教師在編寫小班教案時應充分考慮學生的實際情況，確保教學內容的連貫性和可操作性。小班教案范文中的教學資源豐富多樣，能夠充分激發學生的學習興趣。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇一
1、理解歌詞內容，并能大膽創編動作。
2、感知音樂的強弱，并能用形體動作表現音樂的強弱。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
音樂磁帶《小上燈臺》、錄音機、幼兒用書、實物投影儀。
1、欣賞音樂《小上燈臺》，并請幼兒依照幼兒用書上的圖標做動作。
2、和幼兒討論歌詞中的故事情節。
(1)小想要偷油吃，它怎么上燈臺呢?
(2)輕輕的走還是重重的走?
(3)小最后滾下來的時候，是怎么摔下來的呢?是輕輕的還是重重的?
3、請幼兒學一學小走路的樣子(用腳尖輕輕的走)，再請幼兒想想：如果你是一只大胖貓，走路時又是什么樣子?比小用力嗎?請幼兒用動作表現出來。
4、玩“貓和”的游戲，讓幼兒從動作中感受音樂的強弱。
玩法：幼兒分成兩組，一組當小，一組當大胖貓。由老師來播放音樂，如果聲音小小的，就是小出來偷油吃了，所以要輕輕的走;如果聲音變大了，就是大胖貓出現了，大胖貓是用力走出來的，小趕快蹲下來。
5、兩組幼兒交換角色繼續游戲。
在這次一課三練活動中，我選擇了《小上燈臺》這節音樂課，這首歌節奏感強，歌詞簡短而且朗朗上口。在活動開始部分，為了讓幼兒對活動更感興趣，我扮演媽媽，幼兒扮演小，很自然的進行了情境游戲，為了讓幼兒更加理解歌詞的內容，我通過多媒體課件圖譜，讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀、形象。以這種觀看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺中掌握了歌詞的內容，為接下來的活動打下了基礎。之后，又借助多媒體課件，通過游戲幫助幼兒鞏固學唱歌曲，以這種游戲的方式在輕松、愉悅的氛圍中學習歌曲，這是活動的高潮，最后也是在這高潮中結束活動。
在第二個環節“理解歌詞”中，我預先設計的是先讓幼兒看圖譜，再根據圖譜來說出歌詞內容，可當播放第一張圖時，有幾個幼兒就把整首歌曲的歌詞都說出來了，而且說得很完整很流利。我預先設計的理解歌詞環節是不能再進行下去了，為了讓活動繼續開展下去，我臨時改變了教學環節，同樣借助“理解歌詞這一圖譜課件”我讓幼兒看圖嘗試創編簡單的動作。這樣，活動又照預先設計好的教學環節進行下去。活動過后我進行了反思：隨著電腦、vcd等音像設備在家庭中的普及，小孩子會唱的歌曲越來越多了，出現這種事情也是很正常的，我們教師在遇到這種情況時，一定要靈活的調整自己的預設課程，像這節課，我完全可以鼓勵這個寶寶到前面為小朋友表演，通過這個小朋友表演激發更多的幼兒學習這首歌的興趣，起到催化的作用，而不是一聽到有小朋友會唱，馬上制止，進行自己預設的`環節，通過這件事也讓我明白想上好一節課是很不容易的事，首先教師要備好課，更重要的是在活動過程中，對幼兒多變的行為如何應對自如。這種教育機制很重要，這也需要我們教師在今后的教學活動中不斷的積累經驗，不斷的反思。
還有在出示的導入活動課件和游戲活動的課件中，我給幼兒看到的油是我們的食用油，食用油和油燈里的油是不一樣的，這樣可能會誤導幼兒認為油燈里的油就是我們平常的食用油，是可以吃的。但因我在制作課件時，找不到合適的煤油，即使找到了我也怕幼兒不認識說不出這就是用來照明用的煤油。出現這種情況，請各位老師指點、幫助。
在整個活動中，小朋友的興趣很高，也很活躍，幼兒在游戲中真正體驗到了“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇二
1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞"上"、"下"、"里"、"旁";會運用短句"小老鼠躲在xx地方"，并發準"床"、"上"、"抽屜"等音。
3.能在集體面前大聲地表達。
《幼兒畫冊》(第二冊p1)，配套掛圖，配套磁帶。
小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。
1.我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!
客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)。
這是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠會躲在哪里呢?
1.這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2.誰能大膽地說出他找到的.小老鼠?
老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎?老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句"我躲在xx地方"。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇三
設計意圖：
使幼兒學會仔細觀察圖片，并從感興趣的圖片中，既高興又很容易的學到方位詞，會說短句小老鼠躲在什么地方。
活動目標：
1. 能按認真地觀察圖片的每個細節，并根據圖中小老鼠藏的位置試著用語言描述出來。
2. 學習方位詞的意義和應用。
3. 發準床上抽屜等音。
活動準備：
1. 《幼兒畫冊》第二冊第1頁。
2. 配套掛圖，配套磁帶或cd。
活動過程：
1. 老師先以情境的形式導入課題。
今天喲偶八只小老鼠和小一班小朋友來玩捉迷藏的小游戲了，現在請小朋友閉上眼睛讓小老鼠先藏起來，然后大家一起找出來。
2. 老師出示掛圖。
（1）現在請小朋友睜開眼睛，看看小老鼠都藏在了哪里。
師：圖畫上有什么小動物？它們想干什么?
（2）讓幼兒根據自己的經驗和想象，試著說說小老鼠都藏在了哪里。
（3）引導幼兒用方位詞描述小老鼠分別藏在了什么地方，讓幼兒明白方位詞的含義。并重復鍛煉幼兒運用方位詞去表達不同物品的位置。
3. 討論：小老鼠藏的地方好嗎？如果是你你會藏在哪里？
4. 老師組織幾名幼兒扮演小老鼠做游戲，鞏固對方位詞的理解和運用。
5.引導幼兒日常生活中多運用方位詞表達物體的位置提醒幼兒平日多觀察物體的位置并運用方位詞表達出來。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇四
《幼兒園教育指導綱要》總則第五條明確指出：……尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異……3—4歲的幼兒正處于直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。因此這個年齡段的的教學活動應更注重游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。
《小上燈臺》歌曲生動有趣，幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。在活動中教師以故事情境貫穿始終，運用指偶進一步增加活動的趣味性和可操作性;在練習整首演唱的過程中，教師通過提問：“你吃的燈油是什么味的?”來充分調動幼兒的已有經驗;最后的游戲環節，把整個活動推向了高潮，一是讓活動的動靜交替更有效，二也能進一步幼兒參與的興趣。
1.感受歌曲幽默、有趣的風格，體驗邊演唱邊游戲的快樂。
2.在理解歌詞內容的基礎上，初步學會用自然聲音演唱歌曲。
3.嘗試用身體的不同部位做燈臺，并能用自己的語言說出不同口味的燈油。
4.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
重點：在理解歌詞內容的基礎上，初步學會用自然聲音演唱歌曲。
難點：嘗試用身體的不同部位做燈臺，并能用自己的`語言說出不同口味的燈油。
燈臺、課件、小指偶若干個。
一、出示課件引出活動內容。
師：小朋友們，你們瞧誰來了?(出示課件第一幅圖小)。
“我是一只可愛的小，從我出生起，就聽一位老奶奶抱著她的小孫子，唱著這樣的歌謠，說歌詞(小，上燈臺，偷油吃)。
我從來沒有吃過油，這油到底是什么味道的呢?酸酸的?還是甜甜的?今天就讓我來嘗一嘗。
二、熟悉歌詞，感知樂曲旋律。
1.(播放課件，念歌詞)這是什么聲音?(老師做可怕的樣子，播放貓的叫聲)誰來了?喵喵喵，貓來了，小嚇得嘰里咕嚕滾下來了。
2.小朋友幫忙看看，大花貓走了嗎?(做四處張望的動作)小又出來找油吃了，鋼琴伴奏念兒歌——。小嚇得不敢出來了。
三、學唱歌曲，動作表現。
1.學唱歌曲。
瞧，小躲這里來了，(出示小指偶)，我是小，小朋友們好!我們做個朋友好嗎?你好!
(1)我的肚子好餓，想去找油吃，誰愿意做我的大燈臺讓我好爬著去找油吃?
(3)還有誰愿意做我的大燈臺?你們都愿意，好，我請你們都來當我的燈臺，你們一起唱著，誰的聲音好聽我就到誰那去。(在幼兒身體上做小爬的動作)。
(4)小朋友，你們想不想也來嘗嘗燈油的味道?我有一個好辦法，小手伸出來，我請你們都和小做朋友。發指偶，我們都變成了小。
2.肢體表現。
(1)小們，我們一起去找油吃吧!鋼琴伴奏。
(3)嘗試用身體各部位當燈臺演唱。
小們準備好我們一起加油。(齊唱)。
讓我們再換一個和別人不一樣的地方當燈臺去嘗一嘗不同味道的油好嗎?
四、游戲《找燈臺》。
1.游戲一次。
2.游戲二次。
剛剛有些鼠寶寶的腳步太重了驚動了大花貓，這次我們一定要注意，腳步要輕輕地，躲回家的時候也要注意，不要把自己的小伙伴撞到，免得它回不了家被大花貓吃掉。好了讓我們出發吧!鋼琴伴奏唱——貓出現趕緊躲回家里。大花貓走了嗎?你們吃到油了嗎?是什么味道的?鼠寶寶們，在院子里還有更大的燈臺和更好吃的油，你們有沒有信心爬上去嘗一嘗?讓我們一起加油吧!(鋼琴伴奏邊唱邊出教室)。
小班幼兒的注意力容易分散，游戲時他們最感興趣的一種活動形式，符合小班幼兒好奇、好動、好模仿的特點。因此在活動中采用游戲化的方法創設教學情境，貫穿活動的整個過程。通過老師的示范引導幼兒很快便掌握了歌曲內容，能夠在老師的引導下，邊做動作邊演唱。為了鞏固幼兒對歌曲的掌握，提高演唱的興趣，我為幼兒提供了手偶，引導幼兒扮演小，創編不同的身體動作來表現小上燈臺的動作。游戲過程中幼兒的興趣始終很高，積極參與表現，通過師生互動、生生互動的游戲形式感知表現了歌曲。整個活動過程中，幼兒與教師始終處于積極地、快樂的氛圍中，真正做到了玩中樂、玩中學。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇五
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；會運用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
3、敢于在集體面前大聲地說話。
運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；運用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
《幼兒畫冊》p22。
一、觀看圖畫。
請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方？有誰？小老鼠都躲在哪里？（根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在﹡﹡（地方）”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、講述圖片內容。
1、這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2、誰能大膽地說出他找到的小老鼠？
（在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在﹡﹡（地方）”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。）
3、教師總結。
原來，一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小老鼠躲在枕頭底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在書后面，一只小老鼠躲在臺燈里面，一只小老鼠躲在窗簾里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，還有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”（教師引導幼兒一起說。）
三、游戲：找老鼠。
你們想不想玩一玩找老鼠的'游戲。被找到的小老鼠要說出“我躲在﹡﹡地方”。
完成《幼兒畫冊》p22的內容。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇六
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上、下、里、旁”，會運用短句“小老鼠躲在地方”，并發準。
3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。
大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。
觀察法；多媒體輔助手段。
教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。
1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。
師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？
2、教師講述故事《調皮的小老鼠》。
師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。通過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。二、觀看課件，尋找小老鼠。
1、提出尋找要求：
同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。2、請幼兒一起找一找小老鼠。
（1）請幼兒說出躲藏的地方，然后老師點擊，看對不對。
（2）請幼兒自己說，自己點擊。
3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、里、旁）
學說短句“小老鼠躲在地方。
發準“床、上、抽屜“等字音。
一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。三、指導幼兒進行講述活動。
1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，并進行講述。
（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）
2、個別幼兒講述。
鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。
結伴進行講述，講正確方位詞。
能大膽在集體面前講述。通過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇七
1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;會運用短句：“小躲在xx地方”。
3.敢于在集體面前大聲地說話。
4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
5.萌發對文學作品的興趣。
運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;運用短句：“小躲在xx地方”。
《幼兒畫冊》p22。
一、觀看圖畫。
請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方?有誰?小都躲在哪里?(根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。
二、講述圖片內容。
1.這幅圖畫里有8只調皮的小，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2.誰能大膽地說出他找到的小?
(在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。)。
3.教師總結。
原來，一群淘氣的小在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小躲在枕頭底下，一只小躲在抽屜里面，一只小躲在書后面，一只小躲在臺燈里面，一只小躲在窗簾里面，一只小躲在床底下，一只小躲在衣服口袋里，還有一只小躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”(教師引導幼兒一起說。)。
三、游戲：找。
你們想不想玩一玩找的游戲。被找到的小要說出“我躲在xx地方”。
完成《幼兒畫冊》p22的'內容。
本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。基于游戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小躲在哪里。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢!但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇八
1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、五間由大到小的房子。
2、五只小動物圖片。
3、大老鼠手偶。
一、教師以房子激發幼兒興趣。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)。
(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。
三、鞏固故事內容。
小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。
第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。
四、游戲。
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)。
五、延伸活動。
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發禮物)。
1、活動中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。
2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇九
1．能較細致地觀察圖片,并用語言描述圖片的主要內容。
2．會正確運用方位詞"上、下、里、旁",學習短句：小老鼠躲在xx地方。
3．能在集體面前大聲地說話。
掛圖及操作卡片。
一、出示掛圖,引起幼兒興趣。
1、幼兒觀察畫面。
2、引導幼兒講述畫面內容。
這是什么地方？小老鼠躲在哪里？
3、引導幼兒正確運用方位詞"上、下、里、旁",學習短句：小老鼠躲在xx地方。
二、講述圖片內容。
1、幼兒結伴講述。
2、個別幼兒講述,鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述。
三、游戲：找老鼠幼兒扮演老鼠躲到不同地方,教師扮演媽媽找老鼠,找到后,小老鼠說出"我躲在xx地方"。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇十
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞"上"、"下"、"里"、"旁"；會運用短句"小老鼠躲在xx地方"，并發準"床"、"上"、"抽屜"等音。
3、能在集體面前大聲地表達。
《幼兒畫冊》（第二冊p1），配套掛圖，配套磁帶。
一、玩拍手游戲，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。
二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。
1．我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試！
客人來了，她是誰？（老鼠媽媽）
2．出示掛圖《調皮的小老鼠》。
這是什么地方？老鼠家里有什么？小老鼠會躲在哪里呢？
三、講述圖片內容。
1、這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的.小朋友一起說一說找一找。
2、誰能大膽地說出他找到的小老鼠？
四、游戲：捉迷藏。
老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎？老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句"我躲在xx地方"
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇十一
1.理解兒歌內容，感受詩歌優美的意境。
2.學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創編。
教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。
1. 談話導入活動。
師：小朋友喜歡做夢嗎?今天來了幾位小客人，他們也做夢了。(引出小草，請幼兒猜猜小草做了什么夢，幼兒回答。)
2.教師小結：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個夢，它夢到自己長了兩條腿，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下，小草的夢是什么顏色的?引出“綠綠的”，用一句好聽的話說出來“小草愛做夢，夢是綠綠的”。
3.出示小花，師：看這是誰呀用一句好聽的?小花做了一個什么樣的夢呀，請幼兒回答。
師小結：小花做了一個夢，夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢!請幼兒用一句好聽的話說出來“小花愛做么夢，夢是紅紅的”。
4.師：看，又來了一位小客人(出示白云的圖片)，白云可能做什么顏色的夢呀?藍藍的，白白的，用一句好聽的話說出來“白云愛做夢，夢是藍藍的”。
5.出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個夢。教師請幼兒討論，孩子做的夢有紅紅的，藍藍的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應該怎么說呀?用一句好聽的話說出來“小朋友愛做夢，夢是彩色的”。
師小結：剛才有哪些小客人做夢了?有小草，小花，白云，小朋友。
6.我們用一首好聽的詩歌說出來，配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。
7.師：聽了老師和小朋友的詩歌以后，你們覺得詩歌好聽嗎?還有許多朋友像做夢了，看他們是誰?(出示各種圖片，師演示)我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦“小蜜蜂愛做夢，夢是彩色的”。
8.師：你想把美夢送給誰呀?
每個小朋友摘下一個，說說他們做了什么樣的夢，請幼兒仿編詩歌。
9.出示各種顏色的紙，請幼兒把你的朋友送到他的夢里。
10.教師和幼兒一起創編詩歌。
12.教師總結。
師：老師也想做夢了，小朋友做夢嗎?那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個美美的夢，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個美美的夢。
本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇十二
1、借助標記、周圍同伴的位置等為參照物，快速站圓圈。
2、學習與同伴手拉手，按照兒歌的節奏向圓心和圓外走。
3、在游戲中體驗吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的樂趣。
4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。
5、鍛煉幼兒的團結協作能力。
吹泡泡用的肥皂水和泡泡槍、一塊有圓圈的場地。
1、玩游戲：吹泡泡、追泡泡。
教師出示肥皂水和泡泡槍，引起幼兒興趣。
交代游戲要求，提醒小朋友追泡泡的時候要當心，不能撞在一起。告訴幼兒老師會在這里吹泡泡，也會在那里吹泡泡，小朋友要到不同的地方追泡泡。
教師吹泡泡，幼兒玩追泡泡的游戲。
交代幼兒名稱以及玩法：你們都是我吹出的泡泡，現在你們這些泡泡要連在一起變成一個大泡泡。我們一起念兒歌，讓泡泡變大、變小。當聽到老師說："泡泡回來了!"小朋友找圓圈，然后快速站到圓圈上。
引導幼兒玩游戲，邊用語言提示幼兒：吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……提示，變成大泡泡的時候，泡泡不能破，不能漏氣，要是漏氣了，這個大的泡泡就沒有了，吹小泡泡的時候不能擠在一起……游戲進行1-2次。
表揚快速回到圓圈上的幼兒，并提問：這些小朋友為什么能夠快速回到圓圈上呢?開展游戲1--2次。鼓勵小朋友和教師一起念吹泡泡的兒歌。
3、放松活動：小孩，小孩真愛玩。
活動前，老師提醒小朋友：老師請小朋友摸什么，小朋友只能摸以下就快快跑回來。活動結束后，表揚快速回來，而且不撞到別人的小朋友。
小班孩子天真、可愛。如果用命令式或較直接的言語指導，他們往往難以接受。活動中我就進行擬人化語言，如：皮球寶寶，大樹寶寶等。幼兒感到自然親切，也就樂意去嘗試 。活動開始我運用吹泡泡的游戲活動吸引了孩子們的興趣，孩子們在抓泡泡時非常開心投入。通過這樣游戲活動再讓孩子們來玩調皮的泡泡的游戲，讓他們要按老師的指令來玩，很多的寶寶都能聽到指令很快回到指定地點，但也有一些寶寶不能聽到指令馬上回來。孩子們通過游戲體驗了泡泡、追泡泡、拍泡泡的樂趣。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇十三
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上、下、里、旁”，會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發準。
3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。教學重點與難點大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。教學方法與手段觀察法；多媒體輔助手段。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。
1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。
師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？
2、教師講述故事《調皮的小老鼠》。
師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽 媽捉迷藏。媽 媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。 通過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。
1、提出尋找要求：
先說出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上臺點擊一下，看是否找正確。（如果正確，會出現完整的小老鼠）利用課件，引導幼兒一同尋找小老鼠，并講述出來，這能夠使幼兒學會正確表述方位，同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。
2、請幼兒一起找一找小老鼠。
（1）請幼兒說出躲藏的地方，然后老師點擊，看對不對。
（2）請幼兒自己說，自己點擊。
3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、里、旁）
學說短句“小老鼠躲在xx地方。
發準“床、上、抽屜“等字音。
一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。
1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，并進行講述。
（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）
2、個別幼兒講述。
鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。
結伴進行講述，講正確方位詞。
能大膽在集體面前講述。通過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇十四
1.仔細觀察畫面，能用語言描述圖片的主要內容。
2.在看圖游戲中，正確運用“上”、“下”、“里”、“旁邊”等方位詞。
3.能在集體面前大膽表述。
觀察圖片，找出小老鼠躲藏的位置，描述圖片的主要內容。
正確運用“上”、“下”、“里”、“旁”等方位詞描述圖片中小老鼠躲藏的位置。
觀察法、講述法、游戲法、提問法。
小老鼠的貼花若干、環境布置，《幼兒畫冊》，老鼠圖片8個。
一．觀察圖片，找出小老鼠。
2.出示圖片
3.幼兒找出小老鼠，并正確運用方位詞和“小老鼠躲在地方”講述畫面內容。
師：你在哪里找到小老鼠的？一幼兒：我在找到一只小老鼠。
師：這只小老鼠躲在哪里的？眾幼兒：小老鼠躲在床的上面。
師：“我們把躲在小老鼠喊出來吧。”
師生：躲在床上的小老鼠，快出來吧！
4.數一數，一共找到幾只小老鼠。
二．講述圖片。
師：這就是調皮的小老鼠的故事。我們一起講一講這個故事吧？
講述圖片內容，說準方位詞。
三．游戲“找小老鼠”。
1.師：現在，我們來做“找老鼠”的游戲。
做小老鼠的幼兒貼上貼花紙，其他的幼兒做找小老鼠的人。玩“找小老鼠”的游戲。
找的幼兒說《拍手歌》，兒歌說完就開始找小老鼠。
2.找到后說一說“我是在找到一只小老鼠。”
3.師：孩子們，我們到操場上去捉迷藏吧。
附：《拍手歌》
輕輕的拍，重重的`拍。咕嚕咕嚕一，咕嚕咕嚕二，
上面拍拍，下面拍拍，咕嚕咕嚕三，咕嚕咕嚕四，
前面拍拍，后面拍拍，咕嚕咕嚕五。
旁邊拍拍，旁邊拍拍，
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇十五
1、傾聽故事，嘗試用簡單的語言說說媽媽生病的時候，我們能夠做的事情。
2、喜歡親近父母，樂意用行動和語言表達自己的情感。
3、發展幼兒的動手能力。
4、喜歡參與游戲，體驗。
多媒體課件
一、引起興趣，提出問題師：今天呀，讓我們一起來聽一個故事吧，故事的名字叫《快樂的夢》，到底是一個怎樣快樂的夢呢，我們一起去感受一下吧。
二、觀看課件，分析故事重點提問：
第一遍：
1、故事里有些什么人呀?(小熊和小熊媽媽)
2、小熊的媽媽怎么啦?(生病了)
3、媽媽生病的時候，小熊為媽媽做了些什么事情?(三件事情)
第二遍：
1、熊媽媽做了一個怎樣快樂的夢?熊媽媽做夢夢到了什么?
2、你們說小熊乖不乖?為什么?
3、小熊為媽媽做了那么多的事情，媽媽心里覺得怎么樣?
三、討論：
1、小朋友回憶一下，你生病的時候，媽媽是怎樣關心你的?
2、自己媽媽生病的時候，我們可以為她做些什么事情?
3、小結：媽媽生病的時候，我們要安慰媽媽，請媽媽不要擔心，我們要讓她多休息，小朋友可以自己安靜的游戲。
四、再次觀看課件，師生一起講故事"快樂的夢"。
附：故事《快樂的夢》
熊媽媽生病睡著了。小熊想："我能為媽媽做些什么呢?"哦，媽媽醒來會渴的，他就倒了一杯水，放在桌子上。哦，媽媽醒來會餓的，他就拿了一塊甜糕，放在茶杯邊。哦，媽媽喜歡小熊，醒來會找小熊的，"我就坐在媽媽的床邊吧。"媽媽醒來了，媽媽說她做了一個快樂的夢。夢見喝到了涼涼的水。夢見吃到了甜甜的糕。還夢見親愛的兒子一直坐在身邊陪著她。
本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇十六
1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
2、學習朗誦并運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。
1、自制繪本《夢》、音樂2、水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。
理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
運用兒歌中的句式進行仿編。
1、開始部分：教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。
"你們做過夢嗎?"(……)"有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽。"。
2、基本部分。
(1)學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。
1欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內容。
小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么?小花的夢可能是什么顏色呢?
小結：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的.夢可能是什么顏色?
小結：白云愛做夢，夢是藍藍的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色?
小結：(教師幫助幼兒梳理經驗)小朋友愛做夢，夢是彩色的。
(2)回顧詩歌內容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢?(出示"第五幅圖片"詩歌中的形象全部呈現在一幅畫面中)教師幫助幼兒梳理，呈現完整兒歌的內容。
(3)幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。(播放背景音樂)師：《夢》。
小草愛做夢，夢是綠綠的;小花愛做夢，夢是紅紅的;白云愛做夢，夢是藍藍的;小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?(……)讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試!
(4)幼兒完整朗誦詩歌1-2遍(根據幼兒掌握情況及時調整)。
3、幼兒嘗試仿編兒歌。
(3)幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。(播放背景音樂)師：《夢》。
小草愛做夢，夢是綠綠的;小花愛做夢，夢是紅紅的;白云愛做夢，夢是藍藍的;小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?(……)讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試!
(4)幼兒完整朗誦詩歌1-2遍(根據幼兒掌握情況及時調整)。
3、幼兒嘗試仿編兒歌。
(1)通過"幫朋友找夢"的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
(2)每位幼兒選擇一位"朋友"猜測其夢的顏色，嘗試用兒歌中的句式進行仿編。教師進行個別或小組的巡回指導。
(3)送"朋友"進夢鄉。幼兒按照自己的猜想將手中的"朋友"送入"夢鄉"。
(4)伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯仿編兒歌并集體朗誦。
4、結束部分伴隨音樂進入彩色夢境。
對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇十七
1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；會運用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
3.敢于在集體面前大聲地說話。
4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
5.萌發對文學作品的興趣。
運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；運用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
《幼兒畫冊》p22。
一、觀看圖畫。
請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方？有誰？小老鼠都躲在哪里？（根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、講述圖片內容。
1. 這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2. 誰能大膽地說出他找到的小老鼠？
（在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。）
3. 教師總結。
原來，一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小老鼠躲在枕頭底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在書后面，一只小老鼠躲在臺燈里面，一只小老鼠躲在窗簾里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，還有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”（教師引導幼兒一起說。）
三、游戲：找老鼠。
你們想不想玩一玩找老鼠的游戲。被找到的小老鼠要說出“我躲在xx地方”。
完成《幼兒畫冊》p22的內容。
本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。基于游戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小老鼠躲在哪里。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的老鼠找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找老鼠”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢！但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小老鼠會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇十八
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上、下、里、旁”，會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發準。
3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。教學重點與難點大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。教學方法與手段觀察法；多媒體輔助手段。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。
1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。
師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？
師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。通過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。
1、提出尋找要求：
先說出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上臺點擊一下，看是否找正確。（如果正確，會出現完整的小老鼠）利用課件，引導幼兒一同尋找小老鼠，并講述出來，這能夠使幼兒學會正確表述方位，同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。
2、請幼兒一起找一找小老鼠。
（1）請幼兒說出躲藏的地方，然后老師點擊，看對不對。
（2）請幼兒自己說，自己點擊。
3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、里、旁）。
學說短句“小老鼠躲在xx地方。
發準“床、上、抽屜“等字音。
一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。
1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，并進行講述。
（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）。
2、個別幼兒講述。
鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。
結伴進行講述，講正確方位詞。
能大膽在集體面前講述。通過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。
文檔為doc格式。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇十九
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發準“床”、“上”、“抽屜”等音。
3、能在集體面前大聲地表達。
《幼兒畫冊》(第二冊p1)，配套掛圖，配套磁帶。
一、玩拍手游戲，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。
二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。
1、我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!
客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)。
這是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠會躲在哪里呢?
三、講述圖片內容。
1、這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
四、游戲：捉迷藏。
老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎?老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句“我躲在xx地方”
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇二十
1、學習彎腰蹲跑的基本動作，增強下肢肌肉力量。
2、體驗克服困難后的成功感。
3、了解多運動對身體有好處。
4、體驗游戲的快樂。
1、老鼠頭飾15個，貓頭飾1個，大小不等的糧食包15份。
2、用鐵圈6只上綁寬緊帶制成地道3條--各高25厘米、30厘米、35厘米，上面可掛鈴鐺增加游戲性。
3、布置場地。
一、快樂鼠。
1、指導語：走，老鼠媽媽帶著小老鼠門到樹林里去玩嘍。
2、重點指導：準備操。
上、下肢--"左看看、右看看，轉個圈兒洗洗臉。"
腹背運動--"吃大米，真好吃;吃松子，真好吃;喝點油，吃飽了。"
全身運動--"游啊游，游啊游，跳到岸上看一看;游啊游，游啊游，跳舞到岸上聞一聞。"
跳躍運動--"跑過小沙灘，條=跳過小土坑。"
下蹲運動--"去打獵，去打獵，啪啪啪啪，耶!勝利了!"
二、小老鼠鉆洞。(引導幼兒彎腰半蹲跑)
1、指導語：這里有一條又低又長的地道，怎樣通過地道，又快又不讓貓發現?
2、指導要點：引導幼兒排成隊自由探索過地道的辦法，教師注意提醒幼兒彎腰。
三、游戲"機靈的小老鼠"。(幼兒魚貫彎腰半蹲嘗試體驗跑過不同高度的地道)
1、游戲玩法：教師扮演"花貓"，躲在不遠處，小老鼠們又輕又快地通過一條條地道，到花貓的音樂響起時，花貓出現去抓小老鼠，小老鼠只有快速通過地道往前跑才能不被貓抓住。
2、指導要點：幼兒魚貫地在一長串地道中彎腰半蹲跑動，加快通過的速度。并增加難度練習，要求每個幼兒與觀念彎腰半蹲跑過三個不同高度的地道。
四、小老鼠休息日。
鼓勵表揚勇敢、機靈的"小老鼠"，整理，休息!
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
小班綜合教案調皮的老鼠（精選21篇）篇二十一
1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
2、學習朗誦并運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。
1.自制繪本《夢》、音樂。
2.水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。
理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
運用兒歌中的句式進行仿編。
“你們做過夢嗎?”(……)。
“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽。”
(1)學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。
1欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內容。
小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么?小花的夢可能是什么顏色呢?
小結：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色?
小結：白云愛做夢，夢是藍藍的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色?
小結：(教師幫助幼兒梳理經驗)小朋友愛做夢，夢是彩色的。
(2)回顧詩歌內容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢?(出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現在一幅畫面中)。
教師幫助幼兒梳理，呈現完整兒歌的內容。
(3)幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。(播放背景音樂)。
小草愛做夢，夢是綠綠的;。
小花愛做夢，夢是紅紅的;。
白云愛做夢，夢是藍藍的;。
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?(……)讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試!
(4)幼兒完整朗誦詩歌1—2遍(根據幼兒掌握情況及時調整)。
(1)通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
(3)送“朋友”進夢鄉。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入“夢鄉”。
(4)伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯仿編兒歌并集體朗誦。
4、結束部分。
伴隨音樂進入彩色夢境。