月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）

教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。小編希望這些教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠?qū)V大教師的教學(xué)工作起到一定的指導(dǎo)作用。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇一

本文是一篇文質(zhì)兼美的文章，有哪些同學(xué)愿意出來(lái)把文章朗讀一下。(師請(qǐng)學(xué)生讀，并提出聽(tīng)讀要求)(出示朗讀的配樂(lè)畫(huà)面)。

要求：(1)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

(2)聽(tīng)完后能說(shuō)出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情。

2.研讀重點(diǎn)段落并作深層探究。

剛才朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些內(nèi)容最精彩，同學(xué)們?cè)敢饪磫?

(1)播放賽龍舟的場(chǎng)面(學(xué)生欣賞)。

(2)請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。

(3)在讀的基礎(chǔ)上，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：(畫(huà)面顯示)。

b：課文從哪些方面來(lái)渲染龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面的?

(4)我們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”，“有疑問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步”，針對(duì)課文內(nèi)容，誰(shuí)有疑義嗎?

學(xué)生自主提問(wèn)，自主解決。

3.借助課外材料作拓展探究。

本文作者憑借自己自學(xué)成長(zhǎng)的語(yǔ)言功底把龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面寫得非常精彩，同學(xué)們想學(xué)嗎?今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓你們大顯身手。

(1)播放舞獅子的畫(huà)面。

(2)要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這一畫(huà)面。

(3)小小組先交流，再班上交流，并請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。同時(shí)畫(huà)面顯示老師寫的舞獅子場(chǎng)面。

三、總結(jié)全結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。

2、結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風(fēng)情，課后請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料，做成卡片，準(zhǔn)備交流。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“夜、思、疑”等9個(gè)生字;會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)生字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏;背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。

2、熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。

2、出示謎語(yǔ)。(出示課件)。

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)。

3、課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題。(出示課件)。

4、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜、思”等。

(1)指名讀課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(4)教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：安靜、夜晚、思念。

5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么?(出示課件)。

(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫作背景。

二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。(出示課件)。

1、教師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字;能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。

2、播放古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容。

3、學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4、教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)了字音。

5、檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)的情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

6、做“摘蘋果”的游戲。

(1)課件出示情景圖。

(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。

三、朗讀古詩(shī)，了解大意。

1、讀古詩(shī)時(shí)我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)。

2、出示畫(huà)有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)。(出示課件)。

3、師范讀，學(xué)生練讀。

4、這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。

5、指名說(shuō)說(shuō)。

6、提出不懂的地方。

7、相機(jī)理解“霜”。

8、再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇三

課文分析：

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“我”的心情變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過(guò)南海，飛過(guò)印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。

(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)。

3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么?

(1)瀑布。

a、為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象?

b、這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字?

c、誰(shuí)能用這句話來(lái)介紹一下瀑布?

課件出示：

a、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織。

b、你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)?

c、是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。

(2)木雕。

a、你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。

b、老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生。

c、請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來(lái)介紹一下非洲木雕。

4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。

2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?

三、研讀“我”的心理變化過(guò)程：

2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?

愛(ài)不釋手——猶豫————-遺憾————高興——-感動(dòng)。

3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化?

(1)愛(ài)不釋手。

a、出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。

b、為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手?

出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。

這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。

c、如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。

看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。

d、誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)?

(2)猶豫。

a、你從哪里看出“我”很猶豫?

b、你還從哪里看出我很矛盾?

出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

什么是語(yǔ)無(wú)倫次?

是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

(3)遺憾。

a、哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?

出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

b、“我”到底為了什么而感到遺憾呢?

c、是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話。

4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。

四、寫字指導(dǎo)。

1、這節(jié)課我們要來(lái)寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢?

3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)。

二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)。

1、我為什么而感到遺憾?

2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么?聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。

3、我感到很高興，為什么而高興?少年是怎么做的?

4、少年為什么要等候并送木雕?

5、我為什么而感動(dòng)?

6、少年為什么說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”?介紹補(bǔ)充資料。

三、感受少年形象。

1、從中，你覺(jué)得少年是怎樣的一個(gè)人?

2、夸夸賣木雕的少年。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇四

教學(xué)目的：

1、了解民俗，感受鄉(xiāng)土文化。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，聯(lián)想、想象能力。

3、從中獲得對(duì)人生的有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

精彩的場(chǎng)面描寫。

詳寫和略寫相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧(春節(jié)、端午、仲秋)你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎?(生答)是的，有詩(shī)云：“節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午節(jié)有什么習(xí)俗呢?(出示兒歌：艾葉香，香滿堂;粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)。)師生齊讀。可見(jiàn)，端午節(jié)習(xí)俗之多，場(chǎng)面之熱烈。

今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。(出示課件：文字：沈從文及《邊城》)。

二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下“這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)。”的節(jié)日氣氛和湘西一帶的端午習(xí)俗。

(1—2名學(xué)生復(fù)述課文大意。)。

三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學(xué)習(xí)的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細(xì)細(xì)品味，標(biāo)示疑點(diǎn)，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內(nèi)解決的就解決，不能解決的`過(guò)會(huì)兒在班內(nèi)交流。

1、字詞方面的不解。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等。

2、“本文寫的是端午節(jié)的競(jìng)賽，為什么還要寫以前練習(xí)的事?”

(1)討論側(cè)面烘托的作用。

(2)再?gòu)奈闹姓页鲇羞@樣作用的句子。(3處)。

3、以“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來(lái)為切入點(diǎn)找出略寫的句子。

(1)討論詳寫和略寫的處理。

(2)從文中再找類似的句子。

(3)在此完成“競(jìng)追鴨子”場(chǎng)面的簡(jiǎn)析，讓學(xué)生想象并描述具體的場(chǎng)面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點(diǎn)。

五、談感受最深的場(chǎng)面。

(一)人山人海的場(chǎng)地寫得好。

(1)三個(gè)“莫不”的句子。

(2)從文中找其它寫人多的句子。

(二)重點(diǎn)賞析“賽龍舟”場(chǎng)面。

顯示課件中本段文字。

1、動(dòng)詞的運(yùn)用。學(xué)生談動(dòng)詞對(duì)表現(xiàn)場(chǎng)面的作用，(課件顯示動(dòng)詞)。

(1)表現(xiàn)了不同人的不同動(dòng)作。(課件顯示不同競(jìng)賽人)。

(2)、指導(dǎo)閱讀帶動(dòng)詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動(dòng)作突出出來(lái)。(生齊讀)。

2、拓展，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(1)、假如你是一岸上的一名觀眾，你會(huì)怎么辦做?有何感受?

(2)、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的?

(師生明確道理：團(tuán)結(jié)就是力量。)。

3、精彩段落背誦。

(1)介紹背誦方法：關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦法。(課件顯示關(guān)鍵詞)。

(2)根椐課件顯示的關(guān)鍵詞背誦這一精彩場(chǎng)面。

七、課文延伸。出示“清明節(jié)的來(lái)歷”片段來(lái)感受所體現(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化。同學(xué)們可以課下收集一些民風(fēng)民俗，從中了解一下異地風(fēng)情，感受一下民俗文化的獨(dú)特魅力，你一定會(huì)受益非淺的。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇五

1.理清課文思路，分析賽龍船精彩的場(chǎng)面描寫。

2.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)倪x材方法。

3.關(guān)注民俗文化，感受節(jié)日給人們帶來(lái)的愉悅;了解并領(lǐng)悟奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。

二、自主預(yù)學(xué)。

(一)一讀課文，完成下列各題。

1.給下列加點(diǎn)字注音。

蘸()酒泅()水峒()...

鸛().

燥__()。

躁__()吶()喊.一律().2.辨字注音組詞。漿__()戍__()槳__()戌__()擂()鼓.

戊__()。

3.文學(xué)常識(shí)積累。

本文作者是________(1902~1988)，原名_________，湖南鳳凰縣人，__________族，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說(shuō)代表人物。代表作有小說(shuō)___________、____________________，散文集______________________等。

4.了解民俗。

搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日資料，說(shuō)說(shuō)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?了解端午節(jié)的由來(lái)及我們當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的習(xí)俗。

(二)二讀課文，完成下列各題。

1.畫(huà)出并掌握文中生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段并作適當(dāng)批注。

2.本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風(fēng)俗民情?

3.全文3個(gè)自然段，共寫了哪幾件事?請(qǐng)概括。

4.文章是按什么順序來(lái)安排材料的?在文中找出相關(guān)詞句。

(三)三讀課文，在課本空白處寫出你的疑問(wèn)，并摘要如下：

三、互動(dòng)探究。

(一)交流討論“自主預(yù)學(xué)”內(nèi)容。

(二)在預(yù)習(xí)理解的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意語(yǔ)音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。

(三)重點(diǎn)研討第1自然段。

1.給本段分層，并概括層意。

2.本段通過(guò)什么手法寫出了當(dāng)天熱鬧的氣氛?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

(四)研討課文第2～3段，思考以下問(wèn)題：

1.追鴨子活動(dòng)設(shè)置的目的是什么?參與追鴨的人員有哪些?

2.追鴨的場(chǎng)面及人們的心情如何?

3.充分發(fā)揮想像，口頭描繪追鴨的場(chǎng)面。(可相互交流)。

4.分析第3自然段在全文中的作用。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇六

1.給加點(diǎn)字注音。(6分)。

茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。

2.辨字組詞。(5分)。

燥戊竟槳。

躁戍競(jìng)漿。

噪戌。

3.端午節(jié)的來(lái)歷有很多種說(shuō)法，寫出你所知道的端午節(jié)的來(lái)歷。(4分)。

4.端午節(jié)的習(xí)俗很多，除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫(huà)王字外，寫出你所知道的其他習(xí)俗。(4分)。

5.回答問(wèn)題：(4分)。

端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫(huà)了個(gè)王字。在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。

句在三個(gè)“莫不”有什么作用?

6、說(shuō)說(shuō)下列各句中加點(diǎn)詞的作用。(6分)。

(1)凡是把船劃到前面一點(diǎn)的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。

(2)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽，直到天晚方能完事。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇七

二、a。

三、1.古義：指近侍;今義：左和右兩方面。

2.古義：它的果實(shí);今義：表示所說(shuō)的是實(shí)際情況(承上文含轉(zhuǎn)折)。

3.古義：辱;今義：疾病。

四、b。

五、略。

六、(一)1.習(xí)辭：能言善辯，長(zhǎng)于辭令。何以：用什么辦法。何坐：犯了什么罪。避席：離開(kāi)座位。2.d3.百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，一來(lái)到楚國(guó)就偷盜，是因?yàn)槌?guó)的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國(guó)人本來(lái)就喜歡偷盜”的發(fā)難。4.當(dāng)他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)讓我綁著一個(gè)人從大王面前走過(guò)。

(二)1.沒(méi)有來(lái)由的禮物，沒(méi)有功勞的賞賜，是災(zāi)禍的先兆。

2.明察秋毫，深謀遠(yuǎn)慮;陰險(xiǎn)狡詐;利令智昏，但能知錯(cuò)就改。

3.這則故事告誡人們不可貪求無(wú)名之財(cái)，要時(shí)刻保持清醒頭腦，善于分析，冷靜處理，以防不虞之災(zāi)。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇八

一、字詞練習(xí)。

1、看拼音，寫字詞。

仿佛訪問(wèn)迅速喜訊。

婦女富翁附近欺負(fù)。

一擁而上一碧如洗一年一度。

抵抗侵略熱鬧非凡。

2、照樣子，變字組詞。

附近。

波浪。

上坡。

3、填動(dòng)物名。

老馬識(shí)途群龍無(wú)首九牛一毛。

魚(yú)貫而入狡兔三窟狐假虎威。

4、補(bǔ)充句子。

行行出狀元。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜。

夜半鐘聲到客船。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

二、選擇。

1、c。

2、c。

3、c。

4、b。

5、c。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、閃亮透明圓潤(rùn)。

2、成功。

發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。

關(guān)羽。

3、海洋公園海洋公園有海豚，很好玩。

4、停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

一

1、鼓勵(lì)經(jīng)久不息贊揚(yáng)。

2、謝謝大家對(duì)我的鼓勵(lì)。

二

1潮濕整齊。

喜歡堅(jiān)硬。

2、山上湖邊樹(shù)林，不喜歡路邊。

3、因?yàn)樗暮芴籼蓿瑥亩チ瞬シN的大好時(shí)機(jī)。

要抓住時(shí)機(jī)，不管在哪都能生存，一味挑剔只會(huì)害了自己。

4、我會(huì)在我原來(lái)的地方生活，因?yàn)椴还茉谀睦铮家軌蛏妫灰鲜翘籼蓿炊鴷?huì)害了自己。

五、習(xí)作。

請(qǐng)假條。

張老師：

我要去上海出差，不能參加1月6日的家長(zhǎng)會(huì)。

此致

敬禮

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇九

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基礎(chǔ)練習(xí)第三題答案。

1.先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人不能叫苦。

2.我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦是值得的。

動(dòng)作語(yǔ)言為民造福、不怕吃苦，調(diào)查藥物嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

發(fā)展練習(xí)第一題答案。

1.完善拜訪品嘗。

2.，，。，，。

3.他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)：……于是決心重新編寫一部完善的藥物書(shū)。

4.我體會(huì)到了李時(shí)珍吃苦耐勞、虛心求教、躬身實(shí)踐、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

山楂——消食、開(kāi)胃軟化血管、降血脂。

馬齒莧——利尿、止瀉、清熱解毒。

綠豆——清熱解毒、消腫、治痢疾。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇十

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇十一

三、1、翻開(kāi)斷磚找蜈蚣;用手指按住斑蝥的脊梁;拔何首烏的根;摘覆盆子。

1、一個(gè)智力受損的男孩將自己得了“分”的作文，獻(xiàn)給媽媽做生日禮物。

2、要點(diǎn)：雖然他“只能寫三五行”，但寫出了自己內(nèi)心的美好愿望他的愿望真摯動(dòng)人，既是對(duì)愛(ài)的期待，也是他的愛(ài)的表達(dá);以美麗的花朵來(lái)比喻他的作文，是很恰當(dāng)?shù)模缒┒嗡f(shuō)的，“智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果”

3、表現(xiàn)出小男孩用心、認(rèn)真的程度之深。

4、因?yàn)槔蠋熡袗?ài)心，像媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子。

5、動(dòng)作(神態(tài)、心理、細(xì)節(jié))，表現(xiàn)了媽媽的欣慰和對(duì)孩子的愛(ài)。

6、略。

2雪地賀卡。

二、1、略。

3、略。

1、對(duì)于別人遭受災(zāi)禍感到慶幸、快樂(lè)貶義色彩消失調(diào)皮、頑皮。

2、(a)老師捧著賀卡，猶如捧著一顆顆童心，因此激動(dòng)得眼睛濕了;。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇十二

三、選詞填空。

1.(1)啟示。

(2)啟事。

2.(1)發(fā)現(xiàn)。

(2)發(fā)明。

四、給下面的話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

一天，他來(lái)到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧著他說(shuō)。

“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說(shuō)著他把蘋果一切兩半。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

換一種切蘋果的方法。

世界的建筑大師，

只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

世界設(shè)計(jì)。

鳥(niǎo)鯨雞蛋袋鼠。

袋鼠越野汽車;某些貝殼外殼堅(jiān)固的坦克。

六、閱讀課文，完成練習(xí)。

1.(1)無(wú)所畏懼：什么也不怕，形容非常勇敢。

(2)毫不氣餒：雖然失敗了，但一點(diǎn)兒也不失望，又繼續(xù)努力，形容有信心有勇氣。

2.知難而退適可而止知難而進(jìn)。

3.第一個(gè)人害怕了困難，第二個(gè)人不能堅(jiān)持，第三個(gè)人不怕困難，勇往直前。

4.文中影響深刻的話：那個(gè)登上山頂?shù)娜诵α诵Γf(shuō)道："不過(guò)，頂峰上無(wú)限風(fēng)光，你們是無(wú)法看到的。"。

我是這樣理解的：只有堅(jiān)持不懈、知難而進(jìn)，這樣才能感受到成功的喜悅。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇十三

1、反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富語(yǔ)匯。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理清作者寫作思路及思想感情的線索。

3、讓學(xué)生領(lǐng)悟人生要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、感情和領(lǐng)會(huì)文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無(wú)際的天空自由飛翔的感情。

2、誦讀體味文章詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，積累豐富自己的詞匯。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、課前準(zhǔn)備。

教師：1、作者簡(jiǎn)介及寫作背景(見(jiàn)附一)。

2、印發(fā)田曉菲詩(shī)《露》給學(xué)生閱讀。

學(xué)生：1、借助工具書(shū)自學(xué)詞語(yǔ)，每人并準(zhǔn)備2個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)備向別的同學(xué)提問(wèn)。

2、反復(fù)朗讀，對(duì)精彩片段多讀幾遍。

3、試著提出幾個(gè)問(wèn)題。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來(lái)的年齡，每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)想，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”只要去努力，我想信你們最終會(huì)取得喜人的成績(jī)，夢(mèng)想一定會(huì)成功的!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)活生生的例子!一個(gè)十三歲就走進(jìn)北大校園的少年-------田曉菲。

(二)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、由學(xué)生上講臺(tái)，請(qǐng)別的同學(xué)認(rèn)讀并解釋自己卡片上寫的詞語(yǔ)。

2、分男女生對(duì)讀下列兩組詞語(yǔ)(幻燈片)。

際遇絮語(yǔ)惆悵沉淀塵緣犀利嗚咽似曾相知。

穹窿凝垂紳士風(fēng)度茫然若失迷離安恬白駒過(guò)隙。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇十四

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1．掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中的含義，體會(huì)運(yùn)用修辭的作用。

2．了解并區(qū)別童話、寓言等文學(xué)體裁，了解這些體裁的主要特征。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．體會(huì)出作者在文中表現(xiàn)的思想感情。

2．領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想像在文中所起的作用，并且能有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想、想像和夸張的訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)。

引導(dǎo)：領(lǐng)會(huì)課文中所揭示的人生哲理。

（四）美育滲透點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，課文中所體現(xiàn)的獨(dú)特精巧的構(gòu)思美，人物形象的、塑造的典型美。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元知識(shí)匯總，編寫好知識(shí)點(diǎn)匯總細(xì)目表。

2．進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，知識(shí)搶答賽，誤點(diǎn)矯正，以練代講。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法。

1．課文所體現(xiàn)的中心，以及人物刻畫(huà)的方法。

2．夸張、想像、聯(lián)想手法。

四、課時(shí)按排。

1課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

略

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

略

七、教學(xué)步驟。

（一）情景導(dǎo)入。

師生共同回憶本單元的知識(shí)體系，學(xué)完這個(gè)單元的幾篇文章，我們要從以下三個(gè)方面，總結(jié)：

首先能有意識(shí)地區(qū)分童話、寓言、神話。童話一般以兒童的視點(diǎn)和兒童的語(yǔ)言來(lái)觀察生活，反映生活，起到教育人的作用，寓一般很簡(jiǎn)短，揭示弊端，諷刺“惡”的，以達(dá)到教育人的目的；神話一般都夸大或“神”的力量。

其次要注意這些文體中聯(lián)想、想像和夸張的合理性，而不能想像或夸張的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中寫人們慶祝石像成功紀(jì)念會(huì)的狂歡，作者運(yùn)用夸張，但夸張得令人信服。又如《皇帝的新裝》中皇帝不穿衣服去游行，這是作者想像和夸張的，但我們除了覺(jué)得好笑之外并不覺(jué)得奇怪，是因?yàn)樗衔恼碌那槔恚晕覀冊(cè)谧飨胂窈涂鋸堄?xùn)練的時(shí)候，一定要注意想像和夸張的“度”，要合情理，不能天馬行空亂想像亂夸張一通。

最后要注意會(huì)課文以外的童話、寓言的中心，尤其是寓言，要能把握住寓意。

1．字詞的形、音、義，加強(qiáng)識(shí)記、理解。

2．文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和區(qū)別。

3．課文知識(shí)點(diǎn)。

（1）童話、寓言的'知識(shí)講授。

（2）描繪人物的方法。

（3）重點(diǎn)的理解。

（4）重點(diǎn)語(yǔ)段加以理解。

（5）知識(shí)探究。

（三）質(zhì)疑釋疑并進(jìn)行誤點(diǎn)矯正。

（四）師生互動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)搶答賽。

學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)匯總表各設(shè)計(jì)三個(gè)題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委。進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和誤點(diǎn)矯正。

（五）課堂綜合訓(xùn)練。

“您看這布華麗不華麗?”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，“陛下請(qǐng)看，多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見(jiàn)布料。

“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?這可是我遇見(jiàn)的一件最可怕的事情，”“哎呀，真是美極了!”皇帝說(shuō)_____“我十二分的滿意!”

1．在方格內(nèi)填人恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．下面四個(gè)句子各表示什么語(yǔ)氣?答案在括號(hào)內(nèi)。

（1）您看這布華麗不華麗?

（2）多么美的花紋!（）。

（3）難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?（）。

（4）這可駭人聽(tīng)聞了。（）。

3．“這可駭人聽(tīng)聞了”句中的“可”屬于_______詞（填詞類），其作用是______。

4．對(duì)“誠(chéng)實(shí)”一詞的理解，下列四項(xiàng)中正確的是（）。

a．從兩個(gè)官員的所作所為看，他們并不誠(chéng)實(shí)，所以用詞不當(dāng)。

d．指兩個(gè)官員老實(shí)、憨厚。

c．這兩個(gè)官員本來(lái)是誠(chéng)實(shí)的。

d．取其反義，諷刺兩個(gè)官員的虛偽。

5．畫(huà)線的句子如果改成：

“不錯(cuò)，”皇帝說(shuō)，“我滿意。”與原句的表達(dá)效果有什么不同?

答：_________________________________。

6．上述文字的第二節(jié)運(yùn)用人物描寫中的______描寫與______描寫，前者寫皇帝______，后者寫皇帝對(duì)根本不存在的布料的贊美，這樣對(duì)照著寫，揭露了皇帝的_______。

（六）拓展延伸。

一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”。天天說(shuō)：“小魚(yú)在水里游來(lái)游去，很活潑。”我說(shuō)：“對(duì)?再造一句。”天天想了想，說(shuō)：“小魚(yú)游過(guò)去了，水很活潑。”我說(shuō)：“對(duì)，等等，不對(duì)!”天天不懂我要說(shuō)什么。我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。“活潑”一詞經(jīng)常用在人或動(dòng)物的身上，造來(lái)造去就不新鮮了。這句“水很活潑”，要是再進(jìn)一步，就是寫詩(shī)了，寫文章最重要的一點(diǎn)是，既要?jiǎng)e人看懂，又要有自己的語(yǔ)言。孩子的語(yǔ)言如同他們的畫(huà)，本來(lái)都是很生動(dòng)的，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說(shuō)法，老師們未必會(huì)這么認(rèn)為。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩(shī)。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句，然而還有監(jiān)督老師的人。想來(lái)想去，事情就復(fù)雜了。

我對(duì)天天說(shuō)：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考試的時(shí)候不要這樣造。”天天一臉的不解，問(wèn)：“為什么?”是啊，我也想問(wèn)為什么。

1．“習(xí)以為常”，的同義短詞是_________。

畫(huà)線的句子中“枯萎”的反義詞是__________。

2．“水很活潑”采用了__________的修辭方法。

3．選出下列不是并列關(guān)系的一個(gè)復(fù)句（）。

a．小魚(yú)游過(guò)去了，水很活潑。

b．小魚(yú)在水里游來(lái)游去，很活潑。

c．學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩(shī)。

d．我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。

4．簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。

（1）本文的題目《水很活潑》與結(jié)尾所問(wèn)“為什么，”聯(lián)系起來(lái)看，揭示了什么問(wèn)題?

（2）你認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)怎樣改革，請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)建議。

月跡教案練習(xí)及答案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)范文（15篇）篇十五

>蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元練習(xí)冊(cè)答案

一、鑒賞徘徊水渠源頭活水。

二、

2.深入親自從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

3.鏡子映照半畝方塘像鏡子一樣清澈明凈，天光云影全被它映照出來(lái)。

4.怎么會(huì)因?yàn)橐獑?wèn)池塘里的水為何這樣清澈?是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^，源源不斷地為它輸送活水。

四、

2.囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光牛角掛書(shū)。

3.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

【拓展提高】。

五、(一)。

1.楊時(shí)、游酢不忍打擾老師程頤休息，在雪中等候多時(shí)。

2.文章中的環(huán)境描寫烘托出了當(dāng)時(shí)天氣環(huán)境的惡劣，反面襯托出楊時(shí)、游酢向老師求教的決心及對(duì)老師的尊敬。

3.尊敬老師，虛心請(qǐng)教。

(二)。

1.(1)開(kāi)玩笑。

(2)女人不比男人差。

2.(1)不是真正的“讀”，表示特殊含義：“我”一直為自己的盲人妻子誦讀。

(2)以輪椅代步盲人從閱讀中得到樂(lè)趣，互相支撐、鼓勵(lì)，在愛(ài)的空間里幸福生活。

3.書(shū)給了這對(duì)殘疾夫妻一個(gè)美好的精神世界，讓他們“走”出了自己狹窄的家，看到了書(shū)中繽紛美好的世界。