無論是在學(xué)校還是社會中，寫一篇優(yōu)秀作文都是展現(xiàn)個人素質(zhì)和能力的重要途徑。通過閱讀一些優(yōu)秀的作文范文，我們可以了解到一些成功的寫作技巧和方法，希望以下范文能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和指導(dǎo)。
人物心理初中范文（19篇）篇一
拿著雞毛當(dāng)令箭是世界上無數(shù)小人物的共性。乍一看，有著小丑的滑稽與可笑，細(xì)一想，卻含著無限的悲哀與無奈。
例如，領(lǐng)導(dǎo)說：小王啊，我有點私活交給你辦吧，幫我愛人寫一篇小信息，不要寫得太好，只是應(yīng)付應(yīng)付就可以了。話是輕松得很，但小人物并不會感到輕松：這活兒可不簡單，領(lǐng)導(dǎo)讓我寫，是看得起咱呀！自己的事，天大的事也是屁事；領(lǐng)導(dǎo)的事，屁點的事也是大事！誰知道這是不是領(lǐng)導(dǎo)在考驗我呀，我能糊弄嗎？就像他說得應(yīng)付應(yīng)付？那哪行呀！于是乎，誠惶誠恐，兢兢業(yè)業(yè)，絞盡腦汁，殫精竭慮，終于擬就一篇傾注心血的文章大作。待呈給領(lǐng)導(dǎo)看時，小人物心里仍然七上八下，忐忑不安，把所有可能的結(jié)果事先預(yù)想了一遍。結(jié)果一：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真驗收之后，非常滿意，不錯嘛，下了功夫嘛，其實只是應(yīng)付應(yīng)付就可以了，沒必要寫這么好嘛，嗯，還是小王認(rèn)真！小人物則滿臉賠笑道：寫得不好，寫得不好，讓您見笑了！心里一塊石頭總算落了地，一股得意和莫名的幸福油然而生：領(lǐng)導(dǎo)表揚我了耶！那心情就一個字可以形容：爽！也因此有了充分的理由認(rèn)為自己在領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位又加重了一層，有種領(lǐng)導(dǎo)心腹的飄然感覺。結(jié)果二：領(lǐng)導(dǎo)看都不看，說：完了？好，我就不看了，你直接送到處吧，交差了事。得，滿心的期待和熱情被當(dāng)頭一盆冷水澆了個透心涼，心血不算白費也算白費，早知如此，何必點燈熬油，即使字字珠璣又有何用？于是乎，心中茫然、泄氣、失落......結(jié)果三：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真驗收后，皺著眉頭說：小王呀，雖然我說是應(yīng)付應(yīng)付，可也不能太應(yīng)付呀，這么寫怎么行！算了，你也受累了，這事你就別管了！崩潰！完全崩潰！不但沒有得到期望中的表揚，反而落得這么幾句評語，正像一只叭狗捉著只老鼠，叼到主人前邀功諂媚，不但沒賞給肉骨頭吃，還被一腳踢到了一旁。唉，心血白費倒在其次，在領(lǐng)導(dǎo)心目中的形象遭到毀滅性的打擊可怎么彌補呀！
小人物就是這樣，沒有屬于自己的喜怒哀樂，只能隨著所謂大人物的喜怒哀樂而映射出自己的心情，或表演出應(yīng)有的表情。小人物沒有人格，沒有自尊，沒有自己的感受，好像自己的一切都被大人物所掌握、所控制、所包辦。小人物就是大人物的晴雨表，大人物的`遙控器，甚至是大人物的內(nèi)褲大人物見到裸體美女，起了性欲，內(nèi)褲也會跟著興奮，為吃到大人物不留意的恩賜而滿足，但真等到大人物和美女巫山云雨之時，內(nèi)褲只能被揉成一團，猥瑣地蜷縮在床下，和染有美女腳氣的拖鞋、長筒襪一起為大人物守夜......如果大人物放了一個屁，內(nèi)褲也會身同感受；如果大人物如廁后沒擦干屁股，內(nèi)褲就是第一個受害者......
小人物呀，小人物，問君能有幾多愁，跟著大人物的屁股向東流......
人物心理初中范文（19篇）篇二
我媽媽是個好勞力，為了送我到中學(xué)來上學(xué)，媽媽沒少受苦。她在下地干活之余，在家做飯、洗衣、養(yǎng)豬，手腳不閑。
我家養(yǎng)了好幾頭豬，豬一天要吃四五頓食，我媽媽說，這樣豬會長得快，出欄早，早點兒賣錢，可其中的辛苦只有我媽媽自己知道。
上周末我回家，見媽媽總是戴著棉手套干活兒。我問媽媽：“媽媽，你手咋啦？這樣干活兒多不方便呀？”媽媽說：“媽媽手怕冷，這樣會暖和些。”
媽媽這是怎么了？以前，媽媽的手纖細(xì)、紅潤。平時無論走到哪兒，我總喜歡拉著媽媽的手，晚上睡覺時拉著媽媽的手我才睡得快、睡得香。從媽媽的手里我感受到了媽媽對我的愛。我不想打攪媽媽睡覺，就讓媽媽睡吧，明天再問原因。我躺在媽媽的身邊翻來覆去怎么也睡不著。爸不在家，出去打工了，媽媽一個人在家操持家務(wù)真不容易呀！想著想著我的眼睛濕潤了，眼淚不知不覺地流了下來。
第二天早上，我一覺醒來，天已經(jīng)大亮了。媽媽早已經(jīng)把飯做好了。吃飯時，我問媽媽：“媽媽，你的手咋凍成這個樣子呀？也不抹點兒油？”“抹啦，不管用。快吃飯吧，一會兒飯涼了，吃完飯，快去寫作業(yè)。”“媽媽，你的手……”“沒事，快吃吧！”
吃完飯，媽媽收拾好碗筷，就出去喂豬了。我拿出作業(yè)本正要寫作業(yè)，一陣砸冰的聲音傳到我的耳朵里，媽媽這是在干什么呢？我悄悄地趴在窗戶上往外看，只見媽媽正在從給豬煮食的鍋里撈冰疙瘩，一邊撈一邊把冰疙瘩用手捻碎摻在泔水里。現(xiàn)在是冬天，即使穿著棉衣也感覺很冷，而媽媽竟用手去捻冰疙瘩，這該有多涼呀！怪不得媽媽的手會那樣。我不忍心再看下去，忙轉(zhuǎn)身寫作業(yè)。
吃過午飯，我到鄰居家串門兒。鄰居大嬸說：“孩子，好好學(xué)習(xí)吧！你爸不在家，你媽媽可真不容易呀！每天，天不亮就起來給豬煮食，一天要給豬喂四五遍，真累呀！有時，你媽媽為了省些柴火，早上煮一大鍋豬食，這天多冷啊，那豬食用不多會兒就凍成冰塊了，你媽媽就用手把凍豬食捻碎，摻點兒泔水喂豬，你媽媽的手都凍成糠窩窩了，真讓人心疼呀！”我的眼里噙著淚，說：“知道了，大嬸！”我不忍心再聽下去，就趕緊回家把作業(yè)全做完了；又拿出課本預(yù)習(xí)新內(nèi)容，再也沒有出去玩過。
這周末，又該回家了，一周的零花錢我一分兒也沒動，用這筆錢給媽媽買雙膠皮長筒手套吧。回到家，我把一雙嶄新的手套雙手捧給媽媽。媽媽的眼里噙著淚，說：“小宇，你花這錢干啥？這得花好多錢啊！”“媽媽，不貴，才兩塊錢！”“哎！還不貴，以后不要再給媽媽花錢了，只要你學(xué)習(xí)好，媽媽就知足了！”媽媽一邊說著一邊樂呵呵地干活去了。
媽媽，我會記住你的話！
人物心理初中范文（19篇）篇三
古今中外，有許多杰出的人物，他們都令我們崇敬和仰慕，他們的思想言行會給我們很大影響。其中，給我影響最大的就是袁隆平。
想必你一定對這個人了解不少，沒錯，他就是我國雜交水稻研究的開拓者，世界著名的雜交水稻專家，有“雜交水稻”之父的美譽。
和許多科學(xué)家一樣，袁隆平小的時候也具有很強的好奇心，腦子靈光，喜歡思考，喜歡問問題。在家的時候，他老是纏著父母問這問那，在學(xué)校里更是問題一大串，簡直是個“問題袋子。”有時候問題太難，把父母和老師都難住了，但是他這種愛問問題的熱情一直沒有減退過。
1942年的秋天，袁隆平升到了初中，開始了新的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校開始使用新的課本，增加和改變了許多科目，這樣就有了一大堆的概念、定理、公式，老師讓同學(xué)們把這些東西都背熟，同學(xué)們只好抱著書本背，但是袁隆平討厭這種死記硬背的方式，他往往先把公理、定理的內(nèi)容先理解一遍，然后再試著背誦，這樣不僅速度快，而且還能掌握這些定理的真正內(nèi)涵。
一次上數(shù)學(xué)課，老師講到“有理數(shù)”這一章，告訴同學(xué)們一條法則：負(fù)負(fù)得正。老師怕同學(xué)們不理解還作了進一步的解釋，但袁隆平還是不能理解，就問老師：“負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)，為什么得正數(shù)？”老師說：“你們只要牢牢記住它就可以了。”“但是，我們想知道它是怎么來的啊！”
袁隆平咕噥了一句，因為老師的答案并不能讓他滿意。既然老師不講，那就自己琢磨吧。在這樣的學(xué)習(xí)中，袁隆平獲得了無窮樂趣。
憑著這股愛提問、愛鉆研的勁，袁隆平在學(xué)習(xí)上越來越進步，在科學(xué)的大道上越走越遠(yuǎn)，最終成就了他一代科學(xué)大師的地位。
他的好奇心、愛思考、愛問問題的精神給了我很大的影響，我不得不學(xué)習(xí)思考與鉆研，我深深感受到學(xué)習(xí)離不開袁隆平的精神。
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人物心理初中范文（19篇）篇四
隨著初中生生理和智力所發(fā)生的一系列特殊的變化，個性發(fā)展上也出現(xiàn)了許多新特點，表現(xiàn)在自我意識、情緒情感、日常心態(tài)以及與父母及同伴的關(guān)系等諸多方面。總體來講，初中生個性的特點有二，其一是不平衡性;其二是極端性或偏執(zhí)性。
一、自我意識高漲。
許多心理學(xué)家認(rèn)為，青春期是自我意識發(fā)展的第二飛躍期。在個體進入青春期以前，曾出現(xiàn)過一次自我意識發(fā)展的飛躍期，其年齡大約在1至3歲，是以兒童可以用代詞'我'來標(biāo)志自己為重要特點的。在接下來的若干年時間里，兒童的自我意識雖然仍在繼續(xù)發(fā)展著，但發(fā)展的速度則是相對平緩和穩(wěn)定的。
進入青春期后，由于身體的迅速發(fā)育，使初中生很快出現(xiàn)了成人的體貌特征。因為這種生理上的變化發(fā)生得過于突然，使他們在持有一種惶惑感覺的同時，自覺或不自覺地將自己的思想從一直嬉戲于其中的客觀世界中抽回了很大一部分，重新指向主觀世界，使思想意識再一次進入自我，從而導(dǎo)致自我意識的第二次飛躍。其突出表現(xiàn)是，初中生的內(nèi)心世界越發(fā)豐富起來，他們在日常生活和學(xué)習(xí)中，常常將很多心智用于內(nèi)省。'我到底是個怎么樣的人?''我的特征是什么?''別人喜歡我，還是討厭我?'等一系列關(guān)于'我'的問題開始反復(fù)縈繞于他們的心中，這種傾向在惱和憧憬等。
又如，同是記日記，在小學(xué)生的日記中，主要記述的是當(dāng)天發(fā)生的事情以及自己對此的膚淺認(rèn)識;而且記日記的態(tài)度也不自覺，經(jīng)常是在老師和家長的強迫之下去完成;對于日記的保密程度也無過高要求，甚至有時主動提供給別人看。日本心理學(xué)家的調(diào)查表明，初中生的日記發(fā)生了明顯的變化，首先是在日記內(nèi)容上發(fā)生了很大變化，初中生的日記更側(cè)重于闡發(fā)自己的體會和感受，這些體會和感受直接來自于自我觀察、自我反省、自我批評以及自我期望等;其次，初中生記日記的態(tài)度也是自覺自愿的，真正出自于表達思想及宣泄情緒的內(nèi)心需要;第三個變化是，他們開始將日記作為自己的絕對秘密，細(xì)心加以保管，不許別人翻看。初中生日記特點的變化，表明他們的內(nèi)心世界逐漸豐富，經(jīng)常沉浸在關(guān)于'我'的思考和感受中。也恰是由于這一點，導(dǎo)致了他們個性上的主觀偏執(zhí)性。
總之，他們覺得周圍人時時刻刻都在品評他，這種想法使初中生感到壓抑、孤獨而且神經(jīng)過敏。
初中生這種突然高漲的自我意識，使得其個性出現(xiàn)了暫時的不平衡性。
二、反抗心理。
反抗心理是初中生普遍存在的一種個性心理特征。這種特征主要表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。
(一)反抗心理產(chǎn)生的原因。
自我意識的突然高漲是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一個原因，隨著初中生自我意識的高漲，他們更傾向于維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法，認(rèn)為其行動的障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。
中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強是導(dǎo)致初中生反抗性出現(xiàn)的第二個原因。生理學(xué)家曾指出，只有當(dāng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能與身體外周相應(yīng)部分的活動達到協(xié)調(diào)時，個體的身心方能處于和諧狀態(tài)。但生理學(xué)的調(diào)查表明，在青春期剛剛起步時，個體有關(guān)性的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動性明顯增強，但性腺的機能尚未成熟，兩者尚不協(xié)調(diào)。其結(jié)果表現(xiàn)為，個體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于過分活躍狀態(tài)，使初中生對于周圍的各種刺激，包括別人對他們的態(tài)度等表現(xiàn)得過于敏感，反應(yīng)過于強烈。
在正常情況下，外界的刺激強度與神經(jīng)系統(tǒng)的應(yīng)之間存在著一定的依存性，兩者應(yīng)是相互協(xié)調(diào)的。但在初中階段，這種依存關(guān)系受到了影響.致使初中生對于較弱的刺激，也給予很強烈的反應(yīng)。常因區(qū)區(qū)小事而暴跳如雷。
獨立意識是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個原因。初中生迫切地要求享有獨立的權(quán)利，將父母曾給予的生活上的關(guān)照及情感上的愛撫視為獲得獨立的障礙，將教師及社會其他成員的指導(dǎo)和教誨也看成是對自身發(fā)展的束縛。為了獲得心理上獨立的感覺，他們對任何一種外在力量都有不同程度的排斥傾向。所以，可以說初中生的反抗心理，在很大程度上是為了否認(rèn)自己是兒童，而確認(rèn)自己已是成熟的個體。
(二)反抗心理的表現(xiàn)。
在個體的發(fā)展過程中，大約存在兩個反抗期。第一反抗期出現(xiàn)于2歲到4歲之間，幾乎與自我意識發(fā)展的第一個飛躍期重疊。這時期兒童的反抗主要是指向身體方面的，即反對父母對他們身體活動的約束。
第二反抗期則出現(xiàn)于初中階段，這時的反抗主要是針對某些心理內(nèi)容的，例如，希望成人能尊重他們，承認(rèn)他們具有獨立的人格。
初中生一般在下列一些具體情況下易出現(xiàn)反抗行為：
第一，獨立意識受到阻礙。初中生內(nèi)心的獨立要求很強烈，但父母卻沒有這種思想準(zhǔn)備或尚未來得及適應(yīng)這種情況，仍以過去那種十分關(guān)懷的態(tài)度對待他們，結(jié)果導(dǎo)致反抗行為。
第二，自主性被忽視或受到妨礙。如父母不聽取初中生的意見，將他們一味地置于支配從屬的地位。
第三，當(dāng)個性伸展受到阻礙時，也將引起極度反感。
第四，當(dāng)成人強迫初中生接受某種觀點時，后者拒絕盲目接受表現(xiàn)出對抗的傾向。
初中生的反抗方式也是多樣化的，有時表現(xiàn)得很強烈，有時則以內(nèi)隱的方式相對抗，常有以下幾種具體表現(xiàn)：
1.態(tài)度強硬、舉止粗暴。
有相當(dāng)一部分初中生，是以一種'風(fēng)暴式'的方式對抗某些外在力量的。這種反抗行為發(fā)生得十分迅速，常使對方措手不及。當(dāng)時的任何勸導(dǎo)都無濟于事，但事態(tài)平息之后，這種強烈的反抗情緒也將較快地隨之消失。
2.漠不關(guān)心，冷淡相對。
初中生的另一種反抗不表現(xiàn)在外顯的行為上，只存在于內(nèi)隱的意識中。這種情況常出現(xiàn)于性格內(nèi)向的初中生身上。他們不直接頂撞予以反抗的對象，但卻采取一種漠不關(guān)心、冷淡相對的態(tài)度，對對方的意見置若罔聞。這種反抗態(tài)度和情緒不易隨具體情景的變化而轉(zhuǎn)移，具有固執(zhí)性。
3.反抗的遷移性。
初中生反抗行為的遷移性是指，當(dāng)某一人物的某一方面的言行引起了他們的反感時，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面，甚至將這個人全部否定;同樣，當(dāng)某一成人團體中的一個成員不能令他們滿意時，他們就傾向于對該團體中的所有成員均予以排斥。這種反抗的遷移性，常使初中生在是非面前產(chǎn)生困惑，在情緒因素的左右下，他們常常會將一些正確的東西排斥掉，這給他們成長帶來不利。
人物心理初中范文（19篇）篇五
偶然重溫了一下這部電影，勾起許多回憶。這是一部什么樣的片子，讓大學(xué)時代的我們把一盤租來的錄像帶在一天內(nèi)反復(fù)播放了n次，寢室里始終擠滿了觀眾，難以抑制的狂笑可以把屋頂掀翻。周星馳的電影里，也許這是為數(shù)不多的國內(nèi)電視臺沒有播放過也永遠(yuǎn)不會播放的，也是我最喜歡的一部。它也許沒有《大話西游》天馬行空的想象和惆悵哀惋的意境，或是《功夫》的絢麗特技，抑或《食神》的哲理意蘊，但我始終認(rèn)為它才是周星馳的顛峰之作，作為無厘頭的經(jīng)典，難以逾越。
阿七是一個菜場賣肉的前國家特工，他落拓不羈，眼神深邃，喜歡穿著臟兮兮的圍裙品馬蒂尼，儼然是一派世外高人的風(fēng)范。正當(dāng)國家有難，用人之時，某領(lǐng)導(dǎo)在一筐要被抬走報廢的舊文件里隨手翻出他的檔案，一個被埋沒的英雄就以這樣荒誕的方式出場了。
阿七出山后并沒有急于大顯身手，相反，在貌似寂寞高手的身份背后，他仍然是一幅窮困潦倒不修邊幅好色猥瑣笨拙糊涂亂七八糟極盡烏龍的樣子，在這種反差之下，誕生了無數(shù)讓我們笑翻的經(jīng)典橋段，也為烘托另一個風(fēng)流倜儻玉樹臨風(fēng)智勇雙全義薄云天的007造足了氣氛。
然而，我喜歡前一個007勝過后一個，因為它的平民草根，因為它的大智若愚。在周的電影中，小人物永遠(yuǎn)是主角，所謂的英雄偉業(yè)只是過眼煙云，和那些追名逐利冷酷無情的大人物相比，他更關(guān)心小人物的喜怒哀樂。面對這個無情的世界，他并非冷眼旁觀，他以玩世不恭和嘻笑怒罵為武器調(diào)侃那些被大人物們操縱的體制和塑造的權(quán)威。他的小人物有著所有小人物會有的缺點，他們都會在底層苦苦掙扎，為柴米油鹽奔波，為七情六欲煎熬，以精神勝利法戰(zhàn)勝苦難，在無意義的人生中品出意義。在這個小人物的世界里，大智若愚的阿七和意志不堅的至尊寶相遇了，不期而遇的還有身殘志堅的蘇乞兒，臥薪嘗膽的包龍星，熟讀《演員的自我修養(yǎng)》的尹天仇，和無數(shù)其它的smallpatato.
我們喜歡這樣的平民偶像，因為他們就是我們自己。當(dāng)我們經(jīng)歷過少年時代的壯懷激烈，經(jīng)歷過英雄主義和浪漫主義的洗禮，重新回到大地，以疑惑的眼光審視當(dāng)年的偶像，回首過去的歲月。我們?nèi)匀恢皇切∪宋铮澜鐩]有因我們改變，是彷徨失落還是憤世嫉俗？不會的，我們只會對著007，發(fā)出會心的微笑，不再為成為英雄做準(zhǔn)備，而是認(rèn)真地扮演自己的人生角色，演好一個小人物。
人物心理初中范文（19篇）篇六
初一的時候，琴睡在我的上鋪。這個女孩呀，聽到名字，就會自然而然地聯(lián)想到溫婉、恬雅、美好的淑女形象，可事實并非如此。琴留著一頭干凈利落的短發(fā)，說話時手舞足蹈，滿臉的純真，一副假小子的模樣。
提到琴，眼前就會出現(xiàn)這樣的畫面：她戴著一副眼鏡，手里捧著一本書，坐在上鋪的邊上，雙腿前后輕輕地擺動著，一臉認(rèn)真的樣子，可心里卻在聽著我們說話，時而插幾句話進來。那情景給我的印象實在太深刻了。因為初一一年的時間里，她幾乎有一半時間就是這副樣子，而另一半時間，就是在學(xué)習(xí)中暗暗地和我較勁。這對我而言，也是一件很快樂的事情。
我習(xí)慣每天都起得很早。可奇怪的是，每當(dāng)我起床的時候，琴也會跟著起床：盡管我起來的時候都小心翼翼地，但總會被她察覺。她下床以后，總會向我床上那疊好的被子打量一下，然后再看看她的被子。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的被子疊得不夠整齊時，她會爬上去再疊一次，但總能趕上我出門的時間。
琴的學(xué)習(xí)成績沒有我好，盡管她總是比我花更多的時間復(fù)習(xí)。我自己學(xué)習(xí)比較懶散，因此很佩服琴持之以恒的學(xué)習(xí)精神，在她的熏陶下，我在不知不覺中也養(yǎng)成了復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每次考試前，琴總是滿懷信心地對我說：“我一定能趕上你！”可成績出來后，她總是一臉的沮喪：但很快，她又會像往常一樣努力復(fù)習(xí)了，遇到不懂的問題時，也會問上我?guī)拙洹Ｃ慨?dāng)我想偷懶不復(fù)習(xí)時，看見琴認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣，我便在心里暗暗地對自己說：“你不復(fù)習(xí)，就真的被琴趕超了。”于是又提起精神埋頭奮戰(zhàn)：
體育課上跑400米時，我總會跑在隊伍的前列，而琴緊緊地跟在我的身后：每次跑到200米時，看著被我甩在身后的同學(xué)，我便放慢速度，而這時候，琴總會突圍而出，一步一步地向我逼近。當(dāng)琴離我很近時，聽到她急促的呼吸聲，我的心中就會翻起一股熱浪，隱隱之中給了我力量，于是我便以更快的速度沖向終點。回頭看著琴，她一手撐在樹干上，大口大口地呼吸著，一臉無奈地看著我。看著她，有時候很心疼，有時候覺得她很傻，但卻很可愛。
人物心理初中范文（19篇）篇七
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”多么氣勢非凡啊!在我國抗日戰(zhàn)爭時期，涌現(xiàn)出的董存瑞、劉胡蘭、王二小等正是這一精神的完美闡釋。可我最崇拜的卻是海娃，不說別的，就說雞毛信的故事吧!
一天，海娃意外接到一個任務(wù):將一封插著三根雞毛的信送到三王莊張連長手中。雖然途中海娃遇到了多次危險，但海娃憑借自己的機智勇敢，將雞毛信放到羊尾巴上，并通過發(fā)假信號來糊弄敵人，最終躲過了敵人的搜查。最后海娃在解放軍叔叔的幫助下將雞毛信親手交到了張連長手中，成功的完成了自己的任務(wù)。
雖然故事并不是很長，但我從中收獲的卻很多。這個故事讓我明白:即使自己的敵人再強大，只要我們肯開動腦筋，就一定可以找到戰(zhàn)勝他們的方法。此外，自己許下了承諾或者答應(yīng)了別人的事，就應(yīng)該盡自己的最大努力去完成，做一個信守承諾的人。
人物心理初中范文（19篇）篇八
生活中，有許許多多的人。在這之中，有許多耀眼的人，也不乏有平平無奇的普通人。
在去往補習(xí)班的路上，我無聊地踢著地上的樹葉，要多煩有多煩因為我的作業(yè)沒做完。正當(dāng)我絞盡腦汁想編個比較合理的理由搪塞老師時，我的腳有些挪不動了。費了好大勁把腳扯下來后，我伸頭一看，一大坨灰色的不明物體在鞋底上，放肆地嘲笑著，讓我一陣惱火。“什么鬼運氣，出門都能踩到口香糖，今天倒霉透了，真是的。”我一邊悶悶地抱怨，一邊用力蹭著地，想把這臟稀稀黏糊糊的口香糖蹭到地上去。但試了好幾次都失敗了。
我決定先不去抱怨他，雖然走路十分不適，但讓我用手去撕下來是絕對不可能的。而且我還沒帶紙，反正回去讓媽媽洗就行。這么打算，我又慢悠悠的往前走。“哎，小妹兒！等哈！”一個帶著濃濃重慶口音的中年女聲，吆喝住了我。我聞聲止步，奇怪的朝身后一瞧。一個穿著環(huán)衛(wèi)工人服裝的中年婦女，正提著手中的掃把，朝我奔來。不一會兒便到達我跟前。“您有事嗎？”我疑惑的問，她點點頭，關(guān)心道：“小妹，你鞋底下粘了塊口香糖，我?guī)湍闩聛恚獾米呗凡话惨荨！薄澳阍趺粗溃俊蔽腋婀至耍克恍ρ劢堑聂~尾紋皺了起來。“你剛才叨念了會兒，我聽到了就過來幫下你，對不起哈，我沒把地掃干凈，讓你遇到這事。”我鼻子一酸，點點頭。她蹲下來把膠手套脫下，露出一雙飽經(jīng)風(fēng)霜的老手。把我腳抬起來，細(xì)心的扣下那塊口香糖。
“好啦，這下完了。”她一下高興起來。被毒辣的艷陽曬得黝黑的臉上，流露出慈祥的神情，我倍感親切。“再見，小妹，趕緊上課去了吧。”
人物心理初中范文（19篇）篇九
一個女孩，小的時候由于身體纖弱，每次體育課跑步都落在最后。這讓好勝心極強的她感到非常沮喪，甚至害怕上體育課。這時，女孩的媽媽安慰她“沒關(guān)系的，你年齡最小，可以跑在最后。不過，孩子你記住，下一次你的目標(biāo)就是：只追前一名。”小女孩點了點頭，記住了媽媽的話。再跑步時，她就奮力追趕她前面的同學(xué)。
結(jié)果從倒數(shù)第一名，到倒數(shù)第二、第三、第四……一個學(xué)期還沒結(jié)束，她的跑步成績已到中游水平，而且也慢慢地喜歡上了體育課。接下來，媽媽把“只追前一名”的理念，引申到她的學(xué)習(xí)中，“如果每次考試都超過一個同學(xué)的話，那你就非常了不起啦！”
就這樣，在媽媽這種理念的引導(dǎo)教育下，這個女孩居然從北京大學(xué)畢業(yè)，并被哈佛大學(xué)以全額獎學(xué)金錄取，成為當(dāng)年哈佛教育學(xué)院錄取的唯一一位中國應(yīng)屆本科畢業(yè)生。她就是朱成，其后，朱成在讀博期間，被選為有11個研究生院、1.3萬名研究生的哈佛大學(xué)研究生總會主席。這是哈佛370年歷史上第一位中國籍學(xué)生出任該職位，引起了巨大轟動。“只追前一名”，就是所謂的“夠一夠，摘桃子”。
近朱者赤近墨者黑，這話非常有道理，開染坊的父親，兒子也能自學(xué)成才。社會中危害青少年健康發(fā)展的問題太多了，效仿、模仿、游戲似乎只是一個微不足道的因素。
古有孟母三遷的故事，而如今的社會父母卻生怕兒女遭受委屈，買玩具、買衣服、買電器等等，健康教育的環(huán)境幾乎不存在。前段時間身邊的朋友都在談?wù)摗翱欣献濉笔录欢屑?xì)想想造成“啃老族”的因素是什么？追根揭底還是因為社會問題所釀成的。生活難、工作難尋，收入難著落，這種情況下為了生存，依賴父母的心態(tài)就會越來越大，“啃老”的方式自然成了大多人選擇的方式。
回想游戲上癮問題，這些青少年為何要去做一些極端事件，這主要是家庭教育方法不對或環(huán)境所造成。往往家長籠統(tǒng)的認(rèn)為電腦會讓孩子耽誤學(xué)習(xí)，而孩子好奇的心態(tài)卻讓他們嘗試通過任何手段去接觸電腦或游戲。而對游戲的著迷也是如此，許多家庭的孩子都能去自由的去接觸電腦，孩子從小心態(tài)不平衡就會嘗試一切辦法去挽回自己的平衡心態(tài)。
除此以外，強制性的約束也會讓孩子造成逆向心態(tài)，對抗心態(tài)。最終所造成的與孩子的心態(tài)形成了兩極分化，孩子對家庭也會造成厭惡感。
健康教育才是有效方式，健康的方式是引導(dǎo)孩子健康發(fā)展的有效辦法，首先家長不能讓孩子產(chǎn)生厭惡感、逆向心態(tài)，順著他們的思維去引導(dǎo)。如做完作業(yè)、達到什么目標(biāo)才能進行游戲等方式去刺激孩子上進。其次，時間合理性安排讓孩子勞逸結(jié)合。其實，當(dāng)家長的如果仔細(xì)發(fā)現(xiàn)如今的孩子太累了，他們也需要心身休息，游戲也許就成了他們放松的有效形式。
如果玩過游戲的家長，或者玩過電腦的家長也許會發(fā)現(xiàn)，健康玩網(wǎng)絡(luò)游戲只要保持一個良好的心態(tài)就不會出現(xiàn)問題。因此，孩子玩電腦家長一定要告知哪些是對的，哪些是錯的。因為在科技快速發(fā)展的時代，孩子早日接觸電腦也是給孩子培養(yǎng)了生存的技能。
所為的戒除網(wǎng)癮，幾千甚至幾萬，一臺電腦才多少錢？自己要耗費多少時間，是否感觸到得不償失呢？賺錢的往往是那些以戒除網(wǎng)癮為借口的公司呢？網(wǎng)癮是否能戒除？孩子的心態(tài)是否能扶正似乎還是一個迷。因此，搶劫、犯罪等等犯罪案列，網(wǎng)癮之錯主要的還是家庭環(huán)境的問題。
找一個良辰吉時開始，不論發(fā)生什么事，你都要：
1.每天照三遍鏡子。對自己說“你很棒”。
2.不要總想著自己的身體缺陷，每個人都有各自的缺陷，人們一般不會注意你的缺陷的。
3.請記住，你感覺明顯的事情，其他人不一定注意到。
4.不要過多地指責(zé)別人。愛批評別人是缺乏自信的表現(xiàn)。
5.為人要坦誠。不懂不要裝懂。
6.要在自己的身邊找一個能與之分享快樂和承擔(dān)責(zé)任的朋友。
7.不要試圖用酒精壯膽提神。
8.請記住，拘謹(jǐn)可能使某些人對你含有敵意。對于有敵意的人，少講話雖不是最好的辦法，但卻是唯一的辦法。
9.一定不要避免使自己處于一種不利的.環(huán)境中。
10.請記住，大多數(shù)人喜歡的是聽眾。你只要注意地聽別人的講話，他一定會注意到你。
去過廟的人都知道：一進廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客。而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟。彌樂佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三拉四，沒有好好的管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴(yán)肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。
佛祖在查香火的時候發(fā)現(xiàn)了這個問題，就將他們倆放在同一個廟里，由彌樂佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙珠必較，則讓他負(fù)責(zé)財務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。
其實在用人大師的眼里：沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人。關(guān)鍵看如何運用。
我們多了一點年紀(jì)，少了一些脾氣，漸漸明了，有些事是可以懂一輩子的，有些事要用一輩子去懂。也許，世界太大了，人太多了，心太亂了，來不及看，來不及想，來不及懂。在著重五顏六色的人際包裝時代，情感的外放，感覺的內(nèi)斂，我們需要多一點的純真，多一點的透明感。
很多混亂的表象中隱藏著許多鮮為人知的秘密，所以看事物不能只看表面，要培養(yǎng)敏銳的觀察力，從本相中挖掘隱藏著的本質(zhì)！
她是誰？
你看到得是一個老太太嗎？
可是同樣的一張圖，翻過來，您看到的有是什么呢？對了是一個貴婦人！
可見不同角度，觀察到得景象是不同的，換個角度，去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！
人物心理初中范文（19篇）篇十
說起我的媽媽，嗬，可真夠嘮叨的!
“蘇宇濤，我再說一遍，不要再看電視了，趕快去寫數(shù)學(xué)練習(xí)!”氣勢洶洶的媽媽沖著躺在沙發(fā)上悠閑地看著電視的我吼道，我受到驚嚇后猛地抬頭看了一下媽媽，哎呀哎呀，簡直就是“殺氣騰騰”啊!媽媽繼續(xù)向我發(fā)飆：“你上星期六才檢查出近視，還看電視，這樣下去，你會變成瞎子的……”我不滿地白了一眼媽媽，磨磨蹭蹭地出了客廳，去房間寫口算。哎呀，啟動了“嘮叨模式”的媽媽真“可怕”，好煩呀!
上個星期天晚上，我一個人在飯桌邊吃晚餐，媽媽回來了，好像是單位剛發(fā)了獎金，她十分高興。可是，當(dāng)媽媽瞧見了正在吃飯的我——拿著餅干和糖果、巧克力配飯的我，頓時滿面陰云，有點暴風(fēng)雨要來臨的味道。我見事不妙，立刻放下零食，一把抓起筷子，埋頭吃飯，還含糊不清地喊著：“大事不好!”果不其然，媽媽不管三七二十一，劈頭蓋臉地朝我罵道：“你怎么回事啊，吃飯還吃零食!這些東西都是垃圾食品，沒有一點營養(yǎng)，只會危害健康!”她說著，眉毛還玩起了倒立。“咳咳咳!”我正在喝湯，沒想到，媽媽突然提高的聲音把我嚇了一大跳，就差沒嗆死我;了;媽媽這下更有理由教訓(xùn)我了：“看看你，現(xiàn)在咳嗽了吧!”“我……”“你什么你，還想狡辯!”媽媽的眉頭緊皺，睜大雙眼，直直地瞪著我。唉，好慘，我連解釋的機會都沒有，還被罰喝了兩碗雞湯。“雞湯的營養(yǎng)價值可高了……”聽聽聽，媽媽又開始嘮叨了。
有時，我對媽媽的嘮叨十分厭惡，甚至對她大吼大叫、亂發(fā)脾氣，可是，我又猛然發(fā)現(xiàn)，媽媽比以前蒼老了許多，歲月的刀光抹去了媽媽年輕的面容，留下了一道道深深的皺紋。媽媽那一句句嘮叨的背后，都包含著濃濃的愛。
我愛你，愛嘮叨的媽媽。
人物心理初中范文（19篇）篇十一
1、他姓周，是個可愛老頭，一副慈祥地臉，總是很幽默，可就是有個壞習(xí)慣，很喜歡吸煙，一天幾包幾包抽，簡直就是個煙鬼。那還是上初三時候，也換了老師，他教我們數(shù)學(xué)，在他教我以前我是個調(diào)皮，搗蛋人，但我很喜歡數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)成績也很好，但卻很自大，常常在數(shù)學(xué)課上睡覺，因為我覺得老師教一點都沒用，不如自己自學(xué)好。
3、連老師有一雙大大眼睛，可厲害了，有一次我和后面李翔說小話，突然聽到老師叫我名字，我回過頭來，看見老師用嚴(yán)厲目光看著我，我急忙裝作認(rèn)真樣子，我心想我以后再也不敢講小話了。
4、有人說，老師是天上最亮北斗星，為我們指明了前進方向；有人說，老師是山間最清涼山泉，用清香甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛葉子，用他那強有力身軀和護著我們這些未來花骨朵兒。
6、爸爸看上去是那么剛毅威嚴(yán)，令人生畏，鄰居家小孩很小有敢和他調(diào)皮撒嬌。但是，當(dāng)我慢慢長大，漸漸懂事時候我發(fā)現(xiàn)爸爸像保溫瓶一樣，外面冷，里面熱。在他寬闊堅實胸膛里也有一顆慈母一樣心。記得有一次晚上睡覺，我嫌熱把被子蹬掉了，迷迷糊糊，隱隱約約感到爸爸幫我把被子疊好。
9、我有一位好老師，她就是我們?nèi)昙墪r數(shù)學(xué)老師——胡老師。她中等身材，充滿著蓬勃朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立小樹。她頭發(fā)像黑色瀑布傾斜而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然魅力。她那雙慈祥而親切眼睛就像夏夜晴空中星星那樣晶瑩，又像秋天溪流中溪水那樣清澈。
10、我爸爸非常慈祥，在生活上對我照顧無微不至，我始終被濃濃父愛溫暖包圍著，這也許是人間親情使然吧，但爸爸對我要求卻很嚴(yán)格，在品質(zhì)修養(yǎng)、處人待事上一點也不馬虎，在學(xué)習(xí)上，爸爸一直都很支持我，不管我成績好壞，他對我充滿信心。
11、徐老師是一位對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)好老師。有一次語文期中測試，我們沒有考好，心里很難受。徐老師看出來了，用熱情慈祥目光望著我們，鼓勵我們不要泄氣，繼續(xù)努力，爭取下次取得好成績。同學(xué)們聽了，心里都熱乎乎。
12、我爸爸中等個兒，胖胖，濃黑眉毛下，那對炯炯有神大眼睛被一副大眼鏡給遮擋住了，讓人想起一只大蜻蜓。還有他那大大嘴巴，一笑起來就會露出一排發(fā)黃發(fā)齒，因為他平時愛吸煙。
13、你別以為老師沒脾氣。他生氣時候可嚇人了，先是大吼一聲，那聲音震耳欲聾，眼睛瞪得大大，然后用力地一拍講臺，；臉漲紅紅。我們知道，老師是為了我們好才發(fā)火，所以我們一直努力學(xué)習(xí)。
15、小時候，我筆下爸爸理著烏黑小平頭，黝黑臉龐上威然一幅年輕有為神情。一身西服嵌在他身上，也有一點拒人于千里之外感覺。這也許是由于爸爸工作忙緣故吧，為了給我和媽媽一個優(yōu)越生活環(huán)境，常常早出晚歸。
16、我有一個美術(shù)老師，她很喜歡我，人長還很漂亮。她有一雙含情脈脈大眼睛，一個秀美鼻子，一個唇如胭脂嘴，嘴里有兩排光潔閃亮牙齒，還有一面和顏悅色臉。她頭發(fā)柔軟順滑。她穿衣服總是新穎，而且干凈利落。
17、我爸爸有著一雙炯炯有神“火眼金睛”，我在家所作所為，都逃不過他那雙眼睛。爸爸鼻子又像仰天鼻，又像鷹鉤鼻，讓人難以分辨。爸爸可是有著一張吃遍天下美食福嘴，不管什么樣美食，他都吃過。老爸成功地戒酒后，顯得十分地健壯，力氣也變大了不少！哪怕是比他重20斤人，他也能不非吹灰之力地將那人壓倒在地。
18、沈老師大約四十歲左右，個子不高，有點瘦，笑起來很和藹。沈老師眼睛雖然有點小，可是上課時可威嚴(yán)了，眼睛一瞪，誰見了都怕，都會立即坐好，認(rèn)真聽課。他笑起來瞇成一條線，好像瘦了身機器貓，可好玩了。
19、我語文老師姓胡，在背后我們親切地稱他為老胡。老胡雖然一副老態(tài)龍鐘樣子，但卻沒有老糊涂。講起課來，思路清晰，妙語不斷，從他口中說出成語，我們很少聽說過。為了適應(yīng)他講課風(fēng)格，老胡曾強烈要求我們摘抄成語詞典。
20、我數(shù)學(xué)老師，曾經(jīng)有位同學(xué)給他起外號叫老鼠（老數(shù)）。但終因數(shù)學(xué)老師風(fēng)華正茂，年齡尚輕，該提案被眾生以多數(shù)票壓倒少數(shù)票而否決。數(shù)學(xué)老師雖然個子不高，但整體觀感很瀟灑。第一次給我們上課時，就有男生用“帥得掉渣”來形容他。
23、父親是個平凡人。他沒什么文化，更不善言談，終日無語，每天過著自己一成不變枯燥生活。每當(dāng)看到別人父親西裝革覆，與人大聲談笑情景時，我就會想到父親身上破舊衣服和那雙枯皺手以及過早彎駝背，于是，心中對父親也就產(chǎn)生了鄙夷之情。
24、政治老師長得很“辯證”，說他胖那叫敦實，說他矮那叫穩(wěn)重。政治老師雖然其貌不揚，但心地卻非常善良。他經(jīng)常從我們學(xué)生角度看問題，想必是因為辯證法研究多了緣故。
25、一天，老師偶然把筆記落在教室。我為了滿足我好奇心，便打開看了看。上面寫得密密麻麻。為了使我們能輕松地學(xué)知識，老師您一定熬夜了吧；為了我們，您不持勞苦地工作。感謝您，我老師！
26、新學(xué)期安排座位時，我萬萬沒想到：五年級同桌竟然是王猷佳！真是“不是冤家不聚頭”！
28、李老師有一副很厚很厚眼鏡，它架在高高鼻梁上邊，他高高個子，手常常拿著粉筆在黑板上寫著許許多多字。
30、女大俠是我表姐，名叫陳舒萌，她不算小氣，但她最痛恨別人沒有經(jīng)過她同意動她東西。表面上看我表姐：一頭向下垂直短發(fā)，一對充滿活力炯炯有神眼睛，一雙稚嫩而有力手，一身油黑發(fā)亮皮膚，甜蜜笑容，就是這些組成了表面溫柔內(nèi)心卻霸氣十足她。初次認(rèn)識她時，我非常高興，主動上前去跟她握手。自從她用那雙稚嫩手握住我手時，我心中歡悅變成了恐懼。好有力手！“那個，可不可以松開一下？”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問，她松開了手，我忙朝我手吹氣以減輕疼痛。從那時起我便處處讓著她，不敢輕舉妄動，生怕惹怒了她。
31、你別看他這樣，在課堂上，當(dāng)他講到一些有關(guān)歷史、科學(xué)知識時候，他總會講出一些道理，成語就會講它典故……讓我們了解書本中沒有東西。
34、我有一個慈祥姥姥，她個子很高、有點胖，大眼睛，對家人非常好，可是，她有一點不好，就是愛啰嗦。
37、李老師這種方法既幽默，同時又以另一種方法教育了說話和打架同學(xué)，讓他們深深認(rèn)識到自己錯誤。
38、王猷佳，名副其實“小個子”。他圓圓臉上長著不大不小眼睛，小鼻子，小耳朵，頭發(fā)又濃又密，活像戴了頂“黑絨帽”。他說話讓人莫名其妙，走路時快時慢，總讓人捉摸不透。尤其是跑步時候，臉朝上，手成直板式，但是跑起來很快。
40、在我心目中，爸爸哪兒都好，不高不矮身材稍稍發(fā)福肚皮，烏黑頭發(fā)，和藹笑臉，戴著一副眼鏡，顯得很有學(xué)問。但他有一個缺點，讓我無法忍受，那就是他特別愛吸煙。
41、別看李老師樣子溫和，可他有時候很嚴(yán)厲，對于一些不聽話學(xué)生，他總是很幽默，對于說話和打架同學(xué)他會幽默地說：“某某同學(xué)正東張西望，找一個說話伴兒呢！”或者說：“某某同學(xué)和貓打架！滿臉都是貓爪印！”
42、有一次，媽媽買了一個玩具噴水槍給弟弟玩。弟弟看了看噴水槍，那黑溜溜大眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)個不停，好像在打什么壞主意。果然，他搶過媽媽手里噴水槍，一溜煙跑進衛(wèi)生間，灌滿水，然后又沖出來。我正猜測他想干什么時候，他卻突然用那灌滿水噴水槍，對著我噴起水來！一下子弄得我滿身都是水。我氣得半死，拎著弟弟衣服質(zhì)問他：“你、你、你……干嘛往我身上噴水！”
44、我正想開溜，她一個箭步?jīng)_了過來，對著我手“啊嗚”就是一口，雖然她咬得很輕，但我感到我心完完全全碎了，我氣勢洶洶地對她說：“絕交！”她愣住了，完全不知該怎么辦。我向書房走去，把門重重關(guān)上，獨自一人在書房哭，哭著哭著覺得心里空空。打開門看見她后，心中多了一份踏實，見我淚流滿面，她撲過來對我說了一句：“寶貝，不哭了！”我肚子頓時翻江倒海，她那句話讓我好氣又好笑，似乎還多了一絲安慰。我們相視一笑，又勾肩搭背去玩了。
45、看，我弟弟多頑皮啊！
46、我有個特點：最討厭別人叫我外號：三兒，因為我在家里排行老三。而王猷佳就偏偏喜歡這么叫我。下課時他和我鬧，我不理他，誰知他這么陰險，竟然當(dāng)眾響亮叫了一聲：小三兒。然后就捂著嘴巴偷笑。這時我心里那個恨呀，恨不得馬上宰了他！
人物心理初中范文（19篇）篇十二
我喜歡宅在家里打游戲看電視，你卻喜歡把時間都拋在動物園里，還說長大之后要開一個動物園。其實不止一次為了這種東西爭吵，可是最后還是去了動物園，去看了笨笨的大象威武的獅子懶懶的老虎，當(dāng)然少不了你最喜歡的虎皮鸚鵡——現(xiàn)在我家陽臺上還養(yǎng)著一只黃色的。
逛到累了就做在草坪上吃著冰激凌看著天上的云，記得那時的天很藍很藍。好吧僅僅是過了兩年我就用了“那時”是非常不規(guī)范的用詞，但是現(xiàn)在的夜晚亮的像白天，總是找不到眨眼的星星，而白天卻總是板著臉，給我們灰蒙蒙硬硬的背影。
生的。那時候還不知道冷笑話是什么，只是你說出那句經(jīng)常掛在嘴邊的名言之后通常都會冷場半分鐘。
記得那時候經(jīng)常有一只狗蹲在街道口“審視”著來往的行人，只是我總覺得它很不喜歡我，總是跟著對我呲牙咧嘴，我都不敢過去。可是那條狗似乎跟你很親近，于是每天都拖著你一塊過去，不然就覺得很危險很害怕。每當(dāng)這時侯你就扶額一臉苦相的說大小姐我這保鏢不是白做的云云，趁機咬我?guī)卓诒ち琛?/p>
要喜歡的那些一不如意就撅起嘴不理你，最后總是以你遷就我為結(jié)尾，也許是因為你大我兩歲的緣故。
人物心理初中范文（19篇）篇十三
這種心理描寫的方法在西方的一些小說中很常見。即通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了。
例：莫泊桑在小說《項鏈》中就運用了心理分析式。他用“她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕孪Ｍ麛[脫寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢想;通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的自信心。
人物心理初中范文（19篇）篇十四
我身邊接觸到了許多目光:父母期盼的目光;同學(xué)疑問的目光;甚至在鏡中看到自己失落的目光……但，老師那鞭策、鼓勵的目光讓我深記在心。
在初二時，英語老師就已成為我們班的副班主任。那時，我四大主科最擅長的就是英語了。而且，不過多久我便當(dāng)上了英語課代表。每天的課程，只要一到英語課我整個人就像吃了“興奮劑”一樣，特別活躍。老師講課時，也非常的風(fēng)趣，時不時的會帶動班級的氣氛，所以我也就更喜歡上這門課了。老實講重點時，我也會跟著老師的目光走，那時，老師的目光是嚴(yán)肅而又認(rèn)真的，絲毫不怠慢。但在有一次課上，老師給我們做聽力練習(xí)，我本是應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打的做到優(yōu)秀以上或者良偏上的。可當(dāng)老師把整片聽力都講完，我們也聽完以后，我回過頭檢查一遍，發(fā)現(xiàn)了一個重大的失誤，也是我經(jīng)常會犯的，“漏題了”，這是我最不想看到的，可是我不得不接受，現(xiàn)在改以為時已晚了。等老師到我身邊要來批我的時，我難以壓抑我那時緊張的心情，我一直低著頭，不敢抬起，我難以想象英語老師是什么樣的目光!“雖然是小馬虎，、但在中考時，這幾分有可能會導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。”我慢慢抬起頭，老師眼中流露出深深的責(zé)備與期盼使我明白，我應(yīng)該記住這個一次又一次犯得錯誤的教訓(xùn)，深刻認(rèn)識這樣以后嚴(yán)重的后果。
每次上課都是這幾個優(yōu)等生回答問題而很少看見別的同學(xué)包括我在內(nèi)的身影，我也很少主動回答問題。多少次，都是很被動被老師叫起來回答問題，我的回答也是支支吾吾說不清。但是，讓我想不到的是，即使我回答的不是很準(zhǔn)確，我卻從沒有在老師的目光中看到任何嚴(yán)勵的責(zé)備。有一次老師講一張英語卷子，途中遇到了一道難題，沒有一個人敢站起來回答，這時，我看到自己卷子上這道題上有一個勾，我這題對了，說錯了同學(xué)們會不會笑話我，所以，我一直猶豫不決，在心里做著斗爭，不知如何是好。這時，我正在那兒又想舉手又想下的糾結(jié)時，我看到她正與我相對而視，那清澈有神的眼睛里充滿了鼓勵和期望，她似乎明白我的心思，她好像在用目光和我交流，老師的目光，給了我力量，讓我提起勇氣。“試試看，又有什么”我告訴自己，毫不猶豫的把手舉得很高，以一個自信的目光回向老師，告訴她“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了!”在老師的幫助下，我順利的為這道題做出解釋之后，我又一次的凝視著老師的目光，那是贊許的，高興的，與同學(xué)們贊揚的目光合二為一。
老師的目光在我的成長中是不可缺少的一部分，感謝老師鞭策的目光給我指引正確的方向;感謝老師激勵的目光，在我困難時給我力量和勇氣。
人物心理初中范文（19篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記：心理品質(zhì)的鍛煉方法。
2、理解：培養(yǎng)鍛煉心理品質(zhì)的自覺性。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1。
教學(xué)難點：
目標(biāo)2。
教學(xué)方法：
以講授法、目標(biāo)教學(xué)法為主。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、小黑板、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)過程：
(一)、認(rèn)定目標(biāo)：
師生共同認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)，并注意強調(diào)重點和難點問題。
(二)導(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)知道，不健康心理對青少年成長有害。每個同學(xué)都希望自己心理健康，社會適應(yīng)能力強，個性趨于完善。除了環(huán)境和教育的因素之外，它更是個人鍛煉的結(jié)果。鍛煉心理品質(zhì)是每個人都需要的。它可使心理不健康的同學(xué)不斷提高心理健康水平;它可使心理健康水平良好的同學(xué)繼續(xù)保持和一進步提高。那和如何鍛煉心理品質(zhì)，培育健康心理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個問題。
(三)達標(biāo)教學(xué)：
四、塑造良好道德、培育健康心理。
了解和認(rèn)識自己，在日常生活中塑造良好道德、培育健康心理。不完全了解自己，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是過高估價自己。這種人以為自己處處比別人強，一旦別人超過自己，就產(chǎn)生嫉妒心理，因而適應(yīng)環(huán)境能力較差，易出現(xiàn)心情沮喪、牢騷滿腹而導(dǎo)致身心疾病。二是過低估價自己。這種人在人際交往中常有羞怯、畏縮的表現(xiàn)，有自卑心理的人對外界的反應(yīng)十分敏感，容易接受消極暗示。長期的不良情緒對身心健康的危害極大。我們了解自己的心理特點的目的是提高自己的心理健康水平。
2、要掌握正確的鍛煉方法。
(1)多讀好書，優(yōu)化道德品質(zhì)和心理品質(zhì)。
活動：請每人寫出三條讀書的益處。寫完后交流。
書：用生動、具體、感人的藝術(shù)形象去反映生活，以潛移默化的力量去感染、鼓舞和教育人。書：給我們知識，書給我們力量，書給我們享受，書與我們的心靈相通，激勵人們樹立進取精神。讀書使人受益匪淺。在讀書中要注意“廣讀書、讀好書、記筆記”等。
(2)參加社會活動，鍛煉道德品質(zhì)和心理品質(zhì)。(板書)。
我們是學(xué)生，平時大多數(shù)時間生活在學(xué)校、家庭，不了解社會。只有走出校門，多參加社會活動，擴展視野，才能增強社會責(zé)任感。在參加社會活動中，會更多地感受到社會中的“真、善、美”，也會更痛恨“假、惡、丑”，心理承受能力會增強。所以要積極地參加社會活動，鍛煉心理品質(zhì)。
(3)參加美育活動，陶冶道德情操和加強品格修養(yǎng)。
(活動：請同學(xué)思考問題：“音樂、美術(shù)、書法、棋類、體育等活動，你最喜歡哪種?它對陶冶性情起什么作用?”)。
這些活動可以陶冶情操，給人以美的熏陶和享受;可以修身養(yǎng)性，排解不良情緒，保持心理健康……今后我們要多參加美育活動，塑造健康的心理。
此外，我們經(jīng)常親近大自然，有益心理健康。走進大自然，使自己與其融為一體，充分感受大自然的博大、有序、神奇和多彩。大自然使人心情舒暢，心胸開闊，情緒放松，精神振奮。在大自然中還常能領(lǐng)悟到人生的真諦。大自然是我們生存的環(huán)境，在鍛煉心理品質(zhì)的時候，努力去親近它，效果奇特。在生活中我們要增強環(huán)保意識，讓大自然更加絢麗多彩。
活動：觀看風(fēng)景畫，看后談感受。
(四)達標(biāo)小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了人鍛煉心理品質(zhì)首先要了解自己的心理特點，這樣才能有針對性地鍛煉心理品質(zhì)。了解自己心理特點的方法有比較法、他人評價法、心理測試法。鍛煉心理品質(zhì)是了解自己心理特點的目的。鍛煉心理品質(zhì)的途徑有讀好書、參加社會活動、美育活動、親近大自然等。每個人可針對自己的特點和具體的條件選擇適合自己的方法，了解自己，鍛煉自己心理品質(zhì)，成為心理健康的人。
(五)達標(biāo)練習(xí)：
(1)了解自己的心理特點有哪些方法?你用過哪些?感受如何?
(2)鍛煉心理品質(zhì)有哪些方法?你常用哪種方法?對你提高心理健康水平有什么作用?
(六)作業(yè)：完成黑板上的習(xí)題。
(七)板書計劃：
鍛煉心理品質(zhì)，
培育健康心理。
人物心理初中范文（19篇）篇十六
北風(fēng)獵獵，如同烈馬橫沖直撞，窗戶不時地發(fā)出“咯吱咯吱”聲。紅梅隨風(fēng)搖曳，奪目的紅色傲然地沖擊暮色。有此良辰美景相伴，同學(xué)們根本無心做題，只有他聚精會神地盯著附加題。他便是號稱“人才”的小丁。
一雙沉重的眼鏡架待在高挺的鼻梁上，厚實的鏡片后面是一雙小眼睛，盡管眼睛很小，但總是流露出一股天地間與生俱來的靈氣。胖乎乎的身體與圓嘟嘟的臉，看起來非常可愛。他還有一張能說會道的嘴，一說起數(shù)學(xué)題來，便滔滔不絕。
那一天，數(shù)學(xué)老師抱著一疊嶄新的試卷走進教室，在講臺上沖我們笑了笑。有的同學(xué)在無奈地看著老師，有的拿出筆嘆了一口氣。但是劉錦義，從來都是那么鎮(zhèn)定自如，骨子里刻著傲氣般，胸有成竹地拿過試卷，寫了起來。他的頭微微低下，陽光照在鏡片上，反射出智慧的光芒。
同學(xué)們都閑坐著，東看看細(xì)看看，一點寫作業(yè)的心思都沒有。但是他仍埋頭認(rèn)真地寫著數(shù)學(xué)題。突然，他愣住了，想必是做到讓人頭痛的附加題了吧!只見他用手提了提眼鏡，眸中摻雜著一絲疑惑，眉頭緊緊地縮成了一團，手上的筆也漸漸停了下來。過了一會兒，也許是有了點思緒，他的眉頭緩緩舒展開來，臉上添上了幾分喜色。等到他正要提起筆時，卻身形一頓，再次陷入了困境。
他一手托著那個仿佛有十斤重的腦袋，揉了揉疲憊的雙眼，嘴巴咬著手指頭，幾根灰白色的頭發(fā)在我眼前晃著。苦思冥想之后，總算解決了。等我無聊地再次回頭時，他正仔細(xì)地檢查試卷，眼神堅定，估計又要滿分了!
他有著自己的學(xué)習(xí)理念，堅定地做自己，為自己而學(xué)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他的身影，有一瞬間，與寒風(fēng)中的紅梅重合。不管有沒有欣賞的目光停駐，他都流轉(zhuǎn)著金色的光輝，兀自美麗，傲斗風(fēng)雪。
人物心理初中范文（19篇）篇十七
1、我聽了他的話差點沒昏過去，心里真是又氣又恨又傷心。可是當(dāng)著同學(xué)們的面只好把眼淚往肚子里咽，一聲不響地坐在座位上偷偷掉眼淚。
2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
3、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會狠狠批評我的。
4、我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎么那么有耐心啊？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對--走得慢極了，煩躁焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。414243……我慢慢地數(shù)著，心里冒出一股無名火--你咋跑得這么慢呢！
5、我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
6、我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！
7、有一次上思想品德課，王老師給我們講要養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。老師語重心長地說：“人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的。”她接著問同學(xué)在家干不干家務(wù)活。不知道為什么，我心里格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想，自己是大隊長在學(xué)校還能勞動，可是回到家里干過什么活呢？什么事不是媽媽干的？就連洗手絹自己都不動手，太不像話了。
8、由于心里害怕，我埋著頭快步向前走著。走著走著，想起電影里敲梆老頭受害的情景，呀！那夜不也和今天一樣黑嗎？壞人的身影和使人害怕的兇器一件件在我腦海閃過。我控制自己不要想這些，可腦子不聽話，又想起《聊齋》中的鬼……我的心“怦怦”地猛跳。
9、我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。
10、“我在什么地方看見過他！”母親想了一想，她想用這個念頭來抑制胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語來說出這種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。但是這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴里充滿了干燥的苦味。母親忍不住想要回頭再看一次。
11、爸媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎么辦呢，我悲傷地哭泣著。
12、仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
13、我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！
15、每當(dāng)我看到別的孩子撒嬌地?fù)涞綃寢尩膽驯В瑡寢層糜H切的話語嗔怪時；每當(dāng)我聽到別家的媽媽摟著孩子哼著催眠曲或講著神秘離奇的傳說時，我羨慕得直掉眼淚。我多想有一個這樣的媽媽呀！
16、今天下午，外婆拎著一只鼓鼓的提包興沖沖地來了。奇怪，今天外婆為啥這么高興？我很不明白。再把外婆上下打量一番，覺得外婆變樣了，平時外婆的衣著打扮一直很馬虎，可今天，外婆穿上干凈的新衣服，頭發(fā)也梳得格外整齊，還沒說話，眼睛就樂得瞇成了一條縫，臉上的皺紋也好像消失了很多。外婆一邊喘著氣，一邊興奮地用手拍打著前胸，顯然，她一路上是跑來的。
17、回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他能做25個，我為什么不能呢難道我比他笨不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習(xí)的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天二天隨著天數(shù)的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經(jīng)過一段時間的刻苦鍛煉，我已經(jīng)能做40多個了。
18、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了。媽媽，你不要生氣！
19、我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５牵胰滩蛔〔豢矗遗瓮霈F(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
20、他不覺得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他現(xiàn)在心里早就麻木了！他嚼著口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應(yīng)該有些泥滋味吧。
21、捧著那新書，我的心情沉重得像墜著一塊大石頭，想讀卻讀不下去。我在想，眼下該怎樣面對劉利同學(xué)？怎樣面對這新書？我慚愧，我懊悔，我的內(nèi)心在深深地悔恨自己昨天的所作所為。
22、那天晚上，我的心久久不能平靜，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了也要離開自己的媽媽，自由自在地在天空飛翔，去尋找自己的美好生活。你要向大雁學(xué)習(xí)呢！”我反復(fù)咀嚼著媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。
23、我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個子怎么也說不出來。
24、一張鮮紅的“三好學(xué)生”獎狀捧在手中。此時，我心里有多少話想說呀！眼前投來了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學(xué)們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個不停。環(huán)視著大家的笑臉，撫摸著手中的獎狀，心想，今天我被評上“三好學(xué)生”，全是老師同學(xué)們幫助的結(jié)果呀！我高舉起雙手，張大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鮮而又芳香的空氣。我覺得自己飄起來了，飄上了蔚藍色的天空。心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光。
26、心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫。
人物心理初中范文（19篇）篇十八
活動目標(biāo)：
1.了解牙齒結(jié)構(gòu)、功能及生長特點。
2.學(xué)會正確的刷牙方法。
3.從小培養(yǎng)愛刷牙、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
關(guān)于保護牙齒的ppt、蘋果若干、餅干若干、人手一把小牙刷和口杯活動過程：
一、謎語導(dǎo)入，引出牙齒課題。
小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，天天早晚刷干凈，結(jié)結(jié)實實不愛壞。
二、認(rèn)識牙齒的結(jié)構(gòu)、功能及生長特點。
1.觀察牙齒，數(shù)數(shù)有幾顆牙。
教師小結(jié)：正常兒童嘴里有20顆牙，成人是32顆。
2.仔細(xì)觀察對方牙齒的顏色、大小、形態(tài)。
師：再看看你好朋友的牙齒是什么顏色的?每顆牙齒長得一樣嗎?
3.給牙齒起名字。
小結(jié)：像小鏟子的牙叫門牙，像小尖刀細(xì)長形的叫犬牙(虎牙)共8顆，像一座座小山凹凸不平的叫臼牙(磨牙)。
4.介紹門牙、犬牙、臼牙吃食物時各有什么作用。
師：我們吃東西的時候，每顆牙齒分工一樣嗎?
請幼兒吃一片蘋果，試一試不同牙齒的不同作用小結(jié)：門牙比其它牙齒薄，它們能夠切開和咬斷食物;犬牙比較尖、長，粗壯有力，能夠撕裂食物;臼牙又寬又厚，能夠磨碎食物。
三.認(rèn)識到齲齒的危害。
1.透過故事引出齲齒的危害。
師：有一只小熊卻要去拔牙，這是為什么呢?
2.找齲齒。
兩個小朋友互相觀察，看看對方是否有齲齒。
3.組織幼兒討論齲齒構(gòu)成的原因。
(1)發(fā)給幼兒每人一塊餅干品嘗，餅干什么滋味?
(2)回答問題：兩個小朋友互相觀察牙齒上有什么?牙縫里多了什么?(粘在牙縫上的餅干渣)(3)講解食物殘渣中的糖在細(xì)菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。
四、預(yù)防齲齒，保護牙齒，學(xué)會正確的刷牙方法。
1.討論保護牙齒的方法。
師：我們平時要怎樣保護牙齒呢?
教師小結(jié)：我們就應(yīng)少吃甜食，吃完東西記得漱口，把留在口腔、牙齒里面的臟東西吐出來，還要記得早晚刷牙，保護牙齒，這樣我們的牙齒就能健健康康的，我們也能開開心心的生活。
2.請個別幼兒示范平時刷牙的方法。
3.教師講解正確的刷牙方法，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。
教師小結(jié)：正確的刷牙方法應(yīng)當(dāng)是順著牙縫上下轉(zhuǎn)動地刷，即上牙從上往下刷，下牙從下向上刷，咬合面來回刷，里里外外都要刷干凈。
人物心理初中范文（19篇）篇十九
活動目的：
教會學(xué)生面對內(nèi)心的“恐懼”，要敢于自我挑戰(zhàn);恐懼往往不是來自于外界事物，而是來自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問題本身不是問題，怎樣看待問題才是問題。
參加人數(shù)：
全體成員。
使用時間：
45分鐘。
材料準(zhǔn)備：
無毒蛇一條，灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一個，電源插座一個。
活動場地：
班級。
適用對象：
經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理的成員。
活動程序：
主題活動一、面對恐懼學(xué)會說“不”
1.老師請學(xué)生在紙上列出五項學(xué)習(xí)生活中最怕的事或物，然后進行交流。
2.老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長長的活蛇，學(xué)生見狀后，一定會非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮一團。老師示意學(xué)生不要害怕，并告之這是一條無毒蛇，也不會咬人，如果你們不信的話請看，老師先作示范，將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議，有哪位勇敢的學(xué)生能上來抓一下這條蛇。
3.在老師的鼓勵下，第一位上來做嘗試的同學(xué)，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每一個學(xué)生一個接一個地試一試。
討論要點：
1.明白當(dāng)我們感到害怕時，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷一下。
2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產(chǎn)生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴(yán)。
3.針對具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。
誠信與我通行。
活動背景:針對班上學(xué)生的實際情況，多數(shù)學(xué)生待人處事缺乏誠信，對各種社會現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度，影響了學(xué)生心理的健康和發(fā)展，因而設(shè)計本課題。
活動時數(shù)：一課時。
活動重點：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生明確對誠信的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生誠信的心理品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、每個學(xué)生至少收集一條有關(guān)誠信的名言、警句、格言或成語。2、每個學(xué)生自制一個正五角星，并在背面寫上一條有關(guān)誠信的名言、警句、格言或成語。3、準(zhǔn)備故事《生死相托》(上、下)及課件。體驗設(shè)計：讓學(xué)生在故事《生死相托》和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性。活動過程：
(一)引入課題，創(chuàng)設(shè)情景。
1、根據(jù)現(xiàn)場情況引入故事《生死相托》。
2、學(xué)生有感情地講述故事：《生死相托》(上)。
3、教師質(zhì)疑：同學(xué)們，皮斯會回來嗎?如果你是皮斯，你會怎樣做?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生討論可能會出現(xiàn)的結(jié)局)。
4、學(xué)生繼續(xù)講故事《生死相托》(下)(根據(jù)學(xué)生回答、啟發(fā))。
(二)啟發(fā)思考，引導(dǎo)體驗。
2、師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：誠信，就是不欺騙別人，答應(yīng)別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”(課件出示：誠信是一種美德)。3、教師設(shè)問：怎樣才能做一個誠信的人呢?關(guān)于《狼來了》的故事就說明了如果不誠信會受到嚴(yán)厲的`懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個誠信的人嗎?那么，在今后的歲月里就讓誠信與我們同行吧。(課件出示：讓誠信與我們同行!)。
(三)活動：“送出一顆誠信之星”
1、教師：每個同學(xué)手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。請同學(xué)們將這顆誠信之星贈送給你認(rèn)為最值得擁有它的人，并說明贈送的原因。
2、播放音樂《春野》，在舒緩的音樂聲中，學(xué)生自由活動，贈送“誠信之星”。(教師根據(jù)現(xiàn)場情況及時烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景。)。
3、教師：請獲得誠信之星較多的同學(xué)與同學(xué)分享這種自豪而快樂的感受。(教師根據(jù)實際情況及時啟發(fā)教育)。
4、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設(shè)了一條通往成功的道路。
5、課件出示：誠信是快樂是，誠信是成功的催化劑。
6、教師：有的同學(xué)可能一顆星都沒有，這說明了什么呢?說明你平時可能有失信于人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。如果你想做一個誠信的人，請舉手，老師將送一顆誠信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個誠信之人。(獲贈同學(xué)談感受)。
(四)聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐。
4、教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)。(課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己……)(五)今天我們知道了什么叫誠信，也知道了怎樣才能做一個誠信的人，我想我們每個同學(xué)都希望做一個誠信的人，我也相信，每一個同學(xué)都可以成為一個誠信的人，在今后的人生道路上，讓誠信與我們同行!讓我們相互擊掌為誓，共同為實踐自己的諾言而努力吧!(師生，生生之間相互擊掌明誓)。
教學(xué)后記：
1、選題：本課題針對班上學(xué)生實際，結(jié)合我校科研課題《心理健康教育活動課體驗教育模式研究》，注重體驗設(shè)計和過程，嘗試將心理健康教育與德育進行有機的整合。
2、操作過程中的感受：
(1)基本按照教學(xué)前的設(shè)計程序完成了教學(xué)活動及內(nèi)容達到了目的。
(2)活動中充分體現(xiàn)了“心理體驗”這一心理健康教育活動課的要求。
(3)教學(xué)活動中充分注意了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并很好地使問題情景與現(xiàn)場時空場境相結(jié)合，及時注意啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗和聯(lián)想，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去感受、去思考。
(4)教學(xué)程序還可再作適當(dāng)調(diào)整，更加注意渲染氣氛，去觸動學(xué)生的心靈。在教學(xué)中不一定交給學(xué)生明確的知識，更重要的是讓學(xué)生有感悟、有體驗。