有愛的擁抱范文（12篇）

優秀作文是對社會時事和熱點問題的關注和思考，它可以展示學生對社會現象的敏感度和觀察力。以下是一些優秀作文的片段，我們可以從中看出作者的思考和感悟。

有愛的擁抱范文（12篇）篇一

情感教育是幼兒園一項重要的教育內容，讓每個孩子感受愛、理解愛、表達愛，讓孩子在充滿愛的氛圍中成長是多么愜意、美好的事情。為了讓中班幼兒樂意了解自己的父母，并且愛他們，去感受父母養育的艱辛,體會父母對自己無私、博大的愛，特意舉辦此次愛的活動《了解父母的愛》。

1.樂意了解自己的父母，并且愛他們。

2.感受父母養育我們的艱辛，體會父母對自己無私、博大的愛。

3.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4.培養幼兒敏銳的觀察能力。

5.發展幼兒思維和口語表達能力。

重點：

1、使幼兒樂意了解自己的父母，并且愛他們。

2、感受父母養育我們的艱辛，體會父母對自己無私、博大的愛。

難點：

感受父母養育我們的艱辛，體會父母對自己無私、博大的愛，并能口齒清晰地講述自己的感受和想法。

1.經驗準備：活動前一星期給幼兒每人一個雞蛋，隨身攜帶，盡量保持它的完整。

2.材料準備：制作一個媽媽撫育一個小嬰兒一天的錄像。

3.環境準備：師生共同收集有關相互關愛的資料，布置區角。

1.談話活動“照顧一周蛋寶寶容易嗎?”

(1)請小朋友出示照顧一周的蛋寶寶。

(大部分小朋友的蛋寶寶破裂)

(2)說說這一周你們是怎樣照顧蛋寶寶的。

(3)照顧一周蛋寶寶容易嗎?

2.看錄像：媽媽是怎樣照顧我們的?

(1)說一說，看后有什么感想?

(2)獻愛心，照顧托班的弟弟、妹妹，給他們喂飯，幫他們入廁，帶他們游戲。

活動結束

1.了解爸爸媽媽的生日，用適當的方式表達對他們的愛。

2.開展有意義的募捐活動，體驗關愛別人是件快樂的事情。

有愛的擁抱范文（12篇）篇二

有愛的擁抱范文（12篇）篇三

1、讓幼兒了解"愛鳥周"的含義。

2、使幼兒進一步了解鳥與人類的關系，激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的情感。

3、通過活動使幼兒更加熱愛鳥類，同地要保護他們以及他們的生活環境。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

1、不同鳥類的圖片

2、鳥類標本若干

3、幼兒用書畫面"愛鳥周"

1、教師以談話的方式導入活動，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們喜歡小鳥嗎?為什么呢?

2、讓幼兒討論鳥與人類的關系。

(1)出示鳥類的標本，請幼兒觀察。

(2)向幼兒介紹世界上有千余種鳥類，并讓幼兒說出一些常見的鳥類及其主要特征。

師：平常我們能看見的鳥類有麻雀、喜鵲、燕子、鴿子、鷹、大雁、以及公園里的天鵝、啄木鳥、斑鳩、鴕鳥等。

(3)請幼兒看用書畫面，教師與幼兒討論鳥類與人類的關系，并小結。

師：小朋友，鳥類有很多，它們有的是吃害蟲的，如：喜鵲、燕子、啄木鳥，它們保護農作物和樹木;有的鳥很漂亮，供人們欣賞，如：

珍珠鳥，有的鳥叫聲清脆動聽，如：畫眉、黃鸝;有的鳥可以為人們傳送信件，如鴿子;有的大型鳥類可以騎，如：鴕鳥;還有的鳥類能為人們提供可食用的蛋。

3、與幼兒共同討論"愛鳥周"的含義，并小結。

師：為什么人們要設立"愛鳥周"呢?鳥與人們共同生活著，它們是人類的好朋友，我們應該和它們友好相處，愛護小鳥，如果亂捕亂殺，我們就再也看不到它們美麗的身影，聽不到它們動聽的聲音。我們國，提醒大家保護鳥家確定每年的4月底5月初的一個星期為"愛鳥周"類。

4、教育幼兒保護鳥類。

師：如果世界上沒有了鳥類，講會怎樣呢?所以我們一定要好好保護這些可愛的鳥類，保護它們生存的環境。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

有愛的擁抱范文（12篇）篇四

1.通過講故事，知道自己的事情自己做。

2.通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。

3.體驗自己動手的快樂。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

5.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

1.動畫故事《不愛用手的小河馬》。

2.哭泣的小河馬圖片。

3.自己動手做的場景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子。

一、通過講故事，知道自己的事情自己做。

1.出示圖片，講述故事。

師：今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢?(教師出示圖片)。

這是誰呀?(小河馬)。

呀!小河馬哭了，為什么呢?(幼兒自由發揮想象)。

好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢?我們一起來認真地觀看小河馬的故事吧!

2.教師提問，幼兒回答。

故事看完了，小河馬為什么哭呀?(不會吃飯)。

嗯!小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了?(小青蛙)。

小青蛙是怎么幫助小河馬的?(喂它吃飯)。

小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢?(因為它喂的太慢了)。

最后用了什么辦法，小河馬才不哭了?(自己動手吃飯)。

3.教師小結。

自己的自己要自己做!

二、通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。

1.展示場景，幼兒自由游戲操作。

師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動手來做一做，你們想不想來試一試呢?(介紹游戲場景)。

2.提問，幼兒自由回答。

師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情?請你先和旁邊的好朋友說一說。(幼兒自由回答)。

呀!我們的小手原來還能幫助我們做這么多的事情呢!能穿衣、穿鞋、拍皮球……。

三、體驗自己動手的快樂。

我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。你們感覺開心快樂嗎?我們一起來唱首幸福拍手歌吧!

我們班很多家長反映孩子在家不愿意自己動手吃飯，或者吃飯時速度特別慢，在《多才多藝的手》這個主題中，我決定利用這個教材好好地教育一下孩子們。故事有四張掛圖，我改變看圖片聽故事的方法，把它設計成類似看圖講述的活動，旨在讓孩子通過觀察圖片的細節，以及根據我的引導語自己發現故事內容。

活動一開始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測，河馬為什么在哭?天羽說：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說：“因為河馬餓了”，謙謙說：“河馬不會吃飯所以哭了”，宇超說：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當孩子們都在疑問時，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來聽一聽故事吧?”自然而然引出活動內容。

圖三是引導幼兒觀察描述的重點：青蛙為什么不用大勺子?青蛙怎么喂河馬?在這里我設計了三個層次，讓小朋友們學習掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時體會青蛙的累。第一層次學說這個詞組;第二層次邊說邊稍慢動作模仿喂河馬;第三層次教師先說引導語“小河馬的嘴巴太大了，我們動作快一點吧!”邊說這個詞組邊動作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學說和模仿中深切體會“青蛙累得滿頭大汗”。

圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語氣提了一個問題“小河馬在干什么?你能用好聽的話來說一說嗎?”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺!”看來這個詞組掌握得不錯，不知大家能否聯系在自己身上。

在午餐時，我故意盯著一個平時最懶于動手的孩子，他一看我就說：“我會一勺一勺又一勺吃飯!”旁邊的同伴聽見了，也說：“我也會一勺一勺又一勺地吃飯?！庇谑俏页脽岽蜩F：“今天晚上，誰還會在家一勺一勺又一勺地吃飯?”大家爭著說：“我會!”第二天我詢問了一下個別家長，果然孩子們有進步了!

有愛的擁抱范文（12篇）篇五

“讓我們用二班獨特的方式，來歡迎她”在三聲充滿愛意的掌聲中一位女孩輕輕轉過身來，在黑板上寫上她名字“甘紅玉”。

經過老師介紹我們知道她來自四川綿陽，因為在地震中學校成為了危房，所以轉來杭州繼續她的學習生涯。她給人的第一印象就是“清揚”，細細長長的個子，劉海下的雙眼就如同她的名字紅玉般清亮透明，讓人感到也許這雙美麗的眼睛在夜晚也能綻放出璀璨的光芒，一身白色的運動裝更體現出她的修長，和充滿活力的樣子。

甘紅玉一到坐位上，周圍的同學就熱情的幫助她，對她無微不至的關心，讓她感受到我們這個大家庭的溫暖，試圖讓她忘記災難帶給她的.心上陰影。我和她中間隔著一組，所以我不太看的見她，我前面的男同學不停的回頭看她，上課看看，還評論幾句，一下課趕緊跑過去和她一起交流交流。每次往她座位上看，總是一大圈人圍著她，一點縫隙也不留，我也跑過去探個究竟，我現在才發現矮個子的不好，圍著新同學的人太多了，我不得不點起腳尖來看，同學們正在看她的語文書，語文書的每一頁上都記滿她的課堂筆記，字是工整的，絲毫沒有馬虎的跡象，旁邊的人說：“即使到初三，我也記不到她這么多”我心里暗暗贊同她的觀點。時間過的真快，才談論沒到幾分鐘，新的一節課又開始了。

這節課是科學課，可是一些東西這節課讓教室內的氣氛變得異常沉悶。老師將幻燈片打開，一張張令人揪心的畫面又重現了，房屋倒塌，一座座美麗的房屋成了廢墟，一些人有家卻不能回。原來這節課講的是“地震”，我們也不能怪老師，這是她的授課內容?？墒俏覀儤O力想忘卻的僅僅因為這樣重新浮現了，我們不由的將目光轉向我們的同學甘紅玉，她只是低著頭，前額的劉海擋住了她的的臉頰，我看不見她的表情，可我知道她的感受。

我將目光轉回到課堂上，過了一會，前面的男同學轉過頭來對我說：“你看，她哭了”我說：“不會吧，她只是眼睛不舒服吧”。后面的女同學叫我說：“你看，她好像真的哭了”，我心想，不會吧，她不會這樣的脆弱，不會的。直到我的同桌也說：“我旁邊的”他沒有說下去，我也知道他想說的和前面人說的一樣。我不能不相信，我轉過頭去看，她的眼眶陣的紅了，睫毛上沾著淚滴，她真的哭過了，也許她永遠都不能忘記，災難給她的傷害，給她的家鄉帶來得傷害，也許我們不能選擇逃避，那么就面對吧，我們所有的人和你一起面對“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚有心才會珍惜何必讓滿天烏云遮住眼睛?！?/p>

有愛的擁抱范文（12篇）篇六

1、了解水的`重要性，知道要保護水源不受污染。

2、初步了解垃圾的處理方法，知道亂扔垃圾的危害。

3、激發幼兒保護環境的情感。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

ppt課件、標志圖片

一、小議水的用途。

1、聽聲音提問，引起課題(流水聲)

提問：小朋友，你們聽，這是什么聲音?你們喜歡水嗎?水有什么用處呢?如果沒有水會怎么樣?(幼兒討論后發言)

2、教師小結：對了，我們人需要水，植物也需要水如果水臟了，會怎樣呢?

二、通過看ppt，讓幼兒了解水污染的原因及帶來的危害。

1、看ppt，了解水污染的原因。

師：其實，動物也需要水。讓我們一起來聽一聽。

師：怎么會有這么多垃圾的?你看了以后，覺得怎么樣?我們怎樣幫助小魚呢?

2、啟發幼兒動腦筋，想辦法解決水污染問題。

提問：如果到處都是垃圾，我們的環境會變成什么樣子?應該怎樣保護我們的環境呢?

教師小結：在河里的垃圾會有河道清潔工用工具去撈河面上的垃圾，馬路上垃圾會有環衛工人去打掃。小朋友平時要尊重環衛工人的勞動，不能亂扔垃圾。

三、引導幼兒知道怎樣處理垃圾。

1、師：其實有些垃圾我們不要扔掉，可以把它回收，加工就可以變成新的有用的東西。

小結：原來有些還可以加工變成新的東西，我們小朋友從小到大要養成好的習慣，垃圾不隨便扔，要把有用的垃圾收集起來。

2、認識垃圾標志。

3、師：如果人們都把垃圾進行分類處理，不亂扔垃圾，我們的環境會變得更美麗。

四、教育幼兒保護環境。

師：平時生活中，我們要保護環境，不亂扔垃圾，讓我們生活的環境更加的美麗。讓我們從小做起，從身邊做起。

這次教學活動從幼兒感興趣的角度出發，因為幼兒對于“水”一向來都是比較喜歡的，所以我想這節跟“水”有關的內容應孩子們應該非常感興趣，從而可以集中注意力，積極地參與活動。

從平常科學區情況的觀察來看，現在孩子接觸實驗探索，發現問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發探索的欲望，所以我選擇了以實驗為主的科學課。從課堂結果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。

有愛的擁抱范文（12篇）篇七

xxx老師執教的《烏塔》是一堂“自主式”的課堂，該課成功地體現了課堂教學以學生為主體的精神，把學習的主動權、選擇權還給了學生，使學生真正做了學習的主人。xx老師的任務非常明確，那就是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自主感悟，還組織學生進行辯論活動，來提高語言文字的表達能力。具體表現在一下幾點：

一、充分閱讀，感悟體驗。

xx老師在教學這節課時始終放手讓學生自己讀書。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法。如：當xx老師提出“她一個人去旅游歐洲，跟她是一個怎樣的女孩很有關系？xx老師不要求學生急于回答，而是讓學生邊讀邊找句子，并在句子旁邊寫出烏塔是一個怎樣的人。通過學生自讀、自疑、自學、自答、自悟的。過程，充分發揮了學生的主體意識，解決了教學的重點，同時激發了學生的.探究欲望和探究意識。

二、抓重點問題，開展討論。

這節課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗，學生的積極性一下子被調動起來，他們結合生活實際各抒己見，紛紛發表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設計，學生在自悟的過程中理解了課文的難點，這才是閱讀課文的最高效率的方法。

三、創設情境，暢所欲言。

教學中，xx老師設計了辯論賽的形式，盡管反方沒有學生參加，但是正方的孩子已經迫不及待的想暢所欲言。這樣的設計，很好的突破了理解中的困難，學生的自主性得到了充分的發揮，學生學得輕松，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發展。

教學中，xx老師反復引導學生多讀、多想，多次鼓勵學生發表自己的見解和看法。總之，在整個教學過程中，學生處于入景，入情，情景交融之中，學得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學生的潛能得到開發。

有愛的擁抱范文（12篇）篇八

他這個脾氣總也改不掉，一天到晚惡作劇。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂滿了黃顏色。第二天，豹子醒來嚇壞了，以為身上的斑點脫落了!另一次，納納邀請猩猩來吃香蕉。猩猩來了，可是，當他發現那些香蕉全是橡膠做的，臉上真是尷尬啊!另外還有一回，納納把的鼻子系成一個結。費了九牛二虎之力才解開鼻子!納納開的玩笑雖不傷人，但總讓大家感到不舒服。只要他在附近，動物們就覺得不安寧。有一天，大伙兒商量說：“咱們誰都不要同納納說話，也許他會明白，我們實在討厭他的那些惡作劇?！钡诙?，納納像往常一樣，清早出了門。他向大家打招呼：“你好!”可是，不理他。納納問候河馬：“你身體怎么樣?”河馬轉過身去。納納心想：“他好像在生氣。”他繼續往前走，又朝猩猩喊了一聲：“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了，一句話也沒說。納納感到很不自在，他自主自語：“大伙兒都不理睬我。我得想想這是為什么!”他仔細想了一會兒，突然明白了?！耙驗槲铱傞_他們的玩笑，他們生我氣了。我應該去向他們道歉!”納納來到大伙兒面前，對他們說：“我保證以后再不同你們胡鬧了。請你們還是同我做朋友吧!”回答道：“有時候你可以開個玩笑，但是不能總那樣!那么大家就會喜歡你!”

本次活動是根據上面的故事展開的。

老虎、豹、猩猩、的毛絨玩具或自制指偶，繪畫材料和工具

1、能理解惡作劇對他人情緒上的影響。

2、知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。

3、培養幼兒樂觀開朗的性格。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

1、愛開玩笑的納納。

老虎納納愛開玩笑。

一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂滿了黃顏色，你們猜會發生什么事?

一天，他邀請猩猩來吃那些用橡膠做的香蕉，你們猜猩猩會怎么想?

還有一回，他把的鼻子系成了一個結，你們猜后來怎么辦?

你們覺得納納這樣做好不好?為什么?

2、不受歡迎的納納。

納納開的玩笑雖不傷人，但動物們都覺得不安寧。有一天，大伙兒決定想一個辦法讓納納改正缺點。

你們能猜出動物們想出來的辦法嗎?

教師講述故事第二部分，引導幼兒說說納納遇到了什么事。

大伙兒都不理睬納納，納納心里怎么想?

后來納納是怎么做的?小動物原諒他了嗎?

3、我也曾開過玩笑。

完整能聽故事一遍。

你喜歡納納嗎?為什么?

你有沒有做過像納納那樣的事情?結果怎么樣?

你覺得怎樣開玩笑才不會讓朋友生氣?

引導幼兒畫一張畫送給好朋友，對自己以前的過錯表示歉意。

1、該活動為二課時?；顒又攸c不在語言上，而在于引導幼兒知道交往的基本要求和禮貌待人、相互尊重的重要性。

2.中班幼兒往往希望被同伴認可，與朋友友好相處。這時教師應引導幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人，從而使幼兒積累成功交往的經驗。

《愛開玩笑的納納》中主要體現的是能理解惡作劇對他們情緒的影響;知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性?；顒又攸c引導幼兒認識交往的基本要求和禮貌待人，中班幼兒已經懂事很多了，希望自己被同伴認可，與朋友友好相處，但有時也會做出一些沖動的惡作劇行為，教師從而引導幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人，從而使幼兒壓成良好的交往習慣。

本次活動是以故事的形式展開，主要圍繞《愛開玩笑的納納》這一線索來引導幼兒從中達到教育的目的。根據社會活動的目標，結合故事提出的問題也是圍繞情感方面的。在活動前面部分，我進行了修改，解釋了“惡作劇”的意思，并且舉例說明。面對一個新的詞，孩子們大都還不理解這個意思，教師要進行解釋，然而在本次活動中，“惡作劇”這個詞起到了一個重要的作用，不加以解釋的話，達到的效果會不明顯。孩子們的想法也很豐富，能認真聽講故事，回答老師提出來的問題。

最后環節中我問孩子們有沒有像納納一樣開過玩笑，孩子們都說沒有，其實是有的，只是他們對愛開玩笑這件事還沒理解透徹，所以都說沒有，這是老師要進行解釋，向孩子們舉例子，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的東西藏起來，無意間在他背后嚇人家……，其實這些都是開玩笑的表現。從而引導幼兒不能亂開玩笑，要與人友好相處。

在這次活動中發現的這些問題，同樣在其他領域也會折射出此類問題，課與課之間也存在相同的地方，都會相互關聯。只有在活動后進行反思，才會有所進步，從而積累經驗，把活動進行的越來越完善。

有愛的擁抱范文（12篇）篇九

11月30日，我們學校舉行了“讓愛你的人為你自豪”的感恩演講。其中有一項是用行動，抱抱我的老師的活動。

是??！生活中，我們除了要感謝父母的養育之恩；同學之間的互助之情外，更應該感謝的那個人就是老師啊！

老師，是您給了我知識和看到的世界的眼睛，是您教我勿以惡小而為之，勿以善小而不為。您不是我們的親人，但您卻為了我們的一點點進步而喜上眉梢，也為我們的退步而操心著急。

古人訓：受滴水之恩，當涌泉相報。今天，我敬愛老師，就讓我們給您一個溫暖的擁抱，表達我們對您的純潔、無私的感激之情。

站在隊伍的中間，看著為我們操勞的班主任蔡老師，我的眼睛濕潤了。

敬愛的老師，眨眼間，我們已是六年級的學生了，是您把一個無知的小不點，培育成課堂上認真聽講的好學生。雖然昨日的點滴，已成日歷上泛黃的數字，很多事與我擦肩，都已隨風而去。但您那一抹微笑、一句鼓勵的話語，讓我至今記憶猶新，難以忘記。

三年前，我轉學來到三（2）班，陌生的環境、老師、同學，讓我變得膽小，內向。但蔡老師您有一雙睿智，能穿透人心的眼睛。當您微笑看著我，鼓勵我上課積極舉手發言時，我的心里是多么的高興啊！您還告訴我不懂的地方，下課可以及時去問您，我是真的好開心?。?/p>

老師，您知道嗎？你就像一絲春風，吹走了我眼底的陰云。您的關懷在我的心坎里春暖花開。

在您的指導下，我的字寫的端正了，課堂作業也整潔了，學習更認真了。今天，老師，我要好好地感謝您啊！

“丁昊，你快點，到我們男生啦！”“哦！我知道了！”

隨著前進的隊伍，我來到了蔡老師的身邊，我們幾個男生爭先恐后地抱住了蔡老師，也就在那一刻，我感到老師的胸懷是那么的溫暖、博大，能裝下我們全班48朵小花。

看著蔡老師青絲之間的華發，白皙的臉龐幾道淺淺的皺紋，我的淚水又模糊了本就朦朧的雙眼。

老師，這是那些歡樂和陰沉的日子，給您留下的白發嗎？這是調皮搗蛋的我們給您留下的皺紋嗎？雖然時間在您的身上鐫刻下歲月的年輪，但您的身旁卻崛起一片郁郁蔥蔥的森林。三尺講臺，揮灑了您多少的汗水。悠悠歲月，消磨了您寶貴的青春。而您卻無怨無悔，為我們撐起一片清淡高遠的天空。

再過一個學期，我們就要離開您，畢業了。今天就讓我好好地抱抱您吧！老師！

有愛的擁抱范文（12篇）篇十

知恩感恩是中華民族的傳統美德，是一種美好的情感，是一種修養，一個常懷感恩之心，懂得感恩之心的人，必定是一個人格健全的人。又到一年一度的母親節，每年5月的第二個星期天(今年是5月13日)，借助這一節日我們在幼兒中間開展了“媽媽，我永遠愛您”為主題的系列感恩活動。為了引導幼兒體驗濃濃的親情，激發幼兒愛的情感，從小培養他們懂得飲水思源，尊重、感激別人的勞動，知道回報、關愛媽媽。在母親節即將來臨之際，孩子們用歌聲和鮮花傳達自己的感恩之情。通過家園共同教育，創設感恩氛圍，實施潛移默化的情感教育，激發幼兒熱愛母親的情感，抒發幼兒對媽媽的濃濃愛意，增進幼兒與媽媽的感情。

1、讓了解“母親節”，知道每年5月的第二個星期日是母親節，通過一系列的活動，讓孩子更加愛自己的母親。

2、感悟自己成長過程中媽媽所付出的艱辛，讓孩子懂得感激身邊的親人。

3、會用自己的方式表達對媽媽的愛，知道愛自己的媽媽，懂得回報，并能為媽媽做一件事或送一件小禮物。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

(一)導入活動：通過提問導入活動主題。

1、教師開場白：

教師手拿母親之花――康乃馨，隨著一首大家熟悉的歌曲《感恩的心》響起，

師：小朋友看，這是什么花?(康乃馨)

你們知道這個星期天是什么節日嗎?(母親節)

2、母親節是誰的節日?這朵花就是要送給媽媽的花。

3、我們應該怎樣表示對媽媽的愛?

4、如果我們想在媽媽進門的時候，給媽媽遞上拖鞋，我們應該怎么做呢?

(二)關鍵步驟

1、由老師示范正確的方法，邀請一位幼兒或教師一起做示范。

老師可向示范者提示表演的步驟：媽媽開門進來，雙方互相注視對方微笑、問好：媽媽，祝您母親節快樂!

小朋友從鞋柜取出拖鞋，放到地上(鞋跟的方向朝向媽媽)：您辛苦了，我幫您拿拖鞋。

2、幼兒學習朗誦《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣;

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉?

(三)幼兒討論

1、平時你都幫媽媽做些什么?

2、在什么時候做的?

3、你還可以幫媽媽做什么?

4、除了幫媽媽做事以外，還有什么方法能夠表達我們對媽媽的愛?

(送一個自己做的小禮物、給媽媽表演個節目等)

1、評價

2、總結

活動延伸

1、結合主題“媽媽，我永遠愛您”開展系列感恩主題教學活動：如語言活動《想要媽媽的木木鴨》、社會活動《媽媽愛我我愛她》、藝術活動《感恩的心》等。

2、利用晨間談話時間圍繞感恩話題進行“媽媽，我永遠愛您”的主題談話。

3、這段時間在班級播放一些感恩歌曲，積極營造感恩氛圍。

4、以繪畫的形式寫一封信給媽媽，畫面中表達自己對媽媽的愛。

5、結合教學活動《給媽媽的心愿卡》，幼兒繪制簡單的心愿卡送給媽媽。

6、回家開展“我送媽媽一個吻”活動，唱一首感謝媽媽的歌曲，幫媽媽做一件力所能及的事。

我們每一個人都是在母愛純潔而無私的沐浴下長大，在成長的道路上，母親的付出實在是太多太多了，而現在有很多獨生子女家庭，由于對孩子過分寵愛、驕縱，造成了很多孩子對母親的愛視而不見，認為是理所當然的，因此更談不上關心母親，感恩母親了，這對幼兒健全人格的發展極為不利。因此，借此機會我們邀請小朋友的媽媽來幼兒園和我們一起聯歡，希望通過這次的活動讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會媽媽的愛，進而從感恩母親開始，懂得知恩圖報，成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。

有愛的擁抱范文（12篇）篇十一

1.幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，知道父母的姓名及父母對自己的愛護。

2.熟悉歌曲旋律，初步學習演唱歌曲，學習最后一句說、唱的連接。

1.導入活動

師幼聽音樂《世上只有媽媽好》進入活動室，在音樂間奏時，引導幼兒一起唱這首熟悉的歌曲，激發起幼兒對媽媽的情感。

2.組織幼兒說說我的一家。

3.出示全家福照片，引導幼兒用連貫的語言介紹自己的家人

(1).教師出示貼有全家福照片的kt板，幼師談話：建庭老師帶來很多照片，找一找有沒有你的。照片上有哪些人?像這樣的，有爸爸，有媽媽，有孩子的照片，我們叫做全家福照片，現在我們請小朋友來給我們介紹以下你是全家福上的各個成員。

(2).現在小朋友數一數你的全家福照片上有幾口人?都一樣多嗎?為什么會不一樣?

(3).現在請小朋友把全家福照片放回kt板上，讓我們的爸爸媽媽看著我們上課吧!

(4).老師這里也有一張全家福照片，現在請小朋友和老師一起來數一數老師家里有幾口人吧!(讓幼兒用掰指頭的方法，進一步熟悉歌曲《我家有幾口》的歌詞。)老師突然想起來，家里還有一個布娃娃(出示布娃娃)，我們再一起來數一遍，看看加上布娃娃后有幾口人。

4.學唱歌曲

(1)安靜的欣賞歌曲。

(2)教師完整的演唱歌曲，引導幼兒注意傾聽歌曲最后一句說唱結合的演唱形式。教師：歌曲的最后一句跟我們以前常唱的歌有什么不同? (3)教師指導幼兒學唱最后一句，初步學習說。唱的節奏。

(4)教師引導幼兒嘗試完整的演唱歌曲。

(5)加上簡單的動作后讓幼兒完整的表演歌曲。

5.情感體驗

小朋友可以怎樣做來表達我們隊爸爸媽媽的愛?

做《手指游戲》，大拇指是爸爸，爸爸開，嘀嘀嘀……

活動反思

情感類的活動一直是我們老師比較難把握的，活動過程中孩子的情感也不易激發，但如果將情感通過一個載體來表現出來，這樣就會使活動更加的飽滿，也更容易讓孩子體會到愛的存在。

有愛的擁抱范文（12篇）篇十二

1、了解書的作用，知道書的來源。

2、通過參與購書和觀看幼兒圖書，了解書的傳播過程。

3、初步懂得愛護圖書，知道看過的書送回書架。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

幼兒每人一本書，由家長帶幼兒購書，幼兒有購書經驗。書架若干。

制作圖書和銷售圖書的畫面。

幼兒用書人手一冊。

1、通過提問，引出主題。

2、共同探討書的來源。建議提下列問題：

引導幼兒觀察畫面，了解制作圖書和銷售圖書的過程。

教師：看圖說說，圖上有誰?書是怎樣一步一步做出來的?他們在做什么?

3、討論書的用途。

教師：讓幼兒自由翻閱書籍，提問：這些書好看嗎?為什么?

教師：大人為什么也要看書?

4、討論看書的方法，養成及時將圖書放回書架的習慣。

圖書是孩子平時接觸最多的書刊，他們從中獲得知識與樂趣，所以保護和愛護圖書也是平時經常性的教育話題。

孩子們通過這節課，更加能了解圖書的作用，也更加能養成愛護圖書的好習慣了。