優秀作文要有一定的藝術性，通過巧妙選擇詞語和句式，使文章更富有感染力和美感。以下是小編為大家精選的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些創作靈感和參考。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇一
俗話說好記星不如爛筆頭，看書學習要有做筆記的習慣。筆記做的好復習起來輕松無壓力，小編給大家分享如何做好結構工程師備考筆記的'經驗。
整理結構工程師考試筆記應努力做到以下三點：
三、筆記是自己心血和勞動的結晶，又是知識的精華，一定要保存好，以便隨時拿出來用。經過多次使用，直到記熟為止。從這個意義上講，整理和使用筆記，正是為了最終脫離筆記。許多人正是在反復的學習過程中，隨著認識的不斷深入，而使筆記越來越精練，直到抓住知識的精髓，最后完全離開筆記。多年的實踐證明，在考前復習時，只翻看自己平時整理好的高度濃縮而且又經過升華的復習筆記就行了。
二級結構工程師考試科目分為：鋼筋混凝土結構、砌體結構與木結構、鋼結構、高層建筑結構、地基與基礎、高聳結構及橫向作用。
以上各科均為必答題。分值分布為：平均每題1分，滿分80分
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇二
數學筆記，除了記聽課內容外，主要還有以下幾個方面：
作業的好環，能真實地反映學習的效果，暴露學習中的缺陷。作業中的錯誤可分為一般性錯誤和個別性錯誤，經常性錯誤和偶發性錯誤。記作業中存在的問題，分析錯誤的原因，重新建立正確的答案，實際是一次再學習、再體會、再認識的過程，也是進一步體會教材的重點、難點的過程。通過記錄作業中存在的問題，可了解自己對哪些知識容易混淆、容易出錯，及時采取適當的補救措施，把知識理解透、掌握牢，不留尾巴和后患。堅持做這樣的筆記，有利于及時發現自己學習中的薄弱環節；有利于對所學知識的深入理解；有利于培養獨立思考問題，解決問題的能力。
數學題的解法，有時不是唯一的.，隨著知識面的不斷擴大，解決問題的途徑也越來越多。經常探討一道題的多種解法，尋找最優解法，能將所學知識融會貫通，收到精益求精的效果；又能促進基礎知識基本技能的牢固掌握；還能積累解題經驗，提高分析問題和解決問題的能力。如對于“在直角三角形中，斜邊上的中線等于斜邊的一半”的命題證明，可利用中位線定理、全等三角形、矩形性質、圓內半徑相等以及復數等方法給予證明。實踐證明，對于一個數學命題，從不同的角度去分析，用不同的依據、不同的方法去解，能開闊自己的思路，培養思維能力。
學習知識要養成探索規律的良好習慣。將具有內在聯系的數學命題串在一起，形成問題鏈，分類記在筆記上，可以達到“舉一反三”的效果。學習一個題，會一類題，做一個題，會解一串題。今后碰到一個新的命題，就不會去想以前做過沒有，而是考慮它由什么簡單形式變化而來的，應用什么手段將其化為標準命題，長期下來能消除消極的思維定勢的影響，從而使所學的基礎知識脈絡清晰，解題活而不亂。
“一法多用”是命題角度的發散，解法角度的集斂，而“一題多變”則是命題角度和解法角度兩個方面同時發散。因此，它是培養創造能力的有效途徑。
數學是從實際生活中提煉出來的。它是抽象思維的體操，要使它永葆青春，必需用生活作“支點”。為此留意生活中的現象，并把它與數學教材的內容聯系起來，可以獲得形象而恰當的比喻，更能激發起學習興趣，加強數學概念的理解，增強知識的記憶。如集體照像中每個人的位置關系變化所得照片的張數加深對排列組合概念的理解；用工地上鋼管的堆放強化數列求和公式的記憶；用天上的云彩與下雨的關聯闡述中學數學中的難點“充要條件”……日積月累堅持這項工作，能使學習情緒始終飽滿，學習數學知識有更大的樂趣。它使抽思維能力得到進一步提高，數學素養更上一個臺階。
在漫長的學習生涯中，每個人都存在著大量的成功經驗和失敗的教訓，它是重要的個人財富。及時將它們記錄在案，可以幫助自己不斷提高學習效果，增強才干。
經驗和教訓的總結，要寫得深入淺出，就自己感受最深的一個方面、一點體會去談，不必面面俱到空洞無物，要正確描述(把握)學習實踐中的事實及其產生的過程，揭示事實之間的因果關系，提出規律性的認識，使之對未來的實踐產生指導作用。持之以恒，長久不懈的記下去，體會自然會轉化為能力。教訓也會轉化為經驗，隨著時間的推移，個人的數學素養將達到新的高峰。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇三
除了學習環境、教學內容和教學方法等外部因素外,學生應該轉變觀念,提高認識和改進學法,變被動學習為主動學習,從而培養學生學習數學的興趣及調動其積極性.本文作者就此問題談一些看法及見解,以幫助學生順利度過轉折期,學好高一數學.
作者：陳海潮作者單位：泉州南安市僑光中學,福建泉州,362314刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx“”(18)分類號：g63關鍵詞：學會預習聽課復習記好筆記適當做題。
文檔為doc格式。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇四
電氣工程師考試內容很多，做好筆記對于復習更加有利。電氣工程師考試備考如何做好筆記呢？下面是小編分享的建議，一起來看一下吧。
——在主要的重點，或重要又有力量的句子下畫線。
——把你已經畫線的部分再強調一遍，或是某一段很重要，但要畫底線太長了，便在這一整段外加上一個記號。
——要慎用，只用來強調書中十來個最重要的聲明或段落即可。
——作者的某個論點發展出一連串的重要陳述時，可以做順序編號。
——強調作者在書中其他部分也有過同樣的論點，或相關的要點，或是與此處觀點不同的地方。
——這跟畫底線是同樣的功能。
——在閱讀某一章節時，你可能會有些問題(或答案)，在空白處記下來，這樣可以幫你回想起你的問題或答案。
1、復習時間多長為好?什么時候開始?
一般要看書400-500小時左右，如果是工作非常忙，那么現在就要開始復習，因為大家都是搞設計的，加班是家常便飯，所以6月再開始復習的話很可能7、8月一加班就把復習計劃徹底打亂了，所以復習要趁早。如果6-9月能保證每天看書4-5小時，那可以6月開始看，不然還是現在就開始復習。
2、注冊電氣工程師基礎考試難度如何?
3、注冊電氣工程師基礎考試中發輸變基礎和供配電基礎試卷一樣嗎?
基礎考試考一天，上午是公共基礎考試，下午是專業基礎考試(專業基礎考試是基礎考試，不是專業考試!)，上午的公共基礎考試所有專業(暖通，電氣，給排水)的試卷都是一樣的。下午的專業基礎，發輸變基礎和供配電基礎的.大綱是一樣的，但是試卷是稍微有點區別的。
4、注冊電氣工程師的大綱和輔導書每年都更新嗎?
注冊電氣工程師的大綱和輔導書基本上4-5年才變一次，不會年年更新。
5、是考供配電基礎好還是發輸變基礎好?
目前考供配電的人數是發輸變的4-5倍，因為供配電的難度稍小，適用范圍比較廣，但是發輸變的掛靠價格要稍微高些。
6、復習該看什么書?
天大的教材和中國電力的。
7.考試報名和考試時間?
一般在報名時間在每年的6月下旬至7月中旬，各個省份的時間不一樣，考試時間在每年的9月，分數大概在來年的1月中旬出分。
8.多少分合格?基礎考試有有效期嗎?
基礎考試分2門，上午的公共基礎，下午是專業基礎，都是120分，加起來共240分。上下午合并計分，132分過。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇五
每人應準備一本專用數學課堂筆記本，沒有筆記本，勢必會產生這樣的局面：有時記在書上，有時記在練習本上。表面上也算記了筆記，實際到用時卻無處可查。有了專用筆記本，平時查閱方便，在復習時，可通過筆記回憶老師講解的知識，突出復習重點。
二、掌握記筆記的要點。
1、記提綱。
老師講課都有提綱，并且是邊講邊寫在黑板上，這些提綱都是老師課前準備好的，反映了本節課的知識結構、系統和要點，對于同學們理解、掌握新知識以及課后復習很有幫助。
2、記異處。
所謂異處，就是不同于課本的內容，老師講課大多不會照本宣科，除了對上課的內容順序、祥略適當調整外，往往還要補充一些內容，包括例題、習題、方法和疑難解析等，這有利于同學們啟迪思維，擴大知識面。
3、記方法。
所謂記方法，是指老師在講解例題或者習題時，同學要記解題思想、方法和技巧，這對開發智力、培養能力大有益處。
4、記問題。
記問題，是指把課堂上沒有聽懂的知識或疑點記下來，課后與同學討論或請教老師，這樣能澄清模糊認識，更好的理解、掌握新知識以及新舊知識的聯系。
5、記體會。
記體會，就是把自己對老師所講的課堂內容經過思考得到的體會簡要記下來。
著名數學教育家g。波利亞說：“如果沒有反思與總結，我們就錯過了解題的一個重要而有益的方面。通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結果以及得出這個結果的路子，我們可以鞏固所學的知識，提高自己的解題能力。”同學們應重視對學習體會的記錄。
記筆記是為了自己學習好，并非“擺花架子”給別人看，同學們用注意充分用好課堂筆記。每天要安排10分鐘左右的時間看一遍筆記。在單元復習、期中復習、期末復習時要認真閱讀筆記，要用后面的新觀點、新知識理解前面學過的問題，這樣才能提高學習效率。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇六
導讀：2017年初級會計職稱考試的備考時間緊迫，在沖刺階段對于知識的整合是非常重要的。《初級會計實務》和《經濟法基礎》兩個科目需要記憶的知識點很多，對于考生備考來說是不小的壓力，如何將如此多的知識點串聯成體系，成為影響初級會計考生備考學習效率的關鍵點。考試吧小編介紹康奈爾筆記法給大家，這樣做了，你的學習效率將會提升一大截。就跟隨百分網小編一起去了解下吧，想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
康奈爾筆記法一度在備考初級會計職稱等各類考試中享有很高的.贊譽，具有很強的實際操作性。首先，讓我們來簡單了解一下什么是康奈爾筆記法。它是由康奈爾大學的walter pauk博士發明的，被廣泛運用在上課、讀書、復習、記憶等方面，可以幫助構建知識體系，在整理的過程中加深理解和記憶，提高學習效率。
下面，就讓我們一起來揭開康奈爾筆記法的神秘面紗，備考時間緊迫，為了方便大家閱讀和理解，考試吧小編將用一張簡圖來輔助說明。
1.準備兩個空白筆記本，分別用來記錄初級會計實務和初級經濟法基礎兩個科目的筆記，要注意一定不要混記哦!如果幾頁是實務，幾頁是經濟法，這樣又何談體系而言呢?如果實在覺得兩個筆記本，平時攜帶和閱讀不夠便捷的話，建議采用筆記本上面做實務科目，反面做經濟法的筆記。
2.初級職稱考生要將筆記本整體劃分為四個區域，這一步也是康奈爾筆記法的精髓所在。首先，在頁面整體下方約四分之一高度的地方，畫一條橫貫這個頁面的水平線，橫線下方即為總結區域;其次，在距離紙張上邊緣約1.5厘米左右的地方，畫一條橫貫頁面的水平線，上方寫上科目名稱、日期、章節等，右上角標注頁碼;再次，在距離紙張左邊緣約6厘米左右的地方，畫一條豎線，用來做知識要點;剩下右邊最大的區域即為筆記正文。如果筆記特別多的考生，可以參考考試吧小編的簡圖做成模板，打印出來使用。
3.了解整體布局后，我們來具體介紹一下如何使用。課程名的這一部分最容易被考生忽略，因為覺得沒有什么用處，所以就都不填寫了，這是初級會計職稱考生的一種認識誤區，填寫這部分會讓筆記更加系統化，有利于復習時快速檢索知識所在位置。筆記部分主要記錄串講重要知識點，一定要多列要點，言簡意賅，簡潔明了，不要一字不落的抄書，可以多利用一些著重號、符號、縮寫或彩色記號筆等標記。要點區域即對右邊知識部分進行精華提煉，可以是知識點關鍵詞、預測考點，也可以將初級備考中的聯想深層次問題或是不理解的地方寫在這一部分。總結部分幾句話概述即可，可以填充一些重要公式、圖表，用自己的話總結這一部分的知識，可以加深對知識點的理解程度，復習思路更清晰。
4.最后，要了解康奈爾筆記法在初級會計考試沖刺階段如何使用。在復習的過程中，主要看要點部分的筆記，因為這里寫的都是本頁內容的關鍵點，可以用紙擋住右半部分內容，嘗試用自己的話去解釋要點，回答問題，再和右邊部分進行對照記憶。通過這種方式，考生可以更加靈活、深刻的理解初級會計考試重點，當然還要反復加強記憶，定期復習。不斷學會做減法，把不重要的信息刪除或錯誤信息及時更改，遺漏的部分進行填充，養成好習慣。獲取更多初級會計職稱備考心得和技巧匯總，考試吧助你輕松通關!
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇七
5r筆記法，又叫做康乃筆記法，是用產生這種筆記法的大學校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5r筆記法應是最佳首選。這種方法是記與學，思考與運用相結合的有效方法。具體包括以下幾個步驟：
1.記錄(record)。在聽講或閱讀過程中，在主欄(將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，左側為主欄，右側為副欄)內盡量多記有意義的論據、概念等講課內容。
2.簡化(reduce)。下課以后，盡可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概括(簡化)在回憶欄，即副欄。
3.背誦(recite)。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過的內容。
4.思考(reflect)。將自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并隨時歸檔。
5.復習(review)每周花十分鐘左右時間，快速復習筆記，主要是先看回憶欄，適當看主欄。
這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎上，然后再用于其他科目。
二、符號記錄法。
符號記錄法就是在課本、參考書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍線、三角、方框、著重號、驚嘆號、問號等等，便于找出重點，加深印象，或提出質疑。什么符號代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比較穩定的符號系統。這種方法比較適合于自學筆記和預習筆記。在操作時你應注意以下一些準則：
1.讀完后再做記號。在你還沒有把整個段落或有標題的部分讀完并停下來思考之前，不要在課本上做記號。在閱讀的時候，你要分清作者是在講一個新的概念，還是只是用不同的詞語說明同樣的概念，你只有等讀完這一段落或部分以后，才能回過頭來看出那些重復的內容。這樣做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。
2.要非常善于選擇。你不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔過重，并迫使你同一時刻從幾個方面來思考問題，也加重你的思維負擔。你要少做些記號，但也不要少得使你在復習時又只好將整頁內容通讀一遍。
3.用自己的話。頁邊空白處簡短的筆記應該用你自己的話來寫，這是因為自己的話代表你自己的思想，以后這些話會成為這一頁所述概念的一些有力的提示。
4.簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡明扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復習的時候用起來更可得心應手。
5.迅速。你不可能一整天的時間都用來做記號。你先要閱讀，再回過頭來大略地復習一遍，并迅速做下記號，然后學習這一章的下一部分內容。
6.整齊。你作的符號要盡量整齊，而不要胡寫亂畫，否則會影響你以后的復習和應運。當你以后復習的時候，整齊的記號會鼓勵你不斷學習，并可以節省時間，因為整齊的記號便于你迅速回憶當初學習時的情景，能使你容易而清楚地領悟書中的思想。
三、筆記整理法。
由于種種原因，你在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復習資料，你需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統、條理的參考資料。對課堂筆記進行整理、加工的方法是：
1.憶。課后即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是你整理筆記的重要前提。
2.補。課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度快一些，所以你的筆記會出現缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎上，及時作修補，使筆記更完整。
3.改。仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。
4.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序。
5.分。以文字(最好用色筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如：哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(或課文)分析類，哪些是問題質疑、探索類，哪些是課后練習題解答等等。
6.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記簡明扼要。
7.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，摘抄在同一個本子上或一個本子的同一部分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，便于記憶。
注意事項。
我們要把筆記做的漂亮，具有審美性，藝術性，美觀性。
筆記不是知識的抄錄，是我們對知識的一種理解。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇八
大家在教室自習的時候，是不是經常光用眼睛看，嘴上默默有詞，卻懶得動手寫一下。通常情況下，知識看過了之后你會覺得自己掌握得很不錯，但到真正解題的時候卻發現無從說起，或者說是漏洞百出，該答的不答，不該寫的寫的滿滿的。
每年很多人考完都覺得不錯，但最后分數下來卻不高的原因就在這里。因此，我們強調考生看書的時候要記筆記，就是為了克服這種習慣的，因為只看書不動筆的效果一定不好。下面介紹三種做筆記的方法，供大家參考。
根據你閱讀的所在層次不同，可以有三種不同的做筆記方法。
結構筆記：在略讀階段，你應該知道這是一本什么樣的書，這本書談的是什么主題，書的架構是什么樣子的。因此你的筆記重點應該是全書的架構，而不是內容，先不要管細節。
概念筆記：在分析閱讀階段，你要做的`筆記跟結構關系就不是那么大了，而是跟概念有關。這里說的概念是指作者的觀點，作者的結論，整本書的立論所在。
辯證筆記：當你針對某一主題已經同時閱讀了好幾本書時，你可以針對這個討論情境進行筆記記錄。這個討論情境主要是由你讀的那幾本書的作者共同參與的，他們針對這個主題各自表達了自己的觀點，列出了自己的論據，你把這些都綜合在一起，辯證的對比分析。
而具體到記筆記的方法，可以采用思維導圖的方式，將一本書的結構筆記和概念筆記綜合到一張思維導圖中，然后將某一主題的幾本書的內容單獨做一張導圖。打印出來，放在抽屜里，時不時的拿出來翻看一下，比你臨時去翻書回憶的東西要豐富的多。同時，也更能夠直觀看出自己哪些知識掌握的不夠牢固。
另外，最好自備一個錯題本，把自己復習過程中所有的錯題，有困惑的，不懂的題，都羅列出來，堅持到最后，你會發現其強大的作用的，相信我!
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇九
(1)良好的語言溝通是雙向交流的關鍵，大學畢業生在謀職過程中與用人單位形成的關系是一種雙向交流關系，應試者既要向用人單位推銷自己，同時也要主動認識、了解和評估用人單位;不僅要回答問題，還要向招考人提出問題，;你如果能提出有深度的問題，不僅能證明你有誠心做這份工作，還能證明你有較強的能力。
(2)摸清用人者的心理，使溝通具有針對性，
畢業生在與用人單位進行語言溝通時，要考慮對方的背景。要針對機關、事業、企業等單位工作性質的'不同特點進行交流。即：要考慮具體交際對象的特點情況，考慮不同的用人者“擇才”的不同角度。
(3)突出“特”字。在語言溝通中，謀職者要達到理想的交流效果，應該使語言表達體現自己的特色和個性風采。幾乎所有的用人單位都希望錄用有良好個性的人，特別是充滿熱情和活力的學生。
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千萬別讓刁鉆面試亂了方寸。
應聘面試闖關的四個訣竅。
畢業生去外企面試的八項禁忌。
畢業生求職需注意的面試細節。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇十
1、有助于記憶。
俗話說“眼過千遍不如手過一遍”，通過筆記能夠加強記憶，此外，在記錄的過程中可以順便梳理知識輪廓，更方便接收新知識。
2、可以集中注意力。
上課“溜號”困擾著不少學生，并非是自己主觀上不想學，那么，做課堂筆記就有助于提升注意力，當然，前提是以“聽”為主、“記”為輔。
3、有助于拓展知識面。
課堂上，有些知識并不僅限于課本，尤其到了高中階段，課本的知識已不能滿足同學們的需要，因此，針對這部分延伸的知識更要做好課堂筆記，幫助拓展知識的廣度與深度，提升認知水平。
4、便于復習。
課堂筆記是記錄老師講課的知識架構、重點難點、解題方法、注意事項、經驗總結等內容的，因此，課堂筆記就是壓縮版的課本，甚至有些方面比課本更有調理，在復習的時候利用好課堂筆記，會大大提升復習效率。
1、要記知識大綱（框架）。
記課堂筆記不可能把課本重新抄一遍，因此，只需要記知識大綱即可，這樣既能保證筆記的高質量又能提升課堂效率。比如：一節普通的數學課，我們筆記中可以記錄，函數的概念、表示方法、特性等即可，沒必要把具體的內容抄上去，這樣，復習的時候，對照課本就可以了。
2、要記錄老師的解題步驟。
很多時候同學們只追求結果，不追求過程，而真正的解題思路和解題過程才是學習的精華。老師在講解某道題的時候，通常要先引導大家分析題干，然后再求解，這個過程要在課堂筆記中體現出來，因為如果不及時記錄，從課本上是無法找到的。
3、要記重點難點。
“這個是考試的重點”“這個必須要記住”老師在上課的時候，會用類似的'話來提醒大家哪些是重點，哪些是難點，這些都要在課堂筆記中有所體現，在日后的復習中有所區分，提升學習效率。
1、照抄課本或板書。
之前我們講了做筆記要列提綱，沒必要照抄課本，除此之外，很多學生把老師寫的板書一字不落抄下來，其實，這也要有選擇的摘抄，并不是“眉毛胡子一把抓”，不僅耽誤了聽課，很多時候，沒等抄完，老師就擦掉了，讓自己苦惱不已。因此，無論是課本還是板書，都記概要以及重要的細節，不重要的可以忽略。
2、不第一時間整理筆記。
有時，課堂筆記沒有記完，或者有些知識點沒有整理進去，隨著下課鈴響，很多學生就會跑出去玩，沒有第一時間整理筆記，根據“艾賓浩斯遺忘曲線”，如果等到晚上整理，很多知識會被遺忘，因此，利用課后“黃金兩分鐘”第一時間將筆記整理出來，即使不能詳細整理出來，也要把框架列出來，晚上復習時再整理，這樣課堂筆記才可能成為好的學習工具。
3、字跡太潦草。
有的學生把課堂筆記當做一項任務應付差事，字跡過于潦草，做的筆記自己都不認識，等到復習的時候，根本沒辦法利用起來，這樣即耽誤了時間，又起不到作用，等于是無用功，所以，做筆記的時候，要想好了排版，把寫字速度稍稍控制一下。
4、筆記從不做更新。
知識是不斷更新、不斷積累的，如果不及時更新課堂筆記，那么，復習時就會漏掉知識點，所以課堂筆記也應該同步更新，建議大家選活頁的筆記本，這樣可以隨時補充內容。
記課堂筆記的小技巧。
1、筆記不要記太滿，留下1/3的空白，用于備注或補充。
2、有些較長的詞可以簡化，比如：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論三個代表……，可以簡化為“馬、毛、鄧……”這樣能節省大量的時間。
3、不同顏色的筆標注不同的內容，會讓筆記一目了然。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇十一
葉圣陶先生說：“把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫‘語文’”，根據葉老的話，我們是否可以說，語文教學就是語言的教學。語言是干什么的，是用來交際的，用列寧的話說就是“語言是人類最重要的交際工具”。可見，語文教學具有很強的實用性。當然，在這里我們必須明白這里所說的“實用性”的含義。這里所說的“實用性”應是具有多層次的內涵。首先，它表現為最庸俗最基本的工具性，即一般的口語交際，一般的讀書看報，一般的應用寫作。其次，它還表現為人類對理想、幸福、真理追求所必須依賴的高級工具性，即感情的熏陶，美感的增強，認識的提高，人格的形成，心靈的交流，高品位的創作等。這種語文實用觀具體體現到教學過程中，應該表現為：
一.語文教學與學生的成長同步。張志公先生說，在作文方面要培養學生“適應今后會產生的各種新的需要的能力”，其實用于整個語文教學都是正確的，也就是說語文教學要對學生的成長負責。學生走向社會需要生存，生存離不開基本的交流，所以語文教學必須重視最基本的運用詞匯準確表達思想感情的能力培養。當然生存之后便是對人生價值的追求，因此語文教學更要為學生的將來做好更加厚實的準備。未來社會需要感情豐富，思想深刻敏銳，人格健全的人才，那么這種人才的培養是離不開語文教學的。能否從更高層次，即學生成長的角度來看待語文教學的實用性與工具性是決定當前語文教學能否突破窠臼的最重要的標準。
也許以上所說有點空泛，但確為我在傳統的困惑中所感所思，冒昧地表述出來，希望得到領導和專家們的親切教誨。
要教學好語文，單靠課內教學是不行的，課內教學必須延伸到課外，才能使語文教學真正收到實際效果，但如何將二者銜接起來呢?我談兩點做法。
一.建立班級圖書室擴展課內閱讀。課內閱讀教學雖然在培養學生閱讀能力上具有系統性，但由于教材上相對時代的某種滯后性，以及教材與學生的實際生活距離較大等等原因，決定了單靠教材是不能真正提高學生閱讀興趣，調動學生閱讀主動性的。為此，我建立了班級圖書室。發動學生捐獻各類書籍，分類存放，專人管理。為了激發學生捐書捐好書的熱情，我們將捐書學生的名單張貼公布，并且每周根據所捐書籍被借閱的次數多少評出本周最佳書籍，并在書籍名稱后注上捐獻者姓名。為了激發學生閱讀的熱情，并且避免閱讀的盲目性，我們采取了又一種措施。
二.結合課內文章，聯系實際，尤其聯系自己成長中的所思所想自編閱讀材料。比如同學們在學過《荷塘月色》一文后，有的自編小組以“借景抒情”為專題編寫同類閱讀材料，為學生掌握借景抒情的寫法提供了大量可參考文章。有的自編小組以“社會與個人”為專題編寫材料，使同學們在一定程度上認識到個人的感情與社會的政策、制度、風氣都是密不可分的。還有的自編小組根據自己的實際編寫了“朱自清精彩文章選讀”。為了鼓勵大家的積極性，我讓同學們自己確定評委，評委根據大家提供的自編材料以及對自編材料的有關說明評出“最佳自編組”或“自編材料最佳個人”。當然，編選材料真正發揮作用，必須要重交流，重感想。為此，我們規定每周四下午第三節為討論感想課。同學們交換材料，隨意討論，在談天說地中享受一種充分的自由，不少同學就在這種寬松的氣氛中獲得靈感，談出了較為豐富深刻的感受。比如張偉同學談《由“范進中舉”聯想到今日“素質教育”》，不僅深刻，而且有理有據，如果不是將課內與課外有效地銜接起來，是決不可能有此文章出現的。
關于課內外銜接，方法應是多種多樣的，有待于進一步摸索。
我的課堂提問藝術。
問答，有問即要答，因此人們在教學中常喜歡以老師問學生答的方式來引導學生思考，這確實不失為一種培養學生思維能力的好方法。但我從長期教學實踐中，更感覺到這問中實在有許多學問，下面談一點關于提問的體會。
一.問得關鍵，問開學生的思路。提問的主要目的不在于學生是否作答，關鍵應在于提問是否能激活學生的思維。問后學生一臉茫然，可能是失之寬泛;問后學生即答，可能失之淺露;問后學生于沉默中進入思考狀態，那才是真正的效果。在提問中，我們常犯的錯誤是走兩個極端，一是疏于備課，往往提問使學生不知所云;另一種就是精心備課，設計一個非常明晰的思路，一步一步引領學生理解出文章的主旨。第一種情況固然不可取，第二種情況往往受到眾人贊賞。其實，這正如走路，由于別人的牽引能輕松到達目的地，但也正是由于別人的牽引，使得我們失去辨別路向的主動性，一旦別人松手離去，我們就立刻會迷路。因此，最佳的辦法是只在路邊或十字路口處掛牌提醒，不可一步步牽引。提問的最高境界應是問后一片無聲的空白，然而無聲的空白正是學生思維空間的拓展，正是學生各種思路的自我抉擇，可謂此時無聲勝有聲。比如，我在教《荷塘月色》一文時，以一問打開學生思路：：“作者一開頭便寫‘這幾天心里頗不寧靜’，是什么原因導致作者這種不好的心情?題目是‘荷塘月色’，作者又是怎樣來描寫它的?作者‘心里頗不寧靜’與‘荷塘月色’怎樣聯系起來的?綜合考慮，作者究竟是要表達什么?”這一問后，老師除了適當點撥以外，就應讓學生充分思考。于是學生各自抉擇不同的思路去探求主旨。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇十二
（一）、從感知規律來說，做筆記可以加強記憶。
課堂上學到東西很容易忘掉，因為課堂的記憶只是短暫的，記得快忘的也快，如果筆記上不留些痕跡，哪里去找記憶的空缺。
記筆記可以看成是學習成績提高的重要途徑。雖然有些同學沒怎么記筆記也取得了較好的成績，但是筆記在平日積累、期末復習中起的作用是不可小看的，這一點不可否認。
（二）、做筆記可以促使聽課更加專心。
對學習困難的學生來來說，一定要記筆記。除了極個別的學生，許多學生都有上課時聽得很懂，似乎理解了課堂上老師講的內容，但下課后不會做題，也不知老師上課時對這些內容是怎么講的、思維方法和解題步驟是什么。
有些學生，資質屬于郭靖那一類，那么他就必須記筆記，反復鉆研，雖然不能自創，但至少可以精通老師所教，如果老師教的得法，那么這種學生也可以成材，甚至是大材，至少應付高考得個中等成績不成問題。
對于自制力不是很強的同學來說，做筆記可以促使上課不睡覺。現在學生聽課容易走神，如果讓學生養成做筆記的習慣，就不太容易走神了。有效地記筆記不僅可以積攢學習資料，而且可以幫助學生集中精力聽課，預防開小差。
（三）筆記在學生構建知識發揮了重要作用。
筆記是學生認知地圖。思維必須擁有一認知地圖以此去引導他的思維，將新知識與舊知識相聯系，以系統的`方式將它們組織起來，理解掌握所學的知識，并以此為出發點構建自己的知識體系，養成良好的記筆記習慣，是培養學生構建知識地圖技能的重要實踐活動。
筆記是構建知識的索引系統。構建知識體系最為重要的一環，是對所學知識抽取出一個骨架性的知識結構，以此作為學習或復習的導向系統。構建知識體系另一個層面的操作方法，是列出某一方面內容的主要概念、規律、實驗、人物或年代等重要知識線索，將內容變為這種概要性的知識點，會使有關知識、規律的掌握變得更為容易。
筆記可以作為一個檢索系統起作用，幫助學生組織一門課程中的浩如煙海內容，使其變得更容易記憶。而且，每門課程的各部分知識都具有內在的相互聯系，結構化的索引系統可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關的知識。所以說，記筆記的過程，就是這種抽取、構建知識體系的實際操作過程的反映。
既然學習數學做好課堂筆記至關重要，那么如何做數學筆記呢？
（一）、記提綱。
老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點、難點，并且有條理性，因而比較重要，故應記在筆記本上。
（二）、記問題。
將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。
（三）、記疑點。
對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。
（四）、記方法。
勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處。
（五）、記總結。
注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用。
總之，數學筆記該記，但是并不是把老師講的全部記下來，要有篩選的記，把一些自己認為重點的，比較難的或者一時間想不通的記下來，以后有空再翻出來看看，加深印象。當然要取得好的成績，光是記還不夠的，記住，記完，要看啊，還要勤奮才行。
換個角度追問這個問題：你是怎樣用你的筆記的？如果基本不看筆記，我建議你不用記筆記了！如果經常看筆記，在你看筆記時的不滿意之處就是你需要改變的筆記方法。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇十三
一、以規范漢字書寫為契機，加強語言文字規范化宣傳。
組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設了良好的輿論氛圍，形成和鞏固了多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。
1、定期召開了學校語言文字工作領導小組會議，研究、部署了語言文字工作，根據學校實際情況研究了爭創工作的規劃、相關經費的落實。
2、利用集會、周前會等學校一切集體活動中，大力宣傳語言文字工作，從而使師生都使用普通話，普通話真正成為校園語言。
3、加強了校園網語言文字工作宣傳力度。開辟了校園網語言文字工作專欄，加強了內容的建設和創新，隨時體現工作狀態，實現了語言文字工作管理、指導和應用研究的網絡化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的平臺。
二、完善制度，措施得力。
為確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展，從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字，并作為教學檢查的重要內容。用以規范、強化全體師生自覺運用規范的語言文字的行為，促使了語言文字規范化建設落到實處，保證了學校語言文字工作的有序開展。為了確保語言文字規范化工作的深入扎實開展，學校把推廣普通話、規范語言文字工作列入學校教學工作計劃，并撥出專用活動經費支持這項工作。
三、加強了教師普通話和口語表達方面的培訓。
學校組織教師參加進修校普通話的培訓，特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施，耐心做好他們的思想工作，幫助他們提高普通話水平，爭取在規定期限內達標，從而為爭創特色學校奠定基礎。
四、開展了豐富多彩的師生語言文字活動。
（一）教師活動。
1、在教師隊伍中開展抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，提高了每位教師的普通話水平。
2、對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查，凡是發現有不規范的用字，教導處都及時更正，并做好記錄。除了個別錯別字外，沒發現其他不規范字。
3、每位教師在備課寫教案時，必須使用規范的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。
4、定期對教師進行語言文字測試，檢測教師使用規范語言文字的情況。老師們經過反復的訓練和檢測，不再畏懼說話，不再擔心自己普通話說不好了。
5、教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。努力提高了教師自身的用字水平和寫字能力。
6、以年級組為單位開展了教師聽課和說課活動，在說課環節和上課環節上促進了教師語言文字運用能力。
7、開展了教師課堂教學用語規范化檢查。語言文字工作檢查組，通過不定時的推門聽課，加強了老師們說普通話的緊迫感。
（二）學生活動。
1、培養了一支工作能力強，有責任心的學生推普員隊伍，特別是對低年級學生推普員的培養。要求每班設有推普員，起示范與督促作用。
2、校園、班級均做好了長期的宣傳和環境布置，紅領巾廣播站推出一系列推普小節目，并邀請各班的推普積極分子到廣播站當推普小嘉賓，增加學生的推普熱情。班級利用黑板報進行宣傳，做到每期更換，由推普員負責。
3、組織三到六年級的學生到學校或生活社區查找不規范字，并發出整改通知書，發揮學校語言文字規范化的積極作用。孩子們通過調查，查找到了社會用字的不規范現象，說普通話帶來的作用，增強了對語言文字的熱愛。
4、將語言文字工作的有關要求納入學生值周活動之中：要求值周學生做語言文字規范化的表率；要求值周學生履行校園語言文字規范化監督員職責。
5、加強了傳統校園活動如藝術節等活動的語言文字規范化要求。開展了豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有：寫字大賽；詩歌朗誦比賽；征文比賽；參加社會實踐活動。
總之，本學年我校針對計劃，采取了切實可行的措施，不斷提高了師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高了學生應用語言文字的能力和表達水平，全面提高了我校學生的素質，提高了我校的教學質量，進一步提高了我們的整體語言文字辦學水平。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇十四
摘要：中學階段是孩子們語言成長與積累的重要階段，這使得一些事物直接影響著他們以后的人生。在現代社會，語言的多樣化使得他們有時會迷失方向，就此，我認為學校有必要進行語言的規范，通過各種活動以提高全體師生的語言規范意識。
關鍵詞：規范的重要利用網站優化訓練環境。
隨著社會的不斷進步、科學的不斷發展，我們的語言也在不斷地發生著變化。現在，隨著網絡的普及，網絡用語逐漸盛行，這對我們的傳統語言形成了一種沖擊，對我們學生語言的成長有很大的負面影響，就此我想談一談自己的個人意見。
一、充分認識語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合的必然性和重要性。教育發展的必然趨勢是日趨國際化、現代化、社會化、信息化。新技術革命的挑戰、交通和信息的挑戰、勞動和就業的挑戰無不在21世紀的教育中充分表現出來。先進的教育思想決定著教育發展方向，現代教育技術決定著教育的質量和效益，所以當今世界上任何一個國家都把教育的現代技術手段視為參與21世紀競爭的基礎條件。因為綜合國力的競爭是科技的競爭，科技的競爭也就是人才的競爭，而人才的競爭就是教育的競爭！教育的競爭歸根結底就是教育思想、教育模式、教育技術手段的競爭！面對信息化時代的到來，大力加強信息技術教育已是歷史的必然，是時代的要求。中文信息處理是我國信息技術發展的重點，語言文字規范化、標準化是中文信息處理的.先決條件，普及普通話的用字規范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平；反過來，現代信息技術的發展，也必將有力地促進語言文字規范化，提高國民語言文字規范化水平。
二、充分利用學校網站的強大功能為語言文字規范化教育服務。學校網站設有“語言文字專欄”，介紹普通話規范知識、漢字規范知識，供師生學習；發布學校創建示范校活動實施方案及有關要求和安排，宣傳學校的語言文字工作等等。內容豐富，形式活潑。通過這一欄目，師生可以從校園網上及時查閱國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、模擬練習、語言文字知識、測試達標情況等信息，了解學校語言文字工作的新舉措，為進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。
三、充分利用廣播、幻燈、錄音等多媒體資源開展語言文字規范化工作，優化語言文字規范化訓練環境。
1.學校紅領巾廣播站定時播放有關語言文字規范化方面的內容。
2.學校要求教師盡量使用幻燈、投影、錄音等多媒體進行教學。教師必須使用標準的普通話，使用規范漢字。
3.微機課教師上課必須使用普通話和規范漢字。
4.語文教師進行字音教學要求盡量使用多媒體制做課件，力求課堂教學生動、活潑。要利用多媒體的有利條件，根據學生的心理特點，充分利用多媒體技術的直觀性、形象性、趣味性和交互性等進行字音教學。課文朗誦盡量使用教學錄音，為學生提供規范的朗誦示例，讓學生在潛移默化中受到熏陶感染。
四、開展豐富多彩的活動，促進語言文字規范化工作。
1.發動全校師生員工對網絡、廣播、電視、幻燈、投影、錄音、錄像、電影等多媒體使用的不規范語言和不規范漢字進行挑錯。
2.利用錄像課對師生的語言和文字使用的規范程度進行比較和評估，并及時反饋給師生，以便加以糾正、改進。
3.提供影像情境，老師為學生設計影視方面的場景，讓學生開展配音、影視評說、話劇表演等口語實踐，讓他們的多種才藝得到展示，同時又普及了語言文字規范化的教育。
4.開展拼音和五筆字型輸入法比賽，這樣既提高了師生的文字錄入技術，又可使師生掌握語言文字拼音規范和筆畫規范。
盡管我們在語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合方面進行了一些有益的探索，但仍有許多問題值得我們去進一步探索、解決。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇十五
面對新課標，面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名小學生。要認真領悟課程改革的新理念，區別新課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語文教師，不但要成為課堂教學中的主要載體，還有必要在新一輪的教學改革中充當教研的先鋒。邊教學，邊研究，成為專家型，學者型的教師。同時在具體的語文教學中，還要注意充當不同的角色。既要當學生的教練員，又要當學生的陪練員，有時還是學生學習中的伙伴。應當說，在新課程標準下，對語文教師的要求是越來越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會失去向，無所適從。
對于新課標，新理念，我們也要理性的對待。語文教學需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統，而裹足不前;但是，我們又不能急于冒進，要結合舊教材，結合傳統教學法，構建“在實踐中嘗試，在反思中研究”的教學新模式。在每一天的具體教學實踐中，不斷的總結，不斷的反思，從而得到不斷的進步。教材資源的整合主要表現為語文教材內在知識結構的縱橫交錯，與其它學科、社會生活的聯系。多年來，我們語文老師教學上習慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的審美評價想象;將一篇篇文質兼美的文章，將一個個互為聯系的知識點，肢解得零離破碎，學習新課標以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應結合其它學習內容，拓寬學習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學以致用。學習資源的整合是一個極為廣泛的概念，它包括學習的方式、內容等方面。就學習的方式而言，有整體學習，合作學習，個人學習三種。傳統的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學習方式。語文新課標就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。教學資源的整合問題，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。
對于新課標，新教材，應當說大部分教師都尚處于學習階段，并無多少實際的經驗可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然，我們為之研究的空間也是極為廣闊的。當然，課程改革是漫長和艱巨的。“路漫其修遠兮，吾將上下而求索。”學習新課標，不能形而上學，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對于傳統的一套，我們要懷疑，要創新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無定法。不然，我們又會陷入某種教學模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當不是新課程改革的初衷。
小學語文教學反思隨筆。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展……教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”
在教學中，我們注重了總結和概括，卻不能將概括和總結再具體化，使我們的閱讀教學與作文教學脫節————作文中反復強調描寫、敘述要具體生動，可是在閱讀教學中我們利用了大量的時間不斷地要求學生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計了。以至于學生對如何是具體、如何做到具體顯得非常茫然，困惑。
因此，我認為：文章的美、極致體現在具體的敘述和描寫上，應該把更多的功夫用在體味文章的具體描寫上，從中感悟美、感悟生動。達到真正的讀為寫服務，讀寫有機結合。
小學語文教學反思隨筆。
這次我有幸參加了區組織的“美術優質課”活動，在活動當中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學到了很多也看到了自己的不足之處。針對我的課我也做了一下反思：
首先，我的這節課是大班美術《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因為對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術活動，所以孩子們是充滿了好奇，但同時這節課讓孩子自己想象創造的特別多，有的孩子繪畫經驗少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經驗。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的涂鴉，創造想象的很少。問他是什么時，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進行了想象添加。
其次，我在給孩子引導時，引導的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創作時就有的孩子隨意亂涂。因為孩子頭腦中的表象少，所以在平時生活中要注重引導幼兒進行觀察一些動物或植物，引領幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經驗。
最后，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調動孩子的積極性。我應該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進行我的課程。在評價孩子方面，我的評價應該更具體一些，不應該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇十六
俗話說：好記性不如爛筆頭，課堂上只有45分鐘，老師要講那么多的內容，要想全都記住除了用腦子以外還得準備一個筆記本，記下老師講的提綱以及重點內容以便日后復習，其實課堂筆記已經成為了一種學習方法而不僅僅只是記筆記。
研究表明，聽課后馬上測試，學生一般能記住10分鐘講課內容的一半，如果48小時后測試，則只能記住其中的20%。如果我們把聽課的內容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記。則恰恰可以彌補聽過容易遺忘的不足。因此，記筆記是十分必要的。
你首先應該明確的是：你應該把主要的精力放在聽和理解上面！
課堂筆記主要記以下內容：
1、老師列出的提綱，你應該很清楚的知道你不可能也沒有必要把老師的課堂筆記一字不落的記下，所以你只需要記下老師列出的提綱。
2、老師強調的重點內容；
3、課本上沒有老師補充的內容；
4、結合老師講課的內容你個人需要加強的內容。
6、記方法勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對智力培養和解題技巧培養都有好處。
7、記總結注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，融會貫通課堂內容都很有作用。
課堂筆記的內容應當簡潔扼要，最好做到既有觀點、又有材料；既有主干，又有枝葉。
課堂筆記的一些技巧：
1、不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改；
2、用詞用語要簡潔濃縮，常用詞語可用代號；
3、寫字要快、字跡不必要求太高，看清就行。
4、注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批注。
課堂筆記記好了怎么用。
2、課后要結合課后復習做好筆記整理工作：補充筆記中的省略部分，將簡化符號復原，對重點部分要核實，未聽懂部分弄懂，使筆記進一步條理化、系統化。
2、經常對照筆記，會議老師講課的內容，加深理解，增強記憶，便于運用。
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如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇十七
從初中升入高中，在數學學習上有一個飛躍。其表現在所學內容更多，難度更大，思維要求更高。因而學好高中數學，要求學生對數學問題的理解和處理要更具系統化、理性化和成熟化。
二、記內容提綱。
三、記疑難問題。
將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學。相應的，一些問題對部分學生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現知識的斷層、方法的缺陷。
四、記思路方法。
對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應及時記下。課后加以消化，若有疑惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處，在這基礎上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。
五、記歸納總結。
注意記下老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規律，融會貫通課堂內容都很有作用。同時，很多有經驗的老師在課后小結時，一方面是承上歸納所學內容，另一方面又是啟下布置預習任務或點明后面所要學的內容，做好筆記可以把握學習的主動權，提前作準備，做到目標任務明確。
六、記體會感受。
數學學習是智、情、意、行的綜合。數學學習過程伴隨著積極的情感體驗、意志體驗過程。記下自己學習過程的感受，可以用來更好地調控自己的學習行為。譬如，一道運算很繁雜的習題，依靠堅強的意志獲得解題成功后，可在旁邊寫上“功夫不負有心人”等自勉的語句，用來激勵自己。
七、記錯誤反思。
學習過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，“聰明人不犯或少犯相同的錯誤”，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆醒目地加以標注，以警示自己，同時也應注明錯誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。
俗話說“好記性不如爛筆頭”。堅持做好數學筆記，對于學好數學將會大有裨益。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇十八
作筆記有利于記憶。科學知識是無限的，而人的記憶是有限的。如果單憑人腦記憶是有很大局限性的。“好記憶不如爛筆頭”、“不動筆墨不讀書”就道出了做筆記的重要性。
第一，做筆記有利于思考。做筆記時，必須對所記的內容進行鑒別、歸納和選擇。這就促使我們認真聽課，積極思考，當堂理解，消化所學知識；也促使我們讀書時思考文章的要點。
第二，做筆記有利于科研。經常做筆記容易發現有爭論和亟待解決的問題，容易找到解決難題的突破口，減少讀書的盲目性，碰到科研難點時，筆記中的資料就可以派上用場。
第三，做筆記有利于寫作。如果能把平時的所見所聞所感”記人筆記，積微成巨，寫作就有了豐富的素材學習方法指導。經常寫讀書筆記可以從別人文章的立意、構思中獲得啟示而革新鼎故，有所創新。
總之做讀書筆記是一種重要的學習方式，是提高學習效率的重要途徑。馬克思寫《資本論》，單研究政治經濟學一項就閱讀了一千五百多種書籍，寫了至少一百多本筆記和手稿，李時珍為了寫《本草綱目》，手抄筆錄的材料達1000萬字以上。古往今來，凡學有成就者都用鐵的事實證明了做筆記的好處。
2．筆記的類型。
筆記的種類較多。根據積累知識的途徑，我們把它分為兩大類：一類是聽課筆記。聽課筆記是把課堂知識的要點、難點、疑點或課堂上老師補充的重要內容記錄下來形成的文字。學會做課堂筆記是初中生應有的基本功。一類是讀書筆記。讀書筆記是把讀書時所記錄的內容形成文字，或者用自己的語言把書刊內容經過消化、發揮或評論記錄下來形成文字。這里著重談如何做聽課筆記。
3．怎樣做聽課筆記。
第一，記解釋。有些詞語的讀音和意義在課本上無注釋，老師予以補釋，幫助掃除閱讀障礙。有些概念、定義、定理不好懂，老師予以解釋，幫助理解意義。這些解釋，均可記在書本上，以免翻檢之勞。
第二，記要點。文科論證的重要論點、依據以及結論；理科推導的必要條件、重要步驟、關鍵環節，都是知識的.要點，對理解教材很有幫助。如書本上沒有則應記下來，以便復習時自己再論證、推導；如書本上明明寫著，就應作不同記號，以便抓住要點，便于理解、記憶。
第三，記圖表。圖表包括圖形、表格，以及精心設計的板書樣式，是課堂交流思想的手段之一，與文字相比，有更廣泛、更深刻的傳達信息的功能。有時需要大量文字才能說清意思，或仍難以言傳的內容，一張圖、一個表，就能輕而易舉地使人一目了然。而精彩的板書樣式則可以更多地概括文章的內容，顯示作者的思路。聽課時，繪的草圖、簡表，有助于內容的系統化、形象化，有助于理解的深化，有助于復習時加強記憶和加強創造性思維。
第四，記信息。經驗、知識豐富的老師在講課時總要講解有關課內外的新知識、新觀點、新材料、新方法、新思路。這是開闊學生知識視野，擴大學生知識面的一個重要部分。書本知識是以往經驗的總結，總有一定的時間和空間的局限性。隨著時間的推移，社會的發展，研討的深入，會有許多新的發現和創造。善于捕捉新信息的老師，會在適當的地方予以精要的闡述和適當的補充，以彌補其不足。這些就構成課堂上的新信息。聽課，就要善于捕捉這些寶貴的新信息，把知識學活，并且及時記下這些新的寶貴的信息，以便把學習提高到新的水平。
第五，記靈感。靈感是經過一番苦思冥想，積極地思維后出現的“頓悟”(忽然領會)現象，是一種突發性的創造性思維活動，老師全神貫注地講，學生專心致志地聽，往往會觸發自己的靈感，忽然產生稍縱即逝的靈感，是學習質量的飛躍和深化，是最寶貴的深刻認識，應及時捕捉住，并扼要地記下來，以便復習時理解、回味、整理甚至進行新的創造。
第六，記疑點。聽課中的疑點有兩層含義，一是自己還未聽懂的疑點，需要課后向老師請教的；二是自己已經聽懂了，但對其正確性有所懷疑，需向老師質疑的。所謂記疑點，主要指第二層含義。學貴質疑，中學生也要敢于懷疑、質疑。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。小疑則小進，大疑則大進。不懷疑，則不能見真理。聽課中發現疑點，是自己覺悟的表現。學生要及時抓住這些疑點，及時把它們記錄下來，以便質疑、解疑，求得真正的進步。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇十九
語言文工作是幼兒園教學工作的重要組成部分，為了繼續認真落實語言文工作，提高師生的語言文素質，促進教學質量的提高，特對_年語言文工作做如下安排：
一、指導思想：
繼續認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文法》，深入學習《中華人民共和國國家通用語言文法》精神，積極營造規范語言文氛圍，提高全體教職員工和幼兒規范語言文意識。
二、工作要求：
1、嚴格按《創建語言文規范化示范校(園)監督監測及督促整改制度》開展各項工作，做到每項工作有專人負責實施有專人檢查落實。
2、組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文法》，努力了解國家語言文法律法規、方針政策和規范標準，提高語言文規范的意識。
3、將語言文規范使用，普通話達標與教師的教師資格注冊、聘用掛鉤。
4、加強教師語言文規范的應用能力，運用規范文制定各種計劃、總結，運用規范普通話進行教學。
5、教學要重視培養幼兒的聽說能力。
6、創設良好的語言文環境，營造濃厚的幼兒園文化氛圍，幼兒園內使用和公布的文都要規范。
7、普通話和語言文規范化宣傳教育要做到經常化，并融入校園文化建設中，做到形式多樣，內容豐富。
三、具體工作：
(一)加強學習，提升語言文規范使用意識。
開展《國家通用語言文法》的宣傳教育活動。組織全校師生進一步學習《國家通用語言文法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我園語言文工作取得長久效果。
(二)開展豐富多彩的師生語言文活動，提升語言文規范化運用能力。
1、美化幼兒園環境，張貼推普的宣傳口號，形成統一的校園文化氛圍。
2、充分發揮班級家園欄的功能，做好推普宣傳。
3、以本備課組為單位，開展“說、上、評”比賽活動，在主持、說課、上課、研討等環節上促進教師語言文運用能力。
4、開展新教師語言教學實踐課觀摩，進一步督促新教師語言文的規范化。
5、對教育教學資料語言文規范化進行檢查：如班級計劃、一周教育教學計劃、區域活動計劃、主題活動計劃、領域活動計劃、游戲活動計劃、幼兒成長冊等資料的檢查。
7、結合“推普周”“中秋”“新年”節日，各班開展“推普周詩歌朗誦會”、“迎新年兒歌賽”、大班“故事大王”。
如何做好語言如何做筆記（優質20篇）篇二十
記筆記是一項很少被教授的技能。老師們要么是覺得學生自然而然地會做好筆記，要么是覺得已經有人教過這些學生如何做筆記了。然而我經常看到學生們不知道如何記筆記。
我覺得是時候做些什么事來改善這一局面了。不管你是一名中學生，大學生，研究生，做有效且有意義的筆記都是一項重要的技能。做好筆記不僅僅幫助我們回憶我們可能忘記掉的事實和觀點，將東西寫下來也幫助我們更好的一次就把事情記住。
筆記是做什么用的?
人們不能做出有效的筆記的一個原因是，他們不知道記筆記是為了什么。我想，許多人，不管是老師還是學生，他們試圖在筆記之中完整地記錄下講座，書籍或是會議的內容。即，記錄下細枝末節。這是一種錯誤。試圖記錄下所有的事實將導致沒有去思考你寫下的內容以及這些內容如何結合起來的余地。如果你有個秘書，那很好，無論如何要讓他記錄下所有的細枝末節。但是如果你只有你自己，你要做的筆記目的將與之不同。記筆記的目的很簡單:幫助你學的更快更好。這意味著你的筆記沒必要包含所有東西，而要包含最重要的東西。如果你試圖記錄下所有東西，那么你將沒有空間去思考什么才是最重要的。這意味著，當你要準備一次大型考試或者是一份期末論文時，你還是要瀏覽全部的筆記，從中找出那么一點真正重要的信息。
需要記下什么?
記筆記時，你應該把精力放在兩個方面上。第一，你不知道的事。寫下已經熟知的事實沒有什么用。如果你已經知道獨立宣言是在1776年起草并簽署的，就沒有理由再將它記下來。你所明確你了解的任何事，你都不用在筆記里再記下來。第二，相關的事情。什么信息最可能再以后的考試，論文或是項目中需要用到?將精力放在那些與書本有關以及或者解釋書本的要點上(這意味著，你要讀過書本)。要特別注意的信息有以下幾種。
事件的日期:日期能夠使你:a)創建一個年表，把事件按照它們發生的順序放在里面。b)從而理解事件的背景。舉例來說，牛頓生于1643年，你可以將他的工作放在那些在他之前或者之后的科學家中來對比，也可以放在17世紀的其他方面的趨勢中來對比。(譯者注:就是說，從時代的角度看問題，能夠幫助我們更好的去理解和反思。)
人物的名字:b將人的名字與他們的觀點聯系起來一方面可以幫助我們更好的理解這些觀點，另一方面，當我們看到這些名字的時候，這種聯系可以幫助我們看出同一個人，或是相關領域其他人提出的不同觀點之間的聯系。
理論。這些理論是大多數課的主要部分。(譯者注:也可以理解為定理/公理。)。
定義:與理論相似，這些也同樣是中心點。如果你不是清楚的知道某個術語的含義，你還是應該記下來。要知道，許多領域中經常使用我們日常生活中的詞匯，但意義完全不同。
論點與爭論。在你的課堂上或是閱讀中出現的任何對重要觀點的批判，任何贊成者或反對者的證據，都應該被記下來。這是任何學科取得進步的根源，它將幫助你理解觀點是如何變化的，同時幫助你了解你所學習的學科的觀點的進程。
圖像和實驗:當用到圖片或者課堂實驗來解釋一個觀點的時候，你要記下一些東西。顯然，要記錄下所有的瑣碎細節是沒有必要的，簡要的描述下圖片，或是簡單的記錄下課堂實驗的內容將足以幫助你回憶課堂上的內容。
其他材料:教授在黑板上寫的，你也應該記下來，除非那是不證自明的或是你已經熟知的東西。書籍，電影，電視系列片的名稱，就算它們可能與主題不相關，我通常也會將這樣的東西記在頁邊上以備以后之用(通常在寫論文的時候它們會有些用。)同時要注意其他學生的評論，至少應該記下他們的評論的要點。
你自己的問題:要保證記下你自己對閱讀材料的問題。這將讓你記得之后要去請教教授，或是查閱其他資料。這同時也會幫助你跨越你的理解障礙。
做筆記的技術。
做大綱(outline):做大綱是一個能夠有效的表達觀點間的層次關系的方式。在歷史課上，你可能會記下一名重要的領導人的名字，在名字下面記下他參與的重要事件。在每個重要事件下面，寫一條簡短的描述。并像這樣一層層做下去。做大鋼是一個叢書上做筆記的好方法，這是因為作者通常都已經把信息按照一個有效的方式組織起來。
然而對于課堂講座來說，做大綱的方法有其局限性。觀點之間的聯系并不是那么有層次，另外，老師可能會從一個觀點跳到另一個觀點。后面講到的觀點可能與前面的觀點有很強的聯系，這樣你可能會a)前后翻筆記找信息(同時希望找到能寫字的地方。b)忽略掉老師剛講到的內容和原來講過的內容間的聯系。
思維導圖(mind-map):對于課堂講座來說，思維導圖可能是用來記錄觀點間的聯系的更好的方式。思維導圖的大概方法是，在紙的中心寫下課堂的主題。當講到新的分支主題是，你可以在主題上畫出一個新分枝并且寫下這個分支主題。這樣，每個分支主題都是主題的一個分枝。而每個分支主題的枝下又將有新的分枝。這樣做的好處是，你可以輕易的在主題直接跳躍，并且輕松的將每個主題聯系起來。如果想在課后把你的筆記弄得漂亮些，你可以使用freemind這樣的程序。(譯者注:本段我就是把大概意思說下，具體的思維導圖用法，大家不妨google之。)。