(jì)上,我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。

    六、案例研討

    《小數(shù)的意義》這一課。為我們?cè)忈屃巳绾巫寣W(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的深處,更深切的感受數(shù)學(xué)的精神、思維和方法的魅力。同時(shí),本節(jié)課的教學(xué)不落俗套,特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)上為我們展示了獨(dú)有的環(huán)環(huán)相扣。

    1、回歸本質(zhì),回到最初

    在第一個(gè)環(huán)節(jié)一位小數(shù)的意義的設(shè)計(jì)中,教師提出:“在沒(méi)有測(cè)量工具的前提下,你能想辦法知道課桌的長(zhǎng)度嗎”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生想到了最為原始的辦法:用非整數(shù)表示或者產(chǎn)生一個(gè)比米更小的名數(shù)來(lái)表示。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)。

    2、數(shù)與型結(jié)合,便于學(xué)生理解

    兩位、三位小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)中,更是將實(shí)物——1米的軟尺搬進(jìn)課堂,讓學(xué)生去觀察、尋找“以米為單位可以用兩位小數(shù)表示”的地方,從而讓學(xué)生感受知識(shí)并不是憑空捏造的,而是有憑有據(jù)的,讓學(xué)生理會(huì)到數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。脫離實(shí)物過(guò)渡到三位小數(shù)時(shí),讓學(xué)生在操作、觀察中感知,在感知后依據(jù)課件抽象、概括,在思維碰撞中提高認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

    3、概念性的教學(xué)是否可以全面放開(kāi),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)

    附:評(píng)課老師簡(jiǎn)介

    何琴,小學(xué)高級(jí)教師,校級(jí)骨干教師。20xx年擔(dān)任教育部“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——中西部地區(qū)小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)導(dǎo)師,20xx年被聘為“第二批校級(jí)骨干教師”多篇教學(xué)論文獲國(guó)家二等、省級(jí)二等、市級(jí)一等獎(jiǎng),多篇論文在《湖南教育》雜志上發(fā)表。曾代表長(zhǎng)沙高新區(qū)參加“長(zhǎng)沙市名優(yōu)教師‘志愿支教、送教下鄉(xiāng)’活動(dòng)”,參加全國(guó)中小學(xué)“本色教育”說(shuō)課比賽,榮獲一等獎(jiǎng);在教育部“國(guó)培計(jì)劃(20xx)——中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班上的示范課,曾經(jīng)參加“長(zhǎng)沙高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”榮獲特等獎(jiǎng),參加“長(zhǎng)沙市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。工作理念:多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)期待,多一點(diǎn)平等,多一點(diǎn)溝通。教育理念:勤于好學(xué)才能樂(lè)于施教。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十二

    1、了解小數(shù)的產(chǎn)生,理解和掌握小數(shù)的意義。

    2、初步理解整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

    3、在合作與交流中的過(guò)程中,體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    1、測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度。

    我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺(tái)和桌椅,你們能幫老師量一量新講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎?

    學(xué)生用米尺測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度。

    測(cè)量得不到整米的結(jié)果。

    2、揭示課題。

    在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常常用小數(shù)來(lái)表示。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

    1、一位小數(shù)。

    (1)為了幫助大家理解小數(shù),我們可以借助米尺。

    (出示米尺圖)。

    (2)把一米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份,每一份有多長(zhǎng)?(1分米)。

    (4)口答:3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)表示是多少米?為什么?

    (5)7分米是多少米?

    (6)1/10可以寫(xiě)成0.1,3/10可以寫(xiě)成0.3,7/10可以寫(xiě)成0.7,像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。

    2、兩位小數(shù)。

    (1)如果把1米中的每一分米再平均分成10份,那么1米就平均分成了多少份?

    (2)我們來(lái)看它的放大圖。每一份是多少?(1厘米)。

    1厘米是一米的幾分之幾?用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米?

    (3)3厘米呢?6厘米呢?

    (4)13厘米是多少米?為什么?

    (6)像1/100,3/100……,這些表示百分之幾的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。

    3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

    (2)我們來(lái)看它的放大圖。這樣的一份是多長(zhǎng)?(1毫米)。

    (3)1毫米是一米的千分之一。所以1毫米是1/1000米,也就是0.001米。

    (4)想一想:6毫米和13毫米分別是多少米?為什么?

    (5)35毫米呢?135毫米又該如何表示呢?

    (6)表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。

    4、更多位小數(shù)。

    (1)如果把一米平均分成10000份,這樣的一份用小數(shù)表示是多少米?

    (2)如果把1米平均分成100000份,這樣的一份用小數(shù)表示是多少米?

    (1)回顧前面的學(xué)習(xí)過(guò)程,什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示呢?

    生分組討論,匯報(bào)討論結(jié)果。

    (2)分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。

    (3)0.1、0.3、0.7的小數(shù)點(diǎn)右面只有一個(gè)數(shù)字,像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

    依次介紹兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

    (1)0.3里面有幾個(gè)1/10?0.03里面有幾個(gè)1/100?

    (3)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、完成51頁(yè)做一做。

    2、完成55頁(yè)第1、2題。

    四、全課小結(jié)。

    在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲?

    一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示小數(shù)的產(chǎn)生。

    1、師:認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎,你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎?

    2、你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)?

    3、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?

    1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

    2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

    3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

    師:分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢?(分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。)。

    5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

    6、認(rèn)識(shí)進(jìn)率。

    三、鞏固練習(xí)(略)。

    四、課堂小結(jié)(略)。

    聽(tīng)了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,我不禁感嘆:這節(jié)課真的不好講!同時(shí),本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。

    1、課堂引入要有針對(duì)性。

    我們都說(shuō):好的開(kāi)端是成功的一半。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō),尤為重要。可是,要真正做到這一點(diǎn),真的是件很不容易的事。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義,但要怎么引,確實(shí)值得琢磨:這么引對(duì)教學(xué)是否有幫助,是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次接觸,xxx在課上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入小數(shù),喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)潔精煉,有針對(duì)性的導(dǎo)入,這是我的收獲之一。

    《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù)。回顧自己以往的教學(xué)和xxx的這節(jié)課,xxx利用板書(shū)和多媒體輔助教學(xué),采用了三層次教學(xué),促使學(xué)生腦、眼、手協(xié)同作用,獲得豐富表象,引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的意義。并通過(guò)多形式、多層次的練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說(shuō)一下表示的意義就好一些,如:01米表示什么?03米又表示什么?……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過(guò)程中。還有生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具,所以我覺(jué)得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題。

    3、注重方法滲透,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

    達(dá)爾文曾說(shuō):最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí),是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示,是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中,在教學(xué)1分米=1/10米=01米時(shí),滲透等量替換思想,并以此為基點(diǎn)展開(kāi),先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類(lèi)推得到許多一位小數(shù),再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn),歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移、類(lèi)比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí),滲透抽象化方法,在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱(chēng),最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫(xiě)成一位小數(shù)、二位小數(shù)……使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十三

    1.結(jié)合具體情境,通過(guò)操作、觀察、類(lèi)比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。

    2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)歸納能力。

    3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中,培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,提高獨(dú)立探索和合作交流的能力。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。

    1.師:同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪校家?jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的蛋呢?……看來(lái)大家見(jiàn)過(guò)的蛋還真不少。接下來(lái),咱們一起走進(jìn)《蛋的世界》,看看里面有多奇妙,好不好!這節(jié)課我們一起來(lái)探究小數(shù)的意義。(板書(shū):小數(shù)的意義)。

    生1:0.2表示把一正方形平均分成10份,取其中的2份,是十分之二也就是0.2。

    師:說(shuō)得很好,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè)?

    生2:0.5表示十分之五,

    生3:0.4表示十分之四。

    生:能!

    師:下面請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)小數(shù)中,選擇你喜歡的一個(gè)用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)?好嗎?

    生:好!

    師:哪位同學(xué)展示一下你畫(huà)的小數(shù)?把你的想法和畫(huà)法和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?

    生1:先畫(huà)一條線(xiàn)段,平均分成10份,取其中的5份,是十分之五,也就是0.5。

    師:老師想問(wèn)問(wèn)你,為什么取其中5份就是0.5?

    生1:因?yàn)槠渲幸环菔?.1,5份就是0.5。

    師:誰(shuí)想再來(lái)展示一下?

    生2:我先畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成10份,取其中的2份,是十分之二,也就是0.2。

    生:一位小數(shù)。

    師:一位小數(shù)他們畫(huà)法雖然不同,但是有共同點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩種畫(huà)法的共同之處?

    生:都是把一個(gè)物體平均分成10份,然后再取其中幾份,來(lái)表示小數(shù)。

    2.談話(huà):看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)掌握的不錯(cuò),課前,老師從幾種動(dòng)物的蛋的質(zhì)量中也搜集了一些小數(shù),請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件出示情境圖)。

    二、結(jié)合情境,探究新知。

    1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)。

    (1)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?

    (學(xué)生根據(jù)情境圖說(shuō)出信息)。

    師:這個(gè)小數(shù)讀作?第二個(gè)小數(shù)讀作?

    這位同學(xué)讀得非常正確,誰(shuí)想再來(lái)讀一讀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么?

    (讀小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)后面部分依次讀出每一個(gè)數(shù)。)。

    (寫(xiě)小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)的寫(xiě)法一樣,小數(shù)點(diǎn)后面部分依次寫(xiě)出每一個(gè)數(shù)。)。

    (1)在正方形紙片上表示出0.25。

    這組信息給我們提供了4個(gè)小數(shù),像0.25、0.06這樣的小數(shù)在圖上怎樣表示呢?老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張畫(huà)有正方形的紙,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)小數(shù)中選擇一個(gè)小數(shù)在這個(gè)正方形中表示出來(lái)。

    誰(shuí)能到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法和畫(huà)法?

    學(xué)生到前面交流。

    師:你是把什么看作一個(gè)整體,平均分成()份,表示其中的()份,用分?jǐn)?shù)表示是(),0.25里面有()個(gè)0.01。

    老師想問(wèn)問(wèn)你,為什么取6份(或25份)就表示0.06(或0.25),一格(份)就是0.01,6份(或25份)就是0.06(或0.25)。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十四

    1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,了解小數(shù)的產(chǎn)生。學(xué)生能理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察,分析,推理能力和抽象概括能力。

    3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

    小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“元角分與小數(shù)”的知識(shí)下,以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

    教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的意義。

    1、回憶一下:我們學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?

    3、剛才我們?cè)跍y(cè)量這條繩子的時(shí)候,如果用米作單位,就得不到整數(shù)的結(jié)果。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多,于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來(lái)表示之外,還發(fā)明了用小數(shù)來(lái)表示,于是小數(shù)就產(chǎn)生了。

    4、揭題。(板書(shū):小數(shù)的意義)

    (一)研究一位小數(shù)

    這樣的3份是多長(zhǎng)?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少?寫(xiě)成小數(shù)是多少?這樣的7份呢?

    2、請(qǐng)同學(xué)們看,這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位,這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù)。

    3、小結(jié):我們把1米的尺子平均分成10份,這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來(lái)表示。

    4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示。)

    (二)研究?jī)晌恍?shù)(自助探究)

    2、像這樣的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù),這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù)。

    3、小結(jié):我們把1米的尺子平均分成100份,可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。

    4、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

    (三)研究三位小數(shù)。(自主探究)

    1、如果我把這每一段再平均分成10份,那么整條米尺我把它分成了幾份?1份是多長(zhǎng)?用米作單位,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少?寫(xiě)成小數(shù)是多少?6份呢?13份呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)2個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度。剛才這兩位同學(xué)說(shuō)出了5毫米,23毫米,請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,把這兩個(gè)長(zhǎng)度用分?jǐn)?shù)表示,再用小數(shù)表示。

    2、像這樣的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)?這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù)。

    3、小結(jié):我們把1米的尺子平均分成1000份,可以用三位小數(shù)來(lái)表示。

    4、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

    (四)推導(dǎo)

    1、如果我把1米的尺子平均分成了10000份,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢?看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是,能夠通過(guò)前面的知識(shí),推出后面所學(xué)的知識(shí)。

    1、討論:分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

    剛才同學(xué)們通過(guò)討論得出,分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示。這個(gè)就是小數(shù)的意義。

    1、填一填。

    (1)0.3里有()個(gè)1/10,0.7里有()個(gè)1/10。0.04里有()個(gè)1/100,0.08里有()個(gè)1/100。

    填一填,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

    像這樣,0.3、0.7這樣的一位小數(shù),我們都可以看成是由若干個(gè)0.1來(lái)組成的,那么我們就說(shuō)十分之一是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。讀作十分之一,寫(xiě)作0.1。(板書(shū):一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)十分之一,寫(xiě)作:0.1)

    同樣的道理,像這樣,0.04、0.08這樣的兩位小數(shù),我們都可以看成是由若干個(gè)0.01來(lái)組成的,那么我們就說(shuō)百分之一是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。讀作百分之一,寫(xiě)作0.01。(板書(shū):兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)百分之一,寫(xiě)作:0.01)

    請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么?寫(xiě)作什么?(板書(shū):三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,寫(xiě)作:0.001)

    2、0.1里有()個(gè)0.01,0.01里有()0.001。小組討論,匯報(bào)。

    課件出示練習(xí)。

    這節(jié)課你有什么收獲?

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十五

    教材以?xún)晌恍?shù)的意義為主要研究對(duì)象,向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù),往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù),逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入,先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法,再感受兩位小數(shù)的含義,學(xué)生體會(huì)兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同,又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā),例題先講兩位小數(shù)的讀法,再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過(guò)數(shù)形結(jié)合,建立小數(shù)的概念。

    1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù),知道什么是小數(shù),小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

    2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。

    3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

    多媒體課件。

    一、復(fù)習(xí)。

    用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

    1角=()元,1分米=()米。

    2角=()元,1厘米=()米。

    1分=()元,1毫米=()米。

    二、教學(xué)例。

    1、出示例1:用“角”或“分”作單位,說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián)。

    指名回答問(wèn)題。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

    橡皮的單價(jià)0.3元是3角;信封的'單價(jià)0.05元是5分;練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。

    (聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),既使學(xué)生消除對(duì)這三個(gè)小數(shù)的陌生感,又為下面體會(huì)小數(shù)的意義埋下伏筆。)。

    2、教學(xué)小數(shù)的讀法:

    你能讀出下面的小數(shù)嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

    0.05讀作:零點(diǎn)零五;0.48讀作:零點(diǎn)四八。

    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法:

    從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

    想一想:0.3元是1元的幾分之幾?0.05元是1元的幾分之幾?0.48元呢?

    小組討論交流。

    匯報(bào):0.3元是1元的十分之三。

    (學(xué)生根據(jù)三年級(jí)的知識(shí),完全可以回答出第一個(gè)問(wèn)題。)。

    0.05元是1元的百分之五。提問(wèn):為什么:

    (根據(jù)學(xué)生的回答情況,可以作如下的引導(dǎo)。)。

    思路:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的_____;0.05元是5分,是5個(gè),也就是1元的_____。

    根據(jù)上面的思路,讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的。

    學(xué)生回答:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的_____;0.48元是48分,是48個(gè),也就是1元的_____。

    觀察板書(shū):

    你發(fā)現(xiàn)了什么?

    引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),都表示百分之幾。

    4、“試一試”

    a、理解:1厘米是米,米可以寫(xiě)成0.01米。

    指名理解1厘米為什么是米。

    (1米=100厘米,1米平均分成100分,1份就是1厘米,1厘米也就是1米的,就是米。)。

    b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

    學(xué)生回答并說(shuō)名理由。

    c、觀察板書(shū):

    這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)?(百分之幾的分?jǐn)?shù))。

    這三個(gè)小數(shù)呢?(兩位小數(shù))。

    我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,那兩位小數(shù)又表示什么呢?(百分之幾)。

    三、數(shù)形結(jié)合,建立小數(shù)的概念。

    1、出示例2:

    把什么看作“1”?(正方形)。

    看著圖形將和寫(xiě)成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。

    提問(wèn):0.1表示什么?0.01又表示什么?

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十六

    一位、兩位、三位小數(shù)的意義。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

    教材編寫(xiě)特點(diǎn):

    簡(jiǎn)化了小數(shù)意義的敘述重視了對(duì)小數(shù)意義的理解加強(qiáng)了小數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系在探究的過(guò)程中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主研究的空間。

    理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義,知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

    教學(xué)關(guān)鍵:

    理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

    基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):

    在老師引導(dǎo)下,重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力、合理安排引導(dǎo)給學(xué)生自主探索的空間、借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

    小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

    學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難:

    教學(xué)時(shí),學(xué)生必須依托分?jǐn)?shù)和整數(shù)的相關(guān)知識(shí),借助分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義,借助整數(shù)掌握小數(shù)的結(jié)構(gòu)特征。理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10時(shí),必須聯(lián)系生活中的貨幣、長(zhǎng)度或者重量等理解小數(shù)之間的關(guān)系。

    充分的運(yùn)用演示、操作、觀察等直觀的手段,把基本概念的本質(zhì)屬性和普遍意義形象地展示出來(lái),是學(xué)生在頭腦中建立起這些內(nèi)容的豐富表象,再組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論,加深這些知識(shí)概念的感性認(rèn)識(shí);最后對(duì)表象進(jìn)一步加工,形成概念,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深刻理解。

    知識(shí)與技能。

    1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的顯示原型多角度的理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001。

    2明確一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾.....知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

    過(guò)程與方法。

    充分的運(yùn)用演示、操作、觀察等直觀的手段,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、概括的心理活動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)“動(dòng)作表征”、“直觀表征”、“符號(hào)表征”的循序漸進(jìn)發(fā)展,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)的能力、遷移和類(lèi)推能力。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀。

    培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、歸納的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

    1、已知導(dǎo)入、情境感知。

    師:(出示教室場(chǎng)景圖)同學(xué)們看,這個(gè)地方熟悉嗎?

    生:熟悉。

    師:是哪?

    生:我們的教室。

    師:我們的教室,這是黑板的高度,講臺(tái)的長(zhǎng)度,課桌的長(zhǎng)度(課件出示)。

    生:我知道了,講臺(tái)的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度有1米多。

    生:我知道講臺(tái)的長(zhǎng)度跟1米差不多。

    生:可以用重疊法。

    生:可以把黑板的高度那里,對(duì)直畫(huà)一根虛線(xiàn)下來(lái),再看。

    師:課桌的長(zhǎng)度是1米多,具體多多少呢?你有辦法嗎?

    生:先測(cè)量出1米,多余的部分截取下來(lái),再接著去測(cè)量。

    師:誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)......

    生:先測(cè)量出1米,多余的部分截取下來(lái),再拿多余部分去跟1米比較(邊說(shuō)邊用手比劃)。

    師:你們看看,是這樣的嗎?(課件演示,將多余的部分截取下來(lái),放在1米的下面測(cè)量)。

    生:是的。

    師:接下來(lái),誰(shuí)有辦法?

    生:用多余部分去比,看看1米里面有幾個(gè)那么長(zhǎng)。

    生:將1米平均分成10份,再比較。

    師:比不出來(lái)啊,誰(shuí)有辦法?

    生:1個(gè)1個(gè)去比,看看幾個(gè)那么長(zhǎng)正好是1米。就用除法解決。

    師:是這樣的嗎?(課件演示)。

    生:是的。

    師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。

    生:1個(gè),2個(gè),3個(gè)......正好10個(gè)這么長(zhǎng)是1米。

    (在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,想解決問(wèn)題的辦法:我們可以把已經(jīng)知道的1米的刻度標(biāo)記出來(lái),再繼續(xù)測(cè)量,先用多余部分去比較,發(fā)現(xiàn)正好10個(gè)那么長(zhǎng)就是1米。所以多余部分是10份中的1份,也就是說(shuō)將1米平均分成10份,這樣的1份,它的長(zhǎng)度正好是多余部分,所以多余部分可以用十分之一米表示;十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。在測(cè)量或者計(jì)算時(shí),我們往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí),可以用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)表示。

    師:那現(xiàn)在知道怎么具體表示了嗎?說(shuō)說(shuō)我們剛才的思路。

    生:因?yàn)槔蠋熢诓僮鞯臅r(shí)候,我們可以發(fā)現(xiàn)10個(gè)多余部分的長(zhǎng)度正好是1米,也就是說(shuō)每個(gè)多余部分的長(zhǎng)度是1米的1/10,也就是1/10米。寫(xiě)成小數(shù)的話(huà)是0.1米。還可以用1分米表示。

    生:根據(jù)觀察我們發(fā)現(xiàn),將1米平均分成10份,多余部分正好是10份中的1份,可以用分?jǐn)?shù)1/10米表示,還可以用小數(shù)0.1米表示。

    生:將1米平均分成10份,多余部分是1米的1/10,也就是1/10米,用小數(shù)表示是0.1米。

    師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō):將1米平均分成10份,多余的部分正好是這10份中的1份,也就是1/10,1米的1/10是1/10米,也可以用小數(shù)表示為0.1米。

    師:這就是我們這節(jié)課要研究的“小數(shù)的意義”(板書(shū)課題)。

    生:0.1表示的是十分之一。

    師:你還能在1米(用手比劃)中找到其他的小數(shù)嗎?并說(shuō)說(shuō)它的意義。

    生:0.3米(學(xué)生說(shuō),老師點(diǎn)課件,并根據(jù)課件演示,學(xué)生說(shuō)意義)。

    師:那0.3里面有幾個(gè)0.1呢?表示什么。

    生:0.3里面有3個(gè)0.表示十分之三。

    師:還找到了其他的小數(shù)嗎?

    生:0.7米(老師點(diǎn)課件,學(xué)生說(shuō)意義)0.7里面有7個(gè)0.1。

    師:那1米里面有多少個(gè)0.1呢?

    生:1米里面有10個(gè)0.1米。

    師:10個(gè)0.1是1。

    仔細(xì)觀察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)(用手比劃并引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)),你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:這些小數(shù)都表示十分之幾。

    生:這些分?jǐn)?shù)的分母都是10,小數(shù)都是一位小數(shù)。

    生:分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一起小數(shù)。

    生:10個(gè)0.1是1。

    師:說(shuō)得非常好。一位小數(shù)表示十分之幾。分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),10個(gè)0.1就是1。一位小數(shù),它的計(jì)數(shù)單位是十分之一,寫(xiě)作0.1。

    我們一起把這句話(huà)小聲齊讀:分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,寫(xiě)作0.1。

    師:我們?cè)谶@個(gè)1米中找到了很多的小數(shù),是不是只能在這里找到小數(shù)呢?

    (出示數(shù)軸圖)你能在這里找到小數(shù)嗎?

    生:能(學(xué)生上臺(tái)尋找并說(shuō)明理由。)。

    師:為什么是這里呢?

    生:因?yàn)?-1之間分成了10份,每一份是0.1,表示十分之一。

    生:0.1還可以表示刻度。也就是說(shuō):這里的每個(gè)刻度依次是0.1、0.2、0.3......

    師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)軸的時(shí)候知道數(shù)是按照從小到大的順序依次排列的,所以0.1在這里。

    師:那你能找到0.8嗎?

    生:某一個(gè)點(diǎn),某一個(gè)范圍(指出0.8的具體位置)。

    師:你是怎么找到0.8的?

    生:數(shù)8個(gè)0.1(10份中數(shù)出其中的8份)。

    生:從1開(kāi)始往左邊數(shù)2個(gè)0.1(10-2=8)。

    師:那數(shù)軸上還有其他的小數(shù)嗎?

    生:有,學(xué)生說(shuō)小數(shù)。

    師:如果將數(shù)軸無(wú)限的延長(zhǎng),這樣的小數(shù)說(shuō)得完嗎?

    生:說(shuō)不完。

    師:回歸到米尺中,理清我們剛剛的思路:我們知道多余的這個(gè)部分—可以用分?jǐn)?shù)十分之一米表示,用小數(shù)0.1米表示。所以課桌的長(zhǎng)度是1.1米。

    師:課桌的長(zhǎng)度已經(jīng)具體的表示出來(lái)了,黑板的高度呢?

    生:還是拿紅色部分進(jìn)行重疊,多余的部分截取下來(lái)。繼續(xù)用紅色部分測(cè)量(課件演示)。

    師:遇到了什么問(wèn)題?

    生:測(cè)量時(shí),多余的部分不夠1米,

    生:那就用藍(lán)色部分比較。(學(xué)生邊說(shuō),課件演示)也不夠1分米。

    師:那怎么辦?

    生:用剛剛的方法去比,看多少個(gè)紫色部分有是一個(gè)藍(lán)色部分。用分米的下一個(gè)單位厘米表示。

    師:(課件演示)我們發(fā)現(xiàn)......

    生:我們發(fā)現(xiàn)10個(gè)紫色部分的長(zhǎng)度就是藍(lán)色部分。

    生:把藍(lán)色部分平均分成10份,紫色部分是其中的1份。

    生:是1厘米。

    師:把藍(lán)色部分平均分成了10份,那1米里面會(huì)有多少個(gè)這樣的紫色部分呢?

    生:有100個(gè)這樣的紫色部分。

    生:還可以用0.01米表示。

    師:對(duì)的,1/100米寫(xiě)成小數(shù)是0.01米。

    師:那紅色部分有多少個(gè)0.01米藍(lán)色部分呢?

    生:1米里面有100個(gè)0.01米。1分米里面有10個(gè)0.01米。

    師:那這樣的4份呢?可以怎么表示?

    生:4/100米,寫(xiě)成小數(shù)0.04米。

    師:請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜中的軟尺。

    師:這根軟尺長(zhǎng)度是多少?

    生:1米、10分米、100厘米、1000毫米。

    師:看來(lái)長(zhǎng)度單位的換算學(xué)的很好哦。

    操作:拿出軟尺,在軟尺上找到1米,1分米,1厘米,1毫米。以米為單位,找出一個(gè)可以用小數(shù)表示的地方,跟同桌說(shuō)一說(shuō),并將它寫(xiě)在練習(xí)紙上)。

    學(xué)生匯報(bào)。

    生1:我找到的是0-99厘米。是99厘米,用分?jǐn)?shù)表示是99/100米,用小數(shù)表示是0.99米。

    生2:我找到的是0-20厘米。是20厘米,用分?jǐn)?shù)表示是20/100米,用小數(shù)表示是0.20米。

    生:老師對(duì)于生2找的還有表示方法,我可以用分?jǐn)?shù)2/10米,用小數(shù)表示是0.2米。

    生:一個(gè)是表示把1米平均分成100份,取其中的20份,是20/100米=0.20米;一個(gè)是表示把1米平均分成10份,取其中的2份,是2/10米=0.2米。

    生:它們表示的長(zhǎng)度是一樣的,但是它們表示的意義是不同的。

    師:仔細(xì)觀察這些小數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

    生:這些分?jǐn)?shù)的分母都是100,小數(shù)都是兩位小數(shù)。

    生:分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。

    生:100個(gè)0.01是1。

    師:說(shuō)得非常好。兩位小數(shù)表示百分之幾,它的計(jì)數(shù)單位是百分之一,寫(xiě)作0.01。

    (課件出示:分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,寫(xiě)作0.01。)。

    師:通過(guò)我們剛才的探究,我們知道黑板高度中1米之外多余的這個(gè)部分—1厘米,可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,用小數(shù)0.01米表示。所以講臺(tái)的長(zhǎng)度是1.01米。

    4、拓展,認(rèn)識(shí)三位小數(shù)、四位小數(shù)的意義。

    師:(出示課件顯示1毫米)這是多長(zhǎng)?

    生:1毫米。

    師:你是怎么知道的?

    生:.因?yàn)榘?厘米平均分成了10份,其中的1份就是1毫米.....

    師:1米里面有多少個(gè)這樣的1毫米呢?

    生:1000個(gè)(1米里面有1000個(gè)1毫米),因?yàn)?米=1000毫米。

    出示課件。

    師:將1米平均分成1000份,這樣的1份是1毫米,這樣的1份還可以怎么表示?

    生:1/1000米,0.001米。

    師:對(duì)的,把1米平均分成1000份,其中的1份是1/1000米,用小數(shù)表示為0.001米。

    師:那這里的7份可以怎么表示?米尺中的1厘米可以怎么表示呢?

    生:這里的7份可以用分?jǐn)?shù)7/1000米表示,用小數(shù)表示為0.007米。

    生:米尺中的1厘米是1000份中的10份,用分?jǐn)?shù)千分之十米表示,用小數(shù)0.010米表示。

    生:1厘米也可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,用小數(shù)0.01表示。

    師:也就是說(shuō)10個(gè)0.001等于1個(gè)0.01。

    師:觀察這些小數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么。

    生:還可以知道,分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù),三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分分之一,寫(xiě)作0.001。1厘米中有10個(gè)1毫米,所以0.01里面有10個(gè)0.001;1米里面有1000個(gè)1毫米,所以1里面有1000個(gè)0.001。

    五、總結(jié)及應(yīng)用。

    (觀察板書(shū)可以知道)。

    分母是10.100.1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

    小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一......寫(xiě)作0.1、0.01、0.001......

    每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是(10)。

    生:因?yàn)槲覀儎倓傇诤诎迳蠘?biāo)記了。

    生:進(jìn)率是100。

    生:進(jìn)率是10.看黑板我們知道0.1米是1分米,0.01米是1厘米,0.001米是1毫米。它們之間的關(guān)系是10毫米=1厘米,10厘米=1分米。所以相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

    (學(xué)生根據(jù)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位自己理解這句話(huà),并且填空,說(shuō)明理由。)。

    寫(xiě)出合適的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

    說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

    生:我知道了分母是10.100.1000......這樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)。

    生:我知道了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

    是的,這些都是我們這節(jié)課的收獲,希望大家在以后的生活或者學(xué)習(xí)中能夠好好的運(yùn)用這些知識(shí)。你們將會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

    1米1計(jì)數(shù)單位。

    1/10米=0.1米十分之一0.1一位小數(shù)。

    1/100米=0.01米百分之一0.01兩位小數(shù)。

    1/1000米=0.001米千分之一0.001三位小數(shù)。

    1/10000米=0.0001米萬(wàn)分之一0.0001四位小數(shù)。

    《課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程,要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。基于這一理念,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí),掌握方法,學(xué)會(huì)思考,獲得積極的情感體驗(yàn)。

    一、運(yùn)用多種手段,提高教學(xué)實(shí)效。

    本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合,提高了教學(xué)效率。從引入課題、講授新課、反饋練習(xí),大部分內(nèi)容均制成多媒體課件,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,刺激學(xué)生的感官,啟迪學(xué)生思維,增大了課堂容量,大大提高了課堂效率。在授新一位小數(shù)的`意義時(shí),扎扎實(shí)實(shí)的抓住了重難點(diǎn),兩位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生借助實(shí)物(軟尺)進(jìn)行操作:找小數(shù),寫(xiě)小數(shù),說(shuō)小數(shù)的意義,從而加深了實(shí)際與理論的聯(lián)系,強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)的理解,三位小數(shù)的引入更是在已有的軟尺基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,從而讓學(xué)生能夠理解三位小數(shù)的意義。同時(shí),本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用,課題、一位、二位、三位小數(shù)的幾個(gè)關(guān)系式等,均由老師板書(shū)。提綱挈領(lǐng)的板書(shū),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

    2、情景導(dǎo)入,回到最初。

    借助教參中的情景導(dǎo)入,但是在設(shè)計(jì)時(shí)拋開(kāi)了已有的尺子測(cè)量,讓學(xué)生只根據(jù)已有的1米進(jìn)行思考。也就是在遇到不能用整數(shù)表示的時(shí)候,要想其他的辦法進(jìn)行解決(如:想出一個(gè)新的名數(shù)單位,比如分米、厘米、毫米來(lái)解決問(wèn)題;或者想到用分?jǐn)?shù)表示,借助分?jǐn)?shù)從而過(guò)度到小數(shù)),讓學(xué)生明白知識(shí)不是原本就是這樣的。是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際的問(wèn)題當(dāng)中不能解決,必須借助新的知識(shí)來(lái)解決,就此重新回顧了小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

    3、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,營(yíng)造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    許多教師認(rèn)為,小數(shù)的意義這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法比較恰當(dāng),因?yàn)樾?shù)的意義是約定術(shù)成的,新型的學(xué)習(xí)方式(動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流)也只能是一種課堂的裝飾。這種思想,是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮得最多,也是我最難突破的瓶頸。因此在本課的設(shè)計(jì)上,我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。

    《小數(shù)的意義》這一課。為我們?cè)忈屃巳绾巫寣W(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的深處,更深切的感受數(shù)學(xué)的精神、思維和方法的魅力。同時(shí),本節(jié)課的教學(xué)不落俗套,特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)上為我們展示了獨(dú)有的環(huán)環(huán)相扣。

    1、回歸本質(zhì),回到最初。

    在第一個(gè)環(huán)節(jié)一位小數(shù)的意義的設(shè)計(jì)中,教師提出:“在沒(méi)有測(cè)量工具的前提下,你能想辦法知道課桌的長(zhǎng)度嗎”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生想到了最為原始的辦法:用非整數(shù)表示或者產(chǎn)生一個(gè)比米更小的名數(shù)來(lái)表示。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)。

    2、數(shù)與型結(jié)合,便于學(xué)生理解。

    兩位、三位小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)中,更是將實(shí)物——1米的軟尺搬進(jìn)課堂,讓學(xué)生去觀察、尋找“以米為單位可以用兩位小數(shù)表示”的地方,從而讓學(xué)生感受知識(shí)并不是憑空捏造的,而是有憑有據(jù)的,讓學(xué)生理會(huì)到數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。脫離實(shí)物過(guò)渡到三位小數(shù)時(shí),讓學(xué)生在操作、觀察中感知,在感知后依據(jù)課件抽象、概括,在思維碰撞中提高認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

    3、概念性的教學(xué)是否可以全面放開(kāi),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。

    附:評(píng)課老師簡(jiǎn)介。

    何琴,小學(xué)高級(jí)教師,校級(jí)骨干教師。2011年擔(dān)任教育部“國(guó)培計(jì)劃(2011)”——中西部地區(qū)小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)導(dǎo)師,2012年被聘為“第二批校級(jí)骨干教師”多篇教學(xué)論文獲國(guó)家二等、省級(jí)二等、市級(jí)一等獎(jiǎng),多篇論文在《湖南教育》雜志上發(fā)表。曾代表長(zhǎng)沙高新區(qū)參加“長(zhǎng)沙市名優(yōu)教師‘志愿支教、送教下鄉(xiāng)’活動(dòng)”,參加全國(guó)中小學(xué)“本色教育”說(shuō)課比賽,榮獲一等獎(jiǎng);在教育部“國(guó)培計(jì)劃(2011)——中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班上的示范課,曾經(jīng)參加“長(zhǎng)沙高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”榮獲特等獎(jiǎng),參加“長(zhǎng)沙市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。工作理念:多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)期待,多一點(diǎn)平等,多一點(diǎn)溝通。教育理念:勤于好學(xué)才能樂(lè)于施教。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十七

    1、結(jié)合具體情境,結(jié)合實(shí)際操作,通過(guò)觀察、類(lèi)比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

    2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀小數(shù)和寫(xiě)小數(shù),并分清與整數(shù)讀寫(xiě)的區(qū)別。

    3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

    教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合實(shí)際操作,使學(xué)生理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)

    教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程。

    自制課件正方形紙片、正方體模型

    課件播放歌曲《春天在哪里》

    師:請(qǐng)大家用最響亮的聲音告訴老師,剛才我們聽(tīng)到的歌曲與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

    生:春天。

    課件出示:1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車(chē)運(yùn)行0.84千米。

    師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。

    生:1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車(chē)運(yùn)行0.84千米。

    師:0.84是個(gè)什么數(shù)?

    生:小數(shù)。

    1、教學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)

    師:你還會(huì)讀其他的小數(shù)嗎?

    課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀。如果都讀對(duì)了給自己適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

    教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)》。然后分組討論:小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方,又有什么不同的地方。

    學(xué)生討論后回答匯報(bào)。

    教師小結(jié):小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀,小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。

    師:打攪會(huì)讀小數(shù)了,那你會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎?

    生:會(huì)。

    課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五

    學(xué)生自由寫(xiě)--交流--集體訂正。

    2、教學(xué)小數(shù)的意義

    師:大家既然都見(jiàn)到過(guò)小數(shù),那想一想都是在哪里見(jiàn)到的:

    生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上、課本上等等)

    師:大家都是善于觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎?

    生:1角。

    師:說(shuō)說(shuō)你的想法。

    生:、、、、、、

    師出示正方形的紙,然后讓學(xué)生圖出0.1元。

    生操作然后匯報(bào)。

    師生共同通過(guò)課件展示來(lái)理解1角=0.1元,然后拓展到2角。

    師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。

    師:我還是把1元平均分成10份,你能表示出3角嗎?涂一涂。

    生操作后匯報(bào)

    師:你知道0.01元是多少錢(qián)?

    生:1分。

    師:那1元里面有多少個(gè)1分呢?

    生:100個(gè)。

    師:也就是說(shuō)(課件展示0.01元表示把1元平均分成份,取了其中的份,用分?jǐn)?shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫(xiě)了答案。

    0.03元呢?0.36元呢。

    讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫(xiě)、匯報(bào)。

    展示0.25的圖片,讓學(xué)生寫(xiě)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

    借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。讓學(xué)生寫(xiě)0.025與分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù)。

    師小結(jié):通過(guò)我們剛才的談話(huà),我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。到這里,這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫(xiě)及意義",學(xué)得怎么樣呢,下面我們一起來(lái)測(cè)驗(yàn)一下。

    (課件)展示題目

    采用的方法是學(xué)生口答,并要學(xué)生說(shuō)出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。

    師:今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你有什么收獲,能和大家分享嗎?

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十八

    第一課時(shí)。

    四年級(jí)學(xué)生。

    1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。

    進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。

    2.教材分析。

    《小數(shù)的意義》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

    3.學(xué)情分析。

    本節(jié)課探究的內(nèi)容是日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)很濃。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),組織學(xué)生在小組中合作探討,體會(huì)抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法。四年級(jí)的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力,教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組中相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力。

    2.借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,通過(guò)自學(xué),理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001。通過(guò)數(shù)數(shù)的活動(dòng),知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

    1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō),想一想,量一量,小組合作交流,探究出小數(shù)的意義,達(dá)成目標(biāo)1。

    2、經(jīng)歷自學(xué),數(shù)數(shù)等活動(dòng),獨(dú)立探究,全班交流匯報(bào),說(shuō)出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,達(dá)成目標(biāo)2。

    理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義,知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

    米尺、課件。

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十九

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西南師大版)四年級(jí)(下)練習(xí)十六第3~11題。

    1進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

    2能根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。

    3感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn),養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。

    進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

    根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。

    一、基本練習(xí)

    1小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么?

    2練習(xí)十六第3題。

    學(xué)生獨(dú)立看懂表格,注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置,并指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的方法。

    二、指導(dǎo)練習(xí)

    1第8題

    老師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

    第9題請(qǐng)同學(xué)們先匯報(bào)收集的資料,再算一算。

    3第10題

    注意兩種情況:一是寬邊相接,按長(zhǎng)邊計(jì)算;二是長(zhǎng)邊相接,按寬邊計(jì)算。

    三、獨(dú)立練習(xí)

    1練習(xí)十六第4,5題教師強(qiáng)調(diào):寫(xiě)得數(shù)時(shí)注意位數(shù)不夠用"0"補(bǔ)足。

    2學(xué)生獨(dú)立完成第6,7題

    四、拓展練習(xí)

    練習(xí)第11題。

    引導(dǎo)學(xué)生思考:兩個(gè)因數(shù)同時(shí)縮小10倍、100倍、1000倍,由此引起的積的變化。

    五、小結(jié)

    哪些同學(xué)愿意談?wù)劷裉斓氖斋@?

    數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇二十

    1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

    2.會(huì)進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)單位之間的換算。

    3.體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行互化。

    4.通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    通過(guò)探索單位換算的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

    把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)。

    多媒體課件。

    課時(shí)一

    一、導(dǎo)入:

    生:學(xué)生邊觀察邊交流。師板書(shū)課題。

    在觀察過(guò)程中讓學(xué)生收集數(shù)據(jù),探討并理解幾分米或幾厘米換算成以“米”作單位應(yīng)怎樣表示,鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的表示方法。

    二、探討與交流:

    1、學(xué)生匯報(bào):黑板長(zhǎng)2米,又多出36厘米。

    師:這些數(shù)有什么地方不一樣嗎?

    生:數(shù)的單位不一樣。

    師:?jiǎn)挝徊煌?jì)量起來(lái)不方便,那我們?cè)撊绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢?

    生:把這些數(shù)據(jù)的單位換算成統(tǒng)一的。

    師:你認(rèn)為換算成哪個(gè)單位來(lái)計(jì)量更合適呢?

    生:我覺(jué)得換算寫(xiě)成以“米”為單位比較合適(也有同學(xué)說(shuō)換算成以“分米”為單位比較合適)。

    師:那我們一起來(lái)討論一下如何用“米”來(lái)表示黑板的長(zhǎng)度吧。

    2、活動(dòng)要求:

    (1)要求學(xué)生分組討論把以“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)應(yīng)該怎樣操作。可以使用不同的方法。

    (2)匯報(bào)結(jié)果:鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。

    生:因?yàn)?米=100厘米,把1米平均分成100份,36厘米就是36份,就是100(36)米,如果用小數(shù)表示就是0.36米。所以黑板的長(zhǎng)度就可以表示為2.36米。

    師:(歸納)把1米平均分成10份,1份或幾份可以用一位小數(shù)表示;

    把1米平均分成100份,1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示······

    (1)一位小數(shù)表示十分之幾;

    (2)兩位小數(shù)表示百分之幾。

    設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步使學(xué)生掌握以“分米”“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù),可以用小數(shù)表示。

    三、探討與延伸

    師:剛才我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位的一種表示方法,那么,鵪鶉蛋和鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量又如何表示呢?(師出示圖片課件,生思考回答)

    生:可以用克與千克來(lái)表示。

    生1:鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克= 1000(12)千克=0.012千克。

    生2:鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量是先把500克用千克表示出來(lái)再加上原來(lái)的的1千克。500克=1000(500)千克=0.5千克,鴕鳥(niǎo)蛋重0.5千克+1千克=1.5千克。

    師:(歸納)把1千克平均分成1000份,1份或幾份可以用三位小數(shù)表示,也就是說(shuō)三位小數(shù)表示千分之幾。同學(xué)們通過(guò)思考,懂得了用小數(shù)表示物體的質(zhì)量,大家表現(xiàn)得都很好。用小數(shù)表示物體的質(zhì)量在生活中的應(yīng)用很廣泛,所以,大家都應(yīng)該熟練掌握。

    設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境圖,讓學(xué)生明白由低級(jí)單位數(shù)化成高級(jí)單位數(shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。

    四、生活與應(yīng)用:

    師:為了能更好的熟悉低級(jí)單位和高級(jí)單位數(shù)之間的互化,我們現(xiàn)在做個(gè)活動(dòng),前后位的同學(xué)相互合作,通過(guò)目視估算出對(duì)方的身高和體重。

    活動(dòng)要求:

    1、目測(cè)估算出的結(jié)果要盡可能的接近事實(shí)。

    2、把身高轉(zhuǎn)換成以米為單位的數(shù),體重轉(zhuǎn)換成以千克為單位的數(shù)。

    3、與其他同學(xué)互相交流,選出較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),匯報(bào)給老師。

    生:(認(rèn)真估測(cè)、交流并匯報(bào))

    設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,發(fā)現(xiàn)生活中更多的.數(shù)學(xué)信息。

    五、鞏固練習(xí):

    1、師:我們先看一看這個(gè)表格,哪位同學(xué)愿意來(lái)填一填?(師出示教材第5頁(yè)“練一練”第一題課件)

    學(xué)生紛紛舉手搶答。師給予評(píng)議。

    2、師:(出示課件“練一練”第二題。)同學(xué)們知道圖片上的這只鳥(niǎo)叫什么名字嗎?它是世界上飛的最快的鳥(niǎo)?叫軍艦鳥(niǎo)。大家認(rèn)真讀題后,自己獨(dú)立完成有關(guān)軍艦鳥(niǎo)的數(shù)學(xué)信息。

    六、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位換算的方法,其他的數(shù)量單位也是可以換算的。生活中,很多時(shí)候都需要進(jìn)行單位換算,你可以與同學(xué)一起去找一找。

    七、作業(yè):教材第5頁(yè)第4題。

    八、板書(shū)設(shè)計(jì):

    36厘米=0.36米

    12克=0.012千克

    500克=0.5千克

    九、后記:

    這節(jié)課的內(nèi)容主要是要求學(xué)生會(huì)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的數(shù),會(huì)進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化。在單位換算方面,特別是在小數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解單位換算,相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度,所以對(duì)于這部分知識(shí),只是要求孩子們重在理解,掌握方法。

    在備課時(shí),我就考慮到由于孩子們?cè)谌粘I钪袑?duì)小數(shù)的接觸不是很多,小數(shù)的意義又具有一定程度的抽象性,怎樣在教學(xué)中找出孩子們生活與這一數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),讓他們能自然地融入到學(xué)習(xí)中去,作了詳細(xì)地分析。由于孩子們的接受能力有所不同,在教學(xué)中我對(duì)問(wèn)題的設(shè)置與教材略有變化。我認(rèn)為這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較順暢。

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    講話(huà)稿是在公開(kāi)場(chǎng)合或者特定場(chǎng)合進(jìn)行演講時(shí)所準(zhǔn)備的文字稿件,是表達(dá)自己觀點(diǎn)和思想的有力工具。下面是一些著名演講者的經(jīng)典講話(huà)稿,值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)和借鑒。
    演講稿范文可以根據(jù)不同的演講目的和場(chǎng)合進(jìn)行靈活運(yùn)用,以達(dá)到最佳的演講效果。接下來(lái)是一些關(guān)于家庭關(guān)系的演講稿,希望可以幫助大家解決家庭問(wèn)題。做好黨委換屆工作,選好
    優(yōu)秀作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要成果之一,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。優(yōu)秀作文是在文學(xué)創(chuàng)作中,對(duì)一定主題的深入思考和獨(dú)到見(jiàn)解的表現(xiàn),它能夠給讀者帶來(lái)深刻的思考和感悟
    夢(mèng)想是我們不斷努力的方向,只有堅(jiān)持追逐夢(mèng)想,才能過(guò)上稱(chēng)心如意的生活。接下來(lái),我們將介紹一些成功人士的夢(mèng)想與實(shí)現(xiàn),希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和勉勵(lì)。親愛(ài)的老師、同
    領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)稿能夠展示領(lǐng)導(dǎo)的智慧和決策能力,對(duì)于團(tuán)隊(duì)的信任和認(rèn)可起到重要的作用。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)稿范文,供大家參考學(xué)習(xí)。師德演講領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)稿導(dǎo)讀:我
    通過(guò)自我評(píng)價(jià),我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為進(jìn)一步提升自己找到方向。通過(guò)以下的自我評(píng)價(jià)范文,我們可以了解到一些成功人士的自我評(píng)價(jià)思路和方法。
    寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)反思和自我反饋的過(guò)程,可以幫助我們更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。為了方便大家寫(xiě)心得體會(huì),以下是一些范文可以供大家參考。第一段:引言(100字)
    通過(guò)編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū),我們可以更好地把握項(xiàng)目進(jìn)度和掌控工作質(zhì)量,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。我們整理了一些優(yōu)秀的工作計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對(duì)大家的工作有所幫助
    幼兒園小班的學(xué)習(xí)環(huán)境以親子關(guān)系為基礎(chǔ),注重家校合作。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的幼兒園小班總結(jié),歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享。一、活動(dòng)名稱(chēng):語(yǔ)言領(lǐng)域。二、活動(dòng)內(nèi)容:三
    轉(zhuǎn)讓可以是個(gè)人之間的轉(zhuǎn)移,也可以是機(jī)構(gòu)或企業(yè)之間的交易。知名品牌O將自己的授權(quán)權(quán)益轉(zhuǎn)讓給了電子商務(wù)平臺(tái)P,以擴(kuò)大銷(xiāo)售渠道。甲方:身份證號(hào)碼:乙方:身份證號(hào)碼:房
    一個(gè)好的工作計(jì)劃應(yīng)該具備明確的目標(biāo)、合理的安排和可行的措施。以下是一些成功人士和專(zhuān)業(yè)人士的工作計(jì)劃范文,相信對(duì)大家在工作中的規(guī)劃和安排會(huì)有所幫助。2018年,在
    幼兒園小班是學(xué)前教育階段的起點(diǎn),它承載著孩子們最初的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。以下是小編為大家整理的幼兒園小班的課程計(jì)劃,供大家參考。1.理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.能用語(yǔ)言清楚地
    培訓(xùn)心得體會(huì)可以是文字、圖片、音頻或視頻形式,根據(jù)個(gè)人喜好和需求靈活選擇。我們特別整理了一些培訓(xùn)心得范文,供大家參考和學(xué)習(xí),有助于提升文章的質(zhì)量和水平。
    教學(xué)工作計(jì)劃需要教師與學(xué)生和家長(zhǎng)充分溝通和協(xié)商,形成合力,共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。掌握好教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)方法,可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.學(xué)會(huì)5個(gè)生
    轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)書(shū)需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性,以及表達(dá)自己的意愿和動(dòng)機(jī)的能力。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)書(shū)范文,僅供參考,請(qǐng)大家自行取舍。敬愛(ài)的黨組織:我
    教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的檢驗(yàn)和評(píng)估,為進(jìn)一步的改進(jìn)和提高提供參考依據(jù)。這些教學(xué)工作總結(jié)范文可以幫助我們更好地了解他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理念。
    通過(guò)編寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,我們可以明確研究的方向和目標(biāo),為后續(xù)的研究工作提供指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的開(kāi)題報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。軍訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,相信每個(gè)人都是依依
    小學(xué)生演講稿可以鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力,讓我們一起探討寫(xiě)作技巧吧。演講稿范文中的語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)美流暢,有一定的邏輯性和感染力。同學(xué)們,老師們:大家上午
    制定教學(xué)工作計(jì)劃需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求,以及教學(xué)環(huán)境和資源的具體情況。小編為大家準(zhǔn)備了一些全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容和方法的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和指導(dǎo)
    通過(guò)寫(xiě)作,我們能夠不斷提升自己的表達(dá)能力和思維能力,從而寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作文。以下是一些著名作家的作品推薦,大家可以看看并進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。中午,我們舉行了“扔沙袋”
    新聞報(bào)道是傳媒領(lǐng)域中對(duì)事實(shí)進(jìn)行報(bào)道和解析的一種文體形式,它能夠快速傳遞信息并引發(fā)社會(huì)關(guān)注。新聞報(bào)道是通過(guò)采訪(fǎng)和調(diào)查等手段,對(duì)社會(huì)事件和現(xiàn)象進(jìn)行客觀記錄和報(bào)道的一
    通過(guò)閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到一些精彩的句子和詞匯的使用方法。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠幫助大家提升寫(xiě)作水平。刑事訴訟法第77條規(guī)定,被害人
    身為新聞報(bào)道的重要組成部分,標(biāo)題需要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地概括新聞內(nèi)容,并吸引讀者的注意力。新聞報(bào)道是一種傳遞信息和事件的形式,它通過(guò)文字和圖像將事實(shí)準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給讀者。如
    演講稿應(yīng)該注重節(jié)奏和韻律,在語(yǔ)言運(yùn)用上要有一定的變化和起伏。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿范文,愿它們能給大家?guī)?lái)靈感和啟示。在烈士陵園看到革命先烈們的墓地,
    軍訓(xùn)心得是對(duì)軍人素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)總結(jié)可以加深對(duì)軍事訓(xùn)練的理解。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀軍訓(xùn)心得范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作上的靈感和思路。
    實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作可以培養(yǎng)整合和表達(dá)能力,提升自己的寫(xiě)作水平和實(shí)踐能力。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告范文,相信它們會(huì)對(duì)我們的實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作有所啟發(fā)。
    辭職報(bào)告是在離職時(shí)向公司留下一份正式的離職證明,它可以為離職人提供離職后的法律保障。值此離別之際,我們懷著感激和留戀之情,向大家呈上我的辭職報(bào)告,祝愿公司蒸蒸日
    述職報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程是對(duì)自己工作的梳理和思考,可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提升自身能力。請(qǐng)大家閱讀以下述職報(bào)告范文,借鑒其中的思路和表達(dá)方式,為自己的總結(jié)報(bào)告提供
    通過(guò)寫(xiě)優(yōu)秀作文,我們可以鍛煉自己的思維能力和觀察力,進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。這些范文在結(jié)構(gòu)上有一定的層次感,使讀者能夠更好地理解作者的意圖。2、認(rèn)真組織法律知
    優(yōu)秀作文能夠以自己獨(dú)特的方式,展現(xiàn)作者對(duì)人生、社會(huì)和世界的獨(dú)到見(jiàn)解和思考。接下來(lái),我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀作文片段,它們以文字的力量傳遞出了真實(shí)而深刻的思考和感悟
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    借助心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),找到自己的潛力和機(jī)會(huì)。下面是一些來(lái)自不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人士的心得體會(huì),值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。部隊(duì)人員管結(jié)合當(dāng)前部隊(duì)
    作文是一種表達(dá)思想和感情的藝術(shù)形式,我們要努力寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。優(yōu)秀作文是以一定的主題為中心,通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、有力的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思想和感情。如何寫(xiě)一篇較為完美
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