在開展教學工作之前，我們應該先制定一份詳細的教學工作計劃。以下是教學工作計劃的典型案例，希望能夠激發教師們的創新思維。
贏水果教案（優質17篇）篇一
幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中要求："要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題"。強調了幼兒園教育尤其是數學教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我根據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的"買東西"這一內容，組織幼兒學習為父母服務，通過買東西，培養幼兒的責任意識。在活動中通過與同伴的互動交流，不但發展了幼兒的口語表達能力，而且在活動中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編5的減法的基本方法。
1、讓幼兒學會仿編和解答5的減法，并會按要求分類。
2、在生活情景中能根據水果卡片及相應標價自編5的減法。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
1、知識經驗準備：幼兒學習買東西，了解一個買與賣的過程。
2、物質準備：各種水果卡片若干;5元紙幣幼兒人手一張;1元的硬幣若干;分類用的水果墻;5的算式卡片。
(一)、引入"小朋友們，今天我們去果園摘了很多水果，我們一起把它們放整齊好嗎?(好)。
(二)、分水果任務：把手上的水果卡片分別貼到相應的水果墻上。
教師：哇!我們摘了好多水果呀!這么多的水果，丁老師想開水果店了，你們覺得好不好呀?(好)(桌子搬過來當作柜臺)。
師：那現在丁老師是水果店的老板兼售貨員阿姨了，你們來買水果吧!(好)可是，買東西是要錢的，你們有錢嗎?(沒有)那。丁老師先借給你們吧!呀!丁老師今天身上只帶了這么多錢，每個小朋友只能借5元錢，諾!借給你們吧!記得要還哦!
(把準備好的人民幣發給幼兒)好了，現在你們有錢了，可以買水果吃了。
1、教師：請張老師帶小朋友們來買水果好嗎?(好)。
2、交代游戲規則：各種水果都有相應標價，幼兒只有5元錢，因此只能購買5元以內(包括5元)的水果，可以購買一件也可以同時購買多件。
(其中滲透找錢的環節)。
3、幼兒選擇自己喜歡的水果，進行購買的過程。
例：你好!請問你要買什么水果?(蘋果)好的，請問你要買幾個呢?(1個)好，這是你要的1個蘋果，一共2元錢!(幼兒付給售貨員5元)你好!收你5元錢，找你3元!歡迎下次再來!
(四)、教師小評教師請個別幼兒說說自己買了什么水果，售貨員阿姨找了多少錢?找的錢對不對?每說對一個5的減法，教師就出示一張相應的算式卡片，幫助幼兒鞏固5的減法。
(五)、角色扮演請個別幼兒試著扮演售貨員，其他幼兒扮演購買者，進行買水果游戲。
(教師從旁適當引導)。
(六)、延伸小朋友們，現在我們一起去吃自己買的水果吧!
數學活動買水果的目標是:讓幼兒在游戲中懂得守秩序。學習按名稱將水果分類活動一開始以“到水果店買水果”引入活動。每位幼兒帶了一個小籃子，請一位教師扮演水果店阿姨，教師和幼兒扮演顧客。帶領幼兒進入水果店時教師鼓勵幼兒與水果店的阿姨問好，大部分的幼兒有做到，但還是有小部分的幼兒沒有。到了水果店在選水果時要求幼兒要排好隊不能推也不能擠，可幼兒都亂了，甚至還出現搶水果，這是很大的失誤。買好水果后，組織幼兒集體說說買了什么水果，這點大部分的幼兒都能說出來，到了讓幼兒分類的時候有的幼兒能分得正確而且有秩序，可絕大部分幼兒都出現亂丟，亂放的情況，在數水果多少的時候大部分都能仔細認真的數并且數得正確率很好。整個活動下來還是有許多的不足，特別是課堂的秩序，應該繼續鉆研活動的過程，加以修正。
在本次集體活動中通過講講水果，既讓幼兒感受到水果的豐富多樣，又懂得多吃水果對身體有益的道理。活動隱含了關愛家人的情感，其目的是讓幼兒在游戲過程中體驗到關愛家人是件幸福的事，這也正是我們幼兒園所倡導的“愛的教育”的思想內涵。
贏水果教案（優質17篇）篇二
游戲目的：
1、鍛煉孩子的快速反應以及口語能力。
2、讓孩子體驗到集體生活的樂趣。
游戲準備：蘋果、香蕉、菠蘿、桃子的頭飾若干，幼兒20名左右，小貼畫若干。
游戲過程：
首先，選擇這幾種孩子比較熟悉的水果，孩子熟悉以后，請四位教師先示范游戲，每個老師先選擇一種水果，蘋果老師說：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲”緊接著香蕉老師馬上說：“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完菠蘿蹲”，菠蘿老師：“菠蘿蹲，菠蘿蹲，菠蘿蹲完桃子蹲”桃子老師：“桃子蹲，桃子蹲，桃子蹲完蘋果蹲”。教師示范完以后，并再次向幼兒闡述游戲規則，幼兒分為四組，練習幾次，開始游戲。(每當說到蹲的時候都要蹲下去，每一組的小朋友都要蹲，可以隨意的說這四種水果，但是不能說自己所戴頭飾的水果，哪一組的小朋友或某個小朋友沒有及時的反應過來都要被淘汰，最終留下每組人數最多的為勝，最后獎勵給勝利的孩子一個貼畫，并且給其余的孩子一個獎勵的貼畫。)。
贏水果教案（優質17篇）篇三
夏末秋至，市面上的水果種類更加豐富。幼兒都吃過水果，也對某種水果表現出態度上的傾向，比如特別喜歡或者討厭。在這個幼兒與水果接觸相對較多的時節，我們結合小班幼兒的年齡特點，從水果出發開展主題活動“水果店開業了”。以此活動為載體，讓幼兒用多種感官感受水果，獲得更多關于水果的經驗，并在游戲中獲得語言表達、邏輯思維以及動手操作等能力的發展。
1．了解水果的名稱，愿意在集體面前介紹自己帶來的水果。
2．主動表達，體驗和同伴交流的樂趣。
各種水果的圖片；提前和家長聯系，請幼兒每人帶一份水果(品種多、數量少)到幼兒園；兩個用來放水果的大筐；寫有“豐收水果店”字樣的招牌卡放在桌上。
1．分享自己帶來的水果，說說水果的名稱、顏色、形狀、味道等。
先請個別幼兒向大家介紹自己帶來的水果，然后結合幼兒的介紹進行總結，從多個特征讓幼兒了解水果的多樣性。
2．分享自己最喜歡的水果。
請幼兒選擇一樣自己最喜歡的水果，說說為什么喜歡它。還可以說說自己還見過哪些今天沒有的水果，它們是什么樣子的。
3．互相摸摸、聞聞彼此帶來的水果，再把發現的水果秘密告訴大家。
4．把帶來的.水果輕輕放在兩個大筐里，放在預先設置好的“豐收水果店”里。
1．嘗試按照顏色對水果進行分類。
2．體驗與同伴共同游戲的樂趣。
6～7只水果提籃，其中4只分別用4種顏色的卡片做標記(紅、黃、綠、橙)，另外2～3只不用顏色標記；幼兒從家里帶來的兩筐水果(選顏色不同的)。
1．引導幼兒觀察筐里的水果，說說它們什么地方不一樣。
2．請個別幼兒當“豐收水果店”的店老板，把水果按顏色分類擺好。
教師拿出準備好的水果提籃，引導幼兒觀察提籃上卡片的顏色，按照顏色把水果放在合適的提籃里。
3．幼兒集體游戲：我是小小店老板。
幼兒輪流上前，從筐里取2～3個水果，把不同顏色的水果放到同種顏色標記的提籃里。其他幼兒幫忙監督糾正。
1．手眼協調地用兩種或兩種以上切好的水果穿“水果葫蘆”，體驗動手操作的樂趣。
2．樂意與同伴分享穿好的“水果葫蘆”。
教師事先在網絡上找到的水果葫蘆店和各種水果葫蘆的圖片；削好的不同種類的水果若干，一次性筷子若干，空盤子若干，布置成新的活動區域“水果加工廠”；幼兒每人一件小圍裙。
1．播放圖片，引導幼兒觀察水果葫蘆店。
請幼兒說說這是什么地方，水果葫蘆是用什么東西做的。
2．參觀“水果加工廠”。
帶幼兒參觀“水果加工廠”，觀察桌子上已削好的一盆盆不同顏色、不同形狀的水果及一次性筷子，說說可以在“水果加工廠”做什么事情。
3．制作水果葫蘆。
教師幫幼兒穿上圍裙，請幼兒有序地拿小盤子自主選擇需要的水果，坐在桌子上穿水果葫蘆。
制作前教師示范穿水果葫蘆的要點：一只手拿好水果，另一只手拿好一次性筷子的一頭，眼睛看準水果的中間，小心不要戳到手和眼睛，穿好的水果葫蘆放在準備好的大盤子里。
活動中教師注意提供個別幫助，針對不同水平的幼兒提出不同難度的要求。
4．展示幼兒的作品，交流穿水果葫蘆的經驗。
請幼兒說說水果葫蘆是怎樣穿的，用了哪幾種水果。挑選穿得好看的水果葫蘆，請它的主人向大家介紹他是怎么做的。重點引導幼兒觀察：兩種或三種不同顏色的水果按照間隔排列的規律穿起來的水果葫蘆更好看。
5．分享、品嘗水果葫蘆。
幼兒互相品嘗水果葫蘆，說說自己吃到的味道。
繼續結合“水果”主題，開展多種游戲，滲透多領域的學習活動。比如讓幼兒給水果排排隊，了解從大到小或從小到大的不同排列規律；用油泥等輔助材料來表現各種各樣的水果，進一步感受水果的大小、色彩、形狀等特點。此外，關于水果的系列活動還可以延伸到日常生活中，幼兒每天都要吃水果，每天都可以給幼兒提供交流水果的機會；還可以延伸到晨間戶外活動中，通過爬、鉆等動作開展運水果、送水果等游戲。
關注前期經驗在幼兒主題游戲活動中的價值
(朱翠平，江蘇省宿遷市中小學教學研究室)
主題游戲活動是圍繞某個主題開展的一系列游戲活動，包含相關聯的教學游戲、區域游戲、生活活動及家園社區活動等。案例中的教師在主題游戲活動的設計中，結合小班幼兒的年齡特點，選擇貼近季節、貼近幼兒生活的內容，以水果為切入點設計開展了“豐收水果店”主題游戲活動，圍繞主題設計了數個相關活動，每個活動均賦予幼兒不同的任務，通過說水果、送水果和穿水果等系列活動，為幼兒提供了交流與操作的機會，營造了一個相對熟悉而又富有挑戰的實踐環境。整體而言，活動具有一定的梯度和遞進性，在一定程度上調動了小班幼兒學習的主動性，在發掘幼兒已有經驗、豐富幼兒活動內涵、提高幼兒語言表達能力和動手能力等方面均起到了積極作用，滿足了幼兒的探究興趣，為幼兒的身心發展提供了較好的支持平臺。而適當的選題、巧妙的設計、對資源和環境的充分利用以及對小班幼兒學習特點的把握也折射出教師深厚的教育功底。
然而，從主題游戲活動的整體設計來看，我認為該活動設計還可以做如下補充：
正如設計者所言，秋天是收獲水果的季節，幼兒可以用多種感官去感受、認識各種各樣的水果。“口說”是感官之一，所以設計者將活動一設計為“說水果”。
毫無疑問，用多種感官感受、認識水果這一方法符合小班幼兒的認知特點和探究規律。但若想讓小班幼兒能夠順利地“說水果”并說得好，則需要幼兒相關經驗的支撐。我們都知道，小班幼兒在語言表達及行動上喜歡重復他人的語言或模仿身邊的同伴，他們的經驗多源于自己的生活，他們的表述帶有明顯的生活印跡，游戲也帶有明顯的情境特征。這就告訴我們，幼兒的經驗越豐富，游戲質量也就越高。因此，在主題游戲活動開展前，教師需要在豐富幼兒生活經驗上下功夫。針對這個活動，教師需要將幼兒前期經驗的儲備納入活動“準備”之中，請家長提前一到兩天帶孩子參觀水果店，了解水果相關知識(名稱、形狀、顏色及分類)并購買水果，再每人帶一些水果(品種多、數量少)來園交流。變“家長單一準備”為“幼兒與家長共同準備”，既為后面的活動奠定了基礎，又充分地利用了教育資源。
這一準備既是幼兒前期經驗的準備，也為接下來幼兒將要開展的說、買、送水果游戲奠定了基礎——讓幼兒積累說的資本、了解買的方法、看到水果分類的過程。有了鮮活的生活經驗的支撐，幼兒才能做到有話可說、有話敢說、有話樂說，才會產生愉悅的交流體驗，也才有望更好地達成“了解水果的名稱，樂意在集體面前介紹自己帶來的水果；主動表達，體驗和同伴交流的樂趣”的目標。
前期經驗有助于提高幼兒游戲的質量，尤其對喜歡模仿的小班幼兒來說，提前感知相關經驗尤為重要。幼兒和家長一起上水果店，感知水果的色、形、味、名和分類，以及買水果時的語言交往、交易過程等，都會給幼兒帶來一定的感官刺激，留下深刻的印象。這種在真實的情境中獲得的直觀感性經驗，將為幼兒在主題游戲中的分享交流、有效互動積累素材、奠定基礎，讓幼兒玩得盡興、說得自如。
一次主題游戲活動的時間、材料、地點及容量畢竟有限，不可能解決諸多問題、完全滿足參與者的興趣和需要、完整實現預定的教育教學目標，因此需要延伸活動加以補充和完善。延伸活動是教學活動的重要組成部分，是為了保持和保證教學活動和幼兒發展的完整性與連貫性而設計的。一般來說，延伸活動可以根據不同的教學內容來設計，比如延伸到下一個活動、延伸到區域活動、延伸到日常生活、延伸到社區、延伸到家庭之中等等。
學是為了用，為了最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，在這一主題活動中，我認為除了設計者預設的活動延伸內容之外，還可以創設一次延伸機會——即延伸到社區真正的水果店去參觀。幼兒只有具備了相關的前期經驗和一定的操作技能之后，才會對活動更自信、更投入、更熱情。為了提高活動的質量，增強活動的有效性與針對性，為幼兒營造真實的交往互動購物環境，教師仍需要提前備課：提前告知幼兒“小顧客”需要了解和掌握的知識及購物行為規范，對幼兒在活動中遇到的相關問題及疑惑進行梳理，并提前與水果店聯系，協助店員在環境、規范操作和現場答疑等方面給予配合，再通過活動前談話幫助幼兒積累前期經驗，如：你和爸爸媽媽一起買過水果嗎?見到售貨員叔叔和阿姨怎么說呀?水果店里都有哪些水果呀?這些水果都有什么名字呀?水果是怎么賣的?想買水果怎么對叔叔阿姨說呀?有了上述的準備，教師就可以和幼兒一同到附近的水果店參觀和購買水果。讓幼兒的已有經驗和在游戲中獲得的新經驗以及困惑和問題在真實情境中得到驗證和解決。在此過程中，教師可以遇事而教，鼓勵幼兒主動問好，待人禮貌，及時解決幼兒的問題，推動幼兒社會行為的順利發展。
生活即教育，社會即學校，環境即課程，這一延伸活動的過程旨在引導幼兒將原有經驗和游戲所得真正地運用到生活中去，并從生活中重新獲得和建構新的經驗。這種經驗獲得的過程，關注幼兒學習與發展的整體性和協調性，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，符合幼兒的學習特點，有益于幼兒的經驗在原有基礎上獲得進一步提升；有益于幼兒后續學習和終身發展；更有益于幼兒終身學習與發展所必需的寶貴品質的養成。
贏水果教案（優質17篇）篇四
1、幼兒手口一致數出5以內的水果數量。練習5以內的數數，能按數量取物。
2、能感受買水果的樂趣。體驗與朋友分享的快樂。
水果超市場景、水果籃（籃上有不同數量、顏色的圖形標記）。
“錢”（1――5圓點）。
看看說說――買水果――品嘗水果。
1、看看說說：
1）師：我的水果超市開張了，歡迎大家一起來買水果。
2）師：這么多好吃的水果，請大家看一看，你喜歡吃什么樣的水果？（請幼兒說說自己喜歡的水果的顏色、味道。）。
3）營業員帶幼兒邊逛邊聊聊：自己喜歡的水果。
1）領“錢”
營業員：請大家先去銀行領錢，看清楚你領的是幾圓錢。（幼兒領好錢后后“營業員”可以問問孩子領了幾圓錢？）。
2）拿水果籃買水果。
a：營業員：今天的水果籃可有點不一樣啊！（教師讓顧客看看籃上的標記，一起數一數有幾個圖形寶寶，）看清楚你領的是幾圓錢，就去拿有幾個圖形寶寶的籃子，然后再在籃子里裝上和你的圖形寶寶、錢一樣多的水果。
b：請一個幼兒先試一下。
c：幼兒去買水果，營業員邊看邊問問幼兒：你領了幾圓錢？買了幾個水果？
重點指導：幫助能力較弱的孩子邊點邊數，并買相同數量的水果。
d：請孩子互相看看你的朋友水果買對了嗎？
1）營業員：今天買了這么多的水果，我們帶回去請我們的朋友一起吃好嗎？
2）和好朋友一起分享水果。
贏水果教案（優質17篇）篇五
現階段進入了主題《我喜歡》，秋天是個豐收的季節，紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨……小朋友喜歡吃又喜歡看，這方面的生活經驗很多。此活動讓幼兒看一看、說一說、畫一畫，學習水果歌并初步嘗試創編兒歌，并大膽能在集體面前表現自己。
1．觀察梨子、蘋果等水果的顏色，初步嘗試以水果的顏色為題材創編兒歌。
2．培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
1．沒有涂色的梨子、蘋果、葡萄、西瓜。
2．水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。
3．圖譜。
1。“今天老師給你們來變個魔術，你們想不想看？”“想看！但是老師有個小小的要求：你們要一起說一、二、三！變！”
2．變魔術的同時引導幼兒說出變出的是什么水果？水果的顏色。
1．給蘋果編。老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2．給梨子編。由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
3．給葡萄編。“現在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4．請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
5．“小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
6．請幼兒試著把編的兒歌看著圖譜連起來念一遍。
請幼兒到前面選擇自己喜歡的水果戴上，練習兒歌。如老師問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。
引導幼兒說出還有什么水果紅紅的？草莓草莓紅紅的！什么水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的！鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
1．區域設置和日常活動組織在語言活動區放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。
2。與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼。
水果歌
什么水果紅紅的？ 蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的？ 梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的？ 西瓜西瓜綠綠的。
贏水果教案（優質17篇）篇六
讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。
（1）教師帶領幼兒參觀超市，引導幼兒觀察水果上的價目表。
（2）商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。
（3）扮演顧客的幼兒每人領1張5元的代幣券開始購物。
“每個幼兒只能買5元錢以內的水果”。
“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣？”
請幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。
教師小結：共同討論用5元錢買水果有幾種買法？引導幼兒找出5的組成的規律.
“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣？”
幼兒繼續在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。
（4）規則：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數字。
1、 會商量確定水果的價格，并制作價目標簽。
2、 初步感知5以內數的組成，初步理解加減法運算。
3、 培養幼兒積極參與活動的興趣。
1、 已參觀過水果店、超市。
2、 幾種水果玩具（數量為幼兒4倍）、貨架、代幣券（數字1---5）。
贏水果教案（優質17篇）篇七
1、了解故事內容，大膽猜測角色的心理活動和語言。
2、在了解故事內容的基礎上能大膽用語言表達自己的想法。
3、感受秋天水果豐收的喜悅，在學會合作的同時體驗設計水果屋的樂趣。
水果屋大掛圖、秋天水果圖、各種水果教具、屋子。
(一)教師帶幼兒觀看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。
1、出示p1，提問：“果園里有哪些水果?它們是什么樣子的?”
2、教師以“這是誰的果園?(熊貓媽媽的)”引出故事。
(二)邊看ppt，教師邊講述故事。
1、教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢?”
2、提問：“誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法”?
引導幼兒大膽講出自己的想法。
引導幼兒觀察“屋頂(墻上)上有什么?用什么做的門(窗)?”
啟發幼兒講述。
4、教師繼續講故事，“熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情?”
(三)幼兒完整欣賞故事。
1、教師完整講述故事。
2、提問：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么?他們是怎樣蓋的水果屋?”
引導幼兒完整學說“用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。”
(四)幼兒分組設計水果屋并大膽講述。
1、出示水果圖片讓幼兒根據水果特點涂色。
2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據故事內容粘貼相應的水果貼片。
贏水果教案（優質17篇）篇八
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材學說兒歌。
2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
ppt課件—照片：《水果歌》 （兒歌）
1、“猜水果”的引出課題，激發幼兒的興趣。
今天老師請小朋友猜水果，猜對了，我們就把它請出來好嗎？
2、利用課件，猜出一種，課件演示一種
紅紅臉 圓又圓， 吃一口，脆又甜
黃皮膚，黑芝麻，咬一口，甜止渴
紫色的瑪瑙一串串，吃一個酸有甜，
綠綠身子紅紅肉，果大汁多又爽口。
1、 編兒歌《水果歌》
現在，我們根據水果的顏色編一首好聽的兒歌好不好？
（1）蘋果是什么顏色的？
教師用兒歌的語句提問
什么水果紅紅的？（引導幼兒說出下句：蘋果蘋果紅紅的）
教師完整說一遍，加深幼兒印象
什么水果紅紅的，蘋果蘋果紅紅的。
（2）梨子是什么顏色的？
什么水果黃黃的？（梨子梨子黃黃的。）
（3）葡萄是什么顏色的？
什么水果紫紫的？（葡萄葡萄紫紫的）
（4）西瓜是什么顏色的？
什么誰的綠綠的？（西瓜西瓜綠綠的）
2、老師和幼兒一起說兒歌
（1）第一遍：老師來說前半句，小朋友說后半句。
（2）第二遍：小朋友來說前半句，老師說后半句。
3、請小朋友一起把兒歌完整朗誦一遍
什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。
什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
討論：還喜歡吃什么水果，那些水果是什么顏色的。
幼兒回家和爸爸媽媽一起編《水果歌》
贏水果教案（優質17篇）篇九
1、學會區分一和許多的概念，知道許多是由一組成的，可以分成許多個一。
2、嘗試動手操作，可以挑選不同種類的事物，分別作為一和許多，有初步按不同標準分類的概念。
2.實物：每人一個"水果籃"，一定數量的"水果"（蘋果、橘子、香蕉、梨、桃子、葡萄，可用老師自己制作的教具。）以及水果店。
2、展示【圖片欣賞】，請幼兒一一認識各種水果。
1、教師：今天，老師去了水果店，我看到水果店里有許多蘋果，然后，我買了一個蘋果。（教師操作課件，點擊許多蘋果中的一個放入水果籃）。
2、請幼兒操作實物，嘗試"買"一個蘋果。（教師點擊課件，出現許多個籃子里分別有一個蘋果。）。
教師：水果店里的許多蘋果變成了小朋友每人一個蘋果。
3、請幼兒操作實物，把買來的一個蘋果都放到一起。（教師點擊課件，每個籃子里的一個蘋果放在一起，變成了許多蘋果。）。
教師：每個小朋友的一個蘋果放在一起變成了許多蘋果。
贏水果教案（優質17篇）篇十
1、積極參與活動，樂意探究購買水果的場所。
3、在游戲中會用禮貌用語，并能正確說出水果的名稱。
水果圖片或模型、桌椅、環保袋。
——（出示小熊手偶）師：小朋友，我想吃水果，請問到哪里能買到水果呢？
1、教師請幼兒想一想、說一說有沒有跟爸爸媽媽一起買水果的經歷，在哪里買過?
2、教師利用課件或者圖片，和幼兒討論了解購買水果的場所。
——超市：超市是個特殊的大房子，里面有很多東西賣，包括食品、服裝，還有玩具等等。在超市里有專門賣水果的地方，在這里你可以慢慢挑選自己想吃的水果，然后把它放到手提籃或者是手推車里，選好之后，就可以在收銀臺結算了。
——水果店：水果店就是專門賣水果的地方，里面有各種各樣的水果。
——菜市場：菜市場是我們買菜買肉的地方，那里也會有水果賣。
——街頭小販：有時候我們可以在道路兩邊看到很多賣東西的，其中也有賣水果的。
——教師和幼兒用水果以及桌椅等布置成水果店。
——教師扮演賣水果的阿姨，請幼兒扮演買水果的顧客，引導幼兒買水果時要禮貌地說“阿姨，我要買水果”。阿姨問幼兒“你要買什么水果”，小顧客要正確地講出自己要買的水果名稱，如“我要買蘋果”。
——幼兒正確講出水果名稱后，阿姨就把水果交給幼兒，小顧客把水果放在自己的籃子里。買到水果的小顧客要說“謝謝”，然后再換另外一名幼兒買水果。
——幼兒熟悉活動過程后，請幼兒來扮演賣水果的阿姨。
——教師扮演超市收銀員，幼兒扮演顧客。幼兒挑選水果后，到收銀臺排隊付款。游戲過程中，引導幼兒說禮貌用語：“我買了蘋果，請問多少錢？”
教師可以帶幼兒到附近的超市買水果，切身感受買水果的過程。
角色游戲：布置水果店進行角色扮演游戲。
1、角色區：布置水果專柜，鼓勵幼兒進行買水果游戲。
2、科學區：投放水果圖片和數量為1——5的點卡，讓幼兒按點數配對相應數量的水果。
布置水果店區域，里面擺放各種水果，體現水果主題氛圍。
1、家長可以跟幼兒進行買賣水果的體驗活動。
2、家長帶幼兒一起去購買水果，鼓勵幼兒自主購買。
日常生活中鼓勵幼兒使用禮貌用語大膽與他人交往。
贏水果教案（優質17篇）篇十一
1、幼兒能運用自己已有的經驗展開想象，嘗試用多種方法來解決問題，并獲得成功的體驗。
2、理解相關動詞的正確使用。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
課件。
一、談話導入（演示課件）。
二、根據故事情節，展開想象，解決問題。
1、討論：水果很多，吃不完，怎么辦呢？
2、理解動詞：挑。
3、討論：怎么幫小熊賣水果？
（1）為什么沒有小動物來買水果？
（2）有什么好辦法讓小動物知道呢？（幼兒自由討論）。
4、根據故事情節理解動詞“抱”“拎”“卷”“抬”
（1）小兔買水果“抱”回家。
（2）小貓買水果“拎”回家。
（3）大象買水果“卷”回家。
（4）小老鼠買水果“抬”回家。
5、討論：賣剩的水果怎樣拿回家？
三、幼兒隨音樂做動作，體驗成功的喜悅。
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養，而且能夠促進消化。
贏水果教案（優質17篇）篇十二
1.知道梨子、蘋果等各種水果的顏色，以各種水果的顏色為題材創編兒歌。
2.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的良好習慣。
1.梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（一張沒涂色，一張涂有顏色）。
2.水果卡片（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。
一.導入師："今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現在，就請它們出來和大家見見面。"１.教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一張），并引導幼兒說出是什么水果。
２."仔細看看，它們有顏色嗎？"（沒有）３.請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將有顏色的一張拿過來，即紅紅的蘋果。
４.用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將有顏色的一張水果的圖片拿過來，即黃黃的梨子、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜。
二.編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
１.給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
２.給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發幼兒說出"梨子梨子黃黃的。"３.給葡萄編。
"現在我們再給葡萄編。誰來編第一句？"請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
４.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
５."小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句連起來編出來？"請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
６.請幼兒集體試著把編的兒歌連起來念一遍。
三.游戲：水果歌。
請幼兒每人選一張水果卡片，并練習兒歌。如老師問："什么水果紅紅的？"手里拿蘋果卡片的幼兒則站起來說："蘋果蘋果紅紅的。"拿其它水果卡片的幼兒則不可以站起來。
四.鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
五.延伸活動：
區域設置和日常活動組織在語言活動區放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。
贏水果教案（優質17篇）篇十三
1、通過買水果的讓幼兒感受秋天的水果很多，色彩很豐富。
2、目測數群、接著數的能力。
一、分享交流。
1、請幼兒說說在超市里看到過什么？
2、感知秋天是水果豐收的季節。
(根據卡片上的內容來買水果)。
(先將第一套任務卡發給幼兒。)。
請與旁邊的孩子說說今天你的任務是什么.
(發給幼兒水果籃)。
3、集體檢查幼兒買得對不對。
(依次檢驗，并改正錯誤的。)。
4、交流經驗。
(將第一套任務卡從水果籃上收走)。
(拿出一張展示給幼兒看)。
(簡單演示一遍)。
6、再次檢驗介紹目測數群的方法。
(將幼兒貼好水果的籃子和任務卡用回形針別在一起，貼在檢驗底板上。)。
(依次檢驗，并改正)。
三、總結。
幸福是每個人所希望得到的，幸福為我們帶來了無限的快樂。而給我們最多幸福的，就是帶我來這個世界的父母。
每位父母從我們出生那天開始，就在不斷地為我們創造一種美好幸福的環境。給我們吃好的，穿好的，用好的，玩好的，想盡一切辦法，要讓孩子感到自己是全世界最幸福的。有的家庭雖然窮，但是父母情愿讓自己的孩子過得好一些，讓后他們才會感到幸福。
記得有一次，我半夜發高燒，父親知道了，就連夜把我送到醫院。在打點滴的時候，我的父親一直坐在我的身旁看著我，一直沒有睡覺。當時，我感到非常的幸福，是因為我知道我的父親是多么關心我，愛我，現在回想起來，心里還一股甜滋滋的味道。
得到父母的愛是多么幸福的一件事啊！同時我也感激父母到我來到這精彩的世界，讓我有機會來感受父母給我帶來的幸福。
贏水果教案（優質17篇）篇十四
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌。
2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
3、培養細致觀察和較完整表述能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）。
2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。
一、導入 “今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現在，就請它們出來和大家見見面。”
１、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導幼兒說出是什么水果。
２、“仔細看看，它們有顏色嗎？”（沒有）
３、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
４、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
１、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
２、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
３、給葡萄編。
“現在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
４、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
５、“小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”
請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
６、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
７、集體再念一遍，可邊念邊動作。
三、游戲：水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師（或個別幼兒）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
區域設置和日常活動組織
在語言活動區放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。
與家長溝通計劃
可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼。
水果歌
什么水果紅紅的？
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的？
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的？
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的？
整個教學活動我分為三個部分：
二、引導幼兒編兒歌。我先告訴幼兒接下來我們要根據水果的顏色來編兒歌。我先說一句：“什么水果紅紅的?”再讓幼兒回答第二句：“蘋果蘋果紅紅的。”告訴幼兒把老師說的第一句和小朋友說的第二句連起來，兒歌就編好了。接下來用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌。再請幼兒試著把剛才編的兒歌連起來念一遍。“什么水果紅紅的，蘋果蘋果紅紅的;什么水果黃黃的，梨子梨子黃黃的;什么水果綠綠的，西瓜西瓜綠綠的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的。”
三、游戲。發個每個幼兒不同的水果模型，鞏固幼兒剛學的兒歌。我問幼兒：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”其它三種水果也用相同的方法來做游戲。
整個教學活動結束后，我認為主要問題在于我的引導不夠。幼兒們的積極性很高，在創編過程中，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來。可是我只是強調要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導幼兒完整的創編兒歌。如果我一手拿一個蘋果模型，出示一個幼兒會說：“蘋果。”再出示另一個幼兒會說：“蘋果、”然后讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚，活動效果會好很多。
在游戲過程中，孩子們都非常的積極，我問：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來，但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”究其原因還是因為在創編兒歌的過程中，幼兒還未掌握這一句。可見，在教學活動中正確的引導幼兒是非常重要的。
贏水果教案（優質17篇）篇十五
2、嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。
能力目標?1、培養和發展學生的個性和創造力；
2、培養學生的創新精神和實踐的能力，提高學生的觀察能力和藝術表現能力。
2、陶冶和培養學生健康的審美情趣和積極向上的情操，增強學生團結協作的精神，促進學生的身心健康全面發展。
教學重點?1、通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學社學習的主動性。
2、感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。
教學難點?如何用濃、淡、干、濕表現物象的特征以及畫面的構圖。
教學方法?比較法、演示練習法、小組合作探究法。
教學手段?多媒體教學系統??實物展臺。
教學環節及意圖?教學過程與教師活動?學生活動及預測。
復習舊知。
做一個叫《詞語接龍》的游戲。
同學們真厲害呀！說出了這么多的詞語，那么誰知道什么樣的畫，叫中國畫？
學生回答：
我知道，學生舉手踴躍。
1、中國畫又叫水墨畫，是中國人發明的，所以叫中國畫；
2、中國畫有好多種，山水，花鳥……。
…………………。
學生笑，哈哈！
導入新課。
通過欣賞，使學生對將要學習的中國畫有一個初步的認識。引導學生探究的欲望，突出自己感興趣的問題，從而激發學習繪畫的興趣。
因為，在上一環節發現有許多同學顯現出眼睛老師躲避老師的眼神的現象，很怕老師叫到他（她）來回答問題。而且，回答問題的聲音特別小、臉紅，說話都帶顫音。看來，這部分學生是有自卑，心理壓力大，怕失敗等心理問題。所以，在這個環節上，教師給該類學生多回答問題的機會，讓他們得到鍛煉。就不斷的鼓勵他們，時刻用期待的眼光看著他們，用信任的眼神鼓勵他們，培養他們的自信心、耐挫力，發展他們的個性和創造力。
1、展示出不同表現方法的水果繪畫作品。
讓學生來觀察。
教師依次展示不同時期的水彩畫、油畫棒畫、水粉畫、油畫、中國畫各種水果繪畫作品。
提出問題：
這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不相同的？請同學們看仔細些！
今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。
教師提問：
1、哪位同學匯報一下，你都準備了哪些學習材料，給大家說一說他們的名字，并說一說它們的用途好嗎？（找沒有回答問題的同學）。
2、他說得對不對嗎？我們給他點掌聲！今天這名同學的學習材料準備得非常好！看來，他們今天是有備而來，一定能畫出好的作品！
學生回答問題：
2、還有用水粉養料畫的；
3、也有用中國畫的方法表現的。
學生能依次出：毛筆、一得閣墨汁、中國畫顏料、生宣紙、調色盤、各種水果等及它們的用途。
師生同時鼓掌！！！
從表情上看，這部分同學感到很自豪，有了信心，主動參與的意識也強了。
用學生之間的相互學習來拓展相關的知識，拓展學生的知識面。
鼓勵學生主動去探究，教師不要怕學生做不好，就急于作示范。
學生特別感興趣，特別地投入，儼然像換了個人似的。沒有恐懼心理，克服了自我封閉的心理毛病。增強學生團結協作的精神，促進了學生的身心健康發展。
學生可在自己親手操作中，體會到水分的干濕對顏色暈染起著重要的作用后，很有自豪感，心里特別高興。
通過對學生的同齡朋友作品欣賞，榜樣的作用很重要，拉進了距離，減輕了壓力，促進學生的進步。
經過討論和反復實踐，觀察分析，解決本課知識的重點。
新授課：1、學生分組欣賞。
1）、用中國畫的方法表現水果與用其他繪畫方法表現水果有什么不一樣？
2）、嘗試著用紙筆畫一畫。
然后提出問題：
嘗試用筆：中鋒、側鋒的不同效果。
嘗試用色：濃、淡、干、濕。
2、教師在學生初次探究的基礎上做示范。
3、請學生示范，其余同學看書，欣賞其他同學的美術作品。
教師不斷地鼓勵學生應多向其他同學學習，提高自己的繪畫技巧，就一定能畫出非常好的作品。
4、打開教材第22頁，欣賞。
1）看草莓、葡萄的步驟土，研究其畫法。學生臨摹畫法。
分組欣賞，相互充分討論，感受用中國畫工具表現水果。中國畫表現水果是運用水墨在宣紙上的自然滲化，是效果飽滿而有韻味的。
學生可試著用顏料在紙上畫一畫，提出自己的感想和體會。學生開始動腦思考中側鋒畫出效果的原因，并自己總結出了小規律。心情特別激動，沒有了自己不如別人的自卑心理。
在觀摩教師的示范后，學生再次用筆嘗試。在有第一次經驗的基礎上，學生興趣倍增，主動探究。
對學生的作品進行評價。學生品評與自己年齡一樣的小朋友的作品，會輕松很多，減輕了壓抑心理，有了自信。如果然他們開始就去大畫家的作品，他們會手忙腳亂，無處下手。
解決問題：
彩墨在宣紙上自然滲化與顏色中的水分多少有關系。
其他同學的作品那些值得你學習和借鑒的。
使學生克服焦慮與恐懼，避免產生逃避或回避心理，減少對抗或抑郁，培養了學生堅強的學習意志，如在繪畫中，遇到困難，可以求助。
教師應培養小學生善于求助，尋找支持的意識。
尋求幫助是現代人所應具有的積極的態度，面對壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導，有問題，可以和師長、親人、朋友等談。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，學生所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會。
2）欣賞學生作業。解決構圖的問題。
提出作業要求：先臨摹，再創作完成一組水果靜物畫。
構圖就是發現和體現一個整體中的多樣化。
多樣之中求統一，統一之中找變化。
對稱意味著秩序、統一，非對稱喻示著自由、多樣。藝術家在表現嚴肅性主題時，常采用對稱構圖。
“無意于佳乃佳”是最高境界！
提出作品的優缺點，提高對作品的鑒賞能力，解決畫面的構圖問題，如主次關系、疏密關系等。突破難點。
學生繪畫。
在建立了良好、平等、和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍，開發學生創造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。表現出信心十足、積極主動、富有個性。
有利于激發學習興趣，形成良好的學習動機，學生在極其愉悅的心境中去探索新知，從而有所發現，有所創造，從而完成富有個性的美術作品。
有的學生畫的快，有的學生畫的慢。
有的就緊張了，就要學會放松。知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸等方法調節放松的。要知道畫畫時，才是真正意義上放松，學生感到效果很好，克服了自己于是緊張的毛病。
挑戰自我。
2、在自己畫好的畫上，寫一句自勉的話；
3、可自賦詩一首，提在畫上（也可互題）。?學生對起名特別感興趣，紛紛動腦去給自己的畫起名字、格言來自勉。樹立了學生自信心，體驗成功、體會樂趣、體會到藝術來源于現實，又高于現實的含義。
課堂小結。
培養學生的欣賞能力和評價能力。
課外活動。
進一步激發學生學習中國畫的興趣，為下節課做好鋪墊。?組織學生進行作品交流，展示。
將有代表性的部分作品分組在黑板上，讓作者自己來講解自己的意圖與繪畫經驗，與大家共同分享。
介紹齊白石：現代書畫家，篆刻家。名璜，字渭清，別號白石山人，湖南湘潭人。出身貧寒，早年以雕花木工為生，直到27歲才有機會向文人名流學習書畫，正式從藝。
寫意：是一種叫粗放的畫法。他以意造型，筆墨簡練，作畫一氣呵成，與工筆形成鮮明對比。寫意又分大寫意和小寫意兩種。
1、下節課大家要準備稍大些的生宣紙，以小組為單位每名同學準不同的水果；
2、適當地準備一些中國畫大家的作品，以畫水果的作品為主；
3、回去查資料：國畫大師的生平及藝術風格，下節課匯報交流。
學生自己來歸納本節課的收獲：
1、通過本節課的學習，初步掌握中國畫水果的畫法；
2、學會了用墨時一定要注意水分要適度；
3、學會了做中國畫時，題字的重要性；
4、會初步地欣賞中國化；
5、促進了進一步想學中國畫的興趣。
通過讓學生了解國畫大的作品、生平及藝術風格，激發學生的學習興趣，訓練學生發散思維，培養學生創新精神，真正體會國粹的美，增強民族自豪感。
通過激發學生的學習興趣，維護和增進學生的心理健康，提高兒童的心理素質，大膽創新。
贏水果教案（優質17篇）篇十六
活動目標：
1：讓幼兒運用感官感知香蕉、橘子的明顯特征。
2、知道水果皮不能吃。
重點、難點：了解現有的`一些水果：香蕉、橘子。
環境創設：香蕉、橘子、蘋果、代用券。
活動流程：
1、老師發給每個幼兒一張代用券。告訴幼兒可用這張紙到小賣部去買水果。
2、問：
（1）、你們想買什么？
（2）、他是什么顏色？
（3）、要求幼兒拿到水果后說謝謝。
1、老師問：你們買了什么水果？
（1）老師講水果的特征，要求幼兒摸出水果。
（2）老師要求幼兒講出水果的特征。
1、討論怎么吃？
2、剝皮給他大家嘗嘗橘子和香蕉的味道。
四、兒歌。
蘋果、蘋果、紅臉蛋。
香蕉、香蕉、彎彎的。
橘子、橘子、圓圓的。
贏水果教案（優質17篇）篇十七
1.認識本課生字，正確、工整地書寫漢字。
2.通過朗讀詞串，認識、了解常見的各種水果，并用自身喜歡的方式識字。
學習生字、積累語言。
教師：1.準備本課生字卡片。
2.有條件的可準備時下市場上有的水果，或教學掛圖、課件。
3.輕快的兒童音樂。
同學：可以帶一樣自身喜歡的水果。
1～2課時。
一、創設情境，引入新課。
1.教師談話：小朋友，水果王國里有數不清的水果，你們想和它們交朋友嗎？
2.出示水果，提問：小朋友認識它們嗎？
3.同學說說認識哪些水果。
4.過渡：今天，我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。出示課文中水果的圖片。
二、出示課件或實物，認識水果。
1.分成小組，各組發1～2種水果。請同學仔細觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的說給同桌聽。
2.品嘗水果，再說說味道如何。
3.課文中有哪些水果你不認識？請同學介紹一下。
三、學習生字詞。
1.借助拼音讀詞串，注意讀準字音，生字要多讀幾遍。
2.同桌互查認字情況。
3.集體檢查讀詞串。指名讀，齊讀。
4.做“找朋友”游戲，在游戲中檢查同學對生字讀得是否準確。
5.反復誦讀詞串，注意讀出節奏。
6.競賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。
四、擴展練習。
1.請同學仔細看看今天認識的字，有什么發現？
2.提問：它們為什么都是“木”旁？
3.提問：還有哪些字是木字旁？
4.請同學再看看，還有哪些字有相同的特點？（帶“艸”的字）。
五、寫字教學。
1.再讀詞串，把要求寫的字找出來讀一讀。
2.讀課后要求寫的10個字，想想哪些字難記。
3.啟發同學運用學過的`方法或自身想方法記住這些字。
4.指導書寫。
（1）仔細觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎樣布置。
（2）教師示范寫。重點指導“棗”、“紫”、“萄”、“橙”。
（3）同學自身寫。
注意：提醒同學養成良好的書寫習慣。
六、完成作業。
1.練習說話：我喜歡吃什么水果，因為……。
2.把課后3題的句子填寫完整并讀一讀。