一年級語文陽光教案（精選16篇）

制定教案時，教師需要考慮到學(xué)生的不同需求和差異，合理設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和活動。范文九：歷史事件分析的教學(xué)設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇一

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。

(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。

(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。

對話平臺。

欣賞。

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。

識字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。

2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。)。

(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。

(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)。

朗讀。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。

寫字。

1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)。

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的.基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。

第二課時。

對話平臺。

導(dǎo)入。

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。

2、開火車讀全文。

讀悟。

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?

(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。

4、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。

(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。

熟讀。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)。

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。

背誦。

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動作表演。(配樂)。

小結(jié)。

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習(xí)。

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字?

寫字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)。

實(shí)踐。

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。

(這兩項(xiàng)活動在教學(xué)中可任選其一。)。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇二

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇三

課件演示插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住、大家的”)。

指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀1～4自然段。

六、擴(kuò)展練習(xí)。

說說陽光可愛嗎?為什么?

第二課時。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、有感情地朗讀課文l一4自然段。

二、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、指學(xué)生朗讀，評議。

2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

三、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)。

2、評選朗讀能手。(老師與各小組的一個代表參與)。

3、背誦全文。

a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

b.想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

四、表演唱《七色光》。

來來來來來來來來來來來來來來!七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來!七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來!

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“我會寫”學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評議。

2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。

六、“讀讀說說”

1、開火車認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。

2、教師隨意點(diǎn)擊一個字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。

七、擴(kuò)展活動。

畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。

教學(xué)小結(jié)：

本課的內(nèi)容學(xué)生理解比較有困難。尤其是“陽光象金子，比金子更寶貴”。“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話單從字面上理解這句話的含義對于一年級的孩子來說難度很高。教學(xué)時，我采用簡筆畫的形式讓學(xué)生理解陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了。河面也成了長長錦緞……從而讓學(xué)生明白這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇四

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)。

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

信息資料。

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)時數(shù)兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。

(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。

(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。

對話平臺。

欣賞。

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。

識字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。

2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。)。

(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。

(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)。

朗讀。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。

寫字。

1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)。

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。

第二課時。

對話平臺。

導(dǎo)入。

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。

2、開火車讀全文。

讀悟。

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?

(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。

4、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。

(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。

熟讀。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)。

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。

背誦。

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動作表演。(配樂)。

小結(jié)。

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習(xí)。

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字?

寫字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)。

實(shí)踐。

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。

(這兩項(xiàng)活動在教學(xué)中可任選其一。)。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇五

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的'長輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。

（一）設(shè)計思路。

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識棉、照等13個生字；會寫媽、奶等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

（四）學(xué)習(xí)步驟。

1、結(jié)合個人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時不認(rèn)識的字是哪幾個，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時，有哪些問題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫；學(xué)會質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學(xué)會合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）。

2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律，學(xué)會認(rèn)讀寫新的生字。

（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以我會認(rèn)的方式，把已經(jīng)認(rèn)識了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴開火車認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說脫許午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛棉曬睛脫睛）等。使每一個學(xué)生都動起來，讓他們在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。

（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。

（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說一說，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。

（l）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。如，媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機(jī)會；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生的匯報給予點(diǎn)撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對媽媽的敬仰和對小峰贊賞之情得到升華。）。

（2）教師引申：請同學(xué)們把寫有陽光一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情？（讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）。

（3）同座位有感情地互讀小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會課文情感緊密結(jié)合，融為一體。

（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。

4、字形分析和寫字指導(dǎo)。

此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學(xué)的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時間進(jìn)行。

讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵，包括寫字的姿勢。

5、按照事先布置的活動，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說一說，通過對比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計三，希望對你有幫助！

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇六

１、認(rèn)識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

生：想。

２、出示課文插圖

a、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

b、自己自由練說后，指名說故事。

c、我們能不能給這個故事取一個名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

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一年級語文陽光教案（精選16篇）篇七

早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒有濕，干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

“為什么呢?”小峰又問。

媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?”

吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢!”

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇八

1、教育學(xué)生熱愛勞動，幫助大人做家務(wù)活。

2、初步培養(yǎng)看圖說話的能力，學(xué)會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一句。

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。

這節(jié)說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。

說的時候要用上這樣的句式：(出示卡片)什么時候誰在什么地方干什么。

二、看圖說話。

1、安圖的順序，練習(xí)分別用一句話說出每幅圖的圖意。

(1)指名按照以上的句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。

(放學(xué)后，小燕在家里掃地。)。

(2)集體評議。(平要求中的時間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說全、順序有否點(diǎn)到。)。

(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說。

(第二幅圖意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時，小燕幫奶奶穿針。)。

2、變換詞序，練習(xí)說說每一幅的圖意。

移動卡片成：誰什么時候在什么地方干什么。

(1)指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。

(2)集體評議。

(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說。

3、練習(xí)用一句話說說小燕在家里會干那些事。

移動卡片成：誰在什么地方會干什么。

(1)各自準(zhǔn)備，同桌互說。

(2)集體交流，共同評議。

三、聽錄音練說。

錄音內(nèi)容：

最寶貴的東西。

很久很久以前，有兄弟四個人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。

仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈。”老二說：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要勞動的本領(lǐng)。”仙人答應(yīng)了他們的要求。

到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學(xué)會的勞動的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財富，永遠(yuǎn)也永不完。

1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實(shí)發(fā)生在什么時候，故事里有哪些人?(聽后討論)。

2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽后討論)。

四、按以上問題發(fā)言。

五、總結(jié)。(略)。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇九

《陽光》是一篇筆調(diào)優(yōu)美的文章。課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞。在教學(xué)時，唐老師充分利用課件，發(fā)展學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生動起來，讓課堂充滿活力，整堂課充分體現(xiàn)了審美化教學(xué)這一理念。

低年級語文的教學(xué)重點(diǎn)是生字、詞教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)唐老師充分把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)提個醒，解決字音難點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)，并用自己喜歡的方式記住生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主探究意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

《陽光》這篇課文中有一句話比較難理解，“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”唐老師在上課時，通過課件讓學(xué)生直觀感受一些與課文內(nèi)容相匹配的畫面(陽光照射下的小河，水面波光粼粼的圖片等)，幫助學(xué)生理解句子的意思。

當(dāng)然，都說教學(xué)是一門遺憾的`藝術(shù)，如果在教“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這一句時，老師先讓學(xué)生看錦緞，了解什么是錦緞后，再讓學(xué)生帶著對錦緞的理解轉(zhuǎn)到課文上，進(jìn)行朗讀感悟，會把課文讀得更美。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇十

小黑板。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。

1、出示生字：渴喝聲音趕光。

2、齊讀生字。

3、指導(dǎo)寫“渴”

（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？

（3）請學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

評出寫得較好的學(xué)生表揚(yáng)。

一粒種子。

渴喝聲音趕光。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

教具準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)、生詞卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

請大家注意聽，你聽到了什么聲音?

(聽大海錄音。)。

課件：大海的圖片。

點(diǎn)評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。

師：你現(xiàn)在最想說什么?

點(diǎn)評：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。

師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧!

(師范讀。)。

點(diǎn)評：學(xué)生自然跟讀，投入其中。

學(xué)生回答。

二、初讀課文。

1、自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。

師：打開書，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認(rèn)識它，看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。

指名讀。評讀。集體討論交流。

(1)灣月亮灣。

指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。(做成活動字卡。)。

師：(教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。)。

(2)故事。

指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。)。

點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)，重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

2、自己讀。要求把課文讀通。

師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

指名讀。評讀。

三、細(xì)讀課文。

1、兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

(1)在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。

點(diǎn)評：充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

(2)集體討論交流。

重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢?為什么他的故事說不完呢?

學(xué)生討論交流。

(3)月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看!

播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。

小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。

點(diǎn)評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點(diǎn)。

2、嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會。

師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

四、記認(rèn)、學(xué)寫生字。

1、記認(rèn)生字。

師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認(rèn)識它們了嗎?說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

比賽：看誰讀得又快又準(zhǔn)。

點(diǎn)評：適時加入競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)寫生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。

(出示要求寫的生字。)。

師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方?

(學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。)。

(老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫。)。

點(diǎn)評：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識。

(學(xué)生書寫，評議。)。

3、游戲鞏固，總結(jié)全文。

師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧!

點(diǎn)評：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂，非常巧妙。

師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧!

五、課外拓展。

師：今天你有什么收獲?你還想知道什么?

師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。

點(diǎn)評：課內(nèi)外知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

板書：

我家住在大海邊。

故事。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3.滲透性識字10個，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：討論“書”筆畫、筆順。

教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房，沒門又沒窗。

圖書一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌。

（2）哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。

三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯了悄悄告訴他。

3.復(fù)習(xí)單韻母。

（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

————課中休息————。

四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。

1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。

在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。

要：多音字，一講而過。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫。

1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。

2.學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了？

（1）觀察書寫，念出來。

（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

3.學(xué)習(xí)“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

（2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

（3）書空筆順。

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

六、檢查學(xué)習(xí)情況。

1.撿貝殼。

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。

（2）帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）。

七、布置作業(yè)。

1.讀或背課文給家長聽。

2.“、”和5個生字各寫一行。

附：板書設(shè)計。

小書架。

一排貝殼圖片背面有生字。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇十三

1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動。

4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動，鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動賓短語——動+名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第（1）課時

教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個性化修改

一、認(rèn)讀字詞，積累詞語

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字

落實(shí)目標(biāo)：對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動。

落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語。

落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動賓詞語的搭配1·認(rèn)讀“操場”。

（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來到了操場上！（出示圖片）

（2）經(jīng)驗(yàn)識記“操場”。

要點(diǎn)1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。

要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語：

買菜賣菜的場所——（菜場）

買賣商品的場所——（商場）

人們活動休閑的場所——廣場

人們開會的場所——會場

汽車停放的場所——停車場

同學(xué)們做操運(yùn)動的場所——操場……

2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。

（1）看圖說話，認(rèn)識體育活動

要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……

（2）圖文結(jié)合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識生字。

要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動有關(guān)。

（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。

3·運(yùn)用規(guī)律遷移識字

（1）“鈴”和“鍛”

提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅

（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識火字旁

提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……

4·積累詞語：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。

亮點(diǎn)教學(xué)：

（1）讀出詞語的節(jié)奏：

打球拔河拍皮球踢足球

（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察

提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞

作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求：讀正確。讀出節(jié)奏。

要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識記兒歌

要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）

三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用

1·仿課文寫句子

鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。

（），天天鍛煉身體好。

要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）

周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）

假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動身體好。）……

3·選擇一個體育活動說一句話

作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰在什么地方干什么

（什么時候，誰在什么地方干什么）

句式2：誰和誰在什么地方干什么

句式3：我喜歡干什么

四、學(xué)寫漢字

1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

2·小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。

3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。

6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點(diǎn)請見課件

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇十四

2、學(xué)唱歌曲《乃喲乃》。

3、表演歌曲《乃喲乃》。

4、音高聽辨活動。

1、通過欣賞歌曲《陽光下的孩子》與《夏天的陽光》，感受體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、歡快的音樂情緒，并能隨歌曲的旋律選擇打擊樂器為歌曲作伴奏。

2、聽唱法學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，學(xué)習(xí)邊打拍邊唱的方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱達(dá)快樂的效果。

3、通過自編動作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。

4、通過聽辨活動引導(dǎo)學(xué)生能初步辨別音的高低。

錄音機(jī)，課件。

一、常規(guī)練習(xí)。

1、隨樂曲自編動作進(jìn)室，要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3、小練習(xí)：音高聽辨：用幾組音距效遠(yuǎn)的兩音組成聽辨。

二、新課學(xué)習(xí)：

1、欣賞歌曲《陽光下的孩子》，

1、完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱情緒是“高興”還是“悲傷”

2、復(fù)聽時，提示學(xué)生用輕聲合著節(jié)奏拍手。

2、欣賞歌曲《夏天的陽光》。

1、完整地聆聽全曲，選擇動作為“走路？跳舞？”

2、復(fù)聽時，提示學(xué)生用打擊樂器為歌曲作伴奏。

2、教師范唱歌曲《乃喲乃》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，

3、歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞、活躍課堂氣氛。

4、歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏、。

5、通過自編游戲表演歌曲《乃喲乃》。動作創(chuàng)編（要求自創(chuàng)與教師的民族舞動引導(dǎo)相結(jié)合、按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進(jìn)行表演）。

三、課堂小結(jié)：鼓勵與表揚(yáng)，并指出不足之處。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇十五

趙老師的這節(jié)課由聽大海的聲音入手，引出大海的畫面，再說說看到的大海樣子，由聽——看——說多種感官結(jié)合教學(xué)，符合低年級教學(xué)的特點(diǎn)。識字教學(xué)中，老師先示范，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，學(xué)生描紅再仿寫，并強(qiáng)調(diào)了寫字的姿勢。可以說整節(jié)課是一種階梯教學(xué)，是在一種輕松、愉悅的氣氛中完成的。

劉老師做事干脆利落、雷厲風(fēng)行。課如其人，從上課伊始揮灑自如的書寫，就讓我嘆為觀止，這說明劉老師有著扎實(shí)的語文基本功。細(xì)致全面的拼音復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重溫拼音的重點(diǎn)，不過這一環(huán)節(jié)有些繁重，占用的時間較多，以致后面拖延了時間。如果課堂上放慢腳步，多給學(xué)生一些讀和說的時間，把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，“課堂”氣氛可能更加濃厚。

一年級語文陽光教案（精選16篇）篇十六

《陽光》是一篇筆調(diào)優(yōu)美的文章。課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞。在教學(xué)時，唐老師充分利用課件，發(fā)展學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生動起來，讓課堂充滿活力，整堂課充分體現(xiàn)了審美化教學(xué)這一理念。

低年級語文的教學(xué)重點(diǎn)是生字、詞教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)唐老師充分把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)提個醒，解決字音難點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)，并用自己喜歡的方式記住生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主探究意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

《陽光》這篇課文中有一句話比較難理解，“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”唐老師在上課時，通過課件讓學(xué)生直觀感受一些與課文內(nèi)容相匹配的畫面(陽光照射下的小河，水面波光粼粼的圖片等)，幫助學(xué)生理解句子的意思。

當(dāng)然，都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如果在教“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這一句時，老師先讓學(xué)生看錦緞，了解什么是錦緞后，再讓學(xué)生帶著對錦緞的理解轉(zhuǎn)到課文上，進(jìn)行朗讀感悟，會把課文讀得更美。

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