通過寫優秀作文，我們可以提高自己的語言表達能力和思維能力。以下是小編為大家挑選的一些優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇一
從這(以)已后，(和貓結下了仇恨，)我一看見貓就想打。【評：從此不再愛貓。】。
幾個月后，小黃花染上了病，去世了。我很傷心，它永遠的(地)離開了我。只剩下黑豆伴著我了，好好珍惜吧!
作者：通榆縣第二實驗小學四年一班楊越凡。
公眾號：我教孩子們寫作文。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇二
我家的貓已經大肚子了，快要生貓寶寶了。
今天，不知道為什么，貓跳到灶里不肯出來。我非常著急，就拿手電筒去照它，發現它蹲在灶里，難受的樣子，好像要生了。我急忙跑去告訴奶奶。奶奶小心翼翼地把貓抱出來一看，果然要生小貓了。于是，我們輕輕地把貓放到早已給它搭好的窩里。
貓半躺在窩里，身子一拱一拱的，爪子不停地抓著稻草，嘴里還不停地叫著。一會兒，母貓的屁股里脹出了一只小貓，全身都是血，粘乎乎的，毛都粘在一起。哇，那么多血，貓媽媽一定很痛吧。可貓媽媽顧不上自己疼痛，用舌頭舔小貓。慢慢地，小貓身上的毛干凈了，白白的，毛茸茸的，真可愛。接著，貓媽媽又生下了一只花貓和一只黃貓。生完小貓，貓媽媽側身臥著，喂三只小貓吃奶呢，好像忘記了自己的疲勞和疼痛。三只小貓躺在貓媽媽的懷里吃奶，一副幸福的樣子。
啊，貓也懂“母愛”呀！我愛我家的貓！
“哇，母貓的肚子怎么這么大！”哦，原來母貓懷孕了。懷孕后，它的身體變了很多，肚子超大，像只大肥豬，走路搖搖晃晃的，又像企鵝。
終于，小貓出生了，兩只黃白相間的，兩只黑白相間的。我覺得奇怪：母貓是黃白相間的毛色，可為什么會生出黑白相間的`孩子呢？我猜也許是貓爸爸是黑白相間的，它們長得像爸爸。
剛出來，小貓渾身濕漉漉的，仿佛剛洗了澡一樣。它們小小的身體，大約只有我的手掌那么大。它們整天躺在母貓肚子底下睡大覺，還常常吃媽媽的奶。
小貓們真有意思！
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇三
小貓到了我家之后，它在我家生活的可開心了，每天也過的十分開心，也把我們一家人都得樂呵呵的。
媽媽晾完衣服的`時候，它都會用爪子抓晾的褲子和衣服。還有一次，它到我們家來玩(小貓住在陽臺上)，“下來!”媽媽叫道，原來小貓跑到床上去了。
它在外面跟野貓打架。有打架了，一陣廝打聲叫了起來，我的小貓回來了，它像一個大敗仗的將軍，它好慘啊!被打的鼻青臉腫，還流了不少血，這幾天很少吃飯，我們給他取了一個外號叫——爛臉貓。
小貓開始爬樹了，嗖嗖!它一下子扒在樹上，前后退爪子露了出來，免得落下來，終于，小貓又上去了一步，哈，到樹頂了。
有一次，我上學，爸爸一關門，小貓正好跑過來，它的爪子壓在了門下，把我急死了，最后，我們一用勁，把門打開了，它下的一跑，像閃電一樣逃走了。
它真是我忠實的朋友。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇四
我家有一只可愛的貓叫“花花”。記得有一次是爺爺回老家帶了這只可愛的小貓。從此它就成了我的最愛，“花花”這個名字還是我的。“花花”很可愛。它有一雙水晶般的眼睛，一個小巧敏感的鼻子，一張漂亮的嘴巴，還有一頭黃白相間的頭發。它看起來非常漂亮。“花花”成了我形影不離的好朋友。每當我和姐姐在“花花”面前談論它的樣子時，它總是盯著我們，“喵，喵”一直哭。看看它有多興奮，它似乎在對待我們。炫耀。我記得“花花”剛來我家的時候一點也不平靜景，可能是對這個陌生的環境很好奇吧。過了一會兒，我在院子里跑來跑去，然后在客廳和臥室里。
每個人都別無選擇，只能使用它。我對爺爺說“花花”，好像馬桶不在！”頓時逗笑了大家，但“花花”還在四處張望……“花花”真是一只可愛的小貓。這只可愛的小貓已經逐漸適應了我家的生活環境，敢在院子里玩耍，在地上打滾，玩得開心，玩捉迷藏，別提有多好玩了。這只可愛的小貓咪簡直就是我心目中的快樂小天使！這只可愛的小貓真的很有趣。不，它又纏在爺爺身上——讓爺爺喂它，為此，它會不擇手段——在爺爺腿上蹭來蹭去，直到爺爺“投降”。嘻嘻，好玩！有一次，我在院子里玩耍，（突然發現一只蝴蝶，正要伸手接住，“花花”閃電般的竄了過來，太不可思議了！“花花”太棒了！但不幸的是，這只可愛的小貓不吃老鼠。從前有一只大膽的老鼠。他跑進了我的院子。那真的是一條狹窄的路。碰巧碰到了“花花”，老鼠頓時被嚇死了。“花花”跑到喵喵身邊，不費吹灰之力就接住了。奇怪的是，它被直立著抓住了。我玩了一會兒鼠標，看到它死了，就用“爪子”給它一巴掌。你很奇怪嗎？我還知道“花花”的秘密。這只可愛的小貓，我曾經吃過嫩草。
有一段時間，我和姐姐經常摘些嫩草給它吃。這可能是由于暴飲暴食。現在“花花”一吃草就吐。太可憐了對不起，可愛。“花花”！還有，這只可愛的小貓最喜歡的就是讓我一邊曬太陽一邊給她梳頭發。《花花》太過癮了，看它悠閑的內容看，我也很想享受，可惜，我不是“花花”！我喜歡“花花”水晶般的眼睛；我喜歡“花花”小而靈敏的鼻子；我更喜歡“花花”那張漂亮的嘴巴……總之，我很喜歡這只可愛的小貓！喵！
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇五
1、仔細觀察圖片，了解圖片的內容。
2、鼓勵幼兒根據已有的生活經大膽、合理地進行想象和講述。
3、通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞:孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。
一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
二、理解圖片的基本內容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(出示信封)。
教師出示圖片，引導幼兒觀察。(見圖一)。
1、提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來。)。
2、第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫生來給小貓打點滴了。)。
3、第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)。
3、讓幼兒結合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內容。(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時候猴醫生來給小貓打點滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)。
三、帶領幼兒念信的內容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結尾部分也念出來，現在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫院里很難受我哭了，猴醫生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)。
四、討論并講述。
1、提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)。
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)。
2、提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)。
3、這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊?如果我們身邊的.小朋友生病了，我們應該怎么做呢?(讓幼兒從自身經歷進行講述，教育幼兒互相關心、幫助。)。
結束語：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護，相信它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關心，有了朋友的關心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應該關心和愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。
本次活動的重點是讓幼兒根據已有的生活經驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經驗出發，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容，通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。
本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復健康為線索貫穿整個活動的，每一個環節都為情感服務。小貓生病是情感的導火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實到幼兒心中，每個環節的出現都是隨故事情節的發展而產生的。
環節一：小貓生病了想聯系小兔，由此而出現了第一組圖片，通過談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。運用讓幼兒想辦法的形式，來激發幼兒參與活動，為信的出現作鋪墊。
環節二：幫小兔讀信產生了第二組圖片，第二組圖其實是一封信的內容，用繪畫的方式來表達，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進行講述，體現自主表達的理念，是幼兒原有講述經驗的一次再現。這一環節突破重點目標——想像，讓幼兒在原有經驗基礎上進行講述。通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達的意思講述出來。這個環節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。
小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇六
“啊，太好了！”我情不自禁地叫了起來。原來我奶奶家的貓生小貓了。這天晚上我來到奶奶家，母貓那時已經生了一只小貓了，過了一會兒它又生了，可小貓的身體還沒到一半就縮了回去。于是奶奶就用手抓住小貓的尾巴給拔了出來。
小貓終于出來了，而母貓卻留了很多血，嘴巴還去撫摸傷痛。這時讓我想到母親生我時一定也那么痛苦吧。不過看著這只黑黑的'，像只老虎似的小貓我便愛上了它，，我想；母貓看了這只小貓的傷痛也許會減少一點吧。正當我看得入迷時，發覺奶奶在我后面做事情。做什么事呢？我回頭一看，映入我眼簾的是一張皮似的，我以為這是為貓準備的“營養品”，經我這么一打聽才知道這是貓胞。貓胞？沒聽過，我想也沒想就定下了結論——給貓吃的。天色暗了下來，我也準備回家了，奶奶叫住了我。只見她把貓胞塞給我說：“回去給你爸吃。”什么。我的腦海中閃過一絲的不可思議：看起來這么惡心的東西人也能吃？回到家后我就問爸爸什么是貓胞。爸爸說：“就是包著小貓的皮。出生前小貓就是把它吸收不完的營養儲存在那里。”哦，現在我明白了，原來貓胞這東西看起來臟，其實是人的“高級營養品”啊。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇七
在寵物當中,人們最喜歡的要數美麗、高貴的貴賓犬,巨型的大型犬,活潑可愛的金魚了.
但是,我卻喜歡小貓.
剛出生的小貓,眼睛閉著,叫聲細弱,渾身光禿禿的,好似一個會蠕動的肉團團.滿月以后,絨毛才全部長齊.有的頸圈是白色,四肢長滿白毛,背部黑中雜有灰白,尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”,腳掌卻是白色,人們說是良種,叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色,現虎斑紋,人們給它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的,被稱為“雪里拖槍”.剛滿月的貓離不開奶,走路也不穩.
貓睡覺的姿勢不但顯得優美,而且與我們睡覺的姿勢太不一樣.小貓睡覺的時候,是把身子盤得像蝸牛殼似的,肚子一起一伏,幾根長長的胡須一抖一抖,還發出“嗚——嗚”的聲音.我覺得特好玩,就用手去摸它,逗它.機靈的小貓耳朵一豎,頭馬上抬起來,一看是我才松了一口氣,然后張張嘴,伸了伸爪子,打了一個長長的哈欠,再一次進入了夢鄉.我想,貓白天大睡的原因一定是給晚上捉鼠的大戰養足精力吧!
小貓一天天在長大,它再也不是剛來我家時那個害羞靦腆小貓了.我寫作業時,它會跳到桌子上,用它的小爪子來阻攔我寫字,我把它抱下去,它會不高興的“喵喵”叫幾聲,然后又會跑過來.沒辦法我只好先和小花貓玩一會兒才能寫作業.
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇八
我家養了一只小貓。
它全身的毛黑黑帶著白斑點，兩個嘴角橫著幾根胡須，耳朵直直的，眼睛烏黑發亮，長長的尾巴常常豎著，腿短短的。老是“喵喵”叫。
它有時也很調皮。記得有一次，我到河邊釣魚，小貓也去了。當我釣到一條魚時，剛放入魚桶，小貓的后腿一蹬，“唰”的一下跳過去，咬住了魚，兩個前爪抓住了魚，急不可耐的大吃了起來。我不想釣了，一無所獲的回家了。媽媽看著魚桶問：“魚呢?”我把事情的經過講了出來。“這只小貓調皮的很，我釣的僅有的一條魚也被它咬吃了。
小貓還經常和小狗發生戰爭。有一次吃飯的時候，我給小貓小狗各倒半碗飯，小狗的吃完了，就去搶小貓的，小貓開始有點害怕小狗，后來，乘其不備小貓就跳到小狗的背上，咬小狗的耳朵，疼的小狗“汪汪”叫。小狗一翻身，騎在小貓的背上，小貓用它的一個前爪抓小狗的肚皮，小狗“嗷.嗷”叫，跳了起來。小貓怒視著小狗，像是在暗示著，老子不發威，你當我是病貓啊。小貓縱身一躍，跳到桌子上，沒有法子的小狗氣的直叫。“貓狗大戰”中小貓的勇敢行為，給我留下了深刻的印象。
指導老師：鄭剛。
推薦老師：陳其進。
本文作者：鄧永勝(公眾號：北京文鑫作文)。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇九
飼養方面注意飼料營養成分的全價性，并增加日糧中蛋白質、脂肪、維生素和礦物質的含斷，喂給羊奶、豆漿或肉骨粉之類的飼料、另外根據需要增加飼喂量，同時確保飼料要新鮮，營養高，易消化，適當增加飼喂次數和供給清潔的飲水。
蛋白質是貓最重要的營養物質，在維持貓的健康，促進生長發育，保證組織修復等方面起著十分重要作用，是任何營養物質所不能替代的。對于貓補充蛋白質，可以選用一些含豐富維生素的寵物保健品，同時給貓咪補充維生素、微量元素以及鈣。
管理方面提供一個安靜、清潔、于燥、溫度適宜的生活環境，對母貓恢復健康和提高抗病力極為重要從貓窩要定期消毒，及時清除殘食、糞便和被污染的墊料，保持周圍環境的清潔衛生在晴朗的天氣應讓貓在室外進行適當的運動。
預防疾病方面在加強飼養管理的同時，注意子宮疾病和乳房炎的發生，這是產后兩大主要疾病，一旦發病應立即前往寵物醫院治療。
1.任何人工奶都替代不了母乳，哪怕再高級的。不要光看自己的小貓以為很好，卻不知同齡的小貓比你的大4－5倍！
2.小貓睜眼早的5-6天，一般10-15天，15天后睜眼的小貓都吃得多，胖。有剖腹產的小貓出來就開眼的有，但少。小貓在6－7天你就該注意眼睛了，有紅腫，發炎要及時處理。否則影響小貓的眼睛發育。
3.小貓滿2周，很多母貓奶水懈怠，這時要注意奶貓是否吸飽，往往這階段出事的多，主人還不知道！過了奶水懈怠期，母貓會最大限度的產奶，直至有的母貓可3個多月才斷奶。
4.小貓身上有奶癬很正常，不用大驚小怪。是母貓舔不勤造成的，可人工擦拭。40天后就恢復正常了。長大后得過奶癬的貓反而不容易再發貓癬。
5.斷奶后的小貓最好有個喂"糊"的過渡，對小貓腸胃很有好處，小貓長大后腸胃功能強。
6.要勤擦貓媽媽的肚子，因為小貓吃奶把乳房吃的都是“老坑”，要把臟的“泥”擦掉，否則粘在小貓嘴吧上不容易擦掉。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇十
?1.鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽、合理地進行想像和講述。
?2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關心、幫助。
?活動準備。
?1.幼兒已認識過信，了解信的基本格式。
?2.掛圖若干。
?活動過程。
?1.談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
?說明：此語意在鼓勵幼兒根據自己的經驗為小貓想出多種好辦法。
?2.理解信的基本內容。
?師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。
?提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么？
?說明：此過渡性提問為引出信的內容而設。
?教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）。
?提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？
?說明：這個環節意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。
?提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？
?幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。
?第二幅畫：小貓為什么哭？
?第三幅畫：小貓心里會想些什么？
?說明：讓幼兒分別根據自己的經驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進行講述。
?3.讀信。
?師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的.口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
?說明：此環節意在讓幼兒復習鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。
?幼兒再次討論該如何讀這封信。
?請若干幼兒讀信。
?說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內容，以便請不同的幼兒讀內容不同的信。
?4.討論并講述。
?提問：小兔收到信后會怎么樣？
?師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。
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貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇十一
各位老師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自教師教育學院09學前一班。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說教材。
生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、說活動目標。
根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:1.仔細觀察圖片，了解圖片的內容；2.引導幼兒學習詞:孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；3.感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
三、說活動重難點。
根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞:孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
四、說教學方法。
為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
五、說學習方法。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。
六、說活動準備。
為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：1.了解信的基本格式。2.圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
七、說活動流程。
下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：
（一）創設“小貓的信”的情境引入。
（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
（三）情景表演，結合思品教育。
第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環節：引導幼兒看圖講述故事。
這一環節我是這樣設計的：
接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：
以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環節：情景表演。
（1）幼兒自由表達。
（2）請幼兒聯系實際分角色進行表演。
第四環節：活動延伸。
這一環節我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。
八、說板書設計。
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇十二
媽媽最近買了一只小貓給我當禮物，小貓真的好可喜好溫順，讓我看著就好想疼它。我沒有養過貓貓，我的小伙伴家也有人養貓，他們說貓挺難養的。許多東西不明白，就問他們，他們給了我一些經歷。小貓是愛潔凈的動物，所以我都不會隨便去碰它，去招惹它，怕它會氣憤。盡管看起來小貓很溫順很心愛，但是我怕照料欠好它。
父母平常作業挺忙的，都沒有時間來照料小貓。都是我一個人在照料，小貓的身體好柔軟，小小的一只，真的超級心愛。我看它那么瘦弱，怕它餓著，就拿許多的貓糧給它吃，怕它吃不飽。媽媽看到我把它的盆子放那么多貓糧，就說一次性不要放那么多貓糧。小貓吃不完的話就會糟蹋，放在盤子里，會有細菌的，這樣會拉肚子。
但是我覺得小貓并沒有那么軟弱，并且我喜愛它胖一點。就給它各式各樣的吃的.，由于我也很喜愛吃東西。天天跟它玩如同跟我的愛情并沒有增加，我不知道為什么。有一天小貓不喜愛動了，我過來它也不理我。好傷心，問媽媽小貓怎么了？媽媽說小貓要堅持潔凈的環境衛生。由于我給它太多東西吃的，又不勤快的清潔，讓它周圍太臟了，所以就生病了。從那以后我再也不隨便給小貓吃零食了，期望小貓健健康康的。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇十三
各位老師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自教師教育學院09學前一班。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說教材。
生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、說活動目標。
根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：1。仔細觀察圖片，了解圖片的內容；2。引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；3。感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
三、說活動重難點。
根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
四、說教學方法。
為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
五、說學習方法。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。
六、說活動準備。
為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：1。了解信的基本格式。2。圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
七、說活動流程。
下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：
（一）創設“小貓的信”的情境引入。
（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
（三）情景表演，結合思品教育。
第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環節：引導幼兒看圖講述故事。
這一環節我是這樣設計的：
接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：
以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環節：情景表演。
（1）幼兒自由表達。
（2）請幼兒聯系實際分角色進行表演。
第四環節：活動延伸。
這一環節我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。
八、說板書設計。
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇十四
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、說活動目標。
根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。
3、能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。
教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備。
為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
(二)知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。
四、說教法、學法。
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。
五、說教學過程。
1、情景導入，激發幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢?我們一起來認識以下吧!
(1)在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。
(3)啟發幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環境和人們生活的關系。
(4)接著，教師繼續啟發幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸。
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
幼兒園說課稿教案三：《祖國在我心》。
一、說教材：
我說課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動之中。”因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園現在使用的是南京師范大學出版社和臺灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由于教材來源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒有關于“熱愛祖國”方面的主題內容。但這個關于民族靈魂的教育是作為每一個中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日--祖**親六十周歲生日。“十月一日是誰的生日?”“中國到底有多大?”“我們中國有什么?”……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展“我愛祖國”主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征;了解我們祖國的全稱;認識祖國的國旗、國歌、國徽;了解中國的傳統節日有哪些?我國少數名族的服飾是怎樣的?等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。基于此，我精心設計了本次教學活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。
本次活動的目標定位于：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。
2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。
3、培養幼兒熱愛祖國的情感。
根據目標，我把本課的重難點定位于：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國;認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我采用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，通過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。
2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。
3、心理和環境準備：
培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖;貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及_長城等有代表性標志的圖片;做到讓每一堵墻壁都說話，以“動情”到“曉理”過渡，使幼兒在環境的熏陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地采用直觀教學法，結合本園信息技術的發展水平和具有網絡探索室后幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將信息技術與教學整合，并有效落實于實踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。
三、說學法：
幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，采用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，了解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以后再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神圣的特殊的愛國情感。
四、說教學程序：
本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知-情感-行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂!我這次說課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是“流水課”。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加游刃有余。同時根據幼兒認知、情感發展規律，通過創設教育環境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程為：
(一)開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。
1、聽一聽，知道祖國的全稱。(播放課件《大中國》)愛因斯坦說：“興趣是的老師。”活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。
2、尋一尋，我們的祖國在哪里?(播放課件《祖國在哪里》)有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易于引發興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由于我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，并請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的游戲中了解中國在地圖上的位置。
(二)基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。
1、想一想，中國地圖像什么?(播放課件《祖國像什么》)這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，說說我國的地圖像什么?待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。”
2、找一找，首都北京在哪里?(播放課件《祖國首都》)有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利于教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。于是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，并逐一認識北京首都的著名建筑物--_長城、天壇以及聆聽講解員的講解。
3、辨一辨，雄壯的國歌。(播放課件《國歌聲聲》)在這個環節中，播放三種不同類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑒賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的熏陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的了解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。
4、認一認，鮮艷的國旗。(播放課件《國旗飄飄》)。
(1)出示眾多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特征，并指認出我國的國旗。并講解國旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便于給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。
(2)動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。于是組織幼兒開展電腦操作游戲--制作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色--紅色，添上一個大五星和四個小五星。
(3)啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什么場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。
(4)心理學家指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。
5、看一看，莊嚴的國徽。(播放課件《國徽閃閃》)演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。
在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑒賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。
(三)結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。
1、想一想，慶祝國慶節。
自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國慶節。
2、慶一慶，表達對祖**親的美好祝愿。
在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖**親的美好祝愿。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。
(四)活動延伸：
從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的余地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日;全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。
(五)區域游戲：
區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的手段。于是我將愛國主義教育與區域游戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造_長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工制作等材料，畫畫_制作五星紅旗等。
(六)家長工作：
陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅游，領略祖國的美好風光;家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板游戲;帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，通過故事等形式讓幼兒了解祖國日新月異的變化等活動。
幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把“祖國媽媽”銘刻在心里，才能使他們成長為熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。
幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇十五
1、仔細觀察圖片，能根據畫面的多種信息，大膽，合理的進行推測和講述。
2、感受在生病時朋友間互相關心、互相幫助的美妙情感。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、幼兒已認識過信，了解信的基本格式。
2、掛圖若干。
1、出示信封
師：小朋友看，這是誰的信？是誰寫給小兔的信呢？
師：你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信？
師：哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。
（環節設計意圖：這個環節，本來我想以故事導入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發現這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個大信封，讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實，這個活動內容就等于是借由信的形式展開）
2、讀信三部曲。
師：我們來看看，小貓畫了什么？
師：你從哪里看出來？
請個別幼兒發言（眼淚，嘴角往下）師：那你覺得小貓心里會想寫什么？
師：小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說一說。
幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。
要求：幼兒完整講述三幅圖。 。3、討論并講述。
師：小兔收到信后，發生了什么事呢？
師：你看，小貓的好朋友在做什么？
師：你覺得小貓現在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來？
3、請個別幼兒來講，鼓勵幼兒完整地講述。
（環節設計意圖：上面這兩個環節，看似都是看圖講述，但，我其實是分兩個層次來進行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節的，分開出示，能讓孩子逐漸學會觀察畫面，學會從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因為孩子在有了看圖的經驗后，能學會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰。而且，我發現這兩個環節的畫面情感都有很突出的特點。因此，我還選擇了帶有相應情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。）4 、移情講述。
師：在你的椅子下面有些愛心卡片，請你轉身把你的想法記錄在卡片上。
幼兒操作師：你想怎么做呢？
回看本次活動，為了幫助幼兒主動學習，我用了以下兩種方法策略：
1、看圖推測策略
（1）分層出示我分了兩個層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節的，分開出示，能讓孩子逐漸學會觀察畫面，學會從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片一下子出示，因為孩子在有了看圖的經驗后，能學會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰。
（2）突出符號信息圖片上的各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節發展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關心它，所以他心里會產生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學會觀察不同的符合以便獲得正確的信息。
2、多元素感知策略
（1）音樂的自然融入我發現這個活動中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應情感的背景音樂，在出示畫面時播放相應畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節的發展，多元素的感知畫面帶來的信息。
（2）用繪畫來表現有時，語言并不一定能完全表達清楚的時候，繪畫是一種很好的選擇。特別對于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達自己的想法，因此我在活動最后加入了一個繪畫環節，請幼兒將以后想怎樣關心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關心他人。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇十六
今天我去奶奶家，發現奶奶家養的大白貓快要生寶寶了。它的肚子很大，經常懶在床上，很少活動。時不時的用嘴咬一下自己的肚子。奶奶說那是用嘴舔乳頭周圍的毛，好讓剛生出的小寶寶很好地銜住自己的乳頭，吮吸乳汁。
20xx年9月17曰星期曰晴。
貓和昨天一樣，趴在床上閉著眼睛，一動也不動。我用它最愛吃的小魚喂它，它嗅也不嗅。天漸漸黑了，貓鉆到了床底下。奶奶拿來一個大木盆，在木盆里放了些干草，草上放了一件舊棉衣，推到床底下。貓用前爪在棉衣上踩了踩，慢慢地躺下了。
"喵喵'’“喵喵’’夜里，幾聲貓叫吵醒了我，睜眼一看，屋里亮著燈，奶奶嘴里不停地嘮叨，別跑，今晚就在這生。
我和奶奶悄悄躲在桌子后，生怕驚嚇了老貓。等了好一會兒，不見一點動靜。我有點沉不住氣了，便靠前看個究竟。突然，一聲特大的貓叫嚇了我一跳。只見老貓面部表情抽動，表情讓人感到恐懼。身體向前一傾，兩條后腿一顫抖。哇，一只小貓。借著燈光從遠處看，有成人的手掌那么大，濕漉漉的，身上有一層細小的絨毛。老貓靠近聞了聞，貓寶寶順勢躺在老貓身旁。這時，老貓又發出了痛苦的叫聲。身體不斷扭動，四條腿不停地搖晃。哇，又是一只，如是這般，等生完第三只小寶寶時，老貓已經虛脫的趴下了，偶而用嘴舔一舔小貓。
三只寶寶用嘴抵住老貓的肚子，依偎在老貓身旁。好可愛、好幸福啊!
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇十七
1.鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽、合理地進行想像和講述。
2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關心、幫助。
活動準備。
1.幼兒已認識過信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
活動過程。
1.談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
說明：此語意在鼓勵幼兒根據自己的經驗為小貓想出多種好辦法。
2.理解信的`基本內容。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。
提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么？
說明：此過渡性提問為引出信的內容而設。
教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）。
提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？
說明：這個環節意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。
提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？
幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭？
第三幅畫：小貓心里會想些什么？
說明：讓幼兒分別根據自己的經驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進行講述。
3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇十八
在以往的講述活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的興趣，教師所選擇的講述內容脫離孩子們的生活經驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經驗出發，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今家庭中孩子一生病自然會受到全方位的照顧，而他們卻很少有機會去主動關心生病的同伴。本次活動的重點是讓幼兒根據已有的生活經驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受的，因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容，通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。
本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復健康為線索貫穿整個活動的，每一個環節都為情感服務。小貓生病是情感的導火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實到幼兒心中，每個環節的出現都是隨故事情節的發展而產生的。環節一：小貓生病了想聯系小兔，由此而出現了第一組圖片，通過談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。運用讓幼兒想辦法的形式，來激發幼兒參與活動，為信的出現作鋪墊。環節二：幫小兔讀信產生了第二組圖片，第二組圖其實是一封信的內容，用繪畫的方式來表達，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進行講述，體現自主表達的理念，是幼兒原有講述經驗的一次再現。這一環節突破重點目標——想像，讓幼兒在原有經驗基礎上進行講述。通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達的意思講述出來。這個環節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。
環節三：小兔收到信后會怎么做呢？由此出現了第三組圖片，運用想像進行講述，遷移新的講述經驗。此環節是想像講述的一個拓展。讓幼兒想像朋友們為什么要這樣做？同時為目標二情感的激發服務。最后一個環節：移情講述。讓幼兒關心缺席的同伴，讓情感教育真正落實到實際的生活中，完成了從感受到行動的轉折，點出朋友間的互相關心。
在活動前發現幼兒對信的格式不太熟悉，比較陌生，所以在課前我做了充分的準備，向幼兒介紹了信的基本格式，并給幼兒讀了幾封信。因此在課堂上，幼兒能大膽想像，并有條理地進行講述，使活動取得良好的效果。課后小朋友對“畫信”這一形式產生了極大的興趣，因此我就開展了“畫信”的延伸活動。從活動情況看，幼兒對信的'基本格式都以掌握，并能用繪畫的形式將自己的心理話表達出來，有給爸爸媽媽寫的，有給遠在老家的奶奶寫的，有給轉學的好朋友寫的，還有給好久沒來幼兒園的同伴寫的……最后，我讓幼兒對自己的信進行解讀，當佳怡小朋友讀了給老家的奶奶畫的信后，好多小朋友都說：“好感動啊，我聽了眼淚都要掉出來了。”是啊，孩子們的表達是多么真切、感人，“畫信”活動讓我看到了孩子們對“真愛”的理解和“學做真人”的真情表達。我想這就是我們行知幼兒園“真·愛”課堂的宗旨所在。
貓生小貓貓生寶寶（實用19篇）篇十九
生病，每個孩子都經歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異，各不相同的。生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關心的樂趣，第三個環節便由此展開，并為第四個環節“關心生病的小朋友”埋下了伏筆。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、目標及重難點定位。
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境“以及要”鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力“。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感，認知，能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1，鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽，合理地進行想像和講述。
2，引導幼兒學習詞：愁眉苦臉，眉開眼笑。
3，激發幼兒感受到同伴之間相互關心，幫助的情感。
我確立了目標的整和觀，科學觀，系統觀，使活動呈現趣味性，綜合性，活動性。《綱要》的`基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法，過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動，并能鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽，合理地進行想像和講述，作為本次教學活動的重點。
由于本班幼兒對早期閱讀已經產生了比較濃厚的興趣，因此在這一活動中我把早期閱讀與講述緊密地結合在了一起，把引導幼兒學習詞：愁眉苦臉，眉開眼笑，早期閱讀和移情講述，激發幼兒感受到同伴之間相互關心，幫助的情感，作為本次教學活動的難點。
三、活動準備為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1，幼兒已認識過信，了解信的基本格式。
2，圖片兩大張，大信封一個。
四、活動流程及目標。
達成策略根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環節：
1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。
2、理解信的基本內容這一環節通過請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢原來小貓的信的內容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說；小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會想些什么通過一系列的設問，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。在此基礎上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達的完整性得到了提煉。
3、圍繞圖片內容進行講述小兔收到信后會怎么樣做？自然過渡到很多小動物都關心小貓。
好朋友為小貓做了什么事，它們為什么要這樣做？現在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢？讓他們看到了相互關心的樂趣，并為第四個環節“關心生病的小朋友”埋下了伏筆。
4、移情講述。
主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創造條件讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗基礎上讓幼兒的思維得到充分的發展。
五、設計亮點。
1，講述在前，故事在后。
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。
2，開放式教學情境：本次活動采用了開放式提問，開放式情境。
在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。如教師通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。
3，根據大班幼兒的語言教學目標和本班幼兒的實際發展水平，以幼兒的需要為基礎，能把語言講述活動與早期閱讀有機地結合起來。