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    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:雨中梧

    培訓(xùn)心得體會(huì)是課程結(jié)束后的自我思考和反饋,通過(guò)總結(jié)和歸納,我可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),為自己的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。接下來(lái)是一些經(jīng)典的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇一

    課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇,也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師,深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為專(zhuān)題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),更重要的是,讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來(lái)的校本培訓(xùn),經(jīng)歷了老師們的`專(zhuān)題培訓(xùn),感受頗多。

    教師必須擁有教育的靈魂。

    新課程改革,歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大,沒(méi)有教育思想,教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上,譚水林、丁曉群、陳成等等,許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,詮釋了教師教育崗位的真諦,是一份平凡人的樸實(shí),也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,在工作的起點(diǎn)上,熏陶著這份思想,是彌足珍貴的。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇二

    某些事情讓我們心里有了一些心得后,可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的教師校本培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》,探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法,堅(jiān)持注重實(shí)效,立足校本的原則,充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì),營(yíng)造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,特制定我校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃。

    面向全體教師,以師德為首,以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn),以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,通過(guò)實(shí)施校本培訓(xùn),使我校教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高,樹(shù)立正確的教育觀念,加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,在實(shí)施新課程中,了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升知識(shí)層次,具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力,提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要,成為覺(jué)悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

    以師德教育為突破口,建立由學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論為主的條件性知識(shí)和以教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系,著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高,如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)能力,解決問(wèn)題、教研實(shí)踐、創(chuàng)新能力等。

    1、以教師專(zhuān)業(yè)化,教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容,結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn),開(kāi)展教師思想和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化教師自我修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質(zhì),依法施教,以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生,潛移默化,培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開(kāi)展“四比”活動(dòng):比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn),樹(shù)立“五種精神”:終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神,淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。

    2、教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

    根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求,進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論,使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為,以學(xué)科研究為主要形式,鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),使所有的教師都較有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

    3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

    根據(jù)教師職業(yè)和專(zhuān)業(yè)基本功要求,開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),把課堂作為主要陣地,改革教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用,提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師,運(yùn)用教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié),對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享,使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

    4、教育科研能力的'培訓(xùn)

    要加大教育科研培訓(xùn)的力度,以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體,開(kāi)展教育科研,進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn),為教師課題研究服務(wù),把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

    培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主,教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式,以學(xué)校為陣地,圍繞教育教學(xué)實(shí)際,培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽(tīng)、說(shuō)、看、思、做、寫(xiě)等形式開(kāi)展培訓(xùn)工作。

    1、指導(dǎo)提高式

    聘請(qǐng)教育專(zhuān)家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師,如學(xué)科帶頭人、骨干教師等,圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題講座或報(bào)告,推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)專(zhuān)任教師對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

    2、師徒互進(jìn)式

    將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子,每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長(zhǎng)。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助,共同提高,共同發(fā)展。

    3、專(zhuān)題討論、研究式

    圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo),圍繞某些專(zhuān)題,組織研究,老師們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),使教師個(gè)體和教師群體水平都得到提高。

    4、“骨干”輻射式

    學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺(tái),使一大批師德好、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對(duì)骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子,要對(duì)骨干教師實(shí)行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個(gè)徒弟,振興所在學(xué)科,影響整個(gè)學(xué)校。

    5、開(kāi)展“三課”式

    各科組要開(kāi)展過(guò)關(guān)課、研究課、示范課等活動(dòng),使各個(gè)層次的教師在說(shuō)課、上課、評(píng)課的活動(dòng)中得到提高。要求新教師上好過(guò)關(guān)課,有研究課題的教師上好研究課,骨干教師上好示范課。

    6、以“寫(xiě)”促進(jìn)式

    要求所有教師每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。通過(guò)撰寫(xiě)案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等,使眾多教師既能說(shuō)又能寫(xiě)。鼓勵(lì)教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章,學(xué)校將按有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例兌現(xiàn)。

    堅(jiān)持以校本為原則,即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),以學(xué)校發(fā)展為本,立足自己的人和物,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì),解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本的原則,從教師的實(shí)際出發(fā),幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo),使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門(mén),站穩(wěn)講臺(tái);三年成型,成為骨干;五年成才,能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心,要本著選好對(duì)象、培訓(xùn)骨干、講究實(shí)效的原則,采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問(wèn),師徒結(jié)對(duì)等多種形式培訓(xùn)骨干教師,提高其全面素質(zhì),使更多的骨干教師早日成“家”。

    我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo),教務(wù)處專(zhuān)管,各科組、備課組實(shí)施”的管理體系。完善制度,加強(qiáng)檢查。保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件,如圖書(shū)、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開(kāi)教師校本培訓(xùn)工作會(huì)議,研究工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法,保證該工作的順利開(kāi)展并卓有成效。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇三

    習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益匪淺。

    首先新的理念深入我心

    “課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和

    方法,而且也是變革人。”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

    以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為

    綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

    其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)

    一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

    知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇四

    我抱著很期待的心情參加了“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng),聆聽(tīng)了好多老師精彩的演講。雖然他還很年輕,但他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活深深的愛(ài),對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展過(guò)程的追索,對(duì)教育教學(xué)規(guī)律鉆研的精深,還有他身上透露出來(lái)的現(xiàn)代教育光芒深深感染了我,動(dòng)搖了多年來(lái)的傳統(tǒng)教育方式。結(jié)合我的教學(xué),感悟體會(huì)如下:

    新課程改革提了好幾年了,我也盡力的適應(yīng)教育教學(xué)的新形勢(shì),但仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答的陰影,總覺(jué)得我的提問(wèn)是為了提問(wèn)而問(wèn),學(xué)生的回答是為了回答而答,有時(shí)課堂覺(jué)得亂哄哄的很不盡人意。這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng),讓我警醒,讓我重新認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育、現(xiàn)在與未來(lái)、創(chuàng)新與人才的話題。我們面對(duì)的學(xué)生,是千萬(wàn)家長(zhǎng)的希望,是祖國(guó)的棟梁,是社會(huì)的未來(lái),他們將來(lái)要擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任,邁向未來(lái)。因此,面對(duì)21世紀(jì)的學(xué)生,我要與時(shí)俱進(jìn),真正轉(zhuǎn)變教育觀念,要放下老師架子,摒棄“師道尊嚴(yán)”,順應(yīng)時(shí)代要求,適應(yīng)教育的新理念,建立新型的平等的師生關(guān)系,實(shí)施新課改。

    新的課堂教學(xué)理念要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師“手把手”的教,學(xué)生“一字不漏”的照搬模式,教師不再是課堂的主角,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的配角,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引領(lǐng)者。因此,在地理教學(xué)中,要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究合作,分析解決問(wèn)題;幫助學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),獨(dú)立探究,合作交流,資源共享,使學(xué)生在親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作中感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。

    總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),感覺(jué)自己無(wú)論是新課程理念上,還是對(duì)教材的整合處理方面都覺(jué)得做得很不夠。在今后的教學(xué)工作中,要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),樂(lè)于思考鉆研,勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn),把新課程理念真正落到實(shí)處,才不至于在新課改中迷失。我相信,前邊有開(kāi)拓者,后有科學(xué)的方法,再加上自己的堅(jiān)持努力,一定會(huì)有所收獲,不斷成長(zhǎng),成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇五

    光陰似箭,轉(zhuǎn)眼之間五天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,留下很多感悟總結(jié)如下:

    聽(tīng)了九位專(zhuān)家的講座,發(fā)現(xiàn)了他們之所以成為名師、專(zhuān)家都有一共同的規(guī)律:就是都喜歡教師這個(gè)職業(yè),并且把教師這種職業(yè)作為自己畢生的事業(yè)來(lái)做。他們的成功告訴我們一個(gè)事實(shí),那就是“興趣是最好的老師”。這給了我很大的啟迪,首先教會(huì)我要更加喜歡教師這個(gè)職業(yè),才能可能一位合格的人民教師;其次,讓我明白教授學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生興趣。

    教體局請(qǐng)的每位名師、專(zhuān)家的課都很精彩,從中都能學(xué)到很多東西,但對(duì)我印象最深刻、影響最大的是薛躍娥老師的講座。你可以說(shuō)她的學(xué)歷不高,可以說(shuō)她的文筆不美,她的聲音不動(dòng)聽(tīng),但她的每句話都是發(fā)自肺腑的,她所做的每件事都是真實(shí)的,這就是真情的力量。這種力量是無(wú)窮的,以至于在場(chǎng)的每位新教師都感動(dòng)的流淚,一句話感動(dòng)來(lái)自真實(shí)。

    聽(tīng)了薛老師的講座后,內(nèi)心下定決心今后一定要做一個(gè)像薛老師一樣的好老師。我感覺(jué)現(xiàn)在我們新教師缺的不是知識(shí)更不是能力,而是一種持續(xù)的向著既定目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力和毅力。孔子曰:“三人行必有我?guī)煛保蚁胱鳛橐晃患磳⒆呱瞎ぷ鲘徫坏男陆處煟瑧?yīng)該向每一位教師學(xué)習(xí),那怕是職位比自己要低的人、知識(shí)不如自己豐富的人。只有這樣,才可能有所進(jìn)步,才可能成為一位出色的人民教師,才不愧“人類(lèi)靈魂的工程師”的稱(chēng)號(hào)。

    進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),知識(shí)的更新之快達(dá)到了前所未有的程度,每隔20xx年所有的知識(shí)就要重新更新一遍。正如一位培訓(xùn)教師所講的那樣:“要想做一位優(yōu)秀的人民教師就要時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能跟上時(shí)代的腳步,才能不做“新時(shí)代的文盲”。

    很多專(zhuān)家認(rèn)為:“新時(shí)代的文盲不是不懂知識(shí),而是不學(xué)新的知識(shí)”。我想,作為新時(shí)代的新教師,不僅自己要有一桶水,更重要的是要有一桶淵源流動(dòng)的“活水”,這樣才能教育好學(xué)生,才能用自己的“一桶水”引流給學(xué)生“一缸水”,乃至一條奔流不息的河流。一句話概括新時(shí)代的教師面臨的命運(yùn)選擇,正如“逆水行舟,不進(jìn)則退。”

    總之,通過(guò)這次培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力與各位名師、專(zhuān)家之間的差距是巨大的。所以,只有重新踏上新的起跑線,通過(guò)自己一步步的努力,不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,才能立足這個(gè)教育飛速發(fā)展的時(shí)代,才能不斷提升自己社會(huì)的價(jià)值,為我國(guó)的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇六

    20__年7月21日,在州教育局基教科的主持下,我在凱里一中一樓會(huì)議室參加了20__年暑期初中語(yǔ)文新課程培訓(xùn),授課教師是廣東省深圳市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校中學(xué)部馬興貴老師,講解的內(nèi)容有:人教版義務(wù)教育課程語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)語(yǔ)文教材解讀與教學(xué)、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容勾勒各單元解讀、寫(xiě)作教學(xué)、個(gè)人教學(xué)體會(huì),在這次培訓(xùn)中,我感受頗深,體會(huì)如下:

    一、教材解讀深刻。

    馬老師從教材運(yùn)用觀念上引導(dǎo)講解,他說(shuō):教師應(yīng)當(dāng)既是教材的使用者,同時(shí)更應(yīng)當(dāng)是積極的再建設(shè)者。從不同的角度分析,在認(rèn)同感的前提下,兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來(lái)運(yùn)用。在使命感的前提下,最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、教材與課堂需要的統(tǒng)一。接著從教法實(shí)施觀念上作詳細(xì)介紹,始終圍繞“不失掉語(yǔ)文性”來(lái)合理地建構(gòu)效益最大化語(yǔ)文課堂。一是重新揣摩語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵,即語(yǔ)文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語(yǔ)文備課觀,體現(xiàn)教師個(gè)性、班級(jí)個(gè)性和教科書(shū)個(gè)性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關(guān)系學(xué),優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是師生關(guān)系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語(yǔ)文教學(xué)效益觀,學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)有所獲,學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展了。

    二、教學(xué)簡(jiǎn)易操作性強(qiáng)。

    (一)現(xiàn)代文閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統(tǒng)一的初衷。

    (二)文言文閱讀教學(xué),力求在虛與實(shí)之間去尋找一種合理的契合。

    (三)新舊詩(shī)閱讀教學(xué),將自我感悟作為一把最寶貴的鑰匙堅(jiān)定地交到學(xué)生手中。

    (四)口語(yǔ)交際的教學(xué),最好的口語(yǔ)交際應(yīng)在每一節(jié)課堂和課堂之外。

    (五)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué),結(jié)合實(shí)情,把握分寸,量力而行,談話結(jié)果。

    (六)提示與注釋教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我閱讀的第一道門(mén)檻。

    (七)練習(xí)的處理教學(xué),是教師備課的前提,學(xué)生自學(xué)的提綱,教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。

    (八)課外閱讀的教學(xué),教師口中有黃金。

    (九)背誦及朗讀的教學(xué),學(xué)生口中有黃金。

    (十)寫(xiě)作與指導(dǎo)的教學(xué),左手個(gè)性,右手規(guī)范,我為圓心,生活化源。

    三、寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)有方。

    寫(xiě)作教學(xué)要把握中學(xué)寫(xiě)作與指導(dǎo)教學(xué)的傾向,即左手個(gè)性,右手規(guī)范,我為圓心,生活化源。堅(jiān)持興趣第一原則,要掌握教師、時(shí)機(jī)、素材、評(píng)價(jià)、環(huán)境的五個(gè)因素。鼓勵(lì)個(gè)性化寫(xiě)作,即從以下幾方面入手:一是無(wú)壓力寫(xiě)作狀態(tài),享受寫(xiě)作樂(lè)趣;二是我手寫(xiě)我心,讓寫(xiě)作變成宣泄情感的方式;三是把手寫(xiě)熟;四是為規(guī)范化寫(xiě)作提供前提。以我為圓心,充分發(fā)掘?qū)懽鞯目衫谜T導(dǎo)因素;教材、時(shí)代和地域因素,進(jìn)行規(guī)范化寫(xiě)作指導(dǎo),充分利用身邊資源引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,進(jìn)行嘗試作文。

    在此次培訓(xùn)中,收益很多,使我增長(zhǎng)了許多語(yǔ)文教育教學(xué)方法。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇七

    透過(guò)本學(xué)年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。

    首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀,將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,所以在課堂上,我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn),敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維潛力和培養(yǎng)表達(dá)潛力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法。

    教師不僅僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂(lè)學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生理解教師情感與情緒的表達(dá),理解教師人格魅力的影響。

    透過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),本人校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得了較好的成績(jī),現(xiàn)將本年度個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)如下。

    1、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育課程培訓(xùn)(英語(yǔ)學(xué)科),成績(jī)合格。

    2、中學(xué)教師“問(wèn)題學(xué)生教育”課程培訓(xùn)及考試,成績(jī)合格。

    總之,振興民族的期望在教育,振興教育的期望在教師,為使自我具有高尚師德,具有實(shí)施素質(zhì)教育潛力與水平的而加緊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇八

    25日上午,我們?nèi)w教師開(kāi)啟了“校本培訓(xùn)”的課程,在這次培訓(xùn)中,有了一下的收獲和感悟。

    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“五個(gè)一”的倡議,即學(xué)習(xí)一個(gè)教育名家,研讀一本教育教學(xué)名著,訂閱一份教育教學(xué)期刊,學(xué)習(xí)一個(gè)教育教學(xué)網(wǎng)站和建立一個(gè)自我的微信公眾號(hào)。其實(shí)每一個(gè)倡議都是一個(gè)目標(biāo),也是一個(gè)對(duì)自我成長(zhǎng)的督促。

    學(xué)習(xí)一個(gè)名家,能夠給自我的教育教學(xué)定一個(gè)理念,或者說(shuō)是一個(gè)范本。先模仿,再創(chuàng)新。名家之所以成名,那是因?yàn)槿思叶嗄杲逃虒W(xué)的潛心研究,是經(jīng)驗(yàn)的積累,是智慧的結(jié)晶,里面總有我們認(rèn)同和贊賞的部分。有了學(xué)習(xí)才會(huì)有提高。實(shí)踐需要理論的指導(dǎo),理論需要實(shí)踐的認(rèn)證。二者相輔相成,站在教育的第一線,尤其是在這個(gè)信息快速傳播,知識(shí)飛速更新?lián)Q代的時(shí)代背景下,學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為常態(tài)。

    研讀一本教育教學(xué)名著。更能夠很好地為自我的教育教學(xué)供給理論基礎(chǔ)。既然是研讀,就應(yīng)當(dāng)細(xì)致入微。我最近讀的《傅雷家書(shū)》,感觸很多,作者點(diǎn)點(diǎn)滴滴的育兒經(jīng)驗(yàn)堪稱(chēng)育兒寶典,大到夢(mèng)想事業(yè),小到生活的細(xì)枝末節(jié)。一本名著之所以流傳,之所以不朽,之所以稱(chēng)為名著,它里面都蘊(yùn)藏著耐人尋味的精華。大文豪培根說(shuō):“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格。”所以多讀書(shū),讀好書(shū),是一個(gè)人提高的.最佳捷徑。讀書(shū)充實(shí)我們的頭腦,豐富我們的生活,拓寬我們的視野,增加我們思維的深度。在閱讀中,也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

    對(duì)于訂閱一份教育教學(xué)期刊。我認(rèn)為,這是我們接觸教育教學(xué)新理念的一個(gè)好窗口。教學(xué)改革創(chuàng)新,每一天都有新的故事在發(fā)生。多閱讀別人的教育教學(xué)故事,對(duì)我們會(huì)是一個(gè)不斷的激勵(lì)和鞭策。同一個(gè)故事,同一個(gè)理念,視角不一樣,理解就不一樣,得到的結(jié)果也不盡相同。很多教育前沿的專(zhuān)家學(xué)者,對(duì)問(wèn)題的剖析和見(jiàn)解都十分的獨(dú)到和一針見(jiàn)血。他們的觀點(diǎn)和看法確實(shí)有著指引和指導(dǎo)的作用。多讀讀,多學(xué)學(xué),會(huì)對(duì)我們自我的教育教學(xué)起到潛移默化的影響。

    至于建立自我的個(gè)人微信公眾號(hào)。我覺(jué)得這是一個(gè)人自我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的途徑和方法。也是一種正能量的傳播渠道。作為一名一線教育工作者,應(yīng)對(duì)的是孩子,孩子的父母。期間有很多感人的,正能量的故事,我們自我也可能有很多教育教學(xué)的看法和想法。而微信公眾號(hào)就像是筆記本一樣,能夠記錄我們記憶中所有“火花”。有些資料會(huì)在記憶深處永久的停留。多數(shù)想法都會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝,曇花一現(xiàn),倘若記錄下來(lái)。也將是一件很有意思的事情。再者,利用公眾號(hào)向家長(zhǎng)傳播一些有關(guān)教育教學(xué)的“育兒寶典”,也是一項(xiàng)善事啊。說(shuō)不定某篇文章的某個(gè)觀點(diǎn)就能改變某個(gè)家長(zhǎng)的教育理念呢。就能夠更好地培養(yǎng)一個(gè)孩子呢。

    “不忘初心,愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,改革創(chuàng)新,服務(wù)社會(huì)”是對(duì)一名人師的基本要求。時(shí)代的不斷提高,物欲橫流的生活中,教師應(yīng)當(dāng)“不忘初心”“堅(jiān)持真心”。守好教育這方凈土,落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù),踏踏實(shí)實(shí)做事,認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。善于傳播中華優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)真善美,傳播正能量。嚴(yán)慈相濟(jì),誨人不倦。真心關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)格要求自我。堅(jiān)持做學(xué)生的良師益友,勤勉敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)。

    午時(shí)的學(xué)習(xí)中,領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)標(biāo)題是“做一名有愛(ài),有志,有識(shí),有味,有情,有品的教師。”深刻地反映了新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)教師的新要求。教師的職業(yè)素養(yǎng)不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。而有了更深更廣更多的要求。畢竟時(shí)代在提高,我們也要與時(shí)俱進(jìn),才不至于落伍。

    愛(ài)心是教師開(kāi)展一切教育教學(xué)任務(wù)的前提。僅有真心實(shí)意地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,才能夠更好的去影響和感染學(xué)生。“親其師,”方能夠“信其道”。教師和學(xué)生本身就是一個(gè)戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”。彼此尊敬和愛(ài)護(hù),教學(xué)相長(zhǎng)理應(yīng)是生活的一種常態(tài)。作為教師,在學(xué)習(xí)上當(dāng)嚴(yán)師,指引學(xué)生敬畏科學(xué),敬畏制度,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),端正態(tài)度,踏實(shí)勤奮。在生活上當(dāng)慈母,我校孩子多為留守兒童。關(guān)心學(xué)生的心靈健康成長(zhǎng)和關(guān)心學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)同等重要。給予學(xué)生必要的安全感,幸福感能夠更好地培養(yǎng)他們樂(lè)觀,進(jìn)取向上的人生觀和價(jià)值觀。愛(ài)學(xué)生就要遵循學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育教學(xué)規(guī)律,用愛(ài)心去喚醒和啟迪他們的心智。培養(yǎng)他們健全的人格魅力。開(kāi)啟他們幸福的未來(lái)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在細(xì)節(jié)中,教師要用愛(ài)的眼睛多發(fā)現(xiàn),多指導(dǎo)。

    有志,有識(shí)的教師會(huì)放眼未來(lái),不斷給自我樹(shù)立目標(biāo),勤于耕耘,樂(lè)于學(xué)習(xí)。在閱讀中提升自我,在實(shí)踐中豐富自我。有正確的價(jià)值觀和使命感,能夠孜孜不倦的工作,勤奮不懈,有追求完美生活的堅(jiān)持,有樂(lè)于服務(wù)學(xué)生的精神,有體桖關(guān)心貧困和弱者的愛(ài)心,也有理解挑戰(zhàn)的勇氣。

    每一個(gè)學(xué)生都渴望溫暖的愛(ài),每一個(gè)學(xué)生都渴望被關(guān)注和指導(dǎo),每一個(gè)學(xué)生都有可塑的一面。一個(gè)正襟危坐,滿臉嚴(yán)肅的教師總會(huì)讓學(xué)生望而生畏,一個(gè)滿臉微笑平易近人的教師常常會(huì)讓學(xué)生慢慢親近。一個(gè)有情趣,有品位的教師則會(huì)影響學(xué)生更好的成就自我。因?yàn)闈撘颇牧α扛薮蟆=逃虒W(xué)除了課堂,還有課外,教師的言行舉止都會(huì)被學(xué)生無(wú)限制的放大和模仿。做一名有愛(ài),有志,有識(shí),有味,有情,有品的教師。是對(duì)新時(shí)代教師的新要求,也是一名教師完善自我的新目標(biāo)。

    “讀懂孩子是教育的起點(diǎn)!””教育是心靈的藝術(shù),教育的本質(zhì)意味著,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒和鼓舞。”這是本節(jié)培訓(xùn)的智慧結(jié)晶。學(xué)做孩子生命中的貴人,教師就要樹(shù)立這樣的教育理念和教育情懷。對(duì)于每一個(gè)孩子,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,多去關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),多去強(qiáng)化孩子的優(yōu)勢(shì),對(duì)于孩子的成長(zhǎng)多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心,再多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心。了解,理解,尊重和賞識(shí)他們,陪伴,激勵(lì)和鼓勵(lì)他們。成為孩子成長(zhǎng)的真正引路人,成長(zhǎng)孩子成長(zhǎng)的真正良師益友。成為孩子成長(zhǎng)和出彩的關(guān)注者和見(jiàn)證者。讓每一個(gè)孩子因?yàn)檫@份“不一樣”的愛(ài)而更加精彩。

    后勤是所有工作的保障,當(dāng)鄭主任把近幾年的后勤工作羅列出來(lái)的時(shí)候,我們才發(fā)現(xiàn),龐大的數(shù)字背后是多少辛勤汗水的累積。人生沒(méi)有捷徑,每一份收獲的背后都是敬業(yè)精神的付出。生活不易,我們要且行且珍惜。所有生活的光鮮亮麗,所有的生活完美,都是因?yàn)橛衅渌苏谔婺闳倘柝?fù)重。生活中,彼此多一些理解,包容和鼓勵(lì)。團(tuán)結(jié)就是力量,為了更完美的明天,相互支持,相互鼓勵(lì)。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇九

    教師是教授者,更是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。教書(shū)育人是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期,我校從教師規(guī)劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)參加校本培訓(xùn),我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:

    一、深入研究新教材,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

    新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

    首先,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái),把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

    其次,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。

    二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

    1、認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

    2、認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

    3、教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者,而且是絕對(duì)的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí),教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

    校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作,明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),使學(xué)生獲得能力的提高。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇十

    20**—20**學(xué)年度第二學(xué)期教師校本培訓(xùn)隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高。

    因此,從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。

    本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。

    從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:

    一、能夠按時(shí)參與校本活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

    (一)開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

    這使我受益匪淺。

    (二)積極聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

    (三)自我反思及案例反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。

    經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

    而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。

    二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。

    (一)積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

    (二)自主學(xué)習(xí)模式。

    我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。

    四、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

    (一)加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書(shū)育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),能夠做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

    (二)新課程理念研修。

    本學(xué)期把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

    加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

    總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。

    路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇十一

    8月24號(hào)至26號(hào),我參加了異龍鎮(zhèn)中心小學(xué)暑假教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。來(lái)自的多位專(zhuān)家分別就實(shí)施素質(zhì)教育提高課堂教學(xué)的有效性、素質(zhì)教育者之素質(zhì)談等專(zhuān)題作了講座。作為一名年輕的教師能夠有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)兩位教育專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享,是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然只有三天的學(xué)習(xí)時(shí)間,但是確實(shí)受益頗多。

    通過(guò)學(xué)習(xí),我感受到了作為一名教師僅僅靠熱情是不夠的,教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,從根本上改變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí),自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都要與時(shí)俱進(jìn)。

    沒(méi)有學(xué)習(xí),就沒(méi)有提高。通過(guò)提升教師教育教學(xué)的觀念,我學(xué)會(huì)了反思自己,學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)從社會(huì)發(fā)展的需要,民族的.振興的層面上思考自己的教育活動(dòng),真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師只有通過(guò)不斷的充電,才會(huì)使課堂教學(xué)形式日益豐富,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇十二

    暑假期間,我校根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,集中進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動(dòng)。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師說(shuō)課和集體備課的形式,分不同學(xué)科,同學(xué)科不同年級(jí)組進(jìn)行。

    高中語(yǔ)文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師研究教材,輔之以視頻觀摩,學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

    在集體備課過(guò)程中,我們學(xué)科組老師積極投入,認(rèn)真準(zhǔn)備,熱情參與,受益匪淺。我覺(jué)得,集體備課是一種分享智慧的過(guò)程。每位老師都充分研習(xí)教材,參閱資料,深入思考教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。主備人精心設(shè)計(jì)的教案,在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的局限,有的老師對(duì)于教材的理解有時(shí)不到位,教法選擇也欠妥。通過(guò)大家熱烈的探討,每個(gè)人的疑惑都得到了分析和解答,不合理的思路安排都得到了糾正,有時(shí)還同時(shí)研究出多種教學(xué)思路,由老師們結(jié)合本人所教班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計(jì)教案的固有思維,有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)思維的多向性發(fā)展,使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。

    集體備課尤其對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā),還可以使自己的固有知識(shí)基礎(chǔ)更堅(jiān)實(shí),能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維,為課堂教學(xué)注入新的活力,提高課堂教學(xué)的有效性。

    當(dāng)然,集體備課為大家提供了充分交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同完善的機(jī)會(huì),但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧,加上自己的潛心鉆研,個(gè)人的教育教學(xué)水平一定會(huì)迅速提高。

    觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平,促使教師自己反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中,我們觀摩了名師說(shuō)課錄像,包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的解說(shuō),貫穿著其對(duì)科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解,對(duì)我們產(chǎn)生了積極的影響,促使大家進(jìn)行自己反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師,他們的課堂會(huì)產(chǎn)生我們一般教師所難以達(dá)到的教學(xué)效果,我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié),并付諸教學(xué)實(shí)踐。

    校本培訓(xùn),立足于工作崗位,針對(duì)我們工作中存在的具體問(wèn)題而進(jìn)行,既能促進(jìn)教師個(gè)人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高,又能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展,是非常值得提倡的交流探討形式,應(yīng)該排除一切可能存在的困難,堅(jiān)持深入,持之以恒地進(jìn)行下去。教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本,我們應(yīng)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo),探求更多的有效學(xué)習(xí)途徑,以促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)校的全方位發(fā)展。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇十三

    光陰似箭,轉(zhuǎn)眼之間五天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,留下很多感悟總結(jié)如下:

    一、“興趣是最好的老師”

    聽(tīng)了九位專(zhuān)家的講座,發(fā)現(xiàn)了他們之所以成為名師、專(zhuān)家都有一共同的規(guī)律:就是都喜歡教師這個(gè)職業(yè),并且把教師這種職業(yè)作為自己畢生的事業(yè)來(lái)做。他們的成功告訴我們一個(gè)事實(shí),那就是“興趣是最好的老師”。這給了我很大的啟迪,首先教會(huì)我要更加喜歡教師這個(gè)職業(yè),才能可能一位合格的人民教師;其次,讓我明白教授學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生興趣。

    二、“三人行必有我?guī)煛?/p>

    教體局請(qǐng)的每位名師、專(zhuān)家的課都很精彩,從中都能學(xué)到很多東西,但對(duì)我印象最深刻、影響最大的是薛躍娥老師的講座。你可以說(shuō)她的學(xué)歷不高,可以說(shuō)她的文筆不美,她的聲音不動(dòng)聽(tīng),但她的每句話都是發(fā)自肺腑的,她所做的每件事都是真實(shí)的,這就是真情的力量。這種力量是無(wú)窮的,以至于在場(chǎng)的每位新教師都感動(dòng)的流淚,一句話感動(dòng)來(lái)自真實(shí)。

    聽(tīng)了薛老師的講座后,內(nèi)心下定決心今后一定要做一個(gè)像薛老師一樣的好老師。我感覺(jué)現(xiàn)在我們新教師缺的不是知識(shí)更不是能力,而是一種持續(xù)的向著既定目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力和毅力。孔子曰:“三人行必有我?guī)煛保蚁胱鳛橐晃患磳⒆呱瞎ぷ鲘徫坏男陆處煟瑧?yīng)該向每一位教師學(xué)習(xí),那怕是職位比自己要低的人、知識(shí)不如自己豐富的人。只有這樣,才可能有所進(jìn)步,才可能成為一位出色的人民教師,才不愧“人類(lèi)靈魂的工程師”的稱(chēng)號(hào)。

    三、“逆水行舟,不進(jìn)則退”

    進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),知識(shí)的更新之快達(dá)到了前所未有的程度,每隔20__年所有的知識(shí)就要重新更新一遍。正如一位培訓(xùn)教師所講的那樣:“要想做一位優(yōu)秀的人民教師就要時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能跟上時(shí)代的腳步,才能不做“新時(shí)代的文盲”。

    很多專(zhuān)家認(rèn)為:“新時(shí)代的文盲不是不懂知識(shí),而是不學(xué)新的知識(shí)”。我想,作為新時(shí)代的新教師,不僅自己要有一桶水,更重要的是要有一桶淵源流動(dòng)的“活水”,這樣才能教育好學(xué)生,才能用自己的“一桶水”引流給學(xué)生“一缸水”,乃至一條奔流不息的河流。一句話概括新時(shí)代的教師面臨的命運(yùn)選擇,正如“逆水行舟,不進(jìn)則退。”

    總之,通過(guò)這次培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力與各位名師、專(zhuān)家之間的差距是巨大的。所以,只有重新踏上新的起跑線,通過(guò)自己一步步的努力,不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,才能立足這個(gè)教育飛速發(fā)展的時(shí)代,才能不斷提升自己社會(huì)的價(jià)值,為我國(guó)的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇十四

    緊張而有意義的xx之行結(jié)束之后,我們又投入到了校本培訓(xùn)中,經(jīng)過(guò)兩周的培訓(xùn),我們聽(tīng)課評(píng)課,參加研討講座,備課上公開(kāi)課。總之收獲滿滿,感想頗多。

    一、要熱愛(ài)教師這份職業(yè)。教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),既然選擇了這一份光榮的職業(yè),那么就要把它當(dāng)做自我的事業(yè)去做。這就要求我們要甘于平凡和等待,用自我的付出和奉獻(xiàn)去獲得職業(yè)的幸福感,同時(shí)要有敬業(yè)的精神和態(tài)度,做有夢(mèng)想,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛(ài)之心的四有教師。在語(yǔ)言上行為上,處處對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài),要有耐心,傾入自我的關(guān)愛(ài)與活力,尊重每一位學(xué)生,做到因材施教,看到每一位學(xué)生的提高與成長(zhǎng)。

    二、要樹(shù)立主人翁意識(shí)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。來(lái)到洪洞二中便成為其中的一員,所以要樹(shù)立主人翁意識(shí),要有認(rèn)同感和歸屬感,適應(yīng)現(xiàn)有的環(huán)境,要主動(dòng)融入并適應(yīng)到新的環(huán)境中來(lái),同時(shí)與新的同事友好相處,要提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與各科教師之間合作協(xié)調(diào),并且互相尊重,互相學(xué)習(xí)。要增強(qiáng)工作的執(zhí)行本事,工作細(xì)致化、精準(zhǔn)化,不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),充分利用可利用的資源,與時(shí)俱進(jìn),不斷掌握變化中的情景。

    三、迅速成長(zhǎng),成為一名合格的教師。站在新的起點(diǎn),要有新的目標(biāo)。作為一名新教師,要充分利用課堂這一寶貴資源,要進(jìn)取聽(tīng)課、評(píng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,參與公開(kāi)課、匯報(bào)課,這樣才能不斷提升自我。要多讀書(shū)學(xué)習(xí),不僅僅要讀本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,同時(shí)也要涉獵其他領(lǐng)域的書(shū)籍和陶冶情操的書(shū)籍,豐富自我的智慧。要提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平,做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不放松,認(rèn)真研讀“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,努力運(yùn)用于實(shí)踐,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,成就成功的課堂。

    總之,經(jīng)過(guò)兩周的培訓(xùn),我意識(shí)到成為一名合格的教師不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過(guò)不斷地堅(jiān)持和努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的,所以我要充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性,努力工作,成就一份輝煌的事業(yè)。

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    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇十五

    是我人生非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),很高興能夠成為一名光榮的人民教師。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我們這些新進(jìn)教師組織校本培訓(xùn)活動(dòng),給我們提供了這樣一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次新教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,形式也多種多樣,包括學(xué)校校情校史介紹、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、教師心理健康教育、名師教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不多,但內(nèi)容卻是非常豐富和充實(shí),對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益,本次培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略,通過(guò)此次培訓(xùn)我得到了很大的收獲。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

    首先,培訓(xùn)使我對(duì)學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深刻了解。

    培訓(xùn)的第一天的內(nèi)容主題是“走進(jìn)江中”。我們參觀了學(xué)校校園展廳、圖書(shū)館以及江中藥谷。學(xué)校秉承“惟學(xué)、惟人、求強(qiáng)、求精”校訓(xùn),以為國(guó)家改革發(fā)展服務(wù),為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步為己任,櫛風(fēng)暮雨五十余載,在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新方面取得了重要的成效。其中,尤以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色享譽(yù)業(yè)界。培訓(xùn)第二天內(nèi)容包括校情校史、學(xué)科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學(xué)校是教育部批準(zhǔn)的首批有資格接受外國(guó)留學(xué)生的高等院校之一。與20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的科研、醫(yī)療、教育機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校的整體情況給我們新進(jìn)教師做了詳細(xì)的介紹。使我對(duì)學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深刻的了解。并為自己成為江中大家庭中的一員,而感到自豪。

    其次,培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

    校本培訓(xùn)的第二個(gè)部分的主題是“教學(xué)探索”。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。在培訓(xùn)中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。通過(guò)“教學(xué)探索”培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),收獲很大,我深深體會(huì)到,教育確是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生的利益為重。在教學(xué)上,應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理,引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性,特別是在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的'教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。努力上好每一堂課,在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。

    再次,培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

    此次校本培訓(xùn)中,還貫穿一個(gè)主題“堅(jiān)定信念”。這個(gè)主題的主要內(nèi)容就是對(duì)新教師的鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,生活環(huán)境,人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色;三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

    總之,此次的校本培訓(xùn)學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,更加堅(jiān)定了我從事教育和科研事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法,不斷豐富和提高自身素質(zhì),兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,為教育和科研事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇十六

    2020年是我人生非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),很高興能夠成為一名光榮的人民教師。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我們這些新進(jìn)教師組織校本培訓(xùn)活動(dòng),給我們提供了這樣一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次新教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,形式也多種多樣,包括學(xué)校校情校史介紹、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、教師心理健康教育、名師教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不多,但內(nèi)容卻是非常豐富和充實(shí),對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益,本次培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略,通過(guò)此次培訓(xùn)我得到了很大的收獲。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

    培訓(xùn)的第一天的內(nèi)容主題是“走進(jìn)江中”。我們參觀了學(xué)校校園展廳、圖書(shū)館以及江中藥谷。學(xué)校秉承“惟學(xué)、惟人、求強(qiáng)、求精”校訓(xùn),以為國(guó)家改革發(fā)展服務(wù),為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步為己任,櫛風(fēng)暮雨五十余載,在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新方面取得了重要的成效。其中,尤以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色享譽(yù)業(yè)界。培訓(xùn)第二天內(nèi)容包括校情校史、學(xué)科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學(xué)校是教育部批準(zhǔn)的首批有資格接受外國(guó)留學(xué)生的高等院校之一。與20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的科研、醫(yī)療、教育機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校的整體情況給我們新進(jìn)教師做了詳細(xì)的介紹。使我對(duì)學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深刻的了解。并為自己成為江中大家庭中的一員,而感到自豪。

    校本培訓(xùn)的第二個(gè)部分的主題是“教學(xué)探索”。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。在培訓(xùn)中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。通過(guò)“教學(xué)探索”培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),收獲很大,我深深體會(huì)到,教育確是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。

    認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生的利益為重。在教學(xué)上,應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理,引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性,特別是在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。努力上好每一堂課,在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。

    此次校本培訓(xùn)中,還貫穿一個(gè)主題“堅(jiān)定信念”。這個(gè)主題的主要內(nèi)容就是對(duì)新教師的鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,生活環(huán)境,人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色;三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

    總之,此次的校本培訓(xùn)學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,更加堅(jiān)定了我從事教育和科研事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法,不斷豐富和提高自身素質(zhì),兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,為教育和科研事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇十七

    校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,以工作中的問(wèn)題解決來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。下面是本站小編為大家整理的校本培訓(xùn)個(gè)人。

    供你參考!

    實(shí)施課程改革,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。

    一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。

    新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對(duì)新課程、新教材,仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

    首先,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái),把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。首先,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

    二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

    重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn):

    正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

    正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

    改變教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者,而且是絕對(duì)的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí),教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

    課堂開(kāi)放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下“講壇”,走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無(wú)法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。

    一、教研重點(diǎn):

    本學(xué)期教研研究老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)教材計(jì)算教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題,提升教師的研究意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提高。

    二、教研目標(biāo):

    在計(jì)算教學(xué)中注重在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法,合理引導(dǎo)算法優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理與習(xí)慣,提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率;重視引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)算法,加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題選用合適的運(yùn)算來(lái)解決,提高學(xué)生計(jì)算的合理性和靈活性。

    三、提出依據(jù):

    計(jì)算,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和任務(wù),是學(xué)生必需掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和必要的應(yīng)用技能,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力發(fā)展的根基。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出要“應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練,避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷怼?在第一學(xué)段要求“結(jié)合具體情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義”及“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程”。

    新課程實(shí)施以來(lái),學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)及數(shù)學(xué)探究體驗(yàn)都得到加強(qiáng)。與此同時(shí),我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)低段學(xué)生的計(jì)算能力出現(xiàn)了明顯下降的現(xiàn)象:1、計(jì)算錯(cuò)誤率偏高了。在平時(shí)作業(yè)中,被評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生很少。而相當(dāng)一部份學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因在于少寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)、多寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和符號(hào)。2、計(jì)算速度偏慢了。有的學(xué)生一分鐘只能完成4道100以內(nèi)的加減法。

    針對(duì)這些問(wèn)題,我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)特點(diǎn),提出以上的教研目標(biāo)。另外,我們作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,也應(yīng)該努力探索計(jì)算教學(xué)課堂上相關(guān)的“有效教學(xué)”策略,努力提高自己課堂教學(xué)的實(shí)施能力,提高計(jì)算教學(xué)課堂的有效性。

    四、具體措施:

    1、做好常規(guī)工作。

    (1)開(kāi)學(xué)初制定好教學(xué)計(jì)劃,討論并制定好教研計(jì)劃。

    (2)加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的自我管理,課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,及時(shí)診斷和反思自己的教學(xué)行為,多交流,多商討,共進(jìn)步,促提高,逐步形成每個(gè)人的教學(xué)特色。每個(gè)老師認(rèn)真上好每一節(jié)課,實(shí)踐有效教學(xué)策略,努力提高課堂效率。繼續(xù)做好每天的批改、輔導(dǎo)工作,努力不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。

    (3)認(rèn)真組織好每一次的教研活動(dòng),以教研活動(dòng)為契機(jī),備課、交流構(gòu)思、修改。

    教案。

    上課反思說(shuō)課評(píng)課,爭(zhēng)取每一次的教研活動(dòng)每個(gè)人都有所收獲。

    2、迎接各級(jí)各類(lèi)的比賽和“亮相”活動(dòng),集集體之智慧,幫助他人之余讓自己也得到更大的提高。

    3、探索“有效教研”的工作思路,提高教研活動(dòng)的參與面和參與度,集思廣益,讓每位老師都能發(fā)揮各自的特色和才能,充實(shí)教研組的隊(duì)伍。

    我們組的教師將繼續(xù)朝著“和美課堂”這個(gè)目標(biāo)努力踐行,團(tuán)結(jié)協(xié)作,全身心投入教學(xué),積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷地更新教育理念。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我們都能對(duì)新改革的課程有所把握,能及時(shí)吸收教學(xué)改革的前沿信息,勇于探索課堂教學(xué)改革,積極參加各級(jí)教研活動(dòng),開(kāi)展教學(xué)研究,我們將一如既往,現(xiàn)將本學(xué)期的小組計(jì)劃如下。

    一、工作目標(biāo)。

    1、加強(qiáng)教研組的合作精神,增強(qiáng)教研組的凝聚力。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬,成適應(yīng)新課標(biāo)要求的小團(tuán)隊(duì)。

    2、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量,以課題促進(jìn)研究,以評(píng)價(jià)提高質(zhì)量,使學(xué)生在成績(jī)、能力以及為人處世等方面都有較大的提高。

    3、開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng),共同提高教育教學(xué)水平。

    二、工作措施:

    (一)立足課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

    教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),搞好本組教育教學(xué)工作。提倡每一位教師上完每一節(jié)課,及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行教后分析和反思。教學(xué)質(zhì)量提高不是簡(jiǎn)單的時(shí)間堆砌,而是教和學(xué)雙方智慧的結(jié)晶。本學(xué)期教研組將協(xié)同教研室深入課堂進(jìn)行一系列的教學(xué)研究活動(dòng)。

    1、開(kāi)展組內(nèi)每學(xué)期公開(kāi)課活動(dòng),一節(jié)公開(kāi)課:每位老師精心備課、上課——聽(tīng)課老師認(rèn)真聽(tīng)評(píng),相互探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短。認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。

    2、加強(qiáng)管理,落實(shí)常規(guī)。

    (1)加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課和評(píng)課,使教學(xué)研究日常化、集體智慧最大化。本學(xué)期,要圍繞“和美課堂”展開(kāi)研討活動(dòng),具體內(nèi)容包括:教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)點(diǎn)、課堂實(shí)踐、評(píng)課研討、案例分析。

    (2)根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),形成:“學(xué)會(huì)傾聽(tīng),善于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐”總體教育要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展興趣,激發(fā)興趣。落實(shí)“會(huì)聽(tīng)、會(huì)思、會(huì)說(shuō)、會(huì)辯、會(huì)做”教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用各種手段和方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,把學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)帶入課堂,煥發(fā)生命的活力,讓課堂激情燃燒。

    (3)根據(jù)教育教學(xué)的需要,結(jié)合學(xué)校要求,在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)備、教、改、導(dǎo)、考、評(píng)、析的教學(xué)常規(guī)管理與檢查。對(duì)每位教師的教學(xué)情況進(jìn)行逐一檢查、監(jiān)督、及時(shí)反饋、具體指導(dǎo),對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度的安排,單元檢測(cè)的組織等工作進(jìn)行檢查,使本組教學(xué)工作有條不紊,注重實(shí)效,各項(xiàng)教學(xué)工作全面提高。同時(shí),根據(jù)學(xué)校的總體安排,結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)建實(shí)際,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研、教改、比賽等活動(dòng),認(rèn)真準(zhǔn)備,爭(zhēng)取取得最佳的成績(jī)。

    (二)、抓住校本教研,努力提高教科研水平。

    1、抓實(shí)研究的進(jìn)程,做到數(shù)學(xué)組研究課題要按研究計(jì)劃有序地開(kāi)展活動(dòng)。即每次活動(dòng)有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評(píng)價(jià)反思和資料積累,網(wǎng)上及時(shí)跟帖。努力做到以課題研究帶動(dòng)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)、交流和完善。

    2、平時(shí)的教學(xué)研究中,對(duì)取得一定的成功經(jīng)驗(yàn),其中凡是能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的有效方法、策略和途徑,及時(shí)做到學(xué)習(xí)推廣和資源共享,結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究,切實(shí)地解決一些實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

    (三)、拓寬活動(dòng)空間,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

    1、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

    利用課外的實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生收集信息,處理信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

    2、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異,抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。建立互學(xué)小組和平時(shí)教師無(wú)償輔導(dǎo)相結(jié)合,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,以提高數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)秀率。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇十八

    校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是研究與工作有機(jī)統(tǒng)一,以工作中的問(wèn)題解決來(lái)激發(fā)研究動(dòng)機(jī),經(jīng)由進(jìn)程工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)研究的價(jià)值,20xx年12月2日——4日,我校在xxx的組織下在六枝影劇院舉行校本教研專(zhuān)題培訓(xùn)。特別是對(duì)xxx老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗深,現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。

    貴陽(yáng)市南明區(qū)教師研究與資源中心校長(zhǎng)xxx老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,他讓我們認(rèn)識(shí)到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了,他才喜歡研究你教的科目,才能在課堂上最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”和“做”,盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚,但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(cuò)(她列舉了一個(gè)畫(huà)圖的事例),并且課堂氣氛沉悶,學(xué)生昏昏欲睡,而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動(dòng),講究以學(xué)生為中心,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。xxx老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。首先,學(xué)生是課堂的主體,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的研究興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主研究的意識(shí)和慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的'自主研究情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的研究方式。為學(xué)生留出必要的自主研究的時(shí)空,確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師就要“蹲下來(lái)”跟學(xué)生交流,縮短師生間距離,使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的研究伙伴。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生真心交流,彼此溝通,分享快樂(lè),共同成長(zhǎng),共同發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程,如:在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的教學(xué)氛圍,以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

    其次,關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的益友,有利于教學(xué)的開(kāi)展。課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。xxx說(shuō)過(guò);“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈。”愛(ài)是溝通師生情感的紐帶和橋梁,教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親切感、信任感。以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱情感動(dòng)學(xué)生,用本人的言行感化吸引學(xué)生,才能使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、滿身心地投入到研究活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,與學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生感覺(jué)你此刻就是他的一位好朋友,好同伴。在平時(shí)班級(jí)管理中要多說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,少說(shuō)他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有本人好的一方面,老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步,這樣才能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)注他們,關(guān)心他們,而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們,讓更多的孩子有一個(gè)安康積極向上的心態(tài)去完成本人的研究義務(wù)。

    再次,教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個(gè)體差異,倡導(dǎo)主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種研究活動(dòng),在活動(dòng)中尋求自我發(fā)展,讓全班每個(gè)學(xué)生都成為研究的主人,從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué),人人活動(dòng),人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除教學(xué)緊張、畏難的心理,用親切的語(yǔ)氣,和悅面容,鼓勵(lì)的話語(yǔ),激勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召學(xué)生積極參與課堂。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇十九

    一、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。

    由于絕大多數(shù)教師原先所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有培訓(xùn)論的教育學(xué),加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,教師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書(shū)。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況,我校對(duì)教師進(jìn)行了“校本意識(shí),校本概念”的專(zhuān)業(yè)性講座,又透過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教育,使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念。做到人人知人人懂,為后續(xù)工作的開(kāi)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃,校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。在校本培訓(xùn)中,我們對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和潛力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專(zhuān)家的比較證明,教師的知識(shí)不僅僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題――教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。

    二、在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

    教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求,只有校本培訓(xùn),才能真正適合教師成長(zhǎng)和發(fā)展的需要,使教師成為反思型教師、研究型教師,走上專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性不能很好地調(diào)動(dòng)等,校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面能夠起到立竿見(jiàn)影的效果。

    課堂是教師教學(xué)的主陣地,也是教師成長(zhǎng)的主要園地,離開(kāi)了課堂,教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木,教師的發(fā)展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道,又要把課堂作為教科研的對(duì)象,以對(duì)課堂教學(xué)的研究來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo),學(xué)校開(kāi)展了不同層次、不同類(lèi)型的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。如:教學(xué)研究周,圍繞一個(gè)主題,如“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等,這種研究不僅僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高,也促進(jìn)了全組教師的共同提高。“不打招呼”聽(tīng)課是我校的一種新聽(tīng)課制度。目的是幫忙老師更好的改善教學(xué),提高教學(xué)水平,促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng)。主要程序是;沒(méi)有事先通知,校或主任直接走進(jìn)課堂聽(tīng)課,講什么聽(tīng)什么,雖說(shuō)對(duì)教師而言有些突然,但這既能證明一個(gè)教師的素質(zhì)也能鍛煉一個(gè)教師的教學(xué)水平,我們要聽(tīng)的就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)設(shè)的課堂,要的就是一種真實(shí)的效果。力爭(zhēng)做到當(dāng)天聽(tīng)當(dāng)天評(píng)。評(píng)析主要資料有:一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足;二是教師備課熟不熟。三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改善和提高等等。透過(guò)這樣的誠(chéng)懇地評(píng)析,老師得到了直接有效的指導(dǎo),比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”,要來(lái)得快,教師也就成長(zhǎng)得快。學(xué)校還開(kāi)展了教育教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng),即要求教師提高問(wèn)題意識(shí),善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸因分析,思考改善的辦法和措施。

    要求每個(gè)教師每學(xué)期至少寫(xiě)16篇教學(xué)手記,而且務(wù)必是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受,成功的、失敗的都能夠?qū)懀寄軌蚍治隹偨Y(jié),每年收到老師的手記100多篇。學(xué)校舉行了課改研討會(huì),透過(guò)這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究,使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的,不是純理論的,離開(kāi)了實(shí)踐的研究那只能是空談,對(duì)實(shí)踐毫無(wú)指導(dǎo)好處。建立在這樣平臺(tái)上的研究,更有利于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

    作為學(xué)校管理者就應(yīng)明確,教師在教育教學(xué)中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),都是教師教育難得的資源,成功的經(jīng)驗(yàn)是資源,失敗的教訓(xùn)也是資源,因而教師的相互學(xué)習(xí)也是教師成長(zhǎng)的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)校每月舉辦一次匯報(bào)課,透過(guò)聽(tīng)課評(píng)課相互促進(jìn),共同提高。透過(guò)各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí),老師們的教育思想得到升華,教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系有了改善,工作方法有了改善,增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性,提高了課堂教學(xué)的有效性,增長(zhǎng)了才干,職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。

    三、以豐富多樣的活動(dòng)用心推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展。

    如開(kāi)展讀書(shū)計(jì)劃與讀書(shū)心得、撰寫(xiě)論文和教師手記、聽(tīng)課計(jì)劃與交流活動(dòng),學(xué)校圖書(shū)館每周向?qū)W生開(kāi)放一次,學(xué)生能夠借到自己喜歡的圖書(shū),或是老師推薦的圖書(shū),每讀完一本書(shū)都要寫(xiě)出讀后感。并用心鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文,教學(xué)反思。在每個(gè)學(xué)年開(kāi)展校本培訓(xùn)的評(píng)選活動(dòng),根據(jù)開(kāi)展?fàn)顩r給予不同等第的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng),自我加壓,鍛煉教師,磨合隊(duì)伍。

    四、將課題研究納入校本培訓(xùn)。

    開(kāi)展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校用心組織申報(bào)國(guó)家級(jí)教育科研課題,并成立了課題小組,注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接,透過(guò)課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓(xùn)中一批教師快速成長(zhǎng)。得益于校本培訓(xùn)活動(dòng)的大力開(kāi)展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持,借助這一校本培訓(xùn)的平臺(tái),一批教師的影響擴(kuò)大,業(yè)務(wù)潛力進(jìn)一步提高。老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價(jià)值。近年來(lái),我校教學(xué)成績(jī)?cè)谌h均列前茅,部分教師的論文發(fā)表在省市縣級(jí)刊物。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量,課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛(ài)生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,就有了高質(zhì)量的教學(xué),就會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校,只有發(fā)展老師,才能發(fā)展學(xué)生。作為校長(zhǎng),就應(yīng)把老師的發(fā)展放在第一,教師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本,是教育事業(yè)的第一資源。

    總之,應(yīng)對(duì)新課程改革的推進(jìn),教育形勢(shì)的變革,如何透過(guò)一系列以校為本的教研制度建立,構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神,又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂(lè)教的師資隊(duì)伍,是各校管理層和全體教育工作者務(wù)必共同應(yīng)對(duì)的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度,以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

    校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,以工作中的問(wèn)題解決來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),透過(guò)工作潛力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值,20xx年12月2日—4日,我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專(zhuān)題培訓(xùn)。個(gè)性是對(duì)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗深,現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。

    貴陽(yáng)市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長(zhǎng)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,他讓我們認(rèn)識(shí)到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了,他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目,才能在課堂上最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”和“做”,盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚,但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(cuò)(她列舉了一個(gè)畫(huà)圖的事例),并且課堂氣氛沉悶,學(xué)生昏昏欲睡,而此刻的教學(xué)講究互動(dòng),講究以學(xué)生為中心,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易理解課堂上的資料。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。首先,學(xué)生是課堂的主體,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,確保學(xué)生的思維始終處在用心、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師就要“蹲下來(lái)”跟學(xué)生交流,縮短師生間距離,使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生真心交流,彼此溝通,分享快樂(lè),共同成長(zhǎng),共同發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程,如:在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的教學(xué)氛圍,以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    其次,關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的益友,有利于教學(xué)的開(kāi)展。課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,留意翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈。”愛(ài)是溝通師生情感的紐帶和橋梁,教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親切感、信任感。以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱情打動(dòng)學(xué)生,用自己的言行感化吸引學(xué)生,才能使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,與學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生感覺(jué)你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平時(shí)班級(jí)管理中要多說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,少說(shuō)他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面,老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步,這樣才能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)注他們,關(guān)心他們,而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們,讓更多的孩子有一個(gè)健康用心向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

    再次,教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個(gè)體差異,倡導(dǎo)主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中尋求自我發(fā)展,讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué),人人活動(dòng),人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除教學(xué)緊張、畏難的心理,用親切的語(yǔ)氣,和悅面容,鼓勵(lì)的話語(yǔ),激勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召學(xué)生用心參與課堂。

    透過(guò)本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,要以學(xué)生為中心,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后教學(xué)中著重解決的問(wèn)題。

    實(shí)施課程改革,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師務(wù)必首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。

    一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。

    新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般潛力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的主角,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使應(yīng)對(duì)新課程、新教材,仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為教師,必須要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

    首先,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師務(wù)必做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái),把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生用心參與的“多言堂”。首先,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的資料,透過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生構(gòu)成潛力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體資料,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

    二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

    重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫忙學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要資料。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn):

    正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的理解式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

    正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

    改變教師的主角意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生——教師不僅僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)資料的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者,而且是絕對(duì)的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí),教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的主角意識(shí)下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的理解者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)好處上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

    課堂開(kāi)放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),要從整體思考課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),教師就應(yīng)走下“講壇”,走到學(xué)生中間,與學(xué)生一齊探討與交流;調(diào)控潛力要加強(qiáng),再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,很多狀況是無(wú)法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇二十

    高崖鎮(zhèn)學(xué)區(qū)組織進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的暑期學(xué)習(xí)會(huì),通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

    用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

    教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己重視終身受益。

    教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對(duì)人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

    其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

    隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇二十一

    1月23日上午,我們?nèi)w老師集會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳,傾聽(tīng)了江蘇省無(wú)錫市德育工作帶頭人、全國(guó)班集體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國(guó)情感教育與班級(jí)體建設(shè)實(shí)驗(yàn)討論“領(lǐng)跑者”朱亞芹老師所做的《轉(zhuǎn)變思維方式享受職業(yè)幸福》的專(zhuān)題講座,獲益匪淺。朱亞芹老師來(lái)自無(wú)錫市華莊中心小學(xué),現(xiàn)在是一名普通一般的班主任,從高位回歸一般的班主任,她敘述了原因,也道出了她向往的別有的幸福感。朱老師的講座主要圍繞這樣幾方面:

    從被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)闃?lè)觀面對(duì),人的幸福感往往來(lái)源于知足,在工作中要學(xué)會(huì)知足,不埋怨。我在過(guò)去的這一個(gè)學(xué)期工作中,作為新老師,在方方面面還有諸多不適應(yīng),對(duì)于一些安排工作的部署也會(huì)有一些自己的看法,朱老師認(rèn)為:在面對(duì)現(xiàn)狀無(wú)可奈何之時(shí),最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài),每個(gè)崗位都有它的不得已,只有你在這個(gè)位置上時(shí)才會(huì)多一份理解。我想我今后我會(huì)對(duì)于每一個(gè)工作崗位上的人都多一份理解,對(duì)于工作不埋怨,樂(lè)觀的面對(duì),以更加樂(lè)觀的心態(tài)去工作。

    對(duì)孩子的則需多一分耐心,信任孩子都是可塑之才,信任每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的意愿,壞事也能變好事,使家長(zhǎng)也能對(duì)老師有信心。朱老師通過(guò)幾個(gè)她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例,來(lái)闡釋這一思想,形象生動(dòng),也使我更加佩服朱老師的才智。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的味道,從這些案例中我知道了今后不能只看表象,一味的批判可能會(huì)毀掉一個(gè)孩子追求上進(jìn)的機(jī)會(huì),奇妙柔性的教育反而更有力氣!

    從教室個(gè)體到學(xué)生集體,朱老師共享了她的班級(jí)管理之道,讓我敬佩不已,班級(jí)管理的主角變?yōu)閷W(xué)生集體,每月的“優(yōu)秀小干部”評(píng)比、各個(gè)班級(jí)部門(mén)的述職演說(shuō)、自主選擇工作崗位、明確崗位職責(zé)等等,無(wú)不透露著管理的藝術(shù)、班主任的才智。同時(shí)起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生,朱老師有句話說(shuō)得好:同齡人給予的力氣更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,這是與老師、家長(zhǎng)的教育極為不同的。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟,不要小瞧了這些小學(xué)生,有的時(shí)候他們能夠比老師懂得更多,更能理解同齡人從而幫助同齡人,讓學(xué)生真正做好老師的得力助手,更是做好自我管理、自我教育的主體。朱老師的.班級(jí)體管理總是自律的讓人驚異,這個(gè)“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng),“懶”的有才智。

    關(guān)注意點(diǎn)從幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)到引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng),開(kāi)展活動(dòng)并不影響班級(jí)學(xué)習(xí),學(xué)科教育更不能追求一枝獨(dú)秀,從追求短期學(xué)習(xí)目標(biāo)到著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。朱老師在這些方面做得很好,也把一些成功的案例共享給我們,我們也從中看到了激勵(lì)、欣賞的力氣有多大。何為“讀書(shū)人”,朱老師的解釋是有修養(yǎng)的人,是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品行、行為定型在學(xué)生身上,是需要學(xué)習(xí)知識(shí)之前先學(xué)會(huì)做人,品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記住那些死知識(shí)重要。

    從注意結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^(guò)程,老師的幸福,是建立在學(xué)生幸福的基礎(chǔ)上的,把學(xué)生教育好,才能從中獲得心靈上的滿足。老師應(yīng)該把工作當(dāng)成終身的事業(yè)來(lái)完成,找到歸屬感,才能踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)工作,才會(huì)在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。轉(zhuǎn)變自己去適應(yīng)學(xué)生,真正從他們的角度動(dòng)身,去成就學(xué)生的優(yōu)秀,這樣的老師才最有幸福感。短短一上午的講座,朱亞芹老師用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例傳達(dá)給我們一種管理的藝術(shù)、一種老師的才智,使我獲益匪淺。我信任,一個(gè)精力充足,熱忱滿滿,心中布滿幸福感的老師,一定也會(huì)帶給每一個(gè)學(xué)生幸福!

    教師個(gè)人校本培訓(xùn)的心得體會(huì)(模板22篇)篇二十二

    首先,學(xué)生是課堂的主體,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師就要“蹲下來(lái)”跟學(xué)生交流,縮短師生間距離,使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生真心交流,彼此溝通,分享快樂(lè),共同成長(zhǎng),共同發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程,如:在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的教學(xué)氛圍,以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    其次,關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的益友,有利于教學(xué)的開(kāi)展。課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈。”愛(ài)是溝通師生情感的紐帶和橋梁,教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親切感、信任感。以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱情打動(dòng)學(xué)生,用自己的言行感化吸引學(xué)生,才能使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,與學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生感覺(jué)你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平時(shí)班級(jí)管理中要多說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,少說(shuō)他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面,老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步,這樣才能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)注他們,關(guān)心他們,而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們,讓更多的孩子有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

    再次,教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個(gè)體差異,倡導(dǎo)主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中尋求自我發(fā)展,讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué),人人活動(dòng),人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除教學(xué)緊張、畏難的心理,用親切的語(yǔ)氣,和悅面容,鼓勵(lì)的話語(yǔ),激勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召學(xué)生積極參與課堂。

    通過(guò)本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,要以學(xué)生為中心,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后教學(xué)中著重解決的問(wèn)題。

    隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求,開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

    一年來(lái),通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

    一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究。

    我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書(shū),對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”,并在新課程《品德與社會(huì)》課中進(jìn)行了探索。

    所謂主題式學(xué)習(xí)(themebasedlearning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中,“主題”成為學(xué)習(xí)的核心,而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。

    主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中,組織良構(gòu),利于探究”的特點(diǎn),我認(rèn)為在《品德與社會(huì)》這門(mén)新課程中引入主題式學(xué)習(xí),有利于學(xué)生自主,探究的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率,改善學(xué)習(xí)的效果,進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。

    “主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中,我經(jīng)常采用“半開(kāi)放式”的分小組學(xué)習(xí),即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題,然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,小組研究的題目可以重復(fù),每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開(kāi)展合作研究,易于達(dá)到“組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果,促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的兩個(gè)班,所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作,起到了較好的效果。

    此外,我覺(jué)得在“主題式學(xué)習(xí)”中,作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會(huì)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn),單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù),因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況,給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

    此外,我覺(jué)得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定,首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材,再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。

    我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一,畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物,又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書(shū)本中走出來(lái),從禁錮的教室中走出來(lái),在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。它在《品德與社會(huì)》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會(huì)》課中開(kāi)展“主題式學(xué)習(xí)”,定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力,并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn),豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使學(xué)生獲得新知,提高能力,在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。

    二、案例撰寫(xiě)和教育敘事的研究。

    以前,我科研不太感興趣,對(duì)如何撰寫(xiě)案例感到困惑,對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn),我深受啟發(fā)。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:“你我是朋友,各拿一個(gè)蘋(píng)果,彼此交換,交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí),我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn),寫(xiě)教學(xué)隨筆,以反思自己的教學(xué)情況,在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究探討形成問(wèn)題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末,一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱,一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi),一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。

    三、信息技術(shù)的運(yùn)用。

    以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”,經(jīng)過(guò)多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),現(xiàn)在,我能夠使用學(xué)校的論壇了,能夠制作較為精美的課件了,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了,能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕N曳路鹱兊秒x不開(kāi)電腦了。聽(tīng)課時(shí)帶著它,上課是要用它,辦公時(shí)也需要它。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。

    總之,我校以課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容,校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域,培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn),我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng),在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。

    實(shí)施課程改革,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。

    一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。

    新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對(duì)新課程、新教材,仍舊會(huì)"穿新鞋走老路"。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

    首先,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的"填鴨式"教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來(lái),把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂"。首先,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的內(nèi)容,通過(guò)教師的"引"和"導(dǎo)"使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的"綱";而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

    二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

    重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn):

    正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

    正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

    改變教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生——教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者,而且是絕對(duì)的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí),教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。

    而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

    課堂開(kāi)放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無(wú)法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。

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    活動(dòng)方案還需要考慮活動(dòng)的預(yù)算和資金來(lái)源,我們應(yīng)該制定合理的預(yù)算并尋找合適的贊助和支持。這些活動(dòng)方案范文包含了不同類(lèi)型和規(guī)模的活動(dòng)方案,希望能給大家一些啟發(fā)和思路
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