冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）

教學(xué)反思可以促使教師不斷完善自己的教學(xué)方案，使之更加科學(xué)合理。小編整理了一些來(lái)自各位優(yōu)秀教師的教學(xué)反思，希望能夠給大家提供一些思考和借鑒的機(jī)會(huì)。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫(huà)面，使學(xué)生一開(kāi)始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的。看圖根據(jù)信息提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ?huà)面信息產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完，沒(méi)有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。

2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開(kāi)始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問(wèn)題直觀明了，只是“一共有多少個(gè)?”這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?”這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒(méi)有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。

3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說(shuō)：“這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!”當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹(shù)的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。

注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開(kāi)啟了第一道門(mén)。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)別人的發(fā)言，看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。

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盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析，使我受益匪淺。總的說(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的'預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。

2、更加精心備課。不僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的接受能力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

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教材分析：

教學(xué)要求：

1．課后12個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字新詞的意思。

過(guò)程與方法目標(biāo)、

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在朗讀過(guò)程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片多媒體。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、齊讀課題。

從課題中你感受到了什么？

2、那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查生字詞。

指名帶讀，齊讀。

3、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議。

4、再讀課文，思考討論：

課文寫(xiě)的是什么地方？寫(xiě)了它的什么？

（引導(dǎo)學(xué)生找出全文的總起句。）。

三、作業(yè)。

1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2、組字并組詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．感情朗讀課文，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

2．背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文。

2、小組討論交流。

3、全班交流。

讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、小結(jié)：

這首散文詩(shī)通過(guò)許多畫(huà)面的組合形成了自由寧?kù)o的田園之美，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、悠然、自由的田園生活的憧憬。

請(qǐng)用“————”畫(huà)出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情。

5、有感情朗讀全文（配樂(lè)）。

二、選擇自已喜愛(ài)的段落熟讀。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄課文中的好詞佳句。

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

3、你認(rèn)為“真正的荷蘭”指的是什么？

4、課外找一些描寫(xiě)外國(guó)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情的文章讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

12、田園詩(shī)情。

奶牛圖、郁金香港這就是荷蘭。

駿馬圖、動(dòng)物世界這就是真正的荷蘭。

擠奶圖、夜景這就是真正的荷蘭。

教后小記：

文檔為doc格式。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

本文是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、這人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力，同時(shí)讓學(xué)生明白美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。

教學(xué)時(shí)緊扣課題中的“美麗”，讓學(xué)生去細(xì)讀去領(lǐng)會(huì)居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪里，然后和大家分析討論，各抒己見(jiàn)。從而，讓學(xué)生了解到能跨越百年的“美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現(xiàn)出的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。讓學(xué)生體驗(yàn)居里夫人的外表美、內(nèi)在美、人格美、勇于探索、甘于奉獻(xiàn)自己的畢生精力之美，充分讓學(xué)生感悟理解，讓學(xué)生感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、掌握課文中的新詞。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。

2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

2、通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。

突破方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行分析、體會(huì)。

難點(diǎn)：品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美啊！想去看看嗎？來(lái)！讓我們一起走進(jìn)大自然！

二、初讀感知。

學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

2、同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評(píng)議。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議。

4、教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、教師范讀課文，學(xué)生體會(huì)。

6、學(xué)生自由朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

1、同桌之間進(jìn)行朗讀比賽。

2、小組間討論交流初讀課文后的體會(huì)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字、新詞的掌握情況。

指名學(xué)生朗讀課文。

二、精讀研討。

1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問(wèn)，小組內(nèi)合作、探究、交流。

2、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問(wèn)，形成問(wèn)題組。

（1）什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？

（2）走進(jìn)大自然后我們?cè)撛鯓芋w驗(yàn)、

（3）從大自然中我們能得到什么？

3、針對(duì)以上問(wèn)題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，教師巡視。

4、師生共議。

5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、語(yǔ)言賞析。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進(jìn)行交流。

2、教師指名學(xué)生在班上交流。

3、教師出示問(wèn)題，學(xué)生探究。

4、學(xué)生自主探究、交流，教師點(diǎn)撥。

四、思維拓展。

1、照樣子寫(xiě)話。

2、描一描，畫(huà)一畫(huà)。

課堂小結(jié)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、分小組用一兩句話贊美大自然。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想，用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

2、通過(guò)課堂活動(dòng)的參與培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)過(guò)程中感受發(fā)現(xiàn)美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞、感受、了解大片段的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情教學(xué)難點(diǎn)：

如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及愛(ài)護(hù)的方法。

課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備一些自然風(fēng)景的圖片。

生準(zhǔn)備油畫(huà)棒、彩色水筆等繪畫(huà)工具。

課堂教學(xué)：

一、引導(dǎo)、欣賞階段：

1、問(wèn)：小朋友們，爸爸媽媽經(jīng)常帶你們到大自然去玩嗎？給你留下深刻印象的風(fēng)景有哪些？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、生發(fā)言。

3、師小結(jié)：大自然的風(fēng)景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來(lái)嗎？

4、師引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找顏色如樹(shù)的綠、天的藍(lán)、太陽(yáng)的紅、沙的黃等；另外啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達(dá)不清師可提示。

5、美麗的風(fēng)景需要大家一起來(lái)保護(hù)，你會(huì)用什么辦法來(lái)保護(hù)它呢？

二、發(fā)展、創(chuàng)作階段：

1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫(huà)下來(lái)？

2、用我們的油畫(huà)棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來(lái)畫(huà)大自然的景物？（組織學(xué)生找出顏色并說(shuō)說(shuō)可用來(lái)畫(huà)什么）。

3、學(xué)生創(chuàng)作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫(huà)一畫(huà)你喜歡的景物，也可以畫(huà)課本里圖本中的景物，可以一邊畫(huà)一邊小聲說(shuō)：我用什么顏色畫(huà)什么東西，它是什么形狀的，用什么線來(lái)畫(huà)等。

4、生創(chuàng)作，師指導(dǎo)。

三、欣賞、展評(píng)：

1、請(qǐng)小朋友向大家展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么？

2、師出示一些繪畫(huà)風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅，為什么？

3、師小結(jié)：我們?cè)诿佬g(shù)課中可以學(xué)習(xí)很多種畫(huà)畫(huà)的方法，不同的方法畫(huà)出的景物者有美的方面，小朋友畫(huà)的也是美的，希望大家今后認(rèn)真的學(xué)，勇敢的畫(huà)。

四、布置下課課用具。

沒(méi)有油畫(huà)棒的小朋友一定要買(mǎi)，跟彩色水筆一起結(jié)合用。

五、下課。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

2、知道愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受大自然的神奇，美麗。

1.談話導(dǎo)入：大自然是一位神秘的魔術(shù)師，今天它帶我們走進(jìn)了它神奇的'懷抱。（出示圖片）。

2.觀看了上面的圖片你有什么想說(shuō)的呢。（指名交流，評(píng)論）。

3.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，大自然這位魔術(shù)師就是這么有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說(shuō)圖片內(nèi)容）。

游戲：練一練。（找出四季對(duì)應(yīng)的圖片）。

二、認(rèn)識(shí)大自然帶來(lái)的災(zāi)難。

1.出示海嘯圖片，認(rèn)識(shí)海嘯，了解海嘯。

2.出示沙塵暴圖片，認(rèn)識(shí)沙塵暴，了解沙塵暴帶來(lái)的災(zāi)害。

3.出示泥石流圖片，認(rèn)識(shí)泥石流，了解泥石流的危害。

過(guò)渡：除了上面的這些自然災(zāi)害現(xiàn)象，還有更多的自然災(zāi)害，讓我們一起去看看。

4.播放視頻。

過(guò)渡：當(dāng)自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)逃生呢。

二、遭遇自然災(zāi)害如何逃生。

1.出示海嘯逃生方法。

2.出示地震逃生方法（指名說(shuō)，請(qǐng)生上臺(tái)表演室內(nèi)地震時(shí)的逃生護(hù)體的正確做法）。

3.出示泥石流逃生方法。

4.說(shuō)說(shuō)你最害怕哪些自然災(zāi)害。（指名說(shuō)，并談感受）。

過(guò)渡：大自然在給我們帶來(lái)很多美好的同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)難，那我們?cè)撊绾魏痛笞匀幌嗵幠兀屛覀円黄鹇?tīng)聽(tīng)安全小廣播是說(shuō)的吧。

三、保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己。

1.播放安全小廣播視頻。

2.教師談話小結(jié)。

3.帶著全班呼號(hào)：保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)p106～107。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；

2．學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好！，今天老師將和大家一起開(kāi)始學(xué)習(xí)第六單元。

師：請(qǐng)看屏幕--（出示主題圖）。

師：嗯，老師也同意。（出示p106頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖）這是老師繪制的六（1）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢？（學(xué)生回答）。

不能。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、這種統(tǒng)計(jì)圖就是--扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（出示自學(xué)提示）。

三、交流展示。

學(xué)生匯報(bào)。

四、啟發(fā)點(diǎn)撥。

師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百；用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢？請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。

生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

五、過(guò)關(guān)提升.

1．第一關(guān)。

師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

生：用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。

2、第二關(guān)。

3、第三關(guān)。

六、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、教學(xué)過(guò)程。

1、相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，為了更好更有效地加強(qiáng)我們六年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉，學(xué)校對(duì)同學(xué)們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，并做了統(tǒng)計(jì)圖。下面請(qǐng)看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）。

這是我們四年級(jí)學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，從這個(gè)圖中，我們可以很清楚地知道什么？

生：可以很清楚地知道喜歡每一個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)。

生：全班人數(shù)有40人。最喜歡乒乓球的人占了30%，喜歡足球的占20%……。

2、學(xué)習(xí)新課。

師：根據(jù)這些百分?jǐn)?shù)，老師還做了另外一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（出示扇形統(tǒng)計(jì)圖）。

同學(xué)們請(qǐng)注意觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以看出這個(gè)圖是什么圖形？

生：這個(gè)圖是圓形。

師：這個(gè)圓是由什么圖形組成的？

生：這個(gè)圓由一塊塊的扇形構(gòu)成。

師：沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，扇形統(tǒng)計(jì)圖的初步認(rèn)識(shí)。

生：圓表示了全班總?cè)藬?shù)，扇形表示了喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)。

師：圓表示了全班總?cè)藬?shù)，就是表示了總數(shù)；扇形表示了喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，就是表示了各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)）。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想一想，扇形統(tǒng)計(jì)圖的顯著特點(diǎn)是什么？

生：可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

3、對(duì)比學(xué)習(xí)，加進(jìn)記憶。

師：再來(lái)看一下條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)是什么？

生：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是可以很清楚地知道喜歡每一個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)。扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

4、課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13―14頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。

2、能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎？（聽(tīng)過(guò)）丑小鴨聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回答。

師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。

生：花樹(shù)鳥(niǎo)鵝羊。

師：看老師的板書(shū)：鳥(niǎo)樹(shù)鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：觀察事物要按一定的順序。

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。

生2：天空有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只鳥(niǎo)。

生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問(wèn)題多？

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：一共有幾只鵝？

師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：水里的鵝和岸上的.鵝哪個(gè)多，多幾只？

師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8―6=2，多2只。

師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14―6=8。

生：老師，我還能提出不同的問(wèn)題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

生：老師，我能解決這個(gè)問(wèn)題，用減法計(jì)算：14―8=6。

師：剛才在解決鵝的問(wèn)題中，我們寫(xiě)出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=1414―6=814―8=6。

師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問(wèn)題來(lái)解決圖上的其他問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長(zhǎng)做記錄。

指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問(wèn)并解答。

師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么的問(wèn)題，你們真棒！老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)做幾道題。

二．鞏固練習(xí)。

1．學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。

2．幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

三．總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。

……。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多，多幾只？

6+8=148―6=2多2只。

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

14―6=8。

一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

14―8=6。

……。

教學(xué)反思；

一、以談話的形式激發(fā)孩子們的教學(xué)興趣。

一年級(jí)的孩子注意持久性很差，如果沒(méi)有講究一些方法來(lái)吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)興趣的話，很難有好的效果。我課前進(jìn)行談話：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀美麗的田園，可是守門(mén)員要求大家要闖過(guò)他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。”一下子就把孩子們的教學(xué)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關(guān)成功了。進(jìn)入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學(xué)信息，看誰(shuí)的眼睛最亮，然后再比比看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。

二、給孩子自主探究的時(shí)間。

本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語(yǔ)言和同桌說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并嘗試解決問(wèn)題，之后再來(lái)討論交流。這樣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵(lì)和小蓋章的激勵(lì)下，提的問(wèn)題越來(lái)越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問(wèn)題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中掌握了知識(shí)，而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，提高了綜合能力。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解“驚奇”一詞，問(wèn)：你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？驚奇的時(shí)候你是什么表情呢？學(xué)生都能回答出來(lái)，看到了我沒(méi)有想到的事情會(huì)覺(jué)得驚奇，也能做出驚奇的表情。從而理解小童為什么會(huì)驚奇，然后對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來(lái)。在理解“柔嫩”這個(gè)詞的時(shí)候，我讓學(xué)生摸一摸、捏一捏自己的小臉蛋兒，來(lái)感受柔嫩的樹(shù)葉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美，課文中所描繪的冰花用了一組排比句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫(xiě)出了冰花的各種形狀和數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感受冰花之美。還給學(xué)生欣賞了一些課文里沒(méi)有的冰花形態(tài)，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

在課堂上，我感到不少學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的時(shí)候還是挺吃力的，另外，學(xué)生的朗讀水平也有待提高。自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，今后還需不斷錘煉。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次從不同的角度強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替語(yǔ)文實(shí)踐和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”

由于學(xué)生在課前進(jìn)行了課外資料的探究，對(duì)冰花的學(xué)問(wèn)都有了了解，有了這一個(gè)過(guò)程，孩子們學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的搜集，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑不僅了解了冰花中蘊(yùn)藏的學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集和探索，讓學(xué)生不局限于課文課本知識(shí)，以一帶面，學(xué)到更多更好的知識(shí)、學(xué)到讀書(shū)的本領(lǐng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文本和生活的相似律動(dòng)，從而使學(xué)生是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)習(xí)貴在體驗(yàn)”這些基本理念得以實(shí)現(xiàn)。在課堂中，想學(xué)生所想，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者，讓學(xué)生自己讀并討論，學(xué)生正確的及錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)信息，都成為了一種有效的教學(xué)資源。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

《冰花》本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課？如何進(jìn)行“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式呢？在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

激情導(dǎo)課是對(duì)學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題變成目標(biāo)和學(xué)習(xí)信心進(jìn)行正確引導(dǎo)。我通過(guò)口述的方式創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃褜W(xué)生的注意力和情感從課下引導(dǎo)到課堂上，引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

民主導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中我首先抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解“驚奇”一詞，問(wèn)：你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？接著我請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童奇怪的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來(lái)。

指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：春天的小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過(guò)你的讀，我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人再讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)冰花像荷花，像的月季花，還像的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說(shuō)冰花像外星人的飛船，有的說(shuō)像蒲公英，像地下的一條條地下管道，還像孔雀……通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。利用它像（），像（），像（）。”的句式練習(xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，還可以進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中我的引導(dǎo)不夠，當(dāng)學(xué)生回答出像飛船時(shí)，應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)孩子采用書(shū)中的句式如：（）的飛船。這樣可以規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話的完整性。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)由于時(shí)間的倉(cāng)促，沒(méi)有進(jìn)行目標(biāo)的檢測(cè)。

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冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

設(shè)計(jì)理念：

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩(shī)人。”本教學(xué)設(shè)計(jì)按“讀--賞--仿--創(chuàng)”四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在課前“我愛(ài)讀詩(shī)”板塊中，通過(guò)美讀美誦感知兒童詩(shī)的美，奠定喜愛(ài)兒童詩(shī)的感情基礎(chǔ)，再交流感悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)兒童詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)；接著在“我會(huì)想象”板塊中，通過(guò)富有童趣的童詩(shī)范例感知想象力的奇妙，對(duì)詩(shī)中比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法有初步的了解，再通過(guò)個(gè)人發(fā)言和小組合作進(jìn)行直接想象和間接想象。有了想象的翅膀，在最后一個(gè)板塊“我能寫(xiě)詩(shī)”學(xué)生通過(guò)兒童詩(shī)補(bǔ)白練習(xí)，思維的火花已經(jīng)產(chǎn)生，為進(jìn)一步創(chuàng)作鋪一個(gè)臺(tái)階，消除學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的畏難情緒。最后在輕松的音樂(lè)中，給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作的時(shí)間，寫(xiě)好后同學(xué)交流，教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)血色很難干富有創(chuàng)意地表述自己所想所感的能力，初步感受兒童詩(shī)語(yǔ)言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)美讀和欣賞初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的喜愛(ài)，感受兒童詩(shī)語(yǔ)言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點(diǎn)。

2、通過(guò)觀察和仿寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和審美的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兒童詩(shī)創(chuàng)作的一些基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會(huì)在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱膲?mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出童心童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、我愛(ài)讀詩(shī)。

1、兒童是天生的詩(shī)人，今天我們先分享幾首童詩(shī)吧。

《跌倒》《生活的色彩是愛(ài)》《我想》……（多種形式朗讀）。

2、談話巧導(dǎo)入：我們?cè)谠?shī)海徜徉，我們?cè)谠?shī)海拾貝，和美麗的兒童詩(shī)相遇，真幸福啊！大家既愛(ài)讀詩(shī)，又會(huì)讀詩(shī)，欣賞了這些詩(shī)，你覺(jué)得兒童詩(shī)與其他文學(xué)作品有什么不同？（指名回答）。

3、總結(jié)并板書(shū):兒童詩(shī)語(yǔ)言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來(lái)還瑯瑯上口。學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，下面我們就先到童詩(shī)芳草地來(lái)欣賞兩首吧，看看哪首詩(shī)更有童詩(shī)的味道。

4、出示兩首詩(shī)：

a白云。

星期日下午，我做完功課，到郊外散步。

看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵潔白的云，

好象棉花糖。我的手沒(méi)天那么高，不然。

就把那些棉花糖都拿下來(lái)吃。

b白云。

好多的棉花糖啊！

誰(shuí)把它舉得那樣高？

叫人看到卻讓人嘗不到。

比較上面這兩首詩(shī)，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？

5、（指名回答）教師隨機(jī)歸納：詩(shī)句簡(jiǎn)短而意義豐富；詩(shī)要分行；詩(shī)的韻律感、節(jié)奏感較強(qiáng)；詩(shī)需要更多的想象，散文較直接。

6、第二首更有詩(shī)的味道，那什么叫詩(shī)的味道呢？

投影出示：

所謂詩(shī)的味道：讀了你的詩(shī)，讓人覺(jué)得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會(huì)心微笑，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

二、我會(huì)想象。

1、怎樣才能寫(xiě)出有詩(shī)味兒的童詩(shī)呢？那就要：有豐富的想象力，鳥(niǎo)兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托。依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法。）。

2、請(qǐng)你說(shuō)出以下詩(shī)句依托的是那種藝術(shù)手法？出示兒童詩(shī)范例，指名朗讀品味，并說(shuō)出所依托的是哪種藝術(shù)手法。

d如果我變成風(fēng)/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干。

依托了（假設(shè)）的藝術(shù)手法。

3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠(yuǎn)了。想寫(xiě)好兒童詩(shī)其實(shí)也不難，只要掌握一個(gè)小秘密，就能寫(xiě)出最美的兒童詩(shī)來(lái)，那就是擁有豐富的想象。下面我們就先來(lái)練習(xí)測(cè)測(cè)大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學(xué)生先在小組討論，再舉手發(fā)言）。

4、（課件出示：小草、花朵、大樹(shù)、螢火蟲(chóng)的圖片）請(qǐng)你來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫(xiě)在花瓣上。）。

5、能說(shuō)說(shuō)你是怎么進(jìn)行層層想象的嗎?（小組代表上臺(tái)在太陽(yáng)花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽(yáng)花，并說(shuō)說(shuō)本組合作想象的過(guò)程。）。

三、我能寫(xiě)詩(shī)。

1、學(xué)會(huì)了最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)歌來(lái)，那才是真本事。下面我們進(jìn)行一些補(bǔ)白練習(xí)，把空填寫(xiě)完整，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，每個(gè)練習(xí)就是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。課件出示：

夢(mèng)

花兒的夢(mèng)是紅的，/____的夢(mèng)是綠的，/露珠的夢(mèng)是____，/娃娃的夢(mèng)是____。

夢(mèng)想是什么。

夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤(rùn)，/它就會(huì)________。

夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是一朵蒲公英，/只要有風(fēng)吹過(guò)，/它會(huì)___________。

夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是金燦燦的陽(yáng)光，/只要心中有__，/夢(mèng)想就________。

2、課件出示：

寫(xiě)詩(shī)的要點(diǎn)：1.要寫(xiě)出美麗的想象。2.要加入情感。3.要分行。

3、今天我們就以“夢(mèng)”為主題，找到你夢(mèng)想中的奇特點(diǎn)，在夢(mèng)想中要包含美好；在夢(mèng)想中學(xué)會(huì)蘊(yùn)藏力量。

（同學(xué)們伴著音樂(lè)《雪之夢(mèng)》動(dòng)筆創(chuàng)作）。

四、交流總結(jié)。

1、推敲字句是否貼切。

2、語(yǔ)言是否精煉有詩(shī)味（教師可先作示范）。

3、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改學(xué)生詩(shī)歌：學(xué)生朗讀修改自己的詩(shī)作并朗讀修改后的詩(shī)作。

4、總結(jié)：讓我們用一位小詩(shī)人的詩(shī)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：

詩(shī)是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬(wàn)物/詩(shī)是一個(gè)情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂(lè)/詩(shī)是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學(xué)的大海！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、師生分工合作把原創(chuàng)詩(shī)歌打印編輯，成為班級(jí)詩(shī)集《美麗的童詩(shī)美麗的夢(mèng)》。

2、在課外閱讀活動(dòng)中搜集兒童詩(shī)，誦讀嘗試加上自己的理解或評(píng)價(jià)。

自我評(píng)析--。

1.積累童詩(shī)激發(fā)童趣。

美學(xué)大師宗白華說(shuō)過(guò)：“有詩(shī)的人生一定會(huì)多一點(diǎn)精彩。”我們不可忽略孩子驚人的記憶力，俗話說(shuō)，少年之記，如石上之刻；這個(gè)時(shí)期，他們的吸收能力像海綿一樣強(qiáng)大，給他們經(jīng)典，他們就會(huì)吸收于內(nèi)心深處，隨著年齡增長(zhǎng)，經(jīng)典之精髓就會(huì)慢慢地在他們身上發(fā)酵，在積累中孩子的詩(shī)泉已經(jīng)開(kāi)啟，他們?cè)诓恢挥X(jué)中編織著詩(shī)歌，編織著夢(mèng)想。

2.創(chuàng)作童詩(shī)潤(rùn)澤心靈。

老詩(shī)人圣野說(shuō)：“一個(gè)自幼受過(guò)兒童詩(shī)熏陶的人，長(zhǎng)大肯定是個(gè)有是非觀，有真性情的好人。”那種奇妙靈動(dòng)、潤(rùn)物無(wú)聲的自如狀態(tài)，是需要長(zhǎng)期的自我思考和打磨才能慢慢出來(lái)的高境界啊。所以童詩(shī)教學(xué)要重實(shí)質(zhì)，不可膚淺，不可形式。當(dāng)孩子們有了留心觀察的習(xí)慣，他們會(huì)用一顆明敏的童心，去尋找生活中的真、善、美、慧！

附：金苗詩(shī)苑第五期詩(shī)集《美麗的童詩(shī)美麗的夢(mèng)》兩首。

夢(mèng)

金苗詩(shī)苑劉茹萍。

發(fā)表于《特區(qū)教育》。

蝴蝶停在花朵上，

她問(wèn)花朵：

你是世界上最小的花嗎？

花朵點(diǎn)點(diǎn)頭回答，

盡管我很小，

但是我有一個(gè)。

--彩色的夢(mèng)。

花朵揮揮手，

它問(wèn)蝴蝶，

你是世界上最小的蝴蝶嗎？

蝴蝶也點(diǎn)點(diǎn)頭回答，

盡管我很小，

但我有一個(gè)。

--高飛的夢(mèng)。

啊！

彩色的夢(mèng)，

高飛的夢(mèng)，

一個(gè)有理想的追求者，

你還能說(shuō)他小嗎？

夢(mèng)是什么。

六約學(xué)校六（2）班戴瑩瑩。

媽媽，夢(mèng)是什么？

如山谷一般幽暗。

如天空一樣湛藍(lán)。

媽媽，夢(mèng)是什么？

媽媽，夢(mèng)是什么？

如小草一樣嫩綠。

如露珠一樣晶瑩。

媽媽，夢(mèng)是什么？

孩子，夢(mèng)。

既不是如山谷一般幽暗。

也不是如天空一樣湛藍(lán)。

孩子，夢(mèng)是希望。

如果你放飛它。

那成功就會(huì)離你很近！

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

教學(xué)重點(diǎn)：列方程解雞兔同籠問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：

《孫子算經(jīng)》中記載有這樣的一個(gè)有趣的問(wèn)題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？”

向?qū)W生解釋題意。

2.新授：

（1）復(fù)習(xí)用列表法解。

雞只數(shù)。

兔只數(shù)。

腳總數(shù)。

1

34。

2+4*34=138。

2

33。

2*2+4*33=136。

23。

12。

2*23+4*12=94。

師引導(dǎo)學(xué)生得出此方法比較繁瑣，特別是數(shù)目較大的，要試多次。

（2）復(fù)習(xí)假設(shè)法解題。

（b.）師引導(dǎo)學(xué)生得出：是由于35只里有一些是雞，而每只雞只有兩只腳，比每只兔子少2只腳。

（d）師要求學(xué)生自行列出綜合算式。

答：雞有23只，兔有12只。

(3)列方程解題。

（a.）師引導(dǎo)：籠里有35只雞和兔，一共有腳94只。

板書(shū)：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。

（b.）分析：由于題中雞和兔的只數(shù)是要求的問(wèn)題，我們無(wú)法得出具體的數(shù)字，也不能得出雞和兔的腳數(shù)，但我們可以用含有未知數(shù)的代數(shù)式來(lái)表示。

板書(shū)：解：設(shè)有雞x只，那么有兔（35-x）只。

畫(huà)表:。

只數(shù)。

每只腳數(shù)。

腳總數(shù)。

雞

x

2

2x。

兔

35-x。

4

4(35-x)。

板書(shū)：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。

2x4(35-x)94。

即：2x+4(35-x)=94。

（d）解答。

學(xué)生自行解方程，師巡視解答過(guò)程，如有困難的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。特別要提醒學(xué)生要寫(xiě)答句。

（e）師生總結(jié)：

此類數(shù)量關(guān)系中含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題，我們可以先設(shè)其中一個(gè)為x,另一個(gè)用含有x的代數(shù)式來(lái)表示，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程，然后解答。

3作業(yè)練習(xí)：

（提示：李老師和43位學(xué)生一共有44人）。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

《冰花》本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。對(duì)于北方的孩子來(lái)說(shuō)很容易理解，但對(duì)于我們南方的孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學(xué)中，我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解“驚奇”一詞，問(wèn)：你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇；那天媽媽把長(zhǎng)頭發(fā)剪掉了，我覺(jué)得很驚奇??）接著我請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童奇怪的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來(lái)。

2、抓住重點(diǎn)句體會(huì)冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫(xiě)出了冰花的各種形狀，寫(xiě)出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。再讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說(shuō)冰花像樹(shù)林里小白兔的小木屋，有的說(shuō)冰花像可愛(ài)的小狗，像機(jī)靈的小猴，還像美麗的孔雀??通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

教學(xué)中，還有不足之處。如對(duì)于我們南方的孩子應(yīng)讓他們課前對(duì)冰花進(jìn)行課外知識(shí)的搜集，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑不僅了解了冰花中蘊(yùn)藏的學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集和探索，讓學(xué)生不局限于課文課本知識(shí)，以一帶面，學(xué)到更多更好的知識(shí)、學(xué)到讀書(shū)的本領(lǐng)。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圈的產(chǎn)生過(guò)程。

思想，進(jìn)而形成策略。

3.滲透多種方法解決重疊問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重疊部分的理解。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生猜測(cè)各種可能性，你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的高見(jiàn)。師：大家的猜測(cè)都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暫時(shí)老師還不想告訴你們，我想通過(guò)下面的活動(dòng)，大家一定能自己找到答案的。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

1.教學(xué)例1.

方法一：

師：學(xué)校準(zhǔn)備從每個(gè)班中選幾名熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參加體育訓(xùn)練，為下學(xué)期的校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。（出示第104頁(yè)表格）。

學(xué)生可能回答；

一共有17人，9+8=17（人）。

可是，參加這兩項(xiàng)活動(dòng)的沒(méi)有17人呀。

我發(fā)現(xiàn)有的人兩項(xiàng)活動(dòng)都參加了。

應(yīng)該是一共有14人參加了，算式是9+8-3=14（人）。

師：到底怎么回事呢？為什么有人說(shuō)一共是14人呢？為什么要減去3呢？

生：因?yàn)橛?個(gè)人重復(fù)了。

生：因?yàn)檫@3個(gè)人既參加了跳繩，又參加了踢毽。

生：因?yàn)樘K的9人里面有這3個(gè)人，踢毽的8人里面也有這3個(gè)人，所以計(jì)算的時(shí)候就不能是9+8=17（人），還應(yīng)該減去3人，所以是9+8-3=14（人）。

生：因?yàn)?+8就把這3個(gè)人重復(fù)算了，也就是多算了一遍，所以要減掉3人。

師：同學(xué)們的發(fā)言真是精彩，報(bào)名參加校體育訓(xùn)練的一共有多少名同。

學(xué)呢？

生：14人。

方法二：

師：為了能使同學(xué)們更方便的看清楚，我們把一項(xiàng)活動(dòng)演示一遍，請(qǐng)班里的14名同學(xué)分別對(duì)應(yīng)的替代其中一人，自己選一個(gè)替代的對(duì)象吧。

班內(nèi)的14名學(xué)生分別選定自己要替代的人。

生：不知道站哪邊。

師：哦？為什么？怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

生：站中間。

三位同學(xué)都站到了講臺(tái)的中間。

師：那左邊、右邊、中間分別表示什么？

生：左邊表示參加跳繩的同學(xué)，右邊表示參加踢毽的同學(xué)，中間就是兩種訓(xùn)練都參加的同學(xué)。

方法三：

師：誰(shuí)能用畫(huà)圖的方法來(lái)表示一下剛才看到的情形？

學(xué)生組內(nèi)討論，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的圖來(lái)，教師巡視觀察了解情況并及時(shí)指導(dǎo)創(chuàng)作。

分組展示自己設(shè)計(jì)的圖畫(huà)，并介紹自己的創(chuàng)意或想法。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1：我覺(jué)得左邊的同學(xué)是代表參加跳繩的，應(yīng)該圈在一起；右邊的同學(xué)代表參加踢毽的，他們也應(yīng)該圈在一起；中間的同學(xué)再畫(huà)一個(gè)圈。師：這樣的話，能不能讓大家一看就知道中間的是既參加了跳繩的，又參加了踢毽的呢？再想想，看還有沒(méi)有更好的畫(huà)法。

生2：中間的同學(xué)也應(yīng)該和左邊的圈在一起，因?yàn)樗麄円矃⒓恿颂K的呀。

生3：那我還說(shuō)中間的還可以圈到右邊呢，他們還參加了踢毽呢。師：那就按你們說(shuō)的試試吧。

學(xué)生動(dòng)手試著畫(huà)圖，并向全班展示。

方法四：

師：看圖，說(shuō)說(shuō)每一部分分別表示什么？生：左邊，表示只參加跳繩的；右邊，表示只參加踢毽的；中間既參加跳繩又參加踢毽的。

師：你能列式計(jì)算這兩個(gè)小組的人數(shù)嗎？

生：9+8-3=14（人）。

生：（8-3）+3+（9-3）=14（人）。

三、總結(jié)提升。

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都很出色，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲？和同。

冰花教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的冰花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受。

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，我創(chuàng)設(shè)了北風(fēng)呼嘯，屋外冰天雪地這樣一個(gè)情境導(dǎo)入課文，并引導(dǎo)學(xué)生去觀察玻璃窗上的冰花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的冰花。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，運(yùn)用所學(xué)的詞匯來(lái)表達(dá)，不同的詞匯來(lái)形容學(xué)生自己所看到的冰花，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的好機(jī)會(huì)。

課文中小童驚奇地喊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：小朋友，你們平時(shí)感到驚奇時(shí)是怎么做的？文中的小童感到驚奇時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)一樣嗎？請(qǐng)邊讀邊表演給大家看。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。讓孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，我又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒所說(shuō)的:必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的“打火俄石”。

二、聯(lián)系生活，加深理解。

課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫(xiě)出了冰花的各種形狀，寫(xiě)出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

三、拓展延伸，啟發(fā)想像。

玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫(xiě)了三種形狀的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想像。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像，像（），像（）。”的句式練習(xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

四、識(shí)字教學(xué)，扎實(shí)有效。

在教學(xué)本課的生字“她”時(shí)，我采用了游戲形式，請(qǐng)男女小朋友上臺(tái)做猜字送卡游戲，請(qǐng)一位小朋友把卡片“他”和“她”分別送給相應(yīng)的小朋友，從而理解“他”和“她”的區(qū)別，然后請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)，讓學(xué)生分別送“她們”和“他們”的詞語(yǔ)，以區(qū)別“他們”和“她們”的使用方法。