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淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一
聽課是探討教學(xué)規(guī)律、深化課堂教學(xué)改革的重要手段，也是學(xué)校教研活動常用的一種重要形式。聽課的目的是完善教育思想、豐富教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)水平、開創(chuàng)教學(xué)新途徑，最終提高教師素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此聽課者不能為聽課而聽課，使聽課流于形式。要確保聽課實(shí)效，筆者認(rèn)為聽課要做到“四必”。
一、聽課前必須進(jìn)行必要的準(zhǔn)備。
聽課雖說是聽別人的課，但也要有備而聽?？梢韵劝炎约寒?dāng)做執(zhí)教者，做到熟悉教材、明確教學(xué)目的和要求，構(gòu)思好自己的教學(xué)程序，如：教材如何處理，課堂結(jié)構(gòu)如何優(yōu)化，教學(xué)重點(diǎn)如何突破，結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，寫好教案。聽課前還必須研究執(zhí)教者教案，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有獨(dú)創(chuàng)性、層次性、邏輯性，并能對課堂教學(xué)效果進(jìn)行一些必要的預(yù)測。如有可能，對所聽課的班級的學(xué)生情況也加以了解，這樣聽課才能有思考、診斷的參照物、聽課時(shí)方能揣摩得更深、更透，才能從對比中發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足。
二、聽課時(shí)必須認(rèn)真記錄和點(diǎn)評。
聽課時(shí)，聽者必須時(shí)時(shí)審視執(zhí)教者，看他精講是否到位，方法是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否有效，觀察整個(gè)教學(xué)過程是否達(dá)到了預(yù)想的效果。要認(rèn)真記錄，要記下教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，要記下師生活動情況以及活動的起止時(shí)間，講和練的方式、內(nèi)容、容量，練的人次；要記下板書設(shè)計(jì)，對教具使用情況，教者設(shè)計(jì)的`當(dāng)堂練習(xí)也可做適當(dāng)?shù)挠涗?，記錄時(shí)盡量記師生的原話，在隨感欄里要及時(shí)記下值得學(xué)習(xí)之處和有待研究、改進(jìn)的地方，及時(shí)點(diǎn)評，這樣做不僅可以迫使自己仔細(xì)記錄、積極思考，還可以防止遺忘，為以后的評課積累一些素材。
三、聽課后必須參加評課。
聽百家言，成一家書。聽課后應(yīng)積極參加評課，因?yàn)檎n后的分析評議，實(shí)質(zhì)上就是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐對教學(xué)理論進(jìn)行再認(rèn)識、再提高的過程。這是聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，學(xué)習(xí)、研究、檢驗(yàn)，并進(jìn)一步充實(shí)、發(fā)展、提高教學(xué)理論的一項(xiàng)重要措施和方法，也是提高教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐的可靠保證；再者，集體評課時(shí)，有具體評析對象比平時(shí)的紙上談兵強(qiáng)得多。在評課中，大家各抒己見，有利于彌補(bǔ)自己認(rèn)識上的不足，同時(shí)把自己的見解講出來接受大家的評議，這樣才能達(dá)到相互切磋、共同提高的目的。評課時(shí)，首先要耐心地傾聽執(zhí)教者對教材、學(xué)生情況的分析，對教學(xué)思路的介紹，積極發(fā)言，大膽提出不同觀點(diǎn)，以自己記錄的事實(shí)和數(shù)據(jù)分析教學(xué)的得與失。
四、聽課后必須寫好聽后記。
每聽一堂課，都應(yīng)認(rèn)真推敲，仔細(xì)品味，根據(jù)聽課和評課的紀(jì)錄，寫好聽后記，讓自己的點(diǎn)滴體會留有痕跡。聽課的真正目的并非聽課本身，而應(yīng)讓聽之課成為豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完善自己教學(xué)方法的有益源泉。這樣的聽后記才會有益于教師，提高自身素質(zhì)，從而真正達(dá)到聽課為提高教學(xué)和科研服務(wù)的目的。
聽后記應(yīng)首先記下總體評價(jià)，一看目標(biāo)確定是否合理；二看方法手段的運(yùn)用是否符合學(xué)科教學(xué)的一些教學(xué)原則、教學(xué)方法，如英語應(yīng)體現(xiàn)“直觀教學(xué)”、“螺旋上升”、“反復(fù)循環(huán)”、“呈現(xiàn)―實(shí)踐―遷移―運(yùn)用”、“五步教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”等教學(xué)原則和方法；三看目標(biāo)完成情況和課堂效率的高低，是否突出了“交際性原則”。
在完成總體評價(jià)以后，應(yīng)記下自己的個(gè)人感受，要一分為二的進(jìn)行分析，要從執(zhí)教者班級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)考慮問題，寫下通過這節(jié)課有什么收獲，學(xué)到了些什么，進(jìn)而反饋于自己的教學(xué)實(shí)踐。
淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二
隨著新課程改革的深入實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師的教學(xué)觀念、采用的教學(xué)模式、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力行為等都發(fā)生了一定程度的改變。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視課堂教學(xué)的有效性，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出適合高效課堂教學(xué)的途徑。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。
高中數(shù)學(xué)是高中階段一門重要的課程，但它相對于語文、外語這種語言類課程來講，比較枯燥，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛相對不活躍。教師經(jīng)常通過大量的習(xí)題課來對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的講解和鞏固練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣相對不強(qiáng)。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以應(yīng)試教育為主要出發(fā)點(diǎn)。新課程改革下各科教學(xué)都要大力貫穿素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。因此，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的'教學(xué)理念還需要得到很大的改進(jìn)。除此之外，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求大都是按照應(yīng)試教學(xué)的理念去設(shè)計(jì)，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)等方面相對欠缺。
在新課程改革的推動下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無論在其課堂教學(xué)形式上，還是在課堂教學(xué)的內(nèi)容上，都發(fā)生了一定程度的改變。有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面提升的重要手段。相關(guān)教學(xué)途徑主要包括以下幾點(diǎn)。
1.啟發(fā)式教學(xué)。
數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯性和推理性，許多內(nèi)容學(xué)生可能不是第一時(shí)間就能接受。教師要不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的啟發(fā)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過啟發(fā)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并且讓學(xué)生通過啟發(fā)環(huán)節(jié)自我去摸索和探尋如何更好地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。教師在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)分類進(jìn)行啟發(fā)。對于優(yōu)等學(xué)生，教師要通過更有興趣的內(nèi)容來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于中等程度的學(xué)生，教師要借助基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。對于差等學(xué)生，教師要循序漸進(jìn)，保持耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)地使學(xué)生增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。
2.互動式教學(xué)。
傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師作為課堂教學(xué)的主體，只是按照教學(xué)大綱要求來將書本知識灌輸給學(xué)生，并沒有了解學(xué)生的心理動態(tài)及學(xué)習(xí)效率等情況，使得課堂教學(xué)效果不佳。在新課改背景下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的重心，采取分組討論、模擬實(shí)際課堂教學(xué)等形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生就課堂教學(xué)中存在的問題踴躍發(fā)言。教師在和學(xué)生互動過程中不僅加深了彼此之間的感情，還有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，通過互動式教學(xué)更能夠掌握學(xué)生的心理動態(tài)，繼而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，爭取學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握書本上的高中數(shù)學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其發(fā)散性思維，以更好地開展課堂教學(xué)工作。
3.運(yùn)用多種媒體工具，展現(xiàn)多姿多彩的數(shù)學(xué)課內(nèi)容。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在高中教學(xué)工作中得到了有效普及，通過計(jì)算機(jī)與投影儀等設(shè)備來為學(xué)生搭建一個(gè)逼真的課堂教學(xué)環(huán)境，利用豐富多彩的影像資料來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而加深其對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解程度。當(dāng)前新課改背景下為高中生營造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍成為短期內(nèi)提升課堂教學(xué)效果的重要途徑。特別是學(xué)生獲取資訊信息的途徑變得更加廣泛，使得運(yùn)用多種媒體工具，展現(xiàn)多姿多彩的數(shù)學(xué)課內(nèi)容成為一種必然的發(fā)展趨勢。因而，高中數(shù)學(xué)教師在高中教學(xué)課堂中必須根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，有針對性地選取輔助教學(xué)設(shè)備，開動腦筋，探尋學(xué)生關(guān)注程度較高，或者吸引力較大的數(shù)學(xué)知識并將其作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，積極探索現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的全面成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.利用科學(xué)的考試方法進(jìn)行教學(xué)反饋。
如何檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，常規(guī)的方法就是考試。對于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，反饋的重要方式就是不斷的考試。盡管這在一定程度上檢驗(yàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，但也存在題海戰(zhàn)術(shù)、千篇一律、效率低下等問題。學(xué)生有時(shí)候會恐懼考試，使教師無法真正地檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此，教師要不斷改進(jìn)相關(guān)教學(xué)方法，通過合理、科學(xué)的考試方法來進(jìn)行教學(xué)反饋，來掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動向，從而更加有效地開展課堂教學(xué)，促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，新課程改革的實(shí)施讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加重視學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲和興趣的培養(yǎng)，讓原有的教師灌輸理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識逐漸得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。
參考文獻(xiàn)：
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淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三
在每個(gè)青少年成長的過程中，初中的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)階段是他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀、審美觀形成的重要時(shí)期。而初中的語文教學(xué)則對這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的審美觀和人生觀都有非常重要的影響，因此初中語文教學(xué)在整個(gè)初中的教學(xué)中占有非常重要的地位。
那么我們應(yīng)如何進(jìn)行有效的語文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和人生觀？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、讓語文回歸生活。
現(xiàn)在的語文教學(xué)大多是為了升學(xué)率而進(jìn)行的，因此不論在語文課上還是作文課上，大多數(shù)老師在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候缺乏現(xiàn)實(shí)生活中的素材，僅僅訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和寫作技巧，所以我們的學(xué)生寫出來的文章大多比較空洞，缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，如何積累寫作素材呢？我國老一輩教育家葉圣陶先生早就一針見血地告訴過我們：“語文的外延就是生活的外延?！彼詫懽魉夭膩碓淳褪且粋€(gè)人全部的生活熱情及其人生閱歷。語文與生活同在，語文來源于生活、服務(wù)于生活，是最能體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)科?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中可以學(xué)到其他方面的知識和方法，在其他課程、其他場合中也可以學(xué)到語文，拓寬學(xué)語文、用語文的天地?！?/p>
因此，我們在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該嘗試將“語文的生活化”與“生活化的語文”相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)變得更加靈活、更加貼近現(xiàn)實(shí)。我們要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷生活的底蘊(yùn)、去詮釋生活的經(jīng)驗(yàn)、去解讀語文材料，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與文本的對話，并真正受到啟迪。我們在語文教學(xué)中可以嘗試著讓學(xué)生去去扮演課文中的人物，體驗(yàn)課文中人物的內(nèi)心，更深刻地理解課文及作者的寫作初衷（尤其是對一些戲?。?。同時(shí)，我們也可以讓學(xué)生去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。筆者在參加一次培訓(xùn)的時(shí)候，有一位主講老師說他給學(xué)生布置了一篇關(guān)于闖紅燈的教訓(xùn)的文章，他帶學(xué)生出去闖紅燈以體驗(yàn)生活，結(jié)果寫出的文章大多要比一篇無生活體驗(yàn)的學(xué)生好得多。
二、關(guān)注閱讀經(jīng)典。
一個(gè)人的生活閱歷畢竟是有限的，為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，我們應(yīng)該從他人處借鑒他們的閱歷。最好的借鑒辦法就是閱讀——當(dāng)然是閱讀一些經(jīng)典著作?！伴喿x是人類具有普遍意義的行為，是人類社會活動的重要組成部分。這種活動是隨著文字的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。
有了文字，就可以把語言的聽覺（聲音）信息轉(zhuǎn)換成視覺閱讀信息，并把它長期地保存下來。這樣一來，人類的語言就可以突破時(shí)間和空間的限制，從而能夠使得人類社會在發(fā)展的過程中所積累起來的經(jīng)驗(yàn)、所創(chuàng)造出來的文化文明能夠比較系統(tǒng)地保留和傳播。在現(xiàn)代社會中，要使社會生活的各個(gè)方面正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，是離不開閱讀的；要使新一代人學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造出來的經(jīng)驗(yàn)和文化，也離不開閱讀活動。”處在基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)語文閱讀教學(xué)在很大程度上承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和高超閱讀技能的任務(wù)，是人類文化文明傳承鏈條中不可或缺的一環(huán)。閱讀的內(nèi)容豐富繁雜，閱讀的方式多種多樣，但中學(xué)生正處在由青少年向成年人過度的.十字路口，處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)語文閱讀教學(xué)還應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路的使命。基于此，廣泛閱讀經(jīng)典作品，對于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對于傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)具有重要意義。
但現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀存在以下幾個(gè)問題：
1、現(xiàn)代閱讀方式的轉(zhuǎn)變對經(jīng)典文本閱讀的沖擊?，F(xiàn)在的學(xué)生由于處在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，接觸到閱讀物的范圍比較廣泛，一些網(wǎng)絡(luò)小說對學(xué)生的影響較大。
2、考試的功利性對經(jīng)典閱讀的影響?，F(xiàn)代的教學(xué)大多是為升學(xué)率而教，學(xué)生每天都背負(fù)著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而這大大影響了學(xué)生的閱讀時(shí)間和質(zhì)量。
3、教師經(jīng)典閱讀量的不足?，F(xiàn)在的教師大多為了職稱、生活而忙碌，用于閱讀的時(shí)間大大減少，質(zhì)量大大降低，而這也會影響到學(xué)生的閱讀興趣。
針對以上問題，我們應(yīng)該著手從以下幾個(gè)方面解決：
1、引導(dǎo)學(xué)生改變他們的閱讀方式?？赏ㄟ^學(xué)校設(shè)立圖書館，讓教師引導(dǎo)他們多用傳統(tǒng)的方式閱讀經(jīng)典。
2、改變當(dāng)前對學(xué)生的評價(jià)方式即傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)。我們可以采取過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，這方面國家正在進(jìn)行新課改，相信在以后會得到一個(gè)較滿意的解決。
3、改變以往對教師的評價(jià)方式，讓教師有一個(gè)較寬松、自由的環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行有效的語文課堂學(xué)習(xí)。
總之，在中學(xué)進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)對于每一個(gè)教師和中學(xué)生來說都具有十分重要的意義。
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淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四
俗話說“良好的開端是成功的一半”，無論做什么事只要有好的開頭，就等于成功的一半。在語文教學(xué)中也是這樣，導(dǎo)入新課對一堂課有很重要的作用。好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座。他可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。給教學(xué)定下成功的基調(diào)，更能達(dá)到寓教于樂，陶冶學(xué)生道德情趣，提高學(xué)生審美能力的目的。下面我就自己多年教學(xué)實(shí)踐中的一些課堂導(dǎo)入方法加以總結(jié)如下：
一、情景法。
讓學(xué)生自己描繪景色，如《春》一課是這樣導(dǎo)入的。一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出了陽光明媚，春風(fēng)蕩漾。綠滿天下的景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，有許多文人墨客都描繪春天，贊美春天，同學(xué)們誰能用一兩句描繪一下春的景色呢？這樣一下把學(xué)生帶到了春天的天地里，這樣課堂上出現(xiàn)的將是學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚、情緒高漲、活潑熱烈的教學(xué)場景。
二、知識型激趣法。
我國有句古話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。所謂知識型激趣法，就是教師充分利用自己較為廣博的知識，組織成生動優(yōu)美的教學(xué)語言，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。
例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，濟(jì)南鐵路局第二中學(xué)的魏風(fēng)傳老師是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：“同學(xué)們，蘇軾有首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睙熡昝擅珊茫h(yuǎn)山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學(xué)們知道哪里的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟(jì)南。老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。”在作者筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫，別具情趣。今天，我們先來欣賞濟(jì)南冬天的美景。
教師引古博今，講得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學(xué)生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的將是學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學(xué)場景。
三、形象直觀法。
在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助歌曲、圖片等，把干巴巴的說教變得生動形象，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。如講《從宜賓到重慶》一文時(shí)，我先放《長江之歌》的音樂，隨著音樂的旋律，我們共同欣賞長江沿岸的風(fēng)土人情，歷史傳說，這樣導(dǎo)入妙趣橫生、興趣盎然。又如在講《蘇州園林》把有關(guān)課文中的圖片放映出來，學(xué)生看幻燈片，欣賞蘇州園林的部分美景，并向?qū)W生們介紹蘇州有“園林城市”的美稱，解釋蘇州園林如何聞名全國，譽(yù)滿世界。同學(xué)們看了幻燈片聽了解說，被園林的美景深深吸引，我就趁機(jī)引導(dǎo)說“蘇州園林這么美，下面就讓我們共同走進(jìn)蘇州園林來欣賞一番吧！請打開課文……這樣一導(dǎo)入，使學(xué)生急于閱讀課文，本節(jié)課就順利進(jìn)行下去了。
借助現(xiàn)代話手段可以使課文的背景介紹變得生動形象。(語文教學(xué)論文)教師盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情景，打破了思維混沌的狀態(tài)。聽歌、放映幻燈片能收齊學(xué)習(xí)的興趣和求職的欲望，強(qiáng)化優(yōu)美的學(xué)習(xí)氣氛。
四、詩句法。
詩句法就是先讓學(xué)生們回憶一些有關(guān)的詩句，這樣有利于知識的橫向聯(lián)系。如我在講《白雪歌送武判官歸京》一文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，你們喜歡學(xué)雪嗎？誰能說出一些詠雪的名句？有同學(xué)說“燕山雪花大如席”也有的說“千里冰封，萬里雪飄”……我對他們的回答進(jìn)行總結(jié)，然后說“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這也是傳頌千古的詠雪名句，它是出自哪片文章呢？這樣既說了本文的名句，有導(dǎo)入了新課。
五、前后知識聯(lián)系型。
就是從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過的.知識出發(fā)，并結(jié)合所授課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)導(dǎo)入新課的一種方法。例如教《社戲》時(shí)可以這樣導(dǎo)入課文，我們小時(shí)候，甚至現(xiàn)在都愿意隨著媽媽到外婆家去，魯迅也是如此，他曾說：“我母親的母親是農(nóng)村，是我能夠和許多農(nóng)民相親近?！鞭r(nóng)村對少年時(shí)代的魯迅有巨大的吸引力。他把那里看做是自由天地、嶄新世界。在那里，他不僅學(xué)到了許多知識，還同農(nóng)家孩子建立了深厚的友誼，逐步了解了農(nóng)民勤勞、質(zhì)樸的品質(zhì)。那里的人、事和生活都給他留下美好的回憶，以致他在四十一歲時(shí)，寫下了回憶那段生活的文章《社戲》。這樣的引出文章，使之感到自然、親切，使學(xué)生自然而然地展開豐富的想象力，回憶起小時(shí)候在外婆家的動人情景。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，得益匪淺。
總之，導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙的使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文都大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學(xué)的效果。
淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五
新課程改革主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為主的教學(xué)理念，而且教學(xué)方法以及手段都有了新的創(chuàng)新和提高，在高中歷史教學(xué)過程中，如果要達(dá)到新課標(biāo)的要求教師就需要將教學(xué)過程中的實(shí)踐工作做好，采取多種教學(xué)模式來提高課堂效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)積極和諧的氛圍。
1.1傳統(tǒng)落后的教育理念羈絆了高中歷史教學(xué)。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)理念已經(jīng)在高中教育教學(xué)中根深蒂固，雖然我國新課改以來高中歷史教學(xué)已經(jīng)取得了巨大的成就，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教育理念下的課堂教學(xué)往往是教師的“一言堂”，老師一直是歷史課堂的主體，在課堂教學(xué)過程中滔滔不絕的向?qū)W生講授知識點(diǎn)，然而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高知識被動的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重降低了高中歷史教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)并不能把所學(xué)的歷史知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，因此說，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念羈絆著新課改歷史教學(xué)的`發(fā)展。
1.2歷史教學(xué)氣氛和歷史學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。眾所周知，高中歷史是一門副科，在高考成績中占的比重比較少，很多的學(xué)校把教學(xué)的工作重心放在語數(shù)外上面了，對歷史教學(xué)的關(guān)注力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，直接影響著學(xué)生對待歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成高中歷史缺乏良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，極大的降低了歷史教學(xué)的有效性。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅有利于提高歷史教學(xué)重量更重要的是對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著極大的作用。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對歷史缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性肯定是徒勞枉然的。
1.3學(xué)生本身對歷史的重視程度不夠。高中歷史雖然是文科考生高考中必考的科目，但是由于歷史是一門副科，分?jǐn)?shù)在高考中所占的比例比較小，因此很多學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)重視程度不夠，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)只要在課上認(rèn)真聽講就可以了，部分的歷史課下作業(yè)都是應(yīng)付了事，根本不認(rèn)真用心的去完成。
2.1在新課改下教師需要改變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為課堂的主體，教師主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師必須深刻的認(rèn)識到新課改的必要性，來帶動學(xué)校的發(fā)展，以達(dá)到新課改的教學(xué)要求。除此之外教師還應(yīng)該參加一些專業(yè)化的培訓(xùn)，比如說研修或者進(jìn)修等等，全面的提高自身的專業(yè)水平和素質(zhì)，及時(shí)的更新教學(xué)理念以跟上社會的發(fā)展步伐，還要明確新課改的方案，尤其是高中歷史這門學(xué)科的重點(diǎn)要求的更新。新課程改革之后首先必須要做到的就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在新課改的重要性是不可忽視的，給學(xué)生作相應(yīng)的有關(guān)新課改的重要性，讓學(xué)生對新課改方案有一定的了解，使得學(xué)生對新課改下的高中歷史的學(xué)習(xí)能夠心中有數(shù)，積極的配合教師的授課。
2.2教師還要學(xué)會靈活的做好備課，在新課改下教師除了要備課本、備學(xué)生同時(shí)還要充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂活動以及教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中教師也要根據(jù)學(xué)生的具體需要開設(shè)各種特色的教學(xué)課程，新課改下高中歷史是一門應(yīng)用型的學(xué)科，綜合格式的教學(xué)模式為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)習(xí)的最終目的是在現(xiàn)實(shí)生活中能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用，也就是說學(xué)生能夠在生活中遇到的問題才是真正的知識，教師要根據(jù)學(xué)生的不同需要，靈活的對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，最終學(xué)生能夠充分利用知識資源到生活當(dāng)中去，教師要學(xué)會因材施教，不同層次的學(xué)生教師要采取不一樣的引導(dǎo)方式，使得教學(xué)內(nèi)容能夠得到真正傳授，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。
2.3教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，這樣才能得到提高。課堂提問的藝術(shù)是一名優(yōu)秀教師必備的技能，所以在高中歷史教學(xué)過程中教師應(yīng)該學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生對事物的質(zhì)疑能力，使得學(xué)生在課堂上所問以及所思、所悟都能夠變?yōu)樗旧淼呢?cái)富，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，多讀書，多思考多質(zhì)疑，使得學(xué)生能夠在質(zhì)疑中求的發(fā)展和提高。在課堂上教師也可以利用插圖的辦法展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅會引起很多學(xué)生的注意力，而且還能很好的提高教學(xué)效率，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主題。最終起到總結(jié)性并且畫龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)生能夠在快樂探討中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)習(xí)知識。
2.4改變傳統(tǒng)的以考試作為教學(xué)評價(jià)的唯一模式，這種評價(jià)模式只是單純的評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，新課改的要求是傳統(tǒng)的評價(jià)內(nèi)容、主體、以及評價(jià)方法都要改變，注重學(xué)生自我的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，新課改下對學(xué)生的評價(jià)方式主要以學(xué)分認(rèn)定和模塊教學(xué)為主，學(xué)分是由學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績共同決定的，模塊教學(xué)評價(jià)就是注重對學(xué)生知識和能力的綜合評價(jià)，注重情感過程，而不僅僅是只看結(jié)果，在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了解時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的綜合實(shí)力，發(fā)展多方面的潛能，從而保證了評價(jià)結(jié)果具有客觀性。
3結(jié)語。
新課改革的教學(xué)方式有很多，這就需要我們的高中歷史教師在教學(xué)過程中要不斷的進(jìn)行探索前進(jìn)，開發(fā)新的教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，變通教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，已達(dá)到新課改的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六
近年來，我國教育界及社會各界意識到學(xué)生需求的變化向多元化、深層化、個(gè)性化轉(zhuǎn)變，這使得教育工作者開始革新教學(xué)模式，深化教學(xué)內(nèi)容，力求滿足學(xué)生日益變化的需求，同時(shí)也希望為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、高中生閱讀現(xiàn)狀分析。
對高中生而言，學(xué)習(xí)是根本任務(wù)，雖然他們有條件，更有時(shí)間、精力和機(jī)會去進(jìn)行深度閱讀，但由于我國基礎(chǔ)教育“高考重于泰山”的功利性，使大多數(shù)學(xué)生、家長都將成績擺在第一位置，導(dǎo)致學(xué)生不得不花更多時(shí)間和精力來完成課業(yè)，完成考試。這使得他們在成長過程中沒有機(jī)會去探索和獲得智慧，逐漸顯露出思維狹隘，認(rèn)知膚淺，社會實(shí)踐缺失，生活體驗(yàn)不足等現(xiàn)象，最終與社會生活相脫節(jié)。
雖然我國的教育改革已經(jīng)有了較大的進(jìn)展，“死讀書”現(xiàn)象逐年下降，但就閱讀這一點(diǎn)來說，大部分學(xué)校和教師仍是僅能做到布置大量閱讀作業(yè)和推薦大量假期讀物，沒有引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的深度閱讀。
二、高中語文開展深度閱讀的必要性。
一方面，開展深度閱讀能提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、思索探求能力。教師參與其中，與學(xué)生一同深度閱讀，一同體驗(yàn)，一同分享，一同進(jìn)步，讓學(xué)生和教師都有一個(gè)共同受教的體驗(yàn)，兩相促進(jìn)，共同提升。通過閱讀，學(xué)生的`身心得以發(fā)展、人生規(guī)劃相協(xié)調(diào)相統(tǒng)一，既堅(jiān)定了其學(xué)習(xí)自信，也進(jìn)一步推動了終身發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
另一方面，通過引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，能使學(xué)生沉靜下來，學(xué)會專注，漸漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)其深度閱讀能力，使學(xué)生們擁有屬于自己的閱讀世界。
三、高中語文深度閱讀的實(shí)施策略。
1.構(gòu)建生態(tài)課堂。
作為學(xué)生的主要陣地，課堂是見證學(xué)生們成長進(jìn)步的平臺。隨著國家教育改革的深化，“三分鐘熱度”的現(xiàn)象普遍存在，很多語文課堂都在熱火朝天的推廣閱讀，加快培育培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但卻缺乏持之以恒的精神和腳踏實(shí)地的態(tài)度，這對于學(xué)生深度閱讀的培養(yǎng)是極為不利的。因此，需要在遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的前提下，構(gòu)建“生態(tài)”課堂，將課本知識、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)編程作為三個(gè)重要的生態(tài)因素，使其相互聯(lián)系、相互平衡、相互制約、讓學(xué)生在快樂、自主、合作、探究中學(xué)會自我發(fā)展，找到自信和自我認(rèn)同。
2.精選閱讀素材。
應(yīng)當(dāng)在安排大量閱讀功課的同時(shí)精選閱讀文本，循序漸進(jìn)的就推薦文本進(jìn)行提問，用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，逐漸使學(xué)生找到自己的深度閱讀方式，找到屬于自己的學(xué)習(xí)竅門。
在選擇閱讀素材時(shí)，一要注意選擇貼合教學(xué)大綱的素材，這些素材可以是教材文章的課外延伸、同類型文章、同作者文章，這種類型的閱讀材料可以使學(xué)生更好的理解課文知識，降低學(xué)習(xí)難度。在選擇閱讀素材是切勿好高騖遠(yuǎn)，脫離學(xué)習(xí)實(shí)際。二要注意閱讀素材的吸引力，使學(xué)生愿意閱讀，愿意深讀，教師可以事先了解學(xué)生們的閱讀興趣，再根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需求選擇閱讀素材。
3.營造“悅讀”文化。
深度閱讀有益于提高學(xué)生的獨(dú)立探究能力，但教師也應(yīng)當(dāng)注意增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，營造“悅讀”氛圍，除了課堂上的閱讀活動，可以舉辦校園文化活動，例如校園朗誦比賽、詩歌解讀、傳統(tǒng)禮儀文化小匯、漢字的妙趣等。讓學(xué)生積極查資料、思考探究，增加自信和自我認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生與他人共同分享，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。
結(jié)語：
一個(gè)沒有深度閱讀的學(xué)校，不可能有真正的教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，我們必須不斷探索深度閱讀的開展形式、開展辦法，提高學(xué)生的深度閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七
摘要：新課導(dǎo)入對于初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。文章主要結(jié)合具體案例，探討了開門見山式、舊知鋪墊式、故事引入式、實(shí)驗(yàn)啟迪式以及懸疑設(shè)置式等常用的初中化學(xué)新課導(dǎo)入策略。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課導(dǎo)入；導(dǎo)入策略；案例分析。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，也是整個(gè)課堂教學(xué)的“鳳頭”。一個(gè)良好的新課導(dǎo)入能夠有效地調(diào)動學(xué)生們對新知的探索欲望，也能夠成功活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而為高效課堂做好鋪墊。
一、開門見山式。
每節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，這些難點(diǎn)和重點(diǎn)均為教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)采取開門見山式的課堂導(dǎo)入，從而使學(xué)生對課堂教學(xué)的重難點(diǎn)一目了然，如此不僅能夠有效吸引學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助教師建立起明確的知識體系，起到把控全局的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“探究水的組成”這一小節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于考慮到水是學(xué)生們熟知的物質(zhì)，筆者在新課導(dǎo)入的時(shí)候便采取了開門見山的方式導(dǎo)入了新課內(nèi)容。首先，筆者拿著一杯水問學(xué)生們：“這是一杯水，誰能告訴我水總共有哪幾種物理形態(tài)呢？”學(xué)生思考片刻之后給出了如是答案：“水有三種物理形態(tài)，包括固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)?！薄胺浅２诲e(cuò)，你們知道水是由什么組成的嗎？水的物理狀態(tài)改變時(shí)，它的化學(xué)成分是否改變呢？”學(xué)生們無法回答。見此情景，筆者便接著說到：“不知道沒有關(guān)系，接下來的這節(jié)課我們就將一起探究一下水的組成。”此時(shí)，學(xué)生們的注意力被迅速聚焦在“水的組成”這個(gè)問題上，趁此機(jī)會，筆者便直奔主題開啟了新課的教學(xué)。
二、舊知鋪墊式。
系統(tǒng)性是化學(xué)知識最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)，很多化學(xué)新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上生成的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助學(xué)生們的化學(xué)舊知識基礎(chǔ)作為新課導(dǎo)入的鋪墊，從而自然而然地由舊知過渡到新知。除此之外，以舊知為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入也能夠有效地幫助學(xué)生們鞏固和復(fù)習(xí)舊知識點(diǎn)，從而加深自己對化學(xué)知識的理解與掌握，促進(jìn)化學(xué)知識體系的形成與構(gòu)建。例如，在教學(xué)“氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法”這節(jié)課的時(shí)候，由于考慮到學(xué)生們在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，所以筆者便選擇了舊知鋪墊的方式引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生們回顧在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括氧氣制取的化學(xué)方程式的復(fù)習(xí)以及氧氣制取的實(shí)驗(yàn)室操作過程。之后，筆者便問學(xué)生們：“現(xiàn)在大家應(yīng)當(dāng)已經(jīng)完全想起了我們當(dāng)時(shí)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的全過程了，現(xiàn)在你們結(jié)合氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法來思考一下如何才能夠制取氫氣呢？”此時(shí)，一些已經(jīng)做過課前預(yù)習(xí)的學(xué)生們便快速地說出了氫氣制取的方程式，于是便自然而然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)中。接著，在學(xué)習(xí)完制取氫氣的方法之后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生們從氧氣的收集和檢驗(yàn)的方法來思考收集和檢驗(yàn)氫氣的方法。如此，一方面能夠讓學(xué)生們在舊知的.基礎(chǔ)上快速了解新知識，另一方面也能夠結(jié)合舊知來掌握和學(xué)習(xí)新知識。
三、故事引入式。
在初中化學(xué)教學(xué)中，不乏一些缺乏趣味性的化學(xué)知識，這些知識容易降低學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)這類枯燥性的知識點(diǎn)時(shí)，可以引入一些趣味性的故事，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；故事引入式的新課導(dǎo)入方式還能夠讓學(xué)生們對化學(xué)知識有一種親切感，從而緩解對化學(xué)知識的畏難情緒。例如，在教學(xué)“金屬”這個(gè)單元的時(shí)候，筆者便借助故事引入的方式完成了新課導(dǎo)入。筆者問“你們知道越王勾踐的劍是如何保存下來的嗎？”學(xué)生們搖搖頭表示不知道，于是筆者接著說：“越王勾踐的劍屬于青銅器，它的主要成分是銅，而銅又是一種不活潑的金屬，不容易被銹蝕，而且在越王勾踐的劍保存的槨室四周又有一種稱之為白膏泥的物質(zhì)，完全隔絕了它與外部環(huán)境的交互，所以越王勾踐的劍才千年不腐?！痹谶@個(gè)過程中，學(xué)生們不僅了解了越王勾踐的劍的歷史故事和保存方法，還對金屬的化學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為之后的新課學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、實(shí)驗(yàn)啟迪式。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。通過完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以獲取化學(xué)知識并掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)還能夠激起化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。因此，在初中化學(xué)新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些探究型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助調(diào)動學(xué)生的興趣并啟迪學(xué)生的化學(xué)思維。例如，在教學(xué)“金屬化學(xué)性質(zhì)”這節(jié)課的時(shí)候，筆者在新課導(dǎo)入的時(shí)候直接給學(xué)生們演示了一個(gè)金屬反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。首先，筆者拿出一根鐵絲并對其進(jìn)行除銹，除銹之后，鐵絲變得光亮無比，這時(shí)筆者迅速將這根光亮的鐵絲插入到硫酸銅溶液中，鐵絲在藍(lán)色的硫酸銅溶液中迅速變成了紅色，學(xué)生們的好奇心瞬間被調(diào)動起來。經(jīng)過仔細(xì)觀察之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并非是鐵絲變成了紅色，而是鐵絲的表面附著了一層紅色的物質(zhì)，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們問道：“紅色的物質(zhì)是什么？”筆者并未立即告訴學(xué)生們正確的答案，而是說道：“一般新物質(zhì)的生成都伴隨著化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，所以現(xiàn)在我們來一起探究一下這個(gè)反應(yīng)過程吧。”于是筆者便在和學(xué)生一起探究該化學(xué)反應(yīng)的過程中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)中。顯然，在這個(gè)過程中，筆者借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引了學(xué)生們的注意力并調(diào)動了學(xué)生們探索新知的積極性，為新課學(xué)習(xí)做好了相應(yīng)的鋪墊工作。
五、懸疑設(shè)置式。
疑問是發(fā)展進(jìn)步的源泉所在。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往很少設(shè)置疑問，這不僅不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還在一定程度上影響了學(xué)生們思維能力的深層次發(fā)展。為此，在新課導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以采取設(shè)置懸疑的方式來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，并引導(dǎo)學(xué)生在解決層層疑問的過程中引出新課內(nèi)容。例如，在教學(xué)“分子和原子”這一課時(shí)，考慮到分子和原子的相關(guān)化學(xué)知識較為抽象，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較低且不易理解和掌握，于是筆者通過設(shè)置層層的疑問來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)新課知識。首先，筆者從生物學(xué)中細(xì)胞的構(gòu)成設(shè)置了如是疑問：“人是由細(xì)胞構(gòu)成的，而細(xì)胞又是由其他微小粒子構(gòu)成的，你們知道構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒是什么嗎？”一個(gè)學(xué)生如是回答：“組成人體的最小單位是細(xì)胞，而細(xì)胞又是由分子構(gòu)成的，所以我覺得構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒是分子。”另一個(gè)學(xué)生疑惑地問道：“分子是什么？它還可以繼續(xù)分解成更小的物質(zhì)嗎？”筆者點(diǎn)點(diǎn)頭，并說道：“肯定是可以的，就像細(xì)胞對于一個(gè)器官、一個(gè)人來說已經(jīng)是極為微小的了，但是它同樣還可以繼續(xù)分成更小的物質(zhì)――分子，因此從理論上而言，分子也是可以繼續(xù)往下分的。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一下分子和構(gòu)成分子的微粒吧。”此時(shí)便完成了新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，成功進(jìn)入到了新課授課過程中。
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淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八
古人做文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說?！傍P頭”意指文章開頭要美，一堂課的開端也應(yīng)美。“良好的開端是勝利的一半?！苯虒W(xué)作為一門藝術(shù)，在講課伊始，教師巧設(shè)一個(gè)引人入勝的開頭，激起同學(xué)的情感，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)思維，以讓同學(xué)用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)性的關(guān)鍵步驟。新課有多種導(dǎo)入的方法：或以疑導(dǎo)入、或以情導(dǎo)人、或以理導(dǎo)入、或以“操作”導(dǎo)入，但不論哪種導(dǎo)入，都要注意盡量溶科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體。新課的導(dǎo)入，是激發(fā)興趣、誘發(fā)思維、創(chuàng)設(shè)新奇、生動、愉悅的情境，以造成同學(xué)躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使同學(xué)在一開始就對學(xué)習(xí)新知發(fā)生濃厚的興趣，從而把自身“擺”進(jìn)去，以體現(xiàn)“主體”的地位。
一、設(shè)問生疑，激發(fā)思維。
古人曰：“學(xué)起于思、思源于疑。”求知欲往往是從“？”開始的。因此，課堂教學(xué)中，教者要善于運(yùn)用設(shè)疑這一重要的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，不時(shí)地激發(fā)同學(xué)去生疑、釋疑，從而使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，把同學(xué)的思維引向“山外青山樓外樓”的境地。
例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時(shí)，教師就可以通過設(shè)疑引進(jìn)新課，“為什么車輪一定要是圓的呢？”過去可從來沒有這樣想過呀！從而激起同學(xué)求知欲，使其發(fā)生有意義學(xué)習(xí)的心理傾向。
二、計(jì)算點(diǎn)撥，誘導(dǎo)思維。
點(diǎn)撥能催動睿智的醒悟，激發(fā)燃燒的激情，調(diào)動思維的千軍萬馬，讓同學(xué)走進(jìn)發(fā)明的世界。點(diǎn)撥藝術(shù)是求新、求實(shí)、求精、求美的藝術(shù)，是點(diǎn)燃同學(xué)智慧火花的藝術(shù)。所以在同學(xué)計(jì)算的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)積極的思維。
例如：在教學(xué)《加法結(jié)合律》時(shí)，通過讓同學(xué)計(jì)算兩組加數(shù)相同計(jì)算順序不同和不變的算式，引導(dǎo)同學(xué)用不完全歸納法推導(dǎo)出加法的結(jié)合律，這樣就起到了引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入理性概括，展開籠統(tǒng)思維的好處。
三、動手操作，啟發(fā)思維。
“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使之更加睿智；腦使手得到發(fā)展，使之變成思維的`工具和鏡子。教學(xué)中讓同學(xué)動起來：動手折、裝、拼、剪、量……；動腦想、猜、算、分析、歸納、演繹……；動嘴讀、講、問、答……；動筆寫、算、畫……，手、腦、口并用，無疑對啟迪同學(xué)思維，學(xué)習(xí)新知識、促進(jìn)同學(xué)身心發(fā)展極有效用。教師可根據(jù)教學(xué)的目的要求，遵循教材和同學(xué)的特點(diǎn)，選擇“動”點(diǎn)，設(shè)計(jì)“動”法，精心組織教學(xué)，讓同學(xué)在“動”中學(xué)，“動”中思，生動、活潑、主動地得到發(fā)展。
例如：我在教學(xué)《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》時(shí)，首先從法則動身，精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動：第一個(gè)折紙、量紙活動，把籠統(tǒng)的道理形象化了，使同學(xué)對即將講授例題的第一個(gè)要點(diǎn)（求1小時(shí)零件數(shù)先求1/4小時(shí)做的零件數(shù)）的理解有了階梯；而接著再出示糖果盒的第二個(gè)活動，并沒有停留在重復(fù)第一個(gè)活動的基礎(chǔ)上，而是又深入一步，讓同學(xué)歸納出“相當(dāng)于幾分之幾就除以幾”的道理，為解例題的第二個(gè)要點(diǎn)（求1/4小時(shí)做的零件數(shù)為什么要除以3？）打下了良好的基礎(chǔ)。
四、巧設(shè)情境，促進(jìn)思維。
巧設(shè)情境（故事、游戲、扮演、競賽等）提出問題，于無疑處誘疑，讓同學(xué)平靜的心田泛起思維的漣漪。
例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，首先給同學(xué)們講《豬八戒分西瓜》的小故事，同學(xué)在下面議論紛紛，氣氛活躍，接著我就說：“今天我們就來學(xué)習(xí)‘分?jǐn)?shù)的大小比較’，看看八戒傻在什么地方？”通過這樣一段生動形象的小故事，創(chuàng)設(shè)了最佳的教學(xué)情境，激起了同學(xué)解疑的興趣，促使同學(xué)去積極思維。
五、指導(dǎo)觀察，協(xié)助思維。
觀察是一種智力活動，是培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)智力的重要手段。蘇霍姆林斯基說得好：“教師勞動的文明，在很大程度上取決于觀察在同學(xué)的智力發(fā)展中占有何種地位，從觀察不只可以吸取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而進(jìn)行周轉(zhuǎn)，像工具在勞動中得到應(yīng)用一樣。”同學(xué)觀察力的發(fā)展，是教師有計(jì)劃、有目的地施加教育影響和培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。
觀察是思維的門戶，通過觀察協(xié)助同學(xué)積極的思維，進(jìn)而掌握各門功課的新知識，這是同學(xué)學(xué)習(xí)提高的一條必由之路，也是改進(jìn)和提高數(shù)學(xué)教學(xué)的一條必經(jīng)之道。
淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九
我們總能發(fā)現(xiàn)，在我們的課堂上，部分優(yōu)生是教師的“寵兒”，他們在課堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏，是教師“導(dǎo)演”下的學(xué)習(xí)的“主角”。而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的“配角”。因而在同一堂課上，天賦高的學(xué)生往往比天賦低的學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會。顯然，這種現(xiàn)象與新課程理念是相違背的。那么，如何才能改變這種局面呢？我認(rèn)為，在課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是改變這一狀況的有效途徑。這種學(xué)習(xí)方式是在課堂上以小組為單位，合作成員通過合作從對方獲取有用的信息來填補(bǔ)自身在信息、知識和能力等方面存在的不足，并得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高。當(dāng)然，我們也有很多教師都充分地認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中也采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。但是，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生涮地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“?！?，學(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我認(rèn)為……”“我覺得……”學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣。”而不是“我們小組怎么樣?！憋@然，這樣的小組合作是形式化的`。它強(qiáng)烈的沖擊著課堂的有效性學(xué)習(xí)。像這樣形式化的小組合作我在課堂上也組織過無數(shù)次，這使我深刻地感受到：合作之所以是真正教育的精神元素之一，就因?yàn)楹献鞯钠焚|(zhì)是個(gè)體的社會性發(fā)展的重要內(nèi)質(zhì)，是融洽、溫暖、和諧的良好的精神生態(tài)的不可或缺的品質(zhì)。體現(xiàn)人與人之間的合作精神，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作的品質(zhì)，是真正教育的當(dāng)然要求。合作意味著個(gè)體社會性的發(fā)展，意味著學(xué)會放棄、退讓、隱忍、妥協(xié)，學(xué)會了推己及人，學(xué)會了設(shè)身處地的為別人著想，學(xué)會了對他人移情性的理解。為此，我想借此機(jī)會簡單闡述如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。那么，如何才能組織有效地小組合作學(xué)習(xí)呢？我在以下方面作了一些嘗試。
一、選好組織者。
“鳥無頭不飛，兵無將不戰(zhàn)?！毙〗M合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個(gè)合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，選好小組長是首要條件。當(dāng)然，小組長必須慎重選擇。
首先，小組長要有較強(qiáng)的組織能力；其次，小組長要有較強(qiáng)的表達(dá)能力；最后，小組長還要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力.。這樣，他才能在組織組員進(jìn)行自主探索時(shí)如魚得水。當(dāng)然，在一個(gè)班級中有十來個(gè)四人小組，選出的小組長不可能個(gè)個(gè)都是三者皆具備的學(xué)生，這就需要老師進(jìn)行必要的指點(diǎn)。（如初二（3）班的鄭丹、吳景芳、劉文軍等同學(xué)就能勝任小組長這一職務(wù)。）。
二、分配好伙伴。
伙伴的分配方式可以是多種多樣的：有根據(jù)座位來分的；有根據(jù)學(xué)生的小群體來分的；還有根據(jù)學(xué)生的知識和能力來分的。但是，無論采用那種方式，我們都應(yīng)該關(guān)注到：學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，也有著不同的潛能．當(dāng)我們在學(xué)習(xí)目標(biāo)較難達(dá)成，而且對全體學(xué)生都有學(xué)習(xí)要求的時(shí)候，如果對組員進(jìn)行交叉分配，往往能起到優(yōu)生對學(xué)困生良好的帶動作用。如在上《兩小兒辯日》一課時(shí)，我提出要能正確譯講全文的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的完成對于優(yōu)生來說是比較容易的，但對于學(xué)困生來說是有一定的難度。那么,如何才能使大家都能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？于是我在學(xué)生自主翻譯的基礎(chǔ)上，采用了交叉合作學(xué)習(xí)的方式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過優(yōu)生的帶動和督促，絕大部分的學(xué)生都能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)老師進(jìn)行反饋檢查時(shí)，看著他們一雙雙高舉的手，我感受到他們的自信；當(dāng)我聽到鄭丹極力推薦柳良明翻譯的聲音時(shí)，我聽出了她是多么的興奮，她因?yàn)閹椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)而興奮。
三、建立合作規(guī)則。
沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)好的不會等其他學(xué)生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，好的更好，差的更差。這時(shí)就需要我們事先作好安排，講清合作規(guī)則。我們班的小組合作是這樣規(guī)定的：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個(gè)成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，最后形成集體的意見。當(dāng)然，合作的規(guī)則并不是一成不變的，有時(shí)也要因文制宜。就如在上《石壕吏》一文時(shí)，我提出了復(fù)述全詩內(nèi)容的目標(biāo)，為了有效的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我在學(xué)生自主復(fù)述的基礎(chǔ)上，采用了小組合作學(xué)習(xí)并提出了如下要求：每一小組指定一位同學(xué)進(jìn)行復(fù)述，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后針對那位同學(xué)的復(fù)述內(nèi)容作出相應(yīng)的補(bǔ)充和糾正。
盡管組織這樣的小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)花的時(shí)間會長些，但我覺得這樣很值的，畢竟，課堂是屬于所有的孩子的，我們應(yīng)該為每一個(gè)孩子著想。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度，拓寬情感交流的重要方法。我堅(jiān)信：在我們的語文教學(xué)中，只要我們不斷探索，努力實(shí)踐，充分挖掘小組合作學(xué)習(xí)的潛力，就一定能讓合作學(xué)習(xí)在語文課堂上開花結(jié)果，就一定能讓我們的學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣！
淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十
隨著審計(jì)對象經(jīng)營管理信息化的不斷發(fā)展和深化，內(nèi)部審計(jì)由傳統(tǒng)的手工查證逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔糜?jì)算機(jī)進(jìn)行輔助審計(jì)的方式，內(nèi)部審計(jì)人員與審計(jì)對象的溝通也隨之發(fā)生了變化。該文對計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)方式下內(nèi)部審計(jì)溝通的主要變化進(jìn)行了分析，對計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)方式下內(nèi)部審計(jì)如何實(shí)施有效溝通進(jìn)行了探討和研究。
內(nèi)部審計(jì) 計(jì)算機(jī)輔助審計(jì) 溝通
隨著全球信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營和內(nèi)部管理的全過程。面對審計(jì)資料無紙化、審計(jì)數(shù)據(jù)海量化的新挑戰(zhàn)，內(nèi)部審計(jì)對業(yè)務(wù)的監(jiān)督逐步由現(xiàn)場手工查證的傳統(tǒng)方式過渡到利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控與現(xiàn)場核實(shí)結(jié)合的新方式，內(nèi)部審計(jì)人員與審計(jì)對象的溝通方式也隨之發(fā)生了一些新變化。
計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)是指審計(jì)機(jī)構(gòu)、審計(jì)人員在審計(jì)過程和審計(jì)管理活動中，以計(jì)算機(jī)為工具，推廣應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)利用信息資源，改進(jìn)審計(jì)作業(yè)和管理手段，全面、及時(shí)、有效地檢查和監(jiān)督經(jīng)營管理信息，維護(hù)資產(chǎn)安全，更經(jīng)濟(jì)、有效地履行審計(jì)職能的活動過程。
計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)的推廣有賴于企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化和計(jì)算機(jī)軟、硬件投入程度的加大。近年來，一些大型國有企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)以及稅務(wù)、財(cái)政部門都不同程度地創(chuàng)建完善了財(cái)務(wù)收支和各種內(nèi)部管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這些機(jī)構(gòu)的內(nèi)審部門也基本實(shí)現(xiàn)了與內(nèi)部其他相關(guān)部門的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，為實(shí)現(xiàn)信息交換網(wǎng)絡(luò)化開辟了快速通道，為開展網(wǎng)絡(luò)審計(jì)、實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控打下了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，這些較大行業(yè)和系統(tǒng)積極推動計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)建設(shè)，硬件投入和更新較為及時(shí)，軟件開發(fā)也初見成效，使內(nèi)部審計(jì)工作邁上了新的臺階。
溝通貫穿于審計(jì)工作的全過程，是審計(jì)人員必備的專業(yè)技能。中國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會發(fā)布的《內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第10號——內(nèi)部審計(jì)與外部審計(jì)的溝通》、《內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第11號——結(jié)果溝通》、《內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第20號——人際關(guān)系》，以及國際內(nèi)部審計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)框架等，均給出內(nèi)部審計(jì)活動如何進(jìn)行溝通的指引。審計(jì)溝通的技巧對于建立良好的人際關(guān)系、創(chuàng)造和諧的工作氣氛、實(shí)現(xiàn)有效的信息交流、保證審計(jì)工作的順利開展具有十分重要的作用。
與傳統(tǒng)審計(jì)方式對比，計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)中的溝通主要有以下變化。
（一）增加了與業(yè)務(wù)主管部門和一線業(yè)務(wù)人員的日常溝通。近十年來，各種業(yè)務(wù)電算化建設(shè)速度非常迅速，業(yè)務(wù)處理大集中模式已經(jīng)成為主要的發(fā)展方向。面對著繁多的平臺模塊、各不相同的數(shù)據(jù)表定義，內(nèi)部審計(jì)師不可能具備業(yè)務(wù)主管部門和一線人員所具有的相關(guān)系統(tǒng)知識和技能。為深入了解和研究各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)功能模塊的具體用途和數(shù)據(jù)關(guān)系，有針對性地使用審計(jì)軟件創(chuàng)建審計(jì)模型、查找審計(jì)疑點(diǎn)，內(nèi)部審計(jì)師必須加強(qiáng)與業(yè)務(wù)主管部門和一線業(yè)務(wù)人員的日常溝通。
（二）增加了與審計(jì)軟件開發(fā)人員的溝通環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)審計(jì)以現(xiàn)場作業(yè)為主，審計(jì)人員主要面向業(yè)務(wù)經(jīng)辦的一線業(yè)務(wù)人員及其管理者，通過審閱、核對、復(fù)算、盤點(diǎn)、觀察、鑒定、分析性復(fù)核等方法進(jìn)行取證。在計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)方式下，對審計(jì)軟件應(yīng)用的需求逐步加大，開發(fā)適用的審計(jì)軟件對提高審計(jì)效率和保證審計(jì)質(zhì)量起到重要的作用。參與設(shè)計(jì)審計(jì)軟件的內(nèi)部審計(jì)人員必須與技術(shù)開發(fā)人員進(jìn)行良好溝通，才能將成熟的審計(jì)方法和技巧融入審計(jì)軟件中，建立適用的查證疑點(diǎn)模型，有效建立業(yè)務(wù)系統(tǒng)與審計(jì)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)，提高查找疑點(diǎn)的準(zhǔn)確性。
（三）增加了遠(yuǎn)程溝通審計(jì)業(yè)務(wù)疑點(diǎn)的機(jī)會。受審計(jì)資源的限制，傳統(tǒng)審計(jì)是在本系統(tǒng)內(nèi)部選取某幾個(gè)分支機(jī)構(gòu)作為具體抽樣對象開展現(xiàn)場審計(jì)，內(nèi)部審計(jì)人員主要在審計(jì)對象的工作場所內(nèi)進(jìn)行查證。在計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)方式下，借助審計(jì)軟件，運(yùn)行適當(dāng)?shù)膶徲?jì)模型，可以廣泛地發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)存在的'重大風(fēng)險(xiǎn)以及普遍性問題，不受地理范圍的限制，真正實(shí)現(xiàn)以風(fēng)險(xiǎn)為導(dǎo)向的審計(jì)模式。審計(jì)軟件的運(yùn)行，可以得到幾十條、幾百條、甚至上萬條需要核實(shí)的疑點(diǎn)，除少數(shù)存在重大風(fēng)險(xiǎn)的疑點(diǎn)需要內(nèi)部審計(jì)人員到現(xiàn)場進(jìn)行重點(diǎn)核實(shí)外，對中等風(fēng)險(xiǎn)的疑點(diǎn)可以通過系統(tǒng)追查業(yè)務(wù)的具體流向以確定問題所在，其他大部分低風(fēng)險(xiǎn)的疑點(diǎn)可以通過遠(yuǎn)程溝通方式進(jìn)行核實(shí)：如通過郵件、電話等方式詢問疑點(diǎn)的情況，移交被審計(jì)單位的上級主管協(xié)助核實(shí)，對風(fēng)險(xiǎn)輕微的可以移交審計(jì)對象自查。由于遠(yuǎn)程溝通并非面對面的溝通方式，審計(jì)對象可能會由于不了解審計(jì)工作而抗拒配合對問題的核實(shí)，又或是隨便應(yīng)付了事，因此，遠(yuǎn)程溝通需要審計(jì)人員更多的溝通技巧。
（一）加強(qiáng)與管理人員和一線業(yè)務(wù)人員溝通，加深對業(yè)務(wù)系統(tǒng)的熟悉程度
在信息化時(shí)代，內(nèi)部審計(jì)人員只有熟悉審計(jì)對象業(yè)務(wù)系統(tǒng)、了解審計(jì)客體信息的構(gòu)造和特點(diǎn)，才能有針對性地采取專用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的監(jiān)督作用。首先，內(nèi)部審計(jì)部門應(yīng)以制度形式，制定與駐地審計(jì)對象的日常工作聯(lián)系制度，要求審計(jì)對象定期將業(yè)務(wù)系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r、功能擴(kuò)展、優(yōu)化更新情況，以及新業(yè)務(wù)流程等文件報(bào)送審計(jì)機(jī)構(gòu)。其次，日常工作中,內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)關(guān)注業(yè)務(wù)系統(tǒng)發(fā)展的新動態(tài),可以根據(jù)專業(yè)方向定期與業(yè)務(wù)管理人員聯(lián)系討論業(yè)務(wù)發(fā)展的新動態(tài)，參加業(yè)務(wù)主管部門的培訓(xùn)班，保持業(yè)務(wù)知識的更新。再次，內(nèi)部審計(jì)人員可以短期跟班工作等方式加深對系統(tǒng)實(shí)際操作的了解，實(shí)地向一線業(yè)務(wù)人員了解具體業(yè)務(wù)流程，更好地理論聯(lián)系實(shí)踐。通過不斷的知識更新與深入研究，內(nèi)部審計(jì)人員才能盡快深入了解業(yè)務(wù)動態(tài)及相關(guān)系統(tǒng)功能，為有針對性地將審計(jì)技巧融入審計(jì)軟件打好基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)與軟件開發(fā)人員溝通，實(shí)現(xiàn)審計(jì)技巧與審計(jì)軟件開發(fā)的有機(jī)結(jié)合
內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)的關(guān)鍵，是組成審計(jì)專家和計(jì)算機(jī)專家結(jié)合的研發(fā)小組，開發(fā)合適的計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)軟件。首先，需要高級管理層重視，以內(nèi)部審計(jì)章程的形式，要求所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)必須留有審計(jì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，為獲取完整的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提供條件。其次，內(nèi)部審計(jì)專家應(yīng)從審計(jì)實(shí)務(wù)出發(fā)，將審計(jì)原理和內(nèi)部審計(jì)程序轉(zhuǎn)變?yōu)榱鞒虉D的形式，以便開發(fā)人員理解審計(jì)作業(yè)流程，編譯出符合審計(jì)規(guī)范的軟件。再次，內(nèi)部審計(jì)專家應(yīng)針對本機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的具體特點(diǎn)，研發(fā)各類查證和分析技巧，并與開發(fā)人員一同選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)工具和常用的審計(jì)函數(shù)，使軟件開發(fā)人員開發(fā)出簡明易懂、符合審計(jì)人員工作習(xí)慣的軟件。
（三）增強(qiáng)遠(yuǎn)程溝通的公開性與透明度，順利獲得審計(jì)對象對內(nèi)部審計(jì)工作的幫助和支持
在進(jìn)行遠(yuǎn)程溝通時(shí)，首先要取得溝通對象的信任，內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)該注意將審計(jì)目的、測試的范圍、疑點(diǎn)核實(shí)的反饋方法等具體事項(xiàng)向每個(gè)審計(jì)對象進(jìn)行詳細(xì)說明，并取得審計(jì)對象上級管理部門與審計(jì)對象機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的配合，以消除雙方的誤解，提高溝通的層次。其次，必須與審計(jì)對象聲明審計(jì)工作的嚴(yán)肅性，明確核實(shí)工作中的審計(jì)聯(lián)系人和提供核實(shí)材料的責(zé)任人，避免審計(jì)對象敷衍了事、避重就輕、無端否認(rèn)事實(shí)等情況。再次，必須要保證遠(yuǎn)程溝通過程的信息交流通暢，內(nèi)部審計(jì)應(yīng)公開查證人員名單、聯(lián)系方式，定期公布審計(jì)工作進(jìn)度，讓審計(jì)對象理解和自覺配合審計(jì)工作，及時(shí)提供完整、真實(shí)的信息。
（四）重視內(nèi)部審計(jì)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)工作效率和效果
目前，大多數(shù)內(nèi)部審計(jì)人員依然秉承傳統(tǒng)的審計(jì)技術(shù)，只會使用審計(jì)對象的管理系統(tǒng)進(jìn)行簡單查詢，對審計(jì)軟件的使用也只是處于查詢、編制工作底稿的初級水平，遠(yuǎn)未達(dá)到掌握數(shù)據(jù)庫和靈活使用審計(jì)軟件進(jìn)行模型編制、多緯度分析的高級水平。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)注重加強(qiáng)對審計(jì)軟件的培訓(xùn)，使所有內(nèi)部審計(jì)人員熟練掌握操作知識與技巧，培養(yǎng)一批既精通審計(jì)業(yè)務(wù),又了解掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型內(nèi)部審計(jì)人才，提高計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)工作效率和效果。一是制定經(jīng)常性的培訓(xùn)計(jì)劃，編制從基礎(chǔ)級到提高級的各等級培訓(xùn)教材，鼓勵(lì)員工參與培訓(xùn)，逐步提高應(yīng)用水平；二是推行應(yīng)用水平等級考試，將考核成績納入內(nèi)部審計(jì)職業(yè)準(zhǔn)入的條件之一，并結(jié)合激勵(lì)措施引導(dǎo)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的自覺性；三是要注重對業(yè)務(wù)查詢、模型編制、疑點(diǎn)核實(shí)等使用經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，不斷提高和加深對審計(jì)軟件的應(yīng)用水平。
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[2]高林.關(guān)于內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與思考[j].現(xiàn)代商業(yè)，2009，(02).
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淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一
一、活動目的：
課外美術(shù)興趣小組，在于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用。為了給愛好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過美術(shù)興趣小組的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動內(nèi)容：
1、使學(xué)生了解一些簡單的美術(shù)常識知識，(美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種繪畫方法)。
2、以寫生練習(xí)為主，以創(chuàng)作畫為輔進(jìn)行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。
4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
三、采取的措施：
(1)認(rèn)真負(fù)責(zé)做好美術(shù)課外輔導(dǎo)工作，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
(2)做好組織工作。
在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績也好的學(xué)生擔(dān)任組長。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的'骨干力量。
(3)安排好活動時(shí)間和活動地點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，每周一節(jié)課。
(4)訂立必要制度，抓好思想工作。
要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、活動安排:。
1、概述：創(chuàng)作畫求、求異、求美,繪畫工具和技巧。
2、蘋果、桔子和桌布。
3、美麗的春天。
4、美麗的校園。
5、我熟悉的公園。
6、愉快的校園活動。
7、我們的交通工具。
8、樹林。
9、神奇的太空。
10、以《快樂的節(jié)日》為題的作品獲自己選擇題目。
五、活動時(shí)間：
每周星期日下午第四節(jié)課。
淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二
“燃起學(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件，因此，首先要注意提高低年級學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)。作為老師，應(yīng)在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)形式多樣的交際情景，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，這是激發(fā)學(xué)生口語交際興趣和欲望的有效途徑。我們的主要做法是切實(shí)開展好口語交際活動課和語文教學(xué)實(shí)踐課，使學(xué)生在快樂的活動中合作交流，在輕松的語境中“主動積極地進(jìn)行口語交際?！崩?，在口語交際課中教學(xué)生如何問路，我們指定一個(gè)從大家熟悉的地點(diǎn)到學(xué)校怎么走的問路情景，我們將學(xué)生分成兩組，讓一組學(xué)生扮演問路人，另一組扮演指路人，讓學(xué)生模仿表演。這種富有語言實(shí)踐性的'活動課，不僅激發(fā)了學(xué)生語言的思維，而且更重要的是能激發(fā)起交際的興趣。
二、尊重低年級學(xué)生的表達(dá)意愿和認(rèn)知規(guī)律，多賞識學(xué)生。
我們在對低年級學(xué)生的訓(xùn)練過程中一定要尊重低年級學(xué)生的表達(dá)意愿和認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生在年齡、心理、認(rèn)識等方面都處在不斷成長不斷進(jìn)步的階段，他們表達(dá)出來的一些想法和對事物的認(rèn)識可能存在著這樣那樣的不足，教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不苛求學(xué)生對事物的認(rèn)識達(dá)到完美狀態(tài)。老師要允許學(xué)生發(fā)表自己的看法，要允許學(xué)生在認(rèn)識上存在不足。
在課堂上對于學(xué)生的發(fā)言，筆者都給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，即使說得不好的，筆者也不訓(xùn)斥，以免挫傷學(xué)生的積極性。“你說得真棒！”“你的聲音真響亮！”“你說得生動極了！”“你還會用這個(gè)詞真不簡單！”“你能一下說這么多，真厲害！”這些話都是我上課常掛在嘴邊的，小五星、大紅花、卡通圖片等小禮物更是我常獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的，學(xué)生們聽到表揚(yáng)，看到獎(jiǎng)勵(lì)，十分高興，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情，都十分喜歡口語交際課，對于學(xué)生說得特別好的，我會請他到臺前說給大家聽，并向大家介紹經(jīng)驗(yàn)等等，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生表達(dá)的積極性。
三、課外延伸，拓展交流空間。
口語交際訓(xùn)練不要局限于課堂，還應(yīng)向課外延伸，要在真正的生活情景這個(gè)“大課堂”中開展起來。例如，在春季與學(xué)生們一起討論《春天》時(shí)，我們會事先布置下任務(wù)，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下去觀察春天，觀察后再讓學(xué)生們到課堂上說一說。課堂上，學(xué)生們有的說：“春天到了，農(nóng)民正在忙著播種?！庇械恼f：“春天到了，到處鮮花盛天，小草長出新芽！”有的說：“春天到了，天氣越來越暖和?！边€有的發(fā)出：“啊！春天真是美不勝收！”的感嘆。這樣，學(xué)生觀察到的多了，親身感受多了，說話能力也會相應(yīng)地得到提高。
四、引導(dǎo)評議，發(fā)展語言。
在口語交際訓(xùn)練過程中，我們老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行評議，聽聽同學(xué)是否把話說清楚、明白了。如果不清楚，那該怎么說。讓學(xué)生在同伴的評議過程中規(guī)范語言，學(xué)會如何把話講得更清楚、更明白。由于讓學(xué)生參與評議，會促使他們更認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評；也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高。
例如，《如何打電話》一課，我先創(chuàng)造個(gè)情景：今天是媽媽的生日，我要求學(xué)生打個(gè)電話祝媽媽生日快樂，接著就是我扮演媽媽和學(xué)生進(jìn)行模擬表演。在我的帶頭示范下，學(xué)生馬上都來了勁，爭相上臺表演的兩組同學(xué)也能很好地運(yùn)用一些禮貌用語，于是我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，他們也可自由選擇，可與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行，也可以與老師直接通話。這樣邊說邊表演，同時(shí)同學(xué)之間互相自由議論等，在這種互動中，既增強(qiáng)了言語表達(dá)能力，又鍛煉了思維，提高了應(yīng)變能力。
五、要重視家校之間的聯(lián)系。
家長是孩子的第一任啟蒙老師，他們對孩子的教育起著舉足輕重的意義。一方面，我們可以通過家長會告訴家長如何對孩子進(jìn)行早期的口語交際訓(xùn)練，要求家長在平時(shí)具體環(huán)境中對孩子口語交際方面正確引導(dǎo)，例如，同小孩外出時(shí)，讓小孩自己問路；在買東西時(shí)，先讓小孩自己去同老板討價(jià)還價(jià)；接待客人，到親戚家做客等均是學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐的好機(jī)會。另一方面，我們老師會布置的一些相關(guān)的家庭作業(yè)，請家長密切配合。例如，我們要求學(xué)生每天把學(xué)習(xí)課文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，并要求每天朗讀給父母聽，或者讓學(xué)生每天把學(xué)校發(fā)生的新鮮事講給爸爸媽媽聽。這樣感興趣的作業(yè)，使學(xué)生在不知不覺中鍛煉了口語交際能力。
總之，對于學(xué)生來說，口語交際能力不是學(xué)來的，而是在不斷口語交際訓(xùn)練中訓(xùn)練出來的。只要我們老師能不斷充分挖掘各種教學(xué)資源，從各個(gè)教學(xué)段著手，并密切關(guān)注學(xué)生的日常生活，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，那么，學(xué)生的口語交際能力就會不斷提高。
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淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三
摘要：新時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，推進(jìn)著教育活動的改革。在新課程改革的理念之下，小學(xué)課程教育的教育理念與教學(xué)方法也做出了相應(yīng)的調(diào)整。在如今的小學(xué)教育中，依然存在著諸多問題阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升，為了提高小學(xué)教學(xué)的有效性，更加符合新課改提出的教學(xué)理念，以此為出發(fā)點(diǎn)，對此進(jìn)行相關(guān)的探討，以此促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；有效性；小組合作學(xué)習(xí)。
一、前言。
新課程的改革是適應(yīng)時(shí)代對人才的需求與發(fā)展的，隨著我國教育體制的不斷完善，作為教育活動最為基礎(chǔ)的小學(xué)教育也正在不斷完善中，以促進(jìn)學(xué)生可以在教育活動中接受到更好的教育。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法不斷被提出，可以說對于小學(xué)任課教師而言，這一時(shí)期是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的階段，如何開展更好的教學(xué)活動，成為教師所關(guān)注的重中之重。由于在現(xiàn)如今的小學(xué)教育中，仍然受到諸多因素的影響，使小學(xué)教育活動存在諸多問題，阻礙著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，為了提高小學(xué)教育的有效性，在小學(xué)教育活動中教師要善用教學(xué)方法與教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。下面筆者就來談一下小學(xué)教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)的解決策略。
二、小學(xué)教學(xué)中存在的問題。
在提出有效的對策之前，首先要對小學(xué)教育中存在的問題予以明確化，只有將這些存在的問題明確化，才能在此基礎(chǔ)之上提出有效的對策予以改善。在小學(xué)教育中，具體存在以下幾個(gè)方面的問題：
（一）教學(xué)方式枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國的小學(xué)課堂教學(xué)一直是以“教師的講解為主，學(xué)生聽課為輔”這一模式占據(jù)主導(dǎo)，這種講授式的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了新時(shí)代的發(fā)展，不僅會造成小學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的沉重，調(diào)動不起學(xué)生參與課堂討論的積極性，也就無法發(fā)揮學(xué)生的思維性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其不利的，而且也會忽視學(xué)生的主體性地位，過多地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，無法提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
（二）教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)效率不高。
在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，還存在著教學(xué)目標(biāo)模糊、不清晰的問題，這一問題的出現(xiàn)就會導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)活動中所要表達(dá)的重點(diǎn)不明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)也設(shè)置得不夠合理，學(xué)生也無法掌握該學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn)，往往一節(jié)課上下來學(xué)生都不知道上了什么，長此以往，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不好的。
（三）沒有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教學(xué)質(zhì)量無法得以提升。
教師在小學(xué)教育活動中擔(dān)當(dāng)者重要的角色，而且小學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)、意志力薄弱、好動以及容易被新鮮的事物所吸引，這就需要教師在教學(xué)活動中做好引導(dǎo)者工作。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師沒有從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，所采用的教學(xué)方法不適合學(xué)生的發(fā)展，從而使得小學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法得以提升。
三、新課改理念下提升小學(xué)教育有效性的策略。
在明確小學(xué)教育中存在的問題之后，如何才能制定有效的解決策略，就需要從新課改理念出發(fā)。下面就提出以下幾個(gè)方面的策略，希望以此來提升小學(xué)教學(xué)的有效性。
（一）教師加強(qiáng)自身知識與能力，發(fā)揮好引導(dǎo)作用。
在整個(gè)小學(xué)教學(xué)活動中，教師在扮演著重要的角色，與此同時(shí)，新課改理念一直在提倡加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，教師加強(qiáng)引導(dǎo)作用，以此調(diào)動學(xué)生參與課堂討論的積極性。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師要從自身出發(fā)，提高自己的專業(yè)性知識，立足教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提高鉆研能力和解讀能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)從而開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)方法，注重在課堂教學(xué)過程中講解知識點(diǎn)的難度與深度，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
（二）綜合多方面因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。任何事物的完成如果是在興趣的作用下，其完成的質(zhì)量與在沒有興趣的作用下所完成的質(zhì)量有著本質(zhì)的不同。在小學(xué)教育中，學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的最初階段，教師如果能夠通過教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生的日后發(fā)展是有極大的幫助作用的。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以立足學(xué)生的觀點(diǎn)，從學(xué)生的視角出發(fā)來采取相應(yīng)的教學(xué)方法，調(diào)動多種因素起到綜合性的效果，慢慢地在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)教育的有效性。
（三）小組合作學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式也應(yīng)該做出相應(yīng)變化，以此來強(qiáng)化學(xué)生的主體性地位。在小學(xué)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)組成模式，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，以組的形式讓學(xué)生參與到課堂的討論中，可以使用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制來激發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行踴躍的討論，在這其中教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，對于學(xué)生不懂的問題或者是討論方向偏離主題及時(shí)給予指導(dǎo)，從而讓學(xué)生良好地學(xué)習(xí)，提高小學(xué)教育的有效性。新課程改革背景之下，小學(xué)教育有效性的提高是需要教師立足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，采取有效的教學(xué)方式做出相應(yīng)的改變，以此來促進(jìn)小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)：
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淺談如何有效導(dǎo)入新課論文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的欲望。
口語交際教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與互動的積極性就會調(diào)動出來，學(xué)習(xí)時(shí)的自我表現(xiàn)欲望才會增強(qiáng)。如此，學(xué)生才會帶著情感，懷著興趣，走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境，發(fā)展口語表達(dá)能力。
1.通過語言描述創(chuàng)設(shè)情境。教師通過形象的口頭描述，再配上優(yōu)美的輕音樂，一下子激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，把口語交際回歸生活體驗(yàn)，打開學(xué)生的話匣子，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的交流欲望。
2.通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境。教師可以充分運(yùn)用觸控一體機(jī)設(shè)備，通過播放聲音媒體、視頻錄像、演示逼真圖畫、實(shí)物投影等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、逼真、充滿感情色彩的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的口語交際情境中，激活語言思維，自覺融入交際情境。
3.通過課本劇、小品等藝術(shù)形式來創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生愛玩、愛表演、愛策劃、愛模仿的特點(diǎn)，讓學(xué)生自編自導(dǎo)短小精悍的課本劇和小品，學(xué)生的參與熱情和積極性頓時(shí)膨脹起來。
4.通過模擬社會實(shí)踐來創(chuàng)設(shè)情境。語言的實(shí)踐，需要通過大量的社會實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。因此，我們引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實(shí)踐，積極開展各種社會交往活動。如組織參觀、訪問、調(diào)查、慰問、做好人好事等活動。例如：讓學(xué)生模擬“十·一”黃金周旅游這個(gè)社會實(shí)踐活動：讓學(xué)生自由選擇導(dǎo)游、游客、售票員、安全員和其他工作人員等角色?；蛘咴谏鐓^(qū)文藝活動中，做志愿者、小演員和主持人等。
5.利用“道具”來創(chuàng)設(shè)情境。孩子的好奇心是豐富多彩的，教師要認(rèn)真琢磨孩子的心理，有效地激活兒童說話的欲望和表現(xiàn)的欲望。例如：我們可以將一個(gè)魔術(shù)箱引入課堂，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生觸摸魔術(shù)箱中的動物，邊摸邊說，讓大家猜一猜是什么。在互動的交流與合作中，既達(dá)到了交流與傾聽的目的，又很好地完成了任務(wù)。
(二)利用教材生活多種角度取材，讓學(xué)生有話可說。
作為教師，要根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)(即對圖片、故事、動物、游戲感興趣)，從而激發(fā)他們說的欲望。教材中的主題圖和許多插圖直觀形象，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣，不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。教師要充分利用好這些圖畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
(三)捕捉學(xué)生的生活，精選情景學(xué)生居住在農(nóng)村，色彩繽紛的大自然能給他們帶來許多奇思妙想，他們常常樂于觀察、發(fā)現(xiàn)、吟詩、繪畫。在春意盎然的季節(jié)里，我讓學(xué)生一起交流春天的新發(fā)現(xiàn)，分享春天活動的樂趣，感受春的氣息，并用自己喜歡的形式表達(dá)出來，可以是歌謠、小詩，也可以是繪畫。他們大多數(shù)能做到神氣十足、繪聲繪色地與同學(xué)交流。
(四)善于挖掘和發(fā)現(xiàn)，拓展語境例如：學(xué)校開展了豐富多彩的社團(tuán)活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿選擇了自己最喜歡的社團(tuán)。社團(tuán)活動在我校如火如荼地開展起來。學(xué)生的興趣更廣泛了，熱情更高了。我就讓學(xué)生以《我最喜歡的社團(tuán)活動》為主題，展開交流。學(xué)生的交流興趣很高，有聲有色地介紹了參加社團(tuán)時(shí)的感受。
(五)拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
閱讀課在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。學(xué)生在品讀書香的同時(shí)，身心也會受到熏陶，視野開闊，教師為他們提供語言實(shí)踐的機(jī)會，搭建展示與評價(jià)的平臺，從而使學(xué)生愿意敞開心扉,盡情傾訴自己的苦與樂。
二、以現(xiàn)實(shí)生活為練兵場，全面提高學(xué)生的口語交際能力。
口語交際能力的形成是一個(gè)長期的過程。生活才是交際的大舞臺，我們要活動之后話活動。
(一)日常教育活動。
1.在課間交流中進(jìn)行對話訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對每一個(gè)話題的'表述都盡量做到說流利、有條理地說準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶υ挿绞?，形成良好的?xùn)練氛圍和說話習(xí)慣，進(jìn)行對話訓(xùn)練。
2.每周一的升旗儀式。利用升旗儀式來宣傳“三愛”“三節(jié)”“安全”“社會主義核心價(jià)值觀”“文明禮儀”“養(yǎng)成教育”等教育。
4.利用每周五的紅領(lǐng)巾廣播站來宣傳新聞快訊、播報(bào)校園動態(tài)、誦讀美文佳作、講述德育故事、欣賞動聽音樂。
5.各班也經(jīng)常利用班會課舉行各種活動。如：精選班長、班規(guī)制定、自編歌謠、辯論賽等活動，這樣，在全校形成了一種口語交際的氛圍，學(xué)生也會樂于交際，善于交際。
(二)重大活動。
學(xué)校在重大節(jié)日(如國慶、元旦、五一、五四等)舉行各種大型活動，如“迎國慶，慶十一”紅歌賽、“銘記歷史，牢記英雄”故事會、“與堅(jiān)強(qiáng)同行”詩歌朗誦、“與經(jīng)典同行”誦讀比賽、“我的中國夢”主題演講，這些都可以提高學(xué)生口語交際能力。
三、采取多元互動交流形式，全面提高學(xué)生的口語交際能力。
口語交際課互動形式多樣，讓學(xué)生有聽有說、有評有議，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的思維和情感。
比如，運(yùn)用生生互動、師生互動、群體互動、擴(kuò)大型互動等多種形式，提供更多的機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生參與其中，都可以豐富口語交際的知識，掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生聽、說交往的能力。只要我們整合利用好各種教育資源，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造機(jī)會，采取多元互動交流的形式，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會得到很大的提高。
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