優秀作文是對作者語言表達能力、思維邏輯、觀點立意等方面進行全面評價的一種重要形式。以下是一些優秀作文范文，這些作文在思想和表達上都有著獨到的見解和亮點，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和方法。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇一
1、能按指令迅速且正確地調整自己的行為。
2、發展思維的靈敏性。
3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
4、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
1、活動場地上畫有紅色綠色的兩個圈。
2、幼兒每人貼一個紅色或綠色的標記。
根據指令進入對應的圈中。
聽指令能迅速調整自己的行為。
1、游戲——請朋友進圈。
按指令調整行為。
師：“請男孩進入紅色的圈中，請女孩進入綠色的圈中。”
“請貼有紅標記的小朋友進入紅色圈中，請貼有綠色標記的小朋友進入綠色的圈中。
“請貼有紅標記的幼兒進入綠色圈中，請帖有綠色標記的幼兒進入紅色圈中。”
游戲反復進行幾次。
2、游戲——躲貓貓。
分配角色，全體幼兒扮演“”，教師扮演“貓”。
和幼兒一起一邊念兒歌，一邊在圈外隨意走動，當兒歌念完后，“”趕緊根據自己身上的顏色或自己的性別躲進相應的圈中。沒有被“貓”逮住者為勝利。
教師和幼兒一起檢查躲得對不對。
這次實驗教學活動，我為孩子們準備了好玩的飛盤，在熱身環節中，孩子們能隨著音樂和我一起做活動，對飛盤的玩法有了初步的認識，效果較好。其次在自主探索中，孩子們玩飛盤興趣很高，有頂在頭上走的、夾在腿上跳的、向上或向遠處使勁拋的，孩子積極的參與到活動中來，在游戲中，孩子們興趣很高，充滿積極性。在夾物跳的講解示范中，對小班幼兒講解示范動作要領時必須清楚，而且要多次強調，這是幼兒練習基本動作的關鍵，在練習“雙腳夾物跳”這個基本動作時，先讓孩子們自由嘗試，然后請一名“正確動作”的孩子來展示，請幼兒仔細觀察，然后教師“也來學一學”，教師邊做動作邊講解動作要領，最后請孩子們一起來學一學。整個過程沒有直接的示范講解，而是幼兒在前，老師在后，充分尊重幼兒的主體地位。這里，以集體練習為主，個別指導的不多，而且練習的次數還可以再增幼兒初步掌握雙腳夾物跳的動作要領后，需要通過游戲或提高難度來保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動作，避免枯燥的純動作練習，因此，教師拔高要求——單腳夾物跳，使每次練習各有側重點，單腳夾物跳中，體現了“給幼兒的活動內容應具挑戰性”的教育理念。由于一開始先進行示范，所以幼兒不清楚游戲規則，沒有真正達到游戲的目的，孩子們對單腳夾物跳的掌握有難度，但在游戲活動中單雙腳夾物交替跳環節中，孩子們基本能達到目的。
此次活動結束后，我覺得對孩子們的要求要逐步拔高，在能力上也要循序漸進，不能奢望太高，適得其反。今后工作中，還要把事情考慮的更周到，為孩子們設身處地的著想，使孩子們在每節活動都能有不同程度的提高!
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇二
筆者在講授《紫藤蘿瀑布》時，印象最深刻的是在賞析1到6段的內容時學生所表現的視角的獨特和體驗的多元。筆者布置了這樣的問題，讓學生們思考討論：你最欣賞哪句話，并說出理由。很多同學都很踴躍，積極地發表自己的看法。其中比較多的同學都以“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”作為自己最欣賞的句子，在陳述理由時，各自的看法又是那樣的不同，但又讓人覺得回答是那樣的得體。“這一句寫出了紫藤蘿花開得美好的情態和迷人的風姿”，“它寫出的是花綻放時的盡情、熱烈”，“它描繪出了花開放時的富有朝氣和蓬勃生機”，“寫花欲笑，其實是在寫作者的內心，是作者的內心在笑，為社會的文明進步，生活的繁榮美好而欣慰，而興奮”……聽著同學們的發言，筆者覺得只有激活了學生的體驗，來自內心的自由潮水才會涌動，生命之花才會傾吐芳香。
體驗是主體對所經歷事件或生活的一種體認與感悟，是個體生命經驗的結晶。新課標下的閱讀教學與傳統的閱讀教學的區別之一就是：前者強調個人體驗的加入而使閱讀呈現多元化、個性化的態勢，后者排斥個人體驗的作用而用統一的標準一統學生的思想情感世界。可以說，閱讀教學離開了體驗，閱讀就變作對他人意志的圖解和迎合，閱讀課就會變成教師的思想或教參的觀點給學生的強加，甚至會蛻變成理科似的訓導課、練習課，這正是傳統教學的做法，也正是語文課失去人心的原因。所以，語文課要成為學生的所愛，就必須充分調動學生的體驗去品味領悟文本內涵，這樣語文課才能走進學生的情感世界，走進學生的心靈深處。
那么如何調動學生的體驗呢？固然有許多方法和手段，但筆者覺得實實在在的方法還是靠教師自身的體驗去引導和帶動學生的體驗。要求學生要有獨特的體驗和感悟，教師首先就必須做到這一點。比如，講《與朱元思書》時，筆者是這樣引導學生解讀自然山水、體驗山水意蘊的：參差峻拔的群山，在不同人的眼里也許會蘊含不同的內容，要解讀它，必須靠人生的積累，積累越多，體驗感悟就越深越獨特，我到過富春江，船行于崇山峻嶺中，在攬盡奇異風光的同時，我覺得兩岸的群山是一道人生的走廊，人生如群山一般有高低起伏，重要的是要有抗爭和超越的精神，這樣才能譜寫生命的壯麗。受此啟發并經討論，有同學高呼他從“爭高直指”中感受到生命的涌動，是生命就要表現，就不必在乎所失所得；有同學說出這樣的哲理：只要擁有一顆爭取的心，無數的平凡就會組成輝煌……新課程理念認為語文教學是學生、教師和文本三者之間的對話，這種對話得以展開就必須依賴師生雙方在解讀文本中所產生的獨特的體驗，否則，語文教學又會重回老路。但問題是學生是幼稚的生命，生活閱歷的淺和人生積累的少，決定了他們體驗能力的不足，有些東西他們一時是難以感知和領會的，或者說是難以做到準確的把握的，這就要求教師一方面要在教學情景的設置、教學實踐性內容的安排、富有想象性的問題的設計等方面盡力為之，以達到調動體驗的目的；另一方面更要以自己相對豐富的人生經歷和情感積累來演繹體驗的過程，以此現身說法，引導學生去回味體悟，應該說教師的現身說法，對學生的體驗的激發起著催生的作用，久而久之，學生也就能設身處地、推己及人、移情于物，最終體驗文本中所表現的種種感情。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”確實，情感體驗不是靠滔滔不絕的分析講解來培養的，它需要情感的澆灌，思想的開導，顯然，承擔這樣的角色任務的是教師，從這個意義上講，“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，并不意味著教師在課堂上完全退居幕后而不講，筆者的理解是只要是調動和激發學生的體驗活動的，教師就應該講，而且要講出自己的體驗和感悟，講出自己理解和思想，因為這樣的講是在掃除障礙使得教學對話展開和深入下去，是在學生的思想和心靈深處點放爆竹，－－引發情感思想的震動，從而使學生思想情感自然的流淌，匯入到對話的流程中去，我想，這樣的講，不是在用教師的分析代替學生的體驗理解，而在讓學生發現自我，釋放自我，達到這一點，語文課無疑就活起來了，美起來了。
作者郵箱：gyszjq@。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇三
1、能隨歌曲的節奏跳躍。
2、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。
3、樂意參與集體游戲活動，在與同伴游戲中體驗共同活動的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
《快跳起來》的音樂、圖譜、皮球一個、彩虹傘一個。
1、情境導入，完整欣賞音樂。
師：我們小二班的小朋友都喜歡玩游戲對嗎!那你們玩過跳跳床的游戲嗎?
2、出示皮球，通過皮球有節奏的跳動，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來的感覺。
(1)教師展示拍皮球。
(2)教師讓皮球來隨音樂一起跳躍。
師：剛才小皮球隨音樂跳的時候節奏是一樣的嗎?那他的節奏是怎樣的?
(3)教師邊唱邊拍，請幼兒聽音樂中哪一句快的跳?
3、出示圖譜，進一步感受練習歌曲節奏。
(1)師：小皮球隨音樂跳，老師用圖譜的形式把它記錄下來了。
(2)教師對照圖譜隨音樂拍打節奏，讓幼兒感知樂曲的節奏。
(3)利用身體的部位感受跳起來的感覺和節奏。
4、幼兒隨歌曲節奏自主模仿小動物跳躍，表現歌曲的節奏及跳躍感。
5、進一步發展幼兒隨歌曲節奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂。
(1)借用“跳跳床”，激發幼兒跳躍的欲望，進一步練習隨歌曲節奏進行跳躍。
師：那你們想不想也到跳跳床上跳一跳。
(2)讓幼兒自由尋找同伴(兩人一組，三人一組)感受和同伴一起進行跳躍的歡快心情。
6、伴隨好聽的音樂結束活動說出歌曲的名字。
(1)師：小朋友都玩累了，我們坐下休息一下吧。
(2)請幼兒一起唱剛才那首好聽的樂曲。
在教學的過程中先采用手指游戲讓幼兒感知節奏的快慢變化，再用語言提示引出會跳的好朋友“皮球也來湊熱鬧”并提問：“皮球會跳嗎?”通過演示得出皮球不但會慢慢的跳快快地跳而且還會隨音樂的節奏一起跳。此樂曲訊用了用圖片記錄樂曲的節奏，圖譜的形式以每兩小節為一行，共五小姐。感謝朱老師對我的指點讓節奏譜更為生動形象，幼兒對學習的興趣更為濃烈，在活動的環節中，選擇邊對照圖譜邊打節奏讓幼兒更進一步感知樂曲的節奏，其中讓幼兒集體與，個別表演，激發幼兒的表演欲望，在歡快的游戲中掌握節奏，用身體不同的部位來打節奏，讓幼兒更有趣，設置了跳跳床活動時有了規矩，并學會與同伴之間的配合及朋友玩耍的喜悅之情。在不斷拍打節奏的同時，幼兒也基本會唱歌曲，但在今天的活動中我還有些緊張，在以后的活動和學習中還需要在鍛煉，消除緊張情緒。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇四
喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節奏做出相應的身體反應。因此，從音樂入手培養幼兒學習音樂的興趣是十分重要的。《綱要》指出藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是"表達自己的認識和情感的重要方式"，使幼兒"大膽地表達自己的情感、理解和想象"。本次活動，利用身體動作幫助孩子感知和認識節奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用多種感官感受音樂、主動地表現音樂，重視從節奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領略音樂歡樂的氣氛。
1、感受樂曲的特點和歡快的情緒。
2、學會看懂圖譜，并能根據圖譜的提示，利用聲勢為音樂進行伴奏。
3、能看指揮協調一致的用樂器輪奏、合奏歡快的樂曲《小看戲》。
4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
音樂《小看戲》動物圖譜樂器(碰鈡、鈴鼓、舞板)。
能根據圖譜的提示，利用聲勢、身體樂器、樂器為音樂伴奏。
一、情景導入。
教師以邀請幼兒參加音樂會為由，引導幼兒跟隨音樂拿起手中的手絹律動入場。
師："小動物們，今天森林里舉辦音樂會，你們參加表演的節目準備好了嗎?(好了)我們一起出發吧!
二、展開。
1、師幼共同討論，引出課題。教師引導幼兒初步感受樂曲的特點。
師："剛才我們跳舞的音樂好聽嗎?你覺得它是歡快的還是悲傷的呢?;聽了音樂后你的心情是怎樣的呢?你喜歡嗎?……"鼓勵幼兒大膽的說出自己的感受。
2、出示動物圖譜，引出動物圖譜。
師："不僅小朋友喜歡這個音樂，小動物們也很喜歡，瞧，它們唱著歌排著整齊的隊伍來了……"教師和幼兒一起探討動物圖譜結構。
3、音樂游戲。
模唱游戲：玩法--教師將幼兒分成三組(小貓隊、小狗隊、小鴨隊)，根據動物圖譜，在教師的指揮下分別模仿動物唱歌的聲音。
例如：小貓隊---喵喵喵。
小狗隊---汪汪。
小鴨隊---嘎嘎嘎嘎。
肢體(身體樂器)游戲：玩法--教師引導幼兒，想一想身體哪些部位可以發出聲音，并分別請每組幼兒想一個身體樂器，根據動物圖譜，在教師的指揮下為音樂進行伴奏、合奏。
4、樂器演奏。
(1)教師出示樂器，介紹樂器以及演奏的正確方式，可請個別幼兒進行嘗試。
(2)發放樂器，講清規則，引導幼兒能自己管理好自己的樂器。
小貓隊---碰鈡。
小狗隊---鈴鼓。
小鴨隊---舞板。
(3)引導幼兒根據動物圖譜，在教師的指揮下進行樂器演奏練習。
5、幼兒展示正式演奏。
鼓勵幼兒面向全體教師，以最好的狀態，在教師的指揮下，進行樂器演奏展示。
三、活動結束。
師："今天的.音樂會到此結束了，你們玩的開心嗎?有好的東西我們要學會分享，現在呢，就讓我們拿著樂器將我們成功的樂器演奏分享給其他的班級吧。"。
將節奏樂譜張貼于表演區，并投放大量樂器或自制樂器，供幼兒繼續練習。
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇五
1.用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，昌盛跳起來的愿望。
2.能隨歌曲的節奏跳躍。
圖譜、快跳起來音樂磁帶、大皮球一個。
一、游戲導入。
師：“我們班的`小朋友最愛做游戲是吧?今天，我們一起來做個手指游戲吧。”幼兒和教師伸出食指做手指游戲《做早操》，“做早操，做早操，早上起床做早操。”第一遍速度慢，第二遍速度快。讓幼兒初步感受節奏的快慢。
二、讓幼兒學會慢跳和快跳、有節奏地跳。
1.師幼談話，引起幼兒學習興趣。
2.出示大皮球。讓幼兒學習跟大皮球慢跳、快跳。
師：今天還有一位喜歡跳的朋友也來了，你們看皮球會一下一下地跳，你們會跳嗎?站起來和小皮球一起跳，慢慢地跳，快快地跳，重復兩遍。
3.播放音樂，大皮球跟隨音樂有節奏的跳。
師：你看，大皮球還能跟著音樂一起跳呢，大皮球跳得節奏是一樣的嗎?有什么不一樣?什么時候跳的快、什么時候跳的慢。老師邊拍邊唱驗證到底哪句快，哪句慢。
三、出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜學習有節奏的跳。
1.出示圖譜教師根據圖譜演唱歌曲一遍，邊唱邊指圖譜。
師：老師把大皮球跟音樂跳的節奏用圖譜記了下來，我們來看一下。師唱看圖譜并拍節奏，幼兒一起伸手跟老師拍節奏。師幼同唱并拍節奏，反復練習掌握節奏。
2.教師啟發幼兒拍打身體的各部位來熟悉歌曲的旋律、節奏。
師：這個大皮球太調皮了，跳到老師手上了，把老師的手當做跳跳床了，你們的大皮球呢?師幼一起跟音樂有節奏的拍，想想大皮球還會跳到哪個部位?(胳膊、肩膀、頭、腿)好，現在大皮球跳到腿上了，師幼一起拍。小皮球準備爬山了，腳底是山頂，哪里是山頂呢。師幼一起跟音樂拍節奏。
3.播放音樂，老師和幼兒有節奏的跳躍。
師：學學小動物一起跳，想學什么小動物?現在找到好朋友一起跳一跳，可以是2個、3個、4個，找好了嗎?一起跟著音樂跳。
四、幼兒隨音樂游戲，并能根據樂曲的旋律快跳、慢跳。
師：我們玩灰太狼的游戲時，灰太狼要捉我們，我們應該怎樣跳，這時候的音樂是怎樣的，那灰太狼回家了，我們可以怎樣跳?這時候的音樂呢?要聽好音樂哦，不要被灰太狼抓走了，讓我們變成小兔子和小青蛙一起上山玩去嘍!聽音樂變快了，灰太狼來了，我們要快快地跳，灰太狼回家了，我們又可以慢慢地出來玩一玩了，聽節奏又快了，快躲起來，灰太狼又走了，我們又可以出來玩了，灰太狼沒抓到我們，我們勝利了。
五、放松活動。
師：讓我們一起放松一下，拍拍小腿，揉揉胳膊，扭扭屁股，扭扭腰，轉轉頭。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇六
生活論辯不同于法庭論辯和賽場辯論，沒有必要總是那么劍拔弩張，咄咄逼人。那么，在生活論辯中，如何做到既能駁倒對方觀點，又不致對方太難堪呢?答案就是幽默。
仿擬式。
有位養雞場的主人向來討厭傳教士，因為他覺得有不少傳教士講的是一套，做的又是一套，尤其有些家伙表面滿口仁義道德，私底下卻干些見不得人的勾當，為了發泄自己的不滿，養雞場主有事沒事，就信口散布傳教士的壞話。
一天，有兩位傳教士上門，說要買只雞。
養雞場主讓他們在養雞場里隨便挑，沒想到他們卻挑中了一只毛掉得差不多，禿頭又跛腳的公雞。
養雞場主很奇怪，問他們為什么要買這只丑陋難看的病雞。
其中一位傳教士回答說：“我們想把這只雞買回去養在修道院的院子里，路過的人看見要是問起的話，我們就說這是你養出來的雞。”
養雞場主一聽，急了，連忙搖手：“不行不行!你們看看我這養雞場里的雞，哪一只不是養得漂漂亮亮、肥肥壯壯的，就這一只不知道怎么搞的，一天到晚總打架，弄成這種丑樣子，你們拿這樣一只雞來代表我所有的雞，太不公平了!”
另外一位傳教士笑著回答說：“對呀!少數傳教士行為不檢點，你卻喜歡拿他們來代表我們，對我們來說，也太不公平了!”
養雞場主一聽，頓時明白了二人的用意，連忙向他們賠禮道歉。
所謂仿擬式幽默，就是模仿對方的語言形式、邏輯方式和說話口氣進行批駁的論辯方式。上例中，面對養雞場主的偏見，兩位傳教士沒有從正面批駁，而是巧妙地設置了一個買雞的情境，故意引導對方存疑而問，然后模仿養雞場主的邏輯，推導出養雞場主同樣“太不公平”的觀點，幽默地凸現了對方觀點的荒謬，表達形象，辯駁有力，令養雞場主心服口服，俯首道歉。
反還式。
某市因外來人口較多，交通狀況日趨惡化，坐公交車的人越來越多。
一日，一個體形偏瘦的乘客忿忿不平地在車內抱怨說：“這公交車太擠，完全是一些胖人造成的，以后應該按重量買票!”
這時，他身旁的一位體形較胖乘客聽了，知道他是隨口一說，便微笑著反駁說：“假如您的話應驗了，那么對您將非常不利。”
“為什么?”瘦乘客不解地問。
“您想想，像您這么苗條的人，如果按體重收費，那么乘務員能收您多少錢，如果您是乘務員，您是愿意我這樣的人乘車，還是愿意您這樣的人乘車?”
瘦乘客一聽，禁不住笑了，剛剛因為擁擠而發的火氣頓時煙消云散。
所謂反還式幽默，就是以其人之道還治其人之身，它使用的思維套路是對方的，而后由此及彼，物歸原主，它的目的是讓對方搬起石頭砸自己的腳。上例中，為了批駁瘦乘客“按重量買票”的荒謬觀點，體形偏胖的乘客以對方的觀點為前提推導出“瘦子會因為交費少而不被允許乘車”的結論，反過來證明了體形偏瘦乘客的錯誤觀點，既達到了反駁對方的目的，又沒有讓對方感到難堪，使他在笑聲中拱手認輸。
歸謬式。
北京師范大學教授于丹很喜歡紫色，在“百家講壇”舉辦講座期間，她常常是一身淡紫色印花西裝，再配加上一條深紫色的絲巾，感覺十分雅致。然而，有一次，于丹作完講座后，有觀眾指著她的衣服問：“于丹老師，易中天老師品三國穿中山裝，你卻穿得很時尚、很西化，我認為你應該穿中式服裝來講《論語》才對啊!”于丹聽了幽默地反問道：“你看，我現在裹小腳還來得及嗎?”觀眾聽了忍不住哄堂大笑。
所謂歸謬式幽默，是指為了論證對方的觀點是錯誤的，先認同對方的觀點，假定對方言之有理，然后以它為前提，推導出一個更為荒謬的結論來，從而使對方的觀點不攻自破。上例中，面對那位觀眾所持“講中國經典就應該穿中式服裝”觀點的謬誤，于丹教授沒有多費口舌，而是來了個歸謬推理：既然你認為講中國經典就應該穿中式服裝，那么我裹上小腳來講豈不更傳統，更中國化?后者顯然更為荒.唐可笑，這樣一來，對方觀點的荒謬也就昭然若揭了。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇七
根據《幼兒園活動整合課程》，中班上學期主題活動《最棒的我》中，讓幼兒觀察自己的身體，了解自己的身體和別人有不同之處，而且在進入中班后，幼兒對自己的身體十分的好奇，比如對自己的眼睛、鼻子、嘴巴特別的感興趣。本次活動我主要讓幼兒通過音樂游戲感受身體部位的特點，并體驗"藏起來"的神秘和"被找到"的快樂，愿意參加音樂游戲，并愿意和自己的好朋友合作游戲。
1、感受歌曲幽默，詼諧的曲風，在游戲情境中感受歌曲中身體部位"藏起來"的神秘和"被找到的快樂。
2、嘗試將"藏起來和出現"用動作表現，在音樂中動作與歌曲的匹配。
3、愿意合作和交往，感受同伴一起游戲的樂趣。
《藏起來》兒歌、碰鈴、伴奏《藏起來》。
能邊聽音樂，邊唱兒歌并能根據歌曲藏一藏自己的身體部位。
感受歌曲的幽默、詼諧，愿意和同伴合作游戲。
1、游戲：我說你找。
（1）教師："走走走，走成一個圈"，教師帶幼兒圍成一個圈，請幼兒坐下來。
（2）教師說身體的部位，幼兒找，教師："來來來、找一找、耳朵"幼兒找到自己的耳朵，教師依次引導幼兒找到自己的眼睛、鼻子等身體的各個部位。
2、游戲，我說你藏。
（1）教師："我把眼睛藏起來，誰都看不見，現在眼睛又出現，啦……"引導幼兒藏一藏自己的眼睛，（教師依次引導幼兒藏一藏自己的身體部位）。
（2）教師說兒歌再次引導幼兒用不同的方法藏一藏自己的身體部位。
1、請幼兒完整的聽兒歌《藏起來》。
教師："剛剛我們聽了一首兒歌《藏起來》，兒歌里先藏了什么，后藏了什么？"教師引導幼兒回憶兒歌。
2、再次聽兒歌，并引導幼兒邊做動作邊唱兒歌。
3、找朋友，藏一藏。
（1）藏給朋友看，引導幼兒邊聽兒歌，邊找到自己的好朋友，并藏一藏自己的身體部位，給好朋友看一看。
教師："你們剛剛是藏給老師看，現在請小朋友藏給自己的好朋友看。"引導幼兒和自己的好朋友找到一塊空地，邊唱兒歌邊自己藏一藏給自己的好朋友看。
（2）幫朋友藏一藏，引導幼兒幫自己的好朋友藏一藏，當聽到碰鈴的聲音時，換一個好朋友。
教師："現在，請小朋友幫自己的好朋友藏一藏，當聽到碰鈴的聲音時，換一個好朋友，再幫朋友藏一藏。"（3）再次游戲。
教師："剛剛，小朋友在幫自己的好朋友藏的時候，有發現什么問題嗎？請小朋友在找到空地的時候，聽兒歌，邊唱邊幫小朋友藏一藏，并再聽到碰鈴的聲音時，換一個好朋友，藏的時候注意安全"。（教師引導幼兒再次游戲）。
1、引導幼兒圍成一個圈，教師總結。
（1）教師："走走走，走成一個圈。"引導幼兒跟在老師的后面圍成一個圈。
（2）教師："剛剛，小朋友都能幫自己的好朋友藏一藏，并可以邊唱兒歌，邊做游戲，那我們除了可以藏兒歌里的身體部位，還可以藏那些身體部位呢？"先和幼兒商量還要藏的身體部位，并確定要藏的順序。
1、播放伴奏《藏起來》，請幼兒再確定要藏的內容和順序后，邊聽音樂，邊唱兒歌，將自己的要藏的部位一起藏一藏。
2、教師："今天，我們一起進行了藏一藏的游戲，小朋友能聽清老師的要求，并邊唱兒歌，邊藏一藏自己的身體部位，小朋友也可以幫爸爸或者媽媽藏一藏哦！"引導幼兒回家后和自己的爸爸媽媽一起唱兒歌，玩一玩藏一藏的音樂游戲。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇八
在一個星期前，我們班舉行了一個娛樂項目——擊鼓傳花。
我們當時聽到“擊鼓傳花”這四個字時，“心情小人兒”就像坐著一列火車似的，到達“開心王國”。
下午第一節課，我們來布置教室。同學們有的粘氣球，有的搬桌子，還有的粘星星……真熱鬧！
不到四十分鐘，教室就裝飾完畢了。
如果以前的教室與現在的教室相比，那可真差得遠了！現在的教室猶如一個馬戲團。
到了第二節課，老師宣布了規則后，擊鼓傳花正式開始了！
咚咚——，擊鼓聲開始了，花兒也在同學們的手中一個接一個地傳。只見同學們個個神情嚴肅，生怕花落到自己的手里，給大家表演節目。
第一輪完了，萬小鵬“中獎”了。他慢悠悠地站起來，似乎不太相信自己“中獎”了。但他還是為大家唱了首歌。
第二輪“中獎”者為王嘉悅，她為我們表演了詩歌朗誦……。
在9月30日，我們學校舉行了“新中國成立70周年”的慶祝活動。
隨著《義勇軍進行曲》的開始，那面鮮艷的紅旗也升起來了。我們莊嚴地盯著那面紅旗，心里滿是自豪：我驕傲我是中國人！我驕傲我是龍的傳人。哦，這股意志，完全來源于青少年的熱血。
毛主席曾說過，飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，但書不可以一日不看。我非常贊同這句話。
到了暑假里，成了我的“閱讀天地”，整天泡在書的海洋里，我是讀得如此津津有味，廢寢忘食。
哦，一本書，可以帶給我無限的樂趣，書，我喜歡你！
如果生活是一杯白開水，那么它將是平淡的，如果往白開水里加一些牛奶與飲料，那么，它將是多姿多彩的！
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇九
1、初步培養幼兒認真傾聽音樂的良好習慣，并感受音樂帶來的快樂。
2、初步培養幼兒的音樂感受力和想象力。
1、幼兒安靜聽音樂感受樂曲的性質，通過提問調動幼兒的感知覺，想象這首樂曲是表現哪種小動物的。
2、幼兒再次聽音樂進一步感受音樂的連續性，啟發幼兒充分想象，說出音樂所表達的內容，此難點通過啟發引導發來突破。
3、幼兒歡快的聽音樂進行表演。鼓勵幼兒大膽的表現自己的感受，此重點通過傾聽法和表演發來突破。
4、幼兒進行放松活動，調整呼吸，安撫心情。
5、結束活動：我們都變成了一只只快樂的小兔子，跟著老師開心的跳兔子舞。
兒歌：小兔跳跳跳。
小白兔,跳跳跳,。
跳到東,跳到西,。
跳到草地吃青草,。
吃完青草睡大覺。
此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇十
在教學中營造一個情趣盎然的課堂學習環境，可以引導學生主動參與學習過程，積極探索科學知識。在科學教學活動中，激發學生興趣的手段是多種多樣的，根據小學生好動、好想、好問、好說、好比的心理特點，課堂上我們可以通過多種形式的教學活動，激發學生的學習興趣。
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音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇十一
1、樂意參加游戲活動，感受表演的快樂。
2、通過游戲初步嘗試創編歌詞。
音樂，各種動物的木偶。
(一)出示小兔子木偶激發幼兒的興趣。
問：小朋友你們看誰來了?你們知道我是怎么走路的?你們和我一起來跳跳看吧。
(二)引導幼兒欣賞歌曲旋律。
1、請幼兒邊跳邊欣賞歌曲的旋律，并請幼兒注意看她跳時的動作要求。
你們看這個小朋友跳的可好了，她是一下一下輕輕地跳的。
2、請幼兒一起跳到教師這里來，并要求幼兒合著節奏一下一下輕輕的來跳。
(三)引導幼兒學唱歌曲。
1、用小兔子的口吻引導幼兒欣賞歌曲。
哦，這么好聽的音樂我都想唱歌了。
2、和小兔子一起唱歌。
現在請你們和我一起來唱唱歌吧。
3、集體唱歌給小兔子聽。
你們唱得真好聽，那現在請你們再唱一遍給我聽吧。
(四)創編歌詞。
引導幼兒用自己喜歡的動物來創編歌詞。并按照動物的特征來做動作。
1、小朋友你們除了會學小兔子跳到我這里來還能學什么動物到我這里呢?
那現在就請你們來學學小烏龜爬，爬到教師這里來，爬的時候要和著音樂一下一下輕輕的爬。
2、你們可真能干，那我們還能學學什么動物到這里來呢?
那我們一起來學學小鴨子是怎么游泳的，不過一邊學要一邊輕輕地唱哦，
3、我們還能學學什么動物呢?
對了，我們一起學學蜜蜂飛吧，飛的時候可要小心了，不要碰到了別人，要和著音樂一下一下輕輕地跳哦，還要唱著好聽的歌呢。
4、你們可真棒啊，那現在我們把這些小動物都來唱唱好嗎?唱的時候要注意小肚子里面要裝滿了氣哦。
(五)活動結束。
那我們現在學小兔子跳到外面去休息一下吧。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇十二
解放日報報道《讓“懶孩子”動起來》近日刊出后，不少家長和教師發來郵件或打來電話，向記者談起他們讓孩子運動的心得。他們認為，保證孩子暑期體育鍛煉“一小時”，除了戶外的和競技類的運動項目，讓孩子動起來辦法還有很多。重要的是大人們也需要“腦筋急轉彎”。
高女士說，放假前，她給兒子買了個嶄新的籃球，可到現在，孩子一下都沒碰。催孩子去跑步，他更是不愿意。偶然一次逛超市時，她發現一種可以讓孩子運動起來辦法―――一種叫“虛擬乒乓球”的電子游戲軟件。一買回家，兒子對著電視機跑動揮拍，玩起來就不肯放下。高女士說，這也是一種運動的方式，最主要是對孩子的胃口。記者走訪了幾家大型超市和軟件店，發現假期虛擬運動游戲軟件的銷路不錯，福州路上一家軟件店一天能售出近10套，高于其他電子游戲軟件的銷量。
除了虛擬運動電子游戲，傳統弄堂游戲對孩子來說也是個好選擇。不少學校社區已把弄堂游戲比賽列入暑期活動的固定項目。麗園路第三小學和周圍社區聯合舉辦的比賽日，扯鈴子、滾鐵圈，孩子們玩得不亦樂乎。昨天襄陽公園舉辦的傳統弄堂游戲推廣活動上，家長和孩子一起抽陀子、踢毽子、打三毛球，場面十分熱鬧。
勞動其實也是運動。在楊浦五角場街道開辦的假期“智慧園”里，特設了一個“車間”。在社區老師指導下，孩子們或拿起銼刀，站在臺虎鉗前，或在車床刨床前，像模像樣地當起了“工人”。其中鉗工項目特別受青睞，有些男孩子做起來就忘了回家。對于好靜的孩子，“智慧園”也有項目，如拼裝電動機器人就特別受有雙巧手的女孩子歡迎。
還有一些家長讓孩子通過家務勞動達到鍛煉效果。施先生和讀高中的女兒一起，制訂了一份詳細的.暑假計劃，其中一條是“每周做三次小當家，處理家里的財務和事務”。他說，這一招是學習一個美國朋友的經驗。每逢寒暑假，朋友都會讓孩子做家務，比如鋤草、搬運等，并得到一定的物質鼓勵。他把這一招用在自己孩子身上，初見效果。以前一放假，女兒不愿出門，整天呆在家里不活動，現在讓她試著做一回“小當家”，女兒干勁十足，整理房間、拖地板、洗衣服……父母再一夸獎，動力更足了。
編后：暑假讓孩子動起來難不難？說難又不難。關鍵是學校、家長們有沒有把體鍛“一小時”放在心上，能不能把這“一小時”也當作一門特殊的暑假功課來安排。
做好“一小時”這門功課，社會各方的努力尤為重要。在采訪中，我們看到，學校開放場地，社區設計活動，其實大有潛力可挖，不少家長也動腦筋讓孩子動起來，使孩子這個假期放下課本，走上運動場。當然，要找到讓更多孩子動起來的“開關”，社會各方要做的還有很多。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇十三
1.用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，昌盛跳起來的愿望。
2.能隨歌曲的節奏跳躍。
圖譜、快跳起來音樂磁帶、皮球一個。
師：“我們班的小朋友最愛做游戲是吧?今天，我們一起來做個手指游戲吧。”幼兒和教師伸出食指做手指游戲《做早操》，“做早操，做早操，早上起床做早操。”第一遍速度慢，第二遍速度快。讓幼兒初步感受節奏的快慢。
1.師幼談話，引起幼兒學習興趣。
2.出示皮球。讓幼兒學習跟皮球慢跳、快跳。
師：今天還有一位喜歡跳的朋友也來了，你們看皮球會一下一下地跳，你們會跳嗎?站起來和小皮球一起跳，慢慢地跳，快快地跳，重復兩遍。
3.播放音樂，皮球跟隨音樂有節奏的跳。
師：你看，皮球還能跟著音樂一起跳呢，皮球跳得節奏是一樣的嗎?有什么不一樣?什么時候跳的快、什么時候跳的慢。老師邊拍邊唱驗證到底哪句快，哪句慢。
1.出示圖譜教師根據圖譜演唱歌曲一遍，邊唱邊指圖譜。
師：老師把皮球跟音樂跳的節奏用圖譜記了下來，我們來看一下。師唱看圖譜并拍節奏，幼兒一起伸手跟老師拍節奏。師幼同唱并拍節奏，復練習掌握節奏。
2.教師啟發幼兒拍打身體的各部位來熟悉歌曲的旋律、節奏。
師：這個皮球太調皮了，跳到老師手上了，把老師的手當做跳跳床了，你們的皮球呢?師幼一起跟音樂有節奏的拍，想想皮球還會跳到哪個部位?(胳膊、肩膀、頭、腿)好，現在皮球跳到腿上了，師幼一起拍。小皮球準備爬山了，腳底是山頂，哪里是山頂呢。師幼一起跟音樂拍節奏。
3.播放音樂，老師和幼兒有節奏的跳躍。
師：學學小動物一起跳，想學什么小動物?現在找到好朋友一起跳一跳，可以是2個、3個、4個，找好了嗎?一起跟著音樂跳。
師：我們玩灰太狼的游戲時，灰太狼要捉我們，我們應該怎樣跳，這時候的音樂是怎樣的，那灰太狼回家了，我們可以怎樣跳?這時候的音樂呢?要聽好音樂哦，不要被灰太狼抓走了，讓我們變成小兔子和小青蛙一起上山玩去嘍!聽音樂變快了，灰太狼來了，我們要快快地跳，灰太狼回家了，我們又可以慢慢地出來玩一玩了，聽節奏又快了，快躲起來，灰太狼又走了，我們又可以出來玩了，灰太狼沒抓到我們，我們勝利了。
師：讓我們一起放松一下，拍拍小腿，揉揉胳膊，扭扭屁股，扭扭腰，轉轉頭。
音樂讓生活美起來（熱門14篇）篇十四
教學理論依據：
法國教育家盧梭強調教育應根據兒童的身心發展特點和在了解兒童的基礎上進行。游戲是孩子最感興趣的活動，因此，本活動始終以一個游戲貫穿到整個活動中，充分調動孩子的積極性、主動性。周志英的《幼兒藝術整合活動的設計與實施策略》中提出根據音樂活動特有的藝術性，可以將音樂的優美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，限度地讓音樂材料“說話”。所以我大膽創新內容，將音樂設計成了快慢不同的節奏，限度的啟發幼兒的興趣。
實施策略：
本次活動主要運用了圖譜直觀法、表演法、游戲法、情境法等教學方法。
活動目標：
1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。(重點)。
2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。(難點)。
活動準備：
歌曲、灰太狼頭飾(1個)。
活動過程：
1、導入：引導幼兒聽音樂模仿小動物自由表演動作。
創設“灰太狼抓小動物”的情境，引導幼兒模仿各種小動物的動作跟隨音樂上場。
2、引導幼兒欣賞歌曲，并用語言和動作表現對音樂的感受。
(1)欣賞無歌詞音樂，引導幼兒自由想象并用動作表現自己的感受。
請幼兒欣賞無歌詞的音樂，設計提問：你聽音樂時想到了什么?幼兒大膽想象，并將自己所想的跟隨音樂自由表演出來。
(2)完整欣賞歌曲，感受歌曲跳躍、歡快的情緒，并引導幼兒跳起來。
請幼兒欣賞帶歌詞的音樂，知道音樂里出現了哪些小動物要和灰太狼做游戲。出示圖譜，請幼兒練習唱歌曲，熟悉音樂，并自由做動作來表演歌曲。
3、引導幼兒分辨節奏的快慢，并用動作表現。
請幼兒聽辨快慢不同節奏的音樂，并根據節奏的不同變換動作。
4、游戲活動：灰太狼抓小動物，引導幼兒根據歌曲節奏的快慢變化做出不同的動作反應。
引導幼兒玩游戲，根據游戲中音樂節奏的變化做出不同動作，快節奏時灰太狼來抓小動物，小動物要快快的跳，慢節奏時灰太狼回家睡覺了，小動物可以慢慢的跳出來玩。跟據音樂節奏的變化做出不同的反應。
5、結束活動：伴隨舒緩的音樂放松休息，回家。