坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）

優(yōu)秀作文既能體現(xiàn)作者的個(gè)人特色，又能符合文體的要求，給人以美的享受。接下來，我為大家?guī)砹艘恍﹤涫芡瞥绲膬?yōu)秀作文范文，希望能夠激勵(lì)大家寫出更好的作品。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇一

大家好，我叫卷筆機(jī)。我穿著一身藍(lán)色的衣服，上面還畫著一只小烏龜正在曬太陽呢，什么？說我長得太滑稽了，別笑！人不可貌相，別看我才七厘米高，可是學(xué)習(xí)中卻少不了我哦。

我“吃”的東西是鉛筆。哪支鉛筆的筆頭鈍了，只要按一下我的“耳朵”，就可以塞到我的嘴巴里，然后拿住我的小尾巴，輕輕地轉(zhuǎn)幾圈，鉛筆便又變得尖尖的，實(shí)用吧。而且我有一大優(yōu)點(diǎn)，那就是削鉛筆成圓錐形，十分好看，不像小刀那個(gè)大老粗，削出來的筆有的地方凸出來，有的地方凹進(jìn)去，好好的一支鉛筆就被它給毀容了。光憑這一點(diǎn)，我就比小刀強(qiáng)好幾倍。

還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是我攜帶方便，且不會(huì)傷人。我的嘴巴下面有個(gè)大肚子，用來裝木頭渣。找不到垃圾桶沒事，有我的大肚子就可以了，它夠你削一個(gè)月。我的牙齒長在里面，無論怎么樣都傷不到你，就算你想到把小拇指伸進(jìn)來都沒門哦――因?yàn)槲业淖彀蛯?shí)在太小了。

怎么樣。喜歡我就來買我吧！請記住我?guī)洑馐敲吱D―卷筆機(jī)哦。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇二

《乘火車》一課是北師大版三年級上冊乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)主計(jì)算與上節(jié)有什么不同時(shí)，通過計(jì)算的比較，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了本節(jié)的進(jìn)位和上節(jié)課不同的是連續(xù)的進(jìn)位。當(dāng)然，也有一小部分的孩子對算法的理解有困難，對于進(jìn)位的數(shù)字沒有加上去，我利用學(xué)生講解，小組交流等方法幫助學(xué)困生更好地掌握。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的.機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中教師通過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問題，解決問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。

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坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇三

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《乘火車》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《乘火車》教學(xué)反思《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望，在探究過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要分成檢查，復(fù)習(xí)鋪墊創(chuàng)設(shè)情境，引入新知主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知拓寬延伸，發(fā)展新知四個(gè)層次。在檢查復(fù)習(xí)層次既了解學(xué)生對前一節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，喜歡做游戲的特點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的乘火車游戲?yàn)橐耄燃ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中我通過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的.過程。我充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問題，解決問題。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇四

這是一篇千古流傳的神話故事，在教學(xué)課文之前，我深入孩子中了解了孩子對故事的了解情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子以前都聽過或看過這個(gè)神話，所以，我想在教學(xué)時(shí)學(xué)生想要理解故事內(nèi)容應(yīng)該是件很簡單的事情，想要把這篇課文上好，必須把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，所以我反復(fù)思考，決定把教學(xué)重點(diǎn)擺在訓(xùn)練學(xué)生能力上。

在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。1、在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目。通過齊讀解課題讓學(xué)生提出問題，然后將問題總結(jié)為三個(gè)：哪吒為什么要鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也會(huì)體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生標(biāo)出重點(diǎn)詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，通過觀看動(dòng)畫讓學(xué)生理解“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”，我指名學(xué)生朗讀這一自然段要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣，也可以用手勢來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我有設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二自然，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自瀆，圈畫出關(guān)鍵詞語，弄清個(gè)自然段主要寫什么？接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。同時(shí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法同桌學(xué)習(xí)第三自然段，自學(xué)第五自然段。最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的`精神。

2、學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞的準(zhǔn)確。如“跳進(jìn)”“取下”“擺”“掀起”“搖晃”“機(jī)靈”“一閃”“躲過”“氣沖沖”“舉槍便刺”等，強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章中的“留白”，想象說話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的復(fù)述。

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坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇五

爸爸是一名鐵路通信技師，受他的影響，我從小就對火車感興趣，因此也知道了什么是蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車，還有磁懸浮列車。

第一次坐火車，是在我三歲的時(shí)候，是去武漢給奶奶看病，一聽說要坐火車，我也鬧著要去，媽媽同意了。我興高采烈的來到火車站，可一看到火車那龐大的身軀，就像一條巨龍一樣從遠(yuǎn)處駛來，我嚇得直哭，哭著喊著要回家。媽媽把我抱上車，看到車廂里寬敞明亮，臥鋪又是上下鋪，列車員阿姨熱情大方，我才慢慢止住哭泣，爬到臥鋪上玩了起來。火車開了，看著窗外的景色迅速向后退去，我一下子又喜歡上了火車。五歲的時(shí)候，爸爸媽媽又帶我坐火車去了一趟桂林，我更加喜歡火車了。

又有很多年沒坐火車了，十一長假，爸爸說要帶我去坐火車，我高興得跳了起來。一大早，我們就來到了礦區(qū)鐵路中心站，滿懷喜悅的坐上了開往石龍區(qū)的通勤列車，畢竟是接送職工上下班的通勤車，開得很慢，停站又多，可聽著車輪有節(jié)奏的“咔嚓”聲，我還是找回了坐火車的感覺。爸爸說等到明年，還要帶我去坐“和諧號”動(dòng)車組，去北京看奧運(yùn)，為奧運(yùn)加油，那可是目前國內(nèi)最先進(jìn)的列車。

晚上我做了個(gè)夢，我真的坐上了“和諧號”。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。

2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？

噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀！

二、討論合作，探究搭配方法。

1、嘗試猜想。

2、思考討論。

（1）引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。

（2）獨(dú)立思考，嘗試表示。

（3）小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導(dǎo)小組活動(dòng)。

3、展示匯報(bào)：現(xiàn)在哪組來匯報(bào)？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說明，其他學(xué)生評價(jià)。

預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：（1）數(shù)字表示；（2）文字表示；（3）符號或圖形表示：（4）計(jì)算。

4、觀察比較。

（1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢？

小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個(gè)問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法。可見我們在解決問題的時(shí)候可以從不同的角度去思考。（課件演示）。

（2）剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？

看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。

板書：搭配。

5、拓展延伸。

（2）請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。

請不同方法的`學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生評價(jià)。

如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo)，使有能力的學(xué)生初步感知。

6、感知提升。

三、綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題。

1、密碼門。

學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評價(jià)，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個(gè)位上的數(shù)字；先定個(gè)位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。

2、選定路線。

小櫻進(jìn)了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢？

先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討論交流。指名展示匯報(bào)。

3、拍照。

如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢？

4、選擇交通方式。

拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學(xué)，如果是你，你會(huì)怎樣回答呢？

是呀！北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué)，希望你們努力學(xué)習(xí)，能到那兒去上大學(xué)。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢？出示課件。

學(xué)生討論，交流匯報(bào)。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇七

教材分析：

單元教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向;知道平面圖上的方位，會(huì)看簡單的路線圖。

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)位置與變換在生活中的作用。

能在鞏固新知識(shí)的同時(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。

能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主探究和解決問題的活動(dòng)中。

單元教學(xué)建議：

在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向。

學(xué)生對東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情景中，親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在觀察生活中物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語言和動(dòng)作來描述，充分感知物體的運(yùn)動(dòng)方向，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第52~53頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向;會(huì)看方位圖，對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。

[出示課本情境圖]。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到哪兒玩過?[學(xué)生自由交流]。

師：今天老師想帶領(lǐng)大家到農(nóng)村去看一看，好嗎?(課件出示走進(jìn)新農(nóng)村的情境圖)。

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：你想到村里哪個(gè)地方?

師：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走?

[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書]。

師：誰知到風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢?

師小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在的方向在東與北之間，是東北方向。

活動(dòng)二：解決問題。

師：剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走?

師：你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎?

板書：東北、東南、西南、西北。

師：大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎?

[學(xué)生自己寫出八個(gè)方向，小組交流。]。

活動(dòng)三：

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。

活動(dòng)四：

師：你能指出教室里的八個(gè)方向嗎?

師：請同學(xué)們以小組為單位，說一說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么?

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做游戲輕松一下好嗎?(領(lǐng)學(xué)生到操場上做游戲)。

游戲一：

游戲二：

活動(dòng)五：

師：你能向你的同學(xué)介紹一下你的家在什么位置?你周圍的一些地點(diǎn)在什么方向嗎?

師：課后請大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們再來交流。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53~56頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向;會(huì)看方位圖，對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。

教學(xué)過程：

第一題：

是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對的。

第二題：

是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位?然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。

第三題：

是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

第四題：

呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。

第五題：

是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。

第七題：

是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么?

[學(xué)生自由交流]。

師：你能提出哪些問題?

[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書]。

活動(dòng)二：解決問題。

師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能給大家說一說嗎?

[學(xué)生自由交流]。

師：同學(xué)們演的可真形象啊!你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎?

[小組合作交流]。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。

活動(dòng)三：

師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎?你能給大家說一說嗎?

[學(xué)生自由交流]。

師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)啊!你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎?

[小組合作交流]。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過程：

第一題：

是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。

第二題：

是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。

第三題：

是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇八

在生活中，我們都有自己成長的煩惱，其中，我的煩惱就是寫作文。

記得有一次，我們語文考試成績出來了。終于報(bào)到我了，我心里十分緊張，仿佛心已經(jīng)提到了嗓子眼上。當(dāng)我聽到只考了七十分的時(shí)候，我特別郁悶，自己竟然考了這么低的分?jǐn)?shù)。拿到試卷，我發(fā)現(xiàn)光作文就扣了12分。再仔細(xì)看作文題，哦，原來只需要寫一件事，我卻寫了兩件事，根本就沒有按照題目的要求寫。如果作文再多扣些的話，我就只剩六十幾了。哎，我無奈地對自己的分?jǐn)?shù)搖了搖頭。

唉，這就是我成長的煩惱啊！

其實(shí)，為了提高作文水平，老師我讓多背些優(yōu)秀作文，做摘抄，學(xué)習(xí)人家的好詞好句和生動(dòng)形象的表達(dá)方法，可是我卻壓根沒背優(yōu)秀作文，而且摘抄的時(shí)候也是敷衍了事，只挑最簡單的詞語和句子來寫，越短我越高興，那作業(yè)完成起來多快呀。可是卻沒想到這樣的偷懶使得我的作文水平一點(diǎn)進(jìn)步也沒有。

老師也說過要多觀察，多發(fā)現(xiàn)身邊事物的美麗。爸爸媽媽也帶我出去旅游，去過云霧飄渺的黃山，風(fēng)景如畫的瘦西湖，可是我寫出來的游記還是干巴巴的。我真不知道這作文究竟應(yīng)該怎么寫呀！

我多么希望作文能夠?qū)懞茫辉倏勰敲炊喾至恕?/p>

突然，我想起老師常說的話：“要多讀書。”杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”看來只有多讀書才能提高作文水平呀。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇九

教學(xué)目的：

1、用多種形式表現(xiàn)火車。

2、提高學(xué)生的觀察力表現(xiàn)力。

3、通過對火車的了解，表達(dá)學(xué)生對生活的美好感受的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解火車的知識(shí)，開擴(kuò)學(xué)生的視野。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生用各種方法表現(xiàn)制作火車。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。

教學(xué)過程：

1、進(jìn)教室給學(xué)生在黑上寫大大美術(shù)字，對于我來說很輕松。

學(xué)生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”

老師當(dāng)火車頭讓坐的好的學(xué)生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。

3、學(xué)生高興，激動(dòng)萬分，學(xué)生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學(xué)生沸騰了，真的很熱鬧。

4、師生開始講各種各樣的火車。

火車如果按動(dòng)力方式可分為蒸汽機(jī)車，內(nèi)燃機(jī)車和電力機(jī)車；

如果按用途來分有客運(yùn)列車，貨運(yùn)列車和特殊用途列車；還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車。

5、學(xué)生四人小組商量做什么？畫什么？

6、學(xué)生作業(yè)：

老師巡回輔導(dǎo)。

7、展示學(xué)生的作業(yè)。

立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。

8、請一個(gè)火車頭（一個(gè)學(xué)生）帶大家看展覽。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇十

我和爸爸、媽媽在西安已經(jīng)玩兒了六天了。今天，該回去了，真有些戀戀不舍。

再見了，城墻。忘不了光著腳丫子走在你的上面，忘不了城墻上黑人阿姨那甜甜的笑。

再見了，秦嶺野生動(dòng)物園。忘不了海獅親我臉時(shí)的溫柔，忘不了摸老虎屁股時(shí)的害怕。

再見了，兵馬俑。忘不了那威風(fēng)凜凜的秦始皇的士兵，忘不了那栩栩如生的跪射俑。

再見了，西安人。忘不了那熱情豪爽的西安伯伯叔叔們，忘不了你們那香噴噴的超級大碗羊肉泡饃。

再見了，美麗的而又神秘的西安。

上述20三年級期末考試語文作文，是一篇很好的習(xí)作。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇十一

時(shí)光就像一陣風(fēng)，一吹便過去了。轉(zhuǎn)眼間，我們就要踏進(jìn)四年級的大門了。

剛進(jìn)三年級時(shí)，大家上課的坐姿簡直千姿百態(tài)，有的心神不定，有的坐立不安，甚至連站姿都歪歪扭扭，有人還不時(shí)哼哼小曲兒，所以吳哥就發(fā)話了：“某某某，給我加作業(yè)！”被吳哥加了作業(yè)的要痛哭流涕。加作業(yè)的滋味可不好受啊，因?yàn)楸患恿俗鳂I(yè)，一是寫得手酸，二是會(huì)寫得很晚，三是被家長罵得狗血噴頭，四是有可能來一頓“勁爆竹筍炒肉”。現(xiàn)在，大家都認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，很少有人被加作業(yè)啦！

三年級開始不久，吳哥讓我們練一分鐘跳繩的時(shí)候，一分鐘跳100個(gè)簡直比登天還難。在我們每天堅(jiān)持不懈地努力下，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都是跳繩小健將。

以前，很多人都不愛寫作文，隨便寫點(diǎn)來糊弄糊弄老師就上交了。現(xiàn)在，有了稿費(fèi)的誘惑，讓大家都愛上了作文。

三年級已經(jīng)畫上了一個(gè)句號。

四年級，我來啦……。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇十二

可是，我的削筆機(jī)削起筆來總是“嘎吱嘎吱”地叫，我非常討厭它，惱火地大叫：“媽媽，這個(gè)削筆機(jī)太吵了，我要把它扔掉！”

媽媽聽了我的話，笑瞇瞇地說：“寶貝，你不知道呀？你的削筆機(jī)是在唱歌啊。”

“啊，削筆機(jī)會(huì)唱歌？我不相信。”

媽媽一遍又一遍地唱著，我一邊聽一邊削筆。我突然發(fā)現(xiàn)我不再討厭削筆機(jī)了，沒想到，原來它還是一個(gè)歌唱家！

“媽媽你真有想像力，我現(xiàn)在有點(diǎn)兒喜歡我這個(gè)舊舊的削筆機(jī)了。”

媽媽聽了我的話，臉上的笑容比。

hello!我的名字叫apple,在我的小主人要上三年級時(shí)，她的舅媽把我?guī)У搅诵碌募覉@。

我的身形是一個(gè)蘋果，全身都是鮮艷的紅色，我還穿著一條漂亮的綠裙子，那裙子我可喜歡了！我的臉上還有一個(gè)“鼻子”，“鼻子”的周圍都是“蘋果”的英文單詞，仔細(xì)地往里看，你可以模模糊糊地看見一些零件。我的下面有一個(gè)像哆啦a夢那樣的大口袋，可我不能裝那些神奇的玩意兒，只能裝一些鉛筆屑。我的頭頂是一片葉子，可愛得像一頂帽子。我是小主人最好的'小幫手，有時(shí)，主人的鉛筆粗了，我什么也沒說就主動(dòng)上去幫忙了。用完后，她把我放回“家”里。我非常滿意主人幫我布置的“家”，在大家庭中有鉛筆妹妹，直尺哥哥，還有書本公公，有時(shí)悶了，去鉛筆妹妹那聊聊天；有時(shí)傷心了，就和直尺哥哥玩游戲；有時(shí)閑著沒事情干，就與書本公公一起進(jìn)入書的海洋。小主人非常喜愛我，每天都把我打扮得跟新的一樣，每次我“尿床”了，小主人就把我捧到“洗手間”去清理一下，我頓時(shí)變得煥然一新。

生活中每天都充滿著我和兄弟姐妹的歡聲笑語，生活在這個(gè)大家庭里，我感受到幸福而又快樂！

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的'筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、引入。

1、口算（略）。

2、板演豎式計(jì)算。

819。

847。

543。

682。

805。

564。

二、新授。

1、教師談話引入。

2、出示例3。

3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請你在小組交流以下問題。

（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學(xué)生說，教師板書。

4、試一試：1563。

集體訂正。

5、計(jì)算。

37864255。

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問。

說說你今天學(xué)會(huì)了什么？

二、練習(xí)。

1、做一做。

1563。

4348。

6055。

8637。

2、計(jì)算。

1762。

4564。

3813。

4955。

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三。

位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

教學(xué)反思：

在計(jì)算之前先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí)，而且為計(jì)算的準(zhǔn)確性提供了保障，再通過檢驗(yàn)確保了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)了學(xué)生自覺對計(jì)算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷和檢驗(yàn)的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇十四

人生有許多第一次，比如：第一次炒蛋炒飯、第一次打籃球、第一次被蜜蜂蟄、第一次生病、第一次......

總之，生活有許多第一次。而我最難忘的的第一次是坐火車！不過，不是第一次坐火車硬座，而是第一次坐火車的臥鋪！！

是17晚上10點(diǎn)53分的火車臥鋪，也是最后一班火車。我們9點(diǎn)就到達(dá)火車站，經(jīng)過了漫長的等待終于晚上10半了，可是廣告牌告訴了我一個(gè)不幸的消息，是k2918火車（我們坐的火車）晚點(diǎn)30分鐘。不會(huì)吧又要等1個(gè)小時(shí)啊！蒼天啊，大地啊，不要那么無情好不好啊！哎！好不容易過了13分鐘，火車又要晚點(diǎn)13分鐘。

43分鐘終于過去了，可以排隊(duì)了，我排到倒數(shù)10，我后面的人們一直在那兒擠呀擠，都快擠成肉餅了。

上火車了，臥鋪真好啊。干凈地床單，柔軟的被子。有三層最高層很冷，中層不冷不熱，最低層很熱。我睡7號鋪，姐姐和弟弟睡8號下鋪，媽媽和妹妹睡7號下鋪。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇十五

秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來到了云龍湖。

哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來，換上了火紅的風(fēng)衣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一大團(tuán)火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉就會(huì)飄落下來，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。

松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。

秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍(lán)的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態(tài)，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。

來到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過冬。湖中還有一個(gè)“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。

啊！云龍湖的秋可真美呀！

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇十六

一、內(nèi)容說明：

《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的學(xué)生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時(shí)，歌曲當(dāng)中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒。

二、教學(xué)理念：

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加之音樂是一門非具像藝術(shù)，因此，在教學(xué)中必須知?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又樂于讓他們接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏、動(dòng)作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在不知不覺中進(jìn)行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。

三、課堂描述：

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（播放火車的錄音）。

生：是火車。

師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。

（眾生舉手）。

師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？

生：想！

師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。

二、節(jié)奏練習(xí)并創(chuàng)編。

1、模仿火車的各種聲音。

師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學(xué)生念念拍拍）。

師：讓我們一起來想想火車開之前，會(huì)發(fā)出什么聲音？

生：火車會(huì)發(fā)出＂嗚＂的聲音。

師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個(gè)聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。

生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車票，因?yàn)檫@個(gè)聲音很長，所以這樣先擇。

師：講得真好。誰還能說說別的聲音？

2、用動(dòng)作表演聲音。

師：那么誰能為這些聲音配上合適的動(dòng)作呢？

（學(xué)生討論并用動(dòng)作表演）。

師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？

（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個(gè)兩個(gè)聲部，再進(jìn)行三聲部。）。

3、指導(dǎo)學(xué)生模仿火車離站和進(jìn)站的情景。

師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠(yuǎn)的情景呢？（強(qiáng)調(diào)聲音強(qiáng)弱有什么變化，速度有什么變化？）。

學(xué)生小組討論交流用動(dòng)作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。

師：那火車從遠(yuǎn)處開來又是怎樣的呢？

師：你們真是一群水平了不起的小導(dǎo)演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。

三、學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌詞。

2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說與火車有關(guān)的話，請學(xué)生進(jìn)行摹仿和創(chuàng)作。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。

3、將學(xué)生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學(xué)生注意音的強(qiáng)弱。

5、學(xué)生交流會(huì)看到花、草、樹木、山洞等。

6、請學(xué)生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個(gè)學(xué)生為火車司機(jī)，幾個(gè)學(xué)生為乘客，按節(jié)奏開火車。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、導(dǎo)入：不知不覺，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。

2、再次聆聽，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。

3、請學(xué)生跟著琴唱一唱。

4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動(dòng)小火車吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。

五、小星星舞臺(tái)展示。

1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學(xué)生：想！）不如把我們＂小星星舞臺(tái)也搬到這里來吧。有請主持人。

2、兩個(gè)學(xué)生展示小星星舞臺(tái)的節(jié)目，并組織學(xué)生展開評議。

3、結(jié)束語：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。

學(xué)生邊唱歌曲邊開火車走出教室。

四、課例評析：

音樂以其鮮明生動(dòng)的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設(shè)計(jì)一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲。情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式。在《火車開了》這一個(gè)案例中，我便從設(shè)置坐火車去旅游這個(gè)情境入手，在火車停靠的不同站點(diǎn)設(shè)置一些＂障礙＂，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。

一、激發(fā)興趣。

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發(fā)孩子對音樂的`興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學(xué)生具有興趣這份＂食欲＂，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽火車的聲音為切入口，進(jìn)而邀請學(xué)生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買車票等。同時(shí)，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對于生性好動(dòng)的學(xué)生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>

二、融入情感。

音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的情感，而情感在一個(gè)人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間，每時(shí)每刻都要進(jìn)行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)過程中，必須有源源不斷的情感作為動(dòng)力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學(xué)生的情感興奮點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我與學(xué)生一起坐火車，一起用動(dòng)作表現(xiàn)火車開動(dòng)的情景，以和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系來推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。

中國科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)中發(fā)展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對我們音樂教學(xué)也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來闡釋的。在這個(gè)案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個(gè)站頭設(shè)置不同的創(chuàng)作要求，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學(xué)生創(chuàng)造出不同的肢體語言模仿火車的動(dòng)作，有學(xué)生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開動(dòng)的情景，有學(xué)生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡單的歌曲當(dāng)中吃出個(gè)性，吃出了水平。他們在這些創(chuàng)造中體驗(yàn)音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。

情境是音樂教學(xué)的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學(xué)實(shí)際為教學(xué)服務(wù)，而不是讓教學(xué)成為情境的奴隸時(shí)，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇十七

1．先回憶全學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都知道自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

第107頁通過大卡通和學(xué)生的講話以及一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況。包括先后學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單元的知識(shí)?各單元主要學(xué)習(xí)些什么?重要的知識(shí)都理解嗎?有沒有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過的錯(cuò)誤都改正了嗎?通過回顧，使學(xué)生知道自己哪些內(nèi)容學(xué)得比較好、哪些內(nèi)容還存在問題，從而明確自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生回顧全學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)，可以翻翻教材，逐個(gè)單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁的表格里填一填，或按表格的欄目說一說。讓學(xué)生結(jié)合回顧學(xué)習(xí)情況，對老師提出一些建議，表達(dá)他們對教學(xué)的需要，有利于教師改進(jìn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的效率。為了保證這一段學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，教材在復(fù)習(xí)的第一課時(shí)安排的知識(shí)內(nèi)容不多，只要完成第1～3題。

2．以一些容量大的、綜合性強(qiáng)的題目帶動(dòng)對知識(shí)的整理。

教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的.基礎(chǔ)知識(shí)比較多，希望通過這些題的解答和計(jì)算帶動(dòng)對相關(guān)知識(shí)的回憶，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到整理的目的。如第2題，在填表格時(shí)先讀讀表格里的兩個(gè)數(shù)，再填入電視機(jī)和電冰箱的價(jià)錢，就復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。然后把四種電器的價(jià)格從高到低有順序地排一排，復(fù)習(xí)了比較數(shù)的大小的方法。最后進(jìn)行估計(jì)。這些問題把認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)這個(gè)單元里的主要知識(shí)都提取出來了，學(xué)生在完成這些問題時(shí)，能體會(huì)到理解數(shù)的意義是關(guān)鍵。無論是讀數(shù)、寫數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計(jì)，都離不開數(shù)的意義這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學(xué)生提出用加法、減法計(jì)算的問題，把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這個(gè)單元里的主要內(nèi)容都帶出來了。學(xué)生在涂顏色時(shí)回憶分?jǐn)?shù)的意義，還會(huì)結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小，在進(jìn)行加、減計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)也會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)意義思考，從而體會(huì)到分?jǐn)?shù)的意義是這個(gè)單元里最基礎(chǔ)的知識(shí)。

3．復(fù)習(xí)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力。

4．注重各方面能力的提高。

計(jì)算和解決實(shí)際問題是本冊教材里的重要內(nèi)容，應(yīng)該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個(gè)數(shù)字和+-兩個(gè)運(yùn)算符號先擺算式再計(jì)算，寓計(jì)算練習(xí)于游戲活動(dòng)之中，把認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。學(xué)生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習(xí)也充分了。第6、7、8題都是解決數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里的實(shí)際問題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四則計(jì)算的意義和常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步整理解決問題時(shí)的思路。第12題利用長方形及其周長的知識(shí)解決實(shí)際問題，是一道變式和開放的題，能幫助學(xué)生加強(qiáng)對周長的理解，體會(huì)解決問題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來剛好吃了一個(gè)月餅，拿的方案很多，能讓學(xué)生體會(huì)答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長的問題，第15題里有小制作和活動(dòng)操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力。

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇十八

坐火車三年級座火車（實(shí)用19篇）篇十九

今年寒假，媽媽帶我去云南旅游，在去之前，我興奮極啦！因?yàn)榘职终f云南被稱為“七彩云南”，我覺得那邊一定很美，所以，我在飛機(jī)上便觀賞了風(fēng)景。

咦？云南不是七彩云南嗎？怎么全是山？一點(diǎn)水源都沒有，不，是只有一點(diǎn)點(diǎn)水，這時(shí)我心里在正在責(zé)怪爸爸時(shí)，飛機(jī)下降了，首先到了云南的束河小鎮(zhèn)先把行李放入賓館，就和小朋友丁藝去古城了。

一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我嘗了一個(gè)麻辣味的肉干，覺得好好吃呀，就問在媽媽：“這個(gè)肉好吃，想買嗎！”“唉呀，回來再買”我們只好走了。

啊！這兒真的好美，旁邊都是水流，環(huán)境很好，特產(chǎn)也好多，牦牛肉鮮花餅等。

第二天，我們?nèi)チ讼愀窭锢沁吅０魏芨撸晕覀兙陀辛烁咴磻?yīng)，感覺頭疼，呼吸困難等，因?yàn)槲覀兪亲≡谙愀窭锢紖^(qū)所以條件相當(dāng)?shù)牟畛燥埗贾蟛皇斓摹?/p>

我還來到了玉龍雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊駝拍了照片，它很可愛，觀察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，這次在云南我感覺到了云南的美麗。