誠信是法治社會的基礎，它有利于維護社會秩序和公平正義。以下是關于誠信行為的報道，對于我們提升誠信意識有所幫助。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇一
今天我說的是人教版八年級思想品德（上冊）第四單元第十課第一框《誠信是金》。
一、說教材。
本節課的地位作用。誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本，是維系現代社會的紐帶。講究誠信是社會主義市場經濟發展的內在需求，現在每一個人都處在誠信鏈條之中，打造誠信體系需要從青少年抓起。對青少年進行誠信教育是中學生思想品德教育首當其沖的問題，這一教育要滲透到日常生活中。
本框共有兩目內容：第一目“言而有信一諾千金”，揭示了為人處事要講究誠信的道理。第二目“對人守信對事負責”提出在做人方面沒有大事小事之分，做大事的時候也要拘小節，把做事與做人有機統一起來。
二、學情分析。
現在社會上存在一些不誠信的現象如弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己，青少年身心還未成熟，辨別是非的能力差。再就是青少年情緒波動性大、一沖動，往往會出現以下現象：在朋友面前會輕易許諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。調查表明，有不少中學生學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，進行誠信教育是非常必要的。
三、說教學目標。
知識與能力目標。
知識目標：把握誠信的含義；了解失信的危害；認識誠信的`重要性；懂得誠信的基本要求是“對人守信，對事負責”。
能力目標：分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐約守信的能力。
過程與方法。
通過對古今事例的分析，學習誠信的含義及重要性。對身邊事例的分析掌握誠信的基本要求。討論駁斥“誠信做人小節無害無害論”的觀點。
情感態度價值觀目標。
崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。把誠信作為立身之本的人生追求。
四、說教學重難點：
教學重點：認識誠信的重要性；誠信的基本要求。
教學難點：誠信的基本要求。
（理論依據：課程標準中“我與他人的關系”中的“交往的品質”部分規定的：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。通過典型事例的分析，直觀教學手段，對比感悟及學生的活動讓學生掌握重點知識，突破教學難點。）。
五、說教學方法：
教法：為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：以學生探究活動、體驗為主，以講解為輔。結合活動的要求采取討論歸納法、辯論法等，引起學生的反思，并內化為個人的品質。
學法：遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念，我在本課的教學過程中，主要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行課堂學習活動。
六、說教學準備：教師在課前準備有關誠信的文字或音像資料材料備用；要求每一個學生就身邊的人和事選擇誠信與不誠信的事例個一則，在課內交流。
七、說教學流程。
（為了實現“學生在活動中學習，在學習中活動”的教學理念，為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。）。
【導入新課】播放：“曾參殺豬”的視頻，教師提出問題：曾參具有怎樣的品質？
（學生討論回答，教師歸納）曾參具有誠信的品質，是一個誠信的人。他教育孩子要誠信，教育妻子也要誠信。誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信是為人處事的基本原則。
【設計意圖：由視頻導入新課，增強趣味性，激發學生學習的欲望。】。
【講授新課】。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇二
說學生盡管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易沖動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。
根據初中思想品德新課程教學法的要求，本課主要采用以下教學法：
1、活動式教學法：新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創設情境，激發學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的主要教學方式，貫穿于整個教學過程之中。
2、情緒調節教學法：鮑比迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學方法3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。
教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：
1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習：通過演小品讓學生用心靈去體驗。
3、合作探究性學習：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦尋找真理。
新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。
活動一：心靈有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發學生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的.孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發學生對誠信道德的學習愿望，從而導入新課《做誠信的人》。
活動二：心靈點擊首先給學生出示2個問題并回答：
2、你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？此環節讓學生反思對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最后教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。
活動三：心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學后去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒……讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什么樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。
活動四：心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。此環節讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實說因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與說謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因為由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最后得出結論：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本p122案例加以說明。）。
活動五：心靈彩虹請學生制作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？然后播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案，以幫助學生養成誠信品德，做到以知導行。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇三
今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材。
《誠信是金》是人教版小學品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。學習本課對于幫助學生樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。
二、說學情。
當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發，讓學生通過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。
三、說教學目標。
根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計了如下的教學目標：
【情感、態度和價值觀目標】。
樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
【能力目標】。
通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
【知識目標】。
理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的.道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
四、說教學重難點。
在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。
【重點】。
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
【難點】。
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
五、說教學方法。
根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計了如下的教學方法。
教法：多媒體演示法、講授法、談話法、活動教學法，這充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離。
學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。
六、說教學過程。
我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
環節一：新課導入。
本節課我將運用講故事的方式進行導入，在開課之初為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。
學生回答之后，我會進行總結和過渡，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的導入本課的學習。
這樣的導入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統美德。
環節二：新課講授。
在這一環節我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，通過創設豐富的教學活動情節，為學生營造一種開放、寬松、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：
1.哪個更重要。
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，進行表揚并引導學生進行總結，通過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這說明人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
【設計意圖】之所以這樣設計是因為學生年紀比較小，對于情境表演有很大興趣，同時通過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。
2.假如沒有誠信。
在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行為是否只對自己造成傷害呢，這種行為對于社會上的其他人有沒有影響呢?為了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。
通過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
環節三：鞏固提高。
同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化為行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再通過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行為。
環節四：小結作業。
根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。
七、說板書設計。
為了激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構;我的板書設計簡潔明了，注重直觀系統，這就是我的板書設計。
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇四
五、說教學過程。
（一）課前交流，引入課題。
設計意圖：指導學生交流對誠信的認識，為課堂學習做好準備。
1、學生講一講自己認為什么是誠信？（誠信，簡單地說就是講信用，誠實，恪守信約）。
2、故事講述：（課件——不講誠信的留學生）教師進一步引導總結：具有誠信的品質對一個人非常重要，誠信是中華民族的傳統美德，誠信的價值堪與金子相比，這節課我們來學習“誠信是金”（板書）。
（二）新課。
設計意圖：通過討論辨析、情景模擬，使學生加強對誠信重要性的認識，初步懂得“人無信不立”的含義。
1、活動一：討論辨析誠信可以丟掉嗎？
師：今天，老師帶來了一個話題想和大家討論。討論之前，先請大家看一個故事。（出示課件）有一個年青人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”這七個背包。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背包，方可安渡難關”。年青人哪個都不舍得丟，思索了一會，他把“誠信”丟進了水里。
（1）問題討論：如果你是那個青年，你會丟掉哪個背包？說說你的理由。
（3）教師總結：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，如果沒有了誠信，即使有著聰明的大腦、出眾的才學和其他多么優越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的`舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信是人立身之本。孔子有句話說得好：“人無信不立”（板書）。
（4）師：個人要講誠信，單位、團體同樣也要講誠信，讓我們來一起來了解幾個有關誠信的案例。（課件出示案例）學生看后，引導學生討論，教師相機總結、板書：“誠信是企業生存之本”
2、活動二：拓展升華，誠信自問。
設計意圖：通過誠信自問活動，使學生對誠信的認識與自己的實際生活進一步融合起來，在生活中強化認識。
（1）學生在小組內展開討論。
（2）綜合各小組的意見，進行總結。（1、不撒謊2、考試不作弊3、不抄襲作業4、借東西要及時還5、撿到東西要交還6、不弄虛作假7、答應別人的事要做到…）。
3、活動三：深化認識，制定誠信公約。
設計意圖：通過制作誠信公約，增強學生學習的主動性，培養學生合作交流，動手操作的能力。
師：同學們，誠信做人，從我做起，讓我們每人制定一個誠信公約，作為自己行動的準則。
（1）課件出示誠信公約的格式。
（2）學生分組制定誠信公約，全班交流。
4、辨析導行。
設計意圖：通過案例討論，指導學生將形成的思想認識與實踐相結合，用正確的思想認識指導自己的行為。
（1）課件出示三個案例，指導學生討論。
（2）教師總結（出示課件）：答應了的事要努力做到。有特殊情況以致無法兌現，就要向對方如實說明情況并表示歉意。守信約要有是非觀念，不該答應的事不要答應。
（三）課堂總結：
課件出示：齊讀：我誠信，我美麗；我美麗，我自豪。
（四）作業設置。
課下搜集有關誠信的格言，用以指導自己的行動。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇五
《口語交際》是人教版小學語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內容是“”辯論：講誠信與善意的謊言“”。通過辯論，提高學生的搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。根據辯論的話題可引導學生組成正反兩方進行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
二、說學情。
對于辯論，學生是初次接觸，辯論前教師可適當講解辯論的方法和注意事項。如用事實說話，事實勝于雄辯;從不同角度分析，以理服人;運用反問，增強語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學生觀看辯論賽的錄像。
三、說教學目標及其理論依據。
辯論是一門充滿思辯魅力的學問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點，嚴密的論證以及那條“”三寸不爛之舌“”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調動學生踴躍發言的積極性，徹底打開學生的“”話匣子“”，所以這次口語交際的目標如下：
教學目標：
1、認知目標：初步了解辯論的方法。
2、能力目標：提高學生搜集資料整理資料和口語表達的能力。
3、情感目標：培養學生主動探究，團結合作的精神。
教學重點。
提高學生搜集資料整理資料和口語表達的能力。
教學難點：將搜集到的信息進行處理。
教學準備：
1.關于辯論的相關書籍資料、vcd音像制品。
2.組織學生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關的資料。
四、說教法和學法及理論根據。
教學時可采用以下思路：
1、實例導入，引入兩種不同的觀點。
2、觀看錄像初識辯論。
3、師生交流，掌握辯論方法。
4、展開辯論，運用資料。5、教師總結，達成共識。
在自由辯論階段，學生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時候需要隨機應變。
五、說教學過程設計及理論根據。
(一)創設情景，從現實的事件中讓學生感受到，有一些事。
情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言并有意愿對這個話題展開辯論。
師導言：先給同學們介紹一個人。出示大屏幕(曹磊的照片)，這個人認識嗎?她是我國舉重運動員曹磊，在北京奧運會上，她三破女子舉重奧運會記錄，為中國奪得第23枚金牌，在領獎臺上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學們對這件事有什么自己的看法嗎?生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
(二)、初步了解辯論的方法。
在課前我已經將同學們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然后現場抽，我覺得我們班的學生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導入，根據辯論賽規則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。
接著我問知道怎么辯論嗎?想不想看一段精彩的辯論，先學習一下。播放辯論賽視頻。(愚公應該移山和愚公應該搬家)讓學生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環節。
在學生看完視頻了解到南京大學四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對手、征服了評委、取得了勝利后，我追問，師：你們認為怎么才能駁倒對手、征服評委、取得勝利呢?學生這時候自由發言，作為教師，要進行點撥和總結。引導學生正確體會辯論的方法了解辯論的注意事項。要表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。并且講文明懂合作。
然后師出示大屏幕，講清今天的辯論環節。為了讓更多的同學參與進來，我們今天每隊只選出一個一辯和一個四辯，把大量的時間留給同學們自由辯論。師申請辯論會主席，并介紹今天的的.聽課老師就是辯論會的評委，教師做主席可以在適當的時候控制場面，但我個人認為在不需要的時候就不要像老師一樣打斷學生的辯論。還要給同學們時間交流資料和一辯，四辯整理資料準備辯論。
(三)辯論開始。
先請正方一辯發言。然后反方一辯發言。接著自由辯論，在這個過程中，教師要像一個辯論會主席，最好是說有請正方一辯開篇立論之類的話，讓學生感受這種辯論的氛圍。然后導言，現在我們進去更激烈，更有挑戰性的自由辯論階段。學生展開自由辯論。引導學生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。最后請上方四辯總結陳詞。
(四)評出勝負師生總結達成共識。
師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說是非常精彩，那么到底誰勝誰負呢請我們后面的評委老師傷傷腦筋了。由評委舉牌決定勝負，在選出最會搜集整理資料的小辯手;最會陳述、表達觀點的小辯手;最會傾聽、反駁對方的小辯手;最懂文明、說話得體的小辯手，將活動推向高潮。
最后教師要進行總結，“”辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎上。希望同學們能讓這種愛永駐我們的心靈。將同學們的感情升華，培養他們辯證的思維。
(五)說板書。
口語交際。
正方：人要講誠信不能說謊。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇六
活動一：探究交流教材115頁“廢石”的事例，并思考下列相應的問題。
（學生討論回答，教師歸納總結）誠信的含義：誠信即誠實守信。“誠”，就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，外信于人，有信用、講信譽、守信義。
【設置意圖：通過故事情景使學生了解什么是誠信。】。
學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。學生閱讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。“君子一言，駟馬難追”的內涵。
活動二：多媒體展示：“狼來了”的視頻,并思考這個故事告訴了我們一個什么道理？
（學生討論回答，教師歸納總結）失信的危害：失信于人，就會產生信任危機。
【設計意圖：通過視頻“狼來了”激發學生學習的積極性，讓學生感悟不講誠信的危害。】。
活動三：學生閱讀教材116頁“洗盤子”的故事，并思考問題，
（結合學生的回答，教師歸納）進一步讓學生了解不誠信的危害：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。
多媒體展示：海爾誠信經營張瑞敏砸冰箱故事引導學生思考誠信的重要性。
教師對上述事例進行總結的出：
2、誠信的重要性：為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
二、對人守信對事負責。
1、誠信的基本要求：對人守信，對事負責。
活動四：師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為，讓學生討論下列相應的三個問題。
結合學生的回答，教師歸納總結誠信的基本要求。
【設計意圖：給予學生合作交流的機會，讓學生自主探究，體會誠信的基本要求。】。
2、承諾是一件嚴肅的事情——不要輕易許諾。
活動五：探究交流教材117頁“賣火柴小男孩”事例，并思考下列相應的問題。
（結合學生的回答，教師總結）。
3、做人無大事小事之分。
活動六：探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎？
教師簡單說明什么是“小節無害論”。讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。
（結合學生的回答，教師總結）我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。
課堂小節：先讓學生談談本節課的收獲，教師總結誠實守信，是中華民族的傳統美德，誠信是為人處事的基本原則。誠信是金，誠信無價！愿我們每一個人都對人守信，對事負責做一個講誠信的人！
【遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念】。
鞏固練習：多媒體展示相關練習題。
布置作業：結合本節課的學習，談談我們為什么要講誠信？
【掌握本節課的重點知識：誠信的重要性。】。
板書設計：
誠信是金說課稿（通用14篇）篇七
本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業生存、發展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。
2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。
3、教學目標。
（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。
（2）能力目標：通過角色扮演和辯論，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。
4、教學重點和難點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？
—、重點。
引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。
二、難點。
說學生盡管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易沖動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。
根據初中思想品德新課程教學法的要求，本課主要采用以下教學法：
1、活動式教學法：新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創設情境，激發學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的'主要教學方式，貫穿于整個教學過程之中。
2、情緒調節教學法：鮑比迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學方法3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。
教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：
1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習：通過演小品讓學生用心靈去體驗。
3、合作探究性學習：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦尋找真理。
新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。
活動一：
心靈有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發學生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發學生對誠信道德的學習愿望，從而導入新課《做誠信的人》。
活動二：
心靈點擊首先給學生出示2個問題并回答：
2、你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？此環節讓學生反思對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最后教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。
活動三：心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學后去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒……讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什么樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。
活動四、
心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。此環節讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實說因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與說謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因為由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最后得出結論：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本p122案例加以說明。）。
活動五：
心靈彩虹請學生制作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？然后播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案，以幫助學生養成誠信品德，做到以知導行。
前提、基礎誠實獲得信任說老實話做老實事實事求是具備誠信的智慧。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇八
：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了關于小學品德與社會五年級上冊第一單元第二課《誠信是金》的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
尊敬的各位評委老師：
上（下）午好！
我是xx號考生。今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
品德與社會是基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領域，整合品德、地理、歷史、社會等學科的內容，有較強的綜合性。《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個話題構成：請你相信我、誠信是金、社會呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些不良社會現象也侵蝕著校園。基于此背景，在課程中加強誠實守信教育十分重要。
五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做，什么不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會發展的要求，也是小學生自身成長的需要和做人的思想根基，所以，通過教學，要讓學生樹立誠信意識。另外，對于五年級的學生來說，認知水平處于發展階段，尚未成熟，基于此，在教學中，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭“體驗式”“研討式”“探究式”的學習方法，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。
結合本課特點及《品德與社會課程標準》的要求，將品德與社會課程目標的三個方面有機結合的統一體起來，我確定本節課的教學目標如下：
1、樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
2、通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
3、理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
結合本課特點以及學生認知特點，我將本框題的重、難點設置如下：
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
根據《品德與社會》的新課程標準的要求“教師是學習的主導，學生是學習的主體”，在教學時調動學生學習的主體性和主動性，使學生在已有經驗的基礎上，共同探究學習主題，不斷豐富和開拓學生的視野，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
所以在教學中我采用了情景式教學方法。給學生提供一個具體有關誠信的情景，本課教學是為學生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學生分角色扮演應聘者和面試官等，在情景中去體會誠信是立人之本。同時，在教學過程中，采用討論法教學，讓學生討論如何做一個誠信的好少年，調動學生學習的積極性的同時，學生之間互相交流，有利于提高學生對誠信的踐行能力。還讓學生結合身邊的實例認識到有失誠信的不當行為，全面引導學生樹立誠信意識、踐行誠信。
在教學過程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學效率。增大了課堂容量，豐富了教學內容，拓寬了教學資源，達到更好的教育效果。
為了更好地實現教學目標。充分調動學生學習的主動性，我設計的教學過程如下：
運用講故事的方式導入，為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生帶著問題邊聽邊想。
導入實錄：同學們，上課之前老師先問大家一個問題，大家都喜歡聽故事嗎？大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個故事，大家一定要認真聽，聽完之后老師會問大家一個問題。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢？”最終，曾子還是把豬殺了。
這位舉手的同學你來說一下。好，剛才這位同學的回答非常精辟，他說曾子殺豬給兒子吃是為了通過自己的行為教育兒子應該說話算話，別人的事情就應該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性。
設計意圖：由曾子殺豬的故事導入新課，具有趣味性，激發學生學習的欲望。
過渡：同學們，通過剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非常看重一個人誠信的品質的，誠實守信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。但是，現在有個年輕人卻并不這樣認為，我們一起來看一看他是怎么做的。
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，我進行表揚并進行總結，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的認可，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
設計意圖：通過角色扮演，讓學生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學生美好道德品質的養成；另外，在角色扮演過程中，調動了學生學習的積極性、主動性以及探究性，有利于民主、平等的課堂氛圍的營造。
過渡：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，其實在我們的社會生活及學校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來發現并說一說。
我請同學們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的'人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。
我引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響？
通過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
設計意圖：讓學生課前收集生活中的一些不誠信行為，并在課堂上以小組形式展示，利于提高學生的自主、合作、探究能力，尊重學生學習的主體地位；同時，讓學生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學生要遵守誠信。
我引導學生思考作為一名小學生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀念，讓自己成為一個誠實守信的人。請同學們同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，我對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
設計意圖：引導學生從生活中的小事出發，討論如何做一個有誠信的好少年，提高學生誠信的踐行能力，培育學生誠信品質。
經過今天的學習，我們知道了誠實守信不論是對我們社會還是對我們個人都非常重要，假如沒有誠信，整個社會會失去安全感，人與人會失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作為一名新時代的小學生，我們不僅自己要學習做一個誠實守信的人，而且還要為弘揚社會的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。
設計意圖：通過總結，進一步強化學生對本節課的理解和對誠信的認識，并通過讓學生搜集誠信相關資料，制作手抄報，鍛煉了學生的動手能力，同時強化學生認識，利于激發學生的創造性！
好的板書，是引導學生通向智慧的橋梁。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：
二、假如沒有誠信。
三、做誠信的好少年。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇九
一、說教材：
1、教材的地位。
本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業生存、發展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。
2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。
3、教學目標。
（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。
（2）能力目標：通過角色扮演和辯論，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。
4、教學重點和難點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？
—重點。
引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。
——難點。
說學生盡管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易沖動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。
二、說教法。
根據初中思想品德新課程教學法的要求，本課主要采用以下教學法：
1、活動式教學法：新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創設情境，激發學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的主要教學方式，貫穿于整個教學過程之中。
2、情緒調節教學法：鮑比迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學方法3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。
三、說學法。
教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：
1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習：通過演小品讓學生用心靈去體驗。
3、合作探究性學習：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦尋找真理。
四、說教學。
程序新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。
活動一：
心靈有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發學生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發學生對誠信道德的學習愿望，從而導入新課《做誠信的人》。
活動二：
心靈點擊首先給學生出示2個問題并回答：
2、你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？此環節讓學生反思對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最后教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。
活動三：
心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學后去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒……讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什么樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。
活動四、
心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。此環節讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實說因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與說謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因為由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最后得出結論：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本p122案例加以說明。）。
活動五：
心靈彩虹請學生制作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？然后播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案，以幫助學生養成誠信品德，做到以知導行。
六、說板書。
前提、基礎誠實獲得信任說老實話做老實事實事求是具備誠信的智慧。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇十
各位領導，各位老師：
大家好！
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本.
人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。
通過多種形式的教育活動，利用生活的眾多事例和因特網上的豐富資源，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，學會辨識各種情境下的誠信表現并增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。并通過情景表演和課后作業讓學生將誠信的品質內化并以之支配自己的行為。
（1）皮亞杰的認知發展教學原理，皮亞杰認為，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構相應的`認知結構，獲得自身的發展。，學生對誠信的已有知識經驗主要體現在對待他人要講誠信，這堂課我設計學生學習的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導學生主動學習、主動探索，主動與客體發生作用，把這節課的新知識與原來的知識經驗想結合，內化為新的誠信知識，構建新的誠信認知結構。
（2）布魯納的發現法教學原理，布魯納認為掌握學科結構的態度或方法便是“發現”，發現法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學習。強調自我思考、探究和發現事物，強調學習活動的過程價值。在教學中我注重學生在學習中通過自我發現、自我探索掌握知識。如讓學生自己上網查閱資料，進行學習，把握故事體現的誠信思想，發現誠信概念的內涵。把學生當作學習的主體，讓學生積極活動、主動探索。第二，讓學生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網上是否應該誠信等，讓學生在討論中發現誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善于辨別誠信的真偽，成為誠信的人。總之，我在教學中注重學生的學習過程、使學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。
（3）在環境的設計上，以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學”的理論和實踐為我們提供了生動的例子。他們主張把學生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學習，實驗證明這種方法使學生的學習效率大為提高。我在開始上課時就把學生引入設計的生活情境中去，讓學習與生活接壤，讓學生思考自身的實際問題，然后進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現實體驗網上誠信情景，最后，設計角色扮演的情景，更加深學生對誠信的理解，從而讓學生在諸多情景中學會如何做到誠信，成為一個誠信的人。
辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。
我引用20xx年高考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人,你會怎么辦?
通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，激發學生的學習興趣，增強學生的好奇心，使學生迅速進入學習的興奮狀態，創造一個輕松愉快的氣氛，提高學生的學習興趣與主動性，最終提高學習效率，使課堂教學達到目的。
我搜索了誠信故事網站，精心挑選了兩個能較好體現誠信概念的故事《十二個第一名》、《一個貧窮的小提琴手》作為范讀故事，之后給學生3分鐘時間自由閱讀網上的誠信故事，讓同學體會故事的啟發意義并結合自己的知識經驗談談誠信是什么？激活了學生的已有誠信知識經驗，使學生能很好地構建新的誠信知識結構。
同學回答，教師總結。
讓學生自己上網，大大激發了學生學習的興趣，提高學生學習的積極性與主動性，學生全心全意、聚精會神、興高采烈地投入了學習之中。
讓同學分組討論回答“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例？對個人和社會有何作用？缺乏誠信對于個人來說會有何影響？生活中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠信會給我們社會帶來什么影響呢？”在學生討論后，教師要求學生總結誠信的重要作用，并舉例說明。分組自由討論，讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。通過這一步驟，讓學生懂得誠信是做人的基本準則，誠信是立身之本，處世之寶，立業之本，立國之本，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。同時可鍛煉學生的膽量，可提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。
首先，讓學生競賽討論，在日常生活中，（在學校里，在家里，在社會上）如何成為一個誠信的人。并舉例說明生活中誠信的兩難情境該如何看待與處理。
競賽討論，能激發學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發言，讓學生把誠信的理論知識與自己今后的實際行動緊密相連，從小立志作講誠信、守信用的人，并且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。
然后進行熱點討論，在這樣的信息時代，網絡時代，我們不能也不可能禁止學生上網，調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊為樂事。因此，在這樣的背景下，我組織學生辯論互聯網上是否應該講誠信，并上網討論具體的情況（如網上作業、網上購物、網上交友等），指導學生把握網上誠信應具體情況具體分析并總結升華。
為了更好進行誠信教育，我設計了角色扮演的情景，讓同學們解決自己在生活遇到的誠信事件，理論聯系實際，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。
讓學生談談這節課的主要收獲，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。
教師精要總結這堂課的主要內容，重點難點，落著點，及教師期望。從而使學生在今后的行動中有強烈的誠信意識，有堅定的誠信行為。
到生活中體驗講誠信給自己帶來的收獲，以日記的方式記下來。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇十一
本節課的地位作用。誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本，是維系現代社會的紐帶。講究誠信是社會主義市場經濟發展的內在需求，現在每一個人都處在誠信鏈條之中，打造誠信體系需要從青少年抓起。對青少年進行誠信教育是中學生思想品德教育首當其沖的問題，這一教育要滲透到日常生活中。
本框共有兩目內容：第一目“言而有信一諾千金”，揭示了為人處事要講究誠信的道理。第二目“對人守信對事負責”提出在做人方面沒有大事小事之分，做大事的時候也要拘小節，把做事與做人有機統一起來。
現在社會上存在一些不誠信的現象如弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己，青少年身心還未成熟，辨別是非的能力差。再就是青少年情緒波動性大、一沖動，往往會出現以下現象：在朋友面前會輕易許諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。調查表明，有不少中學生學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，進行誠信教育是非常必要的。
知識與能力目標。
知識目標：把握誠信的含義；了解失信的危害；認識誠信的重要性；懂得誠信的基本要求是“對人守信，對事負責”。
能力目標：分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐約守信的能力。
過程與方法。
通過對古今事例的分析，學習誠信的含義及重要性。對身邊事例的分析掌握誠信的基本要求。討論駁斥“誠信做人小節無害無害論”的觀點。
情感態度價值觀目標。
崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。把誠信作為立身之本的人生追求。
教學重點：認識誠信的重要性；誠信的基本要求。
教學難點：誠信的基本要求。
（理論依據：課程標準中“我與他人的關系”中的“交往的品質”部分規定的：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。通過典型事例的分析，直觀教學手段，對比感悟及學生的活動讓學生掌握重點知識，突破教學難點。）。
教法：為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：以學生探究活動、體驗為主，以講解為輔。結合活動的要求采取討論歸納法、辯論法等，引起學生的反思，并內化為個人的品質。
學法：遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念，我在本課的教學過程中，主要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行課堂學習活動。
教師在課前準備有關誠信的文字或音像資料材料備用；要求每一個學生就身邊的人和事選擇誠信與不誠信的事例個一則，在課內交流。
（為了實現“學生在活動中學習，在學習中活動”的教學理念，為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。）。
【導入新課】播放：“曾參殺豬”的視頻，教師提出問題：曾參具有怎樣的品質？
（學生討論回答，教師歸納）曾參具有誠信的品質，是一個誠信的人。他教育孩子要誠信，教育妻子也要誠信。誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信是為人處事的基本原則。
【設計意圖：由視頻導入新課，增強趣味性，激發學生學習的欲望。】。
【講授新課】。
一、言而有信一諾千金。
活動一：探究交流教材115頁“廢石”的事例，并思考下列相應的問題。
（學生討論回答，教師歸納總結）誠信的含義：誠信即誠實守信。“誠”，就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，外信于人，有信用、講信譽、守信義。
【設置意圖：通過故事情景使學生了解什么是誠信。】。
學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。學生閱讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。“君子一言，駟馬難追”的內涵。
活動二：多媒體展示："狼來了"的視頻,并思考這個故事告訴了我們一個什么道理？
（學生討論回答，教師歸納總結）失信的危害：失信于人，就會產生信任危機。
【設計意圖：通過視頻“狼來了”激發學生學習的積極性，讓學生感悟不講誠信的危害。】。
活動三：學生閱讀教材116頁“洗盤子”的故事，并思考問題，
（結合學生的回答，教師歸納）進一步讓學生了解不誠信的危害：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。
多媒體展示：海爾誠信經營張瑞敏砸冰箱故事引導學生思考誠信的重要性。
教師對上述事例進行總結的出：
2、誠信的重要性：為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
二、對人守信對事負責。
1、誠信的基本要求：對人守信，對事負責。
活動四：師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為，讓學生討論下列相應的三個問題。
結合學生的回答，教師歸納總結誠信的基本要求。
【設計意圖：給予學生合作交流的機會，讓學生自主探究，體會誠信的基本要求。】。
2、承諾是一件嚴肅的事情——不要輕易許諾。
活動五：探究交流教材117頁“賣火柴小男孩”事例，并思考下列相應的.問題。
（結合學生的回答，教師總結）。
3、做人無大事小事之分。
活動六：探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎？
教師簡單說明什么是“小節無害論”。讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。
（結合學生的回答，教師總結）我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。
課堂小節：先讓學生談談本節課的收獲，教師總結誠實守信，是中華民族的傳統美德，誠信是為人處事的基本原則。誠信是金，誠信無價！愿我們每一個人都對人守信，對事負責做一個講誠信的人！
【遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念】。
鞏固練習：多媒體展示相關練習題。
布置作業：結合本節課的學習，談談我們為什么要講誠信？
【掌握本節課的重點知識：誠信的重要性。】。
板書設計：
一、言而有信一諾千金。
二、對人守信對事負責。
1、誠信的基本要求。
3、做人無大事小事之分。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇十二
《誠信是金》是魯教版四年級下冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。本課的第一課時“哪個更重要”，通過具體事例，使學生加強對誠信品質重要性的認識，知道誠信是個人和企業生存、發展的根本。
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭和發展的必要條件。人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息社會，正以驚人的方式改變著人們的生活方式和學習方式，調查表明，有不少學生就是通過網絡學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事。因此，在這樣的背景下，誠實教育就顯得尤其重要結合以上分析，確定教學目標及重難點如下：
1、知識目標：引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠信是中華民族的傳統美德；懂得誠信是人立身之本，誠信無小事，誠信是金。
2、能力目標：學習收集整理有關誠信方面的故事、案例、名言諺語等，并簡單應用相關信息，能夠清楚地講述生活中的'誠信故事；正確認識不誠不信所帶來的傷害；初步懂得并學會怎樣在生活中做一個講誠信的人。
3、情感、態度、價值觀：懂得誠信的重要性，樹立誠信意識，在生活中做到發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，逐步養成誠實守信的的良好品質。
本課的教學重點是讓學生認識并做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。
根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法、角色扮演法來學習。
人無信不立。
誠信是企業生存之本。
（一）課前交流，引入課題。
設計意圖：指導學生交流對誠信的認識，為課堂學習做好準備。
1、學生講一講自己認為什么是誠信？（誠信，簡單地說就是講信用，誠實，恪守信約）。
2、故事講述：（課件——不講誠信的留學生）教師進一步引導總結：具有誠信的品質對一個人非常重要，誠信是中華民族的傳統美德，誠信的價值堪與金子相比，這節課我們來學習“誠信是金”（板書）。
（二）新課。
設計意圖：通過討論辨析、情景模擬，使學生加強對誠信重要性的認識，初步懂得“人無信不立”的含義。
1、活動一：討論辨析誠信可以丟掉嗎？
師：今天，老師帶來了一個話題想和大家討論。討論之前，先請大家看一個故事。（出示課件）有一個年青人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”這七個背包。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背包，方可安渡難關”。年青人哪個都不舍得丟，思索了一會，他把“誠信”丟進了水里。
（1）問題討論：如果你是那個青年，你會丟掉哪個背包？說說你的理由。
（3）教師總結：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，如果沒有了誠信，即使有著聰明的大腦、出眾的才學和其他多么優越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信是人立身之本。孔子有句話說得好：“人無信不立”（板書）。
（4）師：個人要講誠信，單位、團體同樣也要講誠信，讓我們來一起來了解幾個有關誠信的案例。（課件出示案例）學生看后，引導學生討論，教師相機總結、板書：“誠信是企業生存之本”
2、活動二：拓展升華，誠信自問。
設計意圖：通過誠信自問活動，使學生對誠信的認識與自己的實際生活進一步融合起來，在生活中強化認識。
（1）學生在小組內展開討論。
（2）綜合各小組的意見，進行總結。（1、不撒謊2、考試不作弊3、不抄襲作業4、借東西要及時還5、撿到東西要交還6、不弄虛作假7、答應別人的事要做到…）。
3、活動三：深化認識，制定誠信公約。
設計意圖：通過制作誠信公約，增強學生學習的主動性，培養學生合作交流，動手操作的能力。
師：同學們，誠信做人，從我做起，讓我們每人制定一個誠信公約，作為自己行動的準則。
（1）課件出示誠信公約的格式。
（2）學生分組制定誠信公約，全班交流。
4、辨析導行。
設計意圖：通過案例討論，指導學生將形成的思想認識與實踐相結合，用正確的思想認識指導自己的行為。
（1）課件出示三個案例，指導學生討論。
（2）教師總結（出示課件）：答應了的事要努力做到。有特殊情況以致無法兌現，就要向對方如實說明情況并表示歉意。守信約要有是非觀念，不該答應的事不要答應。
（三）課堂總結：
課件出示：齊讀：我誠信，我美麗；我美麗，我自豪。
（四）作業設置。
課下搜集有關誠信的格言，用以指導自己的行動。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇十三
新課標對本課的要求在“我與他人和集體”中的“在集體中成長”部分：領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
《誠信是金》一課是八年級上冊第四單元第十課第一節的內容，該框題有兩部分內容分別是“言而有信一諾千金”和“對人守信對事負責”。主要講誠信的含義，誠信的重要性以及誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。
1、情感態度價值觀：在學生明確誠信的重要性的基礎上，引導他們在生活中發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。
2、過程與方法：培養學生理解誠信與做人的關系能力，辨析不誠信危害的能力。發展學生觀察、比較能力，引導學生踐約守信，誠實做人。
3、知識與技能：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。
重點：理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。
難點：引導學生分析并認識誠信的重要性。
1、社會上的一些弄虛作假、不誠信現象和行為對中學生的影響不可小視。
2、同時初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立的心理發展階段。他們情緒波動性大，易沖動，在朋友面前會輕易承諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不講誠信。
3、學生交往中的誠信問題已經成為校園中值得關注的熱點問題之一。例如，考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借物不還、輕易許諾而不兌現等。這些現象在目前的初中生身上時有發生，講究誠信做人，已經成為關系初中生健康成長的一件大事。
1、小組討論法。
針對老師提出的問題，學生進行分組討論，促使學生在互助中解決問題，培養學生團結協作的精神。
2、個體展示法。
各組根據所分配的任務到黑板去展示，同組或異組其它學生進行補充，老師進行點撥點評，通過設疑、質疑、解疑等過程使學生學會重難點的應用，培養學生的自學能力、探究能力。
3、自我歸納法。
本節課要求學生自主學習，自己進行總結歸納基礎知識，并在教材及黑板上進行歸納整理。
通過幻燈片學案導學模式注重培養學生的自學能力，歸還學生自主學習權，我指導學生使用以下方法進行學習：
1、分析歸納法：我在自主學習環節通過預習提示引導學生分析歸納并梳理基礎知識。
2、自主探究法：在課前布置學生搜集資料，并分析整理，在自主學習和討論交流環節引導學生運用資料進行探究拓展。
3、總結反思法:引導學生在課前進行調查問卷，并進行規律總結。在探究誠信的要求時加以運用。
（一）、導入新課（課前熱身）。
教師創設情境，引導學生分析《油條哥》歌曲，激發學生學習興趣。
（二）、明確目標。
出示本節課的學習目標。
（三）、自主學習。
根據自主學習提示引導學生閱讀課文，梳理知識。這部分學法指導，是在上學期類型課研討的基礎上，經過這一學期的實踐，我們政治組教師認為應該更細化學法指導，引導學生學會自主學習。
（四）、合作交流。
在這一環節教師出示討論的關鍵詞，幫助學生更明確梳理和討論的知識，這也是我們這學期在學法指導上的一個新舉措，力爭養成學生的自主學習習慣。
（五）、展示鞏固。
學生交流收獲。并根據學生展示的內容，引導學生質疑，拓展。教師進行小結。這部分尊重學生的整理分析能力。鍛煉學生聯系時政拓展分析的能力。學生展示從以下幾個方面：
理解誠信：
1、學生從板書的關鍵詞角度分析了“內誠于己、外信于人”是誠信的涵義。
2、學生自己搜集了古代誠信故事，展示誠信是中華傳統美德。
3、學生展示了搜集的名人名言，從名言角度對誠信加強了理解。認識誠信：
1、從理論角度分析了誠信的重要性。
2、從實際生活中的小事分析做人應講誠信。
3、從企業、社會的角度分析誠信的重要性，學生選取了最近熱議的話題：地溝油事件、瘦肉精事件，高中生徐礪寒講誠信的新聞，進行分析不講誠信的危害。
感悟誠信：
1、學生提前一周進行了關于誠信的問卷調查，從中分析了一部分同學的誠信意識還有待提高。
2、通過視頻《撿到六千元，苦等失主六小時》，引導學生展示誠信對人的`基本要求。
（六）探究交流、展示提升。
根據校園情景劇深入探究對待承諾以及誠信無小事問題，在聯系學生實際基礎上深入挖掘課本。
（七）總結升華。
引導學生以自己喜歡的方式總結本節課的收獲。
1、本節課我最大的收獲是，在發揮學生的主體性作用的同時，教師也要發揮自己教學指導的角色功能，這是在教學實施環節中經常容易被忽略的一點。假如一堂課學生參與得很熱鬧，形式也很活潑，而教師只是作為單一的傾聽者，這樣只會使學生的學習和探究停留在形式化、淺層性狀態，再活躍的課堂只是空有一個花架子。學生的討論，必須是在教師有計劃有組織的引導下進行的，這樣，才有的放矢，結論在學生的討論中出來了。因此，要上好一節課，必須正確處理好發揮學生主體作用和教師主導作用的關系，教師不應該只是拋出問題，任由學生發散而不加以引導。在鼓勵學生大膽學習質疑、探究的同時，更應發揮自己的角色功能，在關鍵處給予點撥和調控，指導學生學會學習，促進教師教和學生學的互動發展。我認為這是我比較滿意的一個方面。
2、本節課我時間安排預設的比較科學，但是沒有落實好，在學生展示時，總是對學生展示不放心，怕有些學生聽不明白，所以語言解釋過多，很繁瑣，浪費了一部分時間，導致最后的環節探討的不充分。
3、困惑：政治課時政性比較強，課前學生會搜集大量的資料，但是他們分析整理資料的能力還有待提高，我還要繼續探索如何培養學生的能力問題。
誠信是金說課稿（通用14篇）篇十四
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本.
人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。
通過多種形式的教育活動，利用生活的眾多事例和因特網上的豐富資源，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，學會辨識各種情境下的誠信表現并增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。并通過情景表演和課后作業讓學生將誠信的品質內化并以之支配自己的行為。
（1）皮亞杰的認知發展教學原理，皮亞杰認為，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構相應的認知結構，獲得自身的`發展。，學生對誠信的已有知識經驗主要體現在對待他人要講誠信，這堂課我設計學生學習的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導學生主動學習、主動探索，主動與客體發生作用，把這節課的新知識與原來的知識經驗想結合，內化為新的誠信知識，構建新的誠信認知結構。
（2）布魯納的發現法教學原理，布魯納認為掌握學科結構的態度或方法便是“發現”，發現法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學習。強調自我思考、探究和發現事物，強調學習活動的過程價值。在教學中我注重學生在學習中通過自我發現、自我探索掌握知識。如讓學生自己上網查閱資料，進行學習，把握故事體現的誠信思想，發現誠信概念的內涵。把學生當作學習的主體，讓學生積極活動、主動探索。第二，讓學生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網上是否應該誠信等，讓學生在討論中發現誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善于辨別誠信的真偽，成為誠信的人。總之，我在教學中注重學生的學習過程、使學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。
（3）在環境的設計上，以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學”的理論和實踐為我們提供了生動的例子。他們主張把學生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學習，實驗證明這種方法使學生的學習效率大為提高。我在開始上課時就把學生引入設計的生活情境中去，讓學習與生活接壤，讓學生思考自身的實際問題，然后進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現實體驗網上誠信情景，最后，設計角色扮演的情景，更加深學生對誠信的理解，從而讓學生在諸多情景中學會如何做到誠信，成為一個誠信的人。
誠信的重要作用、如何做到誠信。
難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。
多媒體課件。
互聯網。
1、設計情境，巧妙導入。
我引用20xx年高考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人,你會怎么辦?
通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，激發學生的學習興趣，增強學生的好奇心，使學生迅速進入學習的興奮狀態，創造一個輕松愉快的氣氛，提高學生的學習興趣與主動性，最終提高學習效率，使課堂教學達到目的。