優(yōu)秀作文是對(duì)社會(huì)時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和思考,它可以展示學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感度和觀察力。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,我們可以從中看出作者的思考和感悟。
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇一
情感教育是幼兒園一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容,讓每個(gè)孩子感受愛(ài)、理解愛(ài)、表達(dá)愛(ài),讓孩子在充滿愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)是多么愜意、美好的事情。為了讓中班幼兒樂(lè)意了解自己的父母,并且愛(ài)他們,去感受父母養(yǎng)育的艱辛,體會(huì)父母對(duì)自己無(wú)私、博大的愛(ài),特意舉辦此次愛(ài)的活動(dòng)《了解父母的愛(ài)》。
1.樂(lè)意了解自己的父母,并且愛(ài)他們。
2.感受父母養(yǎng)育我們的艱辛,體會(huì)父母對(duì)自己無(wú)私、博大的愛(ài)。
3.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn):
1、使幼兒樂(lè)意了解自己的父母,并且愛(ài)他們。
2、感受父母養(yǎng)育我們的艱辛,體會(huì)父母對(duì)自己無(wú)私、博大的愛(ài)。
難點(diǎn):
感受父母養(yǎng)育我們的艱辛,體會(huì)父母對(duì)自己無(wú)私、博大的愛(ài),并能口齒清晰地講述自己的感受和想法。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前一星期給幼兒每人一個(gè)雞蛋,隨身攜帶,盡量保持它的完整。
2.材料準(zhǔn)備:制作一個(gè)媽媽撫育一個(gè)小嬰兒一天的錄像。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:師生共同收集有關(guān)相互關(guān)愛(ài)的資料,布置區(qū)角。
1.談話活動(dòng)“照顧一周蛋寶寶容易嗎?”
(1)請(qǐng)小朋友出示照顧一周的蛋寶寶。
(大部分小朋友的蛋寶寶破裂)
(2)說(shuō)說(shuō)這一周你們是怎樣照顧蛋寶寶的。
(3)照顧一周蛋寶寶容易嗎?
2.看錄像:媽媽是怎樣照顧我們的?
(1)說(shuō)一說(shuō),看后有什么感想?
(2)獻(xiàn)愛(ài)心,照顧托班的弟弟、妹妹,給他們喂飯,幫他們?nèi)霂瑤麄冇螒颉?/p>
活動(dòng)結(jié)束
1.了解爸爸媽媽的生日,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的愛(ài)。
2.開(kāi)展有意義的募捐活動(dòng),體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人是件快樂(lè)的事情。
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇二
放學(xué)回家的路上,我第一次不知為什么,覺(jué)得小鳥的叫聲能吵得我無(wú)法正常地思考問(wèn)題了,我一直在想,我該怎樣對(duì)父母說(shuō)出那三個(gè)常掛在嘴邊但卻又沒(méi)有那樣從容說(shuō)出的字呢!
一回到家,我并沒(méi)有安心地吃飯,而是出神地看著那個(gè)時(shí)鐘,“嘀嗒——嘀嗒”時(shí)鐘飛速旋轉(zhuǎn)著,我的頭腦也在飛速旋轉(zhuǎn)著,不停地,沒(méi)有間斷地思考著,練習(xí)著,幾乎想像了不少于十種可能。
“吱——”門被打開(kāi)了,是媽媽,她回來(lái)了,那一刻,我仿佛能清晰地聽(tīng)見(jiàn)我的心跳聲,不知為什么,我的心跳得越來(lái)越快了,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)媽媽向我的房間走來(lái)。“作業(yè)寫完啦?”媽媽笑著問(wèn)。“寫……寫完了。”我快速回答,可字像卡在喉嚨里一樣,怎么也說(shuō)不利索。媽媽聽(tīng)完我說(shuō)的話,準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi),我心想,就現(xiàn)在了,飛撲過(guò)去的我,雙手摟住媽媽的腰,我真的沒(méi)有想到,媽媽的腰那么細(xì),我愣住了,那一刻,我仿佛讀懂了她對(duì)我的付出。
在那一刻,我有一絲悲傷,我回想:過(guò)去父母為我們付出那么多,我們總覺(jué)得不夠,可在很多時(shí)候,一個(gè)擁抱,一句“我愛(ài)你”,對(duì)父母來(lái)說(shuō)就夠了,珍惜現(xiàn)在吧!在我們拼命“發(fā)芽”的時(shí)候,也是父母頭發(fā)變蒼白的時(shí)候,或許父母的付出也只會(huì)成為童年最美好的回憶了。
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇三
1、讓幼兒了解"愛(ài)鳥周"的含義。
2、使幼兒進(jìn)一步了解鳥與人類的關(guān)系,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥類,熱愛(ài)大自然的情感。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒更加熱愛(ài)鳥類,同地要保護(hù)他們以及他們的生活環(huán)境。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、不同鳥類的圖片
2、鳥類標(biāo)本若干
3、幼兒用書畫面"愛(ài)鳥周"
1、教師以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。
師:小朋友,你們喜歡小鳥嗎?為什么呢?
2、讓幼兒討論鳥與人類的關(guān)系。
(1)出示鳥類的標(biāo)本,請(qǐng)幼兒觀察。
(2)向幼兒介紹世界上有千余種鳥類,并讓幼兒說(shuō)出一些常見(jiàn)的鳥類及其主要特征。
師:平常我們能看見(jiàn)的鳥類有麻雀、喜鵲、燕子、鴿子、鷹、大雁、以及公園里的天鵝、啄木鳥、斑鳩、鴕鳥等。
(3)請(qǐng)幼兒看用書畫面,教師與幼兒討論鳥類與人類的關(guān)系,并小結(jié)。
師:小朋友,鳥類有很多,它們有的是吃害蟲的,如:喜鵲、燕子、啄木鳥,它們保護(hù)農(nóng)作物和樹木;有的鳥很漂亮,供人們欣賞,如:
珍珠鳥,有的鳥叫聲清脆動(dòng)聽(tīng),如:畫眉、黃鸝;有的鳥可以為人們傳送信件,如鴿子;有的大型鳥類可以騎,如:鴕鳥;還有的鳥類能為人們提供可食用的蛋。
3、與幼兒共同討論"愛(ài)鳥周"的含義,并小結(jié)。
師:為什么人們要設(shè)立"愛(ài)鳥周"呢?鳥與人們共同生活著,它們是人類的好朋友,我們應(yīng)該和它們友好相處,愛(ài)護(hù)小鳥,如果亂捕亂殺,我們就再也看不到它們美麗的身影,聽(tīng)不到它們動(dòng)聽(tīng)的聲音。我們國(guó),提醒大家保護(hù)鳥家確定每年的4月底5月初的一個(gè)星期為"愛(ài)鳥周"類。
4、教育幼兒保護(hù)鳥類。
師:如果世界上沒(méi)有了鳥類,講會(huì)怎樣呢?所以我們一定要好好保護(hù)這些可愛(ài)的鳥類,保護(hù)它們生存的環(huán)境。
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇四
1.通過(guò)講故事,知道自己的事情自己做。
2.通過(guò)自由游戲操作,知道小手的用處很大。
3.體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
1.動(dòng)畫故事《不愛(ài)用手的小河馬》。
2.哭泣的小河馬圖片。
3.自己動(dòng)手做的場(chǎng)景:喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子。
一、通過(guò)講故事,知道自己的事情自己做。
1.出示圖片,講述故事。
師:今天我們班上來(lái)了一位小客人,我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢?(教師出示圖片)。
這是誰(shuí)呀?(小河馬)。
呀!小河馬哭了,為什么呢?(幼兒自由發(fā)揮想象)。
好的,你們覺(jué)得小河馬是因?yàn)檫@些事情才哭的,小河馬到底為什么哭的呢?我們一起來(lái)認(rèn)真地觀看小河馬的故事吧!
2.教師提問(wèn),幼兒回答。
故事看完了,小河馬為什么哭呀?(不會(huì)吃飯)。
嗯!小河馬不會(huì)自己吃飯,誰(shuí)來(lái)幫助小河馬了?(小青蛙)。
小青蛙是怎么幫助小河馬的?(喂它吃飯)。
小青蛙來(lái)幫助小河馬了,可是為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢?(因?yàn)樗沟奶?。
最后用了什么辦法,小河馬才不哭了?(自己動(dòng)手吃飯)。
3.教師小結(jié)。
自己的自己要自己做!
二、通過(guò)自由游戲操作,知道小手的用處很大。
1.展示場(chǎng)景,幼兒自由游戲操作。
師:老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動(dòng)手來(lái)做一做,你們想不想來(lái)試一試呢?(介紹游戲場(chǎng)景)。
2.提問(wèn),幼兒自由回答。
師:小手除了能幫助我們做剛才的游戲,小手還能夠做什么事情?請(qǐng)你先和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由回答)。
呀!我們的小手原來(lái)還能幫助我們做這么多的事情呢!能穿衣、穿鞋、拍皮球……。
三、體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂(lè)。
我們的小手能做這么多的事情,真是太了不起了。你們感覺(jué)開(kāi)心快樂(lè)嗎?我們一起來(lái)唱首幸福拍手歌吧!
我們班很多家長(zhǎng)反映孩子在家不愿意自己動(dòng)手吃飯,或者吃飯時(shí)速度特別慢,在《多才多藝的手》這個(gè)主題中,我決定利用這個(gè)教材好好地教育一下孩子們。故事有四張掛圖,我改變看圖片聽(tīng)故事的方法,把它設(shè)計(jì)成類似看圖講述的活動(dòng),旨在讓孩子通過(guò)觀察圖片的細(xì)節(jié),以及根據(jù)我的引導(dǎo)語(yǔ)自己發(fā)現(xiàn)故事內(nèi)容。
活動(dòng)一開(kāi)始,我先出示教具哭泣的河馬,一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測(cè),河馬為什么在哭?天羽說(shuō):“河馬摔倒在地上所以哭了”,鑫宇說(shuō):“因?yàn)楹玉R餓了”,謙謙說(shuō):“河馬不會(huì)吃飯所以哭了”,宇超說(shuō):“媽媽離家出走了,所以哭了”。正當(dāng)孩子們都在疑問(wèn)時(shí),我趕緊出示掛圖一、二,“究竟是怎么回事呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧?”自然而然引出活動(dòng)內(nèi)容。
圖三是引導(dǎo)幼兒觀察描述的重點(diǎn):青蛙為什么不用大勺子?青蛙怎么喂河馬?在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,讓小朋友們學(xué)習(xí)掌握詞組“一勺一勺又一勺”,同時(shí)體會(huì)青蛙的累。第一層次學(xué)說(shuō)這個(gè)詞組;第二層次邊說(shuō)邊稍慢動(dòng)作模仿喂河馬;第三層次教師先說(shuō)引導(dǎo)語(yǔ)“小河馬的嘴巴太大了,我們動(dòng)作快一點(diǎn)吧!”邊說(shuō)這個(gè)詞組邊動(dòng)作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學(xué)說(shuō)和模仿中深切體會(huì)“青蛙累得滿頭大汗”。
圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃,出示圖片前,我用驚奇的語(yǔ)氣提了一個(gè)問(wèn)題“小河馬在干什么?你能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?”馬上,大家異口同聲地回答:“一勺一勺又一勺!”看來(lái)這個(gè)詞組掌握得不錯(cuò),不知大家能否聯(lián)系在自己身上。
在午餐時(shí),我故意盯著一個(gè)平時(shí)最懶于動(dòng)手的孩子,他一看我就說(shuō):“我會(huì)一勺一勺又一勺吃飯!”旁邊的同伴聽(tīng)見(jiàn)了,也說(shuō):“我也會(huì)一勺一勺又一勺地吃飯。”于是我趁熱打鐵:“今天晚上,誰(shuí)還會(huì)在家一勺一勺又一勺地吃飯?”大家爭(zhēng)著說(shuō):“我會(huì)!”第二天我詢問(wèn)了一下個(gè)別家長(zhǎng),果然孩子們有進(jìn)步了!
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇五
“讓我們用二班獨(dú)特的方式,來(lái)歡迎她”在三聲充滿愛(ài)意的掌聲中一位女孩輕輕轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),在黑板上寫上她名字“甘紅玉”。
經(jīng)過(guò)老師介紹我們知道她來(lái)自四川綿陽(yáng),因?yàn)樵诘卣鹬袑W(xué)校成為了危房,所以轉(zhuǎn)來(lái)杭州繼續(xù)她的學(xué)習(xí)生涯。她給人的第一印象就是“清揚(yáng)”,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的個(gè)子,劉海下的雙眼就如同她的名字紅玉般清亮透明,讓人感到也許這雙美麗的眼睛在夜晚也能綻放出璀璨的光芒,一身白色的運(yùn)動(dòng)裝更體現(xiàn)出她的修長(zhǎng),和充滿活力的樣子。
甘紅玉一到坐位上,周圍的同學(xué)就熱情的幫助她,對(duì)她無(wú)微不至的關(guān)心,讓她感受到我們這個(gè)大家庭的溫暖,試圖讓她忘記災(zāi)難帶給她的.心上陰影。我和她中間隔著一組,所以我不太看的見(jiàn)她,我前面的男同學(xué)不停的回頭看她,上課看看,還評(píng)論幾句,一下課趕緊跑過(guò)去和她一起交流交流。每次往她座位上看,總是一大圈人圍著她,一點(diǎn)縫隙也不留,我也跑過(guò)去探個(gè)究竟,我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)矮個(gè)子的不好,圍著新同學(xué)的人太多了,我不得不點(diǎn)起腳尖來(lái)看,同學(xué)們正在看她的語(yǔ)文書,語(yǔ)文書的每一頁(yè)上都記滿她的課堂筆記,字是工整的,絲毫沒(méi)有馬虎的跡象,旁邊的人說(shuō):“即使到初三,我也記不到她這么多”我心里暗暗贊同她的觀點(diǎn)。時(shí)間過(guò)的真快,才談?wù)摏](méi)到幾分鐘,新的一節(jié)課又開(kāi)始了。
這節(jié)課是科學(xué)課,可是一些東西這節(jié)課讓教室內(nèi)的氣氛變得異常沉悶。老師將幻燈片打開(kāi),一張張令人揪心的畫面又重現(xiàn)了,房屋倒塌,一座座美麗的房屋成了廢墟,一些人有家卻不能回。原來(lái)這節(jié)課講的是“地震”,我們也不能怪老師,這是她的授課內(nèi)容。可是我們極力想忘卻的僅僅因?yàn)檫@樣重新浮現(xiàn)了,我們不由的將目光轉(zhuǎn)向我們的同學(xué)甘紅玉,她只是低著頭,前額的劉海擋住了她的的臉頰,我看不見(jiàn)她的表情,可我知道她的感受。
我將目光轉(zhuǎn)回到課堂上,過(guò)了一會(huì),前面的男同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō):“你看,她哭了”我說(shuō):“不會(huì)吧,她只是眼睛不舒服吧”。后面的女同學(xué)叫我說(shuō):“你看,她好像真的哭了”,我心想,不會(huì)吧,她不會(huì)這樣的脆弱,不會(huì)的。直到我的同桌也說(shuō):“我旁邊的”他沒(méi)有說(shuō)下去,我也知道他想說(shuō)的和前面人說(shuō)的一樣。我不能不相信,我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看,她的眼眶陣的紅了,睫毛上沾著淚滴,她真的哭過(guò)了,也許她永遠(yuǎn)都不能忘記,災(zāi)難給她的傷害,給她的家鄉(xiāng)帶來(lái)得傷害,也許我們不能選擇逃避,那么就面對(duì)吧,我們所有的人和你一起面對(duì)“因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛(ài)的一家人,有緣才能相聚有心才會(huì)珍惜何必讓滿天烏云遮住眼睛。”
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇六
1、了解水的`重要性,知道要保護(hù)水源不受污染。
2、初步了解垃圾的處理方法,知道亂扔垃圾的危害。
3、激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
ppt課件、標(biāo)志圖片
一、小議水的用途。
1、聽(tīng)聲音提問(wèn),引起課題(流水聲)
提問(wèn):小朋友,你們聽(tīng),這是什么聲音?你們喜歡水嗎?水有什么用處呢?如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣?(幼兒討論后發(fā)言)
2、教師小結(jié):對(duì)了,我們?nèi)诵枰参镆残枰绻K了,會(huì)怎樣呢?
二、通過(guò)看ppt,讓幼兒了解水污染的原因及帶來(lái)的危害。
1、看ppt,了解水污染的原因。
師:其實(shí),動(dòng)物也需要水。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:怎么會(huì)有這么多垃圾的?你看了以后,覺(jué)得怎么樣?我們?cè)鯓訋椭◆~呢?
2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋,想辦法解決水污染問(wèn)題。
提問(wèn):如果到處都是垃圾,我們的環(huán)境會(huì)變成什么樣子?應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境呢?
教師小結(jié):在河里的垃圾會(huì)有河道清潔工用工具去撈河面上的垃圾,馬路上垃圾會(huì)有環(huán)衛(wèi)工人去打掃。小朋友平時(shí)要尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng),不能亂扔垃圾。
三、引導(dǎo)幼兒知道怎樣處理垃圾。
1、師:其實(shí)有些垃圾我們不要扔掉,可以把它回收,加工就可以變成新的有用的東西。
小結(jié):原來(lái)有些還可以加工變成新的東西,我們小朋友從小到大要養(yǎng)成好的習(xí)慣,垃圾不隨便扔,要把有用的垃圾收集起來(lái)。
2、認(rèn)識(shí)垃圾標(biāo)志。
3、師:如果人們都把垃圾進(jìn)行分類處理,不亂扔垃圾,我們的環(huán)境會(huì)變得更美麗。
四、教育幼兒保護(hù)環(huán)境。
師:平時(shí)生活中,我們要保護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾,讓我們生活的環(huán)境更加的美麗。讓我們從小做起,從身邊做起。
這次教學(xué)活動(dòng)從幼兒感興趣的角度出發(fā),因?yàn)橛變簩?duì)于“水”一向來(lái)都是比較喜歡的,所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)孩子們應(yīng)該非常感興趣,從而可以集中注意力,積極地參與活動(dòng)。
從平常科學(xué)區(qū)情況的觀察來(lái)看,現(xiàn)在孩子接觸實(shí)驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望,所以我選擇了以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課。從課堂結(jié)果來(lái)看,我可以肯定幼兒對(duì)于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣,參與也非常積極。
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇七
xxx老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”的課堂,該課成功地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的精神,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生,使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。xx老師的任務(wù)非常明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自主感悟,還組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng),來(lái)提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。具體表現(xiàn)在一下幾點(diǎn):
一、充分閱讀,感悟體驗(yàn)。
xx老師在教學(xué)這節(jié)課時(shí)始終放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書,才能提出自己的看法。如:當(dāng)xx老師提出“她一個(gè)人去旅游歐洲,跟她是一個(gè)怎樣的女孩很有關(guān)系?xx老師不要求學(xué)生急于回答,而是讓學(xué)生邊讀邊找句子,并在句子旁邊寫出烏塔是一個(gè)怎樣的人。通過(guò)學(xué)生自讀、自疑、自學(xué)、自答、自悟的。過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí),解決了教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的.探究欲望和探究意識(shí)。
二、抓重點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展討論。
這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲,你覺(jué)得這樣好不好?為什么?”通過(guò)感悟體驗(yàn),學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見(jiàn),紛紛發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。這個(gè)巧妙地問(wèn)題設(shè)計(jì),學(xué)生在自悟的過(guò)程中理解了課文的難點(diǎn),這才是閱讀課文的最高效率的方法。
三、創(chuàng)設(shè)情境,暢所欲言。
教學(xué)中,xx老師設(shè)計(jì)了辯論賽的形式,盡管反方?jīng)]有學(xué)生參加,但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計(jì),很好的突破了理解中的困難,學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)得輕松,又讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,加強(qiáng)了對(duì)課文的理解,又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
教學(xué)中,xx老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,多次鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生處于入景,入情,情景交融之中,學(xué)得輕松、愉快,課堂氣氛活躍,學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇八
他這個(gè)脾氣總也改不掉,一天到晚惡作劇。譬如,有一天夜里,他在豹子身上涂滿了黃顏色。第二天,豹子醒來(lái)嚇壞了,以為身上的斑點(diǎn)脫落了!另一次,納納邀請(qǐng)猩猩來(lái)吃香蕉。猩猩來(lái)了,可是,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那些香蕉全是橡膠做的,臉上真是尷尬啊!另外還有一回,納納把的鼻子系成一個(gè)結(jié)。費(fèi)了九牛二虎之力才解開(kāi)鼻子!納納開(kāi)的玩笑雖不傷人,但總讓大家感到不舒服。只要他在附近,動(dòng)物們就覺(jué)得不安寧。有一天,大伙兒商量說(shuō):“咱們誰(shuí)都不要同納納說(shuō)話,也許他會(huì)明白,我們實(shí)在討厭他的那些惡作劇。”第二天,納納像往常一樣,清早出了門。他向大家打招呼:“你好!”可是,不理他。納納問(wèn)候河馬:“你身體怎么樣?”河馬轉(zhuǎn)過(guò)身去。納納心想:“他好像在生氣。”他繼續(xù)往前走,又朝猩猩喊了一聲:“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了,一句話也沒(méi)說(shuō)。納納感到很不自在,他自主自語(yǔ):“大伙兒都不理睬我。我得想想這是為什么!”他仔細(xì)想了一會(huì)兒,突然明白了。“因?yàn)槲铱傞_(kāi)他們的玩笑,他們生我氣了。我應(yīng)該去向他們道歉!”納納來(lái)到大伙兒面前,對(duì)他們說(shuō):“我保證以后再不同你們胡鬧了。請(qǐng)你們還是同我做朋友吧!”回答道:“有時(shí)候你可以開(kāi)個(gè)玩笑,但是不能總那樣!那么大家就會(huì)喜歡你!”
本次活動(dòng)是根據(jù)上面的故事展開(kāi)的。
老虎、豹、猩猩、的毛絨玩具或自制指偶,繪畫材料和工具
1、能理解惡作劇對(duì)他人情緒上的影響。
2、知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
1、愛(ài)開(kāi)玩笑的納納。
老虎納納愛(ài)開(kāi)玩笑。
一天夜里,它趁豹子熟睡,在豹子身上涂滿了黃顏色,你們猜會(huì)發(fā)生什么事?
一天,他邀請(qǐng)猩猩來(lái)吃那些用橡膠做的香蕉,你們猜猩猩會(huì)怎么想?
還有一回,他把的鼻子系成了一個(gè)結(jié),你們猜后來(lái)怎么辦?
你們覺(jué)得納納這樣做好不好?為什么?
2、不受歡迎的納納。
納納開(kāi)的玩笑雖不傷人,但動(dòng)物們都覺(jué)得不安寧。有一天,大伙兒決定想一個(gè)辦法讓納納改正缺點(diǎn)。
你們能猜出動(dòng)物們想出來(lái)的辦法嗎?
教師講述故事第二部分,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)納納遇到了什么事。
大伙兒都不理睬納納,納納心里怎么想?
后來(lái)納納是怎么做的?小動(dòng)物原諒他了嗎?
3、我也曾開(kāi)過(guò)玩笑。
完整能聽(tīng)故事一遍。
你喜歡納納嗎?為什么?
你有沒(méi)有做過(guò)像納納那樣的事情?結(jié)果怎么樣?
你覺(jué)得怎樣開(kāi)玩笑才不會(huì)讓朋友生氣?
引導(dǎo)幼兒畫一張畫送給好朋友,對(duì)自己以前的過(guò)錯(cuò)表示歉意。
1、該活動(dòng)為二課時(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)不在語(yǔ)言上,而在于引導(dǎo)幼兒知道交往的基本要求和禮貌待人、相互尊重的重要性。
2.中班幼兒往往希望被同伴認(rèn)可,與朋友友好相處。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人,從而使幼兒積累成功交往的經(jīng)驗(yàn)。
《愛(ài)開(kāi)玩笑的納納》中主要體現(xiàn)的是能理解惡作劇對(duì)他們情緒的影響;知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交往的基本要求和禮貌待人,中班幼兒已經(jīng)懂事很多了,希望自己被同伴認(rèn)可,與朋友友好相處,但有時(shí)也會(huì)做出一些沖動(dòng)的惡作劇行為,教師從而引導(dǎo)幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人,從而使幼兒壓成良好的交往習(xí)慣。
本次活動(dòng)是以故事的形式展開(kāi),主要圍繞《愛(ài)開(kāi)玩笑的納納》這一線索來(lái)引導(dǎo)幼兒從中達(dá)到教育的目的。根據(jù)社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo),結(jié)合故事提出的問(wèn)題也是圍繞情感方面的。在活動(dòng)前面部分,我進(jìn)行了修改,解釋了“惡作劇”的意思,并且舉例說(shuō)明。面對(duì)一個(gè)新的詞,孩子們大都還不理解這個(gè)意思,教師要進(jìn)行解釋,然而在本次活動(dòng)中,“惡作劇”這個(gè)詞起到了一個(gè)重要的作用,不加以解釋的話,達(dá)到的效果會(huì)不明顯。孩子們的想法也很豐富,能認(rèn)真聽(tīng)講故事,回答老師提出來(lái)的問(wèn)題。
最后環(huán)節(jié)中我問(wèn)孩子們有沒(méi)有像納納一樣開(kāi)過(guò)玩笑,孩子們都說(shuō)沒(méi)有,其實(shí)是有的,只是他們對(duì)愛(ài)開(kāi)玩笑這件事還沒(méi)理解透徹,所以都說(shuō)沒(méi)有,這是老師要進(jìn)行解釋,向孩子們舉例子,像悄悄地把小朋友的椅子搬掉,把小朋友的東西藏起來(lái),無(wú)意間在他背后嚇人家……,其實(shí)這些都是開(kāi)玩笑的表現(xiàn)。從而引導(dǎo)幼兒不能亂開(kāi)玩笑,要與人友好相處。
在這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題,同樣在其他領(lǐng)域也會(huì)折射出此類問(wèn)題,課與課之間也存在相同的地方,都會(huì)相互關(guān)聯(lián)。只有在活動(dòng)后進(jìn)行反思,才會(huì)有所進(jìn)步,從而積累經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)進(jìn)行的越來(lái)越完善。
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇九
11月30日,我們學(xué)校舉行了“讓愛(ài)你的人為你自豪”的感恩演講。其中有一項(xiàng)是用行動(dòng),抱抱我的老師的活動(dòng)。
是啊!生活中,我們除了要感謝父母的養(yǎng)育之恩;同學(xué)之間的互助之情外,更應(yīng)該感謝的那個(gè)人就是老師啊!
老師,是您給了我知識(shí)和看到的世界的眼睛,是您教我勿以惡小而為之,勿以善小而不為。您不是我們的親人,但您卻為了我們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而喜上眉梢,也為我們的退步而操心著急。
古人訓(xùn):受滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。今天,我敬愛(ài)老師,就讓我們給您一個(gè)溫暖的擁抱,表達(dá)我們對(duì)您的純潔、無(wú)私的感激之情。
站在隊(duì)伍的中間,看著為我們操勞的班主任蔡老師,我的眼睛濕潤(rùn)了。
敬愛(ài)的老師,眨眼間,我們已是六年級(jí)的學(xué)生了,是您把一個(gè)無(wú)知的小不點(diǎn),培育成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的好學(xué)生。雖然昨日的點(diǎn)滴,已成日歷上泛黃的數(shù)字,很多事與我擦肩,都已隨風(fēng)而去。但您那一抹微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),讓我至今記憶猶新,難以忘記。
三年前,我轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到三(2)班,陌生的環(huán)境、老師、同學(xué),讓我變得膽小,內(nèi)向。但蔡老師您有一雙睿智,能穿透人心的眼睛。當(dāng)您微笑看著我,鼓勵(lì)我上課積極舉手發(fā)言時(shí),我的心里是多么的高興啊!您還告訴我不懂的地方,下課可以及時(shí)去問(wèn)您,我是真的好開(kāi)心啊!
老師,您知道嗎?你就像一絲春風(fēng),吹走了我眼底的陰云。您的關(guān)懷在我的心坎里春暖花開(kāi)。
在您的指導(dǎo)下,我的字寫的端正了,課堂作業(yè)也整潔了,學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。今天,老師,我要好好地感謝您啊!
“丁昊,你快點(diǎn),到我們男生啦!”“哦!我知道了!”
隨著前進(jìn)的隊(duì)伍,我來(lái)到了蔡老師的身邊,我們幾個(gè)男生爭(zhēng)先恐后地抱住了蔡老師,也就在那一刻,我感到老師的胸懷是那么的溫暖、博大,能裝下我們?nèi)?8朵小花。
看著蔡老師青絲之間的華發(fā),白皙的臉龐幾道淺淺的皺紋,我的淚水又模糊了本就朦朧的雙眼。
老師,這是那些歡樂(lè)和陰沉的日子,給您留下的白發(fā)嗎?這是調(diào)皮搗蛋的我們給您留下的皺紋嗎?雖然時(shí)間在您的身上鐫刻下歲月的年輪,但您的身旁卻崛起一片郁郁蔥蔥的森林。三尺講臺(tái),揮灑了您多少的汗水。悠悠歲月,消磨了您寶貴的青春。而您卻無(wú)怨無(wú)悔,為我們撐起一片清淡高遠(yuǎn)的天空。
再過(guò)一個(gè)學(xué)期,我們就要離開(kāi)您,畢業(yè)了。今天就讓我好好地抱抱您吧!老師!
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇十
知恩感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是一種美好的情感,是一種修養(yǎng),一個(gè)常懷感恩之心,懂得感恩之心的人,必定是一個(gè)人格健全的人。又到一年一度的母親節(jié),每年5月的第二個(gè)星期天(今年是5月13日),借助這一節(jié)日我們?cè)谟變褐虚g開(kāi)展了“媽媽,我永遠(yuǎn)愛(ài)您”為主題的系列感恩活動(dòng)。為了引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)濃濃的親情,激發(fā)幼兒愛(ài)的情感,從小培養(yǎng)他們懂得飲水思源,尊重、感激別人的勞動(dòng),知道回報(bào)、關(guān)愛(ài)媽媽。在母親節(jié)即將來(lái)臨之際,孩子們用歌聲和鮮花傳達(dá)自己的感恩之情。通過(guò)家園共同教育,創(chuàng)設(shè)感恩氛圍,實(shí)施潛移默化的情感教育,激發(fā)幼兒熱愛(ài)母親的情感,抒發(fā)幼兒對(duì)媽媽的濃濃愛(ài)意,增進(jìn)幼兒與媽媽的感情。
1、讓了解“母親節(jié)”,知道每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié),通過(guò)一系列的活動(dòng),讓孩子更加愛(ài)自己的母親。
2、感悟自己成長(zhǎng)過(guò)程中媽媽所付出的艱辛,讓孩子懂得感激身邊的親人。
3、會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),知道愛(ài)自己的媽媽,懂得回報(bào),并能為媽媽做一件事或送一件小禮物。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
(一)導(dǎo)入活動(dòng):通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)主題。
1、教師開(kāi)場(chǎng)白:
教師手拿母親之花――康乃馨,隨著一首大家熟悉的歌曲《感恩的心》響起,
師:小朋友看,這是什么花?(康乃馨)
你們知道這個(gè)星期天是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))
2、母親節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日?這朵花就是要送給媽媽的花。
3、我們應(yīng)該怎樣表示對(duì)媽媽的愛(ài)?
4、如果我們想在媽媽進(jìn)門的時(shí)候,給媽媽遞上拖鞋,我們應(yīng)該怎么做呢?
(二)關(guān)鍵步驟
1、由老師示范正確的方法,邀請(qǐng)一位幼兒或教師一起做示范。
老師可向示范者提示表演的步驟:媽媽開(kāi)門進(jìn)來(lái),雙方互相注視對(duì)方微笑、問(wèn)好:媽媽,祝您母親節(jié)快樂(lè)!
小朋友從鞋柜取出拖鞋,放到地上(鞋跟的方向朝向媽媽):您辛苦了,我?guī)湍猛闲?/p>
2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦《游子吟》
慈母手中線,游子身上衣;
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?
(三)幼兒討論
1、平時(shí)你都幫媽媽做些什么?
2、在什么時(shí)候做的?
3、你還可以幫媽媽做什么?
4、除了幫媽媽做事以外,還有什么方法能夠表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)?
(送一個(gè)自己做的小禮物、給媽媽表演個(gè)節(jié)目等)
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
活動(dòng)延伸
1、結(jié)合主題“媽媽,我永遠(yuǎn)愛(ài)您”開(kāi)展系列感恩主題教學(xué)活動(dòng):如語(yǔ)言活動(dòng)《想要媽媽的木木鴨》、社會(huì)活動(dòng)《媽媽愛(ài)我我愛(ài)她》、藝術(shù)活動(dòng)《感恩的心》等。
2、利用晨間談話時(shí)間圍繞感恩話題進(jìn)行“媽媽,我永遠(yuǎn)愛(ài)您”的主題談話。
3、這段時(shí)間在班級(jí)播放一些感恩歌曲,積極營(yíng)造感恩氛圍。
4、以繪畫的形式寫一封信給媽媽,畫面中表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
5、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)《給媽媽的心愿卡》,幼兒繪制簡(jiǎn)單的心愿卡送給媽媽。
6、回家開(kāi)展“我送媽媽一個(gè)吻”活動(dòng),唱一首感謝媽媽的歌曲,幫媽媽做一件力所能及的事。
我們每一個(gè)人都是在母愛(ài)純潔而無(wú)私的沐浴下長(zhǎng)大,在成長(zhǎng)的道路上,母親的付出實(shí)在是太多太多了,而現(xiàn)在有很多獨(dú)生子女家庭,由于對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)、驕縱,造成了很多孩子對(duì)母親的愛(ài)視而不見(jiàn),認(rèn)為是理所當(dāng)然的,因此更談不上關(guān)心母親,感恩母親了,這對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此,借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)小朋友的媽媽來(lái)幼兒園和我們一起聯(lián)歡,希望通過(guò)這次的活動(dòng)讓幼兒理解媽媽的辛勞,體會(huì)媽媽的愛(ài),進(jìn)而從感恩母親開(kāi)始,懂得知恩圖報(bào),成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇十一
1.幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ鳎栏改傅男彰案改笇?duì)自己的愛(ài)護(hù)。
2.熟悉歌曲旋律,初步學(xué)習(xí)演唱歌曲,學(xué)習(xí)最后一句說(shuō)、唱的連接。
1.導(dǎo)入活動(dòng)
師幼聽(tīng)音樂(lè)《世上只有媽媽好》進(jìn)入活動(dòng)室,在音樂(lè)間奏時(shí),引導(dǎo)幼兒一起唱這首熟悉的歌曲,激發(fā)起幼兒對(duì)媽媽的情感。
2.組織幼兒說(shuō)說(shuō)我的一家。
3.出示全家福照片,引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言介紹自己的家人
(1).教師出示貼有全家福照片的kt板,幼師談話:建庭老師帶來(lái)很多照片,找一找有沒(méi)有你的。照片上有哪些人?像這樣的,有爸爸,有媽媽,有孩子的照片,我們叫做全家福照片,現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友來(lái)給我們介紹以下你是全家福上的各個(gè)成員。
(2).現(xiàn)在小朋友數(shù)一數(shù)你的全家福照片上有幾口人?都一樣多嗎?為什么會(huì)不一樣?
(3).現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把全家福照片放回kt板上,讓我們的爸爸媽媽看著我們上課吧!
(4).老師這里也有一張全家福照片,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)老師家里有幾口人吧!(讓幼兒用掰指頭的方法,進(jìn)一步熟悉歌曲《我家有幾口》的歌詞。)老師突然想起來(lái),家里還有一個(gè)布娃娃(出示布娃娃),我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一遍,看看加上布娃娃后有幾口人。
4.學(xué)唱歌曲
(1)安靜的欣賞歌曲。
(2)教師完整的演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌曲最后一句說(shuō)唱結(jié)合的演唱形式。教師:歌曲的最后一句跟我們以前常唱的歌有什么不同? (3)教師指導(dǎo)幼兒學(xué)唱最后一句,初步學(xué)習(xí)說(shuō)。唱的節(jié)奏。
(4)教師引導(dǎo)幼兒嘗試完整的演唱歌曲。
(5)加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作后讓幼兒完整的表演歌曲。
5.情感體驗(yàn)
小朋友可以怎樣做來(lái)表達(dá)我們隊(duì)爸爸媽媽的愛(ài)?
做《手指游戲》,大拇指是爸爸,爸爸開(kāi),嘀嘀嘀……
活動(dòng)反思
情感類的活動(dòng)一直是我們老師比較難把握的,活動(dòng)過(guò)程中孩子的情感也不易激發(fā),但如果將情感通過(guò)一個(gè)載體來(lái)表現(xiàn)出來(lái),這樣就會(huì)使活動(dòng)更加的飽滿,也更容易讓孩子體會(huì)到愛(ài)的存在。
有愛(ài)的擁抱范文(12篇)篇十二
1、了解書的作用,知道書的來(lái)源。
2、通過(guò)參與購(gòu)書和觀看幼兒圖書,了解書的傳播過(guò)程。
3、初步懂得愛(ài)護(hù)圖書,知道看過(guò)的書送回書架。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
幼兒每人一本書,由家長(zhǎng)帶幼兒購(gòu)書,幼兒有購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)。書架若干。
制作圖書和銷售圖書的畫面。
幼兒用書人手一冊(cè)。
1、通過(guò)提問(wèn),引出主題。
2、共同探討書的來(lái)源。建議提下列問(wèn)題:
引導(dǎo)幼兒觀察畫面,了解制作圖書和銷售圖書的過(guò)程。
教師:看圖說(shuō)說(shuō),圖上有誰(shuí)?書是怎樣一步一步做出來(lái)的?他們?cè)谧鍪裁?
3、討論書的用途。
教師:讓幼兒自由翻閱書籍,提問(wèn):這些書好看嗎?為什么?
教師:大人為什么也要看書?
4、討論看書的方法,養(yǎng)成及時(shí)將圖書放回書架的習(xí)慣。
圖書是孩子平時(shí)接觸最多的書刊,他們從中獲得知識(shí)與樂(lè)趣,所以保護(hù)和愛(ài)護(hù)圖書也是平時(shí)經(jīng)常性的教育話題。
孩子們通過(guò)這節(jié)課,更加能了解圖書的作用,也更加能養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣了。