思想是人類文明發展的基石，它推動著社會進步和個人成長。下面是一些關于思想總結的優秀案例，希望能夠給您帶來一些啟示和指導。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇一
在企業中進行有效的思想政治建設工作，還可以提高企業內部的管理水平，增強職工的團隊協作意識，保證工作合理有效的進行。企業職工的思想政治建設還可以豐富企業文化內涵，使企業真正樹立良好的品牌形象，有利于企業精神的塑造。另外，可以激發企業職工內在的潛能，最大限度的發揮職工的積極性，提升企業的核心競爭力，促進企業發展的動力，使企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。為了使企業的思想政治建設順應歷史發展的趨勢，要根據新時期的文化特點，結合原有的思想政治建設工作，進行深入的探索和創新。讓企業的發展與時俱進，使思想政治建設更好地為企業的經濟建設服務。將企業職工的思想政治建設貫徹到企業的各個生產環節中，保證企業的經濟活動有序進行，推動企業文化的建設。
2企業文化建設的重要性。
企業文化是企業在長期的發展過程中，根據自身的發展方向和特點形成的核心價值理念，是企業思想管理和經營建設的指導理念，企業文化也是企業形成的科學管理方法和企業發展的文化結晶。隨著社會的發展，企業文化在企業的發展過程中起著越來越重要的作用。良好的.企業文化不僅可以保證企業的各項工作科學有序的進行，而且還能夠有效提升企業的競爭力。企業文化建設同樣是對企業職工進行的建設工作，強調以人為本的思想理念。通過企業的文化理念教育激發員工的工作熱情，提高生產力和創造力，對企業的發展起到有效地推動作用。通過企業文化建設不僅可以提高企業職工的綜合素質，而且還可以在企業中形成良好的思想道德風貌，有利于管理工作的進行，將企業全體職工和管理者在思想上進行統一。融合企業各個部門，使企業的各項工作流程合理有序，讓企業職工相互配合，共同努力，為企業更好地服務。對企業進行文化建設，在企業內部形成科學完整的企業核心理念，有助于完善企業內部的管理體制，保障經濟活動的順利展開，有助于樹立良好的企業形象，提升企業在社會的聲譽，擴大企業的影響力。企業的文化還可以使企業在激烈的市場競爭中占據優勢，促進經濟效益的持續增長。在多元復雜的市場競爭環境中，企業文化可謂是企業實現穩定發展的可靠保障。
3企業職工思想政治建設和企業文化建設相融合的必要性和相互作用。
要想使企業取得良好的發展，就應當重視思想政治建設和文化建設，這兩者是缺一不可的，只有切實將企業思想政治建設和文化建設有機結合起來，才能促進企業的發展，使企業充分展現良好的生機和活力。將二者相互融合的必要性和相互作用主要體現在以下幾個方面。
（1）對企業進行思想政治建設和文化建設不僅是企業取得有效發展的需要，也是使企業經營管理合理有序進行的重要保障。根據企業自身的特點和發展方向，對思想政治建設進行不斷地創新，在管理的各個環節中滲透思想政治建設的內涵。
（2）企業文化是一個企業所獨有的無形資產，在企業的建設及發展中發揮著十分重要的作用。在企業思想政治建設的過程中要結合企業的文化，能夠保證企業的思想政治建設工作不會偏離企業的發展軌跡，以企業文化作用建設的重點和著力點，以此豐富企業職工思想政治建設工作的內容，將企業思想政治建設和企業職工加以結合，使企業職工充分了解企業的文化和核心價值，激發職工工作的熱情，提升企業的核心競爭力。
（3）—將企業的思想政治建設和企業的文化建設相融合，可以有效提升企業職工的凝聚力。傳統的企業思想政治工作會存在很多的弊端，將企業文化作為企業職工的凝聚力可以將這種弊端進行有效地克服。
（4）企業思想政治建設和文化建設進行結合也是企業順應新經濟形勢的需要。在新的經濟形勢下將企業文化建設和思想政治建設進行融合，可以對思想政治建設的內容進行創新，順應時代發展的需求，對傳統的思想政治建設模式進行調整，使其具有時代性和針對性。
（5）企業的思想政治建設和文化建設都要堅持以人為本，因為企業的主體是職工，對企業的建設工作歸根結底是對圍繞著人展開的，將思想政治建設和文化建設進行結合可以營造出良好的人文環境，最終實現企業職工整體素質的提升和企業可持續發展。
4企業思想政治工作和企業文化融合的途徑及方法。
4.1堅持以人為本。
對企業進行思想政治工作和文化工作的主體是企業職工，對職工進行教育工作的過程中要始終堅持以人為本，建設的管理思想應該是尊重人、關心人、激勵人、教育人和服務人。只有這樣才能使企業職工充分感受到企業的關懷，能夠在積極的團體工作氛圍中激發出工作的熱情，在建設的過程中，使兩者不斷的補充，指導并約束企業職工的思想觀念和行為，促進企業職工的道德思想和文化修養的提高。
4.2相互融合，相互補充。
將企業的思想政治建設和文化建設相互融合，相互補充，這是新形勢下企業發展的需求，傳統的思想政治工作在形式上比較單一，工作的內容主要是思想的灌輸，該工作形式已經無法適應及滿足社會發展的需求。現如今，企業建設工作是十分豐富的，在教育的過程中將兩者的教育活動結合起來，可以使企業的思想政治建設和文化建設深入的融合，由此改變和創新傳統的思想政治建設工作，使思想政治建設工作更加具體化，最終達到二者的和諧發展及互相推動。
4.3融合教育思想理念。
企業文化是企業思想政治建設的前提，而教育又是思想政治教育的基礎，所以，要將兩者的教育理念相互融合，在企業的文化建設中融入思想政治建設的內涵，在思想政治建設的過程中滲透企業文化，并根據企業自身的特點和具體的發展要求進行科學合理的調整，對企業的職工灌輸思想教育理念，讓企業的職工樹立正確的價值觀。
5總結。
總而言之，職工思想政治建設和文化建設相融合是新經濟形勢下企業取得良好發展的必經途徑，兩者要相互補充、相互融合。思想政治工作可以推動企業文化的發展，企業文化也為思想政治建設的創新提供結合點，將兩者有機結合，發揮各自的優勢，才能使企業煥發出生機和活力，從而在激烈的市場環境中立于不敗之地。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇二
(一)探尋教學供求結合點。
精選教學內容高校思想政治理論課的性質、特點決定了該類課程是科學性和價值性緊密結合的課程，是教育大學生如何做人的課程。該課程不僅要解決“是什么”的問題，更重要的是解決“應當如何”的問題，即如何引導大學生做出正確的價值判斷進而做出合理有效的價值選擇。所以，要提升教學實效性，只有堅持“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近學生，把握好教育教學目標的層次性和切入點，豐富和充實教育教學內容，才能有的放矢，調動學生學習的積極性，使學生學有所思、思有所悟、悟有所得。
(二)重視教學設計一是課堂導入的設計。
精巧的導入設計可以有效地激發學生的興趣和求知欲，而且還能為進一步講授做好鋪墊。二是課堂講授的設計。教學有法，但無定法，貴在得法。走進課堂，教師面對的是一個個鮮活的生命體，圍繞問題設計雙向互動的教學模式，以學生所傳遞的信息，來選擇教法。三是多媒體課件設計。優秀的多媒體課件應具備科學性、交互性和藝術性，在集文字、圖像、動畫、聲音于一體的人性化展示界面的基礎上，還特別強調在教學過程中的實用性及操作的簡捷性。
二、疑難問題解析是提高大課堂教學實效性的突破口。
(一)疑難問題解析。
益于發揮教師的主導作用教師的主導作用的發揮旨在實現從“講清”到“講好”的過渡。當前，在高校思想政治理論課教學中，忽略學生思想實際和成才需求，過分強調社會需要和共性要求，這導致教育難以“入腦”“入心”，實效性不強。為此，教師必須改變傳統的以講授為主的只注重如何講清理論知識的做法，而要深入了解當前思想理論界的前沿問題，運用馬克思主義基本原理，結合高校大學生學習思想政治理論課中的困惑，進行專題研究，解決如何講好的問題。
(二)疑難問題解析。
益于發揮學生的主體作用為切實提高高校思想政治理論課教學實效性，既要充分發揮教師的主導作用，亦要重視發揮學生的主體性，即充分發揮學生學習積極性、主動性和創造性。大學生關注現實問題且有很多困惑，如何引導大學生運用教材中的基本理論對現實生活中的問題作出合理的、有說服力的解釋，是提高思想政治理論課實效性的重要路徑。
三、創新教學模式是提高大課堂教學實效性的路徑。
(一)拓展行之有效的互動教學方式。
一是研究型互動教學。開學伊始，依照教學課時，把大合堂班同學分成若干小組，圍繞主題，每周上課利用10～15分鐘時間匯報研究成果，大家共同探討交流，使學生主動參與到學習活動中來。二是問題型互動教學。適時設問，引導學生積極思考，將注意力集中在課堂上;列舉時政事例，師生共同分享不同的看法，在交流中學習知識并進行情感教育。三是情景設計互動教學。在教學中創設一定的道德情景，讓學生在情景中進行心理體驗以達到教學目的。
(二)探索多層次、多形式的`實踐教學活動。
從課堂實踐教學、校內實踐教學、校外實踐教學三個層次探索實踐教學的途徑，針對每種實踐教學層次確立較為典型的主題實踐教學活動，并進行實踐教學方案設計(實踐教學的目的、要求、知識、形式、步驟、評價等)。一是緊扣教材重點，精心設計以課堂教學為主的實踐教學活動。在理論教學過程中，教師應精心設計實踐教學環節。例如:組織開展演講比賽、辯論賽、知識競賽、熱點討論、經典著作選讀心得交流、精心選擇影像短片資料、指導學生制作課件講短課、觀看教學名師的講課視頻、組織學生聆聽名師講壇等。二是以校園文化建設為依托，積極開展實踐教學活動。在實踐教學中，教師要緊密結合課程特點和教學目的，以校園文化建設為抓手，有目的地組織開展學經典、用經典、誦經典系列活動、有益情感教育的公益活動等實踐教學活動，使學生通過實踐過程的體驗，將理論內化為自己堅定的理想和信念。三是建立和發展社會實踐基地、促進實踐教學制度化。具有代表性的實踐基地是搞好社會實踐教學活動的有力保障，應當因地制宜，開發具有地方特色的實踐教學基地。
(三)完善考核機制考核。
包括教師與學生這兩大主體，對于教師而言，教學效果是最為主要的方面，具體的則包括教學任務是否恰當、主題是否鮮明、是否達到應有的教學效果。依據考核結果，不斷完善激勵及約束機制。對學生而言，以實效性作為出發點和落腳點，考核應采取過程與結果相結合的方式，增加日常課堂表現的考核比重，提升學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題、解決問題的能力，以小組辯論、撰寫讀后感、撰寫發言提綱、熱點問題研究評析等形式考核學生。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇三
論文關鍵詞：企業文化;思想政治工作;統一性。
論文摘要：文章探討了企業文化與思想政治工作的統一性，并提出了建設企業文化中加強思想政治工作的措施。
隨著計劃經濟向市場經濟體制轉變的逐步深入，計劃經濟體制下形成的思想政治工作對市場經濟條件下的企業發展和管理，表現出諸多不適應。
其中最主要的，就是缺乏企業個性色彩。
而企業文化理論的引進，恰恰彌補了傳統思想政治工作的不足，而且使職工思想政治工作的優勢重新得到了發揮。
企業的職工思想政治工作與企業文化建設是相輔相承密不可分的。
筆者認為，企業文化建設為思想政治工作創新提供了路徑和平臺。
一、企業文化與思想政治工作的統一。
(一)企業文化的內涵。
企業文化是指在一定的歷史條件下，企業及員工在生產經營和變革的實踐中逐漸形成的共同思想、作風、道德觀念和行為準則的總稱。
它包括價值觀念、行為規范、倫理道德、風俗習慣，規章制度、精神風貌等主要內容。
作為一種文化思想，優秀的企業文化，會使企業職工感受到很深的歸屬感，并對其產生強大的凝聚力，使個體通過對群體事務的參與，利用各種方式釋放出自身的能量，發揮聰明才智，為群體做出貢獻。
(二)思想政治工作的內涵。
思想政治工作是黨的優良傳統和政治優勢。
它是在黨的正確領導下，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“科學發展觀”重要思想及科學發展觀教育人、說服人、轉變人的思想，引導人的行為，提高人的思想政治素質的實踐活動。
但就本質而言，都是做人的工作，其目的是調動人的積極性、主動性和創造性，創造。
(一)建設企業文化中加強思想政治工作的必要性。
企業文化建設作為企業的一項系統工程，它的培植、塑造和強化，需要通過思想政治工作的加強和改進來保證。
在企業文化建設中，既要高度重視思想政治工作，又要在繼承優良傳統的基礎上改革創新，提高思想政治工作的質量，以適應現代企業制度的發展要求。
同時在企業文化建設中，不但要加強和改進思想政治工作，而且還必須掌握科學的方法，既要有理論的灌輸，又要有形象的感染;既要有政策的疏導，又要有榜樣的示范;既要有知識的啟迪，又要有物質的激勵，這樣才能拓寬忑想政治工作的渠道，增強思想政治工作的吸引力和凝聚力，形成有利于企業文化建設的政治思想環境。
(二)建設企業文化中加強思想政治工作的可行性。
企業文化建設與思想政治工作都是以尊重人、理解人、關心人、激勵人為共同的出發點，都強調協調好企業內部的人際關系，重視培養人的集體意識和提高人的思想道德素質，都主張通過改變企業中最活躍的成分“人”來達到改變企業物質產品、行為、制度和精神狀態的目的。
正是由于企業文化脫離了物質、行為和制度的表象，具有和思想政治工作相同的為企業改革發展提供思想保證、精神支柱和動力源泉作用，使得思想政治工作能夠順理進入企業文化建設領域。
三、建設企業文化中加強思想政治工作的措施。
(一)樹立以人為本的觀念。
隨著現代企業管理制度的建立與完善，企業管理逐步向以人為本過渡，企業發展向國際先進水平邁進，經濟行政與思想政治工作在企業管理中已相互揉和在一起，相互滲透，相互作用。
一是深入基層，加強交流。
通過與基層干部職工的深入交流，解決他們在工作中遇到的困難，提高他們對企業改革的認識，加強他們對企業經營理念和價值觀的認同，提高企業的凝聚力。
二是通過思想政治工作向干部職工宣傳改革開放所取得的成就和面臨的問題，提高廣大干部職工對企業改革的思想認識，從容應對企業改制所帶來的挑戰和困難，把廣大干部職工的思想統一到企業的改革發展事業上來，促進企業文化的建設。
(二)完善制度文化。
制度文化是企業從制造產品和提供服務的實踐、企業行為文化的具體表現中提煉出來的一系列制度的總和，比如企業領導制度、企業組織機構、企業管理制度、企業的民主制度以及現場管理、生產服務標準、業務流程等，具有公認、權威和穩定等特點，對企業物質文化和行為文化起到了評判和制約的作用。
制度文化是企業各方面工作長期總結的產物，不是思想政治工作有能力包辦的。
所以，思想政治工作者可從保障企業改革發展穩定和社會、企業、員工三者和諧的角度，用敏銳的政治視角和大局意識對現行的規章制度的進行審視，對制度體系提出科學合理性的建議。
同時，思想政治工作也可通過行之有效的工作，為優化后制度的貫徹落實營造更好的內部環境。
(三)加強現代人才價值觀的教育。
隨著社會轉型，社會價值越來越多樣化，價值觀念的激烈沖突和深刻變革是當代人類文明進程的突出表現。
很多企業職工的人生價值觀也出現了微妙變化：一是價值主體的自我化，二是價值取向的功利化，三是價值目標的短期化。
對于這些新的價值取向，企業思想政治工作者必須加強教育引導工作，堅持對現代人才進行理想信念教育和正確價值觀教育。
在教育引導過程中，將定量分析的科學方法引入價值觀研究，逐步建立一套價值沖突預警機制，緊跟時代脈搏，及時采取有效措施，對偏激思想主動進行調控，使現代人才的價值觀沿著正確方向發展。
(四)打造優秀企業團隊。
企業文化中有一個重要的理論就是團隊理論，團隊指的是處于同一環境中，彼此能夠建立起共同的價值觀、志同道合的人生觀，容易形成坦誠溝通，共同激蕩創意，相互鼓勵及啟發事業的成就感的員工群體，這樣的群體具有較強的凝聚力，能夠心往一塊想，勁往一處使，匯集起巨大的創造力量。
在開展團隊學習的過程中，要充分運用現有的機構和組織形式，如“職代會”、“qc小組”、“青年文明號”、“職工之家”等，將職工較好地吸引到企業的周圍;要在企業內部進行良好的溝通，構筑自上而下的暢通的信息傳遞渠道，讓職工及時全面地了解企業的發展方向、政策制度、管理措施，形成“上下同欲”的理想氛圍。
(五)促進企業道德建設。
企業道德文化是企業文化的重要組成部分，也是當代企業文化管理的核心內容之一。
企業道德通過道德規范、道德教育、道德評價、道德行為等來調節企業內外的各種關系，為企業發展創造良好的環境和條件，為企業形成寶貴的無形資產。
企業道德建設是一項復雜的系統工程，需要通過思想政治工作從各個方面進行長期、艱苦的努力才能見成效。
企業可以利用報告、培訓、廣播、座談等典型的思想政治形式，對員工進行企業道德的基本原理、基本規范、基本內容的宣傳教育，引導教育員工充分認識企業道德產生的必然性，充分認識企業道德對于建立現代企業制度，增強企業的核心競爭力的重要性。
總之，企業文化和職工思想政治工作二者的關系是相輔相承密不可分的，企業的不斷改革，可以促進企業文化的發展，而企業文化的發展又為企業改革創造了一個良好的文化環境，能夠有效地幫助人們更新觀念，凝聚人心，推動企業不斷改革，不斷發展。
參考文獻。
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初中思想政治教學中的情感教育滲透【2】。
摘要：教育離不開情感的滲透，教師在教學過程中離不開情感的教育。
本文主要論述在思想政治課教學中滲透情感教育的必要性和探討了如何在該教學中滲透情感教育。
情感教育在思想政治課的教學中具有先天優勢。
關鍵詞：初中政治;情感教育;知行統一。
情感教育是在素質教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學，并通過教師的教學活動的實踐磨練，探索與研究促進學生綜合素質全面提高，形成師生合作，富有特色的教學風格，不斷創新自己的教學方法與模式，實現教學精神與教學能力新的突破。
一、思想政治課中滲透情感教育的必要性。
思想政治課是對學生系統進行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育以及有關社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志。
“德育工作能真正體現實效性，情感教育必不可少，”教育就“愛”，缺乏“愛”的教育不是真正的教育。
與其他課程相比，思想政治課在教學上更應該體現出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。
知行統一原則是政治學科教學的一個重要原則。
只有在教學過程中有機地融入情感，才能達到知行統一的效果，只有把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，政治課的實效性才能體現出來。
思想政治課教學，作為一門對學生進行思想政治教育的課程，不僅要解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，如中學政治課“采用以例說法的方式，對學生進行法律常識的教育。
”雖然“法”是嚴肅的，但如果沒有動之以“情”，就不能曉之以“理”和曉之以“法”。
這就要求思想政治課教師更應在教學過程中注入情感，調動學生的情感、情緒，提高課堂教學效率和學生的學習效果。
二、思想政治課中滲透情感教育的實施方法。
(一)氣氛。
教師在教學中的主導情緒應該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快狀態下學習，當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學生神經放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，是課堂充滿應有的生氣和活力，從而更好地發揮主體功能。
(二)語言。
語言能夠打動人的心，完全是因為它包含著一種激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。
一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學生產生極強的感染力，能收到極好的教學效果。
由此可見，教師的語言修養、運用語言的藝術在課堂中往往起到特別的作用。
不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規范性等，更應重視講課的語音、語調、動作、表情的感染作用，或如小橋流水，娓娓動聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或喜笑怒罵，盡現于色，或儲蓄委婉于內，來渲染氣氛，增強號召力和感染力，以提高學生的學習興趣，以達到良好的教學效果。
而在課堂教學中，要想施教于學生，教師自己首先要進入角色，揮灑真情，用激發學生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強其藝術表演力。
(三)事例。
揀取一些學生所關注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調動學生的學習興趣和積極性，從而激發他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇四
“空白”，即于教學過程中設定一定的時間，讓學生自己組織學習，或預習復習，或歸納演繹。“空白”作為教學中的藝術，在強調素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的今天，尤其值得我們研究和探討。
一、“空白”的意義。
（一）充分發揮學生的主體作用。
“空白”藝術的主旨在于留給學生相當的時間，由學生自己對學習內容進行解析、消化，使學生由被動接受變為主動思考。這將激發每個學生分析問題和解決問題的.熱情，使之真正成為課堂的主人。
（二）逐步提高學生的學習能力和素質。
“空白”藝術要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統教學方法，徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現象。教師將由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領銜主演。在“空白”中，學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式，從而培養學生的思考能力、應用能力和自學能力，提高學生學習的主動性和自覺性。
（三）調動學生學習的興趣和積極性。
“空白”藝術的特點是：教師指導，學生操作。在“空白”中，學生既要動腦又要動手，或“悟”，或“做”，或“記”，靈活多樣的學習方法必將誘發學生的學習靈感，不同思維特點的學生皆可找到用武之處，從而增強教學過程的趣味和學生學習的信心。
（四）大幅度提高課堂教學效率。
運用“空白”藝術，教師的主導作用和學生的主體作用都能得到比較充分的發揮。一方面，教師必須于課前對課堂教學作精心的研究和策劃，科學地組織教學內容和教學過程，每道題、每句話都應充分準備。另一方面，學生必須積極參與，充分發揮主觀能動性。在“空白”中，教與學得到有機統一，學生對學習內容的認知和掌握程度必然會有較大的提高，達到事半功倍的效果。
二、“空白”的操作。
（一）在“空白”中“悟”
“悟”是領會，是理解，是溫故知新，是由感知到思辨的升華。思想政治課的內容理論性強，一些概念、原理十分抽象，單憑教師分析講解顯然不夠，至于希望通過“講得多、講得細、講得深”達到學生的透徹把握更是緣木求魚。孔子說，“學而不思則罔”。這個“思”，就是“悟”。
在新授概念時，教師應在點化之后讓學生自己去“悟”。譬如物質概念中的“客觀實在”，教師應該告訴學生，所謂“客觀實在”，就是“不依人的意識為轉移”，所謂“不依人的意識為轉移”，就是“無論你看得見看不見，摸得著摸不著，相信不相信，承認不承認，它都實實在在地存在著”，然后就留足學生思考的時間。
任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉，都取代不了學生自己對馬克思主義哲學這一最基本概念的感悟。
[1]?[2]?[3]。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇五
一、正確把握工作組織思想政治工作的主旨內涵。
工會組織是上級政策指令的傳達者，也是基礎問題的反饋者。工會組織的重要作用就在于能夠把握基層單位和上級單位之間的工作內容和工作特點。做好工會組織思想政治工作的首要任務就是要明確工會組織思想政治工作的主旨內涵。例如在工會組織信訪案件的辦理原則中，按實際求解決好職工群眾反映的突出問題是核心原則，把辦理疑難信訪案件作為工作重點。工會組織接到上訪后要積極與具體單位達成意見，通過深入調查研究，找出矛盾的關鍵，并做好向上一級領導的匯報，由上級機關和具體承辦單位制定出切實有效的，具有很強操作性的解決方案，并積極進行跟蹤隨訪，以結果衡量信訪工作的效果。因此，把握思想主線是工作思想政治工作的關鍵。
二、注重工會組織思想政治工作的針對性和具體性。
工會組織是與職工群眾接觸最直接的單位。同樣，廣大職工群眾也始終把工會組織當成維護其自身建設和發展的重要組織。隨著經濟和社會的快速發展，職工群眾的生活環境發生了重大變化，隨之而來的思想領域也會受到強烈沖擊，思想意識變得活躍豐富。工會組織在實施思想政治教育活動時，必須要堅持具體問題具體分析的原則，以解決實際問題為主要思想。物質條件的提升加速了職工需求的多元化和高層次，思想政治工作需要滿足人們對精神文明建設的基本需求和更高要求。強調針對性，就是要充分發揮工會組織的優勢，針對不同的情況進行不同的歸納總結，以滿足多方面層次的需要。
三、強化組織領導，建立健全工作機制。
工會組織的思想政治工作面對的群體廣泛，在實施具體的.教育活動時，應該積極建立必要的組織領導機構。在傳統的工會思想政治教育活動中，都是按照固有的領導模式進行組織設置。但是，隨著新形勢的需要，工會組織領導機構應該根據現實情況而進行必要的設計。健全的領導組織能夠保證工會活動有秩序有步驟的進行。組織機構能夠保證工會組織履行職責的完整性。同時，在工作機制方面，逐步實現具體化和精細化管理。思想政治工作涉及的內容較多，在職工學習過程中，容易產生倦怠心理。加強組織領導和健全工作機制，能夠保證工會組織在履行教育職能時有制度可循，有規矩可守。
四、密切聯系群眾，擴大思想政治工作的實際影響效果。
思想政治工作必須要緊緊圍繞具體的工作內容。工會組織是與職工最為貼近的組織。在思想政治工作實施過程中，堅持走群眾路線尤為重要。工會組織的思想政治工作要以職工的思想提升為主，以拓展職工的視野為中心任務，以實現職工的根本利益為落腳點。堅持密切聯系群眾的工作要點，能夠保持工會工作始終圍繞著群眾的根本利益。工會組織在工作過程中，要積極開展有效的活動形式，在活動中滲透思想政治內容，在具體實際操作上強化學習效果，把培養職工的多方面能力作為重點。思想政治工作做得好，做到位，就會在實際工作中起到重要的影響作用。我國工會組織在職工的發展成長中，具有重要的意義。工會組織推動思想政治工作進步是職工實現自身發展的重要途徑。
五、堅持以人為本，創新工作模式。
思想政治工作的對象是人，工會組織的工作對象也是人。以人為本的概念提出以來，勞動者的權益受到廣泛關注，尊重人權，維護勞動者的根本利益是工會組織和思想政治工作的核心目標。創新工作模式，就需要工會組織根據各個時期的生產任務和發展內容，進行思想政治工作的內容創新和模式創新。在延續傳統的教育活動過程前提下，進行新形式活動的開展，例如進行社會性交流活動，開展主題性討論等，將思想政治工作變為豐富多彩的活動模式，以調動廣大職工的積極性和主動性，在工作中有正確的方向，熱忱的工作熱情，有應對復雜問題的能力，能夠在處理特殊問題時，保持清醒的頭腦。我國正處于社會變革的重要時期，思想政治工作面對的都是復雜的國際國內形勢。工會組織開展思想政治工作必要的以時代發展為依據，才能夠發揮新時期工會組織的作用。
無論在任何時期，工會組織都擔負著職工基本利益的維護者和開拓者。工作組織能否發揮其優勢，影響著一個單位的黨群關系。思想政治工作是我黨在任何歷史條件下都十分重視的工作內容。工會組織與思想政治工作的結合能夠促使各項工作保持其生命力和活動力。工會組織做好思想政治工作必須堅持一切工實際出發的原則，利用有效的活動形式，拓寬思想政治工作的教育形式，以合理的科學的規范的工作學習模式，進行日常教育活動和特殊教育活動，保證思想政治工作是其他工作的意識領導，實現思想政治工作的統籌和規劃作用。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇六
改革開放以來，在經濟發展的同時，人們的思想也開始朝著多元化方向發展，呈現出越發復雜的態勢，而對于公費醫療管理來說，其面對的是不同形態的人，也面對降低公費醫療費用的壓力，這更對管理人員的思想政治水平提出了更高的要求，而也只有從一線員工到公費醫療管理人員整體思想政治水平提升是解決公費醫療管理的重要措施，本文以下內容將對提升公費醫療管理的思想政治水平措施進行研究和探討，以供參考。
二、公費醫療管理的思想政治教育內容分析。
根據本人多年的實踐經驗，認為在公費醫療管理中應著重加強如下幾個方面的思想政治教育：第一，加大對社會主義核心價值觀的教育，重點學習馬列主義及其跟我國實際相結合的具有中國特色的理論體系，逐漸促使廣大職工樹立正確的人生觀，世界觀，提高其理論水平和政治覺悟，并能不斷提高解決和分析實際情況的能力。第二，將單位的各項行為與我黨的路線、方針和政策相融合，并加大教育力度，確保廣大職工能夠在政治上和思想上統一到單位中來，提高對工作的事業心，自然地為各項工作的正常有序開展貢獻力量。第三，進行法制和紀律教育，使職工自覺遵守單位的各項規章制度，并提高制度的執行力。第四，以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，從各方面著手提升職工的整體素質，樹立全心全意為人民服務的宗旨。
三、提升公費醫療管理的思想政治水平的措施研究。
根據本人多年的實踐經驗，認為要提升公費醫療管理的思想政治水平應從如下幾個方面采取措施：第一，加強人文關懷和心理疏導。目前，不僅社會意識的傳播規律、生成特點和表現形式產生了深層次的變化，而且思想政治工作所處于的設置條件、工作對象和外部條件等均和以前不同，廣大干部職工的價值取向、思想觀念和道德選擇也產生了變動，其迫切需要滿足心理和諧、緩解心理壓力和改善心理健康環境，這就對思想政治工作提出了更高的要求。在具體的工作中進行心理疏導和人文關懷工作，要不斷摸索完成這項工作的合理途徑，在這個過程中要根據心理疏導的特征，嚴格按照規律，不斷提高心理咨詢服務的標準，建立人性化的流程，并定期組織談心交心活動，可以取得明顯的效果。在公費醫療管理中通過融合心理疏導和人文關懷的思想政治工作，給枯燥的思想政治工作添加了更加科學的要素和人文精神，注入了不竭動力，對促使思想政治工作取得更加有效的實際成果具有非常重要的意義。第二，思想政治教育同公費醫療管理工作相互配合。思想政治工作是為公費醫療管理這個中心業務工作服務的，業務工作檢驗思想政治工作的成效的.標準之一。公費醫療管理隊伍不出問題或少出問題，是思想政治工作和干部職工隊伍管理的基本要求，但最終要求是調動全員的積極性，以飽滿的熱情投入到各項工作中，促進業務績效的提升。要通過加強思想政治工作，使思想政治教育與業務建設達到相互促進，相得益彰的效果。第三，加大宣傳力度，發揮模范示范帶頭作用。在公費醫療管理中樹立優秀的職工典型并及時做好各種宣傳工作，加大宣傳力度，發揮模范示范帶頭作用。在公費醫療管理過程中要能夠善于發現和培養嚴格按照單位各項規章制度進行就醫的典型人物以及工作中的典型代表，并積極將這些典型人物的先進事跡進行大力表彰和宣傳，使單位中更多的員工受到鼓舞和激勵，進而促進廣大員工工作積極性和引導職工規范就醫。第四，建立公費醫療管理人員共同的奮斗目標。
共同的目標，也就是通過一個團體成員共同的努力可以取得的預期成果，而各個成員在完成目標后能夠得到其心理和生理上的慰藉和滿足。可見，實際工作目標對于公費醫療管理人員具有很大的正面作用，在這個目標的指引下，管理人員可以帶領全體職工朝著明確的方向努力，并最終完成目標。但是需要注意的是，并不是這個目標確定以后，管理人員就可以理所應當的帶領廣大職工順利的朝著目標前進，這期間還需要管理人員根據實際的情況采取不同的應對措施，特別是要注意應用激勵措施，全方位多舉措提高干部工作積極性，使得全體人員團結在一起，在高凝聚力的作用下，就可以相互協作和配合完成共同目標。第五，培育管理文化，鑄造管理核心價值觀。管理文化建設的基本內容是培育先進的管理理念、提煉優秀的管理精神、塑造良好的管理形象、造就高素質的管理隊伍。管理文化建設首先應當提煉管理的核心價值觀，因為它主導和支配管理文化的其它要素。公費醫療管理的特點是價值不能完全以公費醫療費用的控制標準來衡量，工作成果帶來的有相當一部分反映為職工群眾良好的就醫條件。思想教育工作應當通過大力宣傳加強和規范管理對職工群眾公費醫療的重要作用，讓員工看到、聽到、親身感受到加強和規范管理帶來的好處，從而產生強烈的滿足感，產生持久的維護這一措施的動力。第六，做好思想政治工作要提高如下幾個方面的能力。一是要強化決策的科學性。在決策中一定要考慮實際情況和規律，不能蠻干、亂干和瞎干。二是提高協調能力。對于公費醫療管理中的中心任務，要根據實際情況提出切實可行的措施和工作方針計劃，而且要定期進行督促檢查，提高執行力；要注意協調好上下級、同級之間的關系，以便能夠更好地形成領導合力。三是要強化深入基層調查研究。必須深入到公費醫療管理的實際工作中，與廣大職工談心交心，從而掌握工作情況及其思想動態，找準存在的實際問題，并針對問題找出科學的解決辦法。四是要強化說教能力。在實際工作中，要做到以情感人和以理服人，盡力做到趣味性、理論性、知識性和思想性的統一，增強工作實際效能；要提高自身形象，在注重言傳的前提下更要采取措施使得身教效果發揮到極致。五是要強化分析判斷能力。要能透過普遍現象，找到問題的根源所在，并針對具體的矛盾能夠準確的對其質、量和度進行合理的分析，并采取有效的措施進行科學的化解。
四、結尾。
本文以上內容首先分析了思想政治教育的內容，隨后提出了提升公費醫療管理的思想政治水平措施，表達了觀點，提出了見解。但作為一名管理人員，仍需要在實踐中不斷總結經驗，在以人為本的基礎上嚴格管理，只有這樣才能提升公費醫療管理的整體水平。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇七
1、思想觀念變化帶來的標準變化。
新形勢下，人們的價值取向、思想觀念、是非標準發生明顯變化。改革開放所帶來的新觀念、新思潮導致開展煤炭企業思想政治工作日趨復雜，人們個人主體意識增強，隨著經濟社會發展，追求個人和局部利益最大化。這種個人和局部利益與社會整體利益發生沖撞時，矛盾便不可避免的產生了，譬如，在煤炭企業安全生產過程中，有些更加注重對個體利益最大化的追求，只追求利益上的豐富性，不強調思想政治工作在安全效能中的整體作用，一旦發生安全事故，就采用逃避、回避矛盾等方式，根本沒有從源頭上解決相關問題。
2、思想政治格局變化帶來的工作變化。
它們都是以往思想政治工作還未曾接觸的新領域，它們不應該成為新形勢下思想政治工作的盲區和空白點，應依據國家政策法律，在積極探索開展思想政治工作的新思路，建立新形勢下的新格局。
3、思想政治工作者思想意識的變化。
新形勢下對思想政治工作者的要求發生了變化，新形勢的發展要求思想政治工作者與時俱進，積極面對思想政治工作中的新課題，新挑戰，提高駕馭復雜局面，應對突發事件的能力。但是，在煤炭企業的發展中，往往不注重思想工作者在薪酬待遇、繼續教育、能力提升等多方面的培養，不能更好的滿足煤炭企業思想工作者多方面的需求，這樣，就帶來煤炭企業思想政治工作教育不能與時俱進，不能適應煤炭企業經濟效益提升的要求。
二、加強新形勢下煤炭企業思想政治工作的新任務。
1、思想政治工作的宣傳手段上要創新。
在繼承吸收發揚原有思想政治工作優勢的基礎上，學習借鑒創新思想政治工作一切優秀手段。如強化網絡意識，建立網絡宣傳體系，搶占輿論宣傳的制高點，用正確的輿論引導人。用群眾喜聞樂見的形式開展思想政治工作，如文藝宣傳進社區、進基層、寓教于樂。
2、思想政治工作要在“實”字上創新。
思想政治工作從哲學上來講屬于上層建筑范疇，是做人的思想工作。如果思想政治工作不深入實際，不深入群眾，而只是空對空，那猶如隔山打牛沒有效果。思想政治工作必須深入群眾，傾聽群眾呼聲，了解民情民意，才能及時掌握各種社會思想動向，群眾思想動態，及時發現帶有傾向性、苗頭性和群體性突發性事件，力爭把問題消滅在萌芽狀態。要跟礦職工開展面對面的交流，宣揚黨的方針、政策、國家法律釋疑解惑，化解矛盾，消除誤會。努力把一些社會不穩定因素降低到最低程度，使之大事化小，小事化了。
三、新形勢下煤炭企業思想政治工作的新對策。
1、轉變觀念，突出一個“融”字。
當前，我們面臨許多新情況、新問題，經濟發展處于關鍵時期，所以與礦職工面對面基層思想政治工作也要順應新形勢，這就體現一個“融”字，通過“融”來提高認識，轉變觀念，維護社會穩定。一是煤炭企業的工作思想要融入到思想政治工作中去，加深對“三個代表”、群眾路線等重要思想和新時期、新形勢的理解，把煤炭企業的.思想凝聚到當前維穩工作的重心上來。二是煤炭企業要融入新時代、新時期、新形勢下對思想政治工作的認識，要提升到優質煤生產、維護穩定和解決工作實際問題上。
2、把握內容，抓住一個“準”字。
新形勢下迫切要求把思想政治工作為農村經濟發展、社會穩定提供更加堅強有力的思想保證和精神動力。在思想政治工作中，做煤炭企業的思想政治教育工作，加強政策法規、國內經濟發展形勢的教育，特別是加快經濟發展、維護社會穩定的教育，使礦職工的思想道德素質普遍提高，并根據不斷變化的新情況，把思想政治工作深入到各項工作之中，把煤炭企業的積極性引導好、保護好、發揮好。在實際工作找準切入點，把準著力點，講實話、求實效、辦實事，使思想政治工作真正朝著穩、準、狠方面縱深發展。
3、深入實際，體現一個“做”字。
思想政治工作首先要求領導干部深入基層，廣泛聽取礦職工意見，解決礦職工反映強烈的問題，對待提出的問題要相互溝通、相互理解。解決問題要貼近實際，把思想教育同為礦職工辦實事、辦好事結合起來，尊重人、理解人、關心人，實實在在為群眾排憂解難。并把解決實際問題納入議事日程，實行黨政齊抓共管，建立健全規章制度，狠抓落實，把思想政治工作同物質文明、政治文明、生態文明一起安排、一起部署、一起檢查落實。同時，要注重繼續以創建文明單位等為主，作為抓好思想政治工作主要途徑，進一步完善各項制度，通過典型示范引路，促進思想政治工作全面健康發展。
四、結語。
通過全面了解新時期煤炭企業思想政治工作的整體需要，采用多種方式的運用模式，從源頭上更好的控制煤炭企業思想政治工作的種種困難，促進煤炭企業思想政治工作服務企業發展的職能效果。
作者:蘇衛紅單位:山西高平科興平泉煤業有限公司。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇八
馬利霞（內蒙古師范大學，呼和浩特010021）。
摘要：高校思想政治教育評價體系建設必須依據一定的評價原則，并從教育主體、教育客體、教育介體和教育環體四個方面合理搭建評價指標。同時，在高校思想政治教育評價過程中，還要注意對學生的考評方式、對教學效果的評價以及具體的評價方法等問題，使評價更具可操作性和科學性，從而切實提升思想政治教育的實效性。
在世界經濟全球化的今天，加強高校思想政治教育是關系到中國特色社會主義事業的成敗得失、關系中華民族偉大復興能否實現的根本性問題。當前高校思想政治教育的實效性面臨著嚴峻挑戰，不同學者從不同角度提出了思想政治教育實效性的有益探索，本文從高校思想政治教育評價體系建設的角度出發，希望對提升高校思想政治教育的實效性有一定意義。
一、確立科學合理的評價原則。
1.政治性原則。
政治性原則是高校思想政治教育實效性評價中的一項根本原則。胡錦濤在《加強改進大學生思想政治教育工作》的講話中指出：“培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。”[1]這就要求高校思想政治教育的實效性評價必須與社會主義精神文明建設中的思想道德總目標相一致，符合黨的路線、方針和政策，為黨的思想路線和中心任務服務。因此，如何評價思想政治教育的好與不好，重要的方面在于“思想政治教育的評價標準總體上是否體現了一定社會、一定階級的價值觀。而這種價值觀集中體現在一定時期黨和政府有關思想政治教育的政策法規中”[2]。因此，高校思想政治教育實效性評價，必須以中國特色社會主義理論體系為指導，按照黨中央頒布的一系列思想政治教育的相關法規和文件，踐行社會主義核心價值體系，把為我國培養思想政治合格的建設人才作為思想政治教育的根本目標。
2.層次性原則。
層次性原則是高校思想政治教育實效性評價中的一項重要原則。由于家庭條件、環境影響、個性特點和興趣愛好不同，大學生思想政治素質呈現出不同的層次和階段的特點，這是思想政治教育者必須尊重客觀事實。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》中明確指出，“我們的出發點是從事實際活動的人”[3]因此，高等教育要做到育人為本，以學生為主體，尊重大學生存在年齡、心理、接受能力的差異等，反對在高校思想政治教育實效性評價目標上定位過高，標準過于統一，從而導致教育目標脫離學生層次性的實際使高校思想政治教育流于形式不能取得預期的效果。
3.全面性原則。
思想政治教育是一項系統工程，涉及方方面面的工作。因此，思想政治教育的實效性評價不僅應包括對受教育者的思想狀況的評價，也應該包括思想政治教育者以及相關領導和職能部門的評價。這樣全面、系統的大學生思想政治教育工作評價一方面有助于保證思想政治教育評價的公正性和客觀性，另一方面也有助于施教者進行自我檢查，推動其進一步改進思想政治教育內容和方法，增強工作的主動性、預見性，從而提高思想政治教育的效果和水平。
大學生思想政治教育的實效性評價由諸多要素組成，是一項系統的實踐過程。根據大學生思想政治教育評價的原則，筆者建議從以下幾個方面來設置。
教育者是思想政治教育中的主體，對整個思想政治教育起主導作用，鄧小平同志說：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”[4]因此，對教育者做出正確合理的評價，是改進思想政治教育的重要環節，有利于提高教育者的整體素質。對教育者的評價應該包括以下幾個方面，第一，以部門為單位，從整體考察從事思想政治教育的專職教師，包括思想政治教育的人員數量、各個學科教師的分配比例，學歷構成等，從客觀上保證思想政治教育者的素質。第二，對教育者自身的素質進行考察，主要包括教師的政治素質、思想素質、道德素質以及心理素質。第三，對教學狀況進行評價，主要包括教材的運用、教案、課件的準備、教學方法以及學生對教師授課狀況的總體評價等。第四，對學生管理工作進行評價，包括黨團組織建設、學生社團管理、學校就業指導以及對貧困生資助等方面進行評價。
培養合格的大學生，是大學生思想政治教育實效性評價的重要落腳點。因此，對大學生的評價是整個思想政治教育的中心環節，也是思想政治教育的起點和歸宿。起點就是要從大學生原有的思想狀況出發，歸宿就是通過思想政治教育所要達到的最終預期目的。在實際的評價過程中可以通過大學生思想狀況的前后變化進行評析。(德育管理論文)首先，從知識層面來考察，考察學生對馬克思主義理論的了解和掌握程度以及對教材體系的內容的掌握情況，可以通過期末統一考試的形式來考察。其次，從能力層面來考察，主要包括學生對所學知識的理解和領悟能力、對是非的辨別能力、在競爭環境中自我挑戰、自我發展的能力以及人際交往的能力等等。可以利用實踐課的時間組織學生開展辯論賽、進行演講，也可以讓學生就目前時事發表自己的評論，以這些活動納入到平時成績的范圍進行考察。最后，從思想品德和心理健康方面來考察。思想品德的考察主要有社會公德、戀愛道德和家庭美德等幾個層面，而且很多時候一個人的心理健康狀況和他的思想品德有著及大的關系，因此，思想品德和心理健康的考察可以作為同一個評價指標，同時需要注意的是，由于班主任、輔導員以及學團老師接觸學生實際情況更多，因此，可以由他們進行這項指標的考察，作為評定獎學金的依據。
思想政治教育介體主要包括思想政治教育的途徑、形式和方法。新時期、新階段，我們面臨的思想政治教育的新問題和學生的實際情況也不同，因此，適應社會的新發展，要懂理論、懂教材、更要懂學生，不斷地創造思想政治教育的.新方法和新形式。基于此，在評價中要注重形式和方法的“創造性”和“創新性”，是否把思想政治教育的思想性、育人性和知識性更好地結合起來，內容是否更生動活潑多樣，是否更切合學生實際。
思想政治教育的環體就是思想政治教育所處的環境。大到國際環境、國內社會環境，小到家庭環境、學校環境等因素都會影響思想政治教育的有效實施，但就思想政治教育實效性評價這個角度，校園環境更具有針對性和可評價性。因此，從這個意義上說，對思想政治教育環體的評價主要是對校園環境的評價。對校園環境的評價應從三個方面進行，一是校園物質環境，包括宿舍、操場、圖書館、教室等硬件設施。二是校園文化環境主要從師生的精神面貌、治學態度、工作作風等方面進行。三是校園人際環境主要包括社團活動、課外文體活動以及社會實踐教育等活動。
三、高校思想政治教育評價過程中注意的幾個問題。
1.靈活應用對學生的考評方式。
考試是教與學的反饋和評價機制，思想政治教育的考核應該是全程性和全面性的，因此在考核過程中不應僅僅使用單一的期末考試定終身的方式，應把教師評定和學生自我表現評定有效結合起來。即考核應貫穿于日常教學中，將學生的課堂參與、社會實踐以及相關理論知識的考核結合在開卷和閉卷考試中，進行綜合動態的考察。
2.創新教學效果評價。
“據調查，11.5%的高校采用學生打分的評價方法，88.5%的學校采用學生評價和同行專家評價相結合的方法。”[5]但需要注意的是，在學生打分評價過程中，雖然打分比較客觀，但由于學生自身還不成熟而且對知識掌握的深度還不夠制約了評價效果的客觀性，損害教師的授課積極性。而在同行專家評價中，評價雖然比較準確但卻缺乏反饋，造成評價缺乏實際作用。因此，在實際評價中，應將學生評價、同行專家評價、年度考核、科研成果和職稱評定相結合使評價更具實效性。
3.應用好評價的具體方法。
高校思想政治教育評價是一項系統工程，“思想政治教育系統的基本要素包括思想政治教育的主體、客體、介體和環體。”[6]任何單一的評價方法都難以對其作出科學的評價。
因此，在可能的條件下，必須使用定性和定量相結合的方法。在實際評價過程中，本著一切從實際出發，事實就是的原則，立足于大學生全面發展和提升思想政治教師積極性的客觀需要，既要進行定性的描述、分等、鑒定，也要采取定量式的數學計量的方式，實行定性和定量相結合的方法，既要注重量的積累也要重視質的提高，使思想政治教育取得實效。
總之，大學生思想政治教育評價是一項綜合性、系統性也是一項長期性的工程，需要方方面面的共同努力才能順利完成。一方面，需要做好思想政治教育實效性評價中的評價原則、評價內容、評價方法的逐步考證、實踐和完善，建立科學、長效的思想政治教育評價制度。另一方面，在評價結束后，要對評價反映出來的問題進行監督，針對評價過程中反映出的各方面的問題，要及時加以改正，并對這些問題的后續解決進行監督和管理，否則，評價也就失去了原有的意義。
參考文獻：
[2]王茂勝。思想政治教育評價論[m].北京：中國社會科學出版社，：70.
[4]鄧小平文選：第2卷[m].北京：人民出版社，1994:108.
[5]楊永利，王立華。內蒙古高校思想政治理論課課程建設研究[m].呼和浩特：內蒙古大學出版社，：41.
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇九
內容提要：選擇適當的教學模式，以提高教學實效，是中學思想政治課教學改革的重大課題。中學思想政治課必須克服以講為主的模式，倡導以“學”為主的教學模式。經過幾年的實踐，我們探索出導學式教學模式，它通過自學教材，討論交流，啟發指導，練習總結四個環節，充分尊重學生的主體地位，積極發揮教師的主導作用。實踐證明，導學式教學對培養學生參與能力，調動學生學習興趣，提高課堂教育（－上網第一站xfhttp教育網）教學效率，對實現思想政治課教學目標有著重要作用。
一、問題的提出。
中學思想政治課是對中學生比較系統地進行公民品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）與馬克思主義常識教育（－上網第一站xfhttp教育網）的全員必修的基礎性課程。就其本質而言，它是一門智育與德育相統一的顯性德育課程。思想政治課教學在學校德育工作中具有特別重要的地位，思想政治課教學的德育功能具有不可替代性。
但從素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的角度看，目前的思想政治課存在以下幾個方面問題：
首先，在教材內容上，存在著“三多三少“的情況，即抽象的多，具體的少；遙遠的多，現實的少；觀念性的多，實用性的少；其次，在教學模式上，往往不能結合思想政治教育（－上網第一站xfhttp教育網）的特點，進行一種注重成效的教育（－上網第一站xfhttp教育網）。教師離不開“灌輸－考試”的基本模式，學生是離不開“識記－應試”的基本方法。而在教學評價上，往往重視結果的評價，而忽視過程的評價，因而出現片面以學生的書面試卷的分數評價教師的教學效果，對學生則是缺乏實踐活動狀況的評價等等。這些問題的存在，都在不同程度上使得思想政治課教學目標的實現受到影響。實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網），顯然需要我們政治教師對既定的思想政治課教學進行必要的改革。其中很重要的是教學方法的改革，導學式教學模式是一種以導為主線，學為主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式。
二、理論和實踐依據。
1、從教育（－上網第一站xfhttp教育網）學角度看，導學式教學模式是建立在正確的學生觀的基礎上的，它充分肯定了學生的主體地位。從認知和智力開發來說，學生既是認識的主體，又是發展的主體；從思想品德教育（－上網第一站xfhttp教育網）來說，學生既是教育（－上網第一站xfhttp教育網）的主體，又是健康成長的主體。因此，激勵喚醒、鼓舞學生的主體意識，是思想政治課教學改革所要解決的重要課題。
2、從心理學角度看，導學式教學模式注重激發學生學習興趣，開拓學生政治視野。“興趣是最好的老師”，當學生對某種事物發生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進行思考，教師在學生預習基礎上，提出一些富有啟發性、探索性的問題，引發學生的思辨，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學格局。
[1]?[2]?[3]?[4]。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇十
我們的教學對象是知識尚少、抽象思維能力尚差而形象思維仍占主要地位的初一學生。單純講解抽象概念、原理，必然會使學生覺得索然無味、困惑不解，所以我們在教學中，必須貫徹理論聯系實際的原則，借助生動形象的比喻、典故、詩詞、歷史的現實的國情，英雄模范人物的事跡等典型事例，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。這樣既能提高學生的學習興趣，又能借助形象生動活潑的事例，使他們加深理解記憶。
例如，講“自由和紀律”的關系時，可用《脫線的風箏》這個寓言：“風箏迎風自由飛翔，可它還不滿足。它想要是沒有線的束縛，我不是可以飛得更高、更遠。于是它老想擺脫線的束縛：‘準能幫助我獲得自由啊！’大風自告奮勇他說：‘我來！’于是它施起看家的本領刮起大風。驀地，天昏地暗。‘咔嚓’一聲線斷了。風箏正得意忘形，可是沒想到在空中翻了幾個跟頭便摔落在地上，落得個千瘡百孔的下常”這個寓言說明風箏離不開線，受到線的約束，但線是保證風箏自由順利飛翔必不可少的條件，它們既互相制約又互相聯系。自由與紀律的關系就像風箏與線的關系一樣，自由受紀律制約，紀律又是獲得自由的可靠保證。接著針對一些學生上課不遵守紀律的情況指出：《中小學生課堂常規》是約束學生行為的，但它又保證了每一個學生學習的自由。倘若片面強調自由而不遵守課堂常規，那么學生就沒有上課的自由了。所以，我們越是嚴格遵守課堂常規，便越能享受學習的自由。接著讓學生們考慮一下工人、農民、教師、醫生……是不是可以有不受約束的自由，通過討論得出結論：世界上任何約束都沒有的自由是不可能存在的，所以我們要自覺守紀，享受自由。
俗話說：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”教師的工作不僅僅是傳授知識，而應注重學習方法的訓練和各種能力的培養，使“講堂”變為“學堂”，將：“單向”變為“多向”。“讀、議、講、練、用”教學法便是鍛煉學生能力的好方法。
“讀”－－是基礎的一環。重在培養學生的閱讀能力和自學能力。指由教師按照教材內容與學生實際情況，根據教學任務提出適量的`問題，指導學生閱讀教材，編寫自學提綱，整理知識內容，寫知識結構圖表等。這為學生“議”打下基矗“議”－－是關鍵的一環，便于培養學生的口頭表達能力。議就是要求學生展開討論，積極發言。這樣有利于學生克服膽小怕事、不敢和不善于發言的缺點，使學生學會說理，能言善辯，這對活躍思想，開闊思路，搞好各科學習和今后走向社會、參加工作都有很大作用。
“講”－－是主導的一環。這里要改變由教師一講到底的一言堂作法，使課堂真正成為學生主動攫取知識的場所。在讀書、討論的基礎上，讓學生準確而公開地提出自學中的疑難問題，鍛煉學生的自學能力，表達能力，應變能力，分析與綜合能力。
“練”－－是消化鞏固的一環。指下課前五分鐘有側重地練：一練重點問題，二練容易出錯問題，三練容易忽視問題。練習題設置要有梯度，讓不同層次的學生都有滿足感和學習興趣。
“用”－－指靈活運用，這是政治課教學的落腳點。
一是針對學生死記硬背和照搬照抄現成答案的情況，設計靈活多變、富有思考性和運用性的練習題，考查學生對所學內容的理解程度和運用能力。比如學完《熱愛社會主義祖國》后，要求每個學生出二十道愛國知識小題目，教師精選出五十道各類題型的搶答題，然后在班內以組為單位，搶答計分，對優勝組給予表揚獎勵。這類活動能激發學生的學習興趣，每位同學積極參與，踴躍發言，教學效果較好。
二是針對學生對上些基本理論不能正確理解的情況，我們采取理論聯系實際的方法，將“小課堂”與“大社會”有機結合起來。具體做法是：學習課本基本理論時，讓學生從現實生活中尋找、調查，用直觀的感性的知識代替抽象的理論。
例如，在學《熱愛勞動，艱苦奮斗》一課時，針對一部分學生大手大腳，花錢如水，不講節約，講闊氣，比享受，比‘“大方”的情況，有針對性地要求學生做兩件事：一是讓學生作一次家庭調查，了解家庭收入、開支情況、人均生活水平在當地處于什么位置；二是自己算一筆帳，包括每年穿衣、吃飯、書雜費、其他開支需要多少錢，這些支出占家庭（父母）的收入的比例、占家庭總支出的比例，這些開支中哪些是必需的、哪些是可有可無的、哪些是毫無必要的。通過這樣的活動，學生受到很大觸動。同時也提高了學生的綜合思維能力、辯證分析問題的能力、社會活動能力和思想覺悟。
覺悟的提高主要表現在行動上。我們根據初一思想政治課的特點，把課后圍繞該課進行思想政治教育的輔助活動落到實處，使學生做到知行統一。要真正達到行為教育的實效，就應對學生進行行為考核。這項考核應納入學校政教、教學、班主任工作計劃，并由政教干部統一組織與安排，與貫徹《中學生日常行為規范》和學校、班級常規結合起來，使班主任、團隊干部、政治教師做到步調一致，保證行為考核能夠按要求完成。
具體做法是：政治教師平時每一課教學后都提出相應的行為要求，并進行一次主要是讓學生自評和互評的考核，作為平時考核成績。在期末考試時，進行相應的學期行為考核。先將每課提出的行為要求歸納概括印發數份，然后在學生自評互評的基礎上參考家長意見，學校政教處、班主任德育、操行考核情況等開展行為考評。學期行為考核成績可和學校期中、期末考試（知識考評）按比例記分。
這些措施對于學生良好行為習慣的養成有很大幫助。
為鼓勵學生參與到社會大課堂中來，培養學生多種能力，可在行為考核的同時進一步改革考試方法，實行閉卷與開卷相結合、筆試與口試相結合的考試方法。
把課本基礎知識作為閉卷考試內容，把政治小論文、調查報告、演講、辯論等作為開卷考試內容，以求達到考查學生知識和能力的要求，同時又調動學生學習思想政治課和課堂參與的積極性，這為提高思想政治課的實效又添新動力。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇十一
社會主義市場經濟體制的確立,促使整個社會的迅速轉型,不僅要求事業單位決策和行為的透明化,而且需要事業單位職能的轉變,提高工作的效率和競爭力水平。在此,思想政治工作不能夠因循以往的陳舊理念,而且要在樹立“利益觀念”、“競爭觀念”、“效率觀念”、“平等觀念”、“自由觀念”的基礎上,將這些觀念注入思想政策教育工作內容當中,使其能夠成為“敢于突破”、“銳意進取”、“勇于拓展”兼具的思想政治工作理念。
1.2提高思想政治工作的效率。
新形勢下,信息網絡技術的觸角深入事業單位工作領域當中,“信息化”、“數字化”、“網絡時代”等名詞,也逐漸成為事業單位思想政治工作的標簽,各種新穎的思想政治理念,能夠及時地共享于全國各地的事業單位,形成覆蓋面廣、時效性強的思想政治體系,大大提高了思想政治工作的效率水平。在機遇方面,思想政治工作的資源得以豐富,以及在思想政治工作手段方面,以趣味性的圖形、視頻、動畫和聲音等,調動事業單位工作人員主動接觸獲取信息的積極性,并使得每個人員都能夠成為思想政治工作的“參與者”。
隨著社會的開發性發展,我國事業單位的思想政治工作不再偏安一隅地某個地區,甚至局限于本國。其他國家某些先進的思想政治教育理念,同樣值得我國事業單位的參考借鑒。筆者認為,思想政治教育屬于全球性的學習活動,凡事有利于促進社會發展、穩定社會秩序、維護人民群眾利益等的思想政治理論,都可以嘗試性融入到事業單位的思想政治工作當中,豐富思想政治工作的理論。這樣一來,事業單位思想政治工作才有可能得以科學化和系統化地發展。
2.事業單位思想政治工作推進的建議措施。
2.1堅持“意識形態化”
思想政治工作開展的目的,就是將某種先進的意識傳達給事業單位的員工,并獲得他們的認同和支持,為此要求事業單位在推進思想政治工作時,要強調思想政治的主流意識,一方面需要反思事業單位思想政治工作的現狀,找出思想政治工作存在不周的地方,并在歸納總結的基礎上,吸取失敗的經驗教訓,另一方面是在引入其他思想政治理念的時,要以社會主義的價值衡量思想政治理念的先進性與否,一旦發現與社會主義社會發展相悖的理念,要保持高度的警惕,并去除其糟粕,避免錯誤和有害思想的腐蝕。換句話說,思想政治工作的推進,必須符合當前事業單位發展的實際情況,不應該將思想政治當成一種虛擬化的觀念,而應將其視為形態化的意識,結合事業單位的實際工作,最終形成事業單位發展的重要思想理念。
2.2注重“教育多樣化”
思想政治活動在不同的環境下,其實踐性特征具有差異性,而當前的思想政治理念五花八門,包括公民教育、宗教教育、道德教育和價值觀教育等,都有可能滲透進事業單位當中。我國事業單位思想教育的特征是“強制性灌輸”,將認為是思想政治工作的主導意識和道德規范,強制性要求事業單位的員工遵循與支持,但這種教育方式明顯缺乏靈活性。在此,筆者認為事業單位思想政治教育應該采取多樣化的.方式,在事業單位現有部門設置的基礎上,由國家設置專門的思想政治教育機構,負責各個事業單位思想政治教育工作,由該機構制定各個事業單位思想教育的計劃,并組織和安排相關思想教育活動的開展,為保持與社會發展的同時,思想教育的方法和手段要有所創新,譬如隱性滲透式教育的采用,以愉悅性和潛隱性的特征,促使“寓教于樂”教育氛圍的形成。
2.3強調“對象參與性”
每一種思想教育道德觀念的萌芽,直至具體道德行為的形成,需要經歷一個長期的流程。事業單位思想政治工作的開展亦是如此,在設置思想政治工作場景之后,逐步引導單位員工的進入,同時采用體驗選擇的教育方式,強調員工問題與矛盾的處理,適時員工的立場才會逐漸形成,并生化危機穩固的思想模式。以上流程中,事業單位要強調“對象參與性”,將每一位單位員工視為不可或缺的工作主體,不僅需要重視員工在工作中的問題與矛盾,為其解決問題和矛盾,還需要尊重他們在工作中的自主性和獨立性,考慮員工對象的實踐能力,將思想政治教育融入到實踐活動當中,以保證員工都能夠切實接觸思想政治的教育。
2.3表明“教育層次性目標”
事業單位思想政治工作的內容并非一成不變,在事業單位發展的同時,其思想政治工作的內容也隨之變化,內容深度方面將不斷拓展,使得思想教育的內容出現層次化特征。不同年齡階段的事業單位員工,對思想政治工作的理解角度和深度不一樣,要求在開展思想教育活動的時候,應設置層次性的教育目標,為每個部門、每個崗位,甚至每一位員工量身定制合適的教育計劃,將思想教育與事業單位的工作相結合,譬如強調工作的職業道德觀念、團結合作精神、獨立進取意識等,最終形成根深蒂固的思想政治觀念。
3.結束語。
新形勢下事業單位思想政治工作的推進,不僅拓展了思想政治教育的控制和提高了思想政治工作的效率,而且推動了思想政治理論的深度發展,期間通過堅持“意識形態化”、注重“教育多樣化”、強調“對象參與性”、表明“教育層次性目標”等,可有效推進事業單位的思想政治工作發展。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇十二
隨著教育改革的進一步深入，在中國這塊古老的土地上沿襲了幾千年的“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的傳統教育正在被素質教育的浪潮所淘汰。死讀書，讀死書，正在被世人所唾棄。走出校門、走向社會，把書本知識與社會實踐相結合、與學生實際相結合，全面提高學生的整體素質，逐步成為全社會的共識。而在學生學習的諸多學科中，思想政治課是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農村初中的教學質量與城市初中的教學質量差距正在越拉越大。
回顧自1978年國家恢復升學考試后的20多年中考情況，從總體上講，城鎮學生的成績是比農村學生的成績好。但就政治學科成績來說，城鄉學校間的差距不是很大，有時鄉村中學學生的成績會超過城鎮中學學生的成績。可是，從2000年以來幾年的中考情況來看，城鎮學生的成績遠遠超過了鄉村學生。
這是什么原因呢？這是因為，自2000年以來，考試制度進行了多次重大改革，使原來的一考定終生改為二次考試多次分流；考試形式由全閉卷到開閉卷結合再到全開卷考試。在第一次畢業考試分流中，農村學生的成績較城鎮學生的差距不是太大。因為第一次分流考試目標定向是畢業水平考。同時，試題比較貼近農村學生的實際，因此學生即使原有基礎較差，但只要肯下點功夫復習，容易理解和答題。然而，第二次升學考試就不同了，從考試的性質來看，這是選拔性的考試，難度要比第一次分流高。另外，從題目的要求來講，是對學生綜合能力的考查；從題目的內容來說，大部分題源來自于城市生活和城市建設。對于地處鄉村的青少年來說無疑感到陌生，就有相當的難度。因為農村學生對城市生活的體驗很少，即使農村學校每年都要組織他們到市區去參觀考察，那也只是走馬觀花，學生能產生多少感性知識？特別是農村初三的學生，家長文化程度低無法輔導，繁重的學習任務使他們無瑕顧及報刊上的新聞細節。由此，造成農村學生視野較城鎮學生狹窄。一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯系實際談出自己的看法那就傻眼了。
農村初中學校中大量優秀學生流向大城鎮學校，是造成城鄉學校間知識質量懸殊的又一個重要原因。城鎮化的發展和家長對教育的逐漸重視，許多有點經濟實力的家庭，就想方設法把自己的孩子轉入大城鎮條件較好的學校就讀。這樣，在農村初中各年級班級中就失去了一批學生學習的領頭羊，而轉入學校又充實和擴大了優秀生隊伍，城鄉間學生成績的差距就不斷擴大。
一流的城市要有一流的教育質量，上海要創建國際大都市，必須縮小城鄉間教育質量的差距。而要提高農村初中思想政治課的教學質量，目前迫切需要解決如下幾個問題，以適應二期課改的要求。
第一、要提高農村初中思想政治課的教學質量，必須更新現有教師的教育、教學觀念,樹立與時俱進，開拓進取的觀點。用鄧小平創新教育理論指導我們的思想政治課教學，緊跟時代發展的步伐。在教學實踐中，貫徹“三個代表”的重要思想，探索打破常觀的教育模式，走出一條與國際大都市相接軌的、能卓有成效的、適應農村實際的教學新路子。要使這門學科克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現思想教育性和知識性，又要有能吸引學生的趣味性，使學生學得生動活潑，寓教育性和知識性于趣味性之中。思想政治課教師就要遵循鄧小平同志所說的“要克服一個怕字，要有勇氣。什么事情總要有人試第一個，才能開拓新路。”努力提高自身的創造性品質，不因循守舊、安于現狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上，迷信權威。用創造性的思維品質，獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創造性地運用教育教學規律，在復雜多變的教育教學情景中培養具有創新能力的新人。
留守在農村初中教學第一線的思想政治課的大部分教師，正艱苦地朝著這個方向努力。他們努力學習兄弟學校、特別是已有創新教學成果的.學校的先進經驗，以充實自己；刻苦鉆研教材，認真備課、學習先進的教學模式，以提高教學效果；收集國內外資料、學習黨的方針政策、組織學生參加社會實踐活動，培養學生研究性學習的興趣和方法，以提高學生分析問題和解答問題的能力。
第二、要提高農村初中思想政治課的教學質量，必須在初中各個年級的教學中解決并重視開展研究性教學和研究性學習的問題。而要解決這個問題，教師必須摒棄惰性，樹立創新意識。事物的發展總是由肯定階段走向否定階段的。否定之否定是一切事物發展的規律，這也就是我們所要進行的創新教育。創新要勤奮，要勤于學習、勤于鉆研、勤于實踐。惰性是創新的絆腳石。教師只有克服惰性才能發揮自己的積極性，帶領學生進行研究性學習。研究性學習是培養學生創新意識和創新能力的重要前提。思想政治課教師要充分利用學校配置的教學設備，制作多媒體課件，擴大知識容量、生動形象地進行課堂教學。積極指導學生，根據教材的內容，聯系本地區的實際和學生本人實際，進行有目的地社會調查，或專項實踐活動。通過理論聯系實踐的探究，培養和提高學生對創新的認識，進而積極參加創新的活動。只有這樣才能使學生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，不會在聯系實際的問題上傻眼了。
農村初中思想政治課教學質量的提高，迫切需要解決的第三個問題是，必須及時充實教師新的知識和擴大信息源問題。鄧小平同志說：“教書非教最先進的內容不可”，“按照中小學生所能接受的程度，用先進的科學知識來充實中小學的教育內容”。農村初中思想政治課教師在教學實踐中創新意識的確立和開拓精神的養成，大量的、新鮮的教育教學改革的信息源，是教師進行研究性教學和指導學生進行研究性學習的重要參考依據。就目前情況來說，絕大多數的農村初中政治教師還沿用著幾支粉筆一塊黑板的教學方法。雖然，有關部門曾指示，政治教師可以閱讀上級下發到學校的文件、學校給予政治教師訂閱二份以上政治刊物，這在基層學校，特別在農村初中學校是很難實現的。
每年市區都要組織多次時事形勢講座和教學模式的研討活動，這對于政治教師來說是一個十分重要的充電機會。但農村初中的政治教師是很難也很少能參加到的，因為大多數通知在基層學校沒有得到落實。還因為由于交通的原因部分教師無法參加活動，而失去學習的機會。因此，想方設法增大現有政治教師的知識面、提供他們的信息量，是改變目前農村思想政治課落后狀態的緊急而有效的措施。
第四，提高農村初中思想政治課的教學質量，還要解決一個師資問題。因為，農村初中思想政治課教師的奇缺，已經嚴重地阻礙了思想政治課創新教育的正常開展。特別在邊遠的農村初中已經到了嚴重脫節的程度，一所學校僅存一名至多二名的專職政治教師。他們無法在學校內進行本學科的正常教研活動；無法抽出時間去組織學生開展課外活動；他們只能每年被學校領導安排到初三畢業班去“把關”。由于初一、初二年級的思想政治課由其他學科教師兼任，基礎沒打好，所以這一、二位專職教師即使使出混身解數，要在一年內補上前兩年的知識缺口又要完成初三的教學任務確是非常困難的。
農村初中這種師資緊缺現象是什么原因造成的呢？是由于目前城鄉學校間、民辦學校和公辦學校間教學設備條件和教師收入的懸殊。至使許多農村教師不安心在農村中學任教。他們千方百計調離農村學校到市區，至少到區(縣)府所在地的學校去任教。本市高校畢業出來的思想政治課教師安心在農村初中任教、特別安心于偏遠的農村初中任教的已是鳳毛麟角。人才是需要流動，正如流水才能防腐一樣。但是，如果進不抵出，或只出不進，這溝里的水就會干涸。如本校最多時甚有六名政治教師，現只存下本人一人年年堅守在初三年級執教。況且，本人已五十八歲，再二年多點已達退休年齡。如再不利用這段時間培養一、二位年青教師，屆時，本校這門學科該如何處置？（今年九月已引進一位安徽籍女青年教師），不要說帶領學生進行研究性學習，就連正常的課程教學任務的完成恐也難以維持。
有人說，思想政治課教學無所謂基礎要求，只要在考前突擊一下就行了。客氣點講，這是一種外行話。不客氣點說，這是種不負責任的說法。因為，每一門學科都有一個“雙基”的要求。如果，思想政治課沒有這個要求，那不成了一門“吹牛課”了嗎？那怎能成為學校德育工作的主渠道，又怎能通過本學科的教學培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢？因此，端正觀點重視本學科的地位和作用，充實農村初中思想政治課的師資力量，是農村初中提高思想政治課教學質量的關鍵。
綜上所述，提高農村初中思想政治課教學質量，必須要解決轉變政治教師的觀念問題、教學的模式問題、教師的業務培訓問題和師資問題。除此之外，要提高農村初中思想政治課的教學質量，還有許多問題需要解決。但有的是社會主義市場經濟條件下無法避免的問題如：生源的流動問題等；有的屬于政府行為問題，如：教育活動經費、學校的布局設置問題等等。不管這樣那樣的問題，各級政府和教育行政部門，只有真正重視，想方設法而且能扎扎實實地給予解決，城鄉間的教學質量的差距必定會得到解決，農村初中的思想政治課教學必將會出現一個嶄新的局面。
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增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇十三
在開展教學工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解。《新課標》指出，不一樣的學生具有不一樣的學習潛力、興趣愛好、生活經驗和不一樣成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養學生的個性品質，使不一樣個性的學生都能得到發展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片，教材以聯系生活實際，活潑生動的方式呈現，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節課的教學都花費了超多的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和用心性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創設活動情境，讓學生主動參與教學。
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續旺盛的學習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據教學資料創設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據教學資料，還可創設其它多種形式的活動情境，創設機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
二、多種媒體，創設視聽情境。
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學生的興趣，而且能夠吸引學生的注意力，激發學生的想象力，大大地提高了學生學習的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、關注課堂導入。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生用心參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，立刻就完成了狀態的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢?從而導入教學主題――男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。等等。
聽過有經驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網絡平臺進行交流，共同發展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完#fromgkstk。end#全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造，去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發現自我的不足：比如，各個環節的銜接，對學生的發散思維的培養，時光的安排上和對學生的啟發上的不合理之處等等。總之，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發揮自我的優勢來不斷的提高自我的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
要適應多元化的社會，培育出21世紀所需要的創造型人才，就要實施素質教育;要培養學生的創造能力，就必須深入推進課程改革。高中思想政治課是一門提高學生分析問題的能力和思想政治覺悟，使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的德育課程。以往的思想政治課對學生這幾方面有過積極作用，但是隨著時代發展顯卻得有些過時、陳舊、不太適應時代的要求。在新課改條件下，中學思想政治課教師應從培養高規格創新人才的高度出發，加強自身修養，在實踐探索的基礎上，確立適應時代發展要求的創新教育理念，使思想政治課的教學更加適應社會大發展。
一、思想政治教師的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高。
(一)運用新課程理念，實現觀念大轉變。
筆者認為在新課程理念下，政治課教師不僅要熱愛學生，尊重學生的人格，以學生為本，確立雙主體地位，還要關注學生的個性特點，有針對性的開展教學，并經常了解學生的思想動態，研究學生的心理特點，要以發展的眼光看待學生，促進學生全面發展。要做到這點就必須學習與之相關的教育教學教育理論。另外，在工作之余通過多種途徑，如電視、網絡、報紙、期刊雜志等及時了解當前的教育發展的新趨勢、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并接受新課程以豐富自己的教育專業知識，從而外化為行動，樂于實踐新課程。
(二)遵循新課程目標，培養多種能力。
1、完備專業知識的能力。隨著時代的發展進步，新課程增刪了許多內容，如《經濟生活》中刪除“個體勞動者生產個人占有生產資料，獨立從事生產經營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經營者，投資者，不僅要付出勞動、謀劃發展，還要承擔經營風險。個體勞動者的合法收入受國家保護。”這一段增加“在我國社會主義初級階段，還要健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度。”;《政治生活》中將“中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度以及民族區域自治制度是我國的基本政治制度”改為“中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度以及基層群眾自治制度是我國的基本政治制度”;《文化生活》中將第81頁的材料二改為“習近平總書記指出：實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。”等，所以就需要政治課教師轉變觀念，認識到自己專業知識的不足，通過各種途徑補充新的專業知識，補充新課程增加的內容，理解刪減修改的內容，從而豐富自己的知識儲備，以便在新課程的教學中游刃有余。
2、過硬的教學能力。新課改要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性。引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”這就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導、學生為主體，合作學習為主線的教學模式，探討貼近學生生活并能為學生生活服務的課堂，提升課堂教學教學實效，才能使政治課堂充滿生機和活力。
3、搜集信息的能力。基礎教育課程改革綱要(試行)強調：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”因此，作為一名政治課教師，必須具備善于發現信息，不斷更新知識的能力，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的能力和熟練掌握現代教學手段的能力，學習當今先進的思想政治教育教學理論與經驗，從知識的廣度、深度上調整自己的知識結構，不斷注入新的知識內容，以適應現代思想政治教學研究的需要。如通過現代多媒體技術將國內外重大時政及學生感興趣的熱點話題引入課堂，增強政治課教學的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識具體化，激發學生的學習興趣，深入淺出的幫助學生理解課本知識。
4、整合課程的能力。政治課教師應該學習并深刻理會新課改中有關課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學實際出發，高屋建瓴的統觀全局，不僅可以改變已有的課程，甚至可以創造新的課程。為此就需要政治課教師學習課程理論的基本知識，不僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動投入到選修課程、地方課程和校本課程的開發和教學中，在行動中提高自己的課程能力。
5、開發課程資源的能力。新課改要求政治課教師樹立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯誤理念，從課堂內外乃至社會各個層面去發掘課程資源。為此，需要特別注意3個方面：一是注重開發校內資源。如校內的人、事、物等，都具有豐富的教育價值。二是開發本土資源。如以本地實際為題，開展合作學習，讓學生可了解、有話說，能討論，會理論聯系實踐。三是開發學生資源。如：讓學生模仿時政評論節目，利用課前幾分鐘的時間播報有關新聞并簡要評析等。
6、正確的導向能力。基礎教育課程改革的具體目標：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值現的過程。”引導得當，就能培養學生學習和運用知識的能力，培養他們正確的情感、態度、價值觀，從而更好的實現思想政治課的德育功能。
7、不斷創新的能力。思想政治課的真正實效，必須建立在情感滲透的基礎上，在教師與學生的互動中體現。因此，尤其需要政治課教師具有創造性的應變能力，不僅要創造性的進行教育教學活動，還要不斷培養和提高在不同的教學情境下迅速、巧妙、正確的解決教學中突發問題的應變能力，用教學機智來提高幫助學生內化知識的能力，提升思想政治課的教育實效。
8、“授之以漁”的能力。新課程倡導轉變學生的學習觀念和學習方式，主張多元的學習活動。因此，政治課教師還應具備幫助學生形成新的學習觀念和學習方式的能力，不僅要告訴學生什么是新的學習觀念和學習方式，還要指導他們通過合作學習的形式進行探索、討論、交流、表達、合作、競爭、調查等新的學習活動，從而品嘗學習的快樂，發現自己的潛力，形成主動參與、勇于創新、積極樂觀的學習態度，學會自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。
9、學會教學反思的能力。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說明反思對教師改進工作有獨特作用。實施新課程對教師的課堂監控能力和開發教材的能力，提出了更高的要求。為此，教師除了加強學習，鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑是加強教學反思，不斷在實踐中總結經驗教訓。
作為思想政治課教師，其任務不僅是要將知識傳授給學生，更重要的是要對學生進行德育教育，促使其形成正確的“三觀”，并使之內化為學生的品格，從而推動社會的發展。所以，教學資源除了課本、教參、練習冊等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應在教學過程和日常生活中，自覺主動的有形成個人風格和魅力的意識。如在語言上學會取長補短，表達能力好的可以試著將政治教學變成“百家講壇”的風格;表達能力欠缺的可以試著少說話多展示，以豐富的教學資源彌補言語的空白。還可以嘗試著將幽默藝術運用于政治教學中，打破傳統的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無論通過什么方法培養自身魅力，“學高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學課件，新教師上的充實無比，學識淵博教師只是隨便的講明重點也有可能比新教師受歡迎，效果好。那是因為學生臣服于老師的淵博，即使老師用的是傳統的教學方法，學生還是會配合，會“親其師，信其道”。即，需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史責任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹人的好老師、做專業過硬的好老師。
上次我們談到教師要具有廣博的知識和良好的素質這兩點還是不夠的，還有具有：
在傳統的師生關系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的;學生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關系就是簡單的授受關系，沒有情感的交流。時代在發展，師生關系也要與時俱進。新型的師生關系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體現在教學過程的每一個環節之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學，取得什么樣的教學效果，都與教師的專業技能和教學藝術有直接的關系。在教學中，雜亂無章不是藝術，目標不明不是藝術，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術。
那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?
現、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學內容、節奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重難點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇十四
（吉林省長白山保護開發區教師進修學校）。
摘要：對學生“說”的能力培養不能只看成是語文教師的責任，應該引起各科教師的重視。教學實踐充分地證明了“說”在政治課教學中同樣有著非常重要的作用，政治課教學更要重視對學生“說”的能力的培養。
關鍵詞：初中政治；“說”的能力；培養探究。
初中政治課的教學中往往忽視了學生“說”的能力的培養。其實，學生“說”的能力的培養不能只看成是語文教師的責任，應該引起各科教師的重視。教學實踐充分地證明了說在政治課教學同樣有著非常重要的作用，政治課教學更要重視對學生“說”的能力的培養，通過說的訓練能夠極大地提高學生學習政治的效率，更能充分發揮學生的主體性學習作用。下面筆者結合教學實踐談談對這一問題的探究和嘗試，以共同仁們參考。
一、課前三分鐘演講。
每節課都要安排課前三分鐘演講，通過演講讓學生感受到每個人演講水平的提高。演講的內容可以是當前形勢的焦點問題、熱點問題，可以單獨演講，也可以采取“記者招待會”“答記者問”等不同的形式，必須是和所學的課本內容有著密切聯系的內容。演講完之后，師生可以進入評論。評說演講者的優點與不足，促進演講者以后更好地提高。通過這樣的形式，能極大地促進學生“說”的能力的迅速提高，通過說，學生也能提高對知識的理解，提高思維能力，調動學生學習政治的積極性和主動性。
二、開展心得交流活動。
教學中我發現，只是靠學生的課堂答問遠遠不能提高學生的認知能力，在探索中得出了交流心得能夠較好地提高學生對所學知識的理解。于是我們就設置和安排了心得交流的活動。在學完每一個章節之后，就組織學生圍繞一定的內容和話題進行交流，要求演講者能夠達到脫稿而談，對知識的理解程度要高，對知識的熟記能力要強。并且分好小組，實行教師、學生打分制，作為平時成績的'考核依據。這樣學生都對這一活動非常認真，他們對所學知識滾瓜爛熟，當談心得的時候，還帶有表情、手勢，更要考慮他們的語言表達情況。通過這一說的形式，極大地提高了學生的自學能力，提高了教學效率。
三、辯論活動。
要想把學生說的能力真正提高，開展辯論活動是一種好方法。因為辯論活動考查的不僅是學生對知識的理解和掌握程度，更重要的是能看出學生的運用能力，對于說，它是比較理想的一種策略。由于辯論前都要做好充分的準備，并且在辯論中要使自己的觀點站住腳，就要把所學的知識篩選整合，形成一種新的理論觀點。實踐證明，辯論活動是學生說話訓練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。
總之，在政治課教學中，培養學生說的能力應該引起我們廣大教師的高度重視，要研究各種教學方法，充分開展各種形式的說話活動，提高政治課的教學效率。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇十五
以教材內容為主的原則。初一《思想政治》教材編寫富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和傳統美德于一體，其中的基本知識、事例、數據、警句、格言等，具有較強的教育性和實踐性。它是在小學以“五愛”為基本內容的思想品德課的基礎上，進一步對初一學生進行合格公民素質的教育，培養學生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認識和處理好個人與國家、集體間的關系，樹立為國家、集體做奉獻的觀念。教材是教學內容和教學要求的具體體現，是進行教學和思想教育的基本依據。初一《思想政治》教材中的熱愛勞動，艱苦奮斗；熱愛科學，勤奮學習；尊敬師長，孝敬父母；遵紀守法，文明禮貌；忠誠老實，追求真理等內容，從各個方面體現了中華民族優良的文化傳統和道德要求。為了人類的進步，四化的實現，應激勵學生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會責任感，把自己塑造成為符合時代要求的社會主義新一代。因此，教師要以教材為出發點，立足課本，化抽象為具體，系統、形象地通過課堂教學，使學生獲得知識，提高能力，接受教育，學會做人。要避免離開教材內容，牽強附會地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達不到教育的目的。
理論聯系實際的原則。理論聯系實際是思想政治課教學最基本的方法和重要原則。它是從教材內容實際、學生本身實際和當前社會實際出發，提出具體的教育要求，來確定教學內容，選擇思想滲透的方法。由于初一學生受心理發展、理解能力和社會經驗的`限制，這條原則對初一《思想政治》教學尤顯重要。當前，社會在迅速發展變化，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時會給學生帶來各方面影響，給思想政治課提出新問題新要求。所以，教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會信息和社會熱點問題，分析學生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，觀察學生言行中所出現的各種情況，掌握學生的思想脈搏，了解學生中共同關心的問題，及時地調整、補充教學內容，理論聯系實際，有的放矢地進行教學。教師要在理論上和實際行為上給學生以正確引導，使學生達到認識上的升華，行為上的實踐。通過具體生動的社會、政治、經濟現象的分析去啟發學生從中引出正確的結論。要改變思想政治課理論脫離實際的狀況，關鍵在于提高政治教師的各方面素養，改進教學方法。政治教師要擴大眼界，拓寬視野，要講政治，多學習，善分析，努力提高自己的素質和理論水平，把客觀實際與教材內容、理論原理有機地結合起來。
正面教育為主的原則。應通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規范和道德標準，從而形成良好的思想品德。思想性是政治課的靈魂，政治方向明確，思想內容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治課的基本保證。初一學生思想未定型，具有反復性和動搖性，也具有較強的模仿性和向師性。對初一學生如果能不失時機地施以正面的良好教育，會獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。本人在教學實踐中體會到，施行正面教育要從四個方面入手：（1）強化教師職業意識。（2）提供正面典型材料。（3）理解學生，尊重學生。（4）重視學生非智力因素，培養學生個性。
總之，指導和培養初一學生獲得“會學”的方法，是思想政治課教學改革的一個重要任務，對于學生學習其他學科將會產生連鎖效應，對學生今后的學習工作和成才也將產生不可低估的影響。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇十六
所謂公民意識，指的公民個人對自己在國家中地位的自我認識，它強調的是人在社會生活中的責任意識、公德意識、民主意識等基本道德意識。“冰凍三尺，非一日之寒”，反思今天的社會道德困境，我們可以歸責市場，歸責傳統，歸責體制，但是長期以來公民教育的失位恐怕更是難辭其咎。著名教育家肖川說：教育的方向是什么？教育是為幸福人生奠基，為自由社會培養人，為民主社會培養好公民。由此可見，公民意識的培養，教育尤其是學校教育責無旁貸。然而，在應試教育的大背景下，當前學校教育的功利化傾向十分嚴重，在公民教育方面幾乎是一片空白，偶有為之，也是空洞說教，蒼白無力。因此，作為學校德育的主陣地，思想政治課教師必須把“切實提高公民教育的實效性”當成現實課題來加以關注與研究。
培養中學生的公民意識，使其成為一名與社會發展相適應的好公民，應該是我們思想政治課教學的靈魂所在。那么如何在思想政治課教學中滲透公民教育并切實提高其實效性呢？筆者在此談幾點粗陋看法。
一、營造和諧氛圍，改良公民教育的土壤。
盡管我們一直倡導構建平等、民主、和諧的師生關系，也似乎一直在努力，但無奈現實總是不愿為理想買單。在我們的課堂上，經常會遇到這種情況：在課外口若懸河、自信滿滿的一些學生，在課堂上面對老師時講話卻唯唯諾諾，甚至噤若寒蟬；剛才在課堂上還思維僵滯、呆若木雞，一下課走出教室卻是又說又笑，活躍異常。很久以來，我一直為這種現象所苦惱，卻又找不到解決問題的良方。后來，還是一位學生一語道破天機：教室的主宰是老師，客居其中的學生誰敢“造次”與“放肆”？“不識時務者”可是要被“穿小鞋”的！癥結原來在這兒！難怪我們在教育改革上大做文章，甚至把“尊重學生主體地位”的口號喊得震天響，卻很難收到什么實效。
如何才能讓學生真正感覺他們才是課堂的主人？說來只有兩個字：尊重！尊重學生，尊重他們的想法，尊重他們的個性，尊重他們的處境，傾聽他們的聲音，和著他們的心跳想事情、做事情，教室氣氛自然就會變得生機勃勃，和諧自然。
二、發掘教育資源，找到公民教育的著力點。
陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產生作用，并真正成為教育。”現代公民應有的“自主、公平、寬容、理解、同情、正義、責任、參與、奉獻”等意識，僅僅依靠學校里的“教化式”、“灌輸式”的思想政治教育是不可能實現的。公德心、責任心、同情心等只能從人們積極參與的集體生活和公共交往中培養起來。這就要求我們在進行思想政治課教學時要立足生活，從中不斷挖掘出鮮活而有價值的教育資源，再結合蘊含公民意識的教材資源，通過精心設計情境和實踐活動，讓思想政治課成為學生公民意識生成的天然肥沃土壤。
例如：我們可以把“郭美美炫富事件”同“正確對待金錢”的教學內容有機結合起來，讓學生交流各自的金錢觀，從中感悟金錢不是人生價值的全部，要盡可能承擔社會責任，樹立正確的金錢觀。又如：我們可以把“小悅悅事件”同“加強思想道德建設”的教學內容結合起來，讓學生體會只有每個公民承擔起應有的社會責任和義務，努力做道德的生產者，而不是道德的旁觀者、消費者，這個社會才會形成一種健康的道德生態。再如：我們可以把“食品安全事件”同“公司誠信經營”或者“公民的權利和義務”的內容結合起來，讓學生體會到，市場主體應該遵紀守法，誠實守信，承擔應有的社會責任和義務，從而增強公民意識。
三、革新教育方式，提升公民教育的實效性。
在傳統應試教育觀念的影響下，思想政治教育課主要以知識掌握為導向，教學中強調單純灌輸，忽視了學生人格的`培養與公民意識的養成。這樣教育出來的學生也許可以在政治考試中得到很高的分數，但在生活中卻很可能是個不敢承擔責任，沒有公德心的冷漠路人。“藥家鑫事件”便是一個最好的明證！知識傳授與精神構建相分離的教育在它面前被狠狠地扇了一記耳光。痛定思痛，痛則思變，希望“藥家鑫事件”、“小悅悅事件”在給廣大教育工作者帶來痛感的同時，更能帶來革新教育方式的契機。
首先在課堂教學中，要努力創設生動活潑的仿真情境，通過問題的方式讓學生介入，盡量避免簡單、空洞的觀念灌輸。比如有位老師曾經在教學中設計過這樣的一段情境：如果你們在飯店吃到了地溝油，你會怎么辦？他把這個問題引入課堂，用來測試學生的反應。后來歸納出的觀點有三種，一種認為讓店家賠點錢算了，理由是政府都管不好，我們還能咋的。另一種認為要向工商、衛生部門舉報，讓政府部門去解決好了。還有一種認為應交由有關部門去解決，但要全程監督，以觀后效，防止權錢交易和死灰復燃的現象發生。該老師最后總結，指出第一種看法是草民意識，第二種看法是臣民意識，第三種看法才是公民意識。我在后邊聽得津津有味，贊嘆有加，這才是活生生的公民意識教育啊！讓學生參與到問題語境中來，激發他們的公共關懷，這是一種積極的公民意識訓練，比那種一味傳輸觀念的公民教育顯然要樓上一層。
其次可以建立開放型的教學模式，使課堂教學與課外實踐相結合，鼓勵學生投身社會實踐，注重志愿活動，讓學生在實踐鍛煉中增加自己的社會閱歷和價值體驗。在美國，公民課中為了培養學生的同情心、愛心，他們會鼓勵學生參加社區實踐活動，教孩子如何“隨時隨地做好事”，參加一些公益性義務勞動，主動幫助孤寡老人和智力低下的人等。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”因此，在我國的思想政治教育中，要積極提倡社會實踐活動的開展，通過形式多樣的課外活動，使學生在實踐中認清責任與義務，讓學生感覺到思想政治教育的現實生活感，以增強思想政治教育的實效性。
四、樹立師德榜樣，增強公民教育的感召力。
公民教育的主旨是要引導學生形成正確的人格品行。這個過程，既需要言傳，更需要身教。陶行知先生有句名言：“學高為師，身正為范。”教師的言行舉止、思想意識，是一種自然性影響力，能對學生產生強烈的感召力量。所以作為教師，自己首先應該具有強烈的公民意識，通過自己言行舉止的示范，感染和影響身邊的學生。如果像范跑跑那樣，說得天花亂墜，跑得比誰都快，讓他的學生以后如何看待見義勇為、如何做到挺身而出？而最美教師張麗莉或許課講得沒有那樣豐富、那么生動、那般精彩，但是在危急時刻卻為學生做出了最好的“示范”，不僅讓單純的學生在物欲橫流的社會中看到了人性中善良的一面，更用實際行動告訴了學生在緊要關頭應該何去何從。相比之下，二者的師德修養，高下立判；二者教學水平，優劣即分；二者的人生價值，不言自明。
作為一個思想政治教育工作者，時代要求我們履行好本職責任，切實提高公民教育的實效性。如此，雖然我們不能改變過去，至少可以影響未來；雖然我們不能讓雷鋒成群涌現，至少可以讓“雷人”大為減少；雖然我們不能讓高尚的情操隨處可見，至少可以讓質樸的德行不再罕見。
（作者單位：江蘇省無錫市玉祁高級中學）。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇十七
隨著計算機網絡的普及，以計算機為核心的網絡教學己成為當代教育提高課堂教學效率的一種有效途徑。
一、互聯網有助于教師協同備課，實現教學資源共享。
互聯網上有許多豐富的教學資源。互連網上為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件，教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現了互連網上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如：在講解“市場交易原則”時，我先從網上下載了這一框題的課件，并針對我校教學的實際情況，進行了適當刪、補，優化了網上教學資源配置，真正實現了教學資源的共享。
二、互聯網絡有益于提高教學實效，擴展學生視野。
互聯網中的教學資源集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生參與性、增加學生的可選擇性，又能體現因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味性、實效性。
三、互聯網有助于培養學生自主性、研究性：學習能力。
以計算機網絡為核心的現代教育技術在教學過程中的應用，其主要目的是提高學生自主性、研究性學習能力。思想政治課因其固有的特點，即理論性、現實性、開放性，更適合利用網絡進行教學，學生可以從網絡的資源庫中各取所需，針對自己學習中存在的問題在網上自主學習、討論、分析、解決，并撰寫小論文，從而達到提高學生的學習興趣、開發學生學習潛能、提高學生自主性、研究性學習能力的目的。
四、互聯網有助于改善課堂氣氛。
網絡教學充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發式、討論式、民主式、合作式教學，有利于創造出一個和諧、高效的`課堂氣氛，促進學生思維能力的發展。比如：文字、聲音、圖像以及各種表現手法、手段的應用，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。
當然，網絡教學只是一種輔助教學的工具，因此在運用網絡教學時必須注意以下問題：
一、注意互聯網信息技術的適用性、科學性。
并非所有的教學內容都有必要使用多媒體或課件網絡教學。只有那些教學重點和難點以及關鍵點，才值得運用網絡輔助教學。同時，使用網絡教學要堅持適度、實用、經濟、科學、高效的原則，避免簡單地運用網絡對學生進行“狂轟濫炸”，要留給學生與教師交流的時間，堅持以人為主、以機為輔、人機協作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性。
網絡教學使教學觀念發生了深刻的變化，但千變萬變都不能違背教學規律和學生的身心特點。因此，教師在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關系。不能心中只有網絡，而讓師生成為網絡的奴隸。應讓網絡教學更好地適應學生心理特點和學科特點，增強課件的交互性，使師生雙邊活動得以順利開展，從而更好地為提高學生素質服務。
三、注意教學手段的多樣性、滲透。
網絡教學作為現代教學手段之一，有其突出的特點，但傳統教學手段也有其自身的優點，因此，在教學過程中應將傳統教學手段的優點與現代教學手段優勢有機滲透，多種教學手段綜合運用，絕不能用網絡取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學的質量與效率。
（作者單位：638407四川省武勝縣寶箴塞初中）。
增強思想政治課教學的實效性論文（實用18篇）篇十八
從目前國有企業思想政治工作者的整體水平看，思想理論水平不高是普遍現象，主要來源就是對思想政治工作的認識不足，認為干思想政治工作是無關緊要的工作，因此在工作上不重視，導致思想政治工作者整體素質不高。這主要是在弱化思想政治工作的國有企業中，思想政治工作者也形成了一種惰性思想，沒有熟練和系統地掌握馬克思主義基本理論、毛澤東思想、鄧小平理論“、三個代表”重要思想和科學發展觀等重要思想。思想政治工作者自身也放棄了學習的機會，對國家形勢認識不足，導致了理論水平不高，綜合素質亟需進一步提高，不斷適應新形勢黨的思想政治工作的需要。國企思想政治工作沒有做到與時俱進，更新程度不高。《大學》里有這樣一句話“湯之《盤銘》曰‘：茍日新，日日新，又日新。’”這就說明了，知識要不斷更新，這樣才能適應新的形勢發展需要，作為國有企業的思想政治工作者在國家改革開放深入發展的今天，一定要認清形勢，不斷更新思想觀念，將解放思想、改革開放、創新驅動的要求持續深入思想理論體系之中，為解決新問題和新難點提供理論武器。
二、思想政治工作者知識結構不合理，在處理新問題時能力略顯不足。
國有企業思想政治工作者往往工作起來就事論事，缺乏系統的知識理論結構，思想理論和專業技術知識掌握都不夠牢固，而且與企業職工群眾拉家常，談心交流，黨職工群眾知心人的能力也略顯不足。隨著科學技術的進步利用新技術開展思想政治工作的能力較弱，一些工作者滿足于傳統的方法手段，思想政治工作的時代感、主動性、針對性和有效性不強。國有企業思想政治工作者對自身定位把控不到位，有些脫離群眾的表現。在實際工作中，企業思想政治工作者肩負著穩定職工情緒、和諧內部各種關系的艱巨任務，因此一味地用命令式的口吻來解決工作上職工反映的問題，勢必會影響職工情緒，因此這就需要思想政治工作者準確定位自己，不當領導的傳聲筒，職工的話筒，要當成領導干部與職工都信服的.解說員。
三、思想政治工作者的年齡大都偏高，隊伍老化，“青黃不接”的狀況明顯。
在國有企業中思想政治工作因其服務中心工作的要求，導致思想政治工作隊伍年齡偏低的現象較為嚴重。企業中的一些年輕人都轉崗到專業技術崗位，這樣對自己的職業生涯規劃有利，對自己今后發展也更為廣闊，因此國有企業思想政治工作隊伍中政工干事和干部大都年齡偏大，這雖是企業中心工作的需要，但對于一個優秀企業塑造優質管理團隊還尚需商榷。國有企業在招錄員工過程中，對招聘的人員結構搭配有些側重，導致思想政治工作人員“青黃不接”。在改革開放迅速發展的今天，國有企業肩負著重要領導歷史使命，因此搶抓施工生產任務成為了發展的第一要務，企業在優化內部人才隊伍時注重招收優秀的專業技術型人才和管理型人才，對做思想政治工作的人才招聘上側重較少，導致國有企業思想政治工作隊伍的年齡普遍偏高，這也成為了政工隊伍老化的一個誘因。在思想政治工作者的培養中是一個系統工程，國有企業在培養政工人才方面期待更新觀念。《中庸》里有一句話“唯天下之至誠，為能盡其性，能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣。”從這里可以看出，培育人才是一個系統工程，企業領導要知人善任，加強對思想政治工作人員的培養，不斷強化政工隊伍建設，確保思想政治工作隊伍后繼有人。
四、思想政治工作者的工作作風不扎實，存在“四風”方面問題。
一是國有企業一些思想政治工作者工作方法簡單粗放，作風虛浮，出現了官僚主義的傾向。在國有企業中思想政治工作因其特殊性，所有有些人在開展工作中沒有研究做好工作的一般規律，不能系統掌握做好思想政治工作的的邏輯關系，因此思想政治工作者的工作也就失去了群眾基礎，做工作就更加艱難了。二是做職工群眾思想政治工作的態度簡單生硬，甚至不安心工作，形式主義作風明顯。這一點和上面說的是具有非常緊密的聯系的，因為作風虛浮，職工群眾就對思想政治工作也有了偏見，認為這就是一個人浮于事的差事，這樣就形成了惡心循環，導致思想政治工作者的態度也發生了變化，工作起來就更加不得心應手了，因此也就不能安心工作，在企業職工群眾中也就淡化出了視野，徹底給思想政治工作顛覆了形象。
五、思想政治工作者發展平臺有待企業進一步打造好，塑造好工作者的信心。
在做國有企業思想政治工作中，思想政治工作者在發展道路上也認為前途渺茫，這是國有企業思想政治工作略顯疲軟的一個外因。挖掘深層次原因主要是在國有企業發展過程中，以經濟建設為中心的主體地位讓企業將追求效益作為了中心任務，這是無可厚非的，但企業的發展也忽略了物質與精神的辯證關系，企業發展一味強調物質決定精神有些片面，也一定要注重精神對物質的反作用。在這里我們不妨也重新學習一下韓愈《勸學篇》中的“行成于思而毀于隨”的內容，這里的“思”我們就要認為是思想，這就要求我們思想政治工作者要打鐵還需自身硬，這樣企業就會給我們創造更加廣闊的發展空間，為企業的中心工作貢獻思想政治工作的巨大能量。通過厘清國有企業思想政治工作的現狀，經過分析事物發展的內外因的辯證關系，我們認為國有企業思想政治工作要準確定位，認清思想政治工作的任務和目標，與時俱進，明確國有企業思想政治工作的發展道路，以十八大提出的“要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關心最直接最現實的利益問題……努力讓人民過上更好生活。”為總要求，按照“任何時候都要把人民利益放在第一位，始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進”的工作思路，繼續做好國有企業思想政治工作，要“圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力”的群眾路線工作方法，這樣就能確定好國有企業思想政治工作者的發展方向。