<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:QJ墨客

    教案模板能夠幫助教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),以提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些實(shí)用的教案模板,希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇一

    歸園田居其一主要寫詩(shī)人擺脫污濁官場(chǎng)來(lái)到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情。這種情緒,用一個(gè)詞組來(lái)概括叫做返樸歸真。

    一、關(guān)于教材。

    二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

    (一)教學(xué)目標(biāo):

    (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    (三)說(shuō)教法。

    教學(xué)方法:主要采用點(diǎn)撥、誦讀法教學(xué)模式,這是符合新課程改革要求的。

    (四)課時(shí)安排:1課時(shí)。

    三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程:

    (一)導(dǎo)語(yǔ)。

    在上課前,請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)選擇題。

    1、有兩種人生道路:a十年寒窗苦讀,金榜題名b過(guò)著悠閑自得的生活,不上大學(xué)。

    2、如果走入社會(huì),有兩條路:a做官,有名有利b做農(nóng)民,平平淡淡。

    (二)解題。

    明確:“歸”

    2、提問(wèn):既然“歸”字是題眼,標(biāo)題只是明確告訴我們要回到園田生活,那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問(wèn)題呢?(以“歸”字為核心來(lái)解讀詩(shī)歌)。

    討論、明確:

    1、從何而歸?2、為何而歸?3、歸向何處?4、歸去如何?

    在閱讀教學(xué)上,有專家提出了幾項(xiàng)看法:

    (1),學(xué)生直接與文本對(duì)話,教師只是指導(dǎo)。

    (2),閱讀量要大。

    (3),尊重多元化閱讀。

    (4),把帶著問(wèn)題來(lái)讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽x出問(wèn)題來(lái)。

    (三)朗讀背誦課文,尋找相關(guān)信息,回答上述問(wèn)題。

    1、從何而歸?

    明確:塵網(wǎng)、樊籠。

    追問(wèn):塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?明確:官場(chǎng)生活(“羈鳥(niǎo)”、“池魚”是陶淵明自比)。

    追問(wèn):為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感?明確:對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

    “誤落塵網(wǎng)中,一去三十年”,沉痛悔恨誤入仕途的生活用上“塵網(wǎng)”一詞,足見(jiàn)他對(duì)勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡“誤”字顯出詩(shī)人的悔恨之深東晉末年權(quán)力之爭(zhēng)劇烈,陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級(jí)矛盾斗爭(zhēng)的犧牲品,也不愿成為政治野心家爭(zhēng)奪的工具,但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭(zhēng)的羅網(wǎng)之中,因此十分痛苦“一去三十年”(實(shí)應(yīng)為“十三年”用夸大了的數(shù)字,說(shuō)明了時(shí)間之長(zhǎng),痛苦之深)。

    追問(wèn):為什么作者這么厭惡官場(chǎng)呢?知人論世,簡(jiǎn)介作者。

    作者簡(jiǎn)介。

    2、為何歸來(lái)?

    明確:a、性本愛(ài)丘山(本性)。

    追問(wèn):既然“性本愛(ài)丘山”,為何要出仕?

    明確:“誤落塵網(wǎng)中”入仕做官,非其本性使然,而是一大失誤(注意煉字“誤”)。

    追問(wèn):據(jù)我所知,陶淵明一生多次辭官做官,難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎?

    明確:1、矛盾心態(tài):家庭和儒家思想的影響,有“大濟(jì)蒼生”的抱負(fù);仕途不得志,難以施展抱負(fù).2、徹底悔悟3、也許是一種托詞.

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇二

    各位評(píng)委老師,各位同仁,大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《歸園田居(其一)》,我準(zhǔn)備從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)解說(shuō)。

    一、說(shuō)教材。

    (一)說(shuō)本文在教材中的地位。

    《歸園田居(其一)》是人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第四課《詩(shī)三首》中的一首詩(shī),這三首古詩(shī)分別為漢末古詩(shī)和魏晉古詩(shī),在我國(guó)詩(shī)歌史上起著承前啟后的作用。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)反復(fù)吟誦,體會(huì)詩(shī)中的思想感情。本詩(shī)是陶淵明辭去彭澤縣令,歸隱田園后寫的一首詩(shī)。可說(shuō)是詩(shī)人辭舊我的別辭,迎新我的頌歌。

    (二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

    依據(jù)本單元的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本課特點(diǎn),我作以下安排:

    【教學(xué)目標(biāo)】:

    知識(shí)目標(biāo):了解陶淵明的生平。

    能力目標(biāo):學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感。

    情感目標(biāo):理解作者辭官歸田,熱愛(ài)田園生活的精神,學(xué)習(xí)其潔身自好的高尚情操,正確看待歸隱。

    【教學(xué)重點(diǎn)】:學(xué)習(xí)本詩(shī)的藝術(shù)手法。

    【教學(xué)難點(diǎn)】:理解作者辭官歸田,熱愛(ài)田園生活的精神,學(xué)習(xí)其潔身自好的高尚情操,正確看待歸隱。

    【課時(shí)安排】:1課時(shí)。

    二、說(shuō)教法和學(xué)法。

    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此,我確立的教學(xué)方法是誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、探究法。只有反復(fù)誦讀,學(xué)生才能理解詩(shī)歌的美,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的`個(gè)性見(jiàn)解。我所任教的班是普通班,學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)一般,但是思維活躍,能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以,學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,采取誦讀,賞析,背誦的步驟。教學(xué)上我采取多媒體教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激。

    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

    本課計(jì)劃一課時(shí)完成,具體步驟如下:

    【步驟一]導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。

    播放羽泉《歸園田居》,學(xué)生立即對(duì)悅耳的歌聲產(chǎn)生了濃厚的興趣,會(huì)跟著音樂(lè)的弦律而調(diào)動(dòng)他們的感官,引起視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的興奮,這時(shí)讓學(xué)生找出歌中所寫到的景物,找到一個(gè)古代詩(shī)人,引出詩(shī)人陶淵明。

    【步驟二】講評(píng)嘗試練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)陶淵明。

    此環(huán)節(jié)由學(xué)生課前演練,老師檢查,課堂學(xué)生自主發(fā)言完成,既可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力,又可以幫助教師了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。老師再補(bǔ)充陶淵明的生平事跡。

    【步驟三】誦讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌之美。

    詩(shī)歌學(xué)習(xí)重在誦讀,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)首先由學(xué)生推薦一名學(xué)生誦讀,初步感受詩(shī)歌意境,然后老師范讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的情感,再經(jīng)過(guò)師生共同欣賞配樂(lè)朗誦《歸園田居(其一)》,用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境,將詩(shī)歌內(nèi)容具體化,形象化。此時(shí),學(xué)生的情緒已被詩(shī)歌感染和打動(dòng),再以配樂(lè)的形式讓學(xué)生集體朗誦,加深理解。

    【步驟四】師生課堂互動(dòng),分析詩(shī)歌內(nèi)容,突破重難點(diǎn)。

    學(xué)生上一環(huán)節(jié)通過(guò)充分感受詩(shī)歌,已經(jīng)有較深印象。本環(huán)節(jié)主要用討論法,點(diǎn)撥法來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,分析藝術(shù)手法。我教本文的總的方法是:學(xué)生先就老師提出的問(wèn)題,進(jìn)行小組交流,選代表發(fā)言。之后,可由學(xué)生相互提出問(wèn)題,互相解答。老師作最后的補(bǔ)充小結(jié)。這樣由師問(wèn)生及生問(wèn)生,形成生與師和生生之間的互動(dòng)。從而使學(xué)生深入理解教材,這里重在培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析綜合能力。所以,我打算從下面三步著手講解:

    第一步:分析詩(shī)歌思路,理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

    此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生找到關(guān)鍵字眼,抓住提綱挈領(lǐng)的字,條分縷析地理解詩(shī)歌思路,理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。為此,我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:

    詩(shī)的題目猶如人的眉和目,所謂“眉目傳情”,你認(rèn)為題目中哪個(gè)字能作為題眼?(學(xué)生回答:歸。)從這個(gè)字你可以看出文章分哪四部分呢?即文章回答了四個(gè)問(wèn)題:為何而歸,從何而歸,歸向何處,歸去如何。請(qǐng)同學(xué)們圍繞這四個(gè)問(wèn)題劃分文章層次。

    第二步:揣摩藝術(shù)手法,感悟思想感情。

    《歸園田居》(其一)在藝術(shù)上具有獨(dú)特的風(fēng)格和極高的造詣。本詩(shī)給人的突出印象是平淡自然。平淡的田園風(fēng)光,農(nóng)村的日常生活,以及處于這種生活中的恬靜心境,通過(guò)樸素的語(yǔ)言,比喻的手法,直率自然地抒寫出來(lái),使人感到是“從胸中自然流出”,沒(méi)有一點(diǎn)斧鑿痕跡。學(xué)生能容易地看出詩(shī)歌的藝術(shù)手法,而詩(shī)中所蘊(yùn)涵的思想感情則需要學(xué)生討論分析,然后老師進(jìn)行點(diǎn)撥,最后歸納總結(jié)。為此,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)問(wèn)題:

    1、“羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚思故淵”運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

    2、朗讀“歸向何處”一層,找出詩(shī)中描寫了哪些意象?這些意象構(gòu)成了一副怎樣的畫面?

    3、“歸去如何”一層中運(yùn)用了什么修辭手法?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

    4、陶淵明筆下的農(nóng)村生活景象,實(shí)際上很普通,很常見(jiàn),在作者筆下為什么顯得那么美?

    第三步:總結(jié)全文特點(diǎn),探究討論歸隱。

    詩(shī)人描繪的是常景,抒發(fā)的是真情,闡釋的是至理,挑選的是“易”字。常景、真情、至理、“易”字,這就是陶淵明的藝術(shù)情趣,這就是陶淵明一生的藝術(shù)寫照。這些藝術(shù)風(fēng)格學(xué)生不易看出,老師一邊展示板書一邊與學(xué)生討論分析,最后得出結(jié)論“真”,突出陶淵明直率樸素的藝術(shù)風(fēng)格。理解作者辭官歸田,熱愛(ài)田園生活的精神,學(xué)習(xí)其潔身自好的高尚情操,而對(duì)于陶淵明的歸隱思想則需要辯證地看待,需要老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:

    1、談?wù)勀闼惺艿降奶赵?shī)的藝術(shù)風(fēng)格。

    2、陶淵明的這種隱居思想對(duì)我們有何啟發(fā)?他的做法是否值得贊賞?

    【步驟五】布置鞏固練習(xí)。

    1、閱讀遷移。

    2、背誦課文。

    板書設(shè)計(jì)。

    結(jié)合題目《歸園田居》將板書設(shè)計(jì)成圓形,理解陶淵明歸隱田園,真情直率的情操,引導(dǎo)學(xué)生辯證理解歸隱思想,突破圓的束縛。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇三

    各位評(píng)委老師上午好,我今天說(shuō)課的題目是《歸園田居(其一)》。今天說(shuō)課的內(nèi)容將分為如下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行:

    一、教材分析。

    陶淵明辭去彭澤縣令,歸隱田園后寫的一首詩(shī)??烧f(shuō)是詩(shī)人辭舊我的別辭,迎新我的頌歌。

    二、學(xué)情分析。

    本課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生,初中階段,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)部分的詩(shī)歌,當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)要求只是讀一讀,背一背,了解大意,體會(huì)情感而已。進(jìn)入高中階段,這種要求顯然是不夠的,不能只局限于某一篇作品、某一位作家,而把他們放在整個(gè)詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)中觀照、比較他們的地位和作用,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地鑒賞作品的思想和藝術(shù)價(jià)值。另外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi),受益于課外?!比绻谡n堂能幫助每一位學(xué)生習(xí)得正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就是他們終身受用不盡的財(cái)富。根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)情分析,確立教學(xué)目標(biāo)如下:

    (1)知識(shí)目標(biāo)。

    了解陶淵明生平及作品。通過(guò)學(xué)習(xí)陶淵明的田園詩(shī)代表作,感受田園詩(shī)的取材及陶詩(shī)的風(fēng)格。

    (2)能力目標(biāo)。

    通過(guò)反復(fù)閱讀,解讀意象,品味意境,培養(yǎng)學(xué)生提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

    (3)情感目標(biāo)。

    了解作者辭官歸隱的原因,深刻體會(huì)詩(shī)人鄙棄官場(chǎng),對(duì)田園生活無(wú)限熱愛(ài)欣賞之情。

    (1)教學(xué)重點(diǎn):品賞田園情趣之美,挖掘詩(shī)歌的意象,體會(huì)詩(shī)歌意境。

    (2)教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想像,再現(xiàn)詩(shī)歌畫面,深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著深厚的情思。

    三、教學(xué)方法。

    (1)情境法。

    多媒體展示,給學(xué)生直觀的感受。借助圖片音樂(lè)等教學(xué)手段,營(yíng)造一種情境,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材。

    (2)朗讀法。

    詩(shī)詞教學(xué)貴在多讀,本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中體驗(yàn)詩(shī)人的情感,在朗讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美。在朗讀過(guò)程中質(zhì)疑、思考、品析、鑒賞。

    (3)“自主合作探究”法。

    在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生討論,讓學(xué)生自主合作探究,在探究中大膽質(zhì)疑,在探究中解決問(wèn)題。

    四、學(xué)習(xí)方法。

    (1)“自主合作探究”學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在交流中合作,在思想的碰撞中經(jīng)歷生疑、釋惑學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

    (2)朗讀法。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,可以使難以理解的文字變?yōu)橐锥?,同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟能力。

    五、教學(xué)過(guò)程。

    (1)畫中有詩(shī)。

    課前導(dǎo)入:給同學(xué)們展示清代著名畫家石濤的《陶淵明詩(shī)意圖》冊(cè)中的一幅畫,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)積累,說(shuō)一說(shuō)透過(guò)圖畫能夠聯(lián)想到的詩(shī)句。學(xué)生的答案一般都會(huì)有:“種豆南山下,草盛豆苗稀。草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。”同學(xué)們說(shuō)的都很好,從同學(xué)們的回答中,可以看出這些詩(shī)詞都有一個(gè)共同的特征那就是有著豐富的田園風(fēng)光,可以說(shuō)這幅畫把我們帶入了具有鄉(xiāng)土氣息的田園。田園是生長(zhǎng)糧食也是生長(zhǎng)詩(shī)意的地方,今天讓我們穿過(guò)陶淵明詩(shī)人田壟般整齊的詩(shī)行,去尋找在都市中久違了的田園風(fēng)光。那么什么叫田園詩(shī)呢?接下來(lái)我們一起了解。

    田園詩(shī):中國(guó)的山水田園詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)山,南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖,唐代形成了山水田園詩(shī)派,主要有王維、孟浩然等。這類詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng),這類詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫,或者借景抒情,或者情景交融。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下一位田園詩(shī)的集大成者——陶淵明。

    (2)識(shí)詩(shī)者、明背景。

    此環(huán)節(jié)由學(xué)生課前預(yù)習(xí),老師檢查,課堂學(xué)生自主發(fā)言完成,既可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力,又可以幫助教師了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,老師再補(bǔ)充陶淵明的生平事跡以及介紹詩(shī)歌的寫作背景。

    陶淵明(365-427),一名潛,字元亮,東晉(朝代)田園詩(shī)人,潯陽(yáng)柴桑人(今九江市人),號(hào)“五柳先生”,謚號(hào)靖節(jié)先生。東晉末期南朝宋初期杰出的詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材,相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。

    寫作背景:陶淵明出身于破落官僚家庭,后家道已衰落。青年時(shí)期,他曾有“大濟(jì)于蒼生”的雄心壯志。但是,他所生活的東晉時(shí)代,舉賢不出士族,用法不及權(quán)貴,門閥制度極其嚴(yán)酷,使他無(wú)法施展自己的才能與抱負(fù)。陶淵明二十九歲,為謀出路,開(kāi)始走上仕途。曾三次辭職。四十一歲時(shí),在親友的勸說(shuō)下,出任彭澤令。任職八十余天,傳來(lái)了妹妹死于武昌的噩耗,這時(shí),又正逢郡派督郵來(lái)縣巡視,縣吏告訴他“應(yīng)束帶見(jiàn)之”,淵明說(shuō):“我豈能為五斗米,折腰向鄉(xiāng)小兒!”當(dāng)天便解綬辭官回鄉(xiāng)。他終于同黑暗官場(chǎng)徹底決裂,拋棄功名利祿,歸隱田園。退隱之后,他曾躬耕隴畝,和父老鄉(xiāng)親共話桑麻,詩(shī)人一直過(guò)著隱居田園的清苦生活。這段時(shí)期,是他創(chuàng)作的豐收期,寫出了大量的田園詩(shī),藝術(shù)上也日臻成熟,終至爐火純青。晚年,他寫出了著名的《桃花源記并詩(shī)》,闡明社會(huì)理想。他所憧憬的桃花源社會(huì),是沒(méi)有君主,沒(méi)有剝削,沒(méi)有戰(zhàn)亂,自食其力的社會(huì)。這雖然是一種烏托邦式的幻想,但卻在一定程度上反映了廣大農(nóng)民的要求,也反襯了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗。這首詩(shī)跟《桃花源記》一樣,寫于他辭官歸隱之后,反映他清閑的田園生活,表現(xiàn)了他超俗不羈的品質(zhì)和閑適愉悅的心境。

    (3)詩(shī)中有畫。

    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)首先由學(xué)生推薦一名學(xué)生誦讀,初步感受詩(shī)歌意境,然后欣賞配樂(lè)朗誦《歸園田居(其一)》,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的情感,通過(guò)朗讀,讓學(xué)生選擇詩(shī)中自己喜歡的一組畫面,談?wù)勛约旱母惺?,通過(guò)學(xué)生的想象,將詩(shī)歌內(nèi)容具體化,形象化。

    提問(wèn):這是非常通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景,在陶淵明筆下為什么顯得那么美?這段描寫具有怎樣的意境?結(jié)合詩(shī)句具體分析。

    明確:恬靜、幽雅,空闊而簡(jiǎn)陋,一片寧?kù)o、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧,這是美似仙境的田園,讓詩(shī)人棄官歸隱,流連忘返。

    “方宅十余畝,草屋八九間,榆柳蔭后檐,桃李羅堂前”四句寫近景,從自己的住宅寫起。你看,住宅周圍有十畝土地,八九間草屋,地方雖不廣,房屋雖不多,但畢竟是自己的小天地,是自由自在的王國(guó)。榆樹(shù)柳樹(shù)的陰影遮住了后房檐,桃樹(shù)李樹(shù)羅列在屋子前邊,環(huán)境是多么幽雅美麗!這里襯托出作者心滿意足的欣慰的.情緒,這正如劉禹錫在《陋室銘》中所說(shuō):“山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈;斯是陋室,惟吾德馨”,兩文有同工之妙?!皶釙徇h(yuǎn)人村,依依墟里煙”寫遠(yuǎn)景,遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊,炊煙裊裊,一切是安詳?shù)?、舒緩的、柔和的?!肮贩蜕钕镏小睂戇h(yuǎn)聞,以動(dòng)襯靜,以有聲襯無(wú)聲,更顯出鄉(xiāng)間的寧?kù)o、和平?!半u鳴桑樹(shù)顛”寫近聞,沒(méi)有混亂,雞才能在桑顛得意地啼叫。

    總之,這八句話,捕捉住農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的事物,畫出了優(yōu)美畫畫,有近有遠(yuǎn),有聲有色,有淡有濃,有活潑有生機(jī),有樸拙自然的趣味。而這一切又與詩(shī)人在官場(chǎng)上的生活形成了鮮明的對(duì)照。這里詩(shī)人用歌頌田園,無(wú)言地批判了官場(chǎng)的傾軋、爭(zhēng)斗、混亂、險(xiǎn)惡,表明了詩(shī)人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。

    (4)通畫意、品詩(shī)情。

    同學(xué)們所描繪的圖景都彰顯了一個(gè)“歸”字。分別有從何而歸?(涉及的是塵網(wǎng)、樊籠的句子)為何而歸?(涉及的是愛(ài)丘山,羈鳥(niǎo),池魚)歸向何處?(守拙歸園田)歸后如何?(開(kāi)荒,草屋,戶庭,桃李,虛室等句子)就是說(shuō)可以把所有的句子都統(tǒng)一到這四個(gè)問(wèn)題中來(lái),最終表明陶淵明與官場(chǎng)的決絕和對(duì)田園生活的喜愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蹲皆?shī)歌流露詩(shī)人情感的詞語(yǔ)或句子。

    提問(wèn):“戶庭無(wú)塵雜,虛室有余閑“實(shí)際上拿田園生活的什么特點(diǎn)與官場(chǎng)對(duì)比?

    明確:這兩句寫所感,具體、寫到詩(shī)人田園生活之樂(lè)。它的兩個(gè)特點(diǎn)可與官場(chǎng)對(duì)比,一是“無(wú)塵雜”,沒(méi)有官場(chǎng)上亂糟糟的事,看不到今天惡心的“官場(chǎng)現(xiàn)形記”;二是“有余閑”,可以不必作官場(chǎng)上的那些客套應(yīng)酬之勞,可以有充分的時(shí)間讀書做詩(shī)。這“一無(wú)一有”正是詩(shī)人求之不得的生活方式,理想境界。

    提問(wèn):從中我們可以看出作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?

    厭惡官場(chǎng),熱愛(ài)田園,追求精神上的自由和獨(dú)立。最后兩句收束全文,詩(shī)人似乎在回答人們的疑問(wèn),為何對(duì)如此平凡的茅屋草木、雞鳴狗吠津津樂(lè)道,如數(shù)家珍呢?原來(lái)是作者“久在樊籠”的緣故,作者一旦沖出羅網(wǎng),返回大自然的懷抱,那就其樂(lè)無(wú)窮、觸處皆春了,即使一草一木也格外感到親切而欣慰,可以說(shuō),這兩句詩(shī),是對(duì)以前誤入塵網(wǎng)中的官場(chǎng)生活的形象的總結(jié),也是對(duì)已經(jīng)開(kāi)始的新生活的欣喜。

    小結(jié):這就是陶淵明。他的歸來(lái),他的舍得,在我們心中留下了許多:“不為五斗米折腰”的浩然傲氣,鄙棄官場(chǎng),厭惡功名的高潔情懷,他不僅創(chuàng)作了世界上最美麗的詩(shī)文,而且塑造了世界上最完美的人格。他的獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性及偉大品格深刻影響著并將繼續(xù)影響著一代又一代的中國(guó)人!

    (5)拓展延伸:我手寫我心。

    要求運(yùn)用詩(shī)中你熟悉的意象,用散文化的語(yǔ)言描寫詩(shī)中所構(gòu)造的畫面。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇四

    同學(xué)們,我們初中的時(shí)候,學(xué)習(xí)過(guò)一篇優(yōu)美的古代散文《桃花源記》,那么,這篇文章的作者是誰(shuí)呢?(陶淵明)在這篇文章中,他為人們虛構(gòu)了一個(gè)景色優(yōu)美、風(fēng)俗淳樸、雞犬之聲相聞、黃發(fā)垂髫怡然自樂(lè)、和諧安寧的“世外桃源”,描繪了這樣一個(gè)理想的社會(huì),理想的生活場(chǎng)景。今天,就讓我們一起走近他所寫的《歸園田居》這首詩(shī),去詩(shī)人所生活的田園去看一看,去感受他所追求的那種和諧安寧、閑適自在的田園生活。(板書題目)。

    二、了解作者。

    在研讀這首詩(shī)之前,我們先來(lái)回顧、了解一下作者陶淵明的生平。有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

    明確:陶淵明,又叫陶潛,東晉末年偉大詩(shī)人。曾幾次做官,又幾次辭官,最后一任官職是彭澤縣令,但他只做了81天就辭官,直到63歲去世再未出仕做官,徹底歸隱田園。

    他有這樣一句名言:“不為五斗米折腰”。他這種不愿在污濁官場(chǎng)混跡,想要保持高潔、獨(dú)善其身的文人情懷對(duì)后世文人影響很深,譬如李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”,就是與此一脈相承。也正是因?yàn)樗暗倪@種氣節(jié),后人稱他為“靖節(jié)先生”(板書)。同時(shí),還有人叫他“五柳先生”,這是因?yàn)樗麑懥恕段辶壬鷤鳌芬晃摹?/p>

    三、學(xué)習(xí)朗誦。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    1、解讀田園風(fēng)光構(gòu)成的意境。

    2、解讀詩(shī)人歸田園前的心境,解讀詩(shī)人形像。

    3、簡(jiǎn)單了解陶詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    理解作者反抗黑暗,辭官歸田,不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污,熱愛(ài)田園生活地精神,學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。

    課時(shí)安排:

    1課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、激趣導(dǎo)入:

    大家的選擇都有各自的理由,但其實(shí)我們都在做同一件事:舍、得。舍和得充滿煩瑣的人生,我們總是在不斷地舍去,又不斷地得到。東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過(guò)和大家同樣的選擇,但不同的是,他選擇的是做農(nóng)民。而且,他為自己的選擇寫了一系列的文章?!稓w園田居》寫于歸隱后一年。其中,包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想和思索。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。

    二、作者簡(jiǎn)介。

    陶淵明:

    陶淵明的作品大多寫退隱后的生活,表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物,勞動(dòng)生活,表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。他的詩(shī)情感真實(shí),風(fēng)格平淡自然,詩(shī)味醇厚,語(yǔ)言清新,對(duì)后世有很大的影響。

    陶淵明開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)一體,為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界。從此以后,田園詩(shī)不斷得到發(fā)展,到唐代就已形成了田園山水詩(shī)派。宋以后,描寫田園的詩(shī)人就多到不可勝數(shù)了。

    三、分析題:

    既然“歸”字是題眼,標(biāo)題只是明確告訴我們要回到園田生活,那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問(wèn)題呢?(以歸字為核心來(lái)解讀詩(shī)歌)。

    請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,我們這節(jié)課就要了解的幾個(gè)問(wèn)題:1、從何而歸;2、為何而歸;3、歸向何處;4、歸去如何。請(qǐng)大家將書翻到103頁(yè)。

    四、讀。

    1、聽(tīng)錄音,解決生字詞,理清大意。

    2、全班齊讀。(重讀“返”、“曖”和“暖”字很像、“吠”字容易寫錯(cuò))。

    3、自由朗讀:

    思考:

    1、從何而歸;

    2、為何而歸;

    3、歸向何處;

    4、歸去如何。

    五、討論鑒賞:

    1、從何而歸?

    明確:官場(chǎng)。

    詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)”、“樊籠”,這些詞反映了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的什么態(tài)度?

    2、為何而歸?

    (1)本性愛(ài)田園。

    (2)由于官場(chǎng)的黑暗,無(wú)自由,無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù),作者歸隱田園為獨(dú)善其身。

    思考:如何理解“羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚思故淵?!保?/p>

    明確:“羈鳥(niǎo)”是籠中的鳥(niǎo);“池魚”是池塘中的魚。這二者的特點(diǎn)是失去自由,失去最適合它們生活的環(huán)境,只會(huì)覺(jué)得痛苦。也暗示作者在官場(chǎng)就如同“羈鳥(niǎo)”、“池魚”一般,失去自由。說(shuō)明作者身在宦海,而心系田園的心情,以喚起人們對(duì)自由的向往。

    3、歸向何處?

    明確:園田。

    找出描寫田園生活情景的句子?用自己的話描述。

    明確:“榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。”(學(xué)生自由發(fā)揮)。

    (參考:屋后榆柳樹(shù)影婆娑,濃陰覆地,習(xí)習(xí)清風(fēng)平息心中焦慮。眼前桃李芬芳,弄姿堂前,喚起心中歡欣。極目遠(yuǎn)眺,炊煙融入暮靄,側(cè)耳諦聽(tīng),依稀聽(tīng)得犬吠雞鳴。)。

    4、歸去如何?

    明確:“戶庭無(wú)塵雜,虛室有余閑?!庇小盁o(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞神”之感。作者是在寫自己寧?kù)o、閑適的生活狀態(tài),和那種輕松、平和、喜悅之情。

    六、詩(shī)中用了什么手法:

    比喻擬人夸張動(dòng)靜結(jié)合白描。

    白描法原是中國(guó)繪畫的傳統(tǒng)技法之一,它要求畫家只用白線勾描,不著顏色,不加渲染地勾畫出物體的特征。描寫景物采用白描法,是指以簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語(yǔ)言,粗線條地勾畫景物輪廓的方法。采用這種方法繪景,往往能取得以少勝多的藝術(shù)效果。

    七、探究:

    如何看待陶淵明的隱居生活?

    要根據(jù)整首詩(shī),聯(lián)系作者的生平、思想、寫作背景來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

    八、作業(yè):

    課文有四句經(jīng)典句:羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚思故淵。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。希望同學(xué)們能夠背出來(lái)。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇六

    各位評(píng)委老師,你們好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《歸園田居(其一)》,我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

    一、教材分析。

    《歸園田居(其一)》是粵教版高中語(yǔ)文必修一第四單元第十七課《漢魏晉詩(shī)三首》中的一首詩(shī),這三首古詩(shī)在我國(guó)詩(shī)歌史上起著承前啟后的作用,通過(guò)這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí),可以對(duì)我國(guó)五言詩(shī)的發(fā)展脈絡(luò)有個(gè)窺一斑而知全豹的認(rèn)識(shí)。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)反復(fù)吟誦,領(lǐng)略古體詩(shī)的詩(shī)情畫意,體悟詩(shī)人的心靈世界?!稓w園田居(其一)》是陶淵明辭去彭澤縣令,歸隱田園后寫的一首詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦,對(duì)自然和自由的向往。本課的學(xué)習(xí)將引導(dǎo)學(xué)生深入熟悉詩(shī)詞鑒賞的基本方法,為以后進(jìn)行詩(shī)歌與散文系列的選修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    二、學(xué)情介紹。

    通過(guò)本課前面兩首詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的文體常識(shí)和基本鑒賞方法已經(jīng)有所掌握,但對(duì)詩(shī)歌鑒賞的能力仍較欠缺。此外,高中學(xué)生生活閱歷較少,對(duì)本課陶淵明的選擇和思想感情較難深層次理解。

    針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的不利因素,我安排學(xué)生在課前完成以下準(zhǔn)備工作:

    1.回顧以前學(xué)過(guò)的陶淵明作品。

    2.查找相關(guān)資料了解陶淵明生平。

    3.利用早讀熟讀成誦。

    三、教學(xué)目標(biāo)。

    基于以上教材地位、學(xué)情特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求,我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo):

    (一)知識(shí)與能力:

    1.了解陶淵明的生平,學(xué)會(huì)知人論世。

    2.學(xué)會(huì)背誦這首詩(shī)。

    (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生要背誦一定數(shù)量的名篇。)。

    (二)過(guò)程與方法:

    1.通過(guò)反復(fù)誦讀,對(duì)比探究,把握詩(shī)人心情的轉(zhuǎn)變。

    2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的解讀,把握作品的意境。

    (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“要加強(qiáng)誦讀,在誦讀中感受作品的“意境和形象,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵和深層意義”)。

    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    理解作者辭官歸田,熱愛(ài)田園生活的精神,感受作者的隱士情懷,領(lǐng)悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界。

    (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣”)。

    四、教法和學(xué)法。

    依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”的要求,本課確立的教學(xué)方法為:誦讀法、點(diǎn)撥法、情境法、探究法。只有反復(fù)誦讀,學(xué)生才能理解詩(shī)歌的美,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其參與討論,才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解。所以,學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,采取誦讀,賞析,背誦的步驟。

    五、教學(xué)過(guò)程。

    (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。

    播放羽泉《歸園田居》,學(xué)生對(duì)悅耳的歌聲產(chǎn)生了濃厚的興趣,會(huì)跟著音樂(lè)的弦律而調(diào)動(dòng)他們的感官,引起視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的興奮,這時(shí)讓學(xué)生找出歌中所寫到的景物,同時(shí)引出詩(shī)人陶淵明。

    請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)選擇題:

    1、有兩種人生道路:

    a十年寒窗苦讀,金榜題名。b過(guò)著悠閑自得的生活,不上大學(xué)。

    2、如果走入社會(huì),有兩條路:

    a做官,有名有利b做農(nóng)民,平平淡淡。

    大家的選擇都有各自的理由,其實(shí)我們都在做同一件事:舍、得。有一位作家說(shuō)過(guò),人的一生就是一舍一得的過(guò)程,人的分別也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么時(shí)候該舍,什么時(shí)候該得,有的人卻不能,由此,人生的境界也就不同。陶淵明也曾經(jīng)做過(guò)和大家同樣的選擇,但不同的是,他選擇的是做農(nóng)民。而且,他為自己的選擇寫了一系列的文章,《歸園田居》寫于歸隱后一年。詩(shī)中包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想和思索。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。

    (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”,這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生更容易融入到詩(shī)歌的意境當(dāng)中。)。

    (二)誦讀詩(shī)歌,感悟真情之美。

    詩(shī)歌學(xué)習(xí)重在誦讀,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)首先欣賞配樂(lè)朗誦《歸園田居(其一)》,用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境,將詩(shī)歌內(nèi)容具體化,形象化。此時(shí),學(xué)生的情緒已被詩(shī)歌感染和打動(dòng),再以配樂(lè)的形式讓學(xué)生集體朗誦,加深理解。

    (三)課堂互動(dòng),品味田園風(fēng)光。

    為了深刻理解本文,本環(huán)節(jié)主要采用討論法,點(diǎn)撥法,通過(guò)層層提問(wèn),由淺入深地理解詩(shī)歌內(nèi)容,分析藝術(shù)手法:

    第一步:分析詩(shī)歌思路,理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

    此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生找到關(guān)鍵字眼,抓住提綱挈領(lǐng)的字,分析詩(shī)歌思路,理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。為此,我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:

    1.提問(wèn):詩(shī)的題目猶如人的眉和目,所謂“眉目傳情”,你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是題眼?

    明確:歸。

    2.提問(wèn):“歸”字是詩(shī)眼,標(biāo)題明確告訴我們要回到園田生活,那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得我們思考呢?(以“歸”字為核心來(lái)解讀詩(shī)歌)。

    明確:

    (1)從何而歸?(誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。久在樊籠里,復(fù)得返自然。)。

    (2)為何歸來(lái)?(少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚思故淵。)。

    (3)歸向何處?(開(kāi)荒南野際,守拙歸園田。)。

    (4)歸去如何?(方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復(fù)得返自然。)。

    第二步:揣摩表現(xiàn)手法,體會(huì)思想感情。

    《歸園田居》(其一)給人的突出印象是平淡自然。學(xué)生能較容易地看出詩(shī)歌的藝術(shù)手法,但詩(shī)中所蘊(yùn)涵的思想感情則需要學(xué)生討論分析,然后老師進(jìn)行點(diǎn)撥,最后歸納總結(jié)。為此,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)問(wèn)題:

    1.“羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚思故淵”運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

    明確:以羈鳥(niǎo)、池魚來(lái)比喻官場(chǎng)中的自己,表現(xiàn)作者對(duì)田園的眷戀和向往。

    2.詩(shī)中描寫了哪些意象這些意象構(gòu)成了一副怎樣的畫面?

    明確:方宅、草屋、榆柳、桃李、炊煙、狗、雞、桑樹(shù);構(gòu)成了一副恬靜安寧、空闊祥和的田園山水畫。

    3.“歸去如何”一層中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

    明確:對(duì)比,“一無(wú)一有”形成鮮明對(duì)比,說(shuō)明這是詩(shī)人追求的生活方式和理想境界。

    (四)討論探究,分析詩(shī)人態(tài)度。

    詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)較為簡(jiǎn)單,可由學(xué)生探討得出,而對(duì)于陶淵明的歸隱思想則需要辯證地看待,由老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:

    1.談?wù)勀闼惺艿降奶赵?shī)的藝術(shù)風(fēng)格:

    明確:首尾呼應(yīng)、語(yǔ)言樸實(shí)、情景交融。

    2.有的人說(shuō)這是一種消極避世的態(tài)度,你有什么看法(討論)?

    明確:陶淵明辭官歸隱是在對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望之后選擇的一條潔身自好、追求恬靜的田園生活、完善獨(dú)立人格、渴望自由的道路,與當(dāng)時(shí)社會(huì)的“學(xué)而優(yōu)則仕”是格格不入的。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)來(lái)看,陶淵明堅(jiān)持高尚的志趣是一種對(duì)黑暗官場(chǎng)的反叛,具有積極意義。但是,要改造社會(huì),要清除污濁,不能只靠“歸隱”與“獨(dú)善”,應(yīng)該兼濟(jì)天下、積極地參加社會(huì)活動(dòng)。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō),陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生的理想則有其消極的一面。

    (五)思維擴(kuò)散,交流心得體會(huì)。

    品讀、探究,學(xué)習(xí)《歸園田居》組詩(shī)中的另外四首詩(shī),深入理解詩(shī)人的思想感情,了解詩(shī)人的藝術(shù)情趣。

    1.示四首詩(shī)歌內(nèi)容。

    2.生分組研讀四首詩(shī)歌,派代表發(fā)言交流學(xué)習(xí)體會(huì)。(研讀重點(diǎn)由學(xué)生自己確定,或內(nèi)容情感、或藝術(shù)特色。)。

    (六)布置作業(yè),鞏固新課知識(shí)。

    為鞏固課堂教學(xué)效果,拓展學(xué)生閱讀面,提升詩(shī)歌鑒賞能力,我布置了以下兩項(xiàng)作業(yè):

    1.背誦課文。

    2.結(jié)合《歸園田居》組詩(shī)、《歸去來(lái)兮辭》《飲酒》,談?wù)勀銓?duì)陶詩(shī)感受。(700字左右。)。

    板書設(shè)計(jì)。

    結(jié)合題目《歸園田居》將板書設(shè)計(jì)成圓形,理解陶淵明歸隱田園,真情直率的情操,引導(dǎo)學(xué)生辯證理解歸隱思想,突破圓的束縛。

    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇七

    本課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生,初中階段,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)部分的詩(shī)歌,當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)要求只是讀一讀,背一背,了解大意,體會(huì)情感而已。進(jìn)入高中階段,這種要求顯然是不夠的,不能只局限于某一篇作品、某一位作家,而把他們放在整個(gè)詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)中觀照、比較他們的地位和作用,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地鑒賞作品的思想和藝術(shù)價(jià)值。另外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi),受益于課外。”如果在課堂能幫助每一位學(xué)生習(xí)得正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就是他們終身受用不盡的財(cái)富。根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)情分析,確立教學(xué)目標(biāo)如下:

    (1)知識(shí)目標(biāo)。

    了解陶淵明生平及作品。通過(guò)學(xué)習(xí)陶淵明的田園詩(shī)代表作,感受田園詩(shī)的取材及陶詩(shī)的風(fēng)格。

    (2)能力目標(biāo)。

    通過(guò)反復(fù)閱讀,解讀意象,品味意境,培養(yǎng)學(xué)生提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

    (3)情感目標(biāo)。

    了解作者辭官歸隱的原因,深刻體會(huì)詩(shī)人鄙棄官場(chǎng),對(duì)田園生活無(wú)限熱愛(ài)欣賞之情。

    (1)教學(xué)重點(diǎn):品賞田園情趣之美,挖掘詩(shī)歌的意象,體會(huì)詩(shī)歌意境。

    (2)教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想像,再現(xiàn)詩(shī)歌畫面,深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著深厚的情思。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇八

    多媒體展示,給學(xué)生直觀的感受。借助圖片音樂(lè)等教學(xué)手段,營(yíng)造一種情境,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材。

    (2)朗讀法。

    詩(shī)詞教學(xué)貴在多讀,本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中體驗(yàn)詩(shī)人的情感,在朗讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美。在朗讀過(guò)程中質(zhì)疑、思考、品析、鑒賞。

    (3)“自主合作探究”法。

    在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生討論,讓學(xué)生自主合作探究,在探究中大膽質(zhì)疑,在探究中解決問(wèn)題。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇九

    各位評(píng)委老師:

    大家好!

    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是陶淵明的《歸園田居(其一)》,我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)解說(shuō)。

    (一)說(shuō)本文在教材中的地位。

    《歸園田居(其一)》是人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第四課《詩(shī)三首》中的一首詩(shī),這三首古詩(shī)分別為漢末古詩(shī)和魏晉古詩(shī),它在我國(guó)詩(shī)歌史上起著承前啟后的作用,為后面學(xué)習(xí)唐詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。本詩(shī)是陶淵明辭去彭澤縣令,歸隱田園后寫的一首詩(shī)?!稓w園田居》組詩(shī)共五首,此為其第一首,寫的是自己辭別官場(chǎng),回歸田園之后的喜悅心情,同時(shí)也透漏出他對(duì)官場(chǎng)生活的極端厭惡之情。

    (二)說(shuō)學(xué)情。

    高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)陶淵明已有一定的了解,同時(shí),《歸園田居(其一)》這首詩(shī)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔,學(xué)生比較容易理解詩(shī)句的大意,但學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀鑒賞能力還有待提高。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),本課的特點(diǎn),以及大綱的要求,特制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

    【教學(xué)目標(biāo)】:

    1、知識(shí)目標(biāo):了解陶淵明的生平。所謂“知人論世”,這更有利于學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情。

    2、能力目標(biāo):通過(guò)誦讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感。

    3、情感目標(biāo):

    1、理解作者辭官歸田,熱愛(ài)田園生活的感情。

    2、引導(dǎo)學(xué)生正確看待歸隱,學(xué)習(xí)其潔身自好的高尚情操。

    【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

    1、通過(guò)誦讀整體把握文意。

    2、提煉能體現(xiàn)陶淵明人生志趣的重點(diǎn)詩(shī)句誦讀、品味。

    3、理解作者辭官歸田,熱愛(ài)田園生活的感情,學(xué)習(xí)其潔身自好的高尚情操,正確看待歸隱。

    【課時(shí)安排】:1課時(shí)。

    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此,我確立的教學(xué)方法有:誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、探究法。只有反復(fù)誦讀,學(xué)生才能理解詩(shī)歌的美,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解。所以,我會(huì)提出相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生自由討論,得出答案。當(dāng)然,有一定難度的問(wèn)題,我會(huì)適當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)撥。教學(xué)上我采取多媒體教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激,讓他們更容易走進(jìn)詩(shī)歌,走進(jìn)詩(shī)人,去感受詩(shī)人的思想感情。

    我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)較好,思維活躍。所以,學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,采取誦讀,賞析,背誦的步驟來(lái)一步步地走進(jìn)詩(shī)歌,走入詩(shī)人的內(nèi)心世界。

    本課計(jì)劃一課時(shí)完成,具體步驟如下:

    【步驟一】導(dǎo)入新課。本節(jié)課從欣賞、贊頌陶淵明的詩(shī)歌開(kāi)始,引起學(xué)生對(duì)陶淵明的興趣和關(guān)注。

    【步驟二】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陶淵明的生活經(jīng)歷做大致的了解,以此來(lái)幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的情感,之后老師再補(bǔ)充陶淵明的相關(guān)知識(shí)。

    【步驟三】誦讀詩(shī)歌。由全體學(xué)生誦讀,初步感受詩(shī)歌意境,之后由老師糾正在誦讀過(guò)程中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤,然后老師范讀。教師的參與,會(huì)讓課堂更生動(dòng)、更真實(shí)。之后全體再齊讀,以加深同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的印象。

    【步驟四】師生課堂互動(dòng),分析詩(shī)歌內(nèi)容,突破重難點(diǎn)。

    學(xué)生上一環(huán)節(jié)通過(guò)充分感受詩(shī)歌,已經(jīng)有較深印象。本環(huán)節(jié)主要用討論法,點(diǎn)撥法來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)總的方法是:老師提出問(wèn)題,學(xué)生小組交流,選代表發(fā)言。最后,老師作相關(guān)的補(bǔ)充小結(jié)。這樣的師生互動(dòng)能讓課堂更活躍,最重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此,我設(shè)定了以下幾個(gè)問(wèn)題:

    1、全詩(shī)的題眼是什么呢?

    2、詩(shī)人為什么要?dú)w?他要?dú)w到哪里去呢?歸去之后他的心情又是怎樣的呢?

    3、詩(shī)人為何而歸呢?試著用詩(shī)中的語(yǔ)句來(lái)回答。

    4、詩(shī)人要?dú)w向何處呢?試著用詩(shī)中的語(yǔ)句來(lái)回答。

    5、詩(shī)人歸去如何呢?用詩(shī)中的語(yǔ)句來(lái)回答。

    【步驟五】小結(jié),得出本文的主旨。

    【步驟六】探究:你是否贊同陶淵明面對(duì)人生的態(tài)度?為什么?

    此題目的設(shè)置旨在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思辨能力。學(xué)生也許會(huì)有不同的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),從而幫助他們樹(shù)立正確的、積極的'人生態(tài)度。

    【步驟七】布置作業(yè):背誦課文,進(jìn)一步感知詩(shī)人的思想感情。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇十

    各位評(píng)委老師,你們好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《歸園田居(其一)》,我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

    《歸園田居(其一)》是粵教版高中語(yǔ)文必修一第四單元第十七課《漢魏晉詩(shī)三首》中的一首詩(shī),這三首古詩(shī)在我國(guó)詩(shī)歌史上起著承前啟后的作用,通過(guò)這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí),可以對(duì)我國(guó)五言詩(shī)的發(fā)展脈絡(luò)有個(gè)窺一斑而知全豹的認(rèn)識(shí)。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)反復(fù)吟誦,領(lǐng)略古體詩(shī)的詩(shī)情畫意,體悟詩(shī)人的心靈世界?!稓w園田居(其一)》是陶淵明辭去彭澤縣令,歸隱田園后寫的一首詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦,對(duì)自然和自由的向往。本課的學(xué)習(xí)將引導(dǎo)學(xué)生深入熟悉詩(shī)詞鑒賞的基本方法,為以后進(jìn)行詩(shī)歌與散文系列的選修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    通過(guò)本課前面兩首詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的文體常識(shí)和基本鑒賞方法已經(jīng)有所掌握,但對(duì)詩(shī)歌鑒賞的能力仍較欠缺。此外,高中學(xué)生生活閱歷較少,對(duì)本課陶淵明的選擇和思想感情較難深層次理解。

    針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的不利因素,我安排學(xué)生在課前完成以下準(zhǔn)備工作:

    1.回顧以前學(xué)過(guò)的陶淵明作品。

    2.查找相關(guān)資料了解陶淵明生平。

    3.利用早讀熟讀成誦。

    基于以上教材地位、學(xué)情特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求,我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo):

    (一)知識(shí)與能力:

    1.了解陶淵明的生平,學(xué)會(huì)知人論世。

    2.學(xué)會(huì)背誦這首詩(shī)。

    (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生要背誦一定數(shù)量的名篇。)。

    (二)過(guò)程與方法:

    1.通過(guò)反復(fù)誦讀,對(duì)比探究,把握詩(shī)人心情的轉(zhuǎn)變。

    2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的解讀,把握作品的意境。

    (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“要加強(qiáng)誦讀,在誦讀中感受作品的“意境和形象,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵和深層意義”)。

    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    理解作者辭官歸田,熱愛(ài)田園生活的精神,感受作者的隱士情懷,領(lǐng)悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界。

    (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣”)。

    依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”的要求,本課確立的教學(xué)方法為:誦讀法、點(diǎn)撥法、情境法、探究法。只有反復(fù)誦讀,學(xué)生才能理解詩(shī)歌的美,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其參與討論,才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解。所以,學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,采取誦讀,賞析,背誦的步驟。

    (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。

    播放羽泉《歸園田居》,學(xué)生對(duì)悅耳的歌聲產(chǎn)生了濃厚的興趣,會(huì)跟著音樂(lè)的弦律而調(diào)動(dòng)他們的感官,引起視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的興奮,這時(shí)讓學(xué)生找出歌中所寫到的景物,同時(shí)引出詩(shī)人陶淵明。

    請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)選擇題:

    1、有兩種人生道路:

    a十年寒窗苦讀,金榜題名。b過(guò)著悠閑自得的生活,不上大學(xué)。

    2、如果走入社會(huì),有兩條路:

    a做官,有名有利b做農(nóng)民,平平淡淡。

    大家的選擇都有各自的理由,其實(shí)我們都在做同一件事:舍、得。有一位作家說(shuō)過(guò),人的一生就是一舍一得的過(guò)程,人的分別也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么時(shí)候該舍,什么時(shí)候該得,有的人卻不能,由此,人生的境界也就不同。陶淵明也曾經(jīng)做過(guò)和大家同樣的選擇,但不同的是,他選擇的是做農(nóng)民。而且,他為自己的選擇寫了一系列的文章,《歸園田居》寫于歸隱后一年。詩(shī)中包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想和思索。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。

    (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”,這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生更容易融入到詩(shī)歌的意境當(dāng)中。)。

    (二)誦讀詩(shī)歌,感悟真情之美。

    詩(shī)歌學(xué)習(xí)重在誦讀,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)首先欣賞配樂(lè)朗誦《歸園田居(其一)》,用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境,將詩(shī)歌內(nèi)容具體化,形象化。此時(shí),學(xué)生的情緒已被詩(shī)歌感染和打動(dòng),再以配樂(lè)的形式讓學(xué)生集體朗誦,加深理解。

    (三)課堂互動(dòng),品味田園風(fēng)光。

    為了深刻理解本文,本環(huán)節(jié)主要采用討論法,點(diǎn)撥法,通過(guò)層層提問(wèn),由淺入深地理解詩(shī)歌內(nèi)容,分析藝術(shù)手法:

    第一步:分析詩(shī)歌思路,理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

    此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生找到關(guān)鍵字眼,抓住提綱挈領(lǐng)的字,分析詩(shī)歌思路,理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。為此,我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:

    1.提問(wèn):詩(shī)的題目猶如人的眉和目,所謂“眉目傳情”,你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是題眼?

    明確:歸。

    2.提問(wèn):“歸”字是詩(shī)眼,標(biāo)題明確告訴我們要回到園田生活,那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得我們思考呢?(以“歸”字為核心來(lái)解讀詩(shī)歌)。

    明確:

    (1)從何而歸?(誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。久在樊籠里,復(fù)得返自然。)。

    (2)為何歸來(lái)?(少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚思故淵。)。

    (3)歸向何處?(開(kāi)荒南野際,守拙歸園田。)。

    (4)歸去如何?(方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復(fù)得返自然。)。

    第二步:揣摩表現(xiàn)手法,體會(huì)思想感情。

    《歸園田居》(其一)給人的突出印象是平淡自然。學(xué)生能較容易地看出詩(shī)歌的藝術(shù)手法,但詩(shī)中所蘊(yùn)涵的思想感情則需要學(xué)生討論分析,然后老師進(jìn)行點(diǎn)撥,最后歸納總結(jié)。為此,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)問(wèn)題:

    1.“羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚思故淵”運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

    明確:以羈鳥(niǎo)、池魚來(lái)比喻官場(chǎng)中的自己,表現(xiàn)作者對(duì)田園的眷戀和向往。

    2.詩(shī)中描寫了哪些意象這些意象構(gòu)成了一副怎樣的畫面?

    明確:方宅、草屋、榆柳、桃李、炊煙、狗、雞、桑樹(shù);構(gòu)成了一副恬靜安寧、空闊祥和的田園山水畫。

    3.“歸去如何”一層中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

    明確:對(duì)比,“一無(wú)一有”形成鮮明對(duì)比,說(shuō)明這是詩(shī)人追求的生活方式和理想境界。

    (四)討論探究,分析詩(shī)人態(tài)度。

    詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)較為簡(jiǎn)單,可由學(xué)生探討得出,而對(duì)于陶淵明的歸隱思想則需要辯證地看待,由老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:

    1.談?wù)勀闼惺艿降奶赵?shī)的藝術(shù)風(fēng)格:

    明確:首尾呼應(yīng)、語(yǔ)言樸實(shí)、情景交融。

    2.有的人說(shuō)這是一種消極避世的態(tài)度,你有什么看法(討論)?

    明確:陶淵明辭官歸隱是在對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望之后選擇的一條潔身自好、追求恬靜的田園生活、完善獨(dú)立人格、渴望自由的道路,與當(dāng)時(shí)社會(huì)的“學(xué)而優(yōu)則仕”是格格不入的。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)來(lái)看,陶淵明堅(jiān)持高尚的志趣是一種對(duì)黑暗官場(chǎng)的反叛,具有積極意義。但是,要改造社會(huì),要清除污濁,不能只靠“歸隱”與“獨(dú)善”,應(yīng)該兼濟(jì)天下、積極地參加社會(huì)活動(dòng)。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō),陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生的理想則有其消極的一面。

    (五)思維擴(kuò)散,交流心得體會(huì)。

    品讀、探究,學(xué)習(xí)《歸園田居》組詩(shī)中的另外四首詩(shī),深入理解詩(shī)人的思想感情,了解詩(shī)人的藝術(shù)情趣。

    1.示四首詩(shī)歌內(nèi)容。

    2.生分組研讀四首詩(shī)歌,派代表發(fā)言交流學(xué)習(xí)體會(huì)。(研讀重點(diǎn)由學(xué)生自己確定,或內(nèi)容情感、或藝術(shù)特色。)。

    (六)布置作業(yè),鞏固新課知識(shí)。

    為鞏固課堂教學(xué)效果,拓展學(xué)生閱讀面,提升詩(shī)歌鑒賞能力,我布置了以下兩項(xiàng)作業(yè):

    1.背誦課文。

    2.結(jié)合《歸園田居》組詩(shī)、《歸去來(lái)兮辭》《飲酒》,談?wù)勀銓?duì)陶詩(shī)感受。(700字左右。)。

    結(jié)合題目《歸園田居》將板書設(shè)計(jì)成圓形,理解陶淵明歸隱田園,真情直率的情操,引導(dǎo)學(xué)生辯證理解歸隱思想,突破圓的束縛。

    文檔為doc格式。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇十一

    《歸園田居》(其一)是新人教版高中語(yǔ)文教材必修二第二單元《古詩(shī)三首》中的一首。這三首古詩(shī)分別為漢末古詩(shī)和魏晉古詩(shī),在我國(guó)詩(shī)歌史上起著承前啟后的作用。通過(guò)這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí),可以對(duì)我國(guó)五言詩(shī)的發(fā)展脈絡(luò)有個(gè)窺一斑而知全豹的認(rèn)識(shí)。這三首詩(shī)在本冊(cè)古代詩(shī)歌單元中也起著承前啟后的作用,為后面學(xué)習(xí)唐詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。

    (一)教學(xué)目標(biāo):

    根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生情況,我們確定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:感受作者的隱士情懷,領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。

    (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    理解作者反抗黑暗,辭官歸田,不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污,熱愛(ài)田園生活的精神,學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。

    (三)說(shuō)教法。

    教學(xué)方法:主要采用點(diǎn)撥、誦讀法教學(xué)模式,這是符合新課程改革要求的。

    依據(jù):本課著重去了解陶淵明的思想及其人生感悟,通過(guò)抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥,以點(diǎn)代面。反復(fù)朗讀逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。重點(diǎn)可以適當(dāng)提示,寓討論、探究式教學(xué)法于一體。以學(xué)生個(gè)體情感介入來(lái)體驗(yàn)陶淵明的思想。

    (四)課時(shí)安排:1課時(shí)。

    (一)導(dǎo)語(yǔ)。

    在上課前,請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)選擇題。

    1、有兩種人生道路:a十年寒窗苦讀,金榜題名。b過(guò)著悠閑自得的生活,不上大學(xué)。

    2、如果走入社會(huì),有兩條路:a做官,有名有利b做農(nóng)民,平平淡淡。

    大家的選擇都有各自的理由,但其實(shí)我們都在做同一件事:舍、得。舍和得充滿煩瑣的人生,我們總是在不斷地舍去,又不斷地得到。有一位作家說(shuō)過(guò),人的一生就是一舍一得的過(guò)程,人的分別也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么時(shí)候該舍,什么時(shí)候該得,有的人卻不能,由此,人生的境界也就不同。東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過(guò)和大家同樣的選擇,但不同的是,他選擇的是做農(nóng)民。而且,他為自己的選擇寫了一系列的文章?!稓w園田居》寫于歸隱后一年。其中,包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想和思索。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。

    (二)解題。

    明確:“歸”

    2、提問(wèn):既然“歸”字是題眼,標(biāo)題只是明確告訴我們要回到園田生活,那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問(wèn)題呢?(以“歸”字為核心來(lái)解讀詩(shī)歌)。

    討論、明確:

    1、從何而歸?2、為何而歸?3、歸向何處?4、歸去如何?

    在閱讀教學(xué)上,有專家提出了幾項(xiàng)看法:

    (1),學(xué)生直接與文本對(duì)話,教師只是指導(dǎo)。

    (2),閱讀量要大。

    (3),尊重多元化閱讀。

    (4),把帶著問(wèn)題來(lái)讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽x出問(wèn)題來(lái)。

    (三)朗讀背誦課文,尋找相關(guān)信息,回答上述問(wèn)題。

    1、從何而歸?

    明確:塵網(wǎng)、樊籠。

    追問(wèn):塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?明確:官場(chǎng)生活(“羈鳥(niǎo)”、“池魚”是陶淵明自比)。

    追問(wèn):為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感?明確:對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

    “誤落塵網(wǎng)中,一去三十年”,沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞,足見(jiàn)他對(duì)勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡?!罢`”字顯出詩(shī)人的悔恨之深。東晉末年權(quán)力之爭(zhēng)劇烈,陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級(jí)矛盾斗爭(zhēng)的犧牲品,也不愿成為政治野心家爭(zhēng)奪的工具,但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭(zhēng)的羅網(wǎng)之中,因此十分痛苦?!耙蝗ト辍?實(shí)應(yīng)為“十三年”用夸大了的數(shù)字,說(shuō)明了時(shí)間之長(zhǎng),痛苦之深。)。

    追問(wèn):為什么作者這么厭惡官場(chǎng)呢?知人論世,簡(jiǎn)介作者。

    作者簡(jiǎn)介。

    陶淵明,又名陶潛,字元亮,東晉(朝代)田園詩(shī)人,潯陽(yáng)柴桑人。后人稱之為“靖節(jié)先生”。又自稱作“五柳先生”。祖父、父親曾做過(guò)太守、縣令一類的官。他幼年時(shí),家世衰落,家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志,但未得重用,只做過(guò)幾任小官。東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳,仕途充滿風(fēng)險(xiǎn),加之政治腐bai,陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)很失望。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流,曾幾次退離仕途,最后,從彭澤令職位上隱退,這一年他41歲,以后終老農(nóng)村,死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。陶淵明的作品大多寫退隱后的生活,表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物,勞動(dòng)生活,表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。他的詩(shī)情感真實(shí),風(fēng)格平淡自然,詩(shī)味醇厚,語(yǔ)言清新,對(duì)后世有很大的影響。

    指出重點(diǎn):陶淵明的這次辭官回家是最后一次,從此再也沒(méi)有出仕。公元42019年,陶淵明在江西彭澤做縣令,不過(guò)八十多天,便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”,掛印回家。從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活,終老田園。歸來(lái)后,作《歸園田居》詩(shī)一組,共五首,描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛(ài),抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。

    2、為何歸來(lái)?

    明確:a、性本愛(ài)丘山(本性)。

    追問(wèn):既然“性本愛(ài)丘山”,為何要出仕?

    明確:“誤落塵網(wǎng)中”。入仕做官,非其本性使然,而是一大失誤。(注意煉字“誤”)。

    “韻”指人們的氣質(zhì)性情的素養(yǎng)?!吧贌o(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山”表明自己的性格與世俗官場(chǎng)生活不適應(yīng)。“適俗”就是適應(yīng)仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢(shì)之爭(zhēng),詩(shī)人說(shuō)自己缺乏應(yīng)酬官場(chǎng)的氣質(zhì)和情操,顯示了不同流俗的高尚情操,第二句寫自己流連山水喜愛(ài)田園,表明歸隱田園的意向。

    追問(wèn):據(jù)我所知,陶淵明一生多次辭官做官,難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎?

    明確:1、矛盾心態(tài):家庭和儒家思想的影響,有"大濟(jì)蒼生"的抱負(fù);仕途不得志,難以施展抱負(fù).2、徹底悔悟3、也許是一種托詞.

    追問(wèn):所以“性本愛(ài)丘山”也許是陶淵明“歸”的一個(gè)很重要的原因,但是不是最關(guān)鍵的原因呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息.(提示:點(diǎn)題句是哪一句?)。

    提問(wèn):歸園田的目的是什么?為什么要“守拙”?如何理解?言外之意是什么?(如果不歸園田就不能守拙)。

    明確:反對(duì)機(jī)巧圓滑,反對(duì)官場(chǎng)生活中的八面玲瓏、爾虞我詐,怕自己受到官場(chǎng)不良環(huán)境的影響而失其本心,官場(chǎng)是個(gè)是非之地,沒(méi)有那種當(dāng)官的本領(lǐng),很難往上爬(即使是現(xiàn)在,也有類似的現(xiàn)象)。這樣,一個(gè)正直清高的人就會(huì)感到精神上很壓抑,沒(méi)有自由,所以詩(shī)人把自己比作“羈鳥(niǎo)”、“池魚”(結(jié)合陶辭官原因:不為五斗米折腰的故事)。

    小結(jié):所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨(dú)立。

    3、歸向何處?

    問(wèn):詩(shī)人筆下的田園景色有何特點(diǎn)?請(qǐng)抓住詩(shī)中幾組意象分析。

    明確:方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/。

    概括追問(wèn):非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景,在陶淵明筆下為什么顯得那么美?

    明確:恬靜、幽雅,空闊而簡(jiǎn)陋,一片寧?kù)o、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧,這是美似仙境的田園,讓詩(shī)人棄官歸隱,流連忘返。{農(nóng)村的城市化和城市中某些人的走向農(nóng)村(文明的異化)}“方宅十余畝,草屋八九間,榆柳蔭后檐,桃李羅堂前”四句寫近景,從自己的住宅寫起。你看,住宅周圍有十畝土地,八九間草屋,地方雖不廣,房屋雖不多,但畢竟是自己的小天地,是自由自在的王國(guó)。榆樹(shù)柳樹(shù)的陰影遮住了后房檐,桃樹(shù)李樹(shù)羅列在屋子前邊,環(huán)境是多么幽雅美麗!這里襯托出了作者心滿意足的欣慰情緒,這正如劉禹錫在《陋室銘》中所說(shuō):“山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈;斯是陋室,惟吾德馨”?!皶釙徇h(yuǎn)人村,依依墟里煙”寫遠(yuǎn)景,遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊,炊煙裊裊,一切是安詳?shù)?、舒緩的、柔和的。“狗吠深巷中”寫遠(yuǎn)聞,以動(dòng)襯靜,以有聲襯無(wú)聲,更顯出鄉(xiāng)間的寧?kù)o、和平。“雞鳴桑樹(shù)顛”寫近聞,沒(méi)有混亂,雞才能在桑顛得意地啼叫。

    總之,這八句話,捕捉住農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的事物,畫出了優(yōu)美畫畫,有近有遠(yuǎn),有聲有色,有淡有濃,有活潑有生機(jī),有樸拙自然的趣味。而這一切又與詩(shī)人在官場(chǎng)上的生活形成了鮮明的對(duì)照。這里詩(shī)人用歌頌田園,無(wú)言地批判了官場(chǎng)的傾軋、爭(zhēng)斗、混亂、險(xiǎn)惡,表明了詩(shī)人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。

    4、歸去如何?請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。

    明確:“無(wú)塵雜”/有余閑/久/復(fù)(注意煉字)——自由、安逸、喜悅。

    追問(wèn):從中可見(jiàn)作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?

    明確:厭惡官場(chǎng),熱愛(ài)田園生活,追求精神上的自由和獨(dú)立。

    最后兩句收束全文,詩(shī)人似乎在回答人們的疑問(wèn),為何對(duì)如此平凡的茅屋草木、雞鳴狗吠津津樂(lè)道,如數(shù)家珍呢?原來(lái)是作者“久在樊籠”的緣故,作者一旦沖出羅網(wǎng),返回大自然的懷抱,那就其樂(lè)無(wú)窮、觸處皆春了,即使一草一木也格外感到親切而欣慰,可以說(shuō),這兩句詩(shī),是對(duì)以前誤入塵網(wǎng)中的官場(chǎng)生活的形象的總結(jié),也是對(duì)已經(jīng)開(kāi)始的新生活的欣喜。

    5、探究、討論。

    有的人說(shuō)這是一種消極避世的態(tài)度,你有什么看法(討論)?

    [點(diǎn)撥]。

    學(xué)生各抒幾見(jiàn),只要能自圓其說(shuō)就可以。要根據(jù)整首詩(shī),聯(lián)系作者的生平、思想、寫作背景來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

    明確:陶淵明辭官歸隱是在對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望之后選擇的一條潔身自好、追求恬靜的田園生活、完善獨(dú)立人格、渴望自由的道路,與當(dāng)時(shí)社會(huì)的“學(xué)而優(yōu)則仕”是格格不入的。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)來(lái)看,陶淵明堅(jiān)持高尚的志趣是一種對(duì)黑暗官場(chǎng)的反叛,具有積極意義。

    但是,要改造社會(huì),要清除污濁,不能單*“歸隱”與“獨(dú)善”,應(yīng)該兼濟(jì)天下、積極地參加社會(huì)活動(dòng)。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō),陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生的理想則有其消極的一面。

    說(shuō)明。

    作者的這一思想為以后歷代不得志的知識(shí)分子提供了一個(gè)精神上的歸宿,同時(shí)也為學(xué)生的批判創(chuàng)新提供了材料,有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感悟能力。

    6、小結(jié):《歸園田居》,主要寫詩(shī)人擺脫污濁官場(chǎng)來(lái)到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情。這種情緒,用一個(gè)詞組來(lái)概括叫做“返樸歸真”。第一是“真”,做人要真實(shí)正直不虛偽,具有人的本性;第二是“樸”,處世要樸實(shí),不造作,不追求豪華富貴,而是自由自在瀟灑之至。這是一種與污濁的官場(chǎng)生活相對(duì)立的生活方式,也是歷代文人學(xué)士所追求的至高至真的境界。

    (五)總結(jié)全文。

    他不僅創(chuàng)作了世界上最美麗的詩(shī)文,而且塑造了世界上最完美的人格。他的獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性及偉大品格深刻影響著并將繼續(xù)影響著一代又一代的中國(guó)人!

    從何而歸為何而歸歸向何處歸去如何。

    塵網(wǎng)、樊籠本性、守拙美麗園田無(wú)/有、久/復(fù)。

    厭棄官場(chǎng)淡泊明志自然和諧自由、獨(dú)立。

    蔑視權(quán)貴固守節(jié)操恬淡幽雅安逸、喜悅。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇十二

    各位老師,大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是陶淵明的《歸園田居(其一)》,我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)解說(shuō)。

    《歸園田居(其一)》是語(yǔ)文版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元第七課《詩(shī)三首》中的一首詩(shī),這三首古詩(shī)分別為漢末古詩(shī)和魏晉古詩(shī),它在我國(guó)詩(shī)歌史上起著承前啟后的作用,為后面學(xué)習(xí)唐詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。本詩(shī)是陶淵明辭去彭澤縣令,歸隱田園后寫的一首詩(shī)。《歸園田居》組詩(shī)共五首,此為其第一首,陶淵明由彭澤令棄官歸隱后第二年的作品,是陶淵明田園詩(shī)的代表作,生動(dòng)地抒寫了詩(shī)人歸田后的生活和感受,可以說(shuō)是詩(shī)人辭舊我的別辭,迎新我的頌歌。

    高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言基礎(chǔ)知識(shí),而且初中已學(xué)過(guò)陶淵明的詩(shī)歌和散文,對(duì)陶淵明的性格、詩(shī)歌風(fēng)格等都有了一定的了解,能夠粗略了解陶淵明所生活的時(shí)代特點(diǎn)和隱士思想。同時(shí),《歸園田居(其一)》這首詩(shī)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔,學(xué)生比較容易理解詩(shī)句的大意,但學(xué)生在準(zhǔn)確理解詩(shī)歌中的景情關(guān)系方面的能力還有待提升,另外在浮躁的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)習(xí)陶淵明及其詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義也需要深入挖掘。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),本課的特點(diǎn),以及大綱的要求,特制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

    1、激發(fā)聯(lián)想與想象,再現(xiàn)豐富的詩(shī)歌畫面。

    2、背誦詩(shī)歌。

    1、通過(guò)聯(lián)想與想象再現(xiàn)詩(shī)歌畫面,以此來(lái)理解詩(shī)歌中景與情的關(guān)系。

    2、借助討論,感悟陶淵明及其詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

    1、感受寧謐優(yōu)美的田園風(fēng)光,體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣,理解“田園”的深層意蘊(yùn)。

    3、汲取陶淵明及其詩(shī)歌給予我們的精神營(yíng)養(yǎng)。

    1、借助聯(lián)想與想象再現(xiàn)詩(shī)歌畫面,以此來(lái)理解詩(shī)歌中景與情的關(guān)系。

    2、感悟陶淵明及其詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

    1課時(shí)。

    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此,我確立的教學(xué)方法有:誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、探究法。只有反復(fù)誦讀,學(xué)生才能理解詩(shī)歌的美,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解。所以,我會(huì)提出相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生自由討論,得出答案。當(dāng)然,有一定難度的問(wèn)題,我會(huì)適當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)撥。教學(xué)上我采取多媒體教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激,讓他們更容易走進(jìn)詩(shī)歌,走進(jìn)詩(shī)人,去感受詩(shī)人的思想感情。

    1、運(yùn)用誦讀法,通過(guò)反復(fù)誦讀,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。

    2、運(yùn)用點(diǎn)撥法,抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥,以點(diǎn)帶面,以利于學(xué)生對(duì)作品的理解。

    3、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法,讓學(xué)生自己品味詩(shī)中運(yùn)用的情景交融等藝術(shù)手法。

    4、探究討論法,使學(xué)生對(duì)作品的理解有新意。

    我所任教的班有些學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好。所以,學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,采取誦讀,賞析,背誦的步驟來(lái)一步步地走進(jìn)詩(shī)歌,走入詩(shī)人的內(nèi)心世界。

    本課計(jì)劃一課時(shí)完成,具體步驟如下:

    本節(jié)課從時(shí)代背景開(kāi)始,并簡(jiǎn)要說(shuō)明陶淵明對(duì)后世文人的影響,引起學(xué)生對(duì)陶淵明的興趣和關(guān)注。

    全體學(xué)生誦讀,初步感受詩(shī)歌意境,之后由老師糾正在誦讀過(guò)程中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤,然后老師范讀。教師的參與,會(huì)讓課堂更生動(dòng)、更真實(shí)。之后全體再齊讀,以加深同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的印象。

    學(xué)生上一環(huán)節(jié)通過(guò)充分感受詩(shī)歌,已經(jīng)有較深印象。本環(huán)節(jié)主要用點(diǎn)撥法,自主學(xué)習(xí)法和討論法來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)總的方法是:老師提出問(wèn)題,學(xué)生自主思考,小組討論,選出代表發(fā)言。最后,老師作相關(guān)的補(bǔ)充。這樣的師生互動(dòng)能讓課堂更活躍,最重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此,我設(shè)定了以下幾個(gè)問(wèn)題和任務(wù):

    2、本詩(shī)意象可以分為兩組,剛才一組已經(jīng)在上個(gè)問(wèn)題中找出來(lái)了,下面請(qǐng)同學(xué)們自己出聲誦讀并在誦讀的過(guò)程中劃出來(lái)另一組意象。

    3、請(qǐng)同學(xué)們借助想象和聯(lián)想,描繪畫面并概括畫面特點(diǎn)。

    而詩(shī)歌又是很有張力的一種文體,所謂張力就是能夠用有限的詞匯句子,勾起讀者無(wú)限的遐想,留給讀者進(jìn)行聯(lián)想想象、再創(chuàng)造的空白空間。所以,我們要想真正領(lǐng)略到詩(shī)歌的美麗和妙處,就要善于放飛自己的聯(lián)想和想象,對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行再創(chuàng)造。

    方法指導(dǎo):對(duì)詩(shī)句的聯(lián)想和想像落實(shí)在語(yǔ)言上,大多是運(yùn)用細(xì)膩的描寫性語(yǔ)言或采用擬人、比喻等修辭手法再現(xiàn)豐富畫面。

    通過(guò)這樣的方法,我們來(lái)理解陶淵明詩(shī)歌的特點(diǎn),被鐘嶸譽(yù)為“古今隱逸詩(shī)人之宗”,他的詩(shī)質(zhì)樸自然、不事雕琢、洗盡鉛華、真率雋永,沒(méi)有斧鑿痕跡,元好問(wèn)評(píng)說(shuō):“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新,豪華落盡見(jiàn)真淳?!闭自?shī)景語(yǔ)其多,這是顯情,劍走偏鋒,沒(méi)有一定的功底是不敢這么寫詩(shī)的。王國(guó)維說(shuō)的:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,而陶潛用記敘的語(yǔ)言來(lái)寫詩(shī),他不抒情。就白描,就記敘,就說(shuō)方宅、榆柳、桃李,什么樣的榆柳什么樣的桃李都不說(shuō),《詩(shī)經(jīng)》里面還要這么講,“昔我往矣,楊柳依依,今我來(lái)思,雨雪霏霏”,無(wú)論是那“依依”還是“霏霏”,都是描寫,那么陶潛洗盡了鉛華,僅用訴說(shuō)。就是這樣的表達(dá),什么樣的人可以素面朝天?“素面朝天”天是天子,是怎樣見(jiàn)天子,素面去見(jiàn)天子,無(wú)需化妝,因?yàn)榛瘖y的胭脂會(huì)污了她的花容,這是怎樣的美?陶潛的詩(shī)又何嘗不是如此!所以我們需要學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象,去理解陶詩(shī)的特點(diǎn),也就是蘇軾所說(shuō)的“質(zhì)而實(shí)綺,癯而實(shí)腴”。

    看陶淵明為官資料,結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容及你所了解的陶淵明思考:為何陶淵明在13年的時(shí)間里五入五出?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陶淵明的生活經(jīng)歷做大致的了解,以此來(lái)幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的情感,之后老師再補(bǔ)充陶淵明的相關(guān)知識(shí)。

    注解:對(duì)于陶淵明詩(shī)歌風(fēng)格的把握和情感的理解,解讀“意象意境”很重要,“知人論世”這一點(diǎn)也很重要。這種深層次的解讀有助于我們?nèi)娴娜ダ斫馓諟Y明這個(gè)人。也可以讓我們?cè)姼杞虒W(xué)有深度,讓我們的詩(shī)歌呈現(xiàn)出它應(yīng)有的全方位的美感。力求讓學(xué)生通過(guò)一首詩(shī)去觸摸一位詩(shī)人的靈魂。而且,在了解了陶淵明之后,大家就更能明白,為什么說(shuō)陶淵明是中國(guó)的士大夫精神上的一個(gè)歸宿,許多士大夫當(dāng)仕途失意時(shí)都去陶淵明那里去尋找人生的真諦。

    此題目的設(shè)置旨在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),從而幫助他們樹(shù)立正確的、積極的人生態(tài)度。在今天這個(gè)瘋狂追逐利益的時(shí)代,讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古代知識(shí)分子對(duì)清潔的精神品質(zhì)的追求和他們痛苦的抉擇,并且引導(dǎo)大家在能夠在世俗的生活中擁有自己的小確幸,能夠有一方心靈的凈土。

    解說(shuō):古人云:“腹有詩(shī)書氣自華?!敝袊?guó)優(yōu)秀的古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。背誦經(jīng)典詩(shī)歌作品,能有利于學(xué)生汲取文化之精粹、培養(yǎng)審美能力、陶冶品性、提升個(gè)人修養(yǎng)和氣質(zhì)。所以學(xué)生是有必要背誦優(yōu)秀詩(shī)文的?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中詳細(xì)列出了優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目。朱自清在《論詩(shī)學(xué)門徑》中提到“一個(gè)高中文科的學(xué)生,與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集,不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。這三百首詩(shī)雖少,是你自己的;那十部詩(shī)集雖多,看過(guò)就還了別人?!痹?shī)歌語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔,讀起來(lái)朗朗上口,節(jié)奏也非具有規(guī)律,背誦不算是特別困難的事情。學(xué)生多背誦詩(shī)歌能在潛移默化中提升自己的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

    總有段文字,能影響生命的成長(zhǎng);總有一種聲音,能融化舞動(dòng)的靈魂。遇見(jiàn)文字,遇見(jiàn)聲音,遇見(jiàn)生命中的一切美好!我的說(shuō)課到此結(jié)束。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇十三

    薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。

    東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

    宋徽宗大觀二年重陽(yáng)節(jié),趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月,流連忘返;李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂,重陽(yáng)賞菊,無(wú)人相伴,故作此詞,以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。

    1.“薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸”,詞人是如何渲染愁苦之情的?

    “薄霧”、“濃云”,意境凄涼,借景抒發(fā)孤寂的愁情。“永晝”,整日,點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久。

    “瑞腦銷金獸”,看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng),烘托出了環(huán)境的凄寂,更寫出了詞人的百無(wú)聊賴的愁情。

    2.“半夜涼初透”,詞人是怎么知道“半夜”涼意透過(guò)紗廚的?這說(shuō)明作者思念丈夫,孤寂難眠。

    3.作者的涼意從何而來(lái)?a表面上:重陽(yáng)秋夜,天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚,難御風(fēng)寒。

    b深層面:獨(dú)居家中,沒(méi)有家庭的溫馨,內(nèi)心感覺(jué)到孤獨(dú)凄涼。

    4.重陽(yáng)節(jié)對(duì)這種“涼”意,起到了怎樣的作用?

    重陽(yáng)佳節(jié),是夫妻登高求福的好日子,偏偏丈夫游玩不歸,以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲。加深了涼意。

    總結(jié):上片寫秋涼,既寫季節(jié)之涼,更寫內(nèi)心凄涼,情景交融。這是下文“人比黃花瘦”的原因。

    5.下片寫賞菊飲酒,并抒發(fā)感受,中間作者本人的形象在內(nèi),說(shuō)說(shuō)詞中作者是怎樣的形象。

    多愁善感、孤寂無(wú)聊、相思情苦、弱不禁風(fēng)的思婦形象。

    6.烘云托月的手法。下片寫菊,并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字?!皷|籬’,本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意,但卻隱去了“采菊”二字,實(shí)際是藏頭。又如,“把酒”二字也是如此,“酒”字之前,本來(lái)有“菊花”二字,因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí),這里也省略了“菊花”二字。

    再如“暗香”,這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?!包S花”,也就是“菊花”。由上可見(jiàn),全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字,但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。

    7.賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字a寫出了菊花的形態(tài),傳達(dá)出了秋菊的神。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇十四

    《歸園田居》是高中第三冊(cè)第二單元的課文。根據(jù)大綱要求以及教材體例安排來(lái)說(shuō),高中語(yǔ)文第三四冊(cè)的閱讀部分,全部是文學(xué)作品,包括古代文學(xué)作品,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品,意在加強(qiáng)文學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

    2、根據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點(diǎn),現(xiàn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)下:

    知識(shí)目標(biāo)。

    (1)學(xué)習(xí)陶淵明此文的藝術(shù)手法:質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感。

    (2)抓住重點(diǎn)詞句,分析詩(shī)中的人物形象。

    能力目標(biāo)。

    體會(huì)作者返樸歸真的人生志趣和人生境界,進(jìn)一步了解其文其人。

    情感目標(biāo)。

    了解作者辭官歸隱的原因,深刻體會(huì)詩(shī)人鄙棄官場(chǎng),對(duì)田園生活無(wú)限熱愛(ài)欣賞之情。

    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)。

    重點(diǎn):(1)通過(guò)朗讀整體把握文意。

    (2)提煉表現(xiàn)陶淵明思想志趣的語(yǔ)句進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

    難點(diǎn):欣賞作者如何以質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感,塑造高潔的品格。

    課時(shí):1課時(shí)。

    二、說(shuō)教法。

    教學(xué)方法:主要采用點(diǎn)撥、誦讀法教學(xué)模式,這是符合新課程改革要求的。

    依據(jù):本課著重去了解陶淵明的思想及其人生感悟,通過(guò)抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥,以點(diǎn)代面。反復(fù)朗讀逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。重點(diǎn)可以適當(dāng)提示,寓討論、探究式教學(xué)法于一體。以學(xué)生個(gè)體情感介入來(lái)體驗(yàn)陶淵明的思想。

    三、說(shuō)學(xué)法。

    為便于學(xué)生主體性的發(fā)揮,結(jié)合所采用的教學(xué)方式,故引導(dǎo)學(xué)生作如下準(zhǔn)備:

    1、充分預(yù)習(xí):主要包括疏通文字,熟讀課文;了解寫作背景,作者生平。初步感知文章的構(gòu)建。

    2、小組討論,分析評(píng)價(jià):主要是通過(guò)重點(diǎn)難點(diǎn)加深對(duì)作者思想感情的理解。

    3、借鑒吸收:通過(guò)本文的學(xué)習(xí),用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論陶淵明的思想情趣。

    (播放朗誦帶)。

    (二)下面我就本文的重點(diǎn)難點(diǎn)的突破做如下闡述。我教學(xué)本文的總的方法是:學(xué)生先就老師提出的問(wèn)題,進(jìn)行小組交流,選代表發(fā)言。之后,可由學(xué)生相互提出問(wèn)題,互相解答。老師作最后的補(bǔ)充小結(jié)。這樣由師問(wèn)生及生問(wèn)生,形成生與師和生生之間的互動(dòng)。從而使學(xué)生深入理解教材,這里重在培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析綜合能力。所以,我打算從下面三步著手講解:

    第一步:思路結(jié)構(gòu)。

    提問(wèn):詩(shī)的題目猶如人的'眉和目,所謂“眉目傳情”,你認(rèn)為題目中哪個(gè)字能作為。

    題眼?(學(xué)生回答:歸。)從這個(gè)歸字你可以挖出那些隱含信息?

    即以“從何而歸——為何而歸——?dú)w向何處——?dú)w去如何”結(jié)構(gòu)全文,學(xué)生可由。

    此先自我尋找答案。

    第二步:語(yǔ)言揣摩。

    1、少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。誤入塵網(wǎng)中,一去三十年。

    評(píng)析:起首四句,先說(shuō)個(gè)性與既往人生道路的沖突。韻、性,都是指為人品格與精神氣質(zhì)。所謂“適俗韻”又是什么呢?無(wú)非是逢迎世俗、周旋應(yīng)酬、鉆營(yíng)取巧的那種情態(tài)、那種本領(lǐng)吧,這是詩(shī)人從來(lái)就未曾學(xué)會(huì)的東西。作為一個(gè)真誠(chéng)率直的人,其本性與淳樸的鄉(xiāng)村、寧?kù)o的自然,似乎有一種內(nèi)在的共通之處,所以“愛(ài)丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格,為全詩(shī)定下—個(gè)基調(diào),同時(shí)又是一個(gè)伏筆,它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因.但是,人生常不得已。作為一個(gè)官宦人家的子弟,步入仕途乃是通常的選擇;作為一個(gè)熟讀儒家經(jīng)書、欲在社會(huì)中尋求成功的知識(shí)分子,也必須進(jìn)入社會(huì)的權(quán)力組織;便是為了供養(yǎng)家小、維持較舒適的日常生活,也需要做官。所以不能不違逆自己的“韻”和“性”,奔波于官場(chǎng)。回頭想起來(lái),那是誤入歧途,誤入了束縛人性而又骯臟無(wú)聊的世俗之網(wǎng)?!耙蝗ト辍?,這一句看來(lái)不過(guò)是平實(shí)的紀(jì)述,但仔細(xì)體味,卻有深意。詩(shī)人對(duì)田園,就像對(duì)一位情誼深厚的老朋友似地嘆息道:“呵,這一別就是十三年了”內(nèi)中多少感慨,多少眷戀但寫來(lái)仍是隱藏不露。

    2、方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。

    曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。

    評(píng)析:這里描寫的一切,是極為平常的。你看:土地,草房;榆柳,桃李;村莊,炊煙;狗吠,雞鳴……但正是這些平平常常的事物,在詩(shī)人筆下,構(gòu)成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。在這畫面上,田園風(fēng)光以其清淡平素的、毫無(wú)矯揉造作的天然之美,呈現(xiàn)在我們面前,使人悠然神往。這不是有點(diǎn)兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫初讀起來(lái),只覺(jué)得自然平淡,其實(shí)構(gòu)思安排,頗有精妙?!胺秸喈€,草屋八九間”,是簡(jiǎn)筆的勾勒,以此顯出主人生活的簡(jiǎn)樸。雖無(wú)雕梁畫棟之堂皇宏麗,卻有榆樹(shù)柳樹(shù)的綠蔭籠罩于屋后,桃花李花競(jìng)艷于堂前,素淡與絢麗交掩成趣。這是近景?!皶釙徇h(yuǎn)人村,依依墟里煙”,這是遠(yuǎn)景,給人以平靜安詳?shù)母杏X(jué),好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景,猶如電影鏡頭慢慢拉開(kāi),將一座充滿農(nóng)家風(fēng)味的茅舍融化到深遠(yuǎn)的背景之中。畫面是很淡很淡很淡,味道卻是很濃很濃,令人胸襟開(kāi)闊、心曠神怡。這景象太過(guò)清靜,似乎少一點(diǎn)生氣。但詩(shī)人沒(méi)有忘記這一點(diǎn),請(qǐng)聽(tīng),“狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛”一下子,這幅美好的田園畫不是活起來(lái)了嗎?因?yàn)檫@雞犬之聲相聞,才最富有農(nóng)村環(huán)境的特征,和整個(gè)畫面也最為和諧統(tǒng)一。

    第三步:疑難指津。

    陶淵明筆下的田園風(fēng)光美在哪里?

    這里描寫的一切,是極為平常的。你看:土地,草房;榆柳,桃李;村莊,炊煙;狗吠,雞鳴……但正是這些平平常常的事物,在詩(shī)人筆下,構(gòu)成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。在這畫面上,田園風(fēng)光以其清淡平素的、毫無(wú)矯揉造作的天然之美,呈現(xiàn)在我們面前,使人悠然神往。這不是有點(diǎn)兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫初讀起來(lái),只覺(jué)得自然平淡,其實(shí)構(gòu)思安排,頗有精妙?!胺秸喈€,草屋八九間”,是簡(jiǎn)筆的勾勒,以此顯出主人生活的簡(jiǎn)樸。雖無(wú)雕梁畫棟之堂皇宏麗,卻有榆樹(shù)柳樹(shù)的綠蔭籠罩于屋后,桃花李花競(jìng)艷于堂前,素淡與絢麗交掩成趣。這是近景?!斑h(yuǎn)人村,依依墟里煙”,這是遠(yuǎn)景,給人以平靜安詳?shù)母杏X(jué),好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景,猶如電影鏡頭慢慢拉開(kāi),將一座充滿農(nóng)家風(fēng)味的茅舍融化到深遠(yuǎn)的背景之中。畫面是很淡很淡很淡,味道卻是很濃很濃,令人胸襟開(kāi)闊、心曠神怡。這景象太過(guò)清靜,似乎少一點(diǎn)生氣。但詩(shī)人沒(méi)有忘記這一點(diǎn),請(qǐng)聽(tīng),“狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛”一下子,這幅美好的田園畫不是活起來(lái)了嗎?因?yàn)檫@雞犬之聲相聞,才最富有農(nóng)村環(huán)境的特征,和整個(gè)畫面也最為和諧統(tǒng)一。

    閱讀遷移(比較異同)。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇十五

    這首詩(shī)選自高中語(yǔ)文必修二詩(shī)歌單元。陶淵明的詩(shī)作內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,選入中學(xué)課本的這幾篇都是講自己向往的田園生活以此來(lái)彰顯自己的選擇。加上初中已經(jīng)學(xué)過(guò)《歸園田居(其三)》、《飲酒》、《桃花源記》、《五柳先生傳》,學(xué)生對(duì)陶淵明已經(jīng)有一定的熟知度。必修二詩(shī)歌單元選編這篇《歸園田居》,后面必修五還有陶淵明的一篇駢文《歸去來(lái)兮辭》,我希望高中可以給學(xué)生不同的視角,讓學(xué)生對(duì)陶淵明的認(rèn)識(shí)有逐漸深入的了解,而不是拘囿于我們給陶淵明貼的標(biāo)簽。

    高一學(xué)生還未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,在發(fā)散思維和表達(dá)能力上還有所欠缺。雖然對(duì)陶淵明已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí),但是還不夠深入,高中再讀陶淵明希望給他們更深層的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)。同時(shí),高一孩子思維很活躍,有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,但是表達(dá)效果可能會(huì)不夠規(guī)范,需要慢慢貫徹。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。針對(duì)這些,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:知識(shí)與技能:理解全詩(shī)描寫的內(nèi)容,探知陶淵明其人其文。

    過(guò)程與方法:觸摸詩(shī)人隱藏在詩(shī)歌語(yǔ)言和意象之后的詩(shī)心。體味作者對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡之情和對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情。

    情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者詩(shī)意的面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)生活,在激流中積極進(jìn)取堅(jiān)持自身。

    探究陶淵明在詩(shī)歌語(yǔ)言和意象之后的詩(shī)心,學(xué)習(xí)作者詩(shī)意地面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)生活,在激流中積極進(jìn)取堅(jiān)持自身。

    合作探究法:古典詩(shī)歌語(yǔ)言精練,內(nèi)涵豐富,教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生展開(kāi)充分想象,來(lái)體會(huì)其文其人。在討論時(shí),通過(guò)合作探究,積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

    想象法:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”(愛(ài)因斯坦)想象力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其重要。

    自主合作探究:教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)特的見(jiàn)解和能力。

    (一)導(dǎo)入:

    展示作品《我向往的生活》,初步引導(dǎo):你理想中的生活是什么樣子的?每個(gè)人都有每個(gè)人的選擇,你披荊斬棘歷經(jīng)高考,你的人生規(guī)劃是什么樣的?每個(gè)人的人生規(guī)劃不同,我們來(lái)看看陶淵明的選擇。

    (二)以文本為基礎(chǔ)探究陶淵明是一個(gè)什么樣的人,細(xì)品陶淵明其文其人,感受陶淵明的人性光輝。

    (三)探究討論:你如何看待陶淵明的歸隱?是贊成還是反對(duì)?

    教師再進(jìn)一步追問(wèn):你的人生規(guī)劃是什么?在現(xiàn)代社會(huì)中,社會(huì)難免有些許污濁之氣和陰暗面,我們應(yīng)該怎么做?我們學(xué)習(xí)陶淵明并不是學(xué)他的歸隱田園而是那種純凈的堅(jiān)守,最后得出結(jié)論:積極抗?fàn)?,固為上策;隨波逐流,才是下策;潔身自好,不失良策。

    最后展示以積極進(jìn)取為生活態(tài)度的《我向往的生活》,做到首尾照應(yīng),進(jìn)一步滲透。綜合整節(jié)課內(nèi)容,并聯(lián)系實(shí)際,確定本節(jié)課的題目是《不忘初心方得始終》。

    歸園田居說(shuō)課稿(通用16篇)篇十六

    教材這部分我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

    (一)教材的地位和作用。

    《歸園田居》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文第六單元《詩(shī)四首》中的一首。屬于必讀課。本單元收錄了《三峽》、《短文兩篇》和《湖心亭看雪》等都是描繪自然山水景物的優(yōu)秀詩(shī)篇。通過(guò)本單元學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀美風(fēng)光,理解詩(shī)人在嘈雜的社會(huì)環(huán)境中回歸清新自然的閑適之情。通過(guò)《歸園田居其三》的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)山水田園詩(shī)有初步的了解,感受田園生活的喜人情趣和作者不同流俗的高尚情操。

    陶淵明的作品大多寫退隱后的生活,表現(xiàn)農(nóng)村生活,表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。他的詩(shī)情感真實(shí),風(fēng)格平淡自然,詩(shī)味醇厚,語(yǔ)言清新,對(duì)后世有很大的影響。因此,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)了解山水田園詩(shī)的風(fēng)格特征,當(dāng)是本詩(shī)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

    (二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

    教學(xué)目標(biāo):

    根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生情況,我們確定的教學(xué)目標(biāo)是:感受作者的隱士情懷,領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    理解作者反抗黑暗,辭官歸田,不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污,熱愛(ài)田園生活地精神,學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。

    1課時(shí)。

    多媒體投影。

    (一)導(dǎo)語(yǔ)。

    在上課前,請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)選擇題。

    1、有兩種人生道路:a十年寒窗苦讀,金榜題名。b過(guò)著悠閑自得的生活,不上大學(xué)。

    2、如果走入社會(huì),有兩條路:a做官,有名有利b做農(nóng)民,平平淡淡。

    大家的選擇都有各自的理由,但其實(shí)我們都在做同一件事:舍、得。舍和得充滿煩瑣的人生,我們總是在不斷地舍去,又不斷地得到。有一位作家說(shuō)過(guò),人的一生就是一舍一得的過(guò)程,人的分別也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么時(shí)候該舍,什么時(shí)候該得,有的人卻不能,由此,人生的境界也就不同。東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過(guò)和大家同樣的選擇,但不同的是,他選擇的是做農(nóng)民。而且,他為自己的選擇寫了一系列的文章?!稓w園田居》寫于歸隱后一年。其中,包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想和思索。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。

    3、簡(jiǎn)要介紹陶淵明,晉代詩(shī)人,田園詩(shī)歌的開(kāi)創(chuàng)者。側(cè)重于其“不為五斗米折腰”的品格。

    4、聽(tīng)讀,點(diǎn)撥“穢”、“荷”等字的讀音,學(xué)生朗讀。

    5、理解詩(shī)意:

    (1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么?

    (2)請(qǐng)想象“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣”所寫出的情景。并用自己的話描述一下。(前2句體現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱辛,后2句優(yōu)美的月色描寫表現(xiàn)出作者不以為然,反而享受著這勞作之趣。)。

    (3)末句點(diǎn)明主旨,“但使愿無(wú)違”的“愿”是什么,陶淵明有怎樣的愿望?(不愿同流合污,為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛。)。

    6、總結(jié):此詩(shī)寫田園勞作之樂(lè),表現(xiàn)了詩(shī)人愉快恬淡的心情和對(duì)歸隱生活的滿足遁世思想。用語(yǔ)平淡自然,樸素如口語(yǔ),不見(jiàn)絲毫修飾,但平常中富于情趣,夜色柔和優(yōu)美,意境醇美。“帶月荷鋤歸”一句,展現(xiàn)了一幅美麗的“月夜歸耕圖”。

    7、朗讀并背誦。

    猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
    申請(qǐng)書的撰寫并不僅僅是簡(jiǎn)單地陳述事實(shí),更需要我們能夠在書面表達(dá)中表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性和個(gè)性魅力。以下是小編為大家搜集整理的優(yōu)秀申請(qǐng)書寫作范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    幼兒園教案要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的幼兒園教案,希望能對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有所幫助。1.大膽與同伴交流自己知
    實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)實(shí)習(xí)期間所面臨挑戰(zhàn)和困難的分析和解決方案,為未來(lái)的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和參考。小編特意挑選了一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)總結(jié)范文,與大家分享一下。萬(wàn)用表將各元件測(cè)量一下,
    護(hù)理是通過(guò)系統(tǒng)化的健康管理和綜合性的醫(yī)療服務(wù),為患者提供全方位的照顧和支持。想要寫一份出色的護(hù)理總結(jié)嗎?下面是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的范文,希望能給您提供一些啟發(fā)。
    優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)上要有層次感,章節(jié)安排合理,使讀者能夠明晰地理解文章內(nèi)容。讓我們一起來(lái)看看以下這些優(yōu)秀作文的范文,它們或許能夠給大家?guī)?lái)新的感悟和體驗(yàn)。
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,可以幫助教師有序開(kāi)展教學(xué)工作。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,希望能給大家提供一些創(chuàng)新的教學(xué)
    在商業(yè)活動(dòng)中,合同協(xié)議扮演著重要的角色,它規(guī)范了各方之間的權(quán)益和義務(wù)。這些范文可作為起草合同協(xié)議的參考,但應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行修改和調(diào)整。小編:衛(wèi)生間瓷磚最規(guī)范的
    優(yōu)秀作文是表達(dá)作者思想和情感的藝術(shù)形式,它能夠給讀者帶來(lái)思考和感悟。小編整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的參考。前面走過(guò)來(lái)一個(gè)漂亮清秀的女
    事跡材料可以展現(xiàn)個(gè)人或團(tuán)體的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)個(gè)人或團(tuán)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀下列事跡材料范文,對(duì)比不同的案例,思考其背后的故事和含義。不厭其煩,耐心輔導(dǎo)和講解,
    黨員心得體會(huì)的撰寫過(guò)程是黨員自我反思和學(xué)習(xí)提升的一種方式,對(duì)黨員個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的推動(dòng)力量。以下是小編整理的一些黨員心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些
    優(yōu)秀的作文不僅僅是語(yǔ)言流暢,更需要有深度和獨(dú)到的見(jiàn)解。跟隨小編的腳步,一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文范文,感受文字的魅力。斷續(xù)的記憶,最美和柔軟的部分,成為記憶的田埂上
    優(yōu)秀作文不僅要有吸引人的標(biāo)題,還需要在內(nèi)容上給讀者帶來(lái)新的思考和認(rèn)識(shí)。小編整理了一些優(yōu)秀作文的評(píng)析和點(diǎn)評(píng),可以幫助大家理解優(yōu)秀作文的要點(diǎn)和特點(diǎn)。我的外公是一個(gè)老
    銀行業(yè)是國(guó)家金融體系的重要組成部分,其運(yùn)行狀況直接影響著經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。小編為大家整理了一些關(guān)于銀行優(yōu)惠活動(dòng)的信息,記得留意哦。借款人(甲方):貸款人(乙方)
    編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),要注意選擇合適的詞匯和表達(dá)方式,使簡(jiǎn)歷更加清晰、吸引人。在下面的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板中,您可以找到一些范文來(lái)指導(dǎo)您的簡(jiǎn)歷寫作。個(gè)人簡(jiǎn)歷在寫法上沒(méi)有統(tǒng)一的
    生日是一個(gè)受到祝福和關(guān)愛(ài)的日子,人們會(huì)用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)你的祝福和愛(ài)意。以下是一些來(lái)自不同人的生日總結(jié)案例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些觸動(dòng)和思考。xx月xx日,是我
    通過(guò)幼兒園工作總結(jié),我們可以及時(shí)調(diào)整教育方向和策略,提升教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。接下來(lái),小編將為大家分享一些優(yōu)秀的幼兒園工作總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
    演講稿是一種通過(guò)口頭表達(dá)方式向聽(tīng)眾傳遞信息和思想的文學(xué)作品。下面是一些鼓舞人心的演講稿范文,希望能給大家?guī)?lái)靈感和勇氣。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事、同志們:大家好
    教學(xué)工作計(jì)劃可以促使教師思考教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度和教學(xué)效果的提升空間。教學(xué)工作計(jì)劃范文一:在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我將以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo),通過(guò)設(shè)計(jì)
    一個(gè)好的策劃方案能夠提高工作效率和質(zhì)量,值得我們花時(shí)間去思考。這些策劃方案范文可以為我們帶來(lái)新的靈感和啟示,讓我們的工作更加高效和有價(jià)值。即將告別母校,師恩難忘
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正工作中的錯(cuò)誤和不足,從而減少重復(fù)和浪費(fèi)的發(fā)生。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考:
    優(yōu)秀作文要有獨(dú)特的結(jié)尾,能夠給讀者以啟示和思考,留下深刻的印象。接下來(lái)是一篇優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠引起大家對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和思考。我這個(gè)人嘛!有個(gè)壞習(xí)慣那就是
    事跡材料的編寫需要具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力,同時(shí)要注重詳實(shí)和客觀的描述。以下是一些充滿正能量和魅力的事跡材料范文,希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)一些正面的影響和啟示。
    采購(gòu)是企業(yè)中非常重要且必不可少的一項(xiàng)工作,它涉及到物資的選購(gòu)、價(jià)格的談判以及供應(yīng)商的選擇等方面。下面是一些關(guān)于采購(gòu)成本控制的經(jīng)驗(yàn)和方法,希望對(duì)大家有所幫助。
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師在課堂上合理分配時(shí)間、保證教學(xué)進(jìn)度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這里,給大家分享一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。
    施工合同的簽訂對(duì)于工程的順利進(jìn)行和合作雙方的權(quán)益保護(hù)至關(guān)重要。施工合同不僅僅是一份法律文件,更是建筑工程順利推進(jìn)和成功交付的基礎(chǔ)保障。隨著人們法律觀念的日益增強(qiáng)
    通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫,我們可以系統(tǒng)地整理和梳理自己在實(shí)習(xí)期間所參與的項(xiàng)目和任務(wù)。接下來(lái),我們一起來(lái)看一下這些實(shí)習(xí)報(bào)告范文,從中吸取一些寫作上的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
    通過(guò)辦公室工作總結(jié),我們能夠更好地理解公司的戰(zhàn)略和目標(biāo),從而更好地為公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。以下是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的辦公室工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思和總結(jié),從中我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),并對(duì)自己的成長(zhǎng)有所裨益。以下是一些有關(guān)心得體會(huì)的精彩文章,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。12月8日晚上
    通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì),我們可以更好地傳承和分享經(jīng)驗(yàn),幫助他人提高。接下來(lái),我們將為大家分享一些精選的心得體會(huì)范文,一起來(lái)看看吧。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、
    教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師更好地組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,以適應(yīng)自己的教學(xué)需求。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí),
    實(shí)習(xí)心得也是一種交流與分享的方式,我們可以通過(guò)將自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與他人分享,互相學(xué)習(xí)和借鑒。以下是一些實(shí)習(xí)心得文稿分享,希望對(duì)大家寫作實(shí)習(xí)心得提供一些思路和參考。
    優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的主題和角度,還要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的深度。為了幫助大家更好地提升作文水平,下面是一些優(yōu)秀作文的精選范例,大家可以參考借鑒。
    教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師具備良好的教學(xué)理念和教學(xué)方法,以便更好地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一份精心制定的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能給大家?guī)?/div>
    作文是表達(dá)自己思想和情感的重要方式,對(duì)于提升語(yǔ)文能力非常有幫助。這里有一些優(yōu)秀作家的作品,值得大家借鑒和學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。歲月如梭,白駒過(guò)隙。紅了櫻桃,綠了芭
    活動(dòng)策劃旨在創(chuàng)造獨(dú)特和難忘的體驗(yàn),以吸引和留住參與者。接下來(lái),我們將分享一些成功的活動(dòng)策劃案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。一、參賽范圍:本次大賽設(shè)幼兒組、小學(xué)組、初中組
    對(duì)于一本好書的讀后感,總有一種無(wú)法言喻的感覺(jué)在內(nèi)心涌動(dòng)。讀完一本書后,別人的讀后感可以幫助我們更深入地思考和理解,下面是一些范文供大家參考。我們居住的地方是地球
    月工作總結(jié)是在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己在工作上的表現(xiàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它能幫助我們回顧過(guò)去的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為未來(lái)工作做出調(diào)整和改進(jìn)。參考一些
    月工作總結(jié)是在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)對(duì)個(gè)人工作表現(xiàn)、完成情況和工作成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們反思過(guò)去一個(gè)月的工作情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、制定改進(jìn)
    7.社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所收集到的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析的一種方式,通過(guò)書寫可以更好地反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文
    范文范本可以幫助我們更好地理解寫作要求,提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢度。以下是一些值得一讀的范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。尊敬的老師:本人因xxx原因,無(wú)法親自來(lái)校
    值此美好的時(shí)刻,我代表全體工作人員歡迎各位前來(lái)參加我們的活動(dòng)。謝謝大家的關(guān)注和參與,希望這些范文能夠帶給大家一些啟示。各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:大家,下午好!2位領(lǐng)導(dǎo)的
    月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月工作的回顧和評(píng)估,也是為了更好地規(guī)劃未來(lái)工作的關(guān)鍵一步。請(qǐng)大家注意,以下是一些月工作總結(jié)的實(shí)際寫作范例,希望能幫助大家提升自己的寫作能力
    會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),跟上財(cái)務(wù)管理的變化趨勢(shì)。最后,小編還整理了一些會(huì)計(jì)總結(jié)的注意事項(xiàng),幫助大家寫出更好的總結(jié)。直考生,市直及中央、省駐茂有關(guān)單位
    心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟到的寶貴經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題或情境。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考。希望通過(guò)這些范文,能夠幫助大家更
    工作總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,可以促使我們不斷進(jìn)步和提高。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。轉(zhuǎn)眼間,大二的生活已經(jīng)要過(guò)去。身為文娛委員的我
    思想?yún)R報(bào)的編寫可以幫助我們思考生活中遇到的問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法和思路。以下是小編為大家收集的思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。敬愛(ài)的黨組織:轉(zhuǎn)眼間大學(xué)兩年的時(shí)
    合同協(xié)議通常包括交易的詳細(xì)內(nèi)容、價(jià)格、交付方式、違約責(zé)任等條款。接下來(lái)是一些行業(yè)特定的合同協(xié)議示例,供大家參考和使用。甲方、乙方雙方與××年××月××日在新城區(qū)
    優(yōu)秀作文是作者對(duì)于某個(gè)主題深入思考后,獨(dú)到見(jiàn)解的表達(dá)和闡釋。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,讀完后相信會(huì)讓你受益匪淺。今天我真高興,因?yàn)槲液透绺邕€有林林一起出去玩
    社會(huì)實(shí)踐是一種拓寬視野、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),在學(xué)生中越來(lái)越受到關(guān)注?,F(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟吧,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
    發(fā)言稿的撰寫需要注意語(yǔ)言的平易近人,使觀眾能夠輕松理解和接受所表達(dá)的觀點(diǎn)。以下這些發(fā)言稿范文是經(jīng)過(guò)精心挑選和整理的,希望能夠啟發(fā)大家在自己的發(fā)言稿撰寫中有更多的
    教學(xué)過(guò)程是指教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)的一系列活動(dòng)和步驟?,F(xiàn)在就來(lái)分享一些一年級(jí)教案,希望能夠給大家?guī)?lái)靈感。1、借助有趣、真實(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的舉,培養(yǎng)
    教案是教師在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備的一種具體教育教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和方案。以下是一些幼兒園教案的精選范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。理解故事的主要內(nèi)容,愿意學(xué)講故事中的
    寫思想?yún)R報(bào)可以讓我們更加有條理地進(jìn)行自我反思和總結(jié),找到問(wèn)題并提出改進(jìn)方案。以下是小編為大家搜集的一些思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考和研究。尊敬的黨組織:轉(zhuǎn)眼就是新的
    幼兒園教案也可以促進(jìn)家園合作,教師可以將教案與家長(zhǎng)分享,增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解和支持。在這里,小編為大家推薦一些幼兒園教案的典型案例,希望對(duì)教師們有所啟示。
    無(wú)論讀的是哪一種作品,寫讀后感都是一個(gè)鍛煉思維和表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。接下來(lái),讓我們一同閱讀一篇關(guān)于人性和命運(yùn)的讀后感范文,感受其中的真情流露??戳唆斞傅摹豆枢l(xiāng)》這
    自查報(bào)告不僅是對(duì)自己的一次檢視,更是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和組織運(yùn)作的反思和反饋。下面是一些寫作自查報(bào)告的技巧和注意事項(xiàng),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。一、安全體系、安全管理制度
    建筑的設(shè)計(jì)需要考慮空間布局、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、美學(xué)意義等方面。下面是一些著名建筑師的作品,讓我們一起欣賞他們的杰作吧。根據(jù)上《____________合同法》、《__
    通過(guò)寫作,我們可以鍛煉自己的思維能力和觀察力,提高自己的表達(dá)能力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文欣賞,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。1、豁達(dá)法應(yīng)有寬闊的心胸,豁達(dá)大
    通過(guò)意見(jiàn)和建議的分享和交流,我們可以互相啟發(fā)和借鑒,共同促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步。9.范文中的意見(jiàn)和建議經(jīng)過(guò)整理和歸納,可以作為我們自己寫作的參考。親愛(ài)的同學(xué)們:手
    教案模板是教學(xué)過(guò)程中的重要參考資料,能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。如果你正在犯愁如何編寫一份適合自己教學(xué)的教案模板,那么不妨參考一下以下范文。形式(中班組):1、歌
    范文范本是指在某一類文體、題材或者特定要求下的典型樣本,它是對(duì)該類文體或題材的充分掌握和理解的體現(xiàn),有助于我們提高寫作水平和表達(dá)能力??戳诉@么多范文范本,我想我
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和安排,能夠幫助教師合理利用資源和時(shí)間,提高教學(xué)效果。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)踐案例,供大家參考和學(xué)習(xí)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)教
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告要求我們客觀準(zhǔn)確地記錄實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和成果。如果您想了解更多有關(guān)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的范文,可以查看以下的資料,相信會(huì)給您帶來(lái)一些啟示。實(shí)踐主題:踐行“八字
    今天,我?guī)е?dòng)的心情,為大家?guī)?lái)這個(gè)令人期待的話題。接下來(lái),小編將和大家分享一些主持人的成功案例和經(jīng)驗(yàn)。k3。開(kāi)場(chǎng)。父母上場(chǎng)。尊敬的各位來(lái)賓親愛(ài)的朋友們,現(xiàn)在
    幼兒園小班的家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要伴侶,需要積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。小編整理了一些小班的教學(xué)資源和教育游戲,供大家參考和使用。1、學(xué)習(xí)用牙刷蘸顏料后與雪糕
    在寫檢討書時(shí),我們需要真實(shí)地記錄自己的思考和反省過(guò)程,并且誠(chéng)實(shí)地反映自己對(duì)錯(cuò)誤的看法和態(tài)度?,F(xiàn)在我們來(lái)看看一些成功的檢討書范文,希望能給大家一些啟發(fā)。
    每個(gè)人的感言都是獨(dú)一無(wú)二的,它是我們個(gè)體生命中的精神積淀。在這里,小編為大家整理了一些感言范文,希望能引發(fā)我們對(duì)生活的思考和對(duì)未來(lái)的期許。二十年櫛風(fēng)沐雨,二十載
    優(yōu)秀作文不僅僅是內(nèi)容上的出色,還需要在語(yǔ)言運(yùn)用上有獨(dú)到之處。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的作文范文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。放棄了,放棄了一切。挫折,打敗了我
    一篇優(yōu)秀作文往往以獨(dú)特的觀點(diǎn)和立意,引發(fā)讀者對(duì)話題的思考和探索。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,僅供參考,請(qǐng)大家自行斟酌。色彩,豐富多彩;色彩,無(wú)處不在
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度和效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)的過(guò)程。小編整理了一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)實(shí)例,希望對(duì)大家的寫作有所啟示。為了全面提高學(xué)生的安全意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自我保
    活動(dòng)方案的編寫應(yīng)該結(jié)合具體情況和實(shí)際需求,靈活應(yīng)用和調(diào)整。隨著以下范文的閱讀,希望大家能夠?qū)顒?dòng)方案的制定和實(shí)施有更深入的理解。充分利用節(jié)日契機(jī),整合資源,有計(jì)
    優(yōu)秀作文不僅要有準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言,還要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考。以下是小編為大家精心收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和幫助。森林里要舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)
    元宵節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分,具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。這是一份關(guān)于元宵節(jié)美食制作的教程,希望能給大家?guī)?lái)靈感。元宵節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一,自古就有各式
    在編寫計(jì)劃書時(shí),我們需要深入研究和了解相應(yīng)的領(lǐng)域知識(shí),以便能夠提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和可行的解決方案。下面是一些優(yōu)秀計(jì)劃書的實(shí)例,希望能給大家提供一些啟示和思考。
    人生是一本永遠(yuǎn)無(wú)法完全讀懂的書,我們需要逐步總結(jié)自己的人生智慧。在這個(gè)專題中,小編將為大家分享一些備受好評(píng)的人生總結(jié)樣本,希望對(duì)您有所啟發(fā)。一只西瓜,只有經(jīng)過(guò)陽(yáng)
    在編寫大班教案時(shí),教師還需考慮教學(xué)評(píng)估和反思,為教學(xué)提供參考和改進(jìn)的方向。以下是一些值得閱讀的大班教案范文,希望對(duì)大家有所幫助?;顒?dòng)目標(biāo):1、欣賞繪本故事的趣味
    優(yōu)秀作文能夠讓讀者在欣賞的過(guò)程中感受到文字的美感和情感的共鳴,產(chǎn)生共鳴。小編為大家挑選了一些具有思想深度和藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀作文,希望可以給大家提供一些寫作的啟發(fā)。
    通過(guò)寫心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解和掌握。心得體會(huì)范文2:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)是非常重要的。通過(guò)對(duì)知識(shí)的反復(fù)回顧和總結(jié),我能夠更好
    通過(guò)寫作,學(xué)生可以抒發(fā)情感,傾訴內(nèi)心的憂愁和喜悅,達(dá)到心理宣泄的作用。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí),歡迎大家一起來(lái)欣賞。李麗琴同學(xué):你好!
    教案模板是教師教學(xué)的有力工具,它可以幫助教師把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是小編為大家整理的教案模板,供大家參考學(xué)習(xí),希望能夠幫助到大家。1、復(fù)習(xí)音樂(lè)《爺爺為我打月
    加油稿是一種積極向上的文字材料,可以幫助人們克服困難,堅(jiān)持前行。以下是一些真實(shí)而動(dòng)人的加油稿范文,希望能夠感動(dòng)你走出困境,追求自己的夢(mèng)想。2.不為掌聲的詮釋,不
    優(yōu)秀作文可以激發(fā)讀者的閱讀興趣,引導(dǎo)讀者思考問(wèn)題,甚至影響讀者的思想觀念。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家寫作帶來(lái)一些靈感。
    學(xué)校不僅教會(huì)我們知識(shí),還培養(yǎng)了我們的各種能力和素質(zhì)。5.學(xué)校為我們準(zhǔn)備了一些學(xué)科競(jìng)賽的總結(jié)材料,可以幫助我們提高成績(jī)。教育目的:通過(guò)開(kāi)展“安全教育日”活動(dòng),進(jìn)一
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的問(wèn)題,并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和提升。以下是小編為大家整理的一些月工作總結(jié)范文,供大家參考。希望這些范文可以幫助大家寫出更好
    合同協(xié)議是一種具有法律效力的協(xié)議,用于明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。在起草合同協(xié)議時(shí),以下范文可以作為語(yǔ)言表達(dá)和格式設(shè)計(jì)的參考資料。甲方(購(gòu)方):___________
    學(xué)校是一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境,為我們提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)條件。以下是一些關(guān)于學(xué)校生活的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。為了學(xué)生使用手機(jī)的有用,給環(huán)境的發(fā)
    優(yōu)秀作文不僅在語(yǔ)言表達(dá)上有精彩之處,在文采和思想深度上也能夠給人以啟發(fā)和思索的余地。以下是小編為大家精心收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和幫助。
    在學(xué)校中,我們不僅可以獲得知識(shí),也能培養(yǎng)各種良好的品質(zhì)和習(xí)慣。不同階段的學(xué)??偨Y(jié)有不同的寫作方法和重點(diǎn),請(qǐng)大家參考以下范文來(lái)進(jìn)行總結(jié)的撰寫工作。我的校園是我一生
    優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)事物深入的觀察和思考而產(chǎn)生的,它既給人以啟發(fā),又能夠表達(dá)作者獨(dú)特的感悟和理解。青春的足跡:時(shí)光的河流滾滾向前,留下了一串串青春的足跡。
    借款合同是一種重要的金融文件,能夠規(guī)范借貸行為、保護(hù)借貸雙方的合法權(quán)益。小編整理了一些常見(jiàn)的借款合同案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。甲方xxx(身份證號(hào)碼)今借乙方xx
    自我鑒定可以幫助大學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì),提高自信心和自尊心。以下是一些成功大學(xué)生的自我鑒定實(shí)例,希望能給大家提供一些靈感和思路。首先,我作為一名大四的
    單位的存在和發(fā)展對(duì)于社會(huì)和個(gè)人都具有重要意義,它不僅影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也關(guān)系到人民群眾的生活和福祉。以下是一些經(jīng)典單位總結(jié)的寫作技巧和要點(diǎn),希望對(duì)大家的寫作能夠有
    心得體會(huì)可以是歷練工作中的感悟,也可以是學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和體會(huì)。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)?,F(xiàn)代營(yíng)銷已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的廣告宣傳模
    有一份合同,才能讓裝修工程更加有條不紊地進(jìn)行,雙方互相了解對(duì)方的責(zé)任和義務(wù)。裝修合同的簽訂是裝修過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié),建議找專業(yè)的裝修公司或設(shè)計(jì)師進(jìn)行協(xié)助。
    教師工作總結(jié)對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量、提升教師專業(yè)能力有著重要的作用。我們?yōu)榇蠹艺砹藥灼處煿ぷ骺偨Y(jié)樣文,供大家參考和學(xué)習(xí)。x年是不平凡的一年,對(duì)我來(lái)說(shuō)也是意義重大的
    教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)合理分配時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的合理性和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。閱讀下面這些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃,相信會(huì)對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。歷史教師全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,突出工
    優(yōu)秀作文是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和思維邏輯的高度挑戰(zhàn),我們要不斷提高自己的寫作水平,追求作文的卓越。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文摘抄,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
    范文范本是指在某個(gè)領(lǐng)域或某種寫作形式下,具有代表性和標(biāo)準(zhǔn)化的寫作樣本。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考。時(shí)光走過(guò)三個(gè)年輪,即將畢業(yè)的我回顧過(guò)往
    最后,在發(fā)言稿的撰寫過(guò)程中,我們應(yīng)該注重練習(xí)和反復(fù)修改,以提高演講的質(zhì)量和效果。以下是一些備受推崇的發(fā)言稿范文,希望對(duì)大家的演講技巧有所啟發(fā)。尊敬的老師,親愛(ài)的
    教研是教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)自身教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)的重要方式。小編整理了一些教研報(bào)告,希望對(duì)廣大教師們有所幫助和指導(dǎo)。一、指導(dǎo)思想:本學(xué)期,音樂(lè)教研
    主站蜘蛛池模板: 538国产精品一区二区在线| 精品人妻中文字幕有码在线 | 欧美久久精品一级c片片| 日韩精品一区二区午夜成人版| 99久久精品国产麻豆| 亚洲精品~无码抽插| 国内精品久久久久国产盗摄| 精品国产_亚洲人成在线高清| 日韩精品亚洲人成在线观看| 亚洲国产人成精品| 另类国产精品一区二区| 国产精品va久久久久久久| 亚洲日本精品一区二区| 国产午夜精品视频| 国产办公室秘书无码精品99| 无码精品国产VA在线观看DVD | 国产精品自产拍在线18禁| 丝袜美腿国产精品视频一区| 99re8这里有精品热视频免费| 精品无码AV无码免费专区| 欧洲成人午夜精品无码区久久| 正在播放国产精品每日更新 | 久久棈精品久久久久久噜噜| 亚洲国产另类久久久精品黑人| 青青热久久国产久精品| 久久夜色精品国产亚洲av| 国产亚洲精品影视在线产品| 国产高清精品在线| 99在线精品免费视频| 国产精品成人观看视频| 国产精品久久久久乳精品爆| www夜片内射视频日韩精品成人| 中文字幕一区二区精品区| 国产91在线精品| 精品福利一区二区三区精品国产第一国产综合精品| 国产精品99久久久久久董美香| 国产精品二区观看| 精品国产青草久久久久福利 | 亚洲精品NV久久久久久久久久| 日韩一区二区精品观看| 香蕉国产精品麻豆亚洲欧美日韩精品自拍欧美v国 |