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    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:筆硯

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    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇一

    平面設(shè)計(jì)在較早的時(shí)期被稱為裝潢設(shè)計(jì),緣起于家裝建材所用的室內(nèi)設(shè)計(jì),后隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,應(yīng)用的方面越來越多,如紙質(zhì)與電子出版物、平面廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、虛擬網(wǎng)站裝潢、品牌商標(biāo)設(shè)計(jì)等。其主要是通過視覺上感官表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)一定象征意義的表達(dá)方式,結(jié)合很多圖形、文字、符號(hào)等并通過多種創(chuàng)造性的方式來展現(xiàn),包括排版、藝術(shù)字體、視覺藝術(shù)等。在平面設(shè)計(jì)應(yīng)用異常廣泛的今天,無論當(dāng)代人身處何處都能夠看到平面設(shè)計(jì)的實(shí)用性應(yīng)用。但是,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步,人們對于平面設(shè)計(jì)作品的需求,已經(jīng)不能夠僅僅滿足于視覺效果。在這種情況下,如何利用好媒體,成了平面設(shè)計(jì)人員與媒介人員著重考慮的問題。這種考慮也自然而然地讓新技術(shù)與藝術(shù)之間建立起一種共生相伴的關(guān)系,新技術(shù)讓藝術(shù)在新平臺(tái)、新形式上大放異彩。而藝術(shù)則促進(jìn)新技術(shù)為人們更好地接受和發(fā)展,確實(shí)是一種雙贏的結(jié)合方式。

    新媒介的興起為平面設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了更為有效的載體,讓上述這種共贏模式得以快速實(shí)現(xiàn)。就新媒介而言,目前在中國都是眾說紛紜,而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,不同時(shí)代、不同學(xué)者也有不同的觀點(diǎn)。而這里新媒介中所謂的“新”則是相對于傳統(tǒng)媒體而言的,是基于之前成熟的傳統(tǒng)運(yùn)營模式和媒體環(huán)境而呈現(xiàn)的新意,包括新技術(shù)、新形式和新觀念等。因此,信息時(shí)代新媒介應(yīng)該是指傳統(tǒng)媒體在應(yīng)用新技術(shù)、引入新理念在時(shí)空兩大層面上產(chǎn)生的傳媒方式新突破,是一種大眾認(rèn)知的變革,基于新的技術(shù)、設(shè)備為受眾提供了多元化的傳播平臺(tái)與途徑。以井噴式增長的智能移動(dòng)終端設(shè)備和最新發(fā)展的電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等新商業(yè)形態(tài)都向傳統(tǒng)媒體發(fā)起了挑戰(zhàn)。而在新興媒體的強(qiáng)力支持下,世界范圍內(nèi)的時(shí)空邊界都在漸漸地模糊甚至是徹底消除,數(shù)以億萬計(jì)的受眾群體在無間隔、零距離的情況下順暢便捷地完成彼此之間的溝通與互動(dòng)。而新媒介也在通過形式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新,通過畫面重新詮釋與展現(xiàn)、色彩大膽搭配應(yīng)用以及大量動(dòng)態(tài)性影像、視頻等方式,呈現(xiàn)出一種較之傳統(tǒng)媒體無可比擬的優(yōu)越視覺感官效果。這使我們能夠深切體會(huì)到廣大民眾在新媒介時(shí)代下應(yīng)用媒介傳播的主動(dòng)性更為強(qiáng)烈,目的性更為明確,而在新媒介形式的選擇上和內(nèi)容展現(xiàn)的選擇性上也更為個(gè)性和獨(dú)特。由此可見,新媒介時(shí)代下媒體已將不再簡單地作為平面設(shè)計(jì)作品的媒介性傳輸橋梁,更是一種直接的傳播與展現(xiàn)方式。

    1.多形式整合帶來新感官體驗(yàn)在大量新媒介不斷涌現(xiàn)的時(shí)代,平面設(shè)計(jì)涌現(xiàn)出的諸多特征也被不斷地整合起來,產(chǎn)生了許許多多的新應(yīng)用和新效果。大量的動(dòng)態(tài)影像視頻、最新圖形音效以及不斷創(chuàng)新的動(dòng)畫技術(shù),都被整合進(jìn)入新媒介時(shí)代下的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域,讓消費(fèi)者在得到資訊和效益的同時(shí)得到高質(zhì)量的體驗(yàn)。

    2.高效的互動(dòng)性和趣味性帶來實(shí)體感受新媒介時(shí)代下,平面設(shè)計(jì)行業(yè)的另外一個(gè)重要特征是互動(dòng)性。依托于最新的移動(dòng)終端設(shè)備,所有的相關(guān)平面設(shè)計(jì)作品展示都可以植入互動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,讓相關(guān)的廣告宣傳更加具有趣味性和參與性,起到更好的宣傳效果。尤其是在當(dāng)下生活壓力不斷增加的情況下,人們對于互動(dòng)式的新媒介更加喜愛,不僅能夠體驗(yàn)相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié),更能在參與中無形地了解到平面設(shè)計(jì)作品所要體現(xiàn)的內(nèi)涵和價(jià)值。這種新媒介環(huán)境下的.互動(dòng)式體驗(yàn)不僅僅是在線上進(jìn)行,更能夠?qū)崿F(xiàn)線下互動(dòng),例如通過微博營銷活動(dòng),除了在線上轉(zhuǎn)發(fā)互動(dòng)外,還可以在線下通過領(lǐng)取獎(jiǎng)品等形式繼續(xù)宣傳。新媒介環(huán)境下的平面設(shè)計(jì),使得受眾具有控制性的操作權(quán)和自由選擇權(quán),用戶可以變被動(dòng)為主動(dòng),根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇、評價(jià),發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

    3.新信息技術(shù)的應(yīng)用提升平面設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力信息時(shí)代已經(jīng)到來,隨著相關(guān)新技術(shù)的應(yīng)用,人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)發(fā)生了巨大變化,也在一定程度上影響著人們的行為、思想、理念和心理狀態(tài)。而新時(shí)代的潮人們都是將追逐信息技術(shù)作為一種時(shí)尚和主流趨勢。在這種新的信息技術(shù)中,已經(jīng)不僅僅是單獨(dú)的技術(shù)性應(yīng)用,而是涉及到多領(lǐng)域跨學(xué)科的內(nèi)容,例如文化、傳媒、藝術(shù)設(shè)計(jì)等。傳統(tǒng)媒體形式下的平面設(shè)計(jì)比較陳舊,而信息化技術(shù)的應(yīng)用則讓平面設(shè)計(jì)作品能夠?qū)D像、視頻、音樂、動(dòng)畫等全部融合一起,讓平面設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)更富有張力。平面設(shè)計(jì)作品在這種情況下也可以利用新媒介、新技術(shù)不斷挖掘更新的創(chuàng)意,讓創(chuàng)作更為大膽前衛(wèi),更好地激發(fā)受眾興趣,吸引公眾眼球。

    1.新媒介的進(jìn)步讓平面設(shè)計(jì)有了階段性提升新媒介環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)行業(yè)是一種新的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合性領(lǐng)域,是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的綜合性產(chǎn)物。在各種新媒介不曾如此猛烈的發(fā)展之前,平面設(shè)計(jì)一直處于二維平面的狀態(tài),單純依靠單一的視覺感官來增強(qiáng)其表現(xiàn)力,所以說平面設(shè)計(jì)雖然在不斷引進(jìn)新的因素和外力,但并沒有什么質(zhì)的變化或者跨越式發(fā)展。而在數(shù)字媒體和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展下,新媒介來到大家的生活、生產(chǎn)之中。在這種情況下,平面設(shè)計(jì)除了遭受到前所未有的沖擊外,更是在這股巨力下一下子有了質(zhì)的飛越,讓平面設(shè)計(jì)的發(fā)展向前跨越了一大步。而諸如網(wǎng)頁交互、數(shù)字影音、多媒體自媒體廣告等多種方式的出現(xiàn),信息技術(shù)下的數(shù)字化藝術(shù)在不斷刷新現(xiàn)有視覺形式的同時(shí),也在不斷拓展平面設(shè)計(jì)的外延。而平面設(shè)計(jì)從二維平面進(jìn)入三維立體,視覺感官上的平面設(shè)計(jì)作品已經(jīng)超越原有的展示途徑,能夠?yàn)橄M(fèi)者提供更具立體感的視覺盛宴。

    2.新媒介環(huán)境下的高效可參與性和互動(dòng)性為平面設(shè)計(jì)注入新的動(dòng)能與活力新媒介環(huán)境下平面設(shè)計(jì)最為吸引人的特征便是互動(dòng)性特征,這種幾乎人人都可以加入的參與性,在每天都日新月異的信息技術(shù)時(shí)代提供了更為廣闊的互動(dòng)性平臺(tái)。在這樣一個(gè)巨大的、不斷創(chuàng)新的平臺(tái)上,平面設(shè)計(jì)作品所帶來的受眾與傳媒之間的互動(dòng),存在著牽線搭橋、融入互動(dòng)、轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)的過程。廣大受眾不僅可以參與到其中體驗(yàn)新奇,更可以在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)一些商業(yè)性活動(dòng),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。新媒介介入到平面設(shè)計(jì)中,能夠使受眾很自然地參與到其中,并了解平面設(shè)計(jì)作品所要傳達(dá)的內(nèi)涵與價(jià)值?;?dòng)性的平面設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是創(chuàng)造性,在設(shè)計(jì)的理念上,要求設(shè)計(jì)者必須將信息進(jìn)行精確的整合,使受眾無論以何種方式、何種狀態(tài)接觸或參與到作品中,這都是設(shè)計(jì)者所要構(gòu)想創(chuàng)造的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

    3.新媒介相關(guān)聯(lián)技術(shù)的進(jìn)步將平面設(shè)計(jì)引向更加廣闊的領(lǐng)域新媒介并非一成不變,而是在不斷地與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新的。新媒介是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物,在其具備這些諸多特征的情況下,也就變成了當(dāng)代平面設(shè)計(jì)不斷進(jìn)步的動(dòng)能和源泉,將其引入了更為廣闊的領(lǐng)域,讓其在科技進(jìn)步中不斷蛻變,延伸外延。平面設(shè)計(jì)者的視覺神經(jīng)和創(chuàng)新細(xì)胞在新媒介的“肥沃”環(huán)境滋養(yǎng)下不斷壯大,不斷激發(fā)設(shè)計(jì)者的發(fā)散性思維不斷激發(fā),促使平面設(shè)計(jì)者不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)方式,傳播途徑和方法,提升受眾的欣賞方式與水平,不斷讓設(shè)計(jì)者激發(fā)靈感,提升活力。同時(shí),新媒介的應(yīng)用也為平面設(shè)計(jì)提出更高的要求,設(shè)計(jì)者在考慮一項(xiàng)作品時(shí)所涉及的因素大大增加,不僅僅是文字排版、字體選擇、色彩搭配的簡單問題,更是涉及到聲音剪切、圖片美化、視頻剪輯等多種因素,同時(shí)還包括移動(dòng)終端系統(tǒng)、交互式網(wǎng)頁、射頻技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化媒體等技術(shù)性問題。因而,新媒介與平面設(shè)計(jì)是互相推動(dòng)、相輔相成的,新媒介在這種合作中,將平面設(shè)計(jì)推向了更為深遠(yuǎn)的領(lǐng)域。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇二

    近年來,國家對高職院校的重視程度日益提高,高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科,平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與一般專業(yè)有很大區(qū)別,除了要求學(xué)生能熟練操作電腦及相關(guān)軟件外,還對學(xué)生的設(shè)計(jì)思路有很高要求。但是當(dāng)前高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著一定問題,對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才非常不利。本文結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn),提出了創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略。

    平面設(shè)計(jì)是視覺語言,是集專業(yè)性和藝術(shù)性為一體的綜合視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)是在二維空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng),以視覺作為交流和溝通的途徑,把符號(hào)、色彩、圖形和文字等信息整合在一起,通過一定的設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意達(dá)到傳遞信息或思想的目的。平面設(shè)計(jì)在西方發(fā)達(dá)國家已有幾百年的發(fā)展歷史,并歷經(jīng)美術(shù)—工藝美術(shù)—商業(yè)美術(shù)—美術(shù)設(shè)計(jì)—工業(yè)及藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)發(fā)展階段。我國的平面設(shè)計(jì)是從20世紀(jì)80年代中期開始的,到現(xiàn)在也才有30年的發(fā)展歷史,還處于初級(jí)發(fā)展階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步,平面設(shè)計(jì)的產(chǎn)品越來越受到人們的喜歡和關(guān)注,其價(jià)值和作用也逐漸凸顯出來,并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的迅猛發(fā)展,平面設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì),并呈現(xiàn)出用視覺、聽覺、互動(dòng)視覺傳遞全球化信息的特點(diǎn),通過整合多種文字及圖片信息給人以強(qiáng)烈的視覺震撼力和吸引力。就當(dāng)前高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言,在認(rèn)識(shí)與方法上還存在著誤區(qū),對實(shí)驗(yàn)性及探索性教學(xué)的重視程度不夠,教學(xué)過程缺少原創(chuàng)性空間和探究式學(xué)習(xí),學(xué)生在作品創(chuàng)作時(shí)缺乏創(chuàng)意,不利于綜合能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)亟須創(chuàng)新。

    當(dāng)前我國高職院校的學(xué)制設(shè)置一般為三年,扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節(jié)假日,學(xué)生每年在學(xué)校的時(shí)間也僅僅半年而已,再加上學(xué)校還安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),如實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等,而且很多學(xué)校在大三時(shí)都安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí),很多學(xué)生實(shí)際上就是參加了工作,因此學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)時(shí)間也就一年多點(diǎn)。在這有效的一年學(xué)習(xí)中想要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能,顯然時(shí)間是不夠用的。

    (二)學(xué)生文化課水平相對較差。

    平面設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生的要求較高,除了先天的藝術(shù)素養(yǎng)和超前的設(shè)計(jì)思想外,還要能夠熟練地操作電腦及相關(guān)軟件。因此,對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言,掌握的知識(shí)越多越有利于產(chǎn)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意和靈感。但是高職院校的學(xué)生相對本科院校的學(xué)生來說文化課和專業(yè)課水平較低,有的學(xué)生甚至不能熟練地操作電腦,更別說運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件了,這在很大程度上制約了教學(xué)工作的開展,并最終影響教學(xué)效果。

    (三)教學(xué)方式落后。

    平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有先進(jìn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。但是目前大多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,教學(xué)過程仍以教師的理論講解為主,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種落后的教學(xué)模式對平面設(shè)計(jì)專業(yè)來說是非常不利的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生的創(chuàng)新思維,而學(xué)生靜坐在教室里會(huì)喪失思維主動(dòng)性,完全失去了創(chuàng)新意識(shí)。而且,平面設(shè)計(jì)專業(yè)注重實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作,只有在實(shí)際創(chuàng)作中才能激發(fā)學(xué)生的思維,從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。

    由于我國開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間相對較晚,在教學(xué)過程中會(huì)不可避免地模仿和借鑒西方國家的教學(xué)內(nèi)容,這對平面設(shè)計(jì)教學(xué)有積極的推動(dòng)作用。但是有些院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏民族特色和文化內(nèi)涵,這不利于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。近年來,很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用,并呼吁在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的精髓和中國元素,以更好地體現(xiàn)我國的文化性和民族性。

    (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

    要想使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上創(chuàng)作出好的作品就必須有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),也就是學(xué)生要擁有創(chuàng)意能力,善于用新方法、新思想設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色和創(chuàng)意的個(gè)性作品。因此,在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中,教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參加實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí),而且也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。同時(shí),在教學(xué)過程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生具備良好的色彩、造型及點(diǎn)線面組合等基本技能,為學(xué)生更好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    (二)創(chuàng)新教學(xué)手段,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

    教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,走出“教師講—學(xué)生聽—布置課后作業(yè)”的教學(xué)困境,善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和視野觀察事物,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,使學(xué)生能夠用不同形式來表現(xiàn)事物。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生分組討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的.設(shè)計(jì)理念,以彰顯學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,從而拓寬學(xué)生的視野、優(yōu)化學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    (三)豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生積累和儲(chǔ)備更多的知識(shí)。

    平面設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性創(chuàng)作過程,需要學(xué)生擁有多領(lǐng)域、多學(xué)科知識(shí)。因此教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,提倡學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和涉獵多方面知識(shí),以便有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)及實(shí)踐過程中,要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物,從不同角度對事物進(jìn)行構(gòu)思,多方面搜集和積累知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維,用超前的創(chuàng)作意識(shí)和豐富的知識(shí)創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。

    (四)注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

    所謂感悟能力就是指創(chuàng)新意識(shí)和思維,具有創(chuàng)造性活動(dòng),要有積極主動(dòng)的創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作意識(shí),這也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維貫穿于平面設(shè)計(jì)的全過程,因此教師要注重對學(xué)生感悟能力的培養(yǎng),通過觀摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀察客觀事物、多媒體教學(xué)手段等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    (五)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的教材。

    當(dāng)前,平面設(shè)計(jì)專業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材,然而高職院校和普通高校的學(xué)生在認(rèn)知能力、接受知識(shí)及個(gè)人素質(zhì)方面都存在著一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學(xué)和專業(yè)規(guī)律的前提下,要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合本校實(shí)際的教材,同時(shí)要融入民族文化元素和傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)中華民族特色和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生走平面設(shè)計(jì)的“中國之路”,使平面設(shè)計(jì)專業(yè)得以健康發(fā)展。總之,高職院校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)實(shí)際大膽創(chuàng)新,把理論教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí),而且擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的平面設(shè)計(jì)專業(yè)合格人才。

    參考文獻(xiàn):

    [3]朱劍.高職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)改革思考[j].新課程(教育學(xué)術(shù)),2013(3).

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇三

    平面設(shè)計(jì)的過程是有計(jì)劃有步驟的漸進(jìn)式不斷完善的過程,設(shè)計(jì)的成功與否很大程度上取決于理念是否準(zhǔn)確,考慮是否完善。設(shè)計(jì)之美永無止境,完善取決于態(tài)度。

    一、調(diào)查。

    調(diào)查是了解事物的過程,設(shè)計(jì)需要的是有目的和完整的調(diào)查。背景、市場調(diào)查、行業(yè)調(diào)查(關(guān)于品牌、受眾、產(chǎn)品…)、關(guān)于定位、表現(xiàn)手法、…調(diào)查是設(shè)計(jì)的開始和基礎(chǔ)(背景知識(shí))。

    二、內(nèi)容。

    內(nèi)容分為主題和具體內(nèi)容兩部分,這是設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)前的基本材料。

    三、理念。

    構(gòu)思立意是設(shè)計(jì)的第一步,在設(shè)計(jì)中思路比一切更重要。理念一向獨(dú)立于設(shè)計(jì)之上。也許在你的視覺作品中傳達(dá)出理念是最難的一件事。

    四、調(diào)動(dòng)視覺元素。

    在設(shè)計(jì)中基本元素相當(dāng)于你作品的構(gòu)件,每一個(gè)元素都要有傳遞和加強(qiáng)傳遞信息的目的。真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師往往很吝嗇,每動(dòng)用一種元素,都會(huì)從整體需要出發(fā)去考慮。在一個(gè)版面之中,構(gòu)成元素可以根據(jù)類別來進(jìn)行劃分,如可以分為:

    標(biāo)題、內(nèi)文、背景、色調(diào)、主體圖形、留白、視覺中心等等。平面設(shè)計(jì)版面就是把不同元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的過程。例如在版式當(dāng)中常常借助框架(也叫骨骼),就有很多種形式,規(guī)律框架和非規(guī)律框架,可見框架和隱性框架;還有在字體元素當(dāng)中,對于字體和字型的選擇和搭配的好壞就是一個(gè)非常有講究的。選擇字體風(fēng)格的過程就是一個(gè)美學(xué)判斷的過程,還有在色彩這一元素的使用上,能體現(xiàn)出一個(gè)設(shè)計(jì)師對色彩的理解和修養(yǎng)。色彩是一種語言(信息),色彩具有感情,能讓人產(chǎn)生聯(lián)想,能讓人感到冷暖、前后、輕重、大小等等。善于調(diào)動(dòng)視覺元素是設(shè)計(jì)師必備的能力之一。

    五、選擇表現(xiàn)手法。

    手法即是技巧,在視覺產(chǎn)品泛濫的今天要想把受眾打動(dòng)以并非易事,更多的視覺作品已被人們的眼睛自動(dòng)的忽略掉了。要把你的信息傳遞出去有幾種方法呢?一種是完整完美的以傳統(tǒng)美學(xué)去表現(xiàn)的設(shè)計(jì)方式,會(huì)被受眾欣賞閱讀并記住。二種是用新奇的或出奇不意的方式可以達(dá)到(包括在材料上)三種是瘋狂的廣告投放量,進(jìn)行地毯式的強(qiáng)行轟炸。而我們更需要那一種呢?雖然三種方法都能達(dá)到目的,但我們清楚他們的回報(bào)是不同的。

    我們在三大構(gòu)成中學(xué)過很多種圖形的處理和表現(xiàn)手法,如對比、類比、夸張、對稱、主次、明暗、變異、重復(fù)、矛盾、放射、節(jié)奏、粗細(xì)、冷暖、面積等形式。另外還有從圖形處理的效果上又有手繪類效果,如油畫、鉛筆、水彩、版畫、蠟筆、涂鴉…還有其他的如攝影、老照片、等等。那么你要選擇那一種呢?這取決于你的目的和目標(biāo)群體,以及你的設(shè)計(jì)水平。

    六、平衡。

    平衡能帶來視覺及心理的滿足,設(shè)計(jì)師要解決畫面當(dāng)中力場的平衡,前后銜接的平衡,平衡感也是設(shè)計(jì)師構(gòu)圖所需要的能力,平衡與不平衡是相對的,以是否達(dá)到主題要求為標(biāo)準(zhǔn)。平衡分為對稱平衡和不對稱平衡,包括點(diǎn)、線、面、色、空間的平衡。

    七、出彩。

    記住,你要?jiǎng)?chuàng)造出視覺興奮點(diǎn)來升華你的作品。

    八、關(guān)于風(fēng)格。

    作為設(shè)計(jì)師有時(shí)是反對風(fēng)格的,固定風(fēng)格的形成意味著自我的僵死,但風(fēng)格同時(shí)有是一個(gè)設(shè)計(jì)師性格、喜好、閱歷、修養(yǎng)的反映,也是設(shè)計(jì)師成熟的標(biāo)志,以為了解大同,才能獨(dú)走邊緣。

    九、制作。

    檢查項(xiàng)目包括:圖形、字體、內(nèi)文、色彩、編排、比例、出血…。

    要求:視覺的想象力和效果要賞心悅目,而更重要的是被受眾理解!

    文檔為doc格式。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇四

    多年來,我校學(xué)前教育專業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶”,學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上,學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,既是好事,又是難事,給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來新的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)“招得進(jìn)、留得住、學(xué)有成、推得出”的辦學(xué)宗旨,我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線,努力抓好課程改革、創(chuàng)新教學(xué)模式,組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式,深入剖析自己的不足,積極揚(yáng)長避短,抓好課程改革。作為國家改革發(fā)展示范校,學(xué)校的課程改革應(yīng)該先行,建設(shè)一個(gè)具有示范性的課程體系。為此,我們得先對自己所在專業(yè)課程有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)多年,課程體系比較完善,但隨著形勢的發(fā)展,也顯現(xiàn)出某些不足:一是重視音樂、舞蹈、繪畫、手工、普通話等的專業(yè)技能技巧訓(xùn)練,忽視專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),重視專業(yè)知識(shí)的傳授,忽視開放型的教育實(shí)踐活動(dòng);二是課程、教法比較滯后,對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠;三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)一直沒有走出傳統(tǒng)模式,這就導(dǎo)致學(xué)校的課程體系,特別是學(xué)前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁,完善有余,合理不足,培養(yǎng)的學(xué)生越來越難以適應(yīng)社會(huì)的多元化需求。現(xiàn)代教育理論告訴我們,要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生,就要以全面發(fā)展為目標(biāo)、以提高素質(zhì)為手段,在學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面,實(shí)施系統(tǒng)的教育。近年來,我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際,有的放矢,調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排,根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容,在合理開設(shè)文化理論課的同時(shí),注重加強(qiáng)專業(yè)技能課教學(xué)力度。同時(shí),實(shí)施分班分組教學(xué),強(qiáng)化專業(yè)技能驗(yàn)收,取得了很好的效果。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的立業(yè)之本。學(xué)校根據(jù)驗(yàn)收要求,對學(xué)前教育專業(yè)的琴法、舞蹈、聲樂、試唱、普通話等科目進(jìn)行了技能考核驗(yàn)收,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性,促進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上,注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)3年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的見習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求,使專業(yè)知識(shí)與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系,改變過去教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到本地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定時(shí)間的見習(xí)和實(shí)習(xí),并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習(xí)、見習(xí)計(jì)劃,完善教學(xué)實(shí)習(xí)方法,為學(xué)生配好實(shí)習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)老師。在學(xué)生具體代班時(shí),學(xué)生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo),加快幼師學(xué)生下去學(xué)習(xí)新知識(shí)、吸收新經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升,為培養(yǎng)復(fù)合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障。

    二、改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制,提高學(xué)生素質(zhì)。

    作為湖南省卓越學(xué)校,學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)也是卓越校建設(shè)的內(nèi)容之一。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要,必須使學(xué)生具備綜合性的專業(yè)技能。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此,教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制,了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)制,教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在校期間,其學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專業(yè)的技能,能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要。因此,教師要堅(jiān)持創(chuàng)新思維,注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),努力提升自己的教育教學(xué)藝術(shù)。只有把靈活的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來,才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)和活力,才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的幼兒教育人才。

    三、改善育人環(huán)境,提高學(xué)生發(fā)展水平。

    學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè),學(xué)生的獨(dú)立自主和管理能力必須達(dá)到較高的水平,才能適應(yīng)今后工作的需要。所以,專業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)能力。因此,教師除了對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)以外,還應(yīng)盡力為每人創(chuàng)造一種寬松、和諧、具有管理意識(shí)和競爭意識(shí)的育人環(huán)境。在專業(yè)內(nèi),可以以班級(jí)為單位,在班級(jí)內(nèi)可以以小組為單位,讓各班或者各小組組內(nèi)成員輪流組織參與各種校內(nèi)外的競賽和專業(yè)技能活動(dòng)。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽、普通話比賽、舞蹈比賽、繪畫書法比賽等等活動(dòng)。這些比賽活動(dòng),學(xué)生喜聞樂見,充當(dāng)著主人翁的角色,樂意參與活動(dòng)的組織和管理。教師在其中起指導(dǎo)的作用,學(xué)生起主體作用,學(xué)生主觀能動(dòng)性得到積極的發(fā)揮,這樣有利于學(xué)生施展才華、鍛煉技能,使每個(gè)學(xué)生獲得良好的自我管理意識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平。

    四、建全考核評價(jià)體系,把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)。

    考核評價(jià)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,這種考核評價(jià)體系包含諸多方面:文化知識(shí)考評、專業(yè)理論考評、專業(yè)技能考評等等。同時(shí),結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要,還必須對學(xué)生的應(yīng)用能力作一個(gè)評價(jià),從而確定學(xué)生的實(shí)際水平,有針對性的做好學(xué)生綜合評價(jià)。學(xué)生應(yīng)用能力評價(jià)可以包括認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題能力的考評和社會(huì)適應(yīng)性能力的考評。在上述考核評價(jià)的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的政治思想、工作責(zé)任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結(jié),最后形成總結(jié)性評價(jià),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的集中比較、排隊(duì)、審核,為科學(xué)地考核評價(jià)學(xué)生提供可靠的依據(jù)。被授予國家改革發(fā)展示范校一來,我校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對學(xué)生的實(shí)際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求,對學(xué)生畢業(yè)的綜合考評實(shí)施靈活的管理體制,逐漸建立了一套科學(xué)的考核評價(jià)體系。學(xué)前教育專業(yè)對畢業(yè)生實(shí)行了“四證換一證”制度,即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證、文化成績合格證、專業(yè)技能合格證、職業(yè)資格證,然后才能獲得畢業(yè)證。這種考核評價(jià)機(jī)制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量,對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)激烈的人才市場競爭提供了重要保障。總之,在新的形勢下,我校的學(xué)前教育專業(yè)既迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,又面臨新的挑戰(zhàn)。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師,我知道自己肩負(fù)的責(zé)任,在積極搞好所在專業(yè)教育教學(xué)的同時(shí),也要積極參與到專業(yè)的教育改革當(dāng)中來,當(dāng)好改革發(fā)展示范校的排頭兵,當(dāng)好省卓越校的攻堅(jiān)者,通過自己的努力,為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

    一、完善技師學(xué)院師資隊(duì)伍。

    二、健全技師學(xué)院規(guī)章制度。

    學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是在制度層面對技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作的保障,需要真正將其落到實(shí)處,而不是僅僅作為一種擺設(shè),不然也難以推動(dòng)教育教學(xué)管理工作的規(guī)范性發(fā)展。因此,我國的技術(shù)師范學(xué)院必須從根本上提高對學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的`重視程度,充分認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度的合理性以及能否真正貫徹落實(shí)是影響到教育教學(xué)成效的關(guān)鍵所在,以便在具體的工作環(huán)節(jié)加大力度,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作,切實(shí)維護(hù)好教學(xué)秩序,確保教育教學(xué)質(zhì)量。技術(shù)師范學(xué)院的規(guī)章制度需要包含以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:第一,健全的工作制度。工作制度必須涉及到對教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評估、教材管理、課程考核、專業(yè)考核、教學(xué)設(shè)備管理等多個(gè)方面的內(nèi)容,以便更好地為教師教育教學(xué)工作的開展提供制度規(guī)范,提高工作質(zhì)量和效率。第二,完善的行為準(zhǔn)則。行為準(zhǔn)則當(dāng)中需要涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教育教學(xué)管理中需要遵循的原則,同時(shí)還需要包含學(xué)生手冊等相關(guān)內(nèi)容,而且在設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容時(shí)需要綜合考慮到教育教學(xué)管理的實(shí)際需求,加大執(zhí)行力度。

    三、強(qiáng)化技師學(xué)院課程改革。

    課程體系的改革是當(dāng)前技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力,同時(shí)也具有巨大的實(shí)施難度,要求在課程體系的設(shè)置方面突破傳統(tǒng)教育體系的束縛,切實(shí)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求,從而培養(yǎng)出能夠符合市場需求的高素質(zhì)人才。而不少院校在設(shè)置課程體系的過程中會(huì)單一地側(cè)重于知識(shí)或者是實(shí)踐,使得學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作受到影響,降低了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度。為了改變這一現(xiàn)狀,技術(shù)師范學(xué)院必須深化課程體系的改革工作,整個(gè)課程體系的設(shè)置必須具備導(dǎo)向性。一方面,要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為改革導(dǎo)向,依據(jù)就業(yè)崗位的技能需求培養(yǎng)出相應(yīng)人才。另一方面,要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為改革導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念,增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平。與此同時(shí),課程體系的改革還需要體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展的理念,為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái)。

    四、開展技師學(xué)院實(shí)踐教學(xué)。

    技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作開展的最終目的是服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng),這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要用系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)來提供輔助實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐教學(xué)的整合,切實(shí)協(xié)調(diào)以及把握好理論和實(shí)踐設(shè)置的度。因此,我國的技術(shù)師范學(xué)院在教育教學(xué)管理工作中必須加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度,有效協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾,綜合考慮到需要市場以及社會(huì)的需求層次以及學(xué)生全面發(fā)展的層次,利用換位思考以及互補(bǔ)長短的方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合起來,同時(shí)注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證,又讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將理論知識(shí)作為指導(dǎo)。一方面,學(xué)校要厘清理論和實(shí)踐之間的關(guān)系,設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)信息,并配備專業(yè)化的教材、教學(xué)設(shè)施以及專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師等,切實(shí)保障好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。另一方面,學(xué)校要積極推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè),保障好實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的硬件條件,為學(xué)生提供真實(shí)性的實(shí)踐環(huán)境,提高教育教學(xué)管理工作的實(shí)效性,真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國技術(shù)師范學(xué)院在推進(jìn)人才培養(yǎng)大計(jì)的過程中必須要考慮到社會(huì)以及企業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求,同時(shí)必須綜合考慮到影響人才培養(yǎng)以及學(xué)院發(fā)展的因素,以便能夠全面推進(jìn)教育教學(xué)管理的改革,構(gòu)建符合學(xué)院自身發(fā)展的管理體系。技術(shù)師范學(xué)院必須提高對教育教學(xué)管理工作的重視程度,不斷建設(shè)和完善師資隊(duì)伍,健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,強(qiáng)化課程改革,積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué),從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用型人才。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇五

    1.國外包裝平面設(shè)計(jì)。

    在外國的包裝平面設(shè)計(jì)中,對于產(chǎn)品的包裝有明確的相關(guān)法律規(guī)定,比如禁止產(chǎn)品的包裝費(fèi)用大于產(chǎn)品成本,對于包裝的設(shè)計(jì)進(jìn)行大力的支持。像日本一個(gè)雜貨品牌“無良印品”,不僅產(chǎn)品注重純樸、簡結(jié)和大方,在包裝設(shè)計(jì)上也是遵循以人為本、簡單、文雅,包裝上面沒有任何品牌標(biāo)志,這種設(shè)計(jì)理念,受到了人們的喜愛和歡迎。再如美國的kfc包裝設(shè)計(jì)上,通過肯德基爺爺?shù)漠嬒?,營造出了一個(gè)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)人性化、親民的效果。此外,國外的包裝設(shè)計(jì)受到了法律的保護(hù),并支持設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)工作。

    2.國內(nèi)包裝平面設(shè)計(jì)。

    在我國目前的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)上存在設(shè)計(jì)意識(shí)薄弱、抄襲嚴(yán)重、傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)運(yùn)用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。比如勝過中常見的飲料中,有“大個(gè)核桃”冒充“六個(gè)核桃”,這不僅會(huì)影響到產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身的營銷,對于消費(fèi)者心理還會(huì)產(chǎn)生很大的排斥;再如知名的涼茶飲料王老吉,套牌的假飲料在包裝的平面設(shè)計(jì)中仿制真品包裝;再者如中秋佳節(jié)的月餅,在包裝設(shè)計(jì)中,存在包裝的外觀過于華麗,產(chǎn)品本身遠(yuǎn)不及一個(gè)包裝的設(shè)計(jì)成本,這種現(xiàn)象錯(cuò)誤的理解了產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的價(jià)值;還有就是在運(yùn)用傳統(tǒng)文化上,包裝的設(shè)計(jì)圖案云產(chǎn)品本身并無聯(lián)系,或者使用的傳統(tǒng)文化元素寓意不好,沒有科學(xué)合理的運(yùn)用。因此,在包裝平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化,需要對傳統(tǒng)文化有足夠的了解和認(rèn)識(shí),營造出符合產(chǎn)品本身,并能夠吸引消費(fèi)者的包裝平面。

    二、包裝平面設(shè)計(jì)中營造傳統(tǒng)文化情境。

    我國的傳統(tǒng)文化特點(diǎn),在于有強(qiáng)大的民族性和地域特點(diǎn)。比如傳統(tǒng)文化中的水墨畫、和民族特有的歷史,在我國釀酒的歷史有著7000多年,是世界上公認(rèn)的白酒故鄉(xiāng),相比外國的葡萄酒、雞尾酒有著獨(dú)特的特點(diǎn),在古代人們常常喜歡飲酒作樂,在喝酒的時(shí)候進(jìn)行書法創(chuàng)造、繪畫創(chuàng)作、寫詩、唱歌等等,此外中國的酒文化還受到儒家倫理道德的'影響形成“酒禮”、“酒德”?;诖它c(diǎn),在酒品牌之中“酒鬼酒”的包裝設(shè)計(jì)就很好的運(yùn)用到了傳統(tǒng)文化的特點(diǎn),并營造出一種獨(dú)特的酒文化情境。首先是酒的內(nèi)在包裝,采用陶瓶,與玻璃包裝瓶子設(shè)計(jì)相比更具文化氣息,在瓶子的上印有傳統(tǒng)書法中行書的“酒鬼”二字,然后是產(chǎn)品的外在包裝,采用傳統(tǒng)文化中繪畫風(fēng)格,采用一個(gè)人背著一壇酒,加上一首詩詞:“酒鬼背酒鬼,千斤不嫌贅;酒鬼喝酒鬼,千杯不會(huì)醉;酒鬼出湘西,涓涓傳萬里”,形成了一幅《酒鬼圖》,這種包裝平面設(shè)計(jì)不僅傳統(tǒng)了中國的就文化,還將傳統(tǒng)文化中的詩詞,繪畫特點(diǎn)等元素融入到了酒的包裝上面,營造出濃郁的鄉(xiāng)土氣息和傳統(tǒng)文化韻味,使得“酒鬼”這個(gè)酒品牌凸顯了特有的品牌效應(yīng)。

    傳統(tǒng)材料屬于傳統(tǒng)文化中的一種形象體現(xiàn),比如紙質(zhì)、木質(zhì)、布料等等。目前很多產(chǎn)品的包裝采用的是化學(xué)方法進(jìn)行的加工,這不僅對環(huán)境會(huì)產(chǎn)生污染,對于消費(fèi)者直觀感受來說,沒有親和感。包裝材料是包裝平面設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),采用傳統(tǒng)的材料進(jìn)行產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì),不僅可以達(dá)到包裝的環(huán)保、清潔,還有利于營造出一種自然質(zhì)感和純樸的氣息。比如茶具、月餅、中藥材等產(chǎn)品包裝上,采用傳統(tǒng)的材料進(jìn)行包裝平面設(shè)計(jì),不僅可以達(dá)到環(huán)保、運(yùn)輸成本低、印刷精美、效率高等使用優(yōu)勢,還可以促進(jìn)產(chǎn)品與包裝的完美結(jié)合。在茶產(chǎn)品中,福建某品牌茶葉包裝采用竹筒以及牛皮紙材料進(jìn)行茶葉的包裝,這種設(shè)計(jì)理念首先就與常規(guī)的塑料袋包裝設(shè)計(jì)有所區(qū)別,另外營造出一種原生態(tài)的茶葉生長和采集環(huán)境,這種包裝設(shè)計(jì)符合茶產(chǎn)品本身的氣質(zhì)。還有常見的糕點(diǎn)包裝材料上,使用油紙進(jìn)行包裝,這可以勾起老年人對于過去生活的回憶。

    在傳統(tǒng)文化的色彩使用上,既有一定的使用規(guī)范,比如紅色代表喜慶、黃色代表權(quán)貴等等。在現(xiàn)代的產(chǎn)品包裝中,利用傳統(tǒng)文化中色彩的不同定義可以增加產(chǎn)品的價(jià)值表現(xiàn)。例如在喜糖的包裝平面設(shè)計(jì)中,都是采用以紅色為包裝的主顏色,這種設(shè)計(jì)顏色,給人一種喜慶、歡快的感覺,還符合喜糖的價(jià)值用途。再如書籍包裝的平面設(shè)計(jì)中,在一些具有歷史文化的書籍包裝平面設(shè)計(jì)中,采用以藍(lán)色為底色,白色留空進(jìn)行字體的安排,這種設(shè)計(jì)彩色就是利用了傳統(tǒng)文化色彩顏色的意義,營造出一種具有文化氣息的書籍價(jià)值,會(huì)令人感覺到書籍的閱讀價(jià)值,符合書籍的承載價(jià)值。

    三、結(jié)語。

    通過以上分析和研究,包裝平面設(shè)計(jì)對于產(chǎn)品來說具有很重要的價(jià)值體現(xiàn),在包裝平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化,可以營造出符合產(chǎn)品價(jià)值的情境。在設(shè)計(jì)的過程中要遵循傳統(tǒng)文化理念與包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品價(jià)值的相符合,通過正確、科學(xué)、合理的運(yùn)用傳統(tǒng)文化,進(jìn)行汲取精華、去其糟粕的運(yùn)用方法,使的包裝的平面設(shè)計(jì)具有中國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn),營造出包裝的平面設(shè)計(jì)與人們的思想認(rèn)同產(chǎn)生共鳴感,滿足人們碎玉包裝平面設(shè)計(jì)的追求和期望,促進(jìn)我國產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)市場的發(fā)展。

    作者:楊少華單位:****大學(xué)。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]陳怡君.中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代平面包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[j].北方文學(xué):中,2***(4):***-***.

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    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇六

    摘要:近年來,一門實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系,并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。但是作為一門新興學(xué)科,在教學(xué)過程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題。

    [摘要]近年來,一門實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科———平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系,并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。但是作為一門新興學(xué)科,在教學(xué)過程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題,并就如何創(chuàng)新高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了建議。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇七

    自考是提升自己學(xué)歷的一種方式。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于自考教育學(xué)論文范文,希望可以幫助到大家!

    如何寫自考畢業(yè)論文。

    對自考生來說,完成畢業(yè)論文的寫作,如同“三級(jí)跳遠(yuǎn)”中的最后一跳。成功撰寫畢業(yè)論文,完成自考生涯的最后一搏,是考生一再苦苦追尋的答案。作為多年指導(dǎo)自考生寫論文的大學(xué)教師,筆者簡單介紹一下自考論文寫作的關(guān)鍵。

    一、擬定論文題目。

    論文題目是畢業(yè)論文中心思想或研究重點(diǎn)的高度概括。確定論文題目要注意以下幾點(diǎn):

    從規(guī)范性來看,作為本科畢業(yè)論文,題目不能出現(xiàn)“淺析”“試論”之類不確定的字眼,而要用“分析”“研究”等比較學(xué)術(shù)化的字眼。同時(shí),論文題目不能太長,正文中的小標(biāo)題最好不超過26個(gè)字。根據(jù)寫作方法,可分為定性論文和定量論文。

    從選題范圍來看,盡量體現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)。畢業(yè)論文考察考生用專業(yè)理論知識(shí)解釋或分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。比如,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)考生寫論文時(shí),選題要盡量以開放經(jīng)濟(jì)為研究對象,如匯率波動(dòng)對我國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響。進(jìn)行論文答辯時(shí),其中一個(gè)評價(jià)指標(biāo)為論文選題是否符合專業(yè)方向。雖然自考有很多交叉學(xué)科,但作為本科層次,考生大多不具備進(jìn)行交叉學(xué)科研究的能力,所以還是以本專業(yè)或本學(xué)科的研究為宜。

    二、確定研究方法。

    本科論文的研究方法可歸納為兩大類:定性研究法和定量研究法。

    定性研究法是比較傳統(tǒng)的論文寫作方法,通常根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運(yùn)動(dòng)中的矛盾變化,從事物的內(nèi)在規(guī)律性來研究事物。它主要以普遍承認(rèn)的公理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬔堇[和大量的歷史事實(shí)為分析基礎(chǔ),描述、闡釋所研究的事物。進(jìn)行定性研究,需要依據(jù)一定的理論與經(jīng)驗(yàn)。

    定量研究法是當(dāng)代論文寫作中較通用的方法。它主要依據(jù)調(diào)查或收集得到的現(xiàn)實(shí)資料數(shù)據(jù),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)測量、統(tǒng)計(jì)分析和建立模型等方法,對所提出的問題進(jìn)行實(shí)證研究。這類論文的題目形式一般是“xx問題的實(shí)證分析”“基于xx方法的實(shí)證分析”等。

    在實(shí)際研究中,定性研究與定量研究常配合使用。進(jìn)行定量研究前,通常借助定性研究確定所要研究現(xiàn)象的性質(zhì);定量研究過程中,又常借助定性研究確定現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)變的數(shù)量界限和引起質(zhì)變的原因。

    三、收集論文素材。

    論文的素材一般可以通過以下渠道來收集:購買專業(yè)著作(不包括教材);進(jìn)入專業(yè)的論文數(shù)據(jù)庫,如同方知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等,以及國家圖書館等網(wǎng)站。收集論文素材時(shí),考生要瀏覽專業(yè)論文,而不是新聞或類似于晚報(bào)性質(zhì)的小文章。

    四、明晰論文結(jié)構(gòu)。

    論文結(jié)構(gòu)至少包括提出問題、分析問題、回答問題三段式結(jié)構(gòu)。以一篇嚴(yán)格的定性研究論文來說,其結(jié)構(gòu)一般是“一、前言”“二、xx問題現(xiàn)狀分析”“三、xx原因分析”“四、xx研究結(jié)構(gòu)與建議”。定量研究論文的結(jié)構(gòu)一般是“一、前言”“二、xx問題現(xiàn)狀分析”“三、xx實(shí)證檢驗(yàn)”“四、檢驗(yàn)結(jié)論分析”“五、研究結(jié)論”。

    最后,畢業(yè)論文要語言順暢,以學(xué)術(shù)語言而不是新聞?wù)Z言為主??忌獓?yán)格遵循學(xué)術(shù)誠實(shí)原則,引用他人觀點(diǎn)時(shí)以腳注的方式標(biāo)明詳細(xì)出處。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇八

    1、教學(xué)理念仍然滯后。

    自2001年我校開辦遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目以來,教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變便是電大教師的首要工作,尤其是對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,開展高質(zhì)量教學(xué),教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是首要前提,教學(xué)理念同時(shí)也是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程能否更好發(fā)展的根基。我校在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方面的教學(xué)理念仍然落后,主要表現(xiàn)在資源的投入以及學(xué)生對計(jì)算機(jī)的身份認(rèn)知這兩個(gè)方面。

    (1)各教學(xué)點(diǎn)在人力資源和硬件設(shè)備的投入過少。

    導(dǎo)致教學(xué)過程中缺乏多媒體技術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)開展的較好的單位,也只停留在運(yùn)用多媒體教室,由教師一味地利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行演示,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重匱乏,學(xué)生沒有真正的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐。

    (2)部分學(xué)生沒有完全認(rèn)清計(jì)算機(jī)與平面設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

    要么只在簡單程度上了解了多媒體技術(shù),要么急于求成,過分依賴于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工具的設(shè)計(jì)方法,因?yàn)楹雎粤似矫嬖O(shè)計(jì)的理論知識(shí)的重要性,導(dǎo)致同樣的設(shè)計(jì)觀念,換一個(gè)案例就無從下手,學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到充分的鍛煉。

    2、理論與實(shí)踐脫軌。

    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)正是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)作為重要的輔助手段,所以教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要,要絕大程度上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的最新專業(yè)規(guī)則中已提出對photoshop圖像處理等計(jì)算機(jī)平面課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)要求,并且課程考核方式也進(jìn)行了大刀闊斧的改革,然而有的教學(xué)點(diǎn)因諸多原因未能很好地落實(shí),導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫軌,在多媒體運(yùn)用方面力不從心。首先,教學(xué)點(diǎn)對學(xué)生過于理論性知識(shí)的.灌輸,而忽略了上機(jī)實(shí)踐操作;其次,在軟件配備方面不完善,對于學(xué)生來說,更加缺乏從理論知識(shí)向?qū)嵺`動(dòng)手轉(zhuǎn)化的引導(dǎo),創(chuàng)新意識(shí)從何談起。

    3、數(shù)字化師資力量欠缺。

    電大遠(yuǎn)程開放教育的一大特點(diǎn)就是系統(tǒng)辦學(xué),同時(shí)也存在著一個(gè)問題,受地方財(cái)政能力和教育水平限制,各地專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平參差不齊。為減少這一弊端帶來的負(fù)面影響,近年來省校組建了十幾支教師團(tuán)隊(duì),但目前仍然存在以下兩方面的問題:

    (1)少部分教師對計(jì)算機(jī)技術(shù)不夠精通,在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用之間存在著一定程度上的裂縫,從而學(xué)生只能片面地掌握理論知識(shí)。

    (2)一些教師缺乏計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件工具教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧,有時(shí)過于注重各種特效制作以及一些出彩的技術(shù)運(yùn)用,卻忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練以及實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),這樣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

    1、課程設(shè)置多元化。

    在數(shù)字化設(shè)計(jì)時(shí)代的趨勢下,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)涵和拓展都大大地超過了以往傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的形式更加多元化,這就促使我們在相關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程里要進(jìn)一步加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)和多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。一是要擴(kuò)大平面設(shè)計(jì)課程的領(lǐng)域,對已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今市場的落后課程要大膽調(diào)整,及時(shí)更新,大力推進(jìn)課程體系的全面改革;二是盡量配備專業(yè)化的硬件以及平面設(shè)計(jì)軟件工具來保證學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)踐;三是繼續(xù)抓教師隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化數(shù)字化師資力量。

    2、教學(xué)模擬雙向化。

    計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過程中不僅僅要注重學(xué)生對理論知識(shí)的吸收,還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng),利用多媒體手段和數(shù)字化技術(shù)讓傳統(tǒng)教學(xué)模式向探索性方向轉(zhuǎn)變。一是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件工具的教學(xué)過程中,有技巧地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)、圖形圖像特效等方面的處理;二是盡量避免學(xué)生過于依賴計(jì)算機(jī)或者是拘泥于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件,而導(dǎo)致的“只會(huì)使用,不會(huì)創(chuàng)作”現(xiàn)象的發(fā)生,應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,萌發(fā)新的創(chuàng)意,最終促使學(xué)生能夠靈活的將計(jì)算機(jī)技術(shù)與個(gè)人的創(chuàng)造性融為一體。3、建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力的培養(yǎng),目的在于更好地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀的需求,學(xué)生只局限在校內(nèi)學(xué)習(xí),無法認(rèn)清當(dāng)今社會(huì)形式以及市場上主流軟件的發(fā)展。所以,教學(xué)點(diǎn)在條件允許的情況下最好對現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革,建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性。與校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)相比,校外現(xiàn)場實(shí)踐的教學(xué)會(huì)起到無法替代的作用,利用學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)勢為企業(yè)提供優(yōu)秀人才,使企業(yè)成為校外計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地,聘請行業(yè)精英、專家開設(shè)專題講座,既開闊學(xué)生視野,學(xué)有所用,同時(shí)對師資力量也有了一定的補(bǔ)充,從而實(shí)現(xiàn)了校企之間的有效合作,達(dá)到了雙贏效果。

    三、結(jié)束語。

    隨著全球信息化的飛速發(fā)展,現(xiàn)如今,社會(huì)對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求越來越大,對人才素質(zhì)的要求也越來越高。高校在數(shù)字化設(shè)計(jì)時(shí)代的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué),也面臨著從內(nèi)涵到外延的變革需求,在此背景下,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)從理念和教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí),最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)理論和多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,目的在于為社會(huì)輸送更優(yōu)質(zhì)的人力資源,力求在激烈的就業(yè)環(huán)境下具備核心競爭力,在不斷變遷的數(shù)字化設(shè)計(jì)時(shí)代扎下穩(wěn)固的根基。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇九

    1.1校方重視不夠。

    在當(dāng)前嚴(yán)酷的就業(yè)形勢和激烈的競爭壓力之下,一些學(xué)校出現(xiàn)了明顯的“偏向”,把資源和精力傾斜向?qū)I(yè)技能的培訓(xùn),而忽略了職業(yè)道德的教育.高職的學(xué)制又比較短,校方就更加把有限的時(shí)間都集中到“看得見”的那些上面.相對之下,對于“看不見”的,就不那么重視.人才培養(yǎng)上,重技能,輕道德;重知識(shí),輕品質(zhì);重實(shí)踐,輕素質(zhì).課程設(shè)置上更加偏重專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐的訓(xùn)練以求更高的實(shí)效.學(xué)校只在一些不重要的“邊角料”時(shí)間分給職業(yè)道德教育開設(shè)很少的一點(diǎn)課程,而且可能還是選修.考核也比較寬松,學(xué)生只要來上課,大部分都能過關(guān),學(xué)生根本不會(huì)認(rèn)真對待.

    1.2專業(yè)師資欠缺。

    很多高職院校是由以前的中專學(xué)校直接或者整合后升級(jí)而成,基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí),文化底蘊(yùn)不夠豐厚,師資力量也是參差不齊.至于專業(yè)的科班出身的道德教育老師就更少了,從事職業(yè)道德教育研究的老師更是少上加少.有的學(xué)校,職業(yè)道德教育課是由其他課程的老師在本學(xué)科課程之外兼授職業(yè)道德教育課,其道德教育理論不夠完善,道德教育實(shí)踐也不夠豐富,教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,授課的質(zhì)量如何,是個(gè)值得懷疑的問題.

    1.3教育方式刻板。

    大部分的高職學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)道德教育僅僅停留在象征性的開幾節(jié)課的層面上,用的還是教師“滿堂灌”的講述的方法.這樣刻板的教育方式,用在嚴(yán)格考核的、直接用得著的、與學(xué)生切身利益關(guān)系密切的科目上,學(xué)生還可能認(rèn)真聽講努力學(xué)習(xí);但是用在與學(xué)生切身利益關(guān)系不那么密切、考核又比較寬松的課上,他們學(xué)習(xí)的熱情就沒有多少了.學(xué)生本來對職業(yè)道德教育課程就沒有熱情,加上純理論的講述缺乏變化,又調(diào)動(dòng)不了他們的積極性,上課的效果就大大地打了折扣.

    1.4學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。

    在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),人們注重的是自身實(shí)際的利益,對傳統(tǒng)的道德觀念是不太重視的,甚至是淡漠和排斥的,社會(huì)公德也遭到了不同程度的損害.在這樣的大環(huán)境之下,很多學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)庸俗化、功利化傾向,唯私利是求,只注重眼前的個(gè)人利益,過分注重實(shí)際的待遇,職業(yè)視角完全是實(shí)用主義、功利主義的.有的高職畢業(yè)生走向工作崗位后頻繁“跳槽”,究其原因,就是敬業(yè)精神不強(qiáng),職業(yè)道德操守缺乏,集體意識(shí)不足,吃不得苦,受不了氣,忍不了暫時(shí)的困難.隨之而來的就是用人單位對高職學(xué)生的不滿意和低評價(jià).長此以往,高職學(xué)生在社會(huì)上的認(rèn)可度和競爭力都會(huì)大大下降.不僅會(huì)影響學(xué)生自身的前途和利益,也會(huì)對高職院校的形象和聲譽(yù)造成不良影響.

    2.1學(xué)校給予職業(yè)道德教育應(yīng)有的足夠重視,開設(shè)常規(guī)的職業(yè)道德教育必修課程。

    作為高職學(xué)生的培育者和引導(dǎo)者的校方,應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性和必要性.在思想上充分重視學(xué)生的職業(yè)道德教育,把職業(yè)道德教育提高到和職業(yè)技能教育同等重要的地位;在宏觀上,引領(lǐng)職業(yè)道德教育的正確方向;在政策制定上,向職業(yè)道德教育課程傾斜;在日常行動(dòng)上,加大開展職業(yè)道德教育活動(dòng)的頻率和力度;在制度上,建立健全考核機(jī)制.開設(shè)職業(yè)道德教育課程,并將其作為常規(guī)課程、必修課程來開設(shè),嚴(yán)格把關(guān).針對不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整課程內(nèi)容,并針對專業(yè)特點(diǎn)對畢業(yè)生進(jìn)行各自的就業(yè)指導(dǎo),在平時(shí)就著力培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的就業(yè)觀.

    2.2培養(yǎng)職業(yè)道德教育專業(yè)教師,并提升全體教師的師德素養(yǎng)。

    要培養(yǎng)一批專業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德教育研究的教師,提高教師理論和實(shí)踐的水平,用最先進(jìn)的理論、最科學(xué)的方式、最行之有效的方法去進(jìn)行職業(yè)道德教育.同時(shí)還要加強(qiáng)對學(xué)校整體師資的錘煉和整合,提升教師整體素質(zhì),尤其是師德素養(yǎng).身教勝于言傳,教師的言行是對學(xué)生最好的示范.教師良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,比如認(rèn)真的敬業(yè)精神、謹(jǐn)嚴(yán)的工作態(tài)度、不計(jì)回報(bào)的付出等,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的積極影響.要抓好學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的道德影響力.

    2.3豐富職業(yè)道德教育的形式,改進(jìn)和完善職業(yè)道德教育方法。

    職業(yè)道德是看不見摸不著的東西,是抽象的`概念,如果僅僅把職業(yè)道德的要求,以刻板的課堂講授的方式灌輸給同學(xué)們,效果是大打折扣的.同學(xué)們的感覺就是這是干巴巴的理論學(xué)習(xí),而不是和自己切身相關(guān)的品質(zhì)錘煉和提升.要想職業(yè)道德教育取得好的成效,還需要我們豐富和創(chuàng)新其教育的形式,使其具有多樣性、靈活性.還需要我們把職業(yè)道德教育和職業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來.在職業(yè)實(shí)踐中,進(jìn)行職業(yè)道德教育,使得二者的緊密關(guān)系為學(xué)生所正確認(rèn)知,也使職業(yè)道德的重要性凸顯出來.在實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更深刻,也更實(shí)際,實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到的職業(yè)道德更能引起他們的重視和思考.如組織學(xué)生實(shí)地實(shí)習(xí)和觀摩學(xué)習(xí),切身體會(huì)職業(yè)道德重要意義.組織學(xué)生利用周末和寒暑假時(shí)間到學(xué)校合作的各個(gè)實(shí)習(xí)工廠單位去實(shí)習(xí)和觀摩學(xué)習(xí),在實(shí)實(shí)在在的工作中去切身體會(huì)行業(yè)的魅力,以及職業(yè)道德對于行業(yè)和從業(yè)者的重要意義.更加重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,密切學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系,努力形成一個(gè)良好的長效機(jī)制.

    2.4正確地引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,他們能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),才能學(xué)好.尤其職業(yè)道德是形而上的問題,不像法律有明文規(guī)定,職業(yè)道德靠的是行業(yè)要求和從業(yè)人員的內(nèi)心認(rèn)同,它的施行更多的是依靠個(gè)人的自律.要做到這一點(diǎn),就需要從業(yè)者自身做出很大的努力.學(xué)校要在平時(shí)就加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,使其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,更需要加大力氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”進(jìn)行自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我成長.

    2.5營造良好的氛圍,搭建實(shí)用的職業(yè)道德教育平臺(tái)。

    豐富學(xué)校的文化建設(shè),加強(qiáng)校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè),營造校園良好的道德氛圍,為職業(yè)道德教育創(chuàng)設(shè)良好的校園大環(huán)境.良好道德氛圍的影響和熏陶下,學(xué)生明辨了是非,明確了取舍,養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣,寓教于無形.積極開展與職業(yè)道德學(xué)習(xí)有關(guān)的校園文化娛樂活動(dòng),如知識(shí)競賽,有獎(jiǎng)問答,才藝比拼等,寓教于樂.同時(shí),搭建實(shí)用的職業(yè)道德教育平臺(tái),比如:校方可以設(shè)置專門的部門和協(xié)會(huì)來負(fù)責(zé)職業(yè)道德教育這一塊,學(xué)生會(huì)內(nèi)部可以設(shè)立負(fù)責(zé)這一塊學(xué)習(xí)和交流的學(xué)習(xí)部,學(xué)校定期舉辦講座等.也可以邀請一些本校畢業(yè)的在各行各業(yè)表現(xiàn)出色的職業(yè)道德模范代表來學(xué)校里做交流,給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,用榜樣的道德品格力量來激勵(lì)學(xué)生.

    2.6和其他的人文素質(zhì)教育學(xué)科結(jié)合到一起,互為支撐。

    高職院校多為理工科,國家對理工科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上更加注重全面發(fā)展,提出更高的人文素質(zhì)要求:更寬的知識(shí)面,更新的知識(shí)結(jié)構(gòu),積極向上的人生觀和價(jià)值觀.注重審美和形象思維的訓(xùn)練,重視對學(xué)生健康人格的培養(yǎng),對學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向和思想品德的教育引導(dǎo).職業(yè)道德教育是從屬于人文素質(zhì)教育的大類,要與人文素質(zhì)教育的思想政治、美術(shù)、歷史學(xué)、心理、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等這些其他課程結(jié)合起來.哲學(xué)和歷史學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力,經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)法學(xué)等能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力,文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,美術(shù)音樂攝影等可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,心理學(xué)則可以訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力和人際交往能力.這些能力可以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成,都是可以為學(xué)生的道德教育提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的內(nèi)部的“軟件”支撐的.職業(yè)道德教育和這些人文教育學(xué)科家合起來,勢必將形成一個(gè)巨大合力,收到相互促進(jìn),和諧統(tǒng)一的良好效果.

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇十

    摘要:

    對教育學(xué)學(xué)科特性的思考,有助于人們正確認(rèn)識(shí)教育學(xué),擺脫迷茫和困惑。筆者認(rèn)為教育學(xué)應(yīng)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,本文論證了其必備的三個(gè)特性。

    教育學(xué)作為一門學(xué)科,自其誕生之日起,“躁動(dòng)、迷惘、困境、危機(jī)、解體、終結(jié)”以及“教育學(xué)成為別的學(xué)科領(lǐng)地、殖民地”之類驚呼依舊不絕于耳。教育學(xué)研究者自感“底氣不足”,既無法確立自身的獨(dú)立性,又無法就教育學(xué)的學(xué)科特性達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)。教育學(xué)究竟是一門“純理論”的學(xué)科,還是應(yīng)以“指導(dǎo)實(shí)踐”為主的學(xué)科,爭論之聲不絕于耳。一方面,教育學(xué)的研究無法規(guī)避借用其他學(xué)科如心理學(xué)、哲學(xué)的理論;另一方面,為了爭取教育學(xué)的獨(dú)立地位,研究者們又必須探討出本學(xué)科的學(xué)科特性,以此來區(qū)別于其他學(xué)科。教育學(xué)至少具備以下三個(gè)特性:

    一、實(shí)踐性。

    早在1929年,杜威在《教育科學(xué)的資源》中就明確地闡述了一個(gè)十分重要的思想。他指出:“我們只是近來才感覺到教育過程的復(fù)雜性,意識(shí)到要使教育過程明智地按照指定的方向進(jìn)行,必須援引多種科學(xué)?!?,教育學(xué)的相關(guān)學(xué)科僅僅是教育學(xué)的資源,還不是教育學(xué)的內(nèi)容,必須“把教育科學(xué)的資源(thesourcesofeducationalscience)和科學(xué)的內(nèi)容(scientificcontent)區(qū)別開來”。他認(rèn)為這兩者常有混在一起的危險(xiǎn):“我們常因某種結(jié)果是科學(xué)的,便以為它已是教育科學(xué)了。我們要記住,那些結(jié)果只是給教育者利用的資源,使教育作用達(dá)到更完善的地步。”在他看來,“教育科學(xué)的最終實(shí)質(zhì),不在書本上,也不在實(shí)驗(yàn)室中,也不在講授它的教室中,而是在那些從事指導(dǎo)教育活動(dòng)的人們的心中。有些結(jié)果,雖然對于從事教育活動(dòng)的人們的判斷、計(jì)劃、觀察的態(tài)度和習(xí)慣,沒有什么作用,仍可以是科學(xué)的。但沒有這種作用,它們便不是教育科學(xué),而是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué),或者諸如此類的東西?!薄霸趧e的領(lǐng)域也許是科學(xué)的,但在教育上說來,則不是,等到它們對教育的目的有所貢獻(xiàn),才可以說是科學(xué)的,至于它們是否真正對教育有貢獻(xiàn),只能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)”。

    教育學(xué)應(yīng)在直面教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)自身發(fā)展的原創(chuàng)性,改變被動(dòng)地接受和選擇相關(guān)學(xué)科知識(shí)資源的狀況,最大限度地拓展接受和選擇相關(guān)學(xué)科知識(shí)資源的范圍,主動(dòng)地參與相關(guān)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)和知識(shí)生產(chǎn)。

    有不少人認(rèn)為,過去的教育學(xué)之所以難以發(fā)揮指導(dǎo)教育實(shí)踐的作用,主要是因?yàn)檫@些理論在追求普遍性的過程中,忽略了教育實(shí)踐本身的多樣性、情境性、不確定性、生成性等內(nèi)在特征,漠視了教師在實(shí)施教育理論過程中的主體性,以及教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)的支撐價(jià)值。也就是說,它們造成了普遍性和特殊性之間的斷裂。

    為了解決這一問題,研究者主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了探索。一是重新定位教育學(xué)研究與教育實(shí)踐的關(guān)系,如有人摒棄二元論思維,強(qiáng)調(diào)教育學(xué)研究與教育實(shí)踐的雙向滋養(yǎng)關(guān)系;有人在質(zhì)疑“指導(dǎo)說”的基礎(chǔ)上,把教育學(xué)之于教育實(shí)踐的功能歸于“理智的啟迪”,等等。二是側(cè)重分析教師實(shí)踐的個(gè)人特征,如有人廣泛汲取波蘭尼的認(rèn)識(shí)論,探尋教師個(gè)人知識(shí)的樣態(tài);也有人深入借鑒亞里士多德、伽達(dá)默爾的實(shí)踐哲學(xué),開掘教師的實(shí)踐智慧或教育智慧,等等。此外,像“行動(dòng)研究”、“敘事研究”、“反思性教學(xué)”等概念,無不透露出回歸教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、訴諸教師的實(shí)踐理性的初衷。

    二、“人”性。

    天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教——《中庸》。

    我們的教育太看重有形的教與學(xué),認(rèn)為明明白白的傳遞是教學(xué)和教育最重要的功能。實(shí)際上,“教育一方面是把某些東西教給人,另一方面還要使某些東西靠其自身發(fā)展出來:因此人不可能知道,在他身上自然稟賦到底有多大”。以往缺乏對人性的關(guān)注,缺乏對人的自然稟賦的關(guān)注,導(dǎo)致了一系列的教育問題,“以人為經(jīng)驗(yàn)對象的人文科學(xué)在數(shù)學(xué)、語言學(xué)和生物學(xué)的夾縫中生存,人的主體性價(jià)值在精神科學(xué)與人種學(xué)中不停地被拆解與消解……人的價(jià)值信仰喪失之后,在現(xiàn)代社會(huì),人的意識(shí)、靈魂、主體性和人性遭遇到知識(shí)和權(quán)力的限制,人的意義和價(jià)值也跌入到前所未有的困境。此時(shí),現(xiàn)代教育不再是針對人的內(nèi)在靈魂而傳授人文知識(shí),而是對人的肉體進(jìn)行制度化權(quán)力運(yùn)作,把人規(guī)訓(xùn)成為一個(gè)能自動(dòng)生產(chǎn)和再生產(chǎn)權(quán)力/知識(shí)關(guān)系與話語的主體。正是因?yàn)檫@一點(diǎn),教育學(xué)應(yīng)重新立足于研究怎么培養(yǎng)人,人才是教育學(xué)的邏輯起點(diǎn),“人”性才是教育學(xué)的最重要的特性。詳言之,人性化教育具體體現(xiàn)在生命實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、交往實(shí)踐和審美實(shí)踐等教育實(shí)踐形式之中。

    對人性的研究需以人性的可教性為前提?!叭绻诵允遣蛔兊?,那么,就根本不要教育了,一切教育的努力都注定要失敗了。因?yàn)榻逃囊饬x的本身就在改變?nèi)诵裕孕纬赡切┊愑跇阗|(zhì)的人性的思維、情感、欲望和信仰的新方式。如果人性是不可改變的,我們可能只有訓(xùn)練,但不可能有教育。”

    此外,教育學(xué)研究者應(yīng)向文史哲以及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)等學(xué)科的研究者學(xué)習(xí),把研究的基礎(chǔ)從單純的學(xué)科基礎(chǔ)擴(kuò)展到更為廣闊的生活基礎(chǔ),不僅利用相關(guān)學(xué)科的研究成果來研究教育問題,而且更要從師生的生活和整個(gè)的社會(huì)生活中探尋自己的價(jià)值根據(jù)和方向,進(jìn)行價(jià)值的批判和引導(dǎo)。教育學(xué)研究者只有對現(xiàn)代人生和社會(huì)問題有更為深切而直接的人文關(guān)懷,真正關(guān)注師生的精神生活、情感和生命領(lǐng)域,才能對其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合,不僅真正避免教育學(xué)成為其他學(xué)科的園地,而且改變教育學(xué)在整個(gè)學(xué)科體系中的邊緣位置,在有關(guān)人的學(xué)科中,從邊緣走向中心。

    教育用什么來穩(wěn)固自己的根基,只能立足于它的本體價(jià)值和本體功能,這就是培養(yǎng)人這一永遠(yuǎn)不變的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有有了這一穩(wěn)固的基點(diǎn),教育才有可能比較清醒和恰當(dāng)?shù)厝?yīng)對紛繁復(fù)雜的社會(huì)變化,才能清醒和理智地隨社會(huì)的變化而變化。教育學(xué)亦是如此。

    三、復(fù)雜性。

    教育學(xué)是立足于人類的教育活動(dòng)上的一門學(xué)科,這個(gè)先天性的學(xué)科特點(diǎn),就讓教育學(xué)的研究在對于人類自身的影響上無法避開。所有的教育學(xué)都存在著傳授者,接受教育者,這兩個(gè)角色構(gòu)成了基本的教育因素。而由于角色的特性,人類本身的主觀能動(dòng)性與理解性都會(huì)隨著不同的個(gè)體而有著不同的教育過程的變化。并且,在教育目的與手段上,由于人類的個(gè)體不同,對于所有的教育手段都會(huì)有著差別與方法上的變化,同時(shí)對于教育的目的來說,每個(gè)傳授者的側(cè)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)鋪設(shè)都會(huì)不一樣,那么再加上受教育者本身的主觀性因素,就讓教育學(xué)研究的復(fù)雜性得以提高。所以,在實(shí)際的教育學(xué)研究中,研究的高度是要站在人類與社會(huì)的背景下的,同時(shí)還要結(jié)合每個(gè)不同學(xué)科與人的不同,再來進(jìn)行教育學(xué)的研究。所以,教育學(xué)研究的復(fù)雜性不僅體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的社會(huì)性質(zhì)還體現(xiàn)出了強(qiáng)大的人為性質(zhì)。

    結(jié)語綜上所述,由于社會(huì)的發(fā)展與人類文明的進(jìn)程,對于教育學(xué)的研究已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。教育學(xué)是一門關(guān)于人的學(xué)科,有人的地方就有廣義上的教育,不管是研究其學(xué)科特性還是比對與其他關(guān)聯(lián)學(xué)科的特點(diǎn),其目的都只有一個(gè),就是為人類社會(huì)發(fā)展所服務(wù)。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇十一

    摘要:在當(dāng)前時(shí)代背景下,諸多教育工作者都在為教學(xué)模式的高效性做研究。就目前我國實(shí)際的高中教學(xué)課堂中,學(xué)生受益較深,實(shí)踐價(jià)值較高的翻轉(zhuǎn)課堂模式是非常有必要進(jìn)行深刻的研究的。隨著教師在教學(xué)過程中的深入探究,發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂對于高中物理教學(xué)課程來說有很大的幫助??梢詮母旧咸嵘龑W(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,這樣的課堂效果對于高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來說是有重大意義的。

    關(guān)鍵詞:高中物理;課堂教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂。

    翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐在我國是比較晚的,最開始的普及源于導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入高中課堂后,效果越來越顯著,才引起廣大教育工作者進(jìn)行深入研究,從理論層面的分析到實(shí)踐操作的探討,都有了很大的進(jìn)展,高中物理課堂教學(xué)中對于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)研究更是有突出的進(jìn)展,對于高中物理教學(xué)來說,單純的課堂教學(xué)和理論知識(shí)并不能很好的滿足學(xué)生對于物理知識(shí)的需求和理解,所以從翻轉(zhuǎn)課堂出發(fā),結(jié)合高效課堂的模式,可以給高中物理教學(xué)課堂提供很大的幫助。

    二、翻轉(zhuǎn)課堂的特性。

    在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師大多是進(jìn)行傳授,不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討等環(huán)節(jié),在逐漸演變的過程中,教師的職責(zé)慢慢的轉(zhuǎn)變成了輔助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的角色,這樣的角色轉(zhuǎn)化有其必然的因素,但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中卻沒辦法很好的享受學(xué)習(xí)的過程。對于高中學(xué)生來說,物理知識(shí)更加的難以消化和理解,純理論性的知識(shí)對于具有很高實(shí)踐意義的課程來說,是不能完整的傳遞所有知識(shí)面的,所以我們在研究的過程中,應(yīng)該不斷研究改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐很好的彌補(bǔ)了這一環(huán)節(jié),在傳統(tǒng)教學(xué)固有的模式下,開拓了新的方式方法去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)過程中教師的講解,課后作業(yè)中教師幫學(xué)生鞏固知識(shí),這是傳統(tǒng)的方式,而翻轉(zhuǎn)課堂在此基礎(chǔ)上,加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度。課前學(xué)習(xí)知識(shí),在隨堂教學(xué)的過程中解決學(xué)生遇到的疑難點(diǎn),這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心表現(xiàn),從深層次的教學(xué)體系中看,就是更高效化的教學(xué)結(jié)晶。根據(jù)高中物理教學(xué)不同課程不同內(nèi)容,翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的針對每個(gè)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏做出相應(yīng)的教學(xué)輔助。教師可以在教學(xué)過程中更多的側(cè)重于幫助學(xué)生完善知識(shí)面的內(nèi)容,而不是給學(xué)生灌輸純理論知識(shí)。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂是非常有效的。

    在高中物理課程中,翻轉(zhuǎn)課堂以知識(shí)點(diǎn)的切入為主,包含不同背景和概念的應(yīng)用型教程都融入到課堂中,從根本上幫助學(xué)生更好的融入到物理學(xué)中來。在高中物理課程的力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和熱學(xué)等內(nèi)容的傳統(tǒng)教程上,教師始終很難將所有內(nèi)容都在課堂中完成,這樣的課程進(jìn)度對于學(xué)生來說是非常不合邏輯的。傳統(tǒng)課程中教師需要處理的內(nèi)容非常多,涵蓋的知識(shí)面和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)很難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,這樣就不得不把一節(jié)課的內(nèi)容劃分為兩節(jié)課去教學(xué),對于學(xué)生來說是不必要的課時(shí),對教師來說還沒有完全做到位,這樣的教學(xué)是有缺陷的。教師在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn),翻轉(zhuǎn)課堂可以很好的將教學(xué)重點(diǎn)突出,按標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)進(jìn)行教學(xué),在課堂中不斷強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),突破課程中的難點(diǎn),是非常有效率的教學(xué)方式。學(xué)生在上課前的自學(xué)和預(yù)習(xí)也很好的`提升了學(xué)生在課堂中的收獲。物理學(xué)歷史的內(nèi)容對于高中物理課程來說,也是不可或缺的一個(gè)重要部分。物理學(xué)史對于學(xué)生理解物理現(xiàn)象,熟悉物理知識(shí)是非常關(guān)鍵的,物理學(xué)史在翻轉(zhuǎn)課堂中可以得到很好的應(yīng)用,讓傳統(tǒng)物理學(xué)教學(xué)的單一現(xiàn)象得到改善,也在很大程度上提升了學(xué)生對于物理學(xué)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師對于學(xué)生理解物理概念的判斷主要來源于學(xué)生是否背會(huì)記熟了公式,而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,教師就可以更好的判斷學(xué)生是否完整的理解了教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容,是否將此環(huán)節(jié)完全掌握等。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對于整個(gè)高中物理教學(xué)來說,才是最具價(jià)值的課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,可以不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,在聽的層面上開始想,在想的過程中實(shí)現(xiàn)做,在做的過程中完成練,在練的過程中完全掌握。這樣的課程幫助學(xué)生能夠盡快的熟悉物理學(xué)概念,習(xí)慣物理課堂教學(xué),不再把物理知識(shí)當(dāng)成單一的概念性知識(shí),而是把物理學(xué)知識(shí)更好的利用到現(xiàn)實(shí)生活中,有自己的思考和應(yīng)用,不僅可以很好的完成學(xué)業(yè),還可以從根本上提升物理學(xué)的價(jià)值。學(xué)生在課后的作業(yè)中不僅可以回顧翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)內(nèi)容,還可以更好的重現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)情景,這樣為學(xué)生留下了更多的鞏固知識(shí)的余地。

    四、總結(jié)。

    通過近期的研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅改變了教師在教學(xué)過程中的角色,也在很大程度上提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中不僅可以很好的代入自己,還非常愿意參與思考和討論,對于高中物理教學(xué)來說,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是非常有價(jià)值的,在之后的高中物理教學(xué)常規(guī)課程中,更多的實(shí)踐和檢驗(yàn)可以讓翻轉(zhuǎn)課堂有更多的提升空間,為高中物理教學(xué)提供更好的幫助。

    參考文獻(xiàn):

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    [3]朱宏潔,朱赟.翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議[j].電化教育研究,2013(08)。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇十二

    摘要:信息技術(shù)課是一門綜合性較強(qiáng)的科目,即注重理論,又關(guān)注實(shí)踐,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合才有可能有把它學(xué)好的更好,信息技術(shù)的教育教學(xué)水平及學(xué)生的信息技術(shù)水平在一定程度上能體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r。因此,在新的形勢下,作為走在教育教學(xué)前沿的信息技術(shù)老師必須與時(shí)俱進(jìn)得轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、方法和模式,過時(shí)的教學(xué)手段應(yīng)隨著新的教學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,在一些過時(shí)的教學(xué)方法中增加些創(chuàng)新的教學(xué)方法、理念會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果,如把事物抽象的道理用具體形象的形式來表達(dá),在一定程度上可以增強(qiáng)感染力和有效的說服力,另外,舉些生活中熟悉的事例或文學(xué)典故來說明問題,更有助于學(xué)生理解。對培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才具有現(xiàn)實(shí)意義。

    關(guān)鍵詞:教學(xué)觀念;教學(xué)方法;學(xué)科整合。

    信息技術(shù)課程在高級(jí)中學(xué)階段已開設(shè)有好幾年了。高級(jí)中學(xué)跟初中的要求不一樣的有較多,要求學(xué)生在初中的基礎(chǔ)上,著重在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),而這門學(xué)科的實(shí)踐性又很強(qiáng),學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用,利用計(jì)算機(jī),完成各種相應(yīng)的任務(wù),可以實(shí)現(xiàn)自己的相關(guān)創(chuàng)意。從中培養(yǎng)各種能力。因此,信息技術(shù)課對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才意義重大。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中,本人償試了一些不同的教學(xué)方法,在實(shí)際教學(xué)中收到的效果較為理想。現(xiàn)總結(jié)出來,真誠的希望同行們提出自己的真知灼見,以達(dá)到相互切磋、尋找更適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法達(dá)到共同提高的目的。

    一教學(xué)管理觀念的更新。

    信息技術(shù)作為一門獨(dú)立學(xué)科在我們地區(qū)作為中學(xué)教學(xué)的時(shí)間雖已將近二十年了,但不同區(qū)域、不同的學(xué)校的條件不同,因此學(xué)生信息技術(shù)的能力水平差異大。以我每年所教的高一學(xué)生為例,由于學(xué)生來自五湖四海,一部分學(xué)生的信息技術(shù)水平已相當(dāng)高,不但可以獨(dú)立完成課內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容,而且還可以根據(jù)主題設(shè)計(jì)不同的解決方案,可是還有相當(dāng)一部分學(xué)生對信息技術(shù)的基本常識(shí)知之甚少,這給教師平時(shí)備課、上課和課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)增加了不少難度。基礎(chǔ)教育的目的實(shí)質(zhì)是為學(xué)生綜合素質(zhì)提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生的綜合素質(zhì)與每一個(gè)科目的培養(yǎng)都息息相關(guān)。信息技術(shù)課雖然目前不是考試考查的科目,因此不要為了升學(xué)而放棄了對信息技術(shù)課的教學(xué)管理,如果教學(xué)管理層面忽略了,學(xué)生就容易把它當(dāng)作“玩的科目”,教學(xué)質(zhì)量要提高也變成空話了?,F(xiàn)代教育是以“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”的師生共同參與教學(xué)活動(dòng)為指導(dǎo)思想。以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)活動(dòng),教師要通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和各種學(xué)習(xí)工具。若學(xué)習(xí)過程中遇到了困難疑問,就可以借助相互協(xié)作學(xué)習(xí),或者通過認(rèn)知工具得到解決。盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài),只要學(xué)生在主觀有強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生才有最高的學(xué)習(xí)效益。教師對教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)要精心分析,知識(shí)之關(guān)鍵要精講,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)多指點(diǎn),教學(xué)的最高目的是為了舉一反三,事半功倍,教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生的知識(shí)主要應(yīng)在自己理解的基礎(chǔ)上來學(xué),學(xué)為主,教為輔。要做到精講,不但要抓住關(guān)鍵的知識(shí),還要有相應(yīng)技能。以教powerpoint為案例:讓學(xué)生學(xué)好學(xué)會(huì)powerpoint,可以先播放一幅優(yōu)秀的powerpoint作品,吸引學(xué)生的眼球,激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣,然后逐一地分析每一部分的由來。要求每位學(xué)生都會(huì)用它,但不是機(jī)械的用。主要目標(biāo)是,以后在學(xué)習(xí)其他軟件時(shí)能夠達(dá)到舉一反三的作用,那才是教學(xué)的真正目的。

    信息技術(shù)課目前是以課堂實(shí)踐為主,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)是教師采用的常用方法。但由于學(xué)生各自知識(shí)儲(chǔ)備的差別,因此接受和掌握新知識(shí)的能力也有所差異,不同學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然存在差別。例如,課堂作業(yè)布置后,一些學(xué)生完成作業(yè)可能只用了幾分鐘的時(shí)間,而另一些學(xué)生可能一整節(jié)課都沒辦法完成要求的任務(wù),這種情況,教師對于課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)和課堂紀(jì)律控制方面增加了不少的難度。因此采用合適的教學(xué)方法對目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有事半功倍的作用。分層教學(xué)是有效減小學(xué)生之間差異的一種教學(xué)方法。分層教學(xué)的方法,可以讓不同層次的學(xué)生最大限度地得到發(fā)展。根據(jù)每屆學(xué)生的真實(shí)情況,本人通過十多年的教學(xué)實(shí)踐,證明采用“按不同層次進(jìn)行有效的分組,培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)方法,是可以在一定程度上有效地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率的。分層,入學(xué)時(shí)對新生的信息技術(shù)的知識(shí)水平進(jìn)行客觀的摸底,這樣對學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況就有所了解,心中有數(shù),根據(jù)具體情況進(jìn)行認(rèn)真、客觀的分析,把他們分為不同的幾個(gè)層次:首層:“底子薄”的也就是學(xué)生信息技術(shù)水平相對較差,對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不高,在他們心目中信息技術(shù)是可有可無的科目,又不喜歡動(dòng)手的,學(xué)習(xí)過程需要?jiǎng)e人關(guān)照的。次層:信息技術(shù)水平處在中等水平的,對教師上課所教的知識(shí)和技能掌握起來沒有難度的`,但學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不夠強(qiáng)的,缺少主動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力的。最后一個(gè)層:“尖子”即自身有較高信息技術(shù)水平的,掌握新知識(shí)和技能較強(qiáng)的,對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚的,求知欲望較強(qiáng)的,學(xué)習(xí)能動(dòng)性、創(chuàng)新能力、自覺性都較強(qiáng)的。

    接下來是分組,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況分為不同的幾個(gè)層次,采取“強(qiáng)弱搭配”即按照學(xué)生對信息技術(shù)掌握的能力水平高低差異進(jìn)行組合,分組按照“好中有差,差中有好“的又有一定男女比例的組合排位。最后,分組后小組組長由組員民主選舉出。組長在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)“小教師”,他即起到協(xié)調(diào)組員關(guān)系,幫助教師收集課堂上的作業(yè),負(fù)責(zé)對本組組員的學(xué)習(xí)情況的小結(jié)報(bào)告,組長與教師之間是頂層的交互式的關(guān)系,組長的職責(zé)又起到輔導(dǎo)本組的組員,對組長任用是動(dòng)態(tài)的的管理。可根據(jù)學(xué)生接受速度,幫助同學(xué)的熱心程度,完成作品的速度效率與質(zhì)量進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。教無定法,適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)可以起到事半功倍的作用?!端惴ㄅc程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在大量的抽象理論和概念,這些內(nèi)容如果只憑老師一張嘴反復(fù)講述其定義,學(xué)生可能會(huì)聽得昏頭昏腦,從而感到索然無味,這樣難免造成教學(xué)效果不佳。有時(shí)借用日常普通用品做教具打比方,則可使抽象的知識(shí)變得形象化、趣味化。如“變量”的賦值問題,教師可借助紙杯作比喻。課前準(zhǔn)備好三個(gè)紙杯,在兩個(gè)紙杯上分別寫上“牛奶”和“果汁”,課堂提問學(xué)生如果要交換兩個(gè)紙杯中的飲料該怎么做?由于高一學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)課中學(xué)過算法,大部分能回答出基本步驟,接著教師把三個(gè)紙杯比作三個(gè)變量x、y、z,假設(shè)x變量存儲(chǔ)“牛奶”,y變量存儲(chǔ)“果汁”,要交換x、y兩變量中的內(nèi)容其算法與上述情況同理。隨后教師打開visualbasic程序,在窗體上添加兩個(gè)文本框和一個(gè)按鈕,文本框的text屬性值分別設(shè)置為“牛奶”和“果汁”,按鈕caption值為“交換”,在按鈕click事件中編寫代碼完成兩個(gè)文本框中字符串的交換,最后教師啟動(dòng)程序演示交換結(jié)果。至此,學(xué)生不但理解了“變量”存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的原理,還直觀地看到了變量間數(shù)據(jù)交換的代碼編寫及運(yùn)行結(jié)果。最后,教師需要指出計(jì)算機(jī)中變量的賦值與現(xiàn)實(shí)中飲料的交換不同之處,即一個(gè)變量在對另外一個(gè)變量賦值后,該變量不會(huì)像杯中的飲料出后不存在,變量中的原有數(shù)據(jù)仍然存在,賦值只是將某變量中的值覆蓋。

    三利用多種學(xué)科知識(shí)“激活”信息技術(shù)課堂的方法。

    信息技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)勢是在其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用,即學(xué)科的整合。信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效整合可以把一些抽象的知識(shí)形象化,如語文教師上《荷塘月色》這篇課文,可以邊讓同學(xué)們朗讀課文,感受課文的意境,邊利用計(jì)算機(jī)把精彩的的段落文字錄入到word中,再根據(jù)各自對課文的理解去網(wǎng)上找圖、音樂等多媒體,進(jìn)行文畫合配、畫文合配、文音合配的練習(xí)。收到了很好的教學(xué)效果。同樣,在信息技術(shù)自身的教學(xué)中,與其他學(xué)科進(jìn)行整合,既拓寬學(xué)生解決問題的思路和方法,又培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣和學(xué)生的創(chuàng)造精神及實(shí)踐能力??傊?,信息技術(shù)課堂教學(xué)要根據(jù)自身特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)采用合適的教學(xué)方式。提高教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)只從單方面考慮,應(yīng)注重和其他學(xué)科的整合,發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢,以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為目標(biāo),把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和與其他學(xué)科合作學(xué)習(xí)的手段,從而達(dá)到有效提高教學(xué)效果,促使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。

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    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇十三

    政治學(xué)科作為學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀的基礎(chǔ),對于學(xué)生形成正確的價(jià)值思考體系有著極為重要的作用,政治的哲學(xué)化思維是學(xué)生認(rèn)知世界基本原理重要思考方式,對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有著潛移默化的作用。政治探究式教學(xué)方法是在滿足于學(xué)生多元化理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上所形成一種基本教學(xué)模式,其最大的特點(diǎn)就是結(jié)合于理論教學(xué)的方式而形成的一種獨(dú)立自主的研究性學(xué)習(xí)方法,能夠極大的提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。

    二、探究式政治教學(xué)模式的基本組成。

    理論來源于實(shí)踐,同時(shí)理論高于實(shí)踐,實(shí)踐化的教學(xué)更有助于學(xué)生認(rèn)知知識(shí)原理,提升學(xué)習(xí)興趣,探究式學(xué)習(xí)方法就是實(shí)踐性教學(xué)的基本組成部分,通過學(xué)生獨(dú)立的思考,同學(xué)之間彼此的研究探討,加上老師的正確引導(dǎo),得出正確的結(jié)論,但是在其基本的組成框架下光具備實(shí)踐性的教學(xué)方式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,缺少方法論的正確引導(dǎo),例如,通過什么樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力,通過什么樣的教學(xué)思維讓學(xué)生來認(rèn)知知識(shí)原理,通過什么樣的探究方式讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)運(yùn)用的目的,這些都需要結(jié)合教學(xué)理念和教學(xué)手段逐漸的解決,逐漸的實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)和實(shí)際調(diào)查相結(jié)合的教學(xué)方法來滿足于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)知識(shí)的目的,保障學(xué)生知識(shí)接受的剛性需要。

    三、探究性政治學(xué)習(xí)的理性性引導(dǎo)方式。

    實(shí)踐性知識(shí)教育的政治課程不僅能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀;從而獲得最為完美的知識(shí)體驗(yàn)。新課程教育是我國在當(dāng)代九年義務(wù)教育的過程中一種全新的素質(zhì)教育培養(yǎng)方式,要注重課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提升,全面落實(shí)于課程教育的素質(zhì)教育水準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升,知識(shí)視野的擴(kuò)展。探究式的政治教學(xué)模式提升于學(xué)生對于知識(shí)的全面熱愛,在抓緊學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)提升學(xué)生對于學(xué)科的興趣。在學(xué)生教育的過程中有著重要的地位,在全面落實(shí)于學(xué)生的素質(zhì)教育的同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)性的實(shí)踐思維,換言之,探究式的政治教學(xué)方式更加注重的是學(xué)生的實(shí)踐,通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和實(shí)踐能力。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過程中具備較高的理論認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的必須具備較高的實(shí)踐能力,理論加實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)探究可以更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升,新課程教育當(dāng)中的政治探究式教學(xué)方式正是應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)方式,主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力,落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐性知識(shí)認(rèn)知,但是在政治課教學(xué)的過程中單純具備學(xué)科本身所倡導(dǎo)的形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在實(shí)踐認(rèn)知的過程中更應(yīng)該注重教學(xué)方式的應(yīng)用,通關(guān)探究式的課程教育方式來提升學(xué)生對于實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí),豐滿學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生提升自己的實(shí)踐性思維,探究式學(xué)習(xí)的教育方式要注重的是學(xué)生合作性的學(xué)習(xí),通過同學(xué)之間彼此的共同動(dòng)手配合來完成實(shí)驗(yàn),結(jié)合于老師的正確指導(dǎo)來得出正確的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)論,共同保障探究式教育方式的質(zhì)量。其政治探究性教育方式的普及一方面來源于教育手段的運(yùn)用,一方面來源于教育理念的提升,通過對不同教育手段的優(yōu)化組合來匯聚成獨(dú)特的教學(xué)模式,運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來完善課堂教學(xué)體系,保障學(xué)生課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,政治課作為一種基礎(chǔ)學(xué)科總結(jié)性的學(xué)科其更多注重的是學(xué)生對于知識(shí)的全面理解,樹立正確的認(rèn)知觀念,形成正確的學(xué)習(xí)型總結(jié)思維。

    四、探究式實(shí)驗(yàn)政治課堂教學(xué)模式的確立。

    在教育理念深入了解和教學(xué)方式充分運(yùn)用的前提下,采取適用性強(qiáng)的教學(xué)方法來滿足于學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的需要,其不是單純的學(xué)習(xí)目的而是注重于實(shí)踐探究的過程,通過學(xué)習(xí)知識(shí)來認(rèn)知基本的政治哲理,運(yùn)用多種性的實(shí)踐方法來加深這種認(rèn)知印象形成永久性印象。其基本的課堂模式在于實(shí)踐探究,老師通過知識(shí)原理的基本介紹給予學(xué)生一個(gè)清晰的概念,學(xué)生通過實(shí)際方法的運(yùn)用來認(rèn)知知識(shí),了解其產(chǎn)生的過程,形成的基本理念,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

    五、結(jié)語。

    新課程教育時(shí)期下的初中政治教學(xué)模式一方面是教學(xué)手段的綜合運(yùn)用,一方面是教學(xué)方式的融合與發(fā)展,通過課堂實(shí)踐性教學(xué)模式來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)認(rèn)知原理的目的,優(yōu)化組成多種探究方式集中來滿足于學(xué)生自主探究的需求。

    作者:李曉玲單位:四川省眉山市仁壽縣珠嘉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇十四

    摘要:我國的中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性,因此采取合作教學(xué)的方式就可以期待更好的教學(xué)成果。本文從闡述中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用意義入手,對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行了分析。

    關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);中職數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用。

    中職數(shù)學(xué)教學(xué)作為中職教學(xué)體系的重要組成部分對于中職教學(xué)的進(jìn)一步完善有著重要的意義。而中職數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過師生合作、學(xué)生之間合作等不同的方式來開展,從而能有效提升教學(xué)實(shí)踐的靈活性和實(shí)用性。

    一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用意義。

    中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)有著重要的應(yīng)用意義,以下從促進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、增加學(xué)生判斷能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面出發(fā),對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的應(yīng)用意義進(jìn)行了分析。

    1.促進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

    中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的開展可以促進(jìn)其教學(xué)模式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。由于中學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是以之前的數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)的,并且其重點(diǎn)也是為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的了解和對數(shù)學(xué)理論的靈活應(yīng)用。因此在這一過程中合作教學(xué)的開展能切實(shí)促進(jìn)教學(xué)模式的改變與發(fā)展。其次,中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的開展能夠有效的避免部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因?yàn)榈貌坏浇處煹年P(guān)愛而放棄學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

    2.增加學(xué)生判斷能力。

    中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的開展能有效增加學(xué)生的判斷能力?,F(xiàn)今我國大多數(shù)中職學(xué)生基本上已經(jīng)具有良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意愿。因此中職教師尅根據(jù)中職學(xué)生的這一心理特征,在中學(xué)教學(xué)中合理的采用合作式教學(xué)模式來進(jìn)一步提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題、解題方法的判斷能力。其次,由于創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境這是轉(zhuǎn)變初中課堂教學(xué)模式的重點(diǎn)所在,因此中職數(shù)學(xué)教師可以通過卓有成效的教學(xué)改革和創(chuàng)新,來在提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的同時(shí)更好地為合作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

    3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

    中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的開展可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。中職數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中應(yīng)當(dāng)適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,達(dá)到通過同學(xué)間的合作達(dá)到解決問題的目的。其次,中職數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放到為學(xué)生參與合作創(chuàng)造條件上。

    二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn)。

    中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn)有著相應(yīng)的要點(diǎn),以下從合理設(shè)置題型難度、優(yōu)化合作教學(xué)方式、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言等方面出發(fā),對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行了分析。

    1.合理設(shè)置題型難度。

    中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用首先需要教師合理設(shè)置題型難度。中職數(shù)學(xué)教師在合理設(shè)置題型難度時(shí)首先應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)定在鞏固教學(xué)成果和為接下來的教學(xué)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。其次,中職數(shù)學(xué)教師在合理設(shè)置題型難度時(shí)可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)題來迅速的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽課中面臨的問題。

    2.優(yōu)化合作教學(xué)方式。

    中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用應(yīng)當(dāng)著眼于優(yōu)化合作教學(xué)方式。中職數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化合作教學(xué)方式的過程中應(yīng)當(dāng)注重合理的對于討論的方式和時(shí)間進(jìn)行考量與優(yōu)化。其次,中職數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化合作教學(xué)方式的過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講解清楚需要討論的教學(xué)內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)的要求,并且在這一過程中中職數(shù)學(xué)教師還需要真正的弄明白學(xué)生合作討論的話題是否與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。

    3.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

    中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用需要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。通常來說中職數(shù)學(xué)在合作學(xué)習(xí)過程中當(dāng)面對同樣的問題和習(xí)題時(shí)往往會(huì)得到和獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)差異較大的結(jié)果。這主要是因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中由于不同的學(xué)生的理解能力不同并且解題的思路也會(huì)存在差異,從而使得一道習(xí)題也許會(huì)有不同的解法。這可以算是中職學(xué)生在自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中所無法獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。因此中職數(shù)學(xué)教師在開展合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過積極發(fā)言的形式來將這些在合作學(xué)習(xí)中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)來與其他同學(xué)進(jìn)行分享,通過進(jìn)一步的分享與合作來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,并且也能讓中職數(shù)學(xué)教師從廣度和深度上發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各類問題,最終切實(shí)的提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體實(shí)踐水平。

    三、結(jié)語。

    中職數(shù)學(xué)教學(xué)作為非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的課程需要合作教學(xué)方式的有效支持。因此中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對于合作教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究,然后從題型設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、師生互動(dòng)等方面來促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的有效提升。

    參考文獻(xiàn):

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    作者:黃嵚單位:重慶市輕工業(yè)學(xué)校。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇十五

    摘要:作為地生考試之后的新增學(xué)科,化學(xué)的突然介入,或許會(huì)讓一些孩子措手不及,而短短一年的化學(xué)學(xué)習(xí),如何讓已經(jīng)初三的學(xué)生盡快的適應(yīng),并融入其中,最終取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù),不僅是一項(xiàng)考驗(yàn)老師的技術(shù)活,也是為學(xué)生以后在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要過程,這個(gè)階段需要化學(xué)老師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動(dòng)參與,從而在雙方的共同努力下實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

    關(guān)鍵詞:化學(xué)初三適應(yīng)技術(shù)活主動(dòng)參與。

    在目前的教育大綱下,作為進(jìn)入初三之后才開始學(xué)習(xí)的化學(xué)課程總體上來講,并不是很難,關(guān)鍵是在這短短的一年,如何引導(dǎo)學(xué)生從陌生到熟悉,并進(jìn)而產(chǎn)生興趣,獲得化學(xué)成績的提升,雖說“學(xué)習(xí)是師傅引進(jìn)門,修行在個(gè)人”,但是根據(jù)孩子們天性愛玩的特點(diǎn),這種學(xué)習(xí)方式只適用于一些自控力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,對于化學(xué)老師來說,如何提升學(xué)生的總體化學(xué)水平,是一件辛苦卻又是值得探索的事情,在此筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐,提出以下幾點(diǎn)意見供大家交流。

    1利用首因效應(yīng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

    所謂的首因效應(yīng)是由美國心理學(xué)家洛欽斯提出的,主要是指通過交往雙方的第一印象影響以后的交往關(guān)系,也即“先入為主”帶來的效果,利用首因效應(yīng),在剛開始教授化學(xué)時(shí),通過給學(xué)生留下一個(gè)好印象,能夠更好的推進(jìn)后續(xù)的教學(xué)。那么如何發(fā)揮這個(gè)效應(yīng)的良好作用呢,這需要老師與化學(xué)這本學(xué)科本身魅力的完美結(jié)合,當(dāng)然如果老師長得帥或者美,效果會(huì)更好,但是最重要的是老師本身的人格魅力,剛開始上課時(shí),為了吸引學(xué)生的注意力,老師可以設(shè)置一些趣味的小實(shí)驗(yàn),如:“蛋殼刻畫”,“將雞蛋放入白醋中觀察變化”等實(shí)驗(yàn),通過趣味小實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo),適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴},引起學(xué)生的思考,留下余留的空間,鼓勵(lì)學(xué)生通過后續(xù)的學(xué)習(xí),來解釋這些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象。老師可以利用引起學(xué)生濃厚興趣的期間,趁熱打鐵,介紹一下化學(xué)的發(fā)展歷程和為化學(xué)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家的偉大事跡,激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)家孜孜不倦攻克化學(xué)難題的精神,和借鑒他們學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法,最后簡要介紹一下初三化學(xué)學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生們在較短的時(shí)間里,對學(xué)習(xí)化學(xué)心里有個(gè)大概的了解和適應(yīng)過程,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,從而為后續(xù)的課程跟進(jìn)營造一個(gè)良好的開端。

    2課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合。

    化學(xué)的學(xué)習(xí),僅僅停留在“紙上談兵”上,雖然在應(yīng)試教育的背景下,對短期的成績沒有太大的影響,但考慮到學(xué)生將來的發(fā)展,老師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供化學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)際調(diào)研情況,雖然目前大部分初中學(xué)校,都已配備化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,但還是有一點(diǎn)“僧多粥少”的尷尬,而且學(xué)生每進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),相關(guān)的成本也不少,在實(shí)驗(yàn)室調(diào)劑不過來的情況下,老師應(yīng)盡可能利用手上的資源,在課堂上為學(xué)生實(shí)際演繹實(shí)驗(yàn)的過程,從而幫助學(xué)生更好的理解書中的知識(shí),產(chǎn)生對化學(xué)的濃厚興趣。著名的思想家蒙田曾說:“教育的目的不單是讓孩子們適應(yīng)環(huán)境,而是讓他們學(xué)會(huì)豐富自己”,他強(qiáng)調(diào)教育要順應(yīng)孩子的天性,而法國當(dāng)代教育家也指出“教育的任務(wù)不是純粹的傳授知識(shí),而是傳授使我們據(jù)以理解我們的地位和幫助我們進(jìn)行生活的文化”,我想其中的思想所散發(fā)的光輝點(diǎn)是值得我們每個(gè)老師深思的,我們除了履行教師的職責(zé),為國家培養(yǎng)高知識(shí)分子人才的同時(shí),也應(yīng)在自己專業(yè)的基礎(chǔ)上,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)與向上發(fā)展的空間,順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的天性,使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中,加深對知識(shí)的理解和對實(shí)際生活的思考,從而進(jìn)一步提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

    3預(yù)習(xí)與溫故知新相結(jié)合,不斷強(qiáng)化鞏固。

    在每次課堂末尾,老師可以要求學(xué)生在下次教授新內(nèi)容時(shí),對課文進(jìn)行預(yù)習(xí),從而在新內(nèi)容開始后,讓學(xué)生有一個(gè)緩沖的`時(shí)間,幫助學(xué)生更深化的理解一些自己在課本上存在的疑難問題,并及時(shí)的在課堂提出,通過學(xué)生之間的討論分享,補(bǔ)充學(xué)生在知識(shí)方面的不足和欠缺,同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,提高他們的思維靈敏度??鬃拥馈皽毓识拢梢詾閹熞印?,“艾賓浩斯遺忘曲線”也告訴我們,知識(shí)的學(xué)習(xí)如果不經(jīng)過及時(shí)的鞏固,那么一開始學(xué)的再好也是“黃粱美夢一場空”,除了平時(shí)的每課鞏固外,在完成一個(gè)小單元時(shí),應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行小單元總結(jié),通過對比,畫樹形圖等方法幫助學(xué)生形成一個(gè)大體的脈絡(luò)框架,加深他們對本單元學(xué)習(xí)的印象,還可以進(jìn)行小單元隨堂測,隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對比較突出的知識(shí)遺漏點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的講解,爭取讓學(xué)生有條不紊的向前走,“不欠賬”,同時(shí)通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)與小懲罰,喚起學(xué)生的適度緊張感和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間在初中階段只有一年,如何在有限的時(shí)間里,既不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又能爭取課堂時(shí)間效用的最大化,通過預(yù)習(xí)與溫故知新雙管齊下,可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,從而爭取讓學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)的有成效。

    4小組合作,以優(yōu)帶劣,共同進(jìn)步。

    進(jìn)入21世紀(jì),團(tuán)隊(duì)合作思想變得越來越重要,擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人更具有同理心,也更能看到別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,也許還能收獲堅(jiān)固的友誼,團(tuán)隊(duì)合作的默契與高度的協(xié)調(diào)配合能力,能夠促使任務(wù)更好的完成。老師可以以相鄰座位和適度的調(diào)節(jié)的方式,將學(xué)生分成大致的4-6人小組,并且以小組為考核單位,每位學(xué)生輪流當(dāng)兩次任務(wù)的小組長,老師布置的任務(wù)通常有常見元素在周期表上的分布與識(shí)記,每次課文小結(jié)后化學(xué)方程式的理解與默寫,以及課堂練習(xí)的檢查,并且進(jìn)行隨機(jī)抽查,檢驗(yàn)小組長是否確實(shí)履行職責(zé),設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)考核制度,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和參與度,也能幫助老師更好的管理班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,提升他們的學(xué)習(xí)水平。

    因?yàn)榛瘜W(xué)做實(shí)驗(yàn)的關(guān)系,小組分工合作更加考驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和分工意識(shí),而小組長則在其中起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用,小組內(nèi)部之間經(jīng)過不斷地磨合與碰撞,更能形成自己本小組鮮明的特色,而通過定期的小組座談會(huì),也能幫助老師及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在的問題,除此之外,老師還可以根據(jù)實(shí)際生活,提出一些切實(shí)可行的研究小課題,設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)小項(xiàng),讓小組學(xué)生利用周末和課余時(shí)間互相交流和實(shí)際調(diào)研,鼓勵(lì)小組團(tuán)隊(duì)合作和拓展自己的學(xué)習(xí)思路,加深對化學(xué)學(xué)習(xí)的理解和思考和提升自己學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,通過培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí),更能發(fā)揮群體的帶動(dòng)效應(yīng),以優(yōu)帶劣,促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇十六

    (遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西江初級(jí)中學(xué))。

    摘要:素質(zhì)教育理念的不斷改革,教學(xué)形式的不斷完善,都旨在由原有的封閉固守式教學(xué)模式,改變?yōu)閯?chuàng)新形式的教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析應(yīng)用能力的學(xué)科,其教學(xué)模式改變?yōu)閯?chuàng)新式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。主要討論了如何在初中數(shù)學(xué)課堂上開展創(chuàng)新教學(xué)的策略。

    關(guān)鍵詞:初中教學(xué);初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)。

    經(jīng)過課堂教學(xué)多年的發(fā)展,傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,為力求將“人本性”的教學(xué)理念體現(xiàn)在當(dāng)今的教學(xué)中,初中數(shù)學(xué)課堂必須進(jìn)行改革,提升課堂的創(chuàng)新性。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為切實(shí)可行的主要方法有以下幾種。

    一、從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。

    新課改后的教材內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了很大的變革,深入淺出,基本做到了用最平實(shí)的語言體現(xiàn)最基本全面的數(shù)學(xué)知識(shí),但教材只是一個(gè)指導(dǎo)性工具用書,教師善于將教材中的知識(shí)與實(shí)際的教學(xué)情境進(jìn)行整合應(yīng)用,以便讓學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容,這是教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是要善于變通,將傳統(tǒng)的直白知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新擴(kuò)展,讓學(xué)生真正掌握“舉一反三”的技能。例如,在學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)時(shí),舉例不要單一使用書上的范例,而要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷地更新教學(xué)模式。這對教學(xué)活動(dòng)的有效開展是十分有利的,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓精神。

    二、從教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行創(chuàng)新。

    數(shù)學(xué)學(xué)科的開設(shè),最重要的一項(xiàng)應(yīng)用價(jià)值就是“生活化”。簡單地說,就是要讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。教師在確立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,一定要切記,單純的知識(shí)講解和傳授很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生真正意義上的“求知欲”。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)很單調(diào),也很直接,就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決書面問題。而現(xiàn)在的素質(zhì)教育最核心的要求就是“全面發(fā)展”,學(xué)生的學(xué)習(xí)不能完全根據(jù)課本的要求和迎合應(yīng)試教育的需要,而更應(yīng)該注重經(jīng)驗(yàn)理論的總結(jié),要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,也就是“樂知者”。因此,教學(xué)目標(biāo)不能局限于“能夠教會(huì)這一道題”,而是應(yīng)該以一道題為范例,讓學(xué)生在這一道題中學(xué)會(huì)分析方法、運(yùn)算方法、解題思路,并能夠自主綜合反思,對題目進(jìn)行深化,從而達(dá)到舉一反三的功效。教學(xué)目標(biāo)的確立不僅要適合學(xué)生,提高學(xué)生的成績,更要對教師的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

    三、從教學(xué)過程上進(jìn)行創(chuàng)新。

    傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)最根本的.差別就在于教學(xué)過程的不同。傳統(tǒng)教學(xué)過于重視教師的作用,認(rèn)為教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)的核心部分,只有在教師的有效引導(dǎo)下,教學(xué)課堂才能有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這就導(dǎo)致實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂上死氣沉沉,且毫無生機(jī),時(shí)間一長,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,教學(xué)效率和質(zhì)量難以得到提高。而創(chuàng)新式課堂則要求學(xué)生自主積極地參與到課堂教學(xué)中來,發(fā)揮其應(yīng)有的主觀能動(dòng)性,能夠正確地同教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段達(dá)成一致,跟隨教師的教學(xué)步調(diào),從而高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,在習(xí)題講解時(shí),教師可以走下講臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生以“小老師”的身份上臺(tái)講解,將課堂交給學(xué)生,這樣既掌握了學(xué)生對問題的理解程度,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí),這樣的平級(jí)講解,還能夠有效地消除課堂的緊張感,是一種非常有效的鼓勵(lì)方式,能有效刺激學(xué)生的求知欲。

    四、從教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新。

    要想有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,并且能夠發(fā)散學(xué)生的認(rèn)知思維,真正地將“創(chuàng)新”這兩個(gè)字融入課堂教學(xué)中,就需要教師能夠利用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新。隨著科技的高速發(fā)展,電教多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用,其能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,提高學(xué)生的理解水平。尤其是針對一些比較難以理解的重難點(diǎn),教師更是可以有效地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行“情境模式”的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生能夠身臨其境地感受知識(shí)的魅力,更好地將知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)合,從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,可以說,這也是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

    當(dāng)然,教學(xué)創(chuàng)新在實(shí)際教學(xué)過程中還有很多種形式,教師可以根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行不同形式的變革,靈活應(yīng)用。比如,對于一些比較活躍的班集體,不妨就采取“小組合作式”的教學(xué)形式進(jìn)行新知識(shí)的教授,既能激發(fā)學(xué)生的自我求知意識(shí),又能化學(xué)生的缺點(diǎn)為可以利用的優(yōu)點(diǎn),一舉多得。

    初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)主要是為了讓課堂煥發(fā)新的活力,讓學(xué)生能夠真正地感受到學(xué)習(xí)的快樂。創(chuàng)新式教學(xué)固然是讓課堂效率大大提高的好辦法,然其仍有一些問題需要注意,比方說實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué)之后,會(huì)不會(huì)讓課堂失去組織紀(jì)律性,或只注意形式的創(chuàng)新而忽略了學(xué)生的差異性等,這些問題也是需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索的。通過本文的撰寫,愿每一位教師都能為學(xué)生架設(shè)一座堅(jiān)固的橋梁,讓學(xué)生順利地走向成功之路,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加歡樂。

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    [1]劉偉清。初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)策略研究[j]。新課程:下旬,2014(02)。

    [2]蔣清軍。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略的研究[j]。讀寫算:教育教學(xué)研究,2010(26)。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇十七

    摘要:《幼兒鋼琴彈唱》在20被評為國家級(jí)精品課程。本課程教學(xué)緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢,通過“彈唱一體化”的模式,培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱幼兒歌曲的綜合能力。作為該課程的主講教師,力求教學(xué)與幼兒園實(shí)際情況相結(jié)合,使得本課程在實(shí)際教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的彈、唱綜合能力,從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動(dòng)。

    關(guān)鍵詞:精品課程;幼兒鋼琴彈唱。

    0引言。

    根據(jù)上海市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展趨勢以及對上海出生人口數(shù)據(jù)的監(jiān)測和外來人口入園需求的估計(jì),上海正進(jìn)入入園需求的高峰期。因此,師資短缺問題將會(huì)持續(xù)較長時(shí)間。這為我校的師資培養(yǎng)提供了極好的機(jī)遇。根據(jù)《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定,上海學(xué)前教育將實(shí)現(xiàn)“為兒童健康、幸福成長實(shí)施快樂的啟蒙教育”的目標(biāo)。這為我們學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)提出了新的要求,也為本專業(yè)的發(fā)展開拓了廣闊的空間?!队變轰撉購棾氛n程是學(xué)前教育專業(yè)一門理論加實(shí)踐性課程,屬于職業(yè)技能必修課。本課程圍繞幼兒園課程體系,對幼師崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析,按職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育規(guī)律確定本課程的結(jié)構(gòu)。根據(jù)國家教育部制定的學(xué)前教育人才培養(yǎng)的相關(guān)要求,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排等方面以幼兒教師職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心。本課程設(shè)計(jì)遵從的理念是基于“以就業(yè)為導(dǎo)向”以及當(dāng)今社會(huì)對人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的不斷更新,根據(jù)未來職業(yè)的工作需要和高職學(xué)生的特質(zhì)?!队變轰撉購棾氛n程被評為上海市級(jí)精品課程,年《幼兒鋼琴彈唱》課程被評為國家級(jí)精品課程,創(chuàng)立了以《幼兒鋼琴彈唱》課程為核心,《樂理》《視唱》《聲樂》等課程為輔助,“彈、唱”一體化的教學(xué)模式。在著眼于學(xué)生即興編配的“彈”的能力訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)編音樂、營造課堂教學(xué)氛圍的能力。我們通過科學(xué)的訓(xùn)練方法促進(jìn)學(xué)生“彈、唱”基本功的快速提高。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與幼兒教師實(shí)際崗位的零距離銜接。

    1教學(xué)內(nèi)容安排。

    《幼兒鋼琴彈唱》課程按照核心職業(yè)能力的要求,把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際彈奏能力的培養(yǎng)與頂崗實(shí)訓(xùn)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)要“曲不離口、琴不離手”,要“長流水、不斷線”。因此,我們第一、二學(xué)期主要學(xué)習(xí)《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》,第三、四學(xué)期主要學(xué)習(xí)《幼兒鋼琴彈唱120首》,第五學(xué)期學(xué)習(xí)《鋼琴即興彈唱教程》,將原來的即興伴奏課拓展為五個(gè)學(xué)期,將鋼琴彈奏的技法訓(xùn)練、即興彈唱、編配伴奏的技能的訓(xùn)練同步進(jìn)行。我們遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實(shí)的幼兒園教師教學(xué)任務(wù)為依據(jù),整合相關(guān)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,再根據(jù)真實(shí)的幼兒園教學(xué)任務(wù)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)為導(dǎo)向,力爭教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實(shí)踐一體化。同時(shí)我們把本課程的知識(shí)和技能與職業(yè)技能鑒定進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也是職業(yè)技能鑒定的考核項(xiàng)目。

    1.1教學(xué)內(nèi)容的針對性。

    本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢,通過本課程的“彈唱一體化”的模式,培養(yǎng)幼兒教師自彈自唱、自配歌曲的綜合能力。

    1.2教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。

    本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合幼兒園實(shí)際運(yùn)用的需要,重點(diǎn)表現(xiàn)在歌曲的選擇上,彈唱部分的歌曲和即興配奏的譜例全部選自現(xiàn)行各類幼兒園音樂教材和幼兒園常用的優(yōu)秀歌曲,力求教學(xué)與幼兒園實(shí)際情況相結(jié)合,使得本課程在實(shí)際教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的彈、唱的綜合能力,從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動(dòng)。

    1.3教學(xué)內(nèi)容的'具體表現(xiàn)形式。

    《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實(shí)踐性要求均較強(qiáng)的專業(yè)課,針對本課程教學(xué)內(nèi)容要求和教學(xué)特點(diǎn),我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)主編、副主編出版了《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》《鋼琴即興彈唱教程》《音樂基礎(chǔ)教程》《幼兒歌曲彈唱120首》,參編了《鋼琴基礎(chǔ)一》《鋼琴基礎(chǔ)二》《幼兒歌曲創(chuàng)編》《聲樂一》幼兒鋼琴彈唱教材,基本涵蓋了專業(yè)主干課程。同時(shí)還依據(jù)教學(xué)需要建設(shè)了《幼兒鋼琴彈唱教程》精品課程和精品教材資源網(wǎng)站,并將實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書與自主開發(fā)的overture有聲琴譜資料庫、flash動(dòng)畫資料庫、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)訓(xùn)錄像、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課程考核與習(xí)題庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源集為一體,并不斷充實(shí)和完善,滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了立體化的教學(xué)資源。

    將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念貫穿本課程的建設(shè)中,因此,我們十分注重實(shí)踐性教學(xué),在課程教學(xué)的設(shè)計(jì)和建設(shè)上,加大了實(shí)踐性教學(xué)的比重,始終貫徹“學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主,教師講授為輔”和“到實(shí)際教學(xué)工作中去鍛煉”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中將課堂理論講授和課堂彈唱穿插進(jìn)行。同時(shí),我院聘請幼兒園一線的專業(yè)教師把幼兒園具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)任務(wù)融入教學(xué)中,不僅讓學(xué)生看到當(dāng)前幼兒園音樂教育對一名教師在鋼琴彈唱技能方面的要求,更使學(xué)生在專業(yè)的一線幼兒園教師的帶領(lǐng)下,在具體的幼兒園模擬教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行鋼琴彈唱能力的學(xué)習(xí)。實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施是高職課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)不強(qiáng),能不能運(yùn)用新思路、新方法進(jìn)行幼兒鋼琴彈唱,為此我們進(jìn)行了以下幾個(gè)方面工作:

    2.1以練促學(xué),重構(gòu)校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動(dòng)平臺(tái)。

    通過鋼琴教學(xué)成果匯報(bào)、專業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、校園科技文化節(jié)等實(shí)踐平臺(tái),組織學(xué)生參加各種技能大賽,開展科技、文化、藝術(shù)活動(dòng),鍛煉、提高學(xué)生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力。組織屆新生鋼琴彈唱匯報(bào)演出,在演出中運(yùn)用了獨(dú)奏、齊奏、輪奏、四手聯(lián)彈、彈唱、奧爾夫樂器彈奏等表演形式,同時(shí)加入了midi、flash等現(xiàn)代元素,使每一個(gè)2008屆新生都有參與的機(jī)會(huì),受到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和華師大同行的好評。2010年學(xué)院屆學(xué)前教育匯報(bào)演出中“鋼琴彈唱任你選”這個(gè)節(jié)目更是現(xiàn)場請幼兒園園長、托幼機(jī)構(gòu)主任選擇學(xué)生彈奏曲目和表演形式,學(xué)生在沒有準(zhǔn)備的情況下當(dāng)場彈奏,演出得到了托幼機(jī)構(gòu)主任的充分肯定。

    2.2雙園施教,實(shí)踐教學(xué)條件優(yōu)良。

    幼兒鋼琴彈唱團(tuán)隊(duì)一貫重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),并有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持,保證了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。通過專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不懈努力,本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)通過協(xié)議的形式建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,如上海市芷江中路幼兒園、上海市牡丹幼兒園、上海市閘北區(qū)萬榮幼兒園、上海市閘北區(qū)哈貝早教中心、上海市閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、上海市閘北區(qū)大寧國際幼兒園、上海市安慶幼兒園、上海市浦東新區(qū)坦直幼兒園等。我院建立了任課教師的校外培訓(xùn)制度,不論在教學(xué)內(nèi)容方面,還是教學(xué)方式方法方面,都力圖使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)彼此相長,取得最好的學(xué)習(xí)效果。在教師方面,我院一方面請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生上課,另一方面定時(shí)安排學(xué)前專業(yè)的教師下幼兒園,學(xué)習(xí)當(dāng)前幼兒園一線教學(xué)對教師在鋼琴彈唱方面的能力要求。例如,邀請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為我系學(xué)生上課。在學(xué)生方面,我院安排二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí),在見、實(shí)習(xí)中帶著幼兒鋼琴彈唱能力方面的要求和任務(wù)進(jìn)行,力求在具體的實(shí)踐中將教學(xué)內(nèi)容從校園向?qū)嶋H環(huán)境轉(zhuǎn)化。

    2.3崗位實(shí)習(xí),創(chuàng)建仿真的實(shí)訓(xùn)基地。

    讓學(xué)生帶著幼兒鋼琴彈唱的具體教學(xué)任務(wù)去實(shí)習(xí)。例如,在實(shí)習(xí)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)一堂運(yùn)用鋼琴進(jìn)行的音樂教育課,同時(shí),專業(yè)教師到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo),一方面幫助學(xué)生解決在完成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中的困難,另一方面與幼兒園的一線教師進(jìn)行面對面交流,了解最新的音樂教學(xué)材料、最新的教學(xué)方法。同時(shí),教學(xué)團(tuán)隊(duì)還聘請實(shí)習(xí)基地中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)水平高的技術(shù)人員作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,為該專業(yè)的理論、實(shí)踐教學(xué)一體化提供了有力的保證。結(jié)合幼兒園的實(shí)際需要,學(xué)院購買數(shù)碼鋼琴等國內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施,讓學(xué)生在實(shí)踐操作中切實(shí)增強(qiáng)鋼琴彈唱的能力和創(chuàng)新精神。

    2.4工學(xué)結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)院附屬幼兒園的優(yōu)勢。

    發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的獨(dú)特功能和作用,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向,課堂與實(shí)習(xí)深度融合的教學(xué)方式。我們定期或不定期地安排學(xué)前教育的專業(yè)技能課教師去研究院接受必要的實(shí)踐鍛煉,以達(dá)到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn),提高教師實(shí)踐能力的目的,并且可以通過學(xué)院附屬幼兒園,根據(jù)學(xué)前教育的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃有針對性、選擇性、彈性地安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。(如圖4)長期以來,我們始終堅(jiān)持通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)師生實(shí)訓(xùn)鍛煉與幼兒園教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,形成了較為完善的實(shí)習(xí)組織與實(shí)施體系,為廣大教師和學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力與技術(shù)創(chuàng)新能力提供了良好的實(shí)踐環(huán)境。一方面,學(xué)生帶著問題參與頂崗實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)中解決問題、發(fā)現(xiàn)問題,再投入學(xué)習(xí)研究問題,從而通過“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”的有機(jī)循環(huán),做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”,充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合,任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的高職教育理念;另一方面,通過參加頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)校和師生帶來了一定的社會(huì)效益,上海市的各家幼兒園都活躍著我院學(xué)前教育系畢業(yè)生的身影。

    3教學(xué)方法。

    我們將傳統(tǒng)鋼琴個(gè)別課教學(xué)和數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)相結(jié)合,采用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新,增強(qiáng)了彈唱的技能,形成了自己獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)特色。本課程在實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想上特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,讓學(xué)生成為教學(xué)的主動(dòng)參與者,讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的幼兒園實(shí)踐見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)能主動(dòng)了解最新的幼兒歌曲,學(xué)生對此參與熱情高,實(shí)際收獲大,效果好。通過課堂學(xué)習(xí)她們自己帶來的新兒歌,提高了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和上課的效率。

    3.1小組課和集體課授課相結(jié)合。

    鋼琴學(xué)習(xí)是一種音樂特殊技能技巧學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出較為明顯的個(gè)體差異。鋼琴小組課主要是由基礎(chǔ)練習(xí)、練習(xí)曲、彈唱三大部分組成,授課方式主要采用小組聽課、個(gè)別回課的模式,對提高初學(xué)者的技術(shù)水平有很大的幫助。我們在教學(xué)中注重根據(jù)鋼琴教學(xué)的特征、規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性特征因材施教,充分尊重與保護(hù)學(xué)生對音樂技術(shù)與藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特感受力、領(lǐng)悟力,培養(yǎng)其獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)與能力。教學(xué)中,我們還分別采用多種形式教學(xué),如大齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組等方式強(qiáng)化集體課的群體效應(yīng),活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,使每個(gè)同學(xué)時(shí)刻都有事情可做。采用以上上課模式大大突破了傳統(tǒng)鋼琴“一對一”授課的方式,為大規(guī)模培養(yǎng)幼師教師提供了條件。

    3.2藝術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。

    第一,以校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)。將鋼琴課程教學(xué)向課堂外延伸、拓展,給學(xué)生提供一個(gè)展示所學(xué)知識(shí)、鍛煉能力的一個(gè)舞臺(tái),實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。通過鋼琴教學(xué)成果匯報(bào)、專業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、校園科技文化節(jié)等實(shí)踐平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生的彈唱能力,組織學(xué)生參加各種技能大賽,開展科技、文、藝術(shù)活動(dòng),并參與社區(qū)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐,鍛煉、提高學(xué)生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力。第二,積極推進(jìn)職業(yè)技能考核認(rèn)證,取得對應(yīng)的資格證書。學(xué)生通過考核,取得上海市音樂家協(xié)會(huì)、上海音樂學(xué)院頒發(fā)的鋼琴考級(jí)證書,使學(xué)生在就業(yè)職場上多一份社會(huì)認(rèn)可。

    3.3模擬情景教學(xué)法。

    許多兒童歌曲往往是用一個(gè)或者是幾個(gè)有趣的小故事作為背景的,在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生可能不熟悉歌曲背后的小故事,造成選擇伴奏織體和彈奏情緒的失誤。所以,我們在大家彈奏或老師示范時(shí)加入一段flash動(dòng)畫,以加強(qiáng)學(xué)生對樂曲的理解。我們還通過運(yùn)用flash制作課件,模仿幼兒園的活動(dòng)主題,創(chuàng)作出一大批鮮活的卡通形象、寓言故事的場景等,使學(xué)生在上課時(shí)不僅學(xué)習(xí)到了鋼琴即興伴奏與彈唱技能、音樂基礎(chǔ)理論知識(shí),而且開拓了他們的想象力和創(chuàng)造力,使他們在今后的幼兒園工作中熟練運(yùn)用所學(xué)的技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

    3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

    在每年三年級(jí)為期半年的學(xué)生幼兒園頂崗實(shí)習(xí)中,我們都會(huì)讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)發(fā)過程中,學(xué)生通過親手實(shí)踐,在“干中學(xué)”鞏固了鋼琴即興伴奏與演唱技能,解決了實(shí)踐中產(chǎn)生的問題,使自己的專業(yè)技能更上一層樓。例如,在實(shí)習(xí)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)一堂運(yùn)用鋼琴進(jìn)行的音樂教育課,通過實(shí)踐,學(xué)生鞏固了鋼琴即興伴奏與彈唱技能。同時(shí),有幼兒園專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo),一方面幫助學(xué)生解決在完成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中的困難,另一方面與幼兒園的一線教師進(jìn)行面對面交流,了解最新的音樂教學(xué)材料、最新的教學(xué)方法以及“上海市二期課改”對幼兒園音樂教育提出的要求。

    4現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。

    《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實(shí)踐性要求較強(qiáng)的專業(yè)課,根據(jù)高職課程的特點(diǎn),靈活運(yùn)用了多媒體課件、現(xiàn)場演示(或錄像)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法,以多媒體課件為基礎(chǔ),穿插現(xiàn)場演示教學(xué)、錄像教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué),深度模仿幼兒園的實(shí)際教學(xué)環(huán)境,以求達(dá)到很好的教學(xué)效果。數(shù)碼鋼琴、overture有聲琴譜、flash動(dòng)畫的大量使用提高了上課效率。數(shù)碼鋼琴教室的使用使在鋼琴集體課中,學(xué)生的齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組等教學(xué)方式得到實(shí)現(xiàn),強(qiáng)化了集體課的群體效應(yīng),活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。overture4.0是專業(yè)打譜軟件,它能提供各種五線譜上的記號(hào),整理樂譜及輸出打印。在寫譜的時(shí)候當(dāng)然可以邊聽邊修改,而且打印效果遠(yuǎn)強(qiáng)于圖片格式。flash動(dòng)畫是一種交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具,用它可以將音樂、聲效、動(dòng)畫以及富有新意的界面融合在一起,以制作出高品質(zhì)的動(dòng)態(tài)效果,加強(qiáng)學(xué)生對樂曲的理解。

    5結(jié)語。

    我院學(xué)前教育專業(yè)屬于高職院校的一個(gè)特殊專業(yè),具有職業(yè)教育和師范教育的雙重特性,既體現(xiàn)了高職高專教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色,凸顯了高職教育重視學(xué)生職業(yè)技能的優(yōu)勢,又體現(xiàn)了師范性,符合師范教育要求。將專業(yè)理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合,體現(xiàn)了職業(yè)性和師范性的平衡,培養(yǎng)具有科學(xué)的兒童觀、教育觀、基本職業(yè)技能和終身發(fā)展能力的學(xué)前教育人才。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的音樂技能是指掌握專項(xiàng)如“彈、唱”等方面的技術(shù)能力。在幼兒園教育活動(dòng)中,邊彈琴邊翻唱、邊彈琴邊組織教學(xué)是幼兒園音樂教育實(shí)際中運(yùn)用的常用手段,也是幼兒園音樂教師必須掌握的基本功,教師往往可以通過鋼琴彈唱立即營造出一個(gè)特定的音樂環(huán)境,這樣不僅可以迅速集中兒童的注意力而且可以迅速活躍上課的氣氛,從而提高上課的效率。為此,借市級(jí)、國家級(jí)精品課程建設(shè)的平臺(tái),將《幼兒鋼琴彈唱》課程改革的重點(diǎn)定位于強(qiáng)化“彈唱一體化”,使更多的學(xué)生能夠自信地走進(jìn)幼兒園課堂,做一名合格的幼兒園教師。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]瓦格納.論音樂教育[m].北京:中央音樂學(xué)院出版社,.

    [3]克萊南.音樂教育學(xué)與音樂社會(huì)學(xué)[m].北京:中央音樂學(xué)院出版社,2008.

    [4]黃瑾.學(xué)前兒童音樂教育[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,.

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇十八

    一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,課堂上講課、畫圖、演示、做實(shí)驗(yàn)、提問、管理學(xué)生、維持課堂秩序等常規(guī)動(dòng)作不連貫、不精煉,重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重,浪費(fèi)、損耗時(shí)間嚴(yán)重;一些教師容易受不聽話的學(xué)生和學(xué)生接受能力的影響,容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、心情受干擾、忘記教學(xué)內(nèi)容、說話緊張、管不了學(xué)生等現(xiàn)象,從而耽誤教學(xué)時(shí)間;學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,課堂上教師為追求教學(xué)質(zhì)量,糾結(jié)于一個(gè)或幾個(gè)問題,從而影響整個(gè)教學(xué)推進(jìn),課堂教學(xué)內(nèi)容難以完成。此外,學(xué)校也通常會(huì)安排教學(xué)聽課,進(jìn)行課堂秩序檢查,甚至臨時(shí)找教師談話等,都會(huì)影響生物教學(xué)的時(shí)效性。初中生物課堂教學(xué)上的這些時(shí)間浪費(fèi)問題不僅影響階段性、整體教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn),而且容易影響生物教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)。

    初中生物具有自身的學(xué)科特性,其教學(xué)時(shí)效性和質(zhì)量涉及師生的思想觀念、學(xué)生生理和心理特性、教學(xué)形式以及教師課前準(zhǔn)備、心理素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力等多層面。因此,造成課堂教學(xué)時(shí)效性不強(qiáng)的成因也是多樣的`:一些教師缺乏時(shí)間觀念,或上課遲到,或下課早退、拖堂,對一節(jié)生物課時(shí)間沒有宏觀掌控意識(shí);一些教師缺乏對學(xué)生生理、心理、興趣愛好、思維模式等方面的認(rèn)識(shí),很難在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);有些教師對生物課沒有精確的認(rèn)識(shí),對生物教學(xué)方法掌握不足,導(dǎo)致課堂上手忙腳亂。就初中生而言,他們尚處于天真頑皮、活潑好動(dòng)的狀態(tài),思維發(fā)散快,但缺乏系統(tǒng)性,對新事物好奇心強(qiáng),善于發(fā)問,容易在課堂上出現(xiàn)突然發(fā)問、擺弄文具、走神等行為舉止,制造一些“意外”,影響課堂教學(xué)。就教學(xué)而言,課前教師由于學(xué)案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、備課等準(zhǔn)備不足,容易導(dǎo)致課堂時(shí)效性利用率低。另外,由于生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng),需要學(xué)生直觀感受和動(dòng)手掌握的知識(shí)較多,教師往往會(huì)高度重視和豐富教學(xué)形式,從而忽略了教學(xué)內(nèi)容,加上容易受到一些外界干擾,最終導(dǎo)致課堂時(shí)間浪費(fèi)和教學(xué)質(zhì)量更不上。在一節(jié)生物課臨近結(jié)束時(shí),一些教師通常會(huì)忽視復(fù)習(xí)和鞏固的重要性,為學(xué)生準(zhǔn)備的課后作業(yè)缺乏針對性和質(zhì)量性,促使新的生物知識(shí)得不到及時(shí)掌握,從而給新的課堂教學(xué)帶來基礎(chǔ)薄弱性障礙。當(dāng)然,初中生物教學(xué)的時(shí)效性還與整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的安排,教師的教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)能力,學(xué)生對生物課的興趣度等有著密切的關(guān)聯(lián),需要生物教師全面把握,科學(xué)審視,正確處理。

    在恒定的、有限的生物課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),針對上述時(shí)效性不強(qiáng)的問題,筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)層面進(jìn)行策略生成。一是深化新課程理念,科學(xué)設(shè)計(jì)初中生物教學(xué)計(jì)劃,科學(xué)規(guī)化整體性、階段性,甚至每星期的課堂教學(xué)內(nèi)容,合理安排、嚴(yán)格規(guī)定教學(xué)時(shí)間,確保生物教學(xué)保質(zhì)保量、按時(shí)完成。二是著力加強(qiáng)生物教師的職業(yè)教育,通過管理機(jī)制、獎(jiǎng)懲制度、監(jiān)督管理、批評教育等手段不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)時(shí)間觀念,嚴(yán)格履行教師職責(zé);通過進(jìn)修深造、交流學(xué)習(xí)、相互聽課等方法切實(shí)加強(qiáng)教師的生物教學(xué)能力,努力提高教師的課堂掌控能力;通過多種形式深入了解班級(jí)學(xué)生的興趣愛好、行為習(xí)慣、性格特征等,和學(xué)生做朋友,親密接觸,拉近關(guān)系,做好高效課程的情感鋪墊。三是教師充分做好課前備課、實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)案設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備工作,注重教學(xué)方法,努力減少課堂管理、組織教學(xué)的時(shí)間;在課堂上擺正師生關(guān)系,把握距離之度、時(shí)間之度,在高度重視教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),積極推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。四是教師要十分注重課堂導(dǎo)入方案設(shè)計(jì),使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);注重學(xué)生課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作,為新課教學(xué)打好基礎(chǔ);要減少課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡時(shí)間,直奔主題,講求連貫性,確保快速、高效完成整個(gè)教學(xué)。此外,教師可充分利用個(gè)人魅力、知識(shí)魅力和學(xué)生的好奇心、求知欲,不斷吸引和集中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的注意力,積極配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。綜合而言,對初中生物課堂教學(xué)時(shí)效性的把握,需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等共同參與構(gòu)建,更需要生物教師進(jìn)一步深入研究,進(jìn)行更具有實(shí)踐性、可操作性的探討。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇十九

    21世紀(jì)是創(chuàng)新型人才社會(huì),教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),有利于學(xué)生將來面對激烈的社會(huì)競爭時(shí)更具有競爭優(yōu)勢,提升學(xué)生自身綜合實(shí)力。在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中,教師只是機(jī)械地傳授給學(xué)生知識(shí),涉及知識(shí)面窄?;瘜W(xué)學(xué)科涉及知識(shí)面廣,學(xué)生本就處在青少年成長階段,對一切未知事物都充滿濃郁的好奇心。然而,部分教師習(xí)慣在課堂教學(xué)中以教師為中心,在教學(xué)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性,反而抑制了學(xué)生對未知知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、分析問題、思考原因、提出對策和驗(yàn)證結(jié)果。所以,教師應(yīng)積極落實(shí)初中化學(xué)探究教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生不斷鉆研化學(xué)知識(shí),提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)水平。

    探究教學(xué)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索化學(xué)學(xué)科知識(shí),能立足于所學(xué)化學(xué)知識(shí)思考特定化學(xué)現(xiàn)象或反應(yīng)產(chǎn)生的原因。學(xué)生剛開始接觸化學(xué)知識(shí),尚不能適應(yīng)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生,遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)也不敢向教師指點(diǎn)問題。教師應(yīng)加強(qiáng)課堂提問,將課堂話語權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生針對問題提出自己的猜想與想法,增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)問題的推敲性。比如,教師在上《水的.組成》一課時(shí),教師先介紹氫氣的化學(xué)性質(zhì)。教師播放一段燃燒氫氣的教學(xué)短視頻,要求學(xué)生認(rèn)真觀察氫氣燃燒時(shí)的現(xiàn)象。教師再提問學(xué)生氫氣燃燒時(shí)的特征,有利于學(xué)生根據(jù)氣體燃燒現(xiàn)象判斷氣體組成中是否含有氫氣。然后教師播放關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫短片,要求學(xué)生仔細(xì)觀察正負(fù)兩個(gè)電極上的現(xiàn)象,并提問學(xué)生觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過觀察可知兩個(gè)電極上都有氣泡產(chǎn)生,且負(fù)極氣體體積為正極氣體的2倍。教師再在動(dòng)畫短片上點(diǎn)擊燃燒按鈕,模擬火柴在正、負(fù)兩極的狀態(tài),提問學(xué)生通過火柴在兩極上的火焰特點(diǎn)有什么實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“正極產(chǎn)生氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以此來驗(yàn)證水是由氫氣和氧氣組成的。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,逐漸提高問題深度,促使學(xué)生一步步觸摸到問題的本質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生對水的組成的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)善于利用提問,引導(dǎo)學(xué)生自覺思考問題,加強(qiáng)學(xué)生對新知識(shí)的理解能力。

    二、組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

    教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理論學(xué)習(xí),鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),還要培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的化學(xué)操作能力,利用化學(xué)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解程度。由于教學(xué)任務(wù)緊張,大部分教師只要求學(xué)生記住化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和注意點(diǎn)。學(xué)生沒有經(jīng)過實(shí)際操作過程難免對實(shí)驗(yàn)會(huì)有生疏感,也喪失體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)樂趣的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)盡可能利用已有實(shí)驗(yàn)條件,多組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如,教師在上《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》一課時(shí),教師事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,了解各個(gè)儀器的使用注意事項(xiàng),避免學(xué)生打壞、損傷儀器。教師組織學(xué)生按照秩序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,要求學(xué)生自覺遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,聽從教師指揮。教師分別拿起實(shí)驗(yàn)桌上的試管、酒精燈、燒杯、鐵架臺(tái)、集氣瓶、量筒、試劑瓶、水槽、試管夾、玻璃棒、石棉網(wǎng),介紹實(shí)驗(yàn)儀器的名稱和用途,在介紹儀器的同時(shí)允許學(xué)生拿起自己實(shí)驗(yàn)桌上的儀器就近觀察,鼓勵(lì)學(xué)生遇到不解的地方直接向教師請教。然后教師再隨機(jī)拿起其中一個(gè)儀器,提問學(xué)生該儀器的名稱和用途,檢驗(yàn)學(xué)生對儀器名稱和用途的掌握能力。教師應(yīng)積極向?qū)W生提供化學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生能近距離觀察實(shí)驗(yàn)操作,有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),規(guī)范自身操作技能。

    三、挖掘與生活有關(guān)的化學(xué)教學(xué)素材。

    由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)前并未接觸過化學(xué)知識(shí),在學(xué)習(xí)生僻的化學(xué)概念和原理知識(shí)時(shí)難免無所適從,無法理解化學(xué)知識(shí)本質(zhì)。學(xué)生往往更能接受熟悉的事物,也更能提起學(xué)習(xí)欲望。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn),挖掘與生活有關(guān)的化學(xué)教學(xué)素材,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)聯(lián)想能力。比如,教師在上《碳與碳的氧化物》一課時(shí),教師先寫下碳的化學(xué)符號(hào)“c”,向?qū)W生介紹碳元素。教師再舉例說明由碳元素組成的單質(zhì),如金剛石和石墨。教師通過指出金剛石和石墨的主要用途分別為鉆石和鉛筆芯,加強(qiáng)學(xué)生對金剛石硬度高和石墨硬度低的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生根據(jù)兩者在生活中的應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生對兩者在外觀、光澤、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性上不同點(diǎn)的掌握。然后教師介紹幾種無定型碳,如木炭、活性炭、焦炭和炭黑。教師接著放映幾組圖片,第一組圖片內(nèi)容為火藥、冰箱去味劑,第二組圖片內(nèi)容為食品脫色劑、凈水劑,第三組圖片為金屬、水煤氣,第四組圖片內(nèi)容為油墨、染料、橡膠輪胎,有利于學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容區(qū)分四種無定型碳的應(yīng)用范圍。教師利用生活中常見的事物,幫助學(xué)生將化學(xué)概念與生活事物聯(lián)系在一起,有利于學(xué)生運(yùn)用化學(xué)角度看待生活。教師應(yīng)立足于生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)思維看待問題的生活習(xí)慣,有利于學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題。

    總之,初中化學(xué)探究教學(xué)有利于提高學(xué)生的化學(xué)觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力,引導(dǎo)學(xué)生探索更高層次的知識(shí)層面。教師應(yīng)避免將過多的教學(xué)主導(dǎo)權(quán)只集中在自己一個(gè)人身上,應(yīng)尊重學(xué)生的想法,與學(xué)生形成平等、良好的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將更多的注意力放在教師講解上。因此,教師應(yīng)從教材已有內(nèi)容出發(fā),整合教學(xué)資源,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善,增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

    【參考文獻(xiàn)】。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇二十

    在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中,教師如果一味的嚴(yán)厲說教,不注重教學(xué)方法的靈活變通,單純要求學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能,那么更多的只會(huì)讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,為鋼琴教學(xué)帶來嚴(yán)重阻力。那么怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提高,成為眼下急需得到解決的問題之一。為此,文章將圍繞學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的有效實(shí)施展開研究和討論。

    一、現(xiàn)存問題。

    對于選擇了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說,鋼琴便是其必修課之一,其要求該專業(yè)學(xué)生必須熟練鋼琴演奏的基本能力和掌握音樂表現(xiàn)能力。然而,我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況卻并不樂觀,并且存在著很多的不良現(xiàn)象和問題,并且制約著鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效提高?,F(xiàn)將對現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中的現(xiàn)存問題進(jìn)行簡要分析。

    (一)學(xué)生本身缺乏鋼琴基礎(chǔ)。

    選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中有很大一部分人在此之前并沒有鋼琴基礎(chǔ),甚至根本沒有接觸過鋼琴,并且為了應(yīng)付考試進(jìn)行短期鋼琴培訓(xùn)的學(xué)生也是微乎其微,所以,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生整體的鋼琴基礎(chǔ)非常薄弱,對于這些學(xué)生而言在入學(xué)之后學(xué)習(xí)鋼琴便是非常困難的,同時(shí)也為學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)帶來了考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

    (二)教師與學(xué)生之間溝通與交流。

    在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中,主要有兩個(gè)組成部分,即學(xué)生集體和鋼琴教師,在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)該盡可能使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用充分發(fā)揮出來,在教學(xué)活動(dòng)中積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流,從而使得學(xué)生能夠在平等和諧的教學(xué)氛圍下更加積極主動(dòng)的接受鋼琴教學(xué)。然而,現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中,較為常見的現(xiàn)象便是,教師利用課堂時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué),并且在課堂教學(xué)結(jié)束之后,教師便匆匆離開了教室,在這個(gè)過程中由于缺少師生之間的交流和互動(dòng),使得學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)更為被動(dòng),并且在一定程度上影響了鋼琴教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

    (三)鋼琴教學(xué)方法缺少變通。

    現(xiàn)階段,很多專科院校往往會(huì)忽視學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué),也因此,很多學(xué)校的鋼琴教師也就缺乏積極樂觀的精神,對于教學(xué)方法也不愿去變革創(chuàng)新,而更多地只是嚴(yán)厲要求學(xué)生一遍又一遍的練習(xí)鋼琴演奏,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能的鞏固和提高,長此以往,會(huì)使得學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理,使其學(xué)習(xí)情緒受到波動(dòng),甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒,嚴(yán)重的阻礙了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)效率的提高。

    二、融入情感教育改善鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀。

    (一)增進(jìn)情感交流,營造師生和諧氛圍。

    通過調(diào)查研究可以總結(jié)出致使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥恐懼的.主要原因在于師生感情生疏、教師缺乏耐心進(jìn)而嚴(yán)厲訓(xùn)斥,同時(shí)也為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)工作的實(shí)施帶來了一定程度的困難和挑戰(zhàn)。所以,教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中,需要努力與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系,增進(jìn)與學(xué)生的情感交流,在教學(xué)過程中更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)懷,使得鋼琴教學(xué)工作能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下順利進(jìn)行,并且促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量得到保證和提高。

    (二)強(qiáng)化情感教育,調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心態(tài)。

    現(xiàn)階段,很多學(xué)前教育專業(yè)的入學(xué)新生并沒有鋼琴基礎(chǔ),并且對于節(jié)奏感與識(shí)譜能力都相對較弱,在這種情況下學(xué)生的心理狀態(tài)便更加容易消極,致使學(xué)生難以從容應(yīng)對鋼琴學(xué)習(xí)所需要面對的困難與挫折。眾所周知,學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的衡量往往會(huì)取決于教師對其的認(rèn)同和褒獎(jiǎng),所以,如果教師總是過高的向?qū)W生提出要求,而學(xué)生一次次完成不了,那么便會(huì)容易使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感,進(jìn)而影響鋼琴學(xué)習(xí),故而,為了能夠更好的調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心態(tài),提高鋼琴學(xué)習(xí)熱情和積極性,教師便需要科學(xué)調(diào)整教學(xué)要求,更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)與褒獎(jiǎng),使得學(xué)生能夠在每一次鋼琴練習(xí)體驗(yàn)中,都能夠順利完成教學(xué)要求,使其鋼琴學(xué)習(xí)自信心得到強(qiáng)化,進(jìn)而更加注重積極的接受鋼琴教學(xué)。例如:在鋼琴練習(xí)的內(nèi)容選擇方面,可以嘗試“跳一跳,摘一桃”的方式,更多的選擇學(xué)生通過一定程度的嘗試和努力能夠順利完成的練習(xí)曲目;在給予學(xué)生評價(jià)的時(shí)候,盡可能避免使用“你怎么這么笨”“這么簡單都學(xué)不會(huì)”“別人一遍就過的曲目,你怎么就完成不了”等批評性的語言,而更多的給予學(xué)生“你真棒”“其實(shí)你很聰明,可以再嘗試一下”等鼓勵(lì)性語言,從而使得學(xué)生的自尊心能夠得到保護(hù),同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性;眾所周知,分?jǐn)?shù)常常會(huì)被用來衡量學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成效,但教師需要謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)并不是唯一的衡量尺度,更多的應(yīng)該看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和付出精力,在教學(xué)評價(jià)方面,教師可以采用總結(jié)性、回顧式以及前瞻式等多種評價(jià)方式,作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成效的衡量標(biāo)準(zhǔn),提倡學(xué)生成績優(yōu)異和成績進(jìn)步同樣值得嘉獎(jiǎng)的理念,使得學(xué)生能夠相信只要付諸努力就一定能夠有所收獲,從而學(xué)生的自信心能夠得到增強(qiáng)。

    三、結(jié)語。

    綜上所述,文章首先簡要分析了現(xiàn)階段我國學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的一些重要問題,接著有針對性的提出了幾點(diǎn)通過情感教育提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果的方法和措施,希望能夠?qū)ξ覈鴮W(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)工作的順利開展和提高有所幫助。

    參考文獻(xiàn)。

    文檔為doc格式。

    研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的論文(實(shí)用21篇)篇二十一

    政治本身就是一門較枯燥的學(xué)科,這就需要教師和學(xué)生共同努力,建立趣味政治課的體系,形成積極的課堂氛圍,讓教師教得有趣,學(xué)生學(xué)得有勁,提高課堂的有效性。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了以下提高課堂教學(xué)有效性的策略,以期同大家一起分享。

    一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

    政治課有其不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),由于其抽象、概念性強(qiáng)、理解難度大,故教師難教,學(xué)生不愿學(xué)。鑒于此,在政治學(xué)科的課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮尤為重要。

    1.作為政治教師,要展現(xiàn)自己較高的思想覺悟和對政策領(lǐng)悟的能力。在課堂教學(xué)中,將政治理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際融會(huì)貫通,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和深刻性,這樣學(xué)生才愿意聽、想聽,聽后才有所收獲。

    2.政治教師要有廣博的知識(shí)。能在課堂中將其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與政治知識(shí)結(jié)合,或?qū)⑸鷦?dòng)有趣的社會(huì)現(xiàn)象與政治知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來講,進(jìn)而從不同的角度引發(fā)學(xué)生的思考,吸引學(xué)生的注意力,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。

    3.政治教師要善于發(fā)現(xiàn)問題,提煉觀點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中需將自己看到的一些看似平凡的社會(huì)現(xiàn)象,從政治的角度加以深刻的分析,提煉出自己的政治觀點(diǎn),這個(gè)觀點(diǎn)又與所講授的政治知識(shí)關(guān)系密切,進(jìn)而以此作為課堂教學(xué)的情景導(dǎo)入。這樣,一定程度上能激發(fā)學(xué)生的求知欲,并使學(xué)生的注意力高度集中,有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。由上可知,教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮,是提高課堂有效性的關(guān)鍵。

    二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

    1.設(shè)置問題,讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),學(xué)生要帶著問題預(yù)習(xí),以保證預(yù)習(xí)的效果。初中政治學(xué)科內(nèi)容不多,根據(jù)初中學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平,要求學(xué)生在課堂上達(dá)到的知識(shí)、能力、情感的目標(biāo)也是一定的。因此,完全可以采取當(dāng)堂預(yù)習(xí)的方式。當(dāng)然,教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)做出具體的要求:要通過預(yù)習(xí),把重要的知識(shí)點(diǎn)以及難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行圈畫。這樣,學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)就有了大概的了解,在教師講解的過程中就會(huì)集中精力,隨著教師的思路去思考,從而提高課堂效率。

    2.重視課堂互動(dòng)交流。課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,通過課堂,學(xué)生要有所收獲、有所成長,同時(shí)可增長知識(shí),鍛煉才能,培養(yǎng)感情。課堂中,通過有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)思想火花強(qiáng)烈碰撞出新的智慧。有序的教學(xué)互動(dòng),有效的教學(xué)環(huán)境,營造了良好的課堂氛圍,學(xué)生在課堂中發(fā)揮了主體的作用,積極參與課堂的討論,沉浸在課堂學(xué)習(xí)中。通過設(shè)置學(xué)生感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,能讓學(xué)生在互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

    3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“教室、教師、黑板”形式的教學(xué),通過把多媒體、電子白板等引入政治教學(xué)中,豐富政治學(xué)科的教學(xué)形式,可讓學(xué)生感受到新鮮感,從而在心理上更容易接受政治知識(shí),這樣把新的科技與政治教學(xué)聯(lián)系在一起,還可以更好地為教學(xué)增加色彩。過去的教學(xué),教師是課堂的主角,一般都由教師講授知識(shí),學(xué)生只是聽講、記筆記。這類教學(xué),學(xué)生的參與度較低,集中注意力的程度不高,很容易走神。鑒于此,就要改變這種現(xiàn)狀,使學(xué)生成為主角,教師成為配角。教師在教授完知識(shí)后,可以采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解。同時(shí),引入與政治知識(shí)相應(yīng)的情景來引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求知識(shí),掌握知識(shí)。此外,還可以多提些假設(shè)性問題來讓學(xué)生自己回答,以啟發(fā)學(xué)生的思維,改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

    三、充分利用教材插圖,激發(fā)興趣,加強(qiáng)教育。

    皮亞杰說:“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?!碧招兄壬舱f:“學(xué)生產(chǎn)生了興趣,就愿意全力以赴地去做,學(xué)和樂不可分開?!笨梢?,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,初中政治教材中配有的一些插圖本身就蘊(yùn)含著一些生動(dòng)的故事,所以教師可以運(yùn)用這些插圖來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣,學(xué)生愿意學(xué),教師愿意教,還能提升教學(xué)質(zhì)量。新的初中政治教材中配置的插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系基本上可以分為三類:教材的理論依據(jù)、觀點(diǎn)證明;突出教材重難點(diǎn),并服務(wù)于重難點(diǎn);二者兼而有之。因此,教師應(yīng)充分利用好教材的插圖,幫助學(xué)生理解教材上的知識(shí)點(diǎn)。法國著名演講家萊茵茲?雷曼麥曾經(jīng)說過:“以幽默有趣的方式講出嚴(yán)肅的道理,相比直截了當(dāng)?shù)靥岢?,更容易讓人接受?!辫b于此,教師在政治教學(xué)中應(yīng)用插圖,可將深?yuàn)W的道理進(jìn)行簡化,讓學(xué)生們理解起來更容易。一位教育家曾經(jīng)說過:“如果教育中沒有美育,那它就是不完全的。”初中政治課本中的插圖本身就屬于一門藝術(shù),蘊(yùn)含著自然美,還包含有心靈美和社會(huì)美。在初中政治教學(xué)中,讓學(xué)生們感悟插圖的美感,感受美的樂趣,就需讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)和情感聯(lián)系起來,拓展思維,發(fā)揮想象,融入一種創(chuàng)造美的想象空間。而應(yīng)用插圖來進(jìn)行審美方面的教育,還可以陶冶學(xué)生的情操,激起學(xué)生的道德感悟。只要豐富的情感打動(dòng)了學(xué)生,那么情有所感,理有所悟,學(xué)生就會(huì)有靈動(dòng)的領(lǐng)悟,這種情感就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力的催化劑,能讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥、單調(diào)??偠灾?,對于初中政治教學(xué)而言,教師還是要以引導(dǎo)為主、鼓勵(lì)為輔,注重教學(xué)的科學(xué)性與時(shí)效性,倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”以及“以學(xué)生為主體”等教育理念,并指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育、自我認(rèn)識(shí)的活動(dòng),穩(wěn)扎穩(wěn)打地做好教育工作。以上方法在提高初中政治課堂教學(xué)的有效性方面,是卓有成效的。

    作者:周健單位:貴州省遵義縣新民鎮(zhèn)新民初級(jí)中學(xué)。

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    教學(xué)工作計(jì)劃的編制要符合教學(xué)大綱和相關(guān)教育政策,確保教學(xué)的合法性和規(guī)范性。以下是一份針對不同學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科需求的教學(xué)工作計(jì)劃,希望對您的教學(xué)有所啟發(fā)。
    幼兒園教案是幼兒園教師為了提高教學(xué)效果和課堂管理而制定的教學(xué)工具。掌握好幼兒園教案的寫作方法和技巧,對教學(xué)工作將有很大的幫助。1、通過親身體驗(yàn),懂得火不能玩,有
    實(shí)習(xí)鑒定是對實(shí)習(xí)生在實(shí)際工作中所取得的成績、貢獻(xiàn)以及存在的問題進(jìn)行綜合評估。實(shí)習(xí)鑒定范文中所呈現(xiàn)的不同工作項(xiàng)目和職責(zé),可以讓你對實(shí)習(xí)者的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)有更全
    在施工現(xiàn)場,需要遵守各項(xiàng)安全規(guī)定和操作規(guī)程,確保施工人員的安全。所有施工過程中的難點(diǎn)和解決方案都在以下范文中詳細(xì)闡述。摘要:進(jìn)行建筑施工項(xiàng)目成本控制,不僅為社會(huì)
    教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下面是一份簡潔實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃示例,供大家參考和學(xué)習(xí)。1、通過對生活中各種
    通過月工作總結(jié),我們可以對自己的工作進(jìn)度和成果進(jìn)行全面的分析和評估。以下是小編為大家準(zhǔn)備的月工作總結(jié)參考模板,希望能對大家有所幫助。2月23日,對別人也許是一生
    述職報(bào)告是一種對自己在工作崗位上所做的工作、取得的成績和遇到的問題進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。范文中的寫作手法和表達(dá)方式可以給我們提供一些建議和啟示。
    大班教案是指適用于大班幼兒的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案,它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等內(nèi)容,有助于教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我想我們需要為大班準(zhǔn)備一份教案吧。
    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該具有可行性和靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的需求。接下來,小編為大家分享一些教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。1、使學(xué)生能結(jié)合具
    辭職報(bào)告是對自己在公司工作期間成長和經(jīng)驗(yàn)積累的總結(jié),也是對公司管理和發(fā)展的建議和反饋。請看以下辭職報(bào)告的樣本和寫作指南,希望能夠?yàn)槟愕霓o職報(bào)告提供一些有用的參考
    教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,并進(jìn)行鞏固和提升。下面是一些教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對大家的教學(xué)能產(chǎn)生積極的影響。“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在
    創(chuàng)意可以激發(fā)人們的激情和創(chuàng)造力,它讓我們的生活更加豐富多彩。下面是一些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案,讓我們一起來欣賞它們的美學(xué)和實(shí)用性。1、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),知道愛護(hù)環(huán)境的
    感謝各位的鼎力支持,相信今天的活動(dòng)會(huì)給大家?guī)碛淇旌褪斋@。接下來是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),讓我們一起見證并享受其中的樂趣。蘭:親愛的家長朋友們!蘭:小朋友們!蘭:大家好
    通過演講稿,我們可以向聽眾闡述某個(gè)問題、分享經(jīng)驗(yàn)、傳達(dá)觀點(diǎn)、呼吁行動(dòng)等。以下是小編為大家收集的演講稿范文,希望能對大家的演講寫作提供一些參考和啟示。
    祝福是一種積極的情緒,它能夠給人們帶來快樂和滿足的感覺。接下來是一些常見場合的祝福語范文,供大家參考和借鑒。1、女兒對父親感激無法言語,謝謝你,爸爸,生日快樂!
    通過寫讀后感,我們可以對作品中的人物、情節(jié)和主題進(jìn)行思考和分析。附上幾篇讀后感供大家參考,希望能夠幫助大家更好地寫出自己的讀后感。上劇作課的時(shí)候,老師教給我們好
    教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)步驟和重點(diǎn),以便教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小班教案范文的使用需要教師量身定制和靈活運(yùn)用,以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。1、理解歌曲內(nèi)容,能
    優(yōu)秀的作文可以讓讀者感受到作者的思想深度和感情表達(dá)。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文范文,感受其中的思想和情感。不需要什么過往,不需要什么理由。我還是遇見了他
    通過思想?yún)R報(bào),我們可以清晰地了解自己在某一段時(shí)間內(nèi)的思想動(dòng)態(tài)和變化。思想?yún)R報(bào)是一門需要不斷深化和提升的學(xué)問,讓我們通過閱讀以下范文,一起探索思想?yún)R報(bào)的奧秘。
    助學(xué)金申請書可以提供給評審委員會(huì)一份全面了解申請者的展示材料。以下是小編為大家收集的助學(xué)金申請書范文,供大家參考和借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!本人父母皆是殘疾人,父
    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該具有可行性和靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的需求。我們來看看一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些啟示和思路。1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣
    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有可操作性和針對性,能夠確保學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的最大化。教學(xué)工作計(jì)劃的范文八:通過教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的監(jiān)控和評
    優(yōu)秀作文需要作者有獨(dú)到的見解和深入的思考,才能給讀者留下深刻的印象。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文片段,讓我們一起來品味文字的美妙之處。美德的意思我知道,可就是不知道
    自查報(bào)告是對自己所進(jìn)行的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)的重要手段。我們一起來看看以下精選的自查報(bào)告范文,或許可以從中找到一些寫作的靈感。5月1日和2日,我們學(xué)校對
    教師心得體會(huì)是教師在工作中不斷探索和實(shí)踐的結(jié)果,也是教師個(gè)人成長和發(fā)展的標(biāo)志。隨后是一些值得學(xué)習(xí)的教師心得體會(huì)的文段,希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。18日,我區(qū)4名
    通過寫心得體會(huì),我們可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育水平。下面是一些教師們在教學(xué)實(shí)踐中積累的心得體會(huì),希望對大家的教育教學(xué)工作有所啟示。“百年大計(jì),教育為本”
    活動(dòng)方案的成功與否,往往取決于其合理性、可行性和領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮。接下來是一些活動(dòng)方案的案例,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。(家)幼兒卡通面具,圣誕帽及服飾,各
    通過寫心得體會(huì),我們可以更好地理解和把握自己的成長和進(jìn)步。下面是一份對自我成長和進(jìn)步的心得體會(huì),作者通過對自身經(jīng)驗(yàn)的反思,找到了提升自己的方法和途徑。
    思想?yún)R報(bào)是一種對內(nèi)心進(jìn)行整理和升華的方式,幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和塑造自己的人生態(tài)度。思想?yún)R報(bào)是在一定時(shí)間內(nèi)對自己的思想與心情進(jìn)行總結(jié)和反思的一種形式,它能夠幫
    讀后感是指小學(xué)生在閱讀完一本書之后對所讀內(nèi)容的感悟和體會(huì)。以下是小編為大家整理的小學(xué)生讀后感范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我懷著敬佩的心情,一遍又一遍地讀《詹天佑》,
    優(yōu)秀作文是在固定主題下,通過合理的結(jié)構(gòu)和文筆流暢的文字,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的欣賞,希望能夠幫助大家提高作文水平。尊敬的老師,親愛
    教案模板應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評估方式等重要內(nèi)容。接下來是一些教案模板的推薦,希望能給大家提供一些靈感和思路。。在“各種各樣的布”的主題活動(dòng)中,
    民主生活會(huì)是黨員干部交流思想、檢查工作、解決問題的重要途徑。以下是一些民主生活會(huì)中的典型問題和解決辦法,希望可以幫助大家更好地應(yīng)對和處理類似情況。根據(jù)全軍、聯(lián)勤
    月工作總結(jié)是我對自己過去一個(gè)月工作情況的一次自我審視和總結(jié),從中可以找到提升自己的方法和途徑。以下是一些精選的月工作總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯膮⒖己?/div>
    工作計(jì)劃書涵蓋了工作目標(biāo)的設(shè)定、具體的任務(wù)和行動(dòng)計(jì)劃,還可以包括資源和評估指標(biāo)的明確,為工作的順利實(shí)施提供依據(jù)。看看這些工作計(jì)劃書范文中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處,或許能
    主持詞應(yīng)該具備一定的幽默感和風(fēng)趣感,以增加活動(dòng)的趣味性和吸引力。下面是一些主持人在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn),希望能給大家?guī)硪恍╈`感。尊敬的各位來賓,各位親朋好友,女士
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師全面掌握教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,保證教學(xué)過程的有序進(jìn)行。希望這些教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠給大家提供一些靈感和啟示,幫助大家編寫出更加優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)
    醫(yī)院工作計(jì)劃旨在制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃,以便醫(yī)務(wù)人員能夠有序開展各項(xiàng)工作,提升醫(yī)院整體運(yùn)營水平。以下是小編為大家收集的醫(yī)院工作計(jì)劃范文,希望對大家的工作有所啟示。
    入黨申請書是加入中國共產(chǎn)黨的重要一步,它是對個(gè)人思想、歷史和社會(huì)活動(dòng)的概括和總結(jié)。下面為大家提供一些寫作入黨申請書的案例,希望能夠給大家寫作提供一些啟示。
    優(yōu)秀作文是對時(shí)事和社會(huì)問題的探討和思考,它不僅關(guān)注個(gè)人的表達(dá)能力,更注重對社會(huì)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀作文范文給我們提供了一個(gè)參照的標(biāo)桿,激發(fā)了我們的寫作潛力。
    優(yōu)秀作文不僅能夠引起讀者的共鳴和思考,還能夠給人以美的享受和心靈的激蕩。接下來是一些優(yōu)秀作文的范例,大家可以學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。引用名言警句作為文章的
    我一直對國際交流學(xué)習(xí)充滿了向往,所以我打算寫一份更多申請書,來爭取一個(gè)參加海外學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的申請書范文,供大家參考。
    月工作總結(jié)的目的是讓我們更好地了解自己,在工作中不斷學(xué)習(xí)和成長。以下是一些來自行業(yè)內(nèi)資深人士的月工作總結(jié)心得,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎?。投資經(jīng)理分析經(jīng)濟(jì)形
    3.開學(xué)典禮是學(xué)校向?qū)W生傳遞重要教育理念和價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。請欣賞以下幾篇精彩的開學(xué)典禮總結(jié),讓我們共同領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的人生智慧和人文關(guān)懷。各位同學(xué),各位老師,各位家
    授權(quán)委托是指被授權(quán)人代表授權(quán)人進(jìn)行某項(xiàng)具體活動(dòng)或行為的一種合法形式。授權(quán)委托的范文一:以下是一份常見的授權(quán)委托書范本,供大家參考使用。編號(hào):茲委托企業(yè)登記代理機(jī)
    優(yōu)秀作文是經(jīng)過反復(fù)琢磨和精心打磨的產(chǎn)物,每一個(gè)字句都凝聚著作者的心血和智慧。這些優(yōu)秀作文范文展示了作者獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。星期六學(xué)校提前
    在工作匯報(bào)中,應(yīng)該注重客觀、準(zhǔn)確地陳述工作內(nèi)容和成果,以便他人能夠清楚地了解。在下面的范文中,我們可以看到工作匯報(bào)的不同風(fēng)格和表達(dá)方式,希望可以給大家一些靈感和
    優(yōu)秀作文通常具有獨(dú)特的思路和創(chuàng)新的觀點(diǎn),給人耳目一新的感覺。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文參考,希望對大家的寫作有所幫助。有人喜歡潔白如雪的曇花,有人喜歡淡黃似金
    調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般包括引言、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果呈現(xiàn)和結(jié)論等部分。以下是小編為大家整理的一些調(diào)查報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。第十六條行政機(jī)關(guān)履行行政管理職責(zé)
    班級(jí)工作計(jì)劃能夠幫助班級(jí)建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)文化。在這里,我們整理了一些實(shí)用的班級(jí)工作計(jì)劃示范,供大家參考和學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們以教育部頒發(fā)的《幼兒教育指導(dǎo)綱要
    入黨是一個(gè)人投身黨和人民事業(yè)的自覺行為,是踐行黨的宗旨和信仰的真實(shí)寫照。來看看下面的入黨申請書范文,了解一下怎么寫出讓人滿意的入黨申請書。敬愛的黨組織:我志愿加
    在建筑施工中,有序的施工步驟和科學(xué)的施工方法是保證施工質(zhì)量和進(jìn)度的關(guān)鍵。下面是一些關(guān)于施工管理的實(shí)用建議,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭P彰耗挲g:19。國籍:中國。
    優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)上合理布局,有一個(gè)引人注目的開頭,清晰的中間段落和精彩的結(jié)尾。這些優(yōu)秀的作文范文都是經(jīng)過認(rèn)真評選和整理的,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。
    綜合實(shí)踐是一種鍛煉自己的機(jī)會(huì),通過實(shí)踐我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,進(jìn)而完善自我。下面是一些綜合實(shí)踐的評價(jià)和認(rèn)可,希望能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與。
    活動(dòng)策劃的成功與否,關(guān)鍵在于策劃人員的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。以下是一些創(chuàng)意和有趣的活動(dòng)策劃案例,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和想法。相約圣誕之夜(圣誕狂歡夜、歡
    發(fā)言稿的中間部分應(yīng)該具備邏輯性和連貫性,可以按照時(shí)間或者主題進(jìn)行分段,并進(jìn)行詳細(xì)的闡述和解釋。在這里,小編為大家整理了一些實(shí)用的發(fā)言稿范文,幫助大家更好地準(zhǔn)備演
    在進(jìn)行自我介紹時(shí),我們要注意尊重他人,并注意與他人的互動(dòng),避免單方面的自我吹噓。以下是小編為大家整理的自我介紹示范,供大家參考和學(xué)習(xí)。所以在回答此類問題時(shí),可以
    范本是一種經(jīng)過長時(shí)間積累的寫作秘笈,它可以指導(dǎo)我們更好地寫作。這是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作上的參考。成本控制是企業(yè)增加盈利的途徑之一,而盈利
    六年級(jí)教案是六年級(jí)教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而編寫的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。在下面的范文中,你可以看到教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)的方式和方法。1.教材第53頁第4題。把下列各比化
    人生是一次奇妙的旅行,我們需要通過總結(jié)來記錄下每一個(gè)美好和遺憾的瞬間。以下是小編為大家整理的一些成功人士的人生總結(jié),相信能給大家?guī)韱l(fā)和思考。1.人生有八苦:
    制定教學(xué)工作計(jì)劃可以讓教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué),提高工作效率。教學(xué)工作計(jì)劃的范文中包含了豐富的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源,可以給教師提供更多的教學(xué)靈感和教學(xué)思路。
    通過寫工作心得體會(huì),我們可以將自己的工作經(jīng)驗(yàn)傳遞給他人,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。對于寫作工作心得體會(huì)可能存在困惑的朋友們,以下是小編為大家搜集到的一些范文,供大家參考
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