教學(xué)計(jì)劃是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行分解和細(xì)化的重要手段，它可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。接下來(lái)，我將分享一些教學(xué)計(jì)劃的案例，供大家參考借鑒。
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一．板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：
三、精讀課文。
（一）、課件出示第一幅畫(huà)。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1-9自然段）。
學(xué)生說(shuō)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。板書(shū)：感受愛(ài)。
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）。
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊?/p>
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
自己讀一讀10自然段,這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
板書(shū)：回報(bào)愛(ài)。
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的？從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
（三）回報(bào)愛(ài)。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢？讀一讀14至16自然段。他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”
四、拓展延伸。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài)，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇二
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)捉住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
5、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己，并想想自己是否為父母做過(guò)力所能及的事，做過(guò)哪些事情。
1、理解孩子的情緒變化。
2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字。
（1）學(xué)生自由讀，同桌合作讀。
（2）指名認(rèn)讀并組詞。
（3）教師教讀一遍。
2、課件出示詞語(yǔ)。
（1）自己讀詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車讀，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”（沉沒(méi)就是不說(shuō)話）。
讓學(xué)生做出沉默的樣子。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
學(xué)生甲：誰(shuí)在什么情況下沉默？
學(xué)生乙：為什么不說(shuō)話是可貴的？
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）教師范讀，學(xué)生初步了解大意。
（2）學(xué)生自由讀，思考：你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖。
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速地找出來(lái)。
（3）在文中畫(huà)出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真讀得好。
3、出示圖1。
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。
a：學(xué)生自由讀，合作讀。
b：指名讀（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，感受父母的愛(ài)）。
小結(jié)：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài)，他們都感受到了。
板書(shū)：感受父母的愛(ài)。
（3）孩子會(huì)感受愛(ài)了，這還沒(méi)夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫(huà)出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）課件出示。
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)。
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀。（第14自然段）。
7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著讀（第15自然段）。
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛(ài)，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)（齊讀課文）。
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？想對(duì)他們說(shuō)什么。
親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)。
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇三
教材簡(jiǎn)析：
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）。
師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）。
3、回憶場(chǎng)景。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫，分別是——（生說(shuō)）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書(shū)：熱鬧—沉默—熱鬧）。
二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)。
1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這些孩子的心情？（生說(shuō)）是不是你們說(shuō)的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請(qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖畫(huà)相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）。
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
（1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂(lè)。
出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
師問(wèn)：這幾句話是人物的什么描寫？（板書(shū)：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說(shuō)）請(qǐng)帶著你的感受讀句子。
（2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界。
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。
a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄剑瑩碛懈改傅膼?ài)，真令人驕傲！
c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂(lè)、驕傲之情。（板書(shū)：動(dòng)作）。
d指導(dǎo)朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂(lè)讀出來(lái)呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書(shū)）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂(lè)。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂(lè)呢？（板書(shū)：感受愛(ài)）。
（4）過(guò)渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）。
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。
（3）師問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說(shuō)）四個(gè)字呢？（寂然無(wú)聲）。
a理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解它的意思？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景！（學(xué)生安靜下來(lái)）。
b朗讀。
5、指導(dǎo)看圖想象說(shuō)話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來(lái)在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛(ài)的同時(shí)，還要回報(bào)愛(ài)。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書(shū)：回報(bào)），所以說(shuō)這是——可貴的沉默。（讀課題）。
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛(ài)的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）。
四、讀寫結(jié)合，升華主題。
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛(ài)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）。
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來(lái)越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說(shuō)——說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過(guò)這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報(bào)愛(ài)。
5、結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的孩子們，讓我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中幸福地成長(zhǎng)！
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇四
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）。
師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）。
3、回憶場(chǎng)景。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫，分別是——（生說(shuō)）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書(shū)：熱鬧—沉默—熱鬧）。
二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)。
1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這些孩子的心情？（生說(shuō)）是不是你們說(shuō)的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請(qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖畫(huà)相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）。
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
（1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂(lè)。
出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
師問(wèn)：這幾句話是人物的什么描寫？（板書(shū)：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說(shuō)）請(qǐng)帶著你的感受讀句子。
（2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界。
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。
a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄剑瑩碛懈改傅膼?ài)，真令人驕傲！
c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂(lè)、驕傲之情。（板書(shū)：動(dòng)作）。
d指導(dǎo)朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂(lè)讀出來(lái)呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書(shū)）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂(lè)。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂(lè)呢？（板書(shū)：感受愛(ài)）。
（4）過(guò)渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）。
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。
（3）師問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說(shuō)）四個(gè)字呢？（寂然無(wú)聲）。
a理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解它的意思？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景！（學(xué)生安靜下來(lái)）。
b朗讀。
5、指導(dǎo)看圖想象說(shuō)話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來(lái)在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛(ài)的同時(shí)，還要回報(bào)愛(ài)。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書(shū)：回報(bào)），所以說(shuō)這是——可貴的沉默。（讀課題）。
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛(ài)的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）。
四、讀寫結(jié)合，升華主題。
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛(ài)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）。
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來(lái)越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說(shuō)——說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過(guò)這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報(bào)愛(ài)。
5、結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的孩子們，讓我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中幸福地成長(zhǎng)！
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇五
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)理念】。
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下講授。教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【教法與學(xué)法】。
教法：創(chuàng)設(shè)情境,以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。
（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
（1）“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描寫課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們?cè)谶@沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
熱鬧沉默。
（感受愛(ài)）（回報(bào)愛(ài)）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)。
二、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛(ài)？你是從哪里知道的？
為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇六
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)理念】。
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下講授，教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以演代講、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【教法與學(xué)法】。
教法：圖文結(jié)合，以演代講；讀悟結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì)寫作方法；用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)生字。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造，通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
3、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母及他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本，導(dǎo)入新課。【板書(shū)課題】。
2、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑。
--“沉默”什么意思？為什么說(shuō)沉默是“可貴的”？
3、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。
（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、交流、反饋。
（1）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”及“顧、煩”，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新詞。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情？
【板書(shū)：熱鬧】。
預(yù)設(shè)：（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。【板書(shū)：感受愛(ài)】。
預(yù)設(shè)：（1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
2、感受沉默的可貴。【板書(shū)：沉默】。
（1）感受學(xué)生的內(nèi)疚。
課文補(bǔ)白：想象孩子在這沉默中，想到了什么？
【板書(shū)：內(nèi)疚】。
（2）體會(huì)沉默中的可愛(ài)。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”【板書(shū)：回報(bào)愛(ài)】。
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
預(yù)留作業(yè)：孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛(ài)？那你呢？聽(tīng)寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
熱鬧沉默。
（興奮）（內(nèi)疚）。
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇七
（一）《可貴的沉默》一課講的是：父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到快樂(lè)；而知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日的。老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子不但要接受愛(ài)，而且要回報(bào)愛(ài)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂得課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)生的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——深化主題——。
讀寫結(jié)合。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）質(zhì)疑導(dǎo)向：
愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省，是教給學(xué)生提問(wèn)題方法的好時(shí)機(jī)。上課伊始，我首先讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖，（因?yàn)檫@兩幅插圖中人物神情的對(duì)比強(qiáng)烈，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。）并以小組合作的形式讓學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容。然后，利用課文中的泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì)是什么呢？”意在引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
（二）探究體驗(yàn)。
《課標(biāo)》明確指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容時(shí)，我挖掘課文中可想象的空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，滿足學(xué)生想象的欲望，激發(fā)學(xué)生的`情感。首先品析關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的情景之中；（沉默前孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生從孩子們的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。如：異口同聲、神氣十足、興奮、-----快樂(lè)的交談。其次是結(jié)合插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生找出描寫此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想為什么大家都“沉默”了。對(duì)比后，孩子們感到慚愧。再次我出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)之恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中”這段描述，讓學(xué)生讀后提出問(wèn)題：“孩子們不知父母的生日為什么還說(shuō)孩子們可愛(ài)呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解，并讓學(xué)生想象一下孩子們此時(shí)能想些什么呢？目的是讓學(xué)生在想象中，體驗(yàn)中，從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報(bào)父母之愛(ài)的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西”。在探究體驗(yàn)中，學(xué)生走進(jìn)了文本，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己收費(fèi)時(shí)的感受。
（三）深化主題。
閱讀教學(xué)中，采用“對(duì)話”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的不斷生成，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。《課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對(duì)話的默契程度越深，師生之間的對(duì)話水平就越高，課堂教學(xué)就有生機(jī)，充滿活力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回憶沉默前、沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉默后的熱鬧場(chǎng)面。師生共同走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。圍繞課文中的話題或由文本生成出來(lái)的相關(guān)話題展開(kāi)對(duì)話。在學(xué)習(xí)課文最后一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）這一片沉默給了我多大的享受啊！這句話中的“我”指的是誰(shuí)？（2）老師在這節(jié)課上獲得的享受是什么？這兩個(gè)問(wèn)題就是圍繞課文中的話題、由文本生成出來(lái)的相關(guān)話題展開(kāi)對(duì)話的。我想這樣的對(duì)話拉近了文本與學(xué)生、教師與學(xué)生間的距離。在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了“親愛(ài)的爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這一話題，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)中寫自己的心里話，而后讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話，在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛(ài)的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛(ài)的同時(shí)，要回報(bào)愛(ài)。這樣的對(duì)話過(guò)程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對(duì)父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇八
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的`基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰(shuí)給買的？
2、課件播放音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè)歌》想到了什么？
3、關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
（1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
（一）感受愛(ài)。
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。
3、默讀課文，畫(huà)出描寫孩子們興奮的語(yǔ)句。
（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；）。
c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀。
4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫(huà)出描寫孩子們沉默的句子。
（二）回報(bào)愛(ài)。
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
（1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。）。
b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長(zhǎng)？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……。
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書(shū)：內(nèi)疚）。
4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛(ài)，沒(méi)想到回報(bào)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）。
5、怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）。
6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂(lè)！
五、作業(yè)：
制作愛(ài)心卡，寫出你對(duì)父母的愛(ài)。
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇九
《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對(duì)父母說(shuō)的話寫下來(lái)，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐，又是學(xué)生由知到行的一個(gè)起點(diǎn)，由讀自然的到寫點(diǎn)感受，這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為比較合理。
不足之處：
1、上完課后我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”或?yàn)楦改缸鲂┳约毫λ芗暗氖隆Ｈ绻芤曜寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的`忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
2、教師有放的意識(shí)，但在授課過(guò)程中，還是對(duì)學(xué)生不夠放得開(kāi)，不能真正給學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá)。
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可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
１、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（１）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
（２）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（３）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
（４）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
３、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑導(dǎo)入。
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題。
（三）初讀感知。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
（四）研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài)）。
接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的`可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。（板書(shū)回報(bào)愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
（五）拓展延伸。
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
熱鬧??沉默??熱鬧。
感受???愛(ài)????回報(bào)。
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十一
1．其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。
小結(jié)：孩子的生日，父母總會(huì)記得，他們會(huì)祝福自己的孩子幸福、健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛(ài)傾注在你們的身上。
1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什么情況下沉默的？
3．教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬?duì)這句話的理解。
孩子們沉默時(shí)自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問(wèn)：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒(méi)有了驕傲的樣子，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的神氣。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。
5．教師有感情地朗讀16自然段。
1．自由讀17、18兩個(gè)自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
2．談一談你對(duì)這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受啊！。
因?yàn)槔蠋熛胱屚瑢W(xué)們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂的要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。而且他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。
3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
學(xué)完這篇課文后，對(duì)你有什么啟發(fā)？
通過(guò)談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，以提問(wèn)沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。
以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對(duì)17、18兩個(gè)自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受啊！為什么這種沉默是可貴的。學(xué)習(xí)這一課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)：使學(xué)生知道尊敬父母、愛(ài)自己的'長(zhǎng)輩是一種美德。
同學(xué)們，了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，馬上行動(dòng)還來(lái)得及。你們不是剛學(xué)過(guò)一則寓言故事，大意是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚嗎？對(duì)了，快行動(dòng)起來(lái)，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。
愛(ài)心卡。
人物。
時(shí)間。
祝賀。
父親。
父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）。
寫一封信。
母親。
母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）三八婦女節(jié)。
買一束花。
爺爺。
送一張賀卡。
奶奶。
送一勺祝福話。
老師。
教師節(jié)（9月10日）生日（）。
送一包茶。
同學(xué)。
新年生日（）。
自制小禮物。
表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月。
可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十二
我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學(xué)生的生活實(shí)際接近，因聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情的方式。先情景對(duì)話，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，激發(fā)他們的感恩意識(shí)。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學(xué)生充足的時(shí)間想象課文空間：這時(shí)候孩子們會(huì)想些什么？并聯(lián)系實(shí)際想想：在這樣的情況下你會(huì)怎么做呀？在學(xué)生充分交流后，孩子們回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)終于被喚醒了，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。
我還讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對(duì)回報(bào)母愛(ài)的意識(shí)，收到了較好的效果。
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可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
過(guò)程與方法：
1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂(lè)》）。
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）。
師：關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生a：誰(shuí)沉默了？
生b：為什么沉默？
師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家一定會(huì)明白的。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
（出示課件）。
師：先來(lái)檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語(yǔ)的掌握情況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？(填空)。
課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)xxxx，大家都xxxx，可當(dāng)老師問(wèn)xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。通過(guò)讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請(qǐng)。
同學(xué)們把書(shū)放平，看屏幕。（出示第一幅圖）。
圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手。
回答問(wèn)題的情景。
師：從書(shū)上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫(huà)出來(lái)，并小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（出示課件句子）。
師：咱們來(lái)看看這個(gè)句子，你觀察一下，哪些詞語(yǔ)是寫人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足。
師：誰(shuí)來(lái)做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作？
師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來(lái)配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都已經(jīng)感受到了。
（板書(shū)：感受愛(ài)）。
師：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）。
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著頭，有的`向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛(ài)他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽(tīng)。
生a：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì)教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問(wèn)題，使剛才熱鬧的場(chǎng)面一下子就安靜下來(lái)了？
生：答。
師：我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無(wú)聲是什么意思？生：沒(méi)有人說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來(lái)分角色朗讀課本74頁(yè)第2自然段，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
（出示句子：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）。
師：?jiǎn)枴盀槭裁捶噶隋e(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？”
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
生：因?yàn)榘职謰寢屇敲磹?ài)他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯(cuò)了。
師：是啊，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們?cè)谙胫职謰寢尩纳赵撛鯓尤プＹR，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛(ài)之處了。
生舉手，師請(qǐng)女生讀，男生認(rèn)真聽(tīng)。
師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？
書(shū)：讀課本中的句子。
師：剛才老師問(wèn)大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書(shū)小結(jié)：
要回報(bào)父母的愛(ài)。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！
師總結(jié)：當(dāng)老師的快樂(lè)就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識(shí)、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下，同學(xué)們?cè)诔聊邢氲搅瞬粌H要感受到父母的愛(ài)，而且要回報(bào)父母的愛(ài)，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到快樂(lè)呢？所以說(shuō)，這一片沉默給了我多大的享受啊！
四、總結(jié)延伸，感情深化。
師：不知不覺(jué)的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報(bào)父母的愛(ài)，不僅是在父母過(guò)生日的時(shí)候才去祝賀，回報(bào)父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開(kāi)心了，你也會(huì)開(kāi)心的，對(duì)嗎？請(qǐng)你記住：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！（出示課件：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。）。
播放《媽媽的吻》請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子，把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)。
綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展一次活動(dòng)。
（課件出示要求）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
自己感受愛(ài)。
過(guò)生日。
父母回報(bào)愛(ài)。