寫活動總結可以幫助我們更好地反思活動目標、組織方式和實施效果。以下是小編為大家收集的活動總結范文，供大家參考和學習。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇一
為了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神，充分發揮省級示范園的輻射和帶動作用，我園與某中心幼兒園成為結對園。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：
為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據前兩年對某中心園的了解，知道了鄉鎮幼兒園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定可行的幫扶計劃。
例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由于教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在早操的編排、教學活動的靈活組織等方面的水平亟待提高;搬到新園后，幼兒園硬件條件有較大的改善，但由于參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少;針對這些情況，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：
1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等;。
3、我園園長和骨干教師定期到該園指導。
我園在去年某月邀請了某骨干教師某老師來園做《快樂動起來》音樂講座，全縣及周邊縣近百名幼教同行參與此次活動，我園特意邀請某園的老師參與，使她們也深感受益匪淺。
我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。
例如針對結對教師配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，我園派出了某老師展示了音樂活動《下蛋了啰》優質示范課，使她們的教師知道了如何上好音樂活動課，提高其組織教學水平。觀摩了某中心幼兒園某老師的一節音樂活動《下蛋了》，從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。
又如在交流中我們了解到，老師們對早操編排很是頭疼，不知道如何選音樂、編動作，她們目前的'幼兒早操編排是“一刀切”、“整齊劃一”，沒有根據幼兒年齡特點和發展需要來編排。我園便提供先前本園早操錄像供她們參考，業務園長還專門的對各年齡段早操活動時間安排、動作要求、音樂選擇、創編等進行指導,通過學習，她們分別創編出小動物模仿操、動動操等三套適合大小三個年齡段的完整操節。這些符合幼兒發展的充滿趣味的操深受孩子們的喜愛，中心園的老師們也在創編過程中對幼兒的發展和需要更加了解，早操創編的能力得到了提高。
另外，我園除了前兩年贈送的幼兒園桌椅、床鋪及電子鋼琴外，本學年還捐贈了某千元現金給結對園添加教學設備及幼兒玩具，改善其辦學條件。
通過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。結對園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過對某中心幼兒園的幫扶，讓我們一線老師看了農村幼兒教育的現狀及差異，看到了農村幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。農村中心園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。幫扶活動不只在園所和老師中進行，我們還延伸到了孩子們中間。我們開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻愛心了嗎——圖書捐贈活動”，鼓勵家長、孩子們把自己閑置的玩具圖書捐贈給農村幼兒園，豐富他們的教玩具，同時也教育我們的孩子學會關愛他人，成長成為有愛心的人。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇二
在xxxx年下半年，我們愛心助學社開展了幫扶結對活動，我們的力量是有限的，所以發動全校的同學加入愛心助學這個行列。此次活動涉及全校的十二院的同學的參加，募集了資金，是我們社團成立以來影響最大，籌集助學基金最多的一次。這次活動的成功舉辦，大大鼓舞了社團同學的熱情。
愛心助學社08暑期社會實踐已告一段落，在我們08暑期社會實踐隊員跟蹤調查，走訪后，他們帶回了一些需要幫助的孩子的詳細資料。為了給英山草盤鎮中學的孩子們帶去更多的幫助，讓他們能順利完成學業，我們愛心助學社開展了這次活動。
為了加大我們的宣傳力度，讓更多的人了解這個活動，我們社團的成員分三個地點，三天值班，社團的同學不是太多，但為了活動的順利開展，社團成員甘愿一個人多值幾次，在值班過程中，社團成員熱情，積極的向同學們講解我們的活動目的，意義，這些為活動的順利開展打下了堅實的基礎！
在舉辦幫扶結對團會的過程中，無論是社團的還是不是社團的同學都積極準備，幫忙借教室，準備主持稿等等一系列的活動。我們通過ppt展示我們08暑期社會實踐的風采，08暑期社會實踐隊員講訴他們的真實感受。在此過程中，我們愛心助學社的干事與各個院的負責人相互了解，積極宣傳，認真講解，與他們形成了良好的合作基礎。其中，機械學院的同學還在團會中插入一些節目，使團會的表現形式不拘一格，得到好評!另外，各個院的同學都積極的參加我們的團會，認真的觀看我們的活動介紹展示，在捐款環節，同學們紛紛獻出自己的愛心。這種愛心在不斷傳遞，將會帶給山里的孩子許許多多的溫暖。這讓我看到了當代大學生的可愛的一面！
在幫扶結對表彰大會上，各個學院派了代表去參加，我們愛心助學社真心的感謝他們對我們活動的支持。
這次活動最成功的地方在于宣傳的到位，宣傳之廣，影響之大是學校任何一個社團無法比的。這恰恰體現了我們社團的優秀，獨一無二。當然，這與社團的全體成員的努力是分不開的`！
無論活動做的多么好，還是存在一些不足的地方，這是無需置疑的。本次活動雖然說很成功，但是，還有少數幾個院誤解了我們的活動意義。我想原因主要在于有的值班人員可能還不是特別的有耐心，或者是開會的時候沒有認真聽，自己沒有真正了解活動的宗旨等等，而沒講的特別清楚。所以在以后的活動中，值班人員的一言一行都代表著社團，各個部門的部長要更加嚴格的要求他們，做到更好!
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇三
1.師德方面:肖娜老師能夠愛崗敬業,較好地遵守園內的規章制度,工作責任心較強;虛心好學,積極上進;工作從不落下,服從學校的安排,有較強的團結、協作精神,并有一定的開拓進取精神。
2.業務方面:肖娜老師,已逐漸熟悉幼兒園園內教學的一般過程,有一定的教學經驗,了解學生認知一般規律,善于反思自己的教學行為。但是,在對教材的處理方面,特別在課堂教學的組織方面,經驗不足。
在工作中,我們將本著“共同學習,一起進步”的理念,在互幫互助的學習中共同成長。相信在我們的共同努力下,不斷提高我們的教育教學科研水平,教育教學工作更上一層樓。
1.師德方面。
(1)樹立依法執教,為民服務的精神。首先,我們的教育活動要依法,其次,我們將進一步樹立為民服務的思想。我們的從事的職業是服務性行業,我們教學要對幼兒負責,對幼兒的家長負責,對社會負責,對人民負責,對祖國的未來負責。
(2)幫扶培養愛崗敬業,團結協作的精神。誰不珍愛自己的崗位,誰就不能干好自己的工作。我們要深入幼兒,了解幼兒,面對幼兒;要敢于爭先創優,現代教育理論和教學思想日新月異,我們將時時注重學習,同時要勇于從舊的教學思想中跳出來,開創新的教學思路,從而提高教學質量,爭做新時期教學改革的弄潮兒。要有團結協作精神，在具體的教學過程中,我們將努力營造一種良好的合作氛圍,互幫互帶,取長補短。有經驗有成績大家一起分享,有困難有問題大家一起解決。
2.教育教學方面。
在日常的教育教學中,我將通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動,與肖娜老師共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進與完善自身的課堂教學方式,從而不斷提高自身的業務素養。主要從以下幾個方面來做:。
(1)加強學習,樹立新的理念。
我們將通過重溫《課程標準》及解讀,將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學生主體觀、發展觀,關注學生情感的體驗,關注學生學習興趣等非智力因素,重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,使獲取知識,學會學習,掌握知識和技能的過程,成為學生豐富情感完善自己,學會合作,學會做人的過程。
(2)加強課堂教學的有效性研究,提高教學質量。
教師由居高臨下的權威者變成幼兒學習的伙伴、幼兒發展的促進者。我們要努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系,在與學生交往互動、合作交流中與幼兒心靈碰撞、情感交融中健全幼兒人格,完善幼兒特別,促進師幼共同發展。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇四
作為才走上工作崗位的新教師，教育辦為了使新教師迅速成長，特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動，我和李瑜舒老師結對幫扶，通過聽了李老師的課之后，我感觸很深，受益匪淺。使我在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高。
1、認真鉆研教材。
對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。
虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。這兩個月以來，我聽了十多節課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之后，把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
4、及時做好課后反思，加強課堂教學效果。
都說反思是新教師成長的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義，還是黃老師在指導我寫教案的過程中發現了我的這一問題，并及時幫我弄清了反思的內容及意義。所謂反思是指新教師應善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
通過李老師的指導，讓我知道學會管理不僅僅是班主任的工作，我們只有合理的管理好學生才能引導學生更好的學習這門課程。
當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動學生自主學習。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。一份春華，一份秋實，在這短暫的一天時間里，我在李老師的指導下，漸漸適應了教學環節，但是在某些方面還有缺陷，但是我相信如果我緊緊把握好李老師的教導，多向李老師請教，我可以做得更好！
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇五
為認真貫徹落實黨的十九大精神和“三個代表”重要思想以及中央、省、市、縣關于困難職工基本生活保障的會議精神，加大扶貧解困力度，提高送溫暖工程的社會化程度，從與群眾最密切的事干起，從群眾要求最迫切的事抓起，真切地解決貧困群眾的難題，也進一步加強黨員干部的思想作風建設，密切黨群、干群關系，樹立黨員干部在群眾中的良好形象，促進社會穩定和經濟發展。根據上級工作部署，結合幼兒園實際實情，開展了干部與鄉鎮貧困戶家庭的一對一結對幫扶活動；黨員干部與園內特困職工家庭一對一結對幫扶活動；黨員干部與社會上單親家庭孩子的一對一“黨員媽媽”幫扶活動；幼兒園工會與貧困幼兒家庭的幫扶活動等，取得了顯著的成效，現小結如下。
根據上級關于開展扶貧幫困送溫暖工作的部署，幼兒園領導高度重視扶貧幫困工作，積極主動向上級領導匯報，多次召開會議，研究、制定扶貧幫困工作實施方案，成立了以蔣萍園長、王利華書記任組長，工會主席、黨支部支委、園內行管人員為成員的扶貧幫困領導小組。蔣園長與金南鎮南望村十一組的貧困戶方文臺家庭結成幫扶對子；其他領導干部每人一對一結對幫扶園內一戶特殊或困難家庭；黨內組織委員丁衛勤同志幫扶一名貧困學生沈xx。
為提高認識，增強做好結對幫扶工作的自覺性，從保持黨員先進性的高度出發，積極主動地開展與特困職工結對幫扶活動，幼兒園多次在行政例會上作強調與部署，強調開展黨員干部與特困職工家庭結對幫扶活動的重要意義，要求創新幫扶措施，加大幫扶力度，以高度的`政治責任感和求真務實的作風做好結對幫扶工作。
1、明確幫扶對象。
上級文件精神認定，本輪特困職工是結對幫扶工作的主要對象。于是我園深入調查、分頭實施，充分調研致貧原因、就業技能、幫扶需求等，根據不同幫扶對象的具體情況，制定幫扶計劃和幫扶措施，爭取用一至三年時間，使有條件的幫扶對象逐步脫貧。比如，園長結對的鄉鎮貧困戶方老家，夫婦兩人均年老多病，子女又不在身邊且履行孝道不夠，該家庭因有醫藥花費又不經濟來源致貧。
2、落實幫扶措施。
結對幫扶要從切實解決幫扶對象實際問題入手，在特困職工“最盼”上做文章，在特困職工“最急”上見真情，在特困職工“最需”上求突破。要幫助符合條件的特困職工家庭享受相應的幫扶政策，建議有關部門納入政府主導的社會救助體系，通過發揮政策效應，從源頭上幫助幫扶對象解決實際困難。根據特困職工家庭的不同需求，有針對性地制定和實施幫扶措施，因戶制宜，因人而異，一戶一策，一人一策。堅持物質幫困、精神幫扶與政策扶持相結合，扶志、扶智、扶技、扶資并重，從思想、心理、政策、資金、生活和工作上全面關心幫助幫扶對象。南望村的貧困戶方老家，我們制定的幫扶形式有：
a、政策幫扶。建議金南鎮南望村村委會給予關心扶持。
b、思想幫扶。盡可能地聯系該戶兒子，做其思想工作，使其端正思想，不怕吃苦、努力賺錢，并照顧孝敬其父母。
c、物質幫扶。在“春節”、“元旦”等重大節日期間對其進行不少于2次的走訪慰問，通過物質、經濟支持、幫扶、協調解決其在生產、生活中的實際困難。
幫扶內容和措施是：
a、倡議我單位全體干部職工為其進行一次愛心捐款。
b、不定期的對其家庭成員進行溝通，幫助其尋找合適項目勞作內容，或調整種植結構等，使幫扶對象子孫能以積極的心態去面對生活。
c、與當地居委會取得聯系，為其最大程度的爭取優惠和幫扶政策。
d、針對戶主妻子病情，為其聯系解決因就醫帶來的種種不便。
e、園方登門慰問：
3、拓展幫扶內容。
我園不斷創新幫困形式，拓展幫扶內容，從單純的生活救助向就業援助、醫療救助、互助互濟、思想引導、心理疏導、人文關懷等方面延伸，為特困職工家庭送溫暖、送政策、送科技、送文化、送崗位、送項目。既籌集資金加大幫扶力度，做好“輸血”工作，又幫助提高技能、自主創業，做好“造血”工作。鄉鎮特困戶方文臺家，我園近期特意登門看望慰問，贈送100斤大米、10斤油，送去慰問金500元。沈亞瑩也有登門探望，交流溝通后給予物品和金錢，并對其學習生活提出殷切希望；園內的貧困幼兒、老師也有費用減免、發放慰問品等扶助。
4、建立長效機制。
結對幫扶工作要立足根本，注重實效。我們建立了定期走訪制度，采取集中走訪與日常走訪相結合的方式，確保每半年不少于1次，發放“幫扶聯心卡”，健全幫扶工作檔案，詳細記載幫扶對象基本情況、幫扶措施實施情況，執行幫扶工作小結評估和考核制度。并對幫扶工作進行評議，通過組織幫扶對象對幫扶工作進行滿意度評議方式，不斷完善幫扶措施，確保結對幫扶活動取得實效。
我園把黨員干部結對幫扶特困職工家庭作為“黨員履行義務量化考核”的一項重要內容，列入黨建工作目標管理考核、工會工作考核評比之中。幫扶活動協調小組成員通力協作，密切配合，建立健全工作研究、信息溝通制度，了解掌握各部門各人開展結對幫扶活動的實際成效，及時推廣好經驗、好做法；10月25日，我園結對幫扶活動的圖片新聞被金湖政府網和淮安等媒體報道。園內的櫥窗和小報也將對活動中涌現出的先進典型進行宣講與展現，從而努力營造關心幫助特困職工家庭的濃厚氛圍，推動結對幫扶活動取得實實在在的成效。
通過活動的開展，漸漸轉變了黨員干部的工作作風，進一步密切了黨同人民群眾的血肉聯系，為困難職工早日脫貧做了大量工作，取得了顯著成效，為建設和諧金湖作出了積極的貢獻。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇六
為認真貫徹落實黨的十八大精神和“三個代表”重要思想以及中央、省、市、縣關于困難職工基本生活保障的會議精神，加大扶貧解困力度，提高送溫暖工程的社會化程度，從與群眾最密切的事干起，從群眾要求最迫切的事抓起，真切地解決貧困群眾的難題，也進一步加強黨員干部的思想作風建設，密切黨群、干群關系，樹立黨員干部在群眾中的良好形象，促進社會穩定和經濟發展。根據上級工作部署，結合幼兒園實際實情，開展了干部與鄉鎮貧困戶家庭的一對一結對幫扶活動；黨員干部與園內特困職工家庭一對一結對幫扶活動；黨員干部與社會上單親家庭孩子的一對一“黨員媽媽”幫扶活動；幼兒園工會與貧困幼兒家庭的幫扶活動等，取得了顯著的成效，現小結如下。
根據上級關于開展扶貧幫困送溫暖工作的部署，幼兒園領導高度重視扶貧幫困工作，積極主動向上級領導匯報，多次召開會議，研究、制定扶貧幫困工作實施方案，成立了以蔣萍園長、王利華書記任組長，工會主席、黨支部支委、園內行管人員為成員的扶貧幫困領導小組。蔣園長與金南鎮南望村十一組的貧困戶方文臺家庭結成幫扶對子；其他領導干部每人一對一結對幫扶園內一戶特殊或困難家庭；黨內組織委員丁衛勤同志幫扶一名貧困學生沈亞瑩。
為提高認識，增強做好結對幫扶工作的自覺性，從保持黨員先進性的高度出發，積極主動地開展與特困職工結對幫扶活動，幼兒園多次在行政例會上作強調與部署，強調開展黨員干部與特困職工家庭結對幫扶活動的重要意義，要求創新幫扶措施，加大幫扶力度，以高度的政治責任感和求真務實的作風做好結對幫扶工作。
脫貧。比如，園長結對的鄉鎮貧困戶方老家，夫婦兩人均年老多病，子女又不在身邊且履行孝道不夠，該家庭因有醫藥花費又不經濟來源致貧。
2、落實幫扶措施。結對幫扶要從切實解決幫扶對象實際問題入手，在特困職工“最盼”上做文章，在特困職工“最急”上見真情，在特困職工“最需”上求突破。要幫助符合條件的特困職工家庭享受相應的幫扶政策，建議有關部門納入政府主導的社會救助體系，通過發揮政策效應，從源頭上幫助幫扶對象解決實際困難。根據特困職工家庭的不同需求，有針對性地制定和實施幫扶措施，因戶制宜，因人而異，一戶一策，一人一策。堅持物質幫困、精神幫扶與政策扶持相結合，扶志、扶智、扶技、扶資并重，從思想、心理、政策、資金、生活和工作上全面關心幫助幫扶對象。南望村的貧困戶方老家，我們制定的幫扶形式有：
a、政策幫扶。建議金南鎮南望村村委會給予關心扶持。
b、思想幫扶。盡可能地聯系該戶兒子，做其思想工作，使其端正思想，不怕吃苦、努力賺錢，并照顧孝敬其父母。
c、物質幫扶。在“春節”、“元旦”等重大節日期間對其進行不少于2次的走訪慰問，通過物質、經濟支持、幫扶、協調解決其在生產、生活中的實際困難。
幫扶內容和措施是：
a、倡議我單位全體干部職工為其進行一次愛心捐款。
b、不定期的對其家庭成員進行溝通，幫助其尋找合適項目勞作內容，或調整種植結構等，使幫扶對象子孫能以積極的心態去面對生活。
c、與當地居委會取得聯系，為其最大程度的爭取優惠和幫扶政策。
d、針對戶主妻子病情，為其聯系解決因就醫帶來的種種不便。
e、園方登門慰問：
3、拓展幫扶內容。我園不斷創新幫困形式，拓展幫扶內容，從單純的生活救助向就業援助、醫療救助、互助互濟、思想引導、心理疏導、人文關懷等方面延伸，為特困職工家庭送溫暖、送政策、送科技、送文化、送崗位、送項目。既籌集資金加大幫扶力度，做好“輸血”工作，又幫助提高技能、自主創業，做好“造血”工作。鄉鎮特困戶方文臺家，我園近期特意登門看望慰問，贈送100斤大米、10斤油，送去慰問金500元。沈亞瑩也有登門探望，交流溝通后給予物品和金錢，并對其學習生活提出殷切希望；園內的貧困幼兒、老師也有費用減免、發放慰問品等扶助。
4、建立長效機制。結對幫扶工作要立足根本，注重實效。我們建立了定期走訪制度，采取集中走訪與日常走訪相結合的方式，確保每半年不少于1次，發放“幫扶聯心卡”，健全幫扶工作檔案，詳細記載幫扶對象基本情況、幫扶措施實施情況，執行幫扶工作小結評估和考核制度。并對幫扶工作進行評議，通過組織幫扶對象對幫扶工作進行滿意度評議方式，不斷完善幫扶措施，確保結對幫扶活動取得實效。
我園把黨員干部結對幫扶特困職工家庭作為“黨員履行義務量化考核”的一項重要內容，列入黨建工作目標管理考核、工會工作考核評比之中。幫扶活動協調小組成員通力協作，密切配合，建立健全工作研究、信息溝通制度，了解掌握各部門各人開展結對幫扶活動的實際成效，及時推廣好經驗、好做法；10月25日，我園結對幫扶活動的圖片新聞被金湖政府網和淮安等媒體報道。園內的櫥窗和小報也將對活動中涌現出的先進典型進行宣講與展現，從而努力營造關心幫助特困職工家庭的濃厚氛圍，推動結對幫扶活動取得實實在在的成效。
通過活動的開展，漸漸轉變了黨員干部的工作作風，進一步密切了黨同人民群眾的血肉聯系，為困難職工早日脫貧做了大量工作，取得了顯著成效，為建設和諧金湖作出了積極的貢獻。
文檔為doc格式。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇七
本學期，學校繼續舉行了師生幫扶活動，本人也幫扶了3個學生：韋燕微、陳蓉、彭炳炎。通過教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。現對工作總結如下：
教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此我在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，絕不使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。公平對待每一個學生，給予學生尊重與寬容.
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
同樣，每一位學生都具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
我經常利用課外時間和晚自修去給他們布置適量的任務，讓他們在適當的時間內完成并進行抽查。從易到難，從少到多，讓學生們一點一滴的積累知識。慢慢取得進步。
上面這四點是我這學期的幫扶工作總結。當然，這之中還存在很多的不足之處。我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會不斷取得進步，取長補短，爭取幫助更多的學生。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇八
為了推動我市城鄉學前教育的均衡發展，20xx年12月，瀏陽市教委啟動了對口支援手拉手活動，根據長沙市教育局和瀏陽市教育局有關文件精神，我園非常榮幸地與省級示范幼兒園——長沙市教育局幼兒園建立了對口支援關系。在市教育局幼兒園先進的教育理念引領和系統的業務指導下，我園的各項工作都取得了長足的進步，園務管理更加規范，教育教學更加成熟，家園互動更加有效，教師素質顯著提高，在區域內起到了很好的示范和引領作用，促進了學前教育的均衡發展。回顧兩年多的幫扶工作，我們的感想主要有以下幾個方面：
自從我園與市教育局幼兒園簽訂“手拉手”協議后，市教育局幼兒園的領導非常重視，20xx年初張潔園長就親自帶隊，和吳峰林、李曉兩位副園長一起到我園進行調研，通過座談、走訪和聽課，詳細了解我園的實際情況，系統診斷幼兒園存在的問題，認真比較和分析了兩園的優勢與弱勢，明確了發展思路，構建了學習共同體，議定了基本的幫扶框架。考察工作完成后，教育局幼兒園和我園結合“對口支援”工作的要求，進一步明確了各自工作的重點，即：市教育局幼兒園在幫扶工作中重點完成兩項工作，一是發揮示范和輻射作用，將省級示范園在園務管理、教育教學、園本教研、家園互動及大型活動組織與策劃等方面的經驗無私地傳授給我們幼兒園；二是通過豐富多彩的對口幫扶活動促進我園教師的專業成長，培養一支樂學、善思、肯干、能干的教師隊伍。我們幼兒園重點做好三項工作,一是認真學習和借鑒市教育局幼兒園先進的管理經驗，通過消化和吸納，逐步摸索和形成自己的管理特色；二是學習和借鑒市教育局幼兒園的園本教研活動模式，不斷提升教師隊伍素質，培養一批研究型教師；三是不斷改善辦園條件，爭取早日申報縣級示范性幼兒園。發展目標的明確使得幼兒園的各項工作更加井然有序。
制定了詳細的幫扶計劃后，市教育局幼兒園便按部就班，組織和開展了形式多樣的幫扶活動。
一是更新觀念。市教育局幼兒園先后兩次安排吳峰林園長來園進行專題講座。一是進一步提升我園老師對《綱要》和《指南》的學習和領悟，通過“內化于心，外化于行”，引導老師們將理論與實踐緊密結合。二是結合鮮活的案例講解幼兒園教育教學的方法和策略，強化“一日生活皆課程”的理念。三是通過同課異構比較不同教學方法的異同，引導老師靈活運用各種教學策略，豐富教育教學。互動式的研討與交流開拓了老師們的視野，活躍了教師的思維，使得我園的教育教學越來越充滿生機與活力。
二是規范管理。針對園務管理的問題，教育局幼兒園提出了合理化的意見和建議，幫助我們制定了切實可行的三年發展計劃，健全了幼兒園各項管理制度，建立了各項檔案資料，促進了我園各項工作的科學化、制度化和規范化。為了加強兩所幼兒園間領導班子的橫向溝通，教育局幼兒園園長及骨干教師走進我園參與我園行政例會，雙方領導就幼兒園的安全管理、衛生保健工作，教育教學管理和家長工作、幼兒園資料管理等有關問題交流管理經驗，溝通交流了管理心得。零距離的溝通與交流進一步密切了雙方關系，有利于幼兒園工作揚長避短，促進幼兒園園務管理不斷上臺階。為了讓園長從瑣碎的事務中解脫出來，我園借鑒市教育局幼兒園“層級管理”的模式進行了大膽變革，變原來的“點對點”管理為團隊管理，效果非常明顯，幼兒園政通人和，各項工作得以順利進行。
三是提升素質。作為一所農村鄉鎮中心園，我們的硬件條件不錯，但由于體制所限，軟件配置上還存在很多問題，如教師隊伍參差不齊，學歷層次和專業功底普遍不高，專業技能和文化知識底蘊不足，需要提高的地方太多太多。雖然每學期都要確定拉手活動重點，但對于我們來說，要學的東西實在太多。我們渴望學習，也渴望發展，正是這種強烈的學習態度感動了市教育局幼兒園的領導和老師們，所以上至園長管理上的傳經送寶，下至教師、后勤人員深入一線的實踐指導，每個層面、每個部門的工作人員都給予了我們無私的、耐心的幫助，使我園教職員工的整體素質有了顯著的提高。
四是開放交流。在教育局幼兒園的幫助下，我園積極開展了各種園本教研，并嘗試開設園本和特色課程。市教育局幼兒園定期派教研組長來我園指導教研工作。每學期派骨干教師來我園開設示范課、研討課等，同時，還組織開展班級管理經驗交流，共享課程資源，共同開發和使用園本課程，取得了非常好的效果。
1）送教上門。針對我園師資力量薄弱的特點，教育局幼兒園選派了骨干教師和有專長的教師到我園做教學輔導和進行保教經驗交流。如給我園教師上示范課，恒達園李曉老師執教的數學游戲活動《圖形碰碰樂》，劉暢老師執教的數學游戲運動會《10以內的序數》，李榮老師執教的《環保小衛士》等讓我園的老師得到很多的啟發。
2）跟班帶教。20xx年 4月，我們在初級中學戴從容校長，古港完小顏伏仁校長帶領下我園全體教職員工走進市教育局幼兒園恒達園，幼兒園創造機會讓我們的教師跟班學習，觀摩了中班教師執教的語言活動《小公雞找眼鏡》，大班教師執教的音樂韻律活動《熊出沒》等，并且參加互動式研討。在跟班學習過程中，恒達幼兒園老師與我園的老師相互交流班級管理經驗，教育環境創設、家園共育，幼兒安全教育等，找出共同的問題一起進行研討，提出建設性的建見，達到共識，兩園教師進行互訪，然后進一步提升。
3）送培到園。20xx年4月，市教育局幼兒園王愛雄書記、吳峰林園長，曹安玉主任、李曉副園長及多位骨干教師再次來我園指導幼兒園管理、教育教學等工作，通過多次的互動式交流，活動中教師們進行了研討和交流，大家認為支援園送來的不僅僅是一個教育活動設計、一次教育活動現場、一次教研活動的示范，更是一種教育理念的傳遞，一種教育思想的引領。
4）資源共享。為全面提升老師的素質，市教育局幼兒園利用自己的信息優勢給我們提供最新的教改信息資料、專家講學、“優質課”錄像資料等，今年三月，我園骨干教師參加長沙市學前教育協會在恒達幼兒園舉辦的《指南》背景下幼兒園骨干教師科學領域（數學）研討班學習，使我們農村的教師也能及時地了解到當前幼教改革的最新信息，從而推動了我們農村鄉鎮幼兒園保教工作的改革和發展。
五是物質援助。為進一步改善我園的辦園條件，市教育局幼兒園還給予我們實實在在的物質援助，如電教設備、幼兒用書影像資料等，指導我園教師進行特色建設，以及廢舊物品的回收再利用等。
幼兒園幫扶活動，架起了城鄉幼兒教育互通的橋梁，加強了城鄉的合作交流，實現了教育資源共享，增進了城鄉教師的情感交流，促進了農村幼兒教師課程理念和教學手段的更新，有效地提升了農村幼兒園教師的教學技能。通過雙方不懈的努力，幫扶工作也初見成效，我園教師在業務能力上有了長足的進步，在近三年的幫扶工作中，幼兒園的教育教學取得了較大的進展，一是參與了市級課題《長沙市農村學前教育克服“小學化”傾向的研究》子課題研究《數學認知課題研究》，二是連續三年有戴玲、肖偉、劉瑞華三位老師在瀏陽市“教學能手”賽中獲得教學能手一等獎，這些成績的取得與市教育局幼兒園的指導密不可分。但我園還存在不少的問題， 雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。總之，城鄉幼兒園對口支援手拉手活動促進了我們農村幼兒園的發展，收益最大的是我們農村中心園的管理者和教師，受益最大是我們農村的孩子。再次感謝市教育局為我們搭建了這座城鄉互動的橋梁，愿我們的共同攜手，促進學前教育事業的蓬勃發展。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇九
近日，榆林傳媒中心行政、編務黨支部20多名黨員赴對口幫扶村子洲縣馬蹄溝鎮姜吳溝村，聯合開展“結對幫扶村關愛下一代”主題黨日活動。他們來到了由榆林傳媒中心駐村工作隊開辦的，為村里學生免費輔導答疑的教育幫扶愛心公益課堂，對冒著酷暑刻苦學習的50多名學生進行了慰問和鼓勵，并和他們一起開展了聯歡活動。
活動現場，孩子們精心準備了多個文藝節目，榆林傳媒中心專業的新聞播音員客串了主持人。一支最近在網絡爆火的《本草綱目》舞蹈，拉開了聯歡活動的'序幕，而由孩子們共同演唱的一首《孤勇者》將整個活動推向高潮，孩子們大聲唱著《孤勇者》中激勵人心的歌詞，為自己學習加油打氣的同時，也感染了參加活動的每一個黨員干部。一個個精彩的文藝節目贏得了在場學生、家長、黨員干部的陣陣掌聲。在文藝表演的間隙，黨員干部還和孩子們一起進行了緊張又有趣的“擺紙杯”“氣球傳紙杯”等小游戲，幫助孩子們增強團結協作、互幫互助的精神。
活動中，還為學生們發放了小零食、學習用品等獎品。活動結束后，還準備了羊肉面、烤肉、汽水、西瓜等可口的餐食，讓他們不僅可以玩得好，也可以吃得好，給孩子們的暑假留下了一個美好的回憶。
通過這次主題黨日活動，引導村里孩子們好好學習，熱愛祖國，團結協作，互相幫助，常懷感恩之心，長大以后做一個有理想，有作為，有貢獻的人。需要社會各界的關心和關愛，他們紛紛表示，要牢記為民服務宗旨，多多關心農村孩子的成長與學習，用愛心溫暖人心，以實際行動踐行共產黨員的初心與使命。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇十
愛是相互的，在我的工作中我感受到了這一點。我對孩子的愛，能夠變成家長對我的信任，因為我和家長都把愛放在了孩子的身上。班里的孩子不來幼兒園時我會主動打電話詢問一下，就是這樣一個小小的細節。讓家長能夠感受到我對孩子的愛，我也能夠準確的明白孩子沒來幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問，讓家長明白孩子在教師的心中很重要。
我這樣做也是在悄悄地告訴家長：把孩子交給我請放心，因為我愛他。此刻只要孩子不來，家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很愿意和我交流，孩子有點什么事都愿意和我們說說。好像我們有神奇的魔法能夠讓調皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出這就是回報：家長對我們的信任。此刻每一天早上我都會巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰沒來。
愛是相互的，在我和孩子的相處當中我更真切的這樣認為。上個星期欣蕊沒來，我給欣蕊的爸爸打了電話明白孩子病了，需要在家里休息幾天。媽媽帶著欣蕊去醫院輸液，我們的寶寶輸完液還要來幼兒園看看。媽媽告訴我們說孩子想幼兒園想教師啦。我聽了心里暖暖的，我對孩子付出的愛，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對我的愛。這個星期欣蕊還沒有完全好，就要來幼兒園上學。媽媽拗可是孩子就送我們的欣蕊來上學了，可是每一天放學后還是要去醫院輸液的。孩子不愿在家里享受媽媽的愛，要來幼兒園和小朋友、教師在一起。這證明了孩子愛幼兒園、愛幼兒園里的教師，才愿意來幼兒園。欣蕊好多天沒來了，我把她抱在自己的懷里，問一問這些天做些什么、想點什么。孩子很高興地和我交談，她歡樂我也歡樂。
不明白怎樣才能準確的表達我的心境，高興、幸福、歡樂……。我愛孩子們，我愛我的工作。
新學期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環境，同時讓新生和老生更快的融入到一起，第一周我們并沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規訓練和自由活動。
一日常規訓練是幼兒每學期入園務必要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。一周的適應，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒，出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自己的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。
一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發展。我期望他們長大后回想起幼兒時光，有很多完美、開心的回憶。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇十一
為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據第一年的互動，了解了首先確定了三個目標。
（1）尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。
（2）通過跟班學習、活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。
（3突出三個重點。
（1）幼兒園環境創設。
（2）一日保教常規。
（3）教研活動開展。
介紹一下本學期我們的“四次會議”：
（3）結對幫扶工作管理團隊會議。主要目的是對結對幫扶工作進行集體會診。
（4）結對幫扶工作年度總結會議。主要目的是總結年度工作，形成年度匯報材本學期組內開展了兩場活動：
（1）“一日活動流程”現場會。
幫扶小組到姐妹幼兒園實地把脈問診、獻計獻策。
針對早操活動、環境創設、集中教育等方面進行了研討及點對點的指導。
（2）姐妹幼兒園教師到順馳第一幼兒園跟班觀摩學習3、兩次培訓。
本年度，我園邀請姐妹園參與了園本培訓——女德、師德。我們注重教師的內在成長，國學、禮儀的滲透也是我園一直在強調的教師團隊精神滋養的層面。姐妹園和4、多次活動觀摩。
（1）一次早操觀摩。
觀看現場的早操活動后，幫扶小組進行了早操的研討，姐妹園也給我園的早操提出的寶貴的意見。
（2）接下來是四次親子活動。
5、兩類教研互動。
（1）園本大教研。
我們以《如何自制玩教具滿足孩子游戲需要》為主題的大教研。我們結合實際各自開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料制作的活動器械。
幫扶小組還共同參加了美睿五州幼兒園體驗式家長會，得到了很多啟發，普園長非常注重家教引領，家園合力。會后，幫扶組還在一起展開了熱烈積極地反饋和分享，收獲良多。
（2）骨干教師入園指導。
提高教師的課堂教學能力是幫扶的一個重要方面。在這個過程中，只去觀摩示范園的課，是遠遠不夠的。因為只有自己親身經歷了，印象才會更深刻。在幫扶過程中，我們還特別計劃了骨干教師入園指導交流的活動。兩園教師通過切磋，做課經驗上都三、收獲喜悅：互惠共贏，內涵發展。
美睿五州幼兒園也順利通過了一級幼兒園的驗收。
四、我們的思考。
1、階段性的總結交流需要加強。
雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以后每學期可以小組內召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。
2、幼兒園的內涵發展關鍵在行動。
有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少；虛的多，實的少。在今后幼兒園的內涵發展、文化建設方面，我們會踏踏實實的去做更多有利于促進教師和孩子發展的事。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇十二
為了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神，我園與官當中心幼兒園成為結對園。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：
我們共同找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定可行的幫扶計劃。 例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由于教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少；針對這些情況，中心幼兒園把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：
1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等。
2、為我園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排該我園老師參加中心幼兒園的教研活動。
3、官當幼兒園園長和骨干教師定期到我園指導。
我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。 例如針對結對教師配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，官當幼兒園派出了老師到我園展示了三節優質示范課，使我們的教師知道了如何上好課，如何提高組織教學水平。
通過不懈的努力，我們的工作初見成效。我園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園教師很多啟示，大家受益匪淺。通過官當中心幼兒園的幫扶，讓我們看了幼兒教育的現狀及差異，同時我們也看到了農村幼兒教育的希望，感受到自己肩上的責任。中心園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。
總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但我們園還存在不少的問題，比如教研活動環節非常薄弱等。幫扶工作需要長期堅持下去，在新的一年中我們將加大不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使我們在幫扶工作共同進步和成長。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇十三
在這一學期里，我在努力踐行著做為師傅所應盡的職責。葛秀敏教師十分好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫忙她的同時，我也在她身上學到了很多東西，也讓我有了必須的提升。
作為一名新教師，她深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學科教師請教教學中的問題。葛教師是位聰穎、充滿睿智的教師，教學經驗不夠豐富的她，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上她的努力，提高很快，已經能較好的掌握小學課堂教學的一些教學常規做法，在學校組織安排的青年教師匯報課時，葛教師態度進取，虛心請教，征求意見，經過這些活動，使其得到了較好的鍛煉。她的'努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多教師的好評。葛教師是位悟性十足的教師，有自己的思考，自己的見解。在平時，葛教師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，并且備教材備教法，能夠根據教學資料結合學生的實際情景設計好相應的教學過程及方法。針對兩班的不一樣情景擬定不一樣的教學目標及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學反思小結。課外注意收集素材及知識要點。我與葛教師之間經常的進行溝通與交流，不僅僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學上，為了指導好她的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對于她在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也征求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也到達了很好的效果。青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的本事。而我作為師傅應當樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。所以，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感激學校領導給我們供給這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有余。
師徒結對的活動讓我自身也提高不少，在這一年里，我基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽葛秀敏教師的課能說出更多有針對性的意見。并且我這個徒弟很厲害，我隨時都有被她拿下的可能，我們的成績經常只相差零點幾分，所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然理解重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇十四
為進一步借助省二級幼兒園的示范輻射作用，本學年，我園以教育局幼教中心下發的結對幫扶文件精神為指導，20xx年9月與天荒坪中心幼兒園開展了結對幫扶工作。我們聯合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃，應用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程當中，一直保持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此加強幫扶活動的有效價值。現將近一年的幫扶工作總結如下：
（一）加強領導。
為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我們共同建立了結對幫扶帶領小組。單方共同承當，構造并帶領幫扶活動的開展與施行。其中組長龔xx；副組長肖xx、鮑xx；組員：林x、韋x、阮xx、張x、徐xx、沈xx。
（二）制定有效的活動計劃。
為了使幫扶取得切實成效，我們領導小組成員對幫扶園進行了實地考察與交流，共同制定幫扶計劃。例如：通過考察，我們了解到山川鄉幼兒園人員少，園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作，但在教師專業發展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺，特別是新教師擔子重，急需有針對性培養。因此，本學年我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。
我們的做法是：她們需要什么，我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、開展各類培訓競賽、教學活動展示等活動。進行面對面交流、力爭做到有求必應、盡力而為。
每次活動我們都會借相聚進行交流探討，幫助他們解決一些困惑或實際問題。
在結對過程當中，我們將目標提升到結對的`實效性上，主動聯系，主動出擊。
（一）建立暢通的息渠道，實現針對性指導。
本學年根據結對園的要求，我們安排了：保教主任鮑xx針對輔導林x作好業務管理、資料整理工作，韋x與沈xx老師做好后勤與衛生保健工作。三位年段組長與結對園的二位骨干教師結對，并開展了一系列扎實、有效的結對活動。九月份，舉行了幼兒園簽訂了結對協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性。結對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，既快又好的解決實際問題。
（二）靈活開展活動，提升教學質量。
1、資源共享。我園教師研究的機會比較多，我們堅持資源共享的原則，專家講座、學區教研、科研培訓、園內教研等活動，都一一邀請他們參加，智慧共享。如：本學年我們邀請他們參加了：繪本同課異構教學研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓（我們還為來園培訓教師準備好材料）、3年內新教師同課異構活動等。如：我們多方努力創造機會將天荒坪學區教研活動放到山川幼兒園舉行，使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍，同時觀念上有了觸動。如：我們都在積極創建特色幼兒園，大家共同探討選定目標，并對開展工作實時切磋，共同進步。再如：課題一直是山川幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕教師林蝶，根據幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。
2、送教下鄉。一是送教學活動（現場指導、說課、評課）。二是送管理經驗。本學年我們安排了張x、阮xx、丁x老師上門送教活動；安排了韋x教師上門進行衛生保健輔導，鮑xx老師上門進行教研、科研的管理介紹，并送上規范課題的記錄冊以作參考，資料整理樣表等，教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高，早出成績、快出成績。
3、登門指導。縣里進行創特色幼兒園活動，借此東風，我園邀請了幼兒園的帶領、教師來園參觀，并構造了指導小組登門進行實地查看、現場指導，并提出了建設性的看法。
通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的教師逐步成長，個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導綱要》精神引領自己的教學行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受那里教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責任。特別是我們的年段組長在管理、指導上有了很大提高。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇十五
為進一步借助省二級幼兒園的示范輻射作用，本學年，我園以教育局幼教中心下發的結對幫扶文件精神為指導，××年××月與中心幼兒園開展了結對幫扶工作。我們結合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值。現將近一年的幫扶工作總結如下：
一、高度重視、措施到位。
(一)加強領導。
為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我們共同成立了結對幫扶領導小組。雙方共同承擔，組織并領導幫扶活動的開展與實施。其中組長;副組長、;組員、。
(二)制定有效的活動計劃。
為了使幫扶取得切實成效，我們領導小組成員對幫扶園進行了實地考察與交流，共同制定幫扶計劃。例如：通過考察，我們了解到××鄉幼兒園人員少，園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作，但在教師專業發展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺，特別是新教師擔子重，急需有針對性培養。因此，本學年我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。
我們的做法是：她們需要什么，我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、開展各類培訓競賽、教學活動展示等活動。進行面對面交流、力爭做到有求必應、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進行交流探討，幫助他們解決一些困惑或實際問題。
二、自主拓展，主動出擊。
在結對過程中，我們將目標提升到結對的實效性上，積極聯系，主動出擊。
(一)建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。
本學年根據結對園的要求，我們安排了：保教主任針對輔導作好業務管理、資料整理工作，與××老師做好后勤與衛生保健工作。三位年段組長與結對園的二位骨干教師結對，并開展了一系列扎實、有效的結對活動。九月份，舉行了幼兒園簽訂了結對協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性。結對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，既快又好的解決實際問題。
(二)靈活開展活動，提升教學質量。
1、資源共享。我園教師學習的機會比較多，我們堅持資源共享的原則，專家講座、學區教研、科研培訓、園內教研等活動，都一一邀請他們參加，智慧共享。如：本學年我們邀請他們參加了：繪本同課異構教學研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓(我們還為來園培訓教師準備好材料)、3年內新教師同課異構活動等。如：我們多方努力創造機會將學區教研活動放到××幼兒園舉行，使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍，同時觀念上有了觸動。如:我們都在積極創建特色幼兒園，大家共同探討選定目標，并對開展工作實時切磋，共同進步。再如：課題一直是××幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕教師，根據幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。
2、送教下鄉。一是送教學活動(現場指導、說課、評課)。二是送管理經驗。本學年我們安排了、××老師上門送教活動;安排了××教師上門進行衛生保健輔導，××老師上門進行教研、科研的管理介紹，并送上規范課題的記錄冊以作參考，資料整理樣表等，教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高，早出成績、快出成績。
3、登門指導。縣里進行創特色幼兒園活動，借此東風，我園邀請了幼兒園的領導、教師來園參觀，并組織了指導小組登門進行實地查看、現場指導，并提出了建設性的意見。
三、初現成效，在幫扶中共同成長。
通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。××幼兒園的教師逐步成長，個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導綱要》精神引領自己的教學行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受那里教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責任。特別是我們的年段組長在管理、指導上有了很大提高。
總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學有了一些進展。幫扶工作需要長期堅持下去，作為幫扶工作的新手我園的結對幫扶活動正在起步階段，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共發展，我們的明天會更美好。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇十六
為進一步借助市級示范園的示范輻射作用，本學年，南湖中心校與大風車幼兒園開展了結對幫扶工作。兩處幼兒園結合實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值。現將近一年的幫扶工作總結如下:。
為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，活動前，兩個單位的園長和部分骨干教師組成結對幫扶領導小組，共同商定了活動方案,制定了活動計劃，雙方共同協商，組織幫扶活動的開展與實施。
為了使幫扶取得切實成效，南湖區中心校對轄區內的25處園所的實際情況與幫扶單位進行了交流，特別是認識到在教師專業發展方面、科研活動開展方面還比較欠缺，急需有針對性的培養。因此，本學年的'主要計劃是，根據“所需幫扶”。
本學年，兩單位開展了兩次幫扶活動，第一次是五月九號在西片區的小郝家村社區幼兒園開展。此次活動，大風車幼兒園王園長給小郝家村社區幼兒園送來了皮球等戶外活動器材。就幼兒園保教活動中存在的問題進行了探討，并對幼兒園的戶外活動環境區域建設等工作進行了仔細察看，提出了許多合理化建議。兩園一致表示，要把兩園互助共建常態化，共同提咼幼兒園保教水平。
大風車幼兒園的范老師還為老師和孩子們展示了一堂別開生面的室外體育活動課。范老師富有童趣、游戲化的室外體育課，喚起了孩子們極大的興趣，課堂氣氛活躍，提高了幼兒參與的積極性。同時,對小郝家屯社區幼兒園的教師，在教育理念、認知能力、教學環節設計、知識點難度的把握等方面，起到了示范作用。
第二次是十月二十七日在花園社區中心幼兒園開展活動。花園社區中心幼兒園是南湖社區園當中辦學規模比較大的一處園所，今年也申報了濰坊示范園，因此，我們這次活動的目的主要在教改教研領域,大風車幼兒園的王園長帶領她們學校的兩位骨干教師給我們上了一堂精彩的室內活動觀摩課，我們園的老師也提供了一節室內活動課。
兩園的園長和其他任課教師也都進行的同堂觀摩，整個過程在愉悅歡快的氣氛中進行。
每次活動結束之后，兩園的園長和老師們都坐在一起進行說課評課，交流經驗，交流心得。通過交流，幫扶雙方的教師都收到很多啟示，大家一致認為受益匪淺。同時大風車幼兒園的園長和老師們參觀了南湖區幼兒園的室內布置和圓貌建設，并提出了建設性的意見。
“手拉手”愛心捐助和“送課下鄉”活動的開展，充分發揮了大。
風車幼兒園的示范引領作用，通過以強帶弱、互相協作、共同提高形成了互幫互學的良好風氣，切實縮小了園所之間的教育差距，推動了園際間的均衡發展；同時通過互相交流研討，既達到了對姐妹園的幫扶作用，又促進教師的專業化發展，收到了理念共享，共同進步的雙贏成果。
對園同進步，共發展,起撐起學前教育一片廣闊的天地。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇十七
為進一步借助市級示范園的示范輻射作用，本學年，南湖中心校與大風車幼兒園開展了結對幫扶工作。兩處幼兒園結合實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值。現將近一年的幫扶工作總結如下：
為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，活動前，兩個單位的園長和部分骨干教師組成結對幫扶領導小組，共同商定了活動方案，制定了活動計劃，雙方共同協商，組織幫扶活動的開展與實施。
為了使幫扶取得切實成效，南湖區中心校對轄區內的25處園所的實際情況與幫扶單位進行了交流，特別是認識到在教師專業發展方面、科研活動開展方面還比較欠缺，急需有針對性的培養。因此，本學年的主要計劃是，根據“所需幫扶”。
本學年，兩單位開展了兩次幫扶活動，第一次是五月九號在西片區的小郝家村社區幼兒園開展。此次活動，大風車幼兒園王園長給小郝家村社區幼兒園送來了皮球等戶外活動器材。就幼兒園保教活動中存在的問題進行了探討，并對幼兒園的`戶外活動環境區域建設等工作進行了仔細察看，提出了許多合理化建議。兩園一致表示，要把兩園互助共建常態化，共同提高幼兒園保教水平。
大風車幼兒園的范老師還為老師和孩子們展現了一堂別具一格的室外體育活動課。范老師富有童趣、游戲化的室外體育課，喚起了孩子們極大的樂趣，課堂氣氛活躍，提高了幼兒參與的主動性。同時，對小郝家屯社區幼兒園的教師，在教育理念、認知能力、教學環節設計、常識點難度的把握等方面，起到了示范作用。
第二次是十月二十七日在花園社區中心幼兒園開展活動。花園社區中心幼兒園是南湖社區園當中辦學規模比較大的一處園所，今年也申報了濰坊示范園，因此，我們這次活動的目的主要在教改教研領域，大風車幼兒園的王園長帶領她們學校的兩位骨干教師給我們上了一堂精彩的室內活動觀摩課，我們園的老師也提供了一節室內活動課。兩園的園長和其他任課教師也都進行的同堂觀摩，整個過程在愉悅歡快的氣氛中進行。
每次活動結束之后，兩園的園長和老師們都坐在一起進行說課評課，交流經驗，交流心得。通過交流，幫扶雙方的教師都收到很多啟示，大家一致認為受益匪淺。同時大風車幼兒園的園長和老師們參觀了南湖區幼兒園的室內布置和圓貌建設，并提出了建設性的意見。
“手拉手”愛心捐助和“送課下鄉”活動的開展，充分施展了大風車幼兒園的示范引領作用，通過以強帶弱、互相協作、共同提高構成了互幫互學的良好風氣，切實減少了園所之間的教育差距，推動了園際間的均衡發展；同時通過互相交流研討，既達到了對姐妹園的幫扶作用，又促進教師的專業化發展，收到了理念同享，共同進步的雙贏功效。
一年來，通過單方的共同努力，幫扶工作取得了肯定的成效。教師觀念在逐步改變，業務水平在逐步提高，兩園的教師也在交流中逐步成長。幫扶工作需要長期保持下去，結對幫扶活動正在提升階段，在今后的工作中，兩園透露表現將繼續保持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共發展，一起撐起學前教育一片廣闊的天地。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇十八
很幸運，在這個學期能成為張玲芳教師的徒弟，張教師很溫和，和她交談，她總能不吝賜教，總會不厭其煩地向我說說她的想法，總是知無不言，言無不盡，讓我受益匪淺。她也十分謙虛，我每次對她說感激時，總是說：咱們相互學習。和張教師相處，總的感覺讓我仿佛在讀一本教研百科全書，使我學習的知識總是在不斷的增加。
和師傅結對的這個學期，雖然是忙碌的，但收獲很大，現能夠從以下幾方面加以總結：
經過與師傅的結對活動，讓我深刻意識到，結對中最基本的形式就是互相聽課評課。
1.鼓勵我多學。
在平時，師傅總鼓勵我多聽聽其他教師的課，僅有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。記得有位教育家以往說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”只要有機會，我就會多看看聽聽教師們的課。
2.鼓勵我多評。
評課不僅僅是對上課教師的尊重，更是提高自己知識的機會。上好一堂課后，師傅總是讓我先說說自己的感受，之后給我提出中肯的提議，同時提出一些問題共同探討，其理念之新、想法之好，令我深感佩服。
3.鼓勵我多做。
師傅對我說，作為一名年青的教師，不僅僅要提高自己的教學本事，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，筆下的功夫也是很重要的。在師傅的指導下，不管是反思、通訊報道還是博客，我都會認真對待，使自己提高地更快。
1.就我個人而言，有人聽課勢必沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有活力，對幼兒的感染力就更大。
2.因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞教學目標安排教學活動，而不是為了講資料而講課。從而使自己的`備課水平有了提高。
3.師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅能夠從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后能夠有意識地進行調整。
4.我聽師傅的課也有很大收獲。師傅最大的特點就是教學有序，從容不迫，課堂氣氛很好！真正的做到了讓幼兒在歡樂的學習氛圍中鍛煉，將教學與現實生活緊密結合在一起，讓幼兒學到了有價值的知識。
1.時間少，事情多，所以這學期聽課不多。
2.由于自己此刻和師傅沒有在同一個組，所以真正坐下來交流的機會相對就少了。
教師被社會所賦予的期望值很高，從教之前，我個人一向這樣樂觀地理解，只知教師所受到的尊重，卻不明白教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”，總之，這個學期我學習的還遠遠不夠，今后，我要不斷地向師傅學習，爭取在更多的教學中鍛煉自己，充實自己，給所有的人帶來歡樂。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇十九
為認真貫徹落實《xx省學前教育三年行動計劃》和《xx市學前教育三年行動計劃》，扎實做好省一級示范幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作，推進xx市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導綱要》，促進全市學前教育和諧發展，xx市教育局以對口幫扶為突破口，充分發揮省一級示范幼兒園的帶動作用，增強園與園之間的交流，為園長、教師的成長搭建平臺，引導優質幼兒教育資源向農村及民辦園輻射與拓展，推動城鄉幼兒教育均衡發展。xx市教育局根據各縣(區)共13所一級示范幼兒園的具體情況，在全市選取了17所公辦和民辦的幼兒園作為幫扶對象，督促各一級示范幼兒園結合幫扶對象的實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值;堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施結對幫扶工作;堅持做到“四有”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導，使全市的幫扶工作落到實處，幫扶工作取得了一定的成績，現將我市xx年至xx年上半年幫扶工作總結如下：
(一)加強領導，建立組織機構。
為加強幫扶工作的組織領導和工作協調，各一級示范幼兒園均成立了以園長為組長的領導小組，并有專人專職負責此項工作，經常性地召開會議研究部署，對工作提出了“兩個明確”的要求。即一是明確工作目標，把結對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排，一同布置、一同落實，推動開展;二是明確責任領導，為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，幫扶雙方共同成立了結對幫扶領導小組，共同承擔、組織并領導幫扶活動的開展與實施。其中組長由各幼兒園的園長擔任，為開展“愛心拉手”提供全方位的保障，建立有效的保障機制，并整合協調辦公室、教務處、班部等力量，確保“愛心拉手”幫扶計劃的有效實施。
(二)制定有效的活動計劃。
各幼兒園班子多次深入到幫扶園采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式了解園情，明確幫扶工作的任務和目標，找出幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流，進一步明晰了結對幫扶工作的目標任務，即達到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果，確定和細化了幫扶的工作任務，從而使結對幫扶工作有的放矢，增強了工作的實效性。因此，我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。借助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、教學活動展示等活動。進行面對面交流，力爭做到有求必應、盡力而為。
(三)團結配合，和諧共進。
有了政府部門及教育行政部門的支持，最主要的就是結對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。首先，各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領會此項工作的艱巨性和明確性，互相團結，和諧共進，才能達到幫扶之目的。因此，只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動，結對雙方認識明確、目標一致，使幫扶活動有了經常化的保證，被幫扶幼兒園的教師學有目標、學有榜樣、有地方可以去學習，參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學業務上進行幫扶，而且在教學設備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶，這樣才能從根本上為促進我市學前教育均衡發展起到積極的推動作用。
(一)建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。
各一級園與幫扶幼兒園簽訂了“愛心拉手”結隊幫扶活動協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性，并開展了一系列扎實、有效的結對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，建立穩定的互訪交流機制，了解幫扶工作開展情況，根據工作需要，隨時調整幫扶工作重點和實施方案，相互協調，保證幫扶工作順利開展。
(二)多方位開展幫助。
1、管理上的幫扶。
各一級幼兒園在幫扶工作期間，根據各自實際情況，均先后派出本園教師到幫扶幼兒園開展送教到園、示范課等活動，把一級幼兒園先進的管理經驗和教學方法帶給她們，使她們的辦學很快步入正軌。此外，園領導班子還不同層次深入到各幫扶幼兒園,采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、了解保育及衛生消毒工作等多種形式了解園情，明確幫扶工作的任務和目標，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案，然后再結合幼兒園實際情況，逐步幫助被幫扶幼兒園規范管理工作，建立和完善園務會、教研組、家長委員會、安全領導小組等工作組織，建立比較健全和完善的各項規章制度。如：xx市幼兒園幫扶對象是xx區xx幼兒園(民辦園)，xx幼兒園當時正在準備升等工作，卻缺乏一些升等準備工作的經驗，為此，xx市幼兒園多次派教師親臨xx幼兒園進行實地指導，從資料的準備、展板的制作到教育教學的準備等多方面，都一一做了詳細的指導，為xx幼兒園的升等工作理清了頭緒，為它的順利升等提供了保障。
2、保教工作上的幫扶。
按照市教育局的要求，各一級幼兒園每學期至少進行一次教師交流，雙方園定期或不定期的各派出一名骨干教師到對方園跟班一至兩周，并參與幼兒園的全面工作。如xx市幼兒園在每個新學期開始前一周，派教師到幫扶園所進行教學業務指導，主要任務是幫助制定學期班務計劃、周計劃的完善、業務培訓、創設環境等工作，時間一般不少于一周。每個新學期開始前一周，派一名保健醫和一名保育老師指導安全護理、衛生保健、疾病預防及消毒等工作，并協助其完成相關的消毒等記錄工作。另外xx區、xx縣、xx縣等幼兒園每學期在本園進行觀摩教學時，都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等，還不定期邀請她們到園參加教師業務培訓等活動，從而帶動其教師專業水平的提升。
3、資源方面的幫扶。
一級園教師學習的機會相對比較多，各一級園始終堅持資源共享的原則，在開展專家講座、科研培訓、園內教研等活動，都邀請被幫扶園參加，智慧共享。
(三)加強交流，把幫扶指導工作落到實處。
一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況，就她們幼兒園的.教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。還不定期的組織經驗豐富的教師到被幫扶幼兒園進行實地觀摩活動，并在活動后和老師們進行了一對一的意見交換，針對教師教學、活動室環境創設、游戲材料創設等方面進行指導。
幫扶工作既是上級的要求，更是我們自身發展的需要。在幫扶工作中，經過雙方的積極配合和努力，我們的幫扶工作初見成效，各幫扶幼兒園的教育教學都有了很大進展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啟示，受益匪淺。通過幫扶，讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現狀及差異，看到了老師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。邊疆及民辦幼兒園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說：“那些老師們在不如我園的環境下能如此熱情地工作，我們更應該珍惜和更加努力的工作。”有些老師也表示：“從幫扶中讓我認識到了，在自己日常的教育、教學當中，應該要大力提倡敢于創新、敢為人先、敢破難題的精神，充分利用現有資源，努力為幼兒提高最好的學習環境，要對得起孩子，對得起家長，對得起社會予以的重任。”
此外，幫扶活動不只在園所和老師中進行，我們還延伸到了孩子們中間。大多數幼兒園開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻愛心了嗎——圖書捐贈活動”，鼓勵家長、孩子們把自己閑置的玩具圖書捐贈給被幫扶幼兒園，豐富他們的玩教具，同時也教育我們的孩子學會關愛他人，成長為有愛心的人。xx市幼兒園、xx區幼兒園、xx縣幼兒園、xx縣幼兒園、xx縣幼兒園、xx縣等幼兒園還到幫扶園進行圖書、玩教具、體育用品等的捐贈和親子義賣等活動，真正做到了除了在師資上幫助外，在物質上也竭盡所能的幫助幫扶園。
在幫扶過程中，鼓勵被幫扶園立足實際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發揮自身特色，邊疆幼兒園突出鄉土特色，利用自然資源，豐富園所內涵，從活動角的布置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確定，注重就地取材，既經濟又實惠，收到意想不到的效果。
結合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點，放棄了模仿城市幼兒園設立種植角、飼養角的做法，帶領幼兒直接到田間地頭觀察、了解動植物的生長發育過程;開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間游戲集錦”等課程，使教學內容更加貼近農村幼兒的生活;結合地方文化、風土人情，在各領域的教學中加入相應的教育內容;帶領幼兒參觀超市、鄉鎮企業等，使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園，也要求她們辦出屬于自己的特色。
總之，經過雙方的積極配合和努力，被幫扶幼兒園的教育教學和管理已經有了一定的進展，但還是存在不少的問題，幫扶工作需要長期堅持下去，在今后的工作中，我們將不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使各幼兒園在幫扶工作共同進步和成長。我們將繼續堅持從實際出發，把幫扶活動落實到實處，既要發揮教學帶頭作用，為教師的交流架設橋梁，又力爭對提高各級各類幼兒園的教師素質和幼兒園的辦園質量起到良好的示范輻射作用。xx市將以省一級園作為示范園所，對促進城鄉學前教育均衡發展，帶動全市幼兒園快速成長，有著義不容辭的責任和義務。在今后的對口幫扶工作中，將繼續以“重實效促雙贏”的原則，促進全市學前教育更好更快的發展。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇二十
為了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神，充分發揮省級示范園的輻射和帶動作用，我園與xx中心幼兒園成為結對園。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：
為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據前兩年對xx中心園的了解，知道了鄉鎮幼兒園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定可行的幫扶計劃。
例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由于教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在早操的編排、教學活動的靈活組織等方面的水平亟待提高;搬到新園后，幼兒園硬件條件有較大的改善，但由于參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少;針對這些情況，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：
1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等;。
3、我園園長和骨干教師定期到該園指導。
我園在去年xx月邀請了xx骨干教師xx老師來園做《快樂動起來》音樂講座，全縣及周邊縣近百名幼教同行參與此次活動，我園特意邀請xx園的老師參與，使她們也深感受益匪淺。
我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。
例如針對結對教師配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的'問題，我園派出了xx老師展示了音樂活動《下蛋了啰》優質示范課，使她們的教師知道了如何上好音樂活動課，提高其組織教學水平。觀摩了xx中心幼兒園xx老師的一節音樂活動《xxxx》，從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。
又如在交流中我們了解到，老師們對早操編排很是頭疼，不知道如何選音樂、編動作，她們目前的幼兒早操編排是“一刀切”、“整齊劃一”，沒有根據幼兒年齡特點和發展需要來編排。我園便提供先前本園早操錄像供她們參考，業務園長還專門的對各年齡段早操活動時間安排、動作要求、音樂選擇、創編等進行指導,通過學習，她們分別創編出小動物模仿操、動動操等三套適合大小三個年齡段的完整操節。這些符合幼兒發展的充滿趣味的操深受孩子們的喜愛，中心園的老師們也在創編過程中對幼兒的發展和需要更加了解，早操創編的能力得到了提高。
另外，我園除了前兩年贈送的幼兒園桌椅、床鋪及電子鋼琴外，本學年還捐贈了xx千元現金給結對園添加教學設備及幼兒玩具，改善其辦學條件。
通過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。結對園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過對xx中心幼兒園的幫扶，讓我們一線老師看了農村幼兒教育的現狀及差異，看到了農村幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。農村中心園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。幫扶活動不只在園所和老師中進行，我們還延伸到了孩子們中間。我們開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻愛心了嗎——圖書捐贈活動”，鼓勵家長、孩子們把自己閑置的玩具圖書捐贈給農村幼兒園，豐富他們的教玩具，同時也教育我們的孩子學會關愛他人，成長成為有愛心的人。
幼兒園結對幫扶活動總結（實用21篇）篇二十一
依據陜西省教育廳《關于在全省義務教育學校開展“結對幫扶“活動的通知》，以及縣局關于全面推進義務教育均衡發展的文件精神。我們按照縣教育局統一制定的幫扶規劃，結合我校教育的現狀與實情，啟動了對口幫扶工作。20xx年，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施，努力推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。我校與澄窯小學、良舍小學建立結對幫扶交流學習合作小組。現就本年度結對幫扶工作總結如下：
本年度三校以共同學習更新辦學理念，優化教師隊伍，提升教育質量，提高辦學水平。努力探索一條有利于促進義務教育均衡發展，打造人民滿意的教育為目標。
按照縣教育局文件要求，我校迅速成立薄弱學校結對幫扶工作領導組，制定計劃，明確任務，確保結對幫扶工作的順利實施。按照“20xx年結對幫扶計劃”的規定，我校負責與結對幫扶學校為澄窯小學、良舍小學組建了結對幫扶領導小組。
組長：
副組長：
成員：
李志亮楊建紅田鵬瑞。
開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程。為了大力推動和促進此項工作的開展，我校加大宣傳力度，及時召開班子會和全校教師會議，宣傳結對幫扶工作的深遠意義；組織鼓勵三校中青年骨干教師到結對幫扶學校深入開展教育教學研究、交流活動。
我們總是主動的與幫扶學校交流、溝通。通過結對幫扶，我們深感收獲很多：一是雙方都有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是教師艱苦創業、自強不息、樂于奉獻的敬業精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，五是受援學校得到資助，改善了辦學條件，增強了發展后勁。
為加強聯系，促使共同提高，我們還建立了穩定的互訪機制。一是領導互訪，及時了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座為載體，來提高幫扶學校教師在實際教學中的應用能力。從而達到共同進步的目的。
1、制定了“實施方案“之后于6月10日三校成員共同商討，認真研討實施方案。三校簽訂了《麟游縣義務教育學校結對幫扶協議書》一式三份。
2、支援學校深入受援學校，了解實際情況，并對有關學校管理、教育教學的疑難進行了磋商交流，統一了觀念，達成共識，有力地推動了“三校“各項工作均衡發展。
3、受援學校與我校在教育教學研究方面開展了互聽課、互評課、合作交流、共同提高活動3次，受益師生達67人次。
4、做好活動記載（文字、圖片、影像）以便總結交流，為便于形成符合“三校“實際，各具特色的教育教學模式打好基礎。
5、“三校“在開展了教育教學工作交流同時，尤其對小學畢業班的復課工作進行詳實交流研討，使之形成符合各校實際的“復課方案”。前期工作由于時間短暫，“三校”在交流的學習中建立了一定的基礎，為后期交流提供了保障。
6、6月份三校就六年級畢業班復課工作進行研討，收到良好的效果。
7、良舍小學、澄銘窯小學修訂管理制度、目標考核等相關制度。
8、9月份高校長與良舍小學、澄銘窯小學、就有關幫扶及交流學習的具體事項進行協商。
9、九小劉海萍赴良舍小學與教師王亞琴老師互上交流課，研討高效課堂教學，收到良好的效果。
總之，開展結對幫扶工作是教育改革中一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使幫扶雙方達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出應有的貢獻。