教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,并進(jìn)行鞏固和提升。下面是一些教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對大家的教學(xué)能產(chǎn)生積極的影響。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇一
“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)自信的快樂,感悟自信的重要性,從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),我創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)以輕松活潑的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。
(一)成功之處。
1、教學(xué)情境貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“小夢的心路歷程”以學(xué)生感同身受的例子,調(diào)動了參與的熱情,并在其中有所感悟?!绑w驗(yàn)自信”這一環(huán)節(jié),所選素材就是學(xué)生身上發(fā)生的事情,更容易讓學(xué)生樂學(xué)。
2、以活動為載體,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信。
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué),“情景表演”“合作探究”等形式,既讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀,在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,同時(shí)還通過分組合作的活動,讓學(xué)生在合作中交流,在交流中互相學(xué)習(xí),既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神,并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。
3、賞識學(xué)生,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念。
這節(jié)課我始終面帶微笑,把激情帶進(jìn)課堂,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,并及時(shí)予以肯定,對學(xué)生的評價(jià)多元化,使大多數(shù)學(xué)生在老師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡潔、思路清晰、清晰、新穎,結(jié)構(gòu)合理,采用班會模式,以“發(fā)現(xiàn)自信——體驗(yàn)自信——感悟自信”為邏輯主線,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn);通過活動把教材上的自信的含義和表現(xiàn),自信的兩大誤區(qū)等知識潛移默化地傳遞給學(xué)生,在學(xué)生體驗(yàn)積極情感的過程中,自然而然地形成能力、獲得知識。
(二)美中不足。
這節(jié)課講下來順風(fēng)順?biāo)?,一氣呵成,盡管課堂氣氛很活躍,學(xué)生參與度廣,但總感覺缺點(diǎn)什么。一切都按照預(yù)設(shè)生成的完成了,缺少課堂生成的內(nèi)容,對教師駕馭課堂的能力考查不足。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇二
跆拳道下學(xué)了以后,我便跟媽媽回了家。
在路上,媽媽對我說:“陳曦,去爺爺家吧,我要回家洗衣服!”我說:“不嘛,我也要回家?!薄澳呛冒赡愀乙粔K回家”。到家了,媽媽開始洗起衣服,我跑到媽媽跟前說:“媽媽我?guī)湍岩路匆幌窗?。”媽媽說:“你還小,長大了在做啊?!?/p>
我說:“不嘛,我就要洗、我就要洗?!闭f罷,我拿起衣服,先把它們放在盆里,然后再加一點(diǎn)水,撒一點(diǎn)洗衣粉,使勁搓了起來。媽媽說:“記著把衣領(lǐng)和袖口搓干凈一點(diǎn)。”我點(diǎn)點(diǎn)頭,表示知道了。啊,終于搓完了,對,還要漂洗一下。我把泡沫水到了,又接了一盆干凈水,把有泡沫的放在水里漂洗。這才洗干凈了,我把它們放到了繩子上晾了起來。經(jīng)過這起幫媽媽做家務(wù),我體會到了:大人們打掃完衛(wèi)生是很辛苦的,我們以后一定要尊重大人們的勞動成果,做一個(gè)好孩子。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇三
《我能行》教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生超越自負(fù)、克服自卑、追求自信,做一個(gè)自信的小學(xué)生。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和師生的共同努力,我覺得這節(jié)課很成功,但也有遺憾。課后我反思如下:
成功之處:
1、本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的教育理念,以理服人、以公信任、以誠待人、以情感人。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,以學(xué)生發(fā)展為主,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受到人生的樂趣,領(lǐng)悟人生的哲理。
3、講自信的故事一個(gè)活動中由我講了自己成長過程中的自信的故事。切身的感受、真實(shí)的體驗(yàn)、同學(xué)的佩服、老師的夸獎,讓學(xué)生越說越愛說,越說越想說,讓學(xué)生在交流中樹立自信心。
4、把激情帶進(jìn)課堂,這節(jié)課我終始面帶微笑,保持高昂的`激情和良好的心境,時(shí)而微笑欣賞學(xué)生的表演,時(shí)而點(diǎn)撥,用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性,氣氛比較活躍。
5、一氣呵成。由于對各個(gè)問題與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,加上同學(xué)們濃烈的學(xué)習(xí)熱情,使得這堂課緊湊而有秩序。
當(dāng)然不如人意的地方也很多:如表現(xiàn)積極地學(xué)生知識少數(shù),部分學(xué)生還放不開,發(fā)言、活動都缺少積極性和主動性,這需要有針對性的做耐心的思想鼓動工作。我也需要根據(jù)現(xiàn)有的條件和學(xué)生的狀況,對教學(xué)設(shè)計(jì)在進(jìn)行修改,以達(dá)到實(shí)際、高效。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇四
《我能行》是小學(xué)二年級下冊26課的教學(xué)內(nèi)容,其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過故事和講發(fā)生在自己身上的事來讓學(xué)生樹立自信心,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的精神。
在教學(xué)時(shí)我把本課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)提出本課的生字詞先學(xué)習(xí),解決了生字詞的認(rèn)識和理解。第二環(huán)節(jié)為講故事,通過將課本中主人公的故事(主人公的年齡與學(xué)生相仿),使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過故事讓學(xué)生感受到了小主人公的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)為講述發(fā)生在自己身上的事,以切身的感受,真實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生去交流,讓學(xué)生樹立自信心。使學(xué)生明白了成功不可能唾手可得,它需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。
一節(jié)課的時(shí)間在學(xué)生的興趣中引入,在興趣中結(jié)束,本節(jié)課也有不足之處,如在講自己身上的事情時(shí),學(xué)生非常踴躍,但由于時(shí)間有限給學(xué)生回答的機(jī)會較少,如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)演講或許會更好。在以后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)不斷探新!課后學(xué)生們紛紛表示要做自信勇敢的人,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就順利地完成了。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇五
這是一篇很有啟發(fā)性的課文,接近學(xué)生的日常生活,文中小主人公遇到的事情是好多學(xué)生都會遇到的,因此,它較易激發(fā)學(xué)生的興趣,在備課的時(shí)候我把每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的很豐富,但效果并沒有想象的那么好,針對這節(jié)課我反思如下。
1.因?yàn)檫@篇課文與生活聯(lián)系緊密,因此,我想多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生換位思考的環(huán)節(jié),多讓學(xué)生說一說,如果是他們自己,遇到這樣的情況他們會怎么做,如,當(dāng)貝貝的球被大孩子搶走后,他呆呆的站在那兒,如果你是貝貝,你會怎么做?貝貝拿到球后他傳給了別人,如果是你,你會怎么做?等等。才開始學(xué)生非常有興趣的在思考、回答,可是到后來回答的同學(xué)越來越少,本來應(yīng)當(dāng)生動的一節(jié)課,卻上的死氣沉沉的。我想,教師在備課的時(shí)候,不但要考慮到學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的宗旨,還要考慮到學(xué)生的基本情況,問題的提出應(yīng)當(dāng)精而適當(dāng),問題太多容易使學(xué)生對這節(jié)課失去興趣,很顯然,這節(jié)課也就不會有較好的教學(xué)效果。
2.當(dāng)講到重點(diǎn)句子的時(shí)候,我總是讓學(xué)生先分析,再說出小主人公此時(shí)的心情,然后讓學(xué)生帶著這種敢情去讀,很多學(xué)生初次讀往往讀不好,遇到這種情況,我只是給學(xué)生示范一次,雖然學(xué)生在朗讀上比上次有不少進(jìn)步,但是,在讀下一句的時(shí)候,學(xué)生還是不能掌握朗讀的技巧。因此,要想使學(xué)生在朗讀上有所進(jìn)步,光靠范讀是不夠的,最重要的是創(chuàng)設(shè)情境,循序漸進(jìn)的交給學(xué)生朗讀的技巧。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇六
愉快的暑假中,我們?nèi)页鋈ネ媪艘粋€(gè)星期。等到我們回來時(shí),打開門的一剎那,我們驚呆了,屋子里到處都是灰塵,像是成了灰塵的王國。于是我們?nèi)议_始大掃除,我負(fù)責(zé)擦地板。
我先拿來掃把和簸箕,小心翼翼地把灰塵趕到簸箕里。我拿來拖把,先用水把拖布洗濕,然后從房間的最里面,不漏過任何一個(gè)角落,挨著拖了一遍,不一會兒,地板被我拖的干干凈凈、一塵不染了。正當(dāng)我高興地欣賞我的`戰(zhàn)果時(shí),我突然發(fā)現(xiàn)角落里有一塊頑固的污漬沒有被拖掉,他好像在向我挑釁。我跑到衛(wèi)生間拿了一塊抹布,沾了一點(diǎn)水,我趴在那里,用抹布不停地來回擦,心里默念著“只要功夫深,鐵杵磨成針?!苯K于,我把這塊污漬消滅掉了。經(jīng)過我細(xì)心檢查,房間總算被我徹底擦干凈了,像是一面鏡子能照出人影來了。
雖然我累得滿頭大汗,但是我的辛苦沒有白費(fèi),干凈整齊的家更加的溫暖了。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇七
在初一(2)班上“我能行!”一課時(shí),我讓學(xué)生自己展示自信者的風(fēng)采。此活動縮小了自信者和學(xué)生之間的距離。由于同學(xué)之間的熟悉使學(xué)生的表演生動、精彩,課堂氣氛熱烈。每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導(dǎo)其他同學(xué)給予熱烈的掌聲,不僅營造了良好的氣氛,而且使全體學(xué)生都很好地融入到教學(xué)活動中。
一個(gè)枯燥難懂的心理學(xué)概念,通過幾分鐘的活動就迎刃而解,而且使學(xué)生難以忘懷。新課程改革下學(xué)科教學(xué)的一個(gè)顯著變化就是以人為本,增加了學(xué)生實(shí)踐活動的課程內(nèi)容。活動為學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展,動智與動情的完美結(jié)合提供了一個(gè)運(yùn)作載體和平臺,使學(xué)生在特定具體的情境中,在和諧、民主的氛圍中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)、探究和合作,從而認(rèn)識自我,塑造自我,優(yōu)化心理品質(zhì),培養(yǎng)健全人格,促進(jìn)身心和諧發(fā)展??梢?,教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念,充分重視并組織好課堂活動。課堂活動要求要目標(biāo)明確,準(zhǔn)備充分,精心組織,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,及時(shí)總結(jié),切忌無的放矢,嘩眾取寵,虎頭蛇尾,要做到活而有序,活而不亂。在新課程改革下的思想品德(政治)課,教師應(yīng)嘗試一下角色的轉(zhuǎn)換,經(jīng)常讓講臺變成臨時(shí)舞臺,自己也當(dāng)當(dāng)觀眾欣賞一下學(xué)生的表演,這樣完全可以讓思想品德課也煥發(fā)出無限的生機(jī)與活力。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇八
1.創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學(xué)生。教師以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中,師生時(shí)時(shí)處于和諧之中。在講“我能行!”這一框題時(shí),以歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛,為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過讓學(xué)生欣歌曲,談對歌曲的理解和感受,并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度,這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),變厭學(xué)為愿學(xué),變被動為主動,在這樣一個(gè)溫暖、融洽的氣氛中,孩子們覺得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴,每個(gè)孩子都感到特別輕松,激發(fā)了他們探究自信的熱情,而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2.引領(lǐng)學(xué)生,主動參與。開展多種形式的活動,為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容,增加實(shí)踐的機(jī)會。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式,為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的廣闊空間,使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。還是在“我能行”這一課的教學(xué)中,通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué),說一說讓你感受最深的一次“我能行”,在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用;“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀,在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,同時(shí)還通過分組合作的活動,讓學(xué)生在合作中交流,在交流中互相學(xué)習(xí),既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神,并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參與其中,有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性,區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別,幫助培養(yǎng)其自信心,從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3欣賞、悅納學(xué)生。課堂上面帶微笑,富有激情,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,多用“很好”、“請”“不錯(cuò)”“精彩”等詞句,用語言給他們一個(gè)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),使他們感受到被賞識的快樂。同時(shí)對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲,給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵,大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,結(jié)出“我自信!我能行!”的碩果。
(1)課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生,才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩,沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手,缺少經(jīng)驗(yàn),顧不過來,所以我們可能一堂課下來,都是自己在講,不管學(xué)生有沒有在聽,只管把自己的內(nèi)容講完,沒有注意到學(xué)生的狀態(tài),或只關(guān)注到一部分學(xué)生,忽略了大部分學(xué)生,這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
(2)備課不夠充分,教學(xué)重難點(diǎn)沒把握好,目標(biāo)不明確。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師,備好課都不一定能上好課,備不好課肯定是上不好課。而我備課的時(shí)候只偏重教材中的內(nèi)容,沒有在備課上多下功夫,多方面多角度搜集補(bǔ)充資料,而使自己在教學(xué)的內(nèi)容上出現(xiàn)了一系列問題,重難點(diǎn)沒有突出出來,作為培養(yǎng)學(xué)生品德的初中的政治這門課,我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材,沒有很好的聯(lián)系到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中及時(shí)培養(yǎng)其情感態(tài)度價(jià)值觀,是最大的失敗之處。
(3)教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,但初為人師的我們,在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下,很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡,但怎么豐富教學(xué)活動是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問題。有待我們在實(shí)踐中慢慢探索。
所以,在今后的工作當(dāng)中,我會多聽課,學(xué)習(xí)借鑒,不斷鉆研,力爭在以下幾方面做出突破。
(1)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視營造愉快課堂。興趣是最好的老師。今后的教學(xué)活動中更多的積極設(shè)置一些活動、游戲,查找課內(nèi)外典型資料引入課堂,結(jié)合學(xué)生身邊事例創(chuàng)設(shè)情境,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生學(xué)更多知識,取得更好的教學(xué)效果。這樣,學(xué)生人人主動參與,自由的發(fā)掘課堂樂趣,創(chuàng)造氣氛,觸景生情,入境動情,憑借進(jìn)入情景的內(nèi)心感受情緒愉快,自覺快樂地學(xué)習(xí)。
(2)在學(xué)習(xí)中不斷成長。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長作為一個(gè)教師,多聽一些好課非常必要,對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程,就是學(xué)習(xí)的過程今后我會多聽其他老師們的課,學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,體會老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言,以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí),汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。
(3)扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,努力吃透教材。備課時(shí)精心設(shè)計(jì),不斷檢查完善教案,不斷反思提升,從學(xué)生情況出發(fā)去備課,根據(jù)教材,設(shè)計(jì)教法、學(xué)法,擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇九
十分感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,鎮(zhèn)的第一屆心理健康評優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝,吃苦還得靠自己,畢竟“心理健康”這東西比較新鮮,自己不是內(nèi)行,也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。
開始那幾天都在找有關(guān)的資料,查閱了學(xué)校里所有有關(guān)心理健康教育的書籍,也在網(wǎng)上不斷的搜索,結(jié)合20xx年在西區(qū)中學(xué)參加“教師心理健康工作坊”的一些體會,所謂的博取眾長,于今晚必須決定了上課的內(nèi)容。其實(shí)想了很多,但有一點(diǎn),作為執(zhí)教者,一定要選好內(nèi)容。這內(nèi)容必須是適合自己的,又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后,這節(jié)心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的初步課堂設(shè)計(jì)終于“隆重登場”了。
在查找資料的過程中,發(fā)現(xiàn)了許多年對自己沒時(shí)間顧及的教育問題——老師在教學(xué)中只注意了知識的灌輸,而忽視了學(xué)生實(shí)際心理問題的疏導(dǎo),只是為了“叫育”而“教育”,為了完成教學(xué)任務(wù)而去“趕課”,以置于在試教過程中出現(xiàn)了許許多多的問題。
比如學(xué)生的自己我評價(jià)和自信心的培養(yǎng),人際關(guān)系適應(yīng)與維護(hù),情緒的認(rèn)識和調(diào)節(jié),個(gè)性的健康與意志力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心里與輔導(dǎo),智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),社會的適應(yīng)與輔導(dǎo)……林林總總,作為一個(gè)引導(dǎo)者,我又能做些什么?而我們課堂教育中又有多少老師顧及?像我,一位有著10年教育經(jīng)驗(yàn)的老師,教學(xué)中也不免有著方方面面的不足。
作為語文老師,尤其是班主任,不單單要具備一些必備的教學(xué)上的本領(lǐng),應(yīng)更加注意吸收一些心理方面的知識,不要為了教書而教書,更不是為了上課而教書,而應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展而工作。
一切以尊重學(xué)生為基礎(chǔ),以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學(xué)生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價(jià)學(xué)生,不要一棍子把人打死。
其實(shí)掌握更多的心理方面的知識,對每一個(gè)教師來說都是有益而無害的。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽,但這課的背后凝聚了全校老師的心血,袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師,他們不知花了多少時(shí)間為這節(jié)課出謀獻(xiàn)策,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師,讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團(tuán)結(jié)互助的教育。
記住:
力量從團(tuán)體中來,智慧從勞動中來。
行動從思想中來,榮譽(yù)從集體中來!
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇十
歷經(jīng)一個(gè)月的主題活動--《家務(wù)勞動我能行》之“家居整理與收納”,經(jīng)過大家的共同努力已圓滿結(jié)束。在這次活動中,學(xué)生自我服務(wù)和家務(wù)勞動的意識及能力增強(qiáng)了,學(xué)生的合作交往、收集處理信息、語言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力增強(qiáng)了,學(xué)生通過調(diào)查與觀察,不但體會了大人勞動的辛苦,同時(shí)也喚醒了學(xué)生的家庭責(zé)任感,使所有的學(xué)生都品嘗到了勞動與成動的喜悅。
活動中不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,同時(shí)也能充分發(fā)揮導(dǎo)師在綜合實(shí)踐活動中的指導(dǎo)作用,使每個(gè)學(xué)生在活動中都得到生活體驗(yàn),更重要的是增強(qiáng)了孩子的.家庭責(zé)任感,使學(xué)生學(xué)會了反思,從而促進(jìn)學(xué)生自身多角度、多層次、多方位獲得發(fā)展。
從活動的整個(gè)過程也可以看出,教師在整個(gè)活動中起到了“穿針引線”的作用,扮演的是“導(dǎo)師”的角色,而學(xué)生在整個(gè)活動中才是真正的“主角”,才是讓活動變得精彩的“導(dǎo)演”。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的家務(wù)勞動意識,讓學(xué)生在生活中充分體驗(yàn)成就感。在活動的后期,我特地舉行了班級交流活動,在交流活動中,我允許學(xué)生“八仙過海,各獻(xiàn)神通”,嘗試用各種不同的方式進(jìn)行交流。例如文字交流照片、錄像視頻交流:家長的評價(jià)交流:學(xué)生的現(xiàn)身說法:同伴的相互評價(jià)等,鼓勵大家敞開心懷暢談自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、收獲和感受。采取校內(nèi)評價(jià)與校外評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行,具體有學(xué)生自評,小組互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)等方式。我感覺不足之處:學(xué)生展示交流時(shí)雖然準(zhǔn)備充分,但個(gè)別學(xué)生缺乏自信,聲音不夠洪亮,操作多媒體不夠熟練。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇十一
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)自信的快樂,感悟自信的重要性,從而幫助學(xué)困生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),我積極貫徹新課改的教學(xué)理念,通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)困生在活動中參與,在參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下,綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看,本人對這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。
一、成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“好的開始是成功的一半”,一節(jié)課有個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí),我?guī)W(xué)生一起伸出大拇指念“我能行,我很棒,我真的真的很不錯(cuò)”,從而營造一種自信快樂的課堂氣氛,為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。這種方式大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)困生變厭學(xué)為愿學(xué),變被動為主動,從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動為載體,引導(dǎo)學(xué)困生體驗(yàn)自信。
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué),如“講故事、成語接龍、猜謎語”等,讓學(xué)困生在活動中感受到自信的偉大力量;讓學(xué)生“自述成功經(jīng)歷”,讓學(xué)困生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷中深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用。通過分組合作活動,讓學(xué)生在合作中交流,在交流中互相學(xué)習(xí),既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)困生參與其中,有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性,幫助學(xué)困生培養(yǎng)其自信心,從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識學(xué)困生,培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
這節(jié)課我始終面帶微笑,把激情帶進(jìn)課堂,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,多用“真好”、“請”“很不錯(cuò)”“精彩”等詞句,同時(shí)對于學(xué)困生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲,真正給予學(xué)困生大力肯定和熱情的鼓勵,大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇十二
這節(jié)磨了上幾十次的心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課,于昨天在南海桂江小學(xué)終于上完了,回憶這幾個(gè)月里走過的路,心里總有很多感觸。應(yīng)該說這是一節(jié)我一輩子都不會忘記的課,并不是這課獲得了廣東省一等獎,而是這“磨課”的過程讓我永生難忘!
首先談?wù)勥@課的“成長歷程”,從一開始連個(gè)課件都沒有的“常態(tài)課”到現(xiàn)在省級比賽課,應(yīng)該感謝教研室梁劍玲老師,是她將這節(jié)課打磨成所謂“精品”的,梁老師是這節(jié)課的“總設(shè)計(jì)師”。記得梁老師第一次帶領(lǐng)5、6個(gè)心理健康教育專家到古二小學(xué)聽課時(shí),當(dāng)時(shí)的我異樣緊張,因?yàn)槭谴砉沛?zhèn)去上課的,不能給學(xué)校、鎮(zhèn)丟臉。好在梁老師并沒有嫌棄我上得差,反而鼓勵我要不斷地改進(jìn),甚至在某些環(huán)節(jié)還給予了精辟的改進(jìn)建議。后來不知不覺中拿了中山市一等獎之后,突然接到梁老師的電話,說第二年省有個(gè)比賽,要我代表中山去參賽,當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“受寵若驚”,不敢相信自己的耳朵,這終歸是真的,一點(diǎn)不假,還到教研室開了一次“預(yù)備會議”,說句心里話,當(dāng)時(shí)心情除了興奮之外還有幾分“恐懼”。記得當(dāng)時(shí)李海文老師跟我說,到省里比賽難度很大,一來不知道各市的'選手水平怎么樣,二來不知道評委究竟是教育學(xué)院的教授還是醫(yī)學(xué)院的專家,加上教育與醫(yī)學(xué)屬兩個(gè)不同的領(lǐng)域,大家的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,也不知道該側(cè)重那一邊。
會議結(jié)束后,就到了放寒假的時(shí)間了,這個(gè)假期我?guī)缀跏菦]有停止過對這節(jié)課的思考。在原來的基礎(chǔ)上再“精益求精”,甚至連課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句導(dǎo)語我都做過深入的思考,因?yàn)榱簞α崂蠋煹闹甘臼恰跋聦W(xué)期一開學(xué)就要試教!”我知道梁老師對我是有信心的,但在專業(yè)知識方面我卻是心理沒底,也許正是這“沒底”反而成全了我,反而鞭策著我——技不如人,我學(xué)。試想:如果我太多這方面的知識,可能就會“前怕虎,后怕狼”了,想得太多就什么都沒有想成,什么都無法做好。
開學(xué)之后,我還是在第二周就開始試教了,先是到小學(xué)試教,他們學(xué)校四個(gè)班,我?guī)缀跏侨狭耍看味伎钢鴇v,把課堂拍回來,然后讓符小花老師刻成光碟,我就利用晚上時(shí)間慢慢琢磨,來回播放自己的課堂實(shí)錄。不看不知道,一看嚇一跳。原來自己的“多余動作”真是太多了!原來自己的課堂語言會是那樣的重復(fù)啰嗦!于是邊看邊做筆記,哪里需要改進(jìn)?哪句話需要提煉?那個(gè)環(huán)節(jié)需要修改?……先來自我否定,然后再試。如此反反復(fù)復(fù)修改了5、6次之后再把課拿給梁老師看,征求她的意見。
讓我想不到的是,梁老師沒有直接讓我修改,而是讓我在小學(xué)為前來參加市心理健康工作會議的老師們上課,然后安排“專家評課”,那天大家都提出了很多寶貴的意見,包括有些老師提出的“導(dǎo)入有點(diǎn)牽強(qiáng)”、“過程缺乏科學(xué)性”等等,因?yàn)橐婚_始我是問學(xué)生“開會時(shí)你選擇坐前面還是后面?”學(xué)生回答完之后,我給出答案:“坐在前面的同學(xué)有自信,坐在后面的就顯得自信心不足?!庇欣蠋熣f:“開會時(shí)我就喜歡坐后面,但我還挺自信的?!边@下我就開始思考:還要不要這環(huán)節(jié)?還有在找自信心十足的名人時(shí),我選擇了“愛因斯坦、愛迪生、張海迪”當(dāng)時(shí)又有老師質(zhì)疑:“舉這些例子離學(xué)生很遠(yuǎn),很多學(xué)生都不熟悉,況且有點(diǎn)‘牽強(qiáng)’。是不是考慮換一些內(nèi)容。當(dāng)時(shí)有個(gè)專家提到了用110米跨欄冠軍劉翔。后來我真的用到了劉翔的視頻資料,效果非常好。會議結(jié)束時(shí)還安排石歧中心小學(xué)的楊靜宇老師跟進(jìn)這節(jié)課。其中“優(yōu)點(diǎn)列舉”這個(gè)表格就是楊靜宇老師幫忙改進(jìn)的,“5秒鐘拍掌”也是楊靜宇老師建議加進(jìn)來的。
有了楊靜宇老師作后盾,我修改教學(xué)設(shè)計(jì)也大膽起來,至少楊老師是專業(yè)老師,我可以跟她作心與心的交流。后來連續(xù)幾次的集體備課,在西區(qū)小學(xué)和西廠小學(xué)的兩次“演練”,我又得到了很多的建議,綜合起來,就成了現(xiàn)在的“成品”了。成型之后,主要是自家的事情了,我索性把自己關(guān)在學(xué)校的階梯教室,對著幾十張桌子自己講,用錄音機(jī)錄下自己的“模擬教學(xué)”實(shí)況,一次次的講,直到自己滿意為止。
經(jīng)歷里這幾個(gè)月的“研磨”的過程,我真正自信了,因?yàn)槿ツ虾V白约褐辽偕线^幾十次了,對這課應(yīng)該說過后還會記憶猶新。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇十三
膽怯其實(shí)是很平常的事,人人都會遇到。當(dāng)我們膽怯時(shí),你一定要想著我能行!相信我能行,我們就能夠挑戰(zhàn)害怕,克服膽怯,我們還要善于得到大家的幫助,在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動中,教師還要不斷探索如何進(jìn)行積極的、正確的價(jià)值引導(dǎo)。
一、教師力求是自己融入到課堂教學(xué)活動之中去,充分發(fā)揮自己的作用,不留痕跡的引導(dǎo)兒童對他所面對的生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進(jìn)行不斷的理解,擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)他們的精神世界,形成生活智慧,使兒童能不斷地從思想走向行動,從理解走向?qū)嵺`,在生活中創(chuàng)造生活。
二、教師更要關(guān)注人身上更持久的“樸素的道德”,在活動過程中讓學(xué)生體悟“德性之知”,逐步養(yǎng)成作為一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。一起想辦法,找到自己的方法,讓我們變得越來越勇敢。
自己的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活碰撞,在碰撞中引導(dǎo),老師是同學(xué)們的大朋友。這樣有利于營造輕松和諧的生活的課堂的氣氛,在這樣的氛圍下,師生都是生活者、學(xué)習(xí)者,孩子們能夠調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn),自己開動腦筋創(chuàng)造新生活,進(jìn)而用健康的方式享受生活。
四、活動教學(xué)是在教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下。在活動中,堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位,力求使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的需要同步遞進(jìn),教師不是告訴他們知識,而是引起他們活動,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過程會引起他們的好奇心、探究感,會讓他們體會到快樂、焦慮甚至痛苦??教師要善于敏銳的發(fā)現(xiàn)、生成教學(xué)目標(biāo),及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。使兒童在活動中獲得的體驗(yàn)與感悟是發(fā)自內(nèi)心而不是外部強(qiáng)加的。這種體驗(yàn)與感悟是道德內(nèi)化的必要環(huán)節(jié),是使知識轉(zhuǎn)化為行動的動力,是把他人的或社會的觀念、實(shí)際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價(jià)值觀”作為自己的觀念、實(shí)際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價(jià)值觀”。這樣,活動教育的作用才真正顯現(xiàn)出來。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇十四
背景:新一輪的課程改革無論從教材內(nèi)容的呈現(xiàn),還是在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上都發(fā)生了翻天覆地的變化,以生物學(xué)八年級上冊(人教版)為例,教材內(nèi)容主要通過大量的彩色圖片、觀察與思考、探究或資料分析等形式出現(xiàn),而且后面往往還有討論提綱。因此,教師在課堂中的教學(xué)方式就不再主要通過傳授或灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行,而代之以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式或探索式的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。所以,課堂中更多的是學(xué)生活動:如觀察、討論、交流等等。
發(fā)現(xiàn)問題:我校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村,他們對自然界中有關(guān)的動植物有豐富的感性認(rèn)識,在課堂中的`小組討論活動中大多數(shù)同學(xué)都能積極參與,氣氛活躍。但是與此形成強(qiáng)烈反差的是,當(dāng)討論結(jié)束,要讓同學(xué)單獨(dú)發(fā)言,在全班中進(jìn)行交流時(shí),同學(xué)們的積極性不高,經(jīng)常都是少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀生在發(fā)言;或者當(dāng)別人起來發(fā)表見解時(shí),不會傾聽,而是在下面嘰嘰喳喳說個(gè)不停,但是當(dāng)要他們當(dāng)眾回答時(shí),又說不出來。
制定方案:其實(shí),初中學(xué)生普遍看重自己的成績,希望引起老師的注意和得到同學(xué)們的認(rèn)可。熟悉學(xué)生的這種心理,我又從美國心理學(xué)家佛隆的“目標(biāo)期望”理論得到啟示,“目標(biāo)期望”理論認(rèn)為激勵程序=目標(biāo)價(jià)值(簡稱效價(jià))×期望概率(期望值),強(qiáng)調(diào):對學(xué)生激勵,即調(diào)動學(xué)生積極性。因此,我采取以下措施:第一,鼓勵同學(xué)們消除顧慮,大膽發(fā)言,如果用普通話講不清楚的,可以用閩南話講;如果這次說不好的,沒關(guān)系,下次再來。相信自己,我也能行。第二,老師要向同學(xué)們說清楚,課堂發(fā)言面向全體同學(xué),爭取在本學(xué)期內(nèi)基本上每位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會。第三,課堂發(fā)言情況、參與活動的表現(xiàn),都要記錄在花名冊上,有優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級,而且做為期末學(xué)業(yè)考核的組成部分。
實(shí)施方案:采取以上措施,經(jīng)過幾節(jié)課的嘗試之后,課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)出現(xiàn)了可喜的變化:在小組合作學(xué)習(xí)或討論時(shí),很少發(fā)現(xiàn)不參與者,在交流表達(dá)時(shí),同學(xué)們紛紛舉手,有時(shí)還爭先恐后,說“老師,讓我來,讓我來。”其次,在調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性后,往往還能使他們展開思維的翅膀,表達(dá)他們自己的看法和做法。例如:在學(xué)習(xí)保護(hù)生物的多樣性這一章節(jié)時(shí),同學(xué)們看完圖vi—2北京南海子麋鹿園中動物滅絕年代順序的石碑后,有個(gè)同學(xué)說他曾在課外書上看過一個(gè)手掌型的石碑,上面有科學(xué)家預(yù)測的各種動物滅絕的時(shí)間順序,科學(xué)家認(rèn)為如果世界上的動物按現(xiàn)在這個(gè)速度滅絕,那么有一天將輪到人類自己,最后滅絕的將是老鼠,這位同學(xué)繼續(xù)說,從這些例子說明:保護(hù)生物多樣性其實(shí)就是保護(hù)人類自己。這位同學(xué)發(fā)言后,全班響起了熱烈的掌聲。對學(xué)生的良好表現(xiàn),老師及時(shí)肯定和表揚(yáng),對進(jìn)一步調(diào)動全體學(xué)生的積極性可以起到推波助瀾的作用。當(dāng)然,對表現(xiàn)不夠好的同學(xué),老師也要提出要求和鼓勵。可以說,學(xué)生潛在的積極性被充分調(diào)動之后,經(jīng)常會有驚喜,會有意想不到的收獲,這樣的課堂真正能夠促進(jìn)師生共同成長。
教學(xué)反思:校本教研是針對學(xué)校的實(shí)際情況,解決的是教師自己在實(shí)施新課程中遇到的問題。所以要求老師在自己的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。此外,也需要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下制定出解決問題的方案。當(dāng)然,在實(shí)施方案的過程中,有時(shí)會出現(xiàn)反復(fù),時(shí)好時(shí)壞。教師要善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài),以滿腔的熱情去感染學(xué)生,以民主平等的氛圍去調(diào)動學(xué)生的積極性。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)篇十五
《增強(qiáng)自信,我能行》是“自信心理”心理主題課的第二個(gè)課時(shí),第一課時(shí),我們已激發(fā)了學(xué)生的自信心,因此這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就在于要增強(qiáng)自信心。而讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)成功,特別是生活中從未體驗(yàn)過的成功,可以較大程度增強(qiáng)學(xué)生的自信心?;谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
《增強(qiáng)自信,我能行》采取了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的教學(xué)模式,主要采取了游戲、討論與分享、小組合作、帶動唱等教學(xué)方法。整節(jié)課首先以一個(gè)“抓手指”的游戲作為熱身活動,進(jìn)而引入主題,其次通過兩個(gè)心理游戲:“戳土豆”與“挑戰(zhàn)極限”讓同學(xué)們一步步體驗(yàn)前所未有的成功感,從而不斷增強(qiáng)他們的自信心。最后通過一個(gè)思考問題“這節(jié)課之后你將以怎樣的態(tài)度面對你學(xué)習(xí)生活上遇到的一些困難或挫折?”使同學(xué)們的情感得到升華,也由課堂走向生活,讓同學(xué)們把從這節(jié)課體驗(yàn)到的成功帶到生活當(dāng)中,把這節(jié)課的收獲運(yùn)用到生活當(dāng)中,從而不斷地增強(qiáng)他們的自信心,讓他們以一種自信的態(tài)度面對未來生活、學(xué)習(xí)上的困難與挫折。
這節(jié)課內(nèi)容對于同學(xué)們來說吸引力很大,游戲的啟發(fā)性也很大,特別是“戳土豆”與“挑戰(zhàn)極限”兩個(gè)游戲。整節(jié)課下來,學(xué)生參與度高,分享體會深,啟發(fā)大。
這節(jié)課的教具準(zhǔn)備要求較高。特別是要選取新鮮的.土豆和軟吸管,讓這個(gè)游戲看起來越不可能,啟發(fā)就越大,體會就會越深。
整節(jié)課還有一個(gè)需要注意的就是時(shí)間,因?yàn)槭怯螒蛩杂玫臅r(shí)間要嚴(yán)格控制,不然最后一個(gè)升華部分就不能完全展開。只要展開充分,才能使同學(xué)們的情感得到升華,由課堂走向生活,讓同學(xué)們把從這節(jié)課體驗(yàn)到的成功帶到生活當(dāng)中,把這節(jié)課的收獲運(yùn)用到生活當(dāng)中,從而不斷地增強(qiáng)他們的自信心,讓他們以一種自信的態(tài)度面對未來生活、學(xué)習(xí)上的困難與挫折。