最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）

小學教案需要包括教學目標、教學重點和難點、教學方法和教學資源等。小編為大家準備了一些精選的小學教案范文，歡迎大家參考借鑒。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇一

1．使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2．使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養估算意識。

3．培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

教材說明。

本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。

情境例題教學內容。

上船情境例1兩位數加兩位數（口算）。

例2兩位數減兩位數（口算）。

收集礦泉水瓶例3幾百幾十加幾百幾十（筆算）。

例4幾百幾十減幾百幾十（筆算）。

例5加、減法估算。

這部分內容是在萬以內數的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數與計算起了鋪墊作用。

口算兩位數加、減兩位數是前幾冊100以內口算的延續，是在100以內口算和筆算基礎上教學的（見下表）。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎。例如，一位數除多位數，試商時從被除數里減去除數和商的積，如果學生對兩位數減兩位數的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數的大小以及商是否合適。

100以內的計算口算。

口算。

一年級（下冊）筆算。

二年級（上冊）口算。

二年級（下冊）。

2．兩位數加一位數和整十數35+324+935+30。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內容。是在兩位數加、減兩位數的基礎上編排的。學習這些內容不僅可以進一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為后面學習多位數的筆算加、減法做準備。

本單元在編排上有下面一些特點。

1．聯系學生的生活實際，為新知識的學習提供豐富的現實背景。

數學與生活有密切的聯系，數學課程內容的呈現應該貼近學生生活，讓學生在生動、豐富的背景中學習數學，感受數學與現實的聯系，體會數學的價值，是教材編寫的基本原則。本單元遵循這一原則，為計算教學設計了坐船出游、收集礦泉水瓶等情境。使學生一方面感受到計算與生活的聯系，同時受到愛護環境的思想教育。

2．重視學生已有的知識和經驗，注意體現算法多樣化。

《標準》提倡算法多樣化，目的是提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動地構建方法。本單元仍然注意體現這一理念，如教學口算兩位數加、減兩位數時，既呈現了口算方法，還出現了在腦中想豎式的方法；在教學筆算幾百幾十加、減幾百幾十時，還出現口算的方法。其目的就是鼓勵學生展開思路，在交流、比較的基礎上不斷地完善自己的想法，學習計算方法。

3．重視估算意識的培養。

重視估算，培養估算意識，是《標準》在計算教學方面強調的內容之一。隨著計算內容的進行適時安排一些估算，逐步培養估算意識是本套教材的一個特點，前面在二年級上冊在100以內的加、減法中已經正式出現過估算的教學內容，本單元結合幾百幾十的加、減法，進一步學習根據具體情境運用估算解決實際問題。

教學建議。

1．充分利用學生已有的知識學習新知識。

本單元的內容是在前面內容的基礎上教學的，如口算兩位數加、減兩位數，本質上都是兩位數加減一位數、整十數兩種情況的組合。如23+31，可以分解為：23+30=53，53+1=54。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的，是兩位數加、減兩位數筆算的拓展，它們的算理完全相同，可以通過遷移類推來學習。因此教學時，應注意相關內容的復習。

2．注意把握好計算教學的要求。

本單元計算教學的內容呈現算法多樣化的特點，在教學時，一方面應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的算法進行計算，同時也應注意把握好教學要求，如教學幾百幾十的加、減法時，主要以教學筆算為主，口算是作為另一種算法出現，因此對于這類計算，只要求學生掌握筆算，對于口算不作共同要求。

3．這部分內容可以用6課時進行教學。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇二

教科書88～89頁。

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

使學生在活動中認識簡單的排列規律。

會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

課件，主題圖，學具。

讓我們一起來看一看。

一、（出示課件）考考你的記憶力。

1、出示：（出現短時間后消失）。

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（出現短時間后消失）。

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現短時間后消失）。

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

小組討論：說一說你發現了什么？

生答，師演示：

二、學習例題。

1、把彩旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。

（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

（2）獨立完成書上例題1的練習。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！

三、聯系實際。

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。

1、我發現今天同學們坐得就很有規律。你發現了嗎？可以站起來看一看。

誰發現了？

2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！

我從同學們表揚的掌聲中出聽出規律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）。

四、鞏固練習。

小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束。

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠。

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發一張“數學王國通行證”。）。

五、深化拓展。

數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學具有規律地擺一擺。演示并說一說排列的規律是什么？

作業布置：

找規律（圖形）。

排列。

課后小記：

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇三

1.知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規律，并能運用規律解決一些簡單的實際問題。

2.能力目標：通過猜測、觀察、操作等活動培養學生觀察推理能力、動手實踐能力、創新意識以及探索數學問題的興趣與合作精神。

3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數學，感受到數學的美，培養學生發現美、欣賞美、創造美的意識。

尋找規律，體驗生活中的數學規律；培養學生的觀察、分析能力。

課件、正方形、三角形、圓形若干。

一、創設情境，激趣導入。

“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁主題圖）。

問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來。（出示課題：找規律）。

二、引導探索、尋找規律。

2、尋找小花的規律。

出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。

3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個是什么？通過讓學生獨立觀察，討論交流，發現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。

4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！

三、參與活動、創造規律。

1、擺一擺。

課件出示88頁例2（圖略）讓學生試著擺，并說規律。

2、排練節目。

（2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問：誰能說說你發現了什么是有規律的，有什么規律？讓學生體會到音樂中的節奏也是有規律的。

3、教學例3。

課件展示p89例3.(圖略)。

涂一涂，下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答，并說為什么這樣涂.

4、猜規律.

出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法..

5、小小設計師.

(1)老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來當設計師，創造出最美的規律，你們有信心嗎?(4人合作)。

(2)展示作品。

先請排列規律不同的幾個同學展示自己的作品，并說圖形排列的規律.問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上.

四、走進生活、尋找規律。

1.欣賞圖片.讓學生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受.

2.找找身邊、生活中有規律的美，讓學生感受到生活中處處有規律。

五、全課總結：

1、這節課我們學習了什么內容？

你是通過什么來找規律的？

2、規律無處不在，只要小朋友學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創造出更美的規律豐富我們的生活！

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇四

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第八單元找規律例1至例3及“做一做”。

2、教材簡析：“找規律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分，是實驗教材新增設的內容之一，在新教材中是一個獨立的單元，是從形象的圖形排列規律、顏色交替規律慢慢過度到抽象的數列規律。教材通過教室布置的情境圖，讓學生發現彩旗、燈籠、小花的排列規律。如果這節課沒有把握好，那么對學生后面的繼續學習會造成一定的影響。因此我確立的教學目標是：

4、教學重難點：重點是通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規律，能知道下一個圖形或物體是什么。難點是培養學生的邏輯推理能力和創新意識。

二、說教法學法。

在教學手段上，為了更好地幫助學生充分地采用遠程教育供給的教育資源與網絡信息，結合多媒體進行輔助教學。比如在新授時運用遠程教育資源庫里的圖片信息和多媒體電腦為學生提供一個形象畫面；在操作時，通過人機交互的形式檢查學生的學習情況；利用實物展示臺展示、交流學生的作品等。

在學法上，重點以合作探究（注重引導）、動手實踐（感悟深化）、對比歸納（錘煉表述）等學習方法。

三、說教學程序。

本節課，我設置五個教學環節。

（一）游戲導入，了解規律。

[小朋友交流游戲的規律]。

教師小結：像這樣按一定順序重復出現的就是規律，生活中有很多有規律的情況，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）。

（二）引導探索，認識規律。

[課件出示]—布置教室彩圖（即主題圖），我是通過遠程教育資源庫里素材的運用，給小朋友們呈現了一個形象、逼真的色彩畫面，讓她們仿佛置身于其中，不僅沖擊了她們的禮堂感受，在美的情操上也得到了陶冶與享受。在不知不覺中向她們滲透了藝術美感的教育，感受規律美，有效地達到了學科間的有機整合。

[課件出示]——彩旗圖。這里我利用多媒體的形象、生動、直觀的優點，通過課件的動畫演示與電腦聲效，讓小朋友們了解到是“幾個為一組所組成的規律”，幫助小朋友們在找規律這一知識點上得到有效地落實。

a、出示“彩旗”圖,教師引導小朋友認識規律。

教師指名說一說彩旗是怎樣擺放的，主要讓小朋友表述出：2面彩旗為一組，先一面紅旗、一面黃旗，又一面紅旗、又一面黃旗這樣的順序重復出現的，并通過課件演示得出答案。

然后教師小結出，彩旗擺放的規律是：按一面紅旗、一面黃旗的順序重復出現的。那么彩花，燈籠，小朋友又有什么規律呢？，接著請小朋友翻開書到88頁例題1，請大家在書本上圈一圈。

b、剩下彩花，燈籠，小朋友排隊又是按照什么規律排列的，由她們自己動手在課本上面完成。并把答案通過多媒體操作展示給大家，并讓一些小朋友們說一說自己是怎樣選的，是按怎樣的規律排列的。

（三）、動手操作，體驗規律。

關于“例2”的教學，我從以下幾個方面來進行：

首先教師引導小朋友觀察，桌上的實物與例1的彩旗、彩花和燈籠有什么不同？（是形狀和顏色不同），再讓小朋友們按照一定的規律，在課桌上動手擺一擺。展示的時候要讓她們表述出：是“幾個為一組所組成的規律”；是按照怎樣的'規律排列的。

接著教師出示紅色三角形，黃色圓形，綠色正方形的卡片，教師利用這些圖形按一定的規律在黑板上排出，并引導小朋友說出這組圖形是幾個為一組，是按怎樣的規律擺放的，重點引導她們通過對比（這組圖形以3個為一組重復出現的，比上面的多了一個圖形），再請她們接著老師擺的樣子，繼續往下擺，達到師生共同完成的目的。

最后讓小朋友獨立完成例3的“涂一涂”和89頁上面的“做一做”。這樣小朋友們對規律的感知、體驗會得到進一步的加強，思維能更加的活躍，為她們創設出更多更美的規律做好鋪墊，從而培養他們的創新意識。

（四）、聯系生活、運用規律。

（1）、尋找生活中有規律的例子；

（2）、欣賞生活中有規律的物品；

[課件出示]——衣服、斑馬、鐘表的圖案，讓小朋友們欣賞并找出物品的規律。

（3）創造規律——小小設計師。

由小朋友們自由創作有規律的簡單圖案或編有規律的節奏或動作。

小朋友進行作品展示并全班交流。

(五)、暢談收獲，深化理解。

通過看一看，擺一擺、涂一涂、說一說，你有什么收獲？什么是規律？如何找規律、哪些東西有規律等等，目的是讓小朋友們小結出：

1、按一定順序重復出現的情況就是有規律的；

2、可以從性別、顏色、形狀、方向、大小、快慢等很多方面找規律；

3、生活中有很多有規律的現象，要學會尋找周圍有規律的事物，并會把它講給家人聽，把你創造的規律展示給家人看。

總而言之，整個教學設計流程，讓小朋友們經歷了一個從具體到抽象，從實踐到應用，從感知到深化這樣的一個過程，從而才達到從感性認識上升到理性認識的高度，所有這些都離不開遠程教育資源和多媒體課件的輔助作用。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇五

課本第85頁。

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發現圖形中的一些簡單排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。

3、在探究規律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯系，感受到規律能創造美，激發學生熱愛數學的情感。

初步認識圖形排列的簡單規律，掌握找規律的基本方法。

能夠表述發現的規律，并會運用規律解決簡單的問題。

一、利用比賽，感知規律。

記憶比賽：男女生分別記憶兩組數據，得出有規律的好記，沒有規律的不好記。得出規律的'重要性，引出課題：找規律.

二、創設情境，生成問題。

數學小精靈聰聰聽說我們學習找規律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節，光明小學一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！

師：仔細觀察，你看到了什么？

生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三、探索交流，解決問題。

1.彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）。

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）。

2.接下來講解小花、燈籠的排列方式。

3、小朋友隊伍的排列。

小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

四、學以致用，擺出規律。

小組合作，作品展示。

五、智力闖關，應用規律。

六、聯系生活，找出規律。

七、情感教育，總結本課。

八、教學反思。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇六

義務教育課程標準數學(人教版)二年級下冊第115頁-116頁。

1.學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。

2.培養學生的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。

3.培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道事物排列的規律中隱含的數學知識。

幫助學生理解“有規律的排列”，引導學生發現圖形的簡單排列規律。

引導學生發現生活中圖形的簡單排列規律。

1.“看規律”，從教材情景圖導入，充分觀察，充分交流，充分評價。

2.“識規律”，感悟圖形排列特征。

(1)排隊游戲模仿規律,感受規律;。

(2)前到后，后前移(例題,擺水果圖);。

(3)后到前，前后移(做一做);。

3.“做規律”，用規律知識創造生活美。

4.“賞規律”，感受有規律圖形的審美價值。

師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規律的知識布置了自己的房間?？?這就是小雯布置的房間。(電腦出示：小文的房間)。

提問：誰發現了房間中哪些事物的排列有規律?

集體匯報，讓學生各抒己見。

師：小朋友們觀察得真仔細，小婧看見小雯把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間.(電腦出示)，我們一起到小婧做客?(好)你看!這就是小婧布置的墻面和地面，可是,這里有規律嗎?(生反應)今天這節課我們就來找規律。板書：找規律。

1.找墻面圖案的規律.

(1)學生自由發言說發現。(小組討論)。

(2)引導學生從三個方面說規律，注意語言表達清楚。

橫著看,豎著看,斜著看等。

(3)課件演示規律，深化認識。

(墻面的規律可以給予學生適當的引導)。

2.找地面圖案的規律。

師：墻面的圖案有這樣的規律，那么地面的圖案呢?(出示課件)。

讓學生自由發言說發現。

游戲玩法:五個學生為一組,五個人輪流做組長,負責下指令,其他四人按要求排隊。用abcd代表四個組員，組長下指令：讓b排第一，該怎樣排，組員按指令行動。(請一組示范后其他小組在組內活動)。

2.教學例1(第一關，擺一擺)。

過渡：為了讓我們玩得開心，小婧為我們設計了一個過關游戲。有膽量挑戰嗎?(有!)。

出示例1：

(1)請學生按規律，利用學具卡片擺出第四組圖形。

(2)請學生說規律。

(3)如果讓你接著擺出第五組，你會擺嗎?試試看!

(4)在這五組中，你發現哪兩組是相同的。(師:經過了幾次變換，從第五組開始又重復了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環排列)。

3.擺水果圖。

可是，他只擺了三組，你能根據規律擺出第四組水果圖嗎?

剛才這兩道題,做對的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關。接下來我們來看第二關。

4.畫一畫(第二關)。

填寫書本115頁例1并完成115頁“做一做”

做一做:。

創作游戲：誰是小小設計師。

每一位學生準備一張正方形的紙(當作小手帕)，利用老師給的學具為小手帕設計美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規律。

(1)生自由活動，教師巡視。

(2)展示作品并介紹作品。

(3)互相欣賞作品。

師：在生活中還有很多的規律，你能找出來嗎?誰來說說。

(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規律的。)。

師：生活中還有許多有規律的事物，我們一起看一看。課件顯示：自然界的規律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規律，小數民族服飾上的規律等。

1.今天這節課你有什么收獲?

2.教師結語：其實在我們生活中有許多有規律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發現它，運用它，將來把我們的環境打扮得更美麗!

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇七

教學目標：

1、知識技能。

（1）、認識簡單的排列規律。

（2）、會對圖片進行簡單排列。

2、過程與方法。

（1）、通過看、擺、涂等活動，使學生認識簡單的排列規律。

（2）、讓學生在故事情節中，充分體驗、感知規律就在自己身邊。

3、情感、態度與價值觀。

（1）通過對找規律的學習，培養學生發現和欣賞數學美的意識；

（2）培養學生樂于助人和團結協作的精神。

教學重點：

認識最簡單的圖形變化規律。

教學難點：

運用規律解決實際問題，并按一定的要求創造出許多美麗的有規律的圖案。

教學準備：

1、課件。

2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等。

教學過程：

一、游戲中感知規律。

1、今天，光明小學的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。

讓我們一起來猜一猜，下一個是什么。

（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規律。

學生猜出來的答案各種各樣。

（2）出示一組按照顏色規律重復出現的笑臉，請學生猜一猜。

為什么剛才你們會猜出這么多答案，而現在卻馬上就猜到了呢？

這串笑臉是按一紅一綠的順序重復出現，我們就說這串表情的排列是有規律的。（板書：規律）跟老師讀一下：規律。

其實，在我們的生活中，很多事物都是有規律排列的，今天這節課，老師就要帶領同學們去找規律。（補充板書：找）。

二、情境中發現規律。

1、創設情境：

恭喜同學們，都答對了剛才的題目，現在我們進到了光明小學的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。

2、觀察提問：

（播放動畫）說說你都看到了什么？

啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！

（播放音樂，學生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）。

3、發現規律：

前面，我們已經知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規律的排列。

請同學們仔細觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規律的？分別是按什么規律排列（重復）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應的出現。

師：同學們觀察得真仔細，我們先來看看彩旗，你發現了什么？

學生匯報發現的規律。學生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個在重復出現？）。

再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。

彩旗、花、燈籠都是按顏色有規律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。

他們是按性別排列的（板書：性別）。

剛才，我們通過觀察，發現了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規律排列的.。

三、操作中深化規律。

1、幫老師擺一擺：

例3：老師想請大家幫個忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們愿意幫幫它嗎？

小組討論：每組圖形是按什么規律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？

說說你是怎么想的？

2、幫小兔涂一涂（例2）：

（電腦出示例2）。

匯報：每組圖形是按什么規律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色。

小結：看來，我們只要掌握了排列的規律，很快就會涂好的。

3、考眼力。

4、創造規律。

師：同學們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學具有規律地擺一擺或畫一畫創造出一個規律嗎？（我根據學生的情況，可以先示范一個）。

（1）請小組長拿出準備好的學具，放在桌面上。

小結：大家很善于研究，小組合作的非常好！

四、聯系生活尋找規律。

師：同學們做得非常好，我們來表揚下自己。（學生齊拍手，打出有規律的節奏）。

師：同學們，剛才我們拍手，你發現了什么？

生：我們是按照“慢慢快快快”的節奏打的。

師：這位同學回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規律呢。那你們能根據老師給出的節奏拍出有規律的掌聲嗎？我們來試一試。（xxxxx）（xxxxx）（xxxx）。

生自由發揮舉例說明。

五、小結。

師:這節課給你們感受印象最深的是什么？

板書設計：

找規律。

按為一組的順序重復出現。

一紅一黃。

一紅一綠顏色。

一紅一紫。

一男一女性別。

一女一男。

正方體、圓柱形狀。

聲音。

動作。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇八

《找規律》數學課程標準在探索規律的內容中明確說明：“發現給定的事物中隱含的簡單規律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規律的事物都是有規律的存在，這為數學的角度去探索事物的規律提供了很多的素材。

1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發現事物中隱含的簡單規律。

2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在教學活動中體會數學的價值，增加學習數學的興趣。

4、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

從圖形中找出規律。

在數量變化圖形中找出規律。

一、探索新知

1、觀察貼圖找尋規律

師：今天老師給大家帶來了一些美麗的小花，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）

問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）

問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）

師：仔細觀察下這些小花，你會發現它們的排列是有規律的。（板書規律）那接下來我們就一起來找規律（板書找）

問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）

小結：小花的排列的規律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。

2、動手找尋規律。

師：誰能用這些小花排出另外一種規律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問：你能發現這組小花的排列規律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）

3、提升觀察（三個為一組）

師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規律。

問：你能說出這組小花的排列規律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）

問：這與前面擺的兩組小花的規律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）

小結：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。

二、應用新知

問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規律嗎？

三、總結

小結：這節課小朋友們表現的都很棒，希望你們學了這節課后能用你們敏銳的小眼睛發現生活中更多事物的排列規律，謝謝大家。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇九

1．基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。

發現圖形的排列規律。

體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。

課件、兩種顏色的圓片。

一、情景導入感知規律

1.有星期和電話號碼讓學生感知規律重要

板書：重復出現

什么在重復出現？

我們把這幾個數，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地

2．教學生讀， 讓人感應什么在重復的方法。

3. 板書：找規律

小結：你們為什么不能記住我的手機號，是因為我的手機號沒有規律，看來規律是非常重要的，今天我們就來發現規律、研究規律、運用規律、并去找生活中的規律。

二、引導探究，尋找規律

出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規律

1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找圍墻的排列規律。

2．說一說：

（1）讓學生說出圍墻的排列規律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規律的。

（2）教師提問：什么在重復？

紅黃一組在不斷的重復。

3．圈一圈：讓學生圈出圍墻重復的部分。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規律再繼續把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規律

從游戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規律。

（三）過橋問題

1、生找規律。

2、讀規律。

（四）餅干問題

（五）地板和窗簾問題

1、找規律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規律。

2、拍手讀規律。

三、闖關游戲，運用規律

第一關：說一說。

第二關：猜一猜。

第三關、擺一擺。讓學生創造規律。

第四關、從形狀和顏色兩方面尋找規律。增加了題的難度。

四、回歸生活、尋找規律

1、讓學生尋找生活中的規律。

2欣賞有規律的圖片。并配有押韻的語句。

五、課堂總結

這一環節我總結全課，為本節課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創造出更多美得規律來點綴我們的生活。

六、作業

讓學生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。

板書設計 ：

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇十

1、使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

培養學生初步的觀察、推理能力。

數學學具。

一、揭示課題。

今天繼續學習有關規律的數學問題。

二、師出示思維提綱，生自主探索。

看書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？

1、看一看例5（1）（2）小題。

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

2、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學生讀列完成，然后交流。

三、鞏固提升。

1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。

2、小組拿出學具擺出有規律的圖案，互相說一說。

3、一找教室里那些擺放是有規律的？我們的生活中，你看到過那些有規律的事物，請說一說。

4、在紙上畫一畫有規律的東西嗎？畫好后交流。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇十一

法進行計算。

2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.使學生體驗數學以生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。

教學重點讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程。

一.復習引入新課。

口算35+324+945+3028+7。

二.創設情景,讓學生提出問題。

(一)觀察第91頁情景圖。

2.學生提問題。

(二)觀察第92頁情景圖。

1.圖中有哪些問題需要我們解決?

師根據生答板書:。

“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

2.誰能解決上面兩個問題呢?

學生回答后,教師板書:23+3132+39。

(三)揭示課題,板書課題:兩位數加兩位數。

三.小組合作探索,解決問題。

(一)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

1.學生自主探索。

2.小組討論交流計算方法.教師巡視。

3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)。

(二)學生小組討論喜歡的方法。

1.學生小組討論,教師巡視。

2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?

3.這兩個問題解決的結果如何?

四.鞏固練習。

1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)。

2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)。

五.小結:通過這一節課的學習,你學會了什么?

六.布置作業。

第二課時。

教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數學(二年級下冊)》第93頁。練習十九第1、2、4題剩下的減法題和第5-8題。

教學目標1.使學生理解和掌握兩位數減兩位數的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當的方法進行計算。

2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.培養學生對比、分析、抽象思維的能力。

教學重點讓學生理解兩位數減兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程。

一談話引入。

同學們,你們不是很想去春游嗎?上一節課,大家已經同心協力掃除了一個個障礙,今天如果再能掃除一個障礙,去鳥島的船就可以起航了。

二創設情景,讓學生發現問題。

1出示第93頁情景圖后,說一說已經掌握了哪些數學信息,還有哪些問題要解決？

2學生提問題。

師根據學生回答板書:。

(1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?

(2)二(3)班上一些人后,還剩多少人?

三小組合作探究,解決問題。

(一)探究學習兩位數減兩位數的計算方法。

(1)學生自主探究。

(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。

(3)各小組匯報交流情況。(學生匯報時，教師選擇的板書)。

（二）小組討論喜歡的方法。

四、鞏固練習。

1、第93頁“做一做”右邊4題。

2、練習十九1、2、4（剩下的減法題目）。

五、解決生活中的問題。

練習十九第七、八題。

六、全課小結。

七、布置作業。練習十九第五、六題。

第三課時。

教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。

教學目標1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時受到愛護環境的思想教育。

教學重點相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。

教學過程。

一、復習。

2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？

二、探究新知。

學習例3。

1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發現和感受。

2、師根據學生的回答板書：180+340。

3、學生自主探索180+340的計算方法。

4、小組討論交流180+340的計算方法。

5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。

（一）學習例4。

4、小組匯報討論結果，師板書。

5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。

四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。

五、全課小結。

六、布置作業練習二十2、9題。

第四課時。

教學內容義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。

教學目標1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養估算意識。

2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養學生的估算策略。

教學重點培養學生合理估算策略的意識和能力。

教學過程。

一.復習。

1.說說下面的各數最接近哪個整百數?

598312405819。

2.口算。

400+500300+400600+200100+800。

二教學例5。

1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發現小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”

2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。

揭示課題,板書課題：估算。

3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。

4.學生匯報討論結果。

教師盡量讓學生把不同的策略都展現出來。

5.通過對各種估算的對比,學會合理估算。

6根據第98頁圖表,你還可以提出什么問題?

7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。

三.挑戰賽。

第98頁做一做。

四.聯系實際應用。

1學生獨立完成練習二十第6題。

2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。

3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。

五.全課小結。

六.布置作業：練習二十10、11。

第五課時。

教學目標1通過整理和復習本單元所學的內容,讓學生總結出口算、筆算的方法和要注意的問題。

2通過解決生活的實際問題,讓學生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。

3使學生體驗數學與生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。

教學過程。

一.口算。比一比.，看誰算得又對又快。

1.學生獨立完成第102頁第1題。

2.指名算得對又快的同學說一說：你是怎么算的?

二.復習筆算。

1問：筆算萬以內數加減法要注意什么?

2.同桌同學互答。

3.教師綜合歸納萬以內數加減法筆算方法。

4學生完成第102頁第2題。(要求計算要認真)。

三.復習估算。

1猜一猜,這些數接近哪個整百整十數?

老師說數，學生猜。

2.估算。

792+186587+412。

3.解決生活中的實際問題。

完成第102頁第3題。

四.數學活動。

1.口算練習。

一人說算式,一人說得數,在相同時間內說得又多又對的老師發給獎品。

2.筆算練習。

(1)教師給出一些數寫在黑板上。

180360450340。

(學生兩人為一組，一人用以上的兩個數來出加減法題目，另一人計算,每做完一題后，兩人互換角色。

(2)自己想一些數做做看。

3估算練習。

(1)學生討論，怎樣估算?

(2)學生獨立完成練習二十一第3題。

五.全課小結。

六.布置作業。

第六課時。

教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學(二年級下冊)第104頁-105頁。

教學目標1通過活動,在克和千克的初步認識的基礎上,讓學生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質量單位的正確觀念。

2通過使用不同的秤,認識測量質量的工具,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。

3使學生初步了解到通過數據的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學生對數學知識應用的意識。

教具準備磅秤、盤秤、天平等。

教學過程。

一、復習。

1.要想知道物體的重量,怎么辦?

2重量單位有哪些?

一.估一估物件的重量。

1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?

2先讓學生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準。

二.比一比物體的重量。

1三個同學為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?

2用盤秤稱出重量,看誰估得準.?

四.秤體重。

1教師指導學生怎樣看磅秤。

2把全班學生分成若干組后,再進行活動。

(1)一組同學秤體重。(學會看秤)。

(2)一組同學做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結果方式滲透統計的初步知識)。

(3)一組同學用背一背同學來體驗各種不同的體重建立起質量單位的概念。

(4)以上各項各小組輪流進行。

(5)學生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數學信息?能統計出什么?

五.全課小結。

六.布署作業。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇十二

人教版小學數學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。

1．基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。

發現圖形的排列規律。

體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。

課件、水彩筆 、練習本

師：這節課，老師想帶領小朋友們做幾節律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）

師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好！剛才小朋友們為什么學得這么快？

生：因為動作太簡單。

生：就是幾個相同的動作重復做下去。

師：那你們能不能也創造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？

（學生思考，自己比劃。）

師：好，誰先上來把你創造的動作教給大家，看誰最勇敢。

生：一邊說邊做。

師:真棒！創造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。

師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規律。這節課，我們就學習找規律.(板書：找規律)

1.觀察場景，探究規律

師：同學們開了聯歡會，特意把場地裝扮了一下。看，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）

生：有花、彩旗、燈籠。

師：都是什么顏色的？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規律。

師：那好，我們就來研究都有怎樣的規律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）

師：把你的發現告訴大家。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說一說嗎？

生：我發現彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。

生：是按黃紅為一組重復地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

師：是啊！彩旗是按這樣的規律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）

生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規律？看誰找的最快。

生：小朋友是一男一女為一組排列的。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規律的排列的。從這里找到了這么多的規律，棒極了！

師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？

生：后面是一個紅色三角。

師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。

生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規律的排列的，所以后面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎？

2.圖形的規律

師：按你找到的規律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）

教師巡視，發現有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。

師：誰來介紹你的方法？

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意！

師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？

生：沒有。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!

師：看到小朋友們都能找到圖形的規律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.

（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）

師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。

師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）

師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。

師：對嗎？生:對。

師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。

3．猜規律

師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規律的圖形，請看老師做的。(出示 ppt)。

師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？

生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.

生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）

師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？

(學生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。)

生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規律，后面找到了規律了。

師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規律。也就是說圖形的規律不僅要看形狀、顏色，還要看數量。

1.85頁做一做。

2．欣賞規律美

師：生活中規律也是無處不在的，老師也收集了一些有規律的圖片，請欣賞。（課件演示）

3．創造規律

師：這么多的規律，使我們的`生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創造出很多的規律美。現在請小朋友們當一個小小設計師，發揮你們聰明才智，創造出規律行不行？要求：用彩筆創作規律，分組合作，想想該怎樣設計才有規律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多。

（學生分組活動，教師巡視指導?；顒咏Y束后，教師有目的的讓學生展示）

師：這節課，我們一起認識了規律，找了規律，并且創造了這么多的規律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強！

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇十三

設計思路：

《綱要》指出，幼兒的數學要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規律排序對于大班幼兒來說并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經驗上的一個提升，讓幼兒在自主操作、比較中發現物體的排列規律并進行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力，體驗創新成功的快樂。

活動目標：

1.能夠仔細觀察、發現事物的排列規律，并用語言大膽地進行表述。

2.能夠改變吸管的排列方式自創規律進行排序，體驗創作的樂趣。

3.感受生活中序列的規律美。

活動準備：

ppt、操作板、地墊、吸管若干、透明膠、黑板2塊、6人桌6張、椅子、音樂。

活動重點：發現事物的排列規律并正確表述。

活動難點：能夠自創規律進行排序。

活動過程：

一、發現規律。

(一)出示ppt第一張圖片，聽故事，找規律。小結：像青蛙和烏龜這樣，按照一種方法重復出現的叫做有規律的排序。

(二)出示ppt第二張圖片，討論、分析、推理，發現幼兒熟知的規律，并引導幼兒用恰當的語言大膽地表述自己發現的規律。

二、模仿規律。

根據圖片中的規律讓幼兒用身體做動作模仿、續排，活躍幼兒的思維。

三、創新規律。

(一)幼兒操作，自創規律進行排序為小貓的新家設計裝飾圖案。

1.教師提出操作要求。

2.幼兒根據自己的意愿，創新排列規律。

3.展示作品，教師幫助幼兒梳理、提升有益的排序經驗。

4.啟發幼兒遷移經驗，大膽地再次創新，設計出更加豐富的規律圖案。

5.再次交流、總結、分享。

(二)四人合作，創新規律鋪設小路。

1.自由分組，四人一組，分六組。

2.小組討論交流，商定排序形式。

3.幼兒排序，師幼互相檢查。

4.教師播放音樂，全體幼兒爬過小路，順利到達山坡。

活動反思。

大班的幼兒已掌握一定的規律排序，對于第一個環節中讓幼兒來說說規律中接下來該出現誰還是能完成的，但幼兒對于規律是怎樣形成概念比較模糊。

在這個活動中把怎樣找出圖形的排列規律，并用簡潔規范的數學語言描述規律作為活動的難點，進一步提升了幼兒掌握規律的邏輯能力培養。

在第三環節動手實踐創造規律培養幼兒合作的`能力，一起完成規律排序，并推選組內成員上了進行介紹。在合作環節過程中需要老師的輔助，有個別小組無法商量合作。

該活動中，我讓幼兒先各個環節緊緊相扣，層層深入，從找規律到講述規律，從排列規律到欣賞規律，最后靈活運用自主排列規律。整個活動內容豐富，活動由淺入深，對于大班幼兒來說是一個挑戰，孩子們學習的積極性很高。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇十四

教材第2頁例1。

【教學目標】。

知識與技能：在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。

過程與方法：通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養學生的抽象概括能力。

情感、態度與價值觀：引導學生探求知識的內在聯系，激發學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。

【重點難點】。

重點：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

難點：總結分數乘整數的計算法則。

【導學過程】。

【情景導入】。

(一)探索分數乘整數的意義。

1.教學例1(課件出示情景圖)。

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結果嗎?

2.小組交流，匯報結果。

3.比較分析。

師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預設：

預設：乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，只是這里的相同加數是一個分數。

引導說出：分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。(板書)。

師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結合圖形把你的想法跟同桌進行交流。

4.歸納小結。

通過剛才的學習，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯系和區別。

(二)分數乘整數的計算方法。

1.不同方法呈現和比較。

師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結果的過程，結合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示?預設：生1：按照加法計算=(個)。生2：(個)。師：比較一這兩種方法計算結果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據學生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預設：有多少個。

2.歸納算法。

師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?

引導說出：用分子與整數相乘的積作分子，分母不變。(板書)。

3.先約分再計算的教學。

師：剛才我看到有一位同學是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

師：比較一下，你認為哪一種方法更簡單?為什么?

小結：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數與原數上下對齊。

二、鞏固練習，強化新知。

1.例1“做一做”第1題。

師：說出你的思考過程。

2.例1“做一做”第2題。

師：在計算時要注意什么?(強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。)。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇十五

教學目標：

1、進一步掌握億以內數的寫法。

2、熟練地寫含有兩級的數。

教具準備：小黑板、投影片、數位表。

教學過程：

一、基礎訓練。

1、小黑板出示：寫出下列各數十二萬三百零五萬四千零六萬五千。

2、這些數你是先寫哪一級的？再寫哪一級？

3、請你回憶一下數位表，你能說出數位表在寫數時能給你什么幫助？

5、學生回憶億以內數的.寫法。

6、學生自由說一說。

二、課堂練習。

1、投影出示：寫出由下列各數組成的數。

（1）四百萬八十萬五萬和三千。

（2）六千萬、九萬和五百。

（3）八千萬和四十反饋：這些數的最高位是什么數？怎樣寫出這些數？

3、學生寫數（3人上黑板寫）學生說一說萬級和個級上的數是怎樣確定的。

4、學生寫數后大家評議。

四、作業：

練習二：10、11。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇十六

1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，激發學生感受數學、發現美的情感。

2、培養初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。

3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系，并能運用規律解決一些能夠學會找簡單規律的方法。

1、使學生在活動中找出事物的變化規律。

2、會運用規律解決一些簡單問題，并激發學生的創新思維，

一、情景導入，初步感知規律。

1、小朋友，今天這節課老師帶來了一些小獎品，要獎給上課表現好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎品呢？（實物出示）。

2、猜一猜，林老師拿出來的下一個會是什么？（學生猜，師演示）。

3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎品呢?。ㄔ俅窝菔菊n件）你猜下一個是什么獎品呢？（學生猜，師演示）。

4、咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現在猜不準了呢？為什么？（學生可能會說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規律，亂放的。）。

二、自主探究，進一步認識規律。

1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯歡會呢?。ㄕn件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）。

2、仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（讓學生充分發表意見）。

3、小朋友們觀察得真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？

4、他們都是按照一定的順序、有規律擺放的，那他們有什么規律呢？現在我們大家一起來找一找。

5、我們先來找找彩旗排列的規律吧！（課件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會是什么顏色？）。

7、師小結：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規律地出現（課件以紅黃為一組，逐組閃動）。

8、彩旗的排列規律我們已經找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？把你發現的秘密小聲的告訴同桌。

9、學生思考交流，師巡視。匯報：誰愿意把你的發現向全班宣布？（根據學生的回答，隨機點擊）。

（1）在學生匯報順序的擺放時，引導哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）。

10、小結：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列的。

三、練習鞏固規律。

第一關：（形狀）。

第二關：（顏色與形狀）。

第三關：（顏色與個數）。

第五關：（出示沒有規律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規律嗎？四人小組利用學具擺出有規律的組合。

四、聯系生活，運用規律。

找找藏在我們身邊的規律。

（1）誰知道生活中哪些事物是有規律的？學生分組交流、匯報。

（2）欣賞規律的美：看來規律無處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規律的事物。（課件出示：花池里的燈，教學樓的瓷磚、門窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規律的圖案等）。

小朋友，規律無處不在，那你們會創造規律嗎？接下來就發揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創造的規律最特別。

1、學生分組討論交流，創造規律。

2、學生匯報，展示作品，并自己當小老師，提問題。（如：猜猜我們是按什么規律排的？再猜后面會是什么？）。

3、小結：剛才我們根據顏色、形狀、個數不同創造了許多規律，在生活中還可以用其他規律排列，我們以后再學。

六、全課總結。

今天我們研究了什么？你有什么收獲？

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇十七

教科書第48~49頁。

1、讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數之間的關系，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物、用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發學生對數學問題的好奇心，發展學生的數學思考。

一、感知規律：

1、談話：今天，老師想和小朋友們一起做個游戲。（學生游戲：請小朋友們伸出自己的一只小手。）。

2、如果用兩個手指夾一根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？

（學生用一只手夾住了4根小棒。）。

3、像這樣，類似一只手的5個手指可以夾4根小棒的例子，在我們身邊還有很多。現在，我請第一小組的男生排成一隊。如果每兩個男生中間只站一個女生，那么能站多少個女生？（可預先設計一個小組的人全部為男生。）。

照這樣排，10個男生中可以站幾個女生？20個、50個、100個男生呢？

4、同學們答得可真快啊，是不是這里面有一定的規律呢？今天，我們就一起來找規律。（板書課題：找規律）。

二、發現規律：

（多媒體出示例題中的圖）。

1、師：請大家觀察屏幕上的這幅畫，然后小組討論：

圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯系的？你發現他們之間有什么規律嗎？

（學生討論）。

2、交流：

a你在圖中發現了哪些事物？

b哪兩個事物間是有聯系的？就像剛才游戲中手指和小棒一樣。

生1：夾子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木樁和籬笆。

……(相機板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。

2、觀察“夾子和手帕”

（出示部分手帕圖）。

師：看一看，圖上一塊手帕用了幾個夾子？兩塊手帕呢？（多媒體逐步演示證實）。

猜一猜，照這樣推算，3塊手帕用多少個夾子呢？4塊、5塊……9塊呢？同桌互相說一說。

想一想，你發現夾子的個數與手帕的塊數之間有什么聯系了嗎？討論一下。

3、觀察“蘑菇和兔子”

師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？

（每兩只小兔子中間有一個小蘑菇）。

那么小兔子的只數與蘑菇的個數之間有沒有規律呢？

你發現了什么規律呢？試著說一說。

想象一下（填空出示）：9只小兔子，中間有個蘑菇。

10只小兔子，中間有個蘑菇。

4、觀察“籬笆和木樁”

師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規律了嗎？

說一說：你找到的規律是怎樣的？

5、歸納小結：

通過觀察，我們一起發現了圖中存在的一些規律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的事物（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的事物（板書：中間）。

現在，誰來說一說，兩端的事物與中間的事物間存在什么規律？

三、動手操作：

同學們真聰明?，F在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）。

請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規律，看誰擺得又快又正確。（學生動手操作）。

說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。

（讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況）。

三、鞏固、應用：

1、師：其實，在我們的教室中，有些事物也具有這樣的規律。你能通過自己的觀察來說一說嗎？（學生先觀察，再回答）。

（生舉例說明）。

如：我家門口有好幾棵樹，樹和樹之間的空格比樹少1。

（師：你的'世界很大！不但能走出教室，而且能用空格代替物體，真了不起。）。

又如：街上有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。（最好現場有人穿著這種樣式的服裝，便于舉例教學。）。

再如：放學的隊伍、廣場的柵欄、學校里栽的樹……。

2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）。

（1）、“電線桿和廣告牌”

仔細看這幅圖，在這條馬路邊，有25根電線桿，那么中間會有多少塊廣告牌呢？為什么？

（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數比電線桿的根數少1）。

（2）、“鋸木頭”

師：圖中這人在干什么？

鋸木頭中是不是也有這種規律呢？

a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？

b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？

c、快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？

反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？

師：你們回答得這么快，用的是什么規律啊？

（鋸的段數總是比次數多1，鋸的次數總是比段數少1。）。

3、小結：同學們，你們現在已經熟練掌握了規律，思考的速度就快了。

四、拓展規律：

1、游戲：夾小棒（學生動手操作）。

師：現在老師請大家再來完一下夾小棒的游戲。

用2個手指只夾一根小棒，我們剛才用一只手夾了幾根小棒？（4根）。

照這樣，用2只手能夾幾根小棒呢？（8根）。

只能8根嗎？請你動手試一試、想一想。

（9根，把大拇指并在一起或把小拇指并在一起。）。

那是不是只能夾住9根小棒了呢？

（10根，可以把兩只手圍起來。）。

師小結：當我們把手指和小棒圍成一個圈的時候，結果就有所不同了，小棒和手指的數目相等了。這種想象在生活中也很常見。

2、請同學們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）。

師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？

（先口答）你是怎么想的？

但是，如果要種75棵桃樹，行嗎？

在怎樣的堤岸上才可以種75棵桃樹呢？（池塘）。

3、這就是我們要做的下一題。（課件出示）。

師：為什么可以種75棵呢？

4、看書上第48頁到第49頁的內容。

五、練習。

2、一條公路總長960米，如果在一旁每隔40米有一根電線桿，一共有多少根電線桿？

五、總結。

師：今天，我們發現了一條很有用的規律，還運用這條規律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規律在我們的生活中還有許多。

課后你可以找一找，看誰找得多！

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇十八

教學目標：

1、讓學生探索并掌握一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規律；能將這規律恰當地運用于實際計算和解決簡單的實際問題。

2、使學生經歷積的變化規律的發現過程，初步獲得探索和發現數學規律的基本方法和經驗。

3、通過學習活動的參與，培養學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。

4、培養學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

屏幕顯示：為九九重陽節開展的“走進敬老院，濃濃敬老請”活動我們全校學生都捐出自己的零花錢，為老人們購買一些物品。請你們幫忙算一算，一千克橙子6元，買2千克花多少錢？40千克呢？200千克呢？（學生回答）。

6w2=12（元）。

6w40=240（元）。

6w200=1200（元）。

師：仔細觀察、比較這組算式，你能發現什么？

生1：有一個因數都是6。

生2：對，一個因數相同，另一個因數不同，積也不同。

師：觀察得真仔細!一個因數相同可以說一個因數不變，那另一個因數呢？

生3：另一個因數變了，積也變了。

生4：我看到一個因數不變，另一個因數越變越大，積也越變越大。

師：你是從上往下觀察的，還可以怎樣看？

生5：倒過來，從下往上看，一個因數不變，另一個因數越變越大，積也越變越大。

師：當一個因數不變時，另一個因數和積是怎樣變化的？積的變化有沒有規律呢？是什么規律呢？這節課我們來研究這個問題。

二．自主探究，發現規律。

1、研究一個因數不變，另一個因數變大，積的變化情況。

6×2=12（元）。

6×20=120（元）。

6×200=1200（元）。

（1）師：在研究問題的過程過程中，為了方便我們研究和表達，可以把這組算式分別說成（1）式，（2）式，（3）式。

（2）引導學生分別用（2）式、（3）式與（1）式比，觀察因數和積分別有怎樣的變化？在小組內互相說一說。

（3）出示18×2=36和30×2=60，還是與（1）式比較，觀察因數和積分別又有怎樣的變化？在小組內互相說一說。

師：誰來說說通過剛才的兩次比較，你們又發現了什么？

生：一個因數不變，另一個因數變化，積也變化。

師：怎樣變化的？能說得具體些嗎？

生1：一個因數不變，另一個因數乘一個數，積也乘相同的數。

生2：一個因數不變，另一個因數乘幾，積也乘幾。

2、研究一個因數不變，另一個因數變小，積的變化情況。

學生獨立思考后把想法在小組內交流一下。

（2）全班匯報交流：你發現了什么？是怎樣發現的？

3、驗證規律。

每位學生寫3個算式，同桌互相檢查和交流因數和積是怎樣變化的。（匯報情況略）。

師：既然許許多多的乘法算式中都有這樣的積的變化特點，它就是今天我們探究的積的變化規律。誰來把這個規律再說一說。

生：一個因數不變，另一個因數乘幾，積也乘幾；一個因數不變，另一個因數除以幾，積也除以幾。

師：數學講究簡潔美，能把它說得再簡單點嗎？

生：一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。

師：說得太棒了！同學們，祝賀你們發現了積的變化規律，愿意用它解決實際問題嗎？

三、運用規律，解決問題。

1、根據8×50=400，直接寫出下面各題的積。

16×50=32×50=8×25=。

2、全社會各界朋友發起了向西藏教育捐贈和教師自愿者等活動，他們考慮著何種運輸方式進入西藏。咱們也幫忙分析一下，一輛汽車在青藏公路上以60千米/時的速度行使，4小時可以行（）千米。一列火車在青藏鐵路上行駛的速度是汽車的2倍，這列火車用同樣的時間可行千米。

生：一輛汽車4小時可以行駛240千米，用60乘4等于240千米。

師：根據什么數量關系來列式計算？

生：速度乘時間等于路程。

師：第二個問題呢？

生：60×2×4=480千米，先算出火車速度，乘時間4小時等于路程。

師：還有其它解法嗎？

生：240×2=480（千米），因為速度乘2就是一個因數乘2，時間不變就是一個因數不變，那么積也就是路程也要乘2等于480千米。

師：能運用積的變化規律解決問題，你的數學意識很強。同學們喜歡那種方法？

生：喜歡第2種，只需一步計算。

師：多關注已有信息，靈活運用規律能使解題思路更開闊。

……。

四、全課總結，拓展延伸。

師：在這節數學課上，你們還有什么收獲嗎？

生1：我們找到了積的變化規律：一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。

生2：我會用積的變化規律解決生活中的問題，很方便。

師：大家用自己智慧的雙眼，聰明的大腦發現并運用了乘法規律，老師真為你們高興。學以致用，其樂無窮。先選擇下面計算題中的一道算出積，然后直接寫出其他各題的積。

18×30=18×15=18×5=54×5=。

生：為什么兩個因數都變了，積卻不變呢？是不是有什么規律？

師：多么有價值的問題！下課后你們用今天研究問題的方法去探究新的規律，老師祝你們成功！

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇十九

教學內容：

人教版《數學》三年級上冊p41。

教學目標：

1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規則圖形的周長計算方法。

3、通過探究合作的學習活動，激發學生學習熱情以及培養學生的合作探究意識。

教學準備：

多媒體課件，作業紙。

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。

教學過程：

一、創設情境，感知周長。

1、看一看，感知邊線、一周的意義。

（1）同學們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現場，去看看螞蟻的跑步比賽。

（播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判也示意順利通過。）。

（2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導學生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）。

（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。

（4）請同學們繼續看課件（播放課件：三號螞蟻出場了，它從起點開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規）。

（5）三號螞蟻是怎么犯規的`？（通過討論學生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周）。

誰愿意當當三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過?。ㄖ竷晌煌瑢W到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說，以鞏固一周的概念）。

（6）揭示課題。

從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。（板書：周長）。

2、描一描，感知樹葉周長的意義（1）同學們你們看，這就是三號螞蟻比賽的場地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個同學們也準備了一張樹葉圖片，請同學們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學在實物展示臺上描）。

（2）議一議，感知起點。

你們的起點在哪里？（引導學生得出邊線上任何地方都可作為起點）。

（3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長。

剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發現了什么？（引導學生發現描樹葉的周長起點可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點，這樣描出的都是樹葉的周長）。

二、貼近生活，體驗物體的周長。

找一找、摸一摸、說一說。

(1)樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。

（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

（3）匯報交流。

三、動手操作、認識并計算圖形的周長。

1、想一想。

（1）剛才同學們找到黑板的面、桌子的面，在數學中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長方形）。

我們還學過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）。

（2）誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。

（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。

2、小組合作，探索圖形的周長。

每個小組選擇3-4個圖形進行探究，并將結果填入記錄表中。

3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長的？

四、總結評價。

回顧這節課，評價一下自己，你學到了什么知識？

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇二十

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇二十一

一·教學內容：教科書第96~98頁。

二·教學要求：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。

3.培養學生合作學習和用數學的意識。

三·教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

四·教學準備：

教具：實物投影，投影片，小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。

五·教學過程：

一、教學例11.教師用投影出示課本p96~97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么?

(讓學生自己看圖互相說一說)。

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒?”

師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

(學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法)。

學生可能出現三種算法：(1)數數法：1、2、3、4…12、13，一共有13盒。

(2)接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。

3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)。

師：9加4該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的?

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?(板書：9+6)。

師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題?

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋。

1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)。

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2.看圖列式。(“做一做”第2題)。

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了?

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結。

今天我們學習的題目有什么特點?(板書課題：9加幾)。

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

[教師的小結點到為止，不給過多的結論性的東西，不限制學生的算法。]。

四、課堂作業。(“做一做”第3題)。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇二十二

同學們還記得用小棒擺三角形的`問題嗎？三角形還可以這樣擺，出示圖形。

1．三角形。

（1）學生看圖填表。

三角形個數1234

小棒根數3579

（2）學生根據自己所填數據進行分析發現規律。

（3）分組討論，相互交流自己發現的規律。

（4）組織匯報。

教師：說一說你們發現了什么？

學生根據自己的發現各抒己見。

（5）解決問題。

擺20個三角形需要多少根小棒?

2．正方形。

（1）學生看圖填表。

正方形個數1234

小棒根數471013

（2）學生根據自己所填數據進行分析發現規律。

（3）分組討論，相互交流自己發現的規律。

（4）組織匯報。

教師：說一說你們發現了什么？

學生根據自己的發現各抒己見。

（5）解決問題。

擺20個正方形需要多少根小棒?

今天這節課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇二十三

教學目的：

1、通過買書這一具體情境，引導學生自主探索兩位數加一位數的進位加法胡計算方法。

2、使學生初步感知數的計算與生活的聯系。

3、培養學生胡估算能力與求異思維。

教學準備：

cai課件，學生自備學具。

一、創設情境，提出問題。

1、師：小朋友們你們去過書店嗎？今天啊，淘氣在動物王國的快樂書店開開張了，老板淘氣進了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）。

2、提問：快樂書店都進了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎？

3、學生討論，互相提問。指名學生就剛才的.主題畫提出問題。

二、探究新知。

2、學生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=。

3、師：這個算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現在就請同學們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動我們的腦筋來打敗這個難題。

4、分小組討論，研究算法。

5、小組代表匯報討論結果，老師有選擇性地板書。比如：

（1）擺小棒。

（2）28+2=3030+2=32。

（3）8+4=1220+12=。

（4）用豎式計算：

28。

+4。

32。

（當學生想出辦法用豎式計算時，教師及時進行指導。）。

師：這個小組可真棒，想出了用我們剛學過的新知識：列豎式來進行計算，誰來說一說列豎式時要注意什么（數位要對齊）。剛才我們發現寫算式的時候個位上加起來等于12，那那個十位上的1我們把它寫到哪里去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時候再把它給加進去。

6、嘗試練習。

師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續圖片出示7本《淘氣歷險記》，16本《咪咪學校》。）。

提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計算的呢？

學生匯報計算結果。

三、鞏固應用。

1、找書游戲。

（1）把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數。

（2）發計算卡片給部分學生，自己上臺找書。

（3）其余小朋友觀察他們的書找對了嗎？

（4）講評。

2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學們，于是他請來了他的小牛售書員。（cai出示課件，圖片出示四種書的價錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說。

動畫小牛提問：你最想買哪兩種書？需要多少錢？

學生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。

3、師：同學們買書買得可真好，啊？那邊有個小男孩碰到難題了，我們去幫幫他好嗎？

動畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？

讓學生先估算，再列算式計算，然后進行討論和交流。

4、套圈游戲：

淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動物嗎？

最新小學數學找規律教案設計（精選24篇）篇二十四

《找規律》這節課的教學內容為乘數是整十數的乘法計算，要求學生能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，并解決一些簡單的實際問題。我的教學設計思路是：學生計算（理解算理）———觀察發現———總結規律———運用規律。在理解算理這環節，我給學生足夠的時間去考慮去計算去表達，關注計算過程。在引導學生觀察發現規律時，我重視對學生語言表達能力的培養，讓學生不斷說不斷把規律說完整。在最后運用規律環節，基礎扎實接受能力強的學生已能熟練得到正確答案，于是我深入學生，對學生個別進行有針對性的指導。對于乘數只有一個整十數的乘法，有小部分學生存在計算困難，如“23乘30”，學生知道先算23乘3，但確不會算。由此可見是上學期的知識沒有掌握或者已經遺忘。針對這一情況，我專門設計了一節兩位數乘一位數的計算練習課。

口算是一種能力，不是作為筆算的臺階，而是另一種不同的訓練。在教學中，要讓學生達到快速、準確的目標。