在四年級(jí)教案中,教師會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。以下是小編為大家整理的四年級(jí)教案范文,供大家參考和借鑒。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇一
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
1課時(shí)
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
1、朗讀課文,讀后互評(píng):生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。
2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小結(jié):因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說(shuō),能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。
在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來(lái),思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
1、續(xù)寫《小木偶的故事》
【板書設(shè)計(jì)】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
1、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
1、課件(童話片段)、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放cai,對(duì)童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說(shuō),童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)
7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇二
授課時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。
2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)講解習(xí)作方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡看神話和童話故事嗎?你喜歡其中的哪興物呢?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的人物形象。
2.今天,就有許多人物來(lái)到了我們身邊。我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)?(出示課件。
2)(多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿)。
3.今天,如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)一天,你會(huì)選擇誰(shuí)?我們的習(xí)作就是圍繞。
“我和______過(guò)一天”來(lái)寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生盡快搜集寫作的對(duì)象及材料。】。
二、審題指導(dǎo)(出示課件3)。
神話,是通過(guò)豐富的想象、幻想、運(yùn)用夸張和擬人的手法編出的。
1.確定人物,大膽想象。
(板書:我和過(guò)一天)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
(板書:怎樣過(guò)一天)。
【設(shè)計(jì)意圖:審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點(diǎn)。】。
三、討論交流,創(chuàng)編故事。
1.選定人物、地點(diǎn)。
(1)師:如果讓你和書中的某位人物過(guò)上一天,你會(huì)選擇誰(shuí)呢?為什么要選他?
你們會(huì)一起去哪里呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己要選的人物、地點(diǎn)和原因。
(3)教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo):(出示課件4)。
主角——你想寫的人物。
配角——2到3個(gè)(動(dòng)植物都行)。
地點(diǎn)——任意地方。
2.確定故事主題。
(1)回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》,說(shuō)說(shuō)這些課文。
分別表現(xiàn)了人物的什么精神?
(2)師:我們編的故事,不能只圖熱鬧,僅僅寫一個(gè)打打鬧鬧的場(chǎng)面,而要通過(guò)。
講述一個(gè)故事,告訴人們一個(gè)道理。想一想,你寫的故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師板書。
(4)教師適時(shí)適度進(jìn)行推薦:善良、勤勞、分享、愛(ài)學(xué)習(xí)、別驕傲等。
3.討論故事情節(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:要想使編出來(lái)的故事生動(dòng)有趣,吸引別人,有什么方法呢?
(出示課件5)。
(3)課件分別出示人物:豬八戒、加菲貓、哆啦a夢(mèng)三件事:斗胖虎、拔牙記、減肥記。(出示課件6)。
(4)學(xué)生介紹人物做的事情及原因。
(5)為什么這樣選擇?
預(yù)設(shè):
奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。
(6)師小結(jié):說(shuō)得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的個(gè)性特點(diǎn)。那么,假如給你個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)編劇,讓你選擇其中的一個(gè)故事來(lái)寫,你覺(jué)得應(yīng)該寫哪些內(nèi)容?需要寫清哪些內(nèi)容?請(qǐng)靜下心來(lái)好好想一想。
(7)學(xué)生在小組內(nèi)交流后在全班交流。
果,并設(shè)計(jì)一兩個(gè)有起伏或驚險(xiǎn)的場(chǎng)面,故事才會(huì)更吸引人。
(9)指導(dǎo):(出示課件7)。
①大家認(rèn)為這三個(gè)部分的重點(diǎn)在哪里?(做什么?)。
《紅樓夢(mèng)》中的“劉姥姥三進(jìn)大觀園”。這樣寫,故事情節(jié)才能波瀾起伏,富有味道。)。
怎樣的情景?想到了什么?結(jié)果怎么樣?
(10)請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題,展開想象的翅膀,在學(xué)習(xí)小組展開熱烈的討論吧!
提醒大家注意:這個(gè)故事中安排的其他人物只能做配角,豬八戒才是主角喲。
(11)大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來(lái)交流吧!大家選擇其中一次拔牙過(guò)程來(lái)。
說(shuō)說(shuō)吧。(再次根據(jù)大屏幕上的提示引導(dǎo):你安排豬八戒去哪里拔牙?為什么安排。
他去哪里?你們?cè)谀抢锟吹搅嗽鯓拥那榫?想到了什么?結(jié)果怎樣?)。
(12)小結(jié):看來(lái),不管寫哪一次,都要寫清一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程包括“去哪里——做了什么——結(jié)果怎樣”。
四、組織材料。
1.想想你想和誰(shuí)過(guò)一天?你了解他們的特點(diǎn)嗎?按要求準(zhǔn)備。(出示課件8)。
要求:
(1)你會(huì)選擇誰(shuí)。
(2)說(shuō)一說(shuō)你們會(huì)一起去那里,會(huì)做些什么,會(huì)發(fā)生什么故事。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。
五、突破難點(diǎn)。
1.剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是一天里發(fā)生的故事。把這些寫下來(lái),形成一篇文章。
2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果。
3.教師總結(jié):和神話(童話)里面的人物過(guò)一天,首先應(yīng)簡(jiǎn)要介紹人物的特點(diǎn),運(yùn)用擬人的手法,把它擬人化;詳細(xì)介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。(出示課件9)。
(板書設(shè)計(jì):略寫人物的特點(diǎn),運(yùn)用擬人的手法,把它擬人化;詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事)。
六、動(dòng)筆練習(xí)。
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。(出示課件10)。
1.自由習(xí)作,寫出初稿。
2.小組交流,合作評(píng)價(jià)修改。教師點(diǎn)撥,指出學(xué)生的不足與長(zhǎng)處。
3.選擇典型的文章,集體討論修改。
4.學(xué)生修改自己的習(xí)作,進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。
七、范文指導(dǎo)致。
通過(guò)具體的范文指導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)比自己的寫作,從而進(jìn)行修改,提高自己的能力。
七、小結(jié)。
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫童話,我們?cè)诮榻B過(guò)程時(shí)候,要抓住重點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
板書設(shè)計(jì)。
我和______過(guò)一天。
略寫人物的特點(diǎn),運(yùn)用擬人的手法,把它擬人化怎樣過(guò)一天詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事。
教學(xué)反思:
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn):
1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇三
1.根據(jù)人物的特點(diǎn)合理想象,寫出一天之中發(fā)生的有新意的故事。
2.從“他的表現(xiàn)”和“我的感受”兩個(gè)方面寫好故事中人物的互動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】。
環(huán)節(jié)一:選出好材料。
(一)聊出好人物。
同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了很多神話故事,你們自己也一定讀過(guò)很多神話和童話,說(shuō)說(shuō)這些故事中的哪個(gè)人物給你留下的印象最深,這個(gè)人物最令你難忘的特點(diǎn)是什么。
1.填一填,搜索印象人物。
在紙上至少寫四個(gè)人物,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出人物特點(diǎn),如下表。
2.聊一聊,走進(jìn)更多人物。
完成表格后,與小組同學(xué)一一分享,輪流介紹自己填寫的四個(gè)人物,重點(diǎn)介紹人物的鮮明特點(diǎn)。
3.選一選,確定目標(biāo)人物。
聽(tīng)完小組內(nèi)同學(xué)的交流,想想:如果故事中的人物來(lái)到你的世界,與你一起過(guò)一天,你會(huì)選擇誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)選擇的理由。
4.評(píng)一評(píng),強(qiáng)化人物特點(diǎn)。
你最喜歡誰(shuí)選擇的人物?哪里給你留下的印象最深?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴,組內(nèi)互換素材,喚起學(xué)生與學(xué)生之間的共同記憶,這樣既可以豐富故事人物,讓學(xué)生寫作的選材更加多樣;也可以讓學(xué)生了解人物特點(diǎn),感知人物形象的鮮明性,為后面的故事創(chuàng)作作好鋪墊。
(二)選出好事件。
來(lái)到你的世界,你和他在一起度過(guò)了怎樣的一天?發(fā)生了什么事情?
1.根據(jù)人物特點(diǎn),師生討論共同完成素材收集圖表。
以《我和孫悟空過(guò)一天》為例,根據(jù)人物特點(diǎn),想一想:
(1)你們會(huì)度過(guò)怎樣的一天?將中心詞填入圖表中間的橫線上。(開心的,神奇的,驚險(xiǎn)的,美妙的,刺激的,搞笑的,深情的……)。
(2)這一天會(huì)發(fā)生哪些事情?注意根據(jù)人物的特點(diǎn)合理想象故事內(nèi)容。
2.根據(jù)自己選擇的人物及人物特點(diǎn),完成下面的素材收集圖表。
我和__________過(guò)一天。
3.小組內(nèi)交換素材收集圖表。說(shuō)說(shuō)你對(duì)誰(shuí)的故事充滿期待,他的故事有趣嗎?為什么?你還有哪些建議給到小組同學(xué),也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】師生通過(guò)討論共同完成第一個(gè)“例題”,讓學(xué)生體會(huì)收集素材時(shí)先緊扣主題,然后根據(jù)人物特點(diǎn)合理想象故事內(nèi)容,這樣的想象不會(huì)偏離目標(biāo),最后獨(dú)立完成自己所選擇人物的素材收集,收集之后的小組交流評(píng)議環(huán)節(jié)是為了同學(xué)間互相印證、發(fā)現(xiàn)和修改。
環(huán)節(jié)二:構(gòu)思好故事。
你和故事中人物的這一天是怎么過(guò)的?什么時(shí)間?你們?nèi)チ四睦?做了些什么?
(一)嘗試構(gòu)思。
1.根據(jù)自己選擇的材料,按照表中提示,嘗試填寫自己的構(gòu)思圖表。
我和________過(guò)一天。
2.學(xué)生自主填寫,教師適時(shí)提醒、指導(dǎo)。
(二)指導(dǎo)構(gòu)思。
1.教師指名匯報(bào)構(gòu)思圖表,其他同學(xué)思考:你覺(jué)得他構(gòu)思的這個(gè)故事會(huì)吸引你嗎?說(shuō)說(shuō)吸引你的理由或修改的建議。
我和孫悟空過(guò)一天。
3.師生提煉以下評(píng)改注意事項(xiàng):
(三)調(diào)整修改。
根據(jù)以上評(píng)改注意事項(xiàng),完善自己的構(gòu)思圖表。調(diào)整材料順序,增刪內(nèi)容,讓故事有新意,更加吸引人。
(四)交流反思。
1.同桌分享:與同桌交換構(gòu)思圖表,互相分享,互提建議。
2.小組交流:對(duì)比最初稿與修改稿,談?wù)剺?gòu)思的優(yōu)化及自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】在構(gòu)思這一環(huán)節(jié),為了讓創(chuàng)編的故事更有新意,設(shè)計(jì)了四個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),分別是激活舊知、求證新知、運(yùn)用新知和融會(huì)貫通。先是激活舊知,讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立填表,填表時(shí)學(xué)生會(huì)嘗試運(yùn)用已經(jīng)積累的知識(shí)解決問(wèn)題;然后在匯報(bào)交流填表結(jié)果時(shí)讓學(xué)生明確方向,在教師提供的范例中發(fā)現(xiàn)怎樣可以使故事有新意,與學(xué)生一起提煉出操作性很強(qiáng)的評(píng)改清單,這是一個(gè)示證新知的過(guò)程;接著運(yùn)用新知,讓學(xué)生根據(jù)清單修改完善構(gòu)思;最后在交流分享反思中,將前面學(xué)到的新知識(shí)融會(huì)貫通。前面選擇材料版塊更多地是讓學(xué)生關(guān)注人物特點(diǎn)與想象事件的吻合,構(gòu)思環(huán)節(jié)要有新任務(wù),就是在原來(lái)的基礎(chǔ)上打破一點(diǎn)常規(guī),不讓材料的安排過(guò)于平淡和在意料之中,讓故事有些新意。
環(huán)節(jié)三:起草好文章。
(一)寫好故事的開頭。
開頭交待清楚故事的人物是怎樣來(lái)到你的世界的。可以參考下面的兩種開頭方式,也可以按照自己喜歡的方式開頭。
1.開頭示例。
(1)直接進(jìn)入。
——《我和哪吒過(guò)一天》。
(2)環(huán)境渲染。
這是一個(gè)云霧迷蒙的早晨,我打著哈欠伸著懶腰,從床上懶洋洋地爬起來(lái),剛剛把腳放到地上,就看見(jiàn)天空中的烏云一股腦地往兩側(cè)靠,在空中形成了一個(gè)巨大的洞,煞是壯觀。而且,這大洞中竟然還有金光隱隱冒出來(lái)。
——《我和孫悟空過(guò)一天》。
(3)倒敘回憶。
——《我和豬八戒過(guò)一天》。
2.寫寫你的開頭。
我的開頭:__________________。
(二)寫好故事中的人物互動(dòng)。
1.片段練寫。
選擇構(gòu)思中在同一個(gè)時(shí)間段,同一個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的故事,嘗試寫一段具體、生動(dòng)的故事,在故事中盡量交待清楚“他的表現(xiàn)”和“我的感受”,把人物特點(diǎn)鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。
2.提煉歸納。
匯報(bào)片段:引導(dǎo)其他同學(xué)評(píng)價(jià),是否寫清楚了他的表現(xiàn)和我的感受。
3.補(bǔ)充例段,對(duì)照示范再修改。
豬八戒一聞到香味,就“哼哼哼”地叫個(gè)不停,顯然已經(jīng)急不可耐。他的心里可能想著要每個(gè)都嘗一遍,然而我想的卻是:這個(gè)月的零花錢恐怕不保嘍!所以一到店鋪,我就告訴豬八戒:“每次只能選一樣?xùn)|西!”豬八戒聽(tīng)后,毫不猶豫地選了香脆烤雞,最貴也是最好吃的食物。我默默地付完錢以后,驚訝地發(fā)現(xiàn)豬八戒早已解決了烤雞。我在心中感嘆道:豬八戒真的太有“食力”了。
——《我和豬八戒過(guò)一天》。
4.練習(xí)寫好其他幾個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)的故事,圍繞中心詞,按照構(gòu)思的安排,寫好人物的表現(xiàn)和你的感受。
(三)寫好故事的結(jié)尾。
結(jié)尾要交待清楚你喜歡的故事人物怎樣離開你的世界,你們是怎樣分別的。可以參考下面的兩種結(jié)尾方式,也可以按照自己喜歡的方式結(jié)尾。
1.結(jié)尾示例。
——《我和哪吒過(guò)一天》。
(2)晚上,我跟豬八戒告別,豬八戒說(shuō)他一定還會(huì)再來(lái)的,便乘著一朵云飛向了天際,最后消失了。
——《我和豬八戒過(guò)一天》。
2.寫寫你的結(jié)尾。
我的結(jié)尾:______________。
(四)評(píng)改與交流。
1.根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全文評(píng)價(jià),先自己評(píng)一評(píng),再讓同桌幫忙評(píng)一評(píng)。
2.根據(jù)評(píng)價(jià),再次調(diào)整修改自己的文章。
(五)延伸拓展。
如果有一天,你去了故事中人物的世界,那一天里又會(huì)發(fā)生什么呢?繼續(xù)創(chuàng)編一個(gè)有趣的故事吧!在寫之前,要做好一些準(zhǔn)備,比如了解他的世界里的人、事、物都是怎樣的。寫的時(shí)候注意讓故事“情節(jié)有波折,人物有變化”,寫好故事中人物的表現(xiàn)和你的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展環(huán)節(jié)是為了補(bǔ)充另一個(gè)情境,為了指導(dǎo)更聚焦,只設(shè)計(jì)了故事中的人物來(lái)到我的世界后發(fā)生的事情。運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),展開想象寫寫你到故事中人物的世界會(huì)發(fā)生什么,也是一個(gè)很好的習(xí)作點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇四
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的,如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此,我將現(xiàn)代化教學(xué)手段(多媒體課件)、品讀課文、課外延伸相結(jié)合,貫穿于課堂教學(xué)的始終,使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識(shí)記本課13個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)文,感受雪后的美麗景象,體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò),知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開描寫的。
2、品讀佳段,在讀中感悟,體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(播放雪景圖片,師邊解說(shuō))每到冬天,孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪,好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜,因?yàn)槿鹧┱棕S年呵!你們瞧,畫面上的孩子們玩得多開心啊!今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。(揭示課題并板書)
(二)初讀課文,感知文意,理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?
2、開火車分節(jié)朗讀課文,糾正讀音。
3、師:課文是按什么順序記敘的?(指名回答)
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。(指名回答,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò))
5、師:你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎?
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí),嘗試概括。
7、四人小組交流討論,整合意見(jiàn),確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答,推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑、解疑
1、師:通過(guò)預(yù)習(xí),我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受,誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受)
2、師:在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流,簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答,確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
(四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié),思考:下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)?
(出示表格,學(xué)生填提示:抓住關(guān)鍵字詞填寫)
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí):
第二天白天下雪后:
2、投影學(xué)生填寫的表格,講評(píng)。
3、品讀句子
a、連日來(lái),暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
(“驟然”是什么意思?你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它?)
b、中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
(從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛,來(lái)得快?)
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié):我們通過(guò)“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文,理解課文。(課件出示學(xué)法小結(jié))
(五)布置作業(yè)
朗讀課文,思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),下雪前天氣有什么樣的變化?
(指名回答)
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容,我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
(復(fù)習(xí)學(xué)法,為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)
(二)學(xué)習(xí)課文3~6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
(1)讀:默讀課文第3小節(jié)。
(2)思:這一段話寫了哪些景物?天氣有什么特點(diǎn)?
(3)寫:根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié),匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后:
3、找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確?根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄降下來(lái)。(“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大)
b、夜里,冬天的山村,萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。(你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)?)
4、有感情地朗讀這兩句話。(指名讀、小組競(jìng)賽讀)
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié),完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,挑選你覺(jué)得描寫得很美的句子讀一讀,談?wù)勛约旱母惺堋#銥槭裁聪矚g這一句?你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙?)
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師播放雪后美景圖片,幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句,進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像,用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié),并完成課后填空題。
雪后的景色,先寫(),再寫人;先寫色彩,再寫();先寫靜,再寫();先寫(),再寫()。
(三)總結(jié)
啊!好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫!(課件出示“瑞雪豐年圖”)
(四)布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象,學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法,為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
(五)板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前:烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí):簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后:粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日,氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息,第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流,就侵入了膠東半島。
連日來(lái),暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣,驟然變得冷起來(lái)了。一清早,天空布滿了鉛色的陰云。中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。
這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大,也很穩(wěn)。開始的時(shí)候,還伴著一陣小雨。不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒,地面上就發(fā)白了。夜里,冬天的山村,萬(wàn)簌俱寂,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了,太陽(yáng)出來(lái)了。推開門一看,嗬!好大的雪啊!那山川、河流、樹木、房屋,都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺,萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界。看近處,那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái),樹木輕輕地?fù)u晃著,那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),在清晨的陽(yáng)光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上,積雪足有一尺深。人在雪地上走著,腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子,在雪地里堆雪人,擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲,把樹枝上的雪都震落下來(lái)了。
啊!好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫!
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚,條理明確,重點(diǎn)突出,采用了聯(lián)想,夸張的手法,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路,理清文章脈絡(luò),按照下雪前,下雪時(shí),下雪后的順序?qū)W習(xí)全文。“以學(xué)生為主體”,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是朗讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感受,讀中想象,體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美,以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法,也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理,上課環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒,這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀,從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中,我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,我先讓學(xué)生默讀,勾出自己喜歡的句子,然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái),之后讀給你的小伙伴聽(tīng),接著指名讀他(她)喜歡的句子,一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法,從第一次讀到最后的一次讀,學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。
當(dāng)然,這堂課也讓我暴露出不少自身的不足,這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先,在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面,我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng),除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外,其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力,不夠美!這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以,第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào),對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)這堂課的反思與感悟,我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇五
教材分析:
本單元圍繞“師生”這一主題,編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事,但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重,從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析:
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴,明白老師對(duì)自己教育的良苦用心,從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中,回報(bào)老師的付出。
2、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過(guò)暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練,使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書面語(yǔ)與老師交流感情,使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略:
課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況,從而增進(jìn)師生情感,利于課中的學(xué)習(xí),利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。
1.板書課題,齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?
1.帶著問(wèn)題自讀課文。
2.全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,給“我”巨大影響的事。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ):
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?
生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事,“我”聽(tīng)故事,再現(xiàn)場(chǎng)景,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6.過(guò)渡:田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。
2.再讀課文,小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過(guò)渡:作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō),理解“十年樹木,百年樹人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對(duì)“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫清文章題目、作者、書名和日期,以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書設(shè)計(jì):
師恩 難忘 (劉紹棠)
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
1.自讀課文,用自己的方法獨(dú)立識(shí)字,把課文讀通、讀順。
2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
1.出示“孔子”的畫像,你認(rèn)識(shí)他嗎?板書“孔子”。
2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3.過(guò)渡:孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4.板書課題:“孔子和學(xué)生”,齊讀課題。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考:孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?
1.帶著問(wèn)題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點(diǎn)。
2.全班交流,說(shuō)出自己的看法。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇六
1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。
2.朗讀課文,能邊讀邊想,金龍的性格、脾氣是什么樣的?(重點(diǎn))。
3.能從課文中感受滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)的道理。(難點(diǎn))。
4.閱讀課文,想象課文描寫的畫面。(重點(diǎn))。
5.了解我對(duì)金龍的感情的變化。(重點(diǎn))。
6.明白滴水之恩能滋潤(rùn)人心的道理。(難點(diǎn))。
導(dǎo)入:
俗話說(shuō)“滴水之恩,以涌泉相報(bào)”,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于滴水之恩的故事。
板書課題“滴水之恩”(讀)指導(dǎo)書寫“恩”。
理解課題:怎么理解課題?(小小幫助)。
檢測(cè)鞏固。
1.課件出示生字,讀一讀組詞:
恩脾昏擔(dān)慶。
規(guī)愣滋存善。
2.課件出示詞語(yǔ),理解。
擔(dān)憂規(guī)定斯文深藏。
滋潤(rùn)沉穩(wěn)保存善心。
3.作者簡(jiǎn)介:
秦文君,兒童文學(xué)作家,現(xiàn)任上海市作家協(xié)會(huì)副主席,《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。出版作品600萬(wàn)字,其中包括《男生賈里全傳》、《寶貝當(dāng)家》和《會(huì)跳舞的向日葵》等50多部作品,先后獲得國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng),很多作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文課本,還有很多作品被發(fā)行到海外。
師:標(biāo)出課文自然段,細(xì)讀課文,想一想課文講了幾件事?
明:課文講了兩件事——金龍肚子痛大合唱表演。
明:這句話采用對(duì)比的修辭手法,突出金龍的性格與一般人不同,引起讀者強(qiáng)烈的好奇心,也為下文發(fā)生的兩件事做鋪墊。
“他脾氣火爆,誰(shuí)要是冒犯了他,立馬瞪眼睛,很有點(diǎn)兒嚇人。他頭發(fā)理得極短,根根豎起,從不拿正眼看人。他的家里比較貧困,學(xué)習(xí)成績(jī)也不是太好。”
明:脾氣不好形象不好家庭、學(xué)習(xí)不好。
找出文中描寫我性格的詞語(yǔ),用藍(lán)線畫出來(lái)。
——那時(shí)我是個(gè)膽怯的女孩。
明:這里描寫自己的性格,是為以后自己要去接觸金龍時(shí)心里的抵觸情緒做準(zhǔn)備。
師:找出這兩件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),說(shuō)說(shuō)事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
第一件事:金龍肚子痛。
這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是?這件事發(fā)生的人物是?
明確:時(shí)間地點(diǎn)是我值日,教室。人物是我和金龍。
事件起因:我發(fā)現(xiàn)金龍捂著肚子坐在椅子上。
經(jīng)過(guò):我放慢打掃的速度,故意看著窗外。我保護(hù)自己的訣竅是不去招惹像金龍這樣的人,甚至連目光都不在他身上停留。隔了一會(huì)兒,忽聽(tīng)哐的一聲,他竟跌坐在地上,牙齒將嘴唇咬出血來(lái)。——情況嚴(yán)重。
我不得不跑過(guò)去問(wèn)他怎么了。——沒(méi)有辦法了。
事件結(jié)果:我拿出手絹給他擦,他只用手抹來(lái)抹去。原來(lái),他腸子有病,怕父母擔(dān)憂,從不對(duì)家里人說(shuō),每次發(fā)病都靠自己的抵抗力慢慢挨過(guò)去。
第二件事:大合唱表演。
這件事發(fā)生的時(shí)間是?這件事發(fā)生的人物是?
明確:過(guò)不了多久,班里排演大合唱,要在國(guó)慶節(jié)參加演出,地點(diǎn)是演出場(chǎng)地。人物是我和金龍。
事件起因:金龍不參加大合唱,沒(méi)有白襯衣。
事件經(jīng)過(guò):由我出面向鄰班的男生借了一件白襯衣給金龍穿。
事件結(jié)果:他先是一愣,隨即伸手推開,臉漲得通紅,可最后還是接受了。金龍不隨意接受別人的幫助,但為了不影響班級(jí)大合唱,就接受了。
演出散場(chǎng)后,金龍把襯衣還給了我。想不到他居然把襯衣疊得整整齊齊,就像是一個(gè)非常斯文的男生。這叫我非常驚奇,忽然覺(jué)得他并不是那么可憎。
——金龍的舉動(dòng)出乎我的意料,使我改變了對(duì)金龍的看法。
金龍的小冊(cè)子里記著我的名字。據(jù)說(shuō)那是個(gè)黑名單,上了那個(gè)名單的人可要倒霉了。也有說(shuō)金龍鐘情誰(shuí)就把誰(shuí)的名字記下來(lái)。
——我對(duì)金龍又恢復(fù)了往日的冷淡。
許多年以后,我和沉穩(wěn)溫和的中年金龍相遇——“你為什么在本上記下我的名字?”
金龍:“那都是曾經(jīng)幫過(guò)我的人,我想以這種方式表達(dá)深藏于心中的感謝和敬意。”
想一想:我對(duì)金龍的情感有什么變化?
沒(méi)什么交往——不得不跑過(guò)去問(wèn)他——沒(méi)那么可憎——滴水之恩能滋潤(rùn)人心。
本文主題:
滴水之恩能滋潤(rùn)人心,永久保存這一份善意,是一生最寶貴的財(cái)富。
這篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)單,通過(guò)描寫我?guī)椭瘕垼瘕堄烙浽谛模憩F(xiàn)了我的善良,金龍的感恩。
詞語(yǔ)積累(描寫人物性格的詞語(yǔ))。
古怪火爆膽怯。
斯文沉穩(wěn)溫和。
選詞填空:冷淡??冷漠。
1.這兩種說(shuō)法都讓我感到可怕,我對(duì)他又恢復(fù)了往日的()。2.我表哥性格內(nèi)向,對(duì)人異常(),從不對(duì)人多說(shuō)一句話。
拓展資料:
雷鋒幫助同志學(xué)習(xí)知識(shí),同班戰(zhàn)友喬安山文化程度低,雷鋒就手把手地教他認(rèn)字,學(xué)算術(shù)。同班戰(zhàn)友小周父親得了重病,雷鋒知道后,以小周的名義給家里寫了信又寄去10元錢。
戰(zhàn)友小韓在夜里的出車中棉褲被硫酸水燒了幾個(gè)洞,雷鋒值班回來(lái)發(fā)現(xiàn)后,把自己的帽子拆下來(lái)一針一針地為小韓補(bǔ)好褲子,輕輕地蓋在他身上。知道這個(gè)情況的喬安山說(shuō):“為了給你補(bǔ)褲子,雷鋒半宿都沒(méi)睡!
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇七
1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3課時(shí)
教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。
1、 活動(dòng):師生進(jìn)入圖書室,安靜入座
2、 談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)
3、 小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:
(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位
三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。
1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)
2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)
四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義
1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士”
3、 發(fā)下調(diào)查表選填
(1) 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
(2) 我讀過(guò)最難忘的書是---------、---------、-------。
(3) 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。
(4) 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書
五、 作業(yè):制作名言書簽。
教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問(wèn),實(shí)踐體會(huì),交流意義。
一、 導(dǎo)入:
上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題)
二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)
1、 姿勢(shì)同書寫:“三個(gè)一”不能忘
2、 不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見(jiàn)
3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義
三、 交流方法
四、 實(shí)踐深化
1、 第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))
2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組
3、 小結(jié):讀書該怎樣做記號(hào),要因文因人而異
4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、 總結(jié)提醒:
落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
張甫七錄,善于摘抄,讀書動(dòng)墨,受益匪淺。
教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入板書
問(wèn):查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>
板書:留心觀察周圍事物
二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
(1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書:
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆
(2) 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2、 實(shí)踐運(yùn)用
三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法
2、 交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)
(1) 活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過(guò)
(2) 人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察
(3) 動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)
3、 實(shí)踐分組
四、 總結(jié)、作業(yè)
1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
2、 作業(yè):一周觀察日記
(1) 選定目標(biāo)反復(fù)看
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇八
語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱,離開了感情的語(yǔ)言缺乏感染力,離開了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情,用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
幻燈片、音樂(lè)
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題,強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫詞語(yǔ):櫥窗、假發(fā);項(xiàng)鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示,試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
(解說(shuō):聽(tīng)寫的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫的生字,并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。)
二、整體感悟,學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
預(yù)設(shè):這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文,邊讀邊做批注,把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣,要反復(fù)地品味、玩賞,才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后,像品茶一樣反復(fù)品玩,把你品出的滋味變成文字,流淌在書上。
(解說(shuō):讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,交流自己初步的感受,對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí),為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。)
三、品析詞句,洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書心得,交流讀書的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)
小女孩看到了什么?想到了什么?
此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?(高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外)
把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。
(解說(shuō):透過(guò)語(yǔ)言文字,讀懂人物內(nèi)心的情感,充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情,以情促讀。)
2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:為難)
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。)
是呀,項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,是她全部的家當(dāng),是她最寶貴的東西,可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一,如果你是小女孩,此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀)
把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
(解說(shuō):關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞,通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。)
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話時(shí),你的心弦為之一顫,讓你為之感動(dòng)?(第四自然段第四句)
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
預(yù)設(shè):小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
她不小心從山上滾落的畫面。
是呀,這傷口的背后是默默地付出,這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛,面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮,支持她一路走來(lái)的是什么?是她對(duì)媽媽深深的愛(ài),是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求,是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè),教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
(解說(shuō):根據(jù)文字想象畫面,充分利用教材的空缺,讓學(xué)生展開想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候,播放音樂(lè),烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。)
4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話時(shí),你的心弦再次被觸動(dòng),讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)
小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?
是呀,當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí),她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng),帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文,再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段,你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)
2、聯(lián)系前文,說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
預(yù)設(shè):只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒,遺憾地說(shuō)……
預(yù)設(shè):他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意,編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對(duì)小女孩境遇的同情,帶著對(duì)大胡子老板的敬意,我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè),再次品味文字。
(解說(shuō):通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示,再次品味文章的重點(diǎn)段落,充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。)
五、布置作業(yè),展開想象——余音繚繞
作業(yè)超市,自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè),把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇九
1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。
了解課文大意,體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時(shí)
一、設(shè)疑自探
談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑
同學(xué)們,你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。
初讀課文,整體感知
1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2、同桌合作讀詞語(yǔ),檢查讀書情況。
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3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路,自主探究
1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問(wèn)題,教師進(jìn)行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法,你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,用筆畫出相關(guān)句子,并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視,點(diǎn)撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
1、指名回答哥哥:將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號(hào),將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時(shí)此刻,你想用什么樣的話來(lái)贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
6、學(xué)生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生:因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱,所以就讓她管信箱了。
生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想,課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文,看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。
2、展示。
3、教師補(bǔ)充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?
4、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真可愛(ài)的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
5、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇十
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇十一
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字,在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,理解全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”,提問(wèn):這是什么字?(話)一看到這個(gè)字,你想到了什么?
2、教師再板書“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話?
二、品讀悟情。
2、學(xué)生自由讀詩(shī),自學(xué)生字詞。
(1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯(cuò)的音,比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
3、默讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
(1)默讀詩(shī)歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。
(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖:分角色讀,讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在用心說(shuō)話的同時(shí),融入了自己的情感;其他學(xué)生在參與的過(guò)程中,也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng);另外,評(píng)價(jià)別人,也加深了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。]三、換位抒情。
1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽(tīng)了大地母親的話,你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的?你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎?2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng),此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響,也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。]四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。
五、以說(shuō)促寫。
1、(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開心扉,大膽地說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
2、(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。
六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)評(píng)比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。]。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇十二
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
理解課。
文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)題綱。
1、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
2、自由讀課文,根據(jù)文章記敘的線索,體會(huì)和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語(yǔ)句。
第一課時(shí)。
一。談話導(dǎo)入,揭示課題。
知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的'一位著名的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛模小蹲龅脤?duì)做得好—天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
(板書課題)。
二。初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)生字讀音。
這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會(huì)讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。
課件顯示:
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ),有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))。
(3)課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)。
(板書:釣魚放魚啟示)。
三。練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文,讀通讀順。
2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀,回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四。布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
一。導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言,讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ):今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二。深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文,找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考:
文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫“我”情感變化的語(yǔ)句,讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語(yǔ)句。
師:課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學(xué)生說(shuō)完,課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)。
(2)釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?
(語(yǔ)句:啊!這樣大的魚!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)。
(3)把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)。
4、父親的情感。
(1)自讀。
(2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)。
(3)討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?(學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中,“但是,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)。
6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)。
三。課堂小結(jié)。
填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示。
是。
四。拓展。
比如:
在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……。
在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……。
選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……。
五。布置作業(yè)。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇十三
1、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè),教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解難句。
4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
一、解題:“井”是什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井?
(從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)
二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。
第三段(8 )這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)?
(一、井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)
2、從哪些地看出水井的古老。
(“什么時(shí)候修成,已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀第2段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清,很甜,很涼。
3、自由讀第3自然段
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇十四
“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過(guò)先贊賞后描述的寫法,具體、生動(dòng)、形象地寫出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
1、通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫身邊的景物。
教學(xué)方法。
品讀法、講解法、練習(xí)法。
教
學(xué)
過(guò)
欣賞導(dǎo)入。
1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
請(qǐng)你默讀想象,想一想:這句話寫了什么?出示:靜、清、綠再聽(tīng)老師讀一遍,想想這句話寫得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對(duì)比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來(lái)寫景:感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn)。
2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語(yǔ)言,便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫緊密結(jié)合,相得益彰。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇十五
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛(ài)。
1、課文插圖及關(guān)于愛(ài)的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
1、播放關(guān)于愛(ài)的視頻,激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你想知道什么?
1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文,老師給你們提幾個(gè)小建議:
(1)讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍。
(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,再講什么,最后講什么?
1、交流課文先講什么,再講了什么,最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎,看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧。
(2)開動(dòng)車讀:提示注意字音。
(課件出示詞語(yǔ):)。
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)。
寂然無(wú)聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上,你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無(wú)聲”詞卡)。
(1)說(shuō)一說(shuō)它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法,其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段,找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話,用括號(hào)括出來(lái)。把它多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)法小結(jié):在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎,有咳嗽的聲音嗎,有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
此時(shí)仿佛只能聽(tīng)到——————(心跳的聲音,呼吸的聲音)。
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(板書熱鬧)。
2、自由讀1—9自然段,邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑挘貌ɡ司€劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ),還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
3、表演要求:不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞,還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái)。學(xué)生表演后:
b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣,興奮得要溢出來(lái)。
c、要是你,你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說(shuō)什么?你也驕傲的讀讀吧。
d、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎?
e、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。
相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
4、學(xué)法小結(jié):作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),讓我們體會(huì)到孩子的快樂(lè),可見(jiàn)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊,同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫。
5、學(xué)生交流帶來(lái)的生日禮物。
6、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
7、結(jié)合情境理解“索性”
8、師生配合讀讀第九自然段吧!
當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí),教室里寂然無(wú)聲,在沉默的同時(shí),他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字,發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),顧(出示生字),你覺(jué)得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提,不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”,學(xué)生書空。
2、書寫生字。
1、寫一寫:抄寫生字新詞。
2、問(wèn)一問(wèn):向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛(ài)你的。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇十六
本課一共四段,內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家,他主張的“有教無(wú)類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足,需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。
多媒體課件
2課時(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
:在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
1、理解“有教無(wú)類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹)
3、 這么偉大的一位萬(wàn)世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。
1、 好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
2、 自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問(wèn)題,有不懂的地方畫出來(lái),可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
3、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn),老師將問(wèn)題整理歸類。
4、 帶著這些問(wèn)題,我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、 評(píng)論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。
1、 什么是有教無(wú)類?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類?答:2、3句。
2、 什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對(duì)2、3段的研究)
3、 請(qǐng)大家看一下,在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字啊?答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
4、 在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺(jué)自己怎么樣啊?答:不及他們。
6、 聽(tīng)到孔子這么說(shuō),子夏很迷惑,“既然他們都各有長(zhǎng)處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢?那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,孔子和你們說(shuō)了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)
7、 就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答)
10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹!饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無(wú)類,因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬(wàn)事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說(shuō)明,例如不同年齡的人上不同的年級(jí),學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái),我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,寫到本子上,如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來(lái),另外,老師課上講過(guò)的有關(guān)名句,也可以記下來(lái)。
1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。
2、 背過(guò)“三人行……”
3、 如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇十七
百依百順、默默無(wú)聞、有備無(wú)患、其樂(lè)無(wú)窮。
1、自由讀科學(xué)名言;
2、交流:你從科學(xué)名言中讀懂了什么?
3、說(shuō)說(shuō)你科學(xué)名言以及小故事。
4、:這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)該怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
1、朗讀寬帶內(nèi)容;
2、交流信息;
3、小組交流匯報(bào);
4、展示自己的手抄報(bào)《科學(xué)改變生活》。
四年級(jí)語(yǔ)文滴水之恩教案范文(18篇)篇十八
1、會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、換位思考,加強(qiáng)與文本對(duì)話。
第一課時(shí)。
同學(xué)們,童年的夢(mèng)是一條五彩的何,童年的夢(mèng)是一道七色的路,童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋,童年的'夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年,也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng),讓我們一起走進(jìn)他的童年。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ):_,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比,再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩(shī)歌,分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。
理清文章結(jié)構(gòu):
第一部分(1):寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4):寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5):表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)字詞,讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解、
快速讀文:思考:我的愿望是什么、
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié),在讀中感悟、體會(huì),加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語(yǔ)氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀,邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)。
想象部分:輕松、快樂(lè)、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分:生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書)。
在第四節(jié)中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩(shī),也可以仿說(shuō)。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、小組交流,評(píng)議結(jié)合。
3、仿照課文,說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。
4、把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)。