優(yōu)秀作文以獨特的觀點和深入的思考打動人心，引發(fā)讀者共鳴。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和思路。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇一
有一種花她叫櫻花有白色和紅色，再寒冷的冬天她卻可以屹立不搖的站在高處。
從不同的地方看過去她就像雪白的天空，但是如果從高處向下看再加上風微微的吹動了樹枝，就像海浪一樣，還有她的花蕊是黃色的再茫茫花海中現(xiàn)的非常獨特，好像伸出頭看迎接這個世界。
櫻花她的外型并沒有很特別，但是他最特別是她越冷越開花，其他花都枯萎的時候，她卻像英雄一般的出現(xiàn)，春天到了后她又獨自巧巧的離去。
櫻花是我最喜歡的花，她可以向一些魚一樣可以逆流而上，這一個精神是值得學習的，也喜歡可以在逆境里堅忍不拔的個性。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇二
“賞霧凇,到曾通”
看霧凇的最好地點是在松花江下游的霧凇島。霧凇島離吉林市近40公里,地勢較吉林市區(qū)低,又有江水環(huán)抱,冷熱空氣在這里相交,冬季升騰起的大霧常常籠罩著這個近6平方公里的小島,有時竟一天也見不到太陽。在這樣的天氣下,掛在樹上的霧凇是不會掉落的,并且夜里又會掛上一層。
而島上的曾通屯又是欣賞霧凇最好的去處,有“賞霧凇,到曾通”之說。曾通屯的樹形奇特,沿江的垂柳掛滿了潔白晶瑩的霜花,江風吹拂銀絲閃爍,天地白茫茫一片,有如被塵世遺忘的仙境。觀賞霧凇,講究的是在“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”。“晨看掛”是早起看樹掛,看那些千年的榆樹,一夜之間變成一片銀白,玉枝垂掛,簇簇松針恰似銀菊怒放,晶瑩多姿。而“待到近午賞落花”,一般在上午10時左右,樹掛開始一片一片脫落,接著是成串成串地往下滑落,微風吹起脫落的銀片在空中飛舞,明麗的陽光輝映到上面,空中形成了五顏六色的雪簾。
冰雪溫泉浴十里霧凇美。
還記得電視劇《雪山飛狐》中的場景嗎?長白山的雪野是不是讓你充滿了向往?就在這片白茫茫的冰雪世界中,長白山的幾十處溫泉正汩汩地從地里流淌出來,煙霧裊裊,如臨仙境。夜晚,浸泡在熱氣騰騰的溫泉水中,抬頭看滿天的繁星,感受雪山的清幽和寂靜,簡直勝過神仙的生活。
長白山的霧凇是獨具一格的,無須碰運氣,那里的霧凇整個冬天都能看到,而且連綿數(shù)十里,令你嘆為觀止。江堤雪柳,玉樹瓊花,游人步入其間,猶入仙境。特別是年前年后那寒冷的日子里,長白山的霧凇樹掛最為壯觀和神奇。而每逢元月的霧凇冰雪節(jié),更是風清霧繞,寒江水暖,雪柳搖林,瓊花怒放。
就到這里結束了，同學們在欣賞的同時也要注意積累知識，多寫多練，愿您能寫出優(yōu)秀的作文。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇三
一天小作者和爸爸去參加大學畢業(yè)20周年的慶典，小作者過得非常的開心，關于內容詳情如下。
上個星期，爸爸參加了大學畢業(yè)20周年的慶典，我也沾了光，去了美麗的青島，在那里我收獲了快樂。
早上，我8點就起床了，推開窗戶，一陣陣清涼的海風迎面吹來，吹在臉上涼絲絲，那感覺棒極了。銀白色的海浪一個緊接著一個向岸邊涌上來，開始，浪花只像調皮的孩子一樣跳躍著。過了一會兒，一米多高的大浪一個推著一個奔騰而來。海浪擊在海邊的礁石上，迸出碎玉般的浪花。看了這番景象，我情不自禁的發(fā)出驚嘆聲。
到了海邊，我看見了一望無際的大海，一層層浪花歡快地涌上沙灘。我迫不急待地脫鞋子，提著買來的水桶和鏟子赤腳跑到沙灘上。
我左挖挖，右挖挖，什么東西都沒發(fā)現(xiàn)。我向四周望去，一塊巖石映入我的視野里。我想，這里會不會有海洋生物呢?過去看一看吧。走近一看，巖石上有許多磥，各種各樣的磥聚集在一起，好似在供我挑選，我挑了四個磥，準備帶回家養(yǎng)著。
到了中午，我們才依依不舍地離開了，不過，在這里，我收獲了前所未有的快樂。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇四
我今年已經(jīng)13歲了，可卻一會兒大一會兒小，這上怎么回事呢?就讓我來告訴你吧!那是在春節(jié)期間，人人都穿著大紅衣服，笑的合不攏嘴。家家都喜氣洋洋，熱鬧非凡。大家走親訪友，整個小鎮(zhèn)都洋溢著節(jié)日的喜悅。我家也不例外。今天，媽媽早早地買來各種各樣的菜，走進廚房，開始忙碌起來。
還沒到10點，客人都陸陸續(xù)續(xù)的來了。大家齊聚一堂，有說有笑，一邊嗑著瓜子，一邊津津有味地看著電視。正當我看的入迷時，媽媽把我拉了出去。還沒等我站穩(wěn)。媽媽就發(fā)話了：“你和弟弟玩會兒。”我聽了媽媽的話，剛才的高興勁一下子拋到九霄云外去了，說：“為什么要我和他玩啊，我要看動畫片。”媽媽又說：“你已經(jīng)這么大了要幫助媽媽做事情嘛。”弟弟見我不愿意，金豆子都快從眼眶里蹦出來了，想到等下被媽媽罵的情景，我連忙答應。我拉著弟弟去玩了，到了中午他才不玩了，我這才輕輕的吁了一口氣。
時間一分一秒的過去了，時間老人好像在和誰賽跑，轉眼間到了中午。媽媽全副武裝，在廚房里炒菜，窗戶里不斷地飄出誘人的香味。就在這時，媽媽忽然大叫：“糟糕，鹽用光了。”我聽了以后，就像接到了緊急名令似的，又像一支離弦的箭一般沖了進去，上氣不接下氣地對媽媽說：“我?guī)湍闳ベI鹽吧。”媽媽斬釘截鐵地說：“不行，你還太小，不能出去，要是遇上壞人不就糟了。”
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇五
1、就在遙遠的天邊，在藍天與黃沙交界之處，我望見了一汪清粼粼的湖水（縮句）我望見了湖水。
2、聽了這一美麗的傳說，再看那好像雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。
改為肯定句：聽了這一美麗的傳說，再看那好像雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加為這大自然的鬼斧神工叫絕。
三、課文星空。
1、默寫古詩《馬詩》：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。
2、《鞏乃斯的馬》借助對馬群奔跑的場面的描繪，表達了對不受羈絆的生命力的向往與渴求。
3、“浙江之潮，天下之偉觀也“在全文中起總領全文的作用。
4、《浙江潮》這一課中描寫浙江潮的句子是：方其出遠門，進入銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。這是由遠到近的順序，從形、色、聲、勢四個方面來寫的。
5、“海涌銀為郭，江橫玉系腰”這句話的意思是：海水涌起來，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫著，潮水給系上一條白玉的腰帶。
第三、四單元。
一、根據(jù)句子的意思寫詞語。
1、形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。煥然一新2、趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。出其不意。
3、用來比喻虛妄荒誕的言論。天方夜譚4、形容走路時腳步放得很輕。躡手躡腳。
1、他慈祥的眼睛平靜地望著我（縮句）眼睛望著我。
2、這么難聽的聲音一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。（改成反問句）。
這么難聽的聲音怎么可能沒有破壞了這位老人正獨享的幽靜。
三、補充句子。
1、空山不見人，但聞人語響。2、夕陽無限好，只是近黃昏。
3、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。4、暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田。
5、蜀道之難，難于上青天。6、嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜生。
四、課文回憶錄。
1、《這兒，原來是一片村莊》中的“村莊”發(fā)生變化的原因是：改革開放給村莊帶來了翻天覆地的變化。
2、《我喜歡》一文中，我最喜歡的句子是：我喜歡冬日的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
3、《唯一的聽眾》中，促使“我”每天清晨到樹林里去練琴的動力是：老婦人給“我”的鼓勵和愛護，是“我”有了信心。
4、《唯一的聽眾》中“我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈”的理解是：“我”的進步與自信都來自老人美好的心靈和善意的謊言，體現(xiàn)“我”的感激之情。“美好的心靈”指老人寬容的心靈。
5、《唯一的聽眾》中為什么“我”覺得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”的理解是：因為“我”從老人的眼睛里讀出了對“我”的關心、鼓勵，讀出了老人為“我”的琴技的點滴進步感到欣慰，讀出了老人對“我”提出的更高要求。因此，“我”覺得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”。
第五單元。
一、寫出近義詞。
滋潤---濕潤固執(zhí)---頑固奇妙---奇異照顧---照看。
二、補充詞語。
吐故納新質優(yōu)廉價煥然一新奇花異草驚天動地翩翩起舞若隱若現(xiàn)臨危不懼難以置信。
三、默寫古詩《過分水嶺》溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。《飲湖上初晴后雨》水光滟瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這兩首詩的共同特點是：都是些水的，其中《飲湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”兩句是用了一個奇妙又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。
四、按要求寫句子。
1、水的作用很大。（改為感嘆句）水的作用真大啊！
2、運輸員固執(zhí)地說：“我不吃，我在路上可以喝涼水。”（改為轉述句）。
運輸員固執(zhí)地說，他不吃，他在路上可以喝涼水。
3、如果沒有水時刻警惕守衛(wèi)，怎能把這些“入侵者”清楚？（改為陳述句）。
如果沒有水時刻警惕守衛(wèi)，就不能把這些“入侵者”清楚。
4、同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個蘋果嗎？（改為陳述句）。
同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，我們就能吃掉這個蘋果。
4、《一個蘋果》怎么把蘋果沒有吃完是因為：大家舍不得吃，心中都想著身邊的戰(zhàn)友，都想自己再忍一忍，讓戰(zhàn)友多吃一點，這是一種高尚的階級友情，是無私的奉獻精神。
5、我對“水是生命的搖籃”的理解是：沒有水，就沒有生命，也沒有我們人類，水是人類賴以生存的神圣物質。
6、《水就是生命》是一篇說明文，作者介紹了關于水的常識，水的作用，講究飲水衛(wèi)生。說明了人體與水關系非常密切，人類離不開水的道理。
第六、七單元。
一、日積月累。
挺身而出舉一反三一箭雙雕氣急敗壞一飲而盡懊悔不已小心翼翼刪繁就簡見微知著。
二、瓦特發(fā)明蒸汽機愛迪生發(fā)明電燈泡貝爾發(fā)明電話萊特兄弟發(fā)明飛機惠特尼發(fā)明標準化。
三、解釋。
1、舟止，從其所契者入水求之。止：停求：找。
句子的意思是：船停下來后，他便從自己刻記號的地方跳進水里找劍。
2、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不已惑乎！行：走惑：糊涂。
句子的意思是：船已經(jīng)向前走了，而劍沒有走，這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎！
3、鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。履：鞋度：量。
句子的意思是：鄭國有個想買鞋的人，先量好自己的腳，順手把良好的尺寸放在座位上。
4、人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”足：腳度：尺寸。
句子的意思是：有人問他：“你為什么不用自己的腳試試呢？”他回答說：“我寧肯相信自己的尺寸，也不相信自己的腳。”
四、按要求寫句子。
1、今天已經(jīng)晚了，我就不要去上學了。（改成疑問句）今天已經(jīng)晚了，我還要去上學？
2、成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹。（縮寫句子）手腕上站著鷹。
3、氣急敗壞的成吉思汗用弓箭射死了鷹（改為把字句和被字句）。
改為把字句：氣急敗壞的成吉思汗用弓箭把鷹射死了。
改為被字句：鷹被氣急敗壞的成吉思汗用弓箭射死了。
五、課文回憶錄。
1、《刻舟求劍》選自《呂氏春秋》，故事諷刺了：辦事愚蠢、不知事物會發(fā)生變化的人。
2、《鄭人買履》中的鄭人買不到鞋的原因是：只相信尺碼，不相信自己的腳。故事諷刺了：墨守成規(guī)，迷信教條而不尊重客觀事實的人。給我們的啟示是：要尊重客觀事實，不要墨守成規(guī)。
3、《成吉思汗和鷹》一文告訴我們的道理是：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。
4、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤“這句話的理解是：犯了錯誤是常事。沒有什么可怕的，可怕的是沒有認識到錯誤的嚴重性，沒有去改正，任其發(fā)展。
5、《遲到》一文中，為什么“我”一看見爸爸，“我剛安靜下來的心，又害怕起來了！”？的理解是：因為爸爸很厲害，我剛剛挨了打，所以怕看見爸爸。
6、《遲到》一文中，當爸爸給我穿上花夾襖，我接過兩個銅板時，我是一種什么心情？“我”會想到什么？的理解是：“我”是一種非常感激的心情，原來爸爸是愛“我”的，他打“我”是為了讓“我”按時上學，“我”的確做錯了。“我”會想到：“我”決心以后不再遲到，按時到校，好好學習。
第八、九單元。
一、寫出近義詞。
二、根據(jù)意思寫出詞語。
3、比喻事情臨近眼前，十分緊迫。迫在眉睫4、形容昏暗的沒有一點光彩。暗淡無光。
三、按要求寫句子。
1、她的丈夫被德軍俘虜了。（改為“把”字句）德軍把她的丈夫俘虜了。
2、人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕塑徐徐沉進大海。（縮句）人們凝視著雕像沉進大海。
3、她難道不是一位英雄嗎？（改為陳述句）她是一位英雄。
四、句子回憶錄。
1、默寫《微笑》一文中你最喜歡的一小節(jié)：永遠微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。
3、學習了《生死攸關的燭光》，“生死攸關”指的是什么？從母子三人保護秘密情報的行為中你感受到了什么？的解釋是：“生死攸關”是指關系到生存和死亡。形容非常緊要的關鍵所在。從母子三人保護秘密情報的行為中你感受到：母子三人為保護情報在德軍點燃蠟燭的緊要關頭，挺身而出，沉著、冷靜，用智慧度過了生死關頭。
4、我們能從《“諾曼底”號遇難記》中的哈爾威船長身上學到些什么？我們會學到：船長的這種沉著、冷靜、無私忘我、大無畏的精神。
5、《獻你一束花》中，“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力”的意思是什么？的理解是：她真正失敗的原因了，是自己打敗了自己。
第十單元。
一、按要求寫句子。
1、爸爸馴服了那匹頑劣的駿馬。（改為“被”字句）那匹頑劣的駿馬被爸爸馴服了。
3、地球上的礦產(chǎn)資源豐富。地球上的礦產(chǎn)資源不會再生。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞連成一句話）。
雖然地球上的礦產(chǎn)資源豐富，但是地球上的礦產(chǎn)資源不會再生。
4、千島湖是一首與大自然合寫的詩。（縮句）千島湖是詩。
二、課文精彩回放。
1、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源等，變得不可再生的原因有：人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意破壞自然資源，再生的速度和數(shù)量趕不上使用的速度和數(shù)量，生態(tài)平衡已經(jīng)失去。
2、《鳥兒的偵察報告》中的四份報告反映的主題是：環(huán)境污染帶來的危害。
3、“大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。”這句話在全文中所起的作用是：總結全文，點名主題，寫出了：人類要和自然保持和諧。
第一至十單元綜合。
一、按要求寫成語。
1、帶“馬”字的成語：走馬觀花單槍匹馬一馬平川招兵買馬汗馬功勞馬不停蹄馬到成功。
3、含有寓言故事的成語：畫蛇添足掩耳盜鈴亡羊補牢買櫝還珠守株待兔開卷有益杯弓蛇影。
二、按要求改句子。
1、我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠。（縮句）我看見淚珠。
2、可怕的是錯誤的對待錯誤。（改為反問句）難道可怕的不是錯誤地對待錯誤嗎？
3、鷹在天空盤旋。（擴句）雄鷹在藍藍的天空中自由的盤旋。
4、我被這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。（改為“把”字句）。
這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛把我激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。
5、我希望有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔！（縮句）我希望鳥兒飛翔。
6、他屹立在劍橋上。（擴句）他巍然屹立在劍橋上。
7、我們可以犯錯誤。我們不能重復犯錯誤。（用恰當?shù)年P聯(lián)）我們雖然可以犯錯誤，但是不能重復犯錯誤。
8、他對我說：“總理叫你去。”（改為轉述句）他對我說，總理叫我去。
9、成吉思汗是中國歷史上一位著名的君王和勇士。（縮句）成吉思汗是君王和勇士。
10、爸爸一下把我從床上拖起來。（改成“被”字句）我被爸爸一下從床上拖起來。
11誰都不能避免失敗。（改為反問句）難道有人能避免失敗嗎？
12、地球被破壞了。我們別無去處。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞連起來）如果地球被破壞了，我們就別無去處。
三、課文回憶錄。
1、《鞏乃斯的馬》一文中你最喜歡的句子是：我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可無替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷。
2、對“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的理解：遇事先不要發(fā)怒，要冷靜地思考一番，這樣才能處理好事情。
3、寫出一句有關“馬”的古詩：胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
4、《鄭人買履》給我的啟發(fā)式：要尊重客觀事實，不要墨守成規(guī)。
5、《飲湖上初晴后雨》中把西湖比喻成古代美女西施，其中描寫她無論什么時候都很美麗的詩句是：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
7、《綠色千島湖》這一課以“綠色千島湖”作為題目是因為：千島湖指湖上有千余個島，綠色是因為千島湖水綠、島翠、山青，因此叫“綠色千島湖”。
8、《刻舟求劍》這則語言告訴我們：事物是不斷變化的，所以我們辦事情要考慮到這種變化，要懂得變通。
11、《遲到》爸爸那“一個字的命令”是：起。父親打“我”的原因是：我因為賴床不起，不去上學。但后來父親到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板，從這一細節(jié)可以看出：父親對“我”既嚴格又疼愛。
[五年級上冊一、二單元復習要點導學案(北師大版五年級上冊)]。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇六
1934年，賀龍帶領了一直紅軍隊伍進行了二萬五千里長征，由湘西朝貴州進發(fā)，蔣介石一面讓敵機轟炸，一邊派追兵。
那時天氣非常的炎熱，紅軍戰(zhàn)士雖然每個人都戴著草帽，但還是熱得汗流浹背，忽然，敵機飛來了，賀龍讓軍隊到樹林里躲避，敵機看沒有可疑的景象，便搖頭擺尾的走了，紅軍剛要走，偵察員說：“后面有追兵。”賀龍讓隊伍繼續(xù)前進，翻過了一座山，來到了山場，賀龍看了看地形，說：“把草買扔下。”紅軍戰(zhàn)士們面面相覷，最后還是把草帽扔下了。
追兵沒有草帽，每個人都非常的熱，看見這個山場滿都是草帽，就去搶，天上的敵機來了，看見了地上的隊伍都帶有草帽，草帽上都印有紅五星，于是，就對這批“紅軍”進行轟炸，炸得白軍叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士們聽到了這個消息，個個稱贊賀龍的神機妙算。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇七
尊嚴是可貴的，是金錢無法衡量的，人人都應該具備至高無上的尊嚴。
師生之間需要尊嚴。尊敬師長是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為學生，我們應該努力學習，完成老師布置的作業(yè)，上課認真聽講，配合老師上好每一節(jié)課。學生成績不太理想時，老師不惡語相向，而是耐心輔導學生，鼓勵學生在學習上努力奮斗，拼搏，爭取在下一次考出好的成績。此刻，師生間的尊嚴就不言而喻了。
父母與孩子之間同樣需要尊嚴。同在一個屋檐下，難免會有些誤會和不理解。父母不要因為孩子的一些小事而謾罵甚至大打出手，這會在孩子幼小的心靈上留下陰影，對孩子的健康成長是不利的。父母應該在孩子犯錯時，引導他們怎樣才不犯錯，用自己的言行舉止做榜樣以教育孩子。作為子女，在自己犯錯誤時，父母難免說幾句，但都是為孩子好，此時千萬不要和父母頂嘴，要端正自己的態(tài)度，承認錯誤，改過自新。在父母為生活而奔波偶爾發(fā)發(fā)牢騷時，一句“爸爸，媽媽，您辛苦了，請喝茶潤潤心!”便會使父母感到自己的子女長大了，懂事了，心中會感到無比的欣慰。當孩子學習壓力太大時，父母在飯桌上能擺上一碗雞湯說是為子女補補腎，此時孩子連日來的學習壓力也會隨之煙消云散。父母尊重孩子的需求，孩子理解父母的苦心。親情需要尊嚴來維護，用理解來包容尊嚴，父母和孩子之間子讓不會有代溝。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇八
不知什么時候，落起了春雨。雨像絹絲一般，又輕，又細，聽不見淅淅瀝瀝的響聲，也感受不到雨澆的淋漓，只覺得這好像是一種濕漉漉的煙霧。不知什么時候，露水悄悄地爬上葉片，晶瑩、透亮。在那鮮綠，又充滿生機的葉片上，在為葉子講述童話。那種美，玲瓏可愛。露珠兒們恰似一片珍珠，嵌在……哦!葉片搖動了幾下，幾顆小露珠躲進了草叢，再也尋不著它了。
不知什么時候，春風掠過田野，溫暖，輕柔。葦葉發(fā)出“沙沙”的聲音，鳥兒也愿一展歌喉，麥子隨著音樂跳起了《天鵝湖》。高粱擎起火紅的火把，好似為這田園舞臺照起了燈光。……春雨，春露，春風。春水。晨曦中的一切都是那么和諧。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇九
春天的斑馬湖是美麗的。茶花仙子唱著春天的贊歌;微風輕輕地吹，玉蘭花仙子跳起了優(yōu)美的舞蹈;桃花仙子像彩帶一樣飄落下來，好像在給它們加油。柳樹姐姐在湖邊清洗著她的頭發(fā)。小草弟弟從土里鉆了出來，鋪成了一塊嫩綠的地毯。雨姑娘來了，雨水掉入湖里，湖面上就蕩起一圈一圈的波紋，美麗極了，雨水落在花叢，草叢中，花兒和小草就像洗了一個澡一樣。雨姑娘累了，就回家了。太陽公公出來了，陽光射到湖面上，波光粼粼的好像灑滿了碎金。真美啊!
春天的斑馬湖是熱鬧的。小燕子從南方趕來，在斑馬湖的湖面上飛來飛去，還不時發(fā)出唧唧的叫聲。花蝴蝶和小蜜蜂手拉手提著籃子在花叢中采蜜，孩子們在這兒嬉戲。老人們在這兒下棋、散步。有一些阿姨在這兒跳舞。真熱鬧啊!
春天的斑馬湖既美麗又熱鬧，真是“人間仙境”啊!我愛春天的斑馬湖!
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇十
教學目標：
1、知識與能力：通過多種形式的朗讀，把握文章的主要內容，進一步培養(yǎng)學生質疑探究的能力，鍛煉學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情的能力。
2、情感態(tài)度價值觀：通過對課文內容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。
3、拓展練習與積累：發(fā)散學生思維，想象乞丐搬磚的過程中復雜的心理活動；積累與尊嚴有關的名言、格言，并嘗試將自己編寫有關尊嚴的格言。
教學重點：
抓住獨臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其由不情愿到搬磚后的復雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。
教學難點：
通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。
教學準備：cai課件。
教學過程：
一、回顧質疑，直入重點。
師：這節(jié)課，老師和同學們一起繼續(xù)學習這篇課文，請大家齊讀課題。
師：通過初讀課文，你對這個故事有了哪些了解？
生：我了解了一個乞丐到一個庭院去乞討。女主人讓乞丐搬磚，乞丐不太愿意，女主人做了示范給他看，他就搬了。女主人通過搬磚幫助獨臂乞丐找回了尊嚴。
師：你說得真好！能用簡練的語言把自己了解的內容介紹出來。
師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？（乞丐――婦人）。
女主人通過什么事讓乞丐找回了尊嚴？（搬磚）。
二、細讀課文，讀中感悟。
生：她到底要干什么啊？/她到底是要把磚放到屋前還是屋后？她這不是折騰人嘛！
師：是啊，面對女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對大家的疑問，她是怎樣說的呢？快速瀏覽課文。
生瀏覽后找出句子：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。（課件出示）（一起來讀讀這句話）。
生：獨臂乞丐和雙手健全的乞丐。
（1）、第一位到女主人家的是哪位乞丐？他長什么樣？請同學們找出答案。（課件出示）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思。
（這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。）。
師：這個乞丐給你留下什么樣的印象？
生：他只有一只手，讓人看了感覺真的很可憐！
師：那就請你把他這可憐的樣子讀出來。(生朗讀這句話。語氣表達不夠）。
師：誰眼中的乞丐比他看到的更可憐。(另一生讀，明顯比前一名學生讀得好)。
師：讓我們一起帶著同情的心來讀讀這句話。(生齊讀句子)。
師：你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。
（2）、面對人人都覺得可憐的乞丐，女主人卻非要讓他搬磚后才給他錢。所以，此時的乞丐是非常的生氣，他是怎么說的？（生答）（課件出示）。
（我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？）。
師：假如你就是乞丐，怎樣才能讀出你心里的氣憤呢？（生讀句子）。
師：字里行間都透出你的氣憤。（另一生讀）。
師：看得出來，你內心還有一種無奈啊！（生再讀）。
師：“何必捉弄人呢”，你們認為女主人是不是在捉弄人嗎？（生齊答不是）。
師：你怎么知道的？
生：我從他后來的結果知道的。他最后變成了一個西裝革履、自信的成功人士。所以我覺得女主人沒有捉弄他。
師：此時的乞丐，內心非常的氣憤，讓我們帶著自己的理解，一起讀讀這段對話（師生分讀）。
（3）、師：是啊，讓我們回過頭來看，當女主人用自己的行為向乞丐證明了一只手同樣可以搬磚的時候，乞丐是什么表情？請同學們找出答案。（課件出示）。
（乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了幾下。）。
師：（課件出示，教師范讀課文，讀后配上音樂。）面對這位婦人的做法，乞丐此時會想什么？請同學們自己默讀這一段，試著走進這個乞丐的內心世界，把他的所思、所想寫在書中的空白處，一會兒我們來交流交流。(生讀文思考，并在文中寫下自己的感受)。
生1：我用一只手能搬起磚來嗎？生2：既然女主人能用一只手勞動，那我一定也能做到。
生3：這么多磚，我到底能不能搬完呢？
師：從大家的體會中可以看出，乞丐的心理在痛苦的做著思想斗爭，在艱難的做出選擇，他在苦苦掙扎。讓我們再來讀讀這一句，把他的心理變化淋漓盡致地表達出來。(齊讀)。
（4）、你們的朗讀，讓我看到了乞丐由驚奇到猶豫到堅定的過程。那么，他在干活的時候，又是怎樣的情景呢？請同學們勾畫出來。（課件出示）。
（終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個小時，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。）。
（請看大屏幕）誰來讀讀這段話？
師：讀得好。你體會到什么？
生：勞動的過程很艱辛，很累、很臟，非常不容易。
師：你從哪些詞語中體會到的？（突出了“氣喘如牛”、“布滿”、“濡濕”等詞）。
師：還有誰想來讀讀，帶著自己的理解。（生讀）。
師：讀得非常深刻。為了幫助同學們讀得更出色，老師給了一些提示，劃橫線的詞語重讀，就可以更好的讀出乞丐搬磚勞動的不容易。（全班齊讀）。
（5）、干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？和剛才生氣的時候相比，他的態(tài)度有了什么變化？（變得非常感激女主人）。
師：此時的乞丐真是感慨萬千啊！他感激地對女主人說--生1：謝謝你。
師：他還對女主人說--生2：我不會忘記你的！這條毛巾也留給我做紀念吧。
（課件出示）乞丐感激地說：“謝謝你。”
乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我做紀念吧。”
師：他在謝什么？他為什么不會忘記女主人呢？
生：他感謝女主人告訴自己還可以去干大事業(yè)。
因為女主人讓他找到了自己的尊嚴。他明白了自己也是一個有用的人。
師：乞丐此時接過的是--生：20元錢。
師：但是，他得到的僅僅是錢嗎？
生：不是，是做人的尊嚴!
師：由此可見，婦人說的這句話，果然有她自己的道理。一起再來讀讀這句話。
（課件出示）磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。
小結：他不僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴，可能永遠都只是乞丐。
師：讓我們再次讀讀這句話，認真體會女主人的用心良苦。（生再讀）。
（課件出示）磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。
（1）、師：受到啟發(fā)的乞丐走了，帶著那條黑黑的毛巾，一去就是若干年。當他再次回到婦人身邊時，又是怎樣的一番情形呢？請同學們自己默讀13～21自然段，找出答案。
生：獨臂乞丐通過自己努力，現(xiàn)在成了公司董事長，為了報答女主人，他買了房子準備送給女主人，但是女主人卻拒絕了。
師：讓我們一起來讀讀發(fā)生在若干年后的這部分內容。（老師讀旁白，男生讀董事長的話，女生讀女主人的話，師生合作分角色朗讀。要求帶著自己的體會來讀。）。
（2）、師：讀了這部分內容，你怎么評價這個女主人？
生：她幫助乞丐得到了尊嚴，但卻不想得到回報。
我覺得她特別樂于助人。她心地很善良。用心良苦。
師：在婦人良苦用心的促使下，乞丐怎樣了？用一個詞來概括。
生：事業(yè)有成。
三、感情升華，編讀名言。
三、升華情感，編讀名言。
1、師：故事讀到這兒，老師的心里感受非常深刻，我把自己的感受濃縮成一句話，你們來讀讀（課件出示）：做有尊嚴的人，也要給別人以自尊--向彬。
2、師：你能把你的感受，這樣精練地總結出來嗎？（生自由說）。
如：有志者事竟成。只要愿意做，什么事都能做到。
勞動最光榮。做人要有尊嚴，要自立自強，不能總想著依靠別人！
4、師總結：同學們說得都很好，是尊嚴改變了獨臂乞丐的命運，讓乞丐懂得了怎樣做人！讓我們牢牢地記住這個“人”字！讓我們珍惜尊嚴吧！做個有尊嚴的人！
附：板書設計。
女主人獨臂乞丐健全乞丐。
整條右臂斷掉雙臂健全。
艱難搬磚獲得尊嚴鄙夷走開、失去尊嚴。
自信、自重的成功人士？？？
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇十一
在放假n天里突然想起老師讓寫的學期總結忘了寫。。。。。。嘿嘿。。。。。
這個學期我貌似長大了，知道自己該做什么不該做什么，學習呢也比以前好多了，能做到課前預習，課后復習，遇到不會的問題也知道問問學習好的人，取長補短么，我的愛好籃球打的越來越好，真是熟能生巧啊，但是有時候上課也會隨便說活，惹老師生氣，也要寫。
檢討書。
也有時因為粗心大意沒有記作業(yè)少寫了作業(yè)。但是下個學期改正缺點發(fā)揚優(yōu)點。同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律也要認真及時的完成作業(yè)馬上要中考了我要好好努力了到了最后的沖刺階段只能前進不能退后爭我相信功夫不負有心人取在中考中取得讓自己讓家長讓老師都滿意的優(yōu)異成績。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇十二
春天來了，在一個陽光明媚的星期天，爸爸、媽媽帶我到大明湖公園游玩。
湖邊的柳樹剛剛發(fā)出嫩綠的新芽，柳條隨風擺動，像婷婷玉立的小姑娘在跳甩發(fā)舞。平靜、清澈的湖面像一面大鏡子，映出了藍藍的天空，白白的云朵。微風吹來，湖面上漾起一圈圈圓暈。有幾只鴨子在湖面上盡情地嬉戲，一群群魚兒在湖水里開心地玩耍。大明湖公園里隨處可見不同風格、大大小小的石橋，不時有游船從橋下駛過，翻起了一道道歡樂的浪花。
來來往往的游客絡繹不絕，大家在盡情地欣賞著春天的大明湖的美麗景色。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇十三
本課主要是結合生活情境，使學生感知兩條直線的平行關系，認識平行線。通過學生的自主探索和合作交流，學會用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角板等工具畫平行線。培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)展學生的空間觀念。本課的教學重點是認識平行線、畫平行線。而畫平行線，更是本課的教學難點。
課堂教學的基本流程：
1、創(chuàng)設情境，認識平行。數(shù)學來源于生活，所以在導入部分，我找了幾張同學們熟悉的圖片，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步認識平行。
2、觀察思考，尋找平行。在初步認識平行后，我又安排了三個層次，讓學生尋找并深入體驗平行。先是在生活中找平行，并用剛才所學的數(shù)學語言來表達。接下來在鉛筆盒中找平行，為下面的創(chuàng)造平行作鋪墊。然后讓學生在學過的圖形中找一找，共有幾組平行線。最后在一個正方體的`透視圖中找平行，發(fā)展學生的空間感，并結合實物觀察，體驗不同平面的兩條邊。再次感受平行的概念，深刻體會同一平面的意義。
3、動手操作，創(chuàng)造平行。讓學生想辦法在格子圖和白紙上各自創(chuàng)造出一組平行線。
4、觀察感悟，畫出平行。讓學生自學課本上畫平行線的方法，再通過任意畫一組平行線，畫一條已知直線的平行線，過一點畫出已知直線的平行線這三個層次，讓學生掌握畫平行線的方法。
5、歸納收獲，總結平行。
四年級上八單元北師大版尊嚴（熱門14篇）篇十四
學情分析：通過三年多的學習，學生已養(yǎng)成了課前預習的好習慣，大多學生能夠在自學中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學生在自學中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學生特別喜歡詩歌，因此在教學中不必給學生做過多瑣碎的講解，學生就能讀中感悟，讀中理解。學完后指導學生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
教學目標：
1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導“蕊”的寫法。
2、注重朗讀，感悟詩歌的內容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。
3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。
大地的話。
教材分析:。
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。
授課時數(shù)：2課時。
教學目標：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學重點：
1、本篇課文的前四節(jié)內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關鍵詞，理解詩意并仿寫。
課前準備：多媒體電教。
第一課時。
教學目標：有感情地朗讀課文，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學過程：
一、新課導入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。（多媒體出示課文內容）。
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學生小組內交流，教師巡視指導。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導學生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學生評價。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結升華。
1、學生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
第二課時。
教學目標:根據(jù)詩中的關鍵詞，結構和語文風范，訪寫第一小節(jié)。
教學過程:。
一、了解作者：
關登瀛1938年生，兒童文學家。兒童長篇小說《黃花谷》《西部流浪記》《小腳印》等，詩集《春天的魔術師》《花意》《四季》。
二、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生小組合作交流。）。
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
三、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。
四、課后小結。
板書設計：
呵護種子成長。
任憑小鳥飛翔。
大地的話給游魚足夠的水。
給小草一定的地位。
總結升華：愛一切生命，儲一切寶藏。