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    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:GZ才子

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    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇一

    體育教學(xué)任務(wù)主要是通過組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中,如何集中學(xué)生的注意力,減少外界的干擾和影響,是長(zhǎng)期以來體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過在教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用提問的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索,取到了良好的教育教學(xué)效果。

    體育課教學(xué)要完成三項(xiàng)任務(wù),第一是通過組織教學(xué)和身體練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),第二是在教學(xué)中傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí),基本技術(shù)和基本技能;第三是通過組織教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要完成這三項(xiàng)任務(wù),教師除了思想上重視,熟悉教材并對(duì)教材內(nèi)容精心安排,以及良好的課堂氣氛外,提高學(xué)生的課堂注意力是非常重要的因素。

    由于體育課教學(xué)的特殊性,課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾,有的學(xué)校長(zhǎng)期存在幾個(gè)班同時(shí)上體育課的現(xiàn)象,特別是受到場(chǎng)地小、器材少、班級(jí)多等客觀限制的情況下,相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響,學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時(shí)地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來,對(duì)課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)效果,會(huì)帶來不良的影響。

    在以往的教學(xué)中,教師對(duì)注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范,提出某些學(xué)生思想不集中,也采用點(diǎn)名批評(píng)等手段,來提高學(xué)生的注意力。但是,這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式,對(duì)課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過觀摩教學(xué),聽課教研,對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生的注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過來,但是,并沒有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸,矛盾激化等現(xiàn)象,影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成,失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索,發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法,解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散,思想不集中的.現(xiàn)象,取得了良好的教學(xué)效果。

    體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個(gè)方面:

    一、提問對(duì)課堂氣氛的和諧有利。

    運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明,人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài),才是建立條件反射的最好時(shí)機(jī)而不適宜的興奮是無法建立條件反射,甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體,教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生,采用對(duì)其提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的注意。同時(shí),也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對(duì)學(xué)生來講,用點(diǎn)名提問的方法集中注意力,比用點(diǎn)名批評(píng)的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受,從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落,課堂氣氛沉悶,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。

    二、提問對(duì)學(xué)生注意力有暗示作用。

    一般來說,思想不集中,注意力分散的學(xué)生,由于注意力沒有放在教師的示范講解上,因而對(duì)教師的提問也無從回答,教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外,幫助學(xué)生回答所提出的問題,這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中,又加深了講解示范的力度,有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的進(jìn)一步理解,當(dāng)教師對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候,其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法,如果老師提問到我,應(yīng)該怎樣去回答,這種心理活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這也是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。

    三、提問對(duì)動(dòng)作技能教學(xué)有幫助。

    影響運(yùn)動(dòng)技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動(dòng)師生的兩個(gè)積極性,提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進(jìn)教法;反饋信息的合理運(yùn)用,提高動(dòng)作的練習(xí)效果,改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí),出現(xiàn)共性的錯(cuò)誤和問題,針對(duì)這些問題教師要進(jìn)行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示,教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力,教師可以在學(xué)生示范之前作出要求。比方說:老師要對(duì)示范動(dòng)作中存在的問題和不足進(jìn)行提問,每一位學(xué)生都要做好回答問題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實(shí)際效果。

    通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和摸索,對(duì)學(xué)生課堂上思想不集中,受干擾注意力分散的現(xiàn)象,采用提問的方式方法教學(xué),收到了良好的教育教學(xué)效果。綜上所述,解決學(xué)生注意力分散的方法有很多,而采用提問的形式教學(xué),簡(jiǎn)單而實(shí)用。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇二

    初中階段是人一生中的一個(gè)特殊階段,在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉、形成正確的體育學(xué)習(xí)價(jià)值觀的前提。在現(xiàn)今的體育教學(xué)中,不少體育教師仍然存在過分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而忽視興趣目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象。因此,在體育課程改革的基本理念引領(lǐng)下,體育教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)策略就十分必要。

    《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取作了特別靈活的處理,徹底放棄了對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定,只是規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容選取的原則和范圍。而且這個(gè)范圍是開放的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定,則要由各地、各校根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求以及各方面的實(shí)際情況自行確定。客觀上,新課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的這一選取規(guī)定,為體育教學(xué)內(nèi)容的處理提供了更便利的條件。在體育教學(xué)中,體育教師所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也往往不能與學(xué)生在那個(gè)時(shí)刻的需要相吻合。學(xué)生作為活生生的個(gè)體,對(duì)于體育學(xué)習(xí)內(nèi)容有各種各樣的需要,他們所需要的具體內(nèi)容也很難與具體教學(xué)中的特定內(nèi)容相符合。總之,在體育教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)時(shí)的具體需要不一致是十分普遍的現(xiàn)象。因此,教師必須在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系,以達(dá)到兩者的統(tǒng)一。

    一、體育教學(xué)對(duì)于新課改的支撐。

    隨著人類歷史的進(jìn)化,社會(huì)在進(jìn)步,文明也在不斷發(fā)展,體育在人類發(fā)展中的地位和使命也是不斷變化的。體育的功能和價(jià)值應(yīng)適應(yīng)這種變化,逐漸走向成熟。尤其是現(xiàn)代,由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏加快,壓力非常大,這就對(duì)人的素質(zhì)與身心和諧發(fā)展作出了要求,使得體育對(duì)社會(huì)文明和人們生活的影響也越來越大。體育是學(xué)校教育的重要組成部分,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,在提高國民素質(zhì)方面有不可替代的作用。在體育活動(dòng)中,人體的各個(gè)器官都有可能得到最充分的釋放以及獲得一系列最基本的感受。在各種體育項(xiàng)目中,尤其是一些耐力的項(xiàng)目如長(zhǎng)跑等,也是學(xué)生們不斷克服各種困難的心理過程。體育應(yīng)該注重磨煉學(xué)生的意志,使學(xué)生永不言敗、永不停歇,養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

    體育教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)。學(xué)校的體育教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到的因素眾多,其中體育教學(xué)方法的好壞是至關(guān)重要的,它也是國民體育的基礎(chǔ),在培養(yǎng)人才中占有重要的`地位和作用。

    1、加強(qiáng)思想教育,強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

    “健康并不代表一切,但失去健康便失去了一切。”對(duì)于健康的重要性是不可忽視的。我國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國家,封建社會(huì)對(duì)我國的影響根深蒂固。在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里,廣泛流傳的是重文輕武的思想,受這種思想的影響,許多家長(zhǎng)都認(rèn)為體育學(xué)好還是學(xué)壞都無所謂,只要文化課學(xué)好,能考上好高中、好大學(xué)就行;許多學(xué)校在教育中普遍只注重學(xué)生的升學(xué)率,而忽視了體育鍛煉的重要性;許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí),對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高,而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想,認(rèn)為只要文化成績(jī)好、體育成績(jī)及格就行了。如此思想無形之中抹殺了體育課在學(xué)生心目中的地位,忽略了體育學(xué)科教學(xué)對(duì)于人的發(fā)展的重要意義。因此,在當(dāng)前的體育教學(xué)中,積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的指導(dǎo)思想、學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度和認(rèn)識(shí),是搞好體育學(xué)習(xí)亟待解決的問題。對(duì)于教師來說,我們應(yīng)想方設(shè)法,通過各種有效的途徑和方法,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉目的、意義的教育,向他們灌輸終身體育的思想,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)各種不正確的認(rèn)識(shí),使體育活動(dòng)成為學(xué)生自覺的行動(dòng)和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。例如:可利用課余時(shí)間組織一些體育知識(shí)講座,內(nèi)容如奧運(yùn)史、亞運(yùn)史、中外體育發(fā)展史、各單項(xiàng)的演變過程、各種比賽規(guī)則和裁判法。這些內(nèi)容既有知識(shí)性和教育性,又有趣味性,而且都是學(xué)生所喜聞樂見的,可以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

    2、實(shí)施分層教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn),包括生理和心理方面的差異,包括男生與女生的差異,這就要求體育教師在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能籠統(tǒng)概之,而應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生群體因材施教,這樣才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)效果最大化。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的分層一定要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不能讓學(xué)生有“被”選擇感。在每節(jié)課的上課之前,體育教師可公布不同組別同學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)和內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇加入的群組,如果發(fā)現(xiàn)自己在群組中不合適,可以自由選擇其他群組。

    3、創(chuàng)新使用教學(xué)手段。在體育課堂教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用,如運(yùn)用動(dòng)作掛圖、道具、幻燈、錄像、多媒體課件等輔助教學(xué)。可針對(duì)具體練習(xí)情況,對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排,并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融、感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)境界。

    4、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。在體育教學(xué)實(shí)踐中,要廢棄“學(xué)生只是被評(píng)者”的做法。評(píng)價(jià)時(shí),除了教師評(píng)價(jià)外,要增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)權(quán)力和資格方面應(yīng)還學(xué)生以主體地位,讓學(xué)生自覺地參與到評(píng)價(jià)中去,學(xué)生可以評(píng)自己,也可以評(píng)別人(教師、學(xué)生)。對(duì)學(xué)生所提供的評(píng)價(jià)資料,要在總體評(píng)價(jià)中占有一定的比重。這樣的評(píng)價(jià)才真正做到了尊重教師、尊重學(xué)生,體現(xiàn)了共同參與的意識(shí),也有利于改善師生之間的緊張關(guān)系,創(chuàng)造一種民主、和諧的氣氛,促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。

    總之,在新課程視域下體育有效教學(xué)的策略,應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,關(guān)注人的身心全面發(fā)展,以自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇三

    在中職體育教學(xué)中,如果想要順利的開展終身體育教學(xué),就需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予終身體育很高的重視,為終身體育教學(xué)的開展提供相關(guān)的教學(xué)政策,加大對(duì)終身體育教學(xué)的投入力度。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的活動(dòng)給予重視,才能夠?yàn)轶w育教學(xué)創(chuàng)造有利的教學(xué)條件,促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。中職學(xué)校的體育教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中有著非常重要的作用,要想中職學(xué)校終身體育教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用,就必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)終身體育教學(xué)的終身,鼓勵(lì)體育教師將全部精力都投入到體育教學(xué)事業(yè)中來。

    1.2充分利用學(xué)校體育場(chǎng)地、器材。

    在中職體育教學(xué)中,體育場(chǎng)地和體育器材對(duì)教學(xué)的開展有著非常大的幫助,這也是終身體育教學(xué)中不可缺少的一部分。只有充分的對(duì)這些體育場(chǎng)地和器材進(jìn)行利用,才能夠促進(jìn)體育教學(xué)的開展。在體育教學(xué)中,體育教師常常會(huì)利用體育器材輔助教學(xué)的進(jìn)行,幫助學(xué)生學(xué)好體育動(dòng)作和技巧,通過體育器材等的利用,不僅能夠吸引中職學(xué)生的興趣,還能夠加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì),讓學(xué)生能夠樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。體育教師還應(yīng)該合理的利用體育場(chǎng)地,可以在排球場(chǎng)上進(jìn)行羽毛球的訓(xùn)練。中職學(xué)校的體育教師必須充分的利用學(xué)校中一切可以利用的體育資源,輔助體育教學(xué)的進(jìn)行,幫助學(xué)生掌握體育動(dòng)作的技巧,幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。

    中職學(xué)校體育教學(xué)中,學(xué)生自身原因也是影響終身體育教學(xué)開展的一個(gè)重要因素,為了更好的開展體育教學(xué),體育教師就必須在教學(xué)中培養(yǎng)中職生終身體育意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的過程中,體育教學(xué)應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行。第一方面就是不能忽視中職學(xué)生的體育健康常識(shí)教育。在體育教學(xué)中,教師不單純的只是教給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作,還需要向?qū)W生講述一些相關(guān)的體育健康常識(shí)。教師可以開展相關(guān)的講座進(jìn)行體育理論知識(shí)的講解,給學(xué)生灌輸一種終身體育的意識(shí)。第二方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣。學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,只有學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感到有興趣時(shí),才能夠積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng),在體育活動(dòng)中不斷的提高自身的體育水平,從而養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣,樹立起終身體育的意識(shí)。因此,體育教師必須培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。第三方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生自我鍛煉的能力和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。中職學(xué)生一般沒有進(jìn)行主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣,并且在體育教學(xué)中對(duì)一些體育活動(dòng)不感興趣,為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。

    中職體育教師的專業(yè)水平對(duì)終身體育教學(xué)有著非常重要的影響,只有體育教師的專業(yè)水平較高時(shí),才能夠確保終身體育教學(xué)順利的開展下去。因此,必須從三方面對(duì)體育教師的專業(yè)水平進(jìn)行提高。第一方面就是加強(qiáng)體育教師的基本功。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)好體育的關(guān)鍵,不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí),還需要傳授給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作,只有加強(qiáng)體育教師的基本功,才能夠促進(jìn)終身體育教學(xué)的開展。第二方面就是體育教師需要改善教學(xué)方法,并對(duì)體育課的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。體育的教學(xué)方法需要根據(jù)體育課程的基本內(nèi)容進(jìn)行選擇,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排體育活動(dòng),讓學(xué)生能夠都參加到體育活動(dòng)中來,促進(jìn)教學(xué)的開展。第三方面就是發(fā)展中職學(xué)校特色體育項(xiàng)目。體育項(xiàng)目是體育教學(xué)中的關(guān)鍵,只有具備比較有特色的體育項(xiàng)目,才能夠吸引學(xué)生的興趣,積極的配合教師進(jìn)行終身體育的教學(xué)。

    2結(jié)語。

    綜上所述,終身體育教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用,只有在中職體育教學(xué)中開展終身體育教學(xué),才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。終身體育教育不僅能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中掌握基本的動(dòng)作技巧,還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣,樹立終身體育的意識(shí)。

    作者:薛新單位:吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇四

    摘要:隨著新課程改革理念的不斷深入,體育逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分,在學(xué)生身體素質(zhì)的提升、綜合能力的提高、專業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用。基于此,該文以新課程下中職體育教學(xué)開展存在的困境為主要出發(fā)點(diǎn),對(duì)以新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行著重探討與簡(jiǎn)要分析,旨在為相關(guān)教育工作人員提供一定的借鑒,進(jìn)而更好地提高中職體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,更好地促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展。

    體育作為中職學(xué)校教育的重要組成部分,在日常教育活動(dòng)中具有極為重要的引導(dǎo)作用,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與體育能力的雙向互動(dòng)式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下,中職學(xué)校教育工作者要對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)給予高度關(guān)注,在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確體育觀念的同時(shí),逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此,該文以中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)為主要研究?jī)?nèi)容,對(duì)其存在的困境進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,并探討優(yōu)化中職體育教學(xué)的策略。

    新課程下中職體育教學(xué)開展中存在環(huán)境建設(shè)不足的問題,難以為學(xué)生提供與身體素質(zhì)提高相承接的體育器材,這對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)水平的提高極為不利。在中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,部分中職學(xué)校沒有對(duì)本校的體育教育資源進(jìn)行高效整合,如體育活動(dòng)的空間不足、相關(guān)體育配套設(shè)施不完善等,正是因?yàn)榛顒?dòng)空間、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等因素的制約進(jìn)一步影響中職學(xué)校體育活動(dòng)的有序開展[1]。以足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)為例,這類球類運(yùn)動(dòng)需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間來為學(xué)生提供與之相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地,但是由于受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、中職學(xué)校資金不足等因素的影響,學(xué)生在球類教學(xué)活動(dòng)的開展過程中缺乏一定運(yùn)動(dòng)空間,進(jìn)而難以開展有針對(duì)性的`活動(dòng),這不免會(huì)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性造成一定的挫傷。

    1.2教師教育理念不合理。

    新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教師教育理念不合理的問題,難以從根本上提高中職體育教學(xué)的實(shí)效性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,部分教師尚未對(duì)新課程改革理念、素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入理解,沒有將體育教學(xué)活動(dòng)納入到中職教育體系的發(fā)展之中,對(duì)其的重視程度不足,這就直接導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)失去了其本身應(yīng)具有的教育價(jià)值[2]。同時(shí),部分教師將體育教學(xué)活動(dòng)與日常游戲相混淆,認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)則是帶著學(xué)生游戲玩耍,長(zhǎng)此以往,教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者則會(huì)失去一定的興趣,進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

    新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教學(xué)方式單一的問題,中職學(xué)校體育教學(xué)方案在單一化的教學(xué)方式指導(dǎo)之下難以從根本上保證各項(xiàng)內(nèi)容的深入貫徹和具體落實(shí)。在中職體育教學(xué)過程中,部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解,即教師在前面講解示范動(dòng)作,學(xué)生則在后面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)之后則是中職學(xué)校學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間。同時(shí),教師在體育項(xiàng)目的講解過程中,僅僅是就體育項(xiàng)目本身進(jìn)行講解,沒有將先進(jìn)的體育教育成果與學(xué)生進(jìn)行分享,一定程度上局限了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。此外,中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師將所有專業(yè)的學(xué)生以同一種體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),沒有針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案的逐步調(diào)整與改革,這對(duì)學(xué)生未來的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)有所不利。

    1.4學(xué)生的參與興趣不高。

    新課程下中職體育教學(xué)開展中存在學(xué)生參與性不高的問題,正是因?yàn)閷W(xué)生自身的參與積極性尚未被充分調(diào)動(dòng),極易導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)浮于表面、流于形式。中職學(xué)校的學(xué)生還處于身心快速發(fā)展的成長(zhǎng)階段,思想意識(shí)尚未得到具體化的形成,部分學(xué)生將體育活動(dòng)與游戲項(xiàng)目混為一談,認(rèn)為體育課是自身進(jìn)行自由活動(dòng)的課程,不需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),即便是學(xué)習(xí)了也與自身的成長(zhǎng)沒有多大關(guān)系。此外,部分學(xué)生在課堂教學(xué)過程中存在散漫、不專注、不遵守紀(jì)律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

    在新課程改革的時(shí)代背景之下,教育工作者要針對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題,選擇并制定有針對(duì)性的優(yōu)化策略,以此來進(jìn)一步提高中職體育教育的水平和質(zhì)量,切實(shí)有效地完成體育教學(xué)目標(biāo),為中職學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其中,新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。

    要加快中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè),為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,通過體育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷投入,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo),更好地塑造學(xué)生的健康體魄,完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一方面,相關(guān)教育部門及中職學(xué)校教育管理者要對(duì)體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予高度關(guān)注,通過財(cái)政支出、社會(huì)融資等方式構(gòu)建與體育教育相關(guān)的器材,如籃球架、健身器材等,教師在課堂教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)體育器材進(jìn)行正確、規(guī)范、科學(xué)地使用。另一方面,中職學(xué)校要逐步拓展體育場(chǎng)地空間,向相關(guān)教育部門申請(qǐng)籃球、足球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,為中職學(xué)校體育活動(dòng)的開展贏得更為廣闊的天地[3]。

    2.2積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念。

    教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念,為新課程背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定良好的思想基礎(chǔ),以此來進(jìn)一步提高中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)效性。教師要對(duì)新課程改革理念進(jìn)行深入理解,在重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí),將學(xué)生身體素質(zhì)的提升放在同等突出的重要位置,以此來更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展中的主體地位,針對(duì)男女生身體素質(zhì)的不同開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),保證中職學(xué)校體育教學(xué)方案符合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要,進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、綜合化的全面型人才。

    教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式,對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合和精準(zhǔn)配置,優(yōu)化中職學(xué)校體育教學(xué)結(jié)構(gòu),從而將中職學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更好地落實(shí)在實(shí)際教育工作之中。在中職體育教學(xué)過程中,教師可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于計(jì)算機(jī)、文秘專業(yè)的學(xué)生來說,由于學(xué)生需要長(zhǎng)期伏案工作,教師可以設(shè)置乒乓球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以此來協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力,注重學(xué)生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生的日后工作奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于銷售、廚師等專業(yè)的學(xué)生,在以后的就業(yè)過程中需要長(zhǎng)時(shí)間的站立不免會(huì)造成下肢的酸痛以及腰背的不適,對(duì)此,中職學(xué)校教師可以在學(xué)生的休息過程中開展太極拳、健身跑等有利于學(xué)生下肢活動(dòng)的體育項(xiàng)目,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生下肢的血液循環(huán),更好地提高學(xué)生的身體健康。同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)化的教學(xué)方式,將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容融入其中,構(gòu)建多媒體中職體育教學(xué)模式,并在教師講解的基礎(chǔ)之上,以生生互動(dòng)講解的方式來更好地提高中職體育課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的新發(fā)展。

    2.4全面激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣。

    眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師。在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣,促使學(xué)生以一種更為積極主動(dòng)、熱情飽滿的情趣參與到體育活動(dòng)之中,進(jìn)而保證體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不高,更多的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)沒有給予重視,甚至存在不屑一顧的情況,對(duì)此在中職體育教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念,將體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、未來發(fā)展相聯(lián)系,以此來提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與熱情。同時(shí),教師可以將國內(nèi)外的重大體育賽事與學(xué)生進(jìn)行分享交流,加強(qiáng)體育活動(dòng)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系,通過教學(xué)環(huán)境的融洽構(gòu)建,最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

    3結(jié)語。

    綜上所述,新課程改革背景下,中職體育教育工作者要正視教學(xué)活動(dòng)中存在的困境,針對(duì)其所存在的問題制定有針對(duì)性的優(yōu)化策略,通過自身思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來激發(fā)學(xué)生的參與興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

    作者:廖鳳單位:南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

    參考文獻(xiàn)。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇五

    激勵(lì)既是一種體育教學(xué)手段,又是一種體育教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一,教學(xué)氛圍沉寂、呆板,缺乏和諧、民主與平等。有效體育教學(xué)首先要致力于營造一種和諧、民主、平等與支持性的體育學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí),體驗(yàn)體育學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與教師同學(xué)相互合作、共同探求體育知識(shí)。體育課堂教學(xué)中,由于教師的激勵(lì)能增進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生的信心,鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的參與行為,因此進(jìn)行有效體育教學(xué),體育教師的激勵(lì)策略(如面帶微笑的期待、言談風(fēng)趣等)的藝術(shù)運(yùn)用尤為重要。

    起點(diǎn)行為是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)入教學(xué)情景時(shí),本身已具有的相關(guān)知識(shí)、性向、動(dòng)機(jī)、能力、特點(diǎn)狀況等,也可以說是學(xué)生開始學(xué)習(xí)某一新單元知識(shí)之前所具有的行為或成就水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師或教材為中心的,它要求學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)或體育教學(xué)的性質(zhì)(包括難易度),而有效體育教學(xué)則要求體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教育主體,體育教師應(yīng)在恰當(dāng)掌控學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備度或起點(diǎn)行為的基礎(chǔ)上去因材施教。

    有效的體育課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的。因此,我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)前,根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),先問自己幾個(gè)問題是必要的。如:學(xué)生已掌握什么?學(xué)生應(yīng)該掌握什么?學(xué)生能夠掌握什么?然后,根據(jù)這些問題的答案對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì),其目的在于使學(xué)生獲得有效體育學(xué)習(xí)和應(yīng)用體育知識(shí)的有益經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)還要注意以下四點(diǎn),即要重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要體育知識(shí)、技術(shù)、技能;將此體育教學(xué)內(nèi)容作為要領(lǐng)知識(shí)體系的一部分進(jìn)行教學(xué);通過講解與示范這些重要的體育知識(shí)、技術(shù)、技能及其相互關(guān)系的方式進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容;輔之以切實(shí)可行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)手段,使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示能夠反映預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。"。

    1.理清知識(shí)點(diǎn)這是有效體育教學(xué)依據(jù)的主線,是實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的載體。體育教師理清知識(shí)點(diǎn)的過程就是引導(dǎo)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過程,就是傳承體育知識(shí)、改造體育知識(shí)、創(chuàng)新體育知識(shí)的過程。選準(zhǔn)切入點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)、培植發(fā)散點(diǎn)都是以理清知識(shí)點(diǎn)為中心。知識(shí)點(diǎn)理清的過程也是體育教師這一教學(xué)主體在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的過程。理清知識(shí)點(diǎn)要求體育教師不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)與技能,而是使學(xué)生把握體育知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、了解體育知識(shí)的.產(chǎn)生過程、掌握體育知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否理清知識(shí)點(diǎn)取決于體育教師本身對(duì)傳授知識(shí)的理解和把握程度,取決于其對(duì)學(xué)生的了解程度。

    2.選準(zhǔn)切入點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的前提,是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。是問題切入還是故事切入,是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入,是情景切入還是討論切入,其效果絕不相同。因此,在切入點(diǎn)的選擇上,體育教師應(yīng)充分考慮兩個(gè)層面:一是學(xué)生的實(shí)際;二是體育知識(shí)、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)與體系。切入點(diǎn)的選擇應(yīng)因不同的體育教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生,不同的教學(xué)氛圍而不同。切入點(diǎn)的選擇直接引領(lǐng)著整個(gè)體育教學(xué)過程,直接關(guān)系體育課堂教學(xué)是否富有吸引力、是否引人入勝。

    3.培植發(fā)散點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的目的之一,是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識(shí)去固化新的體育知識(shí),把已學(xué)過的知識(shí)、技術(shù)技能加以理解,加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學(xué)中培植發(fā)散點(diǎn)應(yīng)將課拓展伸到課外,從知識(shí)延伸到能力,使學(xué)生的思維得以發(fā)散,素質(zhì)得以提升。因此,在體育教學(xué)中,體育教師要不斷地培植發(fā)散點(diǎn),把現(xiàn)在的體育知識(shí)與過去的體育知識(shí),縱向的體育知識(shí)和橫向的體育知識(shí),此門與彼門的體育知識(shí)予以結(jié)合,尋求不同體育知識(shí)的發(fā)散點(diǎn),為學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子,為學(xué)生將來進(jìn)行有效體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    傳統(tǒng)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師的講授為中心,不注意引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性。這導(dǎo)致了體育教師所傳授的體育知識(shí)、技術(shù)、技能與方法未被學(xué)生真正內(nèi)化并主動(dòng)運(yùn)用,仍停留在模仿水平,遷移性差。因此,在體育教學(xué)中要進(jìn)行有效體育教學(xué),體育教師必須注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體參與性,以學(xué)生為活動(dòng)主體,讓學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu),并指導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中理解、掌握和運(yùn)用一定的體育學(xué)習(xí)策略,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以利于有效體育教學(xué)價(jià)值量度的提升。近年來,高校體育建構(gòu)的體育教學(xué)模式,都較好地抓住了學(xué)生的創(chuàng)造力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題以及自我評(píng)價(jià)能力等學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),注重了學(xué)生主體參與的價(jià)值,這都利于體育課堂教學(xué)效率的提高。

    綜上所述,關(guān)于有效體育教學(xué)的研究活動(dòng)是極其復(fù)雜的,其中任何一個(gè)變量變化的效果都是無限的。本研究辨析有效體育教學(xué)的概念,探討有效體育教學(xué)策略的目的在于通過系統(tǒng)要素的抽象,為廣大體育教師及研究工作者提供有效體育教學(xué)設(shè)計(jì)的素材。我們認(rèn)為,一旦這些素材被廣大體育教師所掌握,并創(chuàng)造地加以運(yùn)用,體育課堂教學(xué)效率必會(huì)有所提高。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇六

    隨著社會(huì)的進(jìn)步,越來越多的高校在體育教學(xué)過程中開始應(yīng)用信息化教學(xué),從而創(chuàng)新教學(xué)方式,提升教學(xué)質(zhì)量。體育信息化教學(xué),就是在計(jì)算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)通訊等多種現(xiàn)代信息手段的支持下,對(duì)體育教學(xué)信息資源進(jìn)行深化開發(fā)和廣泛利用,通過高效、智能的多媒體信息處理平臺(tái),利用高速傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)媒介將豐富的教育資源和體育信息傳輸?shù)襟w育教育的前沿終端,完成教育信息在教育者和被教育者之間的傳遞,從而達(dá)成體育教育的預(yù)期目標(biāo)。

    實(shí)現(xiàn)高校體育的信息化教學(xué),能夠?yàn)楝F(xiàn)代體育教育創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),借助于信息技術(shù)智能性、開放性、交互性等特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)建自主搜索、分析問題的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)其獨(dú)立獲取和處理信息的能力。但是,當(dāng)前我國高校的體育信息化教學(xué)當(dāng)中,仍然面臨著一些困境和問題,本文將通過具體分析提出若干對(duì)策建議,希望能對(duì)完善我國高校體育信息化教學(xué)有所裨益。

    一、當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)過程中面臨的困境。

    目前,我國高校的體育信息化教學(xué)仍然處于發(fā)展的初始階段,在人員素質(zhì)、基礎(chǔ)建設(shè)和系統(tǒng)適用等方面均存在不同程度的缺陷,影響著信息化教學(xué)制度的建立和延伸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    (一)教師信息化教育意識(shí)淡薄,信息化技術(shù)水平不高。

    當(dāng)前的高校體育教師對(duì)于信息化教育的認(rèn)知程度不高,是阻礙信息化教學(xué)開展的一個(gè)瓶頸問題。從實(shí)際工作中我們便可以切實(shí)地感受到,絕大多數(shù)高校體育教師都認(rèn)為,體育教學(xué)自身存在特殊性,不適宜開展信息化教學(xué),信息技術(shù)對(duì)于體育教學(xué)并不重要。

    主觀上的不重視,削弱了該教學(xué)模式發(fā)展的根本動(dòng)力。同時(shí),很多調(diào)查結(jié)果顯示,高校體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備的能力仍然有待提高,能夠達(dá)到熟練使用設(shè)備或是具有較高操作水平的教師只占到高校體育教師總數(shù)的三成左右。甚至有接近半數(shù)教師的計(jì)算機(jī)水平達(dá)不到實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本需求。

    (二)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善,信息化教學(xué)資源匱乏。

    信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括場(chǎng)所和設(shè)備兩部分。其中,場(chǎng)所主要包括信息化場(chǎng)館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書館等。設(shè)備則指的是上述場(chǎng)所中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施。具體至體育信息化教學(xué),除了以上的硬件設(shè)施外,還應(yīng)配套設(shè)有輔助體育教學(xué)的各類軟件。但是,通過對(duì)全國多地的高校進(jìn)行調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)高校將主要力量都放在了對(duì)于數(shù)字化圖書館的建設(shè)投入上,至于建設(shè)具有多媒體教學(xué)功能的體育場(chǎng)館和開發(fā)相關(guān)的體育教學(xué)軟件方面,投入的力量則少之又少。基礎(chǔ)設(shè)施的不完善,必將從根本上造成對(duì)高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的制約。

    (三)信息化系統(tǒng)適用范圍狹窄。

    當(dāng)今高校中的體育信息化教學(xué)系統(tǒng),其作用大都只停留在形式上。大部分教師在體育教學(xué)中,只會(huì)使用系統(tǒng)中的一些簡(jiǎn)單常規(guī)的功能,如與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻放映、教學(xué)課件的播放展示等。信息化系統(tǒng)適用范圍過于狹窄,使體育教師們認(rèn)為,這個(gè)系統(tǒng)僅僅起到一個(gè)微不足道的輔助功能,甚至成為了教學(xué)過程中扮演著雞肋一般的角色。這不僅造成了廣大體育教師對(duì)于信息化系統(tǒng)功能和角色的誤讀,更是對(duì)于現(xiàn)代化資源的浪費(fèi),引發(fā)了高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的困境。

    二、若干改善新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)的對(duì)策和建議。

    針對(duì)我國新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)中所面臨的上述困境和問題,筆者在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從以下四個(gè)方面提出了一些改善對(duì)策,具體包括:

    (一)轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高教師信息化素養(yǎng)。

    教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,可以說是體育教學(xué)信息化過程中的首要任務(wù)。高校的體育教師們應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期的體育教學(xué)目標(biāo),不僅僅是讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,熟知各種運(yùn)動(dòng)技巧,更需要讓學(xué)生了解和掌握盡可能多的與體育相關(guān)的理論知識(shí)、背景常識(shí)等。新時(shí)期的體育教育,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。同時(shí),教師們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授和指導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,將自己的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的組織者,把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)他們的求知熱情,教師從旁進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo),達(dá)到更好的教學(xué)效果。

    另外,體育教師的信息化素養(yǎng)也是決定高校體育信息化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這里的信息化素養(yǎng)包括信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力、信息道德等多種基本要素。信息化素養(yǎng)提升了,體育教師的教育觀念自然會(huì)得到根本性的改善,同時(shí),教師隊(duì)伍的整體信息技術(shù)水平也會(huì)得到提升,從而解決高校體育信息化教學(xué)中人員素質(zhì)方面的困境。具體說來,提升教師的信息化素養(yǎng),可以通過開展相關(guān)方面的專業(yè)培訓(xùn)得以實(shí)現(xiàn)。

    首先,學(xué)校可以考慮制定一套系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計(jì)劃,從信息化素養(yǎng)中所要求的知識(shí)、意識(shí)、能力、道德等要素進(jìn)行培訓(xùn),使教師們?cè)谵D(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上,掌握更多信息技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)。其次,可以采用以點(diǎn)帶面的方式,對(duì)于本校體育教師中信息技術(shù)水平較高的教師進(jìn)行高水平的專業(yè)培訓(xùn),使其帶動(dòng)和幫助其他教師學(xué)習(xí)提高,既能營造出整個(gè)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)氛圍,又能在一定程度上節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),提高培訓(xùn)效率。最后,為教師們提供實(shí)操演練的平臺(tái),通過硬件設(shè)施保障、組織交流競(jìng)賽等方式,使他們?cè)谂嘤?xùn)后能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)技能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,以便熟練地應(yīng)用到體育信息化教學(xué)的具體實(shí)踐中去。

    (二)增加信息技術(shù)投入,完善信息化教學(xué)環(huán)境。

    要想全面實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)的信息化,校內(nèi)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的完善至關(guān)重要。針對(duì)目前高校在信息化系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的薄弱環(huán)節(jié),筆者提出以下對(duì)策:

    第一,同步提高高校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)施的配備水平。比如,一些高校中的電腦配置不高、網(wǎng)絡(luò)連接不暢、多媒體設(shè)備落后,沒有一個(gè)完備的體育信息資源平臺(tái),即使有再先進(jìn)的軟件資源,也無法發(fā)揮作用。反之,如果配備了完備的硬件設(shè)施,但缺乏充實(shí)的體育教育軟件資源,仍然會(huì)造成對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的浪費(fèi)。因此,二者水平同步提高,相互匹配,才是基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的最佳狀態(tài)。

    第二,各高校應(yīng)該加大對(duì)于信息化教學(xué)場(chǎng)地的投入。為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化的多元教學(xué)方式,教學(xué)場(chǎng)地便不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的田徑場(chǎng)上。只有增加各種多功能的信息化教學(xué)場(chǎng)所,才能激發(fā)學(xué)生的新鮮感和求知欲,更重要的是使得多種多樣的信息化教學(xué)手段得以擁有適合的操作平臺(tái),發(fā)揮出最理想的教學(xué)效果。

    (三)深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用信息化系統(tǒng)功能。

    高校中建立起來的信息化教學(xué)系統(tǒng),不能只是將對(duì)它的應(yīng)用停留在課件展示、視頻觀看等基礎(chǔ)層面,而是應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用,最大限度地發(fā)掘信息化系統(tǒng)在整個(gè)高校體育教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的功能和作用。以下是筆者的幾點(diǎn)建議:

    第一,對(duì)信息化系統(tǒng)進(jìn)行深入開發(fā),加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)。通過充實(shí)信息化系統(tǒng)中的多媒體素材、優(yōu)秀教學(xué)課件、經(jīng)典教學(xué)案例、體育相關(guān)文獻(xiàn)等內(nèi)容,使整個(gè)體育教學(xué)信息化系統(tǒng)豐富完善,教師和學(xué)生可以通過信息化系統(tǒng)方便快捷地找到各自所需的體育教學(xué)學(xué)習(xí)資源。讓大家對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí),不只停留在課堂教學(xué)期間,而是拓展到課后的任何時(shí)間段。這樣一來,既給師生帶來了便利,使他們開拓了視野,提高了對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性,又大大提高了信息化系統(tǒng)的使用率,充分發(fā)揮其存在的價(jià)值。

    第二,以信息化系統(tǒng)為依托,建立起一定區(qū)域內(nèi)高校,乃至多個(gè)區(qū)域間高校的體育教學(xué)信息資源的共享機(jī)制。無論是與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)的體育教學(xué)資源、多媒體授課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,還是具有保障體育教學(xué)功能的教學(xué)管理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng),都可以通過信息化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享,使整個(gè)區(qū)域、整個(gè)社會(huì)的高校體育教學(xué)互為補(bǔ)充、同步發(fā)展。

    (四)建立健全信息化教學(xué)評(píng)估制度。

    高校體育教學(xué)信息化的建立和完善,是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的工程,需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。因此,在這個(gè)過程中,建立健全一套科學(xué)、系統(tǒng)、完善的信息化教學(xué)評(píng)估體系,對(duì)整個(gè)高校的體育信息化教學(xué)進(jìn)行信息化監(jiān)理和指標(biāo)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。具體說來,各個(gè)高校均應(yīng)當(dāng)以本校的體育教學(xué)信息化設(shè)施建立情況、本校教師及學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)知程度和實(shí)踐狀態(tài)等具體情況,制定出一個(gè)適合于本校實(shí)際情況的信息化教學(xué)評(píng)估制度,以此制度中的要求為標(biāo)準(zhǔn),定期對(duì)于本校信息化教學(xué)中的每個(gè)步驟環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估和考核,并以評(píng)估考核的結(jié)果為量化依據(jù),準(zhǔn)確找到整個(gè)體育信息化教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié),從而在下一階段的體育教學(xué)過程中,有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)整改和完善。

    三、結(jié)束語。

    綜上所述,高校體育教學(xué)信息化是新時(shí)期社會(huì)飛速發(fā)展條件下的必然趨勢(shì),也是新時(shí)期創(chuàng)新體育教學(xué)模式,拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野的必然要求。通過信息化的體育教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,通過將大量豐富的學(xué)習(xí)資料在相關(guān)信息平臺(tái)上進(jìn)行展示和傳遞,實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),同時(shí)使得教師與學(xué)生都可以依照自己的需要隨時(shí)掌握各種體育知識(shí)與素材。通過廣泛調(diào)查與工作實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)了目前高校在信息化的體育教學(xué)中所面臨的諸如教師信息化素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的困境和問題,并提出了相應(yīng)的完善對(duì)策。只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念并提升其信息化素養(yǎng),完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),充分高效運(yùn)用信息化系統(tǒng),并借助教學(xué)評(píng)估體系對(duì)整個(gè)信息化教學(xué)過程進(jìn)行考核測(cè)評(píng),才能在實(shí)踐中不斷完善高校體育信息化教學(xué)體系,用現(xiàn)代信息化的力量有效提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量。

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    [3]段寶斌,閻朝兵。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視閾下體育信息化教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)研究[j]。運(yùn)動(dòng),2013(12)。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇七

    體育教育是學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展的重要組成部分,關(guān)乎到學(xué)生是否能夠全面發(fā)展。不過現(xiàn)階段受各種因素的影響,我國體育教育的社會(huì)意識(shí)不高,初中學(xué)校對(duì)體育教育也不是特別重視。在新課改要求下,初中學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)方法、重視體育教育等多個(gè)方面入手,解決體育教育中存在的問題。

    自新課改以來,初中體育教育的重要性越來越突出,體育教育已成為我國初中教育的重要學(xué)科,體育教育發(fā)展的好壞對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有很大的影響。但是學(xué)校常把學(xué)生的達(dá)標(biāo)率和成績(jī)作為教育工作最為重要的目標(biāo),這就直接導(dǎo)致初中體育的教學(xué)地位出現(xiàn)了根本性的改變,學(xué)校對(duì)初中體育教育重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,導(dǎo)致部分體育教育活動(dòng)不能正常開展。部分學(xué)校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。

    (二)初中體育教學(xué)的規(guī)范性不夠。

    不管體育教學(xué)抑或是其他事情,科學(xué)有效的方法對(duì)其成果有著極大的影響。不過在我國部分初中學(xué)校中,體育教學(xué)往往還是以放羊式的教學(xué)方法為主。自由活動(dòng)是絕大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)方法,這種教育教學(xué)方法往往很難滿足體育教學(xué)的真正要求,同時(shí)也達(dá)不到體育訓(xùn)練的目的與標(biāo)準(zhǔn)。

    作為體育教育者,要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中,首先就要樹立正確的體育教育與學(xué)習(xí)觀念,學(xué)生也只有在思想上重視體育教育,才可能拿出切合實(shí)際的行動(dòng)配合體育教師的教育活動(dòng)。所以,在開展初中體育教學(xué)的過程中,作為體育教師,必須重視體育訓(xùn)練之前的思想教育工作。例如,在跑步訓(xùn)練之前,體育教師可以先給學(xué)生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化,讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)。科學(xué)合理的體育思想教育活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展的重要性。

    (二)不斷強(qiáng)化體育教育中的`生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。

    教育工作并非是單方面工作,教育本身就是一個(gè)互動(dòng)的過程,在體育教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)該明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為一名合格的教師,尤其是體育教師一定要不斷強(qiáng)化自身體育教育方面的訓(xùn)練,不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神,構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中,要積極主動(dòng)與學(xué)生溝通,在學(xué)習(xí)的同時(shí)能和學(xué)生打成一片,在教學(xué)過程中,教師的真實(shí)情感對(duì)教育成效有極大的推動(dòng)作用,同時(shí)教師的個(gè)人魅力也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如,在進(jìn)行羽毛球比賽的過程中,體育教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識(shí),可以分成不同的小組進(jìn)行比賽,教師也要融入活動(dòng)中,可以和學(xué)習(xí)一起訓(xùn)練,也可以當(dāng)裁判等。教師和學(xué)生一起娛樂、一起學(xué)習(xí)必將成為吸引學(xué)習(xí)者積極有效參與的重要方法。

    體育教學(xué)要因材施教,不同的學(xué)生因其性格不同,所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也往往有所不同,同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)于自身體育學(xué)習(xí)也有不同的目標(biāo)。作為當(dāng)代的初中體育教師,要在教育的過程中,不斷掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化和不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同要求,做到具體問題具體分析。教師必須抓住學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,尤其是體育教育,必須借助不同的體育訓(xùn)練達(dá)到不同的體育教學(xué)效果,做到因材施教,使學(xué)生的主體地位得到最大的尊重。例如,在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的過程中,教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣安排不同的活動(dòng),對(duì)部分學(xué)習(xí)體育興趣較高的學(xué)生應(yīng)該多安排其進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到提升專業(yè)素質(zhì)的目的,對(duì)于部分興趣不是特別高的同學(xué)則可以先引導(dǎo)他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣后再開展跳遠(yuǎn)相關(guān)方面的訓(xùn)練。

    三、結(jié)語。

    只有在科學(xué)合理的思想指導(dǎo)下,教學(xué)才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W(xué)行為;也只有在科學(xué)合理的教學(xué)方法支配下,才能使得初中體育教學(xué)自身的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。合理的教學(xué)方法,能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育也是體育教師的職責(zé)所在。因材施教,做到教與學(xué)的統(tǒng)一,是我國初中體育教育發(fā)展的必由之路。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇八

    初中體育課,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體質(zhì)訓(xùn)練,它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng),它的完成,不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo),他還可以增加學(xué)生的思想意識(shí),改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)初中體育課中,多數(shù)學(xué)校沒有對(duì)體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究,致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上,出現(xiàn)了很多問題,導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高,體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。

    一、當(dāng)下我國初中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的現(xiàn)狀和問題。

    1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

    一門課程的教學(xué)目標(biāo),關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向,然而,在我國目前的初中體育課堂教學(xué)中,缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過程中,過于隨意,開展一些沒有針對(duì)性的自由活動(dòng),讓初中體育課堂變得自由散漫,失去了原有的教學(xué)方向和動(dòng)力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在我國初中體育課教學(xué)中,不能與時(shí)俱進(jìn),現(xiàn)行的初中體育課教學(xué),還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法,不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求,有選擇性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上,不能過于隨意,不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上,內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué),提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,和諧融洽的課堂氣氛,使學(xué)生和老師之間不存在距離感,讓師生關(guān)系更為融洽,平等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到尊重,可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是,在我國當(dāng)下的體育教學(xué)中,仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式,學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容,課堂氣氛趁著,學(xué)生在心里上,往往存在一種恐懼感,嚴(yán)重抑制了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)效果也可想而知。

    1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,滿足學(xué)生的需求。

    在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中,往往僅限于對(duì)體育基本動(dòng)作的重復(fù),比如跑步、跳遠(yuǎn)等,甚至有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué),抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個(gè)角度來說,讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在一種反感,不能對(duì)體育課堂得到正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此作為教師,我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境,在教學(xué)內(nèi)容上,有不斷創(chuàng)新,可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué),比如在體育中,增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學(xué),太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的'教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲,達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。

    2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

    輕松愉快的教學(xué)氛圍,可以激起學(xué)生的求知欲,可以讓學(xué)生在歡樂中更好更多的體育知識(shí),這個(gè)是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果,在另一方面,由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛,拉近學(xué)生和老師的距離,讓學(xué)生感受到老師的親切感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

    3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。

    4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

    體育課和文化課相比較,往往得不到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的重視,認(rèn)為體育課就是形式主義,學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí),這種情緒帶到學(xué)生身上,定然會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響,讓學(xué)生對(duì)體育課有了厭學(xué)的情緒,開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象,這個(gè)時(shí)候,一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解體育課的重要性和必要性,并且根據(jù)學(xué)生的心理,時(shí)刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,端正學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課,是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)性培訓(xùn),它是一種集鍛煉性、知識(shí)性為一體的課程,對(duì)初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究,可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法,制定合理的教學(xué)計(jì)劃,利用充足的教學(xué)資源,激起學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):。

    [1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇九

    學(xué)生本來就缺少文言文的基礎(chǔ),加之文言文本身生澀難懂,導(dǎo)致學(xué)生在剛接觸文言文時(shí)就提不起興趣。如果教師沒有做好現(xiàn)代文向文言文的過渡,學(xué)生就很有可能產(chǎn)生抵制心理,文言文的學(xué)習(xí)就變得更難了。另外,要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度,教師不能自己支配整個(gè)課堂。即便文言文生澀難懂,有很多地方需要講解,教師也不能將整節(jié)課用來獨(dú)自講解,如果教師不能讓學(xué)生分擔(dān)部分課堂任務(wù),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將難以提高。

    1.2教師授課靈活性不夠高。

    教師授課方式缺少新意,大多數(shù)語文教師在進(jìn)行文言文講解時(shí)都是采用先講解重要字詞,然后逐步講解翻譯內(nèi)容的模式,這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無味。很多時(shí)候,教師面對(duì)講臺(tái)下昏昏欲睡的學(xué)生只有無奈。除了學(xué)生的因素,教師本身也要改變自己的授課方法,要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章整體的理解和感悟,而不是花過量時(shí)間強(qiáng)調(diào)生僻字詞,通過學(xué)生對(duì)全文的理解進(jìn)而記住詞句用法更易于被學(xué)生接受。學(xué)習(xí)文言文并不意味著要死記硬背,文章作為一個(gè)整體也不應(yīng)隨意拆分,教師的任務(wù)應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文言文的歷史背景,通過對(duì)文章的分析,讓學(xué)生體會(huì)到文言文中所蘊(yùn)含的思想感情和哲理。

    1.3教參書影響學(xué)生探索能力。

    當(dāng)前,市面上充斥著各種各樣的教參書,學(xué)生家長(zhǎng)為了學(xué)生學(xué)習(xí)方便通常會(huì)自行為其購買教參書。但是,教參書市場(chǎng)魚龍混雜,教參書質(zhì)量良莠不齊,家長(zhǎng)很容易買到一些錯(cuò)字錯(cuò)意的盜版書籍。并且,多數(shù)教參書直接給出了課后習(xí)題答案和文言文的翻譯,學(xué)生沒有鍛煉自己能力的機(jī)會(huì),限制了學(xué)生思考能力的提高。

    1.4學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力差。

    文言文的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律可循的,許多的知識(shí)點(diǎn)都是重復(fù)出現(xiàn)的,大多文言文中都會(huì)大量運(yùn)用實(shí)虛詞、語法等,許多字詞都有不止一個(gè)意思,學(xué)生很多時(shí)間無法將這些知識(shí)靈活運(yùn)用,總是剛學(xué)過轉(zhuǎn)頭就忘了,又要查詢教參書,沒有真正理解語法規(guī)律,換一篇文章,同樣的語法又無法理解。類似詞類活用、賓語前置等用法,學(xué)生雖然學(xué)過,但是在翻譯時(shí)還是不能靈活運(yùn)用,只能逐字順序翻譯,既不符合語法,意思上又非常牽強(qiáng)。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇十

    初中體育的教學(xué)宗旨就是通過教授初中生體育知識(shí)和技能,提高初中生的體育意識(shí),讓他們能夠通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì),為學(xué)習(xí)提供保障。但是在實(shí)際教學(xué)工作中,經(jīng)常會(huì)遇到一些阻礙體育教學(xué)的問題,比如體育教師的教學(xué)方式單一,無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)校的體育設(shè)施配備不齊全,不能滿足初中體育課的需要;學(xué)生對(duì)體育不重視,有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面,筆者根據(jù)自己的初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教學(xué)的實(shí)際案例,著重探索提高初中體育教學(xué)的有效策略。

    一、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式,提倡創(chuàng)新教育理念。

    在新時(shí)期,要想初中體育教學(xué)有新的突破,體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加體育教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段,因此初中體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,讓青春期的學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。比如進(jìn)行短跑教學(xué)時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學(xué)生,然后讓學(xué)生分成不同的小組,每個(gè)小組進(jìn)行短跑練習(xí),這種枯燥的教學(xué)方式無法提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)先烘托出學(xué)習(xí)短跑的氣氛,我讓學(xué)生說出奧運(yùn)會(huì)中有哪些長(zhǎng)跑和短跑冠軍的名字,學(xué)生就會(huì)很積極地回答。然后我會(huì)引出教學(xué)的內(nèi)容,給學(xué)生詳細(xì)講解短跑的作用和注意事項(xiàng),并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先做熱身運(yùn)動(dòng),然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行短跑接力賽,這樣不僅把短跑的教學(xué)內(nèi)容教給了學(xué)生,還讓學(xué)生在比賽中增加了學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。

    二、構(gòu)建生活化的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中體育教學(xué)要注重生活化和多樣化,可以滿足不同層次學(xué)生的不同需求,讓每個(gè)初中生都能夠?qū)W到知識(shí),得到鍛煉。很多初中體育教學(xué)過于單一枯燥,使初中生對(duì)學(xué)習(xí)體育失去興趣,課堂的參與度不高,教學(xué)效果明顯下降。我在體育教學(xué)中會(huì)積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,在各種有趣的教學(xué)情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時(shí),我選出五名學(xué)生做警察,其余學(xué)生都做小偷,以學(xué)校籃球場(chǎng)為界限,無論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷,當(dāng)抓到一個(gè)小偷以后,小偷的角色就變成警察,跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷,直到最后一名小偷被抓住,游戲結(jié)束。通過做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應(yīng)能力,改善學(xué)生對(duì)體育課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),增強(qiáng)師生關(guān)系,也會(huì)提高體育課的教學(xué)效率。

    三、注重學(xué)生的主體地位,教學(xué)面向全體學(xué)生。

    許多初中體育教師沒有把學(xué)生作為教學(xué)的主體,而是作為自己教學(xué)的工具,使學(xué)生長(zhǎng)期得不到有效的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中,體育教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的想法和要求,改變體育課的教學(xué)困境。一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生是千差萬別的,由于他們的身體素質(zhì)和家庭背景各不相同,他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同,因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育,要一視同仁,注重對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生的培養(yǎng),多種教學(xué)方式相結(jié)合,不斷加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理和鍛煉,要讓全體初中生都熱愛體育課。比如每節(jié)體育課我都會(huì)留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間,有的學(xué)生會(huì)組織足球賽,有的學(xué)生會(huì)去打籃球,而有的學(xué)生就在一邊站著,不參與任何體育活動(dòng)。當(dāng)看到這種現(xiàn)象時(shí),我會(huì)第一時(shí)間與學(xué)生溝通,鼓勵(lì)他們參與體育活動(dòng),使他們得到更大的發(fā)展。

    四、適當(dāng)進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生的參與度。

    受到體育課時(shí)量的限制,很多體育教學(xué)內(nèi)容需要在課外教給學(xué)生,體育教師要善于組織體育拓展訓(xùn)練,提高初中生的視野。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)體育課的重視,在師資力量方面加大投入力度,滿足體育教學(xué)的需要。學(xué)校要經(jīng)常聘請(qǐng)專家到校進(jìn)行體育知識(shí)講座和宣傳,讓初中生的體育意識(shí)得到升華,養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學(xué)校還可以在宣傳欄對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行宣傳,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學(xué)生成立體育興趣小組,小組內(nèi)學(xué)生互相幫助,體育尖子生有效地帶領(lǐng)后進(jìn)生不斷進(jìn)步,使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,比如登山、騎行等。在戶外拓展運(yùn)動(dòng)過程中,學(xué)生不僅會(huì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),還會(huì)使自身的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。

    五、了解學(xué)生的實(shí)際情況,具有針對(duì)性地開展教學(xué)。

    初中生的性格特點(diǎn)決定了他們需要活躍的課堂氛圍,需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。我在體育教學(xué)中會(huì)重視對(duì)學(xué)生的思想教育和體能訓(xùn)練,讓學(xué)生得到全方位的提高。在學(xué)期之初,我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生向其他學(xué)生介紹自己,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。體育教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式,提高教學(xué)效率。體育作為初中教學(xué)的必修課,對(duì)初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師,我會(huì)通過自己的教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)能力,創(chuàng)新體育教學(xué)方式,激發(fā)初中生的主動(dòng)性和積極性,增進(jìn)師生之間的感情,為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生而努力。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇十一

    摘要:小學(xué)體育教育想要有效地進(jìn)行就必須在教學(xué)中準(zhǔn)備充足。在教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等在實(shí)施過程中要有正確的決策,策略落實(shí)到每一個(gè)階段中。本文將通過實(shí)際的教學(xué)例子討論新課標(biāo)下小學(xué)體育有效教學(xué)的途徑。

    一、準(zhǔn)備階段的有效實(shí)施途徑。

    準(zhǔn)備階段主要包括了在上體育教學(xué)前的教案制定、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、對(duì)學(xué)生身體情況做基本了解等活動(dòng)。其中的教案制定是最重要的環(huán)節(jié),這是保證實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。教師在制定教案時(shí)要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生、不同的上課時(shí)間等綜合考慮,制定出最合適的教案。如在教授學(xué)生投籃球技術(shù)時(shí),教師根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)、上課的時(shí)間段制定出合適的教案。如果是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,由于他們的身高的限制以及力量的不足,還沒有達(dá)到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學(xué)生站在籃板下做定點(diǎn)投籃練習(xí)。而女生對(duì)于籃球的掌控沒有男生強(qiáng),教師可以安排他們練習(xí)傳球技術(shù),先把基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)好。這樣教師根據(jù)學(xué)生的具體情況安排適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。他們也就不會(huì)感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)也鍛煉了他們的體育技能。

    二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

    死氣沉沉的環(huán)境是無法以視覺上興奮起來的,他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)也會(huì)無精打采。而相反的,一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué),就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境。如在教授羽毛球技能時(shí),教師要以學(xué)生打成一片,建立起民主,和諧的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)羽毛球保持好奇心,滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺(tái)上的光輝事跡,激發(fā)學(xué)生的愛國精神。安排學(xué)生之間進(jìn)行羽毛球技能競(jìng)賽。這樣一節(jié)課下來學(xué)生感到愉悅,掌握體育技能的能力也會(huì)提高。

    總而言之,教師想要在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)就需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手,重視課堂教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。保持教學(xué)的熱情,關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鐘林.新課標(biāo)下小學(xué)體育有效教學(xué)的途徑探討[j].考試與評(píng)價(jià),20xx(9).

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇十二

    一、興趣培養(yǎng)是提高有效性的前提。

    二、多媒體教學(xué)是深化理解的根本。

    三、物理實(shí)驗(yàn)是有效教學(xué)重要環(huán)節(jié)。

    參考文獻(xiàn):。

    [1]毛敏霞.提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[d].蘇州大學(xué),2013.。

    [2]拉巴次仁.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[j].才智,.。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇十三

    在教學(xué)中,我們隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。有的教師上課似游離課本內(nèi)容,天南海北如天馬行空一般地神侃,實(shí)則無處不緊扣課文內(nèi)容,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,因而深受學(xué)生歡迎。而有的教師上課則是循規(guī)蹈矩,嚴(yán)格遵循書本,不敢越雷池半步,不節(jié)外生枝,但學(xué)生學(xué)得沉悶厭倦,因而深受學(xué)生厭惡。實(shí)際效果,前者為佳,這為什么呢?關(guān)鍵在于前者在教學(xué)中靈活地運(yùn)用了課堂教學(xué)中的旁逸藝術(shù),把課上得別開生面,有聲有色,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍,學(xué)生情緒輕松愉快。

    什么是旁逸藝術(shù)?所謂“旁逸”藝術(shù),就是“繞彎子”,向目標(biāo)迂回前進(jìn),讓學(xué)生在“繞彎子”中接受知識(shí),發(fā)展能力。一堂課僅僅四十五分鐘,每一分鐘乃至每一秒鐘的時(shí)間都是極為寶貴的。如果漫無邊際地說一大堆廢話,無疑是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi),因此,課堂教學(xué)節(jié)奏要緊湊,不能松散,要緊扣正題,緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。但是,課堂教學(xué)又不能太死,把課本中的字詞句章,太“粘”住書本不放。在教學(xué)中,圍繞課文內(nèi)容適時(shí)適當(dāng)?shù)亍芭砸荨币幌拢鼤?huì)使教學(xué)渠道暢通,使學(xué)生輕松容易地理解課文內(nèi)容。可以說,“旁逸”藝術(shù)是課堂教學(xué)中的潤化劑,運(yùn)用了它,教學(xué)就靈活多變,從而達(dá)到預(yù)期的目的。

    課堂教學(xué)的旁逸藝術(shù)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做的有益引導(dǎo),對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維具有重要作用。總括起來,課堂教學(xué)的旁逸藝術(shù)具有以下幾方面的作用。

    一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

    每學(xué)一篇新課時(shí),教師如果直接進(jìn)入正課是不能很好地吸引住學(xué)生的。為了吸引住學(xué)生,教師就要作適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)。可以說,學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣是否濃厚,與教師的誘導(dǎo)有密切關(guān)系。有經(jīng)驗(yàn)的老師,都要精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)語,使它具有吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師引得巧,誘得妙,就會(huì)吸引住學(xué)生,使他們的大腦興奮起來,處于亢奮狀態(tài)。實(shí)踐證明,在心理亢奮時(shí)最易接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)入亢奮激越狀態(tài),就易產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生出強(qiáng)烈的求知欲。這一點(diǎn)可以謂之為旁逸藝術(shù)的求知性。如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時(shí),就可這樣地繞繞彎子。

    師:今年暑假有哪些同學(xué)回過老家?

    生:(紛紛舉手)。

    師:請(qǐng)回過老家的同學(xué)介紹一下老家的情況和回鄉(xiāng)趣事吧。

    生:(積極活躍地講述回鄉(xiāng)趣事)。

    師:通過回鄉(xiāng),你覺得家鄉(xiāng)與過去相比,有沒有變化?

    生:當(dāng)然發(fā)生了變化,鄉(xiāng)親們好富裕。

    師:請(qǐng)你為同學(xué)們講講鄉(xiāng)親們的富裕。

    生:……(略)。

    生:當(dāng)然是黨的政策好,實(shí)行了責(zé)任制。

    師:農(nóng)村政策好,實(shí)際上體現(xiàn)了什么好?

    生:社會(huì)主義制度好(優(yōu)越)。

    師:同學(xué)們喜歡看電視、圖書,從中你們認(rèn)識(shí)到舊中國農(nóng)民生活是怎樣的?

    生:窮得很。

    師:是什么造成了農(nóng)民的貧窮,知道嗎?

    生:(沉思,無人回答)。

    師:大家不知道不要緊,今天我們學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》(板書)就可詳細(xì)知道了。

    生:(急于翻書)。

    師:同學(xué)們回鄉(xiāng)是這樣有趣,見著的鄉(xiāng)親們是這樣的富裕,《故鄉(xiāng)》中的“我”回鄉(xiāng)又是怎樣的心情,見著的鄉(xiāng)親們又是怎樣的?通過讀這課我們就知道了。

    生:(急于看課文)。

    就這樣從學(xué)生的親身經(jīng)歷入手,引導(dǎo)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生談起自己的親身經(jīng)歷當(dāng)然是激動(dòng)的、活躍的。在激動(dòng)之時(shí),步步誘導(dǎo),水到渠成,迅速板書課文標(biāo)題《故鄉(xiāng)》。這樣就迅速把學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力轉(zhuǎn)移到課文的學(xué)習(xí)上,使他們進(jìn)入強(qiáng)烈的求知狀態(tài)。可以看出,講授新課前的旁逸,不論是對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還是對(duì)領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容都起到重要作用。

    二、豐富課文內(nèi)容,補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

    在教學(xué)時(shí),僅僅就課文內(nèi)容講述,學(xué)生有時(shí)是難以理解和掌握的。有時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,還需要補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)來豐富課文內(nèi)容。這一點(diǎn)可謂之為旁逸藝術(shù)有補(bǔ)充性。在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí),就可以補(bǔ)充《古詩十九首》中的“迢迢牽牛星”這首詩來豐富織女與牛郎分離后在天上痛苦思念牛郎的情景,以便完善織女的形象,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)專制統(tǒng)治給人民帶來痛苦這一主題。這種課堂教學(xué)中的旁逸,表面扯得很遠(yuǎn),但可以豐富學(xué)生的知識(shí),開拓學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)到書本上沒有的知識(shí)。況且補(bǔ)充的內(nèi)容是課本上沒有的,對(duì)學(xué)生來說,這就比較新奇。學(xué)生都是好奇的,于是,就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了。他們一般都能迅速地掌握教師補(bǔ)充的“新奇”的內(nèi)容。由于補(bǔ)充的內(nèi)容與課文內(nèi)容直接有關(guān),因此,這對(duì)課文內(nèi)容的理解起到了“催化劑”的作用。同時(shí),由于補(bǔ)充內(nèi)容的新奇,還能調(diào)整學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看教材而產(chǎn)生的厭倦情緒,使精神振作起來。

    三、溫故知新,融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí),使之系統(tǒng)化。

    在分析課文時(shí),為了使學(xué)生迅速理解某一問題,可暫時(shí)避開“攔路虎”,引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)。溫故便可知新,疑難問題就迎刃而解了。所以,對(duì)于書本知識(shí),我們要引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系,新舊對(duì)照,使豐富的知識(shí)融會(huì)貫通,使之系統(tǒng)化,便于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。這一點(diǎn)謂之為旁逸藝術(shù)的系統(tǒng)性。講新課時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)運(yùn)用到新課的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)他們的遷移能力。憑此就可開拓學(xué)生的思路,從而解決疑難問題,同時(shí),還可使學(xué)生的情緒輕松。因?yàn)閷W(xué)生遇到“攔路虎”時(shí),由于一時(shí)除不了,心理便緊張,思維便滯緩了。教師一引出相關(guān)的舊知識(shí),便可打破僵局,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們?cè)谂f知識(shí)中找答案,從而把新舊知識(shí)貫穿起來,使他們系統(tǒng)化,學(xué)生積累知識(shí)也更加牢固了。在學(xué)《周總理,你在哪里》,涵詠到“宿營地上篝火紅呵,伐木工人正回憶他親切的笑語”這一充滿詩情畫意的句子時(shí),就可聯(lián)系到《七根火柴》,作如下旁逸:

    師:學(xué)過《七根火柴》已知道,在寒冷中火有何作用?

    生:使人身上溫暖。

    師:伐木工人圍著火堆,他們身上感覺如何?

    生:溫暖。

    師:僅僅是身上溫暖嗎?

    生:不,心上也溫暖。

    師:有何依據(jù)?

    生:伐木工人回憶總理和他們?cè)谝黄饡r(shí),覺得心中也充滿溫暖。

    師:從這里可以看出周總理和人民心心相印,親密無間的關(guān)系,總理是人民的……?

    生:好總理。(迅速接著說)。

    課堂上隨時(shí)溫故知新,就打破了單一的課文內(nèi)容的局限,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,使學(xué)生由已知到未知,由易入難,學(xué)得輕松愉快。

    四、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

    所謂創(chuàng)設(shè)問題情境是指有時(shí)課文寫的內(nèi)容,距學(xué)生的知識(shí)范圍,生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來確有困難,這時(shí),如果舉出一個(gè)學(xué)生知識(shí)范圍之內(nèi)或生活經(jīng)驗(yàn)之內(nèi)的事例,而這個(gè)事例和所學(xué)課文內(nèi)容又是同類的,那么,這類事例將有助于學(xué)生領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。這一點(diǎn)謂之為旁逸藝術(shù)的領(lǐng)悟性。例如《回延安》中有這樣一節(jié):“手抓黃土我不放,緊緊貼在心窩上。”學(xué)生對(duì)詩人的這一行動(dòng)理解起來是有困難的。他們總覺得抓一把黃土貼在胸前,有什么意義呢?這樣做,既不衛(wèi)生,又不優(yōu)美。他們認(rèn)為,有意義和有價(jià)值的東西、美好的東西,才具有吸引人的力量,人們才會(huì)渴望它,熱愛它,依戀它。像黃土地這種東西,沒有這種魅力。面對(duì)這種情況,教師認(rèn)為,由于學(xué)生沒有這樣的生活經(jīng)歷,因而不可能理解詩人的強(qiáng)烈感情。為了使學(xué)生理解詩句表述的這種感情,著名特級(jí)教師寧鴻彬老師是這樣創(chuàng)設(shè)情境的:“詩人為什么一踏上延安的土地,就抓起一把黃土,還不放手呢?為什么還要把手中的黃土貼在胸前,而且還是緊緊地貼著呢?顯然,他對(duì)延安的黃土感情太深了。黃土這東西,既不貴重,也不美觀,詩人為什么對(duì)它有這樣深的感情呢?你們知道,感情這東西常常是不受什么約束的。比如說,不受價(jià)值高低的約束,不受外觀美丑的約束,不受質(zhì)地優(yōu)劣的約束等等。我舉個(gè)例子你們就明白了。例如,世上的媽媽都愛自己的孩子,她的孩子,眉清目秀也好,眉禿目赤也好;聰明伶俐也好,愚笨遲鈍也好,都不影響她對(duì)孩子的愛。她只要從外邊回到家里,總是把孩子抱起來就親。課文中詩人的感情就是這樣的`。因?yàn)樗麩釔垩影玻矣质请x別多年,所以這次回到延安,延安的一山一石,一草一木,都像磁鐵一樣吸引著他,使他愛不釋手。通過舉事例創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生領(lǐng)悟較深?yuàn)W的問題。

    五、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生情緒。

    課堂上學(xué)生的大腦并不總是處于積極思維狀態(tài),有時(shí)會(huì)產(chǎn)生間歇疲倦。教師就要見機(jī)說些富有娛樂性的笑話,使學(xué)生情緒松弛,思維活躍,以便在高度興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)謂之為旁逸藝術(shù)的娛樂性。魯迅說:“外國平易講學(xué)術(shù)問題的書,往往夾些閑話或笑話,使文章添些活氣,讀者感到格外有趣,不易于疲倦”(《忽然想到》)。課堂教學(xué)中,為了消除學(xué)生的疲倦,也有必要說些娛樂性的笑話。當(dāng)然,若能結(jié)合課文內(nèi)容說些娛樂性的笑話,自然是一舉兩得。如學(xué)《故鄉(xiāng)》,分析楊二嫂的形象,時(shí)值下午第一節(jié)課,學(xué)生情緒普遍不佳,于是,我就仿效內(nèi)容編了一則笑話:

    生:男生留長(zhǎng)發(fā),女生留短發(fā),男不男,女不女(全班同學(xué)一陣哄笑)。

    生:“哈,頭發(fā)這么長(zhǎng)了,不男不女的。”(又是一陣哄笑)。

    師:(指著班上一個(gè)長(zhǎng)發(fā)男生尖聲說)“哈,頭發(fā)這么長(zhǎng)了,哈這模樣,不男不女的!”

    生:(隨之抬頭,哄笑)。

    生:楊二嫂(精神振作齊聲回答)。

    師:楊二嫂一出場(chǎng),是這么說的嗎?

    生:(迅速翻書)不是,是‘哈!這模樣了!胡子這么長(zhǎng)了!’。

    師:為什么單說胡子長(zhǎng)了?

    生:因?yàn)楝F(xiàn)在見面,“我”正值中年,而過去是小孩。中年人的一個(gè)標(biāo)志就是有胡子了。(一陣哄笑)。

    學(xué)生就在這幾陣哄笑中,昏昏沉沉的情緒被消除,精神終于振奮起來,進(jìn)入高度的興奮期。于是,教師就抓住這個(gè)興奮期,用很短的時(shí)間就分析了楊二嫂的形象。閑話或笑話雖多扯了些,但學(xué)生的情緒迅速活躍起來,仍完成了教學(xué)任務(wù)。這種寓教于樂的教學(xué),很受學(xué)生歡迎。

    以上就課堂教學(xué)中的旁逸藝術(shù)的作用作了粗淺的分析。實(shí)際上,在教學(xué)中,旁逸藝術(shù)的五個(gè)作用并不是孤立的,而是相互聯(lián)系的。在教學(xué)中,要靈活處理好旁逸藝術(shù)的求知性、補(bǔ)充性、系統(tǒng)性、領(lǐng)悟性、娛樂性,就會(huì)收到理想的教學(xué)效果。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇十四

    abstract:activitythatinthecourseofteaching,manybutthephenomenonoftheactivity,ifdoesnotcorrectintime,willinfluencethesmoothpromotionofthenewcoursereform.

    《品德與生活》提倡活動(dòng)教學(xué),在實(shí)際的教學(xué)過程中,存在著不少為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象,有的教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)無法體現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)要求,有的教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),脫離學(xué)生實(shí)際,缺乏真實(shí)性……這就形成了課堂教學(xué)中的作“秀”現(xiàn)象,如果不及時(shí)加以糾正,“課堂”將變成“秀場(chǎng)”,必會(huì)影響新課程改革的順利推進(jìn)。主要有以下幾種表現(xiàn):。

    1表演秀。

    落實(shí)新課程理念的課堂不僅需要預(yù)設(shè),更要重視生成。課堂中對(duì)于生成問題的處理是教師教育智慧的體現(xiàn)。如果無視生成,一心只按照預(yù)設(shè)方案進(jìn)行教學(xué),課堂就成了表演的“秀場(chǎng)”。

    [案例]浙教版《品德與生活》第一冊(cè)《我們一起做》片段:教師在教學(xué)過程中,先讓學(xué)生畫自己的一只手,然后再要求他們畫自己的兩只手。在學(xué)生準(zhǔn)備畫兩只手前,老師問學(xué)生:“我們?cè)鯓硬拍墚嫼米约旱膬芍皇帜?”孩子們議論紛紛,其中有個(gè)孩子這樣說:“老師,我可以把兩只手蘸上顏色,然后貼到白紙上,這樣就畫下了自己的雙手了。”還有一位同學(xué)說:“我可以先畫一只手,然后再畫另外一只手,這樣就畫好一雙手了”從教師提供的教案中我們知道,教師是希望學(xué)生“體會(huì)到生活中有些事情可以自己做,但是還有些事情是必須大家一起做才能完成。”所以老師希望孩子們的回答是:“我們兩個(gè)人一起做”。可是,偏偏就有兩個(gè)孩子的想法打亂了老師的原有思路,她也許心里明白,孩子所說的兩種想法都很好,但是這樣一來,又該怎樣引導(dǎo)孩子感受合作的美好呢?所以就只好“沒聽見”,因?yàn)檫@樣至少可以保證教學(xué)目標(biāo)不會(huì)發(fā)生偏離。這種無視學(xué)生的教學(xué),在某種意義上來說,就不是教學(xué),而成了一種“表演”。

    防秀措施――關(guān)注課堂生成的問題,活動(dòng)求實(shí)。

    在《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:“珍視兒童生活的價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利。”什么是兒童的權(quán)利?兒童有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利,兒童有犯錯(cuò)誤的權(quán)利,兒童有在課堂中得到發(fā)展的權(quán)利。因此,教師不能受自己教案的限制,而應(yīng)該抓住課堂中“稍縱即逝”的生成資源,贊賞學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探索、敢于表達(dá)的勇氣,尊重學(xué)生提出的每個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生去分析、探索并嘗試解決。如果上述片段中任課教師能夠及時(shí)表揚(yáng)兩個(gè)孩子的創(chuàng)造性思維,同時(shí)引導(dǎo)大家悟出“你看,大家一起做,一起想,一起合作,就能產(chǎn)生更多更好的方法”,我們的課堂不是照樣可以讓孩子們感受到合作的快樂嗎?如果我們的教師在課堂中面對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)議,不是忙著下結(jié)論,而是能夠努力為孩子留出足夠的時(shí)間和空間,讓孩子們自己去體驗(yàn)、交流和感受,我們的孩子一定能有更大的發(fā)展空間。

    2活動(dòng)秀。

    盡管課堂教學(xué)活動(dòng)紛呈,孩子們始終處在興奮的狀態(tài)中,但沒有達(dá)到提升學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)踐能力的目的,這樣的活動(dòng)便可以稱為“活動(dòng)秀”。

    [案例]遼師大版《品德與生活》第四冊(cè)《展示你的美》片段:教師組織學(xué)生展示走路的姿勢(shì),比賽哪個(gè)小組的同學(xué)走路有精神。活動(dòng)開始了,學(xué)生昂首挺胸,精神飽滿,有的正步走,有的踏步走,有的`同手同腳走……同學(xué)們議論紛紛,幫忙指出不正確的走路姿勢(shì)。重新再試,學(xué)生還是不能自然走路。

    防秀措施――圍繞教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)求效。

    品德與生活課程具有生活性、開放性、活動(dòng)性等基本特征。因此,許多教師在課堂教學(xué)中都會(huì)安排、設(shè)計(jì)一些與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容,并將課堂教學(xué)內(nèi)容向外延伸,以實(shí)現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教學(xué)理念。如果這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得好,我們的教學(xué)就實(shí)現(xiàn)了開放,如果是虛晃一槍,就是一種“秀”。

    防秀措施――生活無小事,處處皆教育。

    一、二年級(jí)的兒童猶如幼苗,是最敏感、最脆弱的,也是最容易受傷害的。因此,作為這門課程的老師,要真正走進(jìn)孩子心靈,就要樹立“生活無小事,處處皆教育”的教育觀念。我們要善于捕捉生活中發(fā)生在孩子身上的一切“小事”,我們要留心自己的語言、行為,因?yàn)槿魏我粋€(gè)無意的承諾或評(píng)價(jià)都會(huì)給孩子心靈帶來影響。我們要做到不管課內(nèi)課外,都能敏銳地捕捉教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育,要在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)上都成為學(xué)生道德行為的引領(lǐng)者。如果那位承諾在班里開新年聯(lián)歡會(huì)的老師,能夠和顏悅色地對(duì)孩子們說:“因?yàn)榭炜荚嚵?學(xué)習(xí)緊張,同學(xué)們不要排練太耽誤時(shí)間的集體節(jié)目,每個(gè)人演的節(jié)目也不要太長(zhǎng)。”相信孩子一定不會(huì)太遺憾的。要記住,我們一個(gè)不經(jīng)意的表達(dá)、一句不經(jīng)意的話語,傷害的可能是一個(gè)孩子最純真、美好的世界!

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    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇十五

    摘要:高中歷史課教學(xué)要適應(yīng)歷史學(xué)科的特點(diǎn),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及理念,通過提高學(xué)生的主體地位,發(fā)揮圖文資料的作用,讓學(xué)生從“縱橫”角度理解歷史,開展實(shí)踐性教學(xué),發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力等方面展開高中歷史高效性教學(xué)。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從多方面進(jìn)行闡述,旨在提高高中歷史課教學(xué)效率。

    對(duì)于高效課堂可以說是仁者見仁、智者見智。但筆者認(rèn)為高效的課堂就是用更少的時(shí)間和精力,取得更好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,遵循歷史學(xué)科的一般規(guī)律,提出了打造高效高中歷史課堂的策略。

    一、提高學(xué)生的主體地位。

    提高學(xué)生的主體地位可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開拓學(xué)生的想象力,提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣。因此,在課堂引入時(shí)就要引人入勝,如學(xué)習(xí)古代政治制度時(shí)可以從“大禹治水”的故事導(dǎo)入,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以讓學(xué)生了解什么是禪讓制。在教學(xué)內(nèi)容方面切忌簡(jiǎn)單說教,通過著名的歷史故事引導(dǎo)學(xué)生感悟,讓學(xué)生真正理解歷史、喜歡歷史。歷史課并不是孤立的,是與語文、數(shù)學(xué)、音樂、藝術(shù)緊密結(jié)合的,因此,教師在授課過程中要與其他學(xué)科相結(jié)合,找到合適的結(jié)合點(diǎn),這樣可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。另外,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí),還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歷史的發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物,如劉邦、秦始皇、武則天等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證分析歷史人物,不能形而上學(xué),防止學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏執(zhí)。

    二、發(fā)揮好圖文資料的作用。

    為了提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從更多角度了解歷史知識(shí)并能用歷史唯物主義的態(tài)度分析歷史問題,教材提供了大量圖文資料。教師在教學(xué)過程中要充分利用這些資料,因?yàn)檫@些資料可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。圖文資料包括歷史文獻(xiàn)、名人名言、經(jīng)典著作等,在教材內(nèi)容中占有一定數(shù)量的比例,我們可以利用這些資料設(shè)置一些探究性的題目,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,刺激學(xué)生追根溯源的欲望。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),運(yùn)用好教材的圖文資料可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力,可以讓學(xué)生加深對(duì)問題的理解,可以讓學(xué)生提高信息搜集能力,學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。另外,老師在設(shè)置問題時(shí)要有梯度,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,在兼顧多數(shù)學(xué)生情況下還要適當(dāng)提高學(xué)生的'認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史思維習(xí)慣。高考命題的一大特點(diǎn)是給一定的歷史資料,要求學(xué)生閱讀分析,完成特定材料下的歷史題目,這實(shí)際上是考查學(xué)生歷史圖文材料的解析能力。為了適應(yīng)這樣的命題趨勢(shì),我們一定要重視教材圖文資料的開發(fā)與教學(xué)。

    三、讓學(xué)生從“縱橫”的角度理解歷史。

    對(duì)學(xué)生歷史方面的教學(xué)不能簡(jiǎn)單地用“模塊”式教學(xué)方法,這樣不利于學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。學(xué)生在歷史課學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)總結(jié)歷史知識(shí),從“縱橫”兩個(gè)維度進(jìn)行整理,這樣才能讓學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò),方便學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶。如“年表法”就是縱向整理的一種方法,可以讓學(xué)生從整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程對(duì)歷史知識(shí)有更加感性和直觀的認(rèn)識(shí),方便學(xué)生以后復(fù)習(xí)。橫向?qū)W習(xí)法就是把中國的歷史發(fā)展脈絡(luò)和世界其他國家進(jìn)行比較,從中找到不同國家在相同歷史時(shí)期的共性,同時(shí)能更好地認(rèn)識(shí)到不同國家歷史發(fā)展和變革原因。這樣可以通過不同國家的發(fā)展,吸取和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

    四、積極開實(shí)踐教學(xué)。

    實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的最好手段,是高效教學(xué)的最好方法之一。教師在教學(xué)過程中要通過組織教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)觀,改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過程,強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。如可以組織學(xué)生參觀劉邦故里,讓學(xué)生在游記中了解秦漢的文化,提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣,也可以組織學(xué)生參觀淮海紀(jì)念塔,采訪一些重大歷史事件的參與者和親歷者,讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到歷史事件,這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體會(huì)。強(qiáng)化學(xué)生的人生觀和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是歷史教學(xué)的歸宿,基于各種條件的限制,教師沒有時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀更多的地方,但可以給學(xué)生播放一些視頻文件進(jìn)行替代,這樣可以提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效率,同樣會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

    五、發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

    學(xué)好歷史必須有好的發(fā)散能力。高考?xì)v史命題越來越側(cè)重考查學(xué)生的發(fā)散能力,具體表現(xiàn)就是考查的知識(shí)點(diǎn)都是在教材內(nèi),但題目的內(nèi)容、考查的方式都與教材有一定的差異。鑒于此,高中歷史教師要摒除傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法,創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究式學(xué)習(xí),在真正理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)散思維,從不同的角度進(jìn)行思考,避免學(xué)生死記硬背。如教學(xué)新航路的開辟,教材內(nèi)容只是對(duì)歐洲進(jìn)行分析而對(duì)其他地方并沒有詳細(xì)的分析。我讓學(xué)生分析新航路的開辟對(duì)中國的影響及如何影響中國近現(xiàn)代的發(fā)展走勢(shì),讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等多個(gè)方面進(jìn)行分析,可以讓學(xué)生搜集材料,發(fā)揮集體智慧。結(jié)果學(xué)生的分析相當(dāng)不錯(cuò),從新航線開辟后豐富我國糧食產(chǎn)量和品種、豐富蔬菜種植、豐富商品種類,打破了我國閉關(guān)鎖國的狀態(tài),但是在一定程度上干擾了中國的正常發(fā)展,同時(shí)在一定程度上破壞了中國的主權(quán)。學(xué)生的分析雖然不是十分貼切,但從一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的探究能力,也擴(kuò)散了學(xué)生的思維。教師做到上面幾點(diǎn)可以在一定程度上提高高中歷史課堂教學(xué)效率,會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。另外,開展地方史專題教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣,讓學(xué)生以史為鑒,繼往開來。在高中歷史教學(xué)中,很少有教師把地方史貫穿于課堂教學(xué)之中,其實(shí)把地方史滲透到歷史教學(xué)中,可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

    參考文獻(xiàn):

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    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇十六

    在高中語文課堂閱讀教學(xué)中,如何有效地提高其閱讀效率,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高有著重要的作用。

    一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

    制定合理的教學(xué)目標(biāo),是實(shí)現(xiàn)高中語文課堂閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ),因此教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。高中語文制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)主要目的就是為了輔助高中生可以盡快掌握所學(xué)知識(shí)以及理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而有效幫助高中生提升自身學(xué)習(xí)語文的思維能力以及學(xué)習(xí)能力,讓高中生在實(shí)際閱讀的時(shí)候能夠在情感上產(chǎn)生更多的共鳴與體驗(yàn),進(jìn)而可以樹立起正確的價(jià)值觀與人生觀,所以教師在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí),需緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,進(jìn)而提升課堂閱讀教學(xué)的有效性。例如,教師在語文課堂閱讀教學(xué)的過程中,可以依據(jù)高中生的年齡與學(xué)習(xí)水平,制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。首先,是通過高中生自己的學(xué)習(xí)查找并學(xué)會(huì)文章中的生字與生詞,或者是與其他同學(xué)合作一起學(xué)會(huì)更多的生字與生詞,同時(shí)在此基礎(chǔ)上能夠理解生字生詞在文章中的意思;其次,是教師引導(dǎo)高中生一起朗誦文章,需要注意的是,一定要根據(jù)文章的內(nèi)容,有感而發(fā)、聲情并茂的朗讀,并通過相關(guān)的知識(shí)引導(dǎo)高中生展開想象。通過制定教學(xué)目標(biāo),能夠有效提髙閱讀教學(xué)的有效性。

    教師還需要注意在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要準(zhǔn)確、合理、具體。教師制定教學(xué)目標(biāo)必須要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位,符合現(xiàn)階段高中生素質(zhì)培養(yǎng)的要求,不僅能夠有效提升高中生對(duì)語文知識(shí)的興趣,促使高中生及時(shí)掌握所學(xué)過才內(nèi)容,還要重視高中生的創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng),除此之外,教師還需要制定具體化的教學(xué)目標(biāo),例如,在學(xué)習(xí)每篇文章的過程中,教師應(yīng)當(dāng)讓高中生要掌握文章中的哪些詞語或者個(gè)別難寫的字,文章的哪些段落需要會(huì)背誦、會(huì)默寫,哪些段落的內(nèi)容只需要讀熟即可,以及哪些知識(shí)內(nèi)容需要高中生全部理解。這樣可以讓高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)有的放矢,進(jìn)而提升語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí),教師還要在閱讀教學(xué)的過程中,遵循循序漸進(jìn)的基本原則,以此來逐漸提升髙中生的鑒賞能力與理解能力,并根據(jù)高中生的實(shí)際狀況,也就是他們的接受能力,制定與其學(xué)習(xí)水平相符的目標(biāo),提升高中生的自信心,使其在閱讀教學(xué)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

    二、選擇正確的教學(xué)方法。

    教師要想提升教學(xué)效率,達(dá)到提升課堂閱讀教學(xué)的有效性,可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法展開教學(xué),需要注意的是在綜合運(yùn)用各類教學(xué)方法的同時(shí),一定要結(jié)合高中生學(xué)習(xí)語文的實(shí)況。教師要根據(jù)語文教材中不同的題材,選擇合適的教學(xué)方法。如人教版高中語文必修一中有《鴻門宴》《荊軻刺秦王》,以及必修二中也有《離騷》《孔雀東南飛》等,這些都是非常具有民族文化的古典詩詞,因此教師可以通過歷史典故提升高中生對(duì)閱讀的興趣,陶冶高中生的情操,讓他們?cè)谌宋木衽c歷史文化的熏陶之下,提升文化欣賞的品位,進(jìn)而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

    教師還可以強(qiáng)化高中生對(duì)古典詩詞的誦讀,使其能夠獲得整體的感知。古典詩詞表達(dá)的主題各有特色,形式也不盡相同,體現(xiàn)的是作者或者詩人內(nèi)心的情感獨(dú)白,因此,讓高中生進(jìn)行反復(fù)誦讀,能夠讓他們更深入的體會(huì)出詩詞所表現(xiàn)的意境,并且在這個(gè)不斷誦讀的過程中,還能夠培養(yǎng)高中生的閱讀能力。除了古典詩詞之外,還有很多說明性質(zhì)的文章,在面對(duì)這類教學(xué)內(nèi)容時(shí),也要充分考慮實(shí)際情況,選擇合適的教學(xué)方法,如果是寫人的文章,因?yàn)槊枋鰧?duì)象的不同,教師可以選用討論法進(jìn)行教學(xué);如果是敘事類的文章,教師可以選用分析法進(jìn)行教學(xué);而對(duì)于那些較為抽象的文章,教師可直接利用直觀演示方法,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),以此來提升高中生對(duì)文章知識(shí)的感知,進(jìn)而提升語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

    三、重視高中生的主體地位。

    新課標(biāo)的不斷深化,改變了原來的教學(xué)模式,特別是以前教師“填鴨式”的教學(xué)方式得到了較大改善,原來的教學(xué)模式過分重視對(duì)知識(shí)的灌輸,并沒有將高中生的主體地位凸現(xiàn)出來,進(jìn)而也無法有效提升閱讀教學(xué)的有效性。為此,教師要想提升高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性,還需要對(duì)教育本質(zhì)做更深入的了解,將高中生放在語文課堂閱讀教學(xué)的主要位置,重視高中生的學(xué)習(xí)過程,使其能夠主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中,提升課堂活躍氛圍。例如,教師可以放手讓高中生自己去閱讀教材知識(shí)內(nèi)容,在講到《雨霖鈴》這節(jié)課時(shí),讓學(xué)生自行閱讀,使其通過自己的知識(shí)積累,得到更多的閱讀體驗(yàn),然后教師再讓高中生進(jìn)行分組討論,討論完之后教師再進(jìn)行相應(yīng)的提問,這時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多高中生在閱讀討論之后,會(huì)聯(lián)想到《琵琶行》,主要原因就是因作者書寫的內(nèi)容都是圍繞歌姬而作,再結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的年代背景,由此讓高中生有了自己的閱讀理解。通過重視高中生在語文課堂教學(xué)中的主體地位,不僅可以使更多的高中生參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí)還可以有效拉近教師與高中生之間的距離,進(jìn)而達(dá)到有效提升高中語文課堂閱讀教學(xué)有效性的目的。

    四、結(jié)束語。

    通過上述內(nèi)容,我們從中可以看出,教師要想提升髙中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性,還需要對(duì)教學(xué)的本質(zhì)做更深入的了解,并在語文課堂閱讀教學(xué)的過程中,結(jié)合髙中生的實(shí)際狀況,選用合理的教學(xué)方式,展開相應(yīng)的教學(xué),并制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中凸顯高中生的主體地位,只有這樣才能提升高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

    淺談體育教學(xué)的有效性論文(模板17篇)篇十七

    摘要:近年來,我國職高教育的發(fā)展十分迅速,這離不開國家政策的幫助以及市場(chǎng)需求的增長(zhǎng)。眾所周知,職業(yè)教育的目標(biāo)是就業(yè),而當(dāng)今社會(huì)對(duì)于職高教師的要求是:既要適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展,又要有效提高學(xué)生素質(zhì)。在新課改的浪潮下,職高教師為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),就要對(duì)原有教學(xué)方式進(jìn)行合理的改革。因此,在本文中,我將針對(duì)職高教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué),分析新課改下的教學(xué)方式,同時(shí)將針對(duì)如何完善和改革職高計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式,提出一些意見和建議。

    關(guān)鍵詞:新課改;職高;計(jì)算機(jī)教學(xué)。

    當(dāng)今的社會(huì)是信息化的社會(huì),計(jì)算機(jī)技術(shù)無時(shí)無刻不在影響著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的建設(shè)而言,計(jì)算機(jī)技術(shù)也有著舉足輕重的地位。在這樣的背景下,我國職高的計(jì)算機(jī)教育也在飛速發(fā)展。為了向社會(huì)輸送更多能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型計(jì)算機(jī)人才,越來越多的職高開設(shè)了與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程。實(shí)踐是計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重中之重,因此,我國的職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中,增強(qiáng)課程的'實(shí)踐性,從而培養(yǎng)出理論能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。不過,受制于許多客觀條件,盡管我國大多數(shù)中等職業(yè)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程,但在教學(xué)方式上,職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教育卻存在諸多問題和不足,比如,有許多老師只注重理論教學(xué)而忽視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此,為了讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求,職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求教學(xué)方式的變革,著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,并以此提高教學(xué)質(zhì)量。

    1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

    首先,職高計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)搞清楚計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是什么,對(duì)學(xué)生的要求是什么。職高教育,它的主要目的便是幫助學(xué)生就業(yè),這點(diǎn)毋庸置疑。因此,職高計(jì)算機(jī)教育既然是一種職業(yè)教育,就應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,為學(xué)生未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。針對(duì)這些要求,職高計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,不再照本宣科,只注重理論基礎(chǔ)的教學(xué),而應(yīng)當(dāng)采用各種方式,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。其次,職高教師應(yīng)當(dāng)明確師生關(guān)系。在職高計(jì)算機(jī)教師的傳統(tǒng)觀念中,教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主題,對(duì)整個(gè)課堂起主導(dǎo)作用。但在當(dāng)今的時(shí)代背景下,這種觀點(diǎn)顯然不可取。在新課改的要求下,教師應(yīng)將自己視為學(xué)生的引導(dǎo)著和協(xié)助者,而將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)中的主體地位上。教師更多地,是學(xué)生的服務(wù)者,通過自己的服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。受到原有觀念的制約,大多數(shù)職業(yè)高中依舊用傳統(tǒng)的理念和方式進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容上少有創(chuàng)新,在教學(xué)質(zhì)量上也難以有所突破。教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重實(shí)踐教育,從短期來說,是為了幫助學(xué)生的發(fā)展;而從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮,卻是為了提高我國職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

    2對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

    不僅僅是對(duì)于職高教育,在整個(gè)傳統(tǒng)的中國式教育體系中,教師們都往往會(huì)采用填鴨式教學(xué)的方式。這種方式對(duì)于應(yīng)試教育來說,也許有一定效果,而對(duì)于新時(shí)期的中國職高教育來說,填鴨式教育是不可取的。職高教育,說到底是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè),而對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科而言,實(shí)踐能力便顯得更為重要。原有的職高計(jì)算機(jī)教育,對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)遠(yuǎn)多于對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教育不僅不利于對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),也在潛移默化之中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而拉低了教學(xué)的水平和質(zhì)量。職高計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的改變,任重而道遠(yuǎn)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),職高計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新。同時(shí),教師們應(yīng)當(dāng)敢于采用多種多樣的手段,以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的改變。簡(jiǎn)言之,第一,教師們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格和特點(diǎn),不能一概而論。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn),找到最合適的教學(xué)方式。并沒有所謂的最佳教學(xué)方式,因材施教,根據(jù)實(shí)際情況找到最能夠幫助學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式,這才是最好的辦法。這樣方能夠激發(fā)出每個(gè)學(xué)生的潛力,也能使計(jì)算機(jī)教育的效果最大化。第二,興趣是學(xué)生最好的老師,職高計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拒絕填鴨式教育,始終把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的主體,讓學(xué)生真正投入到對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中。總而言之,在職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)變通,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方式。注重實(shí)踐,將重心從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)過渡。并且堅(jiān)持以學(xué)生為主體,加以引導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    3建立完善的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系。

    除了教師的自我反思與調(diào)整,建立起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系也是必不可少的。這樣做除了能夠?qū)β毟哂?jì)算機(jī)教師的教學(xué)活動(dòng)做出客觀的評(píng)價(jià)之外,也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。從而采取有效措施以提高教學(xué)質(zhì)量。要建立起一個(gè)十分完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以下幾點(diǎn)至關(guān)重要:第一,對(duì)于學(xué)生方面,應(yīng)當(dāng)主要以實(shí)踐教學(xué)的效果為主,結(jié)合理論知識(shí)及其他方面表現(xiàn),全面而客觀地給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià),而不能完全以成績(jī)來判定一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。第二,對(duì)于教師來說,應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行量化,并選取合適的指標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),例如學(xué)生成績(jī)、學(xué)生對(duì)老師的接受程度、論文質(zhì)量等。第三,有了這套評(píng)價(jià)體系,就要讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持按照這套評(píng)價(jià)方式來對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)懲,從而鞭策教師更認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)。

    4結(jié)語。

    在本文中,我通過對(duì)如今職高計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析與探討,提出了一些改進(jìn)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的策略,例如:轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)的方式、建立教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系等,希望能用我的一點(diǎn)建議推動(dòng)我國職高計(jì)算機(jī)教育不斷發(fā)展,從而取得更多教學(xué)成果。

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    通過班主任工作總結(jié),可以及時(shí)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)情況,了解本班教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的班主任工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。本學(xué)期作為畢業(yè)班時(shí)間緊任
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