優秀作文常常能夠引發讀者的共鳴，使讀者深入思考問題，增長見識。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，歡迎大家一起來欣賞。
企鵝小學生（實用14篇）篇一
星期二上午，李相澤對我說，他也來英語班學習了。我興奮得一蹦三尺高，之所以這么高興，是因為我和他做了五年的好朋友，不管什么事也斷不了我倆的友誼。我和他之間發生了不少趣事，有一些還歷歷在目。
一年級時，我與全班66名同學一起學習。李相澤的臉圓圓的、胖胖的，很軟，摸起來特別好玩，十分可愛，老師、同學們都喜歡摸他的臉。當時他學習好，許多同學都圍著他，我也想和他做朋友，給他說了，他卻一手叉腰，一手點著我的腦門，傲氣十足地對我說：“和我做朋友？哼，你不配！”四周的同學嘲笑我：“孟銘浩，你學習不好，還想和李相澤做朋友，真是癩蛤蟆想吃天鵝肉！”我很傷心、失望，也很生氣，決心超過他，一雪前恥。
因為這個想法，我每天都很努力地學習，二年級上學期的期中考試，我終于成了全班第一名。
李相澤來到我面前，小心翼翼地問我：“我們能做朋友嗎？”我剛想答應，忽然轉念一想，不能就這么答應他!
我眼珠一轉，想到一個辦法，既可以整他，又能和他做朋友。于是我學著他的樣子，一手叉腰，一手點著她的腦門，說：“和我做朋友?哼！你不配！”他的臉頓時變得慘白，一瞬間眼淚汪汪的像要哭出來一樣，我猜他一定很后悔吧！我心里暗笑，趕緊笑著對他說：“剛剛只是和你開個玩笑，我們可以做朋友！”李相澤一聽，那開心的樣子，從一棵枯黃的小草，立刻變成一株金光閃閃的向日葵！他的笑非常燦爛，真的很像一株向日葵。他激動地拉著我的手不肯松開，我也拉住了他的手，從此我們就成了好朋友，一起學習，一起進步。
三年級時，全班流行起外號，我叫孟銘浩，同學們給我起的外號是“夢耗子”，意思是“做夢的小老鼠”，王延圣是“王大圣”，我也給李相澤起了個外號，因為他的頭圓圓的，走起路來搖搖晃晃的，很像一只企鵝，我就叫他“企鵝”，他對這個外號很滿意，喜歡得不得了。如果在路上，他走在前面，我一叫“企鵝”，他一定會回頭。
真期待星期天呀，因為李相澤不僅去英語班，學完英語還要來我家玩！哎，又要收拾屋子啦！
企鵝小學生（實用14篇）篇二
我家有三只小雞，它們長著黃色的毛，毛絨絨的摸上去停舒服，它們有著小小的眼睛特別有神，還長著尖尖的小嘴非常可愛。
下午我聽見小雞在嘰嘰的叫，它們肯定是餓了，我拿了一把小米撒在里面，小雞都爭先恐后的.搶著吃，小雞吃食的樣子真好看，它用小嘴一叼一叼的就像啄木鳥在捉蟲子。
我看到小雞一天天長大，我真沒想到能吧它們養活。
企鵝小學生（實用14篇）篇三
星期天，我爸爸給我買了二個小雞，今天一放學回到家，我就急忙給我的小雞建了一個游樂園，里面有跳跳床，有小亭子，還有一層一層的木板。
我迫不急待地把小雞放進我做的游樂園里，它們急忙地跑到了跳跳床上，跳來跳去，連它們還沒有長大的小翅膀都張開了。一會，一個小雞跑到了小木板上，又從小木板上跳到了亭子里，它們不停地恰恰叫著，開心的合不攏嘴，把我也逗的前仰后合。到了晚上，我正要把它們放進籠子里，可它們怎么也不愿意去，看來它們是太喜歡游樂園了，好像這就是它們自己的家一樣。看著它們可愛的樣子，玩得又那么開心，我真想一晚上都好好地陪著它們。
企鵝小學生（實用14篇）篇四
這個星期天，我去大華電影院看了一部電影叫做《帝企鵝日記》我最佩服的就是企鵝爸爸了。
因為它們要堅持4個月不進食，還要在最寒冷的天氣里用自己羽毛保護剛剛破殼而出的小企鵝，如果企鵝媽媽在一段時間內不來喂養剛剛出生的小企鵝，那么企鵝爸爸身體里僅存的一點食物也要給小企鵝吃，自己就面臨著死亡。父愛是偉大的。如果讓我在腳上放一個蛋放四個月，并且不吃不喝，那么我肯定會死，并且會死幾十次。而企鵝爸爸要在暴風雪中，頂著嚴寒，腳踩在雪地上，僅僅靠地上的積雪來維持生命，還要等企鵝媽媽回來后，冒著被海豹吃掉的危險去給小企鵝捕食想一想就令我非常害怕，更別說是做了。想一想：如果企鵝爸爸對小企鵝的生死無所謂那它為什么要堅持四個月不吃東西呢？仍下小企鵝不管不就行了嗎？這就是帝企鵝中一種頑強的精神，一種責任感，一種信念。各位家長和同學，你們還真別瞧不起人家企鵝，它們們可以不顧不顧自身的安危你們行嗎？它們雖然沒有手，但它們可以用自己肥嘟賭的身軀去去保護一個幼小的生命你們做的到嗎？所以，做人真幸福，不用長途跋涉，只要做一種交通工具就能到達目的地，可是企鵝必須經過長途跋涉才能到達目的地它們很辛苦，也很偉大。企鵝那臨危不懼的精神很值得我們學習。
企鵝小學生（實用14篇）篇五
影片一開始，便是一片白茫茫的南極冰川，隨后映入我眼簾的就是帝企鵝――小小的腦袋、短短的脖頸、肥胖的身體、柔滑細膩的羽毛、尖尖的長喙以及白、黑和金黃的體色搭配，這些無不讓帝企鵝顯得更加可愛。然而上帝卻好像跟它們開了個玩笑，讓這些企鵝家族中最大、最漂亮的成員偏偏生活在天寒地凍，荒無人煙的南極洲，而且帝企鵝們對生活環境的選擇十分有限。溫暖的北部，廣闊的海洋孕育著充足的食物，寒冷的南部，冰雪覆蓋但環境穩定。然而為了保護新生的小企鵝免受氣候突變的威脅，帝企鵝家族毅然離開安逸的北部，前往寒冷的南部繁衍生息。也許也正是這種惡劣的環境和艱難的抉擇才正凸顯了這群勇敢的精靈特有的精神和品質，也才更加觸動我們的內心深處。在短短的一個半小時的影片中，帝企鵝向世人展現出來的不僅僅是它們無畏惡劣環境的生存的勇氣，更是它們為了繁衍下一代所表現出來的堅毅與頑強，以及那份純真無私的`愛情。
影片用一男一女的解說以帝企鵝第一人稱的方式開始敘述整個故事：帝企鵝從溫暖的北方海洋出發，一只企鵝，兩只企鵝，越來越多的企鵝自發的匯聚成一支龐大的隊伍，浩浩蕩蕩地向寒冷的南方進發，目的地奧默克。在前進的途中，當遭遇暴風雪的襲擊時，帝企鵝都互相緊緊偎依，長長的隊伍便形成一個球形，大家都深埋腦袋，堅強地忍受，團隊的力量更容易戰勝惡劣的自然環境。而那些沿途落隊的帝企鵝在空曠的冰雪高原上“嗷嗷”地叫著，尋找同伴，黃昏時刻來臨，后果便是死亡。在幾百公里險象環生的旅途中，企鵝作為一種行動緩慢的物種，這樣的歷程是艱苦而寒冷的，而它們卻頑強繼續著。這一切只為了物種的繁衍和生命的延續。這種看起來柔弱笨拙、容易受傷的動物，在從北部前往南部繁殖的九個月的旅程中將它們頑強的生命力和對抗惡劣環境的勇氣展現得淋漓盡致。
企鵝小學生（實用14篇）篇六
《帝企鵝日記2》雖然再一次讓我們看到了那群身處南極，憨態可掬的精靈，但電影在敘事上相較前作卻顯得尤為散亂，這所直接導致的問題便是電影前篇節奏掌控的不力與趣味性的欠缺，但好在其后段上那關乎小企鵝的成長之路，仍舊令人得見于了一份源于生命的感動。
時隔十余年的時間，《帝企鵝日記2》在制作上擁有了更為先進的設備，這使電影對南極企鵝的聚焦無疑帶來了更為震撼的視覺體驗，以及更多的細節，而對于如何再現帝企鵝的生活境況，自認為導演呂克·雅蓋也是輕車熟路的，所以對于這部曾攬獲奧斯卡桂冠的續作也有著更高的期待，然而《帝企鵝日記2》從整體觀感來說卻并沒能成為一部青出于藍勝于藍的佳作。
電影所存的問題其實非常明顯，《帝企鵝日記》其實已經是一部足夠出色對帝企鵝的南極生活以還原的作品，而在續作中其給人最為直觀的感受就是再重復前者的套路，一場父母撫育幼子，小企鵝獨立成長的過程便已然足以含納電影的全部，尤為單薄。于此同時電影在剪輯和節奏上也很明顯的能感受到一股力不從心的頹勢，如此呈現無疑是令人尤為失望的。
縱然珠玉在前的境況使這部續作稍顯暗淡，然而《帝企鵝日記2》同它的前作一樣，其所做的都不單單只是展現企鵝懵懂可愛的一面，極具人文關懷的精神仍舊在這部電影中得到了延續，那屬于企鵝們的溫馨日常間所展現的愛與責任，以及他們面對殘酷惡劣自然環境下艱難求生的成長，仍舊還是會令人動容于生命的堅韌與偉大。
今時的《帝企鵝日記2》早已不復初見的驚艷，但自然仍舊還是這一系列電影至美的基色，在那廣袤無垠的大海藍天與冰川所奏響的生命禮贊，洗目更蕩滌心靈。
企鵝小學生（實用14篇）篇七
快要過年了，家家戶戶大掃除，忙忙碌碌，熱熱鬧鬧的，我家也不例外。今天我也參加了打掃的行列，負責整理書之類的東西。
我正整理著書，突然在書柜里發現了一個毛絨qq企鵝玩具。小企鵝的肚皮白白的，一張大大的黃嘴和一雙大大的黃腳，小小的手和尾巴以及胖胖的身子都是黑色的，就像穿著一件燕尾服，脖子上戴著紅紅的圍巾，一只眼睜、一只眼閉，仿佛在問“這樣有趣嗎？跟我學學！”真可愛！
如果你仔細觀察小企鵝，會發現它的腳上和圍巾上有線縫過的痕跡。那是因為小企鵝的圍巾和腳要壞了，我親手一針一線、認認真真地縫起來的。當我剛剛縫的時候，總覺得很難縫，而且縫得又不好，我便不停地在心里為自己鼓勁：“加油！還有一點了！不要泄氣，堅持到底！”最后心靈手巧的我終于把qq小企鵝縫好了。我敢肯定，如果我不說，誰也不知道小企鵝是我縫過的，不過，裁縫應該能看出來，嘻嘻！
我喜歡可愛的qq小企鵝！
企鵝小學生（實用14篇）篇八
《愛心企鵝》是一個充滿危機的故事，書里講述了企鵝學校一名優秀的三年級小學生的'經歷，這名小學生叫“塔明若”。塔明若聽說企鵝國的公主娜努瑪被“大腳獸”劫持了，所以塔明若要遠渡重洋，去解救被那可怕的“大腳獸”擄去的那努瑪公主——是一頭大鯨告訴他，只要找到愛就能救出公主了。
經過了無數次的遇難和逃脫，塔明若終于找到了愛，救出了娜努瑪公主。
這個故事讓我明白，雖然塔明若遇到了許多困難，但是他相信一定能找到愛救出娜努瑪公主，所以，再大的困難他都克服了。塔明若的這種不怕困難，堅持不懈的精神深深的打動了我，我要向他學習，做什么事都要堅持到底，不能一遇到困難就半途而費。
企鵝小學生（實用14篇）篇九
姑姑家有一只“胖企鵝”，大大的腦袋，粗粗的脖子，肥大的身材下有一雙胖胖的腳和腿，我真擔心他上體育課會不會被折騰死呢!
昨天，我正好在姑姑家，我就決定與胖企鵝還有幾個他的朋友一起玩捉迷藏，大家不約而同都同意了。
第一輪我來抓，我從一數到二十，就去找他們了，我在心里想：“胖企鵝”身體肥大，應該藏不到那哪里去，先去找他吧!說干就干，我這瞧瞧那瞧瞧，原來他在哪啊，“哈”我走過去重重的拍了他一下，嚇得他魂飛破散。我又連續找到了另外幾個朋友，其中有一個小朋友告訴我們：“‘胖企鵝’在你數到十四的時候才找到合適他的地方，因為來不及進去了，就縮成一個肉球滾到那塊石頭后面，你找到他的時候他剛剛把身子坐直，所以你拍他的時候他才嚇了一大跳的。”一等他說完，大家便哈哈大笑起來，“胖企鵝”他不服氣地說：“這局不算，再來一局，我就不信我會被找到，!”我也連忙補充道：“只能在這塊規定的范圍內，不能超出，否則就算你就被抓到了。”
他從嘴里“切”一聲便開始躲了，在數個位數的時候，我的眼睛偷偷斜了一下，發現他有躲在原來的位子了，心中不免有一絲喜悅。開始找了，我第一個去的地方便是那兒，發現一個人也沒有，我想：難道他用了“調虎離山之計”不成?我馬上又找起來，在其他幾塊石頭后發現了另外幾個朋友就是沒發現他，“以他躲到哪里去了呢?”突然，我發現有一只紙箱在動，于是大伙一起走過去看。
原來是他太胖了，進去時容易，但出來卻難了。這就是我的`表弟，一個可愛的表弟。
企鵝小學生（實用14篇）篇十
小企鵝走起路來擺來擺去，像是一位拄著拐杖，步履蹣跚的老人，可愛的小企鵝。小企鵝善于游泳，只見它雙翅一劃，兩腳一蹬，就能游得遠遠的。
那天，一只企鵝把自己的蛋放在洞里。被賊鷗發現了，它“沉思”了起來，心里打起了偷蛋的主意，小學生作文《可愛的小企鵝》。在企鵝游泳時，賊鷗飛進了洞里準備偷企鵝蛋，想不到被警覺的企鵝逮了個正著。它用嘴啄賊鷗的尾巴，用頭頂賊鷗的屁股，用雙翅拼命“拉”賊鷗的羽毛。賊鷗怕了，只好“投降”，退了出來，但它還是偷了個蛋。企鵝回到洞里一數立刻發覺了。只見它立刻趴在地上，展開雙翅，奮力一滑，來到了賊鷗面前要搶回自己的蛋。它把翅膀合攏做了個“討”的動作，那樣子真可愛。賊鷗讀懂了它的意思，把那個蛋還給了企鵝。
啊!你們看，企鵝又可愛又厲害吧?
企鵝小學生（實用14篇）篇十一
今天，媽媽給我`買了一只小白兔。小白兔的身體雪白雪白，全身像小白球，身上的毛軟軟的，很光滑，手摸上去很舒服，小白兔的眼睛紅紅的像兩棵紅寶石，小嘴是三瓣，薄薄的，很特別。
小白兔每天要吃很多的胡蘿卜和白菜。
我每天都幫他洗澡澡，總是幫他收拾屋子，我喜歡小白兔，她很可愛。
企鵝小學生（實用14篇）篇十二
現在，我來到了企鵝館。
這些企鵝的肚皮是那么白，白的如天上那純潔的云朵，雙手與肚皮正好相反，黑的如夜晚的天空。
最有趣的，就屬她們在‘孵企鵝寶寶“時的樣子了，母企鵝趴在屬于他自己的鵝卵石上，一動不動。而公企鵝，則一直守在母企鵝旁。
因此，放眼望去，每一個小格子旁，都有一只企鵝守護在旁，當別的企鵝走近時，公企鵝就會用手把它趕走，似乎在說:“走開走開!我老婆要孵寶寶了，都離它遠點!”
不過，那些“單身鵝”可玩的歡了，一會兒悠哉地散步，一會兒跳進水中游起了泳，玩得可歡了呢!
我喜歡這些小企鵝!
企鵝小學生（實用14篇）篇十三
今天上午，陽光明媚，我到鄰居薛奶奶家玩。
薛奶奶家有4只渾身金黃色的小雞。小雞的嘴尖尖的，還有點淡紅色呢！小雞的腳爪是4根腳趾，腳趾上還有白色的小腳指甲。小雞活潑機靈，聰明可愛。只要聽到了一絲風吹草動聲，它們就找一個地方抱在一起，就像一個金黃色的小絨球。小雞餓了，就叨叨你的腳，你必須給它喂小米吃。你無論給它多少黃澄澄的小米，它馬上都會給你吃個精光。小雞吃飽了，就會拍拍翅膀，跑到一邊去玩兒了。對了，小雞長大還會捉蟲子呢，它們可是捉蟲大王。小雞先用腳在土地上挖坑，再用嘴叨蟲子吃。
薛奶奶家的小雞，真是太可愛，太機靈了，我真喜歡這4只活波可愛的小雞啊！今天我真開心呀！
企鵝小學生（實用14篇）篇十四
教材分析：
《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的內容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
設計思路：
由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。
教學目標：
1．通過學習讓學生理解括號和問號的含義；
2．通過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；
3．在學習教程中培養學生的語言表達能力；
5．通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學重點：
對括號和問號的理解。
教學難點：
結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準備：
情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，
過程設計。
一、創境引入。
[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發學生的學習興趣和探索欲望。]。
二、介紹新朋友，學習新知識。
現在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
三、鞏固新知。
現在我們繼續翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。
四、現在我們進軍第三座冰山了。
看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）。
看來今天我們小朋友，已經成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經到達最高的冰山了。
[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]。
五、拓展應用。
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！
每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數學問題并且解答出來。
分組討論合作解決再進行全班交流。
[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發學生思維的作用。
課后反思：
本課最成功之處：
1、結合教材主題圖創設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；
2、強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養學生的符號感；
3、全程的情境教學，調動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發揮。