讀后感是一種對文學作品的理解和感受的表達，可以幫助我們更好地理解并思考所讀內容。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望對大家寫讀后感有所幫助和啟發(fā)。
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇一
今天下午放學，在媽媽的陪同下，一起看了《365夜故事》。看了一篇題為《小猴子下山》的文章，感觸很深，受益匪淺。
故事的大致情節(jié)是：小猴子下山采集糧食，摘完玉米，經過桃花源后丟了玉米摘桃子；來到西瓜地里，扔掉桃子去摘西瓜；最后看到路上的小兔子，我丟了西瓜，去追小兔子。可以想象，小猴子一無所獲，只好空手回家。
這個故事告訴我們，我們平時像小猴子嗎？一件事沒做好，就扔了，做另一件事。結果，你并沒有做好每一件事。如果不注意事情，危害不小！我不能像對待小猴子一樣對待學習和困難。遇到困難時，我應該全神貫注，征求老師和同學的意見。不斷用知識充實自己，做一個對社會有用的人！
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇二
故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
這個故事告訴我們，我們平時是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬不能學小猴子這樣來對待學習和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向老師和同學請教。不斷地用知識來充實自己，做個對社會有用的人才！
【點評】語言平淡。
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇三
今天下午放學后，我在媽媽的陪同下，一起。
閱讀。
《365夜。
故事。
文章。
看了之后，讓我感觸很深，受益匪淺。
故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
這個故事告訴我們，我們平時是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬不能學小猴子這樣來對待。
學習。
和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向。
老師。
和同學請教。不斷地用知識來充實自己，做個對社會有用的`人才！
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇四
今天我讀了《小猴子下山》這個故事。這個故事中講到了小猴子下山時，撿了桃子扔了玉米，摘了西瓜扔了桃子，又看見了小兔子，就扔了西瓜去追兔子。結果小兔子跑了，小猴子只好空著手回家了。
從這個故事中我懂了，做事不能象小猴子一樣，一件事沒做好，就去做另一件事，結果一件事也沒做好。做事不專心，害處可不淺啊！
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇五
今天，我看了一個故事里面講的是：有一天，一只小猴子下山來。
看見玉米地里的玉米結得又大又多，就高興得掰了一個，接著又看見又大又紅的'桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結果小兔鉆進了樹林，不見了。
我從這個故事中東了一個道理，就是做事一定要認真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇六
今天，我看了一個故事。
看見玉米地里的玉米結得又大又多，就高興得掰了一個，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的`西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結果小兔鉆進了樹林，不見了。
我從這個故事中東了一個道理，就是做事一定要認真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇七
一天，小猴子下山，看見了一棵桃樹上結滿了桃子。又紅又大非常高興，它就上樹摘桃子。他捧著幾個桃子往前走，走到一片西瓜地邊，看見西瓜又大又圓，就放下桃子去摘西瓜。
它捧著西瓜往家走。走著走著，看見一只小兔子，蹦蹦跳跳很可愛。他就扔掉西瓜去追兔子，兔子一溜煙地跑進了樹林不見了，小猴只好悶悶不樂地回家去。
這個故事告訴我們，無論做什么事都要堅持到底，不能三心二意。否則，就會像小猴一樣，什么事都做不好，將會一事無成!
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇八
從前，有一群猴子住在一座美麗的大山上。山上一年四季花紅柳綠，瓜果飄香，是個難得的好地方。山上住著一群猴子，這群猴子整天爬上爬下，嬉笑打鬧，日子過得快活極了。有一天，一只頑皮的小猴子厭倦了山里的生活，它便決定下山去看看。
我得帶點好吃的東西回來，讓猴兒們見識見識！小猴子見老猴不注意，一溜煙地跑到了山下。
老遠，小猴子就看到了一片玉米地，玉米結得又大又多。小猴子三步兩步奔過去，瓣了幾個玉米，抱在懷里，繼續(xù)向前走。
走著，走著，它來到一片桃園。滿園的桃樹顆顆碩果累累，桃子結的又大又甜小猴子歡喜的不得了，扔了玉米，又摘了幾個桃子。
小猴子捧著桃子，一蹦一跳地向前走去。它又來到一個瓜園。滿園的西瓜又大又圓。小猴子丟了桃子，摘了個大西瓜。好大的西瓜呀！抱回去，讓群猴兒嘗嘗鮮。小猴子添了添舌頭，喜滋滋地說。
這時，一只小兔子竄了出來。小猴子看見兔子蹦蹦跳跳的'樣子，怪可愛的，它就扔了西瓜，去追兔子，一直追到樹林里。小兔子一跑進樹林就不見了，小猴子只好空著雙手上山了。
讀了這篇短文，我明白了：小猴子摘了這個扔那個，結果只好空著雙手上山了。我們學習知識，要學會反復鞏固，不斷積累，不要像小猴子那樣，得了這個，扔了那個，最終一無所獲。
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇九
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的'西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
1、教師范讀課文，重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
請完成本課對應訓練。
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇十
快樂的星期天爸爸和寶寶一起讀溫馨小故事《小猴子下山》：有一天，一只小猴子下山來。
看見玉米地里的.玉米結得又大又多，就高興得掰了一個，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結果小兔鉆進了樹林，不見了。
讀完小故事爸爸告訴寶寶：做事一定要認真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇十一
通過本課文的教學讓學生做到：
（1）學會8個生字、詞。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
重點：能讀、寫，并在適當的語言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時。
教學目標。
通過本節(jié)課教學學生做到：
（1）能使學生會讀、寫生字、詞。
（2）能朗讀課文。
任務分析。
1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。
教學過程。
（一）知識的新授階段。
1、呈現新教學內容。
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學。
（1）呈現文中的生字、詞。
（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
（3）教寫生字。
學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
跳：與腳有關，所以是“足”字旁。
（4）運用生字、詞。
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）。
用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我高興。
學生自己造句。
扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。
（二）鞏固與檢測。
1、根據課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。
先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。
2、根據課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）。
學生做習題，校對。
作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。
教學目標。
通過本節(jié)課的教學，學生做到：
（1）能流暢朗讀課文。
（2）能回答小猴子為什么一無所獲。
任務分析。
（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。
（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。
教學過程。
（一）復習與這堂課有關的原因知識。
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
（二）開始新授課教學。
（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）。
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）。
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）。
問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）。
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）。
問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。
2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇十二
1.會認“猴、結、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。
第一課時
教學過程
一、以圖導言，激趣導入
二、初讀課文，自學生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學習第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個動詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。
（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3.指導表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺表演讀。2.根據課文內容填空。
小猴子來到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來替換。（填序號）
a.時常
b.十分
c.經常四、回顧所學，小結學法
1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動作。
（3）有表情地朗讀課文。
4.照樣子，說一說。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇十三
1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語氣地朗讀課文。
4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習說話。
3課時。
理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
圖文結合，正確引導學生理解課文內涵。
與課文相同的5幅插圖。
第一課時。
一、激趣引入課堂。
（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）。
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內涵。
（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。
小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？
1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見了。）。
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學展開討論，發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思？說明什么？指導朗讀好這句話。
（三）小猴子下山的時候媽媽曾經和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內涵，小結后板書：做事要專一，有目的，有始有終）。
（四）再讀全文，進一步理解文意。
（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設計?。
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。
三、學習生字。
（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
（二）重點指導以下幾個字。
1.筆畫易錯的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最后一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。
說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字。“常”，與“黨”上面相同，下面不同。“非常”就是特別的意思。“著”，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面。“圓”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時注意第一筆的橫稍長。
指導書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設計?：
（用田字格黑板板書這些字）。
一、進行鞏固詞語的練習。
（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
（二）猜字游戲。
（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
（一）填空.p20/2。
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
（二）完成課后練習3。
步驟：1.讀句子，進行比較，哪個好，為什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.練習用“真”、“非常”進行說話。
三、指導完成作業(yè)?及本課練習冊。
板書設計?與第二節(jié)課相同。
小猴子下山讀后感范文（14篇）篇十四
高爾基說：書籍是人類進步的階梯。我也認為書是一片沃土，一片汪洋大海。書中有快樂，有陽光。其實，生活中的樂趣無處不在。只要細心觀察生活，樂于欣賞美，常懷一顆快樂的心，就會發(fā)現讀書也是一件快樂的事。
在家讀書的'這段時間，閑暇之余，我會在媽媽的陪伴下，一起閱讀《365夜的故事》。《小猴子下山》這篇文章讓我記憶猶新，感觸很深，受益匪淺。
故事的大致情節(jié)是：小猴子下山采糧，摘完玉米，路過桃園，把玉米扔掉去摘桃子；來到西瓜地，他把桃子扔了去摘西瓜。終于他在路上看到了小兔子。最后，我把西瓜弄丟了，去追小兔子。可想而知，小猴子一無所獲，只好空手回家。
這個故事告訴我們，我們平時是不是都像小猴子？一件事情沒做好，就放著去做另一件事情，結果就是什么都做不好。做事不專心，危害不小！我決不能像對待小猴子一樣對待學習和困難。凡事要專心致志，遇到困難向老師和同學請教。不斷用知識充實自己，做對社會有用的人才！
同時，也要有讀書的方式，讓我們離幸福更近一步。看書的時候，我們要學會在看書的地方標出自己喜歡的地方，寫下自己的感受，積累一些好詞好句。作業(yè)非常有幫助，會給我們的談話帶來很多好處，所以同學們，拿起書和她交朋友吧！
這就是書帶給我的快樂與收獲，陽光與快樂。我讀書，我快樂！