人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）

通過(guò)教案模板，教師可以進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。下面是一些學(xué)科教師常用的教案模板，希望能對(duì)大家的備課工作有所幫助。

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇一

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇二

1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來(lái)提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。

3、珍愛(ài)動(dòng)物朋友。

知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。

用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

1課時(shí)

出示：你喜歡什么動(dòng)物呢？

你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢？

2、這些動(dòng)物朋友是我們常見(jiàn)的動(dòng)物，世界上還有許多珍稀動(dòng)物，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

3、下面請(qǐng)你們看一看書(shū)上第11頁(yè)的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢？說(shuō)說(shuō)看。

4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎？

5、出示：為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的朋友？問(wèn)好改為！號(hào)

舉例說(shuō)明：蚯蚓是人類的朋友，表現(xiàn)在（1）蚯蚓在土壤里鉆來(lái)鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長(zhǎng)肉快，產(chǎn)蛋多。

6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn)，主要的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣做？

一方面，珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。

2、出示掛圖，判斷正誤，并說(shuō)原因。

小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的行為對(duì)嗎？因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)，它可以捉害蟲(chóng)，讓莊稼長(zhǎng)得更好，人們才會(huì)收到更多的糧食。

3、出示其它三幅圖

（1） 下面老師再給你們?nèi)鶊D，請(qǐng)你們觀察、思考、討論。

（2） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對(duì)嗎？為什么？

4、在鳥(niǎo)類棲息地放置鳥(niǎo)巢

小男孩在樹(shù)杈間放置鳥(niǎo)巢，為小鳥(niǎo)停供了一個(gè)溫馨的家，它保護(hù)了鳥(niǎo)類，讓鳥(niǎo)可以在這里避風(fēng)擋雨。

5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)

自然保護(hù)去區(qū)的建立，不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源，使它們得到發(fā)展，同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究，為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。

6、禁止濫伐樹(shù)木

因?yàn)樗茐牧司G色，如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有樹(shù)木的話，有的動(dòng)物就無(wú)法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動(dòng)物。樹(shù)木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I(yíng)養(yǎng)，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)了一片綠色，就留住了一份美麗。

7、根據(jù)以上分析的幾幅圖，同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？

教師出示 珍愛(ài)

我們要 保護(hù) 動(dòng)物！

教師指示珍愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的原因是動(dòng)物是人類的朋友

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇三

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇獨(dú)立閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用我們剛學(xué)過(guò)的讀書(shū)做記號(hào)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

師：請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)談?wù)剬?duì)讀書(shū)做記號(hào)的看法。

生：讀書(shū)做記號(hào)可以把自己讀懂的地方用記號(hào)表示出來(lái)。

生：讀書(shū)做記號(hào)可以把自己有疑問(wèn)的地方用記號(hào)表示出來(lái)，還可以把覺(jué)得精彩的地方用記號(hào)表示出來(lái)。

師：那么老師就請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的表達(dá)出你對(duì)這篇課文的理解。

（生認(rèn)真讀課文自學(xué)，做好讀書(shū)記號(hào)，師巡視。）

師：老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友非常的聰明，課文都讀懂了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己做的記號(hào)向組里的同學(xué)介紹下，說(shuō)說(shuō)你為什么做這個(gè)記號(hào)。

（生小組交流，討論熱烈）

師：哪位同學(xué)樂(lè)意把你做的記號(hào)向老師和全班同學(xué)介紹下？

生：我用曲線畫(huà)出了魚(yú)兒蜻蜓鯨雞蛋袋鼠貝殼這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都是課文中提到的人類的老師。

生：從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快在這句話中我用圈圈出了雖然但，因?yàn)檫@是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。還有別的關(guān)聯(lián)詞無(wú)論也等。

生：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。在句子中間我畫(huà)了個(gè)等于號(hào)，因?yàn)檫@是句前后表示因果關(guān)系的句子。

生：我對(duì)流線體不是很理解，我在這段邊上畫(huà)了鯨魚(yú)，還畫(huà)出了流線體可我不清楚流線體是不是這樣的。

師：哪位同學(xué)可以幫他解決這問(wèn)題嗎？

生：剛通過(guò)我了解到流線型是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機(jī)機(jī)身、潛水艇等外形常做成流線型。

生：非常正確。

生：我在一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無(wú)論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。這句話邊上畫(huà)了個(gè)雞蛋，還打了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，因?yàn)槲疫€不是很了解薄殼結(jié)構(gòu)，對(duì)雞蛋不能捏碎有些懷疑。

師：那你打算怎么解決掉這個(gè)問(wèn)號(hào)呢？需要大家?guī)椭銌幔?/p>

生：我打算回去捏個(gè)雞蛋試試看。

生：可以更好的幫助我們理解課文內(nèi)容。積累好詞好句。

生：讀書(shū)做記號(hào)可以不用老師指揮，自己也自覺(jué)的去理解課文，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真多了。

生：讀書(shū)做記號(hào)還可以把自己的想法加入到課文中去

整堂中教師引導(dǎo)同學(xué)采用讀書(shū)做記號(hào)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這課文，放權(quán)給學(xué)生，給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文機(jī)會(huì)，接著讓他們討論、質(zhì)疑、交流，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)。整堂課學(xué)生很興奮，參與的積極性較高。他們用自己的記號(hào)表達(dá)著自己對(duì)課文的理解。學(xué)生的創(chuàng)新思維處處得到了體現(xiàn)。聽(tīng)著孩子們滿意地自我評(píng)價(jià)，覺(jué)得很欣慰，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、注重學(xué)生的思維參與,

尊重學(xué)生的閱讀需要

沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。學(xué)生要主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生處于心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)，讀書(shū)做筆記充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，用創(chuàng)新的記號(hào)，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來(lái)體驗(yàn)文本，滿足學(xué)生閱讀的欲望。

2、注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。

閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過(guò)程。是一種再創(chuàng)造，它帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。閱讀要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)用自己的頭腦去看問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文章充滿神秘感好奇感，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的東西。讀書(shū)做記號(hào)滿足了學(xué)生對(duì)文章充滿神秘感好奇感，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教師要尊重并加以正確的引導(dǎo)，與其重復(fù)一句正確的話還不如說(shuō)一句錯(cuò)誤的話，呵護(hù)他們好奇的心靈。

課堂教學(xué)要的不是熱鬧場(chǎng)面，而是對(duì)問(wèn)題的深入研究和思考。讀書(shū)做記號(hào)這一學(xué)習(xí)方式將在今后的閱讀教學(xué)中大放異彩。

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇四

二、學(xué)習(xí)本文用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言多角度地深入淺出地說(shuō)明情況的方法。

一、指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、重點(diǎn)講清用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行類比、對(duì)比的說(shuō)明方法。可讓學(xué)生在閱讀中加深理解。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，作者將人類在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等大自然中的物候現(xiàn)象稱作大自然的語(yǔ)言。文章標(biāo)題中的語(yǔ)言是比喻，使作者表述的內(nèi)容生動(dòng)形象和富有吸引力。

什么是語(yǔ)言？語(yǔ)言是人們用語(yǔ)音按照一定的規(guī)則來(lái)表達(dá)意思和交流思想的工具，是人類特有的交際工具。是人類不同于其他動(dòng)物的特征，只有人類才有真正的語(yǔ)言。

板書(shū)課題。

《人類的語(yǔ)言》是呂叔湘寫(xiě)的一篇說(shuō)明文。作者深入淺出地將語(yǔ)言的本質(zhì)、特點(diǎn)和運(yùn)用這一十分復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象表述得清楚、明白，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.朗讀課文，思考下列問(wèn)題：

(1)課文中三個(gè)段分別說(shuō)明了什么內(nèi)容？

(2)試說(shuō)明三個(gè)段之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.解釋下列成語(yǔ)：

人云亦云：人家說(shuō)什么，自己也跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有自己的主見(jiàn)。一般含有貶義。云，說(shuō)；亦，也。

隨機(jī)應(yīng)變：掌握時(shí)機(jī)，根據(jù)情況的變化靈活應(yīng)付。

前程萬(wàn)里：前程遠(yuǎn)大，不可限量。

三、講析、討論。

1.默讀第1段，思考下列問(wèn)題。

(1)你認(rèn)為第1段中哪些詞語(yǔ)用得縝密、準(zhǔn)確？表達(dá)上有什么效果？討論，歸納：作者用了好像可是實(shí)在只有這一類詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的主要特征。好像與實(shí)在提出了兩種截然相反的評(píng)價(jià)，再用可是將前后兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達(dá)出來(lái)，引起讀者思考，繼續(xù)用實(shí)在和只有等詞強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言是一件了不起的大事，是區(qū)別于其他高級(jí)動(dòng)物的本質(zhì)特征。語(yǔ)言平實(shí)，用詞縝密、嚴(yán)謹(jǐn)，加強(qiáng)了文章的邏輯性。

(2)這三件事兒指的是哪三件事？這三件事的說(shuō)明順序能不能隨意調(diào)換？為什么？

討論，歸納：這三件事指的是吃飯、走路和說(shuō)話。這三者的說(shuō)明順序不可調(diào)換，因作作者的目的是在于說(shuō)明說(shuō)話的不平常，用吃飯、走路的平常，對(duì)比出人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征，反映了作者敘述條理的清晰和嚴(yán)密。

(3)人類與別的動(dòng)物的特征各是什么？

歸納：

人類：會(huì)說(shuō)話；吃熟食；上肢與下肢分工，直立行走。

別的動(dòng)物：不會(huì)說(shuō)話；吃生食；走路時(shí)身體與地面平行。

為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事理，作者在第1段中運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法，從課文中找出實(shí)例加以說(shuō)明。

討論，歸納：比較說(shuō)明是說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法。同類事物的比較叫類比，如第1段中將說(shuō)話與吃飯、走路比較；不同事物的比較叫對(duì)比，如將人類吃熟食、直起身子來(lái)用兩條腿走路、嘴除了吃東西還會(huì)說(shuō)話，與別的動(dòng)物吃生食、走路時(shí)身體跟地面平行以及嘴只會(huì)吃東西作對(duì)比。

2.歸納段意：語(yǔ)言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征之一。

3.齊讀課文第1段，理解句子間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、布置作業(yè)。

1.預(yù)習(xí)課文2、3段；

2.用好像其實(shí)只有寫(xiě)一段話。

一、講析第2段。

1.指名朗讀第2段，并討論層次。

討論，歸納：第2段是全文的重點(diǎn)，可以分為三層。第一層：記得問(wèn)題。第二層：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話表達(dá)各種復(fù)雜的意思。第三層：一句話辦不到的。

2.第一層用什么樣的方式表達(dá)？這樣寫(xiě)的作用是什么？

討論，歸納：這一層是記人敘事，引用小學(xué)讀書(shū)時(shí)一位能文的大師兄的兩句話，提出要說(shuō)明的問(wèn)題：人類的語(yǔ)言與其他動(dòng)物的能言有著本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)敘事引出說(shuō)明的問(wèn)題，深入淺出，通俗易懂。

能文一詞加上引號(hào)，有一定的諷刺意味。因?yàn)檫@位大師兄在作文中的兩句引文，并不完全準(zhǔn)確。佩服一詞，是對(duì)大師兄感到有可信之處，但并非完全敬重和十分信服，因而作者只是佩服而并非敬佩，用詞之準(zhǔn)確可算是用心良苦。來(lái)歷一詞，說(shuō)明大師兄的話是出處的，事隔多年，作者竟能查出大師兄作文中兩句話的出處，并糾正其謬誤，可見(jiàn)治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)。問(wèn)題則是說(shuō)禽獸能言，與事實(shí)相違。自然地引出第二層對(duì)鸚鵡及猩猩能言的分析。

3.第二、三兩層是用什么方式表達(dá)的？主要說(shuō)明什么問(wèn)題？

討論，歸納：二、三兩層運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，主要說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)。

這兩層中，第二層是采用對(duì)比說(shuō)明的方法，將人類的語(yǔ)言與鸚鵡學(xué)舌及猩猩的極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言作比較，從而說(shuō)明了人類語(yǔ)言的特征，突出了中心思想。第三層是第2段的總結(jié)。一句話，是總結(jié)性的語(yǔ)言，指出人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義，再一次說(shuō)明人類語(yǔ)言區(qū)別于其他動(dòng)物能言的本質(zhì)特征。

第2段中，引號(hào)的用法有兩種：一類是引用，如鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸及鸚鵡學(xué)舌等；一類起強(qiáng)調(diào)作用，如意念等。

第2段中的三層意思，聯(lián)系十分緊密，先提出問(wèn)題，繼而分析問(wèn)題，最后得出結(jié)論，行文條理清晰。

4.歸納段意：說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音表達(dá)變化無(wú)窮的意義。

二、講析第3段。

第3段可分為幾層？各層次之間存在什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？

討論，歸納：第3段總共八句，可分為三層。第一層：人類語(yǔ)言偶然的，總提本段論述的中心；第二層：人類的視覺(jué)最發(fā)達(dá)是可以用圖形來(lái)補(bǔ)充的，將訴之于視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段的得失從五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，從而來(lái)論證中心；第三層：總之發(fā)展，總結(jié)深化論述中心。不難看出，第3段的三個(gè)層次之間是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

三、總結(jié)全文。

1.課文說(shuō)明只有人類才有真正的語(yǔ)言，指明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手段。

2.這篇說(shuō)明文，不足1000字，卻把一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象（語(yǔ)言）的本質(zhì)、特點(diǎn)和賴以表達(dá)的手段說(shuō)得十分清楚。主要是借助于條理分明的行文結(jié)構(gòu)、深入淺出的表現(xiàn)手法和周密干凈的語(yǔ)言。

全文3段，每段說(shuō)明的中心十分明確，第1段說(shuō)明語(yǔ)言的意義，第2段說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)，第3段說(shuō)明語(yǔ)言的表達(dá)手段。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，中心突出。

表述方法深入淺出，如敘家常，如說(shuō)故事。例如，開(kāi)頭說(shuō)語(yǔ)言好像是極其稀松平常的事兒，接著將它與吃飯、走路作比較，說(shuō)明看似平常，其實(shí)極不平常；第2段以一位能文的大師兄文稿中的兩句話引入，極其淺顯地說(shuō)明了人類語(yǔ)言特點(diǎn)，親切、自然，既能引起讀者的興趣，又具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。

語(yǔ)言的平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)除在第1段中得到充分表現(xiàn)外，第2段中講對(duì)大師兄佩服、隨機(jī)應(yīng)變、一方面另一方面等詞的選用都是匠心獨(dú)運(yùn)，第3段中，將聲音與手勢(shì)、圖畫(huà)作比較，也顯得干凈利落，毫不啰唆。

作比較是說(shuō)明文中常用的一種說(shuō)明方法，本文較多地采用了比較說(shuō)明的方法，成為本文的一個(gè)重要特色。作者精確地選擇比較的對(duì)象和確定比較點(diǎn)，或類比，或?qū)Ρ龋M力使抽象艱深的道理變得生動(dòng)具體。例如，第1段將語(yǔ)言與吃飯、走路類比，又將三件事與別的動(dòng)物對(duì)比，突出了語(yǔ)言這一看似平常又極不平常的人類特有的功能；第2段將人類語(yǔ)言與鸚鵡、猩猩的能言對(duì)比，十分鮮明地說(shuō)明了人類語(yǔ)言的特點(diǎn)；第3段將聲音與手勢(shì)、圖畫(huà)比較，選擇光線、距離、速度、超越障礙及能否同時(shí)做其他事等進(jìn)行對(duì)比，突出說(shuō)明人類語(yǔ)言采用聲音為手段絕非偶然。

四、布置作業(yè)。

1.書(shū)面完成理解·分析題一，口頭完成揣摩·運(yùn)用題七。

2.寫(xiě)出本文的結(jié)構(gòu)提綱（段落、層次、說(shuō)明方法）。

《人類的語(yǔ)言》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)說(shuō)明文，選自呂叔湘先生的《語(yǔ)文常談》第一章第一部分。原標(biāo)題是只有人類有真正的語(yǔ)言，現(xiàn)在的.課文標(biāo)題是教材編者所擬。這篇文章在寫(xiě)作藝術(shù)上成功之處頗多，以下三方面是更加值得探討的。

本文是解剖語(yǔ)言學(xué)抽象事理的說(shuō)明文，所以精選例子至關(guān)重要。例子選得好，就能寓抽象于具體之中，因?yàn)樽x者可以從作者的舉例中獲得具體的感受，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)有關(guān)的抽象事理易于理解和接受。例如文章的第2段，在說(shuō)明只有人類的語(yǔ)言才能隨機(jī)應(yīng)變時(shí)舉了兩個(gè)例子。第一個(gè)例子舉得十分巧妙而且自然，從拉家常回憶自己小學(xué)里讀書(shū)時(shí)班上一位同學(xué)的作文談起，舉出了鸚鵡學(xué)話的例子。指出：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，可只是作為現(xiàn)成的公式來(lái)說(shuō)，不會(huì)加以變化。第二個(gè)例子舉了猩猩。猩猩能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲的語(yǔ)言。這個(gè)例子舉得很典型，是用西方學(xué)者先進(jìn)的科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)明的，有根有據(jù)，很有說(shuō)服力。這兩個(gè)例子，一個(gè)說(shuō)鸚鵡學(xué)話能發(fā)出聲音，但不會(huì)加以變化；一個(gè)說(shuō)猩猩會(huì)一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言，但不能把它變成聲音。一句話，它們都不能隨機(jī)應(yīng)變。而這正是動(dòng)物和人類的根本區(qū)別所在：動(dòng)物沒(méi)有真正的語(yǔ)言，只有人類才有真正的語(yǔ)言。這樣就為下文理論上闡明人類的語(yǔ)言為什么能隨機(jī)應(yīng)變作了很好的鋪墊，讓讀者在頭腦里初步獲得些具體的感性的認(rèn)識(shí)。呂叔湘先生歷來(lái)非常重視文章中例句的選用，他說(shuō)過(guò)：在任何一本語(yǔ)法書(shū)或一篇語(yǔ)法論文里，例句都是重要的組成部分，有時(shí)候甚至是主要的部分。例句選擇得好，說(shuō)明的話就可以簡(jiǎn)單些，讀者能從例句上悟出道理（規(guī)律），說(shuō)明部分只要點(diǎn)一下就行了。反之，如果沒(méi)有很好的例句，說(shuō)明部分使多大的勁也不容易讓讀者完全領(lǐng)悟。呂先生所說(shuō)的選例句雖然是對(duì)寫(xiě)語(yǔ)法論文而言，但同樣適用于寫(xiě)剖釋抽象事理的說(shuō)明文，我們可以從本文所舉的例子中悟出這個(gè)道理來(lái)。

有比較才能有鑒別，才能分得出事物的高低。本文采用比較說(shuō)明的方法是突出的，其中有的屬于類比，有的屬于對(duì)比。例如第1段為了說(shuō)明語(yǔ)言是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一，作者先把語(yǔ)言跟吃飯、走路作類比。因?yàn)檫@三件事都是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一，就很有說(shuō)服力了。接著作者又通過(guò)人與動(dòng)物的對(duì)比來(lái)具體說(shuō)明這三個(gè)特征：別的動(dòng)物都是吃生的，只有人類會(huì)燒熟了吃。別的動(dòng)物走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來(lái)用兩條腿走路，把上肢解放出來(lái)干別的、更重要的活兒。同樣，別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西，人類的嘴除了吃東西還會(huì)說(shuō)話。這樣一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行對(duì)比，目的是要襯托出最后一項(xiàng)，突出本段的說(shuō)明中心。作者行文從容不迫，如數(shù)家珍，看似信手寫(xiě)來(lái)，其實(shí)完全是基于對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)。

又如在第2段，作者舉了鸚鵡、猩猩兩個(gè)例子之后，就把它們同人類作對(duì)比，從而自然地得出結(jié)論：人類的語(yǔ)言能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音表達(dá)變化無(wú)窮的意義。這是任何其他動(dòng)物所辦不到的。

再如第3段中說(shuō)明為什么人類語(yǔ)言要采用聲音作為手段時(shí)，首先通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在與光線的關(guān)系上的對(duì)比，說(shuō)明人類語(yǔ)言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺(jué)手段；然后通過(guò)聲音手段與手勢(shì)之類的對(duì)比，進(jìn)一步說(shuō)明人類語(yǔ)言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺(jué)手段。這樣一對(duì)比，讀者自然就心領(lǐng)神會(huì)了。

這篇文章在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特色是：活潑輕快，明白如話，娓娓動(dòng)聽(tīng)，趣味盎然。首先，作者采取同志式的平等態(tài)度，拉家常的談話方式，不擺架子，不繞彎子，盡量少用語(yǔ)言學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)（比如語(yǔ)言，也就是說(shuō)話，而不說(shuō)語(yǔ)言就是人類表達(dá)思想、交流思想的工具，或語(yǔ)言就是口語(yǔ)和文字之類），而且不搞什么尋章摘句，旁征博引。

作者在《語(yǔ)文常談》序言里說(shuō)：這些文章既平淡無(wú)奇，行文也沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)不起概論、基礎(chǔ)之類的美名。委實(shí)是自謙之辭。其實(shí)，這正是本文的一大優(yōu)點(diǎn)。本文屬科普文章，讀者對(duì)象是具有一般文化程度的人，包括中小學(xué)教師、青年學(xué)生在內(nèi)，我們讀這篇文章時(shí)就被作者的娓娓而談吸引住了，感到親切自然，饒有興味。這就是效果。呂先生能用極其通俗、一清如水的語(yǔ)言在不到1100字的篇幅內(nèi)，把比較深?yuàn)W的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和抽象的語(yǔ)言學(xué)事理講得如此清楚明白，而且要言不煩、直截了當(dāng)，真正做到了深入淺出，實(shí)在難能可貴。

這不僅體現(xiàn)了作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的深厚功力，而且反映了作者的群眾觀點(diǎn)和優(yōu)良文風(fēng)。其次，這種特色還表現(xiàn)在：多用口語(yǔ)，句子簡(jiǎn)短，句式活潑，語(yǔ)調(diào)輕快。我們讀過(guò)不少語(yǔ)言學(xué)方面的文章，發(fā)現(xiàn)有的文章讀起來(lái)就比較吃力，讀完了，自己的理解有時(shí)還跟作者的原意捏不到一塊兒去。可是讀呂先生的文章卻頗有輕松感，一點(diǎn)不感到吃力。

請(qǐng)看文章開(kāi)頭一段文字：語(yǔ)言，也就是說(shuō)話，好像是極其稀松平常的事兒。可是仔細(xì)想想。實(shí)在是一件了不起的大事。正是因?yàn)檎f(shuō)話跟吃飯、走路一樣的平常，人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實(shí)這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的動(dòng)物的特征。這段文字，句式之活潑輕捷，語(yǔ)調(diào)之明快輕松，在同類文章中是見(jiàn)得不多的。作者盡量把書(shū)面語(yǔ)化成口語(yǔ)，如不說(shuō)無(wú)關(guān)緊要平平常常而說(shuō)稀松平常，字?jǐn)?shù)減了一半，就容易上口得多了；又如三處用了兒化韻，使口語(yǔ)色彩顯得極為濃烈。

此外還善于換同義詞語(yǔ)，如前面用了仔細(xì)想想，后面再說(shuō)不去仔細(xì)想時(shí)，就說(shuō)不去想究竟是怎么回事兒；又如前面用了了不起的，后面再說(shuō)同樣意思時(shí)，就說(shuō)是極不平常的。這些同義詞語(yǔ)的靈活變換，有效地避免了語(yǔ)言的單調(diào)，呆板，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的生氣和活力。另外，我們還發(fā)現(xiàn)作者極善于將復(fù)句化成緊縮句。如不說(shuō)別的動(dòng)物只要有幾條腿，就使用幾條腿，而說(shuō)有幾條腿使幾條腿；不說(shuō)人類的嘴除了能吃東西之外，還會(huì)說(shuō)話，而說(shuō)除了吃東西還會(huì)說(shuō)話；不說(shuō)聲音則不管白天還是黑夜，都可以發(fā)揮作用，而說(shuō)聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用；不說(shuō)手勢(shì)之類，如果距離大了，就看不清楚，而說(shuō)手勢(shì)之類，距離大了看不清；不說(shuō)如果打手勢(shì)，就要比說(shuō)話慢；如果是畫(huà)畫(huà)兒，那就更慢了，而說(shuō)論快慢，打手勢(shì)趕不上說(shuō)話，畫(huà)畫(huà)兒更趕不上等等。

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇五

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

一課時(shí)。

一、揭題激趣。

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。

4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）。

自然界種種生物（板書(shū)）。

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。

三、精讀課文。

1．學(xué)生自讀課文，交流討論。

2．集體交流。

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的`原理，發(fā)明了飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

四、奇思妙想。

2看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4、能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

第一課時(shí)略

第二課時(shí)

1、能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

多媒體課件

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢？（各種生物）

1、出示最后一自然段

（1）我們從這句話中還可以獲得什么信息？

指名回答。

（2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵(lì)。那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

從這句話中你還知道了什么？（魚(yú)類是人類的“老師”）鼓勵(lì)。

2、為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出原因。

（1）學(xué)生自由讀、劃。

（2）指名交流。（用“因?yàn)椤浴钡木涫剑?/p>

（3）齊讀第一自然段。

3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇七

1.體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

2.有感情地朗讀課文，積累文中的常用成語(yǔ)、優(yōu)美詞句和精彩句段。

3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。

1.放手讓學(xué)生自讀。在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感受人與動(dòng)物和諧共處的重要意義。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的`樂(lè)趣，培養(yǎng)珍愛(ài)自然、善待自己家園的美好情感。

通過(guò)讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

積累文中的常用成語(yǔ)、優(yōu)美詞句和精彩句段。

課件、搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料。

(一)教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么?想知道什么?

(二)學(xué)生自由回答后，自讀課文，去文本中找答案。

(三)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

(一)自由朗讀課文，注意文中出現(xiàn)的成語(yǔ)和精彩的句段，做標(biāo)注。

(二)思考：文中人類的朋友都有誰(shuí)?(板書(shū)答案)(展示課件)。

小鳥(niǎo)兔子浣熊鹿野鴨等。

(一)同桌互讀：思考動(dòng)物與人的關(guān)系怎么樣?從哪看出來(lái)的?

(二)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀什么最令你印象深刻，覺(jué)得最有意思?

(三)指名回答讀相應(yīng)的段落，深入體會(huì)動(dòng)物與人的和諧關(guān)系。

展示課件。

大自然是人類的生存環(huán)境，也是所有生物的棲息之所;動(dòng)物和人類共同生活在一個(gè)星球上，動(dòng)物是人類的朋友，人類也是動(dòng)物的朋友。

放手讓學(xué)生自讀自悟?qū)で髥?wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。

從整體出發(fā)，把握作者的敘述思路。

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)作者優(yōu)美的詞句、整齊的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o，對(duì)動(dòng)物動(dòng)作、形態(tài)的刻畫(huà)，來(lái)感受動(dòng)物與人類的和諧關(guān)系。

讓學(xué)生將課文內(nèi)容延伸到課外，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇八

1、我是多想有一個(gè)家。多想，有個(gè)人來(lái)到我身邊說(shuō)：咱們一齊生活吧。能夠一齊起床，買菜，散步，看電視，逛超市，周末看電影，假期去旅行……真的期望你是我這一輩子幸福的歸宿，和你一齊笑，陪你一齊哭，與你一齊去品味生活的種種味道。為這些最平凡的愿望，無(wú)論還有多少年，我都會(huì)盡我最大發(fā)奮等下去的。

2、生命只談三次戀愛(ài)最好，一次懵懂，一次刻骨，一次生命。談的太多會(huì)比較，無(wú)法確定；經(jīng)歷太多會(huì)麻木，不再堅(jiān)信感情，行尸走肉，最后與不愛(ài)的人結(jié)婚，無(wú)法發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)對(duì)方，日常表現(xiàn)的應(yīng)付，對(duì)方則抱怨你不夠關(guān)心和不顧家，最后這失敗的感情，讓你在遺憾和湊合中走完生命。

3、感情是一種奧妙，在感情中出現(xiàn)籍口時(shí)，籍口就是籍口，顯然已經(jīng)沒(méi)有熱情的籍口而已，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤。如果感情消逝，一方以任何理由強(qiáng)求再得，這，正如強(qiáng)收覆水一樣的不明事理。

4、一見(jiàn)鐘情這種事，浪漫但不必須長(zhǎng)久。日久生情這種事，很難卻更難分開(kāi)。一見(jiàn)鐘情永遠(yuǎn)和外貌有關(guān)，日久生情永遠(yuǎn)和習(xí)慣有關(guān)。越緩慢的愛(ài)上一個(gè)人，就愛(ài)的越長(zhǎng)久。感情能夠有一瞬間，但真情卻需時(shí)刻澆灌。

5、分手以后，就做回自我：感情是兩個(gè)人的事，錯(cuò)過(guò)了大家都有職責(zé)。一個(gè)人總要有個(gè)新的開(kāi)始，別讓過(guò)去把你栓在悲哀的殿堂。別說(shuō)你最愛(ài)的是誰(shuí)，人生還很長(zhǎng)，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)知明天。好聚好散，每個(gè)人都有自我的無(wú)奈。活著不是為了懷念昨日，而是要等待期望。哭完就把一切都留在昨日，永遠(yuǎn)不好去觸及。

6、愛(ài)你，是我生命中做過(guò)最好的事情，我是這樣認(rèn)為的。沒(méi)有欺騙，只有純真。可如今，咱們兩地相異，但回憶不曾停止，就如高中時(shí)咱們寫(xiě)的日記一樣，泛黃的紙頁(yè)仍聽(tīng)出你心跳的旋律。

7、結(jié)婚與戀愛(ài)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，人們老以為戀愛(ài)成熟后便自然而然的結(jié)婚，卻不知結(jié)婚只是一種生活方式，人人能夠結(jié)婚，簡(jiǎn)單得很。感情……完全是另外一回事。

8、人們都說(shuō)，人世間所有的遇見(jiàn)，都是久別的重逢。心里卻明白，跨越萬(wàn)水千山也無(wú)法跨越你我之間的距離。

9、不好堅(jiān)信一時(shí)的表白，不好留意個(gè)別表現(xiàn)，更不好在意某個(gè)瞬間的“失禮”。重要的是常年累月的行動(dòng)。刻意的表現(xiàn)總不會(huì)長(zhǎng)久。經(jīng)歲月的雕刻遲早會(huì)露出原形，看人必須要看長(zhǎng)遠(yuǎn)處的品行。人的情緒好壞都會(huì)傳染給他人，就像一塊石子扔到水里一樣，平靜的水面會(huì)濺起波紋，一圈圈地不斷擴(kuò)散。

10、相愛(ài)的兩個(gè)人在一齊，能夠沒(méi)有海誓山盟，能夠沒(méi)有房子車子，能夠沒(méi)有錢(qián)，唯獨(dú)不能失去信任，兩顆相愛(ài)的心靈是相互依靠著一齊走的，沒(méi)有了對(duì)對(duì)方的信賴，于是失去了平衡，各自回到自我的軌道當(dāng)中，沒(méi)有了相愛(ài)的理由。

12、感情的甜美，終究是在現(xiàn)實(shí)的土地中培育的稻谷，是在喜怒哀樂(lè)中綻開(kāi)的花朵，是在鍋碗瓢盆中奏出的樂(lè)章。不好期望太唯美的感情，沒(méi)有土地的滋養(yǎng)，感情只是一顆干癟的谷子；沒(méi)有情感的孕育，感情只是一支無(wú)根的鮮花；沒(méi)有生活的調(diào)味，感情只是一杯寡淡的白水。

13、夜是這樣安靜，安靜的能夠聽(tīng)的到我的心跳。原來(lái)這都是心里思念的情，帶給我溫暖的感動(dòng)。正因咱們有緣有情，彼此正因有愛(ài)，咱們才能攜手向前，不管未來(lái)的日子，沒(méi)有你的時(shí)候，曾多么的孤單，只要有你在我身邊，任何寂寞都將隨之消失。

15、歲月是賊，總是不經(jīng)意地偷去許多，完美的容顏，幸福的生活。過(guò)去的一頁(yè)，能不翻就不好翻，翻落了灰塵會(huì)迷了雙眼。有些人說(shuō)不出哪里好，但就是誰(shuí)都替代不了！那些以前說(shuō)著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。收拾起情緒，繼續(xù)走吧，錯(cuò)過(guò)花，你將收獲雨，錯(cuò)過(guò)這一個(gè)，你才會(huì)遇到下一個(gè)。

16、真心等你的人，他總會(huì)真心等下去；不愿意等你的人，總是一轉(zhuǎn)身就牽了別人的手。我堅(jiān)信，一個(gè)人如果真心愛(ài)你，那無(wú)論他多忙，多累，多辛苦，他總會(huì)有時(shí)刻給你發(fā)條消息，打個(gè)電話。如果一個(gè)人真的足夠在乎你，那么他總能擠出時(shí)刻來(lái)陪你，沒(méi)有借口，沒(méi)有謊言，沒(méi)有不兌現(xiàn)的諾言。

17、沒(méi)有人能找到一個(gè)完全與理想中一樣的另一半，基于你的善良，發(fā)奮，等待，外在抑或其他，老天會(huì)給你一個(gè)“看起來(lái)像那個(gè)人"的人，但接觸后你會(huì)發(fā)現(xiàn)也許除了第一印象，其他都不盡相同。你不能因此放下?lián)Q一個(gè)，而要攜手解決這些問(wèn)題。老天讓咱們因彼此優(yōu)點(diǎn)在一齊，就是讓咱們與彼此的缺點(diǎn)生活下去。

18、不管你對(duì)多少異性失望，你都沒(méi)有理由對(duì)感情失望。正因感情本身就是期望，永遠(yuǎn)是性命的一種期望。感情是你自我的品質(zhì)，是你自我的心魂，是你自我的處境，與別人無(wú)關(guān)。感情不是一個(gè)名詞，而是一個(gè)動(dòng)詞，永遠(yuǎn)的動(dòng)詞，無(wú)窮動(dòng)。

19、感情沒(méi)有想象的幸福，兄弟姐妹沒(méi)有期望的真誠(chéng)，于是咱們痛苦抱怨不快樂(lè)。沉默很久，忽有感悟：如果，簡(jiǎn)單的看待一切，堅(jiān)信戀人的愛(ài)，兄弟姐妹的真，遇事往好處想，坦誠(chéng)待人，不奢望不強(qiáng)求，自然不會(huì)煩惱，其實(shí)，快樂(lè)就在自我的心中。

20、單身意味著一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)束，一個(gè)正確的開(kāi)始；單身意味著等待新的燃燒；單身就是一場(chǎng)豐盛誘人的自助餐，而你將擁有自我支付潛質(zhì)范圍內(nèi)的全部選取；單身是一面鏡子，你對(duì)它哭它就對(duì)你哭，你對(duì)它笑它就對(duì)你笑；事實(shí)上，單身并不意味著你不懂感情，單身要比陷入錯(cuò)誤的一段愛(ài)明智得多。

21、跌跌撞撞的此刻，喚不回深愛(ài)的你。日子過(guò)的很快，快樂(lè)的時(shí)光難以留下來(lái)，回憶過(guò)去幸福，守著此刻的日子，追逐未來(lái)的執(zhí)子之手，與子偕老。在咱們有生之年的日子，我不敢舍求的太多。

22、我在等一個(gè)人，一個(gè)愿意走進(jìn)我的性命分享我的喜怒哀樂(lè)的人，一個(gè)知道我以前無(wú)盡的等待因而更加珍惜我的人，一個(gè)也許沒(méi)能參與我的昨日卻愿意和我攜手走過(guò)每一個(gè)明天的人，一個(gè)知道我不完美卻依然喜歡我，甚至連我得不完美也一并欣賞的人。我想，這樣的一個(gè)人我等到了。

23、真正的感情，其目標(biāo)必須是婚姻，真正相愛(ài)的兩個(gè)人也絕對(duì)不會(huì)害怕婚姻。因此婚姻是感情的終極目標(biāo)，是感情的墳?zāi)埂Ｖ挥羞M(jìn)了墳?zāi)沟臇|西，才會(huì)真誠(chéng)相守，永不分離。

24、表面上并不般配的感情，往往和諧，正因產(chǎn)生這樣的感情，往往有比較深刻的內(nèi)在原因；表面上般配的感情，往往并不和諧，正因產(chǎn)生這樣感情的原因，僅僅是正因般配。

25、有的時(shí)候，咱們往往以為咱們錯(cuò)過(guò)的是時(shí)刻，其實(shí)是感覺(jué)。有一種愛(ài)叫做喜悅，正因相愛(ài)在一齊簡(jiǎn)單而幸福；有一種愛(ài)叫做甜蜜，正因愛(ài)是醞釀甜蜜的花朵；有一種愛(ài)叫做微笑，正因愛(ài)像成熟了，掛在枝頭上的開(kāi)心果；有一種愛(ài)做叫坦白，正因愛(ài)的存在，每個(gè)人的心里都能夠明白。

26、不好給我一整片森林，那我會(huì)迷路。我愿意為一顆樹(shù)，放下一大片原本就不屬于我的森林。我只期望這棵樹(shù)完完全全屬于我的。它能夠不高，但能夠給我一片樹(shù)蔭，容我安安靜靜休息。我不貪心，我只是要你這一棵樹(shù)。

27、沒(méi)辦法體面地喜歡一個(gè)人，正因在乎本身就極不體面。密切關(guān)注一個(gè)人的言行，稍有接觸就緊張得可笑。這份不雅是感情里最好的東西之一，它裝不出來(lái)，也掩蓋不了。無(wú)論多成熟的人，深愛(ài)時(shí)都會(huì)回歸成孩子。

28、能夠慢慢培養(yǎng)的不是感情，而是習(xí)慣。能夠隨著時(shí)刻得到的，不是感情而是感動(dòng)。因此愛(ài)是一瞬間的禮物，有就有，沒(méi)有就沒(méi)有。但反過(guò)來(lái)說(shuō)，愛(ài)和婚姻實(shí)際不是一回事，并不是所有的感情都要結(jié)婚的，也不是所有婚姻都有感情。

29、塵世間，多少繁華落盡，多少悲喜不明，性命在短暫的燃燒中，顯得那么蒼白無(wú)力，也許，當(dāng)一切都看透，一切都淡若后，才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，這生命不為名利，不求奢侈，只要紅塵有你，便已足矣！

30、不好輕易放下一個(gè)每一天都會(huì)想念的人。這樣的人，一輩子也不會(huì)遇到幾個(gè)。即便在一齊要吃很多苦頭，咬咬牙也就過(guò)去了。生活的苦，會(huì)隨光陰淡去。但失去摯愛(ài)的疼痛，時(shí)刻也無(wú)法洗滌。多年后仍能讓你心痛的，是當(dāng)年輕易放下的真愛(ài)。

31、如果有一天咱們分離，我將把關(guān)于你的一切全都忘記。然后，試著原諒你，也原諒把你帶走的雨天。然后重新丈量從我到你的距離，我那里還有沒(méi)有，讓你情感著陸的綠地。你走了，世界不再美了，可那些含淚的回憶永遠(yuǎn)美麗。

32、愛(ài)一個(gè)人，就不需要為她做什么性命攸關(guān)的大事。愛(ài)一個(gè)人，只需要為她做些微不足道的小事。愛(ài)一個(gè)人，請(qǐng)一輩子都為她做這些微不足道的小事。愛(ài)是，把小小的關(guān)心，延長(zhǎng)到生命一世。

33、有些人，給點(diǎn)陽(yáng)光她就燦爛。別人隨口哄幾句，就恨不得把整顆心都拿出來(lái)。結(jié)果溫柔沒(méi)享到，受傷卻沒(méi)跑。因此說(shuō)，只有別人愛(ài)你時(shí)，才能夠愛(ài)回去。若對(duì)方?jīng)]實(shí)際行動(dòng)，就別傻傻的癡情了。感情真不是靠發(fā)奮就能得到。不受傷的秘訣只有1條：有愛(ài)時(shí)有情有意，沒(méi)愛(ài)時(shí)沒(méi)心沒(méi)肺。

34、在我看來(lái)，最好的事情就是你能做的就是找到一個(gè)人，他愛(ài)你，理解你的一切，無(wú)論你是開(kāi)心還是生氣，無(wú)論你是丑陋還是美麗，愛(ài)你的人在你身上每個(gè)部位都能看到陽(yáng)光，遇到這個(gè)人，你就要堅(jiān)守他一輩子。

35、一碗清酒聚知音，半生相知有幾人。凡塵來(lái)往，你去我留，但是如此。所幸于這紅塵世間，你我都不是那陌上少年，走過(guò)一番世事紛擾，便遺世而獨(dú)立。咱們不好做煙火風(fēng)塵里的過(guò)客，咱們要一向一向攜手走下去，走進(jìn)彼此的性命里，不離不棄。

36、深秋無(wú)痕，寄語(yǔ)時(shí)光。內(nèi)心清苦，終究是自我的事情，久了那種痛會(huì)麻木會(huì)被隱藏。她說(shuō)心之所安，魂之所安，憐我卻只能在心中嘆息。她說(shuō)，感情就好像自我與自我對(duì)話，冷暖自知。她說(shuō)，要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟?qū)捨孔晕遥瑒e怕，慢慢來(lái)，我陪你一齊走下去。

37、兩個(gè)人過(guò)日子，怎樣才能讓對(duì)方開(kāi)心。其實(shí)，浪漫和驚喜只是剛戀愛(ài)時(shí)有用，日子過(guò)的越來(lái)越久，刻意的安排已起不到任何作用。真正能讓對(duì)方開(kāi)心的，只但是是愛(ài)人間的態(tài)度而已。男生要懂得贊美女生，女生要懂得鼓勵(lì)男生。完美生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟包容，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟承擔(dān)。

38、對(duì)于你所愛(ài)的人，正因她不愛(ài)你，因此你只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞她的倩影。心中即便有萬(wàn)千愛(ài)的宣言，也只能埋藏在內(nèi)心深處，苦苦地壓抑。越是癡癡地愛(ài)，越是深深地痛！

39、如果有人愿對(duì)你好，就別折騰好好過(guò)吧，世上沒(méi)十全十美的人，一個(gè)人能對(duì)你好就已很難得。如果有人從最窮時(shí)跟著你，就別貪心了，無(wú)論發(fā)達(dá)成什么樣，都守著人家過(guò)吧。咱們經(jīng)歷過(guò)的人再多，最后能陪在你病床前的也只有一個(gè)。人生到老方知唯一。不折騰，不貪心，才是一輩子。

40、兩個(gè)人在一齊，是要相互扶持依靠的。因此在一齊日子就應(yīng)會(huì)變簡(jiǎn)單一點(diǎn)，溫暖一點(diǎn)。說(shuō)真的，沒(méi)有誰(shuí)是為了自虐，為了過(guò)苦日子而要在一塊的。因此啊，不管生活條件怎樣，至少你要有依靠的感覺(jué)，那才叫談戀愛(ài)。日子越過(guò)越辛苦，那是不對(duì)的。人累點(diǎn)沒(méi)關(guān)聯(lián)，心累就是愛(ài)錯(cuò)了。

41、如果你給我的愛(ài)，不能天長(zhǎng)地久，當(dāng)初又何必苦苦追求讓我愛(ài)上你。你以前告訴我：為了我，你能夠放下所有。你的父母，你的公司，若是阻攔了咱們，你都甘愿放下，決不皺眉。

43、如今，咱們太幸福了，幸福的令我害怕，我害怕著幸福是短暫的，正因咱們之間除了情話沒(méi)有別的了，如果哪天情話說(shuō)盡，咱們的感情會(huì)不會(huì)淡得分離。

44、人生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟隨緣，才能活得瀟灑自在。隨緣，是一種胸懷，是一種成熟，是對(duì)自我內(nèi)心的一種自信和把握。原來(lái)，咱們?cè)诼錅I以前的轉(zhuǎn)身，是那么的不甘心，是那么的留戀以前的故事。真的放下真的很難，一旦放下了，就真的`放下吧，別讓過(guò)去的陰影，羈絆了你的步履。縱使遍體鱗傷，未必銘心刻骨。

45、真想就這樣對(duì)喜歡的人好，不多想，不求結(jié)果，沒(méi)有目的，不問(wèn)往后。就這樣，順著時(shí)刻的脈絡(luò)，日復(fù)一日的溫柔下去。

46、遙不可及的人性命運(yùn)捉摸不透，但有人說(shuō)人生的色彩是靠自我上色的，如果能夠，我會(huì)盡力把咱們的人生調(diào)配成七色彩虹，許你一世幸福！曾有人說(shuō)過(guò)，在年輕的時(shí)候，若是愛(ài)上了一個(gè)人，請(qǐng)必須好好的相待，始終溫柔的相待。能愛(ài)的人，此刻沒(méi)有別人，只有你。

47、感情有時(shí)候真正的矛盾，不是她不明白你，而是你不會(huì)寬容她。有時(shí)候覺(jué)得妥協(xié)一些將就一些容忍一些能夠得到幸福。但當(dāng)你的底線放得越低，你得到的就是更低的那個(gè)結(jié)果！

48、只有一見(jiàn)鐘情才能稱之為最純粹的感情，至于日久生情的，則無(wú)可避免地?fù)诫s了一些現(xiàn)實(shí)的思考。但從穩(wěn)固性來(lái)看，無(wú)疑是后者更有優(yōu)勢(shì)。付出過(guò)時(shí)刻心血金錢(qián)的感情才讓人不忍輕棄。至于心動(dòng)，則是最善變的東西。天長(zhǎng)地久還是要靠時(shí)刻熬出來(lái)。

49、情之一字，看的太輕，傷人；看得太重，傷己。知道該放下的，知道那是無(wú)望的執(zhí)念，知道那一份心思已經(jīng)隔了滄海茫茫。然而曾今滄海，縱然巫山隔云，也是相識(shí)相見(jiàn)一場(chǎng)。

50、緣份這東西，當(dāng)你拼命渴盼時(shí)不會(huì)來(lái)，東想西想時(shí)不會(huì)來(lái)，四處尋覓時(shí)不會(huì)來(lái)，死不撒手時(shí)不會(huì)來(lái)。有時(shí)候，就在你完全想開(kāi)了，愛(ài)咋樣咋樣時(shí)，它就挺不經(jīng)意掉你頭上。總是如此的出乎你的意料之外。

52、感情里，必須有那么些場(chǎng)景，在你的性命原野上，就像一只翩翩飛舞的蝴蝶，駐在一朵花上，久久徘徊，你伸出手一采，不僅僅沒(méi)采到，還差點(diǎn)閃倒；你不泄氣，又猛地一采，可那蝴蝶仍舊不理睬，且愈飛愈高，愈飛愈遠(yuǎn)。從此，你明白了什么叫放下。

53、真愛(ài)會(huì)敗給什么？會(huì)敗給金錢(qián)嗎？會(huì)敗給生活嗎？會(huì)敗給現(xiàn)實(shí)嗎？會(huì)敗給爹媽嗎？會(huì)敗給小三嗎？會(huì)敗給距離嗎？其實(shí)，感情可能會(huì)輸給一切，但真愛(ài)卻從未輸給過(guò)誰(shuí)。你的感情敗給了誰(shuí)，唯一的原因，只是這感情，從來(lái)都不真。感情無(wú)論輸給誰(shuí)，最后都輸在不夠愛(ài)。

54、我只期望我所愛(ài)的女生，平凡而孱弱，不必事事自我擋在前頭，任何事情發(fā)生，都能夠有人替她遮擋風(fēng)雨，盡力照顧她，疼愛(ài)她。我只期望你能夠從容幸福，安寧地過(guò)完下半生。我只是要你幸福。

55、愛(ài)，就是比誰(shuí)更心軟。在這一項(xiàng)面前，其他的一切的條件也就都注定是附屬配件。真摯的感情，唯有在柔軟的地方才可茂密生長(zhǎng)。為了找到一個(gè)愛(ài)自我的人，好多人累到幾乎喪失了信心，若遇上一個(gè)人，每遇爭(zhēng)執(zhí)總是比你心軟，那這就是愛(ài)你的。

56、愛(ài)的時(shí)候，眼珠近視散光，只愛(ài)看江山如畫(huà)。耳是聾的，只愛(ài)聽(tīng)鶯歌燕語(yǔ)。愛(ài)讓人片面，愛(ài)讓人輕信。愛(ài)讓人智商下降，愛(ài)讓人一廂情愿。愛(ài)最怕的，是腐敗。愛(ài)需要天天注人激情的活力，但又如深潭，波瀾不驚。

57、當(dāng)感情變成抓不住的水離開(kāi)便成為其唯一的表情。勇敢的離開(kāi)就像風(fēng)箏那樣飛向藍(lán)得那么灼熱的天。即便沒(méi)有歸宿，夕陽(yáng)如血彼岸花開(kāi)得妖艷當(dāng)美景都重疊視線丟了焦點(diǎn)l景已h去，留下的只是沿途那些^去，再z忘。手心糾纏的曲線有生之年狹路相逢但是流年。

58、正因愛(ài)過(guò)，因此知道寂寞的味道，正因難過(guò)，因此會(huì)常常流淚，正因不想錯(cuò)過(guò)這一站的幸福，因此更加的珍惜你。我想，你會(huì)明白的，愛(ài)一個(gè)人是自私的，卑微的。你若此生只愿執(zhí)卿之手，我必定誓死相隨，相伴生命一世。

59、有兩種女生很可愛(ài)，一種是母親型的，很體貼人，很會(huì)照顧人，會(huì)把男生照顧的十分周到。和這樣的女生在一齊，會(huì)感覺(jué)到強(qiáng)烈的被愛(ài)。還有一種是妹妹型的。很膽小，很害羞，十分的依靠男生，和這樣的女生在一齊，會(huì)激發(fā)自我男生的個(gè)性的顯現(xiàn)。比如打老鼠扛重物什么的。會(huì)常常想到去保護(hù)自我的小女生。還有一種女生既不知道關(guān)心體貼人，又從不向男生低頭示弱，這樣的女生最讓男生無(wú)可奈何。

60、【你戀愛(ài)了嗎？】戀愛(ài)中的女生只有兩個(gè)，一個(gè)滿足的女生，一個(gè)不滿足的女生。滿足的女生，總會(huì)青春燦爛，光彩照人，即使她本人并不漂亮，并不出眾，但她總會(huì)閃動(dòng)一種動(dòng)人的氣韻；不滿足的女生，則目光呆滯，抑郁傷感，總讓人感到心疼，讓人感到壓抑，人們惟恐引火燒身，不得不避而遠(yuǎn)之。

61、我期望能遠(yuǎn)走，逃離我的所知，逃離我的所有，逃離我的所愛(ài)。我想要出發(fā)，不是去飄渺幻境中的西印度，不是去遠(yuǎn)離其他南大陸的巨大海島，我只想去任何地方，不論是村莊或者荒原，只要不是在那里就行。

62、人生最痛莫如：相愛(ài)著的人還愛(ài)著，卻是再也回不到從前，再也回不到來(lái)時(shí)的地方了。留在心上的傷痛，唯有記憶里殘留的片斷，溫暖著離別后的日子。

63、隔著一朵花的光陰，凝望在一抹桃紅中，輕飄曼舞，低眉心扉訪一季春暖花開(kāi)。蝶飛曼舞，低眉淺笑，赴一場(chǎng)桃花盛宴，予我一世情緣。聽(tīng)那雨紛紛在枝頭搖拽，驚醒了熟睡中的花兒，是誰(shuí)在那里輕語(yǔ)淺吟，在我夢(mèng)縈千回的心底深處棲息，只是為了在履行，澤一城終老，白首不相離的傳奇。

64、真愛(ài)是無(wú)處不在的。愛(ài)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是永恒的感動(dòng)。每分鐘都想在一齊，是熱戀的狀態(tài)。當(dāng)激情在生活和時(shí)刻的磨礪下逐漸平息，咱們會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)就在你我身邊。它是你哭泣時(shí)對(duì)方遞過(guò)來(lái)的1條毛巾，是你無(wú)助時(shí)一個(gè)能夠依靠的臂膀，是你走進(jìn)人生低谷時(shí)的不離不棄。真愛(ài)樸素?zé)o華，需要用心去感受。

66、不管這考驗(yàn)多坎坷，都要一大步跨過(guò)去。你的感情，如果，不幸福，如果，不快樂(lè)，那就放手吧，有些失去那是注定的，有些緣分是永遠(yuǎn)不會(huì)有結(jié)果的。愛(ài)一個(gè)人不必須會(huì)擁有，若是擁有一個(gè)人，就好好愛(ài)她。

67、想念一個(gè)人，需要沖動(dòng)的感覺(jué)。思念一個(gè)人，需要深刻的烙印。接近一個(gè)人，需要滿懷的誠(chéng)意。愛(ài)上一個(gè)人，需要十足的勇氣。放下一個(gè)人，談何容易。

68、感情的美麗在于相互的欣賞渴望和追求。那些風(fēng)花雪月的故事，那些花前月下的誓言，那些淺唱低吟的呢喃，宛如披著輕沙的夢(mèng)，觸動(dòng)著我多愁善感的靈魂和浪漫的情懷。

69、所謂感情，就應(yīng)是什么樣貌：轟轟烈烈，不顧一切，算不算感情；相濡以沫，執(zhí)手到老，算不算感情；平淡如水，相敬如賓，算不算感情。真正的感情，就應(yīng)是兩個(gè)人，彼此明白，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過(guò)一段漫長(zhǎng)的，旅程。

70、女生退一步，男生退兩步。一個(gè)懂得愛(ài)的人，寧可扮演輸家，也不去打敗自我的愛(ài)人。打敗了她，或者他，你想得到什么呢？真愛(ài)，就要懂得讓步。

71、感情，是裝滿酸甜苦辣咸的五味瓶，甜到心里，苦到心底。酸的是溫柔，甜的是幸福，辣的是堅(jiān)強(qiáng)，苦的是傷痛！未曾嘗試感情，不會(huì)懂得；只有真正的愛(ài)，才會(huì)明白，愛(ài)不僅僅僅是給與快樂(lè)，品嘗甜蜜，還能令人身心疲憊，感受傷痛，在愛(ài)的海洋里，痛的哭泣，痛的無(wú)語(yǔ)，痛的心殤。原來(lái)感情能夠如此傷人！

72、一個(gè)為你哭到撕心裂肺的女生，是愛(ài)你愛(ài)到極致的，不好辜負(fù)她。一個(gè)為你放下事業(yè)的男生，是愛(ài)你愛(ài)到靈魂里的，也不好放下他……女生的情緒和男生的事業(yè)一樣，只為自我最愛(ài)的人崩潰。

73、我喜歡你，我可憑一時(shí)沖動(dòng)為你做好多事，不計(jì)較你是否喜歡我；但不敢愛(ài)你，正因愛(ài)你我會(huì)期望你為我做同樣的事。我喜歡你，那我能夠默默地，偶爾跳出來(lái)嚇你一跳；但我不敢愛(ài)你，正因愛(ài)需要一向好好表現(xiàn)，永遠(yuǎn)拴住你的心。我喜歡你，才會(huì)告訴自我要高貴一些；但我不敢愛(ài)你，正因我不想讓自我變得卑微。

75、那一年的那一天，咱們相遇了。正如感情的到來(lái)，正如我對(duì)你的一見(jiàn)鐘情。就這樣咱們，默然相愛(ài)，寂靜喜歡。你叫我傻子,我叫你笨蛋。笨蛋，偶爾的一句想你，會(huì)有多么溫暖我的心頭。笨蛋，我愛(ài)你愛(ài)的好累，愛(ài)的好疲。笨蛋，我知道一開(kāi)始就無(wú)法結(jié)束。我絕不退出，千人難逃一個(gè)情字，咱們?cè)邝鋈讳N魂處風(fēng)心。

76、你真的愛(ài)一個(gè)人，那個(gè)人便會(huì)在你最想忘記的時(shí)候出此刻你的心里，會(huì)在你最難過(guò)最失落的時(shí)候出此刻你的心里，但是你卻想了又想?yún)s無(wú)法確定是否要告訴他你此刻的感受，你此刻的苦惱，正因你在乎她的感受，在乎她的想法。但是有時(shí)候越是在乎就越容易失去，越容易讓自我受傷。

77、愛(ài)過(guò)了春天的馨香，愛(ài)過(guò)了夏天的炙熱，愛(ài)過(guò)了秋天的紅蒸，冬天到了，愛(ài)說(shuō)沒(méi)感覺(jué)了，感覺(jué)說(shuō)沒(méi)愛(ài)了，那就隨風(fēng)而去，乘著飛的雪花，輕盈地飛到別處，飛向遠(yuǎn)方，尋找愛(ài)的新的季節(jié)。

78、別和有情感麻煩的男生談戀愛(ài)，不管他是結(jié)婚了或者和前女友勾勾搭搭。前債不清，就別和他們講感情。正因一講感情，女生就輸了，沒(méi)辦法理智的看清楚未來(lái)。男生用感情來(lái)綁住女生，因此女生需要的就算再少再少，也得有底線。就算你想勇敢愛(ài)一次，至少也找個(gè)清白的男生。

79、一份純真的愛(ài)會(huì)讓咱們生命銘記，愛(ài)的美有如珍珠，溫潤(rùn)奪目，偶爾泛著晶瑩的淚滴，讓人痛徹心扉，卻永不后悔，矢志不渝。愛(ài)的旋律猶如天使在歌唱，就算是折翼了，也會(huì)在天空中不斷飛翔，只為那個(gè)最愛(ài)的人----命中注定的你！

80、相愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，愛(ài)是兩個(gè)人一齊成長(zhǎng)，這就務(wù)必得有交流，有交流才有了解，有了解才有更深的愛(ài)。交流必然會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)的可能，但這不是壞事，暴露矛盾相比掩蓋矛盾來(lái)說(shuō)，最終更有利于婚姻和諧，沉默不是解決問(wèn)題，而只是隱瞞和回避問(wèn)題。

82、據(jù)說(shuō)，每個(gè)人生命大概會(huì)遇到萬(wàn)人，而兩人相愛(ài)的概率僅為。原來(lái)感情堪比中大獎(jiǎng)！這就能夠解釋“為何當(dāng)感情來(lái)臨，人們時(shí)常慌亂無(wú)章患得患失”。當(dāng)一份太大的幸運(yùn)被捧在手心，實(shí)在令人無(wú)法不緊張。擁有感情，要好好珍惜，一向幸福哦！

83、有一種蝦，小時(shí)候就成雙成對(duì)的鉆到石縫中去，小小的石穴就是它們的天堂；等它們長(zhǎng)大了再也無(wú)法從細(xì)小的石縫中游出來(lái)，它們從一開(kāi)始，就選取了獨(dú)一無(wú)二沒(méi)有退路的感情，拒絕誘惑，從一而終。對(duì)它們來(lái)說(shuō)，彼此就是全世界。

84、感情，始像是一件華麗的衣裳，炫眼耀目，可滿路的荊棘，刮破了它，蹂躪了它，雖然一路上，他們縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，可這感情還是當(dāng)初的感情嗎？當(dāng)初柏拉圖式的感情理想，升到半空，就已然破滅了。

85、如果愛(ài)有原因，那就不愛(ài)了；如果愛(ài)有目的，那也就不愛(ài)了；如果愛(ài)能夠解釋，如果愛(ài)合情合理，那么愛(ài)也就不復(fù)存在了。感情不合乎邏輯，或許這就是愛(ài)的邏輯。

86、最浪漫的事：牽著你柔嫩的手，依偎著走過(guò)風(fēng)霜；靠在我寬厚的肩膀，細(xì)數(shù)愛(ài)里的滄桑；躲進(jìn)我堅(jiān)實(shí)的胸膛，不再為愛(ài)的無(wú)措彷徨；愛(ài)我，不讓你受傷！

87、做一個(gè)有愛(ài)人的女子。找一個(gè)愛(ài)的人，你的最后一個(gè)男生。是你愛(ài)的，愛(ài)你的，真心的，一齊的。尊重你的選取，看穿你的逞強(qiáng)，體貼你的孤單，保護(hù)你的自尊，心疼你的脆弱。他能在你難過(guò)的時(shí)候，在你無(wú)助的時(shí)候，總是默默陪在你左右，給你最無(wú)言的安全感。

88、每個(gè)小孩子的內(nèi)心都有一個(gè)完美的父母形象，隨著年齡慢慢長(zhǎng)大，大部分人逐漸理解了父母的不完美。可仍然有一部分人無(wú)法理解，他們進(jìn)入婚姻后，往往伴侶當(dāng)成自我的親人，把從父母那里得不到的愛(ài)，投射到伴侶身上，渴望伴侶像父母那樣愛(ài)自我。其實(shí)，愛(ài)人不是親人，感情與親情中的愛(ài)是不一樣的。

89、我十分狠心，一年天我只想你天，那是春天夏天秋天冬天；我的愛(ài)很少，一年中我只愛(ài)你天，那是昨日這天明天；若你問(wèn)我喜歡什么？我會(huì)說(shuō)喜歡看你的眼睛，正因有我幸福的微笑。如果送我禮物，我只要你上衣的第二顆紐扣，正因靠近你心臟最近的地方。

91、咱們都渴望白頭偕老的感情，但有時(shí)白頭偕老卻無(wú)關(guān)感情。人生最難過(guò)的，莫過(guò)于你深愛(ài)著一個(gè)人，卻永遠(yuǎn)不可能在一齊。那些嚷著要感情的人，只有在被感情傷害后才會(huì)明白，忍耐是一種深沉的愛(ài)，不是每個(gè)人都能懂得珍惜。和一個(gè)愿意忍耐你的人牽手，遠(yuǎn)比那些只會(huì)給你風(fēng)花雪月的人來(lái)得更長(zhǎng)久。

92、親愛(ài)的，讓陽(yáng)光帶去我最虔誠(chéng)的祝福！讓雨露滋潤(rùn)你久旱的心田！讓小鳥(niǎo)捎去我我最深情的問(wèn)候！讓花香彌漫你那寂寥的世界！如果你的世界陽(yáng)光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香……那必須是我在想親吻你！擁抱你！

93、都說(shuō)感情好比爬山，到了山頂，再怎樣走，也是走下坡路了。然而你如果能抱著一顆快樂(lè)的平常心，你能夠和愛(ài)人攜手一齊走下山，畢竟上山與下山的感覺(jué)不一樣，你嘗試了向上攀登的激情，也能夠體會(huì)俯視蒼生的豁達(dá)。人生走到那里，也許更加完整更加深刻了。

94、傷害讓一個(gè)人成長(zhǎng)，時(shí)刻讓一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)，終了的感情讓兩個(gè)人一夜之間都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟看透。愛(ài)走時(shí)，不攻擊，不詆毀，人生何處不相逢，時(shí)刻才是最美的答案，多年后，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)分開(kāi)以后真的還能夠做兄弟姐妹。沒(méi)有什么東西是過(guò)不去的，只有自我跟自我過(guò)不去，感情里的傷害也是這樣。

95、如果你不能對(duì)我好一輩子，請(qǐng)你不好對(duì)我好，哪怕只是一秒鐘；如果你不能騙我一輩子，請(qǐng)你不好騙我，哪怕只是一個(gè)字；如果你不能愛(ài)我一輩子，請(qǐng)你不好愛(ài)我，哪怕只是一瞬間。

96、咱們只是這場(chǎng)青春里的同路者，相伴著走過(guò)這一段時(shí)光。感情，本就是件寧缺勿濫的事，急不得。要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一個(gè)人生活，不論身邊是否有人疼愛(ài)。做好自我該做的，有愛(ài)或無(wú)愛(ài)，都安然對(duì)待。緣分到了，便去伸手抓住，緣份未到，就讓自我活得精彩。

97、越是想忘記，就越是記得。越是想放下，就越舍不得。許多事情都是這樣，當(dāng)你心里最為痛苦的時(shí)候，就恰恰是最深愛(ài)，最不可放手的時(shí)候。熾烈的愛(ài)會(huì)讓你做出許多失去理智的事情，而理智本身就正因愛(ài)的不夠。當(dāng)有人和你在一齊，從瘋狂轉(zhuǎn)為理智，或許就是感情的消退吧。

98、說(shuō)到感情，就要說(shuō)說(shuō)感情的性命力。感情很脆弱，脆弱得經(jīng)不住歲月的侵蝕和生活的打磨；感情也堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)如磐石地老天荒。脆弱的感情參雜了感情以外的東西，如物質(zhì)的利益的，堅(jiān)強(qiáng)的感情必須出于心愿發(fā)乎愛(ài)戀，是真摯的純情的。

99、我要做個(gè)拍賣師，為你拍賣瑣碎煩惱；我要做個(gè)策劃師，為你策劃快樂(lè)微笑；我要做個(gè)建筑師，為你建造成功城堡；我要做個(gè)會(huì)計(jì)師，為你計(jì)算財(cái)富珍寶；我要做個(gè)護(hù)理師，為你呵護(hù)健康美妙；我要做個(gè)營(yíng)養(yǎng)師，為你烹調(diào)幸福味道，夏日陽(yáng)光妙，愿你一切好！

100、有人愛(ài)的時(shí)候，喧囂。無(wú)人愛(ài)的時(shí)候，寂寞。很多的日子，就在喧囂與寂寞的交替循環(huán)中過(guò)去了。過(guò)去了，也就過(guò)去了，就像蝴蝶飛但是滄海，所謂的歡喜無(wú)限，但是是憂傷滿懷，所謂的恩愛(ài)永遠(yuǎn)，但是是莊周夢(mèng)蝶。

101、愛(ài)上了你之后，我才領(lǐng)略思念的味道分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無(wú)休止的占有欲。為什么你的一舉一動(dòng)都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時(shí)光飛逝而無(wú)法與你終生廝守？你是如此的迷人。

102、真正愛(ài)你的男生，不懂當(dāng)你生氣掛掉電話后就應(yīng)立即打來(lái)，過(guò)了若干小時(shí)后會(huì)發(fā)條消息問(wèn)你消氣了沒(méi)有？如果你質(zhì)問(wèn)他為何這么久才打來(lái)，他會(huì)理直氣壯的說(shuō)，等你的火消，我的解釋才有效果。

103、以前發(fā)奮的感情，以為會(huì)幸福。原來(lái)，感情并不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能夠做好。以前的溫暖如今已經(jīng)變成了回憶。會(huì)痛，會(huì)疼，會(huì)傷，永遠(yuǎn)是感情給的。握不住的流沙，抓不住的時(shí)光，疼不完的感情。

104、愛(ài)我，并不是正因我完美，這世間原有更多比我完美的人。愛(ài)我不是正因我的智慧，這世間自有數(shù)不清的智者。愛(ài)我，只正因我是我，有一點(diǎn)好有一點(diǎn)壞，古往今來(lái)獨(dú)一無(wú)二的我，愛(ài)我，只正因咱們相遇。

105、茫茫人海能夠找到一個(gè)心愛(ài)的人，這是多么大的福氣，或許沒(méi)有你想象那么好，就應(yīng)也不會(huì)糟糕到哪里，因此要知福惜福好好珍惜，多說(shuō)關(guān)懷話，少說(shuō)責(zé)備話。如果你懂得珍惜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你獲得的越來(lái)越多，如果你一昧追求，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你失去的越來(lái)越快。

106、不管你是多么的愛(ài)對(duì)方，但千萬(wàn)不可當(dāng)?shù)谌摺＜?xì)想，默然。正因知道，這樣的故事一開(kāi)始便注定了結(jié)局，一開(kāi)始就注定在這個(gè)故事里，很多人會(huì)受傷。離開(kāi)的總是要離開(kāi)，挽留不住，就像彼岸花，窮其生命，花葉仍是生生相錯(cuò)。

107、【珍惜】在茫茫人海遇到你，是千萬(wàn)次輪回才有的奇跡。知道你是無(wú)價(jià)之寶，就不會(huì)吝嗇贊美話語(yǔ)；懂得什么是情義無(wú)價(jià)，就務(wù)必根絕彷徨猶豫。敞開(kāi)心扉讓你感悟，真愛(ài)不需要花言巧語(yǔ)；投入深情與你牽手，相融才懂得性命真諦。再美的花不會(huì)梅開(kāi)二度，再深的情下輩子不會(huì)相遇。感情詞典只有一個(gè)詞：珍惜！

108、愛(ài)一個(gè)人要愛(ài)她的優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)她的缺點(diǎn)，愛(ài)她的驕傲，愛(ài)她的自卑。這個(gè)世界上最遠(yuǎn)的距離不是心與心的距離，也不是我在你的身邊你卻不知道我愛(ài)你，而是明明相愛(ài)卻不能在一齊。我愛(ài)你不長(zhǎng)，生命足矣！

109、想你時(shí)月更圓了，念你時(shí)花更艷了，愛(ài)你時(shí)天更藍(lán)了，戀你時(shí)地更寬了，每一刻都在想念你臉龐，每一天都在留戀你的容顏，對(duì)你的情生命不悔，對(duì)你的愛(ài)一世不變。愛(ài)你生命一世，直到海枯石爛！

110、愛(ài)是美麗的，愛(ài)上一個(gè)不能愛(ài)的人是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，仿佛一朵開(kāi)錯(cuò)季節(jié)的玫瑰，是生命中美麗的驚喜。有朝一日你動(dòng)了情，千萬(wàn)得先守秘密。在沒(méi)弄清楚對(duì)方底細(xì)之前，千萬(wàn)別掏出你的心。書(shū)本之中最奇妙的書(shū)，乃是感情之書(shū)；我曾加以細(xì)讀：只有幾頁(yè)是歡愉，全篇卻都是痛苦，其中有一切別離的敘述。

111、紅塵深處，淺笑凝眸，一場(chǎng)花開(kāi)的邂逅，一簾煙雨的輪回。能有多少情在塵埃里相守，能有多少愛(ài)在歲月中定格。日夜，為你魂?duì)繅?mèng)縈。素箋，抒寫(xiě)紙墨落花。紅塵愛(ài)戀，你是我今生不悔的情緣。捻一紙素白，淺淺于文字間，情緣是前世修來(lái)的福分，愛(ài)戀是今生相守的諾言。掬一捧馨香，輕揉于水墨落花，蕩起的漣漪，在心中開(kāi)了一朵記憶的蓮，只此一瞥，便永生難忘。此情此愛(ài)，三生石上鐫寫(xiě)了不朽的篇章。

112、愛(ài)一個(gè)人是沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是愛(ài)上了一個(gè)不該愛(ài)而又不能停止對(duì)他愛(ài)的人，愛(ài)一個(gè)人是沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是愛(ài)上了一個(gè)不該愛(ài)而又不能停止對(duì)他的愛(ài)而他也愛(ài)上了你的人。

113、不是我不肯承諾，只是怕辜負(fù)你的柔情。傷痛，能夠一肩扛過(guò)，牽掛怎好說(shuō)與你知。你早已是我心頭的一段錦繡，明麗如皓月，入眼即是風(fēng)景。只是我已沉珂多年，如何負(fù)得起你的思念。

114、我不堅(jiān)信天長(zhǎng)地久的感情，正因我不知道天長(zhǎng)地久是多久？我不堅(jiān)信永遠(yuǎn)，正因我無(wú)法計(jì)算永遠(yuǎn)的時(shí)刻有多長(zhǎng)。但是我真的堅(jiān)信世間有真愛(ài)，當(dāng)兩顆相愛(ài)的心連在了一齊，咱們的愛(ài)會(huì)與天地共存，與性命同老，咱們會(huì)牽手到白頭，不離不棄，幸福終老。原來(lái)，這樣的愛(ài)才是一輩子。

115、—個(gè)人—生能夠愛(ài)上很多人的，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會(huì)明白以前的傷痛其實(shí)是—種財(cái)富，它讓你學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟更好地去把握和珍惜你愛(ài)的人。

116、長(zhǎng)大后的咱們，有了太多的心傷與眼淚。我想，每個(gè)人性命里就應(yīng)都有那樣一個(gè)人，無(wú)論何時(shí)想起他來(lái)都想哭，會(huì)覺(jué)得難過(guò)和遺憾。哪怕過(guò)去很久很久，只要看見(jiàn)他，還是會(huì)淚流滿面。

117、當(dāng)一個(gè)深愛(ài)著你的人,為你而改變，那是正因他愛(ài)你；當(dāng)你遇到一個(gè)人，他為你收起他的頑固脾氣，也正因他愛(ài)你；他把你的興趣也變成了他的興趣，還是正因他愛(ài)你。——如果你發(fā)現(xiàn)身邊有這樣的人，請(qǐng)你好好珍惜。溜掉的小魚(yú)，總是最美麗的；失去的情人，總是最懂你的。

118、人生的路途上，咱們漸漸地知道，最好的感情，不是大起大落大喜大悲，而是一杯溫水，不隨外界變幻而更改，不因歲月遷徙而轉(zhuǎn)移，給你的是永恒的溫暖。真正的感情，是沒(méi)有束縛，只有咱們兩個(gè)人，看著對(duì)方慢慢地變老。

119、這個(gè)世界上，一個(gè)人和另一個(gè)人相遇，已是一場(chǎng)難求的機(jī)遇。遇到了的，不必須相愛(ài)。相愛(ài)了的，不必須能相守。因此，既然愛(ài)了，就好好愛(ài)吧。若是年輕，就大膽的愛(ài)吧。

120、無(wú)憂純真的年代，愛(ài)是一種纏綿，朝夕相守，盟誓之約，至死不渝；是一種炫耀，彼此執(zhí)手，溫柔的擁抱，耀眼的光芒綻放在青春的校園里，投來(lái)多少羨慕的目光，傳來(lái)多少祝福的話語(yǔ)；愛(ài)更是一種心與心的交匯，一種內(nèi)心莫名的渴望。

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇九

——2013學(xué)年教師工作總結(jié)。

定塘鎮(zhèn)中心小學(xué)陳亞丹。

在這一學(xué)年的工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會(huì)到了教育教學(xué)的快樂(lè)，與學(xué)生相處的快樂(lè)。尤其是班主任工作，讓我找到了快樂(lè)，也讓我從中悟出了很多。俗話說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)她，只有愛(ài)才能教育孩子”。這句話伴隨我與學(xué)生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望。現(xiàn)就這一年中我所做的工作主要事跡作如下介紹：

一、愛(ài)在班級(jí)管理中。

1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣---是前提。

良好的行為習(xí)慣就是使人終身受益。思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣比成績(jī)重要,她甚至是人一生的根基和資本。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先老師本人就應(yīng)該有一種良好的習(xí)慣。所以我在給我們班制定這個(gè)目標(biāo)的同時(shí)，也給我自己制定了一個(gè)目標(biāo)——“永遠(yuǎn)走在第一”。每一次早讀課，我都比孩子們都要早到一步，在班級(jí)里靜靜地等候他們，每一次上課鈴聲響起，我也早早地在教室等候他們安靜的坐好，所有的每一次讓我們班孩子們都要了一種意識(shí)——我應(yīng)該向陳老師學(xué)習(xí)，我不能讓老師等候了。有了這樣的自覺(jué)性，我們班的早讀和老師不在的情況下，他們會(huì)認(rèn)真地對(duì)待，而且我還結(jié)合我校開(kāi)展的“五星少年”活動(dòng)評(píng)比，只要在早讀課的紀(jì)律或老師不在情況下的紀(jì)律能夠比以前好那么一點(diǎn)，老師將會(huì)在每上月的總結(jié)“五星少年”這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每人再增加一顆大星，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一直到現(xiàn)在為止，我們班的早讀情況也有明顯的提高，老師在與不在表現(xiàn)都很好，多次受到值周老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2、注重班干部的培養(yǎng)---有動(dòng)力。

一件大事。每個(gè)學(xué)期我都通過(guò)演講競(jìng)賽的活動(dòng)，讓每一個(gè)想?yún)⒓影喔刹扛?jìng)選的孩子們提供一個(gè)平等的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會(huì)成立后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。此外，我還通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開(kāi)展一些專題性活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評(píng)比中都取得了良好的效果。

3、注重班級(jí)文化建設(shè)—有氛圍。

教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。地面干干凈凈，課桌椅擺放整齊，地面沒(méi)有塵土和紙屑，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，體現(xiàn)一種和諧美。不但如此，而且我們班級(jí)的每面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。如有我班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所“五星少年”評(píng)比；有讓每位學(xué)生發(fā)揮才能的“收獲的天空”；有我班的集體象征“榮譽(yù)角”；有師生合作的、可愛(ài)的“布告欄”；考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書(shū)角”，并以每周一篇小故事激發(fā)學(xué)生看書(shū)的求知欲，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。黑板報(bào)期期做到圖文并茂，并在每次的黑板報(bào)評(píng)比中，我班還榮獲了年級(jí)組第一名的好成績(jī)；在班級(jí)的墻上布置“明日之星”這一版塊，不僅可以起到學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己獲稱號(hào)之后的感想，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的相互競(jìng)爭(zhēng)，從而營(yíng)造坦誠(chéng)、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，于是我們班在校常規(guī)管理評(píng)比時(shí)表現(xiàn)的很出色。

我不但注重班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境，而且還更加重視班級(jí)的制度文化建設(shè)。所謂班級(jí)制度文化建設(shè)，主要是以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)要根據(jù)班級(jí)實(shí)際來(lái)體現(xiàn)班級(jí)特色。

小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)。因此，我就結(jié)合我校開(kāi)展的“學(xué)生星級(jí)評(píng)定”活動(dòng)展開(kāi)，具體做法如下：

每個(gè)項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)，每天登記，每周一小結(jié)，給予一顆小星，每月一大結(jié)，以小星換大星的形式評(píng)出“五星少年”，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更大的沖勁。

2、職責(zé)明確。全班分四個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，值周班長(zhǎng)通報(bào)各小組總積分及排名情況；通報(bào)本周個(gè)人積分最高的前十名學(xué)生，在教室布置的“學(xué)生星級(jí)評(píng)定”中加兩顆星星，每一個(gè)月對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，得星星最多的前五名學(xué)生就可以獲得本月“五星少年”的稱號(hào)，并在“明日之星”這一版塊內(nèi)貼上照片。使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，人人從我做起，向自治邁進(jìn)。

二、愛(ài)在德育中。

教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)的一句話就是“沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育”，對(duì)學(xué)生傾滿愛(ài)心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。我校全部是農(nóng)村子女，根本沒(méi)時(shí)間去管孩子的學(xué)習(xí)和生活，因此，很多學(xué)生不僅邋遢，而且學(xué)習(xí)比較散漫。于是，我就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導(dǎo)他們不斷提高思想覺(jué)悟。比如：我班里有個(gè)叫乾軒的孩子，該生成績(jī)一直以來(lái)都是屬于我們班的最后幾名，我很多次問(wèn)了同辦公室的老師，要不要把他安排時(shí)后進(jìn)生的行列，有些老師說(shuō)這樣的學(xué)生不用了，有些老師說(shuō)老師是你的孩子，一致公平的對(duì)待，盡管這樣，我還是選擇了后種，我就開(kāi)始了自己漫長(zhǎng)教育的過(guò)程。每一次他犯了錯(cuò)誤，我就用耐心的話語(yǔ)跟他講；每一次上課不認(rèn)真聽(tīng)講，我就用慈母般的心態(tài)來(lái)教育他；經(jīng)過(guò)這樣一次又一次的交流，他似乎也明白了我的用意，在期末復(fù)習(xí)階段，他會(huì)主動(dòng)問(wèn)我拿作業(yè)去完成，而且像簡(jiǎn)單的作業(yè)，他都會(huì)主動(dòng)完成好交給我來(lái)改，錯(cuò)了主動(dòng)翻書(shū)訂正，在這一次的考試成績(jī)中，雖說(shuō)他仍舊考到了不及格，但是他比平常進(jìn)步20幾分，這一點(diǎn)是最讓我感到欣慰的。我決定不放棄我班的任何一個(gè)孩子，即使他是一棵不起眼的小草，但他也有自己堅(jiān)強(qiáng)的一面，或許也會(huì)中墻縫中，石頭縫中磚出來(lái)，成為人們眼中耀眼的星星。

三、愛(ài)在自身要求中。

教師是教育者，也必須應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我不斷提高自身水平，使自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提高。同時(shí)我也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學(xué)生會(huì)做人，做好人，在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因?yàn)槲矣幸活w慈母般的愛(ài)心，也因?yàn)槲揖哂杏狼筮M(jìn)取的決心，才使我們班的學(xué)生都能以這樣來(lái)要求自己。

四、愛(ài)在收獲中。

由于工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，我在班主任工作中也取得了一些成績(jī)，在學(xué)校的三項(xiàng)評(píng)比中，我們班12次拿到了“五星班級(jí)”這枚旗子；“仰臥起坐”小型體育競(jìng)賽活動(dòng)中我們班以優(yōu)異的成績(jī)獲得了第一名，在“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”、“感恩教育月”、“法制教育月”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、“行為規(guī)范月活動(dòng)”黑板報(bào)評(píng)比中均榮獲一等獎(jiǎng)，第二十二屆校藝術(shù)節(jié)中榮獲團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，本人也很有幸在教研組愛(ài)的團(tuán)隊(duì)中榮獲了縣“我的研教故事”三等獎(jiǎng)。在這一學(xué)期的期末考試中，我們班的平均分和優(yōu)秀率雖比大塘小學(xué)張老師他們班差一點(diǎn)點(diǎn)，跟全鎮(zhèn)第一失之交臂，雖說(shuō)有一步遺憾，但值得高興的是，優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到了41人，我想，在今后的努力過(guò)程中，我會(huì)吸了解經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中去探索自己的不足，努力爭(zhēng)創(chuàng)更好。

常人都說(shuō)：當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難。但我想說(shuō)，當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀班主任同樣容易，只要你平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事，踏踏實(shí)實(shí)做好每一份工作，把學(xué)生當(dāng)成你的孩子，你會(huì)覺(jué)得無(wú)比快樂(lè)無(wú)比幸福！在我的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂(lè)和感動(dòng)！我的生命因?yàn)楹⒆觽兌贻p！更精彩！班主任，一項(xiàng)平凡的工作；班主任，一個(gè)平凡的崗位。我在這個(gè)平凡的崗位上做著平凡的工作，開(kāi)啟了孩子們不平凡的心靈！

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇十

(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書(shū):種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告訴了我們什么?

交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)

你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?

(4)齊讀。

(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚(yú)類一種。”

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚(yú)類是人類的“老師”。)

2.為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出原因。

(1)學(xué)生自由讀、劃。

(2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

(1)交流:(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(3)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感興趣的是哪個(gè)例子?

第三自然段

a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

b.人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)

c.是啊,人類有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。可見(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的——(讀題)

e.出示蜻蜓圖片。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見(jiàn)蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)

所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類的——“老師”。

g.總結(jié)。

h.齊讀。

第四自然段

b.可見(jiàn)鯨是人類的——“老師”。

c.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

第五自然段

a.說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。)

c.指導(dǎo)朗讀書(shū)上的原句。(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?

d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

e.下面拿好書(shū),一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

5.除了書(shū)上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。

1.學(xué)了課文,大家有什么感想?

2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇十一

1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。

3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感受，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。

1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。

1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。

2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。

3、配樂(lè)錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。

一、開(kāi)始部分。

1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲“老師好！”

2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。

（教師出示童話配套形象圖片。）。

二、基本部分。

（一）圖片配對(duì)。

1、“請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了？”（幼兒集體回答）。

2、“這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠矗俊保w回答）。

3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說(shuō)一句好聽(tīng)的話，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。快快開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。”

（二）欣賞童話，理解內(nèi)容。

1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。”（幼兒欣賞配樂(lè)錄音童話一遍。）。

2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”

3、哪些小客人找對(duì)朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？

為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？

為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？

為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？

4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友？

小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友？

（出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。

教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來(lái)小鳥(niǎo)喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛(ài)護(hù)它。

請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?

（三）學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。

（1）“好朋友之間說(shuō)話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？”

（2）“現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話講出來(lái)。”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。

3、分角色講述。

“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事。”（幼兒分組講述故事一遍。）。

（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。

1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友，它們真開(kāi)心，還請(qǐng)來(lái)了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”

（教師出示第二組圖片）。

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”誰(shuí)說(shuō)“對(duì)。”完成后把大卡片送回來(lái)。

教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說(shuō)一句好聽(tīng)的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”誰(shuí)說(shuō)“對(duì)。”

（幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。）。

3、幼兒輪流仿編。“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自已剛才為誰(shuí)找到了朋友，用童話中的話編出來(lái)。”

三、結(jié)束部分。

2、你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂(lè)，幼兒做音樂(lè)游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇十二

1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來(lái)提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。

知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。

用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

1課時(shí)。

出示：你喜歡什么動(dòng)物呢？

你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢？

2、這些動(dòng)物朋友是我們常見(jiàn)的動(dòng)物，世界上還有許多珍稀動(dòng)物，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

3、下面請(qǐng)你們看一看書(shū)上第11頁(yè)的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢？說(shuō)說(shuō)看。

4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎？

5、出示：為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的朋友？問(wèn)好改為！號(hào)。

舉例說(shuō)明：蚯蚓是人類的.朋友，表現(xiàn)在（1）蚯蚓在土壤里鉆來(lái)鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長(zhǎng)肉快，產(chǎn)蛋多。

6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn)，主要的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣做？

一方面，珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。

2、出示掛圖，判斷正誤，并說(shuō)原因。

小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的行為對(duì)嗎？因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)，它可以捉害蟲(chóng)，讓莊稼長(zhǎng)得更好，人們才會(huì)收到更多的糧食。

3、出示其它三幅圖。

（1）下面老師再給你們?nèi)鶊D，請(qǐng)你們觀察、思考、討論。

（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對(duì)嗎？為什么？

4、在鳥(niǎo)類棲息地放置鳥(niǎo)巢。

小男孩在樹(shù)杈間放置鳥(niǎo)巢，為小鳥(niǎo)停供了一個(gè)溫馨的家，它保護(hù)了鳥(niǎo)類，讓鳥(niǎo)可以在這里避風(fēng)擋雨。

5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。

自然保護(hù)去區(qū)的建立，不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源，使它們得到發(fā)展，同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究，為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。

6、禁止濫伐樹(shù)木。

因?yàn)樗茐牧司G色，如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有樹(shù)木的話，有的動(dòng)物就無(wú)法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動(dòng)物。樹(shù)木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I(yíng)養(yǎng)，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)了一片綠色，就留住了一份美麗。

7、根據(jù)以上分析的幾幅圖，同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？

教師出示珍愛(ài)。

我們要保護(hù)動(dòng)物！

人類的語(yǔ)言教案（模板13篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1、過(guò)渡：人類是世界上最聰明的高等動(dòng)物，是誰(shuí)會(huì)有如此高的本領(lǐng)，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自讀課文。

3、逐段抽讀課文，相機(jī)正音。

4、交流反饋：書(shū)中提到的人類的“老師”有哪些？說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。

三、學(xué)習(xí)生字。

檢查生字詞語(yǔ)的讀音。讓學(xué)生自主識(shí)記生字，教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)后學(xué)生描紅。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、抓住重點(diǎn)，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似，故采用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)）。

這樣的“老師”在我們生活中無(wú)處不在。你們想了解更多這方面的知識(shí)嗎？

2、“教”學(xué)第三自然段。

（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)人類是怎樣受鳥(niǎo)兒?jiǎn)l(fā)發(fā)明了飛機(jī)的。

（3）總結(jié)學(xué)法。

3、“扶”學(xué)第四自然段。

四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀。

4、“放”學(xué)第五自然段。

獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀。

5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)人們?cè)鯓酉氲桨l(fā)明越野汽車和坦克的。

拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容：通過(guò)課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。

6、總結(jié)：善于觀察，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥(niǎo)類研究、昆蟲(chóng)研究、海洋動(dòng)物研究等，并將研究成果寫(xiě)成報(bào)告參加全班的展示。

7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

三、齊讀全文。