教學方法是教師根據學生的特點和教學目標選擇的教學手段和方式。閱讀一些三年級教案范文，可以幫助我們發現自身的不足，進一步提高教學質量。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇一
教學目標：
1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。
3、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。培養學生安全意識。
教學準備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學活動建議：從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經驗出發，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類――液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。
教學過程：
一、導入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?
如果沒有水我們能活多久?關于水的事情，你知道多少?
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
板書各種感官的名稱。
引入課題 板書：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多?學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。
三、再用感官，應用比較的方法觀察水。
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。
匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。
匯報交流。
總結：誰能說說水是一種什么樣的物質?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。)
四、區分常見液體中的水
今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎?大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。
觀察實驗并思考：
為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇二
1.家庭烹飪是(食品加工)的一種形式。
2.食品工業和我們的日常生活的聯系最(密切)了。
3.食品的生產原料，主要是由(農業)生產提供的。
4.哪些叔叔，阿姨在為我們喝到純凈的牛奶而忙碌?
答：農民伯伯養牛，工人叔叔操作機器擠奶，滅菌，分裝，運輸，售貨員阿姨賣牛奶等。
5.牛奶的加工過程中用到了哪些技術和設備?
答：是經過許多道加工程序才做的，用到的技術有擠奶技術，滅菌技術，分裝技術等;設備有擠奶機，滅菌設備，稱重分裝流水線等。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇三
1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現象。
2.知道蠶的生長發育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結構，與取食、運動、呼吸等功能相適應。
科學探究目標
1.能通過查閱資料和積累經驗，掌握正確的養蠶方法。
2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態特征。
3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。
4.能基于觀察到的現象，推測幼蠶身體變化及生命活動現象。
科學態度目標
1.對養蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
3.能夠理解堅持做好觀察記錄的重要性。
科學、技術、社會與環境目標
1.能體會動物健康生活需要適宜的環境，人類行為影響動物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關。
重點：交流養蠶過程中的新發現，觀察蠶幼蟲的生命活動。
難點：認識蠶幼蟲的身體結構及對應的功能。
為學生準備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動觀察記錄表、學生活動手冊。
教師準備：蠶吐絲結繭的視頻、給蠶結繭用的小架子或小格子、教學課件。
聚焦
1.引入：(教學提示：提前通知學生把自己養的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學校。)同學們飼養的蠶寶寶現在長得怎么樣了？(預設：長大了；長得白白胖胖的。)
2.布置任務：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養的蠶，看看哪一組的蠶長得好，并交流養蠶的成功經驗，分析失敗的原因。
聚焦
3.提問：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預設：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細毛)
4.揭題：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認識長大的蠶。(板書：蠶長大了)
【設計意圖】
通過互相觀察養的蠶并交流養蠶經驗，引導學生反思自己的養蠶方法。引入幼蟲的概念，使學生將生活詞匯轉換成科學詞匯。再引導學生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長大的蠶又是怎樣的”，激發學生探索長大的蠶的興趣，同時揭示本課主題。
探索與研討
探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動現象
1.過渡：蠶的幼蟲在生長過程中，有哪些生命活動呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來仔細觀察一下。
2.活動：指導學生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現象記錄在觀察記錄表中。(教學提示：以學生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長狀況最好、接近4齡期的'蠶進行觀察；若學生養的蠶不夠，教師需準備一些供觀察的蠶。)
3.提問：我們怎么知道蠶還活著呢？(預設：蠶在動；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預設：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)
4.追問：為了讓蠶健康地生長，我們應該保證蠶的哪些生命需求呢？(預設：及時更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛生。)
5.講解：蠶的生長需要進食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛生。蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這個過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結繭。
探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態特征
1.過渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動現象，接下來，我們就來觀察它們的外部形態特征吧！
2.活動：指導學生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學生蠶的幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。
3.提問：你們觀察到了什么？(預設：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個部分具體是怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續觀察，并將觀察結果用畫圖的方式記錄到學生活動手冊中。
5.提問：這次，你們又觀察到了什么？(預設：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節，有幾節上長了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側有小黑點；……)
6.講解：(教學提示：出示蠶的身體結構圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個體節組成，每節有一對胸足，主要用于協助蠶進食；腹部由10個體節組成，有4對腹足，主要作用是運動；身體兩側的小黑點叫氣門，主要作用是呼吸。
7.提問：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個部分，它有什么反應？(預設：蠶會躲避棉簽的刺激。)
8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來感知環境的。
【設計意圖】
先從多個方面觀察蠶的幼蟲的生命活動現象，幫助學生構建對蠶的幼蟲的生活習性的認知。再通過引導學生進行細節觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態特征，幫助學生了解蠶的幼蟲并養成細致觀察的習慣，提升研究動物外部形態特征的能力。
研討匯報
拓展與小結
1.過渡：蛻完皮的蠶下一階段會怎樣呢？(教學提示：播放蠶吐絲結繭的視頻。)
2.講解：蠶蛻皮4次后再經過約一個星期的時間就不再吃桑葉，身體變得發黃發亮，并開始尋找吐絲結繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結繭，就容易出現絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務：為了讓蠶更好地吐絲結繭，請大家利用課后時間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結繭做準備。然后觀察蠶吐絲的過程，并用畫圖的方式記錄下來。(教學提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學生將具有即將結繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設計意圖】
告知學生準備開始結繭的蠶的特征，并指導學生為蠶制作結繭的小架子或小格子，幫助學生提前做好準備，以便及時觀察和記錄。
學生在第1課就啟動了蠶的飼養活動。通過一段時間對蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動，學生對自己飼養的蠶有了一定的感情，對觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導學生交流養蠶經驗引入，激發了學生的學習興趣。然后組織學生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認識蠶的頭、胸、腹三部分結構，然后用放大鏡重點觀察蠶吃東西用的口器、運動用的腹足和身體兩側的小黑點(氣門)，從而建構對蠶的外部形態的認知。最后針對前面的觀察活動進行交流，引導學生基于觀察記錄的信息進行思維加工，形成對蠶的幼蟲的生命需求、生命活動現象及生長變化過程的認識。
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇四
教學目標：
1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。
2、提出問題，列舉事例，實驗探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學準備：
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養魚……這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數據加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試。
教學過程：
導課：
同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是――水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源――水。(板書課題)
一、寫一首贊美水的小詩
因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;……因為有你，地球才這樣美麗。
學生寫完后，讓寫得優美的同學上臺朗讀，激發學生熱情。
二、了解水的作用
通過剛才同學們所描寫的優美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用。現在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。
人要喝水，不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據學生列舉的事例，小結歸納出水的作用――有生命的世界都離不開水)
三、探究常見物體的含水量
1、動動手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?
四、活動
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)
a人體65%是水;
b雞蛋76%是水;
c魚85%是水;
d蔬菜90%是水。
2、試驗
小草每天“喝”多少水?
實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發，然后進行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結果寫在記錄紙上。
五、小結
生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇五
教學目標：
1、能借助工具完成觀察人物。
2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結果。
3、能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發現合作的好處，能說出人體的4大組成部分。
教學過程：
1、導入新課。
談話：你了解自己的身體嗎?讓我們一起來觀察吧?
2、學習新課。
指導學生進入觀察自己的身體。
你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構成?學生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報討論結果。
學生觀察記錄活動：以小組為單位，同學之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成?學生匯報觀察結果。
比1比，小組中誰最高?誰最重?想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重?把測量的結果標的輪廓圖上。學生討論，匯報交流結果。
評：多種實驗工具是簡單的測量變得更加富有挑戰性。這就大大激發了學生的求知欲。指導學生觀察身體的顯著特征。
世界上有沒有兩個完全一樣的人?請大家互相觀察自己同學有哪些不同之處?看誰找到的多?把觀察到的特征標在輪廓圖上。學生觀察比較活動，匯報觀察結果。
討論：想1想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的?學生討論，匯報討論結果。
展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察和測量的結果，你能根據圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎?學生分組進行交流。讓學生保存課堂上自己觀察和測量的材料。
評：培養小組合作精神。
指導學生觀察指紋。
小組活動：將每個組的同學將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學的指紋，看看你會有什么發現?把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發現也寫在書上。匯報小組觀察比較結果。
討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么?你有什么辦法知道關于指紋更多的知識，學生匯報討論結果。
清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。
3、全課總結。通過這節課的學習，你學會了什么認識事物的方法?表揚學生上課的情況。
4、板書設計：2、認識自己。
頭
頸
人的身體分為：軀干。
四肢。
課后小記：本科學生能夠通過測量，觀察的方法來認識自己，教學效果好。學生的學習興趣高，基本上能夠掌握測量的方法，并且能夠親自測量，能夠分組畫出自己的輪廓。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇六
1、關注科學家研制的新食品。
2、愿意模仿科學家的工作，大膽想像，發揮創造力，自己設計新食品。
3、能用語言、圖表等表述自己設計的新食品。
4、能傾聽和尊重同學對自己的設計提出的意見和建議。
教學重點難點：
1、關注科學家研制的新食品。
2、愿意模仿科學家的工作，大膽想像，發揮創造力，自己設計新食品。
3、能用語言、圖表等表述自己設計的新食品。
4、能傾聽和尊重同學對自己的設計提出的意見和建議。
教具準備：各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關資料、設計卡、課件等。教學過程：
生1：薯片。
生2：果奶。
生3：火腿腸。
……。
師：對這些美味食品，你們調查了解到多少，試著說給你們小組的同學聽!
學生在組內相互交流、介紹自己調查到的食品。
師：誰愿意到前面來和全班同學一起分享你的美味?
學生自由到臺前展示。(教師鼓勵有創意的介紹方式)。
課件出示小鼠標：你們知道食品設計師在設計當中要注意哪些方面的問題嗎?
學生匯報、補充。
小鼠標：我也帶來了一大堆很特別的“美味食品”呢!想瞧瞧嗎?
課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。
學生交流看了這些食品后的感受，說說自己最喜歡哪一種，為什么?
師：從這些產品中你受到了哪些啟示?
學生暢所欲言，自由發表各自看法。
師：假如你是一名食品設計師，你最想設計一種什么食品?它的優點在哪里?……學生交流之后，邊設計邊填寫設計卡。(小鼠標建議：召開一個“食品發布會”!)。
評：在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中不僅有師生之間的互動,還有學生與其他學生之間的互動。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關系，在班級中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動學生參與學習的積極性。
學生介紹自己設計的新食品。
教師組織學生互評(如有問題，可討論改進方法。)。
師：今天，在這個別開生面的“食品發布會”上，我們這么多的小設計師精彩的食品設計，讓老師大開眼界，相信將來，由于在座大家的努力一定會有更精彩的“美味食品”問世，教師期待著不久的將來的一個更大的“食品”。
課后小記：由于活動材料準備得十分充分，學生們想出的辦法絕大多數都能夠得以實施，從而為學生們的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同學生的需求，尊重了學生的個性，開發了學生的思維。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇七
教學目標：
1、訓練學生用感官認識事物。
2、培養學生的探究能力。
3培養學生的合作精神。
教學重點難點：掌握觀察動物和植物的方法。
教具準備：放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙。
教學過程：
1、導入新課：
教師談話：在我們的周圍有許多動物植物，同學們項目想親自去找1找，認識認識哪?學生回答。
教師講述：今天這節課、老師就帶你們去尋找身邊的動物植物。(板書課題)。
評：上課的開始，通過談話，導出課題。
2、學習新課：
指導學生制作觀察計劃。
要向觀察得細致、成功，首先，我們來制定觀察計劃。
教師講述：觀察計劃大致包括：尋找地點、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。
評：學生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計劃。
小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認識的動物畫下來。帶領學生到操場上去尋找動植物。
教室講述安全事項：注意安全、細致觀察。
指導學生填寫觀察記錄卡、觀察報告。
教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。
學生填寫觀察記錄卡、觀察報告，教師巡回指導。
教師小節填寫情況。
語言訓練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學匯報觀察結果。
鞏固：
教師講述：今天，我們學習來尋找動物植物，同學們在下課注意留心周圍的事物，看誰發現多、記錄的多。
評：教師指導學生觀察記錄，培養學生記錄的能力。
拓展活動：
學生看圖。
學生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體?
匯報討論結果。
評：復習鞏固，使課上知識得到拓展延伸。
板書設計：3、尋找動物和植物。
日期
地點。
觀察報告：方法。
找到了有趣的現象。
課后小記：本課教師根據教學需要，把學生帶到室外，學生的學習興趣高，能夠通過看、摸、聞、聽的方法，找到身邊的動植物，教學效果好。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇八
食品加工工業的發展歷史比較悠久，食品工業指主要以農業、漁業、畜牧業、林業或化學工業的產品或半成品為原料，制造、提取、加工成食品或半成品，具有連續而有組織的經濟活動工業體系。隨著科學技術的不斷進步，現代的食品工業發展迅速，食品加工的范圍和深度不斷擴展，利用的科學技術也越來越先進。
我國的食品工業起步較晚，居民的食品消費一直以直接的農產品消費為主，我國的食品工業有了突飛猛進的發展，其發展主要經歷了三個階段。
一、平穩緩慢的增長這個階段我國的食品工業處于“進口型“的狀態。
這個階段我國的食品工業發展比較緩慢，整個行業的勞動率比較低，技術生產水平嚴重依賴國外進口，而且對引進的技術吸收水平也很低。另一方面也受到國家發展政策的影響，重視重工業而輕視輕工業，對食品工業的發展不夠重視。
二、食品工業的覺醒階段。
1978年，我國實行了改革開放，經濟呈現全面振興之勢。改革開放為食品工業的發展帶來了機遇，為先進技術的引進提供了便利條件，但是由于食品工業有“久病積重難返”的困難，因而在開放之年沒有爆發出迅猛的發展勢頭。在兩年之后，食品行業的技術引進以及新增投資開發揮作用，即從20世紀90年代開始，我國食品工業呈現出了覺醒之勢，整體發展水平突然邁上了一個新臺階。
三、食品工業的飛速發展階段。
進入21世紀，我國在政策上逐漸重視食品工業的發展，特別是在“十五”中加大了對食品工業科技研發的政策支持和資金支持力度，使得我國食品工業的發展表現出平穩、快速的發展態勢。以來我國的食品工業發展速度又明顯高于上一階段，年均增長速度達到20?44%。在已有的基數之上，每年的產值增長都在4000億元以上。從食品工業總產值的增長額來看，我國食品工業的發展又上了一個新臺階。
民以食為天，隨著國民經濟的發展和人民生活水平的提高，人民對食品工業提出了更高的要求。現代食品已朝著營養、綠色、方便、功能食品的方向發展，且功能食品將成為新世紀的主流食品。食品工業也成為國民經濟的支柱產業，作為裝備食品工業的食品機械工業發展尤為迅猛。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇九
一、學生情況分析：
對五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象;學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長;部分學生對學習過的一些概念已經遺忘，總是要打一些折扣，影響堂教學的順利進行;總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。
二、復習目標：
要切實完成經歷比較完整的科學探究過程和切實掌握相關的科學概念這兩個雙重任務，就需要教師在平時的教學采用行之有效的教學方法，更需要在復習階段認真落實以上兩個教學目標。
通過復習把本冊教材的教學內容進行系統的整理，查漏補缺，使學生對所學的概念、定義和其他科學知識更好地理解和掌握，并把各部分知識有機地聯系起來，幫助學生形成系統的知識，并能融會貫通，綜合應用，全面達到本學期的教學目的。進一步培養學生的分析、歸納、綜合等思維能力。對本冊中種子發芽的幾個對比實驗;蚯蚓生活環境的兩個實驗;物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關系的實驗;巖石受到冷熱作用的實驗;土地坡度的大小，有無植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關系的實驗;摩擦力的大小與物體間光滑程度，物體的重量，物體的運動方式關系的實驗，作一回顧并整理。
三，復習內容：
1，生物與環境2，光。
3，地球表面及其變化4，運動和力。
四，復習重點，難點：
復習重點：光，運動和力。
復習難點：運動和力。
五、復習措施：
1、提高堂效率措施。
(1)、根據教材及學生的實際認真備好，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
(2)、在教學過程(本來自優秀教育資源網)中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程(本來自優秀教育資源網)中學生的學習心態，并適時調整。
(3)、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
2、提優補差措施：
(1)、鼓勵學生掌握主要的一些科學概念，重視學生書面表達能力的培養，以進一步提高能力。
(2)、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學學習的興趣。
(3)、延伸堂內容，采取內與外相結合。
(4)、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
(1)、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
(2)、重視活動的總結，注重后交流、單元總結。
(3)、科學堂教學要兼顧實與活。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇十
動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。
流程與方法
會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態度、價值觀
發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。
在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。
避免學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。
1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設計簡單的記錄表，供學生參考。
一、理解小動物
1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"
"'大動物'我們能想到那些動物?"
"'小動物'我們能想到那些動物?"
2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。
3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。
4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識
1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。
2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。
3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷;學生的描述是否有想象的內容。
4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。
三、尋訪活動的準備
1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。
2、學生分組討論，并明確組內的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。
4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。
5、關注：學生任務和分工是否明確。
6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。
四、到校園里尋訪小動物
1、學生分組尋訪。
2、教師適時提供指導和幫助。
3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。
4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇十一
科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
認識水的性質及特點。
根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號標簽。
給每個學生準備：網狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關水的課件資料。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇十二
1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。
2、能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。情感、態度與價值觀：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
3、各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。
本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導學生探究金屬這一類物質的共同性質特征。在教學中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導入，激發學生的探究興趣，探究金屬的性質部分是本課最重要的活動內容，要求學生逐一進行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質。教師一定要組織學生進行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學的研究。學習科學是為了服務于生活中，所以在了解了金屬的性質后，教師要引導學生運用知識，啟發學生解決生活中的實際問題，學以致用。
一、導入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。(板書課題)。
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
2、學生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
(二)、研究金屬的性質。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料;。
(2)用砂紙摩擦它們表面;。
(3)比一比，摸一摸，說說有什么發現。(變光亮，有熱度)。
(4)學生分組實驗，匯報。
(5)總結：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。
(2)學生分組實驗，匯報。
(3)總結：鋁勺導熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;。
(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;。
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長)。
(4)學生分組實驗，匯報。
(5)總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。
4、總結金屬的性質。
(1)提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質?
(2)學生分組討論、交流。
(3)總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。
(4)講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。
三、拓展應用：
2、學生分組討論，匯報。
3、教師總結。
4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇十三
教學掛圖《各種各樣的鳥》。
介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。
學念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
教師出示教學掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫了很多什么啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。
2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛啊？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來。
3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的`毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說......
師：誰來告訴我什么鳥最小？什么鳥最大？什么鳥會唱歌？
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》。
師：現在我們一起來念念看。
師：你還知道鳥都什么本領？
師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。
兒歌《什么鳥》。
什么鳥小？
什么鳥大？
什么鳥兒會說話？
蜂鳥小，
鴕鳥大，
鸚鵡會說話。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇十四
本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節課《土壤的成分》中，教材設計了三個環節，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒有提及腐殖質的概念，也沒有讓學生具體描述看到的土壤分層時那些物質到底是什么，但根據后一課的內容分析，在用水浸泡土壤后，學生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發現土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯系不可忽略。
三年級的學生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經歷過兩年的科學學習，他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發學生觀察的欲望，這個年齡段的學生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節奏，邏輯也要梳理清晰。
科學知識目標
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學探究目標
1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。
科學態度目標
1、樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣。
2、能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。
科學、技術、社會與環境目標
了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。
重點：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質。
難點：知道有些無法直接觀察到的物質，可以利用間接的辦法證明它們的存在。
教師準備：ppt、土壤等。
學生準備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
一、導入新課
1、師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？
圖片展示：花苗和空花盆。
生：土壤。
2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？
3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。
二、觀察土壤
1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？
生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。
2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？
生：挖點土來觀察。
3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質嗎？
ppt出示觀察和記錄的方法及注意事項。
生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？
生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。
5、學生匯報。
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師：你們在土壤里發現了這么多的物質啊！那土壤里有水和空氣嗎？
（植物的生長還需要什么？土壤里有嗎？）
師：可以摸一摸。
2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？
生：學生在水和空氣的驗證實驗設計單上寫下自己的方法。
小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。
3、匯報預設。
師：用紙巾捏一捏，看到什么現象才能說明土壤里有水？
生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師：那把土壤放進水里要觀察什么？
生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。
4、學生活動。
學生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發現記錄下來。
將土壤放入水中觀察。
匯報自己的發現。
5、攪拌放入土壤的水。
師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現在還有嗎？它們在哪兒呢？
生：觀察自己的杯子，發現還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？
生：猜測，浮上來……
生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察……
ppt展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛生；將發現用便簽紙貼在記錄單上。
學生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導每組學生觀察水的分層現象，提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結
師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發現土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發現土壤里有……）
生：紙巾、放大鏡、放進水里（攪拌）。
4、土壤的成分
我們用：
放大鏡
紙巾
放進水里（攪拌）
發現土壤里有：
枯樹枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇十五
過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。
知識與技能：認識到測量對科學研究的重要作用。認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。
情感、態度與價值觀：意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。
教師準備：兩個外觀一樣、內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。
學生準備：直尺、葉子、水杯。
1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學生談自己的看法。
揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。
3、出示準備好的紙盒，請學生掂一掂，能否判斷輕重。
學習用天平測量物體的質量。
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?
2、指導學生測量葉子的長和寬。
3、指導學生測量葉子的面積。
1、認識量杯和量筒。
2、指導學生使用量杯。
3、測量自己的杯子能裝多少水?
1、認識各種溫度計。
2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。
1、秒表練習。
2、測一測跑50米需要多少時間。
1、認識教材中出現的測量儀器，請學生談談它們的用途。
2、說說自己還知道哪些測量儀器。
冀教版三年級科學教案冀教版三年級科學教案（通用16篇）篇十六
能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。
情感、態度與價值觀。
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄。
知道各種不同的天氣現象。
知道天氣可以用一些可測量的量來描述。
體驗到天氣對人類工作、生活的影響。
各種天氣現象的圖像資料；有關天氣現象的詩歌、成語(課件)；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。
一、教學導入：
1、課件出示：古代有關天氣現象的記錄。
2、提問：我們知道有哪些天氣現象?
二、活動欣賞天氣現象。
1、認識各種天氣現象并描述其特點。
(1、)課件出示：教材第16的插圖。
要求：仔細觀察，認識各種天氣現象。
(2、)提問：用自己的語言描述天氣的.特點。
(3、)組內同學互述。
(4、)指名全班描述。
(5、)教師總結概括不同天氣的特點。
2、收集有關天氣現象的詩歌與成語。
(1、)課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。
(2、)學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。
(此環節能實現科學與語文、美術等學科的整合。)。
(3、)布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。
三、活動我們與天氣。
1、布置任務：設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。
2、指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示?
3、交待游戲規則與注意事項。
4、學生游戲。
四、小結。
1、總結不同的天氣現象及其特點。
2、評價在每一環節中表現好的小組和個人。