優秀作文是作者通過文字向讀者傳遞自己的情感和思想的一種藝術表達形式。以下是小編為大家整理的一些經典作文范文，希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。
開學的挑戰（精選15篇）篇一
下海捕魚，徒步穿越灌木叢……這是廣州學生哥野外歷險的真實情景。開學前夕，廣州47中選修課《野外生存》開課，27名學生當了一回“魯濱遜”。昨日，他們向記者講述了野外生存的驚險一幕幕。
完成任務兌換生活品。
幾天前，47中高一師生們組隊登上了大甲島，這里既沒有現成食物也沒有購物商場，有限的淡水和食材都是提前購置帶上島的。27名學生分成三組，需要通過完成任務來獲取“生命石”，從而“兌換”生存的生活用品。三天的時間里，他們要完成安營扎寨、覓食做飯，徒步繪制海島地圖等任務。
穿越灌木叢中暑曬傷。
說到此程最大的考驗，莫過于第三天的繪制海島地圖。為此，學生們要徒步從一個沙灘翻越兩座小山包到達另一個沙灘，全程需要3個多小時。“這別說是孩子了，就算是大人也會吃不消。”領隊的老師說。
行進中有2名學生中暑發燒，可當老師問：“你們對今天的選擇后悔嗎?”全體學生用前所未有的哄亮聲音齊唰唰地回答：“不后悔!”讓不少老師都感動落淚。
學校：讓學生發現潛能。
學校為何如此大膽讓學生野外生存呢?廣州市第47中學副校長曾彤告訴記者，野外生存課程是學校特色課程“生命激揚”系列課程的其中一部分，重點培養學生認識生命的本質，發現自我潛能以及人生規劃的能力。
她介紹，課程可提高學生的社會責任感和活動能力，鍛煉他們抗挫折的能力。
開學的挑戰（精選15篇）篇二
周而復始，寒來暑往。
兼顧兼程，日夜兼備。
面對如今新時代下的學生，家校共育已成為一個必然趨勢，家庭教育對孩子的成長起到了一個至關重要的作用，真正關愛學生就不能面對家長，引領學生成長不可忽視幫助家長成長。如果只看到家長“奇葩”的一面批評指責或者躲避他們的問題，只會強化沖突，更加對學生不利。換一個角度，與家長現在同一個立場來思考，其實家長所需要的就是教師的理解和幫助。
家長的種種不盡如人意的極端表現和與教師的對立情緒所反映的問題，一方面是家長作為孩子的教育者缺少專門的教育和培訓，尤其對自身的角色定位認識不清，在教育孩子的實踐中能力不足，會把自身的問題和內心的恐慌轉嫁給老師;另一方面，家長對孩子高期望的同時對教師也有很高的期待在信息發達的當今社會家長接觸大量養育孩子的信息，對教師的權威不再盲目認同，不再甘于被動接受來自教師的教導，出于對自己孩子的保護，很容易對自己認為教師不妥的教育行為提出質疑。當教師的能力無法應對家長五花八門的要求時，家長對教師更加不信任，這種種不信任便以極端的方式表現出來。
家長合作育人更需要家長彌補自身的不足，需要教師與家長相互幫助，這也對教師指導家長提出了更高的要求，具體來說，需要強化三個功能：
一是強化家長的角色定位功能。
學校應該以各種方式教育家長，無異于對家長進行“崗位培訓”，使家長適應其角色地位，在家庭教育中扮演好自身的角色，因此，教師指導家長不能以課堂教學為中心，單純地要求家長配合學校教育學生，這樣會使家長產生“家庭教育是課堂教育的補充”的錯覺，從而導致把眼光只盯在孩子的學習上。其結果，往往會違背教育規律去做那些家長力所不能及的事情，最終事與愿違。教師對家長指導的重點應以育人為中心，幫助家長了解教育的規律、孩子的特點和自身在家庭中的優勢，懂得如何客觀認識孩子、檢點自己的言行、創造良好的家庭環境，在根本上解決家長對家庭教育的認識問題，促進其認真履行自己對孩子應盡的教育職責，避免把自己的責任“外包”或者向教師推卸。
二是強化各種教育因素的整合功能。
學校和教師指導家長的一個重要功能是整合家庭、學校、社會的各種教育因素，使家庭教育與學校教育、社會教育指向相同的目標，從而確保對孩子教育影響的一致性、連貫性，在短時間里發揮最大的教育效益。應當看到，在現實中，家長的要求、家庭對孩子的影響與學校教育存在許多的不協調，在教育思想、教育內容、教育方式等方面甚至出現相互沖突的現象。其重要原因是相互溝通、相互配合存有障礙。學校對家長進行有效的家庭教育指導的重要責任是讓家長在了解學校和教師的基礎上協調彼此間的關系相互理解和尊重，創造條件促進家校相互配合。
三是強化教育內容的調控功能。
學校教育有其明顯的規律性，而且教師對學生的教育體現了多年教育經驗的積累，可以對學生反映自身特點的心理和行為習慣進行超前的引導，從而使教育更有針對性。然而在家庭教育中，家長缺乏這種經驗的積累，尤其是當今獨生子女家庭更是如此，往往是發現孩子出現問題才進行糾正、矯治，這樣的教育經常處于被動狀態。
所以學校對家庭教育的指導，應當注重實施教育內容的有效調控，即按照孩子的不同特點對家長提前了解孩子的生理、心急特點以及先進理念、成功經驗，把對孩子每一階段的教育內容放在有可能出現問題之前，而不是之后。
總之，教師幫助家長、指導家庭教育有著天然的優勢，在促進家校合作中具有關鍵性作用。家長一旦從教室對家庭教育指導中有所領悟，在孩子教育中見到實效，便會收斂和改變“奇葩”行為，由衷地愿意與教師合作，教師大可不必以“不解”的心態對付家長，學校不該成為“格斗場”。
公眾號：滑州杏壇。
開學的挑戰（精選15篇）篇三
人生是一個艱難的成長過程，這一路是由幼稚發育為成熟的過程，應對著無數的困境，不斷向它們發動挑戰。
挑戰使我們變得堅強、勇敢、無畏。應對挑戰，使我們成熟。挑戰使我們迎接一切的艱難險阻，使我們內心堅定，無堅不摧，這是艱難險阻給我們的禮物。我認為：曲折加速人的意志成熟，挫折錘煉人的性格成熟，磨難培養人的個性成熟。當應對挑戰時，不會退縮，迎難而上。
不斷地挑戰使我們變得堅強、勇敢、無畏，成為一位強者。強者應對挑戰時的展現出的無畏激勵著我們。強者越挫越勇，弱者遇挫即垮，多么鮮明的比較啊！強者是每一個人都想做到的。但每一個人都能做到，就是不相信自我的本事。
挑戰需要不斷的奮斗，奮斗會使我們走向春天。但奮斗有時不會走向屬于自我的目標，可能是你沒有找準目標。我認為：奮斗不必須會成功，但成功者必須都奮斗過。成功，未來的春天，不會自動向你走來，需要你去不斷的挑戰，不斷地奮斗，春天會向你灑落一摟春光。這是你的不斷奮斗的結晶，一生最寶貴的財富，要好好的珍惜這來之不易的一摟春光。盡管很少，但有很強的榮譽感，激勵我們不斷的前進，取得人生目標，。
人生是一個漫長的過程，會遇到無盡的困難，當應對他是，不要慌，沉著應對，勇敢地走下去，風景優美的春天就在前方，等著你。頑強的奮斗下去，勇敢應對前方遇到無盡的困難與困境，也不要忘了前方那風景優美的田園風光，不要留戀，而忘記自我的任務，失去前進方向，誤入歧途。前方是一個復雜多樣的、陌生的、令人畏懼的，但又令人向往的環境，會令人迷惘失地，又會令人有所收獲的樂地。人生是一個未知數，但能夠改變他。
人生如山，艱難險阻，僅有大智大勇的人腳下才有路。
人生如海，浩瀚無垠，僅有英勇無畏的人漿下才有路。
人生如空，變化多端，優秀的飛行員認為：如果你選擇了天空，那就不要渴望風和日麗。
人生是一個艱難的成長過程，也是一個挑戰的空間。人生離不開挑戰，也離不開奮斗，因為它們人生才精彩，才有意義，才不會虛度光陰。
開學的挑戰（精選15篇）篇四
開學，那就意味著一個新的起點擺在你的眼前，意味著你又要開始緊張的學習科目了。同事，又意味著將會有新的挑戰和創立新的目標。
暑假在歡聲笑語建悄然而逝，而又迎來了一個嶄新的學期，在這個學期中，應該比上一個學期更勝一籌，無論是學習還是生活都該如此。
在學習中，我覺得應該中級上個學期不好的地方，保持良好的學習習慣。爭取在理解完課內知識后-在深入課外的值來加強鞏固。多接觸一些題想來不斷的提高自己，充實自己。
在生活中，我覺得應該改正一些不良的毛病，例如萬水之類的`不良習慣，盡量按照正常的作息時間來安排自己。盡量不學那些別人不好的行為習慣，同事引以為戒，有則改，無加警。
作為一個學生，應該全面發展，不偏科，所以在平時就應該認真的對待你每一個科目，有些疑問的地方可以請假老師和同學，不要忽視拿下小問題，小問題總會慢慢積累成大問題。做到這些之后，我覺得這個學期回血的越來越好。
開學的挑戰（精選15篇）篇五
人生就是一場挑戰，你就是挑戰者。
當你剛出生時，你需要挑戰，挑戰自我。不要以為嬰兒不需要挑戰，如果他們想活下去，就要挑戰自我。不是我句話嘛，世上萬物都有思想，他們雖然弱小，但他們也想快快長大呀！所以，他們才挑戰自我。也許會對自我說：“已經不在媽媽的肚子里，我要挑戰自我，快快長大”之類的話。嬰兒最受疾病歡迎，戰勝疾病就是戰勝本身，這或許才是他們的挑戰。
青少年也要挑戰，他們的好奇心強，自我到底有多少實力？他們非弄得明白不可，挑戰極限，這就是青少年的挑戰。
接下來的人生，就是挑戰生活。生活中的坎坷時常會令你犯難，這就是挑戰的時候，相信自我，戰勝它！
莫說人生，生活中呢？
第一次一個人走夜路，第一天一個人獨睡，第一天去上學……這些都是挑戰，即使你只是在嘗試一心兩用，下決心考第一，努力學習……都是挑戰，只是挑戰的對象不一樣，當然，結果也會不一樣。
我想說，不要停止挑戰，在挑戰，說明你的生命之星還在閃耀，不論結果如何，都要挑戰下去，正是挑戰，生命之星才會如此耀眼。
可是，偶爾休息一下也行，養足精神，才能繼續馳騁在人生的旅途上。
開學的挑戰（精選15篇）篇六
開學了，這是一個特殊而美好的日子,迎著清爽的晨風,我跨入了那熟悉而陌生的校園,心中感慨萬分.
一切還是和原來一樣,熟悉的上課鈴在8點鐘的時候又回蕩在我的耳旁,翻開嶄新的書本,又是一個漫長的學期.
開學第一天,永遠是那么記憶猶新,那激動的心跳至今還未平靜.這一天,永遠是美好的.它意味著我們又長大了,該向新的目標奮斗了.看到同學和老師親切的笑臉,心中不禁蕩起陣陣漣漪.看著陌生的書本,一股好奇從心底萌發,學習的興趣不知怎的,比黑咖啡還濃.這天,在學校里看不到任何不文明的行為,大家都循規蹈矩,也許是盡力維護心中那朵絢麗的花兒吧!當朗朗的讀書聲回蕩在校園上空時,那鮮艷的五星紅旗也更是耀眼.
開學第一天,也是酸澀的,想到自己要與愉快的假期揮手告別時,那股酸溜溜的滋味,驀地涌上了心頭.是啊,當你肩上背起那沉重的書包,當步入校園的'那一刻起,自由、歡樂,如同過眼煙云,消失得無影無蹤.上學期間,你也許會常聽到表揚,可更多的還是批評.人都是愛慕虛榮的,誰不想得到大家的認同?可越是這樣,你需要付出的就越多.每天早出晚歸、挑燈夜讀,也不足為奇.最難受的就是每天要餓著肚子上課.盡管這樣,還是要認真學習,搞不好還得挨老師和家長的一頓臭訓.什么倒霉的事都出來了.想到這一切,淚水不禁在眼眶里打轉……開學第一天,永遠是我們“世界末日”的開始!
今天是開學第一天，我高高興興地去學校，因為今天我們開學了。
今天，我終于又可以見到和藹可親的老師和可愛的同學們了，二十九天沒有見面了，我好想念大家!
我到了學校，坐到凳子上，我們班所有的同學都在議論紛紛，整個走廊里，都能聽到我們班討論的聲音，大家在議論著這個寒假自己去哪兒了，贊嘆著各地的優美風景。
張老師來到我們教室，我們全班異口同聲的說：“張老師，過年好。”等張老師走出了教室，同學們又開始議論紛紛。這時候，胡老師來了，我們坐的整整齊齊，胡老師說：“交寒假作業!”我們把作業都傳給前排的同學，但是我們組有三個人沒交寒假作業。胡老師又給我們講了個課件，是關于安全的。我又調座位了，我的同桌是郭琴劍，希望以后我們兩個人和睦相處、互相幫助。張老師說：“咱們的語文、數學書的內容都是五年級下冊的，大約有兩、三個單元是五年級上冊的，所以難度很大。”我想：我不管是幾年級的，反正我要努力學習。胡老師，張老師再給我一次機會，我一定會好好學的。
新的學期，我一定積極的發言，好好學習，天天向上。
送走暑假，迎來開學。轉眼間，我成了一名五年級的小學生。
今天是開學第一天，我高高興興的來到學校。我發現通往我們班教室又高了一層，讓我想到了五年級的學習任務更加繁重了。
“叮鈴鈴……”上課了，只見劉老師神清氣爽的走上講臺，說：“新學期來到了，我們前兩節課一起整理整理暑假作業，討論討論新學期的打算……”耶!太棒了!我所有的暑假作業都被評為我們小組的優秀作業。
說到新學期的打算，我該好好琢磨琢磨了。因為上學期期末考試不理想，我一直很郁悶，這學期可是要好好下一番功夫。除了上課認真聽講，不做小動作，語文方面，我要改正字跡潦草的毛病，爭取提高閱讀理解能力;數學方面，我要注意課下多做練習題;英語方面，我要養成多聽多讀多說的好習慣，爭取這學期每門功課都能考出好成績。另外，就餐方面，我要改正吃飯時說話的壞毛病;午休方面，我要養成良好的午休習慣，課間呢，雖說我課間表現一直不錯，以后也要繼續發揚，積極準備好下節課需要的物品，做到不大吵，不打鬧。
我相信，只要付出和努力，期末我也能當上“三好學生”。
開學的挑戰（精選15篇）篇七
開學一周，終于認清現狀。
1
我的娃兒們，放了個寒假，好像到哪里換了個人回到學校。
課上，兩眼直勾勾地盯著某一處，完美詮釋了“目不轉睛”這個成語，課堂是老師和寥寥無幾的幾個孩子的。課前激趣，你使出渾身解數，最后自討沒趣，自說自話，自問自答。課堂討論，應該各抒己見，每個孩子都帶著自己的見解，在小組里進行智慧碰撞，孰料，一片靜寂。組織發言的小組長不時尷尬地伸頭看向其他小組，急急催促組員“你說在”，人人低眉垂眼，無話可說。
中年級，學會預習很重要，要求和方法課上一一說過，記在語文書扉頁上，時時對照。課上才檢查了一項朗讀，春寒料峭的天氣，背上竟生生出了一層薄汗。環視教室，忽然覺得患了失語癥，不曉得說些什么。
2
周一收寒假作業，有4、5個孩子竟一字未著，問及原因，先說放在家里，再追問，做了，找不到了。
高小姐曾經講過一個她的學生的故事。假期回校，孩子告訴老師：昨天刮的風可大了，你看見了嗎?見老師點頭，繼續往下說：那陣風把我的作業吹跑了。“你去追，拿回來就行了。”哎呀，你不知道，那風大得把我的作業吹到樹上，掉進鳥窩里去了。
這個少作業借口還真費了番心思，也挺有情趣，能讓人氣笑了。如果我的怕寫作業的娃兒，能用心編出這樣的故事講給我聽，也許，我可以期待將來這個孩子成為一個大壯那樣的兒童作家。可惜，懶孩子，連借口每次都一模一樣的沒有新意。
寒假里，各種比看書、寫字好玩兒許多倍，省力許多倍的的東西，強烈吸引著孩子，電視、游戲、購物……又是春節，家家人來人往，能夠靜下心該干啥干啥的孩子，當屬鳳毛麟角了，可是，這些大人心里知道就好，可以適當放寬要求，做到七不離八，跟平常作業保持大概一致。
這樣，開學了，不至被別人拉下太遠，奮力追趕，總還能跟上。
3
開學第一篇作文，練習寫一件事情，選材非常廣泛的《寒假紀事》，選擇寒假親自經歷過的、令你印象深刻的一件事兒。
先談選材，吃喝玩樂都有。再說這些事情中，印象深刻的是什么，萬籟俱靜。
假期里建議寫日記。大凡布置作業，有了“建議”二字，其實都是老師心中希望做，大部分學生一定不做或不愿意做的。極少數孩子會選擇對抗自己的惰性，堅持完成。聰明的家長則會抓住時機，借用“老師”這柄尚方寶劍，順水推舟把“建議”二字去掉。
堅持每天閱讀兩小時，認真按要求摘抄并背誦的，只要喚醒大腦的記憶，將生活與背誦的句段對接，詞句會排著隊到紙上來，偷工減料的呢?大腦沒有儲存，從無到有，談何容易?更慘的是，沒有閱讀，沒有記錄的孩子，大概也缺少對生活的感受。他的觸角還在身體深處沉睡，外界的一切新鮮的、不新鮮的事物，對這樣的孩子來說，都一樣。
開學第一周的作文課，不僅上得辛苦，還心塞。講過、練過多少遍的觀察、描寫方法，都一股腦兒還了回來。拳不離手，曲不離口，老話一點不假。學習，就是持之以恒，不間斷的過程。
學習是有加速度的，習慣了奔跑的孩子，越跑越起勁，越跑越快，不斷超越。假期，是放松身心，以期更好投入學習和生活，不是放縱自己，晨昏顛倒，玩游戲、看電視。
新的學期，新的起點，這個起點，是以寒假已有的學習狀況為基點，不是大家抹零，從頭開始。
學習的路上，勇敢者一往無前，不找理由;勤奮者一心耕耘，一路收獲;懶惰者，各有各的原因，最終都被遠遠拋下。
親愛的孩子，一年之計在于春，好的開始，是成功的一半。如果你已經錯過了冬天，請不要再錯過春天。
作者：陳燕。
公眾號：陳大的午后花園。
開學的挑戰（精選15篇）篇八
星期五xx老師總結了這個星期同學們的表現，并提名以下同學有進步：xx、xx、xx、xx……那時，我的心情是無比的自豪。欣喜、甜蜜、激動，一齊涌入我的心窩，雖然我有一點點進步，但是不能驕傲自滿，應該繼續努力！
當然，除了令人振奮的事情以外，新學期也有一些讓人難過的經歷！
學習上的事有喜有憂，生活中也發生了一件讓我刻骨銘心、深受教育的事情。星期x，潑墨一樣的天空下起了淅淅瀝瀝的小雨，那是只聽見“叮、叮，叮、”的上課鈴聲，同學們陸陸續續地進入了教室。這時xx故意把我撞了一下，當時我十分生氣，用力一推，xx身子一歪，腳一滑，跌倒在地上。“嘭”的一聲，頭撞到了地板上，我一下子驚慌失措，大腦一片空白……xx終于忍不住哭了起來，周圍有幾個同學看著xx痛苦地抱著頭，趕緊把她送到xx老師辦公室，我也緊張地跟著去了。
終于我們倆站到了xx老師面前，xx老師詢問了前應后果，教導我們；同學之間應該互相謙讓，平等友愛，碰到什么問題應當心胸寬廣。聽了xx老師的教導，我們也漸漸和好起來。
開學第一周，我的經歷可謂是多姿多彩，有快樂的、有悲傷的、也有讓人內疚慚愧深受教育的。從這些點點滴滴的小事中吸取教訓，在新的學期里取得更大的進步！
開學的挑戰（精選15篇）篇九
開學兩三周，說不上什么心情，只覺有些荒蕪。早有些寫一點東西的沖動，捏著筆，卻不知可以說些什么。筆落之處，幾成荒涼啊！
日子跟上學期一樣，緊張又平淡，每天一模一樣的內容，一模一樣的節奏，沒什么特別快樂的事，也沒什么十分讓人傷心的事。只是覺得累，實在是累。最缺的是覺，睡覺的覺，睡不夠啊！每天早六點起床，晚十一點半也許才能入睡。二十四小時，能保證的睡眠時間基本也就六個多小時。這還不算偶爾那個學生頭痛腦熱那個宿舍忘拿鑰匙等雜七雜八的事了，如果那樣，可就又苦了這個勞苦之身了，一耽擱也許又得個把小時。
我們的一天如包身工一樣，早六點開始，晚上十點半左右結束。其間就是工作，工作，幾乎是不停地工作。不可能有太多的空閑稍作休整，手頭瑣碎而冗雜的事務似乎總是做不完，有時吃飯時間也在談著、想著工作。
六點，對，就是六點。天還未明，夢沒做醒，鬧鐘卻不管不顧，盡職盡心，將人鬧醒。夏季倒還稍強一些，六點天色已基本放明，很多人都已起床，工作不工作倒還不說。可是，在冬季，六點，天還黑咕隆咚一片，我們就要穿衣，刷牙、洗臉，鎖門，頂著星月，迎著寒風，或者還要裹著雪花，匆匆走出溫暖的宿舍，急急赴向空寂的教學樓——要查學生的早到校啊！
一天的工作開始了——。
早到校、早操、課間操、活動課、備課會、晚自習、新聞聯播、晚休……一天之內，多次簽名，多次到場，生生把班主任們的時間鋸成一段一段。實際意義？有！該是不該？該！可這些簽名、到場著實把這些班主任忙扎了，時間是有限的，事務是繁多的，腿是要緊跑的，腦子是要不停地動的，嘴是要一個勁說的。不動腦子想想如何輕松有效的管班，掙死也不頂作用。
因為據說過段時間要去軍訓，五六月份還要在這兒開設中、高考考場，所以每個周五就不再放假，上課吧，補上這些預計將要丟失的課。周六下午三點上完課放假，放假后吃吃飯，打打球，稍作耽擱，天已近黑。周日早上稍事休息，下午又要收假，又要開始一個長達六天的輪回。現在才明白了什么叫“周而復始”了，在我們的生活中，就是一周一個一模一樣的開始！
開學的挑戰（精選15篇）篇十
基于全球經濟的發展要求，人類從工業經濟時代邁入知識經濟時代，這必然對社會經濟環境產生巨大變革，會計環境也不例外。傳統會計已不再適應知識經濟帶來的巨大環境變化，而會計總是存在于一定的社會經濟環境中，因此，我們需要對會計進行創新以面對知識經濟的沖擊。本文首先具體分析知識經濟條件下傳統會計面臨的沖擊，最后提出知識經濟條件下會計的創新措施。
一、知識經濟條件下會計的新環境。
（一）新的企業組織形式。
由于信息技術的快速發展，企業的生產經營方式、組織形式發生了很大變化。虛擬企業悄然形成并逐步成為經濟發展的新興力量。
（二）新的資產。
人力資產。在知識經濟時代，企業單靠流動資產、固定資產等資源要想獲得競爭優勢是不可能的，關鍵是擁有一定知識的高科技人才。新的經濟形勢下，知識成為推動社會發展的第一生產力，而人力資源作為知識的表現形式必將成為推動企業進一步發展的基本動力。在所有因素中，人力資源也將變得越來越重要。
無形資產。盡管傳統會計中企業也把無形資產作為資產來進行確認與計量，但在知識經濟時代，對無形資產的內涵和外延都進行了擴充，所以我們說知識經濟時代的無形資產也是一種“新”的資產。
（三）新的技術。
網絡技術。20世紀末，網絡技術開始發展，互聯網上原有分散的信息被有機結合在一起，實現了整體資源的共享和相互合作。
電子商務。電子商務是在現今因特網廣泛開放的條件下，世界各地傳統的商業活動在網絡環境中得以應用，實現了消費者與商家之間互不相見的進行商品的交易以及商家間的商務來往。
二、知識經濟條件下傳統會計面臨的沖擊。
（一）傳統會計目標導向性不足。
會計目標導向是讓企業管理層對財務報表中能否準確報告交易的實質承擔責任，允許其根據所要實現的主要會計目標來選擇具體的準則并受之制約。知識經濟注重信息質量相關性，要求會計能提供對未來決策有用的信息，同時也能兼顧受托責任得信息，主要面向未來。但傳統會計的目標主要面向過去，重在核實經營管理的責任，強調其可靠性，缺少對未來決策有用的信息。
（二）傳統會計確認范圍狹窄。
知識經濟條件下，知識產權、人力資源等無形資產成為企業財富的最大驅動力，是其競爭發展的關鍵因素，而傳統會計僅注重實物資產，輕視無形資產。對以知識、信息形態存在的知識資本不重視，人力資源會計發展緩慢，未能通過財務報表完全反映出來。且傳統會計計量模式以歷史成本為基礎，不能充分體現許多知識資源的真實價值，會低估無形資產的實際經濟價值，而隱藏在現代資產負債表背后的知識資源正是企業的真正價值所在。
（三）傳統會計人員知識體系滯后。
知識經濟要求會計人員既要熟練掌握會計專業知識和信息技術，還得熟悉金融學、經濟學、國際商務、投資學、管理學、稅收學、法學等方面的理論和實務，是集會計專業知識和信息技術于一身的管理專家。然而，在我國大多數企業中，會計人員的基本工作仍停留在傳統的會計記賬、算賬和報賬上，他們的普遍認識就是按法規制度和管理人員要求，做好一套賬，編制出一套會計報表，就算完成任務了，完全處于被動地位。會計人員的知識結構單一，知識滯后老化，理論脫離實踐現象嚴重。
三、知識經濟條件下的會計創新。
（一）更新會計觀念。
知識經濟與傳統經濟有一定區別，主要表現在對經濟要素的理解。傳統經濟觀念比較側重實物、設備，是可視的物質性東西，忽視知識的作用。會計的管理和計量是依據存貨、設備和資金進行的。但在知識經濟條件下，知識這種無形資產與其擁有者成為現今社會最重要的資源和經濟的主導因素。而會計是用于反映經濟信息的，也要緊跟步伐，樹立知識第一觀念，在會計的等式中加入知識資本權益和知識資產，在會計信息的處理中納入知識要素。同時，在無形資產中對人力資源與知識資源具體劃分，進行獨立核算。也就是說，企業側重無形資產，也就是確立把知識資產、人力資源的所有者視為企業的產權受益人。
（二）建立適應知識經濟要求的會計模式。
加強創新無形資產和調整財務管理的理論內容，將無形資產視為企業投資決策的重點。知識經濟使無形資產成為企業最主要也是最重要的投資對象，應該創新財務的管理理論，調整在財務管理中忽視無形資產投資及決策評價的內容，構建反映無形資產狀況及其結果的決策指標體系。傳統的投資方案決策以有形資產的財務效益為主，把評價重點放在人工與物耗的節約上，而在智力資本投入為主的知識經濟條件下，應以無形資產作為投資決策重點，效益評價標準應從企業全局的、長遠的利益出發，以是否給企業積累人力資源、提高人力資源的質量、增強企業的創新能力以及持續發展為杠桿，制定出具體反映無形資產投資效益的指標。無形資產將成為企業最主要也最重要的投資對象。
（三）培養高素質的復合型會計人才。
為適應知識經濟對高素質會計人員的要求，首先，對高等教育的相關專業進行深化改革和創新，調整傳統理財教學的內容、方式、方法，從社會實踐中提取實證素材，實施創新教育，不僅培養學生獲取和運用知識的能力，還培養學生得創新意識、創新思維和創新技能；其次，對現有企業的管理體制進行改革，分別設立財務與會計機構，使現有的財務人員能夠明確己責，提高參與競爭以適應新形勢的緊迫感，使他們充實的調整現有知識結構，去適應知識化、信息化理財的需要；再次，提高會計人員的素質，增強企業理財以適應外部環境變化的能力。會計人員應主動掌握知識，積極進行觀念和知識的更新，培養創新精神和創新能力。知識和技術創新是人類社會經濟發展的重要動力源泉。知識經濟正在給中國的經濟發展與社會發展注入更大活力和帶來更好際遇。
參考文獻：
[1]任建軍，梁亞紅.論知識經濟對傳統會計的沖擊及應對策略.西安建筑科技大學學報，（3）.
[2]石帥芳.基于會計環境的會計假設問題研究.河南大學，.
[3]齊敏.知識經濟對傳統會計的沖擊.經濟研究導刊，2011（17）。
開學的挑戰（精選15篇）篇十一
暑假過完了，在秋風的吹拂下，聞著桂花的香氣，我回到了學校，又見到了久違的同學，上了樓，往課室掃一眼，許多同學啊。我進了課室，大家都長高了，還來了一個新同學。
在新學期里，學校開展了“每月一事”“晨讀”“午誦”這幾個活動，活動主要增進我們的讀書能力，讓我們的知識更加充實。
我們的老師還是原來的老師，只是課程表卻變了：語文數學課多了，勞動美術音樂課變少了，學習也緊張了，我應該有一個簡單的學習計劃。
我應該在語文英語這些對我相對薄弱的地方多下功夫。不能馬馬虎虎，上課注意聽講，下課多做練習。
原來的教師不再屬于我們班，我們上了三樓，上了六年級的課室。學校也變了樣，舊護欄上又添加了新護欄，樓梯扶手又粉刷了一遍。
六年級是非常重要的一年，我一定好好學習，考上初中，不辜負老師家長對我的期望。
開學的挑戰（精選15篇）篇十二
“支架”一詞的運用始于1300年，原意為建筑行業的腳手架，即工人們在建造、修葺或裝飾建筑物時所使用的能夠為他們和建筑材料提供支持的暫時性平臺、柱子等。[1]根據這個建筑隱喻，伍德等人最先借用這個術語描述同行、成人或有成就的人在另一個人學習過程中所施予的支持。[2]普利斯里等人為“支架”所下的定義是：根據學生的需要為他們提供幫助，并在他們能力增長時撤去幫助。[3]在支架式教學中，支架用來比喻對學生解決問題和建構意義起輔助作用的概念框架，描述有效的教與學之間的互動：學習者被看作是建筑，其學習是不斷積極建構自身的過程；而教師的“教”則是“建筑物”的必要支架，支持學習者不斷建構自己，建造新的能力。[4]“支架式教學”概念自提出就受到極大關注，很多研究者對其展開探討，但目前還未形成關于概念的統一認識。迪克森、羅森賽恩、伍德、斯南文等學者及歐共體“遠距離教育與訓練項目”的有關文件等[5]都對其概念做出過表述，如歐共體“遠距離教育與訓練項目”的有關文件界定為“為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架，這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習務加以分解，以便把學習者的理解逐步引向深入。”[6]支架式教學的理論基礎支架式教學的理論基礎直接源于維果茨基的“最近發展區”，他將學習者的發展水平分兩部分：“實際發展水平”和“潛在發展水平”，最近發展區指“由獨立解決問題的實際發展水平和能在成人指導下或在更有能力的同伴合作中解決問題的潛在發展水平之間的距離”。“更有能力的同伴”和學習者分享知識來搭建已知和未知之間的橋梁，一旦學習者知識發展、能力提高，“最近發展區”則隨之轉移，因此支架式教學需要不斷轉變，以適應學習者需求。以“最近發展區”為指導的教學，關注學習者水平的確定，并讓學習者在沒有任何幫助的情況下努力去做。支架式教學也強調教師只在超出學習者當前能力時提供幫助，當學習者自己能承擔任務或掌握知識時，教師開始“淡出”，讓學習者獨立完成。由此，有學者提出支架式教學的三個環節[7]：預熱，探索和獨立探索，也有學者提出五個教學環節[8]：搭腳手架，進入情境，獨立探索，協作學習，效果評價。總之，支架式教學強調在有教師指導下的探索，教師為學習者搭建支架，通過支架把監控學習和探索的任務逐漸轉移給學習者，隨著教師的逐漸淡出，學生達到獨立探索的地位。支架式教學的優勢和挑戰1.優勢：1)有助于教師更好的了解學習者。使用支架式教學需要了解學習者的現有水平和可能達到的水平，即對學習者的最近發展區做出判斷，這樣有助于教師充分了解學習者，從實際出發設計和實施教學。
2)可為學生提供個性化教學。支架式教學給學習者提供的支架，是以學習者的現有水平為基礎的，是多樣化、個性化的。這樣使得不同風格、處于不同學習水平的學習者可靈活選擇適合自身的支架。
3)有助于學習者獲取預期知識和技能。支架式教學在不同階段給學習者提供不同支架，學習者可在學習過程中任意選擇適合的支架，取得收獲。這樣一步步完成學習任務，對學習者獲得知識和技能會有更大保證。4)促進學習者自主學習。支架式教學的重要特征是在合適的時候給學習者提供適合的支架，再在合適的時候撤掉支架，教師逐步減少對學習者的控制，使學習者在學習任務中逐步增加自身對學習的監控，成為自我調節的學習者。
5)激發學習者的學習動力。學習者在學習過程中會遇到各種困難，但他們會獲得支架的幫助，完成階段性學習任務，這樣學習者會有收獲感，能激發學習動力，努力完成整個學習任務。
6)容易喚起學習者的學習興趣。支架式教學將學習者置于一定情境中完成學習任務，隨著支架的使用和淡出，學習者開始獨立探索問題，在發現問題而后自己解決問題的反復探索中，學習興趣被喚起和激發。7)減少學習挫折感。在學習過程中，學習者遇到困難會得到支架幫助，所獲得的階段性成功，減少了學習挫折感。2.挑戰：
1)教師準備支架較為耗時。支架式教學中的支架主要由教師提供，那么準備充足、合適、多樣化、個性化的支架則是一大挑戰，根據學習者、學習任務、學習情景的不同耗時也會不同。
2)對最近發展區的判斷必須準確。支架式教學首先要對學習者的最近發展區進行判斷，教師在判斷學習者原有知識和技能、學習風格、能力水平、情感因素的基礎上設置情景、安排學習任務、準備支架。而學習者的不同、教師能力的差異、測量工具的選擇都會影響到這一判斷的準確性，并導致學習效率的下降。
3)教師需充分考慮學生的學習風格，做到有效示范。支架的提供要掌握個性化原則，考慮不同學習者的需求、偏好、興趣和能力等，否則學習者對支架的反應會有很大差異，與教師的預期不能耦合，達不到幫助學習者的目的，還會適得其反，產生無效支架或負面支架。
4)教師的淡出容易失去對學生的控制。支架在支架式教學中最終是要淡出的，學習者要自己掌控學習過程、監控學習行為、完成學習任務，而教師的“淡出”與“控制力”之間的度，對初學者是有困難的，對教師也有較高要求。
5)支架式教學還沒有現成的實例。現如今，支架式教學以及教學中提供的支架還需要教師自己準備，沒有固定和現成的實例教材作為指南和參考，這就需要教師做很多創新性工作。
開學的挑戰（精選15篇）篇十三
度過一個快樂寒假，又到開學時候，我們回到久違教室里，繼續我們高中生活。
這個星期我們寒假作業檢測成績下來，我考得并不理想，在初中時候，對假期作業檢查并不是很嚴格，很多學生都是把答案抄上事，看來假期作業也是不能小看呢，以后要自己認真做才行。
這個學期時間只有短短三個月，因為六月會有以高考為首各類考試需要占用教室，所以教學時間被縮短一個月，這無疑加快教學進度，在這短短三個月內，要在掌握好新知識同時復習上學期課程，補缺補漏，抓住這個學期寶貴時間提高成績才行，到高二就來不及。
同樣有趣還有美術學科，上個學期我們只是單純美術鑒賞課而已，這學期我們就要自己動手創作啦，第一節課老師介紹下中國畫工具和材料等，讓我們班級自己去購買材料以備下節課上使用，真是期待呢，可惜要等到第三周才能大展身手，不過第二周音樂課學也是創作，在緊張學習中穿插點藝術課還真是必要呢。
這周上六天課，很累，雖然只是短短六天，不過這學期可是已經過去十二分之一呢，真得抓緊時間好好學習提高成績。
開學的挑戰（精選15篇）篇十四
從開學到現在，從不適應到慢慢習慣，六年級的`最后一個學期拉開了序幕。第一天上學起，我每天都要早睡早起，因為我要擔任學校的值周工作。雖然這幾天的值日很辛苦，但能為學校出一份力，我覺得這還是值得的。
過了這個學期，我們就要各奔西東了，所以我希望這小學階段最后一個學期里，我們能夠融洽相處，留下多一些美好的回憶。
開學已經有一個星期了，我也和同學們共度了小學六年的時間，這也是小學的最后一個學期。那也是我最后一次做值日生，我想對在食堂搭食的小朋友們說：你們不要浪費食物，也不要亂扔垃圾，那飯的時候應對阿姨們說一聲謝謝，因為阿姨們每天都很辛苦地為我們做午飯。
我也想對某些同學說：你們有時候有一些暴躁和有時候跟同學們有沖突，但是你們都是和老師說的一樣你們是善良的。
也對老師們說：謝謝你們一直教導我這學生，以后我會記住你們的。開學感言就是開心和快樂。
雖然我對這個學校一無所知，我不知怎么辦才好。我的心一切都很緊張，腦袋一片空白，心里只說：怎么辦！當我進到班級時，我的心一切怦怦直跳。當老師介紹我的名字時，大家都大吃一驚，我都感得沒問題吧，我的名字有問題嗎？我一切都帶著這個問題想。忽然有一位同學對我說：我說給你講，以前有一位人都是叫'李嘉麗'的我講了都大吃一驚。當我們在聊天的時候，有一個拖著我的手就像我的朋友。在我們一起說話一起玩我們就成為一對好朋友了。在我們玩了幾天我感受到她們很熱情，又對我的照顧，但是我有點不習慣，不過慢慢就習慣了。
的同學和老師，每當我想到只剩余一個學期不到就得跟母校道別了，經過這六年的時間我們每個同學都不想和大家道別。開學快一個星期了，我們雖然整天吵架，但是這就代表我們一起生活有說有笑。在樹下乘涼總有一絲微微的春風吹過，都溫暖我心間，就連睡覺時都會夢到同學們那可愛的笑臉，還有時不時回眸的一笑，難忘的母校。希望大家可以給我一個完美的印象，我一定會好好珍惜這段與同學們相處的日子。
剛開學，我適應得還挺快，感覺還不錯。我感覺我的自覺性提高了，寫作能力也加強了。每看見一些漂亮的景色我都忍不住要提起筆寫一段習作，一旦看見有感觸的人與事，我都會寫下一首精彩的小詩。
六年級了，想的東西畢竟會比一年級的多。就快升上初中了，心里未免有些壓力。有時會擔心自己考不上，因為家里的人對我期望很大，又要和上名牌小學的優等生表妹對比，還是會有壓抑感的。除了升中，我還很舍不得學校。這畢竟是我學習了六年的母校，對我來說就是另一個家。美一塊瓷磚，每一株小草，都蘊含了我的感情。想想要離開這里并不認識新同學，真的很不舍得。我一定會好好珍惜這個學期的，也希望這個學期能給我留下深刻的印象。我們已經是六年級的學生了，再過幾個月，我們就會畢業，成為初中生。這個學期的學習任務會比平常要重，但是我知道這是為了我們以后能輕松一點，所以我會比平常更認真聽課。還有三個多月就畢業了，我會在這幾個月里修補我和同學們之間的關系，在一起學習，玩鬧了幾年的同學，就要分別去上初中了，我想，無論是誰，都會有不舍吧。
俗話說：時間如流水，轉眼間，我們已經從幼稚變長大了，就快成為一名正式的初中生，成為一年級的同學們的大哥哥大姐姐了。看著學校和同學們一天一天地在變，真的舍不得離開在一起學習，生活了4年的同學們，（我是在三年級轉來的）還有懷念這里的一人一事，一草一木，回想起以前我們所做過的事情，所得到某老師的表揚等，這些將成為我們在小學階段的美好回憶。
開學以來，我覺得我適應回了校園生活了，我的字也好像比以前好了。現在的我正在準備期末的升中總復習，希望能上一所好中學，但我怎么準備，寫作還是上不來，不過我會趕上的。
現在我們畢竟上了六年級，不是和以前那樣不懂事了，我們男生應該和女生和好相處，不應該像以前那樣了，現在雖然相處好了，但有一些女生經常背后說我們男生的一些話，希望能改進。
現在我們是最后一學期了，應該好好珍惜！
剛開學不久，我就覺得自己像回到了我小學就快畢業的地方，看著在自己快生活了6年的地方，我就不想離開這里，離開自己的好朋友，看著自己還有一個學期就畢業，我感到很傷心，才開學一個星期，我覺得自己比上個學期的作業進不了不多，我希望這個學期每一科的成績都可以進步，希望這個學期比其他學期都好，也希望我最后的一個學期的成績可以進步。
開學的挑戰（精選15篇）篇十五
今天，是我們新學期開學的第一天，從今天開始，我們就是五年級的小學生了，對于那些一年級剛剛入學的小朋友來說，我們也算是大哥哥，大姐姐了。
新的一學期，我們換了一位溫柔、慈祥的老師，新老師的名字叫做申衛玲，我們只要叫她申老師就行了。
今天一天我們都沒有上語文課，因為申老師想清清楚楚的了解一下我們。
下午放學之前，申老師給我們每一位同學都發了一張單子，了解一下我們以及我們的家庭情況。
今天上午，老師指出了我們班的三大缺點：1、上課時，老師正在說話，我們班有的同學就在下面插嘴;2、上課時坐姿不端正，有的手托著下巴，有的摸小東西，還有的趴在桌子上，跟沒骨頭的人 似的;3、這一點是我們最糗的一點，那就是——臟，今天升國旗的時候，我們班同學不是黃帽臟，就是紅領巾臟，不是紅領巾臟，就是校服臟，反正看著哪都臟。
申老師說，她剛送走的那一批學生，除了一年級，其它年級都是年級第一，就一年級是年級第二，我相信，只要我們努力，一定不比他(她)們差，甚至比他(她)們還要強!
申老師叫我們班杜治臻叫臻臻，王悅臣叫悅臣，叫司志遠叫志遠，聽起來那么溫暖，那么幸福，又嫉妒他(她)們，又羨慕他(她)們，真希望老師也這樣叫我，我知道，只要我努力，一定能給老 師留一個好印象，早晚會有這一天的!