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    大作家的小老師教案設計(優質17篇)

    時間:2025-06-09 作者:薇兒

    教學工作計劃還可以幫助教師實施課堂評估,及時發現和解決教學中的問題。關注下方鏈接,您將找到一份詳細的教學工作計劃,可供參考使用。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇一

    [教學目標]:

    1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

    2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

    3、培養學生的自學能力.

    [教學重難點]:

    通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

    [教學準備]:

    搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

    [教學過程]:

    你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

    1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

    2,檢查朗讀情況.

    3,第二步做什么?查字典或聯系上下文理解不懂的詞.

    4,你查到了或讀懂了那些詞語?

    5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

    1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.

    2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

    3,相機引導分角色朗讀對話部分.

    學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

    1,把你搜集到的格言講給別人聽.

    2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

    3,完成課后練習.

    附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.

    板書:

    大作家的小老師

    不能自夸 讀文

    平等相待 永遠謙虛 解詞

    讀懂

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇二

    1、繼續學習第10課,齊讀課題。

    2、這位大作家是誰?(簡介)。

    這位小姑娘是誰?用課文中的語句向大家介紹。指導朗讀。

    (一)、這位小姑娘可給蕭伯納留下了非常深刻的印象。下面請你:

    1、默讀課文,想想:在蕭伯納心中,小姑娘娜塔莎是他的。

    2、你是從哪些語句中感受到的?請用波浪線畫下來。

    (二)、學生自己讀書、勾畫,指名匯報。

    1、是朋友。讀相關句子,板書。

    2、是老師。讀相關句子,板書。

    (1)課文中哪些自然段在寫蕭伯納受到教育的過程?(2~4)。

    請你:a、小聲讀讀第2、3自然段,把自己的感受寫在書旁邊。

    b、哪些詞語讓你感受特別深?請標出來,再讀一讀,把自己。

    的感受讀出來。

    (2)在小組內交流。

    (3)全班指名交流。

    (4)分角色朗讀。

    (5)齊讀第4自然段。

    3、再讀第5自然段,有什么新的理解嗎?談談對“她是我的老師。”這句話的理解。

    1、你覺得蕭伯納是個什么樣的人?

    2、再讀課題,“大”僅僅指他寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

    1、把這個故事講給家人聽。

    2、收集關于蕭伯納的故事,進一步了解他。

    小姑娘天真無邪。

    今天是借班上課,因為課前準備不足,所以出現了很多問題。課后,專家和領導們給了我很多寶貴的意見。梳理如下:

    1、備課時沒有深入、細致的研讀文本,總認為這篇課文貼近學生生活,不會有什么問題。結果,連我自己對于文章主旨的理解都偏離了,更別談指導學生了。

    特別是本文的核心問題:大作家為什么稱小姑娘是他的小老師?不是因為大作家知錯能改,而是體現了蕭伯納的謙遜自律、善于反思。小姑娘的話也許只是無心之語,并不是蘊涵深意的,是因為蕭伯納善于反思才會有所觸動,才會因為一件小事而受到啟發,這正是蕭伯納的人格高大之處。而我之前僅僅把他定位在“知錯就改”上,就顯得太過于膚淺了。

    課堂上,因為我自己之前的理解不到位,所以當學生異口同聲地說小姑娘在教訓蕭伯納時,我完全不知所措。

    2、指導朗讀不是僅僅只是字音讀準就行了。比如,在讀寫小姑娘娜塔莎的句子時,還應該引導孩子們注意到人物外貌描寫的技巧。文中只一句話就勾勒出了小姑娘活潑、可愛、天真無邪的樣子,是因為作者抓住了人物最突出的特點。這樣的寫作技巧應該向孩子們滲透。

    3、關于“扎辮子”的讀音,雖然課堂上我也提醒了,但當后面的孩子還是接二連三地讀錯時,應該帶領全班孩子把這個詞多讀幾遍加以強化。很顯然,當時是游離了,沒有真正關注學情。

    4、結課時還應該回歸板書,再次帶領學生梳理脈絡、升華認識,感受到大作家不僅僅是年齡大、水平高、更重要的是他的人格高大。

    總之,這次的教學設計和文本解讀都存在很多問題,還要沉下心來認真修改。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇三

    1、指導學生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。

    2、理解大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。引導學生通過對語言文字的感悟,體會人物的情感和品質。

    二、請同學們帶著這個問題,靜下心來讀課文,邊讀邊思考,用鉛筆把文中有關的語句勾畫出來,并聯系上下文想一想,等一會兒交流。

    三、交流問題:大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢?

    根據學生的回答相機學習第二段。

    1、出示第二段內容。

    (1)自讀蕭伯納的話,在你覺得重要的詞語下加點,并想一想從中體會到了什么。

    (2)如果你就是世界著名大作家,說這話時你會怎么想?蕭伯納是怎么想的?

    (3)你來當一當蕭伯納,讀一讀他的話。指導感情朗讀第二段。

    2、如果是你,當你知道跟你玩的是世界著名大作家時,你會怎么想?怎么做?

    3、小姑娘是怎么做的呢?指名朗讀第三段。(出示第三段)。

    (1)從小姑娘的話中,你來猜猜她當時心里會想些什么?

    (2)用鉛筆在“竟學著他的口吻”下加點,想想從中體會到了什么?

    (3)你來當當小姑娘,讀讀她說的話。指導感情朗讀第三段。

    5、分角色朗讀課文2—4段。

    6、就是這么一件小事,給蕭伯納很多思考,那他從這件小事中感受到了什么?讀讀蕭伯納的感受,用自己的話說說對這段話的理解。

    7、指導讀好蕭伯納的話。

    8、課文我們已經讀完,我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發現?

    9、如果蕭伯納就在你面前,你會對他說:()。

    如果小姑娘就在你面前,你會對她說:()。

    10、讓我們再讀課題,把感受讀出來。

    四、作業:

    1、把這個故事講給別人聽。

    2、課外找一找與蕭伯納有關的故事讀一讀。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇四

    1師:今天,周老師給大作家(板書)介紹一個朋友,請看老師寫他的名字——蕭伯納(寫在大作家的下方)。

    2師:認識嗎?指名讀齊讀。

    3同學們了解蕭伯納嗎?

    (預設答案:1:蕭伯納是英國有名的大作家,他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業》。

    2:蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。

    3:我還知道蕭伯納到各地訪問過,他曾經來過中國,與魯迅、蔡元培等人見過面。)過渡:啊,同學們知道的真不少!今天我們學習的課文,就是關于蕭伯納的一個小故事。(板書完課題:大作家的小老師)。

    1師:看到這個題目時,同學們,你的腦海里會產生哪些疑問呢?(預設答案:1:小老師是誰呢?(師相機表揚,并在“小老師”下畫問號)。

    2:小老師長得什么樣子?(師相機表揚,并在“小老師”下畫一個問號)。

    3:大作家為什么要拜小老師呢?(師在“大作家”和“小老師”中間畫問號))。

    2師:古人說‘學貴有疑!’有了問題,怎么樣去解決這些問題呢?

    (引導學生走進課文)。

    3過渡:那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧!,注意碰到不認識的字,看一看書后的生字表,或者問老師、同學,爭取把課文讀正確、流利(講這個要求時,語速要慢而有力)。

    4生自讀文,師巡視指導并了解學情,以便于下一環節的教學。

    1師:這三個小問號,你解決了哪一個?請告訴大家。(預設答案:

    1:我解決了“小老師是誰”這個問題。小老師是蘇聯小姑娘娜塔莎。

    2:我知道小老師長得很可愛:小姑娘白白胖胖,一對大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結,真是可愛極了。

    (師相機出示圖)請看,這個小姑娘的確很可愛!我們來一起讀一讀這句話!(出示這句話,生齊讀)。

    3過渡:這些問題,讀一讀課文就能解決了!(擦去黑板上所畫問號中的兩個)現在,黑板上只剩下一個大問好了:‘大作家為什么拜小老師?’這個問題讀一遍課文是就解決不好的。

    俗話說:‘書讀百遍,其義自見!’(預設兩種方案:如果班級學生習慣于合作學習,用“合作學習”;不然,就讓學生自瀆,師巡視指導并了解學情,以便于下一環節的教學)[這里擬小組合作學習]下面就請以小組為單位,再次讀課文,讀后認真想一想,大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的?然后和小組的同學交流一下你的看法。

    (小組讀課文,討論交流,師巡視引導)。

    教師指導讀好課文,體會感情:(預設過程:哪一小組,先匯報一下學習的結果?(學生發言時要強調代表的是一個組)。

    生:我知道了,是因為小姑娘學著蕭伯納的口吻說話,使蕭伯納明白了一個道理,從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。(師不急于肯定,要征求其他學生對這一說法的意見)。

    師:那么,讀完了課文,你留下了怎樣的印象呢?

    生:我覺得小姑娘不光可愛,還很聰明!

    師:嗯,從哪里可以看出來?

    生:她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽,就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎”,說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。

    師:你說話很有分寸,用了“說不定”一詞,證明這是你的猜想!不過你的猜想還是有一定道理的!你就扮演一回“聰明”的娜塔莎,來讀一讀她的話吧!

    (相機指導朗讀,可全班或小組讀))。

    師:讀得非常好!(緊接著引導)不過小姑娘說這話,蕭伯納一開始想到了嗎?(預設過程:

    生:“出乎預料”!(師不急于肯定,要征求其他學生對這一說法的意見)。

    生:我認為下文的“為之一震”也能說明,“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了,說明他沒想到小姑娘會這樣講。

    師:呀!你真會讀書,我很喜歡你的獨特見解!

    師:誰還有不同的看法?

    生:我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲,有點“王婆賣瓜,自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了!

    (師相機出示圖)看,蕭伯納的`動作:一只手插在褲袋里——。

    他對小姑娘說話時,會是怎樣的神情呢?誰來模仿一下?

    (指名學生模仿讀)。

    (指名學生分角色朗讀對話)。

    師:對蕭伯納這句話的意思,還有不同意見的嗎?

    (引導學生揣摩:說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”)。

    (師相機點撥學生思考,并對學生給予表揚)。

    師:同學們真會讀書,當蕭伯納聽了小女孩的話后,他的反應如何?

    生:“蕭伯納聽了,不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。”

    生:他還悟出了一個道理:“對任何人,都應該平等相待,永遠謙虛。”

    師:是的。“說者無心,聽者有意”!蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了!讓我們來一起讀一讀他悟出的道理!

    (生齊讀最后一個自然段)。

    (娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得:一個人不論取得多大成就,都不能自夸。對任何人,都應該平等相待,永遠謙虛。)。

    師:(相機小結)這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的,所以——“大作家拜小老師”。(擦去黑板上的最后一個問號)。

    師:蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個道理,下面請同學們再認真讀讀蕭伯納的感觸(出示句子),看看你從這句話中領悟到了什么?(預設:

    1:我明白了做人要謙虛,不能自夸。(師板書:不能自夸永遠謙虛)。

    2:我知道了人和人之間是平等的,不管你地位有多高,權利有多大,你同樣是人,和其他人一樣!

    師:(贊許并板書:平等相待)。

    總結:生活是個大課堂,善于學習,善于感受,每天都有新的發現和收獲!

    今天,我們從(指示學生讀課題)懂得了做人的道理,(指示學生讀三個詞語)。

    1.課后,找找關于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀!

    2.誦讀課文為復述課文做準備。

    蕭伯納娜塔莎。

    不能自夸永遠謙虛平等相待。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇五

    小編導語:《大作家的小老師》是第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯納和蘇聯小姑娘的故事,本文采用以小見大的寫法,通過記敘一個小小的生活細節,成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。下面是本文的教學設計,希望對您有所幫助。

     

    1.知識與能力:學會10個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫,認識1個多音字,理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.過程與方法:讀通課文,通過找出重點詞,理解句子,引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感,逐步加深對文本的理解。

    3.情感、態度、價值觀:通過品讀對話,感悟小姑娘的率真純潔,像一面鏡子,讓大作家看到了自己的不足,謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育,從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。

    重點:讀通課文,通過找出重點詞,理解句子,引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感,逐步加深對文本的理解。

    難點:通過品讀對話,感悟小姑娘的率真純潔,像一面鏡子,讓大作家看到了自己的不足,謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育,從而誠心誠意的`稱小姑娘為小老師。

    養成教育訓練點:養成獨立思考的好習慣.

    教學準備: 多媒體課件

    講授法、情境教學法、讀書指導法。

    課時安排:一課時

     

    1.今天我們繼續學習《10、大作家的小老師》。(板書課題)

    3.課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡介)生讀,你從中知道了什么?(板書:蕭伯納)

    4.這么一位赫赫有名的大作家怎么會有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問題,聽課文朗讀。(播放課文錄音)

    1.初步感知小姑娘和大作家的特點

    (1)聽了課文朗讀,你知道了什么?(板書:娜塔莎)

    (2)那娜塔莎是怎樣的一個女孩?生動手在文中找出句子畫出來交流回報,師出示描寫小姑娘外貌的句子,生齊讀。

    (3)從這句話中,你覺得她是怎樣的姑娘?

    (4)剛才,我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子,這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個特點,比如說:蕭伯納非常喜歡這個孩子,同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側面描寫。生齊讀這句話。

    (5)情感是相互的,從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?

    (6)是啊,我們讀書要學會體會字面背后的意思,學習正側面描寫,突出人物特點的寫法,運用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘,齊讀第一小節。

    (7)過渡:一位偉大的作家為什么稱這個小姑娘為老師呢?讀書百遍,其義自見,請同學們仔細讀課文,認真思考,尋找原因。

    2.交流理解大作家與小姑娘的對話

    (1)大作家臨別時對小姑娘說了怎樣的話?生匯報。(出示句子)指名讀,你體會到了什么?(自夸)

    (2)你從哪些詞語可以看出來?(世界有名大作家)生學著大作家的樣子表演。

    (3)那么此時蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學生練習說話。蕭伯納心想:小姑娘一定會,說:“。”

    (4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的,小姑娘的反應和蕭伯納的預想一樣嗎?從哪個詞語看出小姑娘的反應不在蕭伯納的意料之內呢?(出乎意料)

    (5)不在意料之內就叫——出乎意料,那這一段中還有一個字也說明了這種意思?(竟)

    (6)小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預料到的呢?(出示句子)

    (7)讀讀娜塔莎的話,你覺得這是一個怎樣的姑娘?(板書率真可愛)

    (8)她為什么學著蕭伯納的口吻說?(尊重學生的不同觀點)

    (9)這真是個聰明、可愛、大膽的姑娘,讓我們一起來讀好小姑娘的話語。

    (10)讓我們再現小姑娘和大作家的對話情景,男女生分角色朗讀。

    3.深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷

    (2)小姑娘的話就像一面鏡子,照出了蕭伯納的自夸,雖然蕭伯納本意不是炫耀自己,想給小女孩驚喜,竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話,大作家覺察到了什么?哪個詞是覺察、發現的意思?(意識)

    (3)大作家蕭伯納“意識”到了什么?(出示最后一個自然段)

    (4)配樂讓學生反復讀這段話。

    (5)是啊,一個人無論取得多大的成就,都:(板書不能驕傲永遠謙虛平等相待)

    (6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師,可以看出他是怎樣的一個人?(板書謙虛自律)

    2.師生互動,演一演見面時的情景。

     

    1.收集一些關于平等相待或謙虛的名人名言,我們來比比誰找得多。

    2.把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽,并告訴他們其中的道理。

    3.生活中你有沒有遇見過“小老師”呢?請動手寫一寫你的“小老師”。

     

    世界上每一種生命形態都是平等的,所以我們不僅要尊重人,也要尊重其他各種生物,它們都有生存在陽光下的尊嚴與權利。同學們,生活中的老師無處不在,無時不有,只要你細心去尋找,去發現,你一定會從各種老師身上學到更多課堂上學不到的知識,而你也必將成為生活中一位優秀的“小老師”

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇六

    1、繼續學習第10課,齊讀課題。

    2、這位大作家是誰?(簡介)。

    這位小姑娘是誰?用課文中的語句向大家介紹。指導朗讀。

    二、讀文體悟。

    (一)、這位小姑娘可給蕭伯納留下了非常深刻的印象。下面請你:

    1、默讀課文,想想:在蕭伯納心中,小姑娘娜塔莎是他的。

    2、你是從哪些語句中感受到的?請用波浪線畫下來。

    (二)、學生自己讀書、勾畫,指名匯報。

    1、是朋友。讀相關句子,板書。

    2、是老師。讀相關句子,板書。

    (1)課文中哪些自然段在寫蕭伯納受到教育的過程?(2~4)。

    請你:a、小聲讀讀第2、3自然段,把自己的感受寫在書旁邊。

    b、哪些詞語讓你感受特別深?請標出來,再讀一讀,把自己。

    的`感受讀出來。

    (2)在小組內交流。

    (3)全班指名交流。

    (4)分角色朗讀。

    (5)齊讀第4自然段。

    3、再讀第5自然段,有什么新的理解嗎?談談對“她是我的老師。”這句話的理解。

    三、超越文本。

    1、你覺得蕭伯納是個什么樣的人?

    2、再讀課題,“大”僅僅指他寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

    四、布置作業。

    1、把這個故事講給家人聽。

    2、收集關于蕭伯納的故事,進一步了解他。

    板書設計:

    小姑娘天真無邪。

    教學反思:

    今天是借班上課,因為課前準備不足,所以出現了很多問題。課后,專家和領導們給了我很多寶貴的意見。梳理如下:

    1、備課時沒有深入、細致的研讀文本,總認為這篇課文貼近學生生活,不會有什么問題。結果,連我自己對于文章主旨的理解都偏離了,更別談指導學生了。

    特別是本文的核心問題:大作家為什么稱小姑娘是他的小老師?不是因為大作家知錯能改,而是體現了蕭伯納的謙遜自律、善于反思。小姑娘的話也許只是無心之語,并不是蘊涵深意的,是因為蕭伯納善于反思才會有所觸動,才會因為一件小事而受到啟發,這正是蕭伯納的人格高大之處。而我之前僅僅把他定位在“知錯就改”上,就顯得太過于膚淺了。

    課堂上,因為我自己之前的理解不到位,所以當學生異口同聲地說小姑娘在教訓蕭伯納時,我完全不知所措。

    2、指導朗讀不是僅僅只是字音讀準就行了。比如,在讀寫小姑娘娜塔莎的句子時,還應該引導孩子們注意到人物外貌描寫的技巧。文中只一句話就勾勒出了小姑娘活潑、可愛、天真無邪的樣子,是因為作者抓住了人物最突出的特點。這樣的寫作技巧應該向孩子們滲透。

    3、關于“扎辮子”的讀音,雖然課堂上我也提醒了,但當后面的孩子還是接二連三地讀錯時,應該帶領全班孩子把這個詞多讀幾遍加以強化。很顯然,當時是游離了,沒有真正關注學情。

    4、結課時還應該回歸板書,再次帶領學生梳理脈絡、升華認識,感受到大作家不僅僅是年齡大、水平高、更重要的是他的人格高大。

    總之,這次的教學設計和文本解讀都存在很多問題,還要沉下心來認真修改。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇七

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表演課文。

    2、能正確掌握課文中的生字詞,理解生字組成的詞語。

    3、體會蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷,小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。

    1、課前三分鐘。

    介紹一個蕭伯納的故事,以此引出課文內容。(鈴響前3分鐘)。

    2、板書課題,學生質疑(學貴有疑:2分鐘)。

    (1)大作家是誰?

    (2)小老師是誰?

    (3)一個小姑娘為什么能成為大作家的老師?

    3、帶著問題初讀課文8分鐘(以課前做的身份證來貫穿課堂學習)。

    解決(結合課前做的身份證)。

    a、大作家的姓名、性別、國籍、職業?(指名答)。

    b、小老師的姓名、性別、國籍、職業(邊回答邊板書)。

    4、指名讀課文第一自然段3分鐘。

    回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌(板書)結合女同學的裝扮。

    5、小組合作學習2——5自然段(8分鐘)。

    a、有感情的讀課文(可以分自然段讀,也可分角色朗讀)。

    b、體會蕭伯納說話時的語氣(自夸,想給小姑娘驚喜,讓小姑娘高興)和小姑娘說話時的語氣(模仿蕭伯納的語氣)。

    c、體會小姑娘的性格特征(可愛、聰明、天真、純樸)。

    d、體會蕭伯納的性格特征(謙遜、嚴于律己、胸懷寬廣)。

    6、小組展示匯報(8分鐘)。

    3個同學讀課文,并讓讀課文的同學說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話(這時可以加一個齊讀。男生讀蕭伯納,女生讀娜塔莎)。一個同學回答小姑娘的性格特征。一個回答其余同學評價,補充。并完善課前做的身份證(性格、背后“名言”的語氣)。

    7、表演課本劇(3分鐘)。

    8、過渡:我們知道了蕭伯納是一個幽默,才華出眾并且很謙遜的大文豪,如果他來中國訪問,正好遇上了聰明可愛的你,你會對他說些什么,可以是關于他的故事的內容,也可以是你的疑惑,也可以是贊美等等,請你說說。

    9、剩下一點時間把身份證補充完整,去送給你最想送的聽課老師,并對老師說一句祝福的話。

    10、課后作業:

    查一查有關蕭伯納的有趣故事,課下小組內互相交流。

    以上3分鐘。

    板書:

    姓名:蕭伯納娜塔莎。

    性別:男女。

    國籍:英國蘇聯。

    職業:作家普通學生。

    性格:幽默謙遜聰明可愛天真純樸。

    嚴于律己胸懷寬廣。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇八

    1、能正確、流利,有感情地朗讀課文。

    2、學會10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字,理解生字組成的詞語。

    3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。

    一:導入。

    讀題質疑。

    課件出示:大作家是誰?小老師是誰?大作家為什么拜小老師?

    二、初讀課文,學習生字詞。

    1、學生自由朗讀課文。

    2、學習生字詞。

    課件出示:采納學科告訴自豪(毫米)預料聯想意識感觸謙虛。

    蕭條口吻娜塔莎請教(多音字)。

    師:請同學們仔細看看,哪些字容易寫錯的,來提醒一下大家好不好?

    (1)“訴”的書寫,不能漏掉一點,師示范生書空,書上描紅一遍。

    (2)自豪(毫米)師示范生書空,書上描紅一遍。

    (3)請教(多音字)教育,管教;教書。

    (4)感觸:跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學生造句。

    例:我聽了這個故事后深有感觸。

    3、指名分節朗讀課文。

    4、給課文分段,并說說每一段的意思。

    課件出示:按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。

    第一段(第1節):蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非常可愛的小姑娘玩了很久。

    第二段(2—4):寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份,但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。

    第三段(第5節)寫蕭伯納對這件事深有感觸,并從中受到教育,認識到對任何人,都應該平等相待,永遠謙虛,并認定那個小姑娘是他的“老師”。

    5、分段朗讀,適當指導。

    (1)指名朗讀第一節,再齊讀。讀出小女孩的“可愛”

    (2)讀2—4節,男生讀蕭伯納說的話,女生讀小姑娘說的話,師讀旁白。

    (3)指名讀最后一節(2個學生),再齊讀。

    三、精讀第一小節,了解蕭伯納和娜塔莎。

    (一)解決第一個問題——大作家是誰?

    1、找出課文中能回答這個問題的句子。

    課件出示:蕭伯納是英國著名作家。

    a、讀句子,讀加點詞語。

    b、給加點詞語換個詞。

    c、我們來簡單了解一下這位著名作家。

    課件出示:蕭伯納(1856—1950)是英國現代杰出的現實主義戲劇作家,是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術,一生寫了51部劇本,5部小說和其他多種著作,成就相當高,獲得過”諾貝爾文學獎”,被稱為”當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有:《華倫夫人的職業》、《武器與人》、《真相畢露》等。

    師讀蕭伯納的基本資料并講解。

    蕭伯納的小故事:一天,蕭伯納接到一位小姑娘的信,信中說:“為了表達我對您的敬仰,我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意?”蕭伯納回信說:“親愛的孩子,讀了你的信,我覺得很有趣,我贊同你的打算。但是,最主要的一點,你一定要和你的小狗商量一番哦,看它同不同意啊!”

    這是一位怎樣的蕭伯納?(幽默、風趣)。

    不幸的騎士:一天,著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來,猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來,并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說:“我覺得很遺憾,您太不行幸了,假如您把我撞死了,明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”

    師:關于蕭伯納的有趣故事還有很多,有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀閱讀。

    2、讀出名氣。

    (二)解決第二個問題——小老師是誰?

    1、過渡:這么有名的大作家,卻拜了一個小老師,這位小老師是誰呀?

    出示:娜塔莎(男生讀、女生讀—齊讀)。

    2、這是一個怎樣的小姑娘?

    課件出示:小姑娘白白胖胖,一對大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結,真是可愛極了!

    a、指名讀。

    b、她的可愛表現在哪些地方?(加著重號)。

    c、怎樣讀出她的可愛呢?試一試。指名讀。

    3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘,齊讀第一小節。

    4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”,從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人?(有童心)。

    師:這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當做老師呢?這個問題我們下節課再來探討,看看這個小老師到底教會了他什么。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇九

    一、活動目標:

    1.感知、了解夏天的主要特征。

    2.知道如何適應夏季的.天氣,過一個健康、快樂的夏天。

    二、活動準備:

    1.幼兒曾在散步和活動時觀察過園內及附近夏季景色;觀察過夏季開放的花卉和班級自然角的植物。

    2.幼兒收集一些夏季用品,如扇子、風油精、驅蚊水、太陽帽等。

    三、活動過程:

    1.體驗夏季特征,帶領幼兒在幼兒園里活動,感受陽光下很熱、樹陰可以遮陽等等。

    2.討論、表述夏季特征。

    (1)請幼兒將自己的發現用繪畫的形式表現出來。

    (2)幼兒結伴相互交流。

    (3)請一些幼兒在集體前介紹自己的發現。

    3.討論如何健康地度過夏天。

    提問:我們怎樣過夏天呢?

    引導幼兒知道夏天要學會保護自己,如何多喝溫開水,少吃冷飲;要注意衛生,不吃不干凈的食品,吃水果前應清洗干凈;要勤洗澡;不在烈日下暴曬,想辦法讓自己涼快等等。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇十

    教學目標:

    能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

    復習鞏固漢語拼音,學會“江南”兩個生詞。

    引導學生入情入境,體會詩歌的意境美,真切感受江南水鄉的美景。教學難點:理解“荷葉何田田”的意思。

    教學準備:多媒體課件。

    教學過程:

    一、導入新課。

    師:小朋友,你們去過江南嗎?去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方?生:我去過蘇州。生:我去過常州。生:我去過無錫。師:對,這些地方都屬于江南。人人都說江南美,但江南最美的要數江南水鄉了,讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉的美景)。

    師:你覺得江南水鄉哪兒最美?

    生:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

    生:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別的漂亮。

    生:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

    生:(齊讀)江南。(板書課題)。

    二、學習生字“江”、“南”

    出示:“江”

    誰來說說這幾拼音節?(教師板書:jiang)。

    你用什么辦法來記住這個字的?

    我們來看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。

    學生書空。

    請小朋友仔細看老師在田字格中書寫“江”(教師板書:江)。

    學生描紅“江”

    做生字開花的游戲。

    誰能用自己喜歡的詞說一句完整的話。出示“南”

    (1)讀準字音。

    (2)看清字的形狀。

    (3)記住字的筆順。

    (4)一筆一畫照著寫。

    交流自學情況。(評:教者在重點指導“江”字的讀寫基礎上,出示自學提示,要求學生自學“南”字,讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養了學生自主學習的習慣,也激發了學生的學習興趣。)。

    三、感知。

    生:我看到了美麗的荷花。(教師在黑板上貼“荷花”的圖片)。

    生:我看到了快樂的魚兒。(帖“魚兒”的'圖片)。

    生:我看到了綠油油的荷葉。(帖“荷葉”的圖片)。

    師:我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家作個介紹。

    生:我知道蓮花是在夏天開放。

    生:老師,我昨天上網查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……。

    生:蓮花可以結出蓮蓬,蓮蓬里面有許多的蓮子。

    師:讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧!(學生觀看課件)。

    四、讀懂課文,入境悟情(一)。

    學習第一句師:每到蓮子成熟的時候,人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時候會看到什么,想到什么呢?我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。

    生:自由、大聲地讀……。

    師:誰愿意讀?(指明讀,學生評)出示圖片:

    師:采蓮的人看到了什么呢?

    生:采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。

    師:你們喜歡蓮葉嗎?說說你們喜歡它的理由。

    生:蓮葉碧綠碧綠,非常漂亮,所以我喜歡它。

    生:蓮葉一片挨著一片,很多、很綠,所以我喜歡它。

    師:請你用一句話來夸夸蓮葉。

    生:蓮葉真美呀!

    生:蓮葉真多呀!

    生:蓮葉真可愛呀!

    生:(齊讀:蓮葉何田田!)在圖片上出示第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。

    師:誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉?

    (學生讀第一句)師:你們想聽老師讀嗎?(老師有感情地讀第一句)。

    師:小評委們,評評老師讀得怎么樣?

    生:徐老師讀得很美!

    師:謝謝!

    生:我覺得老師讀“蓮葉何田田”的時候,好象讀慢了。

    師:謝謝你給我提的意見。你是怎樣理解的,你就怎樣讀,好嗎?我相信你會讀得比我更好!(小朋友自由讀)(男、女生賽讀)。

    五、學習第二句。

    師:這么美的蓮花、蓮葉,把小魚也吸引過來了,這些小魚在干什么呢?(學生觀看課件)。

    生:小魚在水里游來游去。

    師:小魚游來游去好象在干什么呢?

    生:小魚好象在捉迷藏。小魚好象在做游戲。這些小魚好象在唱歌、跳舞。

    師:我們小朋友說得真好,那誰能連起來說一說:小河里,魚兒有的像在,有的像在(),還有的像在()……,它們玩得()。(出示句式)。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇十一

    活動目標:。

    1、了解簡單的做客禮儀,樂意幫助別人,并與人友善的交往。

    2、在游戲中感知3以內的數量,掌握數與物的對應。

    3.有禮貌,會主動打招呼,主人請吃東西時別忘說謝謝。

    活動準備:

    1、課件:小貓的家;書信一封。

    2、操作材料:衣服人手一份,紐扣、青草若干,漿糊每桌一瓶。

    3、音樂磁帶,錄音機,小牛胸飾每人一個,1—3的數字卡片一份,寫有1—3的箱子各一只,1—3的數字每人一張。

    活動過程:

    (一)通過談話,了解做客禮儀。

    1、談話:媽媽今天帶你們去小狗家做客,怎樣才能做一個有禮貌的小客人。

    2、小牛入場。

    (二)在游戲中感知4以內的數量,掌握數與物的對應。

    1、去小貓家。

    2、給衣服釘上相應數量的紐扣。

    (1)示范講解釘紐扣。

    (2)學習3以內的數數。

    (3)幼兒自由分散操作。

    (4)教師巡回指導。

    (5)幼兒相互交流衣服紐扣的顆數。

    3、按紐扣的數量進行分類擺放。

    (1)將衣服分別按數量擺放到相應數字的箱子里。

    (2)進行包裝,教師和幼兒一起檢查點評。

    4、數數自己衣服上有幾顆紐扣。

    5、根據數字采蘑菇。

    今天,小牛們真能干,小狗還給我們準備了每人一份心,是什么呢?原來是青草,這一下媽媽要來考考你們,看哪只小牛最厲害,沒有拿錯自己的點心,自己是數字幾,你就采幾株青草。采到青草后要對小狗說聲謝謝。

    (1)按自己的數字采青草。

    (2)教師幼兒一起檢查。

    活動結束(帶著自己采的青草一起回家吃吧)。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇十二

    1、自學生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。

    3、培養學生的自學能力。

    通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象。

    通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。

    兩課時

    1、昨天請同學們回家預習了第十課,都預習好了嗎?誰來讀讀課題?

    1、學貴有疑,能開動腦筋解決問題更了不起。請同學們帶著這些問題,自己讀讀課文,不認識的字看看生字表。

    2、讀好了?老師來考考你。

    出示二類生字詞。

    (1)帶拼音開火車讀。

    (2)這里面有一個多音字出示:教。

    教(第一聲)組詞或造句。

    教(第四聲)擴詞:教師、教室、教訓、教育

    (3)去拼音齊讀。

    3、出示一類生字詞。

    (1)帶拼音開火車讀。

    (2)去拼音開火車讀。

    (3)齊讀。

    (4)出示:文豪。什么叫文豪?什么叫大文豪?文中說了誰是大文豪啊?

    你還知道哪些大文豪呢?(高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心)了解了文豪這個詞后,咱們再來看看生字豪。要想把筆畫寫正確,字寫美觀還不容易呢!

    學生在生字表上描一個。

    (5)再來看看這個詞語,出示:感觸。

    感觸是什么意思?(感受、感想、觸動)找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。

    事后,蕭伯納深有感觸地說指名讀。深有感觸是什么意思?

    再指名讀,齊讀。

    4、指名開火車讀課文,相機糾正讀錯的地方。

    抄寫生字、詞語。

    一、復習生字詞。

    1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師?

    2、一起來看看這是一個什么樣的小姑娘?出示第一自然段。

    (1)指名讀,說說這是一個什么樣的小姑娘?(可愛、天真、漂亮、聰明)

    你從哪里感受到這是一個的小姑娘的?

    (2)指名讀,齊讀。

    3、大作家蕭伯納為什么稱這個外表可愛的小姑娘為小老師呢?

    指名說。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。

    4、出示第二自然段。

    (1)自由讀,想想蕭伯納會怎么說呢?

    (2)出示填空:蕭伯納對小姑娘說

    a、指名填空。(自豪、神秘、摸了摸小姑娘的'頭)

    b、你怎么想到填這個詞的?

    把自己的想法通過朗讀表達出來。

    5、如果是你,你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪,你會有什么反應?

    小姑娘是什么反應呢?誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。

    (1)預料是什么意思?出乎預料是什么意思?

    (2)這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到?(竟)

    指名讀讀這段話。

    (3)從小姑娘這種出乎預料的做法中,你感受到了什么?

    (天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機智)

    6、一個是有名的大文豪,一個是蘇聯小姑娘;一個心中暗自得意,一個可愛又聰明!多么有趣的一段對話!誰愿意分角色讀一讀?出示第二三自然段。

    (1)指名扮演蕭伯納和小姑娘,讀一讀這二三自然段。

    (2)男生扮演蕭伯納,女生扮演小姑娘,讀一讀二三自然段。

    7、出示第四自然段。

    (1)為之一震是什么意思?

    (2)聽了小姑娘的話,蕭伯納為什么會為之一震呢?

    (3)指名讀好這一自然段。

    8、這次在莫斯科與一個蘇聯小姑娘的偶遇,給蕭伯納留下了深刻的印象,讓他有了這樣一段感觸,出示第五自然段。

    (1)指名讀。

    (2)引導學生抓住不論都任何人平等相待,永遠謙虛等重點詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。

    平等待人,永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示,所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

    齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。

    (4)她是我的老師,從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感?(佩服、感激、尊重)

    (5)瞧,這就是一種大作家的胸懷,這就是一種大作家的氣度!一點點缺失就讓他有了如此的反思,讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。

    是呀,蕭伯納不僅僅有著出眾的才華,寫了許多著名的作品,而且能夠嚴于律己、知錯就改,有著寬廣的胸懷,真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!

    是呀,小姑娘雖然年齡小,但還真是可愛,真是聰明,令人佩服呢!

    3、學了課文,我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題大作家的小老師。

    上網或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事,下節課我們一并交流。

    大作家的小老師

    不能自夸

    讀文

    平等相待

    永遠謙虛

    解詞

    讀懂

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇十三

    1.指導學生整理課前搜集的材料。關于蕭伯納的資料及圖片。

    —————————————————————————————。

    2.借助生字讀音讀通課文,做好批注。(我要先把課文認真地讀一遍,邊讀邊用筆標畫出我還不認識、讀不準確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現的生字詞語,正確認讀識記生字,生字詞抄寫2篇。)。

    (1)生字我記牢,我注音,我寫好,我會組詞。

    納???科??訴???豪???預???多音字“教”

    料??聯???識???觸???虛。

    (2)火眼金睛,辨字組詞。

    科(????)???虛(?????)???豪(??????)。

    料(?????)?慮(????)????毫(??????)。

    (3)詞語、句子我理解我會用(我能通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語)。

    重點理解以下詞語:

    文豪??????出乎預料?????感觸??????為之一震。

    句子:你認為重點的句子可以畫一畫,反復讀一讀,寫一寫感受。

    (4)課文內容我知道,我能概括出課文的主要內容:————————————————————————————————————————————————————————————————。

    三、合作探究1、小組合作學習。

    (1)小姑娘長的什么樣子?在書上用橫線畫出相關語句。

    (2)臨別時,蕭伯納對小姑娘說了什么?同時說這話時,他心里在暗想些什么,分別用波浪線和…….標記出來。

    (3)小姑娘聽后是怎么做的?找出來模仿小姑娘的語氣讀一讀。

    (4)使蕭伯納為之一震的一句話是————————————。

    (5)“那位小姑娘給我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。

    2、重點探究:

    1、蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會“為之一震”?從“為之一震”中你有什么想法?

    四、分角色朗讀課文,在讀中感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。教學生學會做人。

    五、拓展閱讀。

    課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇十四

    教學目標:

    1.學習生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

    2.培養學生的自學能力.

    教學過程:。

    一、導入。

    1.今天介紹一位大作家給你們認識——蕭伯納。

    2.你們了解蕭伯納嗎?(蕭伯納是英國有名的大作家,他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業》。蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。蕭伯納到各地訪問過,他曾經來過中國,與魯迅、蔡元培等人見過面。)。

    那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧!注意碰到不認識的字,看一看書后的生字表,或者問老師、同學,爭取把課文讀正確、流利。

    二、初讀課文。

    1、讀好了?老師來考考你。

    出示生字詞。

    (1)開火車讀。

    (2)這里面有一個多音字——出示:教。

    教(第一聲)組詞或造句。

    教(第四聲)擴詞:教師、教室、教訓、教育……。

    (3)比較科——料?連——聯?虛——慮?豪——毫。

    (4)出示:文豪。

    a、什么叫“文豪”?

    b、出示:大文豪,什么叫“大文豪”?

    文中說了誰是大文豪啊?

    你還知道哪些大文豪呢?(高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……)。

    c、了解了文豪這個詞后,咱們再來看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確,字寫美觀還不容易呢!

    觀看課件示范書寫。

    學生在生字表上描一個。

    (5)再來看看這個詞語,出示:感觸。

    a、“感觸”是什么意思?(感受、感想、觸動……)。

    找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。

    b、出示:事后,蕭伯納深有感觸地說……。

    指名讀。“深有感觸”是什么意思?

    再指名讀,齊讀。

    4、指名開火車讀課文,相機糾正讀錯的地方。

    三、朗讀課文,評析。

    1.指名分段朗讀課文。

    2.糾正讀音,評析,誰讀得準確、流利、有感情。

    3.自己練讀。

    4.小組內分段讀。

    5.集體比賽讀。

    6.“大作家為什么拜小老師”這個問題不是每個同學能夠讀一遍書就能解決的。這個問題很有思考性!俗話說:“書讀百遍,其義自見!”下節課我們將繼續研討這個問題。

    第二課時。

    教學過程:。

    一、題目切入(板書課題)。

    1.今天我們繼續學習第10課,請你讀一下課題(指名學生讀題)。

    作家就是作家,為何要加一個大字呢?說明什么?

    你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)。

    [出示:課文第一句話]誰能讀好這句話。

    2.你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?

    [出示:露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]。

    發現什么沒有?“小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)。

    3.娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節,劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

    誰來讀你畫的句子?[生讀]?[出示:小姑娘的圖。]。

    是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?

    4.一起讀一下第一自然段。(生齊讀)。

    二、學習重點段落,走近蕭伯納。

    1.我記得上節課,我們還留了一個問題?

    書讀百遍,其義自現。請你們一起瀏覽全文,看看能不能從課文中找到答案。

    2.哪位同學先匯報一下自讀收獲。

    3.一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。

    [出示:第二節第一次對話內容。]怎么讀,為什么這么讀?

    他的目的是什么呢?

    所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人?(生自由說)。

    這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)。

    [出示:第一自然段最后一句話。]。

    這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)。

    5.現在你還認蕭伯納是在自夸,炫耀自己嗎?

    [出示:他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的,但方式卻有自夸之嫌,大家請看圖[出示圖片]注意動作,同學們,站起來模仿一下好嗎,站起來,把自己當在蕭伯納,一起讀一下第二節。

    三、走近小姑娘。

    1.可是,小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預料”)。

    他“預料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設計一個說話練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思,什么字?(竟)。

    [出示:請你……和圖片]。

    你覺得小姑娘是個怎樣的人?

    結合自己的理解讀一下這句話。

    口吻相同,語氣也相同嗎?請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語,注意,一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生](評價)。

    2.出示:第四節。

    什么叫“為之一震”??他被什么震驚、震撼了??他意識到了什么?

    誰來讀一下這句話!

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇十五

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,表演課文。

    2.能正確掌握課文中的生字詞,理解生字組成的詞語。

    3.體會蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷,小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。

    二、教學重難點從朗讀和表演中體會文章內涵,感悟人物形象。

    三、教學過程。

    1.課前三分鐘。

    介紹一個蕭伯納的故事,以此引出課文內容。(鈴響前3分鐘)。

    2.板書課題,學生質疑(學貴有疑:2分鐘)。

    (1)大作家是誰?

    (2)小老師是誰?

    (3)一個小姑娘為什么能成為大作家的老師?

    3.帶著問題初讀課文8分鐘(以課前做的身份證來貫穿課堂學習)。

    解決(結合課前做的身份證)。

    a.大作家的姓名、性別、國籍、職業?(指名答)。

    b.小老師的姓名、性別、國籍、職業??(邊回答邊板書)。

    4.指名讀課文第一自然段?3分鐘。

    回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌(板書)結合女同學的裝扮。

    5.小組合作學習2——5自然段(8分鐘)。

    a.有感情的讀課文(可以分自然段讀,也可分角色朗讀)。

    b.體會蕭伯納說話時的語氣(自夸,想給小姑娘驚喜,讓小姑娘高興)和小姑娘說話時的語氣(模仿蕭伯納的語氣)。

    c.體會小姑娘的性格特征(可愛、聰明、天真、純樸)。

    d.體會蕭伯納的性格特征(謙遜、嚴于律己、胸懷寬廣)。

    6.小組展示匯報(8分鐘)。

    3個同學讀課文,并讓讀課文的同學說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話(這時可以加一個齊讀。男生讀蕭伯納,女生讀娜塔莎)。一個同學回答小姑娘的性格特征。一個回答其余同學評價,補充。并完善課前做的身份證(性格、背后“名言”的語氣)。

    7.表演課本劇(3分鐘)。

    8.過渡:我們知道了蕭伯納是一個幽默,才華出眾并且很謙遜的大文豪,如果他來中國訪問,正好遇上了聰明可愛的你,你會對他說些什么,可以是關于他的故事的內容,也可以是你的疑惑,也可以是贊美等等,請你說說。

    9.剩下一點時間把身份證補充完整,去送給你最想送的聽課老師,并對老師說一句祝福的話。

    10.課后作業:

    查一查有關蕭伯納的有趣故事,課下小組內互相交流。

    以上3分鐘。

    板書:

    姓名:?蕭伯納????娜塔莎。

    性別:???男????????女。

    國籍:??英國???????蘇聯。

    職業:??作家???????普通學生。

    性格:幽默謙遜?????聰明可愛天真?純樸。

    嚴于律己胸懷寬廣?。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇十六

    在《冬天到》的主題活動中,一節音樂游戲《小青蛙打呼嚕》引起幼兒極大興趣:冬眠是指什么?有哪些動物會冬眠呢?幼兒不太明白,于是我們設計了這節活動。

    活動目標。

    1.初步了解青蛙、刺猬等小動物冬眠的現象。

    2.嘗試使用禮貌用語“請……”。

    3.樂于主動探索和表達。

    活動準備。

    1.ppt課件。

    2.若干“小動物的家”掛圖。

    3.若干冬眠的小動物卡片。

    活動過程。

    1.場景導入:下雪了。

    幼兒在《雪絨花》優美的音畫場景中,很深切地感受到了冬季的來臨!并結合幼兒的生活經驗進行提問,很自然地引出小動物的過冬方法。

    2.拜訪小動物的家。

    (1)小動物(剌猬)家。

    嘗試使用禮貌用語“你好,請你出來和我們一起玩,好嗎?”

    觀察小刺猬睡覺,引出“小刺猬在睡覺,不吃不喝,一直睡到春天才出來玩兒,原來它在冬眠”。

    (2)小動物(青蛙)家。

    運用禮貌用語“請……”

    猜猜小青蛙為什么不理睬我們?它在做什么呢?引出“冬眠”。

    (3)結合圖片,觀察還有誰在冬眠?為什么這些小動物要冬眠?

    小結:到了冬天,天氣變得很冷,小動物們可吃的東西變少了。它們找不到吃的,怎樣度過又冷又餓的冬天呢?它們就想出了躲在家里睡覺,不吃也不喝,一直睡到春天再出來的好辦法!這個不吃不喝、躲起來睡覺過冬的`辦法就叫——冬眠。

    (1)根據特征找小動物的家。

    (2)樂意說說自己送哪個小動物回家了。

    大作家的小老師教案設計(優質17篇)篇十七

    1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

    2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

    3、培養學生的自學能力.

    [教學重難點]:。

    通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

    [教學準備]:。

    搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

    [教學過程?]:。

    一、揭示課題.

    你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?

    二、自學課文.

    1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

    2,檢查朗讀情況.

    3,第二步做什么?查字典或聯系上下文理解不懂的詞.

    4,你查到了或讀懂了那些詞語?

    5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

    三、讀中感悟,學議釋疑.

    1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.

    2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

    3,相機引導分角色朗讀對話部分.

    四、總結全文.

    學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

    五、布置作業?.

    1,把你搜集到的格言講給別人聽.

    2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

    3,完成課后練習.

    板書:。

    不能自夸讀文。

    平等相待永遠謙虛解詞。

    讀懂。

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