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    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:GZ才子

    通過(guò)教案模板,教師可以進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì),確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。下面是一些學(xué)科教師常用的教案模板,希望能對(duì)大家的備課工作有所幫助。

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇一

    了解作者,通讀課文了解大意,給課文分段,寫(xiě)出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。

    二、教學(xué)過(guò)程

    (一)導(dǎo)入新課

    從說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)入手,分析怎樣閱讀說(shuō)明文,從而導(dǎo)入新課。

    (二)介紹作者語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘

    (三)檢查預(yù)習(xí)題第三條

    查詞典,大體辨析下面各組詞。

    意圖組合障礙倚賴

    意念連綴阻礙依賴

    意思組成

    意義

    (四)通讀課文完成下列題目

    1、這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的

    ------------。(特征,特征之一)

    2、。一句話,人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的-----------,表達(dá)變化無(wú)窮的---------。

    3、人類語(yǔ)言采用--------作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫(huà),也不是偶然的。

    (五)用一句話歸納三小段的大意

    第一段:強(qiáng)調(diào)人類的語(yǔ)言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。

    第二段:說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音,表達(dá)變化無(wú)窮的意義。

    第三段:說(shuō)明人類語(yǔ)言采用聲音作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫(huà),也不是偶然的。

    (六)師生共同閱讀第一小段

    1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段

    2、找出本段的重點(diǎn)句子。

    3、一小段共有幾句話,可分幾個(gè)層。

    4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”?

    5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系?采用什么說(shuō)明方法?

    6、為什么先比吃飯、走路,后比說(shuō)話?

    7、討論讀中提示

    8、總結(jié)這一小段

    (七)小結(jié)本課內(nèi)容

    (八)作業(yè)

    1、整理課堂筆記

    2、預(yù)習(xí)第二小段

    板書(shū)設(shè)計(jì)

    人高等動(dòng)物

    1、人類會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的

    2、人類直起身子來(lái)用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地

    條腿走路,把上肢解面平行,有幾條腿使幾條腿

    放出來(lái)干別的、更重

    要的活兒。

    3、人類的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西

    還會(huì)說(shuō)話。

    教學(xué)目標(biāo)

    學(xué)習(xí)第二小段,討論有關(guān)練習(xí)。理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

    教學(xué)過(guò)程

    一、導(dǎo)入新課

    檢查作業(yè)

    二、師生共同分析第二小段

    1、指名朗讀這一小段

    2、用一句話歸納人類語(yǔ)言的特點(diǎn)

    3、給這一小段分層次

    第一層:敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

    第二層;通過(guò)對(duì)比,分析這兩句話的說(shuō)法。

    第三層:從語(yǔ)音和語(yǔ)義兩個(gè)方面分析人類語(yǔ)言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因

    4、討論第一層次

    思考這兩句錯(cuò)在哪里?與下文有什么關(guān)系?

    5、討論第二層次

    通過(guò)鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較,說(shuō)明了什么?

    討論這一層次與下文有什么關(guān)系?

    討論讀中指示

    6、分析第三層次

    (1)這一部分是什么結(jié)構(gòu)?

    (2)第8、9兩句從什么角度分析人類語(yǔ)言的特點(diǎn)?

    (3)第10句總結(jié)特點(diǎn)

    (4)體會(huì)第11句的作用

    7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用

    8、討論讀中指示

    9、小結(jié)這一小段

    三、揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

    1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的.,都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。

    (為什么要加上“別的”二字?)

    2、只有人類直起身子來(lái)用兩條腿走路,把上肢解放出來(lái)干別的、更重要的活兒。

    (“上肢”改成“手”行不行?為什么?)

    3、至于猩猩,根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果,它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言,可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語(yǔ)言。

    (“極其有限的一點(diǎn)”對(duì)“符號(hào)語(yǔ)言”起了什么作用?)

    本人意圖

    4、形成無(wú)數(shù)的“意念”

    表達(dá)各種復(fù)雜的意思

    表達(dá)變化無(wú)窮的意義

    (“意圖”與“意念”有什么區(qū)別?“意思”與“意義”有什么差異?)

    五、討論思考和練習(xí)第二條:

    閱讀第2段,想想為什么先說(shuō)鸚鵡、猩猩的所謂“語(yǔ)言”,為什么從大師兄的作文說(shuō)起。

    六、小結(jié)本課

    七、作業(yè)

    1、整理課堂筆記

    2、預(yù)習(xí)第二小段

    板書(shū)設(shè)計(jì)

    人類語(yǔ)言的本質(zhì)特點(diǎn)

    內(nèi)部結(jié)構(gòu):音素——音節(jié)——多音節(jié)

    連綴組合

    (一方面……又……再……)變化無(wú)窮

    “隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能:無(wú)數(shù)意念,配以語(yǔ)音,綜合運(yùn)用(一句話)

    (另一方面……又……然后……)

    教學(xué)目標(biāo)

    研讀第三小段;體會(huì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)的層次;總結(jié)全文。

    教學(xué)過(guò)程

    一、導(dǎo)入新課

    檢查作業(yè)

    二、師生共同分析第三小段

    1、齊讀這一小段

    2、思考這一小段可分幾個(gè)層次?

    第一層:指名中心句

    第二層:說(shuō)明為什么語(yǔ)言用聲音作為手段?

    第三層:總結(jié)歸納全文。

    3、分析第二層次

    4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較?

    聲音的優(yōu)點(diǎn)是:a白天和黑夜都能發(fā)揮作用,且不受阻礙;

    b聲音的有效距離大

    c聲音可以把手解放出來(lái)

    d聲音的速度快

    聲音的缺點(diǎn)是:沒(méi)有穩(wěn)定性和持久性

    形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么?

    5、分析最后一句的作用。

    a在本段中的作用是什么?

    b在全文中的作用是什么?

    6、本文三段都運(yùn)用了比較說(shuō)明的方法。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些方法對(duì)具體說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)有什么作用。

    7、討論文中的讀中提示。

    三、聯(lián)系全文,分析說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)。

    四、觀全文,說(shuō)說(shuō)三段之間有什么聯(lián)系。

    五、結(jié)全文的寫(xiě)作特點(diǎn)

    1、層次清楚,有條不紊的說(shuō)明。

    2、語(yǔ)言特點(diǎn)。

    六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語(yǔ)句不夠準(zhǔn)確,你能看出毛病來(lái)嗎?

    1、7月底到8月中旬的非洲,陽(yáng)光燦爛,繁花似錦……

    七、歸納總結(jié)全文的中心思想。

    八、布置作業(yè)

    1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇二

    1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來(lái)提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

    2、知道動(dòng)物是人類的朋友,珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富,要保護(hù)它們。

    3、珍愛(ài)動(dòng)物朋友。

    知道動(dòng)物是人類的朋友,珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富,要保護(hù)它們。

    用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

    1課時(shí)

    出示:你喜歡什么動(dòng)物呢?

    你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢?

    2、這些動(dòng)物朋友是我們常見(jiàn)的動(dòng)物,世界上還有許多珍稀動(dòng)物,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

    3、下面請(qǐng)你們看一看書(shū)上第11頁(yè)的動(dòng)物,你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢?說(shuō)說(shuō)看。

    4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎?

    5、出示:為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的朋友?問(wèn)好改為!號(hào)

    舉例說(shuō)明:蚯蚓是人類的朋友,表現(xiàn)在(1)蚯蚓在土壤里鉆來(lái)鉆去,起到疏松土壤,改良土壤的作用(2)蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì),用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長(zhǎng)肉快,產(chǎn)蛋多。

    6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn),主要的原因是什么?人類應(yīng)該怎樣做?

    一方面,珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。

    2、出示掛圖,判斷正誤,并說(shuō)原因。

    小女孩放青蛙圖,圖中的小女孩在干什么?她的行為對(duì)嗎?因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng),它可以捉害蟲(chóng),讓莊稼長(zhǎng)得更好,人們才會(huì)收到更多的糧食。

    3、出示其它三幅圖

    (1) 下面老師再給你們?nèi)鶊D,請(qǐng)你們觀察、思考、討論。

    (2) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖中的人物在干什么?他們的行為對(duì)嗎?為什么?

    4、在鳥(niǎo)類棲息地放置鳥(niǎo)巢

    小男孩在樹(shù)杈間放置鳥(niǎo)巢,為小鳥(niǎo)停供了一個(gè)溫馨的家,它保護(hù)了鳥(niǎo)類,讓鳥(niǎo)可以在這里避風(fēng)擋雨。

    5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)

    自然保護(hù)去區(qū)的建立,不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源,使它們得到發(fā)展,同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究,為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。

    6、禁止濫伐樹(shù)木

    因?yàn)樗茐牧司G色,如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有樹(shù)木的話,有的動(dòng)物就無(wú)法生存,這樣既破壞了植物,又影響了動(dòng)物。樹(shù)木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I(yíng)養(yǎng),因?yàn)槲覀儽Wo(hù)了一片綠色,就留住了一份美麗。

    7、根據(jù)以上分析的幾幅圖,同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理?

    教師出示 珍愛(ài)

    我們要 保護(hù) 動(dòng)物!

    教師指示珍愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的原因是動(dòng)物是人類的朋友

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇三

    師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇獨(dú)立閱讀課文,請(qǐng)同學(xué)們用我們剛學(xué)過(guò)的讀書(shū)做記號(hào)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

    師:請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)談?wù)剬?duì)讀書(shū)做記號(hào)的看法。

    生:讀書(shū)做記號(hào)可以把自己讀懂的地方用記號(hào)表示出來(lái)。

    生:讀書(shū)做記號(hào)可以把自己有疑問(wèn)的地方用記號(hào)表示出來(lái),還可以把覺(jué)得精彩的地方用記號(hào)表示出來(lái)。

    師:那么老師就請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的表達(dá)出你對(duì)這篇課文的理解。

    (生認(rèn)真讀課文自學(xué),做好讀書(shū)記號(hào),師巡視。)

    師:老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友非常的聰明,課文都讀懂了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己做的記號(hào)向組里的同學(xué)介紹下,說(shuō)說(shuō)你為什么做這個(gè)記號(hào)。

    (生小組交流,討論熱烈)

    師:哪位同學(xué)樂(lè)意把你做的記號(hào)向老師和全班同學(xué)介紹下?

    生:我用曲線畫(huà)出了魚(yú)兒蜻蜓鯨雞蛋袋鼠貝殼這些詞語(yǔ),因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都是課文中提到的人類的老師。

    生:從前,在大海中航行的輪船,雖然頭是尖尖的,但總是開(kāi)不快在這句話中我用圈圈出了雖然但,因?yàn)檫@是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。還有別的關(guān)聯(lián)詞無(wú)論也等。

    生:薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。在句子中間我畫(huà)了個(gè)等于號(hào),因?yàn)檫@是句前后表示因果關(guān)系的句子。

    生:我對(duì)流線體不是很理解,我在這段邊上畫(huà)了鯨魚(yú),還畫(huà)出了流線體可我不清楚流線體是不是這樣的。

    師:哪位同學(xué)可以幫他解決這問(wèn)題嗎?

    生:剛通過(guò)我了解到流線型是前圓后尖,表面光滑,略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的阻力最小,所以汽車、火車、飛機(jī)機(jī)身、潛水艇等外形常做成流線型。

    生:非常正確。

    生:我在一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏,無(wú)論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。這句話邊上畫(huà)了個(gè)雞蛋,還打了個(gè)大大的問(wèn)號(hào),因?yàn)槲疫€不是很了解薄殼結(jié)構(gòu),對(duì)雞蛋不能捏碎有些懷疑。

    師:那你打算怎么解決掉這個(gè)問(wèn)號(hào)呢?需要大家?guī)椭銌幔?/p>

    生:我打算回去捏個(gè)雞蛋試試看。

    生:可以更好的幫助我們理解課文內(nèi)容。積累好詞好句。

    生:讀書(shū)做記號(hào)可以不用老師指揮,自己也自覺(jué)的去理解課文,學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真多了。

    生:讀書(shū)做記號(hào)還可以把自己的想法加入到課文中去

    整堂中教師引導(dǎo)同學(xué)采用讀書(shū)做記號(hào)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這課文,放權(quán)給學(xué)生,給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文機(jī)會(huì),接著讓他們討論、質(zhì)疑、交流,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)。整堂課學(xué)生很興奮,參與的積極性較高。他們用自己的記號(hào)表達(dá)著自己對(duì)課文的理解。學(xué)生的創(chuàng)新思維處處得到了體現(xiàn)。聽(tīng)著孩子們滿意地自我評(píng)價(jià),覺(jué)得很欣慰,這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。

    《標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

    1、注重學(xué)生的思維參與,

    尊重學(xué)生的閱讀需要

    沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。學(xué)生要主動(dòng)發(fā)展,參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求,給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生處于心求通而未得,口欲言而弗能的狀態(tài),讀書(shū)做筆記充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維參與,給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),用創(chuàng)新的記號(hào),創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的感受來(lái)體驗(yàn)文本,滿足學(xué)生閱讀的欲望。

    2、注重學(xué)生的個(gè)性閱讀,尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)

    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。

    閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過(guò)程。是一種再創(chuàng)造,它帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。閱讀要尊重學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生有選擇性的自主感受,從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)用自己的頭腦去看問(wèn)題,學(xué)生對(duì)文章充滿神秘感好奇感,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的東西。讀書(shū)做記號(hào)滿足了學(xué)生對(duì)文章充滿神秘感好奇感,讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),教師要尊重并加以正確的引導(dǎo),與其重復(fù)一句正確的話還不如說(shuō)一句錯(cuò)誤的話,呵護(hù)他們好奇的心靈。

    課堂教學(xué)要的不是熱鬧場(chǎng)面,而是對(duì)問(wèn)題的深入研究和思考。讀書(shū)做記號(hào)這一學(xué)習(xí)方式將在今后的閱讀教學(xué)中大放異彩。

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇四

    二、學(xué)習(xí)本文用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言多角度地深入淺出地說(shuō)明情況的方法。

    一、指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí),閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

    二、重點(diǎn)講清用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行類比、對(duì)比的說(shuō)明方法。可讓學(xué)生在閱讀中加深理解。

    三、課時(shí)安排:兩課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《大自然的語(yǔ)言》這篇課文,作者將人類在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等大自然中的物候現(xiàn)象稱作大自然的語(yǔ)言。文章標(biāo)題中的語(yǔ)言是比喻,使作者表述的內(nèi)容生動(dòng)形象和富有吸引力。

    什么是語(yǔ)言?語(yǔ)言是人們用語(yǔ)音按照一定的規(guī)則來(lái)表達(dá)意思和交流思想的工具,是人類特有的交際工具。是人類不同于其他動(dòng)物的特征,只有人類才有真正的語(yǔ)言。

    板書(shū)課題。

    《人類的語(yǔ)言》是呂叔湘寫(xiě)的一篇說(shuō)明文。作者深入淺出地將語(yǔ)言的本質(zhì)、特點(diǎn)和運(yùn)用這一十分復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象表述得清楚、明白,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

    二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

    1.朗讀課文,思考下列問(wèn)題:

    (1)課文中三個(gè)段分別說(shuō)明了什么內(nèi)容?

    (2)試說(shuō)明三個(gè)段之間的內(nèi)在聯(lián)系。

    2.解釋下列成語(yǔ):

    人云亦云:人家說(shuō)什么,自己也跟著說(shuō)什么,形容沒(méi)有自己的主見(jiàn)。一般含有貶義。云,說(shuō);亦,也。

    隨機(jī)應(yīng)變:掌握時(shí)機(jī),根據(jù)情況的變化靈活應(yīng)付。

    前程萬(wàn)里:前程遠(yuǎn)大,不可限量。

    三、講析、討論。

    1.默讀第1段,思考下列問(wèn)題。

    (1)你認(rèn)為第1段中哪些詞語(yǔ)用得縝密、準(zhǔn)確?表達(dá)上有什么效果?討論,歸納:作者用了好像可是實(shí)在只有這一類詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的主要特征。好像與實(shí)在提出了兩種截然相反的評(píng)價(jià),再用可是將前后兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達(dá)出來(lái),引起讀者思考,繼續(xù)用實(shí)在和只有等詞強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言是一件了不起的大事,是區(qū)別于其他高級(jí)動(dòng)物的本質(zhì)特征。語(yǔ)言平實(shí),用詞縝密、嚴(yán)謹(jǐn),加強(qiáng)了文章的邏輯性。

    (2)這三件事兒指的是哪三件事?這三件事的說(shuō)明順序能不能隨意調(diào)換?為什么?

    討論,歸納:這三件事指的是吃飯、走路和說(shuō)話。這三者的說(shuō)明順序不可調(diào)換,因作作者的目的是在于說(shuō)明說(shuō)話的不平常,用吃飯、走路的平常,對(duì)比出人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征,反映了作者敘述條理的清晰和嚴(yán)密。

    (3)人類與別的動(dòng)物的特征各是什么?

    歸納:

    人類:會(huì)說(shuō)話;吃熟食;上肢與下肢分工,直立行走。

    別的動(dòng)物:不會(huì)說(shuō)話;吃生食;走路時(shí)身體與地面平行。

    為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事理,作者在第1段中運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法,從課文中找出實(shí)例加以說(shuō)明。

    討論,歸納:比較說(shuō)明是說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法。同類事物的比較叫類比,如第1段中將說(shuō)話與吃飯、走路比較;不同事物的比較叫對(duì)比,如將人類吃熟食、直起身子來(lái)用兩條腿走路、嘴除了吃東西還會(huì)說(shuō)話,與別的動(dòng)物吃生食、走路時(shí)身體跟地面平行以及嘴只會(huì)吃東西作對(duì)比。

    2.歸納段意:語(yǔ)言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征之一。

    3.齊讀課文第1段,理解句子間的內(nèi)在聯(lián)系。

    四、布置作業(yè)。

    1.預(yù)習(xí)課文2、3段;

    2.用好像其實(shí)只有寫(xiě)一段話。

    一、講析第2段。

    1.指名朗讀第2段,并討論層次。

    討論,歸納:第2段是全文的重點(diǎn),可以分為三層。第一層:記得問(wèn)題。第二層:鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話表達(dá)各種復(fù)雜的意思。第三層:一句話辦不到的。

    2.第一層用什么樣的方式表達(dá)?這樣寫(xiě)的作用是什么?

    討論,歸納:這一層是記人敘事,引用小學(xué)讀書(shū)時(shí)一位能文的大師兄的兩句話,提出要說(shuō)明的問(wèn)題:人類的語(yǔ)言與其他動(dòng)物的能言有著本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)敘事引出說(shuō)明的問(wèn)題,深入淺出,通俗易懂。

    能文一詞加上引號(hào),有一定的諷刺意味。因?yàn)檫@位大師兄在作文中的兩句引文,并不完全準(zhǔn)確。佩服一詞,是對(duì)大師兄感到有可信之處,但并非完全敬重和十分信服,因而作者只是佩服而并非敬佩,用詞之準(zhǔn)確可算是用心良苦。來(lái)歷一詞,說(shuō)明大師兄的話是出處的,事隔多年,作者竟能查出大師兄作文中兩句話的出處,并糾正其謬誤,可見(jiàn)治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)。問(wèn)題則是說(shuō)禽獸能言,與事實(shí)相違。自然地引出第二層對(duì)鸚鵡及猩猩能言的分析。

    3.第二、三兩層是用什么方式表達(dá)的?主要說(shuō)明什么問(wèn)題?

    討論,歸納:二、三兩層運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式,主要說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)。

    這兩層中,第二層是采用對(duì)比說(shuō)明的方法,將人類的語(yǔ)言與鸚鵡學(xué)舌及猩猩的極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言作比較,從而說(shuō)明了人類語(yǔ)言的特征,突出了中心思想。第三層是第2段的總結(jié)。一句話,是總結(jié)性的語(yǔ)言,指出人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音,表達(dá)變化無(wú)窮的意義,再一次說(shuō)明人類語(yǔ)言區(qū)別于其他動(dòng)物能言的本質(zhì)特征。

    第2段中,引號(hào)的用法有兩種:一類是引用,如鸚鵡能言,不離于禽;猩猩能言,不離于獸及鸚鵡學(xué)舌等;一類起強(qiáng)調(diào)作用,如意念等。

    第2段中的三層意思,聯(lián)系十分緊密,先提出問(wèn)題,繼而分析問(wèn)題,最后得出結(jié)論,行文條理清晰。

    4.歸納段意:說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音表達(dá)變化無(wú)窮的意義。

    二、講析第3段。

    第3段可分為幾層?各層次之間存在什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系?

    討論,歸納:第3段總共八句,可分為三層。第一層:人類語(yǔ)言偶然的,總提本段論述的中心;第二層:人類的視覺(jué)最發(fā)達(dá)是可以用圖形來(lái)補(bǔ)充的,將訴之于視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段的得失從五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比,從而來(lái)論證中心;第三層:總之發(fā)展,總結(jié)深化論述中心。不難看出,第3段的三個(gè)層次之間是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

    三、總結(jié)全文。

    1.課文說(shuō)明只有人類才有真正的語(yǔ)言,指明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手段。

    2.這篇說(shuō)明文,不足1000字,卻把一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象(語(yǔ)言)的本質(zhì)、特點(diǎn)和賴以表達(dá)的手段說(shuō)得十分清楚。主要是借助于條理分明的行文結(jié)構(gòu)、深入淺出的表現(xiàn)手法和周密干凈的語(yǔ)言。

    全文3段,每段說(shuō)明的中心十分明確,第1段說(shuō)明語(yǔ)言的意義,第2段說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn),第3段說(shuō)明語(yǔ)言的表達(dá)手段。條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性強(qiáng),中心突出。

    表述方法深入淺出,如敘家常,如說(shuō)故事。例如,開(kāi)頭說(shuō)語(yǔ)言好像是極其稀松平常的事兒,接著將它與吃飯、走路作比較,說(shuō)明看似平常,其實(shí)極不平常;第2段以一位能文的大師兄文稿中的兩句話引入,極其淺顯地說(shuō)明了人類語(yǔ)言特點(diǎn),親切、自然,既能引起讀者的興趣,又具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。

    語(yǔ)言的平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)除在第1段中得到充分表現(xiàn)外,第2段中講對(duì)大師兄佩服、隨機(jī)應(yīng)變、一方面另一方面等詞的選用都是匠心獨(dú)運(yùn),第3段中,將聲音與手勢(shì)、圖畫(huà)作比較,也顯得干凈利落,毫不啰唆。

    作比較是說(shuō)明文中常用的一種說(shuō)明方法,本文較多地采用了比較說(shuō)明的方法,成為本文的一個(gè)重要特色。作者精確地選擇比較的對(duì)象和確定比較點(diǎn),或類比,或?qū)Ρ龋M力使抽象艱深的道理變得生動(dòng)具體。例如,第1段將語(yǔ)言與吃飯、走路類比,又將三件事與別的動(dòng)物對(duì)比,突出了語(yǔ)言這一看似平常又極不平常的人類特有的功能;第2段將人類語(yǔ)言與鸚鵡、猩猩的能言對(duì)比,十分鮮明地說(shuō)明了人類語(yǔ)言的特點(diǎn);第3段將聲音與手勢(shì)、圖畫(huà)比較,選擇光線、距離、速度、超越障礙及能否同時(shí)做其他事等進(jìn)行對(duì)比,突出說(shuō)明人類語(yǔ)言采用聲音為手段絕非偶然。

    四、布置作業(yè)。

    1.書(shū)面完成理解·分析題一,口頭完成揣摩·運(yùn)用題七。

    2.寫(xiě)出本文的結(jié)構(gòu)提綱(段落、層次、說(shuō)明方法)。

    《人類的語(yǔ)言》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)說(shuō)明文,選自呂叔湘先生的《語(yǔ)文常談》第一章第一部分。原標(biāo)題是只有人類有真正的語(yǔ)言,現(xiàn)在的.課文標(biāo)題是教材編者所擬。這篇文章在寫(xiě)作藝術(shù)上成功之處頗多,以下三方面是更加值得探討的。

    本文是解剖語(yǔ)言學(xué)抽象事理的說(shuō)明文,所以精選例子至關(guān)重要。例子選得好,就能寓抽象于具體之中,因?yàn)樽x者可以從作者的舉例中獲得具體的感受,產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),從而對(duì)有關(guān)的抽象事理易于理解和接受。例如文章的第2段,在說(shuō)明只有人類的語(yǔ)言才能隨機(jī)應(yīng)變時(shí)舉了兩個(gè)例子。第一個(gè)例子舉得十分巧妙而且自然,從拉家常回憶自己小學(xué)里讀書(shū)時(shí)班上一位同學(xué)的作文談起,舉出了鸚鵡學(xué)話的例子。指出:鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話,可只是作為現(xiàn)成的公式來(lái)說(shuō),不會(huì)加以變化。第二個(gè)例子舉了猩猩。猩猩能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言,可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲的語(yǔ)言。這個(gè)例子舉得很典型,是用西方學(xué)者先進(jìn)的科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)明的,有根有據(jù),很有說(shuō)服力。這兩個(gè)例子,一個(gè)說(shuō)鸚鵡學(xué)話能發(fā)出聲音,但不會(huì)加以變化;一個(gè)說(shuō)猩猩會(huì)一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言,但不能把它變成聲音。一句話,它們都不能隨機(jī)應(yīng)變。而這正是動(dòng)物和人類的根本區(qū)別所在:動(dòng)物沒(méi)有真正的語(yǔ)言,只有人類才有真正的語(yǔ)言。這樣就為下文理論上闡明人類的語(yǔ)言為什么能隨機(jī)應(yīng)變作了很好的鋪墊,讓讀者在頭腦里初步獲得些具體的感性的認(rèn)識(shí)。呂叔湘先生歷來(lái)非常重視文章中例句的選用,他說(shuō)過(guò):在任何一本語(yǔ)法書(shū)或一篇語(yǔ)法論文里,例句都是重要的組成部分,有時(shí)候甚至是主要的部分。例句選擇得好,說(shuō)明的話就可以簡(jiǎn)單些,讀者能從例句上悟出道理(規(guī)律),說(shuō)明部分只要點(diǎn)一下就行了。反之,如果沒(méi)有很好的例句,說(shuō)明部分使多大的勁也不容易讓讀者完全領(lǐng)悟。呂先生所說(shuō)的選例句雖然是對(duì)寫(xiě)語(yǔ)法論文而言,但同樣適用于寫(xiě)剖釋抽象事理的說(shuō)明文,我們可以從本文所舉的例子中悟出這個(gè)道理來(lái)。

    有比較才能有鑒別,才能分得出事物的高低。本文采用比較說(shuō)明的方法是突出的,其中有的屬于類比,有的屬于對(duì)比。例如第1段為了說(shuō)明語(yǔ)言是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一,作者先把語(yǔ)言跟吃飯、走路作類比。因?yàn)檫@三件事都是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一,就很有說(shuō)服力了。接著作者又通過(guò)人與動(dòng)物的對(duì)比來(lái)具體說(shuō)明這三個(gè)特征:別的動(dòng)物都是吃生的,只有人類會(huì)燒熟了吃。別的動(dòng)物走路都是讓身體跟地面平行,有幾條腿使幾條腿,只有人類直起身子來(lái)用兩條腿走路,把上肢解放出來(lái)干別的、更重要的活兒。同樣,別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西,人類的嘴除了吃東西還會(huì)說(shuō)話。這樣一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行對(duì)比,目的是要襯托出最后一項(xiàng),突出本段的說(shuō)明中心。作者行文從容不迫,如數(shù)家珍,看似信手寫(xiě)來(lái),其實(shí)完全是基于對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)。

    又如在第2段,作者舉了鸚鵡、猩猩兩個(gè)例子之后,就把它們同人類作對(duì)比,從而自然地得出結(jié)論:人類的語(yǔ)言能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音表達(dá)變化無(wú)窮的意義。這是任何其他動(dòng)物所辦不到的。

    再如第3段中說(shuō)明為什么人類語(yǔ)言要采用聲音作為手段時(shí),首先通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在與光線的關(guān)系上的對(duì)比,說(shuō)明人類語(yǔ)言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺(jué)手段;然后通過(guò)聲音手段與手勢(shì)之類的對(duì)比,進(jìn)一步說(shuō)明人類語(yǔ)言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺(jué)手段。這樣一對(duì)比,讀者自然就心領(lǐng)神會(huì)了。

    這篇文章在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特色是:活潑輕快,明白如話,娓娓動(dòng)聽(tīng),趣味盎然。首先,作者采取同志式的平等態(tài)度,拉家常的談話方式,不擺架子,不繞彎子,盡量少用語(yǔ)言學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)(比如語(yǔ)言,也就是說(shuō)話,而不說(shuō)語(yǔ)言就是人類表達(dá)思想、交流思想的工具,或語(yǔ)言就是口語(yǔ)和文字之類),而且不搞什么尋章摘句,旁征博引。

    作者在《語(yǔ)文常談》序言里說(shuō):這些文章既平淡無(wú)奇,行文也沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典,當(dāng)不起概論、基礎(chǔ)之類的美名。委實(shí)是自謙之辭。其實(shí),這正是本文的一大優(yōu)點(diǎn)。本文屬科普文章,讀者對(duì)象是具有一般文化程度的人,包括中小學(xué)教師、青年學(xué)生在內(nèi),我們讀這篇文章時(shí)就被作者的娓娓而談吸引住了,感到親切自然,饒有興味。這就是效果。呂先生能用極其通俗、一清如水的語(yǔ)言在不到1100字的篇幅內(nèi),把比較深?yuàn)W的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和抽象的語(yǔ)言學(xué)事理講得如此清楚明白,而且要言不煩、直截了當(dāng),真正做到了深入淺出,實(shí)在難能可貴。

    這不僅體現(xiàn)了作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的深厚功力,而且反映了作者的群眾觀點(diǎn)和優(yōu)良文風(fēng)。其次,這種特色還表現(xiàn)在:多用口語(yǔ),句子簡(jiǎn)短,句式活潑,語(yǔ)調(diào)輕快。我們讀過(guò)不少語(yǔ)言學(xué)方面的文章,發(fā)現(xiàn)有的文章讀起來(lái)就比較吃力,讀完了,自己的理解有時(shí)還跟作者的原意捏不到一塊兒去。可是讀呂先生的文章卻頗有輕松感,一點(diǎn)不感到吃力。

    請(qǐng)看文章開(kāi)頭一段文字:語(yǔ)言,也就是說(shuō)話,好像是極其稀松平常的事兒。可是仔細(xì)想想。實(shí)在是一件了不起的大事。正是因?yàn)檎f(shuō)話跟吃飯、走路一樣的平常,人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實(shí)這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的動(dòng)物的特征。這段文字,句式之活潑輕捷,語(yǔ)調(diào)之明快輕松,在同類文章中是見(jiàn)得不多的。作者盡量把書(shū)面語(yǔ)化成口語(yǔ),如不說(shuō)無(wú)關(guān)緊要平平常常而說(shuō)稀松平常,字?jǐn)?shù)減了一半,就容易上口得多了;又如三處用了兒化韻,使口語(yǔ)色彩顯得極為濃烈。

    此外還善于換同義詞語(yǔ),如前面用了仔細(xì)想想,后面再說(shuō)不去仔細(xì)想時(shí),就說(shuō)不去想究竟是怎么回事兒;又如前面用了了不起的,后面再說(shuō)同樣意思時(shí),就說(shuō)是極不平常的。這些同義詞語(yǔ)的靈活變換,有效地避免了語(yǔ)言的單調(diào),呆板,大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的生氣和活力。另外,我們還發(fā)現(xiàn)作者極善于將復(fù)句化成緊縮句。如不說(shuō)別的動(dòng)物只要有幾條腿,就使用幾條腿,而說(shuō)有幾條腿使幾條腿;不說(shuō)人類的嘴除了能吃東西之外,還會(huì)說(shuō)話,而說(shuō)除了吃東西還會(huì)說(shuō)話;不說(shuō)聲音則不管白天還是黑夜,都可以發(fā)揮作用,而說(shuō)聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用;不說(shuō)手勢(shì)之類,如果距離大了,就看不清楚,而說(shuō)手勢(shì)之類,距離大了看不清;不說(shuō)如果打手勢(shì),就要比說(shuō)話慢;如果是畫(huà)畫(huà)兒,那就更慢了,而說(shuō)論快慢,打手勢(shì)趕不上說(shuō)話,畫(huà)畫(huà)兒更趕不上等等。

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇五

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.自瀆課文,弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

    弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

    一課時(shí)。

    一、揭題激趣。

    二、初讀課文。

    1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

    2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。

    3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)。

    4、課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答)。

    自然界種種生物(板書(shū))。

    齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)。

    三、精讀課文。

    1.學(xué)生自讀課文,交流討論。

    2.集體交流。

    讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

    (1)科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

    (2)科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的`原理,發(fā)明了飛機(jī)。

    (3)工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

    (4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

    (5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

    (6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

    四、奇思妙想。

    2看來(lái),大家一定有許多奇思妙想,能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇六

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

    4、能借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

    弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

    第一課時(shí)略

    第二課時(shí)

    1、能借助課文具體的語(yǔ)言文字,了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

    2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。

    3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

    學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段,通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

    多媒體課件

    1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

    2、同學(xué)們,通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?(各種生物)

    1、出示最后一自然段

    (1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?

    指名回答。

    (2)(第二自然段)出示:為什么呢?(何止……一種)鼓勵(lì)。那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀,指名讀,齊讀。

    從這句話中你還知道了什么?(魚(yú)類是人類的“老師”)鼓勵(lì)。

    2、為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出原因。

    (1)學(xué)生自由讀、劃。

    (2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫剑?/p>

    (3)齊讀第一自然段。

    3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇七

    1.體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

    2.有感情地朗讀課文,積累文中的常用成語(yǔ)、優(yōu)美詞句和精彩句段。

    3.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義,體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。

    1.放手讓學(xué)生自讀。在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感受人與動(dòng)物和諧共處的重要意義。

    2.有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

    3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

    體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的`樂(lè)趣,培養(yǎng)珍愛(ài)自然、善待自己家園的美好情感。

    通過(guò)讀課文理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

    積累文中的常用成語(yǔ)、優(yōu)美詞句和精彩句段。

    課件、搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料。

    (一)教師啟發(fā)思考:讀了課題后你想到了什么?想知道什么?

    (二)學(xué)生自由回答后,自讀課文,去文本中找答案。

    (三)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

    (一)自由朗讀課文,注意文中出現(xiàn)的成語(yǔ)和精彩的句段,做標(biāo)注。

    (二)思考:文中人類的朋友都有誰(shuí)?(板書(shū)答案)(展示課件)。

    小鳥(niǎo)兔子浣熊鹿野鴨等。

    (一)同桌互讀:思考動(dòng)物與人的關(guān)系怎么樣?從哪看出來(lái)的?

    (二)說(shuō)一說(shuō),讀一讀什么最令你印象深刻,覺(jué)得最有意思?

    (三)指名回答讀相應(yīng)的段落,深入體會(huì)動(dòng)物與人的和諧關(guān)系。

    展示課件。

    大自然是人類的生存環(huán)境,也是所有生物的棲息之所;動(dòng)物和人類共同生活在一個(gè)星球上,動(dòng)物是人類的朋友,人類也是動(dòng)物的朋友。

    放手讓學(xué)生自讀自悟?qū)で髥?wèn)題的答案,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

    發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。

    從整體出發(fā),把握作者的敘述思路。

    引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)作者優(yōu)美的詞句、整齊的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o,對(duì)動(dòng)物動(dòng)作、形態(tài)的刻畫(huà),來(lái)感受動(dòng)物與人類的和諧關(guān)系。

    讓學(xué)生將課文內(nèi)容延伸到課外,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇八

    1、我是多想有一個(gè)家。多想,有個(gè)人來(lái)到我身邊說(shuō):咱們一齊生活吧。能夠一齊起床,買菜,散步,看電視,逛超市,周末看電影,假期去旅行……真的期望你是我這一輩子幸福的歸宿,和你一齊笑,陪你一齊哭,與你一齊去品味生活的種種味道。為這些最平凡的愿望,無(wú)論還有多少年,我都會(huì)盡我最大發(fā)奮等下去的。

    2、生命只談三次戀愛(ài)最好,一次懵懂,一次刻骨,一次生命。談的太多會(huì)比較,無(wú)法確定;經(jīng)歷太多會(huì)麻木,不再堅(jiān)信感情,行尸走肉,最后與不愛(ài)的人結(jié)婚,無(wú)法發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)對(duì)方,日常表現(xiàn)的應(yīng)付,對(duì)方則抱怨你不夠關(guān)心和不顧家,最后這失敗的感情,讓你在遺憾和湊合中走完生命。

    3、感情是一種奧妙,在感情中出現(xiàn)籍口時(shí),籍口就是籍口,顯然已經(jīng)沒(méi)有熱情的籍口而已,來(lái)無(wú)影,去無(wú)蹤。如果感情消逝,一方以任何理由強(qiáng)求再得,這,正如強(qiáng)收覆水一樣的不明事理。

    4、一見(jiàn)鐘情這種事,浪漫但不必須長(zhǎng)久。日久生情這種事,很難卻更難分開(kāi)。一見(jiàn)鐘情永遠(yuǎn)和外貌有關(guān),日久生情永遠(yuǎn)和習(xí)慣有關(guān)。越緩慢的愛(ài)上一個(gè)人,就愛(ài)的越長(zhǎng)久。感情能夠有一瞬間,但真情卻需時(shí)刻澆灌。

    5、分手以后,就做回自我:感情是兩個(gè)人的事,錯(cuò)過(guò)了大家都有職責(zé)。一個(gè)人總要有個(gè)新的開(kāi)始,別讓過(guò)去把你栓在悲哀的殿堂。別說(shuō)你最愛(ài)的是誰(shuí),人生還很長(zhǎng),誰(shuí)也無(wú)法預(yù)知明天。好聚好散,每個(gè)人都有自我的無(wú)奈。活著不是為了懷念昨日,而是要等待期望。哭完就把一切都留在昨日,永遠(yuǎn)不好去觸及。

    6、愛(ài)你,是我生命中做過(guò)最好的事情,我是這樣認(rèn)為的。沒(méi)有欺騙,只有純真。可如今,咱們兩地相異,但回憶不曾停止,就如高中時(shí)咱們寫(xiě)的日記一樣,泛黃的紙頁(yè)仍聽(tīng)出你心跳的旋律。

    7、結(jié)婚與戀愛(ài)毫無(wú)關(guān)聯(lián),人們老以為戀愛(ài)成熟后便自然而然的結(jié)婚,卻不知結(jié)婚只是一種生活方式,人人能夠結(jié)婚,簡(jiǎn)單得很。感情……完全是另外一回事。

    8、人們都說(shuō),人世間所有的遇見(jiàn),都是久別的重逢。心里卻明白,跨越萬(wàn)水千山也無(wú)法跨越你我之間的距離。

    9、不好堅(jiān)信一時(shí)的表白,不好留意個(gè)別表現(xiàn),更不好在意某個(gè)瞬間的“失禮”。重要的是常年累月的行動(dòng)。刻意的表現(xiàn)總不會(huì)長(zhǎng)久。經(jīng)歲月的雕刻遲早會(huì)露出原形,看人必須要看長(zhǎng)遠(yuǎn)處的品行。人的情緒好壞都會(huì)傳染給他人,就像一塊石子扔到水里一樣,平靜的水面會(huì)濺起波紋,一圈圈地不斷擴(kuò)散。

    10、相愛(ài)的兩個(gè)人在一齊,能夠沒(méi)有海誓山盟,能夠沒(méi)有房子車子,能夠沒(méi)有錢(qián),唯獨(dú)不能失去信任,兩顆相愛(ài)的心靈是相互依靠著一齊走的,沒(méi)有了對(duì)對(duì)方的信賴,于是失去了平衡,各自回到自我的軌道當(dāng)中,沒(méi)有了相愛(ài)的理由。

    12、感情的甜美,終究是在現(xiàn)實(shí)的土地中培育的稻谷,是在喜怒哀樂(lè)中綻開(kāi)的花朵,是在鍋碗瓢盆中奏出的樂(lè)章。不好期望太唯美的感情,沒(méi)有土地的滋養(yǎng),感情只是一顆干癟的谷子;沒(méi)有情感的孕育,感情只是一支無(wú)根的鮮花;沒(méi)有生活的調(diào)味,感情只是一杯寡淡的白水。

    13、夜是這樣安靜,安靜的能夠聽(tīng)的到我的心跳。原來(lái)這都是心里思念的情,帶給我溫暖的感動(dòng)。正因咱們有緣有情,彼此正因有愛(ài),咱們才能攜手向前,不管未來(lái)的日子,沒(méi)有你的時(shí)候,曾多么的孤單,只要有你在我身邊,任何寂寞都將隨之消失。

    15、歲月是賊,總是不經(jīng)意地偷去許多,完美的容顏,幸福的生活。過(guò)去的一頁(yè),能不翻就不好翻,翻落了灰塵會(huì)迷了雙眼。有些人說(shuō)不出哪里好,但就是誰(shuí)都替代不了!那些以前說(shuō)著永不分離的人,早已經(jīng)散落在天涯了。收拾起情緒,繼續(xù)走吧,錯(cuò)過(guò)花,你將收獲雨,錯(cuò)過(guò)這一個(gè),你才會(huì)遇到下一個(gè)。

    16、真心等你的人,他總會(huì)真心等下去;不愿意等你的人,總是一轉(zhuǎn)身就牽了別人的手。我堅(jiān)信,一個(gè)人如果真心愛(ài)你,那無(wú)論他多忙,多累,多辛苦,他總會(huì)有時(shí)刻給你發(fā)條消息,打個(gè)電話。如果一個(gè)人真的足夠在乎你,那么他總能擠出時(shí)刻來(lái)陪你,沒(méi)有借口,沒(méi)有謊言,沒(méi)有不兌現(xiàn)的諾言。

    17、沒(méi)有人能找到一個(gè)完全與理想中一樣的另一半,基于你的善良,發(fā)奮,等待,外在抑或其他,老天會(huì)給你一個(gè)“看起來(lái)像那個(gè)人"的人,但接觸后你會(huì)發(fā)現(xiàn)也許除了第一印象,其他都不盡相同。你不能因此放下?lián)Q一個(gè),而要攜手解決這些問(wèn)題。老天讓咱們因彼此優(yōu)點(diǎn)在一齊,就是讓咱們與彼此的缺點(diǎn)生活下去。

    18、不管你對(duì)多少異性失望,你都沒(méi)有理由對(duì)感情失望。正因感情本身就是期望,永遠(yuǎn)是性命的一種期望。感情是你自我的品質(zhì),是你自我的心魂,是你自我的處境,與別人無(wú)關(guān)。感情不是一個(gè)名詞,而是一個(gè)動(dòng)詞,永遠(yuǎn)的動(dòng)詞,無(wú)窮動(dòng)。

    19、感情沒(méi)有想象的幸福,兄弟姐妹沒(méi)有期望的真誠(chéng),于是咱們痛苦抱怨不快樂(lè)。沉默很久,忽有感悟:如果,簡(jiǎn)單的看待一切,堅(jiān)信戀人的愛(ài),兄弟姐妹的真,遇事往好處想,坦誠(chéng)待人,不奢望不強(qiáng)求,自然不會(huì)煩惱,其實(shí),快樂(lè)就在自我的心中。

    20、單身意味著一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)束,一個(gè)正確的開(kāi)始;單身意味著等待新的燃燒;單身就是一場(chǎng)豐盛誘人的自助餐,而你將擁有自我支付潛質(zhì)范圍內(nèi)的全部選取;單身是一面鏡子,你對(duì)它哭它就對(duì)你哭,你對(duì)它笑它就對(duì)你笑;事實(shí)上,單身并不意味著你不懂感情,單身要比陷入錯(cuò)誤的一段愛(ài)明智得多。

    21、跌跌撞撞的此刻,喚不回深愛(ài)的你。日子過(guò)的很快,快樂(lè)的時(shí)光難以留下來(lái),回憶過(guò)去幸福,守著此刻的日子,追逐未來(lái)的執(zhí)子之手,與子偕老。在咱們有生之年的日子,我不敢舍求的太多。

    22、我在等一個(gè)人,一個(gè)愿意走進(jìn)我的性命分享我的喜怒哀樂(lè)的人,一個(gè)知道我以前無(wú)盡的等待因而更加珍惜我的人,一個(gè)也許沒(méi)能參與我的昨日卻愿意和我攜手走過(guò)每一個(gè)明天的人,一個(gè)知道我不完美卻依然喜歡我,甚至連我得不完美也一并欣賞的人。我想,這樣的一個(gè)人我等到了。

    23、真正的感情,其目標(biāo)必須是婚姻,真正相愛(ài)的兩個(gè)人也絕對(duì)不會(huì)害怕婚姻。因此婚姻是感情的終極目標(biāo),是感情的墳?zāi)埂V挥羞M(jìn)了墳?zāi)沟臇|西,才會(huì)真誠(chéng)相守,永不分離。

    24、表面上并不般配的感情,往往和諧,正因產(chǎn)生這樣的感情,往往有比較深刻的內(nèi)在原因;表面上般配的感情,往往并不和諧,正因產(chǎn)生這樣感情的原因,僅僅是正因般配。

    25、有的時(shí)候,咱們往往以為咱們錯(cuò)過(guò)的是時(shí)刻,其實(shí)是感覺(jué)。有一種愛(ài)叫做喜悅,正因相愛(ài)在一齊簡(jiǎn)單而幸福;有一種愛(ài)叫做甜蜜,正因愛(ài)是醞釀甜蜜的花朵;有一種愛(ài)叫做微笑,正因愛(ài)像成熟了,掛在枝頭上的開(kāi)心果;有一種愛(ài)做叫坦白,正因愛(ài)的存在,每個(gè)人的心里都能夠明白。

    26、不好給我一整片森林,那我會(huì)迷路。我愿意為一顆樹(shù),放下一大片原本就不屬于我的森林。我只期望這棵樹(shù)完完全全屬于我的。它能夠不高,但能夠給我一片樹(shù)蔭,容我安安靜靜休息。我不貪心,我只是要你這一棵樹(shù)。

    27、沒(méi)辦法體面地喜歡一個(gè)人,正因在乎本身就極不體面。密切關(guān)注一個(gè)人的言行,稍有接觸就緊張得可笑。這份不雅是感情里最好的東西之一,它裝不出來(lái),也掩蓋不了。無(wú)論多成熟的人,深愛(ài)時(shí)都會(huì)回歸成孩子。

    28、能夠慢慢培養(yǎng)的不是感情,而是習(xí)慣。能夠隨著時(shí)刻得到的,不是感情而是感動(dòng)。因此愛(ài)是一瞬間的禮物,有就有,沒(méi)有就沒(méi)有。但反過(guò)來(lái)說(shuō),愛(ài)和婚姻實(shí)際不是一回事,并不是所有的感情都要結(jié)婚的,也不是所有婚姻都有感情。

    29、塵世間,多少繁華落盡,多少悲喜不明,性命在短暫的燃燒中,顯得那么蒼白無(wú)力,也許,當(dāng)一切都看透,一切都淡若后,才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,這生命不為名利,不求奢侈,只要紅塵有你,便已足矣!

    30、不好輕易放下一個(gè)每一天都會(huì)想念的人。這樣的人,一輩子也不會(huì)遇到幾個(gè)。即便在一齊要吃很多苦頭,咬咬牙也就過(guò)去了。生活的苦,會(huì)隨光陰淡去。但失去摯愛(ài)的疼痛,時(shí)刻也無(wú)法洗滌。多年后仍能讓你心痛的,是當(dāng)年輕易放下的真愛(ài)。

    31、如果有一天咱們分離,我將把關(guān)于你的一切全都忘記。然后,試著原諒你,也原諒把你帶走的雨天。然后重新丈量從我到你的距離,我那里還有沒(méi)有,讓你情感著陸的綠地。你走了,世界不再美了,可那些含淚的回憶永遠(yuǎn)美麗。

    32、愛(ài)一個(gè)人,就不需要為她做什么性命攸關(guān)的大事。愛(ài)一個(gè)人,只需要為她做些微不足道的小事。愛(ài)一個(gè)人,請(qǐng)一輩子都為她做這些微不足道的小事。愛(ài)是,把小小的關(guān)心,延長(zhǎng)到生命一世。

    33、有些人,給點(diǎn)陽(yáng)光她就燦爛。別人隨口哄幾句,就恨不得把整顆心都拿出來(lái)。結(jié)果溫柔沒(méi)享到,受傷卻沒(méi)跑。因此說(shuō),只有別人愛(ài)你時(shí),才能夠愛(ài)回去。若對(duì)方?jīng)]實(shí)際行動(dòng),就別傻傻的癡情了。感情真不是靠發(fā)奮就能得到。不受傷的秘訣只有1條:有愛(ài)時(shí)有情有意,沒(méi)愛(ài)時(shí)沒(méi)心沒(méi)肺。

    34、在我看來(lái),最好的事情就是你能做的就是找到一個(gè)人,他愛(ài)你,理解你的一切,無(wú)論你是開(kāi)心還是生氣,無(wú)論你是丑陋還是美麗,愛(ài)你的人在你身上每個(gè)部位都能看到陽(yáng)光,遇到這個(gè)人,你就要堅(jiān)守他一輩子。

    35、一碗清酒聚知音,半生相知有幾人。凡塵來(lái)往,你去我留,但是如此。所幸于這紅塵世間,你我都不是那陌上少年,走過(guò)一番世事紛擾,便遺世而獨(dú)立。咱們不好做煙火風(fēng)塵里的過(guò)客,咱們要一向一向攜手走下去,走進(jìn)彼此的性命里,不離不棄。

    36、深秋無(wú)痕,寄語(yǔ)時(shí)光。內(nèi)心清苦,終究是自我的事情,久了那種痛會(huì)麻木會(huì)被隱藏。她說(shuō)心之所安,魂之所安,憐我卻只能在心中嘆息。她說(shuō),感情就好像自我與自我對(duì)話,冷暖自知。她說(shuō),要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟?qū)捨孔晕遥瑒e怕,慢慢來(lái),我陪你一齊走下去。

    37、兩個(gè)人過(guò)日子,怎樣才能讓對(duì)方開(kāi)心。其實(shí),浪漫和驚喜只是剛戀愛(ài)時(shí)有用,日子過(guò)的越來(lái)越久,刻意的安排已起不到任何作用。真正能讓對(duì)方開(kāi)心的,只但是是愛(ài)人間的態(tài)度而已。男生要懂得贊美女生,女生要懂得鼓勵(lì)男生。完美生活其實(shí)很簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟傾聽(tīng),學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟包容,學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟承擔(dān)。

    38、對(duì)于你所愛(ài)的人,正因她不愛(ài)你,因此你只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞她的倩影。心中即便有萬(wàn)千愛(ài)的宣言,也只能埋藏在內(nèi)心深處,苦苦地壓抑。越是癡癡地愛(ài),越是深深地痛!

    39、如果有人愿對(duì)你好,就別折騰好好過(guò)吧,世上沒(méi)十全十美的人,一個(gè)人能對(duì)你好就已很難得。如果有人從最窮時(shí)跟著你,就別貪心了,無(wú)論發(fā)達(dá)成什么樣,都守著人家過(guò)吧。咱們經(jīng)歷過(guò)的人再多,最后能陪在你病床前的也只有一個(gè)。人生到老方知唯一。不折騰,不貪心,才是一輩子。

    40、兩個(gè)人在一齊,是要相互扶持依靠的。因此在一齊日子就應(yīng)會(huì)變簡(jiǎn)單一點(diǎn),溫暖一點(diǎn)。說(shuō)真的,沒(méi)有誰(shuí)是為了自虐,為了過(guò)苦日子而要在一塊的。因此啊,不管生活條件怎樣,至少你要有依靠的感覺(jué),那才叫談戀愛(ài)。日子越過(guò)越辛苦,那是不對(duì)的。人累點(diǎn)沒(méi)關(guān)聯(lián),心累就是愛(ài)錯(cuò)了。

    41、如果你給我的愛(ài),不能天長(zhǎng)地久,當(dāng)初又何必苦苦追求讓我愛(ài)上你。你以前告訴我:為了我,你能夠放下所有。你的父母,你的公司,若是阻攔了咱們,你都甘愿放下,決不皺眉。

    43、如今,咱們太幸福了,幸福的令我害怕,我害怕著幸福是短暫的,正因咱們之間除了情話沒(méi)有別的了,如果哪天情話說(shuō)盡,咱們的感情會(huì)不會(huì)淡得分離。

    44、人生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟隨緣,才能活得瀟灑自在。隨緣,是一種胸懷,是一種成熟,是對(duì)自我內(nèi)心的一種自信和把握。原來(lái),咱們?cè)诼錅I以前的轉(zhuǎn)身,是那么的不甘心,是那么的留戀以前的故事。真的放下真的很難,一旦放下了,就真的`放下吧,別讓過(guò)去的陰影,羈絆了你的步履。縱使遍體鱗傷,未必銘心刻骨。

    45、真想就這樣對(duì)喜歡的人好,不多想,不求結(jié)果,沒(méi)有目的,不問(wèn)往后。就這樣,順著時(shí)刻的脈絡(luò),日復(fù)一日的溫柔下去。

    46、遙不可及的人性命運(yùn)捉摸不透,但有人說(shuō)人生的色彩是靠自我上色的,如果能夠,我會(huì)盡力把咱們的人生調(diào)配成七色彩虹,許你一世幸福!曾有人說(shuō)過(guò),在年輕的時(shí)候,若是愛(ài)上了一個(gè)人,請(qǐng)必須好好的相待,始終溫柔的相待。能愛(ài)的人,此刻沒(méi)有別人,只有你。

    47、感情有時(shí)候真正的矛盾,不是她不明白你,而是你不會(huì)寬容她。有時(shí)候覺(jué)得妥協(xié)一些將就一些容忍一些能夠得到幸福。但當(dāng)你的底線放得越低,你得到的就是更低的那個(gè)結(jié)果!

    48、只有一見(jiàn)鐘情才能稱之為最純粹的感情,至于日久生情的,則無(wú)可避免地?fù)诫s了一些現(xiàn)實(shí)的思考。但從穩(wěn)固性來(lái)看,無(wú)疑是后者更有優(yōu)勢(shì)。付出過(guò)時(shí)刻心血金錢(qián)的感情才讓人不忍輕棄。至于心動(dòng),則是最善變的東西。天長(zhǎng)地久還是要靠時(shí)刻熬出來(lái)。

    49、情之一字,看的太輕,傷人;看得太重,傷己。知道該放下的,知道那是無(wú)望的執(zhí)念,知道那一份心思已經(jīng)隔了滄海茫茫。然而曾今滄海,縱然巫山隔云,也是相識(shí)相見(jiàn)一場(chǎng)。

    50、緣份這東西,當(dāng)你拼命渴盼時(shí)不會(huì)來(lái),東想西想時(shí)不會(huì)來(lái),四處尋覓時(shí)不會(huì)來(lái),死不撒手時(shí)不會(huì)來(lái)。有時(shí)候,就在你完全想開(kāi)了,愛(ài)咋樣咋樣時(shí),它就挺不經(jīng)意掉你頭上。總是如此的出乎你的意料之外。

    52、感情里,必須有那么些場(chǎng)景,在你的性命原野上,就像一只翩翩飛舞的蝴蝶,駐在一朵花上,久久徘徊,你伸出手一采,不僅僅沒(méi)采到,還差點(diǎn)閃倒;你不泄氣,又猛地一采,可那蝴蝶仍舊不理睬,且愈飛愈高,愈飛愈遠(yuǎn)。從此,你明白了什么叫放下。

    53、真愛(ài)會(huì)敗給什么?會(huì)敗給金錢(qián)嗎?會(huì)敗給生活嗎?會(huì)敗給現(xiàn)實(shí)嗎?會(huì)敗給爹媽嗎?會(huì)敗給小三嗎?會(huì)敗給距離嗎?其實(shí),感情可能會(huì)輸給一切,但真愛(ài)卻從未輸給過(guò)誰(shuí)。你的感情敗給了誰(shuí),唯一的原因,只是這感情,從來(lái)都不真。感情無(wú)論輸給誰(shuí),最后都輸在不夠愛(ài)。

    54、我只期望我所愛(ài)的女生,平凡而孱弱,不必事事自我擋在前頭,任何事情發(fā)生,都能夠有人替她遮擋風(fēng)雨,盡力照顧她,疼愛(ài)她。我只期望你能夠從容幸福,安寧地過(guò)完下半生。我只是要你幸福。

    55、愛(ài),就是比誰(shuí)更心軟。在這一項(xiàng)面前,其他的一切的條件也就都注定是附屬配件。真摯的感情,唯有在柔軟的地方才可茂密生長(zhǎng)。為了找到一個(gè)愛(ài)自我的人,好多人累到幾乎喪失了信心,若遇上一個(gè)人,每遇爭(zhēng)執(zhí)總是比你心軟,那這就是愛(ài)你的。

    56、愛(ài)的時(shí)候,眼珠近視散光,只愛(ài)看江山如畫(huà)。耳是聾的,只愛(ài)聽(tīng)鶯歌燕語(yǔ)。愛(ài)讓人片面,愛(ài)讓人輕信。愛(ài)讓人智商下降,愛(ài)讓人一廂情愿。愛(ài)最怕的,是腐敗。愛(ài)需要天天注人激情的活力,但又如深潭,波瀾不驚。

    57、當(dāng)感情變成抓不住的水離開(kāi)便成為其唯一的表情。勇敢的離開(kāi)就像風(fēng)箏那樣飛向藍(lán)得那么灼熱的天。即便沒(méi)有歸宿,夕陽(yáng)如血彼岸花開(kāi)得妖艷當(dāng)美景都重疊視線丟了焦點(diǎn)l景已h去,留下的只是沿途那些^去,再z忘。手心糾纏的曲線有生之年狹路相逢但是流年。

    58、正因愛(ài)過(guò),因此知道寂寞的味道,正因難過(guò),因此會(huì)常常流淚,正因不想錯(cuò)過(guò)這一站的幸福,因此更加的珍惜你。我想,你會(huì)明白的,愛(ài)一個(gè)人是自私的,卑微的。你若此生只愿執(zhí)卿之手,我必定誓死相隨,相伴生命一世。

    59、有兩種女生很可愛(ài),一種是母親型的,很體貼人,很會(huì)照顧人,會(huì)把男生照顧的十分周到。和這樣的女生在一齊,會(huì)感覺(jué)到強(qiáng)烈的被愛(ài)。還有一種是妹妹型的。很膽小,很害羞,十分的依靠男生,和這樣的女生在一齊,會(huì)激發(fā)自我男生的個(gè)性的顯現(xiàn)。比如打老鼠扛重物什么的。會(huì)常常想到去保護(hù)自我的小女生。還有一種女生既不知道關(guān)心體貼人,又從不向男生低頭示弱,這樣的女生最讓男生無(wú)可奈何。

    60、【你戀愛(ài)了嗎?】戀愛(ài)中的女生只有兩個(gè),一個(gè)滿足的女生,一個(gè)不滿足的女生。滿足的女生,總會(huì)青春燦爛,光彩照人,即使她本人并不漂亮,并不出眾,但她總會(huì)閃動(dòng)一種動(dòng)人的氣韻;不滿足的女生,則目光呆滯,抑郁傷感,總讓人感到心疼,讓人感到壓抑,人們惟恐引火燒身,不得不避而遠(yuǎn)之。

    61、我期望能遠(yuǎn)走,逃離我的所知,逃離我的所有,逃離我的所愛(ài)。我想要出發(fā),不是去飄渺幻境中的西印度,不是去遠(yuǎn)離其他南大陸的巨大海島,我只想去任何地方,不論是村莊或者荒原,只要不是在那里就行。

    62、人生最痛莫如:相愛(ài)著的人還愛(ài)著,卻是再也回不到從前,再也回不到來(lái)時(shí)的地方了。留在心上的傷痛,唯有記憶里殘留的片斷,溫暖著離別后的日子。

    63、隔著一朵花的光陰,凝望在一抹桃紅中,輕飄曼舞,低眉心扉訪一季春暖花開(kāi)。蝶飛曼舞,低眉淺笑,赴一場(chǎng)桃花盛宴,予我一世情緣。聽(tīng)那雨紛紛在枝頭搖拽,驚醒了熟睡中的花兒,是誰(shuí)在那里輕語(yǔ)淺吟,在我夢(mèng)縈千回的心底深處棲息,只是為了在履行,澤一城終老,白首不相離的傳奇。

    64、真愛(ài)是無(wú)處不在的。愛(ài)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是永恒的感動(dòng)。每分鐘都想在一齊,是熱戀的狀態(tài)。當(dāng)激情在生活和時(shí)刻的磨礪下逐漸平息,咱們會(huì)發(fā)現(xiàn),愛(ài)就在你我身邊。它是你哭泣時(shí)對(duì)方遞過(guò)來(lái)的1條毛巾,是你無(wú)助時(shí)一個(gè)能夠依靠的臂膀,是你走進(jìn)人生低谷時(shí)的不離不棄。真愛(ài)樸素?zé)o華,需要用心去感受。

    66、不管這考驗(yàn)多坎坷,都要一大步跨過(guò)去。你的感情,如果,不幸福,如果,不快樂(lè),那就放手吧,有些失去那是注定的,有些緣分是永遠(yuǎn)不會(huì)有結(jié)果的。愛(ài)一個(gè)人不必須會(huì)擁有,若是擁有一個(gè)人,就好好愛(ài)她。

    67、想念一個(gè)人,需要沖動(dòng)的感覺(jué)。思念一個(gè)人,需要深刻的烙印。接近一個(gè)人,需要滿懷的誠(chéng)意。愛(ài)上一個(gè)人,需要十足的勇氣。放下一個(gè)人,談何容易。

    68、感情的美麗在于相互的欣賞渴望和追求。那些風(fēng)花雪月的故事,那些花前月下的誓言,那些淺唱低吟的呢喃,宛如披著輕沙的夢(mèng),觸動(dòng)著我多愁善感的靈魂和浪漫的情懷。

    69、所謂感情,就應(yīng)是什么樣貌:轟轟烈烈,不顧一切,算不算感情;相濡以沫,執(zhí)手到老,算不算感情;平淡如水,相敬如賓,算不算感情。真正的感情,就應(yīng)是兩個(gè)人,彼此明白,互相尊重,不纏繞,不牽絆,不占有,然后相伴,走過(guò)一段漫長(zhǎng)的,旅程。

    70、女生退一步,男生退兩步。一個(gè)懂得愛(ài)的人,寧可扮演輸家,也不去打敗自我的愛(ài)人。打敗了她,或者他,你想得到什么呢?真愛(ài),就要懂得讓步。

    71、感情,是裝滿酸甜苦辣咸的五味瓶,甜到心里,苦到心底。酸的是溫柔,甜的是幸福,辣的是堅(jiān)強(qiáng),苦的是傷痛!未曾嘗試感情,不會(huì)懂得;只有真正的愛(ài),才會(huì)明白,愛(ài)不僅僅僅是給與快樂(lè),品嘗甜蜜,還能令人身心疲憊,感受傷痛,在愛(ài)的海洋里,痛的哭泣,痛的無(wú)語(yǔ),痛的心殤。原來(lái)感情能夠如此傷人!

    72、一個(gè)為你哭到撕心裂肺的女生,是愛(ài)你愛(ài)到極致的,不好辜負(fù)她。一個(gè)為你放下事業(yè)的男生,是愛(ài)你愛(ài)到靈魂里的,也不好放下他……女生的情緒和男生的事業(yè)一樣,只為自我最愛(ài)的人崩潰。

    73、我喜歡你,我可憑一時(shí)沖動(dòng)為你做好多事,不計(jì)較你是否喜歡我;但不敢愛(ài)你,正因愛(ài)你我會(huì)期望你為我做同樣的事。我喜歡你,那我能夠默默地,偶爾跳出來(lái)嚇你一跳;但我不敢愛(ài)你,正因愛(ài)需要一向好好表現(xiàn),永遠(yuǎn)拴住你的心。我喜歡你,才會(huì)告訴自我要高貴一些;但我不敢愛(ài)你,正因我不想讓自我變得卑微。

    75、那一年的那一天,咱們相遇了。正如感情的到來(lái),正如我對(duì)你的一見(jiàn)鐘情。就這樣咱們,默然相愛(ài),寂靜喜歡。你叫我傻子,我叫你笨蛋。笨蛋,偶爾的一句想你,會(huì)有多么溫暖我的心頭。笨蛋,我愛(ài)你愛(ài)的好累,愛(ài)的好疲。笨蛋,我知道一開(kāi)始就無(wú)法結(jié)束。我絕不退出,千人難逃一個(gè)情字,咱們?cè)邝鋈讳N魂處風(fēng)心。

    76、你真的愛(ài)一個(gè)人,那個(gè)人便會(huì)在你最想忘記的時(shí)候出此刻你的心里,會(huì)在你最難過(guò)最失落的時(shí)候出此刻你的心里,但是你卻想了又想?yún)s無(wú)法確定是否要告訴他你此刻的感受,你此刻的苦惱,正因你在乎她的感受,在乎她的想法。但是有時(shí)候越是在乎就越容易失去,越容易讓自我受傷。

    77、愛(ài)過(guò)了春天的馨香,愛(ài)過(guò)了夏天的炙熱,愛(ài)過(guò)了秋天的紅蒸,冬天到了,愛(ài)說(shuō)沒(méi)感覺(jué)了,感覺(jué)說(shuō)沒(méi)愛(ài)了,那就隨風(fēng)而去,乘著飛的雪花,輕盈地飛到別處,飛向遠(yuǎn)方,尋找愛(ài)的新的季節(jié)。

    78、別和有情感麻煩的男生談戀愛(ài),不管他是結(jié)婚了或者和前女友勾勾搭搭。前債不清,就別和他們講感情。正因一講感情,女生就輸了,沒(méi)辦法理智的看清楚未來(lái)。男生用感情來(lái)綁住女生,因此女生需要的就算再少再少,也得有底線。就算你想勇敢愛(ài)一次,至少也找個(gè)清白的男生。

    79、一份純真的愛(ài)會(huì)讓咱們生命銘記,愛(ài)的美有如珍珠,溫潤(rùn)奪目,偶爾泛著晶瑩的淚滴,讓人痛徹心扉,卻永不后悔,矢志不渝。愛(ài)的旋律猶如天使在歌唱,就算是折翼了,也會(huì)在天空中不斷飛翔,只為那個(gè)最愛(ài)的人----命中注定的你!

    80、相愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),愛(ài)是兩個(gè)人一齊成長(zhǎng),這就務(wù)必得有交流,有交流才有了解,有了解才有更深的愛(ài)。交流必然會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)的可能,但這不是壞事,暴露矛盾相比掩蓋矛盾來(lái)說(shuō),最終更有利于婚姻和諧,沉默不是解決問(wèn)題,而只是隱瞞和回避問(wèn)題。

    82、據(jù)說(shuō),每個(gè)人生命大概會(huì)遇到萬(wàn)人,而兩人相愛(ài)的概率僅為。原來(lái)感情堪比中大獎(jiǎng)!這就能夠解釋“為何當(dāng)感情來(lái)臨,人們時(shí)常慌亂無(wú)章患得患失”。當(dāng)一份太大的幸運(yùn)被捧在手心,實(shí)在令人無(wú)法不緊張。擁有感情,要好好珍惜,一向幸福哦!

    83、有一種蝦,小時(shí)候就成雙成對(duì)的鉆到石縫中去,小小的石穴就是它們的天堂;等它們長(zhǎng)大了再也無(wú)法從細(xì)小的石縫中游出來(lái),它們從一開(kāi)始,就選取了獨(dú)一無(wú)二沒(méi)有退路的感情,拒絕誘惑,從一而終。對(duì)它們來(lái)說(shuō),彼此就是全世界。

    84、感情,始像是一件華麗的衣裳,炫眼耀目,可滿路的荊棘,刮破了它,蹂躪了它,雖然一路上,他們縫了又縫,補(bǔ)了又補(bǔ),可這感情還是當(dāng)初的感情嗎?當(dāng)初柏拉圖式的感情理想,升到半空,就已然破滅了。

    85、如果愛(ài)有原因,那就不愛(ài)了;如果愛(ài)有目的,那也就不愛(ài)了;如果愛(ài)能夠解釋,如果愛(ài)合情合理,那么愛(ài)也就不復(fù)存在了。感情不合乎邏輯,或許這就是愛(ài)的邏輯。

    86、最浪漫的事:牽著你柔嫩的手,依偎著走過(guò)風(fēng)霜;靠在我寬厚的肩膀,細(xì)數(shù)愛(ài)里的滄桑;躲進(jìn)我堅(jiān)實(shí)的胸膛,不再為愛(ài)的無(wú)措彷徨;愛(ài)我,不讓你受傷!

    87、做一個(gè)有愛(ài)人的女子。找一個(gè)愛(ài)的人,你的最后一個(gè)男生。是你愛(ài)的,愛(ài)你的,真心的,一齊的。尊重你的選取,看穿你的逞強(qiáng),體貼你的孤單,保護(hù)你的自尊,心疼你的脆弱。他能在你難過(guò)的時(shí)候,在你無(wú)助的時(shí)候,總是默默陪在你左右,給你最無(wú)言的安全感。

    88、每個(gè)小孩子的內(nèi)心都有一個(gè)完美的父母形象,隨著年齡慢慢長(zhǎng)大,大部分人逐漸理解了父母的不完美。可仍然有一部分人無(wú)法理解,他們進(jìn)入婚姻后,往往伴侶當(dāng)成自我的親人,把從父母那里得不到的愛(ài),投射到伴侶身上,渴望伴侶像父母那樣愛(ài)自我。其實(shí),愛(ài)人不是親人,感情與親情中的愛(ài)是不一樣的。

    89、我十分狠心,一年天我只想你天,那是春天夏天秋天冬天;我的愛(ài)很少,一年中我只愛(ài)你天,那是昨日這天明天;若你問(wèn)我喜歡什么?我會(huì)說(shuō)喜歡看你的眼睛,正因有我幸福的微笑。如果送我禮物,我只要你上衣的第二顆紐扣,正因靠近你心臟最近的地方。

    91、咱們都渴望白頭偕老的感情,但有時(shí)白頭偕老卻無(wú)關(guān)感情。人生最難過(guò)的,莫過(guò)于你深愛(ài)著一個(gè)人,卻永遠(yuǎn)不可能在一齊。那些嚷著要感情的人,只有在被感情傷害后才會(huì)明白,忍耐是一種深沉的愛(ài),不是每個(gè)人都能懂得珍惜。和一個(gè)愿意忍耐你的人牽手,遠(yuǎn)比那些只會(huì)給你風(fēng)花雪月的人來(lái)得更長(zhǎng)久。

    92、親愛(ài)的,讓陽(yáng)光帶去我最虔誠(chéng)的祝福!讓雨露滋潤(rùn)你久旱的心田!讓小鳥(niǎo)捎去我我最深情的問(wèn)候!讓花香彌漫你那寂寥的世界!如果你的世界陽(yáng)光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香……那必須是我在想親吻你!擁抱你!

    93、都說(shuō)感情好比爬山,到了山頂,再怎樣走,也是走下坡路了。然而你如果能抱著一顆快樂(lè)的平常心,你能夠和愛(ài)人攜手一齊走下山,畢竟上山與下山的感覺(jué)不一樣,你嘗試了向上攀登的激情,也能夠體會(huì)俯視蒼生的豁達(dá)。人生走到那里,也許更加完整更加深刻了。

    94、傷害讓一個(gè)人成長(zhǎng),時(shí)刻讓一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng),終了的感情讓兩個(gè)人一夜之間都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟看透。愛(ài)走時(shí),不攻擊,不詆毀,人生何處不相逢,時(shí)刻才是最美的答案,多年后,你們會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)分開(kāi)以后真的還能夠做兄弟姐妹。沒(méi)有什么東西是過(guò)不去的,只有自我跟自我過(guò)不去,感情里的傷害也是這樣。

    95、如果你不能對(duì)我好一輩子,請(qǐng)你不好對(duì)我好,哪怕只是一秒鐘;如果你不能騙我一輩子,請(qǐng)你不好騙我,哪怕只是一個(gè)字;如果你不能愛(ài)我一輩子,請(qǐng)你不好愛(ài)我,哪怕只是一瞬間。

    96、咱們只是這場(chǎng)青春里的同路者,相伴著走過(guò)這一段時(shí)光。感情,本就是件寧缺勿濫的事,急不得。要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一個(gè)人生活,不論身邊是否有人疼愛(ài)。做好自我該做的,有愛(ài)或無(wú)愛(ài),都安然對(duì)待。緣分到了,便去伸手抓住,緣份未到,就讓自我活得精彩。

    97、越是想忘記,就越是記得。越是想放下,就越舍不得。許多事情都是這樣,當(dāng)你心里最為痛苦的時(shí)候,就恰恰是最深愛(ài),最不可放手的時(shí)候。熾烈的愛(ài)會(huì)讓你做出許多失去理智的事情,而理智本身就正因愛(ài)的不夠。當(dāng)有人和你在一齊,從瘋狂轉(zhuǎn)為理智,或許就是感情的消退吧。

    98、說(shuō)到感情,就要說(shuō)說(shuō)感情的性命力。感情很脆弱,脆弱得經(jīng)不住歲月的侵蝕和生活的打磨;感情也堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)如磐石地老天荒。脆弱的感情參雜了感情以外的東西,如物質(zhì)的利益的,堅(jiān)強(qiáng)的感情必須出于心愿發(fā)乎愛(ài)戀,是真摯的純情的。

    99、我要做個(gè)拍賣師,為你拍賣瑣碎煩惱;我要做個(gè)策劃師,為你策劃快樂(lè)微笑;我要做個(gè)建筑師,為你建造成功城堡;我要做個(gè)會(huì)計(jì)師,為你計(jì)算財(cái)富珍寶;我要做個(gè)護(hù)理師,為你呵護(hù)健康美妙;我要做個(gè)營(yíng)養(yǎng)師,為你烹調(diào)幸福味道,夏日陽(yáng)光妙,愿你一切好!

    100、有人愛(ài)的時(shí)候,喧囂。無(wú)人愛(ài)的時(shí)候,寂寞。很多的日子,就在喧囂與寂寞的交替循環(huán)中過(guò)去了。過(guò)去了,也就過(guò)去了,就像蝴蝶飛但是滄海,所謂的歡喜無(wú)限,但是是憂傷滿懷,所謂的恩愛(ài)永遠(yuǎn),但是是莊周夢(mèng)蝶。

    101、愛(ài)上了你之后,我才領(lǐng)略思念的味道分離的愁苦和妒忌的煎熬,還有那無(wú)休止的占有欲。為什么你的一舉一動(dòng)都讓我心潮起伏?為什么我總害怕時(shí)光飛逝而無(wú)法與你終生廝守?你是如此的迷人。

    102、真正愛(ài)你的男生,不懂當(dāng)你生氣掛掉電話后就應(yīng)立即打來(lái),過(guò)了若干小時(shí)后會(huì)發(fā)條消息問(wèn)你消氣了沒(méi)有?如果你質(zhì)問(wèn)他為何這么久才打來(lái),他會(huì)理直氣壯的說(shuō),等你的火消,我的解釋才有效果。

    103、以前發(fā)奮的感情,以為會(huì)幸福。原來(lái),感情并不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能夠做好。以前的溫暖如今已經(jīng)變成了回憶。會(huì)痛,會(huì)疼,會(huì)傷,永遠(yuǎn)是感情給的。握不住的流沙,抓不住的時(shí)光,疼不完的感情。

    104、愛(ài)我,并不是正因我完美,這世間原有更多比我完美的人。愛(ài)我不是正因我的智慧,這世間自有數(shù)不清的智者。愛(ài)我,只正因我是我,有一點(diǎn)好有一點(diǎn)壞,古往今來(lái)獨(dú)一無(wú)二的我,愛(ài)我,只正因咱們相遇。

    105、茫茫人海能夠找到一個(gè)心愛(ài)的人,這是多么大的福氣,或許沒(méi)有你想象那么好,就應(yīng)也不會(huì)糟糕到哪里,因此要知福惜福好好珍惜,多說(shuō)關(guān)懷話,少說(shuō)責(zé)備話。如果你懂得珍惜,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你獲得的越來(lái)越多,如果你一昧追求,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你失去的越來(lái)越快。

    106、不管你是多么的愛(ài)對(duì)方,但千萬(wàn)不可當(dāng)?shù)谌摺<?xì)想,默然。正因知道,這樣的故事一開(kāi)始便注定了結(jié)局,一開(kāi)始就注定在這個(gè)故事里,很多人會(huì)受傷。離開(kāi)的總是要離開(kāi),挽留不住,就像彼岸花,窮其生命,花葉仍是生生相錯(cuò)。

    107、【珍惜】在茫茫人海遇到你,是千萬(wàn)次輪回才有的奇跡。知道你是無(wú)價(jià)之寶,就不會(huì)吝嗇贊美話語(yǔ);懂得什么是情義無(wú)價(jià),就務(wù)必根絕彷徨猶豫。敞開(kāi)心扉讓你感悟,真愛(ài)不需要花言巧語(yǔ);投入深情與你牽手,相融才懂得性命真諦。再美的花不會(huì)梅開(kāi)二度,再深的情下輩子不會(huì)相遇。感情詞典只有一個(gè)詞:珍惜!

    108、愛(ài)一個(gè)人要愛(ài)她的優(yōu)點(diǎn),愛(ài)她的缺點(diǎn),愛(ài)她的驕傲,愛(ài)她的自卑。這個(gè)世界上最遠(yuǎn)的距離不是心與心的距離,也不是我在你的身邊你卻不知道我愛(ài)你,而是明明相愛(ài)卻不能在一齊。我愛(ài)你不長(zhǎng),生命足矣!

    109、想你時(shí)月更圓了,念你時(shí)花更艷了,愛(ài)你時(shí)天更藍(lán)了,戀你時(shí)地更寬了,每一刻都在想念你臉龐,每一天都在留戀你的容顏,對(duì)你的情生命不悔,對(duì)你的愛(ài)一世不變。愛(ài)你生命一世,直到海枯石爛!

    110、愛(ài)是美麗的,愛(ài)上一個(gè)不能愛(ài)的人是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤,仿佛一朵開(kāi)錯(cuò)季節(jié)的玫瑰,是生命中美麗的驚喜。有朝一日你動(dòng)了情,千萬(wàn)得先守秘密。在沒(méi)弄清楚對(duì)方底細(xì)之前,千萬(wàn)別掏出你的心。書(shū)本之中最奇妙的書(shū),乃是感情之書(shū);我曾加以細(xì)讀:只有幾頁(yè)是歡愉,全篇卻都是痛苦,其中有一切別離的敘述。

    111、紅塵深處,淺笑凝眸,一場(chǎng)花開(kāi)的邂逅,一簾煙雨的輪回。能有多少情在塵埃里相守,能有多少愛(ài)在歲月中定格。日夜,為你魂?duì)繅?mèng)縈。素箋,抒寫(xiě)紙墨落花。紅塵愛(ài)戀,你是我今生不悔的情緣。捻一紙素白,淺淺于文字間,情緣是前世修來(lái)的福分,愛(ài)戀是今生相守的諾言。掬一捧馨香,輕揉于水墨落花,蕩起的漣漪,在心中開(kāi)了一朵記憶的蓮,只此一瞥,便永生難忘。此情此愛(ài),三生石上鐫寫(xiě)了不朽的篇章。

    112、愛(ài)一個(gè)人是沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)的是愛(ài)上了一個(gè)不該愛(ài)而又不能停止對(duì)他愛(ài)的人,愛(ài)一個(gè)人是沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)的是愛(ài)上了一個(gè)不該愛(ài)而又不能停止對(duì)他的愛(ài)而他也愛(ài)上了你的人。

    113、不是我不肯承諾,只是怕辜負(fù)你的柔情。傷痛,能夠一肩扛過(guò),牽掛怎好說(shuō)與你知。你早已是我心頭的一段錦繡,明麗如皓月,入眼即是風(fēng)景。只是我已沉珂多年,如何負(fù)得起你的思念。

    114、我不堅(jiān)信天長(zhǎng)地久的感情,正因我不知道天長(zhǎng)地久是多久?我不堅(jiān)信永遠(yuǎn),正因我無(wú)法計(jì)算永遠(yuǎn)的時(shí)刻有多長(zhǎng)。但是我真的堅(jiān)信世間有真愛(ài),當(dāng)兩顆相愛(ài)的心連在了一齊,咱們的愛(ài)會(huì)與天地共存,與性命同老,咱們會(huì)牽手到白頭,不離不棄,幸福終老。原來(lái),這樣的愛(ài)才是一輩子。

    115、—個(gè)人—生能夠愛(ài)上很多人的,等你獲得真正屬于你的幸福之后,你就會(huì)明白以前的傷痛其實(shí)是—種財(cái)富,它讓你學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟更好地去把握和珍惜你愛(ài)的人。

    116、長(zhǎng)大后的咱們,有了太多的心傷與眼淚。我想,每個(gè)人性命里就應(yīng)都有那樣一個(gè)人,無(wú)論何時(shí)想起他來(lái)都想哭,會(huì)覺(jué)得難過(guò)和遺憾。哪怕過(guò)去很久很久,只要看見(jiàn)他,還是會(huì)淚流滿面。

    117、當(dāng)一個(gè)深愛(ài)著你的人,為你而改變,那是正因他愛(ài)你;當(dāng)你遇到一個(gè)人,他為你收起他的頑固脾氣,也正因他愛(ài)你;他把你的興趣也變成了他的興趣,還是正因他愛(ài)你。——如果你發(fā)現(xiàn)身邊有這樣的人,請(qǐng)你好好珍惜。溜掉的小魚(yú),總是最美麗的;失去的情人,總是最懂你的。

    118、人生的路途上,咱們漸漸地知道,最好的感情,不是大起大落大喜大悲,而是一杯溫水,不隨外界變幻而更改,不因歲月遷徙而轉(zhuǎn)移,給你的是永恒的溫暖。真正的感情,是沒(méi)有束縛,只有咱們兩個(gè)人,看著對(duì)方慢慢地變老。

    119、這個(gè)世界上,一個(gè)人和另一個(gè)人相遇,已是一場(chǎng)難求的機(jī)遇。遇到了的,不必須相愛(ài)。相愛(ài)了的,不必須能相守。因此,既然愛(ài)了,就好好愛(ài)吧。若是年輕,就大膽的愛(ài)吧。

    120、無(wú)憂純真的年代,愛(ài)是一種纏綿,朝夕相守,盟誓之約,至死不渝;是一種炫耀,彼此執(zhí)手,溫柔的擁抱,耀眼的光芒綻放在青春的校園里,投來(lái)多少羨慕的目光,傳來(lái)多少祝福的話語(yǔ);愛(ài)更是一種心與心的交匯,一種內(nèi)心莫名的渴望。

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇九

    ——2013學(xué)年教師工作總結(jié)。

    定塘鎮(zhèn)中心小學(xué)陳亞丹。

    在這一學(xué)年的工作中,有苦有累,有笑有甜,做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會(huì)到了教育教學(xué)的快樂(lè),與學(xué)生相處的快樂(lè)。尤其是班主任工作,讓我找到了快樂(lè),也讓我從中悟出了很多。俗話說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)她,只有愛(ài)才能教育孩子”。這句話伴隨我與學(xué)生們相處了一年又一年,慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人,雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事,但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展,形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望。現(xiàn)就這一年中我所做的工作主要事跡作如下介紹:

    一、愛(ài)在班級(jí)管理中。

    1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣---是前提。

    良好的行為習(xí)慣就是使人終身受益。思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣比成績(jī)重要,她甚至是人一生的根基和資本。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,首先老師本人就應(yīng)該有一種良好的習(xí)慣。所以我在給我們班制定這個(gè)目標(biāo)的同時(shí),也給我自己制定了一個(gè)目標(biāo)——“永遠(yuǎn)走在第一”。每一次早讀課,我都比孩子們都要早到一步,在班級(jí)里靜靜地等候他們,每一次上課鈴聲響起,我也早早地在教室等候他們安靜的坐好,所有的每一次讓我們班孩子們都要了一種意識(shí)——我應(yīng)該向陳老師學(xué)習(xí),我不能讓老師等候了。有了這樣的自覺(jué)性,我們班的早讀和老師不在的情況下,他們會(huì)認(rèn)真地對(duì)待,而且我還結(jié)合我校開(kāi)展的“五星少年”活動(dòng)評(píng)比,只要在早讀課的紀(jì)律或老師不在情況下的紀(jì)律能夠比以前好那么一點(diǎn),老師將會(huì)在每上月的總結(jié)“五星少年”這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上,每人再增加一顆大星,并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一直到現(xiàn)在為止,我們班的早讀情況也有明顯的提高,老師在與不在表現(xiàn)都很好,多次受到值周老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

    2、注重班干部的培養(yǎng)---有動(dòng)力。

    一件大事。每個(gè)學(xué)期我都通過(guò)演講競(jìng)賽的活動(dòng),讓每一個(gè)想?yún)⒓影喔刹扛?jìng)選的孩子們提供一個(gè)平等的舞臺(tái),發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生,擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會(huì)成立后,盡快使他們明確自己的職責(zé),大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí),給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣,不但提高班干部的工作能力,而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。此外,我還通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,組織開(kāi)展一些專題性活動(dòng),如:學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣教育等,這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成,使該班在學(xué)校的管理評(píng)比中都取得了良好的效果。

    3、注重班級(jí)文化建設(shè)—有氛圍。

    教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所,優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。地面干干凈凈,課桌椅擺放整齊,地面沒(méi)有塵土和紙屑,使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛,體現(xiàn)一種和諧美。不但如此,而且我們班級(jí)的每面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。如有我班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所“五星少年”評(píng)比;有讓每位學(xué)生發(fā)揮才能的“收獲的天空”;有我班的集體象征“榮譽(yù)角”;有師生合作的、可愛(ài)的“布告欄”;考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,利用學(xué)習(xí)園地,創(chuàng)立“讀書(shū)角”,并以每周一篇小故事激發(fā)學(xué)生看書(shū)的求知欲,展示自己的才華,增強(qiáng)相互的溝通。黑板報(bào)期期做到圖文并茂,并在每次的黑板報(bào)評(píng)比中,我班還榮獲了年級(jí)組第一名的好成績(jī);在班級(jí)的墻上布置“明日之星”這一版塊,不僅可以起到學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),還可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己獲稱號(hào)之后的感想,以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的相互競(jìng)爭(zhēng),從而營(yíng)造坦誠(chéng)、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境,講文明,講衛(wèi)生,蔚然成風(fēng),于是我們班在校常規(guī)管理評(píng)比時(shí)表現(xiàn)的很出色。

    我不但注重班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境,而且還更加重視班級(jí)的制度文化建設(shè)。所謂班級(jí)制度文化建設(shè),主要是以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù),同時(shí)要根據(jù)班級(jí)實(shí)際來(lái)體現(xiàn)班級(jí)特色。

    小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn),日常行為有多重表現(xiàn)。因此,我就結(jié)合我校開(kāi)展的“學(xué)生星級(jí)評(píng)定”活動(dòng)展開(kāi),具體做法如下:

    每個(gè)項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé),每天登記,每周一小結(jié),給予一顆小星,每月一大結(jié),以小星換大星的形式評(píng)出“五星少年”,并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更大的沖勁。

    2、職責(zé)明確。全班分四個(gè)學(xué)習(xí)小組,設(shè)立兩名值周班長(zhǎng),輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員(包括班長(zhǎng)在內(nèi)),值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán),達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

    3、定期通報(bào)。每周班會(huì),值周班長(zhǎng)通報(bào)各小組總積分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人積分最高的前十名學(xué)生,在教室布置的“學(xué)生星級(jí)評(píng)定”中加兩顆星星,每一個(gè)月對(duì)此進(jìn)行總結(jié),得星星最多的前五名學(xué)生就可以獲得本月“五星少年”的稱號(hào),并在“明日之星”這一版塊內(nèi)貼上照片。使學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),人人從我做起,向自治邁進(jìn)。

    二、愛(ài)在德育中。

    教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài)。我以寬廣的胸懷,去接納每一位學(xué)生,以一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)的一句話就是“沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育”,對(duì)學(xué)生傾滿愛(ài)心,不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。我校全部是農(nóng)村子女,根本沒(méi)時(shí)間去管孩子的學(xué)習(xí)和生活,因此,很多學(xué)生不僅邋遢,而且學(xué)習(xí)比較散漫。于是,我就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)外,還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康,經(jīng)常與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通,及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài),耐心地引導(dǎo)他們不斷提高思想覺(jué)悟。比如:我班里有個(gè)叫乾軒的孩子,該生成績(jī)一直以來(lái)都是屬于我們班的最后幾名,我很多次問(wèn)了同辦公室的老師,要不要把他安排時(shí)后進(jìn)生的行列,有些老師說(shuō)這樣的學(xué)生不用了,有些老師說(shuō)老師是你的孩子,一致公平的對(duì)待,盡管這樣,我還是選擇了后種,我就開(kāi)始了自己漫長(zhǎng)教育的過(guò)程。每一次他犯了錯(cuò)誤,我就用耐心的話語(yǔ)跟他講;每一次上課不認(rèn)真聽(tīng)講,我就用慈母般的心態(tài)來(lái)教育他;經(jīng)過(guò)這樣一次又一次的交流,他似乎也明白了我的用意,在期末復(fù)習(xí)階段,他會(huì)主動(dòng)問(wèn)我拿作業(yè)去完成,而且像簡(jiǎn)單的作業(yè),他都會(huì)主動(dòng)完成好交給我來(lái)改,錯(cuò)了主動(dòng)翻書(shū)訂正,在這一次的考試成績(jī)中,雖說(shuō)他仍舊考到了不及格,但是他比平常進(jìn)步20幾分,這一點(diǎn)是最讓我感到欣慰的。我決定不放棄我班的任何一個(gè)孩子,即使他是一棵不起眼的小草,但他也有自己堅(jiān)強(qiáng)的一面,或許也會(huì)中墻縫中,石頭縫中磚出來(lái),成為人們眼中耀眼的星星。

    三、愛(ài)在自身要求中。

    教師是教育者,也必須應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí),才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。因此,除了毫不懈怠地完成日常工作,我不斷提高自身水平,使自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提高。同時(shí)我也注重自身的言行舉止,相信身教重于言教,為人師表,以身作則,教育學(xué)生會(huì)做人,做好人,在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用!一份耕耘,一份收獲。正因?yàn)槲矣幸活w慈母般的愛(ài)心,也因?yàn)槲揖哂杏狼筮M(jìn)取的決心,才使我們班的學(xué)生都能以這樣來(lái)要求自己。

    四、愛(ài)在收獲中。

    由于工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí),我在班主任工作中也取得了一些成績(jī),在學(xué)校的三項(xiàng)評(píng)比中,我們班12次拿到了“五星班級(jí)”這枚旗子;“仰臥起坐”小型體育競(jìng)賽活動(dòng)中我們班以優(yōu)異的成績(jī)獲得了第一名,在“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”、“感恩教育月”、“法制教育月”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、“行為規(guī)范月活動(dòng)”黑板報(bào)評(píng)比中均榮獲一等獎(jiǎng),第二十二屆校藝術(shù)節(jié)中榮獲團(tuán)體總分一等獎(jiǎng),本人也很有幸在教研組愛(ài)的團(tuán)隊(duì)中榮獲了縣“我的研教故事”三等獎(jiǎng)。在這一學(xué)期的期末考試中,我們班的平均分和優(yōu)秀率雖比大塘小學(xué)張老師他們班差一點(diǎn)點(diǎn),跟全鎮(zhèn)第一失之交臂,雖說(shuō)有一步遺憾,但值得高興的是,優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到了41人,我想,在今后的努力過(guò)程中,我會(huì)吸了解經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在摸索中前進(jìn),在前進(jìn)中去探索自己的不足,努力爭(zhēng)創(chuàng)更好。

    常人都說(shuō):當(dāng)一名班主任容易,當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難。但我想說(shuō),當(dāng)一名班主任容易,當(dāng)一名優(yōu)秀班主任同樣容易,只要你平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事,踏踏實(shí)實(shí)做好每一份工作,把學(xué)生當(dāng)成你的孩子,你會(huì)覺(jué)得無(wú)比快樂(lè)無(wú)比幸福!在我的班主任生涯中,最多的關(guān)鍵詞不是苦和累,而是快樂(lè)和感動(dòng)!我的生命因?yàn)楹⒆觽兌贻p!更精彩!班主任,一項(xiàng)平凡的工作;班主任,一個(gè)平凡的崗位。我在這個(gè)平凡的崗位上做著平凡的工作,開(kāi)啟了孩子們不平凡的心靈!

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇十

    (1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書(shū):種種生物。

    (2)齊讀第七自然段

    (3)這句話還告訴了我們什么?

    交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)

    你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?

    (4)齊讀。

    (5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚(yú)類一種。”

    a.男生齊讀。

    b.從這句話中你還知道了什么?(魚(yú)類是人類的“老師”。)

    2.為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出原因。

    (1)學(xué)生自由讀、劃。

    (2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?

    (3)齊讀第一自然段。

    3.課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

    (1)交流:(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

    (3)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感興趣的是哪個(gè)例子?

    第三自然段

    a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

    b.人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)

    c.是啊,人類有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。可見(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的——(讀題)

    e.出示蜻蜓圖片。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見(jiàn)蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)

    所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類的——“老師”。

    g.總結(jié)。

    h.齊讀。

    第四自然段

    b.可見(jiàn)鯨是人類的——“老師”。

    c.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

    第五自然段

    a.說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

    b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

    (因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。)

    c.指導(dǎo)朗讀書(shū)上的原句。(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?

    d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

    e.下面拿好書(shū),一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

    4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

    5.除了書(shū)上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)

    6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。

    1.學(xué)了課文,大家有什么感想?

    2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇十一

    1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力,學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

    2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系,能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。

    3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感受,感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。

    1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

    2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感,感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。

    1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。

    2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感,感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。

    1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。

    2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干,其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。

    3、配樂(lè)錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

    4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。

    一、開(kāi)始部分。

    1、今天許多老師來(lái)我們班做客了,我們向老師們打個(gè)招呼吧,說(shuō)聲“老師好!”

    2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了,這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲,它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛,老師數(shù)一、二、三,這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。

    (教師出示童話配套形象圖片。)。

    二、基本部分。

    (一)圖片配對(duì)。

    1、“請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了?”(幼兒集體回答)。

    2、“這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友,你們?cè)敢鈳椭鼈兠矗俊保w回答)。

    3、“老師有一個(gè)要求,在找朋友的時(shí)候,要說(shuō)一句好聽(tīng)的話,誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。快快開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋,找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。”

    (二)欣賞童話,理解內(nèi)容。

    1、“小朋友真能干,這么快就為它們找到好朋友了,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。”(幼兒欣賞配樂(lè)錄音童話一遍。)。

    2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么?”

    3、哪些小客人找對(duì)朋友了?

    為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友?

    為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友?

    為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友?

    為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友?

    4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友?

    小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友?

    (出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅)。

    教師小結(jié)幼兒的發(fā)言:原來(lái)小鳥(niǎo)喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友,小朋友要愛(ài)護(hù)它。

    請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?

    (三)學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言,嘗試分組講述。

    1、再一次欣賞童話故事錄音,請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。

    2、集體講述童話一遍,引導(dǎo)幼兒有表情地講述。

    (1)“好朋友之間說(shuō)話時(shí)心情是怎么樣的?講話的聲音會(huì)怎么樣?”

    (2)“現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話故事,請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話講出來(lái)。”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。

    3、分角色講述。

    “現(xiàn)在我把小朋友分成兩組,左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠,右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo),一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事。”(幼兒分組講述故事一遍。)。

    (四)出示另一組圖片,幼兒操作配對(duì),仿編童話。

    1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友,它們真開(kāi)心,還請(qǐng)來(lái)了更多的小客人,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?”

    (教師出示第二組圖片)。

    2、這些小客人也有自己的好朋友,我們把它們找出來(lái),配成一對(duì),插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友。”誰(shuí)說(shuō)“對(duì)。”完成后把大卡片送回來(lái)。

    教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說(shuō)一句好聽(tīng)的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友。”誰(shuí)說(shuō)“對(duì)。”

    (幼兒操作配對(duì),教師個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。)。

    3、幼兒輪流仿編。“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自已剛才為誰(shuí)找到了朋友,用童話中的話編出來(lái)。”

    三、結(jié)束部分。

    2、你有自己好朋友嗎?現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲,給自己找個(gè)好朋友,好嗎?隨著《找朋友》的音樂(lè),幼兒做音樂(lè)游戲,互相拉手結(jié)束活動(dòng)。

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇十二

    1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來(lái)提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

    2、知道動(dòng)物是人類的朋友,珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富,要保護(hù)它們。

    知道動(dòng)物是人類的朋友,珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富,要保護(hù)它們。

    用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

    1課時(shí)。

    出示:你喜歡什么動(dòng)物呢?

    你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢?

    2、這些動(dòng)物朋友是我們常見(jiàn)的動(dòng)物,世界上還有許多珍稀動(dòng)物,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

    3、下面請(qǐng)你們看一看書(shū)上第11頁(yè)的動(dòng)物,你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢?說(shuō)說(shuō)看。

    4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎?

    5、出示:為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的朋友?問(wèn)好改為!號(hào)。

    舉例說(shuō)明:蚯蚓是人類的.朋友,表現(xiàn)在(1)蚯蚓在土壤里鉆來(lái)鉆去,起到疏松土壤,改良土壤的作用(2)蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì),用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長(zhǎng)肉快,產(chǎn)蛋多。

    6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn),主要的原因是什么?人類應(yīng)該怎樣做?

    一方面,珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。

    2、出示掛圖,判斷正誤,并說(shuō)原因。

    小女孩放青蛙圖,圖中的小女孩在干什么?她的行為對(duì)嗎?因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng),它可以捉害蟲(chóng),讓莊稼長(zhǎng)得更好,人們才會(huì)收到更多的糧食。

    3、出示其它三幅圖。

    (1)下面老師再給你們?nèi)鶊D,請(qǐng)你們觀察、思考、討論。

    (2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖中的人物在干什么?他們的行為對(duì)嗎?為什么?

    4、在鳥(niǎo)類棲息地放置鳥(niǎo)巢。

    小男孩在樹(shù)杈間放置鳥(niǎo)巢,為小鳥(niǎo)停供了一個(gè)溫馨的家,它保護(hù)了鳥(niǎo)類,讓鳥(niǎo)可以在這里避風(fēng)擋雨。

    5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。

    自然保護(hù)去區(qū)的建立,不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源,使它們得到發(fā)展,同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究,為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。

    6、禁止濫伐樹(shù)木。

    因?yàn)樗茐牧司G色,如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有樹(shù)木的話,有的動(dòng)物就無(wú)法生存,這樣既破壞了植物,又影響了動(dòng)物。樹(shù)木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I(yíng)養(yǎng),因?yàn)槲覀儽Wo(hù)了一片綠色,就留住了一份美麗。

    7、根據(jù)以上分析的幾幅圖,同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理?

    教師出示珍愛(ài)。

    我們要保護(hù)動(dòng)物!

    人類的語(yǔ)言教案(模板13篇)篇十三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利地朗讀課文。

    2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

    3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

    4、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解人類以生物為老師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入。

    二、整體感知。

    1、過(guò)渡:人類是世界上最聰明的高等動(dòng)物,是誰(shuí)會(huì)有如此高的本領(lǐng),讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、學(xué)生自讀課文。

    3、逐段抽讀課文,相機(jī)正音。

    4、交流反饋:書(shū)中提到的人類的“老師”有哪些?說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,練習(xí)給課文分段。

    三、學(xué)習(xí)生字。

    檢查生字詞語(yǔ)的讀音。讓學(xué)生自主識(shí)記生字,教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)后學(xué)生描紅。

    第二課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)生字詞。

    二、抓住重點(diǎn),精讀課文。(因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似,故采用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué))。

    這樣的“老師”在我們生活中無(wú)處不在。你們想了解更多這方面的知識(shí)嗎?

    2、“教”學(xué)第三自然段。

    (1)自由讀,用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

    (2)說(shuō)說(shuō)人類是怎樣受鳥(niǎo)兒?jiǎn)l(fā)發(fā)明了飛機(jī)的。

    (3)總結(jié)學(xué)法。

    3、“扶”學(xué)第四自然段。

    四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀。

    4、“放”學(xué)第五自然段。

    獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀。

    5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段,說(shuō)說(shuō)人們?cè)鯓酉氲桨l(fā)明越野汽車和坦克的。

    拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容:通過(guò)課前的資料搜集,你們還了解到哪些生物是人類的好老師?拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。

    6、總結(jié):善于觀察,勇于探索,我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的探究小組,明確課后探究的方向,如鳥(niǎo)類研究、昆蟲(chóng)研究、海洋動(dòng)物研究等,并將研究成果寫(xiě)成報(bào)告參加全班的展示。

    7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

    三、齊讀全文。

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    活動(dòng)方案是針對(duì)某一特定目標(biāo)或任務(wù)而制訂的一套具體行動(dòng)安排和步驟。下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的活動(dòng)方案,希望能夠給大家?guī)?lái)靈感。在新《綱要》實(shí)施過(guò)程中。老師們面臨著一
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    好的發(fā)言稿能夠激發(fā)聽(tīng)眾的思考和討論,實(shí)現(xiàn)信息傳遞和溝通的目的。通過(guò)閱讀這些發(fā)言稿范文,你可以了解到優(yōu)秀演講者們的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。xx年我們將推動(dòng)具有浩然正氣
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    優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,讓人產(chǎn)生共同的情感和體驗(yàn)。接下來(lái),我將為大家推薦一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些啟示和提高。老師,同學(xué)們:大家晚上好
    工會(huì)工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工會(huì)工作的回顧和總結(jié),對(duì)工作成績(jī)、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。為了滿足大家對(duì)工會(huì)工作總結(jié)范文的需求,以下是一些來(lái)自不同行業(yè)和領(lǐng)域的工會(huì)工
    教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理安排時(shí)間,避免課程冗余或不足。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)是宋代
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    優(yōu)秀作文是通過(guò)選材、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面的精心設(shè)計(jì)和處理,能夠充分展示作者的思想、情感和寫(xiě)作能力的一種文體,讓人留下深刻印象,令人讀后百感交集,引發(fā)共鳴。以
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    發(fā)言稿的撰寫(xiě)需要充分考慮觀眾的特點(diǎn)和需求,以便更好地引起聽(tīng)眾的興趣和共鳴。以下是一些著名演講家的發(fā)言稿,值得我們學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言表達(dá)和演講技巧。近期周邊礦井接連發(fā)
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    在這個(gè)特殊的場(chǎng)合里,我感到非常榮幸能夠?yàn)榇蠹抑鞒郑窒砗徒涣魑覀兊南敕ê陀^點(diǎn)。那么,讓我們一同期待下一個(gè)環(huán)節(jié)的表演,相信會(huì)給大家?guī)?lái)驚喜。同志們:根據(jù)自治區(qū)黨委
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    自我評(píng)價(jià)可以幫助我們認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和工作方法,從而更好地提高自己的效率和質(zhì)量。自我評(píng)價(jià)是一個(gè)主觀性較強(qiáng)的過(guò)程,每個(gè)人的評(píng)價(jià)都有其獨(dú)特之處。高二一年以來(lái),我積
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    范本是對(duì)某種主題或話題進(jìn)行深度探討的杰出作品,可以給我們提供思考和參考的角度。為了讓大家更好地掌握總結(jié)的寫(xiě)作技巧,小編為大家準(zhǔn)備了一些范文,希望能夠幫助到大家。
    優(yōu)秀作文能夠表達(dá)作者真實(shí)的情感,傳遞真摯的情感給讀者,并引起讀者的共鳴。下面這些優(yōu)秀作文范文,既有感人至深的故事,又有思辨性的文章,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
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    優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴,讓人在閱讀中得到啟發(fā)和改變,使讀者對(duì)事物有了新的認(rèn)識(shí)和理解。接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一些膾炙人口的優(yōu)秀作文范文,相信會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有所
    辭職信是員工向雇主提出離職申請(qǐng)的書(shū)面文書(shū),它需要清晰明確地表達(dá)離職的原因和意圖。接下來(lái)是一些撰寫(xiě)辭職信的常見(jiàn)錯(cuò)誤和注意點(diǎn),希望大家能夠避免這些問(wèn)題。
    撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷需要注意方式和內(nèi)容的合理安排,以便能夠充分展示自己的才能和潛力。以下是一些成功求職者的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,希望能對(duì)您有所啟發(fā):尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo):您好!首先
    述廉報(bào)告是一種對(duì)公務(wù)員個(gè)人廉潔從業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告的重要文件。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的述廉報(bào)告樣本,供大家參考學(xué)習(xí)。學(xué)院行政教學(xué)樓,尤其是實(shí)驗(yàn)室,是我院開(kāi)展
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    月工作總結(jié)可以幫助我們查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步提高個(gè)人的工作能力。以下是一些相關(guān)的月工作總結(jié)范文,它們能夠給我們提供一些關(guān)于寫(xiě)作的思路和方法。上半年對(duì)我來(lái)說(shuō),是加強(qiáng)學(xué)習(xí)
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    留學(xué)申請(qǐng)還包括申請(qǐng)表格的填寫(xiě)、簽證申請(qǐng)、經(jīng)濟(jì)擔(dān)保等各個(gè)環(huán)節(jié)。接下來(lái)是一些留學(xué)申請(qǐng)的注意事項(xiàng)和技巧,希望能給大家提供一些參考。大一主要是準(zhǔn)備語(yǔ)言測(cè)試,但這需要很多
    在幼兒園小班,孩子們會(huì)學(xué)習(xí)認(rèn)字、認(rèn)數(shù)、認(rèn)識(shí)環(huán)境等基礎(chǔ)知識(shí)。接下來(lái)是一些針對(duì)幼兒園小班學(xué)生的教學(xué)方法和策略,供大家參考。1、引導(dǎo)幼兒能夠自己了解自己,喜歡自己,初
    合同協(xié)議是法律的重要組成部分,它為商業(yè)交易提供了明確的框架。為了幫助大家更好地起草合同協(xié)議,我整理了一些成功案例,供您參考。甲乙雙方本著自愿平等、相親相愛(ài)、誓做
    每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀作文的作者,只要你有誠(chéng)意、有耐心,相信你一定能夠?qū)懗鰟?dòng)人心弦的好文章。以下是一些令人贊嘆的優(yōu)秀作文范文,它們通過(guò)獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考,給人
    教案模板是教師在備課過(guò)程中,為了規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、方法和步驟而制定的一種文件形式。它對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和安排。在教
    在學(xué)生會(huì)競(jìng)選中,候選人需要展示自己的能力和特長(zhǎng),同時(shí)爭(zhēng)取同學(xué)們的支持和認(rèn)可。學(xué)生會(huì)競(jìng)選是學(xué)校中舉辦的一項(xiàng)重要活動(dòng),通過(guò)參與競(jìng)選能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。
    通過(guò)寫(xiě)月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和潛力,進(jìn)一步提升個(gè)人能力。以下是小編為大家搜集整理的一些典型月工作總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作的參考和
    通過(guò)制定一個(gè)科學(xué)合理的活動(dòng)方案,可以提高活動(dòng)的組織性和實(shí)施效果。以下是一些成功的活動(dòng)方案案例,希望能幫助大家更好地制定活動(dòng)計(jì)劃。七、活動(dòng)安排:8:30——在縣政
    自我介紹的方式可以因人而異,有的人喜歡直接自我介紹,而有的人則比較喜歡通過(guò)朋友或者其他關(guān)系介紹自己。自我介紹是在與他人初次見(jiàn)面時(shí)向?qū)Ψ浇榻B自己的一種方式。在社交
    轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)應(yīng)該突出專業(yè)相關(guān)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),以增加成功轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)。總結(jié)一些成功的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)范文可以幫助我們學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作技巧和結(jié)構(gòu)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):你們好!我
    通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以更好地關(guān)注作者的用詞和表達(dá)方式,進(jìn)一步提高自己的閱讀理解能力。其他讀者對(duì)這本書(shū)的讀后感也是多種多樣的,他們的觀點(diǎn)或許能給我們帶來(lái)新的思考角
    開(kāi)學(xué)典禮是一個(gè)重要的時(shí)刻,讓學(xué)生真正意識(shí)到自己即將開(kāi)啟一段新的學(xué)習(xí)之旅。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些成功的開(kāi)學(xué)典禮案例,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟示。尊敬的老師、親愛(ài)的同
    活動(dòng)方案是為了達(dá)到某種目標(biāo)或滿足某種需求而規(guī)劃和安排的行動(dòng)步驟,它可以幫助我們更好地組織和實(shí)施各種活動(dòng),提高效率。我們需要準(zhǔn)備一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案了吧?活動(dòng)方案的
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