高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）

優(yōu)秀作文要有獨(dú)特的角度和深入的分析，能夠引起讀者的共鳴和思考。每篇范文都經(jīng)過(guò)精心編輯和潤(rùn)色，結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，堪稱(chēng)經(jīng)典之作。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇一

在海邊，有兩只海蚌，一只身子里有絢爛無(wú)比的美麗的珍珠，卻承受著莫大的痛苦;一只身子的里里外外完好無(wú)缺，卻只是空洞一個(gè)。這也就告訴我們一個(gè)道理：要想取得驕人的成績(jī)，是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)磨難的，甚至要走過(guò)痛苦而漫長(zhǎng)的征程才能獲取的。

縱觀中華五千年歷史長(zhǎng)河，那許許多多名垂青史的人，都是經(jīng)過(guò)磨難，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨洗禮后而被后人所贊嘆和學(xué)習(xí)的。李時(shí)珍，我國(guó)著名的醫(yī)藥學(xué)家，他所編寫(xiě)的《本草綱目》是一部醫(yī)學(xué)的百科全書(shū)。書(shū)中記載著上千種的藥材，并配有藥材的圖樣?？上攵?，李時(shí)珍需要經(jīng)過(guò)多少磨難。他爬山涉水，不辭辛苦，有時(shí)為了試驗(yàn)藥效，他拿自己的身體來(lái)做試驗(yàn)。現(xiàn)在，他的輝煌業(yè)績(jī)已展現(xiàn)在我們的醫(yī)學(xué)界。這不朽之作也正告訴大家，是李時(shí)珍承受了比別人更多的磨難才換來(lái)的。

再看西方國(guó)家的科學(xué)家愛(ài)迪生，一個(gè)享譽(yù)全球的發(fā)明大王，為了發(fā)明白熾燈，他實(shí)驗(yàn)了上千次仍不罷休，最終取得成功。在去往成功的路途中，愛(ài)迪生經(jīng)歷過(guò)多少次的失敗和挫折，但他不為失敗低頭，而是越挫越勇，終于取得了偉大的輝煌，驕人的業(yè)績(jī)。

記得在朱光潛的文章中曾讀過(guò)，名人之所以成名，是因?yàn)樗麄兛铣畲蟮牡挚沽Φ牡胤阶?。是啊，每個(gè)成功的人士，所經(jīng)歷的路途何一般的人都是不一樣的。他們經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷挫折，飽受風(fēng)雨的洗禮，飽受命運(yùn)的煎熬。一次次的挫折與失敗，讓他們懂得了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了堅(jiān)持。

人類(lèi)的豐收果實(shí)，輝煌業(yè)績(jī)，偉大事業(yè)，都是要經(jīng)歷磨難，走過(guò)痛苦征程的。絕對(duì)沒(méi)有天上掉下的餡餅，只有來(lái)之不易的糧食。

請(qǐng)記住，陽(yáng)光總是暖在冬日里，彩虹總是美在風(fēng)雨后。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇二

要走出單調(diào)，走向樸素豐富有效有生趣，引向深入深刻。

我們面臨的困惑是從未有過(guò)的!現(xiàn)在需要寧?kù)o，減少各種干擾。

這次期中考試，我校語(yǔ)文情況看似還好，實(shí)際上充滿危機(jī)?，F(xiàn)在對(duì)下階段工作制訂以下計(jì)劃：

1、上課進(jìn)度問(wèn)題：

第13周前：《為政以德》《克己復(fù)禮》。

第14周：《知其不可為而為之》、寫(xiě)作教學(xué)。

第15周：《仁者愛(ài)人》《君子之風(fēng)》。

第16周：《周而不比》政治、修身兩大方面的測(cè)試或?qū)懽骰颥F(xiàn)代文閱讀。

第17周：《誨人不倦》《高山仰止》。

第18周：《沂水春風(fēng)》《中庸之道》。

第19周：《中庸之道》教與學(xué)、哲學(xué)兩大方面的測(cè)試(或現(xiàn)代文閱讀)寫(xiě)作教學(xué)。

第20周：期末復(fù)習(xí)。

第21周：期末考試。

2、培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，注重夯實(shí)基礎(chǔ);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究與實(shí)踐，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升。積極開(kāi)展學(xué)生的探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)學(xué)生更快更好地發(fā)展。在知識(shí)傳授的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。重視對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的研究，在課堂教學(xué)中注重改革與創(chuàng)新;充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3、認(rèn)真落實(shí)和開(kāi)展好每一次集體備課活動(dòng)。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)綱要》。

使備課有中心，有內(nèi)容;不同見(jiàn)解及時(shí)交流解決，關(guān)注備課組內(nèi)不同思維火花的碰撞。真正發(fā)揮集體協(xié)作的力量，實(shí)現(xiàn)資源共享，備課組各成員齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步。備課組內(nèi)老師要重視新課標(biāo)學(xué)習(xí)，研究學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，研究作業(yè)的布置與批改，嘗試分層次的作業(yè)布置。

4、重視作業(yè)批閱(檢查)、反饋、講評(píng)。

重視學(xué)生思維火花，以推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)“好感”。

重視作文的訓(xùn)練量。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，必要時(shí)多找學(xué)生談心。重視個(gè)別指導(dǎo)。

5、合理安排早自修。早自修要讓學(xué)生任務(wù)明確、操作明確、效果自測(cè)。

總之，要落實(shí)每一次集體備課，體現(xiàn)集體的智慧，充分挖掘集體的資源，互相合作，互相促進(jìn)，共同提高，確保學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的穩(wěn)步提高和本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

三、教學(xué)目標(biāo)。

本學(xué)期的主要任務(wù)是《語(yǔ)文》必修五和選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1.貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

2.在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.根據(jù)高中語(yǔ)文課程從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

4.在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)進(jìn)度(教學(xué)進(jìn)度表見(jiàn)后面的附錄部分)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高二語(yǔ)文每周4節(jié)(必修)，全學(xué)期總時(shí)數(shù)84節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語(yǔ)文》必修五和選修課：授課60課時(shí)，期中復(fù)習(xí)8課時(shí)，期中考試3課時(shí)，期終復(fù)習(xí)10課時(shí)，期終考試3課時(shí)。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度非常緊張，幾乎沒(méi)有練習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。但是仍然要計(jì)劃有條不紊，進(jìn)度安排有序。

五、教材處理。

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來(lái)不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

4、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。

讓學(xué)生在老規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

一、指導(dǎo)思想。

貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂效率為切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以年級(jí)年度工作重點(diǎn)為中心，以狠抓落實(shí)為核心，加大教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行力度，加大教研力度，提升教師理念，提高語(yǔ)文教學(xué)效益，爭(zhēng)取高二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。

二、情況分析。

1.教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升。本學(xué)期學(xué)習(xí)教材必修五和選修《唐詩(shī)宋詞選讀》，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀淺易文言文的能力以及閱讀鑒賞古典詩(shī)詞的能力。從閱讀教學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫(xiě)作上著重培養(yǎng)寫(xiě)作議論文的能力，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。

2.學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。

1)、課程教學(xué)主要目的要求：

必修五：追問(wèn)科學(xué)的意義，嘗試解釋人生難題，探討生與死的價(jià)值。

《唐詩(shī)宋詞選讀》：培養(yǎng)正確的閱讀和鑒賞古典詩(shī)詞的能力，提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力和個(gè)人精神品格。

完成語(yǔ)文必修五及讀本、《唐詩(shī)宋詞選讀》教學(xué)內(nèi)容。

2)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

必修五：1.探討人生價(jià)值，解釋人生難題;。

2.文言文篇目實(shí)詞，虛詞，句式的理解，培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力。

《唐詩(shī)宋詞選讀》：培養(yǎng)閱讀和鑒賞古典詩(shī)詞的能力，提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力和個(gè)人精神品格。

3)、教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排：

周次日期教材體系及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃備注

第一周9.1-9.4《物種起源》緒論。

周二周。

9.5-9.11南州六月荔枝丹、斑紋。

足下的文化與野草之美寫(xiě)作。

第三周9.12-9.18陳情表。

項(xiàng)脊軒志作文講評(píng)。

第四周9.19-9.25項(xiàng)脊軒志1課時(shí)。

長(zhǎng)亭送別2課時(shí)寫(xiě)作。

舊日的時(shí)光，箭與歌，別離作文講評(píng)。

第六周10.3-10.9報(bào)任安書(shū)(節(jié)選)寫(xiě)作。

記念劉和珍君作文講評(píng)。

逍遙游(節(jié)選)寫(xiě)作。

人是能思想的葦草。

我們?yōu)槭裁炊钪魑闹v評(píng)。

第十一周11.7-11.13“風(fēng)神初震”的初唐詩(shī)。

“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?shī)。

寫(xiě)作。

“豪放飄逸”的李白詩(shī)。

作文講評(píng)。

“創(chuàng)新求變”的中唐詩(shī)。

寫(xiě)作。

詩(shī)國(guó)余暉中的晚唐詩(shī)。

作文講評(píng)。

第十五周12.5-12.11展苞初放的唐五代詞。

“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(一)。

寫(xiě)作。

“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(二)。

作文講評(píng)。

“極其工”、“極其變”的南宋詞。

寫(xiě)作。

第十八周12.26-1.1“極其工”、“極其變”的南宋詞。

“龍騰虎擲”稼軒詞。

作文講評(píng)。

第十九周1.2-1.8綜合復(fù)習(xí)。

第二十周1.9-1.15期末考試。

四、教學(xué)構(gòu)想。

1、教材處理。

(1)、精講“教讀課”，落實(shí)“自讀課”，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。

(2)、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來(lái)不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

(3)、閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，用好《讀本》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果?；蛘螯c(diǎn)評(píng)，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

(4)、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。

讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫(xiě)作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

2、工作措施。

(1)、抓好常規(guī)，開(kāi)好每周一次的集體備課活動(dòng)。加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補(bǔ)充、有實(shí)效。重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。

(2)、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施教學(xué)。高二上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)很重，在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。

(3)、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(4)、加強(qiáng)作文寫(xiě)作訓(xùn)練。以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動(dòng)筆。還要求議論文入格，注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。

(5)、積極開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討。配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫(xiě)或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛(ài)國(guó)故事、誦古代愛(ài)國(guó)格言等。鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)題研討會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，將研究探討的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)成小論文。

(6)、組內(nèi)示范課(公開(kāi)課)的有效開(kāi)展。在學(xué)校教導(dǎo)處、年級(jí)組和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開(kāi)課活動(dòng)，組織好組內(nèi)教師積極參與開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課，做好記錄并加以整理，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。

(7)、做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級(jí)穩(wěn)定。

(8)、認(rèn)真組織好模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇三

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

德育高中的學(xué)情告訴我們，光靠傳統(tǒng)的滿堂灌完全不會(huì)喚取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生自己用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?我運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后再讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)發(fā)言講解，最后，我再為他們進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴(lài)、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

因此，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

我國(guó)自古以來(lái)就講究師道尊嚴(yán)、一日為師，終身為父。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的`教學(xué)漸入佳境。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇四

早晨起來(lái)，拉開(kāi)冰箱門(mén)，拿出那一瓶豆瓣醬。薄粥熱騰騰的霧氣將我籠罩。伸筷，到那瓶中，習(xí)慣性地打算挖一點(diǎn)醬，卻聽(tīng)得“哐當(dāng)”的玻璃碰撞聲，啊！吃光了。

總是后知后覺(jué)的我似乎并沒(méi)有意識(shí)到什么，只是隨手抄起桌上的手機(jī)，熟練地按下了那熟悉的號(hào)碼，然而傳來(lái)的卻是“熟悉”的聲音：您撥打的電話是空號(hào)。這才猛然醒悟：外公，他走了。

外公是半年前去世的。走的那天，當(dāng)父母親和舅舅等家屬都嚎啕之時(shí)，我似乎并沒(méi)有痛哭，好像并沒(méi)有覺(jué)得少了些什么，只是莫名的有點(diǎn)哀傷?；蛟S是還沒(méi)有適應(yīng)人去的那份孤獨(dú)吧。直到今天，外公親手做的豆瓣醬真正被吃光時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)似乎生命中真的少了些什么。

我自小就愛(ài)吃豆瓣醬，尤其是外公做的醬，味道是極美。挖一小口配著清粥，在米的清甜氣息中夾著豆的醇香，裊裊中，氤氳著的是暖暖的愛(ài)，口鼻間，纏綿的是濃濃的情。

外公的后房里擺著兩個(gè)大缸，一個(gè)用來(lái)做酒，一個(gè)用來(lái)做醬。而那里也是我童年愛(ài)去的地方?？偸窃诖笕嗣χ墒碌臅r(shí)候，偷偷摸摸，躡手躡腳，踮著細(xì)小的步伐，摸到后門(mén)旁，快速地一個(gè)閃身，便溜了進(jìn)去。輕輕地揭開(kāi)草蓋，米酒的醇香在積蓄已久之后噴薄而出，醉人的香氣一點(diǎn)點(diǎn)彌漫。于是便拿出藏在背后的小勺，淘一勺，不顧它是甜還是辣，“咕咚”一聲喝下去，就立即蓋上草蓋。于是那四散的酒香，又一次被捉進(jìn)了缸里。

對(duì)于醬缸，同樣如此。盡管總是被咸到滿臉醬色，卻也努力裝作什么也沒(méi)發(fā)生。而外公總是能看出我的尷尬，卻不點(diǎn)破，只是樂(lè)呵呵地笑著：“小鬼頭，還不快去喝點(diǎn)水?！?/p>

漸漸長(zhǎng)大后，盡管不常回鄉(xiāng)下，可每次回去后，家里便又會(huì)彌漫著濃濃的酒香。早餐，新的一瓶豆瓣醬總是醇醇的，牽動(dòng)著滿腔的思念。口齒間，纏繞的是愛(ài)的味道，氤氳中，隱約著外公的笑容。

外公走了，也沒(méi)有人再愿意做醬了。我堅(jiān)信，世上沒(méi)有哪種醬能比外公做的更美味。而外公，也將和他的醬一起，埋藏在我內(nèi)心柔軟的地方。

有人說(shuō)，只有當(dāng)一個(gè)人被遺忘了，那個(gè)人才算真正從這世間消失了。是的，歲月之溪沖刷著記憶之石，許多片段或許都已消磨殆盡，而那份記憶里豆瓣醬的香醇，依舊牽動(dòng)著我的心魂。思念——那是永遠(yuǎn)扯不斷的線。它連著的，是我和家人。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇五

你是這個(gè)世界上少有的奇跡，你用樸實(shí)的語(yǔ)言解釋了常人都無(wú)法思考的問(wèn)題，你讓在我們腦中最浩瀚無(wú)邊的東西成為你手中渺小的玩具，你沒(méi)有一個(gè)靈活的身體，但你卻有一個(gè)令健全人愧色的大腦。拋開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)，各異的文化，我是多么想讀懂你的心，讀懂你對(duì)命運(yùn)和生活的態(tài)度?；艚?，我心向你。

“世界上只有兩件事是公平的：一是每人每天都只有24小時(shí)。二是任何人都要面對(duì)死亡?！边@，是你對(duì)公平的理解，初讀時(shí)我只有深切的敬佩，因?yàn)槿松绱瞬还?你，競(jìng)對(duì)公平的渴望如此淡然。一晃多年，當(dāng)初的敬佩在生活的歲月中卻也慢慢衍化為了認(rèn)同。一天24小時(shí)，地球轉(zhuǎn)上一圈，說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，說(shuō)短亦短，有的人勞命奔波，有的人虛逛閑游，而你卻選擇了去思考，選擇了去探索，閑暇之余，你也只會(huì)架著輪椅沿著劍橋的河邊駛過(guò)，看一眼夕陽(yáng)落日，城市黃昏。面對(duì)死亡，你更是毫無(wú)苛求，你既沒(méi)有“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的豪壯，也不會(huì)心聲畏懼，逃避這一天的來(lái)臨。你深知該來(lái)的一刻會(huì)到來(lái)，等不得，也急不得。你只是保持著自己心中的微笑，過(guò)好當(dāng)下的每一個(gè)24小時(shí)。

不要抱怨時(shí)間的短暫，利用這有限的時(shí)間，去放大自己的人生。

不要畏懼死亡的來(lái)臨，為這難得的一生留下驚鴻一筆。

不要感慨命運(yùn)的不濟(jì)，因?yàn)槟軌蚋淖冞@一切的只有你自己。

對(duì)了，還有你，品你的語(yǔ)，讀你的心，我終身受益。我的心永遠(yuǎn)屬于你。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇六

一、使用教材：

人教版選修中國(guó)小說(shuō)欣賞、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞（選修）。

二、教材分析：

本教材為人教版使用的課改教材，其中主要是小說(shuō)和散文欣賞，以閱讀鑒賞為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)散文欣賞，選修內(nèi)容要突出寫(xiě)作及修改技法指導(dǎo)，為高考服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，獲得語(yǔ)文基本技能，發(fā)展形象思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，熱愛(ài)母語(yǔ)，樹(shù)立科學(xué)的寫(xiě)作觀、口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀，鍛煉膽量、口才和筆才。

四、教材重難點(diǎn)分析。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、努力研究教學(xué)方式，以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

3、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

4、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平，探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法：

1、認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)大綱精神，把握大綱要求，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，注重課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真組織、開(kāi)展好課前五分鐘活動(dòng)和作文競(jìng)賽活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、充分運(yùn)用“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化道德素質(zhì)。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，努力讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂，讓社會(huì)生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)目標(biāo)。

6、積極參加集體備課，努力學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平。

7、強(qiáng)化訓(xùn)練和批改，注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和水平。

8、深入學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和探究，及時(shí)處理反饋信息，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。

六、教學(xué)進(jìn)度。

略

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇七

生活中處處有危險(xiǎn)，有的危險(xiǎn)大家都可以發(fā)現(xiàn)，所以很容易避免，但是有的危險(xiǎn)卻被別人刻意的隱藏了起來(lái)，使人容易掉入陷阱，所以我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)生存，免受傷害，而一次真實(shí)的親身經(jīng)歷更讓我有了安全意識(shí)。

暑假的一天，我上完美術(shù)課后，見(jiàn)媽媽還沒(méi)有來(lái)接我，便想要到對(duì)面的奧園廣場(chǎng)逛一逛，在那兒等媽媽來(lái)接，我打定主意，于是，我便收拾好了自己的書(shū)包，拿了一包薯片出來(lái)，邊走邊吃。我愜意的很，可殊不知危險(xiǎn)卻在向我步步靠近。

我來(lái)到奧園廣場(chǎng)的正門(mén)口，停下來(lái)拿紙巾時(shí)，一位身材高挑，看起來(lái)很時(shí)尚的阿姨走向我，對(duì)我說(shuō)：“小妹妹，我是從外地來(lái)的，一個(gè)朋友約了我在萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)吃飯，但是我不知道怎么去萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)，可以帶我去嗎?”我懷疑的說(shuō)：“你可以用導(dǎo)航啊?！?/p>

突然浮現(xiàn)出一篇報(bào)道：一個(gè)壞人騙一個(gè)大學(xué)生，說(shuō)自己是一個(gè)從外地來(lái)的旅客，請(qǐng)求那位大學(xué)生帶他去一個(gè)大商場(chǎng)，誰(shuí)知道大學(xué)生剛帶他走幾步，就被壞蛋和他的同伙抓了起來(lái)。我又猶豫了，畢竟危險(xiǎn)處處都存在呀，為了自己的安全，還是算了吧。

這次我越發(fā)堅(jiān)定了，對(duì)，為了自己的安全，我不可以答應(yīng)這個(gè)阿姨。于是我對(duì)阿姨說(shuō)：“對(duì)不起，我也不太清楚這里去萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)的路，而且這里離萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)比較遠(yuǎn)，你打一輛的士去吧?！卑⒁桃?jiàn)我拒絕了，也只好說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，謝謝。”

阿姨走了，我終于松了一口氣，這時(shí)媽媽來(lái)接我了，我對(duì)媽媽說(shuō)起剛才的事情，媽媽也夸我有安全意識(shí)。于是，經(jīng)歷了這么一件事情，我也知道了生活中處處存在著危險(xiǎn)，我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)生存，避開(kāi)危險(xiǎn)。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇八

人們?cè)趯?shí)踐中得出了這么一個(gè)結(jié)論：成功來(lái)自謙虛。為什么成功來(lái)自謙虛呢？莊子說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”他很明確地指出了學(xué)無(wú)止境地道理。也就是說(shuō)，假如你知道的是天上的“一顆星”，那么知識(shí)就是整個(gè)宇宙，遼闊無(wú)邊。一個(gè)人只有掌握了許多必要的，有用的知識(shí)，成功的'大門(mén)才會(huì)向你打開(kāi)。因此，我們要謙虛好學(xué)。學(xué)者笛卡爾說(shuō)過(guò)：“愈學(xué)習(xí)，愈發(fā)現(xiàn)自己的不足。”

是啊，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)充知識(shí)面，儲(chǔ)蓄更多的信息，你才能真正領(lǐng)悟到“知也無(wú)涯”的深刻含義。這樣你既不會(huì)妄自菲薄，也不會(huì)妄自尊大，做到謙虛成熟，不斷進(jìn)取，成功便不招自來(lái)。那么，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上或事業(yè)上有了一定作為的時(shí)候，還要不要謙虛呢？要！因?yàn)椤爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”有些人往往就是由于驕傲自大而陷入泥坑。古人說(shuō)得好：“謙受益，滿招損。”如果取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，被眼前的勝利沖昏頭腦，就會(huì)把辛辛苦苦得來(lái)的成績(jī)毀于一旦。在我們的學(xué)習(xí)生活中尤其不能驕傲，格言曰：“虛心的人十有九成，自滿的人十有九空?！蔽覀?cè)谌〉煤贸煽?jī)時(shí)不自滿，才會(huì)更上一層樓。從實(shí)際上說(shuō)，謙虛是一種美德，一種修養(yǎng)。能否做到謙虛也是衡量一個(gè)人思想品德是否高尚的方法之一。

忠于真理的人，虛懷若谷，為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁的人，永不自滿。我們敬愛(ài)的周總理就是這方面的杰出代表。他文能治國(guó)，武能安邦，文武兼?zhèn)?，但他又何等不謙虛謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出比一般人更謙虛更成熟。我們要學(xué)習(xí)周總理，那么謙虛這一高尚品德就是首先要學(xué)習(xí)的方面。成熟的麥穗和蘋(píng)果，他們啟示我們：成功來(lái)自謙虛，否則將毀于一旦。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇九

聽(tīng)到血這個(gè)字，我會(huì)心跳加速，面部抽筋。媽媽說(shuō)我小時(shí)候磕著碰著，只要出一點(diǎn)血，就一定會(huì)殺豬一般地痛哭?！俺檠?這對(duì)我來(lái)說(shuō)，更是連想也不敢想的字眼兒，讓我抽血?沒(méi)門(mén)兒!

什么什么?明天有人來(lái)給我抽血?沒(méi)有搞錯(cuò)吧!不可能嘛!開(kāi)玩笑!這是我接到“指令”后的第一反應(yīng)，媽媽為什么這樣殘酷?為了化驗(yàn)肝功給我打預(yù)防乙肝疫苗，我必須抽血檢驗(yàn)。暈，怎么會(huì)這樣?我懇求媽媽?zhuān)椅ばδ槪踔寥鰦伤Ｙ?lài)，但是都無(wú)濟(jì)于事，我，必須接受這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，那就是-----乖乖地抽血!我的腦子里涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)可怕的場(chǎng)景，無(wú)數(shù)鮮血淋漓的場(chǎng)面。我不敢再想，索性去睡，睡著了總不會(huì)被這煩心事所擾吧!

可是就是這么寸，原來(lái)這魔鬼無(wú)孔不入，一位兇神惡煞的醫(yī)生來(lái)到我的睡夢(mèng)中，從破舊惡心的袋子里拉出一條滿是血印的膠皮管子，無(wú)情地把我的手從袖子里強(qiáng)拽出來(lái)，我開(kāi)始嚎叫，他全然不顧，用管子在我的手臂上勒出一條寬寬的血印，又從袋子中拿出一個(gè)足足有三厘米長(zhǎng)的閃著銀光的針頭的超大針管，狠狠地拍打著我早已被勒淤血的手臂，然后將針頭猛地扎進(jìn)我一條暴起的血管中，啊----，隨著我的痛喊，鮮血一股一股被三厘米長(zhǎng)的針管吸走，幾分鐘后，手臂便青紫了一大片......

我猛地一個(gè)激靈，醒了，一腦門(mén)子的汗。我想哭!太可怕了，誰(shuí)救救我?我不要，真的不要!我開(kāi)始想逃，甚至想變成空氣消失掉，但醫(yī)生是上門(mén)服務(wù)，我根本沒(méi)有在半路逃走的機(jī)會(huì)，只有等待奇跡的發(fā)生了。于是那天晚上，我一晚上都沒(méi)睡好覺(jué)，第二天一大清早我就起床了，媽媽告訴我醫(yī)生7：30才會(huì)來(lái)，叫我再睡一會(huì)兒，可我怎么能睡得著呢?只能躺在床上看著天花板發(fā)呆。

該來(lái)的總會(huì)來(lái)，醫(yī)生終于按響了門(mén)鈴!我嚇得汗毛都乍起來(lái)了，不敢睜眼睛。耳邊傳來(lái)醫(yī)生溫和的聲音：“小姑娘，沒(méi)事的，很快就好了，不疼的?！蔽冶犻_(kāi)一只眼看看，啊，是一個(gè)挺美麗的阿姨?？赡転榱税参课?，她的動(dòng)作很輕緩。但是我的緊張仍使我覺(jué)得肌肉繃緊，醫(yī)生顯然覺(jué)察出了我的異樣，她摸摸我的頭，開(kāi)始用黃色的碘酒棉球和白色的酒精棉球在我的胳膊關(guān)節(jié)處交替消毒，當(dāng)冰涼的棉球觸到我的皮膚的時(shí)候，我的心馬上就要從嗓子眼里冒出來(lái)，我立刻緊抓住站在我身旁的媽媽的衣服角，四周靜得似乎能聽(tīng)見(jiàn)我的心跳，家人都對(duì)我微笑，雖然氣氛是那樣輕松的，但我卻絲毫不能夠放松，我覺(jué)得喉嚨有些發(fā)干，嘴唇也有點(diǎn)發(fā)麻。當(dāng)針頭真地扎進(jìn)我的手臂時(shí)，有些刺痛，我的緊張也到達(dá)了頂點(diǎn)，我感覺(jué)自己的胳膊開(kāi)始微顫，不過(guò)好像很快的，醫(yī)生阿姨迅速地抽針了，緊接著又馬上將一個(gè)消毒脫脂棉按在我的扎針處，結(jié)束了么?我使勁按住創(chuàng)口，腦子里有點(diǎn)暈暈乎乎的，醫(yī)生笑了，“看你緊張的，沒(méi)事了，按兩分鐘，就好了?！蔽逸p輕呼了一口氣，這才明白什么是如釋重負(fù)。最慶幸的是，拿開(kāi)棉球，手臂沒(méi)有青，而只是多了一個(gè)小紅點(diǎn)!

這短短的幾分鐘，小小的我竟有如此多的感受，這第一次地抽血啊，真是難忘。現(xiàn)在看來(lái)真正的抽血一點(diǎn)也不可怕嘛，都是自己嚇唬自己。嗯，甩甩胳膊，沖著鏡子擺個(gè)勝利的手勢(shì)吧!

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇十

26．這首詞在寫(xiě)景上有什么特色？請(qǐng)略作分析。（4分）。

27．有人說(shuō)該詞的上闋純?yōu)閷?xiě)景，下闋開(kāi)始抒情，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理。

五、寫(xiě)作。（40分）。

把下面這首詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。

在潮濕的`小站上。

風(fēng)，若有若無(wú)。

雨，三點(diǎn)兩點(diǎn)。

這是深秋的南方。

她在等誰(shuí)呢。

燈光水汪汪。

一位少女喜孜孜向我奔來(lái)。

又悵然退去。

花束傾倒在臂彎。

列車(chē)緩緩開(kāi)動(dòng)。

在橙色光暈的夜晚。

白紗巾一閃一閃……。

注意：主題自定，要求發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用描寫(xiě)的方法，字?jǐn)?shù)700以上，書(shū)寫(xiě)清楚。

參考答案。

1．c2．b3．a(chǎn)4．d5．a(chǎn)6．c7．b8．d9．c10．b。

11．d12．a(chǎn)13．c14．a(chǎn)15．b16．c17．d18．c19．b20．d。

21．善于積累持之以恒專(zhuān)心致志虛心求教。

23．郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。

24．略。

25．指萬(wàn)物的盛衰。

26．所選的景色絢麗多姿、生機(jī)勃勃。采用了遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的手。

法，色彩多樣，層次感強(qiáng)；

27．不對(duì)。上闋雖著重寫(xiě)景，卻處處景中寓情，如“萬(wàn)山紅遍層林盡染”，既是四。

周楓林如火的寫(xiě)照，又寄予著詩(shī)人火熱的革命情懷?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，

萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求。”悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，

誰(shuí)主沉?。俊?，更是由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇十一

外面的風(fēng)很大，這樣的天氣讓我無(wú)法形容是喜歡還是討厭，但可以確定的是，我更喜歡陽(yáng)光明媚的天氣，那樣起碼會(huì)覺(jué)得溫暖。

忽然發(fā)現(xiàn)自己好麻木，麻木到什么都無(wú)所謂的樣子，起碼似乎在冉冉心里是這樣。我很久以前就向往風(fēng)沙彌漫的大漠，我想那里應(yīng)該可以看到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗。我想我可以一個(gè)人，一匹馬，向江南行走。我們一起慢慢的走，一個(gè)人，一匹馬，滿滿的走。走到我芳華逝去，等到馬漸漸老去，我們依然到不了江南，只是我們都老了，老到越走越慢，只是這樣一路的行著。

今天我惹她生氣了，記得剛上_時(shí)我只有她一個(gè)朋友，我們好到形影不離，可只是我對(duì)她而已，我總是很少有朋友，那是她是我唯一的朋友，可我卻不是她的唯一。她總在笑，可總是些很憂傷的文字。我那時(shí)的生活只有她，我那時(shí)認(rèn)定我們會(huì)是一輩子的朋友?？沙醵撬D(zhuǎn)學(xué)，她走時(shí)我想知道沒(méi)有她的日子我會(huì)過(guò)得怎么樣，所以對(duì)她的離開(kāi)我甚至有點(diǎn)歡喜，可她真的就那樣走了，她走了，我忽然發(fā)現(xiàn)自己竟然不知該怎么活著了，沒(méi)有她的'日子我甚至連課都不知怎么聽(tīng)，于是我開(kāi)始瘋狂的思念她，沒(méi)有人知道當(dāng)初的她對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的重要，我沒(méi)有過(guò)很多很多的約定，可后來(lái)我們都只記得約定了，我們都忘了約定的內(nèi)容，她離開(kāi)的那一年里，我瘋狂的睡覺(jué)，似乎我的世界少了她，我真的就不知該怎么繼續(xù)?？晌爷偪竦乃寄钤谒o我打第一個(gè)電話是碎了。她客套的話語(yǔ)讓我連同我年少所有的夢(mèng)都碎了。于是我依舊瘋狂的睡覺(jué)，似乎我的世界除了睡覺(jué)什么都停了下來(lái)。

再后來(lái)，我醒了，連同我年少的夢(mèng)一起醒來(lái)，就像冉冉說(shuō)的那樣，我只是不知道我還該去在乎什么，我的一切似乎都是那么的無(wú)所謂了。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇十二

這次參加語(yǔ)文期中考試的這兩班一共有150人，全校最高分為125分。高分比例比較低，110分以上只有7人，及格率僅為93.33%。

二、答題情況分析。

試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題：

1、文言文翻譯。

翻譯的第十一(1、2)小題分別考查到文本上的翻譯，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，本應(yīng)該得分高，可是結(jié)果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5，我的兩個(gè)班的得分為3.5、3.8。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，課后的復(fù)習(xí)鞏固沒(méi)有及時(shí)到位。

2、古詩(shī)詞鑒賞。

古詩(shī)詞鑒賞在歷來(lái)的語(yǔ)文考試中都屬于得分比較低得，學(xué)生在答題時(shí)，往往心情比較浮躁，沒(méi)有把詩(shī)歌看透，就開(kāi)始拿筆草草答題。由于對(duì)詩(shī)歌中主旨感情把握不正確，表現(xiàn)手法認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分，全校為3.9，我們班僅為3.1。

3、現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀，第一篇文學(xué)類(lèi)文本閱讀第一題，全校均分2.5，我們班2.0。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析，這一題學(xué)生的答題要求不符合規(guī)范，沒(méi)有根據(jù)得分，做到分要點(diǎn)答題，答案沒(méi)有條理，更有很多人答非所問(wèn)，不知所云。第二篇論述類(lèi)文本閱讀中第一小題，對(duì)本段文字分層并且概括段落大意，可能平時(shí)很少涉及到這一類(lèi)題型，拿到題目很多人不知如何下手。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇十三

20xx年，本人任教高二升入高三年級(jí)的兩個(gè)班的語(yǔ)文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科備課組長(zhǎng)，并擔(dān)任了年級(jí)特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)教師?；厥?0xx，這一年是我工作來(lái)尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個(gè)人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺(tái)。

感激各位同事支持我、幫忙我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自我的舞臺(tái);也慶幸我自我有著教書(shū)育人的不倦的活力、有著持續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，并且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過(guò)程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專(zhuān)業(yè)雜志5種，全年購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)書(shū)籍40余冊(cè)，潛心研讀;精心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市“百名讀書(shū)進(jìn)取分子”。正是在這樣的讀書(shū)背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，構(gòu)成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見(jiàn)、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。進(jìn)取投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開(kāi)課和示范課，所授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。

立足“大語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))》。該書(shū)針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書(shū)的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位教師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，最終在20xx年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專(zhuān)題章節(jié)、選文超過(guò)150篇、資料總計(jì)28萬(wàn)余字的高中語(yǔ)文校本課程的編寫(xiě)。該書(shū)在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專(zhuān)家的一致好評(píng)。

授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。

立足“大語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))》。該書(shū)針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書(shū)的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位教師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，最終在20xx年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專(zhuān)題章節(jié)、選文超過(guò)150篇、資料總計(jì)28萬(wàn)余字的高中語(yǔ)文校本課程的編寫(xiě)。該書(shū)在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專(zhuān)家的一致好評(píng)。

榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語(yǔ)文編審，參與編寫(xiě)兩本高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書(shū)《高考語(yǔ)文核按鈕20xx版》、《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)用書(shū)熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專(zhuān)題透析》。論文《在課程資源自主開(kāi)發(fā)過(guò)程中踐行中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》獲長(zhǎng)沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長(zhǎng)沙市it節(jié)課件專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書(shū)。12月，“長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長(zhǎng)沙市教育交流合作研討會(huì)”上，在雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說(shuō)〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開(kāi)始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語(yǔ)的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長(zhǎng)沙教育學(xué)院評(píng)為“長(zhǎng)沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。

在搞好自身教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)取承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫忙他們更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng))。

擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興?！?。工作認(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，進(jìn)取創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來(lái)，本人累計(jì)聽(tīng)課77節(jié)，在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一齊真誠(chéng)探討課堂教學(xué)的改善策略，受到教師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)教研組。教師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語(yǔ)文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》、《中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)研究中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)“十一五”省級(jí)課題的課題組長(zhǎng)。各課題有序開(kāi)展，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報(bào)告《〈中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究〉階段性工作總結(jié)報(bào)告》獲省級(jí)“十一五”重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。

進(jìn)取參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來(lái)，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體資料的博客文章102篇，因資料的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過(guò)8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺(jué)自我在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見(jiàn)突破，在教研過(guò)程中如何給教師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語(yǔ)文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來(lái)不及展開(kāi)，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自我感到自我滿意。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇十四

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇十五

蛾在沉默了一冬之后，終于把生命的壯美展現(xiàn)在人們面前。聽(tīng)說(shuō)有種依米花，在沉默了五年之后，終于將竭盡畢生心血的花兒托出，令世人贊嘆。多么奇妙的世界??！自然生物面對(duì)困難，選擇了挺胸，我們?nèi)祟?lèi)更是在困難面前挺起了堅(jiān)實(shí)的胸膛，鑄就了不朽的歷史！

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。山河破碎，風(fēng)雨飄搖，大宋的氣數(shù)已盡。即使是赤膽忠心，他也不得不如此嘆息。多年的抗金救國(guó)，一次次失敗，更是讓文天祥萬(wàn)分凄傷，他一介書(shū)生，又怎能挽回大局。但他就是不低頭，他選擇了挺胸。汶川大地震中，譚千秋，一個(gè)再普通不過(guò)的名字，一個(gè)再普通不過(guò)的教師，在千鈞一發(fā)之際，他用自己的血肉之軀為他的學(xué)生撐起了一片生命空間。他最終倒下了，而他的形象依然挺立在千千萬(wàn)萬(wàn)人的心中。他也選擇了挺胸。

這讓我想起了自己。

我進(jìn)入高中已有半年了，在這半年中有過(guò)困難，有過(guò)喜悅；有過(guò)失望，有過(guò)希望?；赝@些個(gè)日日夜夜，我也選擇了挺胸。現(xiàn)在我已了解了曾經(jīng)陌生的同學(xué)，熟悉了兢兢業(yè)業(yè)的老師，深?lèi)?ài)著這個(gè)美麗的校園。我快樂(lè)著，我收獲著。

我初中時(shí)的物理很不好，考及格的次數(shù)很少很少，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這一學(xué)科都已絕望了。初中物理底子沒(méi)打好，高中物理怎么能學(xué)好呢？面對(duì)困難，我選擇了挺胸。我不只一次地暗暗給自己打氣：過(guò)去的并不代表現(xiàn)在和將來(lái)，沒(méi)有嘗試過(guò)哪能這么早就下結(jié)論呢？要相信自己！果然，在期中考試后我發(fā)現(xiàn)我的物理成績(jī)并不理想，但也并不如我曾經(jīng)想像的那么糟。

快到期中考試了，各科也進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)，每天的作業(yè)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，這么快的速度也讓我有些接受不了，我感到了累，真想好好地睡上幾天幾夜。但我感覺(jué)這不現(xiàn)實(shí)，我絕不可以認(rèn)輸，不可以輕易地低頭，要挺起胸，勇敢地面對(duì)這一切。

挺起胸膛，人才會(huì)變得會(huì)堂堂正正；挺起胸膛，人生才會(huì)多姿多彩！

挺胸是一種氣概，一種信念。這個(gè)道理相信每人都懂，試想，我們是不是真正做到“挺胸”面對(duì)一切了呢？小作者的可貴之處就在于把簡(jiǎn)單的道理付諸了行動(dòng)，并有了不小的收獲。這也是我看重這篇文章的最主要的原因。

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高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇十六

我們每個(gè)人都有自己的理想，有人想當(dāng)白衣天使，有人想當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，有人想當(dāng)一名優(yōu)秀的作家，有人想當(dāng)高尚的科學(xué)家……而我的理想是做一名光榮的人民教師。

我剛上小學(xué)的時(shí)候，看到一個(gè)個(gè)慈祥的老師站在講臺(tái)上，用她們辛勤的汗水澆灌著每一朵嬌嫩懵懂的花朵。那時(shí)我就在我幼小的心靈中種下了成為一名人民教師這樣的種子。想要從事太陽(yáng)底下最辛苦但又最光輝的事業(yè)。

我想，十幾年后，我或許能實(shí)現(xiàn)心中的理想，站在神圣而威嚴(yán)的講臺(tái)上，面對(duì)著一張張?zhí)煺嬗謫渭兊拿婵?，拿著?shū)本一本正經(jīng)的給學(xué)生們講課，把她們引入知識(shí)的廣闊天地。

我要帶她們?nèi)ムl(xiāng)間，采摘最香甜可口的果實(shí)，播種最飽滿的種子，待秋收后，讓她們親自感受收獲的快樂(lè)。帶她們?nèi)ビ钪?，去探訪星星和月亮，盡情遨游奇妙的太空，享受別樣的美麗景象。帶她們?nèi)ゴ笞匀?，與鳥(niǎo)兒為伴，與大樹(shù)交友，讓她們認(rèn)知一個(gè)不一樣的世界，感受大自然的生命與氣息。帶她們?nèi)ズ＿?，與海鷗玩耍，同浪花嬉戲，“騎”在魚(yú)兒身上，探索海底的神奇與奧妙……在前進(jìn)的道路中難免有學(xué)生會(huì)掉隊(duì)，那我就給她們將英雄任務(wù)的故事，講紅領(lǐng)巾的責(zé)任與義務(wù)?？粗鴮W(xué)生們一天天的成長(zhǎng)與進(jìn)步，我該有多么高興與欣慰啊!

那時(shí)我會(huì)化身“變”成一根蠟燭，用自己的光和熱給學(xué)生照亮和指明前進(jìn)的道路?！白儭背梢晃粓@丁，精心培養(yǎng)著祖國(guó)的幼苗。把自己畢生的心血和精力都獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)給活潑可愛(ài)的學(xué)生們。

這個(gè)理想是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，我要從現(xiàn)在開(kāi)始，奮發(fā)圖強(qiáng)，掌握知識(shí)，鍛煉能力，將來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)一名出色的人類(lèi)靈魂的工程師。

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇十七

這次參加語(yǔ)文期中考試的這兩班一共有150人，全校最高分為125分。高分比例比較低，110分以上只有7人，及格率僅為93.33%。

二、答題情況分析。

試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題：

1、文言文翻譯。

翻譯的第十一(1、2)小題分別考查到文本上的翻譯，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，本應(yīng)該得分高，可是結(jié)果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5，我的兩個(gè)班的得分為3.5、3.8。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，課后的復(fù)習(xí)鞏固沒(méi)有及時(shí)到位。

2、古詩(shī)詞鑒賞。

古詩(shī)詞鑒賞在歷來(lái)的語(yǔ)文考試中都屬于得分比較低得，學(xué)生在答題時(shí)，往往心情比較浮躁，沒(méi)有把詩(shī)歌看透，就開(kāi)始拿筆草草答題。由于對(duì)詩(shī)歌中主旨感情把握不正確，表現(xiàn)手法認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分，全校為3.9，我們班僅為3.1。

3、現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀，第一篇文學(xué)類(lèi)文本閱讀第一題，全校均分2.5，我們班2.0。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析，這一題學(xué)生的答題要求不符合規(guī)范，沒(méi)有根據(jù)得分，做到分要點(diǎn)答題，答案沒(méi)有條理，更有很多人答非所問(wèn)，不知所云。第二篇論述類(lèi)文本閱讀中第一小題，對(duì)本段文字分層并且概括段落大意，可能平時(shí)很少涉及到這一類(lèi)題型，拿到題目很多人不知如何下手。

4、作文。

本次作文題為有材料的'話題作文——《套板反應(yīng)》，我們兩班均分為44.3，高分不多，低分多，有很多同學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重走題的現(xiàn)象，普遍得分徘徊在三——四類(lèi)卷。比較集中的問(wèn)題有：審題不清，很多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭、結(jié)尾的點(diǎn)題也都是“套板是什么”。還有的學(xué)生開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾小結(jié)，文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談，缺乏真情實(shí)感。另外還有很多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的問(wèn)題。

5、客觀題。

客觀題的第一題，考查學(xué)生的字音字形的辨析，其實(shí)題目本身難度不大，學(xué)生做錯(cuò)的原因還是審題不當(dāng)，平時(shí)的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析，這次題目要求有的學(xué)生忽視了，認(rèn)為和平時(shí)做的類(lèi)似，導(dǎo)致很多人在b項(xiàng)和c項(xiàng)中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比較低，平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)閱讀，考試之前臨時(shí)抱佛腳。

三、改進(jìn)措施及設(shè)想。

1、加強(qiáng)個(gè)人備課工作，規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)決杜絕急功近利、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。

2、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，群策群力，集思廣益。優(yōu)化教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)本次考試中暴露出得薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，落實(shí)雙基。

3、想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些題目的答題不規(guī)范等問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所體現(xiàn)，掌握不同類(lèi)型題目的答題要求和技巧。

5、切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功和基礎(chǔ)知識(shí)。

6、強(qiáng)化練習(xí)。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)一定要有針對(duì)性，少做無(wú)用功。

7、作文教學(xué)要注意一下幾個(gè)方面：

(1)、是加強(qiáng)審題、立意的指導(dǎo)。

(2)、是認(rèn)真上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生高效積累素材、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方法。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生多觀察勤思考的好習(xí)慣。

(4)、加強(qiáng)不同文體的規(guī)范訓(xùn)練，杜絕文體不清、四不像的作文出現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，這次期中考試雖然結(jié)束了，但給我們大家留下的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。希望大家認(rèn)真總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中考出理想的成績(jī)!

高二秋季月考語(yǔ)文（實(shí)用18篇）篇十八

學(xué)年度即將結(jié)束，回顧本學(xué)年的教學(xué)歷程，參照教學(xué)過(guò)程中的得與失，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下小結(jié)。

一、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)內(nèi)容。按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修（五）等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況，靈活地?cái)U(kuò)展、延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)師生相互間的合作交流，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究。如切如磋，如琢如磨！新老教師互相學(xué)習(xí)，集體備課，互相探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，因此，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育。

四、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，很多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣。寫(xiě)作教學(xué)中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過(guò)學(xué)生多練筆，師生一對(duì)一面批，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了一定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是相當(dāng)部分的學(xué)生養(yǎng)成了有感就抒發(fā)的好習(xí)慣。

五、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，獲得人文浸潤(rùn)。一方面，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)行交流。閱讀體驗(yàn)的交流，是心靈與心靈的交流，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思考，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引起深深的共鳴。()《讀者》《青年文摘》《智慧》等成為學(xué)生愛(ài)不釋手的必讀刊物。

六、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)有些作品，采取“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互討論，深入探究問(wèn)題，老師只是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解。課內(nèi)，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了較為理想的效果。對(duì)有些課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)配樂(lè)朗誦等手段，使學(xué)生受到一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧和閱讀水平。另外，學(xué)生通過(guò)自己制作的課件在課內(nèi)交流，也為課堂引入清新的空氣。

八、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。缺少語(yǔ)文活動(dòng)的課堂是死水一潭，因此，在教學(xué)過(guò)程中盡量通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。如開(kāi)展猜字謎，成語(yǔ)接龍比賽，詩(shī)歌散文朗誦比賽，辯論賽等語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生極積參與，熱情高漲，寓學(xué)于樂(lè)。這提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

總之，通過(guò)同學(xué)們和我的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的變化，成績(jī)有了較大的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處，如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展，令教學(xué)成績(jī)更上層樓。