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開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇一
下海捕魚，徒步穿越灌木叢……這是廣州學(xué)生哥野外歷險的真實(shí)情景。開學(xué)前夕，廣州47中選修課《野外生存》開課，27名學(xué)生當(dāng)了一回“魯濱遜”。昨日，他們向記者講述了野外生存的驚險一幕幕。
完成任務(wù)兌換生活品。
幾天前，47中高一師生們組隊登上了大甲島，這里既沒有現(xiàn)成食物也沒有購物商場，有限的淡水和食材都是提前購置帶上島的。27名學(xué)生分成三組，需要通過完成任務(wù)來獲取“生命石”，從而“兌換”生存的生活用品。三天的時間里，他們要完成安營扎寨、覓食做飯，徒步繪制海島地圖等任務(wù)。
穿越灌木叢中暑曬傷。
說到此程最大的考驗，莫過于第三天的繪制海島地圖。為此，學(xué)生們要徒步從一個沙灘翻越兩座小山包到達(dá)另一個沙灘，全程需要3個多小時。“這別說是孩子了，就算是大人也會吃不消。”領(lǐng)隊的老師說。
行進(jìn)中有2名學(xué)生中暑發(fā)燒，可當(dāng)老師問：“你們對今天的選擇后悔嗎?”全體學(xué)生用前所未有的哄亮聲音齊唰唰地回答：“不后悔!”讓不少老師都感動落淚。
學(xué)校：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛能。
學(xué)校為何如此大膽讓學(xué)生野外生存呢?廣州市第47中學(xué)副校長曾彤告訴記者，野外生存課程是學(xué)校特色課程“生命激揚(yáng)”系列課程的其中一部分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自我潛能以及人生規(guī)劃的能力。
她介紹，課程可提高學(xué)生的社會責(zé)任感和活動能力，鍛煉他們抗挫折的能力。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇二
周而復(fù)始，寒來暑往。
兼顧兼程，日夜兼?zhèn)洹?/p>
面對如今新時代下的學(xué)生，家校共育已成為一個必然趨勢，家庭教育對孩子的成長起到了一個至關(guān)重要的作用，真正關(guān)愛學(xué)生就不能面對家長，引領(lǐng)學(xué)生成長不可忽視幫助家長成長。如果只看到家長“奇葩”的一面批評指責(zé)或者躲避他們的問題，只會強(qiáng)化沖突，更加對學(xué)生不利。換一個角度，與家長現(xiàn)在同一個立場來思考，其實(shí)家長所需要的就是教師的理解和幫助。
家長的種種不盡如人意的極端表現(xiàn)和與教師的對立情緒所反映的問題，一方面是家長作為孩子的教育者缺少專門的教育和培訓(xùn)，尤其對自身的角色定位認(rèn)識不清，在教育孩子的實(shí)踐中能力不足，會把自身的問題和內(nèi)心的恐慌轉(zhuǎn)嫁給老師;另一方面，家長對孩子高期望的同時對教師也有很高的期待在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會家長接觸大量養(yǎng)育孩子的信息，對教師的權(quán)威不再盲目認(rèn)同，不再甘于被動接受來自教師的教導(dǎo)，出于對自己孩子的保護(hù)，很容易對自己認(rèn)為教師不妥的教育行為提出質(zhì)疑。當(dāng)教師的能力無法應(yīng)對家長五花八門的要求時，家長對教師更加不信任，這種種不信任便以極端的方式表現(xiàn)出來。
家長合作育人更需要家長彌補(bǔ)自身的不足，需要教師與家長相互幫助，這也對教師指導(dǎo)家長提出了更高的要求，具體來說，需要強(qiáng)化三個功能：
一是強(qiáng)化家長的角色定位功能。
學(xué)校應(yīng)該以各種方式教育家長，無異于對家長進(jìn)行“崗位培訓(xùn)”，使家長適應(yīng)其角色地位，在家庭教育中扮演好自身的角色，因此，教師指導(dǎo)家長不能以課堂教學(xué)為中心，單純地要求家長配合學(xué)校教育學(xué)生，這樣會使家長產(chǎn)生“家庭教育是課堂教育的補(bǔ)充”的錯覺，從而導(dǎo)致把眼光只盯在孩子的學(xué)習(xí)上。其結(jié)果，往往會違背教育規(guī)律去做那些家長力所不能及的事情，最終事與愿違。教師對家長指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)以育人為中心，幫助家長了解教育的規(guī)律、孩子的特點(diǎn)和自身在家庭中的優(yōu)勢，懂得如何客觀認(rèn)識孩子、檢點(diǎn)自己的言行、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，在根本上解決家長對家庭教育的認(rèn)識問題，促進(jìn)其認(rèn)真履行自己對孩子應(yīng)盡的教育職責(zé)，避免把自己的責(zé)任“外包”或者向教師推卸。
二是強(qiáng)化各種教育因素的整合功能。
學(xué)校和教師指導(dǎo)家長的一個重要功能是整合家庭、學(xué)校、社會的各種教育因素，使家庭教育與學(xué)校教育、社會教育指向相同的目標(biāo)，從而確保對孩子教育影響的一致性、連貫性，在短時間里發(fā)揮最大的教育效益。應(yīng)當(dāng)看到，在現(xiàn)實(shí)中，家長的要求、家庭對孩子的影響與學(xué)校教育存在許多的不協(xié)調(diào)，在教育思想、教育內(nèi)容、教育方式等方面甚至出現(xiàn)相互沖突的現(xiàn)象。其重要原因是相互溝通、相互配合存有障礙。學(xué)校對家長進(jìn)行有效的家庭教育指導(dǎo)的重要責(zé)任是讓家長在了解學(xué)校和教師的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)彼此間的關(guān)系相互理解和尊重，創(chuàng)造條件促進(jìn)家校相互配合。
三是強(qiáng)化教育內(nèi)容的調(diào)控功能。
學(xué)校教育有其明顯的規(guī)律性，而且教師對學(xué)生的教育體現(xiàn)了多年教育經(jīng)驗的積累，可以對學(xué)生反映自身特點(diǎn)的心理和行為習(xí)慣進(jìn)行超前的引導(dǎo)，從而使教育更有針對性。然而在家庭教育中，家長缺乏這種經(jīng)驗的積累，尤其是當(dāng)今獨(dú)生子女家庭更是如此，往往是發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題才進(jìn)行糾正、矯治，這樣的教育經(jīng)常處于被動狀態(tài)。
所以學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)施教育內(nèi)容的有效調(diào)控，即按照孩子的不同特點(diǎn)對家長提前了解孩子的生理、心急特點(diǎn)以及先進(jìn)理念、成功經(jīng)驗，把對孩子每一階段的教育內(nèi)容放在有可能出現(xiàn)問題之前，而不是之后。
總之，教師幫助家長、指導(dǎo)家庭教育有著天然的優(yōu)勢，在促進(jìn)家校合作中具有關(guān)鍵性作用。家長一旦從教室對家庭教育指導(dǎo)中有所領(lǐng)悟，在孩子教育中見到實(shí)效，便會收斂和改變“奇葩”行為，由衷地愿意與教師合作，教師大可不必以“不解”的心態(tài)對付家長，學(xué)校不該成為“格斗場”。
公眾號：滑州杏壇。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇三
人生是一個艱難的成長過程，這一路是由幼稚發(fā)育為成熟的過程，應(yīng)對著無數(shù)的困境，不斷向它們發(fā)動挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)使我們變得堅強(qiáng)、勇敢、無畏。應(yīng)對挑戰(zhàn)，使我們成熟。挑戰(zhàn)使我們迎接一切的艱難險阻，使我們內(nèi)心堅定，無堅不摧，這是艱難險阻給我們的禮物。我認(rèn)為：曲折加速人的意志成熟，挫折錘煉人的性格成熟，磨難培養(yǎng)人的個性成熟。當(dāng)應(yīng)對挑戰(zhàn)時，不會退縮，迎難而上。
不斷地挑戰(zhàn)使我們變得堅強(qiáng)、勇敢、無畏，成為一位強(qiáng)者。強(qiáng)者應(yīng)對挑戰(zhàn)時的展現(xiàn)出的無畏激勵著我們。強(qiáng)者越挫越勇，弱者遇挫即垮，多么鮮明的比較啊！強(qiáng)者是每一個人都想做到的。但每一個人都能做到，就是不相信自我的本事。
挑戰(zhàn)需要不斷的奮斗，奮斗會使我們走向春天。但奮斗有時不會走向?qū)儆谧晕业哪繕?biāo)，可能是你沒有找準(zhǔn)目標(biāo)。我認(rèn)為：奮斗不必須會成功，但成功者必須都奮斗過。成功，未來的春天，不會自動向你走來，需要你去不斷的挑戰(zhàn)，不斷地奮斗，春天會向你灑落一摟春光。這是你的不斷奮斗的結(jié)晶，一生最寶貴的財富，要好好的珍惜這來之不易的一摟春光。盡管很少，但有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，激勵我們不斷的前進(jìn)，取得人生目標(biāo)，。
人生是一個漫長的過程，會遇到無盡的困難，當(dāng)應(yīng)對他是，不要慌，沉著應(yīng)對，勇敢地走下去，風(fēng)景優(yōu)美的春天就在前方，等著你。頑強(qiáng)的奮斗下去，勇敢應(yīng)對前方遇到無盡的困難與困境，也不要忘了前方那風(fēng)景優(yōu)美的田園風(fēng)光，不要留戀，而忘記自我的任務(wù)，失去前進(jìn)方向，誤入歧途。前方是一個復(fù)雜多樣的、陌生的、令人畏懼的，但又令人向往的環(huán)境，會令人迷惘失地，又會令人有所收獲的樂地。人生是一個未知數(shù)，但能夠改變他。
人生如山，艱難險阻，僅有大智大勇的人腳下才有路。
人生如海，浩瀚無垠，僅有英勇無畏的人漿下才有路。
人生如空，變化多端，優(yōu)秀的飛行員認(rèn)為：如果你選擇了天空，那就不要渴望風(fēng)和日麗。
人生是一個艱難的成長過程，也是一個挑戰(zhàn)的空間。人生離不開挑戰(zhàn)，也離不開奮斗，因為它們?nèi)松啪剩庞幸饬x，才不會虛度光陰。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇四
開學(xué)，那就意味著一個新的起點(diǎn)擺在你的眼前，意味著你又要開始緊張的學(xué)習(xí)科目了。同事，又意味著將會有新的挑戰(zhàn)和創(chuàng)立新的目標(biāo)。
暑假在歡聲笑語建悄然而逝，而又迎來了一個嶄新的學(xué)期，在這個學(xué)期中，應(yīng)該比上一個學(xué)期更勝一籌，無論是學(xué)習(xí)還是生活都該如此。
在學(xué)習(xí)中，我覺得應(yīng)該中級上個學(xué)期不好的地方，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。爭取在理解完課內(nèi)知識后-在深入課外的值來加強(qiáng)鞏固。多接觸一些題想來不斷的提高自己，充實(shí)自己。
在生活中，我覺得應(yīng)該改正一些不良的毛病，例如萬水之類的`不良習(xí)慣，盡量按照正常的作息時間來安排自己。盡量不學(xué)那些別人不好的行為習(xí)慣，同事引以為戒，有則改，無加警。
作為一個學(xué)生，應(yīng)該全面發(fā)展，不偏科，所以在平時就應(yīng)該認(rèn)真的對待你每一個科目，有些疑問的地方可以請假老師和同學(xué)，不要忽視拿下小問題，小問題總會慢慢積累成大問題。做到這些之后，我覺得這個學(xué)期回血的越來越好。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇五
人生就是一場挑戰(zhàn)，你就是挑戰(zhàn)者。
當(dāng)你剛出生時，你需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我。不要以為嬰兒不需要挑戰(zhàn)，如果他們想活下去，就要挑戰(zhàn)自我。不是我句話嘛，世上萬物都有思想，他們雖然弱小，但他們也想快快長大呀！所以，他們才挑戰(zhàn)自我。也許會對自我說：“已經(jīng)不在媽媽的肚子里，我要挑戰(zhàn)自我，快快長大”之類的話。嬰兒最受疾病歡迎，戰(zhàn)勝疾病就是戰(zhàn)勝本身，這或許才是他們的挑戰(zhàn)。
青少年也要挑戰(zhàn)，他們的好奇心強(qiáng)，自我到底有多少實(shí)力？他們非弄得明白不可，挑戰(zhàn)極限，這就是青少年的挑戰(zhàn)。
接下來的人生，就是挑戰(zhàn)生活。生活中的坎坷時常會令你犯難，這就是挑戰(zhàn)的時候，相信自我，戰(zhàn)勝它！
莫說人生，生活中呢？
第一次一個人走夜路，第一天一個人獨(dú)睡，第一天去上學(xué)……這些都是挑戰(zhàn)，即使你只是在嘗試一心兩用，下決心考第一，努力學(xué)習(xí)……都是挑戰(zhàn)，只是挑戰(zhàn)的對象不一樣，當(dāng)然，結(jié)果也會不一樣。
我想說，不要停止挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)，說明你的生命之星還在閃耀，不論結(jié)果如何，都要挑戰(zhàn)下去，正是挑戰(zhàn)，生命之星才會如此耀眼。
可是，偶爾休息一下也行，養(yǎng)足精神，才能繼續(xù)馳騁在人生的旅途上。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇六
開學(xué)了，這是一個特殊而美好的日子,迎著清爽的晨風(fēng),我跨入了那熟悉而陌生的校園,心中感慨萬分.
一切還是和原來一樣,熟悉的上課鈴在8點(diǎn)鐘的時候又回蕩在我的耳旁,翻開嶄新的書本,又是一個漫長的學(xué)期.
開學(xué)第一天,永遠(yuǎn)是那么記憶猶新,那激動的心跳至今還未平靜.這一天,永遠(yuǎn)是美好的.它意味著我們又長大了,該向新的目標(biāo)奮斗了.看到同學(xué)和老師親切的笑臉,心中不禁蕩起陣陣漣漪.看著陌生的書本,一股好奇從心底萌發(fā),學(xué)習(xí)的興趣不知怎的,比黑咖啡還濃.這天,在學(xué)校里看不到任何不文明的行為,大家都循規(guī)蹈矩,也許是盡力維護(hù)心中那朵絢麗的花兒吧!當(dāng)朗朗的讀書聲回蕩在校園上空時,那鮮艷的五星紅旗也更是耀眼.
開學(xué)第一天,也是酸澀的,想到自己要與愉快的假期揮手告別時,那股酸溜溜的滋味,驀地涌上了心頭.是啊,當(dāng)你肩上背起那沉重的書包,當(dāng)步入校園的'那一刻起,自由、歡樂,如同過眼煙云,消失得無影無蹤.上學(xué)期間,你也許會常聽到表揚(yáng),可更多的還是批評.人都是愛慕虛榮的,誰不想得到大家的認(rèn)同?可越是這樣,你需要付出的就越多.每天早出晚歸、挑燈夜讀,也不足為奇.最難受的就是每天要餓著肚子上課.盡管這樣,還是要認(rèn)真學(xué)習(xí),搞不好還得挨老師和家長的一頓臭訓(xùn).什么倒霉的事都出來了.想到這一切,淚水不禁在眼眶里打轉(zhuǎn)……開學(xué)第一天,永遠(yuǎn)是我們“世界末日”的開始!
今天是開學(xué)第一天，我高高興興地去學(xué)校，因為今天我們開學(xué)了。
今天，我終于又可以見到和藹可親的老師和可愛的同學(xué)們了，二十九天沒有見面了，我好想念大家!
我到了學(xué)校，坐到凳子上，我們班所有的同學(xué)都在議論紛紛，整個走廊里，都能聽到我們班討論的聲音，大家在議論著這個寒假自己去哪兒了，贊嘆著各地的優(yōu)美風(fēng)景。
張老師來到我們教室，我們?nèi)喈惪谕暤恼f：“張老師，過年好。”等張老師走出了教室，同學(xué)們又開始議論紛紛。這時候，胡老師來了，我們坐的整整齊齊，胡老師說：“交寒假作業(yè)!”我們把作業(yè)都傳給前排的同學(xué)，但是我們組有三個人沒交寒假作業(yè)。胡老師又給我們講了個課件，是關(guān)于安全的。我又調(diào)座位了，我的同桌是郭琴劍，希望以后我們兩個人和睦相處、互相幫助。張老師說：“咱們的語文、數(shù)學(xué)書的內(nèi)容都是五年級下冊的，大約有兩、三個單元是五年級上冊的，所以難度很大。”我想：我不管是幾年級的，反正我要努力學(xué)習(xí)。胡老師，張老師再給我一次機(jī)會，我一定會好好學(xué)的。
新的學(xué)期，我一定積極的發(fā)言，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
送走暑假，迎來開學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，我成了一名五年級的小學(xué)生。
今天是開學(xué)第一天，我高高興興的來到學(xué)校。我發(fā)現(xiàn)通往我們班教室又高了一層，讓我想到了五年級的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重了。
“叮鈴鈴……”上課了，只見劉老師神清氣爽的走上講臺，說：“新學(xué)期來到了，我們前兩節(jié)課一起整理整理暑假作業(yè)，討論討論新學(xué)期的打算……”耶!太棒了!我所有的暑假作業(yè)都被評為我們小組的優(yōu)秀作業(yè)。
說到新學(xué)期的打算，我該好好琢磨琢磨了。因為上學(xué)期期末考試不理想，我一直很郁悶，這學(xué)期可是要好好下一番功夫。除了上課認(rèn)真聽講，不做小動作，語文方面，我要改正字跡潦草的毛病，爭取提高閱讀理解能力;數(shù)學(xué)方面，我要注意課下多做練習(xí)題;英語方面，我要養(yǎng)成多聽多讀多說的好習(xí)慣，爭取這學(xué)期每門功課都能考出好成績。另外，就餐方面，我要改正吃飯時說話的壞毛病;午休方面，我要養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣，課間呢，雖說我課間表現(xiàn)一直不錯，以后也要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，積極準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的物品，做到不大吵，不打鬧。
我相信，只要付出和努力，期末我也能當(dāng)上“三好學(xué)生”。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇七
開學(xué)一周，終于認(rèn)清現(xiàn)狀。
1
我的娃兒們，放了個寒假，好像到哪里換了個人回到學(xué)校。
課上，兩眼直勾勾地盯著某一處，完美詮釋了“目不轉(zhuǎn)睛”這個成語，課堂是老師和寥寥無幾的幾個孩子的。課前激趣，你使出渾身解數(shù)，最后自討沒趣，自說自話，自問自答。課堂討論，應(yīng)該各抒己見，每個孩子都帶著自己的見解，在小組里進(jìn)行智慧碰撞，孰料，一片靜寂。組織發(fā)言的小組長不時尷尬地伸頭看向其他小組，急急催促組員“你說在”，人人低眉垂眼，無話可說。
中年級，學(xué)會預(yù)習(xí)很重要，要求和方法課上一一說過，記在語文書扉頁上，時時對照。課上才檢查了一項朗讀，春寒料峭的天氣，背上竟生生出了一層薄汗。環(huán)視教室，忽然覺得患了失語癥，不曉得說些什么。
2
周一收寒假作業(yè)，有4、5個孩子竟一字未著，問及原因，先說放在家里，再追問，做了，找不到了。
高小姐曾經(jīng)講過一個她的學(xué)生的故事。假期回校，孩子告訴老師：昨天刮的風(fēng)可大了，你看見了嗎?見老師點(diǎn)頭，繼續(xù)往下說：那陣風(fēng)把我的作業(yè)吹跑了。“你去追，拿回來就行了。”哎呀，你不知道，那風(fēng)大得把我的作業(yè)吹到樹上，掉進(jìn)鳥窩里去了。
這個少作業(yè)借口還真費(fèi)了番心思，也挺有情趣，能讓人氣笑了。如果我的怕寫作業(yè)的娃兒，能用心編出這樣的故事講給我聽，也許，我可以期待將來這個孩子成為一個大壯那樣的兒童作家。可惜，懶孩子，連借口每次都一模一樣的沒有新意。
寒假里，各種比看書、寫字好玩兒許多倍，省力許多倍的的東西，強(qiáng)烈吸引著孩子，電視、游戲、購物……又是春節(jié)，家家人來人往，能夠靜下心該干啥干啥的孩子，當(dāng)屬鳳毛麟角了，可是，這些大人心里知道就好，可以適當(dāng)放寬要求，做到七不離八，跟平常作業(yè)保持大概一致。
這樣，開學(xué)了，不至被別人拉下太遠(yuǎn)，奮力追趕，總還能跟上。
3
開學(xué)第一篇作文，練習(xí)寫一件事情，選材非常廣泛的《寒假紀(jì)事》，選擇寒假親自經(jīng)歷過的、令你印象深刻的一件事兒。
先談選材，吃喝玩樂都有。再說這些事情中，印象深刻的是什么，萬籟俱靜。
假期里建議寫日記。大凡布置作業(yè)，有了“建議”二字，其實(shí)都是老師心中希望做，大部分學(xué)生一定不做或不愿意做的。極少數(shù)孩子會選擇對抗自己的惰性，堅持完成。聰明的家長則會抓住時機(jī)，借用“老師”這柄尚方寶劍，順?biāo)浦郯选敖ㄗh”二字去掉。
堅持每天閱讀兩小時，認(rèn)真按要求摘抄并背誦的，只要喚醒大腦的記憶，將生活與背誦的句段對接，詞句會排著隊到紙上來，偷工減料的呢?大腦沒有儲存，從無到有，談何容易?更慘的是，沒有閱讀，沒有記錄的孩子，大概也缺少對生活的感受。他的觸角還在身體深處沉睡，外界的一切新鮮的、不新鮮的事物，對這樣的孩子來說，都一樣。
開學(xué)第一周的作文課，不僅上得辛苦，還心塞。講過、練過多少遍的觀察、描寫方法，都一股腦兒還了回來。拳不離手，曲不離口，老話一點(diǎn)不假。學(xué)習(xí)，就是持之以恒，不間斷的過程。
學(xué)習(xí)是有加速度的，習(xí)慣了奔跑的孩子，越跑越起勁，越跑越快，不斷超越。假期，是放松身心，以期更好投入學(xué)習(xí)和生活，不是放縱自己，晨昏顛倒，玩游戲、看電視。
新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，這個起點(diǎn)，是以寒假已有的學(xué)習(xí)狀況為基點(diǎn)，不是大家抹零，從頭開始。
學(xué)習(xí)的路上，勇敢者一往無前，不找理由;勤奮者一心耕耘，一路收獲;懶惰者，各有各的原因，最終都被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下。
親愛的孩子，一年之計在于春，好的開始，是成功的一半。如果你已經(jīng)錯過了冬天，請不要再錯過春天。
作者：陳燕。
公眾號：陳大的午后花園。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇八
星期五xx老師總結(jié)了這個星期同學(xué)們的表現(xiàn)，并提名以下同學(xué)有進(jìn)步：xx、xx、xx、xx……那時，我的心情是無比的自豪。欣喜、甜蜜、激動，一齊涌入我的心窩，雖然我有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但是不能驕傲自滿，應(yīng)該繼續(xù)努力！
當(dāng)然，除了令人振奮的事情以外，新學(xué)期也有一些讓人難過的經(jīng)歷！
學(xué)習(xí)上的事有喜有憂，生活中也發(fā)生了一件讓我刻骨銘心、深受教育的事情。星期x，潑墨一樣的天空下起了淅淅瀝瀝的小雨，那是只聽見“叮、叮，叮、”的上課鈴聲，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入了教室。這時xx故意把我撞了一下，當(dāng)時我十分生氣，用力一推，xx身子一歪，腳一滑，跌倒在地上。“嘭”的一聲，頭撞到了地板上，我一下子驚慌失措，大腦一片空白……xx終于忍不住哭了起來，周圍有幾個同學(xué)看著xx痛苦地抱著頭，趕緊把她送到xx老師辦公室，我也緊張地跟著去了。
終于我們倆站到了xx老師面前，xx老師詢問了前應(yīng)后果，教導(dǎo)我們；同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓，平等友愛，碰到什么問題應(yīng)當(dāng)心胸寬廣。聽了xx老師的教導(dǎo)，我們也漸漸和好起來。
開學(xué)第一周，我的經(jīng)歷可謂是多姿多彩，有快樂的、有悲傷的、也有讓人內(nèi)疚慚愧深受教育的。從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中吸取教訓(xùn)，在新的學(xué)期里取得更大的進(jìn)步！
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇九
開學(xué)兩三周，說不上什么心情，只覺有些荒蕪。早有些寫一點(diǎn)東西的沖動，捏著筆，卻不知可以說些什么。筆落之處，幾成荒涼啊！
日子跟上學(xué)期一樣，緊張又平淡，每天一模一樣的內(nèi)容，一模一樣的節(jié)奏，沒什么特別快樂的事，也沒什么十分讓人傷心的事。只是覺得累，實(shí)在是累。最缺的是覺，睡覺的覺，睡不夠啊！每天早六點(diǎn)起床，晚十一點(diǎn)半也許才能入睡。二十四小時，能保證的睡眠時間基本也就六個多小時。這還不算偶爾那個學(xué)生頭痛腦熱那個宿舍忘拿鑰匙等雜七雜八的事了，如果那樣，可就又苦了這個勞苦之身了，一耽擱也許又得個把小時。
我們的一天如包身工一樣，早六點(diǎn)開始，晚上十點(diǎn)半左右結(jié)束。其間就是工作，工作，幾乎是不停地工作。不可能有太多的空閑稍作休整，手頭瑣碎而冗雜的事務(wù)似乎總是做不完，有時吃飯時間也在談著、想著工作。
六點(diǎn)，對，就是六點(diǎn)。天還未明，夢沒做醒，鬧鐘卻不管不顧，盡職盡心，將人鬧醒。夏季倒還稍強(qiáng)一些，六點(diǎn)天色已基本放明，很多人都已起床，工作不工作倒還不說。可是，在冬季，六點(diǎn)，天還黑咕隆咚一片，我們就要穿衣，刷牙、洗臉，鎖門，頂著星月，迎著寒風(fēng)，或者還要裹著雪花，匆匆走出溫暖的宿舍，急急赴向空寂的教學(xué)樓——要查學(xué)生的早到校啊！
一天的工作開始了——。
早到校、早操、課間操、活動課、備課會、晚自習(xí)、新聞聯(lián)播、晚休……一天之內(nèi)，多次簽名，多次到場，生生把班主任們的時間鋸成一段一段。實(shí)際意義？有！該是不該？該！可這些簽名、到場著實(shí)把這些班主任忙扎了，時間是有限的，事務(wù)是繁多的，腿是要緊跑的，腦子是要不停地動的，嘴是要一個勁說的。不動腦子想想如何輕松有效的管班，掙死也不頂作用。
因為據(jù)說過段時間要去軍訓(xùn)，五六月份還要在這兒開設(shè)中、高考考場，所以每個周五就不再放假，上課吧，補(bǔ)上這些預(yù)計將要丟失的課。周六下午三點(diǎn)上完課放假，放假后吃吃飯，打打球，稍作耽擱，天已近黑。周日早上稍事休息，下午又要收假，又要開始一個長達(dá)六天的輪回。現(xiàn)在才明白了什么叫“周而復(fù)始”了，在我們的生活中，就是一周一個一模一樣的開始！
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇十
基于全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，人類從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代邁入知識經(jīng)濟(jì)時代，這必然對社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生巨大變革，會計環(huán)境也不例外。傳統(tǒng)會計已不再適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)帶來的巨大環(huán)境變化，而會計總是存在于一定的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，因此，我們需要對會計進(jìn)行創(chuàng)新以面對知識經(jīng)濟(jì)的沖擊。本文首先具體分析知識經(jīng)濟(jì)條件下傳統(tǒng)會計面臨的沖擊，最后提出知識經(jīng)濟(jì)條件下會計的創(chuàng)新措施。
一、知識經(jīng)濟(jì)條件下會計的新環(huán)境。
（一）新的企業(yè)組織形式。
由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營方式、組織形式發(fā)生了很大變化。虛擬企業(yè)悄然形成并逐步成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興力量。
（二）新的資產(chǎn)。
人力資產(chǎn)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)單靠流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)等資源要想獲得競爭優(yōu)勢是不可能的，關(guān)鍵是擁有一定知識的高科技人才。新的經(jīng)濟(jì)形勢下，知識成為推動社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，而人力資源作為知識的表現(xiàn)形式必將成為推動企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基本動力。在所有因素中，人力資源也將變得越來越重要。
無形資產(chǎn)。盡管傳統(tǒng)會計中企業(yè)也把無形資產(chǎn)作為資產(chǎn)來進(jìn)行確認(rèn)與計量，但在知識經(jīng)濟(jì)時代，對無形資產(chǎn)的內(nèi)涵和外延都進(jìn)行了擴(kuò)充，所以我們說知識經(jīng)濟(jì)時代的無形資產(chǎn)也是一種“新”的資產(chǎn)。
（三）新的技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。20世紀(jì)末，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上原有分散的信息被有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了整體資源的共享和相互合作。
電子商務(wù)。電子商務(wù)是在現(xiàn)今因特網(wǎng)廣泛開放的條件下，世界各地傳統(tǒng)的商業(yè)活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了消費(fèi)者與商家之間互不相見的進(jìn)行商品的交易以及商家間的商務(wù)來往。
二、知識經(jīng)濟(jì)條件下傳統(tǒng)會計面臨的沖擊。
（一）傳統(tǒng)會計目標(biāo)導(dǎo)向性不足。
會計目標(biāo)導(dǎo)向是讓企業(yè)管理層對財務(wù)報表中能否準(zhǔn)確報告交易的實(shí)質(zhì)承擔(dān)責(zé)任，允許其根據(jù)所要實(shí)現(xiàn)的主要會計目標(biāo)來選擇具體的準(zhǔn)則并受之制約。知識經(jīng)濟(jì)注重信息質(zhì)量相關(guān)性，要求會計能提供對未來決策有用的信息，同時也能兼顧受托責(zé)任得信息，主要面向未來。但傳統(tǒng)會計的目標(biāo)主要面向過去，重在核實(shí)經(jīng)營管理的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)其可靠性，缺少對未來決策有用的信息。
（二）傳統(tǒng)會計確認(rèn)范圍狹窄。
知識經(jīng)濟(jì)條件下，知識產(chǎn)權(quán)、人力資源等無形資產(chǎn)成為企業(yè)財富的最大驅(qū)動力，是其競爭發(fā)展的關(guān)鍵因素，而傳統(tǒng)會計僅注重實(shí)物資產(chǎn)，輕視無形資產(chǎn)。對以知識、信息形態(tài)存在的知識資本不重視，人力資源會計發(fā)展緩慢，未能通過財務(wù)報表完全反映出來。且傳統(tǒng)會計計量模式以歷史成本為基礎(chǔ)，不能充分體現(xiàn)許多知識資源的真實(shí)價值，會低估無形資產(chǎn)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)價值，而隱藏在現(xiàn)代資產(chǎn)負(fù)債表背后的知識資源正是企業(yè)的真正價值所在。
（三）傳統(tǒng)會計人員知識體系滯后。
知識經(jīng)濟(jì)要求會計人員既要熟練掌握會計專業(yè)知識和信息技術(shù)，還得熟悉金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)、投資學(xué)、管理學(xué)、稅收學(xué)、法學(xué)等方面的理論和實(shí)務(wù)，是集會計專業(yè)知識和信息技術(shù)于一身的管理專家。然而，在我國大多數(shù)企業(yè)中，會計人員的基本工作仍停留在傳統(tǒng)的會計記賬、算賬和報賬上，他們的普遍認(rèn)識就是按法規(guī)制度和管理人員要求，做好一套賬，編制出一套會計報表，就算完成任務(wù)了，完全處于被動地位。會計人員的知識結(jié)構(gòu)單一，知識滯后老化，理論脫離實(shí)踐現(xiàn)象嚴(yán)重。
三、知識經(jīng)濟(jì)條件下的會計創(chuàng)新。
（一）更新會計觀念。
知識經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)有一定區(qū)別，主要表現(xiàn)在對經(jīng)濟(jì)要素的理解。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)觀念比較側(cè)重實(shí)物、設(shè)備，是可視的物質(zhì)性東西，忽視知識的作用。會計的管理和計量是依據(jù)存貨、設(shè)備和資金進(jìn)行的。但在知識經(jīng)濟(jì)條件下，知識這種無形資產(chǎn)與其擁有者成為現(xiàn)今社會最重要的資源和經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)因素。而會計是用于反映經(jīng)濟(jì)信息的，也要緊跟步伐，樹立知識第一觀念，在會計的等式中加入知識資本權(quán)益和知識資產(chǎn)，在會計信息的處理中納入知識要素。同時，在無形資產(chǎn)中對人力資源與知識資源具體劃分，進(jìn)行獨(dú)立核算。也就是說，企業(yè)側(cè)重?zé)o形資產(chǎn)，也就是確立把知識資產(chǎn)、人力資源的所有者視為企業(yè)的產(chǎn)權(quán)受益人。
（二）建立適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)要求的會計模式。
加強(qiáng)創(chuàng)新無形資產(chǎn)和調(diào)整財務(wù)管理的理論內(nèi)容，將無形資產(chǎn)視為企業(yè)投資決策的重點(diǎn)。知識經(jīng)濟(jì)使無形資產(chǎn)成為企業(yè)最主要也是最重要的投資對象，應(yīng)該創(chuàng)新財務(wù)的管理理論，調(diào)整在財務(wù)管理中忽視無形資產(chǎn)投資及決策評價的內(nèi)容，構(gòu)建反映無形資產(chǎn)狀況及其結(jié)果的決策指標(biāo)體系。傳統(tǒng)的投資方案決策以有形資產(chǎn)的財務(wù)效益為主，把評價重點(diǎn)放在人工與物耗的節(jié)約上，而在智力資本投入為主的知識經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)以無形資產(chǎn)作為投資決策重點(diǎn)，效益評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從企業(yè)全局的、長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，以是否給企業(yè)積累人力資源、提高人力資源的質(zhì)量、增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力以及持續(xù)發(fā)展為杠桿，制定出具體反映無形資產(chǎn)投資效益的指標(biāo)。無形資產(chǎn)將成為企業(yè)最主要也最重要的投資對象。
（三）培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型會計人才。
為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)會計人員的要求，首先，對高等教育的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行深化改革和創(chuàng)新，調(diào)整傳統(tǒng)理財教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法，從社會實(shí)踐中提取實(shí)證素材，實(shí)施創(chuàng)新教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取和運(yùn)用知識的能力，還培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能；其次，對現(xiàn)有企業(yè)的管理體制進(jìn)行改革，分別設(shè)立財務(wù)與會計機(jī)構(gòu)，使現(xiàn)有的財務(wù)人員能夠明確己責(zé)，提高參與競爭以適應(yīng)新形勢的緊迫感，使他們充實(shí)的調(diào)整現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，去適應(yīng)知識化、信息化理財?shù)男枰辉俅危岣邥嬋藛T的素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)理財以適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力。會計人員應(yīng)主動掌握知識，積極進(jìn)行觀念和知識的更新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。知識和技術(shù)創(chuàng)新是人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力源泉。知識經(jīng)濟(jì)正在給中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會發(fā)展注入更大活力和帶來更好際遇。
參考文獻(xiàn)：
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開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇十一
暑假過完了，在秋風(fēng)的吹拂下，聞著桂花的香氣，我回到了學(xué)校，又見到了久違的同學(xué)，上了樓，往課室掃一眼，許多同學(xué)啊。我進(jìn)了課室，大家都長高了，還來了一個新同學(xué)。
在新學(xué)期里，學(xué)校開展了“每月一事”“晨讀”“午誦”這幾個活動，活動主要增進(jìn)我們的讀書能力，讓我們的知識更加充實(shí)。
我們的老師還是原來的老師，只是課程表卻變了：語文數(shù)學(xué)課多了，勞動美術(shù)音樂課變少了，學(xué)習(xí)也緊張了，我應(yīng)該有一個簡單的學(xué)習(xí)計劃。
我應(yīng)該在語文英語這些對我相對薄弱的地方多下功夫。不能馬馬虎虎，上課注意聽講，下課多做練習(xí)。
原來的教師不再屬于我們班，我們上了三樓，上了六年級的課室。學(xué)校也變了樣，舊護(hù)欄上又添加了新護(hù)欄，樓梯扶手又粉刷了一遍。
六年級是非常重要的一年，我一定好好學(xué)習(xí)，考上初中，不辜負(fù)老師家長對我的期望。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇十二
“支架”一詞的運(yùn)用始于1300年，原意為建筑行業(yè)的腳手架，即工人們在建造、修葺或裝飾建筑物時所使用的能夠為他們和建筑材料提供支持的暫時性平臺、柱子等。[1]根據(jù)這個建筑隱喻，伍德等人最先借用這個術(shù)語描述同行、成人或有成就的人在另一個人學(xué)習(xí)過程中所施予的支持。[2]普利斯里等人為“支架”所下的定義是：根據(jù)學(xué)生的需要為他們提供幫助，并在他們能力增長時撤去幫助。[3]在支架式教學(xué)中，支架用來比喻對學(xué)生解決問題和建構(gòu)意義起輔助作用的概念框架，描述有效的教與學(xué)之間的互動：學(xué)習(xí)者被看作是建筑，其學(xué)習(xí)是不斷積極建構(gòu)自身的過程；而教師的“教”則是“建筑物”的必要支架，支持學(xué)習(xí)者不斷建構(gòu)自己，建造新的能力。[4]“支架式教學(xué)”概念自提出就受到極大關(guān)注，很多研究者對其展開探討，但目前還未形成關(guān)于概念的統(tǒng)一認(rèn)識。迪克森、羅森賽恩、伍德、斯南文等學(xué)者及歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項目”的有關(guān)文件等[5]都對其概念做出過表述，如歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項目”的有關(guān)文件界定為“為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架，這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)務(wù)加以分解，以便把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。”[6]支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)直接源于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，他將學(xué)習(xí)者的發(fā)展水平分兩部分：“實(shí)際發(fā)展水平”和“潛在發(fā)展水平”，最近發(fā)展區(qū)指“由獨(dú)立解決問題的實(shí)際發(fā)展水平和能在成人指導(dǎo)下或在更有能力的同伴合作中解決問題的潛在發(fā)展水平之間的距離”。“更有能力的同伴”和學(xué)習(xí)者分享知識來搭建已知和未知之間的橋梁，一旦學(xué)習(xí)者知識發(fā)展、能力提高，“最近發(fā)展區(qū)”則隨之轉(zhuǎn)移，因此支架式教學(xué)需要不斷轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求。以“最近發(fā)展區(qū)”為指導(dǎo)的教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)者水平的確定，并讓學(xué)習(xí)者在沒有任何幫助的情況下努力去做。支架式教學(xué)也強(qiáng)調(diào)教師只在超出學(xué)習(xí)者當(dāng)前能力時提供幫助，當(dāng)學(xué)習(xí)者自己能承擔(dān)任務(wù)或掌握知識時，教師開始“淡出”，讓學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成。由此，有學(xué)者提出支架式教學(xué)的三個環(huán)節(jié)[7]：預(yù)熱，探索和獨(dú)立探索，也有學(xué)者提出五個教學(xué)環(huán)節(jié)[8]：搭腳手架，進(jìn)入情境，獨(dú)立探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，效果評價。總之，支架式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在有教師指導(dǎo)下的探索，教師為學(xué)習(xí)者搭建支架，通過支架把監(jiān)控學(xué)習(xí)和探索的任務(wù)逐漸轉(zhuǎn)移給學(xué)習(xí)者，隨著教師的逐漸淡出，學(xué)生達(dá)到獨(dú)立探索的地位。支架式教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)1.優(yōu)勢：1)有助于教師更好的了解學(xué)習(xí)者。使用支架式教學(xué)需要了解學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平和可能達(dá)到的水平，即對學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)做出判斷，這樣有助于教師充分了解學(xué)習(xí)者，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計和實(shí)施教學(xué)。
2)可為學(xué)生提供個性化教學(xué)。支架式教學(xué)給學(xué)習(xí)者提供的支架，是以學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)的，是多樣化、個性化的。這樣使得不同風(fēng)格、處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)者可靈活選擇適合自身的支架。
3)有助于學(xué)習(xí)者獲取預(yù)期知識和技能。支架式教學(xué)在不同階段給學(xué)習(xí)者提供不同支架，學(xué)習(xí)者可在學(xué)習(xí)過程中任意選擇適合的支架，取得收獲。這樣一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)者獲得知識和技能會有更大保證。4)促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。支架式教學(xué)的重要特征是在合適的時候給學(xué)習(xí)者提供適合的支架，再在合適的時候撤掉支架，教師逐步減少對學(xué)習(xí)者的控制，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)任務(wù)中逐步增加自身對學(xué)習(xí)的監(jiān)控，成為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者。
5)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種困難，但他們會獲得支架的幫助，完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)習(xí)者會有收獲感，能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，努力完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)。
6)容易喚起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。支架式教學(xué)將學(xué)習(xí)者置于一定情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，隨著支架的使用和淡出，學(xué)習(xí)者開始獨(dú)立探索問題，在發(fā)現(xiàn)問題而后自己解決問題的反復(fù)探索中，學(xué)習(xí)興趣被喚起和激發(fā)。7)減少學(xué)習(xí)挫折感。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者遇到困難會得到支架幫助，所獲得的階段性成功，減少了學(xué)習(xí)挫折感。2.挑戰(zhàn)：
1)教師準(zhǔn)備支架較為耗時。支架式教學(xué)中的支架主要由教師提供，那么準(zhǔn)備充足、合適、多樣化、個性化的支架則是一大挑戰(zhàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)情景的不同耗時也會不同。
2)對最近發(fā)展區(qū)的判斷必須準(zhǔn)確。支架式教學(xué)首先要對學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行判斷，教師在判斷學(xué)習(xí)者原有知識和技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力水平、情感因素的基礎(chǔ)上設(shè)置情景、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、準(zhǔn)備支架。而學(xué)習(xí)者的不同、教師能力的差異、測量工具的選擇都會影響到這一判斷的準(zhǔn)確性，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。
3)教師需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，做到有效示范。支架的提供要掌握個性化原則，考慮不同學(xué)習(xí)者的需求、偏好、興趣和能力等，否則學(xué)習(xí)者對支架的反應(yīng)會有很大差異，與教師的預(yù)期不能耦合，達(dá)不到幫助學(xué)習(xí)者的目的，還會適得其反，產(chǎn)生無效支架或負(fù)面支架。
4)教師的淡出容易失去對學(xué)生的控制。支架在支架式教學(xué)中最終是要淡出的，學(xué)習(xí)者要自己掌控學(xué)習(xí)過程、監(jiān)控學(xué)習(xí)行為、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師的“淡出”與“控制力”之間的度，對初學(xué)者是有困難的，對教師也有較高要求。
5)支架式教學(xué)還沒有現(xiàn)成的實(shí)例。現(xiàn)如今，支架式教學(xué)以及教學(xué)中提供的支架還需要教師自己準(zhǔn)備，沒有固定和現(xiàn)成的實(shí)例教材作為指南和參考，這就需要教師做很多創(chuàng)新性工作。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇十三
度過一個快樂寒假，又到開學(xué)時候，我們回到久違教室里，繼續(xù)我們高中生活。
這個星期我們寒假作業(yè)檢測成績下來，我考得并不理想，在初中時候，對假期作業(yè)檢查并不是很嚴(yán)格，很多學(xué)生都是把答案抄上事，看來假期作業(yè)也是不能小看呢，以后要自己認(rèn)真做才行。
這個學(xué)期時間只有短短三個月，因為六月會有以高考為首各類考試需要占用教室，所以教學(xué)時間被縮短一個月，這無疑加快教學(xué)進(jìn)度，在這短短三個月內(nèi)，要在掌握好新知識同時復(fù)習(xí)上學(xué)期課程，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，抓住這個學(xué)期寶貴時間提高成績才行，到高二就來不及。
同樣有趣還有美術(shù)學(xué)科，上個學(xué)期我們只是單純美術(shù)鑒賞課而已，這學(xué)期我們就要自己動手創(chuàng)作啦，第一節(jié)課老師介紹下中國畫工具和材料等，讓我們班級自己去購買材料以備下節(jié)課上使用，真是期待呢，可惜要等到第三周才能大展身手，不過第二周音樂課學(xué)也是創(chuàng)作，在緊張學(xué)習(xí)中穿插點(diǎn)藝術(shù)課還真是必要呢。
這周上六天課，很累，雖然只是短短六天，不過這學(xué)期可是已經(jīng)過去十二分之一呢，真得抓緊時間好好學(xué)習(xí)提高成績。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇十四
從開學(xué)到現(xiàn)在，從不適應(yīng)到慢慢習(xí)慣，六年級的`最后一個學(xué)期拉開了序幕。第一天上學(xué)起，我每天都要早睡早起，因為我要擔(dān)任學(xué)校的值周工作。雖然這幾天的值日很辛苦，但能為學(xué)校出一份力，我覺得這還是值得的。
過了這個學(xué)期，我們就要各奔西東了，所以我希望這小學(xué)階段最后一個學(xué)期里，我們能夠融洽相處，留下多一些美好的回憶。
開學(xué)已經(jīng)有一個星期了，我也和同學(xué)們共度了小學(xué)六年的時間，這也是小學(xué)的最后一個學(xué)期。那也是我最后一次做值日生，我想對在食堂搭食的小朋友們說：你們不要浪費(fèi)食物，也不要亂扔垃圾，那飯的時候應(yīng)對阿姨們說一聲謝謝，因為阿姨們每天都很辛苦地為我們做午飯。
我也想對某些同學(xué)說：你們有時候有一些暴躁和有時候跟同學(xué)們有沖突，但是你們都是和老師說的一樣你們是善良的。
也對老師們說：謝謝你們一直教導(dǎo)我這學(xué)生，以后我會記住你們的。開學(xué)感言就是開心和快樂。
雖然我對這個學(xué)校一無所知，我不知怎么辦才好。我的心一切都很緊張，腦袋一片空白，心里只說：怎么辦！當(dāng)我進(jìn)到班級時，我的心一切怦怦直跳。當(dāng)老師介紹我的名字時，大家都大吃一驚，我都感得沒問題吧，我的名字有問題嗎？我一切都帶著這個問題想。忽然有一位同學(xué)對我說：我說給你講，以前有一位人都是叫'李嘉麗'的我講了都大吃一驚。當(dāng)我們在聊天的時候，有一個拖著我的手就像我的朋友。在我們一起說話一起玩我們就成為一對好朋友了。在我們玩了幾天我感受到她們很熱情，又對我的照顧，但是我有點(diǎn)不習(xí)慣，不過慢慢就習(xí)慣了。
的同學(xué)和老師，每當(dāng)我想到只剩余一個學(xué)期不到就得跟母校道別了，經(jīng)過這六年的時間我們每個同學(xué)都不想和大家道別。開學(xué)快一個星期了，我們雖然整天吵架，但是這就代表我們一起生活有說有笑。在樹下乘涼總有一絲微微的春風(fēng)吹過，都溫暖我心間，就連睡覺時都會夢到同學(xué)們那可愛的笑臉，還有時不時回眸的一笑，難忘的母校。希望大家可以給我一個完美的印象，我一定會好好珍惜這段與同學(xué)們相處的日子。
剛開學(xué)，我適應(yīng)得還挺快，感覺還不錯。我感覺我的自覺性提高了，寫作能力也加強(qiáng)了。每看見一些漂亮的景色我都忍不住要提起筆寫一段習(xí)作，一旦看見有感觸的人與事，我都會寫下一首精彩的小詩。
六年級了，想的東西畢竟會比一年級的多。就快升上初中了，心里未免有些壓力。有時會擔(dān)心自己考不上，因為家里的人對我期望很大，又要和上名牌小學(xué)的優(yōu)等生表妹對比，還是會有壓抑感的。除了升中，我還很舍不得學(xué)校。這畢竟是我學(xué)習(xí)了六年的母校，對我來說就是另一個家。美一塊瓷磚，每一株小草，都蘊(yùn)含了我的感情。想想要離開這里并不認(rèn)識新同學(xué)，真的很不舍得。我一定會好好珍惜這個學(xué)期的，也希望這個學(xué)期能給我留下深刻的印象。我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，再過幾個月，我們就會畢業(yè)，成為初中生。這個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)會比平常要重，但是我知道這是為了我們以后能輕松一點(diǎn)，所以我會比平常更認(rèn)真聽課。還有三個多月就畢業(yè)了，我會在這幾個月里修補(bǔ)我和同學(xué)們之間的關(guān)系，在一起學(xué)習(xí)，玩鬧了幾年的同學(xué)，就要分別去上初中了，我想，無論是誰，都會有不舍吧。
俗話說：時間如流水，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)從幼稚變長大了，就快成為一名正式的初中生，成為一年級的同學(xué)們的大哥哥大姐姐了。看著學(xué)校和同學(xué)們一天一天地在變，真的舍不得離開在一起學(xué)習(xí)，生活了4年的同學(xué)們，（我是在三年級轉(zhuǎn)來的）還有懷念這里的一人一事，一草一木，回想起以前我們所做過的事情，所得到某老師的表揚(yáng)等，這些將成為我們在小學(xué)階段的美好回憶。
開學(xué)以來，我覺得我適應(yīng)回了校園生活了，我的字也好像比以前好了。現(xiàn)在的我正在準(zhǔn)備期末的升中總復(fù)習(xí)，希望能上一所好中學(xué)，但我怎么準(zhǔn)備，寫作還是上不來，不過我會趕上的。
現(xiàn)在我們畢竟上了六年級，不是和以前那樣不懂事了，我們男生應(yīng)該和女生和好相處，不應(yīng)該像以前那樣了，現(xiàn)在雖然相處好了，但有一些女生經(jīng)常背后說我們男生的一些話，希望能改進(jìn)。
現(xiàn)在我們是最后一學(xué)期了，應(yīng)該好好珍惜！
剛開學(xué)不久，我就覺得自己像回到了我小學(xué)就快畢業(yè)的地方，看著在自己快生活了6年的地方，我就不想離開這里，離開自己的好朋友，看著自己還有一個學(xué)期就畢業(yè)，我感到很傷心，才開學(xué)一個星期，我覺得自己比上個學(xué)期的作業(yè)進(jìn)不了不多，我希望這個學(xué)期每一科的成績都可以進(jìn)步，希望這個學(xué)期比其他學(xué)期都好，也希望我最后的一個學(xué)期的成績可以進(jìn)步。
開學(xué)的挑戰(zhàn)（精選15篇）篇十五
今天，是我們新學(xué)期開學(xué)的第一天，從今天開始，我們就是五年級的小學(xué)生了，對于那些一年級剛剛?cè)雽W(xué)的小朋友來說，我們也算是大哥哥，大姐姐了。
新的一學(xué)期，我們換了一位溫柔、慈祥的老師，新老師的名字叫做申衛(wèi)玲，我們只要叫她申老師就行了。
今天一天我們都沒有上語文課，因為申老師想清清楚楚的了解一下我們。
下午放學(xué)之前，申老師給我們每一位同學(xué)都發(fā)了一張單子，了解一下我們以及我們的家庭情況。
今天上午，老師指出了我們班的三大缺點(diǎn)：1、上課時，老師正在說話，我們班有的同學(xué)就在下面插嘴;2、上課時坐姿不端正，有的手托著下巴，有的摸小東西，還有的趴在桌子上，跟沒骨頭的人 似的;3、這一點(diǎn)是我們最糗的一點(diǎn)，那就是——臟，今天升國旗的時候，我們班同學(xué)不是黃帽臟，就是紅領(lǐng)巾臟，不是紅領(lǐng)巾臟，就是校服臟，反正看著哪都臟。
申老師說，她剛送走的那一批學(xué)生，除了一年級，其它年級都是年級第一，就一年級是年級第二，我相信，只要我們努力，一定不比他(她)們差，甚至比他(她)們還要強(qiáng)!
申老師叫我們班杜治臻叫臻臻，王悅臣叫悅臣，叫司志遠(yuǎn)叫志遠(yuǎn)，聽起來那么溫暖，那么幸福，又嫉妒他(她)們，又羨慕他(她)們，真希望老師也這樣叫我，我知道，只要我努力，一定能給老 師留一個好印象，早晚會有這一天的!