教研是教師們在教學過程中進行的一種研究性活動，它能夠提高教育教學質量。在這里，小編為大家收集了一些教研干貨的分享，希望能夠推動大家的教學改革。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇一
為發揮集團辦學優勢，促進集團各校教師專業化成長，按照懷遠縣荊涂學校教育集團教研活動安排，20xx年10月26日，懷遠縣荊涂學校教育集團在懷遠縣古城學校開展初中數學“同課異構”教學研討活動。
活動伊始，古城學校教務處副主任張傳珍老師介紹了本次活動的目的和流程，并做了溫馨提示。
本次同課異構交流研討的教學內容，是七年級數學上冊《合并同類項》這一課題。本次同課異構教學由懷遠縣古城學校趙生紅老師、懷遠縣荊涂學校葛廷庚老師執教。趙生紅老師抓住知識的生長點、遷移點，激趣引入，環環相扣，以學促學，在動手操做中掌握學法、掌握知識。他注重基礎知識的講授和學生數學素養的培養。葛廷庚老師的課堂設置凸現教學目標，注重數學知識與生活實踐的聯系。他教態和藹，語言充滿激情，用學生喜歡的語氣、語調，妙語連珠，跟學生平等地交流，整堂課師生互動環節特別多，課堂氣氛非常活躍。兩位老師為聽課的老師們呈現了兩節風格迥異的精彩展示課。
接下來是議課環節。首先，兩位執教老師針對本節課進行了課后反思。緊接著集團各校數學老師暢所欲言，深入研討。荊涂學校王翠芹老師、柳溝中學李家家老師、雙溝中學陳瑩瑩老師、張八郢中學于靜茹老師、草寺中學葛斌老師和古城學校王一峰老師的`點評尤為精準。大家的共識是：兩位老師的同課異構，對教材的把握和教學方法的設計“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學策略所產生的不同教學效果，使聽課者真正感受到數學教學藝術的魅力。
最后，古城學校副校長趙生春用“同課是基礎，異構求發展”，對本次活動做了精煉的總結。他對兩位老師的課堂教學給予了充分肯定，尤其是對葛廷庚老師老當益壯，不落人后的敬業精神和對個人專業化成長的思索、踐行表達了欽佩之情。他號召大家更新教育理念，借助集團的平臺，以教促研，以研優教，快速成長。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇二
“教而不研則淺，研而不教則空”，為有序推進縣域內教研活動，進一步提高幼兒園園本教研組織管理水平和能力，創新教研工作方式，提升教師在幼兒園科學領域數學游戲活動的教學能力，推動信息技術與教研活動深度融合，20xx年9月21日——12月15日柳河縣教師進修學校幼教部開展了四段式長效教研活動——“柳河縣幼兒園數學游戲同課異構網絡主題教研活動”。
學期初，幼教部下發了活動方案，要求各幼兒園立足本園實際，量體裁衣制定方案，科學開展幼兒園數學游戲教研活動工作，在實踐中提高教師在教學工作中發現問題、分析問題、解決問題的能力。幼教部規范園本研修和指導園本研修，培養幼兒園業務領導的園本研修制定計劃、選定主題、組織實施、園本研修總結提升能力，真正提高園本研修質量。
園長帶領全園教師廣泛開展幼兒園數學游戲教研活動，推薦遴選優課，錄制視頻，并上傳幼教部。
幼教部將各園所錄制的34節數學優質視頻活動課，上傳至“吉林省教育資源公共服務平臺”個人空間，通過共享平臺，園長組織教師觀看研究所有教學視頻，有效利用園內外資源、分層開展研修活動，解決了基層教師的工學矛盾。同時，通過同課異構塑造的各具特色、創造性的課堂教學模式，助推教師自我反思、同伴互助、專業引領。
最終，經各幼兒園為全部課例打分推選及幼教部綜合評審，評選出實驗幼兒園隋方毅《真正的魔法師》、周穎《過生日》、高迪《方塊小兔過生日》、于珂《去郊游》、長青小學幼兒園薛媛《找規律》、勝利小學幼兒園候偉《統計》、亨通鎮中心園韓璐《找規律》、朝鮮族實驗小學幼兒園樸艷《認識序數》、實驗小學幼兒園張巖《找規律》、三源浦鎮中心園張娟《找規律》10節優秀課例。
12月2日，幼教部利用騰訊會議組織開展了“20xx年柳河縣幼兒園數學游戲同課異構網絡直播教學研討會”，以授課教師反思及個人成長經歷、園長教研活動經驗介紹、教研員總結講座的`方式梳理了教師實踐中的問題，尋求解決對策。為此，教師們對于幼兒園數學活動的探討更為深刻，為進一步開展活動奠定基礎。
模糊到曉暢，懵懂至明晰，教研重心再次下沉到園本教學實踐，服務于幼兒、服務于幼兒園，持續開展本次幼兒園數學游戲教研活動，由此，使參與本次教研活動的教師們真正實現螺旋上升的成長模式，提升幼兒園數學游戲活動的整體質量。
本次活動在立足幼兒園園本教研的基礎上，全縣幼兒園教師齊心協力、團結合作，在有效增進各園之間的交流與協作之余，通過線上研修與線下實踐有機結合，緩解工學矛盾，不斷豐富培訓渠道，使得“線上線下、分層分類、研訓合一”多措并舉，深入開展數學游戲課程實踐研究，促進保教質量向內涵發展。“網絡教學資源庫”更強化了教師們的教學教研能力，達到了“資源共享、互學共研、共同提高”的活動目的。
“獨行者疾，眾行者遠”，我們教研部門將不斷更新教研觀念，不斷為教師搭建共同學習、資源共享的平臺，調動廣大幼兒教師教研工作的熱情和積極性，促進教師專業化成長。在相互支持與促進中，凝聚智慧，結伴而行，在學前教研這條路上走得更遠、更堅定！
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇三
秋風涼起落葉紅，秋之掛待果碩黃。為深入落實新課標，進一步推進初中數學課堂教學改革，促進教師專業成長，以精彩教學啟迪學生智慧，以優質課堂引領學生成長，2022年11月16日下午，在九江鎮初級中學開展了同課異構教研活動。來自陳惠南紀念中學的周勤燕老師與我校的余冰老師采取同課異構的`形式，執教了《中位數與眾數》這一課。
熱情活潑的余冰老師，從生活中的工資條中哪個數據可以代表員工平均水平引入，激發了學生的學習興趣，循序漸進地進入故事，發散了學生的思維。整堂課教學設計有梯度，故事突顯情境性、趣味性、邏輯性。
風趣幽默的周勤燕老師基于單元整體，充分挖掘教材資源，對本課內容進行適時的喚醒和激發，創設情境，大膽地把課堂交給學生，通過學生回答，交流，逐步讓學生認識中位數與眾數概念，理解概念，讓他們不斷嘗試在情境中探索數學，學習數學，真正達到了“學以致用”的效果。
課后，兩位老師通過自評的方式講述了課程的教學設計思路及授課過程中出現的問題。兩校的數學科組長對兩位老師的展示課給予了充分肯定，頒發了獎狀，并提出了不同的思路和應對問題的改進方法。
兩校表示：此次活動開展得很有意義，收獲頗多，這樣的合作以后還要堅持下去，讓更多的師生參與到活動中來，以增加友誼，更為兩校的共同進步與長遠發展奠定基礎。會后，陳惠南紀念中學的老師向我校老師贈予了自行編纂的“2023教與學中考必備”的教材。
此次教研活動促進了兩校老師教學教研經驗交流，碰撞出了不同的智慧火花。相信全體數學老師會借著此次平臺，不斷實踐、研究、改進教學，落實學科育人的目標。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇四
為了幫助幼兒園老師更快更好地成長，發揮骨干教師的帶頭作用，根據鎮中心教研組計劃的`安排，20xx年12月16日上午，新圩片區b組工交幼兒園、小神童幼兒園、華英托兒所在工交幼兒園內舉行了幼兒數學“同課異構”教學研討會。
首先，三間園所的老師進行了大班幼兒教學的數學領域進行“同課異構”的課堂展示，她們分別向大家進行教學活動展示，在教學內容設計和活動開展，都能大膽拓展思路，積極運用各具特色的教學方法和策略，讓孩子在活動中快樂學習。
教學活動結束后，針對活動中不同教學策略以及教師的表現、課堂的效果等展開了討論，總結出優點和建議。
本次研討活動，為園與園之間互動交流學習提供了平臺，更新了教師的教育理念，提高了教師課堂教學水平。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇五
10月19日上午，數學教研組全體教師一同觀摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標準方程”同課異構公開課，并于課后進行評課交流。
學校黨委書記、校長李金山，副校長謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數學組教師參加了此次活動。
王潔老師結合本節課的特點以兩個探究活動展開教學。首先引導學生動手操作，通過自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過程。其次，從“數”與“形”兩個角度推導兩種形式下橢圓的標準方程，引導學生先猜想后驗證，歸納總結橢圓標準方程的特點。王老師教學語言簡練沉穩，教學設計中注重學生的主體地位，引導學生動手操作，一步步推導出橢圓標準方程，在探究活動中有效鍛煉學生的數學邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結束語勉勵學生。
楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標準方程及應用為主線，首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過程，然后引導學生利用教具畫出橢圓，在小組合作中體會橢圓的含義。其次，通過類比圓的標準方程的推導過程，將曲線方程的求解步驟概括為“建、設、限、代、化”，引導學生推導橢圓的標準方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學生參與度高，重視數學思想的滲透與核心素養的提升，讓學生在橢圓標準方程的應用中感受不同數學方法的魅力。
課后，數學組全體教師進行集體評課。在教研組長馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節課的教學設計進行自我評價，隨后各年級組備課組長進行點評。
高二年級備課組長楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學生為主體，通過學生動手操作感悟橢圓的形成過程，在橢圓標準方程的推導過程中，引導學生先猜想再驗證，從數與形兩個角度體現坐標軸變換下的橢圓標準方程。同時，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標準方程的推導步驟中增加學生的參與度，鍛煉學生的數學運算核心素養。
高三年級備課組長王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學環節設計合理恰當，都體現了學生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點的把握比較到位，板書條理細致，語言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時，鄒龍老師建議兩位青年教師適當增加課后練習題的數量，通過習題鞏固知識點。
教研組長馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強。通過創設問題情境，激發學生興趣，引導學生合作交流，通過對不同建系方式的解釋，體現了自主學習與合作學習的協調發展，充分發揮了學生的想象力，在橢圓標準方程的推導過程中充分體現了數學的嚴謹性，對教材把握非常到位。
最后，劉宏委員對兩位青年教師進行了充分的肯定，在課標理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當應用信息技術，充分體現了年輕教師的優勢。劉宏委員提出，“同課異構”教研活動，旨在通過講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機會，提高青年教師的教學水平及業務能力。數學科組老師通過共同觀摩、共同交流，以數學教材為基礎，不斷提升自身的教學水平，教學質量不斷提升！
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇六
20xx年10月19日上午，數學教研組全體教師一同觀摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標準方程”同課異構公開課，并于課后進行評課交流。
學校黨委書記、校長李金山，副校長謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數學組教師參加了此次活動。
王潔老師結合本節課的特點以兩個探究活動展開教學。首先引導學生動手操作，通過自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過程。其次，從“數”與“形”兩個角度推導兩種形式下橢圓的標準方程，引導學生先猜想后驗證，歸納總結橢圓標準方程的特點。王老師教學語言簡練沉穩，教學設計中注重學生的主體地位，引導學生動手操作，一步步推導出橢圓標準方程，在探究活動中有效鍛煉學生的數學邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結束語勉勵學生。
楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標準方程及應用為主線，首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過程，然后引導學生利用教具畫出橢圓，在小組合作中體會橢圓的含義。其次，通過類比圓的標準方程的推導過程，將曲線方程的求解步驟概括為“建、設、限、代、化”，引導學生推導橢圓的標準方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學生參與度高，重視數學思想的滲透與核心素養的提升，讓學生在橢圓標準方程的應用中感受不同數學方法的魅力。
課后，數學組全體教師進行集體評課。在教研組長馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節課的教學設計進行自我評價，隨后各年級組備課組長進行點評。
高二年級備課組長楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學生為主體，通過學生動手操作感悟橢圓的形成過程，在橢圓標準方程的推導過程中，引導學生先猜想再驗證，從數與形兩個角度體現坐標軸變換下的橢圓標準方程。同時，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標準方程的推導步驟中增加學生的參與度，鍛煉學生的數學運算核心素養。
高三年級備課組長王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學環節設計合理恰當，都體現了學生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點的把握比較到位，板書條理細致，語言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時，鄒龍老師建議兩位青年教師適當增加課后練習題的數量，通過習題鞏固知識點。
教研組長馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強。通過創設問題情境，激發學生興趣，引導學生合作交流，通過對不同建系方式的解釋，體現了自主學習與合作學習的協調發展，充分發揮了學生的想象力，在橢圓標準方程的推導過程中充分體現了數學的嚴謹性，對教材把握非常到位。最后，劉宏委員對兩位青年教師進行了充分的肯定，在課標理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當應用信息技術，充分體現了年輕教師的優勢。劉宏委員提出，“同課異構”教研活動，旨在通過講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機會，提高青年教師的教學水平及業務能力。數學科組老師通過共同觀摩、共同交流，以數學教材為基礎，不斷提升自身的教學水平，教學質量不斷提升！
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇七
為促進學校教師專業成長，提高教育教學質量，加大課堂教學的研究力度，2022年4月，婁底八中開展了七年級語數英“同課異構”教研活動，本次教研活動分線上教學設計競賽與課堂教學比武兩大版塊進行。
4月初，雖受疫情影響而只能居家辦公，但參賽教師克服困難，精心準備，在線上教學設計比賽中，均交出了高水平的教學設計。
4月下旬，英語組、數學組教學比武如期舉行。英語組的四位教師在比賽中充分調動學生積極性，用多樣的教學方式，呈現各自教學特點，課堂或嚴謹或清晰，互動和諧，教學效果顯著。語文組四位教師根據自身多年的教學經驗以及對文章的'獨特理解，帶領同學們鑒賞寫作手法，感悟人物精神，將《愛蓮說》所表現出來的高尚情操詮釋得全面具體。數學組的五位教師在賽時各顯神通，從不同角度誘導發散學生的邏輯思維能力，用生動、簡潔的語言，新穎的教學設計，呈現出了中學數學課堂教學的新理念。
賽后，評審組的老師們紛紛發表自己的看法與見解，既對每個參賽教師進行個性化點評，充分肯定教學設計和授課環節的亮點，也指出了有待改善的地方，并針對每一個細節共同進行深入剖析。
相同的課題，不同的表現方式，一樣的目的，別樣的場面。同課異構始終不變的是教學內容，萬變的是教學形式。此次同課異構活動，不僅展示了婁底八中教師的教學風采，也為大家提供了一個優質的互動交流平臺，有效促進了教師的專業提升，為以后的教育教學工作打下了堅實基礎。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇八
伴著微冷的寒風，今天下午六七節課，政史地組的道德與法治學科進行了八年級第六課《做負責任的人》的同課異構活動。
首先是張凱凱老師講授。你看這個瘦瘦高高，精神飽滿的老師，她用《邊疆戰士》的視頻引出本課主題責任。教師用一個個鏡頭講解知識點，學生討論發言，環環相扣，過程完整。最后用大國擔當，升華本課，提高學生的社會責任感。
然后是趙文老師講授。她用角色與責任導入如何做一個負責的人，依賴課本事例講解知識點，教態自然。
最后是評課環節，本組參加成員都積極發表了各自的意見和看法。特別是骨干、專業科教師鄒老師的點評，準確到位，還提出了可行性的建議，真是讓人受益匪淺。
這次活動的開展，雖是常規活動但在我們組也是這學期第一次。同課異構可以更好的`展示教師的特色，也可以更好的取長補短。課后點評更是可以促進教師的成長。常規常研，促學促教。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇九
教學是積累、蓄勢、成長的過程，為了提高教師教育教學水平，促進教師們群體合作及教研能力，實現集團各校的優勢互補，推進集團化辦學共融創新。4月14日，七里河小學數學教研組組織全體數學老師們開展了同課續構教研活動，本次教研活動特邀請了集團各校數學教師一起來觀摩研討。活動共分為四個版塊：集體備課、課堂展示、觀課學習、評課議課。
版塊一：集體備課。
加強集體備課，可以實現資源共享。本次集體備課分為三個環節，主講教師根據本班學生實際情況及教學目標先自行完成教學設計。然后在組內進行說課，同組教師傾聽研討，針對教學設計中存在的問題提出切實可行的建議和意見。最后主講教師在收集大家意見的基礎上進行二次備課，力爭將本節課準備充分扎實。
版塊二：課堂展示。
一年級張耀丹老師講授內容是《擺一擺，想一想》，張老師結合一年級學生的認知規律和知識結構特點，設計了一系列動手操作活動，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發現規律，總結知識，孩子們深刻理解了數位與位值的概念，在活動中感受有序思考的價值，體驗了學習的樂趣。
二年級崔旭老師講授《軸對稱圖形》，崔老師教學技藝高超，駕馭課堂的能力強，引導學生在欣賞生活中軸對稱圖形的過程中，感受數學知識在生活、民間藝術中的運用，感受生活中的數學美，激發學生學習和研究的興趣，讓學生在經歷觀察、操作、想象、交流等活動中，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發展空間觀念。
三年級孟霞老師給大家帶來計算課《筆算乘法》，教師備課扎實，準備充分，教具制作精美，課堂設計環環相扣，層層深入，課堂引導到位有效，靈活應用了數形結合的方法化解了教學的重點及難點，學生在活動中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發了學生學習的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對筆算乘法的方法掌握得扎實，能靈活應用，課堂很好培養了學生良好的思維品質和應用數學的能力。
四年級王曉燕老師講授的是《小數的性質》，教師組織能力強，課堂授課時耐心引導，整節課學生回答問題積極，課堂氣氛活躍，教學效果好，王老師不僅讓學生學會了小數的基本性質，更讓學生經歷了探索規律，總結規律的過程，有效培養了學生分析、推理、抽象、概括的思維能力。
五年級陳彥文老師講授的《分數的意義》，課堂突出了教學重點，突破了教學難點，實現了“以學生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，使學生在原有分數知識基礎上，深刻理解了單位“1”和分數單位兩個重要概念，抽象概括出了分數的意義，培養了學生的抽象、概括能力。
版塊三：觀課學習。
課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的活動，本次同課續構活動集團各校的數學老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關注點和焦點從教師轉移到學生，根據學生的學習思考應該如何教，以學考察教，以學思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發，可謂收獲滿滿！
版塊四：課后反思促成長——評課議課。
課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學法，及時發現問題并積極改正，評課是最有效的提高課堂教學質量的方法，議課堅持以學論教，致力追求教學的有效性！觀課后各年級組教師積極進行了評課議課活動，觀課老師們也給出了自己中肯的.意見和建議，老師們共同探索出了更多的教學方法，很好地進行了學習交流！
此次同課續構活動對打造高效課堂起到了極大的推動作用，活動有利于教師之間相互學習，有利于青年教師的成長，有利于良好教學風氣的形成，有效促進教學改革的深入。活動也能快速提升集團各校教師課堂教學的水平，有力地促進了學校集團化教育教學質量的提高。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇十
9月15日，初中部道德與法治組全體教師進行了一次同課異構教研活動。
第1、2節課，道法組全體教師觀摩了九年級鐘華老師和郭振麗老師就共同的課題“2.1創新改變生活”分別上的`兩節風格不同的精品課。鐘華老師沉穩大氣，豐富詳實的資料帶給大家一頓時政盛宴，既開闊了學生的視野又層次清晰；郭振麗老師親切細膩，教學節奏緊湊如行云流水，一氣呵成。兩位教師的課堂教學真是各有特色！
課后教研,兩位教師分別就本節課的教學思路和設計意圖進行了闡述，組內其他教師展開評課.大家各抒己見，或談收獲，或贊亮點，或解疑惑，或探討分析……在交流中長見識，在研討中增技能！全力推進道德與法治學科課堂教學的整體提升。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇十一
一、強化學習，提升教師的整體素質。
1、開展了多讀書，讀好書活動采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學校真正成為“書香校園”。
2、繼續開展教師基本功訓練活動每周抽出一定的時間進行“三筆字”的訓練，夯實教師的基本功。
3、充分發揮遠程教育和一體機的功能全體教師參與了繼續教育網上培訓，讓每位教師進一步熟悉一體機設備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，盡量在網上學習，在網上交流，鼓勵教師創建自己的博客。
二、抓好常規教研，提高教研水平。
（一）建構學習的平臺，促進專業成長。
1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。
2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓積極搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學習論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學能力。并邀請兄弟學校到我學校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導性建議，共同探討課堂改革話題。
在校內教研活動中，我校成立了以xx老師為語文教研組長，xx老師為數學教研組長的教研組織。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結，每周四進行語文聽課教研活動，每周五進行數學聽課教研活動。要求每位教師在一學期內必須要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。
另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示范課等，和校內聽課同步進行。本學期校長共聽課45節，主任聽課共38節，每位教師聽課20多節。
3、通過參加校區賽課活動，提高教師的素質我們學校本學期共推出無名教師參加校區的月賽課活動，均取得了優異的成績，一等獎一名，二等獎三名，三等獎一名。在賽課活動中，老師們均在各方面展示了自己的高素質。教態親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態大方，駕馭課堂能力強。
（二）抓好校本教研，促進教學實踐。
1、我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。
2、舉辦一課多研、同課異構活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。
3、結合我縣教委的語文主題教學，語文方面把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
4、注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，撰寫教學反思共計150余篇，能積極把理論與實踐相聯系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
（三）重視校本教研，創出亮點。
本學期，我校的校本教研工作繼續堅持進行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學習，互相交流，學習制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學習制作課件，運用課件上課，提高教師的現代化教學水平。
利用多媒體課件可以優化課堂教學，提高課堂質量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以“引其觀、誘其思、導其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時，還要加強這方面的學習，提高自身的專業素質和業務水平。
三、嚴格落實常規管理。
（一）做好各種計劃、檢查、訓練和總結。
學期初我們就制定好了教學工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業批改，教師聽課記錄進行檢查。本學期，我校積極做好小學生五項基本功工作，對學生閱讀訓練、古詩詞背誦、口算達標、規范字書寫、英語口語等訓練常抓不懈。
（二）抓好制度建設，落實教學常規。
1、全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，并經常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。
2、加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識。做好培優輔差工作，教師能制定好培優輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學生的學習能力。
3、做好教案作業等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結合。
4、開展好學校興趣小組活動，響應上級開展各種學科競賽活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的，在各項競賽中取得了較好的成績。
總之，我們將創新教研工作思路、積極服務課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導學校、一線教師，進一步領會新課標精神，將樊村中心小學的課程改革推上一個新臺階。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇十二
為進一步深化課程改革，加強校際教學交流，提升小學道德與法治教師教學能力，促進教師專業發展，x月x日，大埔縣小學道德與法治學科“同課異構”教學觀摩研討活動在城東實驗學校舉行。參加活動的有教育局朱佳遠副局長，教師發展中心教學研究部賴德營主任、羅秀霞老師、孫緊娣老師，德育教研部曾繁昌主任以及光德鎮小學、三河鎮小學、大埔小學、城東實驗學校的骨干教師約30多人。
本次活動全程由羅秀霞老師主持，內容豐富多彩。來自城東實驗學校的何柏良、三河中小的江建松、光德鎮上漳小學的郭永家、大埔小學的吳海芳、城東實驗學校的黃偉東五位老師，就部編版教材四年級下冊的第10課《我們當地的風俗》先后進行了同課異構的課堂展示。他們教學風格各異，教學方法靈活多變，在課堂中充分展示了各自對課文內容的不同解讀、教學設計的不同構思、方法策略的不同選擇，為我們呈現了五節精彩紛呈的課堂，給全體與會老師留下了深刻的印象。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇十三
今天我有幸參加了民和“同異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能。”這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。
經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的能力！
新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。
總之，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學經驗，更好地應用到實際教學工作中，認真對待每一節課堂。為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇十四
高陵區教研室5月18日在廟西中學舉辦初中八年級道德與法治課教學方法“同課異構”研討課活動，廟西中學鄧西樓書記、全區八年級道法老師18人和區教研室思政教研員靖茹、徐小青兩位老師全程參與活動。
廟西中學王艷麗老師利用視頻導入，選材豐富，設計新穎，采用板塊式教學，不斷拋出問題，激發學生探究興趣，角色扮演讓學生身臨法理之中，課堂既有理性又有溫度。
藥惠中學王婭娟老師運用大量鮮活生動的精彩案例及相關視頻，使大家對教材的編寫意圖、編排邏輯、教法、學法等方面都有了深刻的認識，使大家更加明晰如何更好地掌握教材、獲得有效駕馭課堂能力的.方法、舉措。
課后王艷麗和王婭娟老師分別對自己兩節課進行反思。對自己能把教材和知識點用視頻形式呈現，采用鮮活素材學法知法，感覺課程美味豐富；同時對自己知識儲備不足，膽怯緊張，時間把握上還要改進。
來自全區初中的十幾位思政教師智者見智，仁者見仁，充分發表自己從這兩節課中得到的啟示，同時對教材教法提出疑惑。四中陳小莉老師從備課、上課和課后活動分享了經驗，大家受益匪淺。
兩位教師展示的《堅持依憲治國》同一內容兩節課，受到同行們高度贊譽，由區教研室思政教研員靖茹老師和廟西中學鄧西樓書記頒發證書，以資鼓勵！
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇十五
“雙新”背景下，為了提高教師專業素養，促進教學實踐創新，日前，嘉興市秀水高級中學高二語文備課組開展了“同課異構”活動，一起探尋統編版高中語文選必下散文閱讀教學新路徑。
本次活動由唐曉群和李尤娜兩位老師進行課堂教學展示。歷經對教材的研讀，對學生實際情況的分析，她們精心設計了課堂教學。
唐老師立足群文閱讀，采用聯讀方式，構建《靈魂里的風物——一個消逝的山村秦腔聯讀》一課。聚焦“一類”與“一篇”的聯系與區別，引領學生領悟作品中的“風物”，品味語言豐富內涵，從而觸及生命中的溫度和深度。
李老師與學生一起賞讀《蘭亭集序》《歸去來兮辭》兩篇古代散文，她采用“情境教學”方式。感受“蘭亭之雅”“田園之清”，領悟“文人情懷”。李老師在教學中通過具體學習任務的引領，融合多種讀的.方式，抓住環境、人物、情思之間的聯系，進行對比分析，提升思辨能力，深入文化審美心理。
評課研討交流過程中。在開課老師就課堂教學設計進行說課后，備課組包玉蘭老師和朱思玉老師從設計環節、課堂活動、學生表現、教學效果等方面對兩節課進行了精彩點評。
經過一系列精彩的點評后，語文備課組對“雙新”背景下的教學的方向更加明確，交更精細地探究問題的“梯度”設計。老師們對新教材內容精研細討，促進了語文教學的專業發展。
以“同課異構”形式為依托的教學交流中，老師們相互借鑒、學習，發揮教學工作的創造性，營造良好的教研氛圍。此次活動實現了共教共研共提高的目標。在“雙新”背景下，積極思考，構建精彩課堂，老師們將不斷求索。
數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇十六
20xx年11月27日參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構聽課活動，深有感觸！
同課異構。意思是同一節的內容（同課都是“整數除以分數”這個內容），由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。更新教育理念、創新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質量是新時期對教師的要求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。
我聽的四節課內容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：第一節：揚州教育學院附中：高亮榮老師第二節：洋思中學：封濤老師第三節：宜興實驗中學詹慧老師第四節：杜郎口中學劉桂喜老師四位老師各自給我們展現了同一內容卻進行不同教學方法的精彩課堂感受如下：
1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。
2、對課堂生成資源的利用。
在第二節課中，封濤老師處理方式值得我們學習，當時一個男生每次都舉手回答問題，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想封濤老師會說大家要跟這位男生學習，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學比他聰明，只不過有點含羞而已！
3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發展思維的空間。
4、課型豐富、導入豐富、內容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調動學生學習興趣的必要方式。
5、授課語言經典、自然流暢。有的老師語言的經典幽默，體現了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學生留下了難忘的印象。
6、體現了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養學生的綜合素質出發，體現了新課標的要求。
7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
總之“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。
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數學同課異構教研活動簡報（實用17篇）篇十七
為了促進“生本教育”教學改革實驗的開展，從根本上強化教師特別是我們青年教師的“生本”理念。前段時間，我們學校進行了為期一月的青年教師“賽課”活動。我有幸參加了這次“賽課”，踏踏實實地經歷了“文本解讀——獨立設計——課堂實踐——比較創新——總結提升”的研討過程。這一過程中，既欣賞到了教師個人的風采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進了專業水平的發展。
一、存同——“生本”理念無聲潤澤。
“同課異構”中，“同課”是教學的基礎，即同一文本，相同的教學內容，它保證教師有一個共同的基礎，便于進行比較式的研討。而我這里所談的“存同”中的“同”，是存在于積極倡導“聚焦生本，致力改課”這一大環境下的，學校形式多樣的教研活動，讓我們一次次接受“生本”這場春雨無聲地洗禮，我們的思想站在了同一高度，我們會用同樣的理念來支撐教學。在這次賽課中，我們四人雖然設計不同，但都滲透了“生本”理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力營造寬松、明快的教學氛圍，針對文本阿聯酋今昔環境的鮮明對比，運用“對比閱讀”的方法，鼓勵學生讀有所思，發現阿聯酋變化之大，激發學生探究興趣，繼而再次深入文本，探究原因，獲得新的情感體驗。我們都接受著“生本”理念的潤澤，并實踐于教學，這樣的“同”，是理念的飛躍，思想的提升，讓我們感受到的是更上一層樓后極目遠眺的愉悅。