通過教案模板，教師可以進行全面的教學設計，確保教學內容的系統性和連貫性。下面是一些學科教師常用的教案模板，希望能對大家的備課工作有所幫助。
人類的語言教案（模板13篇）篇一
了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點分析第一小段。
二、教學過程
（一）導入新課
從說明文的閱讀要點入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導入新課。
（二）介紹作者語言學家呂叔湘
（三）檢查預習題第三條
查詞典，大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
（四）通讀課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的-----------，表達變化無窮的---------。
3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
（五）用一句話歸納三小段的大意
第一段：強調人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。
第二段：說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。
第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
（六）師生共同閱讀第一小段
1、請同學朗讀第一小段
2、找出本段的重點句子。
3、一小段共有幾句話，可分幾個層。
4、第一句話和第二句話是什么關系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“實在”？
5、第三句話到第七句話是什么關系？采用什么說明方法？
6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？
7、討論讀中提示
8、總結這一小段
（七）小結本課內容
（八）作業
1、整理課堂筆記
2、預習第二小段
板書設計
人高等動物
1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地
條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西
還會說話。
教學目標
學習第二小段，討論有關練習。理解語言的準確性。
教學過程
一、導入新課
檢查作業
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語言的特點
3、給這一小段分層次
第一層：敘述作者對兩句的認識過程。
第二層；通過對比，分析這兩句話的說法。
第三層：從語音和語義兩個方面分析人類語言能“隨機應變”的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯在哪里？與下文有什么關系？
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進行比較，說明了什么？
討論這一層次與下文有什么關系？
討論讀中指示
6、分析第三層次
（1）這一部分是什么結構？
（2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點？
（3）第10句總結特點
（4）體會第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號的作用
8、討論讀中指示
9、小結這一小段
三、揣摩語言的準確性。
1、其實這三件事兒都是極不平常的.，都是使人類不同于別的高等動物的特征。
（為什么要加上“別的”二字？）
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
（“上肢”改成“手”行不行？為什么？）
3、至于猩猩，根據西方學者拿黑猩猩做試驗的結果，它們能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。
（“極其有限的一點”對“符號語言”起了什么作用？）
本人意圖
4、形成無數的“意念”
表達各種復雜的意思
表達變化無窮的意義
（“意圖”與“意念”有什么區別？“意思”與“意義”有什么差異？）
五、討論思考和練習第二條：
閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”，為什么從大師兄的作文說起。
六、小結本課
七、作業
1、整理課堂筆記
2、預習第二小段
板書設計
人類語言的本質特點
內部結構：音素——音節——多音節
連綴組合
（一方面……又……再……）變化無窮
“隨機應變”表達功能：無數意念，配以語音，綜合運用（一句話）
（另一方面……又……然后……）
教學目標
研讀第三小段；體會說明文的結構的層次；總結全文。
教學過程
一、導入新課
檢查作業
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個層次？
第一層：指名中心句
第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？
第三層：總結歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比較？
聲音的優點是：a白天和黑夜都能發揮作用，且不受阻礙；
b聲音的有效距離大
c聲音可以把手解放出來
d聲音的速度快
聲音的缺點是：沒有穩定性和持久性
形象的優、缺點是什么？
5、分析最后一句的作用。
a在本段中的作用是什么？
b在全文中的作用是什么？
6、本文三段都運用了比較說明的方法。說說運用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯系全文，分析說明文的層次結構。
四、觀全文，說說三段之間有什么聯系。
五、結全文的寫作特點
1、層次清楚，有條不紊的說明。
2、語言特點。
六、呂叔湘先生曾批評下面一些語句不夠準確，你能看出毛病來嗎？
1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦……
七、歸納總結全文的中心思想。
八、布置作業
1、預習下一課的內容
人類的語言教案（模板13篇）篇二
1、學會收集、閱讀資料來提高對動物的認識。
2、知道動物是人類的朋友，珍稀動物是全人類的財富，要保護它們。
3、珍愛動物朋友。
知道動物是人類的朋友，珍稀動物是全人類的財富，要保護它們。
用自己的實際行動來保護動物。
1課時
出示：你喜歡什么動物呢？
你還喜歡生活中的哪些動物朋友呢？
2、這些動物朋友是我們常見的動物，世界上還有許多珍稀動物，你們想認識他們嗎？
3、下面請你們看一看書上第11頁的動物，你認識圖中的哪些動物朋友呢？說說看。
4、你們喜歡這些動物嗎？
5、出示：為什么說動物是人類的朋友？問好改為！號
舉例說明：蚯蚓是人類的朋友，表現在（1）蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內含有豐富的蛋白質，用它做飼料喂養雞、鴨、鵝可以讓家禽長肉快，產蛋多。
6、現在世界上許多珍稀動物正面臨著滅絕的危險，主要的原因是什么？人類應該怎樣做？
一方面，珍稀動物是特別寶貴的自然資源。
2、出示掛圖，判斷正誤，并說原因。
小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的行為對嗎？因為青蛙是益蟲，它可以捉害蟲，讓莊稼長得更好，人們才會收到更多的糧食。
3、出示其它三幅圖
（1） 下面老師再給你們三幅圖，請你們觀察、思考、討論。
（2） 請同學們仔細觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對嗎？為什么？
4、在鳥類棲息地放置鳥巢
小男孩在樹杈間放置鳥巢，為小鳥停供了一個溫馨的家，它保護了鳥類，讓鳥可以在這里避風擋雨。
5、設立自然保護區
自然保護去區的建立，不僅保護珍貴的動植物資源，使它們得到發展，同時還可以利用自然保護區對珍稀動物的生態和生物學科特性進行研究，為引種馴化提供科學依據。為大量繁殖、培育新品種提供種源。
6、禁止濫伐樹木
因為它破壞了綠色，如果一個國家沒有樹木的話，有的動物就無法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動物。樹木是我們人類需要吸收的營養，因為我們保護了一片綠色，就留住了一份美麗。
7、根據以上分析的幾幅圖，同學們明白了一個什么道理？
教師出示 珍愛
我們要 保護 動物！
教師指示珍愛、保護動物的原因是動物是人類的朋友
人類的語言教案（模板13篇）篇三
師：今天我們來學習《人類的老師》這篇獨立閱讀課文，請同學們用我們剛學過的讀書做記號的方法來學習這篇課文。
師：請哪位同學來談談對讀書做記號的看法。
生：讀書做記號可以把自己讀懂的地方用記號表示出來。
生：讀書做記號可以把自己有疑問的地方用記號表示出來，還可以把覺得精彩的地方用記號表示出來。
師：那么老師就請同學們用自己手中的表達出你對這篇課文的理解。
（生認真讀課文自學，做好讀書記號，師巡視。）
師：老師發現好多小朋友非常的聰明，課文都讀懂了，現在請同學們把自己做的記號向組里的同學介紹下，說說你為什么做這個記號。
（生小組交流，討論熱烈）
師：哪位同學樂意把你做的記號向老師和全班同學介紹下？
生：我用曲線畫出了魚兒蜻蜓鯨雞蛋袋鼠貝殼這些詞語，因為這些詞語都是課文中提到的人類的老師。
生：從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快在這句話中我用圈圈出了雖然但，因為這是關聯詞語。還有別的關聯詞無論也等。
生：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。在句子中間我畫了個等于號，因為這是句前后表示因果關系的句子。
生：我對流線體不是很理解，我在這段邊上畫了鯨魚，還畫出了流線體可我不清楚流線體是不是這樣的。
師：哪位同學可以幫他解決這問題嗎？
生：剛通過我了解到流線型是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。
生：非常正確。
生：我在一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。這句話邊上畫了個雞蛋，還打了個大大的問號，因為我還不是很了解薄殼結構，對雞蛋不能捏碎有些懷疑。
師：那你打算怎么解決掉這個問號呢？需要大家幫助你嗎？
生：我打算回去捏個雞蛋試試看。
生：可以更好的幫助我們理解課文內容。積累好詞好句。
生：讀書做記號可以不用老師指揮，自己也自覺的去理解課文，學習時認真多了。
生：讀書做記號還可以把自己的想法加入到課文中去
整堂中教師引導同學采用讀書做記號的方法來學習這課文，放權給學生，給他們獨立閱讀、思考、理解課文機會，接著讓他們討論、質疑、交流，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。整堂課學生很興奮，參與的積極性較高。他們用自己的記號表達著自己對課文的理解。學生的創新思維處處得到了體現。聽著孩子們滿意地自我評價，覺得很欣慰，這才是真正的語文教學。
《標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習。
1、注重學生的思維參與,
尊重學生的閱讀需要
沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。學生要主動發展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學生發展的需求，給學生自由支配的時間和空間。讓學生處于心求通而未得，口欲言而弗能的狀態，讀書做筆記充分調動起學生的思維參與，給他們獨立思考的機會，用創新的記號，創新的思維，創新的感受來體驗文本，滿足學生閱讀的欲望。
2、注重學生的個性閱讀，尊重學生的創新發現
蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者的固有需要，這種需要在小學生精神世界尤為重要。
閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構建的過程。是一種再創造，它帶有強烈的個性特征。閱讀要尊重學生的主體意識，讓學生有選擇性的自主感受，從而構成具有生命力和創造力的教學過程。讓學生從小學會用自己的頭腦去看問題，學生對文章充滿神秘感好奇感，鼓勵學生讀出自己的東西。讀書做記號滿足了學生對文章充滿神秘感好奇感，讓他們樂于學習，養成良好的學習習慣。對于學生在學習中的創新發現，教師要尊重并加以正確的引導，與其重復一句正確的話還不如說一句錯誤的話，呵護他們好奇的心靈。
課堂教學要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。讀書做記號這一學習方式將在今后的閱讀教學中大放異彩。
人類的語言教案（模板13篇）篇四
二、學習本文用平實、縝密、嚴謹的語言多角度地深入淺出地說明情況的方法。
一、指導學生充分預習，閱讀課文，培養自學能力。
二、重點講清用平實、縝密、嚴謹的語言進行類比、對比的說明方法。可讓學生在閱讀中加深理解。
三、課時安排：兩課時。
一、導入新課。
我們已經學過《大自然的語言》這篇課文，作者將人類在長期農業生產實踐中發現的草木榮枯、候鳥去來等大自然中的物候現象稱作大自然的語言。文章標題中的語言是比喻，使作者表述的內容生動形象和富有吸引力。
什么是語言？語言是人們用語音按照一定的規則來表達意思和交流思想的工具，是人類特有的交際工具。是人類不同于其他動物的特征，只有人類才有真正的語言。
板書課題。
《人類的語言》是呂叔湘寫的一篇說明文。作者深入淺出地將語言的本質、特點和運用這一十分復雜的社會現象表述得清楚、明白，值得我們學習和借鑒。
二、指導預習。
1.朗讀課文，思考下列問題：
(1)課文中三個段分別說明了什么內容？
(2)試說明三個段之間的內在聯系。
2.解釋下列成語：
人云亦云：人家說什么，自己也跟著說什么，形容沒有自己的主見。一般含有貶義。云，說；亦，也。
隨機應變：掌握時機，根據情況的變化靈活應付。
前程萬里：前程遠大，不可限量。
三、講析、討論。
1.默讀第1段，思考下列問題。
(1)你認為第1段中哪些詞語用得縝密、準確？表達上有什么效果？討論，歸納：作者用了好像可是實在只有這一類詞語來說明語言是人類區別于其他動物的主要特征。好像與實在提出了兩種截然相反的評價，再用可是將前后兩個方面的轉折關系表達出來，引起讀者思考，繼續用實在和只有等詞強調了語言是一件了不起的大事，是區別于其他高級動物的本質特征。語言平實，用詞縝密、嚴謹，加強了文章的邏輯性。
(2)這三件事兒指的是哪三件事？這三件事的說明順序能不能隨意調換？為什么？
討論，歸納：這三件事指的是吃飯、走路和說話。這三者的說明順序不可調換，因作作者的目的是在于說明說話的不平常，用吃飯、走路的平常，對比出人類區別于其他動物的特征，反映了作者敘述條理的清晰和嚴密。
(3)人類與別的動物的特征各是什么？
歸納：
人類：會說話；吃熟食；上肢與下肢分工，直立行走。
別的動物：不會說話；吃生食；走路時身體與地面平行。
為了準確地說明事理，作者在第1段中運用了比較的說明方法，從課文中找出實例加以說明。
討論，歸納：比較說明是說明文常用的說明方法。同類事物的比較叫類比，如第1段中將說話與吃飯、走路比較；不同事物的比較叫對比，如將人類吃熟食、直起身子來用兩條腿走路、嘴除了吃東西還會說話，與別的動物吃生食、走路時身體跟地面平行以及嘴只會吃東西作對比。
2.歸納段意：語言是人類區別于其他動物的特征之一。
3.齊讀課文第1段，理解句子間的內在聯系。
四、布置作業。
1.預習課文2、3段；
2.用好像其實只有寫一段話。
一、講析第2段。
1.指名朗讀第2段，并討論層次。
討論，歸納：第2段是全文的重點，可以分為三層。第一層：記得問題。第二層：鸚鵡能學人說話表達各種復雜的意思。第三層：一句話辦不到的。
2.第一層用什么樣的方式表達？這樣寫的作用是什么？
討論，歸納：這一層是記人敘事，引用小學讀書時一位能文的大師兄的兩句話，提出要說明的問題：人類的語言與其他動物的能言有著本質的區別。通過敘事引出說明的問題，深入淺出，通俗易懂。
能文一詞加上引號，有一定的諷刺意味。因為這位大師兄在作文中的兩句引文，并不完全準確。佩服一詞，是對大師兄感到有可信之處，但并非完全敬重和十分信服，因而作者只是佩服而并非敬佩，用詞之準確可算是用心良苦。來歷一詞，說明大師兄的話是出處的，事隔多年，作者竟能查出大師兄作文中兩句話的出處，并糾正其謬誤，可見治學之嚴謹。問題則是說禽獸能言，與事實相違。自然地引出第二層對鸚鵡及猩猩能言的分析。
3.第二、三兩層是用什么方式表達的？主要說明什么問題？
討論，歸納：二、三兩層運用了說明的表達方式，主要說明人類語言的特點。
這兩層中，第二層是采用對比說明的方法，將人類的語言與鸚鵡學舌及猩猩的極其有限的一點符號語言作比較，從而說明了人類語言的特征，突出了中心思想。第三層是第2段的總結。一句話，是總結性的語言，指出人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義，再一次說明人類語言區別于其他動物能言的本質特征。
第2段中，引號的用法有兩種：一類是引用，如鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸及鸚鵡學舌等；一類起強調作用，如意念等。
第2段中的三層意思，聯系十分緊密，先提出問題，繼而分析問題，最后得出結論，行文條理清晰。
4.歸納段意：說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音表達變化無窮的意義。
二、講析第3段。
第3段可分為幾層？各層次之間存在什么樣的結構關系？
討論，歸納：第3段總共八句，可分為三層。第一層：人類語言偶然的，總提本段論述的中心；第二層：人類的視覺最發達是可以用圖形來補充的，將訴之于視覺手段和聽覺手段的得失從五個方面進行對比，從而來論證中心；第三層：總之發展，總結深化論述中心。不難看出，第3段的三個層次之間是總分總的結構關系。
三、總結全文。
1.課文說明只有人類才有真正的語言，指明人類語言的特點及其表現手段。
2.這篇說明文，不足1000字，卻把一種復雜的社會現象（語言）的本質、特點和賴以表達的手段說得十分清楚。主要是借助于條理分明的行文結構、深入淺出的表現手法和周密干凈的語言。
全文3段，每段說明的中心十分明確，第1段說明語言的意義，第2段說明語言的特點，第3段說明語言的表達手段。條理清晰，結構嚴謹，邏輯性強，中心突出。
表述方法深入淺出，如敘家常，如說故事。例如，開頭說語言好像是極其稀松平常的事兒，接著將它與吃飯、走路作比較，說明看似平常，其實極不平常；第2段以一位能文的大師兄文稿中的兩句話引入，極其淺顯地說明了人類語言特點，親切、自然，既能引起讀者的興趣，又具有極強的說服力。
語言的平實、縝密、嚴謹除在第1段中得到充分表現外，第2段中講對大師兄佩服、隨機應變、一方面另一方面等詞的選用都是匠心獨運，第3段中，將聲音與手勢、圖畫作比較，也顯得干凈利落，毫不啰唆。
作比較是說明文中常用的一種說明方法，本文較多地采用了比較說明的方法，成為本文的一個重要特色。作者精確地選擇比較的對象和確定比較點，或類比，或對比，盡力使抽象艱深的道理變得生動具體。例如，第1段將語言與吃飯、走路類比，又將三件事與別的動物對比，突出了語言這一看似平常又極不平常的人類特有的功能；第2段將人類語言與鸚鵡、猩猩的能言對比，十分鮮明地說明了人類語言的特點；第3段將聲音與手勢、圖畫比較，選擇光線、距離、速度、超越障礙及能否同時做其他事等進行對比，突出說明人類語言采用聲音為手段絕非偶然。
四、布置作業。
1.書面完成理解·分析題一，口頭完成揣摩·運用題七。
2.寫出本文的結構提綱（段落、層次、說明方法）。
《人類的語言》是一篇文質兼美的科學說明文，選自呂叔湘先生的《語文常談》第一章第一部分。原標題是只有人類有真正的語言，現在的.課文標題是教材編者所擬。這篇文章在寫作藝術上成功之處頗多，以下三方面是更加值得探討的。
本文是解剖語言學抽象事理的說明文，所以精選例子至關重要。例子選得好，就能寓抽象于具體之中，因為讀者可以從作者的舉例中獲得具體的感受，產生感性認識，從而對有關的抽象事理易于理解和接受。例如文章的第2段，在說明只有人類的語言才能隨機應變時舉了兩個例子。第一個例子舉得十分巧妙而且自然，從拉家常回憶自己小學里讀書時班上一位同學的作文談起，舉出了鸚鵡學話的例子。指出：鸚鵡能學人說話，可只是作為現成的公式來說，不會加以變化。第二個例子舉了猩猩。猩猩能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲的語言。這個例子舉得很典型，是用西方學者先進的科學試驗的結果來說明的，有根有據，很有說服力。這兩個例子，一個說鸚鵡學話能發出聲音，但不會加以變化；一個說猩猩會一點符號語言，但不能把它變成聲音。一句話，它們都不能隨機應變。而這正是動物和人類的根本區別所在：動物沒有真正的語言，只有人類才有真正的語言。這樣就為下文理論上闡明人類的語言為什么能隨機應變作了很好的鋪墊，讓讀者在頭腦里初步獲得些具體的感性的認識。呂叔湘先生歷來非常重視文章中例句的選用，他說過：在任何一本語法書或一篇語法論文里，例句都是重要的組成部分，有時候甚至是主要的部分。例句選擇得好，說明的話就可以簡單些，讀者能從例句上悟出道理（規律），說明部分只要點一下就行了。反之，如果沒有很好的例句，說明部分使多大的勁也不容易讓讀者完全領悟。呂先生所說的選例句雖然是對寫語法論文而言，但同樣適用于寫剖釋抽象事理的說明文，我們可以從本文所舉的例子中悟出這個道理來。
有比較才能有鑒別，才能分得出事物的高低。本文采用比較說明的方法是突出的，其中有的屬于類比，有的屬于對比。例如第1段為了說明語言是人類區別于別的動物的特征之一，作者先把語言跟吃飯、走路作類比。因為這三件事都是人類區別于別的動物的特征之一，就很有說服力了。接著作者又通過人與動物的對比來具體說明這三個特征：別的動物都是吃生的，只有人類會燒熟了吃。別的動物走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。同樣，別的動物的嘴只會吃東西，人類的嘴除了吃東西還會說話。這樣一項一項地進行對比，目的是要襯托出最后一項，突出本段的說明中心。作者行文從容不迫，如數家珍，看似信手寫來，其實完全是基于對事物的深刻認識。
又如在第2段，作者舉了鸚鵡、猩猩兩個例子之后，就把它們同人類作對比，從而自然地得出結論：人類的語言能用變化無窮的語音表達變化無窮的意義。這是任何其他動物所辦不到的。
再如第3段中說明為什么人類語言要采用聲音作為手段時，首先通過視覺、聽覺在與光線的關系上的對比，說明人類語言采用聲音手段優越于采用視覺手段；然后通過聲音手段與手勢之類的對比，進一步說明人類語言采用聲音手段優越于采用視覺手段。這樣一對比，讀者自然就心領神會了。
這篇文章在語言運用上的顯著特色是：活潑輕快，明白如話，娓娓動聽，趣味盎然。首先，作者采取同志式的平等態度，拉家常的談話方式，不擺架子，不繞彎子，盡量少用語言學的名詞術語（比如語言，也就是說話，而不說語言就是人類表達思想、交流思想的工具，或語言就是口語和文字之類），而且不搞什么尋章摘句，旁征博引。
作者在《語文常談》序言里說：這些文章既平淡無奇，行文也沒有引經據典，當不起概論、基礎之類的美名。委實是自謙之辭。其實，這正是本文的一大優點。本文屬科普文章，讀者對象是具有一般文化程度的人，包括中小學教師、青年學生在內，我們讀這篇文章時就被作者的娓娓而談吸引住了，感到親切自然，饒有興味。這就是效果。呂先生能用極其通俗、一清如水的語言在不到1100字的篇幅內，把比較深奧的語言學知識和抽象的語言學事理講得如此清楚明白，而且要言不煩、直截了當，真正做到了深入淺出，實在難能可貴。
這不僅體現了作者在語言運用上的深厚功力，而且反映了作者的群眾觀點和優良文風。其次，這種特色還表現在：多用口語，句子簡短，句式活潑，語調輕快。我們讀過不少語言學方面的文章，發現有的文章讀起來就比較吃力，讀完了，自己的理解有時還跟作者的原意捏不到一塊兒去。可是讀呂先生的文章卻頗有輕松感，一點不感到吃力。
請看文章開頭一段文字：語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒。可是仔細想想。實在是一件了不起的大事。正是因為說話跟吃飯、走路一樣的平常，人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的動物的特征。這段文字，句式之活潑輕捷，語調之明快輕松，在同類文章中是見得不多的。作者盡量把書面語化成口語，如不說無關緊要平平常常而說稀松平常，字數減了一半，就容易上口得多了；又如三處用了兒化韻，使口語色彩顯得極為濃烈。
此外還善于換同義詞語，如前面用了仔細想想，后面再說不去仔細想時，就說不去想究竟是怎么回事兒；又如前面用了了不起的，后面再說同樣意思時，就說是極不平常的。這些同義詞語的靈活變換，有效地避免了語言的單調，呆板，大大增強了語言的生氣和活力。另外，我們還發現作者極善于將復句化成緊縮句。如不說別的動物只要有幾條腿，就使用幾條腿，而說有幾條腿使幾條腿；不說人類的嘴除了能吃東西之外，還會說話，而說除了吃東西還會說話；不說聲音則不管白天還是黑夜，都可以發揮作用，而說聲音則白天黑夜都可以發揮作用；不說手勢之類，如果距離大了，就看不清楚，而說手勢之類，距離大了看不清；不說如果打手勢，就要比說話慢；如果是畫畫兒，那就更慢了，而說論快慢，打手勢趕不上說話，畫畫兒更趕不上等等。
人類的語言教案（模板13篇）篇五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
一課時。
一、揭題激趣。
二、初讀課文。
1、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）。
4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三、精讀課文。
1．學生自讀課文，交流討論。
2．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？
（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。
（2）科學家研究鳥兒飛行的`原理，發明了飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
四、奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
人類的語言教案（模板13篇）篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。
4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
第一課時略
第二課時
1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例。
2、學習概括段落的主要內容。
3、激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。
多媒體課件
1、復習詞語。
2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？（各種生物）
1、出示最后一自然段
（1）我們從這句話中還可以獲得什么信息？
指名回答。
（2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。
2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
（1）學生自由讀、劃。
（2）指名交流。（用“因為……所以”的句式）
（3）齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？
人類的語言教案（模板13篇）篇七
1.體會作者的思想感情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。
2.有感情地朗讀課文，積累文中的常用成語、優美詞句和精彩句段。
3.理解課文內容，認識保護生態環境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣。
1.放手讓學生自讀。在積極主動的閱讀活動中，去理解和感受人與動物和諧共處的重要意義。
2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。
3.聯系自己的生活實際，豐富學生的文化內涵。
體會人與動物和諧相處的`樂趣，培養珍愛自然、善待自己家園的美好情感。
通過讀課文理解課文內容，體會作者的思想感情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。
積累文中的常用成語、優美詞句和精彩句段。
課件、搜集有關生態環境的資料。
(一)教師啟發思考：讀了課題后你想到了什么?想知道什么?
(二)學生自由回答后，自讀課文，去文本中找答案。
(三)說一說自己的感受。
(一)自由朗讀課文，注意文中出現的成語和精彩的句段，做標注。
(二)思考：文中人類的朋友都有誰?(板書答案)(展示課件)。
小鳥兔子浣熊鹿野鴨等。
(一)同桌互讀：思考動物與人的關系怎么樣?從哪看出來的?
(二)說一說，讀一讀什么最令你印象深刻，覺得最有意思?
(三)指名回答讀相應的段落，深入體會動物與人的和諧關系。
展示課件。
大自然是人類的生存環境，也是所有生物的棲息之所;動物和人類共同生活在一個星球上，動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友。
放手讓學生自讀自悟尋求問題的答案，激發學生的閱讀興趣。
發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。
從整體出發，把握作者的敘述思路。
引導學生透過作者優美的詞句、整齊的句式、恰當的修辭，對動物動作、形態的刻畫，來感受動物與人類的和諧關系。
讓學生將課文內容延伸到課外，聯系自己的生活實際，豐富學生的文化內涵，增強環保意識。
人類的語言教案（模板13篇）篇八
1、我是多想有一個家。多想，有個人來到我身邊說：咱們一齊生活吧。能夠一齊起床，買菜，散步，看電視，逛超市，周末看電影，假期去旅行……真的期望你是我這一輩子幸福的歸宿，和你一齊笑，陪你一齊哭，與你一齊去品味生活的種種味道。為這些最平凡的愿望，無論還有多少年，我都會盡我最大發奮等下去的。
2、生命只談三次戀愛最好，一次懵懂，一次刻骨，一次生命。談的太多會比較，無法確定；經歷太多會麻木，不再堅信感情，行尸走肉，最后與不愛的人結婚，無法發自內心的愛對方，日常表現的應付，對方則抱怨你不夠關心和不顧家，最后這失敗的感情，讓你在遺憾和湊合中走完生命。
3、感情是一種奧妙，在感情中出現籍口時，籍口就是籍口，顯然已經沒有熱情的籍口而已，來無影，去無蹤。如果感情消逝，一方以任何理由強求再得，這，正如強收覆水一樣的不明事理。
4、一見鐘情這種事，浪漫但不必須長久。日久生情這種事，很難卻更難分開。一見鐘情永遠和外貌有關，日久生情永遠和習慣有關。越緩慢的愛上一個人，就愛的越長久。感情能夠有一瞬間，但真情卻需時刻澆灌。
5、分手以后，就做回自我：感情是兩個人的事，錯過了大家都有職責。一個人總要有個新的開始，別讓過去把你栓在悲哀的殿堂。別說你最愛的是誰，人生還很長，誰也無法預知明天。好聚好散，每個人都有自我的無奈。活著不是為了懷念昨日，而是要等待期望。哭完就把一切都留在昨日，永遠不好去觸及。
6、愛你，是我生命中做過最好的事情，我是這樣認為的。沒有欺騙，只有純真。可如今，咱們兩地相異，但回憶不曾停止，就如高中時咱們寫的日記一樣，泛黃的紙頁仍聽出你心跳的旋律。
7、結婚與戀愛毫無關聯，人們老以為戀愛成熟后便自然而然的結婚，卻不知結婚只是一種生活方式，人人能夠結婚，簡單得很。感情……完全是另外一回事。
8、人們都說，人世間所有的遇見，都是久別的重逢。心里卻明白，跨越萬水千山也無法跨越你我之間的距離。
9、不好堅信一時的表白，不好留意個別表現，更不好在意某個瞬間的“失禮”。重要的是常年累月的行動。刻意的表現總不會長久。經歲月的雕刻遲早會露出原形，看人必須要看長遠處的品行。人的情緒好壞都會傳染給他人，就像一塊石子扔到水里一樣，平靜的水面會濺起波紋，一圈圈地不斷擴散。
10、相愛的兩個人在一齊，能夠沒有海誓山盟，能夠沒有房子車子，能夠沒有錢，唯獨不能失去信任，兩顆相愛的心靈是相互依靠著一齊走的，沒有了對對方的信賴，于是失去了平衡，各自回到自我的軌道當中，沒有了相愛的理由。
12、感情的甜美，終究是在現實的土地中培育的稻谷，是在喜怒哀樂中綻開的花朵，是在鍋碗瓢盆中奏出的樂章。不好期望太唯美的感情，沒有土地的滋養，感情只是一顆干癟的谷子；沒有情感的孕育，感情只是一支無根的鮮花；沒有生活的調味，感情只是一杯寡淡的白水。
13、夜是這樣安靜，安靜的能夠聽的到我的心跳。原來這都是心里思念的情，帶給我溫暖的感動。正因咱們有緣有情，彼此正因有愛，咱們才能攜手向前，不管未來的日子，沒有你的時候，曾多么的孤單，只要有你在我身邊，任何寂寞都將隨之消失。
15、歲月是賊，總是不經意地偷去許多，完美的容顏，幸福的生活。過去的一頁，能不翻就不好翻，翻落了灰塵會迷了雙眼。有些人說不出哪里好，但就是誰都替代不了！那些以前說著永不分離的人，早已經散落在天涯了。收拾起情緒，繼續走吧，錯過花，你將收獲雨，錯過這一個，你才會遇到下一個。
16、真心等你的人，他總會真心等下去；不愿意等你的人，總是一轉身就牽了別人的手。我堅信，一個人如果真心愛你，那無論他多忙，多累，多辛苦，他總會有時刻給你發條消息，打個電話。如果一個人真的足夠在乎你，那么他總能擠出時刻來陪你，沒有借口，沒有謊言，沒有不兌現的諾言。
17、沒有人能找到一個完全與理想中一樣的另一半，基于你的善良，發奮，等待，外在抑或其他，老天會給你一個“看起來像那個人"的人，但接觸后你會發現也許除了第一印象，其他都不盡相同。你不能因此放下換一個，而要攜手解決這些問題。老天讓咱們因彼此優點在一齊，就是讓咱們與彼此的缺點生活下去。
18、不管你對多少異性失望，你都沒有理由對感情失望。正因感情本身就是期望，永遠是性命的一種期望。感情是你自我的品質，是你自我的心魂，是你自我的處境，與別人無關。感情不是一個名詞，而是一個動詞，永遠的動詞，無窮動。
19、感情沒有想象的幸福，兄弟姐妹沒有期望的真誠，于是咱們痛苦抱怨不快樂。沉默很久，忽有感悟：如果，簡單的看待一切，堅信戀人的愛，兄弟姐妹的真，遇事往好處想，坦誠待人，不奢望不強求，自然不會煩惱，其實，快樂就在自我的心中。
20、單身意味著一個錯誤的結束，一個正確的開始；單身意味著等待新的燃燒；單身就是一場豐盛誘人的自助餐，而你將擁有自我支付潛質范圍內的全部選取；單身是一面鏡子，你對它哭它就對你哭，你對它笑它就對你笑；事實上，單身并不意味著你不懂感情，單身要比陷入錯誤的一段愛明智得多。
21、跌跌撞撞的此刻，喚不回深愛的你。日子過的很快，快樂的時光難以留下來，回憶過去幸福，守著此刻的日子，追逐未來的執子之手，與子偕老。在咱們有生之年的日子，我不敢舍求的太多。
22、我在等一個人，一個愿意走進我的性命分享我的喜怒哀樂的人，一個知道我以前無盡的等待因而更加珍惜我的人，一個也許沒能參與我的昨日卻愿意和我攜手走過每一個明天的人，一個知道我不完美卻依然喜歡我，甚至連我得不完美也一并欣賞的人。我想，這樣的一個人我等到了。
23、真正的感情，其目標必須是婚姻，真正相愛的兩個人也絕對不會害怕婚姻。因此婚姻是感情的終極目標，是感情的墳墓。只有進了墳墓的東西，才會真誠相守，永不分離。
24、表面上并不般配的感情，往往和諧，正因產生這樣的感情，往往有比較深刻的內在原因；表面上般配的感情，往往并不和諧，正因產生這樣感情的原因，僅僅是正因般配。
25、有的時候，咱們往往以為咱們錯過的是時刻，其實是感覺。有一種愛叫做喜悅，正因相愛在一齊簡單而幸福；有一種愛叫做甜蜜，正因愛是醞釀甜蜜的花朵；有一種愛叫做微笑，正因愛像成熟了，掛在枝頭上的開心果；有一種愛做叫坦白，正因愛的存在，每個人的心里都能夠明白。
26、不好給我一整片森林，那我會迷路。我愿意為一顆樹，放下一大片原本就不屬于我的森林。我只期望這棵樹完完全全屬于我的。它能夠不高，但能夠給我一片樹蔭，容我安安靜靜休息。我不貪心，我只是要你這一棵樹。
27、沒辦法體面地喜歡一個人，正因在乎本身就極不體面。密切關注一個人的言行，稍有接觸就緊張得可笑。這份不雅是感情里最好的東西之一，它裝不出來，也掩蓋不了。無論多成熟的人，深愛時都會回歸成孩子。
28、能夠慢慢培養的不是感情，而是習慣。能夠隨著時刻得到的，不是感情而是感動。因此愛是一瞬間的禮物，有就有，沒有就沒有。但反過來說，愛和婚姻實際不是一回事，并不是所有的感情都要結婚的，也不是所有婚姻都有感情。
29、塵世間，多少繁華落盡，多少悲喜不明，性命在短暫的燃燒中，顯得那么蒼白無力，也許，當一切都看透，一切都淡若后，才能真正領悟生活的真諦，這生命不為名利，不求奢侈，只要紅塵有你，便已足矣！
30、不好輕易放下一個每一天都會想念的人。這樣的人，一輩子也不會遇到幾個。即便在一齊要吃很多苦頭，咬咬牙也就過去了。生活的苦，會隨光陰淡去。但失去摯愛的疼痛，時刻也無法洗滌。多年后仍能讓你心痛的，是當年輕易放下的真愛。
31、如果有一天咱們分離，我將把關于你的一切全都忘記。然后，試著原諒你，也原諒把你帶走的雨天。然后重新丈量從我到你的距離，我那里還有沒有，讓你情感著陸的綠地。你走了，世界不再美了，可那些含淚的回憶永遠美麗。
32、愛一個人，就不需要為她做什么性命攸關的大事。愛一個人，只需要為她做些微不足道的小事。愛一個人，請一輩子都為她做這些微不足道的小事。愛是，把小小的關心，延長到生命一世。
33、有些人，給點陽光她就燦爛。別人隨口哄幾句，就恨不得把整顆心都拿出來。結果溫柔沒享到，受傷卻沒跑。因此說，只有別人愛你時，才能夠愛回去。若對方沒實際行動，就別傻傻的癡情了。感情真不是靠發奮就能得到。不受傷的秘訣只有1條：有愛時有情有意，沒愛時沒心沒肺。
34、在我看來，最好的事情就是你能做的就是找到一個人，他愛你，理解你的一切，無論你是開心還是生氣，無論你是丑陋還是美麗，愛你的人在你身上每個部位都能看到陽光，遇到這個人，你就要堅守他一輩子。
35、一碗清酒聚知音，半生相知有幾人。凡塵來往，你去我留，但是如此。所幸于這紅塵世間，你我都不是那陌上少年，走過一番世事紛擾，便遺世而獨立。咱們不好做煙火風塵里的過客，咱們要一向一向攜手走下去，走進彼此的性命里，不離不棄。
36、深秋無痕，寄語時光。內心清苦，終究是自我的事情，久了那種痛會麻木會被隱藏。她說心之所安，魂之所安，憐我卻只能在心中嘆息。她說，感情就好像自我與自我對話，冷暖自知。她說，要學習并領悟寬慰自我，別怕，慢慢來，我陪你一齊走下去。
37、兩個人過日子，怎樣才能讓對方開心。其實，浪漫和驚喜只是剛戀愛時有用，日子過的越來越久，刻意的安排已起不到任何作用。真正能讓對方開心的，只但是是愛人間的態度而已。男生要懂得贊美女生，女生要懂得鼓勵男生。完美生活其實很簡單，學習并領悟傾聽，學習并領悟包容，學習并領悟承擔。
38、對于你所愛的人，正因她不愛你，因此你只能遠遠地欣賞她的倩影。心中即便有萬千愛的宣言，也只能埋藏在內心深處，苦苦地壓抑。越是癡癡地愛，越是深深地痛！
39、如果有人愿對你好，就別折騰好好過吧，世上沒十全十美的人，一個人能對你好就已很難得。如果有人從最窮時跟著你，就別貪心了，無論發達成什么樣，都守著人家過吧。咱們經歷過的人再多，最后能陪在你病床前的也只有一個。人生到老方知唯一。不折騰，不貪心，才是一輩子。
40、兩個人在一齊，是要相互扶持依靠的。因此在一齊日子就應會變簡單一點，溫暖一點。說真的，沒有誰是為了自虐，為了過苦日子而要在一塊的。因此啊，不管生活條件怎樣，至少你要有依靠的感覺，那才叫談戀愛。日子越過越辛苦，那是不對的。人累點沒關聯，心累就是愛錯了。
41、如果你給我的愛，不能天長地久，當初又何必苦苦追求讓我愛上你。你以前告訴我：為了我，你能夠放下所有。你的父母，你的公司，若是阻攔了咱們，你都甘愿放下，決不皺眉。
43、如今，咱們太幸福了，幸福的令我害怕，我害怕著幸福是短暫的，正因咱們之間除了情話沒有別的了，如果哪天情話說盡，咱們的感情會不會淡得分離。
44、人生學習并領悟隨緣，才能活得瀟灑自在。隨緣，是一種胸懷，是一種成熟，是對自我內心的一種自信和把握。原來，咱們在落淚以前的轉身，是那么的不甘心，是那么的留戀以前的故事。真的放下真的很難，一旦放下了，就真的`放下吧，別讓過去的陰影，羈絆了你的步履。縱使遍體鱗傷，未必銘心刻骨。
45、真想就這樣對喜歡的人好，不多想，不求結果，沒有目的，不問往后。就這樣，順著時刻的脈絡，日復一日的溫柔下去。
46、遙不可及的人性命運捉摸不透，但有人說人生的色彩是靠自我上色的，如果能夠，我會盡力把咱們的人生調配成七色彩虹，許你一世幸福！曾有人說過，在年輕的時候，若是愛上了一個人，請必須好好的相待，始終溫柔的相待。能愛的人，此刻沒有別人，只有你。
47、感情有時候真正的矛盾，不是她不明白你，而是你不會寬容她。有時候覺得妥協一些將就一些容忍一些能夠得到幸福。但當你的底線放得越低，你得到的就是更低的那個結果！
48、只有一見鐘情才能稱之為最純粹的感情，至于日久生情的，則無可避免地摻雜了一些現實的思考。但從穩固性來看，無疑是后者更有優勢。付出過時刻心血金錢的感情才讓人不忍輕棄。至于心動，則是最善變的東西。天長地久還是要靠時刻熬出來。
49、情之一字，看的太輕，傷人；看得太重，傷己。知道該放下的，知道那是無望的執念，知道那一份心思已經隔了滄海茫茫。然而曾今滄海，縱然巫山隔云，也是相識相見一場。
50、緣份這東西，當你拼命渴盼時不會來，東想西想時不會來，四處尋覓時不會來，死不撒手時不會來。有時候，就在你完全想開了，愛咋樣咋樣時，它就挺不經意掉你頭上。總是如此的出乎你的意料之外。
52、感情里，必須有那么些場景，在你的性命原野上，就像一只翩翩飛舞的蝴蝶，駐在一朵花上，久久徘徊，你伸出手一采，不僅僅沒采到，還差點閃倒；你不泄氣，又猛地一采，可那蝴蝶仍舊不理睬，且愈飛愈高，愈飛愈遠。從此，你明白了什么叫放下。
53、真愛會敗給什么？會敗給金錢嗎？會敗給生活嗎？會敗給現實嗎？會敗給爹媽嗎？會敗給小三嗎？會敗給距離嗎？其實，感情可能會輸給一切，但真愛卻從未輸給過誰。你的感情敗給了誰，唯一的原因，只是這感情，從來都不真。感情無論輸給誰，最后都輸在不夠愛。
54、我只期望我所愛的女生，平凡而孱弱，不必事事自我擋在前頭，任何事情發生，都能夠有人替她遮擋風雨，盡力照顧她，疼愛她。我只期望你能夠從容幸福，安寧地過完下半生。我只是要你幸福。
55、愛，就是比誰更心軟。在這一項面前，其他的一切的條件也就都注定是附屬配件。真摯的感情，唯有在柔軟的地方才可茂密生長。為了找到一個愛自我的人，好多人累到幾乎喪失了信心，若遇上一個人，每遇爭執總是比你心軟，那這就是愛你的。
56、愛的時候，眼珠近視散光，只愛看江山如畫。耳是聾的，只愛聽鶯歌燕語。愛讓人片面，愛讓人輕信。愛讓人智商下降，愛讓人一廂情愿。愛最怕的，是腐敗。愛需要天天注人激情的活力，但又如深潭，波瀾不驚。
57、當感情變成抓不住的水離開便成為其唯一的表情。勇敢的離開就像風箏那樣飛向藍得那么灼熱的天。即便沒有歸宿，夕陽如血彼岸花開得妖艷當美景都重疊視線丟了焦點l景已h去，留下的只是沿途那些^去，再z忘。手心糾纏的曲線有生之年狹路相逢但是流年。
58、正因愛過，因此知道寂寞的味道，正因難過，因此會常常流淚，正因不想錯過這一站的幸福，因此更加的珍惜你。我想，你會明白的，愛一個人是自私的，卑微的。你若此生只愿執卿之手，我必定誓死相隨，相伴生命一世。
59、有兩種女生很可愛，一種是母親型的，很體貼人，很會照顧人，會把男生照顧的十分周到。和這樣的女生在一齊，會感覺到強烈的被愛。還有一種是妹妹型的。很膽小，很害羞，十分的依靠男生，和這樣的女生在一齊，會激發自我男生的個性的顯現。比如打老鼠扛重物什么的。會常常想到去保護自我的小女生。還有一種女生既不知道關心體貼人，又從不向男生低頭示弱，這樣的女生最讓男生無可奈何。
60、【你戀愛了嗎？】戀愛中的女生只有兩個，一個滿足的女生，一個不滿足的女生。滿足的女生，總會青春燦爛，光彩照人，即使她本人并不漂亮，并不出眾，但她總會閃動一種動人的氣韻；不滿足的女生，則目光呆滯，抑郁傷感，總讓人感到心疼，讓人感到壓抑，人們惟恐引火燒身，不得不避而遠之。
61、我期望能遠走，逃離我的所知，逃離我的所有，逃離我的所愛。我想要出發，不是去飄渺幻境中的西印度，不是去遠離其他南大陸的巨大海島，我只想去任何地方，不論是村莊或者荒原，只要不是在那里就行。
62、人生最痛莫如：相愛著的人還愛著，卻是再也回不到從前，再也回不到來時的地方了。留在心上的傷痛，唯有記憶里殘留的片斷，溫暖著離別后的日子。
63、隔著一朵花的光陰，凝望在一抹桃紅中，輕飄曼舞，低眉心扉訪一季春暖花開。蝶飛曼舞，低眉淺笑，赴一場桃花盛宴，予我一世情緣。聽那雨紛紛在枝頭搖拽，驚醒了熟睡中的花兒，是誰在那里輕語淺吟，在我夢縈千回的心底深處棲息，只是為了在履行，澤一城終老，白首不相離的傳奇。
64、真愛是無處不在的。愛不是簡單的喜歡，而是永恒的感動。每分鐘都想在一齊，是熱戀的狀態。當激情在生活和時刻的磨礪下逐漸平息，咱們會發現，愛就在你我身邊。它是你哭泣時對方遞過來的1條毛巾，是你無助時一個能夠依靠的臂膀，是你走進人生低谷時的不離不棄。真愛樸素無華，需要用心去感受。
66、不管這考驗多坎坷，都要一大步跨過去。你的感情，如果，不幸福，如果，不快樂，那就放手吧，有些失去那是注定的，有些緣分是永遠不會有結果的。愛一個人不必須會擁有，若是擁有一個人，就好好愛她。
67、想念一個人，需要沖動的感覺。思念一個人，需要深刻的烙印。接近一個人，需要滿懷的誠意。愛上一個人，需要十足的勇氣。放下一個人，談何容易。
68、感情的美麗在于相互的欣賞渴望和追求。那些風花雪月的故事，那些花前月下的誓言，那些淺唱低吟的呢喃，宛如披著輕沙的夢，觸動著我多愁善感的靈魂和浪漫的情懷。
69、所謂感情，就應是什么樣貌：轟轟烈烈，不顧一切，算不算感情；相濡以沫，執手到老，算不算感情；平淡如水，相敬如賓，算不算感情。真正的感情，就應是兩個人，彼此明白，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過一段漫長的，旅程。
70、女生退一步，男生退兩步。一個懂得愛的人，寧可扮演輸家，也不去打敗自我的愛人。打敗了她，或者他，你想得到什么呢？真愛，就要懂得讓步。
71、感情，是裝滿酸甜苦辣咸的五味瓶，甜到心里，苦到心底。酸的是溫柔，甜的是幸福，辣的是堅強，苦的是傷痛！未曾嘗試感情，不會懂得；只有真正的愛，才會明白，愛不僅僅僅是給與快樂，品嘗甜蜜，還能令人身心疲憊，感受傷痛，在愛的海洋里，痛的哭泣，痛的無語，痛的心殤。原來感情能夠如此傷人！
72、一個為你哭到撕心裂肺的女生，是愛你愛到極致的，不好辜負她。一個為你放下事業的男生，是愛你愛到靈魂里的，也不好放下他……女生的情緒和男生的事業一樣，只為自我最愛的人崩潰。
73、我喜歡你，我可憑一時沖動為你做好多事，不計較你是否喜歡我；但不敢愛你，正因愛你我會期望你為我做同樣的事。我喜歡你，那我能夠默默地，偶爾跳出來嚇你一跳；但我不敢愛你，正因愛需要一向好好表現，永遠拴住你的心。我喜歡你，才會告訴自我要高貴一些；但我不敢愛你，正因我不想讓自我變得卑微。
75、那一年的那一天，咱們相遇了。正如感情的到來，正如我對你的一見鐘情。就這樣咱們，默然相愛，寂靜喜歡。你叫我傻子,我叫你笨蛋。笨蛋，偶爾的一句想你，會有多么溫暖我的心頭。笨蛋，我愛你愛的好累，愛的好疲。笨蛋，我知道一開始就無法結束。我絕不退出，千人難逃一個情字，咱們在黯然銷魂處風心。
76、你真的愛一個人，那個人便會在你最想忘記的時候出此刻你的心里，會在你最難過最失落的時候出此刻你的心里，但是你卻想了又想卻無法確定是否要告訴他你此刻的感受，你此刻的苦惱，正因你在乎她的感受，在乎她的想法。但是有時候越是在乎就越容易失去，越容易讓自我受傷。
77、愛過了春天的馨香，愛過了夏天的炙熱，愛過了秋天的紅蒸，冬天到了，愛說沒感覺了，感覺說沒愛了，那就隨風而去，乘著飛的雪花，輕盈地飛到別處，飛向遠方，尋找愛的新的季節。
78、別和有情感麻煩的男生談戀愛，不管他是結婚了或者和前女友勾勾搭搭。前債不清，就別和他們講感情。正因一講感情，女生就輸了，沒辦法理智的看清楚未來。男生用感情來綁住女生，因此女生需要的就算再少再少，也得有底線。就算你想勇敢愛一次，至少也找個清白的男生。
79、一份純真的愛會讓咱們生命銘記，愛的美有如珍珠，溫潤奪目，偶爾泛著晶瑩的淚滴，讓人痛徹心扉，卻永不后悔，矢志不渝。愛的旋律猶如天使在歌唱，就算是折翼了，也會在天空中不斷飛翔，只為那個最愛的人----命中注定的你！
80、相愛是一門藝術，愛是兩個人一齊成長，這就務必得有交流，有交流才有了解，有了解才有更深的愛。交流必然會有爭執的可能，但這不是壞事，暴露矛盾相比掩蓋矛盾來說，最終更有利于婚姻和諧，沉默不是解決問題，而只是隱瞞和回避問題。
82、據說，每個人生命大概會遇到萬人，而兩人相愛的概率僅為。原來感情堪比中大獎！這就能夠解釋“為何當感情來臨，人們時常慌亂無章患得患失”。當一份太大的幸運被捧在手心，實在令人無法不緊張。擁有感情，要好好珍惜，一向幸福哦！
83、有一種蝦，小時候就成雙成對的鉆到石縫中去，小小的石穴就是它們的天堂；等它們長大了再也無法從細小的石縫中游出來，它們從一開始，就選取了獨一無二沒有退路的感情，拒絕誘惑，從一而終。對它們來說，彼此就是全世界。
84、感情，始像是一件華麗的衣裳，炫眼耀目，可滿路的荊棘，刮破了它，蹂躪了它，雖然一路上，他們縫了又縫，補了又補，可這感情還是當初的感情嗎？當初柏拉圖式的感情理想，升到半空，就已然破滅了。
85、如果愛有原因，那就不愛了；如果愛有目的，那也就不愛了；如果愛能夠解釋，如果愛合情合理，那么愛也就不復存在了。感情不合乎邏輯，或許這就是愛的邏輯。
86、最浪漫的事：牽著你柔嫩的手，依偎著走過風霜；靠在我寬厚的肩膀，細數愛里的滄桑；躲進我堅實的胸膛，不再為愛的無措彷徨；愛我，不讓你受傷！
87、做一個有愛人的女子。找一個愛的人，你的最后一個男生。是你愛的，愛你的，真心的，一齊的。尊重你的選取，看穿你的逞強，體貼你的孤單，保護你的自尊，心疼你的脆弱。他能在你難過的時候，在你無助的時候，總是默默陪在你左右，給你最無言的安全感。
88、每個小孩子的內心都有一個完美的父母形象，隨著年齡慢慢長大，大部分人逐漸理解了父母的不完美。可仍然有一部分人無法理解，他們進入婚姻后，往往伴侶當成自我的親人，把從父母那里得不到的愛，投射到伴侶身上，渴望伴侶像父母那樣愛自我。其實，愛人不是親人，感情與親情中的愛是不一樣的。
89、我十分狠心，一年天我只想你天，那是春天夏天秋天冬天；我的愛很少，一年中我只愛你天，那是昨日這天明天；若你問我喜歡什么？我會說喜歡看你的眼睛，正因有我幸福的微笑。如果送我禮物，我只要你上衣的第二顆紐扣，正因靠近你心臟最近的地方。
91、咱們都渴望白頭偕老的感情，但有時白頭偕老卻無關感情。人生最難過的，莫過于你深愛著一個人，卻永遠不可能在一齊。那些嚷著要感情的人，只有在被感情傷害后才會明白，忍耐是一種深沉的愛，不是每個人都能懂得珍惜。和一個愿意忍耐你的人牽手，遠比那些只會給你風花雪月的人來得更長久。
92、親愛的，讓陽光帶去我最虔誠的祝福！讓雨露滋潤你久旱的心田！讓小鳥捎去我我最深情的問候！讓花香彌漫你那寂寥的世界！如果你的世界陽光明媚鳥語花香……那必須是我在想親吻你！擁抱你！
93、都說感情好比爬山，到了山頂，再怎樣走，也是走下坡路了。然而你如果能抱著一顆快樂的平常心，你能夠和愛人攜手一齊走下山，畢竟上山與下山的感覺不一樣，你嘗試了向上攀登的激情，也能夠體會俯視蒼生的豁達。人生走到那里，也許更加完整更加深刻了。
94、傷害讓一個人成長，時刻讓一個人堅強，終了的感情讓兩個人一夜之間都學習并領悟看透。愛走時，不攻擊，不詆毀，人生何處不相逢，時刻才是最美的答案，多年后，你們會發現，其實分開以后真的還能夠做兄弟姐妹。沒有什么東西是過不去的，只有自我跟自我過不去，感情里的傷害也是這樣。
95、如果你不能對我好一輩子，請你不好對我好，哪怕只是一秒鐘；如果你不能騙我一輩子，請你不好騙我，哪怕只是一個字；如果你不能愛我一輩子，請你不好愛我，哪怕只是一瞬間。
96、咱們只是這場青春里的同路者，相伴著走過這一段時光。感情，本就是件寧缺勿濫的事，急不得。要學習并領悟一個人生活，不論身邊是否有人疼愛。做好自我該做的，有愛或無愛，都安然對待。緣分到了，便去伸手抓住，緣份未到，就讓自我活得精彩。
97、越是想忘記，就越是記得。越是想放下，就越舍不得。許多事情都是這樣，當你心里最為痛苦的時候，就恰恰是最深愛，最不可放手的時候。熾烈的愛會讓你做出許多失去理智的事情，而理智本身就正因愛的不夠。當有人和你在一齊，從瘋狂轉為理智，或許就是感情的消退吧。
98、說到感情，就要說說感情的性命力。感情很脆弱，脆弱得經不住歲月的侵蝕和生活的打磨；感情也堅強，堅如磐石地老天荒。脆弱的感情參雜了感情以外的東西，如物質的利益的，堅強的感情必須出于心愿發乎愛戀，是真摯的純情的。
99、我要做個拍賣師，為你拍賣瑣碎煩惱；我要做個策劃師，為你策劃快樂微笑；我要做個建筑師，為你建造成功城堡；我要做個會計師，為你計算財富珍寶；我要做個護理師，為你呵護健康美妙；我要做個營養師，為你烹調幸福味道，夏日陽光妙，愿你一切好！
100、有人愛的時候，喧囂。無人愛的時候，寂寞。很多的日子，就在喧囂與寂寞的交替循環中過去了。過去了，也就過去了，就像蝴蝶飛但是滄海，所謂的歡喜無限，但是是憂傷滿懷，所謂的恩愛永遠，但是是莊周夢蝶。
101、愛上了你之后，我才領略思念的味道分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時光飛逝而無法與你終生廝守？你是如此的迷人。
102、真正愛你的男生，不懂當你生氣掛掉電話后就應立即打來，過了若干小時后會發條消息問你消氣了沒有？如果你質問他為何這么久才打來，他會理直氣壯的說，等你的火消，我的解釋才有效果。
103、以前發奮的感情，以為會幸福。原來，感情并不簡簡單單就能夠做好。以前的溫暖如今已經變成了回憶。會痛，會疼，會傷，永遠是感情給的。握不住的流沙，抓不住的時光，疼不完的感情。
104、愛我，并不是正因我完美，這世間原有更多比我完美的人。愛我不是正因我的智慧，這世間自有數不清的智者。愛我，只正因我是我，有一點好有一點壞，古往今來獨一無二的我，愛我，只正因咱們相遇。
105、茫茫人海能夠找到一個心愛的人，這是多么大的福氣，或許沒有你想象那么好，就應也不會糟糕到哪里，因此要知福惜福好好珍惜，多說關懷話，少說責備話。如果你懂得珍惜，你會發現你獲得的越來越多，如果你一昧追求，你會發現你失去的越來越快。
106、不管你是多么的愛對方，但千萬不可當第三者。細想，默然。正因知道，這樣的故事一開始便注定了結局，一開始就注定在這個故事里，很多人會受傷。離開的總是要離開，挽留不住，就像彼岸花，窮其生命，花葉仍是生生相錯。
107、【珍惜】在茫茫人海遇到你，是千萬次輪回才有的奇跡。知道你是無價之寶，就不會吝嗇贊美話語；懂得什么是情義無價，就務必根絕彷徨猶豫。敞開心扉讓你感悟，真愛不需要花言巧語；投入深情與你牽手，相融才懂得性命真諦。再美的花不會梅開二度，再深的情下輩子不會相遇。感情詞典只有一個詞：珍惜！
108、愛一個人要愛她的優點，愛她的缺點，愛她的驕傲，愛她的自卑。這個世界上最遠的距離不是心與心的距離，也不是我在你的身邊你卻不知道我愛你，而是明明相愛卻不能在一齊。我愛你不長，生命足矣！
109、想你時月更圓了，念你時花更艷了，愛你時天更藍了，戀你時地更寬了，每一刻都在想念你臉龐，每一天都在留戀你的容顏，對你的情生命不悔，對你的愛一世不變。愛你生命一世，直到海枯石爛！
110、愛是美麗的，愛上一個不能愛的人是一個美麗的錯誤，仿佛一朵開錯季節的玫瑰，是生命中美麗的驚喜。有朝一日你動了情，千萬得先守秘密。在沒弄清楚對方底細之前，千萬別掏出你的心。書本之中最奇妙的書，乃是感情之書；我曾加以細讀：只有幾頁是歡愉，全篇卻都是痛苦，其中有一切別離的敘述。
111、紅塵深處，淺笑凝眸，一場花開的邂逅，一簾煙雨的輪回。能有多少情在塵埃里相守，能有多少愛在歲月中定格。日夜，為你魂牽夢縈。素箋，抒寫紙墨落花。紅塵愛戀，你是我今生不悔的情緣。捻一紙素白，淺淺于文字間，情緣是前世修來的福分，愛戀是今生相守的諾言。掬一捧馨香，輕揉于水墨落花，蕩起的漣漪，在心中開了一朵記憶的蓮，只此一瞥，便永生難忘。此情此愛，三生石上鐫寫了不朽的篇章。
112、愛一個人是沒有錯，錯的是愛上了一個不該愛而又不能停止對他愛的人，愛一個人是沒有錯，錯的是愛上了一個不該愛而又不能停止對他的愛而他也愛上了你的人。
113、不是我不肯承諾，只是怕辜負你的柔情。傷痛，能夠一肩扛過，牽掛怎好說與你知。你早已是我心頭的一段錦繡，明麗如皓月，入眼即是風景。只是我已沉珂多年，如何負得起你的思念。
114、我不堅信天長地久的感情，正因我不知道天長地久是多久？我不堅信永遠，正因我無法計算永遠的時刻有多長。但是我真的堅信世間有真愛，當兩顆相愛的心連在了一齊，咱們的愛會與天地共存，與性命同老，咱們會牽手到白頭，不離不棄，幸福終老。原來，這樣的愛才是一輩子。
115、—個人—生能夠愛上很多人的，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會明白以前的傷痛其實是—種財富，它讓你學習并領悟更好地去把握和珍惜你愛的人。
116、長大后的咱們，有了太多的心傷與眼淚。我想，每個人性命里就應都有那樣一個人，無論何時想起他來都想哭，會覺得難過和遺憾。哪怕過去很久很久，只要看見他，還是會淚流滿面。
117、當一個深愛著你的人,為你而改變，那是正因他愛你；當你遇到一個人，他為你收起他的頑固脾氣，也正因他愛你；他把你的興趣也變成了他的興趣，還是正因他愛你。——如果你發現身邊有這樣的人，請你好好珍惜。溜掉的小魚，總是最美麗的；失去的情人，總是最懂你的。
118、人生的路途上，咱們漸漸地知道，最好的感情，不是大起大落大喜大悲，而是一杯溫水，不隨外界變幻而更改，不因歲月遷徙而轉移，給你的是永恒的溫暖。真正的感情，是沒有束縛，只有咱們兩個人，看著對方慢慢地變老。
119、這個世界上，一個人和另一個人相遇，已是一場難求的機遇。遇到了的，不必須相愛。相愛了的，不必須能相守。因此，既然愛了，就好好愛吧。若是年輕，就大膽的愛吧。
120、無憂純真的年代，愛是一種纏綿，朝夕相守，盟誓之約，至死不渝；是一種炫耀，彼此執手，溫柔的擁抱，耀眼的光芒綻放在青春的校園里，投來多少羨慕的目光，傳來多少祝福的話語；愛更是一種心與心的交匯，一種內心莫名的渴望。
人類的語言教案（模板13篇）篇九
——2013學年教師工作總結。
定塘鎮中心小學陳亞丹。
在這一學年的工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育教學的快樂，與學生相處的快樂。尤其是班主任工作，讓我找到了快樂，也讓我從中悟出了很多。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子”。這句話伴隨我與學生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。現就這一年中我所做的工作主要事跡作如下介紹：
一、愛在班級管理中。
1、養成良好的行為習慣---是前提。
良好的行為習慣就是使人終身受益。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。良好的行為習慣比成績重要,她甚至是人一生的根基和資本。要培養學生良好的行為習慣，首先老師本人就應該有一種良好的習慣。所以我在給我們班制定這個目標的同時，也給我自己制定了一個目標——“永遠走在第一”。每一次早讀課，我都比孩子們都要早到一步，在班級里靜靜地等候他們，每一次上課鈴聲響起，我也早早地在教室等候他們安靜的坐好，所有的每一次讓我們班孩子們都要了一種意識——我應該向陳老師學習，我不能讓老師等候了。有了這樣的自覺性，我們班的早讀和老師不在的情況下，他們會認真地對待，而且我還結合我校開展的“五星少年”活動評比，只要在早讀課的紀律或老師不在情況下的紀律能夠比以前好那么一點，老師將會在每上月的總結“五星少年”這項評比活動的基礎上，每人再增加一顆大星，并給予物質獎勵。一直到現在為止，我們班的早讀情況也有明顯的提高，老師在與不在表現都很好，多次受到值周老師和學校領導的好評。
2、注重班干部的培養---有動力。
一件大事。每個學期我都通過演講競賽的活動，讓每一個想參加班干部競選的孩子們提供一個平等的舞臺，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，我還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。
3、注重班級文化建設—有氛圍。
教室是一個學生主要活動場所，優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。地面干干凈凈，課桌椅擺放整齊，地面沒有塵土和紙屑，使教室呈現出一種自然、平靜、整潔的氣氛，體現一種和諧美。不但如此，而且我們班級的每面墻壁都會“說話”。如有我班學生的競爭場所“五星少年”評比；有讓每位學生發揮才能的“收獲的天空”；有我班的集體象征“榮譽角”；有師生合作的、可愛的“布告欄”；考慮到學生的特點即有強烈的表現欲，利用學習園地，創立“讀書角”，并以每周一篇小故事激發學生看書的求知欲，展示自己的才華，增強相互的溝通。黑板報期期做到圖文并茂，并在每次的黑板報評比中，我班還榮獲了年級組第一名的好成績；在班級的墻上布置“明日之星”這一版塊，不僅可以起到學生強烈的競爭意識，還可以讓學生寫一寫自己獲稱號之后的感想，以此來加強學生在學習時的相互競爭，從而營造坦誠、輕松的交往環境。由于美化了教室環境，講文明，講衛生，蔚然成風，于是我們班在校常規管理評比時表現的很出色。
我不但注重班級的物質文化環境，而且還更加重視班級的制度文化建設。所謂班級制度文化建設，主要是以《小學生日常行為規范》和學校的相關制度為依據，同時要根據班級實際來體現班級特色。
小學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現。因此，我就結合我校開展的“學生星級評定”活動展開，具體做法如下：
每個項目有專人負責，每天登記，每周一小結，給予一顆小星，每月一大結，以小星換大星的形式評出“五星少年”，并給予一定的物質獎勵，讓學生在學習上有了更大的沖勁。
2、職責明確。全班分四個學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員（包括班長在內），值班長考評各小組長。這種帶有監督特征的分層管理，能促進班級建設良好循環，達到全面管理每一位學生之目的。
3、定期通報。每周班會，值周班長通報各小組總積分及排名情況；通報本周個人積分最高的前十名學生，在教室布置的“學生星級評定”中加兩顆星星，每一個月對此進行總結，得星星最多的前五名學生就可以獲得本月“五星少年”的稱號，并在“明日之星”這一版塊內貼上照片。使學生學有榜樣，趕有目標，人人從我做起，向自治邁進。
二、愛在德育中。
教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。我經常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不愿放棄任何一個學生。我校全部是農村子女，根本沒時間去管孩子的學習和生活，因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。于是，我就利用課間除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。比如：我班里有個叫乾軒的孩子，該生成績一直以來都是屬于我們班的最后幾名，我很多次問了同辦公室的老師，要不要把他安排時后進生的行列，有些老師說這樣的學生不用了，有些老師說老師是你的孩子，一致公平的對待，盡管這樣，我還是選擇了后種，我就開始了自己漫長教育的過程。每一次他犯了錯誤，我就用耐心的話語跟他講；每一次上課不認真聽講，我就用慈母般的心態來教育他；經過這樣一次又一次的交流，他似乎也明白了我的用意，在期末復習階段，他會主動問我拿作業去完成，而且像簡單的作業，他都會主動完成好交給我來改，錯了主動翻書訂正，在這一次的考試成績中，雖說他仍舊考到了不及格，但是他比平常進步20幾分，這一點是最讓我感到欣慰的。我決定不放棄我班的任何一個孩子，即使他是一棵不起眼的小草，但他也有自己堅強的一面，或許也會中墻縫中，石頭縫中磚出來，成為人們眼中耀眼的星星。
三、愛在自身要求中。
教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時我也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因為我有一顆慈母般的愛心，也因為我具有永求進取的決心，才使我們班的學生都能以這樣來要求自己。
四、愛在收獲中。
由于工作勤勤懇懇、踏踏實實，我在班主任工作中也取得了一些成績，在學校的三項評比中，我們班12次拿到了“五星班級”這枚旗子；“仰臥起坐”小型體育競賽活動中我們班以優異的成績獲得了第一名，在“經典誦讀活動”、“感恩教育月”、“法制教育月”、“學雷鋒活動月”、“行為規范月活動”黑板報評比中均榮獲一等獎，第二十二屆校藝術節中榮獲團體總分一等獎，本人也很有幸在教研組愛的團隊中榮獲了縣“我的研教故事”三等獎。在這一學期的期末考試中，我們班的平均分和優秀率雖比大塘小學張老師他們班差一點點，跟全鎮第一失之交臂，雖說有一步遺憾，但值得高興的是，優秀人數達到了41人，我想，在今后的努力過程中，我會吸了解經驗和教訓，在摸索中前進，在前進中去探索自己的不足，努力爭創更好。
常人都說：當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難。但我想說，當一名班主任容易，當一名優秀班主任同樣容易，只要你平時認認真真對待每一件事，踏踏實實做好每一份工作，把學生當成你的孩子，你會覺得無比快樂無比幸福！在我的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！我的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。我在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！
人類的語言教案（模板13篇）篇十
(1)學生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。
(2)齊讀第七自然段
(3)這句話還告訴了我們什么?
交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?
(4)齊讀。
(5)第二自然段:“其實,自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種。”
a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)
2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(1)學生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。
(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?
第三自然段
a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機設計)
b.人類為什么要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發明了飛機。)
c.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發明了飛機,為科學進步做出了貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)
e.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!(指導讀)
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
g.總結。
h.齊讀。
第四自然段
b.可見鯨是人類的——“老師”。
c.喜歡這個例子的同學齊讀。
第五自然段
a.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)
b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)
c.指導朗讀書上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)
d.從這種“薄殼結構”特點中,建筑師受到了什么啟發?
e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發,進行建筑設計的例子。
4.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。
5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發,并有了很多發明創造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。
1.學了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產生更多的發明創造。
人類的語言教案（模板13篇）篇十一
1、培養幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應的配對關系，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。
3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、仿編童話中對話式的語言。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、了解物體與物體之間的配對關系。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、童話內容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大操作卡表格內。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。
一、開始部分。
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對。
1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）。
3、“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。”
（二）欣賞童話，理解內容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。”（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對朋友了么？”
3、哪些小客人找對朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對好朋友？
為什么桌子和椅子是一對好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？
4、誰和誰不是一對朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅）。
教師小結幼兒的發言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它。
請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?
（三）學習童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”
（2）“現在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。”引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。
3、分角色講述。
“現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。”（幼兒分組講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。
1、“我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友。”誰說“對。”完成后把大卡片送回來。
教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友。”誰說“對。”
（幼兒操作配對，教師個別提問、指導。）。
3、幼兒輪流仿編。“請小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來。”
三、結束部分。
2、你有自己好朋友嗎？現在我們去做一個《找朋友》的游戲，給自己找個好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結束活動。
人類的語言教案（模板13篇）篇十二
1、學會收集、閱讀資料來提高對動物的認識。
2、知道動物是人類的朋友，珍稀動物是全人類的財富，要保護它們。
知道動物是人類的朋友，珍稀動物是全人類的財富，要保護它們。
用自己的實際行動來保護動物。
1課時。
出示：你喜歡什么動物呢？
你還喜歡生活中的哪些動物朋友呢？
2、這些動物朋友是我們常見的動物，世界上還有許多珍稀動物，你們想認識他們嗎？
3、下面請你們看一看書上第11頁的動物，你認識圖中的哪些動物朋友呢？說說看。
4、你們喜歡這些動物嗎？
5、出示：為什么說動物是人類的朋友？問好改為！號。
舉例說明：蚯蚓是人類的.朋友，表現在（1）蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內含有豐富的蛋白質，用它做飼料喂養雞、鴨、鵝可以讓家禽長肉快，產蛋多。
6、現在世界上許多珍稀動物正面臨著滅絕的危險，主要的原因是什么？人類應該怎樣做？
一方面，珍稀動物是特別寶貴的自然資源。
2、出示掛圖，判斷正誤，并說原因。
小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的行為對嗎？因為青蛙是益蟲，它可以捉害蟲，讓莊稼長得更好，人們才會收到更多的糧食。
3、出示其它三幅圖。
（1）下面老師再給你們三幅圖，請你們觀察、思考、討論。
（2）請同學們仔細觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對嗎？為什么？
4、在鳥類棲息地放置鳥巢。
小男孩在樹杈間放置鳥巢，為小鳥停供了一個溫馨的家，它保護了鳥類，讓鳥可以在這里避風擋雨。
5、設立自然保護區。
自然保護去區的建立，不僅保護珍貴的動植物資源，使它們得到發展，同時還可以利用自然保護區對珍稀動物的生態和生物學科特性進行研究，為引種馴化提供科學依據。為大量繁殖、培育新品種提供種源。
6、禁止濫伐樹木。
因為它破壞了綠色，如果一個國家沒有樹木的話，有的動物就無法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動物。樹木是我們人類需要吸收的營養，因為我們保護了一片綠色，就留住了一份美麗。
7、根據以上分析的幾幅圖，同學們明白了一個什么道理？
教師出示珍愛。
我們要保護動物！
人類的語言教案（模板13篇）篇十三
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。
4、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導入。
二、整體感知。
1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領，讓我們人類尊稱它為老師呢？請大家帶著問題自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、學生自讀課文。
3、逐段抽讀課文，相機正音。
4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內容，練習給課文分段。
三、學習生字。
檢查生字詞語的讀音。讓學生自主識記生字，教師指導“碎”、“鼠”兩個字的書寫后學生描紅。
第二課時。
一、復習生字詞。
二、抓住重點，精讀課文。（因課文主要段落結構相似，故采用“教、扶、放”的方法進行教學）。
這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？
2、“教”學第三自然段。
（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發發明了飛機的。
（3）總結學法。
3、“扶”學第四自然段。
四人小組用學習第三自然段的方法學習并交流。指導朗讀。
4、“放”學第五自然段。
獨立自學并進行全班匯報交流。指導朗讀。
5、人類從生物受到的啟發還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到發明越野汽車和坦克的。
拓展補充省略號的內容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關文字或圖片資料進行全班交流。
6、總結：善于觀察，勇于探索，我們人類有了一項又一項發明創造。鼓勵學生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，并將研究成果寫成報告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。