一個(gè)良好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備合理性、可操作性和靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所助益。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇一
英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》,通過簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言,和精心設(shè)計(jì)的排比句式,用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸,不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感,還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式,詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外,講述父子親情的書籍多如牛毛,但是很少有像《我爸爸》這本書一樣,以這樣的角度和方式,真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事,特別是書里那些充滿童趣的圖畫,更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí),把圖畫展示給孩子看,聲情并茂地講述故事,讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西,這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書文字簡(jiǎn)潔有趣,圖畫幽默夸張,精彩處更讓人捧腹大笑,最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛,非常適合二年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情,演一演,猜一猜,說一說自己的爸爸等閱讀策略,讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時(shí),體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.反復(fù)觀察插圖,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2.在閱讀繪本的同時(shí),挖掘?qū)W生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
3.學(xué)會(huì)傾聽故事,從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)傾聽故事,從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí),挖掘?qū)W生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》,繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
(一)導(dǎo)入新課。
上課之前老師要給你們描述一個(gè)人,看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰?
有一個(gè)人,他的肩膀是那么寬闊,能把我扛在上面讓我看到更遠(yuǎn)的地方;
有一個(gè)人,他的胳膊是那么有力,能抱著生病的我沖向醫(yī)院;有一個(gè)人??。
在你家里,這個(gè)人是誰呢?學(xué)生猜出是爸爸。
(二)觀察封面,設(shè)疑導(dǎo)入。
1.從封面上你了解到了些什么信息?(書名,作者,譯者,出版社)2.這是扉頁(yè):畫的是一個(gè)烤面包機(jī),烤出了一片帶花格子的面包,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣)。
3.面包跑哪去了?噢,它在這兒呢!它呀,一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
(圖,配上:這就是我爸爸)這就是我爸爸,出示封面上爸爸的圖片,光看外表,誰能來說一下,你看到的爸爸是什么樣子的?4.你們概括的太好了,他的爸爸就是這樣一個(gè)在家里穿著睡衣,長(zhǎng)得并不帥,自然,隨意,舒服的中年男人,可是,安東尼卻不這么想,他認(rèn)為他的爸爸??誰讀(這是我爸爸,他真的很棒!)。
爸爸棒在哪里呢?讓我們一起去了解一下。
(三)共讀故事,隨機(jī)設(shè)疑。
1.第一組圖——教師導(dǎo)讀(1)出示第一幅圖:
爸爸叉著腰,用手指著前面。(你來做一做)爸爸在干什么呢?想想平時(shí)大野狼走路的樣子(表演大搖大擺的樣子)現(xiàn)在,大野狼的尾巴與平常一樣嗎?誰來學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的?咱們送個(gè)詞來形容一下它——垂頭喪氣。
仔細(xì)觀察一下圖畫,你還能發(fā)現(xiàn)什么?(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察圖,找到門上的太陽(yáng)圖案和三只小豬、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼,我爸爸卻不怕。(2)出示第二幅圖:你看到爸爸在干什么啊?“他可以從月亮上跳過去”。(指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。)(3)爸爸不但敢跟月亮比高低,他還敢干什么呢?快看看。出示第三幅圖:
你看到我們偉大的爸爸在干什么啊?
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密,誰能發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。)。
(4)下一幅圖,你們看了一定會(huì)很驚訝,想不想看。出示第四幅圖:
看一下圖里的大力士,你會(huì)什么形容他,(白白胖胖,力大無窮)你們敢跟他比摔跤嗎?但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”,指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。(5)爸爸還敢干什么?誰來說一下?(輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯)然后出示第四幅圖。
小結(jié):爸爸不怕壞蛋大野狼,敢從月亮上跳過去,敢走高空繩索,敢跟大力士比摔跤,比世界上跑步冠軍跑得還快,你們覺得我的爸爸怎么樣啊?(勇敢)。
我爸爸真的很棒!2.第二組圖——看圖說話。
(1)出示第一幅圖:哇,同學(xué)們,作者把他的爸爸畫成了什么?(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣,以及溫暖的笑容)。
你感覺到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??)。
(2)出示第二幅圖:爸爸變成了什么?那魚在水里怎么樣啊?說一句話:我爸爸像??一樣??(3)出示第三、四幅圖:
用上:我爸爸像??一樣??(小組討論交流。)。
師小結(jié):那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么啊?(引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切)。
我爸爸真的真的很棒。3.第三組圖——故事續(xù)編。
接下來,我的爸爸還怎么樣呢?先不看書,咱們先來猜,你覺得爸爸還像什么?老師看一下誰是咱們班的故事大王,能把這個(gè)故事編下去。(學(xué)生編故事)。
下面還剩下幾幅圖,帶著“棒”字往下看,爸爸還“棒”在哪里?(1)我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,找到太陽(yáng)的光芒。)。
(2)我爸爸是個(gè)了不起的歌唱家。(3)他踢足球的技術(shù)一流。
(4)他常常逗得我哈哈大笑。(可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉,體會(huì)哈哈大笑的感覺。)。
指導(dǎo)學(xué)生把(1)(2)合成一句話:我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌唱家。
(3)(4)合成一句話:他踢足球的技術(shù)一流,也他常常逗得我哈哈大笑。
師小結(jié):看了這些圖,你覺得爸爸又怎么樣呢?為什么這么寫?
我爸爸真的真的真的很棒。
(三)品味細(xì)節(jié),升華感情。
課件出示:
畫)。
提問:現(xiàn)在你能感覺到我想對(duì)爸爸說說的話是什么?
(四)拓展延伸,仿寫創(chuàng)作。
1.配樂,學(xué)生合作再讀一遍《我爸爸》。
溫馨提示:
用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??,像??一樣??”這樣的句子會(huì)更好.。
(五)交流作品,鼓勵(lì)閱讀。
資料:
這是我爸爸,他真的很棒!
我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過去。
還會(huì)走高空繩索(不會(huì)掉下去)。他敢跟大力士摔跤。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!
我爸爸吃得像馬一樣多,游得像魚一樣快。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯,也像河馬一樣快樂。
我爸爸像房子一樣高大,有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時(shí)候,也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒!
我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流,也常常逗得我哈哈大笑。我愛他,而且你知道嗎?他也愛我!(永遠(yuǎn)愛我。)。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇二
教材分析:
這是一篇寫人的記敘文,是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦,成為電腦高手。全文共7個(gè)小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖,與課文內(nèi)容相符,形象地表達(dá)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景,用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),熱愛科學(xué),這篇課文淺顯易懂,富有童趣。
本課的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字寫字上。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)爸爸的好精神。
知識(shí)與能力:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
過程與方法:采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內(nèi)容。
情感與態(tài)度:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備:小卡片、黑板。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)字型。
重點(diǎn)難點(diǎn):正確朗讀,字型的識(shí)記。
教學(xué)過程:
揭示課題,談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的好是一個(gè)多音字,讀第4聲,喜愛的意思。問:好學(xué)是什么意思?
3、齊讀課題。
4、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰?爸爸他怎么樣?
過渡:爸爸怎么好學(xué)呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文,要求:畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,初步了解。
標(biāo)出自然段的序號(hào),這篇課文主要寫了哪哪些內(nèi)容。
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?
指名朗讀詞語(yǔ):最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料現(xiàn)在。
引導(dǎo)理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固生字詞。
作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文,想想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文,感情朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上臺(tái)讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間,兩點(diǎn)兩邊分,下面一長(zhǎng)橫。(業(yè))。
同字框內(nèi)兩個(gè)叉。
二、精讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文,互相交流已經(jīng)讀懂的地方,還有哪些不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計(jì)較多,教者可以梳理出以下幾個(gè)。
1)“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的'意思嗎?三個(gè)充電為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
3)什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班?
4)“上網(wǎng)啦,制圖啦/jiaoshi/。。。”這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思,學(xué)生理解后知道朗讀。
出示第一小節(jié):生讀,你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學(xué)習(xí)。
練習(xí)用“一。。。就。。。”寫一句話。
三、讀下面兩組句子,說說有什么不同。
1、光會(huì)打字是不夠的。
光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤,鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快,一會(huì)兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結(jié)。
交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的:認(rèn)識(shí)生字,學(xué)會(huì)正確書寫。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解生字,掌握字型,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞:好學(xué)近網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、出示下列句子。
爸爸說:“充電就是再學(xué)習(xí)呀。”
我說:“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?”
我說:“爸爸,你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”
“這還不簡(jiǎn)單!”
2、各自練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生讀后,認(rèn)為自己讀的好的,進(jìn)步最大的小朋友,請(qǐng)大膽舉手要求朗讀。
4、學(xué)生讀后,請(qǐng)他們自己說說體會(huì)。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字:學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
怎樣才能把這些字寫好?
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生描紅。
作業(yè)。
1、練習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇三
教學(xué)內(nèi)容:
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句,弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入:本文是閱讀課,同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué),讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思,初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影:自學(xué)要求:
(1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查不懂的詞語(yǔ)。
(2)再讀課文,邊讀邊想,理解課文中的詞句,把不懂的地方畫下來。
(3)看看每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
匯報(bào)自學(xué)情況,提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo):
讀懂課文內(nèi)容,了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程:
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)。
4.理解詞語(yǔ)。(運(yùn)用和聯(lián)系上下文的`方法進(jìn)行理解。)。
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時(shí),寒風(fēng)呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1.出示思考題:
(1)爸爸是在什么情況下給“我”買書的?
(2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強(qiáng)?
(3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題,讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)。
理解“倒閉”的含意。
第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。(表示困難的詞語(yǔ):“路真遠(yuǎn)啊!”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語(yǔ):“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強(qiáng)!’”)。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。(教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí),熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)。
第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望:做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。)。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會(huì)讀書的樂趣。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂,享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸,在繪本閱讀中積累語(yǔ)言,豐富想象。
3、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感,樂于贊美自己的爸爸。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,繪本《我爸爸》。
教學(xué)過程:
看圖。
一、導(dǎo)入。
師:每個(gè)人都有爸爸,同學(xué)們,在你的心目中,你的爸爸是一個(gè)什么樣的人呢?
師:是啊,每個(gè)人心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。每個(gè)小朋友都會(huì)在爸爸的愛護(hù)之下快樂地成長(zhǎng)。今天我們也來聊聊爸爸。(出示繪本)老師給你們讀一本書,這就是這本書的封面,這個(gè)故事叫什么名字?叫什么?說得響亮一點(diǎn),說得很自豪,為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎?是誰的爸爸呢?這是一位中國(guó)爸爸嗎?你從哪里看出來不是。(頭發(fā)黃、眼睛藍(lán)。)告訴你,他確實(shí)是一位外國(guó)爸爸,是一位英國(guó)的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里,多有趣啊!他想和小朋友一起分享關(guān)于爸爸的故事,咱們一起去看看。
這,就是我爸爸,看看。覺得這個(gè)爸爸看上去怎么樣?誰來說說。(好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的)。
雖然爸爸長(zhǎng)得不帥,可是,安東尼說:這是我爸爸,他真的很棒。他爸爸到底有多棒,讓我們一起來看看。
第一組圖:
師:出示圖片問:誰來了?(大灰狼!)。
大灰狼來到我們家門口,多可怕啊!可是你看看,我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕。”這是個(gè)怎樣的爸爸呀?“勇敢的爸爸。”
我爸爸不但敢跟月亮比高低,再看看,他還會(huì)走高空繩索,而且不會(huì)掉下去。好好看看,背后的云彩有的藏起來了,后面的藍(lán)天像一只??(像一只大熊嚇唬爸爸,爸爸卻——不怕)。
再往下看,誰來說說我爸爸敢干什么?他敢跟大力士摔跤,瞧瞧這個(gè)大力士,膀大腰圓,可爸爸敢跟他摔跤。再看看,安東尼的爸爸還會(huì)有什么本領(lǐng)?他跑步怎么樣?對(duì),在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,嘿,他輕輕松松就跑了個(gè)第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么?他多賣力啊!汗珠都變成云彩了。
看到這兒,說說,我爸爸怎么樣?(勇敢、厲害)(板書:勇敢)你也很勇敢,第一個(gè)站起來,說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲!
說爸爸勇敢,怎么個(gè)勇敢,我還想聽聽。(連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤)。
你們的爸爸呢?有什么敢做的?有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句:“我爸爸真的很棒!”一起說。
小結(jié):很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全,那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢?我們一起來看看就知道了。
1第二組圖:
唉?爸爸呢?爸爸哪里去了?(變成馬了)你怎么知道的?“你觀察得很仔細(xì),爸爸的衣服沒有變。”像馬一樣的爸爸在干什么?(切東西、吃水果。切水果)爸爸用的餐具是什么?爸爸用的餐具和我們中國(guó)爸爸用的也不一樣,瞧瞧爸爸前面堆的食物,堆得高高的,像一座山,說明我爸爸怎樣?(很會(huì)吃),像誰一樣很會(huì)吃?請(qǐng)你完整地說,我爸爸像什么一樣,好咱們看看安東尼怎么說。
“我爸爸吃得像馬一樣多。”和你說的差不多,真厲害,和我們的大畫家說的話一樣,掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會(huì)像誰?(魚)你從哪里看出來?這回說爸爸像什么?像魚一樣會(huì)游泳,而且游得很快。那你完整地說。好的,把你的話記住,我們看看安東尼怎么說,看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒,和大畫家說的一一模一樣,掌聲送給他。
接下來這兩幅我不說了,請(qǐng)你們來說,想說哪幅就說哪幅。(我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強(qiáng)壯)誰能加上動(dòng)作?是的,他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。(板書:強(qiáng)壯)。
(爸爸像河馬一樣跳舞)看看爸爸變成的河馬的表情,眼睛笑瞇瞇的,用一個(gè)詞來形容。看看安東尼是怎么說的:“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。”(板書快樂)。
小結(jié):爸爸那么勇敢,又那么強(qiáng)壯,還那么快樂,安東尼多會(huì)打比方夸爸爸啊!這就是我爸爸,在我們的眼里,他真的很——棒!
出示第三組圖:
還想繼續(xù)看嗎?現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會(huì)畫些什么呢?(像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、)好,現(xiàn)在請(qǐng)你們睜大眼睛,看看你們猜想的和書上的一樣嗎?“有時(shí)候他又很溫柔,像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明。”“不過有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事。”
爸爸做了什么傻事?(爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑)“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明,像泰迪熊一樣溫柔。”“(板書:聰明、溫柔)你們總結(jié)了那么多,用一個(gè)多來概括——(棒)。
小結(jié):是啊!爸爸棒在哪兒?((復(fù)述板書:我爸爸很勇敢,膽子特別大,身體好強(qiáng)壯;整天心情很愉快;他很聰明很溫柔,還會(huì)搞笑??這就是我爸爸,他真的很棒!)。
出示第四組圖:
還剩下最后一組圖,我們看看爸爸還棒在哪里?(“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌手。”“他踢足球的技術(shù)一流。”)。
瞧,圖上的樹啊,白云啊都變成了足球的形狀,好像在說,求求你,踢我一下吧!接著看圖——爸爸平時(shí)為了逗孩子們開心,他會(huì)怎么做?出示圖(做鬼臉!)他為什么要做鬼臉?逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼臉動(dòng)作。注意,這里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。學(xué)生齊讀這句話。小結(jié):這就是我爸爸,在我眼里,有這樣的爸爸多自豪,他真的很棒!
回味。
一、整體感知圖畫書。
師:同學(xué)們,當(dāng)我們打開書看完這后,要有一個(gè)很好的習(xí)慣,把書合上放在胸前,想想,這本書都寫了些什么呢?我們會(huì)發(fā)現(xiàn),圍繞爸爸的棒,原來,畫了這么多圖,圍繞爸爸這么多的特點(diǎn),寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書,慢慢到高年級(jí)的時(shí)候,就變成了一個(gè)特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師:我是多么地喜歡你啊!,讓我們?cè)俅未蜷_書,看看給你們留下印象的幾幅圖,這回再看圖的時(shí)候,可不能走馬觀花了。看吧,哇,這是一只大野狼,大家看看,畫里還藏著畫,里面還有什么?(小紅帽和三只小豬)。
對(duì)了,讀過小紅帽和大野狼的故事嗎?三只小豬和大野狼的故事呢?(讀過)。
親愛的同學(xué)們,這里面原來藏著故事呢。回去以后,沒有讀過這兩個(gè)故事的,都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有,當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢。看看,小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了,可是就像你們剛才說的那樣,誰不怕?(爸爸)。
想象大野狼平時(shí)走路是怎么樣的,再看看現(xiàn)在的樣子,尾巴藏在哪里了?
我們細(xì)心看,每幅圖都有呢,不信再看看,剛才這幅,了不起的歌手,你知道爸爸和誰一起唱歌嗎?世界著名的男高音歌唱家,帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起,沒想到,爸爸還在前面,他們到后面去了。
3、體會(huì)句式。
就這樣一幅一幅,里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛,更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖,前面還有半句,讀啊!“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌手。”剛才我們是一幅圖說一句話,沒想到,這里把兩幅圖連起來了,有一個(gè)字特別關(guān)鍵,它起到了橋梁的作用。哪個(gè)字啊?(也)對(duì),就是這個(gè)“也”字把連起來了。讀讀,讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看,不僅“畫中有畫”,還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢!還有你們提到的幾幅圖,我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多,爸爸游得像魚一樣快。”“他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。他像河馬一樣快樂。”
原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方,特別的爸爸,你們都喜歡吧?爸爸就像太陽(yáng)一樣給我溫暖,讓我快樂。咱們一起帶著這份愛,再來回味回味這本圖畫書吧!
(從頭到尾年一遍《我爸爸》)。
看,我的一雙小手撲向爸爸的懷里,爸爸的衣扣變成什么(小太陽(yáng)),我愛我爸爸,而且你知道嗎?(讀到此處停頓,“爸爸也愛我,永遠(yuǎn)愛我。”)。
(音樂起)原來,爸爸也愛我,永遠(yuǎn)愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們,他的勇敢是為了保護(hù)我們,他的溫柔是為了我們更舒適,他為我們唱歌,為我們跳舞,讓我們快樂地成長(zhǎng),所以,如果現(xiàn)在讓你對(duì)爸爸說一句話,你會(huì)說什么?(爸爸我愛你,爸爸你真棒,爸爸辛苦了!)。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇五
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇六
《好學(xué)的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章,講的是爸爸勤奮好學(xué)學(xué)習(xí)電腦,并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂,富有童趣。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字、寫字上。緊扣教學(xué)重點(diǎn),我借助圖片和實(shí)物,形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)。
1、學(xué)好文中的多音字。
揭示課題時(shí),我先讓學(xué)生理解“好學(xué)”一詞,“好”在這里讀hao,我提示學(xué)生注意“好學(xué)”就是很愛學(xué)習(xí)的意思,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,他們給“好”組了好多詞,如:愛好、好奇、葉公好龍等。通過學(xué)習(xí),孩子們都理解了“好”讀第四聲時(shí),是表示喜歡的意思。接著,再通過和“好”hao比較,讓孩子們理解了好讀第三聲時(shí)是表示和“壞”相對(duì)的意思。
2、利用豐富的課件和實(shí)物理解課文中的專用名詞。
課文中出現(xiàn)了很多專用名詞,如:電腦、鍵盤、鼠標(biāo)等,對(duì)于農(nóng)村學(xué)生,特別是外來學(xué)生來說,是很陌生的,因此,我借助實(shí)物向孩子們一一展示,讓孩子們知道這些名詞各指什么,有什么用途,這些東西該怎么操作,通過形象直觀的展示,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙引導(dǎo)遷移。
“充電”是本文要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ),教學(xué)時(shí),我做出疑惑不解的樣子,問學(xué)生老師不太懂,你們能幫幫我嗎?學(xué)生非常興奮,他們有的說:“有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了,放在插座上充好電就又能用了”;有的說:“我的電動(dòng)賽車用的也是充電電池”;有的說:“我媽媽的電動(dòng)車每天都要充電”……許多學(xué)生都充滿了興趣,課堂氣氛非常活躍。于是我就請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第二自然段,找找在這篇文章里“充電”是什么意思,許多孩子邊讀邊想,很快就找到了答案,原來充電就是“再學(xué)習(xí)”的意思。通過密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙引導(dǎo)遷移,將學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合了起來,又展開了師生互動(dòng),不僅讓學(xué)生理解了“充電”的.比喻意義,還使他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了文章的中心,即爸爸勤奮好學(xué)的精神。
4、以問促讀,以讀促悟,理解課文內(nèi)容。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇七
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字,準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字和2個(gè)偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.我能讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀、背誦課文,學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.板書課題。齊讀,理解“好學(xué)”。
2.啟發(fā)提問:爸爸是怎樣好學(xué)的?
二、按要求自學(xué)課文。
1.借助拼音讀課文,把課文讀正確。
2.標(biāo)出自然段序號(hào),逐段練讀,達(dá)到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語(yǔ),讀正確、熟練。
生字:
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會(huì)????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學(xué)情況。
(1)展示朗讀。評(píng)議,糾錯(cuò)。
(2)展示認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。評(píng)議,糾錯(cuò)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.識(shí)記字形。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁。食字旁(??)????同字框(????)。
(2)同桌交流識(shí)記字形的好辦法,說出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
(3)看課后第二題的筆順,按筆順書空每個(gè)生字,小組互相糾正寫錯(cuò)的筆畫。
2.擴(kuò)詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進(jìn)(???????)???????玩(??????????)????????把(??????)。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)仔細(xì)觀察田字格中的生字,注意間架結(jié)構(gòu),筆畫位置。小組交流關(guān)鍵筆畫怎樣寫。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“爸”和“學(xué)”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點(diǎn)、舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。
“學(xué)”字要注意在田字格中的位置,上面中間的點(diǎn)和下面的“了”要寫在豎中線上。
(1)學(xué)生描紅、臨寫3個(gè),教師巡回指導(dǎo)。
(2)小組評(píng)議,肯定寫的好的字,指出不足的地方。
四、細(xì)讀課文,以讀促悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由朗讀。
(2)同桌展示讀,正音。
(3)交流你讀這段話后的體會(huì)。(爸爸學(xué)習(xí)的心情迫切,對(duì)時(shí)間抓得很緊。)。
(4)練習(xí)用“一……就……”說話。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)小組分角色讀“我”和“爸爸”的對(duì)話。
(2)合作探究:“充電”的含義是什么?爸爸的知識(shí)很豐富,你知道電腦的用途嗎?
(3)再次練習(xí)有感情地朗讀對(duì)話。
3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)朗讀課文。
(2)再讀課文,與同桌交流你的體會(huì)。
(3)觀察課件,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的電腦水平很高以及父女倆對(duì)電腦的熱愛。
(4)小組展示朗讀。
4.學(xué)習(xí)最后一自然段。
(1)朗讀體會(huì)這段話的意思。
(2)小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學(xué)”探究:爸爸為什么會(huì)成為電腦高手?
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁(??)(??)(???????)?????????寶蓋兒(??)(??)(???????)。
走之兒(??)(??)(???????)?????????食字旁(??)(??)(???????)。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會(huì)在電腦上(????),還會(huì)(????)。
因?yàn)榘职郑?????????),所以他成為(?????????)。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇八
這是一篇閱讀課文,作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過,回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食,為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望,說明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣,熱愛讀書。
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中,引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文,并且在老師的指導(dǎo)下,初步了解課文的敘述順序。
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,讓學(xué)生分小組自學(xué),全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
錄音機(jī)、投影片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么?
2、這是一位慈祥的爸爸?爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢?我們來學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文(根據(jù)提示要求進(jìn)行)。
1、“我”和姐姐有多少書?這些書是怎么來的?
2、課文中著重講了那一本書?是怎么來的?
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況,著重正音(指名讀生字詞)。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》?這本書經(jīng)過的?請(qǐng)把他們用大括號(hào)表示出來。
2、前面講什么?后面講什么?
3、看看課文分幾段?
4、指名說說每段的意思。
四、放錄音,再讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1、提示:把課文重要的地方讀一讀,把自己最感動(dòng)的地方畫下來。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文,結(jié)合談體會(huì)。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎?
2、你們從讀書中得到了什么樂趣?
作業(yè)設(shè)計(jì)。
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
書多整齊地排列其中。
愛讀成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
課后小記。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇九
1學(xué)會(huì)本課生字,并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文,了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的,感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。
3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。
了解企鵝的生活狀態(tài),搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
1通過“動(dòng)物的母愛”這一話題,引出本課課題。
2讀課題,企鵝爸爸是怎么撫育孩子的?交流已知信息。
自由朗讀課文,幾個(gè)有難度的詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確,初步了解它們的意思。
1、從課后題入手,再讀課文,理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛?自由讀課文,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,再讀一讀,想象一下。(學(xué)生交流自己讀的情況,匯報(bào)自己的感受。)。
3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句,體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子;學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)和句子。
板書:
難分難舍。
刻骨銘心。
冰雕石刻。
愛是付出。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文、識(shí)字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
主要板書:
深夜還多學(xué)一種語(yǔ)言。
學(xué)外語(yǔ)。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外;朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.揭示課題。
1.板書課題。
2.讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”,是第四聲。
3.理解“好學(xué)”的意思。
4.學(xué)生提出疑問。
二.指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞。
1.出示圖一,討論:
圖上畫了誰在干什么?這是什么時(shí)候?你從哪兒看出來?
2.相機(jī)出示生字詞:深夜燈下。
(1)學(xué)習(xí)生字:夜燈。
a.正音。
b.擴(kuò)詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3.過渡。
深夜,“爸爸”還在燈下看書,多愛學(xué)習(xí)呀!“爸爸”在學(xué)什么呢。
三.初讀課文。
1.自讀課文。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞,標(biāo)出自然段的序號(hào),。
想想課文講了意一件什么事情。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯(cuò)的字音。
c.去拼音讀詞語(yǔ)。
(2)出示難讀的句子,指導(dǎo)朗讀。
(3)指名分節(jié)讀課文。
(4)討論:課文中寫的是“爸爸”的什么事?
四.作業(yè)。
1.練讀生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。(燈深)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.說說“夜”的筆順。
2.指名讀課文。
二.細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一段。
(1)指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。
(2)討論:
a.“爸爸”怎么好學(xué)的?
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的語(yǔ)氣)。
(3)小結(jié)。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1)輕聲讀。
說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。
(2)理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來?
e.指導(dǎo)朗讀。
(3)理解父女倆的對(duì)話。
a.討論問題,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語(yǔ)拼音時(shí),是怎么說的?“外國(guó)語(yǔ)”指什么?
“爸爸”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?
“我”的話該怎么讀?
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的?
b.理解“多學(xué)一種語(yǔ)言,也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語(yǔ)言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
三.總結(jié)課文。
1.學(xué)了課文,你們有什么想法?
2.齊讀課文。
四.作業(yè)。
1.填空:我的爸爸很()()。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽(yáng)臺(tái)上念起書來。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.開火車讀生字。
2.用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字字形。
床就語(yǔ)那言本領(lǐng)。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三.課堂練習(xí)。
1.抄寫漢字。
2.寫出下面字的偏旁。
燈()床()語(yǔ)()領(lǐng)()。
3.?dāng)U詞。
本()()()床()()()。
語(yǔ)()()()領(lǐng)()()()。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十一
2、 介紹海明威與他兒子的事情
(1) 海明威的介紹
(2) 本文作者的故事
理解;自己無法解決的問題用符號(hào)標(biāo)出來
2、 課文主要寫了一件什么事?
3、 爸爸是如何指導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)寫作的?
1、 全文可分為幾部分?每個(gè)部分主要寫了什么?
第一部分(1)“我”至今不能忘懷爸爸在學(xué)習(xí)上給“我”的鼓勵(lì)與指導(dǎo)
第二部分(2-10)具體描寫爸爸是如何對(duì)“我”的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)
第三部分(11)強(qiáng)調(diào)爸爸的指導(dǎo)和鼓勵(lì)對(duì)“我”學(xué)習(xí)寫文章的'深遠(yuǎn)影響
2、 教師總結(jié)
1、 用橫線畫出爸爸說的話,認(rèn)真讀幾遍,把你的感受寫在旁邊
2、 課件出示這些話,學(xué)生交流感受
……好好看書,深入到人物的性格和情節(jié)發(fā)展中區(qū)。此外,當(dāng)然嘍,看書也是一種“享受”。
你別試圖去分析他們的作品,你只要欣賞他們,從中得到樂趣就是了。
現(xiàn)在你自己試著寫寫短篇小說吧,當(dāng)然嘍,你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來。
挺好,吉格。比我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)寫的強(qiáng)多了。只有一個(gè)地方,要是換了我的話,我是要改一改的。
你寫的是“小鳥驟然間意想不到地明白了它是可以飛的。”“驟然間意想不到”不如改成“突然”好,你應(yīng)當(dāng)注意不要寫得啰里啰嗦。
你走運(yùn)了,孩子。要寫作就得專心致志,要有想象力。你已經(jīng)表明你是有想象力的。你已經(jīng)做成功了一次,那你就再去做成功一千次吧!想象力在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是不會(huì)離棄人的。 甚至永遠(yuǎn)也不會(huì)離棄。
講話時(shí),話就會(huì)滔滔不絕地涌出來……
3、 讀最后一自然段,談?wù)勀愕捏w會(huì),想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?
4、 文中的爸爸是一個(gè)怎樣的人?“我”是一個(gè)怎樣的人?
1、 討論:從爸爸對(duì)“我”的寫作指導(dǎo)中,你得到了哪些啟示?
2、 你打算以后怎樣學(xué)習(xí)寫作,談?wù)勀愕拇蛩?/p>
課后第2題
板書:
不能忘懷
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句,弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過程:
一、交待任務(wù),指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入:本文是閱讀課,同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué),讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思,初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影:自學(xué)要求:
(1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查不懂的詞語(yǔ)。
(2)再讀課文,邊讀邊想,理解課文中的詞句,把不懂的地方畫下來。
(3)看看每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
匯報(bào)自學(xué)情況,提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo):
讀懂課文內(nèi)容,了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程:
一、匯報(bào)自學(xué)情況
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)
4.理解詞語(yǔ)。(運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。)
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時(shí),寒風(fēng)呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題:
(1)爸爸是在什么情況下給“我”買書的?
(2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強(qiáng)?
(3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題,讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題,找出買書回來的路上遇到的.困難和克服困難的詞語(yǔ)。(表示困難的詞語(yǔ):“路真遠(yuǎn)啊!”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語(yǔ):“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強(qiáng)!’”)
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。(教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí),熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)
第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望:做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。)
另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會(huì)讀書的樂趣。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo)?:
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛”5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫(斜鉤),知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字;掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ);初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文,詞語(yǔ)連讀,句子之間有停頓。會(huì)用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽,聽爸爸媽媽的話,做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、看圖,初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話,學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫:
2、指名認(rèn)讀熟字:父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說圖上畫的是什么人?
2、揭示課題:今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀,帶拼音的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文,學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”,書空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”,所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個(gè)詞,后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來的?左邊一個(gè)“女”,右邊一個(gè)“馬”合成,這叫左右結(jié)構(gòu)的字。“女”字做偏旁有什么變化?(最后一筆橫改提)教學(xué)新偏旁。想一想,“媽”為什么用女字旁?注意:“媽媽”也是一個(gè)詞,后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話,學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句:爸爸媽媽白天上班,回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事,織毛衣,爸爸媽媽多好啊!出示句子領(lǐng)讀“爸爸好。”“媽媽好。”
你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎?
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)?你用什么辦法記住它?寫的時(shí)候要注意什么?
(1)認(rèn)識(shí)句子。“爸爸好。”這兒寫誰呢?怎么樣?像這樣告訴了我們誰怎么樣,我們就叫它句子,一句話寫完了,后面還有個(gè)小圓圈,叫句號(hào)。同樣道理,“媽媽好。”也是一個(gè)句子。
(2)朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀,詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書寫。
爸:“父”字頭略為扁寬些。
媽:“女”的一橫改做提,比“馬”寫的窄些。
好:“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話,學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”(邊板書邊說筆畫和筆順)。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話,學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”認(rèn)讀生字“我”、“愛”。
“我”:教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后,讓學(xué)生看書上“我”的筆順,邊書空邊說筆畫。(教師放大范寫。)。
“愛”:教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空,教師范寫。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話?你從哪兒看出來的?讀出句子中的停頓和重音:我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習(xí)說話:平常你還用什么方式愛你的父母?
提出行為要求:每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖拢?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見,并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀,注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書寫。
我:“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些,最后一點(diǎn)別忘。
愛:“冖”要寫得寬一些,“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:
總結(jié),鞏固練習(xí),進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話?誰來讀1、2句?3、4句?師生對(duì)讀,男女生對(duì)讀,同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備,然后指名試背,同桌互背,最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書上寫“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說說誰好?(句式:好。)。
“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”你還愛什么?(句式:我愛。)。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖,說說圖上畫了誰和誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎樣愛爸爸、媽媽,回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句。
話(句式:我?guī)汀#┫虼蠹覅R報(bào)一下。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友,可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀,使孩子感到我做的雖然是小事,可也體現(xiàn)了我愛父母,父母會(huì)很高興的。)。
五、抄寫句子。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十四
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句,弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)?:
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過程?:
一、交待任務(wù),指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入??:本文是閱讀課,同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué),讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思,初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影:自學(xué)要求:
(1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查不懂的詞語(yǔ)。
(2)再讀課文,邊讀邊想,理解課文中的詞句,把不懂的地方畫下來。
(3)看看每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
匯報(bào)自學(xué)情況,提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)?:
讀懂課文內(nèi)容,了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程?:
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)。
4.理解詞語(yǔ)。(運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。)。
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時(shí),寒風(fēng)呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題:
(1)爸爸是在什么情況下給“我”買書的?
(2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強(qiáng)?
(3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題,讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)。
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。(表示困難的詞語(yǔ):“路真遠(yuǎn)啊!”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語(yǔ):“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強(qiáng)!’”)。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。(教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí),熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)。
第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望:做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。)。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會(huì)讀書的樂趣。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十五
1、認(rèn)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2、學(xué)習(xí)課文,老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事,體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人,同時(shí)體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛之情。
3、了解課文內(nèi)容,理清課文思路,體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
4、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,積累詞匯。
5、有感情地朗讀課文。
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文,感受父親買書的艱辛,以及讀書給我們帶來的快樂。
3、能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、師檢測(cè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”,并口頭組詞。
1、仔細(xì)讀課文,說說課文講了一件什么事?
2、把文中描寫父親買書時(shí)艱辛的詞句畫出來。
抓住文中父親和我的對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評(píng)價(jià)—再讀。體會(huì)它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。(指導(dǎo)學(xué)生讀,讀出真實(shí)感受)
3、思考討論:
書給我們帶來了那些樂趣?你是怎么體會(huì)到的?
4、引導(dǎo)學(xué)生想像:
為了使我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人,爸爸還為我們做了些什么?
1、在學(xué)習(xí)上,你的父母都為你們做了些什么?他們對(duì)你有哪些希望?
2、我們應(yīng)該如何回報(bào)父母?
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理清文章思路,體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫本課生字。
1、認(rèn)真讀課文,看看第一段和最后一段有什么相同之處?(首尾照應(yīng))
2、在敘述爸爸買書的經(jīng)過時(shí),作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行寫的?(倒敘)
3、說說“倒敘”在文中所起的作用。(突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛)
4、試著按你的理解給給課文分段。
5、概括段意并說明分段的理由。
1、有感情地朗讀課文。
2、你體會(huì)到讀書的樂趣了嗎?
3、結(jié)合自己平時(shí)讀書,說說讀書有哪些樂趣。
1、觀察生字,說說那些字難寫或易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫:薄、哀、刺、概
3、生練習(xí)寫字,師巡視
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十六
1.導(dǎo)入 :本文是閱讀課,同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué),讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思,初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影:自學(xué)要求:
(1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查不懂的詞語(yǔ)。
(2)再讀課文,邊讀邊想,理解課文中的詞句,把不懂的地方畫下來。
(3)看看每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說爸爸給我買書的經(jīng)過的。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
匯報(bào)自學(xué)情況,提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo) :
讀懂課文內(nèi)容,了解爸爸對(duì)子女的`關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程 :
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著我,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給我買了《皇帝的悲哀》這本書。)
4.理解詞語(yǔ)。(運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。)
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時(shí),寒風(fēng)呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但我和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1.出示思考題:
(1)爸爸是在什么情況下給我買書的?
(2)為什么我冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強(qiáng)?
(3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題,讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。(如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時(shí)工,媽媽也要出去干零活。一家舊書店給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。)
理解倒閉的含意。
第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。(表示困難的詞語(yǔ):路真遠(yuǎn)啊!我有些走不動(dòng)了寒風(fēng)呼嘯冷得直發(fā)抖;克服困難的詞語(yǔ):緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說:不,買書比坐汽車強(qiáng)!)
說說為什么我冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。(教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí),熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)
第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望:做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。)
另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會(huì)讀書的樂趣。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十七
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句,弄懂每個(gè)自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1.導(dǎo)入:本文是閱讀課,同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué),讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思,初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影:自學(xué)要求:
(1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查不懂的詞語(yǔ)。
(2)再讀課文,邊讀邊想,理解課文中的詞句,把不懂的地方畫下來。
(3)看看每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
匯報(bào)自學(xué)情況,提出不理解的.問題。
讀懂課文內(nèi)容,了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)
4.理解詞語(yǔ)。(運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。)
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時(shí),寒風(fēng)呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1.出示思考題:
(1)爸爸是在什么情況下給“我”買書的?
(2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強(qiáng)?
(3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題,讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)
理解“倒閉”的含意。
第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。(表示困難的詞語(yǔ):“路真遠(yuǎn)啊!”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語(yǔ):“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強(qiáng)!’”)
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。(教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí),熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)
第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望:做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。)
另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會(huì)讀書的樂趣。資料提供者:
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
匯報(bào)自學(xué)情況,提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo):
讀懂課文內(nèi)容,了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程:
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)
4.理解詞語(yǔ)。(運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。)
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時(shí),寒風(fēng)呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1.出示思考題:
(1)爸爸是在什么情況下給“我”買書的?
(2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強(qiáng)?
(3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題,讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的'語(yǔ)句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)
理解“倒閉”的含意。
第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。(表示困難的詞語(yǔ):“路真遠(yuǎn)啊!”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語(yǔ):“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強(qiáng)!’”)
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。(教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí),熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)
第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望:做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。)
另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會(huì)讀書的樂趣。
最新爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
匯報(bào)自學(xué)情況,提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo):
讀懂課文內(nèi)容,了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程:
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)
4.理解詞語(yǔ)。(運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。)
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時(shí),寒風(fēng)呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1.出示思考題:
(1)爸爸是在什么情況下給“我”買書的?
(2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強(qiáng)?
(3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題,讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)
理解“倒閉”的含意。
第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。(表示困難的詞語(yǔ):“路真遠(yuǎn)啊!”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語(yǔ):“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強(qiáng)!’”)
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。(教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí),熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)
第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望:做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。)
另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會(huì)讀書的樂趣。