優秀作文是對學習成果的一種積極總結，它可以幫助學生檢驗自己掌握的程度和能力。這里有一些優秀作文的范文，希望對大家的寫作有所幫助。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇一
漢字真有趣！
從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。
關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。現代學者認為，成系統的文字工具不可能完全由一個人創造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或頒布者。
最早刻劃符號距今8000多年。
最近幾十年，中國考古界先后發布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號。可以說，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據。
通過系統考察、對比遍布中國各地的19種考古學文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學博士生導師王蘊智認為，中國最早的刻劃符號出現在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。
·字謎笑話。
從前有一個地主，很愛吃雞，租種他家的田，光交租不行，還得先送一只雞給他。有一個叫張三的佃戶，年終去給地主交租，并佃第二年的田。去時，他把一只雞裝在袋子里，交完租，便向地主說起第二年佃田的事，地主見他兩手空空，便兩眼朝天地說：“此田不予張三種。”張三明白這句話的意思，立刻從袋子里把雞拿了出來。地主見了雞，馬上改口說：“不予張三卻予誰？”張三說：“你的話變得好快呵！”地主答道：“方才那句話是?無稽（雞）之談?，此刻這句話是?見機（雞）而作?。”
·字謎游戲。
何水無魚，何山無石.何樹無枝.何子無父.何女無夫.何城無市。
南山無石.無水無魚.阿子無父.尼女無夫.陀樹無枝.佛城無市。
答案是：南無阿尼陀佛。
1.字謎（打一字）夫人何處去二。
2.字謎（打一字）打斷念頭心。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇二
人在時間的驗證下不斷的成長著，記憶的海洋里也不斷的增添豐富多彩的內容，這些內容層層疊起，是不會輕易刷新的。現在回想起小時候一些幼稚的事情，雖然有些好笑，但這美好的回憶也可以帶來些許快樂。
小的時候性格比較內向，只喜歡一人獨自站在某個角落思考、發呆，特別喜歡靜靜的觀察某些運動、靜止的事物。炎熱的夏天我為了打發寂寞的時光，竟然喜歡站在陰涼的角落觀察螞蟻的運動過程。
為了給我的觀察多增添一些樂趣，我會給它們制造一些“機會”。例如：我會有意的放一些食物在螞蟻的行走過程中，讓它們發現，然后觀察它們是如何通知伙伴將其運往它們的“基地”的。當一只小螞蚊發現食物后，就會在食物周邊，以一個圓形的位置運動找其伙伴，找到后就發現它用它們特有的語言連同肢體語言在跟同伴復述，一陣“交頭接耳”之后便一同向食物奔去。就這樣，同伴是越結越多，力量是越來越大，大家同心協力，氣勢洶勇的拖著食物向它們的洞口奔去。
其實螞蟻給我最大的啟發是它們的團結，其次就是它們的勤快，既使食物已經很豐富了，它們仍然馬不停蹄的繼續尋找著食物，終日忙忙碌碌的為自己的子孫后代造福，給下一代創造更優越的生活環境。
評語：
文中作者記敘了觀察螞蟻運動的事，對螞蟻運動過程進行了詳細的描寫，內容充實，作者從螞蟻身上獲得了團結、勤快的啟發。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹;不足之處在于語言平淡。如：“炎熱的夏天我為了打發寂寞的時光，竟然喜歡站在陰涼的角落觀察螞蟻的運動過程。”
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇三
星期六，爸爸媽媽帶我去游泳，我可高興極了，我在去前，準備好了任何東西，真是“萬事俱備只欠東風”。
到了游泳館，我可是只‘“旱鴨子”，游泳課不擅長，在我猶猶豫豫時，游來了一個大姐姐，她認真地教我，大姐姐對我說：“游泳不能三心二意，要認真，否則你怎么都學不會，只是在浪費時間。”聽了大姐姐的話，我更加認真，下定決心一定要學會。姐姐說：“游泳，要慢慢來，可不能半途而廢。”我學了半天，終于學會了“狗爬式”，之后便挑戰大姐姐了。我已開始就使出吃奶的力，爬呀爬，可新手就是新手，落后了一大截，我下定決心，下一次要“打反戰”，時候不早了，爸媽便催我回去，我便戀戀不舍回家了。
評語：
“千絲萬縷的思緒，連綿不斷的畫面，漂浮著……”這樣的結尾，先事后情，使文章顯得意猶未盡，讓人回味無窮。不足是有些地方用詞不當，如：“準備好了任何東西”，“任何”這個詞使用不當。應為“所有”。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇四
設計思路：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發幼兒對漢字的興趣。
準備：
漢字（現代、象形字）若干。
過程：
一、導入語，激發幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
1、師：誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）。
2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、
設疑。
你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇五
下聯：風吹荷葉像(向)烏龜。
上聯：因荷而得藕，(因何而得偶);。
下聯：有杏不須梅，(有幸不須媒)。
上聯：一馬陷足污泥內;。
下聯：老畜生怎能出題(蹄)。
上聯：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲;。
下聯：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(晴-情)。
上聯：檐下蜘蛛一腔絲(私)意;。
下聯：庭前蚯蚓滿腹泥(疑)心。
上聯：向陽門第春常在;。
下聯：積善人家慶(罄)有余(魚)。
上聯：順風帆逆風帆，帆遲(樊遲)帆快(樊噲);。
下聯：漲潮櫓退潮櫓，櫓直(魯直)櫓扳(魯班)。
上聯：士農工(宮)商角徴羽;。
下聯：寒熱溫涼(良)恭儉讓。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇六
中國的漢字可有趣了，多一筆，少一筆就變成另一個字了。下面，我就給大家講講“田”先生和“大”先生的`故事。
有一天，“田”先生在山上睡覺，忽然來了個“由”先生，“由”先生扭扭脖子說：“這位先生怎么沒脖子？”他想肯定是被老虎吃掉了。
最后，來了一位“申”大夫，他搖搖頭擺擺尾說：“這位先生怎么沒頭沒尾？”他想肯定被人打的。“田”先生什么都沒有聽見，繼續呼呼大睡。
這就是有趣的“田”先生和“大”先生。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇七
中國的漢字十分有趣，他們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵鮮花愉悅你的眼睛。下面小編為大家搜集整理有關有趣的漢字。
作文。
帶
評語。
希望可以幫助到大家!
看臺上，兩個素不相識的球迷爭了起來。“甲隊準贏。說錯了，就把我姓倒寫!“甲隊準輸。否則，把我的姓橫寫!”“你貴姓?”“姓田，你呢?”“姓王。”
上面那則笑話一定讓你捧腹大笑吧，田倒過來依舊是田，而王倒過來還是王。漢字的魅力大吧，從古至今有關漢字的故事還不少：有一次，北方匈奴要進攻中原，遣人先送來一張“戰表”。皇上拆開一看，原來是“天心取米”四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，皇上急宣何瑭上殿。何瑭指著“戰表”上的四個字對皇上說：“天者，吾國也;心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位。”皇上急道：“那怎么辦呢?”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法。”說著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。匈奴的領兵元帥，以為是中原不敢應戰，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。
大家猜到何瑭是怎么改的嗎?猜不到吧，他將“天心取米”，改成了“未必敢來”，這么巧妙的改法，一定令你大吃一驚吧。
中國文化，博大精深。簡單的幾個字也能詮釋出不同的風格、特點。就像朋友這個詞，如果在前面加上個“小”字，那么這個詞的意思就從有交情的人變成了小孩子的意思，加上好字，表現出了深厚的的情誼;“美”這個字的來源，相信大家都不太明白，只知道指對方漂亮時用美，可這個字是很有來源的：也許你以為把美字拆成“羊”與“大”就能知道原意了，可事實并不是這樣的，它的最初意思指站立的人，頭戴羽毛頭飾的形狀，但由于簡寫是誤作“羊”“大”導致一些人的誤解。
有的時候理解一個字的方法有很多，前面說的象形法便是其中之一。“男”
字，將它分開，便是“田”“力”，連起來就是在田里干活的人要有力氣。但有的字并不能用這種辦法，還有其他的方法：指事、會意、形聲，轉注和假借都能幫助我們認識文字。
漢字就是這么有趣，值得我們去研究。
以一則笑話開頭，勾起了讀者的閱讀興趣，也明確了文章的觀點。運用舉例論證的方法來表明觀點，舉例典型，恰當明確。論述語言有理有據、有力、富有文采、形象生動具體。
在美麗的漢字王國里，漢字各有各的風姿，一橫一豎、一撇一捺。它們像一個個快樂的小精靈，在現實生活中，無論走到哪里都不能離開它們。
每當我打開書，我就像在漢字王國里的小精靈，讓我看到精美的文字盡顯它的不同之處。書中優美的詞句激發了我對學習文字的興趣;在街道上各行各業的廣告牌，讓我領悟到漢字的力量，因為有了它們，世界因為它們而精彩，是它們使人類生活得更加繁榮昌盛。
漢字成了我們生活中的主導者，無論在哪個行業中都離不開漢字，包括我們日常生活中的語言交往等等，都離不開漢字，我曾看過“天心取米”的故事，說的是北方匈奴要進攻中原，遣人選送一張“戰表”。皇上拆開一看，戰表僅有“天心取米”四個字，就是要奪我國江山，取君王之位的意思，結果被宮中一名官員何瑭在四個字中各加一筆，“天心取米”變成了“未必敢來”，然后原信退給了來人。結果匈奴的領兵元帥以為是中原不敢應戰，急令退兵。
從這個故事中，漢字的博大精深并不是我們可以完完全全的掌握的，但我希望在以后的學習當中多動腦子，認真學習，把漢字運用得更好更恰到好處。
這篇文章結構完整，中心突出，選材也恰到好處。但是句子不通順，如“我就像在漢字王國里的小精靈，讓我看到精美的文字盡顯它的不同之處”。稍作修改后會是一篇優秀的文章。
漢字是我們生活中不可缺少的一部分。瞧!街上的廣告牌、學校的宣傳語、工廠的標語……都有漢字的足跡。漢字可以讓我們讀到膾炙人口的詩、可以讓我們看到令人回味無窮的文章……漢字還很有趣呢!
有一次，弟弟拿著一道題來問我，“日”字加一筆是什么字，我一找，竟然找出了很多個，比如：舊、目、電、白、旦、田、等等等等。還有一次，我們班轉來了一個同學，老師讓他做。
自我介紹。
時，他沒有直接說出他的姓，而是讓我們猜了一個字謎：“左邊加一是千，右邊減一是千。”同學們想了很久都沒有想出來最后我猜了一個任務的“任”字，終于猜對了新同學的姓。
哈哈，漢字有趣吧?今天，我也給你猜一個字謎：天有它大，人沒它大(打一字)。猜對有獎哦!
如果你想探究更多的奧妙，就請在漢字的海洋中盡情地遨游吧!說不定下一個發現漢字又一個秘密的人就是你哦!
語言平淡，不會描寫。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇八
1、引導學生利用圖畫的形式來表現漢字。
2、鼓勵學生在創作的過程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。
2、是否能在制作方法上有創新。
3、是否對造型進行大膽的想象。
課本、多媒體、繪畫工具
1、導入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發，創造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現代各種文字產生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段。現代漢字是直接從象形文字發展演化而來的。漢字經歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
表揚優秀作業
學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇九
教學目標:。
1,通過欣賞中國古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過程及特點;通過感受漢字文化,體驗中國文化的繼承和發展運用.2學習中國畫水墨技法的運用,引導學生在情感體驗中仔細觀察,大膽想象和創造.教學重點:。
調動學生學習的主動性,體驗用水墨畫表現有趣的漢字.教學難點:。
根據漢字”象形”的特點,展開想象.資料準備:。
毛筆,墨,顏料,宣紙,等.教學過程:。
3學習體驗。
教師示范：首先，出示教師作品，請同學們說說，像這樣的畫是怎么創作出來的。學生回答后，教師按構思，書寫，添畫三個步驟現場示范。
學生反饋：展示幾幅學生作品，學生欣賞后談談自己的構思，簡單說說想畫什么，怎么畫。
教師提出作品要求，請學生選擇自己喜歡的漢字，創作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創意，與眾不同。
4學生作業。
學生作業時教師巡視指導，一定要讓學生放開手腳大膽創作，在一種游戲的情景中快樂創作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學生通過親身實踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。
5展示評價。
展示學生作品，啟發學生自評，教師進行鼓勵性評價。
6拓展。
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學生作品與大師作品比較。在表揚學生的同時，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術源遠流長。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇十
《》是脫離了教材，根據孩子們的年齡特點、興趣愛好而自己開發的班本教材。采用孩子們喜聞樂見的兒歌，讓孩子們在朗朗的書聲中準確記憶形近字。并引導孩子們通過分辨形聲字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯字、別字的幾率。通過課上范例的引領，結合識字百寶箱的運用，達到學以致用，逐步提高孩子們自主識字的能力。
為了圓滿完成教學任務，我以因為錯別字而鬧了笑話的故事導入新課，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中開始學習。也通過這個有趣的小故事，讓孩子們意識到準確使用我國的語言文字是多么重要，從而產生對祖國語言文字的敬畏之情。
有了愉快的心情，那就開始我們的共同學習吧。因為開展了將近一年的識字方法教學，孩子們初步具備了自主識字的意識和能力，所以我采用扶放結合的方法，引導孩子在熟讀兒歌的基礎上去發現兒歌中的形近字。在準備認讀的基礎上，引導他們進行積極的思考，去琢磨形近字形旁的區別，形成形旁表意，聲旁表音的意識。利用前面對象形字的認識基礎，通過自己的聯想，去猜測漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區分，孩子們就自發地總結出盯著看是用“眼睛”來看的，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的，所以應該用金字旁的“釘”。有了這樣的認識，相信孩子們在書寫這兩個字的時候不會再寫錯，這遠比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊，盯著看是目字旁的盯，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然，還要知其所以然的學習方法，不止在識字教學中可以幫助孩子們準確記憶漢字，對于今后的語文學習也會很有幫助。
有了這樣的識字體驗，我幫助孩子們梳理出來辨別形近字的好方法，并馬上給予孩子們去實踐的機會。利用平時積累在“漢字百寶箱”里的漢字，以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內的漢字進行梳理，湊成很多組形近字，小組成員合作講解自己對于形近字的辨別方法。教室里回蕩著大家積極探討、合作探究的聲音。
由于課堂時間有限，沒能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個環節還是需要多給孩子們時間去組詞、造句的。盡可能一字組多詞，用組好的詞語來說話，程度好的孩子鼓勵他們將形近字編成一段話。對于孩子們說出的`經典句段，可以記錄下來作為辨別形近字的習題。這個工作可以取得家長的配合，請家長幫忙實現。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇十一
妻”是搶來的無論是甲骨文還是金文，一望便知古“妻”字中有一個或跽或跪的被奴役的女子形象，這個女子的頭發顯然是飄散的，另外加一只罪惡的手，這只手正伸向女子的頭部，將她的頭發抓住。可見“妻”是一個會意字，其意思是：用手去抓住一個女子的頭發。古文的“妻”字生動地描繪了上古社會中搶奪別人的女子作為自己配偶的一種風俗。
公冶長，‘可妻也，雖在縲紲之中，非罪也。’以其子妻之。”其意思是：孔子說公冶長這個人（很好），可以把女兒嫁給他。他雖然在監獄之中，但這并不是因為他有罪。因此，（孔子）便把自己的女兒嫁給他為妻。
李鴻章是清末名臣。一次，他有個遠房親戚赴考，這個人不學無術，接到試卷一看，竟然一題也不會答。此時他靈機一動，突然想到自己是當朝中堂大人李鴻章的親戚，于是在試卷上寫道：“我是當朝中堂大人李鴻章的親妻。”這個不學無術的親戚竟然將“戚”寫成了“妻”。主考官看了哈哈大笑，于是在試卷上批道：“既是中堂大人的親妻，我不敢娶。”因此，這個親戚還是落第了。
牛與物理。
一頭牛與一匹馬在同一個槽里吃草。牛得意的炫耀：喂，馬老弟，我發現我是頭很偉大的牛哩。最近我又有一個新發現。
馬忙問：牛老兄，你有什么新發現啊？別賣關子，快說啊！
牛興奮的說：我現在搞清楚物理為什么叫物理了。你知道是誰創立的物理學嗎？
這匹馬也是博古通今，它說：嗯，好象是一個叫牛頓的家伙吧？
牛說：對啦，就是這哥們。因為他對物理學的貢獻太大，于是人們為了紀念他，就把他的那個牛字用在物理的物字上，說來物理學也是一門牛學啊。
馬笑了：嘿嘿，牛老兄，我想你只知其一，不只其二啊。物字怎么寫？這邊的確是牛字，那邊卻是一個勿字。勿啥意思，知道不？就是不是的意思。這就是說物理學不是牛學嘛。
牛火冒三丈：呸，你這匹瘋馬！離我遠點，我和你是瘋馬牛不相及！嘿，我真是太偉大了，我居然又輕易的搞懂了一條成語哩！
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇十二
漢字！漢字真有趣！你們可不要看它們很古板，其實他們是年輕活躍的呢！一起先來看看漢字是怎么被發現的，是誰發現的吧！
傳說那些美麗而優雅的漢字，是一個名叫倉頡的原始人創造出來的。一起來看看他是怎樣發現和創造漢字的吧：在一個陽光明媚的一個早晨，倉頡在野外的泥地里看到了鳥的足跡，他們又直又斜又有交叉，那么富有情感，富有變化，而且每個線條都那么均勻，那么優美。于是他模仿鳥的足跡，創造了筆畫。這就是創造漢字的開始。現在，我們知道了漢字的來歷，那就一起來看一看漢字的有趣吧！
先說字謎吧！比如說：1。二十四小時，莫當日字猜。2一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。3。高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。4。有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。后面還有很都字謎呢！我就不一一說下去了。
我在受一種叫歇后語的諧音吧！例如：孔夫子搬家——凈是書（輸）。宋江的軍師——吳（無）用。三九天穿裙子——美麗動（凍）人。自行車下坡——踩都不踩（睬）……還有有趣的對聯呢！
就比如說：（無）山得似（巫）山好，（何）水能如（河）水清。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕，花花草草暮暮朝朝。(清)風滿地難容我，（明）月何時再照人。（清，明指兩個朝代）
看吧！這些看起來像老古板漢字，其實其中，還蘊含著許多的歡聲笑語呢！
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇十三
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現代、象形字）若干。
過程：
一、導入語，激發幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設疑。
你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇十四
中國的漢字真有趣，因為看書讀報、寫信。
作文。
都離不開漢字。但是你對漢字的了解深嗎？要是你學了遨游漢字王國你對漢字的了解會更加深刻的。
啊！漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱；有的漢字兩邊修長，軀干矮小；還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學習更多有趣的漢字！
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇十五
今天，在作文課上，老師帶我們玩了一個神奇的游戲，它的名字叫謎。
“漢字迷”的規則是：老師在電腦上發一個圖案，根據圖案的提示說出相應的漢字。
聽完游戲規則，大家都十分好奇，不知接下來會出現怎樣神奇的畫面。第一題開始了，圖畫里面有一個孩子，一個同學眼疾嘴快站起來脫口而出：“是壞小孩。因為小孩子的上面是壞，下面是孩，中間眼睛和鼻子是小，合起來就是壞小孩。”老師聽到這個答案，似乎十分意外，她還沒想到我們這樣聰明呢！這位同學剛坐下來教室里就響起了雷鳴般的掌聲。
接下來，第二題開始了，只見里面有一只雄鷹。正在展翅飛翔，沒想到我們都沒來不及思考，又有一個同學說：“是雄鷹翱翔。”“真棒！”教室里傳來了同學們的驚訝聲和贊嘆聲。第三個出來了，這題很簡單。我根據圖案和漢字分析，試著想出了答案。于是，我第一個站起來回答：“是美麗的姑娘。”我答對了……經過自己思考得的`果實，無比甘甜!
游戲還在歡樂地進行著,教室里時不時的就會響起一陣陣掌聲.終于,到了最后一題了，出現了一個豬八戒，我們都異口同聲地答:“豬八戒。”可是正確答案是“豬悟能”，因為我們沒有看仔細，以為是豬八戒，所以才出錯。看來做任何事情都不能掉以輕心啊！
這樣的游戲真有趣，希望我們以后還能做這樣的游戲。
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇十六
今天，我們開展了一個漢字活動，使我們知道了漢字的起源、漢字的有趣。
首先，是猜字迷活動，組長是劉琛，說了一段開頭語后，組員開始給我們猜了。江彥說：“兩個人是地主。”我們沉思了半天，我突然想：兩個人，不就是雙人旁嗎？再一個地主的主，就是“往”了。我猜了出來。劉許薇給我們猜了兩個字謎，一個是“閻羅王”，同學們想了半天，湯銘華說是“閏”，可不是那個字，劉許薇提示了一下：“閻羅王是干什么的？”張聰猜是“鬼”字，可也不是。最終，我們敗了下來，老師叫劉許薇把答案說出來，是“瑰”字，因為閻羅王嗎，就是“王”，又因為是鬼，再加一“鬼”就是了。這個猜字謎活動讓我們感受到了猜漢字的樂趣。
下面一個是猜。
歇后語。
組長安美晨上來的人有十幾個陣容最強大讓我們羨慕不已。王雅青說了一個“鄭家的姑娘給何家”讓我們說下面的同學們互相望不知如何猜最后還是王雅青把答案告訴了我們是鄭家姑娘給何家－－－正合適（鄭何氏）。”龍騰宇寫了一個“龍門石窟”不知哪個同學猜了出來原來是“老實（石）人。”陳嘉誠寫了一個“唐僧的書”我一下子猜了出來：是一本真（正）經。”知道我怎么猜出來的嗎？我是在老師網站里找到的那里的“書香文摘”里有很多歇后語我抄了幾個其中就有那句。
“哈哈哈！”聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧，你們也開展一個猜漢活動吧！
有趣的漢字加評語有趣的漢字（熱門17篇）篇十七
漢字非常有趣，因為它包含著數不清的秘密，只有我們認識、了解它，它才會告訴我們很多小秘密。
漢字非常有趣，今天，我聽到了漢字的對白：
人對眾說：“整天被人抬著，高高在上，當心摔著。”
豐對卅說：“誰讓你亂拽，被人放倒了吧！”
電對龜說：“歪戴著帽子，扮什么酷。”
土對丑說：“別以為披肩發就好看，其實骨子里還是老土。”
怕對白說：“無知者無畏，你連心都沒有，當然什么都不怕了。”
尺對尸說：“你家被偷了。”
土對王說：“你哪兒弄來一大頂帽子？”
頁對須：“幾天不見，你怎么長胡子了。”
漢字的對白太有趣了，我喜歡漢字。