中職校企合作協議書（優質17篇）

在合作中，人們可以相互學習借鑒，取長補短，共同進步。我整理了一些合作的精彩事例，希望可以激發大家的靈感和創造力。

中職校企合作協議書（優質17篇）篇一

雙方本著集成有用資源，提升企業創新能力和科技水平，把科研成果轉化為可以帶來經濟效益的生產力，同時提高教學質量和科研水平，在實踐中培養高科技人才，促進學校、企業和社會的共同進步為目標，一致同意在優勢互補、平等合作、互惠互利、共同發展的基礎上建立全面的校企合作關系，并達成合作協議。

2、合作方式及內容。

經雙方友好協商，合作方式及內容參照以下條款執行，未盡之處，可另做補充。

(一)共建“______大學研發基地”(簡稱研發基地)。

在企業成立研發基地，研發基地將以國家戰略與市場需求為導向，以特色產品和優勢學科為基礎，結合廣東省及國家產業結構調整升級的實際需要，重點開展工業設計、產品檢測等關鍵技術的研究和相關產品開發。

1)研發基地性質。

2)研發基地的職責。

研發基地以解決企業在產品研發過程中工業設計、檢測等問題為主要任務，并針對甲方的具體工程技術問題，開展技術開發、技術服務、技術咨詢等;研發基地負責對甲方員工定期進行培訓，對企業最新研發的新產品進行上線培訓等;研發基地負責申報甲乙雙方有資源互補優勢的科研項目，向政府各級主管部門申請相應的科學技術研究經費。

3)人員構成。

研究基地人員根據甲方需要靈活組成，可以是跨學院，多學科組合形式。

4)研發基地經費。

(二)頂崗實習、工學結合。

為培養更多具有良好專業知識、實際操作技能和職業態度的高素質、高技能的應用型人才，乙方可以按照雙方商定名額派學生在甲方進行相關專業的實習。

甲方在乙方學生實習前一個月，將當年可接納的實習人數、專業、聯系人及聯系方式告知甲方。乙方結合甲方實際情況制定實習計劃(包括學生人數、專業、實習時間、實習內容、負責人等)，經雙方確認后執行。實習期間，乙方需派出實習帶隊老師負責具體實習事務，保證乙方學生遵守有關法規和甲方的管理制度。

(三)就業推薦、優先錄用優秀畢業生。

為了甲方的長遠發展、戰略定位、提高企業的創新能力，乙方向其推薦所需人才。

(四)其他。

甲乙雙方利用各種學術會議、行業會議和有關推廣資源，推薦介紹對方，以提高雙方的知名度和影響力。乙方可制作“______大學校外教學實習基地”匾牌，贈送給甲方，以對外表明雙方的合作關系。

3、雙方的權利與義務。

(一)甲方的權利與義務。

1)甲方充分利用企業的設備優勢和生產條件支持研發基地建設工作，與乙方進行產學研合作。

2)在不影響企業正常生產活動情況下，甲方為乙方的學生實習、實踐、實驗活動提供方便。

3)同等條件下，甲方優先錄用乙方推薦的優秀人才。

4)合作中相關專利權、技術后續改進權、同類或類似產品項目，(包括與項目有關的附屬品)專利申報權一律屬甲方。

5)研究基地科技成果在轉化或產業化時，企業方享有轉讓權。

6)乙方學生在乙方實習期間，參與甲方項目開發所取得的成果，其知識產權歸甲方所有;甲方根據實習學生對成果的貢獻，適當給予經濟補貼。雙方另有約定的除外。

(二)乙方的權利與義務。

1)為甲方的長遠發展、戰略定位、提高企業創新能力提供技術支持，促進傳統產業改造和高新技術產業發展。

2)根據甲方提出的高新技術項目需求和企業技術難題，積極組織力量進行研究開發、成果轉化和技術攻關、支持企業創新。

3)幫助甲方進行企業員工培訓、技能提升。

4)幫助甲方進行新產品開發、新技術、新工藝、新材料、新設備推廣應用。

5)推薦甲方急需人才和技術資源。

6)保證乙方學生在實習期間遵守相關法規和甲方的管理制度。

7)協助甲方按照大學生就業政策法規做好畢業生錄用工作。

8)乙方應當保證其交付給甲方的研究開發成果不侵犯任何第三人的合法權益。如發生第三人指控甲方實施的技術侵權的，乙方應當承擔全部責任。

9)乙方不得在向甲方交付研究開發成果之前，自行將研究開發成果轉讓給第三人。

4、合作期限。

的合作意向。

5、安全保密。

1)合作涉及到甲乙雙方所有人員均有保守商業秘密和秘密信息的義務。在簽訂協議、合同和合作過程中知悉的商業秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正當使用。泄露、披露或者不正當使用該商業秘密和秘密信息給對方造成損失的，應承擔賠償及其他相關法律責任。

2)本條所說的商業秘密，指不為公眾所知悉，能為權利人帶來經濟效益，具有實用性并且權利人采取過保密措施的技術信息和經營信息，包括但不限于合同書、合同附件、客戶名單、經營渠道、科研內容、科研成果等。

3)本條所說的秘密信息是指甲乙雙方中一方明示要求對方保密的信息。

6、協議生效、變更和終止。

7、違約責任。

未按本協議實行即視為違約，未違約方可以單方解除協議，并要求對方賠償相關項目的損失。

8、其他。

甲方：____________(蓋章)乙方：____________(蓋章)。

______年______月______日。

中職校企合作協議書（優質17篇）篇二

甲方(學校方)：

法定代表人或主要負責人：

地址：

聯系電話：

乙方(企業方)：

法定代表人或主要負責人：

地址：

聯系電話：

鑒于甲方目前正尋求工學結合的辦學模式，為了幫助甲方更好地培養出支手能力較強，社會實踐經驗更為豐富的人才，經甲乙雙方友好協商，現達成以下共識協議，希甲乙雙方共同遵照執行：

一、管理模式：

1.甲方在乙方設立甲方學校的分教點，為甲方學生提供教學和生活上管理工作;。

2.乙方負責提供教學場地和實習崗位，盡量為學員創造適宜的學校和實習環境。

二、招生：

2.每位學員須具備身份證原件，每位學員都應身體健康，能吃苦耐勞，遵紀守信。

三、職責與義務：

(一)甲方職責。

1.負責學員在往返甲、乙雙方途中的安全;。

5.負責監督學員在實習期間未經甲、乙雙方審核同意，不得擅自離廠。

(二)、乙方的職責：

2.負責承擔甲方學員第一次到乙方的乘車費用;。

3.負責派遣有經驗的技師到甲方進行為期天的免費崗前培訓工作;。

7.負責每月向學校發放學員實習報酬，甲方再根據乙方統計各學員工作時間及工作量等綜合因素決定給予多少勞動報酬。

四、學員工作時間和實習報酬：

(一)、工作時間。

3.學員在實習期間法定節假日按國家要求的標準放假。

(二)、實習報酬：

2.實習學員被安排到除車縫崗位以外的崗位實習，其實習報酬按本市最低工資標準核算。

五、其他事項：

2.甲方學員享受與乙方的員工相同的食宿標準待遇;。

4.協議期間，雙方協商溝通達成一致，并提前日通知的，可提前結束本協議，否則，所造成的損失由違約方負責賠償。

六、合作時間：

甲乙雙方合作時間自起至止。首次合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

七、本協議未盡事宜，雙方將依照有關法律規定和公平合理的原則通過友好協商解決。

八、本協議一式份，雙方各執份，合作協議經雙方簽、蓋章即生效。

甲方代表(簽)乙方代表(簽)。

甲方蓋章乙方蓋章。

中職校企合作協議書（優質17篇）篇三

為了充分發揮行業、企業在中等職業教育改革創新中的作用，促進教育與產業、學校與企業深度合作，加速我校事業發展和專業建設，提高辦學綜合實力，加強專業師資隊伍建設，培養高素質技能人才，為地方經濟發展作出更大的貢獻，特制定以下校企合作實施方案指導今后的學校校企合作工作。

一、指導思想。

積極貫徹落實中等職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，為生產一線培養高素質應用型人才”培養目標，確立校企合作辦學意識，不斷探索創新校企合作模式、豐富校企合作內容，提高技能性人才培養的針對性和適應性，提升校企合作辦學的層次和水平，推動我校各專業新一輪的內涵發展，不斷增強職業學校服務地方經濟建設的能力。

1.服務企業原則。

為企業服務是職業學校的責任與義務，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和效率的高低。學校主動深入企業調研，了解企業人才需求狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展各類培訓，急企業所急，想企業所想。

2.校企互利原則。

進行篩選，切實保障學生和家長的利益。

3.校企互動原則。

校企合作是一項雙向活動，應定期開展交流溝通工作。學校將定期組織人員到企業進行實習生、畢業生用工回訪，組織專業課教師到企業參加技術、設備等培訓，安排學生到企業參觀或見習生產。企業定期派遣高級技術人員來校開設講座，或對師生進行現場指導。通過校企互動，使師生能收獲更多的實踐知識與能力，使企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。

校企合作基根本目的在于通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式可以靈活多樣，檢驗標準為是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。根據學校各專業目前實際情況，擬開展以下一些合作方式：

1.“訂單”培養。

分流組班前與企業簽訂校企合作協議，組班后與學生、家長簽訂“訂單”培養用工協議，頂崗實習時與學生綜合測評成績掛鉤，考核情況記入學生個人檔案，作為發放畢業證書的重要依據之一。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓內容;學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后直接在合作企業就業，確保學生培養目標與企業人才需求標準“零”距離對接。具體形式有：定向委培班、企業冠名班、企業訂單班。

2.工學交替。

企業因用工需求，可向學校發出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規劃與實施人才培養方案。其方式為學生在校上理論課，到合作企業接受職業、工作技能訓練，定期輪換學習場所。

3.生產見習。

是教師、學生通過一定的在校專業理論學習和研究后，為了解合作單位的新產品、新工藝、新技術等，以及經營理念、管理制度等，了解接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，到合作企業對工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習;并安排師生實地參與相關工作、親手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應意識等能力。

4.頂崗實習。

學生前二年在校完成教學計劃規定全部課程，采用學校推薦與學生、企業“雙選”的形式，到用人單位進行為期半年至一年的頂崗實習;專業課教師利用寒假、暑假等時間，到合作單位進行為期兩個月左右的頂崗實習。學校和企業共同參與管理，使學生成為用人單位所需的合格職業人，使專業課教師在實踐水平上有較大提升，更好地服務于校內課堂教學。

5.共建實訓基地。

學校根據專業設置和實習教學需求，本著“優勢互補、互惠互利”的原則與有合作意向的企業共同建立校內外實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地，而且可充分發揮出基地資源的價值，培養學生職業素質、動手能力和創新精神，增加專業教師接觸專業實踐的機會，促進專業教師技能提高;合作企業可在基地優先選拔到優秀人才，達到“雙贏”的效果。

6.開設職工培訓班。

我校是成職教合一辦學，應充分發揮這一優勢，成教與職教互相促進。根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業聯合共同開設職工培訓班，包括學歷教育培訓班、專技人員培訓班、特殊行業或工種培訓班等。

7.成立專業教學指導委員會根據學校所設專業的不同特點，聘請行業專家、企業領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校建立和管理校內外實訓基地。

四、保障措施。

1.經費保障。

創建為各級各類示范專業、重點專業、優秀(精品)課程等，所得上級下發資金中，將劃出部分為校企合作活動專項資金，學校也將投入一定資金。合作企業在自愿的前提下，可提供部分資金，用于獎勵學生和教師、購置實習設備等。

2.制度保障。

校企雙方合作意向達成后，即可簽訂協議，明確各自的職責和義務，規范雙方的行為。學校要保證人才質量，保證企業的用人優先權，為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地、人員等條件上的支持，保證師生實習任務的安排。學校制定相關制度規范校企合作工作，建立定期聯系和走訪制度，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施，將工作情況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。

3.組織保障。

成立校企合作工作領導小組，組織機構如下：

領導小組主要職責：

(1)研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;。

(3)建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度;。

(4)及時總結經驗，加以改進，保證持續提高。

五、本學年主要工作安排。

校企合作領導小組成員定期主動走訪合作單位，根據合作內容掌握當前情況，搭建對話協作平臺，強化協調作用，為后繼工作提供依據。

中職校企合作協議書（優質17篇）篇四

以質量為根本，以效益求發展，我校職業技能培訓和安全生產培訓工作邁上了新臺階，順利通過了區職業技能鑒定指導中心組織的“職業技能鑒定年檢評審”和區安全監督管理局組織的“安全生產保民計劃培訓”審核驗收。審核評審組的領導專家說我校和20上半年培訓人數多，培訓質量高，管理工作落到實處，檔案規范、完善。因培訓人數及質量有了新突破，被自治區人民政府、區人力資源和社會保障廳、教育廳評為“全區職業技能培訓工作先進單位”,被市人民政府、市安全監督管理局評為“安全生產培訓先進單位。”學校榮譽204月，學校在市教育局、文體局組織的中衛市沙坡頭區第三屆中學生田徑運動會上獲優秀組織獎;高中男子組4×100米接力賽第三名;高中女子組4×100米接力賽第三名。年4月，學校24式太極拳獲市教育局中小學生陽光體育運動展示錄像評比一等獎。

2010年5月，學校在市婦聯、市教育局、文體局組織的中衛市慶“六一”少兒才藝大賽中獲二等獎。2010年5月，學校在全區第二屆中職學校職業技能大賽上：獲計算機技能競賽團體二等獎、三等獎;“亞龍杯”電子電工技能大賽團體二等獎、優秀組織獎。2010年6月，學校在市總工會組織的“客房服務技能比賽”獲優秀組織獎。我校級機電一體化專業學生楊學文、牛博試獲全國職業院校技能大賽機電一體化設備組裝與調試項目三等獎。

2010年7月，學校被市教育局黨委評為“優秀基層黨組織”。2010年7月，學校在全市慶“七一”紅歌傳唱比賽中獲二等獎。2010年7月，學校太極拳獲全區中小學生陽光體育運動展示錄像評比二等獎。2010年9月，學校獲中衛市沙坡頭區“歌頌祖國、贊美家鄉”教師“頌經典”比賽高中組二等獎、教師“講故事”比賽高中組一等獎;學生合唱藝術節比賽高中組三等獎。

為進一步貫徹落實中辦、國辦《關于進一步加強高技能人才工作的意見》、勞動和社會保障部校企合作培養技能人才工作會議精神，真正統一思想，采取措施，把校企合作培養高技能人才工作落到實處，抓出成效，根據上級有關校企合作培養高技能人才的精神，結合我校實際，組織編制了《大同電力高級技工學校開展校企合作實施方案》。

一、指導思想。

1、密切關注企業需求，與企業開展全方位、深層次、多形式合作，推動高技能人才培養取得實效。

2、緊緊圍繞我校的行業特色，發揮電力技術優勢，找準與企業的合作點，打造學校的專業特色。

3、立足電力做強，面向社會做大，多方積極聯系，形成校企按需組合，相互支持，共同發展，實現“雙贏”的發展模式。

二、領導組織機構。

為使校企合作培養技能人才作真正貫徹落實，抓出實效，從而為學校增添發展后勁。經學校研究決定，成立校企合作領導組。

組長：崔作讓。

副組長：王暢郭明德楊宇松閆文貴。

成員：霍宇平董躍中郭雪珍劉海榮陳堅孟昭祥郭福祥張圣孫國經。

領導組主要職責：

1、研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟。

3、建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度。

領導組下設辦公室。辦公室設在教務工作部。

組長：霍宇平。

成員：董躍中高曉維郭雪珍王宏廣劉海榮郭福祥任松青牛建平。

辦公室主要職責：

1、組織實施校企合作的宣傳及建章立制工作。

2、開展外聯工作，選擇企業，明確合作目標、內容、方式等。

3、組織、實施校企合作的具體實施工作。

4、及時總結經驗，加以改進，保證持續提高。

1、以培養企業急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才為重點。

2、做到合作模式的多元化，以堅持服務行業為主，同時根據實際情況，實施聯合培養。

3、堅持培訓后備高技能人才與加強企業在職職工高技能培訓并重。

4、力爭建成企業職工高技能培訓基地。

1、主動將服務、技術送到企業，將培訓送到現場一線。

2、承接企業定單，根據企業用人數和規格開展定單培訓。

3、校企共同、聯合開展培訓。

大同電力高級技工學校隸屬于山西省電力公司，主要任務是為省公司進行職工技能及全員崗位培訓，多年來一直將為企業服務、提高企業員工的整體素質作為我們工作的主要任務，僅20xx年，學校就完成行業內外營銷自動化、變電仿真等培訓任務47期1618人次。同時，學校面向社會，加大為系統外企業服務力度，目前學歷教育學生共有1500人。

實際，全年8次主動把現場需要的生產知識、技能主動送到一線員工手中，共培訓員工418人次，收到了良好的效果。

1、對20xx年校企合作情況進行進一步總結，針對培訓實際，加大活動的覆蓋面，增加培訓內容。

2、培訓目標。

主要針對現場人員急需提高的知識和技能水平開展培訓，提高參培人員綜合素質，強化技能知識的培訓。

3、培訓方式。

現場進行專題性培訓，現場演示，個別指導，互動答疑等方式。

4、培訓對象。

選擇忻州、朔州、大同、臨汾等供電公司所屬支公司進行。培訓對象為縣供電營銷人員、供電所人員及農電工作人員等，同時，盡快簽定相關合同予以保障。

5、培訓內容。

營銷自動化培訓、變電仿真培訓、農電電能計量培訓、安全知識培訓、緊急救護知識及技能培訓、線路鉗壓技術及接線制作技能培訓等。

6、培訓時間。

每月進行2次，每次約2-4天。

河南送變電公司、北京超高壓公司。

2、合作方式。

承接企業定單，也可共同確定培養方案，實施聯合培養，并通過合同等法律形式予以確立。

3、培訓內容。

為企業送變電專業輸送一定數量的高技能人才。

中職校企合作協議書（優質17篇）篇五

尊敬的單位領導：

您好。

哈爾濱工業大學深圳研究生院是哈爾濱工業大學與深圳市政府合作創辦的以培養研究生層次人才為主的辦學實體，它是一所歷史悠久的著名大學與一個與時俱進的地方政府成功對話的結果。我們致力于為深圳及珠江三角洲地區的產業升級提供人才和技術支持，依托校本部的學科優勢和基礎，面向深圳市的經濟環境和市場需求，設置了深圳市經濟、科技、文化及社會發展急需的計算機與信息技術、機械工程與自動化、材料科學與技術、自動控制與機電工程、城市與土木工程、管理與創業工程等6個強勢學科部，目前已建成光電信息等20余個研究中心，以國家級重點實驗室為目標的3個實驗室正在建設中。

以哈爾濱工業大學深圳研究生院為主體的哈爾濱工業大學深圳研究生院校企合作委員會即將正式成立。哈爾濱工業大學深圳研究生院校企合作委員會（校企合作委員會）industry?collaboration?committee?of?harbin?institute?of?technology?shen?zhen?graduate?school簡稱（icchitsz），是哈工大教學體系改革的一部分。“校企聯合培養”是我們結合哈工大的學科優勢與深圳地區的經濟、產業發展和市場需求現狀，設置的三種培養模式之一，這種全新的學生培養模式初試階段已經獲得成功，首批畢業生的培養成績得到了學校、學生、企業、社會的高度評價，這批畢業生90%以上進入深圳市企業就業，為深圳地區的經濟發展輸送了所需人才。哈工大深圳研究生院校企合作委員會是哈工大深圳研究生院與全國各企、事業單位聯系的橋梁與紐帶；有利于加強哈工大深圳研究生院與企、事業單位在人才培養、科研開發等方面的全面合作；是探索有特色的產、學、研相結合道路的合作平臺。

現誠摯的邀請貴公司參加本委員會，與哈工大深圳研究生院展開全方位的合作，并取得輝煌的成果！

甲方：哈爾濱工業大學深圳研究生院。

乙方：入會單位。

甲、乙雙方現就以下條例達成一致，并簽署協議如下：

一、雙方的權利和義務。

1、甲方按照《哈工大深圳研究生院校企合作委員會章程》規定對乙方進行科研、技術支持和服務。

2、乙方享有參加本委員會組織的各種學術、技術交流活動的權利；享有知識及技術成果的權益的分享權；享有優先招收哈工大畢業生的權利；享有與哈工大深圳研究生院共同進行人才培養、科研合作的優先權。

3、乙方應執行本委員會理事會的決議；執行與甲方保持密切聯系，協助甲方與其他會員的互助合作的義務；執行協助甲方開展技術發展調研等活動的義務。

4、乙方有權向甲方提出各方面合作要求，待與甲方協商后方可進行合作工作。

5、甲方有為乙方保密咨詢的義務，會員所提供的資料不得另作他用。

6、如一方單方面違約或有損害對方利益或形象的行為，另一方有權終止協議（并可依法追究違約方責任）。

二、其他未盡事宜，由甲乙雙方協商解決。

三、本協議一式兩份，具有同等法律效力。

附件：

1.哈爾濱工業大學校企合作委員會章程。

甲方（簽章）???????????乙方（簽章）。

年??月??日??????????年?月??日。

中職校企合作協議書（優質17篇）篇六

中等職業學校以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，注重培養面向生產、服務第一線的技能型人才。學校與企業深層次合作，讓學生走出課堂，走出實訓室，走出學校，在職業環境中進行現場教學，是提升學生就業的有效途徑。

高職教育培養的人才是社會所需要的生產、服務、管理一線的高級應用型人才，這類人才的最突出特點是具有較強的實踐技能。對高職院校而言，走校企合作之路，爭取并依靠企業的支持和參與，主動服務企業的需求，是培養高素質技能型人才，實現職業教育又快又好發展的根本途徑。

3)面對應用型本科的校企合作。

應用型本科院校注重培養理論知識與實際技能兼備的復合應用型人才。學校人才培養目標和企業需求高度切合，走校企合作之路，以社會經濟發展的需求為目標，面向地方和區域經濟，是培訓全面掌握高新技術并能熟練應用的高級技能型人才的必然要求。

華秦教育以資源為依托，以政策為導向，以市場為基石，鑄就卓越品質。歡迎各院校前來實地考察，真誠期待與您友好交流、互助合作、校企雙贏!

根據國家勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才工作會議精神，結合我校的實際情況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，為社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。

一、指導思想。

為順應廣東經濟發展和省委、省政府關于加快技工教育發展的要求，為社會主義現代化建設培養技能型專門人才的教育方針;培養具有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合;找準專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目標。

1.服務企業原則。

為企業服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展培訓，急企業之所急。

2.校企互利原則。

校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。

3.統一管理原則。

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。

4.校企互動原則。

學校定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和能力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。

三、領導組織機構。

成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領導小組。

領導小組主要職責：

1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;。

3.建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度;。

4.及時總結經驗，加以改進，保證持續提高。

四、基本任務。

根據學校的要求，每一專業方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業有一定規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處于同行業領先的地位。

校外合作基地的基本任務：

1、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節;。

2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養;。

3、實現資源共享，互派專業人員講學、培訓;。

4、共同參與人才的培養;。

5、優先滿足合作基地的用人需求;。

6、其它方面的合作。

校企合作，其根本目的在于通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

1.“訂單”合作模式。

企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準;學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標;具體設有定向委培班、企業訂單班等。

2.工學交替模式。

是企業因用工需求，向學校發出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業接受職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業為企業員工優先錄取，實施階段性教學。

3.教學見習模式。

是學生通過一定的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習;并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。

4.頂崗實習模式(2+1模式)。

2+1模式是指在校專業學習2年，第3年專業頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程(教學—實習—就業)，它的實質是：一是注重實用技術;二是畢業可拿雙證(畢業證和資格證);三是保障就業。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。

5.合作建立職工培訓基地。

根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業獨立設定的職工培訓基地(培訓地點在企業或學校);二是不同企業同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學校或企業);三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校)，如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。

6.成立專業教學指導委員會。

根據學校長設專業的不同特點，聘請行業專家、企業領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。

7.舉辦校企聯誼會及企業家報告會。學校每年舉辦校企聯誼會，聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。

六、保障措施。

1.合作企業實行掛牌，簽訂協議，儀式明確職責，規范雙方的行為。

學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

對已簽訂合作協議書的單位，建立定期聯系，了解校企合作信息(包括合作內容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等)，實現資源共享。

2.全面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。

3.學校制定相關制度規范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。

中職校企合作協議書（優質17篇）篇七

中職校企合作協議書（優質17篇）篇八

校企合作是校企之間的一種資源交換與共享，是一種涉及不同利益主體間的全方位合作。如何使企業和學校兩個不同的利益主體實現長期合作？應該用什么樣的機制來維系這樣的合作？本文以中職學校校內實訓基地建設為例，探討校企合作長效機制的建設。

第一，職業教育人才培養的客觀要求。職業教育要實施“校企合作，工學結合”的人才培養模式，必須建立校企合作長效機制，形成以學校為主體，校企共同教育、培養學生技能的教學模式。建立校企合作長效機制，一方面，企業可以為學生提供實訓、實習場所，學生到企業接受真正的生產性教學，學習技能和感受企業文化，并提高職業素養與能力。另一方面，有利于促使職業院校接市場的地氣，有針對性地設置專業、開設課程以及調整教學內容。

第二，辦好職業教育的基本保證。目前職業教育一個存在的突出問題就是教學與實際脫節，學校教育不能適應市場變化的需求。解決這一問題就必須按照《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（-）》規定，建立“政府主導、學校主體、行業指導、企業參與”的辦學體制，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，實行“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式。要實現這些目標，就應建立校企合作的長效機制，保持與市場的緊密聯系，與企業密切合作。

第三，可以提高職業教育的質量。“校企合作、工學結合”不僅是職業教育的辦學方式，更是職業教育的辦學方向。提高職業教育的辦學質量，就要走“校企合作、工學結合”的道路，緊緊依靠企業合作辦學，加強職業教育與社會生產實踐的結合，加快推進職業教育人才模式的轉變，建立校企合作的長效機制，實現校企之間互惠互利、共贏發展的目標。

第四，可以提升企業競爭力。校企合作不僅是職業院校培養技能型人才的需要，也是企業適應市場競爭和促進企業發展的客觀需要。企業通過參與校企合作，共同培養技能型人才，可使培養的技能型人才更好地適應企業崗位的需要，縮短就業“磨合期”，降低成本，有力地提升企業的市場競爭力。同時，職業院校可以利用自己的師資條件幫助企業進行技術革新。因此，企業通過與職業院校的合作，建立校企合作的長效機制，是企業適應激烈的市場競爭和促進企業發展的客觀需要和選擇。

1.頂崗實習。按照教育部的規定，中職學校實施“2+1”人才培養模式，即中職學校第三學年安排在校學生到企業頂崗實習。學生在頂崗實習期間要求完全履行實習崗位的所有職責，并且完全具備從事該崗位工作所必需的技能。

2.訂單培養。學校根據企業對人才的需求，有針對性地為企業培養人才，培養目標規格僅針對合作企業設計，引進訂單企業實踐教學案例、企業選派專家參與教學、共創企業的生產環境，學生進入訂單企業就業。其中以冠名班的委托培養模式較為典型，比如，廣西紡織工業學校與江蘇景盟電腦針織公司、寧波雅戈爾日中紡織公司、香港中大實業、深圳鄂爾多斯、桂林溢達、南寧錦虹棉紡等公司簽訂合作辦學協議，設立企業冠名班，實行訂單辦學。

3.共建校內實訓基地。校企合作共同建設校內實訓基地，企業投入實訓設備，職業院校提供場地，企業將生產線或生產流程中的某個部分轉移至校內實訓基地，校企共同承擔人才培養任務。從人才培養計劃、教材的審訂、教學計劃的實施乃至企業文化等都與企業接軌，把校內實訓基地建設成為企業縮影，實施理實一體化教學，盡量縮小職業院校與企業的差距，實現“生產車間與實習車間、教師與師傅、學習與生產、作品與產品”四個合一。在人才培養過程中，校企共享教育資源，共同培養學生技能，培訓師資，開發教材，共建產品設計研發中心和工藝技術服務平臺，逐漸實現校企之間的深度融合，校企合作互利共贏、共同發展。廣西紡織工業學校與企業建立了“江蘇景盟實訓基地”、“深圳鄂爾多斯實訓基地”、“香港中大實業暨中山織之道實訓基地”、“寧波雅戈爾日中紡織實訓基地”等。從以來，合作企業捐贈設備折合人民幣500余萬元。

4.校辦企業。職業院校與企業合作以提高學生技能和降低培養成本、促進專業建設、建立生產型實訓基地為目的，在職業院校內以獨資或合資的方式建立生產型實訓基地（企業），利用職業院校的資源，實現校企共同發展。

5.產學研結合模式。校企之間通過項目入手，進行合作。職業院校組織教師與企業技術人員一道承擔科研項目，進行技術改造、處理生產過程中出現的故障等。例如，廣西紡織工業學校與橫縣立盛繭絲綢公司、玉林福綿繼業水洗廠等企業合作，根據企業的生產需要共同申報課題，組織專業人士進行課題研究，解決生產中出現的技術問題。將產、學、研結合在一起形成一種新的教學模式，直接為區域經濟服務。同時，有助于教師技能水平的快速提升。

6.集團化辦學。職業院校、企業、行業，甚至政府通過集團化辦學的形式，把各自獨立的資源集中起來共同發揮作用，形成多主體、全方位的人才培養機制。以合約制的形式建立校企合作的關系。這種校企合作形式，最大優勢在于將校校之間、校企之間、校行之間、校政企之間的資源進行合理整合，優化配置，共建共管共用，利益風險共擔，充分調動集團內各方參與辦學的積極性。

（二）合作的狀態。

1.松散情感型。這種形式合作的內容主要是人力資源的合作，從職業院校方面看，免費為企業輸送員工，解決學生的頂崗實習的去向難題；從企業看，接收學生來企業頂崗實習，解決員工補充的問題。所以，企業比較重視招聘、輕視培養。在這種狀態下，學校能見到企業的人員一般是企業人力資源部門的招聘專員。貌似“緊密”的合作關系，實際是松散的。因為，校企之間雖然簽訂合作協議，但是合作的基礎是比較淺的。合作的條款，真正能實施的并不多。合作的基礎就是能向企業輸送學生，補充企業的用工不足。當企業用工問題得到解決，對于企業來說，合作的基礎也就失去了。()這種合作形式，除了有相互需求的成分，還有情感因素的影響。當職業院校的學生就業已經供大于求的時候，就要憑職業院校的校領導或就業部門，以及相關部門領導與企業領導、人力資源部門領導之間的關系來確定。所以說，校企之間的松散型的合作，還需要情感的支撐。校企之間領導人，或職能部門領導的更換都會影響到這類校企合作形式的生存。

2.契約情感型。這種合作形式，都簽訂有校企合作協議。校企間除了有松散情感型約定的因雙方需求所進行的合作外，企業還以設備投入的方式，在職業院校內建立校企合作的實訓基地。派企業技術人員到職業院校進行授課，加強學生技能的培訓，也接受合作院校的教師來企業學習、培訓。在企業生產不景氣的時候，企業也會拒絕接受原來已經承諾接收的學生來企業實習。反之，職業院校因招生問題，不能滿足企業用工的需要，企業一般也不會來追責。這種合作形式，較之松散情感型來說，相對緊密。合作期間，企業一般不會無緣無故地撤走設備。不過，與松散情感型合作一樣會受到人為因素的影響。只是終止合作的時間一般是協議到期后不再續約。

（三）原因。

1.校企合作缺乏合作平臺。從廣西紡織工業學校多年來與企業合作情況看，校企合作平臺的缺乏是校企合作的主要障礙。當有校企合作需求時，往往需要發動教師利用各自社會關系去聯系企業，這給校企合作的開展增加了很大的不確定性。一是需要學校或者教師長期與企業保持良好的關系，感情的因素比較大。二是校企合作多流于形式，合作關系松散，企業與學校的合作一般停留在為頂崗實習的學生提供崗位、參與專業建設委員會等方面。

2.校企合作雙方責任、權利和義務不明確。由于我國在法律上沒有明確規定校企合作中雙方的責任和義務，所以，在校企合作過程中，企業一般都是站在自己的角度不愿意承擔應負的責任，學校對此則無可奈何。為了維持彼此的合作，在很多時候，只有學校采取妥協的態度，求得與企業的繼續合作。當出現涉及學生利益的情況，學校往往顯得無能為力，學生則認為學校與企業串通一氣，傷害他們的利益，對學校與企業產生不滿。采取消極的態度對待工作，影響校企合作的維持。

3.校企合作雙方不對等，需求錯位。職業教育的人才培養，分別由學校與企業兩個主體完成。由于法律上沒有硬性規定企業承擔職業教育人才的責任和義務，卻規定了人才培養以學校為主，因此企業基本不參與人才的培養，以為人才培養就是學校的事情，企業只管使用。這使得本應該是平等互利的合作關系，變成了事實上的不平等。結果是學校客觀上需要企業的支持，但卻需要企業的“施舍”；本應有責任參與人才培養的企業，卻對校企合作沒有積極性。最終造成需要到企業才能提高技能的學生，卻被要求在學校就要培養成為適應企業生產需要的技能型人才。

4.職業院校自身因素所限。職業院校的自身實力不強，也影響到企業對校企合作的積極性。大部分的職業院校實訓設備設施比較陳舊，工位不足，跟不上生產一線的需要；另外，由于職業院校教師由于長期脫離生產一線，對現在同行業的生產技術發展情況不熟悉，能提供給企業的東西不多，自身服務社會的能力不強。在教學過程中，所能傳授能學生的知識非常有限，影響了教學質量。這些情況都使得校企合作的途徑不怎么暢通，從而影響校企合作的開展。

現行的校企合作之所以不能長久，最主要的原因是缺乏能夠保證校企合作長效機制。構建校企合作長效機制，必須滿足“政府主導、行業指導、企業參與、學校推進”的要求，為培養結構合理的技能型人才發揮作用，實現讓參與校企合作的各方互惠共贏目的。

（一）法律（制度）保障。

校企合作長效機制建立的關鍵問題是建立完善的保障體系，也是政府發揮主導作用的具體體現。

1.法律法規缺失。發揮政府的組織職能，為校企合作提供法律保障。通過立法，明確企業參與職業教育的責任、義務和權利。目前，校企合作的法律法規、校企合作的準則和指導手冊、激勵機制、協調機構都沒有建立，有限的幾個部門文件又由于管轄權限和操作性的問題，不具有可行性。比如，教育部于下發的《中等職業學校學生實習管理辦法》要求企業安排頂崗實習時“每天工作時間不能超過八小時”。事實上，教育部的文件對企業是沒有約束力的。又如，國家稅務總局給予接收頂崗實習學生的企業以減免稅的規定，即《企業支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》也缺乏可操作性。免稅文件規定企業與學校要有三年以上的校企合作協議，才能享受到稅收的優惠。這個“三年”的限定依據在哪？為什么不是3個月、6個月、12個月？從筆者了解的情況看，在缺乏法律保障下的校企合作，絕大多數維持不了三年。因此，企業能享受到政府的稅收優惠政策的可能性不大。

2.建議。發揮政府主導的作用。一是保障校企合作的法律法規。發揮政策與經濟的杠桿作用；二是出臺規范校企合作的文件。在國家層面或地方政府的層面出臺校企合作的法律法規，制定規范校企合作長效機制的文件，明確規定政府、企業和職業院校在校企合作中的法律責任、權益和義務，以及違法的后果。

（1）成立校企合作協調辦公室（設在政府的`職能部門――人社部門。負責保障校企合作中職業院校和企業的權利、督促其履行職責，協調處理校企之間以及政府其他部門不能履行其職能等事務）。

（2）制定、出臺相關的法律法規文件：關于校企合作協調制度（政府）；關于校企合作促進條例，以及實施細則（政府）；關于頂崗實習學生管理辦法（教育、人社部門）；關于頂崗實習學生指導手冊（教育部門）；關于頂崗實習學生行為規范（教育部門）；關于頂崗實習學生管理手冊（教育部門）；關于頂崗實習學生安全管理規定，以及細則（教育、安全監督部門）；關于企業接收職業院校學生實習補償規定，以及細則（政府）；關于校企合作共建實訓基地資金補助辦法（財政部門）；關于校企合作師資管理辦法（人社部門）；關于校企合作駐廠教師工作手冊（教育部門）；關于企業技術骨干教師聘任考核辦法（人社、教育部門）；關于校企合作科研開發管理辦法（科技、教育部門）；關于校企合作實訓基地建設與管理辦法（教育、財政部門）；關于企業教學各環節基本要求（教育、人社部門）等文件。

（3）修改相關的法律法規文件。國家稅務總局《關于企業支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》（稅務總局）；年教育部、財政部印發的《中等職業院校學生實習管理辦法》，并出臺實施細則（政府）。

（二）實訓基地建設。

1.實訓基地建設的必要性。主要表現在以下三方面：

（1）實訓基地建設是校企合作的重要載體。積極探索“校企合作、工學結合”的人才培養模式，利用企業先進的生產管理理念以及合作共建的現代化實訓基地提供生產性實訓保障，實現校內外資源共享，優勢互補。即使是契約情感型的校企合作，最務實的合作方式也是合作共建實訓基地。比如，廣西紡織工業學校與景盟公司、偉航電腦針織公司、香港中大實業公司等企業的合作，都在學校合作共建實訓基地。相對于其他的合作形式，這種共建實訓基地的合作形式相對穩定。通過合作共建實訓基地，學校可以利用企業的資源，解決學校設備設施不足的問題；還可以從企業請來有經驗、技能好的兼職實訓教師，提升實踐教學的質量和效果。

（2）實訓基地建設是職業院校辦學實力的具體體現。國家教育部對職業院校的設備值有具體的規定：中職學校“工科類專業和醫藥類專業生均儀器設備價值不低于3000元，其他專業生均儀器設備價值不低于2500元”；高職按“與專業適用的教學儀器設備的總值不能少于1000萬元”和“全日制在校生規模不少于人”來推算，生均教學儀器設備價值應該是不少于5000元。以上的規定僅僅是職業院校辦學的最基本的規定。對于有實力的職業院校，其與專業相適應的設備總值要超出這個最低要求。因為，設備設施作為辦學的硬件條件最能反映職業院校的辦學實力。如果職業院校的實訓基地里的設備設施，還停留在比較原始落后的狀態，沒有與專業相適應的標志性的設備，其辦學實力是可以想象的。

（3）實訓基地建設是職業院校辦學理念的具體體現。職業院校實訓基地建成什么樣，反映辦學者以及相應專業的教師的辦學理念，以及該專業辦學方向。辦學理念是否明確？是否與市場接軌、傳播了企業文化？能否滿足企業、學生等的需要。實訓基地建設是否跟上社會發展、市場需求的步伐等問題，都可以從實訓基地建設中得到反映。

2.實訓基地建設必須與區域經濟接軌。職業院校通過校企合作的技能型人才培養模式，按照區域內企業對技能型人才培養規格的具體要求，邀請其共同制定技能型人才培養目標，以及知識和能力結構，制定教學標準，并實施教學，使職業院校培養的技能型人才能更好地為區域經濟服務，適應區域經濟發展對技能型人才培養要求。所以，實訓基地建設要盡量滿足區域經濟的需要，建設具有本行業領先技術的實訓基地。盡量縮小校企之間的距離，并能承接企業的上端或下端產品，在實際生產中提高學生的技能。

3.實訓基地建設必須建立相應的績效評估機制。校企合作實訓基地建設選擇什么樣的合作企業？校企之間有多大的互補性？合作的效果怎么樣？能否達到預期的目標等，都需要進行評估。校企合作的評估機制主要從以下幾點來發揮作用：一是責任落實作用。明確雙方各自的責任。二是對比作用。通過類似合作以及相同案例的對比，判斷合作的互補結果有哪些？合作的可能有多大？等等。三是計劃輔助作用。做好合作的計劃，采取積極的態度檢查、督促各步驟的落實。四是監控支持作用。監督校企合作雙方是否履行責任，支持校企雙方按照合同要求合作共建實訓基地。由于影響校企合作的績效因素很多，包括環境、組織、個人因素等。因此，政府職能部門應該設立校企合作績效評估部門，對校企合作共建實訓基地的績效進行科學有效的評估，并成為促進校企合作共建實訓基地的重要環節。

4實訓基地建設必須建立相應的激勵機制。要建立校企合作（下轉第77頁）（上接第43頁）機制，就要有相應的實訓基地建設的激勵機制。其目的在于調動校企雙方合作培養技能型人才的積極性，鞏固和發展校企合作的成果。一方面政府要發揮主導作用，出面協調校企合作中出現的而職業院校無力協調問題。比如，由于就業準入制沒有真正實施，企業招工處于強勢地位，學生處于弱勢地位，如何平衡職業院校學生和企業雙方的利益，政府必須伸出援手。另一方面，校企之間在國家有關法律法規的框架下，共同商定校企合作共建實訓基地的激勵措施。例如，校企雙方相互兼職人員的待遇、杰出兼職人員的獎勵制度、聘請企業專家和能工巧匠為學校特聘教師的辦法等。

綜上所述，校企合作是在市場經濟環境下的一種校企互利互惠的一種合作形式，這是一種平等的合作，其必須滿足校企雙方在合作過程中能夠得到回報。所以，要維系校企之間的合作，一是校企雙方在合作中都是受益者。二是參與校企合作的合作者要有能給對方以回報的實力。任何一方實力不夠，就會失去合作的基礎，雙方合作就難以為繼。三是合作雙方短期的損失，可以通過長期的合作所得到的回報，彌補短期的損失。

【參考文獻】。

［1］黃啟良。中職學校校企合作可持續發展的研究與實踐［j］。廣西教育（c版），（1）。

［2］余祖光。職業教育校企合作的機制研究［j］。中國職業技術教育，（4）。

［3］施永兵。高職校企合作現狀和長效運行機制探索――以港口經濟視角下的商務英語專業為例［j］。山東商業職業技術學院學報，（4）。

【作者簡介】黃啟良（1962-），男，湖南醴陵人，廣西紡織工業學校校長，碩士，研究員，研究方向：職業教育教學管理。

中職校企合作協議書（優質17篇）篇九

為貫徹國務院《關于大力發展職業教育的決定》，大力推動中等職業教育快速健康持續發展，通過建立生產實習教學基地，提高和增強學校的辦學能力，為學生提供良好的實習條件，同時為企業技能人才資源和崗位培訓等提供幫助，xx學院（以下簡稱甲方）和（以下簡稱乙方）本著資源共享、優勢互補、互惠互利、共同發展的原則，擬開展技能人才及相關方面合作。經雙方友好協商達成如下合作協議：

1、乙方為甲方提供一些比較先進的生產設備、技術等信息；

2、甲方為乙方提供一些優質人才的信息，人才培養和使用；

3、乙方為甲方學生頂崗實習、實訓等方面提供條件；

4、甲方可以為乙方訂單式委托培養人才；

5、乙方可以為甲方提供一些設備贈送項目；

6、甲方可以為乙方承辦一些冠名班級；

7、甲乙雙方可以共同合作課程開發、科研開發、軟件贈送項目；

8、甲乙雙方可以在員工在崗技能培訓，產品研發，工藝技術改進，技術革新等方面合作；

9、甲乙雙方可以在招生、宣傳方面共同合作，乙方為甲方招生宣傳提供便利。

二、甲方義務和權利。

1、利用學校宣傳資源，發布乙方相關信息，并為乙方提供掌握的有效信息。

2、專業教師及甲方培養的各類人才資源均可為乙方優先服務。

3、為乙方人才培養、培訓、技能鑒定、考證等提供條件，提供實驗室條件和科研手段為乙方的生產服務。

4、負責制定學生實習教學計劃、教學（考試）大綱，提供教材及教輔材料最新校企合作協議書范本最新校企合作協議書范本。

5、指導或協助乙方做好實習學生管理工作，負責監控和檢查教學質量。

6、聘請乙方有關人員擔任專家、實訓指導教師，為聘請的專家、實訓指導教師提供適當咨詢、教學指導費用。

7、為聯合辦學項目提供條件。

三、乙方的義務和權利。

1、為甲方學生提供實訓場所和崗位并安派相關人員參與指導，盡量為甲方實習學生提供住宿條件和適當的生活補助。

2、為甲方的專業建設和教學提供咨詢服務，為甲方專業教師的實踐鍛煉提供條件。

3、提供掌握的有效信息。

4、優先招聘、推介甲方畢業生。

四、甲方在乙方掛牌，名稱為“xx學院實訓基地”；乙方在甲方掛牌，名稱為“人才培訓基地”。

五、如一方單方面違約或損害對方利益和聲譽，另一方有權中止協議。

六、雙方在上述預定框架內，就具體合作事宜另行協議作為執行的附件。

七、未盡事宜，雙方協商解決。

八、本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，協議有效期五年。

文檔為doc格式。

中職校企合作協議書（優質17篇）篇十

乙方： 地址：

地址： 聯系電話：0756—77962xx 聯系電話： 傳真：0756—77962xx 傳真：

第一條：為大力發展高等職業技術教育，實施以職業能力培養為中心的教學模式，為企業培養有良好職業素質和很強的操作技能的應用型人才，為學生學習、實訓、就業提供更大的空間，以保證學生能順利完成實行教學內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。促進教育教學改革，充分發揮高校為社會服務的功能，探討大學生實現創業的新方式，努力開拓教學實踐和就業創業的渠道，不斷提升大學生的專業技能和自主創新能力。同時聚焦我校區的優質資源，為企業招募人才、產品研發、開拓業務提供新機遇，促進企業的發展壯大。

第二條：雙方經友好協商，本著“優勢互補，共同發展”的原則，在甲方根據教學計劃和課程教學大綱的要求，且在不影響乙方正常生產的前提下，達成一致意向，簽訂本協議。

第三條：

(一)甲方責任

1、甲方作為乙方的人力資源培訓基地，應利用學校的專業理論培訓優勢，根據乙方的需求有計劃有目的的為乙方培訓有關專業技術人才;組織實施企業員工繼續教育和學歷教育，為乙方整體提供培訓員工的素質服務。校企合作協議書2、根據乙方提供的崗位需求和技能要求修改專業教學計劃和培養方案，適應企業需要。

3、甲方在乙方建立基地有雙重功能，既是大學生技能實訓基地，同時也是大學生人文素質教育校外基地，甲方在乙方掛牌名稱為：“廣東科學技術職業學院教學培訓基地”。

4、甲方安排學生到乙方實訓、學習，教育學生遵守乙方的有關規章制度;乙方為甲方學生實訓、學習提供必要條件，并指派相關人員指導，在進行技能實踐指導的同時，注重對學生職業道德的培訓，對學生實訓、實習情況提出考核評價意見，同時根據工作情況給予適當的酬金。

5、甲方應為乙方優先輸送德、智、體全面發展的優秀學生。供乙方選拔和錄用。

6、甲方可以資助乙方用于教學與管理的各種設備、儀器等，督促乙方認真維護與有效利用。

第四條：

(二)乙方責任

1、乙方作為甲方的校外實習基地，應盡量滿足和保障甲方學生的實習需要;按照甲方提供的實習計劃，制定詳細的實習內容和安排。

2、負責向甲方提供企業人力資源結構狀況，職業崗位要求的知識水平和專業技能等信息;參與甲方制定專業培養目標，審定專業教學計劃和各種培訓計劃。

3、乙方可參與修改課程計劃、調整課程設置。

4、乙方認真維護與有效利用甲方資助乙方用于教學與管理的各種儀器、設備等。

5、對甲方的實習學生的實習情況進行全面的評價與考核，以保證學生能順利完成專業學習。

6、乙方對技術難度較大的工作或使用有危險性的儀器設備時必須安排經驗豐富的專業技術人員進行技術指導。

7、負責安排雙方聯合培養的合格畢業生就業，做到優先錄用。并按《中華人民共和國勞動法》及當地《勞動合同條例》的相關程序，簽訂就業協議。

8、乙方應確保本單位單位招聘及用工的合法性。

印間。凡復印多余的涉密材料，必須及時銷毀。

第六條：辦公文具使用。辦公文具統一由辦公室負責管理，如有需要，一律到辦公室領取。如文具損壞，則以舊換新;如文具丟失，則說明丟失原因。辦公用紙張需節約使用，凡初稿、未形成正文的可利用已廢棄文件紙雙面打印，或正反面利用紙張。

第七條：電教器材由組織科負責保管使用與保管。部內所有貴重物品必須指定專人操作、使用、保管和維護。未經部領導批準，一般不外借，本部人員因特殊情況需個人借用，須寫借條，并經部領導同意方可使用，用后歸還，損壞賠償。

第八條：網絡設備管理。本部微機和網絡設備由專門機構和專人負責維修處理，他人不得私自拆卸、自行維修。上網人員需正常使用網絡資源，按操作規程正確操作，嚴禁異常關機。網絡設備故障需由有關人員及時與信息中心聯系，以便盡快排除故障。

努力為當地經濟服務。

第十條：甲方租用乙方位于(建筑面積 m2)作為校企合作場地，并收取租賃費用。

第十一條：租賃期限為10年。

第十二條：費用按每月每平方米 元人民幣計算(含租金、管理費、稅費、水電費)，從 年 月 日開始計，第 年起( 年 月 日)租金和管理費在上年基礎上遞增 %。

第十三條：本協議租賃費用每兩年結算一次。

第十四條：甲方或乙方因特殊原因，提出提前結束實習的，需提前----天通知對方。經雙方協商同意后方可結束。

第十五條：實習生因故請假、早退，或縮短實習時間。乙方需提前----天通知甲方，經甲、乙雙方協調后另行安排。

第十六條：雙方每年檢查評估本協議書執行情況，總結合作經驗、調整、完善協議。

第十七條：雙方根據全面合作開展情況，適當時候在各類媒體上進行相關宣傳，擴大雙方影響。

第十八條：雙方應遵守有關條款。本協議未涉及的事宜，可形成補充協議或由甲、乙雙方協商解決。如一方單方面違約或有損對方利益或形象的行為，另一方有權終止協議。

第十九條：本協議書一式兩份，雙方各執一份。經雙方授權代表共同簽字蓋章后生效，協議有效期十年。

第二十條：如需延長，在協議到期前三個月雙方進行協商。

甲方(章)： 乙方(章)：

授權代表(簽字)： 授權代表(簽字)： 簽署日期： 簽署日期：

中職校企合作協議書（優質17篇）篇十一

甲方：乙方：

（企業） （學院）

地址： 地址：

聯系電話： 聯系電話：

杏暉光學（廈門）有限公司成立于19xx年，是一家自主研發、制造、銷售眼鏡及光學鏡片、鏡框、鏡腳等相關零配件等產品的大中型高新技術企業。產品遠銷歐美，東南亞、深受客戶信賴和好評，公司榮獲“國家火炬計劃重點高新技術企業”等榮譽稱號，并擁有行業多項標準及專利。

廈門遠東專修學院是經教育部門批準成立的一所民辦高等專修院所，為順應廈門市產業結構調整和經濟發展的要求，促進學院對外合作交流，使學生更好上崗就業，廈門遠東專修學院深化教學改革，與時俱進，開拓創新， 以培養優秀的“一專多能”的復合型、應用型高技能人才為目標，走以就業為導向、由就業促發展的辦學新路。

甲、乙雙方經過友好協商，本著雙贏的原則，達成如下協議：

本著平等互惠的原則，實現校企資源優勢互補、利益互贏。以建立高技能人才合作“雙主體”培養基地為基礎，將工學結合引向深處，使企業滲透進入人才培養的全過程，校企合作是緊密結合高校的人才培養體系，建立企業和學校聯合培養高技能人才的制度。協調學校結合企業對高技能人才的實際需求，與企業聯合制定培養計劃，為企業培育高技能人才，選派講師人員協助教學，吸引學校教師、公司員工參與企業文化建設。

平等互助、友好協商、面向市場、能力本位、優勢互補、資源共享、互惠互利。

1．根據甲方企業發展需要和崗位工作專業技能要求，由乙方根據企業的要求為甲方定向培訓在崗管理人員，命名為“企業管理專修班”，并根據甲方企業發展狀況，根據生產經營規模或投資領域的變化等情況，適時共同商討調整定向培養專業、規模和合作方式。

2．甲方向乙方提供本企業職業崗位特征描述，各職業崗位要求的知識水平和技能等級，企業的崗位工作待遇和工作環境，并為甲方制訂相應各專業培養目標，審訂合作各專業培訓計劃及專業課程設置。

3．雙方將定期（每季度一次）通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況、協議執行情況進行階段性總結。如遇突發情況，雙方將及時聯系并加以解決。

4．甲乙雙方在開展訂單培養、合作辦學過程中，因重新組班或專門化的教育教學、實習實訓等因素，所增加的部分教學成本，雙方可協商另議。

1、培訓內容：依附檔20xx年培訓工作計劃內容實施。

2、培訓時間：預定自年月日至年月日。

3、培訓方式：乙方指派學校講師依約定之日期至甲方培訓相關人員。

4、授課方式：中文授課，講解、案例學習、討論。

5、培訓地點：甲方工廠所在地點或甲方指定地點。

6、甲方的權利和義務：

a、甲方組織受訓人員準時接受培訓。

b、為便于乙方提供服務，甲方應于開課前一周向乙方學員統計報名情況，并將學員課前調查情況統計完畢之后交給乙方，具體受訓學員人數由甲方自行確定。如遇計劃改變，也應于開課前一周告知乙方。

c、甲方在接到乙方課程所需的課程教學準備清單的前提下，應負責提供適宜的培訓場所、培訓設施等。

d、甲方如期全額支付培訓費用。

7、乙方權利和義務：

a、課前乙方應積極配合甲方進行培訓需求調研，培訓課程設計等前期工作。

b、乙方應保證培訓授課水準和培訓的有效性。

c、乙方負責向甲方提供完整的符合授課內容的授課計劃與課程大綱以及課程教學工具。

d、乙方從甲方企業客戶及甲方取得及獲知之資料及事物應予以嚴格保密，如果沒有甲方的允許乙方不得向外復制和泄漏被授課企業任何文件和資料。

e、乙方應及時與甲方溝通并確認行程安排，如有特殊情況需要做時間調整及時與甲方溝通。

f、對甲方支付的培訓費用，乙方應及時予以核對（在收款后的一周之內）。并通知甲方核對后的結果。

8、培訓費用：

a、本次開設10門課程， 費用為人民幣 ，總培訓費用為人民幣 。

b、培訓期間，培訓老師在廈門市內往返交通由甲方負責。

以上協議如遇客觀情況發生重大變化或其他未盡事宜時，雙方另行協商解決并簽訂補充協議（或備忘錄），補充協議與本協議具有同等效力。本協議一式二份，各雙方各持一份。

甲方（蓋章）： 乙方（蓋章）：

甲方代表： 乙方代表：

年月日年月日

中職校企合作協議書（優質17篇）篇十二

法人代表：

住 所 地：無錫市錢胡公路809號

聯系方式：

乙 方：

法人代表：

住 所 地：

聯系方式：校企合作協議書為充分發揮校企雙方的優勢，發揮職業技術教育為社會、行業、企業服務的功能，為企業培養更多高素質、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業提供更大空間。在平等自愿、充分醞釀的基礎上，經雙方友好協商，現就__________________________________合作事項達成如下協議：

一、合作原則

本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，校企雙方建立長期、緊密的合作關系。

二、合作方式及內容

經雙方友好協商，合作方式及內容參照以下________________條款執行。未盡之處，可做其他補充。

(一)互認掛牌、就業推薦、員工培訓合作

1.甲方在乙方掛牌設立“無錫商業職業技術學院校外實訓、就業基

地”，乙方在甲方掛牌設立相應的企業(公司)人力資源培訓基地。雙方均同意在對外發布信息中使用共建基地的名稱，并開展管理、實習、培訓、科研合作。

2.作為甲方的校外實訓、就業基地，乙方在同等條件下應優先錄用甲方畢業生;甲方每年邀請乙方用人單位參加甲方組織的校內畢業生供需洽談會，優先為乙方輸送德、智、體全面發展的優秀學生。

3.作為乙方的人力資源培養基地，甲方應利用學院的軟、硬件教學資源，根據乙方要求，為乙方提供包括各類員工職業培訓、技能考證等在內的人才培訓服務。

4.乙方向甲方提供本企業職業崗位特征描述，各職業崗位要求的知識水平和技能等級，為甲方相應制訂各專業培養目標，審訂合作各專業培訓計劃、員工培養計劃提供依據。

5.雙方將定期(每季度一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況、協議執行情況進行階段性總結。如遇突發情況，雙方將及時聯系并加以解決。

(二)訂單培養、合作辦學

1.雙方共同合作，在___________________專業或相關專業中，根據乙方需要，本著學生自愿的原則組織一定數量的學生為乙方定向培養、_______________班”，并根據乙方企業發展狀況，根據生產經營規模或投資領域的變化等情況，適時共同商討調整定向培養專業、規模和合作方式。

2.為保證合作培養的人才質量，乙方應投入一定的辦學資源。如在甲方投資建設專門化的實驗實訓室，滿足合作班級學生的實驗實訓需要;推薦企業的技術骨干、能工巧匠承擔合作班級的部分教學任務;積極為合作班級的學生下企業實踐創造條件，以使合作培養的學生近快適應企業的需求;與甲方共同開發相關課程等。

工的培養專業和培養方案。

4.勞動力轉移培訓：乙方以“招工就業”、“邊工作邊學習”形式吸納勞動力資源，并與甲方采取“工學結合，半工半讀”的靈活合作模式共同培養企業員工。實現“招工”與“求學”聯動，甲方為乙方培養專業人才(工作的同時，可以就讀甲方的成人大專或成人本科學歷教育)。

5.乙方有對甲方的“訂單班”或“勞動力轉移培訓”等人才培養方案提出改進意見的'權利。甲方以產學合作、工學交替、頂崗實習的現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置課程、組織教學，保證乙方人才培養質量。

6.甲方選派優秀教師和業務骨干參與乙方科研項目開發、技術援助和學術研討，科研產權歸雙方共同所有，并對雙方成果進行推廣。

7.乙方選派中高層領導、技術人員、中高級技師擔任甲方客座教授、專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程;參與甲方科技開發、教學改革、教材編寫等工作。成果產權歸雙方共同所有。

8.甲乙雙方在開展訂單培養、合作辦學過程中，因重新組班、專門化的教育教學、實習實訓等因素，經雙方協商，乙方向甲方交納管理費用___________元/學期，協助甲方承擔因雙方開展訂單培養、合作辦學等而增加的部分教學成本。

(三)頂崗實習、實訓基地建設合作

1.甲方從合同簽訂之日起，根據高等職業教育教學計劃和培養方案，每年選派一定數量的指定年級、專業的學生到乙方進行頂崗實習，具體人數根據乙方崗位需求、甲方學生情況等因素，由甲乙雙方協商決定。

2.乙方作為甲方學生的頂崗實習單位，同時也是甲方的校外實訓基地，應優先滿足甲方學生在專業實習、畢業實習等方面的需求。雙方在協商一致的基礎上，本著共同發展的原則，建立緊密、長效的合作機制。

3.乙方若在甲方建立校內生產性實訓基地(實訓基地協議另訂)，甲方應向乙方公允收取一定的資源費，如房租費、水電費等。

實習期間工、學任務的順利完成。同時，甲方應加強對學生的崗前思想教育，指導教師、班主任老師必須定期下企業協助乙方做好頂崗實習學生的各項工作;乙方應為頂崗實習學生制訂切實可行的輪崗計劃，以提高學生的綜合素質能力。

5.乙方為甲方學生頂崗實習提供相應的實習工作、生活環境(頂崗實習期限一般為2—4個月)。同時，乙方應為頂崗實習學生留出一定的學習時間，使學生能通過網絡教學等手段完成教學計劃規定的課程學習任務，保證學生自身能力的提高。課程實習可以采取“1+1”分段教學模式，實習期間企業與實習學生不具有勞動合同關系，實習單位對實習學生酌情發放實習補貼，以切實維護學生權益。

6.頂崗實習學生在實習期間，根據實習協議的要求應服從乙方管理人員的管理，遵守乙方規章制度(含考勤管理和技術管理)，同時不得違反甲方的有關管理規定。乙方應指派專門技術人員擔任實習指導教師，同時乙方應負責實習學生在乙方單位實習期間的人身、財產安全。

7.因實習學生或甲方原因提前終止實習，甲方應提前一周告知乙方。反之亦然。實習結束，乙方應向甲方提交學生實習的證明和評價。

8.甲方成立實習指導小組對學生實習情況進行指導、監督，并加強對學生的思想教育和職業道德教育，發現問題及時提出解決辦法，協調乙方和實習生之間的關系。

9.學生頂崗實習期間，經雙方協商，乙方向甲方交納管理費用____________元/學期，主要用于接送學生下企業的車旅費用，甲方實習指導教師、班主任下企業協助做好實習學生的學習、工作、生活等問題而產生的車旅費用、實習指導費用、相關補貼等。甲方承諾該管理費用不挪作他用。

(四)互派掛職交流合作

1.甲方每年定期派遣一定數量的專業骨干教師到乙方及其下屬相關企業掛職鍛煉，培養“雙師”隊伍。掛職期間乙方提供相關食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。

2.乙方及其下屬相關企業，每年定期派遣中高層管理人員或技術人

員到甲方掛職鍛煉，參與甲方的管理、教學工作。掛職期間甲方提供相關食宿條件和工作崗位，并保證掛職效果。

3.雙方派出的掛職、培訓人員應嚴格對方的工作和教學的行為，嚴格遵守保密制度和各種管理規章，確保各方的正常工作、生產和教學秩序正常。掛職期滿，并經考核合格后，視情況由接受單位發放相關聘書。

(五)教學、科研及產學合作

1.甲方聘請乙方相關專業的中高層領導為無錫商業職業技術學院客座教授，進行企業文化與管理實務的系列講座，并參與甲方的教育教學工作。

2.乙方聘請甲方高層(院領導)擔任乙方企業發展顧問，并定期進行系列講座。

3.甲乙雙方合作進行各種類型、各個層次的科技項目研究開發，可以通過《無錫商業職業技術學院學報》刊登相應的科研成果。

(六)上述有關事項具體約定、其他合作方式及內容陳述

三、需另行明確的雙方權利和義務

(一)甲方

(二)乙方

3.________________________________________________________ __________________________________________________________ 以上協議如遇客觀情況發生重大變化或其他未盡事宜時，雙方另行協商解決并簽訂補充協議(或備忘錄)，補充協議與本協議具有同等效力。

甲 方： 乙 方： 代表(或授權)人： 代表(或授權)人：

年 月 日 年 月 日

中職校企合作協議書（優質17篇）篇十三

甲方(學校方)：

法定代表人或主要負責人：

地址：

聯系電話：

乙方(企業方)：

法定代表人或主要負責人：

地址：

聯系電話：

鑒于甲方目前正尋求工學結合的辦學模式，為了幫助甲方更好地培養出支手能力較強，社會實踐經驗更為豐富的人才，經甲乙雙方友好協商，現達成以下共識協議，希甲乙雙方共同遵照執行：

一、管理模式：

1.甲方在乙方設立甲方學校的分教點，為甲方學生提供教學和生活上管理工作;

2.乙方負責提供教學場地和實習崗位，盡量為學員創造適宜的學校和實習環境。

二、招生：

2.每位學員須具備身份證原件，每位學員都應身體健康，能吃苦耐勞，遵紀守信。

三、職責與義務：

(一)甲方職責

1.負責學員在往返甲、乙雙方途中的安全;

5.負責監督學員在實習期間未經甲、乙雙方審核同意，不得擅自離廠。

(二)、乙方的職責：

2.負責承擔甲方學員第一次到乙方的乘車費用;

3.負責派遣有經驗的技師到甲方進行為期天的免費崗前培訓工作;

7.負責每月向學校發放學員實習報酬，甲方再根據乙方統計各學員工作時間及工作量等綜合因素決定給予多少勞動報酬。

四、學員工作時間和實習報酬：

(一)、工作時間

3.學員在實習期間法定節假日按國家要求的標準放假。

(二)、實習報酬：

2.實習學員被安排到除車縫崗位以外的崗位實習，其實習報酬按本市最低工資標準核算。

五、其他事項：

2.甲方學員享受與乙方的員工相同的食宿標準待遇;

4.協議期間，雙方協商溝通達成一致，并提前日通知的，可提前結束本協議，否則，所造成的損失由違約方負責賠償。

六、合作時間：

甲乙雙方合作時間自起至止。首次合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

七、本協議未盡事宜，雙方將依照有關法律規定和公平合理的原則通過友好協商解決。

八、本協議一式份，雙方各執份，合作協議經雙方簽字、蓋章即生效。

甲方代表(簽字)

乙方代表(簽字)

甲方蓋章

乙方蓋章

年 月 日

中職校企合作協議書（優質17篇）篇十四

乙方：

為了推動學生校外實習和社會實踐活動的開展，培養具有較高專業實踐能力的技術性人才，______學院（甲方）與______（乙方）本著互相協作，各施所長，互補所需的精神，建立校企合作關系。經雙方協商，達成如下協議。

一、雙方責任：

（一）甲方：

1、優先為乙方提供有關專業的新信息，技術咨詢和開展技術協作；

2、為乙方培訓管理人員、專業技術人員或轉崗工人提供服務；

4、做好實習基地的建設工作。

（1）按照上級有關部門規定，提前三個月至半年申報實習計劃，認真制訂實習大綱，指派較好的實習指導老師，于實習前1個月到實習單位共同商訂實習實施方案，并認真貫徹執行。

（2）加強學生政治思想教育和安全教育，教育學生遵守乙方的保密制度的其他有關規章制度。

（二）乙方：

2、為學生實習、教學參觀提供方便。為支持教育，在實習經費方面按有關規定予以優惠；

3、為學生就餐、休息等活動提供條件；

4、提供必要的勞動工具和勞保用品；

5、提供實習必需的技術資料和樣品。

二、組織保障措施：

為認真執行協議條款，雙方組成校企合作領導小組，由雙方領導、技術人員和教師組成，乙方任組長，甲方任副組長，定期研究有關協作事宜。

三、協議期限：

本協議有效期為四年，自______年______月至______年______月止，如需要延長雙方另行協商。

四、本協議未盡事宜甲乙雙方協商解決。

本協議經甲乙雙方簽字蓋章后生效。本協議一式四份，甲乙雙方各執一份，另兩份分別送上級主管部門備案。

甲方代表簽字： 乙方代表簽字：

單位公章 單位公章

___年___月___日 ___年___月___日

中職校企合作協議書（優質17篇）篇十五

甲方： 宿遷經貿高等職業技術學校 （以下簡稱甲方） 乙方： （以下簡稱乙方）

為大力發展職業教育，進行有效的資源整合，使學校培養出既有良好專業知識又有實際操作技能的應用型人才更符合企業的人才需求，探討產學研結合的新模式，構建適應經濟社會發展的產教研結合平臺，本著互相協作、共同提高、共同發展的原則，雙方同意建立校企合作關系。為了使校企合作制度規范化，經雙方協商，訂立如下協議：

本協議是為了使甲、乙雙方長期友好合作更加規范而訂立的相互協作、共同提高、共同發展的“雙惠”協議。

甲方為乙方建立穩定的學員培訓基地；乙方為甲方長期提供教師兼職崗位和實習學生的實習場地；甲、乙方共同合作進行產品的研發和技術革新。

1．做好實習生的思想政治教育和安全教育工作，要求實習生虛心好學、尊敬師長、團結協作，嚴格遵守實習單位的保密制度、安全制度和其它有關規章制度（同時遵守《宿遷經貿高等職業技術學校學生實習管理條例》）。

2．負責向乙方提供實習學生人數、名單以及相關情況。負責制定實習大綱，安排實習指導老師，提出實習計劃，并于實習前一個月與乙方商定實施方案，共同組織實施。

3．學生實習期間，甲方實習指導老師和乙方負責學生的交接工作，包括每天上、下班學生人數的清點，并在學生交接單上簽字。

4．根據乙方的用人需要，優先向乙方推薦優秀畢業生。

5．選聘乙方有突出成績的教師或技術人員為學院兼職教師，發給聘書，乙方受聘教師參與甲方的教育、教學、課程改革、技術指導等工作，并在聘期內參加學術交流、論文發表等均可使用甲方授予的兼職職務。

6．定期選派專業教師到乙方兼職。乙方負責為甲方教師提供合適的崗位及相應的保障。

7．選派優秀骨干教師根據乙方員工崗位特點和需求，為乙方員工進行技術培訓。

8．在完成正常的教學任務之外，向乙方提供部分場地、設備與乙方進行產品加工和研發合作。

1．為甲方提供實習場地，提供學生在實習期間必須的技術資料、必要的勞動工具和勞保用品，并負責學生的勞動安全，妥善安排甲方實習學生實習的各項工作。乙方應根據甲方的實習任務和實習計劃，推薦有經驗的優秀技術人員擔任實習指導教師。實習結束前，實習生應向乙方遞交實習總結、實習鑒定表等書面材料，實習期滿后，乙方必須根據實習生實習期間的表現，作出書面鑒定，并提供給甲方。

2．在學生實習期間，加強學生的管理教育，關心學生的生活，負責學生的安全，了解學生的學習和思想品德狀況，發現問題，應及時通報甲方，并配合甲方對學生進行教育和處理。

3．做好和甲方實習指導老師的交接工作，包括學生上下班人數的清點，并在學生交接單上簽字。學生因事請假，必須要經過學校的實習指導老師的同意才能批準。

4．乙方因工作需要（如加班），為參加實習的教師和學生的生活（如就餐等）提供力所能及的幫助和方便，并負責教師和學生的就餐和交通安全。

5．選派有突出成績的優秀技術人員擔任甲方的兼職教師，兼職教師必須依據與甲方簽訂的《外聘教師聘任協議書》（另行簽訂）參與甲方的教育、教學、課程改革、技術指導等工作。

6．為甲方定期選派到乙方兼職的專業教師提供合適的兼職崗位及相應的保障。

7．為甲方實訓教學提供相關的產品加工項目。

8．甲、乙雙方合作開展科學研究，解決乙方的技術革新和新產品開發。

本協議簽訂后，雙方共同遵守，任何一方不履行協議，即構成違約，違約方負責賠償守約方全部經濟損失。

1．在合作中若出現問題和分歧，雙方本著認真負責的態度協商解決。

2．在本協議執行過程中，若存在甲、乙雙方共同協商解決不了的問題，提交國家相關機構仲裁。

3．因不可抗力造成本協議無法履行，雙方均不承擔任何違約責任（但要妥善處理好學生的未了工作，待一切工作都得到解決后，方能終止本協議）。

七、本協議未盡事宜，雙方通過協商另行簽訂補充協議。

八、本協議一式二份，由甲、乙雙方各執一份。本協議自雙方簽字、蓋章之日起生效。協議生效后，甲、乙雙方均必須承擔本協議中各自的責任和義務。

九、本協議有效期三年。有效期滿后，若雙方沒有提出異議，則此協議自動延長兩年。

甲方代表（公章）： 乙方代表（公章）：

單位地址： 單位地址：

聯 系 人： 聯 系 人：

聯系電話： 聯系電話：

簽定日期：年月日簽定日期：年月日

中職校企合作協議書（優質17篇）篇十六

乙方：

（以下簡稱乙方）在平等自愿、友好協商的基礎上，同意建立合作關系，并達成如下協議：

一、合作原則

本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關系。

二、甲方的責任與義務

1．根據乙方對人力資源的需求，甲方應為乙方優先推薦相關專業的優秀畢業生；在不影響學校正常教學科研的前提下，應乙方要求，為企業生產經營活動提供人力資源方面的支持。

2．應乙方要求，甲方選派優秀教師和業務骨干承擔或參與乙方科研項目開發、技術改造、技術援助和學術研討，科研產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。甲方的科學技術研究成果，在同等條件下優先向乙方轉讓。

3．應乙方要求，可在甲方掛牌設立“人力資源培訓基地”、“校企合作實驗室”、“校企合作生產性實訓車間”和“產品研發中心”，為乙方提供技術講座、員工職業技能培訓、考證、資料翻譯、產品研發及生產等方面的服務，雙方可另簽具體的合作協議。

4．乙方有對甲方的“訂單式人才培養”或“企業員工培訓”等培養方案提出改進意見的權利。甲方以產學結合、工學交替、頂崗實習等現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置、開發課程、組織教學，保證乙方人才培養質量。

5．根據乙方生產經營的需求，為乙方提供企業規劃、發展、管理、經營和科技信息等方面的咨詢和服務。

6．甲方在組織教師和學生參與科研合作、專業實習、人員培訓等活動的過程中，嚴格遵守乙方的相關規章制度及其他合理要求，嚴守企業的商業秘密。

三、乙方的責任與義務

1．根據甲方的教學需要，可在乙方掛牌設立“江門職業技術學院校外實訓基地、就業基地或產學研合作基地”，為甲方相關專業學生的見習、專業實習、畢業實習、畢業設計及社會實踐等活動提供必要的協助。

2．乙方應優先滿足甲方學生在專業實習、畢業實習、就業等方面的需求。及時向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優先錄用甲方的畢業生。

3．應甲方教學改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術人員擔任專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程；參與甲方人才培養方案的制定、教學改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。

4．應甲方科學研究需要，乙方選派工程技術人員和業務骨干參與甲方科研項目開發、技術援助和學術研討，科研成果產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。

5．乙方應根據行業和企業的發展，對甲方的專業設置、課程設置、人才培養等方面的工作提供建議和咨詢。

6．甲方定期派遣一定數量的專業骨干教師到乙方及其下屬相關企業掛職鍛煉，培養“雙師”隊伍。掛職期間乙方提供相關食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。

四、附則

1．為加強溝通和聯系，甲、乙雙方應明確聯系人和聯系方式，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。

2．雙方的具體合作項目可在本協議的基礎上另簽協議；雙方合作過程中因實習、培訓、技術開發和咨詢、生活安排、勞務等發生的費用，由雙方本著“平等協商，互惠互利”的原則加以解決。

3．本協議有效期年，協議期滿可根據雙方需要確定是否續簽。

4．本協議履行中出現糾紛，雙方應盡力協商解決。協商不成，提交江門仲栽委員會仲栽。

5．本協議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。

甲方：江門職業技術學院

乙方：

簽字代表：

簽字代表：

xx年xx月xx日

xx年xx月xx日

中職校企合作協議書（優質17篇）篇十七

為推動學生校外實習和社會實踐活動的開展，培養具有較高專業實踐能力的技術型人才，懷化職業技術學院（以下簡稱甲方）與_____（以下簡稱乙方），本著協作、互助、共贏的原則，建立校企合作關系。經雙方商量，達成如下協議：

合作的內容

1、雙方同意建立校企合作關系，并分別掛牌為“懷化職業技術學院實踐教學基地”和“_______人才培養及項目研發基地”。通過校企合作，走“產、學、研”相結合的道路，使雙方互惠互利。

2、甲方所屬系（部）根據教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的內容和項目、課題給予適當安排，并派相關專業技術人員進行實習指導，以保證學生能順利完成教學實習的內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。

3、乙方可根據自身業務及規模發展的需要，在甲方建立“定制班”或將需要提供給甲方，以便甲方在學生培養方面有所側重；同時乙方可利用甲方的技術知識資源及學生資源，將一部分項目的前期調查及研發或工作量較大的非核心技術任務交學院完成，以降低成本。

4、雙方建立合作領導小組，負責產學研合作的指導及管理。并安排專人負責進行聯絡與溝通，其中甲方由______負責，乙方由_____負責。

責任和義務

（一）甲方：

1、根據乙方的實際情況和要求，提供技術支持和項目協作。

2、確定實習基地名稱和牌匾的制作，并通過各種渠道在相關媒體上進行宣傳報道，以擴大企業知名度。

3、根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每一次的實習的時間、內容、人數和要求，提前一個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。經乙方確認后組織實施。

4、委派專人負責管理實習學生的行政事務，并參與教學實習指導。

5、負責實習學生的往返交通和其它教學組織管理工作。

6、教育實習學生必須嚴格遵守乙方訂立的各項管理制度、勞動制度，保密制度等。

7、在特定的實習項目中，為學生購買必要的勞動、工傷等保險。

8、對實習學生故意違章操作造成的事故和經濟損失給予適當的賠償。

9、優先為乙方培訓管理人員、專業技術人員或轉崗工人提供服務，優先為乙方提供技術咨詢和開展技術協作。

（二）乙方：

1、充分利用乙方企業的行業優勢，根據自身需要對甲方現行的理論教學體系與當前企業實際需求提出建設性意見，并可在甲方校內成立“人才培養及項目研發基地”。

2、按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生的實習內容，組織及指導實習的全過程，培養學生的職業素質和實際操作能力。

3、提供實習設備、場地和原材料。

4、對實習學生的實習成績進行相關的評價和考核。

5、根據情況酌情為實習師生提供工作午餐，盡可能為學生提供少量的勞動補貼。

6、根據學生的綜合表現和素質，可優先選擇優秀畢業生。

7、學生在使用乙方的機器設備時，指導監督學生遵守有關安全生產操作規程。

8、可將預研項目及非核心技術工作委托甲方進行調研、研發、制作及編制，以降低成本費用。

合作時間

合作時間為_________年，根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。首次合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

其它

1、本協議的附件包含：雙方的簡介；乙方的設備、設施及技術人員情況等。

2、其他合作內容以附件形式作為補充。

3、本協議一式肆份，雙方各執貳份，合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款，未盡事宜，可由雙方商量解決。

甲方：（蓋章）懷化職業技術學院乙方：（蓋章）

代表：（簽字）代表：（簽字）

日期：年月日