大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）

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大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

[教學目標]:

1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學生的自學能力.

[教學重難點]:

通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學準備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.

[教學過程]:

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學討論,交流.

2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

3,相機引導分角色朗讀對話部分.

學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習.

附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.

板書:

大作家的小老師

不能自夸 讀文

平等相待 永遠謙虛 解詞

讀懂

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

1、繼續(xù)學習第10課，齊讀課題。

2、這位大作家是誰？（簡介）。

這位小姑娘是誰？用課文中的語句向大家介紹。指導朗讀。

（一）、這位小姑娘可給蕭伯納留下了非常深刻的印象。下面請你：

1、默讀課文，想想：在蕭伯納心中，小姑娘娜塔莎是他的。

2、你是從哪些語句中感受到的？請用波浪線畫下來。

（二）、學生自己讀書、勾畫，指名匯報。

1、是朋友。讀相關(guān)句子，板書。

2、是老師。讀相關(guān)句子，板書。

（1）課文中哪些自然段在寫蕭伯納受到教育的過程？（2~4）。

請你：a、小聲讀讀第2、3自然段，把自己的感受寫在書旁邊。

b、哪些詞語讓你感受特別深？請標出來，再讀一讀，把自己。

的感受讀出來。

（2）在小組內(nèi)交流。

（3）全班指名交流。

（4）分角色朗讀。

（5）齊讀第4自然段。

3、再讀第5自然段，有什么新的理解嗎？談?wù)剬Α八俏业睦蠋煛！边@句話的理解。

1、你覺得蕭伯納是個什么樣的人？

2、再讀課題，“大”僅僅指他寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？

1、把這個故事講給家人聽。

2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進一步了解他。

小姑娘天真無邪。

今天是借班上課，因為課前準備不足，所以出現(xiàn)了很多問題。課后，專家和領(lǐng)導們給了我很多寶貴的意見。梳理如下：

1、備課時沒有深入、細致的研讀文本，總認為這篇課文貼近學生生活，不會有什么問題。結(jié)果，連我自己對于文章主旨的理解都偏離了，更別談指導學生了。

特別是本文的核心問題：大作家為什么稱小姑娘是他的小老師？不是因為大作家知錯能改，而是體現(xiàn)了蕭伯納的謙遜自律、善于反思。小姑娘的話也許只是無心之語，并不是蘊涵深意的，是因為蕭伯納善于反思才會有所觸動，才會因為一件小事而受到啟發(fā)，這正是蕭伯納的人格高大之處。而我之前僅僅把他定位在“知錯就改”上，就顯得太過于膚淺了。

課堂上，因為我自己之前的理解不到位，所以當學生異口同聲地說小姑娘在教訓蕭伯納時，我完全不知所措。

2、指導朗讀不是僅僅只是字音讀準就行了。比如，在讀寫小姑娘娜塔莎的句子時，還應(yīng)該引導孩子們注意到人物外貌描寫的技巧。文中只一句話就勾勒出了小姑娘活潑、可愛、天真無邪的樣子，是因為作者抓住了人物最突出的特點。這樣的寫作技巧應(yīng)該向孩子們滲透。

3、關(guān)于“扎辮子”的讀音，雖然課堂上我也提醒了，但當后面的孩子還是接二連三地讀錯時，應(yīng)該帶領(lǐng)全班孩子把這個詞多讀幾遍加以強化。很顯然，當時是游離了，沒有真正關(guān)注學情。

4、結(jié)課時還應(yīng)該回歸板書，再次帶領(lǐng)學生梳理脈絡(luò)、升華認識，感受到大作家不僅僅是年齡大、水平高、更重要的是他的人格高大。

總之，這次的教學設(shè)計和文本解讀都存在很多問題，還要沉下心來認真修改。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

1、指導學生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。

2、理解大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。引導學生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質(zhì)。

二、請同學們帶著這個問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會兒交流。

三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？

根據(jù)學生的回答相機學習第二段。

1、出示第二段內(nèi)容。

（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點，并想一想從中體會到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？

（3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。指導感情朗讀第二段。

2、如果是你，當你知道跟你玩的是世界著名大作家時，你會怎么想？怎么做？

3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）。

（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當時心里會想些什么？

（2）用鉛筆在“竟學著他的口吻”下加點，想想從中體會到了什么？

（3）你來當當小姑娘，讀讀她說的話。指導感情朗讀第三段。

5、分角色朗讀課文2—4段。

6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。

7、指導讀好蕭伯納的話。

8、課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

9、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。

如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。

10、讓我們再讀課題，把感受讀出來。

四、作業(yè)：

1、把這個故事講給別人聽。

2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

1師：今天，周老師給大作家（板書）介紹一個朋友，請看老師寫他的名字——蕭伯納（寫在大作家的下方）。

2師：認識嗎？指名讀齊讀。

3同學們了解蕭伯納嗎？

（預設(shè)答案：1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。

2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。

3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。）過渡：啊，同學們知道的真不少！今天我們學習的課文，就是關(guān)于蕭伯納的一個小故事。（板書完課題：大作家的小老師）。

1師：看到這個題目時，同學們，你的腦海里會產(chǎn)生哪些疑問呢？（預設(shè)答案：1：小老師是誰呢？（師相機表揚，并在“小老師”下畫問號）。

2：小老師長得什么樣子？（師相機表揚，并在“小老師”下畫一個問號）。

3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號））。

2師：古人說‘學貴有疑！’有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？

（引導學生走進課文）。

3過渡：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學，爭取把課文讀正確、流利（講這個要求時，語速要慢而有力）。

4生自讀文，師巡視指導并了解學情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學。

1師：這三個小問號，你解決了哪一個？請告訴大家。（預設(shè)答案：

1：我解決了“小老師是誰”這個問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。

2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。

（師相機出示圖）請看，這個小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）。

3過渡：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個)現(xiàn)在，黑板上只剩下一個大問好了：‘大作家為什么拜小老師？’這個問題讀一遍課文是就解決不好的。

俗話說：‘書讀百遍，其義自見！’（預設(shè)兩種方案：如果班級學生習慣于合作學習，用“合作學習”；不然，就讓學生自瀆，師巡視指導并了解學情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學）[這里擬小組合作學習]下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學交流一下你的看法。

（小組讀課文，討論交流，師巡視引導）。

教師指導讀好課文，體會感情：（預設(shè)過程：哪一小組，先匯報一下學習的結(jié)果？（學生發(fā)言時要強調(diào)代表的是一個組）。

生：我知道了，是因為小姑娘學著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（師不急于肯定，要征求其他學生對這一說法的意見）。

師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？

生：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！

師：嗯，從哪里可以看出來？

生：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。

師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！

（相機指導朗讀，可全班或小組讀））。

師：讀得非常好！（緊接著引導）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預設(shè)過程：

生：“出乎預料”！（師不急于肯定，要征求其他學生對這一說法的意見）。

生：我認為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。

師：呀！你真會讀書，我很喜歡你的獨特見解！

師：誰還有不同的看法？

生：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了！

（師相機出示圖）看，蕭伯納的`動作：一只手插在褲袋里——。

他對小姑娘說話時，會是怎樣的神情呢？誰來模仿一下？

（指名學生模仿讀）。

（指名學生分角色朗讀對話）。

師：對蕭伯納這句話的意思，還有不同意見的嗎？

（引導學生揣摩：說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”）。

（師相機點撥學生思考，并對學生給予表揚）。

師：同學們真會讀書，當蕭伯納聽了小女孩的話后，他的反應(yīng)如何？

生：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。”

生：他還悟出了一個道理：“對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。”

師：是的。“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！

（生齊讀最后一個自然段）。

（娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。）。

師：（相機小結(jié)）這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個問號）。

師：蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個道理，下面請同學們再認真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么？（預設(shè)：

1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠謙虛）。

2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！

師：（贊許并板書：平等相待）。

總結(jié)：生活是個大課堂，善于學習，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！

今天，我們從（指示學生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學生讀三個詞語）。

1．課后，找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！

2．誦讀課文為復述課文做準備。

蕭伯納娜塔莎。

不能自夸永遠謙虛平等相待。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

1、繼續(xù)學習第10課，齊讀課題。

2、這位大作家是誰?(簡介)。

這位小姑娘是誰?用課文中的語句向大家介紹。指導朗讀。

二、讀文體悟。

(一)、這位小姑娘可給蕭伯納留下了非常深刻的印象。下面請你：

1、默讀課文，想想：在蕭伯納心中，小姑娘娜塔莎是他的。

2、你是從哪些語句中感受到的?請用波浪線畫下來。

(二)、學生自己讀書、勾畫，指名匯報。

1、是朋友。讀相關(guān)句子，板書。

2、是老師。讀相關(guān)句子，板書。

(1)課文中哪些自然段在寫蕭伯納受到教育的過程?(2~4)。

請你：a、小聲讀讀第2、3自然段，把自己的感受寫在書旁邊。

b、哪些詞語讓你感受特別深?請標出來，再讀一讀，把自己。

的`感受讀出來。

(2)在小組內(nèi)交流。

(3)全班指名交流。

(4)分角色朗讀。

(5)齊讀第4自然段。

3、再讀第5自然段，有什么新的理解嗎?談?wù)剬Α八俏业睦蠋煛！边@句話的理解。

三、超越文本。

1、你覺得蕭伯納是個什么樣的人?

2、再讀課題，“大”僅僅指他寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

四、布置作業(yè)。

1、把這個故事講給家人聽。

2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進一步了解他。

板書設(shè)計：

小姑娘天真無邪。

教學反思：

今天是借班上課，因為課前準備不足，所以出現(xiàn)了很多問題。課后，專家和領(lǐng)導們給了我很多寶貴的意見。梳理如下：

1、備課時沒有深入、細致的研讀文本，總認為這篇課文貼近學生生活，不會有什么問題。結(jié)果，連我自己對于文章主旨的理解都偏離了，更別談指導學生了。

特別是本文的核心問題：大作家為什么稱小姑娘是他的小老師?不是因為大作家知錯能改，而是體現(xiàn)了蕭伯納的謙遜自律、善于反思。小姑娘的話也許只是無心之語，并不是蘊涵深意的，是因為蕭伯納善于反思才會有所觸動，才會因為一件小事而受到啟發(fā)，這正是蕭伯納的人格高大之處。而我之前僅僅把他定位在“知錯就改”上，就顯得太過于膚淺了。

課堂上，因為我自己之前的理解不到位，所以當學生異口同聲地說小姑娘在教訓蕭伯納時，我完全不知所措。

2、指導朗讀不是僅僅只是字音讀準就行了。比如，在讀寫小姑娘娜塔莎的句子時，還應(yīng)該引導孩子們注意到人物外貌描寫的技巧。文中只一句話就勾勒出了小姑娘活潑、可愛、天真無邪的樣子，是因為作者抓住了人物最突出的特點。這樣的寫作技巧應(yīng)該向孩子們滲透。

3、關(guān)于“扎辮子”的讀音，雖然課堂上我也提醒了，但當后面的孩子還是接二連三地讀錯時，應(yīng)該帶領(lǐng)全班孩子把這個詞多讀幾遍加以強化。很顯然，當時是游離了，沒有真正關(guān)注學情。

4、結(jié)課時還應(yīng)該回歸板書，再次帶領(lǐng)學生梳理脈絡(luò)、升華認識，感受到大作家不僅僅是年齡大、水平高、更重要的是他的人格高大。

總之，這次的教學設(shè)計和文本解讀都存在很多問題，還要沉下心來認真修改。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。

2、能正確掌握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語。

3、體會蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。

1、課前三分鐘。

介紹一個蕭伯納的故事，以此引出課文內(nèi)容。（鈴響前3分鐘）。

2、板書課題，學生質(zhì)疑（學貴有疑：2分鐘）。

（1）大作家是誰？

（2）小老師是誰？

（3）一個小姑娘為什么能成為大作家的老師？

3、帶著問題初讀課文8分鐘（以課前做的身份證來貫穿課堂學習）。

解決（結(jié)合課前做的身份證）。

a、大作家的姓名、性別、國籍、職業(yè)？（指名答）。

b、小老師的姓名、性別、國籍、職業(yè)（邊回答邊板書）。

4、指名讀課文第一自然段3分鐘。

回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書）結(jié)合女同學的裝扮。

5、小組合作學習2——5自然段（8分鐘）。

a、有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）。

b、體會蕭伯納說話時的語氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說話時的語氣（模仿蕭伯納的語氣）。

c、體會小姑娘的性格特征（可愛、聰明、天真、純樸）。

d、體會蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴于律己、胸懷寬廣）。

6、小組展示匯報（8分鐘）。

3個同學讀課文，并讓讀課文的同學說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時可以加一個齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個同學回答小姑娘的性格特征。一個回答其余同學評價，補充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言”的語氣）。

7、表演課本劇（3分鐘）。

8、過渡：我們知道了蕭伯納是一個幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，如果他來中國訪問，正好遇上了聰明可愛的你，你會對他說些什么，可以是關(guān)于他的故事的內(nèi)容，也可以是你的疑惑，也可以是贊美等等，請你說說。

9、剩下一點時間把身份證補充完整，去送給你最想送的聽課老師，并對老師說一句祝福的話。

10、課后作業(yè)：

查一查有關(guān)蕭伯納的有趣故事，課下小組內(nèi)互相交流。

以上3分鐘。

板書：

姓名：蕭伯納娜塔莎。

性別：男女。

國籍：英國蘇聯(lián)。

職業(yè)：作家普通學生。

性格：幽默謙遜聰明可愛天真純樸。

嚴于律己胸懷寬廣。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。

一：導入。

讀題質(zhì)疑。

課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自由朗讀課文。

2、學習生字詞。

課件出示：采納學科告訴自豪（毫米）預料聯(lián)想意識感觸謙虛。

蕭條口吻娜塔莎請教（多音字）。

師：請同學們仔細看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？

（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點，師示范生書空，書上描紅一遍。

（2）自豪（毫米）師示范生書空，書上描紅一遍。

（3）請教（多音字）教育，管教；教書。

（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學生造句。

例：我聽了這個故事后深有感觸。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、給課文分段，并說說每一段的意思。

課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。

第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非常可愛的小姑娘玩了很久。

第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。

第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛，并認定那個小姑娘是他的“老師”。

5、分段朗讀，適當指導。

（1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。讀出小女孩的“可愛”

（2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。

（3）指名讀最后一節(jié)（2個學生），再齊讀。

三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎。

（一）解決第一個問題——大作家是誰？

1、找出課文中能回答這個問題的句子。

課件出示：蕭伯納是英國著名作家。

a、讀句子，讀加點詞語。

b、給加點詞語換個詞。

c、我們來簡單了解一下這位著名作家。

課件出示：蕭伯納（1856—1950）是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。

師讀蕭伯納的基本資料并講解。

蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風趣）。

不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”

師：關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀閱讀。

2、讀出名氣。

（二）解決第二個問題——小老師是誰？

1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？

出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）。

2、這是一個怎樣的小姑娘？

課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！

a、指名讀。

b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號）。

c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀。

3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（有童心）。

師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當做老師呢？這個問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

一、活動目標：

1．感知、了解夏天的主要特征。

2．知道如何適應(yīng)夏季的.天氣，過一個健康、快樂的夏天。

二、活動準備：

1．幼兒曾在散步和活動時觀察過園內(nèi)及附近夏季景色；觀察過夏季開放的花卉和班級自然角的植物。

2．幼兒收集一些夏季用品，如扇子、風油精、驅(qū)蚊水、太陽帽等。

三、活動過程：

1.體驗夏季特征，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里活動，感受陽光下很熱、樹陰可以遮陽等等。

2．討論、表述夏季特征。

（1）請幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

（2）幼兒結(jié)伴相互交流。

（3）請一些幼兒在集體前介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3．討論如何健康地度過夏天。

提問：我們怎樣過夏天呢？

引導幼兒知道夏天要學會保護自己，如何多喝溫開水，少吃冷飲；要注意衛(wèi)生，不吃不干凈的食品，吃水果前應(yīng)清洗干凈；要勤洗澡；不在烈日下暴曬，想辦法讓自己涼快等等。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

復習鞏固漢語拼音，學會“江南”兩個生詞。

引導學生入情入境，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學難點：理解“荷葉何田田”的意思。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

師：小朋友，你們?nèi)ミ^江南嗎？去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方？生：我去過蘇州。生：我去過常州。生：我去過無錫。師：對，這些地方都屬于江南。人人都說江南美，但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！（讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。

師：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？

生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別的漂亮。

生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

生：（齊讀）江南。（板書課題）。

二、學習生字“江”、“南”

出示：“江”

誰來說說這幾拼音節(jié)？（教師板書：jiang）。

你用什么辦法來記住這個字的？

我們來看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。

學生書空。

請小朋友仔細看老師在田字格中書寫“江”（教師板書：江）。

學生描紅“江”

做生字開花的游戲。

誰能用自己喜歡的詞說一句完整的話。出示“南”

（1）讀準字音。

（2）看清字的形狀。

（3）記住字的筆順。

（4）一筆一畫照著寫。

交流自學情況。（評：教者在重點指導“江”字的讀寫基礎(chǔ)上，出示自學提示，要求學生自學“南”字，讓學生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，也激發(fā)了學生的學習興趣。）。

三、感知。

生：我看到了美麗的荷花。（教師在黑板上貼“荷花”的圖片）。

生：我看到了快樂的魚兒。（帖“魚兒”的'圖片）。

生：我看到了綠油油的荷葉。（帖“荷葉”的圖片）。

師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家作個介紹。

生：我知道蓮花是在夏天開放。

生：老師，我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……。

生：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多的蓮子。

師：讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧！（學生觀看課件）。

四、讀懂課文，入境悟情（一）。

學習第一句師：每到蓮子成熟的時候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時候會看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。

生：自由、大聲地讀……。

師：誰愿意讀？（指明讀，學生評）出示圖片：

師：采蓮的人看到了什么呢？

生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。

師：你們喜歡蓮葉嗎？說說你們喜歡它的理由。

生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。

生：蓮葉一片挨著一片，很多、很綠，所以我喜歡它。

師：請你用一句話來夸夸蓮葉。

生：蓮葉真美呀！

生：蓮葉真多呀！

生：蓮葉真可愛呀！

生：（齊讀：蓮葉何田田！）在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

師：誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？

（學生讀第一句）師：你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）。

師：小評委們，評評老師讀得怎么樣？

生：徐老師讀得很美！

師：謝謝！

生：我覺得老師讀“蓮葉何田田”的時候，好象讀慢了。

師：謝謝你給我提的意見。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會讀得比我更好！（小朋友自由讀）（男、女生賽讀）。

五、學習第二句。

師：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過來了，這些小魚在干什么呢？（學生觀看課件）。

生：小魚在水里游來游去。

師：小魚游來游去好象在干什么呢？

生：小魚好象在捉迷藏。小魚好象在做游戲。這些小魚好象在唱歌、跳舞。

師：我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：小河里，魚兒有的像在，有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

活動目標:。

1、了解簡單的做客禮儀，樂意幫助別人，并與人友善的交往。

2、在游戲中感知3以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的對應(yīng)。

3．有禮貌，會主動打招呼，主人請吃東西時別忘說謝謝。

活動準備：

1、課件：小貓的家；書信一封。

2、操作材料：衣服人手一份，紐扣、青草若干，漿糊每桌一瓶。

3、音樂磁帶,錄音機,小牛胸飾每人一個，1—3的數(shù)字卡片一份，寫有1—3的箱子各一只，1—3的數(shù)字每人一張。

活動過程：

（一）通過談話，了解做客禮儀。

1、談話：媽媽今天帶你們?nèi)バ」芳易隹停鯓硬拍茏鲆粋€有禮貌的小客人。

2、小牛入場。

（二）在游戲中感知4以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的對應(yīng)。

1、去小貓家。

2、給衣服釘上相應(yīng)數(shù)量的紐扣。

（1）示范講解釘紐扣。

（2）學習3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

（3）幼兒自由分散操作。

（4）教師巡回指導。

（5）幼兒相互交流衣服紐扣的顆數(shù)。

3、按紐扣的數(shù)量進行分類擺放。

（1）將衣服分別按數(shù)量擺放到相應(yīng)數(shù)字的箱子里。

（2）進行包裝,教師和幼兒一起檢查點評。

4、數(shù)數(shù)自己衣服上有幾顆紐扣。

5、根據(jù)數(shù)字采蘑菇。

今天，小牛們真能干，小狗還給我們準備了每人一份心，是什么呢？原來是青草，這一下媽媽要來考考你們，看哪只小牛最厲害，沒有拿錯自己的點心，自己是數(shù)字幾，你就采幾株青草。采到青草后要對小狗說聲謝謝。

（1）按自己的數(shù)字采青草。

（2）教師幼兒一起檢查。

活動結(jié)束（帶著自己采的青草一起回家吃吧）。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

1.指導學生整理課前搜集的材料。關(guān)于蕭伯納的資料及圖片。

—————————————————————————————。

2.借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識、讀不準確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2篇。）。

(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會組詞。

納???科??訴???豪???預???多音字“教”

料??聯(lián)???識???觸???虛。

(2)火眼金睛，辨字組詞。

科（????）???虛（?????）???豪（??????）。

料（?????）?慮（????）????毫（??????）。

(3)詞語、句子我理解我會用（我能通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語）。

重點理解以下詞語：

文豪??????出乎預料?????感觸??????為之一震。

句子：你認為重點的句子可以畫一畫，反復讀一讀，寫一寫感受。

(4)課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：————————————————————————————————————————————————————————————————。

三、合作探究1、小組合作學習。

（1）小姑娘長的什么樣子？在書上用橫線畫出相關(guān)語句。

（2）臨別時，蕭伯納對小姑娘說了什么？同時說這話時，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和…….標記出來。

（3）小姑娘聽后是怎么做的？找出來模仿小姑娘的語氣讀一讀。

（4）使蕭伯納為之一震的一句話是————————————。

（5）“那位小姑娘給我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。

2、重點探究：

1、蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法？

四、分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。教學生學會做人。

五、拓展閱讀。

課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

教學目標：

1.學習生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2.培養(yǎng)學生的自學能力.

教學過程:。

一、導入。

1.今天介紹一位大作家給你們認識——蕭伯納。

2.你們了解蕭伯納嗎？（蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。）。

那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！注意碰到不認識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學，爭取把課文讀正確、流利。

二、初讀課文。

1、讀好了？老師來考考你。

出示生字詞。

（1）開火車讀。

（2）這里面有一個多音字——出示：教。

教（第一聲）組詞或造句。

教（第四聲）擴詞：教師、教室、教訓、教育……。

（3）比較科——料?連——聯(lián)?虛——慮?豪——毫。

（4）出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？

b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？

文中說了誰是大文豪啊？

你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）。

c、了解了文豪這個詞后，咱們再來看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！

觀看課件示范書寫。

學生在生字表上描一個。

（5）再來看看這個詞語，出示：感觸。

a、“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動……）。

找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。

b、出示：事后，蕭伯納深有感觸地說……。

指名讀。“深有感觸”是什么意思？

再指名讀，齊讀。

4、指名開火車讀課文，相機糾正讀錯的地方。

三、朗讀課文，評析。

1.指名分段朗讀課文。

2.糾正讀音，評析，誰讀得準確、流利、有感情。

3.自己練讀。

4.小組內(nèi)分段讀。

5.集體比賽讀。

6.“大作家為什么拜小老師”這個問題不是每個同學能夠讀一遍書就能解決的。這個問題很有思考性！俗話說：“書讀百遍，其義自見！”下節(jié)課我們將繼續(xù)研討這個問題。

第二課時。

教學過程:。

一、題目切入（板書課題）。

1.今天我們繼續(xù)學習第10課，請你讀一下課題（指名學生讀題）。

作家就是作家，為何要加一個大字呢？說明什么？

你還知道哪些“大作家”？（魯迅、冰心、高爾基等）。

[出示：課文第一句話]誰能讀好這句話。

2.你們叫過自己的老師為小老師嗎？為什么加個“小”字呢？

[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]。

發(fā)現(xiàn)什么沒有？“小”給你怎樣的感覺？（更討人喜歡。形象更可愛。）。

3.娜塔莎討人喜歡嗎？請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

誰來讀你畫的句子？[生讀]?[出示：小姑娘的圖。]。

是她嗎？可愛嗎？誰來把她讀得再可愛一些？

4.一起讀一下第一自然段。（生齊讀）。

二、學習重點段落，走近蕭伯納。

1.我記得上節(jié)課，我們還留了一個問題？

書讀百遍，其義自現(xiàn)。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

2.哪位同學先匯報一下自讀收獲。

3.一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。

[出示：第二節(jié)第一次對話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？

他的目的是什么呢？

所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人?(生自由說)。

這是個怎樣的蕭伯納？(幽默)。

[出示：第一自然段最后一句話。]。

這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)。

5.現(xiàn)在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎？

[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖[出示圖片]注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

三、走近小姑娘。

1.可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢？那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。（生找出“出乎預料”）。

他“預料”的是什么？小姑娘也許會？（可以設(shè)計一個說話練習）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思，什么字？（竟）。

[出示：請你……和圖片]。

你覺得小姑娘是個怎樣的人？

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同，語氣也相同嗎？請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生]（評價）。

2.出示：第四節(jié)。

什么叫“為之一震”？?他被什么震驚、震撼了？?他意識到了什么？

誰來讀一下這句話！

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。

2.能正確掌握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語。

3.體會蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。

二、教學重難點從朗讀和表演中體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象。

三、教學過程。

1.課前三分鐘。

介紹一個蕭伯納的故事，以此引出課文內(nèi)容。（鈴響前3分鐘）。

2.板書課題，學生質(zhì)疑（學貴有疑：2分鐘）。

（1）大作家是誰？

（2）小老師是誰？

（3）一個小姑娘為什么能成為大作家的老師？

3.帶著問題初讀課文8分鐘（以課前做的身份證來貫穿課堂學習）。

解決（結(jié)合課前做的身份證）。

a.大作家的姓名、性別、國籍、職業(yè)？（指名答）。

b.小老師的姓名、性別、國籍、職業(yè)??（邊回答邊板書）。

4.指名讀課文第一自然段?3分鐘。

回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書）結(jié)合女同學的裝扮。

5.小組合作學習2——5自然段（8分鐘）。

a.有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）。

b.體會蕭伯納說話時的語氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說話時的語氣（模仿蕭伯納的語氣）。

c.體會小姑娘的性格特征（可愛、聰明、天真、純樸）。

d.體會蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴于律己、胸懷寬廣）。

6.小組展示匯報（8分鐘）。

3個同學讀課文，并讓讀課文的同學說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時可以加一個齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個同學回答小姑娘的性格特征。一個回答其余同學評價，補充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言”的語氣）。

7.表演課本劇（3分鐘）。

8.過渡：我們知道了蕭伯納是一個幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，如果他來中國訪問，正好遇上了聰明可愛的你，你會對他說些什么，可以是關(guān)于他的故事的內(nèi)容，也可以是你的疑惑，也可以是贊美等等，請你說說。

9.剩下一點時間把身份證補充完整，去送給你最想送的聽課老師，并對老師說一句祝福的話。

10.課后作業(yè)：

查一查有關(guān)蕭伯納的有趣故事，課下小組內(nèi)互相交流。

以上3分鐘。

板書：

姓名：?蕭伯納????娜塔莎。

性別：???男????????女。

國籍：??英國???????蘇聯(lián)。

職業(yè)：??作家???????普通學生。

性格：幽默謙遜?????聰明可愛天真?純樸。

嚴于律己胸懷寬廣?。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

在《冬天到》的主題活動中，一節(jié)音樂游戲《小青蛙打呼嚕》引起幼兒極大興趣：冬眠是指什么?有哪些動物會冬眠呢?幼兒不太明白，于是我們設(shè)計了這節(jié)活動。

活動目標。

1．初步了解青蛙、刺猬等小動物冬眠的現(xiàn)象。

2．嘗試使用禮貌用語“請……”。

3．樂于主動探索和表達。

活動準備。

1．ppt課件。

2．若干“小動物的家”掛圖。

3．若干冬眠的小動物卡片。

活動過程。

1．場景導入：下雪了。

幼兒在《雪絨花》優(yōu)美的音畫場景中，很深切地感受到了冬季的來臨!并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗進行提問，很自然地引出小動物的過冬方法。

2．拜訪小動物的家。

(1)小動物(剌猬)家。

嘗試使用禮貌用語“你好，請你出來和我們一起玩，好嗎?”

觀察小刺猬睡覺，引出“小刺猬在睡覺，不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒，原來它在冬眠”。

(2)小動物(青蛙)家。

運用禮貌用語“請……”

猜猜小青蛙為什么不理睬我們?它在做什么呢?引出“冬眠”。

(3)結(jié)合圖片，觀察還有誰在冬眠?為什么這些小動物要冬眠?

小結(jié)：到了冬天，天氣變得很冷，小動物們可吃的東西變少了。它們找不到吃的，怎樣度過又冷又餓的冬天呢?它們就想出了躲在家里睡覺，不吃也不喝，一直睡到春天再出來的好辦法!這個不吃不喝、躲起來睡覺過冬的`辦法就叫——冬眠。

(1)根據(jù)特征找小動物的家。

(2)樂意說說自己送哪個小動物回家了。

大作家的小老師教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學生的自學能力.

[教學重難點]:。

通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學準備]:。

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.

[教學過程?]:。

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?

二、自學課文.

1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學議釋疑.

1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學討論,交流.

2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

3,相機引導分角色朗讀對話部分.

四、總結(jié)全文.

學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

五、布置作業(yè)?.

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習.

板書:。

不能自夸讀文。

平等相待永遠謙虛解詞。

讀懂。