教學計劃可以幫助教師提前準備教學活動,提高教學效果。如果你對編寫教學計劃感到困惑,不妨看看以下的教學計劃范文,或許會有所啟發。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇一
1.了解比喻句的兩種形式。
2.積累俗語,了解成語。
3.能夠清楚、明白地介紹自然風光;并能學習課文的寫法,把景物生動、形象地寫下來。
一
(一)溫故知新。
1.出示課文中出現過的兩個句子,讀一讀。請大家區別一下,你能發現什么?
2.談發現。
3.小結,說說還可以換上哪些比喻詞,使句子的意思不變。
(二)語海拾貝。
1.學生自讀四則俗語。
2.讀完后談體會。
3.你還知道哪些贊美某個地方的、言簡意賅的俗語?說給大家聽一聽。
(三)點擊成語。
1.學生默讀提供的材料,讀完后復述故事。
2.說說你知道了什么道理。
3.能用這個成語說一句話嗎?
(四)自主閱讀園地。
1.請大家默讀《讀不完的大書》。
2.交流自學情況。
3.再讀短文,積累好詞佳句,可先勾畫,再摘抄。
二
(口語交際:美麗的自然景色)。
(一)教學目標。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見聞。
2.能認真傾聽別人的發言,并能從中吸取別人的好詞好句,或者好的表現方法。
3.能接受別人的建議,養成向人請教、與人商討的好習慣。
(二)教學準備。
課前教師請同學回憶自己心目中的美景,可以帶那個地方的有關資料。
(三)教學過程。
1.自讀題目,理清要求。
(1)默讀題目,說說這次“口語交際”的內容。
(2)提出注意點:這次是講美麗的自然景色,奇妙的見聞也應圍繞你所選擇的景點。
2.小組活動,交流點撥。
(1)請在小組內交流,每組選派一名代表上來介紹。
(2)交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們介紹那個地方要按一定順序,注意要展現那個地方的特點。
3.總結。
美麗的景色需要大家用美好的語言來描繪,希望大家能用上自己積累的好詞佳句,讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴,和大家共同分享。
三
(習作百花園)。
(一)教學目標。
1.能把自己看到的美景生動、形象地寫出來。
2.能生動形象地展現大自然的美景。
(二)教學準備。
搜集有關寫景的好詞佳句。
(三)教學過程。
1.讀題,明確要求。
2.引導大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學生的視野。
3.小結,自然景色是天然形成的,山水樹木都是我們極好的作文素材。
4.教師點撥寫法,我們既可以采用總分的形式,也可以按照一定順序,還可以像照相那樣,選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之,形式是多樣的。
5.學生習作,教師相機指導。
6.同桌交換習作,互相欣賞,提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.全班賞析成功習作。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇二
教學目標:
??一、背誦課外選句。
??二、閱讀練習。
??三、想象作文。
??教學重點:
??設身處地的去讀、去想。
??教學時間:四課時。
??教學過程:
??第一課時。
??一、回憶詩歌,背誦。
??1、教師點詩,全班背誦。
??2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的.詩最多,同桌相互檢查。
??3、統計,評選最優秀的詩歌背誦者。
??二、欣賞、背誦《望洞庭》。
??1、聽教師背誦,學生開始自由想象。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述洞庭美景及相關的神話故事。
??4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關洞庭的詩歌。
??第二課時。
??一、師生以環保為話題討論珍稀動植物。
??1、你知道世界上有哪些珍稀動植物?
??2、為什么要保護珍。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇三
教學目標:
1、熟讀、背誦對子歌,豐富語言,增加積累,培養思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》,了解主要內容,理清敘述順序,體會作者對自然的熱愛,對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
教學準備:師生收集對子,課件。
教學過程:
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子:師講郭沫若的故事,一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問學生,沒人承認。先生說:“我出個對子,誰能對上免罰。”先生說:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?”郭沫若思索了一會兒,對出下聯:“他年攀桂步蟾宮,必定有我。”先生為他的才華所震驚,極為高興,全體學生都免予處罰。(邊講故事,邊演示課件,課件出示故事中的對聯)教師解釋“蟾宮)。
“對子”也叫“對聯”,是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣,我以前有個學生就是這樣的,他學了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對聯:上聯是“老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙”,下聯是“狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威”。大家看,多么有趣!同學們喜歡對子嗎?今天,我們就來學習祖先創造的這種世上獨有的“對子”。(課件出示此對子)。
2、教師范讀,培養學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)。
3、指導學生朗讀,讀出對子的美感。
4、各種形式讀,男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。
5、發現對子規律:讀著讀著,你發現對子的什么規律嗎?(意思相反、相似、相近,字數相等等)。
6、交流收集到的對子。
7、小結過渡:大家對對子的學習興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機會,開展對對子比賽,好不好?說到秋游,有人心花怒放了。來,讓我們走進大自然,去欣賞一下。(出示課件:四季美景圖片)。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片,你想說什么?想做什么?
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節的美?
3、自由讀短文,檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。
4、小組討論交流教材中的問題,訓練一個同學當小組長。
5、全班反饋:
(1)作者認為每個季節什么時候、什么景物最美?(教師小結,出示課件:四季的美)。
春天的黎明,美在天空顏色的變化;
夏天的夜晚,美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍;
秋天的黃昏,美在風聲、蟲鳴;
冬天的早晨,美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
(2)你最喜歡哪個季節的描寫,美美地讀一讀,準備挑戰讀,指名讀。
(3)分春、夏、秋、冬四大組,找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,爭取背下來。
(4)大家將每段的第一句劃下來,你發現了什么規律沒有?
(5)根據你平時的觀察和體會,你認為哪個季節最美?仿照書上的內容說一說。
(6)這篇文章按什么順序寫的?與《高大的皂莢樹》對比。(《高大的皂莢樹》的敘述順序:圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,本文寫的是各個季節不同的景物。)。
(7)歸納小結:讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來的文章,別人讀了才會清楚明白。
三、作業:準備“口語交際”及作文的相關內容。
第二課時。
教學目標:
1、在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。
2、在具體的交際情境中訓練學生,使學生了解掌握購物講價的方法,從而提高學生的實踐能力和生活技能。
重點、難點:
本課的重點、難點是激發學生的參與熱情,創設真實的購物情景,讓學生在實踐中練習如何購物講價。
課前準備:教師:各種商品,商店標牌等。
學生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
教學過程:
一、情景導入,揭示課題。
1、改變身份,引生入境。
師:同學們,今天老師不光來上課,還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包,美觀大方,使用方便,原價50元,今天第一次跟同學見面,優惠價40元,怎么樣,想買的同學請舉手。
(教師可走到學生中間,激發學生購買,引導學生還價!)。
(點評:通過教師改變身份,設計情景,讓學生參與進來,師生互動,從而激發學生表達欲望,讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然,躍躍欲試。)。
2、因勢利導,引出課題。師根據學生的表現,買的價格不同,問:為什么同樣的東西,有的同學買的要便宜得多呢?(討價還價)。
3、今天,我們就來學習這種本領。師板書課題,生打開課本。
二、聯系生活,獲取經驗。
(也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法,可先同桌互說。)。
(點評:調動學生已有的生活經驗,把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗,運用于課堂之中。)。
2、學生發言,介紹經驗,教師概括提煉。
3、師:老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典,請看大屏幕,指名朗讀。
4、過渡:下面我們就來用這些方法進行實戰演習。
三、自由結合,摸擬訓練。
1、師:在練習之前,我們先來看一看練習的注意事項,指名朗讀。
2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場,把你的課桌當柜臺,請同學們自由組合,分別扮演賣家和買家,看誰最會賣,看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演,誰演得最好,老師的書包就做為獎品送給他。
(點評:教師再次創設購物情景,使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組,賣家叫賣,使出看家本領,買家使出渾身解數討價還價,有買有賣,氣氛熱烈。)。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇四
1、 熟讀、背誦對子歌,豐富語言,增加積累,培養思維的敏捷性。
2、 閱讀短文《四季的美》,了解主要內容,理清敘述順序,體會作者對自然的熱愛,對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
師生收集對子,課件。
一、 完成讀讀背背
1、 趣聊對子:師講郭沫若的故事,一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問學生,沒人承認。先生說:我出個對子,誰能對上免罰。先生說:昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?郭沫若思索了一會兒,對出下聯:他年攀桂步蟾宮,必定有我。先生為他的才華所震驚,極為高興,全體學生都免予處罰。(邊講故事,邊演示課件,課件出示故事中的對聯)教師解釋蟾宮)
對子也叫對聯,是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣,我以前有個學生就是這樣的,他學了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對聯:上聯是老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙,下聯是狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威。大家看,多么有趣!同學們喜歡對子嗎?今天,我們就來學習祖先創造的這種世上獨有的對子。(課件出示此對子)
2、 教師范讀,培養學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)
3、 指導學生朗讀,讀出對子的美感。
4、 各種形式讀,男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。
5、 發現對子規律:讀著讀著,你發現對子的什么規律嗎?(意思相反、相似、相近,字數相等等)
6、 交流收集到的對子。
7、 小結過渡:大家對對子的學習興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機會,開展對對子比賽,好不好?說到秋游,有人心花怒放了。來,讓我們走進大自然,去欣賞一下。(出示課件:四季美景圖片)
二、 完成閱讀
1、 看了圖片,你想說什么?想做什么?
2、 剛才我們欣賞了哪幾個季節的美?
3、 自由讀短文,檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。
4、 小組討論交流教材中的問題,訓練一個同學當小組長。
5、 全班反饋:
(1)作者認為每個季節什么時候、什么景物最美?(教師小結,出示課件:四季的美)
春天的黎明,美在天空顏色的變化;
夏天的夜晚,美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍;
秋天的黃昏,美在風聲、蟲鳴;
冬天的早晨,美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
(2)你最喜歡哪個季節的描寫,美美地讀一讀,準備挑戰讀,指名讀。
(3)分春、夏、秋、冬四大組,找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,爭取背下來。
(4)大家將每段的第一句劃下來,你發現了什么規律沒有?
(5)根據你平時的觀察和體會,你認為哪個季節最美?仿照書上的內容說一說。
(6)這篇文章按什么順序寫的.?與《高大的皂莢樹》對比。(《高大的皂莢樹》的敘述順序:圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,本文寫的是各個季節不同的景物。)
(7)歸納小結:讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來的文章,別人讀了才會清楚明白。
三、作業 :準備口語交際及作文的相關內容。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇五
1?積累豐富多彩的成語,讓學生了解祖國傳統文化的瑰寶,體味其中的趣味。積累歇后語。
2?鼓勵學生說出自己的心里話,愿意與別人交流,并大膽地表達自己的看法。
3?學會按順序觀察圖畫并寫下來。
4?自主閱讀,培養閱讀能力。
【教學重點】。
積累成語,從小養成善于積累、喜歡積累的好習慣。
【教學準備】。
1?師生搜集不是四個字的成語。
2?教師準備教學掛圖。
【教學時間】。
3~4課時。
【教學過程】。
一、積累有趣的成語。
1?復習導入。
同學們,我們已經和好多好多的成語娃娃交上了好朋友,誰愿意說幾個給大家聽聽呢?(抽生說)。
2?讀成語,了解成語的意思。
(1)學生自由讀書上的成語,你發現了什么?(書上的成語呈階梯狀,字數由少增多。)。
(2)你知道這些成語的含義嗎?抽生自由說,教師適時指導、補充。
(莫須有也許有,恐怕有。)。
(3)師生交流除書上以外的不是四個字的成語。(不入虎穴,焉得虎子;不分青紅皂白;吃一塹,長一智等)。
3?講成語故事。
(1)抽生讀《破釜沉舟》的故事。
(2)你還知道哪些成語故事?能講給大家聽聽嗎?
教師總結:同學們,豐富多彩的成語是我們祖國的寶藏,有的來源于詩文經典,有的是人民群眾智慧的結晶。我們平時注意搜集、積累這些成語,以后說話和寫作一定會受益匪淺。
二、語海拾貝。
1?學生自讀書上的歇后語。
2?學生合作學習,弄懂每條歇后語的意思。
3?全班交流學習結果。
4?試著用其中的一條歇后語說話。
5?引導學生在生活中積累歇后語。
三、小小討論會。
1?抽學生說。
2?小組討論。
3?交流。
4?教師總結。同學們,我們生活在班集體這個大家庭里,應該團結友愛,互相幫助,誰有困難,我們都應該伸出援助之手,共渡難關。
四、看圖寫話。
2.學生分小組討論交流。
3.指導學生將這幾幅圖寫下來,注意把這件事情的過程寫清楚。
五、自主閱讀《憶讀書》。
同學們,你們喜歡讀書嗎?今天,我們就一起來欣賞著名作家冰心奶奶讀書的故事吧!
1?學生自讀。思考:我為什么喜歡讀書?讀了哪些書?讀書給我帶來了哪些快樂?
2?討論交流。
3?你喜歡讀書嗎?談談自己的感受吧。
4?教師總結。正如冰心奶奶所說,讀書是一個人生命中最大的快樂,從讀書中還可以得到許多做人處世的道理,讓我們都做一個好讀書、會讀書的好孩子吧!
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇六
教材分析:
積累·運用三包括讀讀背背;閱讀;口語交際;習作練習。
教學目的:
1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》,了解主要內容,通過讀背,積累古詩。
2、閱讀短文,明白成語故事蘊含的道理。
3、口語交際是正反方辯論,通過辯論,提高學生的交際能力,使學生明白好讀書,更要讀好書,才真正開卷有益。
4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機,真誠的請學說留下自己的意見。創設真實的情境,激發學生的習作興趣。
教學課時:四課時。
教學過程:
第一課時。
讀讀背背。
一、介紹詩人杜甫。
二、自讀這首詩,了解大致的內容。
(詩人通過刻畫雨景,抒發內心的喜悅之情。)。
1、讀這首詩,利用字典理解詞意。
俱:全、都。
曉:早晨。
紅潤處:枝頭的花,紅潤一片。
花重:被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。
乃:當即、就講。
潛:悄悄地隱藏。
潤物:滋潤萬物。
野徑:原野中的小路。
2、理解詩的大意。
好雨就像懂得季節,正當春天降臨,萬物生長的時候,邊下了起來。細雨隨著春風在夜間悄悄落下,無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑,只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒,經一夜春雨,顯得那么飽滿,那么鮮艷。
3、指導朗讀。
好雨/知/時節,當春/乃/發生。隨風/潛/入夜,潤物/細/無聲。
野徑/云/俱黑,江船/火/獨明。曉看/紅/濕處,花重/錦/官城。
這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨,情不自禁地想象天明以后春色滿城的'美景,把無比喜悅的心情生動的表達出來。
三、積累杜甫其它的作品。
四、鞏固練習。
1、有感情的朗讀。
2、練習背誦。
第二課時。
閱讀短文。
一、閱讀短文。
1、自學短文,了解主要內容。
(1)默讀課文。
(2)短文主要講了哪幾件事?(吳王下了狠心要攻打楚國;年輕的侍衛官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭,同時又避免了殺身之禍;引出螳螂捕蟬,黃雀在后這個成語。
2、討論問題。
(1)年輕的侍衛官是在什么情況下為什么連續在后花園里轉了三天?
(2)侍衛官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰?它們都在干什么?
(3)蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么?
(4)吳王聽了這話,恍然大悟中的恍然大悟是什么意思?吳王明白了什么?
3、這個故事告訴我們什么道理?
二、鞏固練習。
1、積累有關歷史故事的成語。
2、準備一個歷史成語的故事進行演講。
第三課時。
口語交際。
這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。
1、什么是辯論?
2、怎樣進行辯論?
(1)首先要明確是圍繞什么進行辯論的。
(2)辯論雙方觀點要明確。
(3)要用事實闡明自己的觀點,駁斥對方的觀點。
3、具體做法。
(1)圍繞辯論的問題,各自發表自己的觀點。
(2)根據不同的觀點分成兩個組。
(3)辯論雙方展開辯論。
(4)辯論后共同進行總結。
第四課時。
習作指導。
這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。
1、作文前,可以到母校的各個地方走一走,看看還有那些不如意的事情;回憶近年來的學校的生活,找一找學校或老師沒有想到的或沒有作好的事情;向在校班級的同學了解以下對學校工作的意見。
2、挑選一兩件重要的事情,想一想應該怎樣解決,為學校出謀劃策。
3、給母校的校長或老師寫封信,談談自己的建議和對母校祝愿。
4、應主意的問題。
(1)把自己的想法要寫清楚。
(2)要表達自己的真情實感。
(3)注意寫信的格式。(稱呼、內容、祝詞、署名和日期。)
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇七
教學要求:
1、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。
2、通過查找資料,可以豐富自身的知識水平,通過介紹可以提高自身的表達能力,在認真傾聽別人發言時,學會質疑,敢于發表自己的見解。
3、習作寫自己想寫的內容,寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以,要求內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
教學重難點。
1、重點是口語交際和習作。
2、難點是閱讀短文,回答問題。通過學習,理解短文的主要內容,體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理,對于文章內容來講有一定的難度,應在多讀的基礎上,理解內容。
教學時間:六課時。
第一課時。
教學內容:
讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》。
教學要求:
1、讀讀背背古詩,了解詩意。
2、閱讀《邯鄲學步》,明白成語含意。
教學重點:閱讀短文《邯鄲學步》。
教學過程:
一、讀背古詩:《夜書所見》。
1、試讀通全詩。不明白的查。
2、抽讀,集體讀。
3、了解含意:葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。
a:作者描寫了秋天的哪些景物,表達了怎樣的感情。
b:你讀后明白了什么?
4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛菊花,而是菊花開過之后沒有其他花開了。
補充:
菊花(黃巢)。
待到秋來九月八,我花開后百花殺。
沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。
菊(鄭谷)。
王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學步》。
1、學生自讀,掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀,小組內讀。
3、思考問題:
(1)燕國的那個年輕人學來學去,連路都不會走了?
(2)作者借這個故事說明了什么道理?
燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步,明天跟那個人后面走幾步,可學來學去,總是不像,沒有學會邯鄲人走路的步法,又把自己原來的走法丟掉了,所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機械、簡單地模仿別人,而應學他人之長,補自己之短。
4、說說你的體會。由學生自由講解,教師引導。
三、練習:
1、讀背古詩。
2、講故事《邯鄲學步》,說清成語含意。
第二課時。
教學要求:
1、介紹健康小常識,知道一些健康的科學知識。
2、培養學生良好的聽說習慣。
教學準備:
收集一些有關的健康小常識資料。
教學過程:
一、揭示課題,引入。
二、分組介紹:
1、以四人小組介紹,并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流:
代表向全班介紹。
提示要求:
1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。
2、聽別人介紹時要認真、有禮,如有不同意見可作適當的補充。
3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法,但注意說話要謙虛,不能引起爭吵。
四、練習:
整理你本課了解的健康小常識。
第三課時。
教學內容:習作寫你想寫的內容。
教學要求:
1、寫自己想寫的內容,可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。
2、要求內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
3、激發學生寫作興趣,提高寫作能力。
教學重點:
內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
教學過程:
一、讀題目明要求,研討習作提示。
最近,你有特別想和別人說的話嗎?這次作文,就請你寫自己最想寫的內容,想怎么寫就怎么寫。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對別人訴說的愿望、委屈,一次旅游見到的景物,自己一個奇特的想像總之,寫人、記事、寫景、寫物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫讀后感、觀后感都可以。內容要具體,語句要通順,注意不寫錯別字。
問:1、寫什么內容?2、要求是什么?
二、習作準備:教師介紹。
介紹本次習作在命題上沒有任何要求,同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此,同學們可以各展其能,寫自己特有的想法,寫與眾不同的經歷,寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。
三、學生習作,教師指導。
四、寫好后認真讀一讀,修改。
第四課時。
教學要求:
1、通過評講,讓學生明白什么是內容要具體。
2、培養學生修改習慣,提高寫作能力。
教學過程:
一、提問導入。
教師介紹:
1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方,要把自己深藏于內心的高興、激動反映出來,做到樂在其中。
2、要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程,即事情是怎樣發生、發展的,結果怎么樣,一一寫清楚,還要把有意義、有趣的地方寫具體。
3、要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣,文章是否表現出有意義、有趣,事情經過是否具體,語句是否通順,都要反復閱讀,認真修改。
二、抽生讀習作,全班評議。
1、是否通順?完整?
2、內容具體嗎?
3、怎樣改,提出方法。
三、學生修改習作。
四、抽讀優秀習作,共同欣賞。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇八
教學目標:
1、引導學生讀背成語或熟語,積累語言。
2、閱讀短文,在讀懂內容的基礎上體會表達的思想感情。
3、學習寫讀后感。
4、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力,練習寫小發明論文。
教學準備:
學生準備:
1、課外注意讀書,準備寫讀后感;
2、意觀察周圍的事物,為改進、發明做準備。
教師準備:一篇適合學生多角度思維,易于寫讀后感的文章。
教學時間:5課時。
教學過程:
第一課時。
(讀讀背背)。
一、完成“讀讀背背”。
1、自由讀詞語,注意讀準確。
2、小組接讀、接背。
3、比賽:看看誰記住的詞語多。
二、完成“閱讀”。
1、自由讀短文,了解大意。
2、仔細讀短文,邊讀邊思考文后練習題,可以在文中圈點標畫。
3、小組內合作學習。
(1)自由讀短文,邊讀邊思考文后練習題,可以在文中圈點標畫。
(2)交流文后練習題的答案。
4、全班交流。
(1)流下美好的懷念,是因為大橋下的景色很美;引起我的惱恨,是、因為石階造得多而陡,讓外婆因背我過橋而“遭罪”,其實是含蓄地表達作者對外婆的愛。
(2)短文表達的是作者對家鄉的眷戀,對外婆的懷念之情。
(3)朗讀比賽:評選小小朗誦家。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇九
六、抄正作文。
第四課時。
教學目的:
1、組織學生收集、欣賞春聯。
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯。
教學過程:
一、揭示本節課學習內容。
完成“實踐活動”部分。
二、出示活動要求,明確活動要求。
1、春聯的意義,象征著祝福與愿望。
2、何為好春聯?(對仗工整,文字優美)。
3、平時注意搜集春聯,與好朋友交流欣賞。
4、練習。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇十
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事,懂得理論要聯系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事,培養學生的表達能力和團結合作的精神。
訓練準備
1、布置學生課前收集對聯。
2、收集童話故事,準備一些道具。
訓練課時:
兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 新課
二、讀一讀,背一背
1、學生自讀,感知對偶的修辭方法:
(1)正確朗讀下面的對聯。
(2)在熟讀的基礎上能背誦下來。
(3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點?
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論,相機點撥。
4、再次朗讀,感受對子整齊的結構美,和諧的音韻美,凝練的內容美,深遠的'意境美。
5、背一背:看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。
2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題:第一問回答原因抓住趙括高談闊論,滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現及作戰的結果,對應前面的判斷。
第二題:各抒己見,談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理,也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(實踐活動)
訓練要求 完成總要求3。
訓練過程
一、創設情境,激發活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍,激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項:
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態,盡可能地講清楚,講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理,盡量把故事講得完整,講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流,大家評議。
看哪一組的故事講得精彩,并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家,讓家人分享你的快樂.
設計方案二:
教學目標 :
1、會讀、背對仗工整的句子。
2、閱讀短文,回答問題。
3、會編童話故事。
4、會制作新年禮物。
教學準備
閱讀關于動物方面的童話故事。
課時安排:
三課時
教學過程
第一課時
一、完成讀讀背背
1、自由朗讀,大致了解詩句的意思。
2、同桌對讀,理清每一句前后事物的關系。
例如:
天地 雨風
秋月白晚霞紅
3、在讀的基礎上,練習背誦。
4、集體交流,指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成閱讀
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時,要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)
2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內容的。
3、自瀆短文,體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
4、小組討論,小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法
5、拓展活動。
(1)讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過河?
(任選一題,分小組進行討論交流)
6、教師小結。
第二課時
一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事,讓學生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事,給其他學生以啟發。)
二、教師引導學生想一想,在這些童話故事中,那些小動物都有什么特點。
教師小結:童話就是把這些小動物寫成會說話,有感情的人。
三、學生練習編寫童話故事。
1、啟發學生思路。通過和學生談話,幫助學生發現素材。開闊思路。
2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發生的故事,他們是怎么說的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動物起個名字。
3、將想好的故事內容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見,個人修改。
2、先小組交流,推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
1、準備活動
明確要求,準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動指導。
引導學生想一想:新年到了,你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導學生在寫祝福的話的時候,應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容,不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內容。
3、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時,要求學生把話連貫、說通順,說清楚,讓同學能明白。
另外:學生制作好了以后,可以在班上舉辦一個小展覽會,將同學們的作品一一展出,組織評委,評出優秀作品,并進行鼓勵。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇十一
1、對下面的對子。
細雨對,桃紅對,白云對,天南對,古木參天對,山美水美春光美對
2、補充下面的成語。
春滿 欣欣 千帆 奔騰、興旺、豐登、泰安、人年
3、用歇后語
一天,嘎子在賣西瓜,突然看到掃蕩的敵人,心里就像。要知道,后方機關,醫院可都在這里啊!嘎子故作鎮靜,和鬼子說著話。鬼子還拿出糖果給他吃,嘎子知道他們是,便記上心頭,暗下決心--要讓敵人的掃蕩計劃。
4、按要求寫句子。
1 古人留下了許多愛國名言,挑一條你最欣賞的.寫下來。
2 中秋佳節,我想在寄給在外地工作的爸爸媽媽的賀年卡上寫上這樣的詩句。
3 貪玩的弟弟喜歡看電視,不喜歡看書,我想用一句有關讀書的名言勸說他。
4 三九嚴寒,漫步在松花江畔,會讓人情不自禁地想起這樣的詩句。
5過年了,我想在我家的門上貼上這樣的一副春聯。
5、小明同學十分貪玩,有時連作業都忘了做。因此,考試成績很不理想。
請你用名言警句勸戒他:
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇十二
教學目標:
1.引導學生讀背成語,積累語言。
2閱讀短文,在讀懂內容的基礎上,體會表達的思想感情。
3.學習寫讀后感情。
4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力,練習寫小發明/論文。
教學重點:
1、學習寫讀后感情。
2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力,練習寫小發明/論文。
教學安排:五課時。
第一課時。
教學內容:讀讀背背和閱讀。
教學目標:
1.引導學生讀背成語,積累語言。
2閱讀短文,在讀懂內容的基礎上,體會表達的思想感情。
教學過程:
一、完成讀讀背背:
1、自讀成語和熟語,注意讀準字音。
2、小組內輪讀,互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
(對較難的詞語,交流理解意思)。
二、完成閱讀:
1、自讀《外婆家的石橋》,讀準字音,初知大意。
理解詞義:
趔趄:身體歪斜,腳步不穩。
匍匐:匍匐就是爬行的意思。
2、根據問題再讀短文,并理解:
(1)外婆家的'石橋是什么樣子的?
(2)外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念,又能為什么引起我的惱恨?
(3)課文表達了作者怎樣的思想感情?
3、組成小組交流。
4、小結:
(1)石橋很高,很陡,橋身很寬。石階平貼光滑。
(2)懷念:伏在橋欄上,可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。
惱恨:一個……。
5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業:
1、讀記成語。
2、完成同步中的作業。
第二課時。
教學內容:學習寫讀后感。
教學目標:
1.練習寫讀后感,知道什么是讀后感。
2培養學生良好的閱讀習慣。
教學過程:
一、讀題目,明確習作的內容。
二、習作指導:
以《秋天的懷念》為例結合指導。
1、課文寫了一件什么事?
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后,對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于,在母親的鼓勵下,他又重新振作起來了,但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
2、作者想通過這篇文章告訴我們什么?
(母愛的偉大,母愛持無私。)。
3、表達了作者什么樣的思想感情?
三、討論弄清什么是讀后感。
1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么,作者通過文章表達了怎樣的思想感情,這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感,寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。
2、討論:
(1)結合課文中的有關句子說說自己的體會。
(2)讀了這篇文章后你想到了什么?心里有什么體會?
四、學生習作,教師相機指導。
第三課時。
教學內容:
修改講評習作。
教學過程:
一、講評怎樣修改:
1.根據下面要求討論檢查自己的習作。
(1)是否由讀而產生感想。
(2)感受是否真實。
2、集體討論修改一個學生習作。
二、學生自己修改習作,并抄寫。
教學后記:
第四課時。
教學內容:
1、動手搞小發明,培養學生的動腦動手能力。
2、寫小/論文,激發學生繪畫、習作的興趣。
教學過程:
一、課前準備:
1、結合課內外所學的知識,生活經驗,大膽想象,做好設計。
(1)可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
(2)仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處,進行改進。
2、在家長或其他人的指導下完成制作。
二、進行.寫作:
1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求:
(1)將自己的發明或發現寫清楚。
(2)可以附上示意圖,說明操作或使用方法。
2、分小組進行展示,全班交流。
三、評選小發明小發現優秀/論文:
(1)發明實用,簡單易行。
(2)文章寫得清楚明白。
第五課時。
教學內容:
作業練習。
教學過程:
一、復習本單元生字詞。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發明/論文。
三、學生作業:
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇十三
教學目標:
??一、背誦課外選反義結構成語。
??二、閱讀練習。
??三、想象作文。
??教學重點:
??寫出童年的趣味。
??教學時間:四課時。
??教學過程:
??第一課時。
??一、回憶四字成語,背誦。
??1、教師點字,全班成語。
??2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的成語最多,同桌相互檢查。
??3、統計,評選最優秀的成語背誦者。
??二、欣賞、背誦《四字成語》。
??1、聽教師背誦,學生開始自由想象。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述與成語相關的故事。
??4、學生自由討論。練習背誦默寫。
??5、檢查。
??第二課時。
??一、師生以童真為話題討論童年趣事。
??1、你能回憶童年趣事?
??2、怎樣才能從童年中尋找趣味?
??3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇十四
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語,不斷積累語言。
2、輔導學生自讀,理解短文內容,教育學生要關愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練,提高口語交際能力。
訓練課時兩課時。
第一課時。
訓練要求完成總要求1、2。
訓練過程。
一、導入課題。
二、完成讀讀背背。
1、學生自讀:
(1)正確朗讀下面的諺語。
(2)在熟讀的基礎上能背誦下來。
(3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點?
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論,相機點撥。
火要空心,人要實心。--火心空,有氧氣,才能燒得旺。人心實,信得過,才能辦成事。
不怕有錯,就怕不改過。--人偶爾犯個小錯并不可怕,怕的是不知悔過,小錯不斷,釀成大禍。
好事多做,惡事莫為。--好事要多做,壞事千萬不要干。
樹直用處多,人直朋友多。--樹干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花,真人不說假話。--茄子開的花,個個會結果,沒有虛花。真誠的人說的都是真話,沒有假話。
(這些都是諺語,內容上都是講為人之道,教導人要正直、誠信,多做好事,改正錯事,不做惡事。形式上音韻和諧,言語雋永深刻。)。
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀。
1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。
2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質疑,教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題:財主是怎樣的.一個人?他得到快樂了嗎?為什么?(回答時要學生聯系上下文,了解他只關心自己,不關心別人,所以一個朋友也沒有、只好答應老人的條件及他找到泉水后所想、所說、所做。)。
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事,你明白了一個什么道理?
第二課時。
訓練要求完成總要求3。
訓練準備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程。
一、回憶課文內容,導入新課。
1、播放錄音,回憶《小攝影師》的故事內容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人?
(小男孩有禮貌,高爾基熱愛兒童,關心祖國下一代。)。
二、展開想象,設計情節。
(1)假想結尾的幾種可能。
小男孩可能再來找高爾基爺爺,向他道歉并為他照相;也可能不好意思再來,通過其它途徑找到照片,完成辦墻報的任務;也可能觀察了解高爾基的活動規律,在不耽誤高爾基工作的情況下,完成照相任務。
(2)學生自己選擇其中的一種續說。
要求:
a、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考,也可聯系自己的生活實際,設想情節的變化,想出補救的辦法。
b、要符合人物的性格,情節合理。
三、學生分組說故事。
b、小組互相商討,把故事講完整,講清楚,講生動。
c、試著演一演。
四、小組評議。
學生分小組進行交流,要注意看別人的優點,贊賞別人的奇思妙想,學習別人的生動表達。(老師深入到小組中,關注學生的討論,了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥,使他們都能得到充分的發展。)。
五、全班交流。
各小組推選優秀代表上臺續說故事,大家評議,看誰的故事編得好,誰的故事講得好,評出優秀小組。
六、課外拓展。
把你續說的故事寫下來,回家講給你的父母聽。
四年級積累運用五教學設計(模板15篇)篇十五
教學目標?:
1背誦古人論述學習、做事的三段名言。
2獨立讀懂短文,感悟畫家的獨特構思。
3通過評議“優秀作文選”,進行多向互動的口語交際,提高口語交際能力。
4練習寫信,提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排:4課時。
教學過程?:
第一課時。
(讀讀背背、閱讀)。
一完成“讀讀背背”。
1學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音,不懂的字詞查字典;與同學研究、揣摩語句的意思。
2指名讀名言,說句子大意,教師相機點撥。
3練習讀通順,讀流暢,討論:每段名言告訴人們的道理。
4多種方式練習背誦。
二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1各人自讀,同桌互讀,把短文讀正確、讀流利。
2按短文后的第一題閱讀、思考,寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3交流自己的見解,老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里,“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物,容易體現出來;而“香”字則是一個抽象的事物,用鼻子聞得到,用眼睛看不見,而繪畫是用眼睛看的,所以難于表現。沒有選中的那些幅畫,恰恰都沒有表現出這個“香”字來;而被選中的這一幅,蝴蝶追逐馬蹄,使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故,所以是成功的。
4說說自己見過的構思奇妙的畫。
第二課時。
(口語交際)。
在這次口語交際之前,應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中,選自己認為優秀的作文,按一定的順序編輯在一起,工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一觀摩、瀏覽。
評選前,把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結組,觀摩、瀏覽全班同不的作文選,現場議一議每本作文選的長處和不足。
二小結推薦,全班評選。
1每組向班級推薦三至五本優秀作文選,并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選,重點展開評議。作者本人亦可參加,自評或申辯。
2在評議的過程中統一認識,歸納評選標準:
(1)作文選中每篇作文質量要比較高。做到:內容充實,有真情實感,有一定條理,語句通順。
(2)作文種類齊全,篇數較多。
(3)字跡工整。
(4)裝訂整齊,美觀。
(評選標準和如何掌握評選標準,是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際,老師不宜過早地拿出統一的標準,讓學生從不同的角度去爭辯,在爭辯中逐漸統一看法,可聯系某一作文選入選與不能入選,討論評選標準。)。
三交流體會,介紹經驗。
“優秀作文選”評出來之后,大家鼓掌通過。
請“優秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會,討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時。
(習作指導)。
一閱讀“習作提示”,明確習作要求。
這項習作是寫信,請同學們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。
引導學生自己討論,歸納,明確以下幾點:
(1)寫信對象:外地親人、遠方小伙伴。
(3)達到標準:要寫具體,真實;注意格式;寫完后認真修改;用稿紙抄寫工整。
(4)寫好信封寄出去,變可發電子郵件。
二認真構思,想好再寫。
大家已經明確了這次習作的要求,接下來應該做什么,同學們議一議。
歸納學生意見,使學生知道,寫作文不要急于動筆,習作前應認真地想一想:寫什么內容,先寫什么,再寫什么,想好以后再動筆。
三動筆寫信,完成初稿。
老師要關注作文有困難的學生,個別指導。了解全班學生的習作情況。
第四課時。
(習作講評)。
一典型初稿評議,引導修改。
信的內容一般屬于個人秘密,本來不應該公諸于眾,但是,作為我們小學生這封寫給遠方親友的信,如果人個認為沒有值得保密的事,是否可以讀給老師和同學們聽一聽,請大家欣賞一下或征求點兒意見?誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信,評一評,說明哪兒寫得好,提出修改意見。老師相機點撥:如寫信注意稱呼,個人身份,說話的角度、口氣;信的內容是否寫清楚;最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可,留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。
二認真修改,謄抄。
同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信,以及大家的評議,對如何修改自己的作文心中有數了。現在請同學們認真地把自己的信讀一讀,改一秘方,銪,工整一謄寫在稿紙上。
三寫好信封,裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說,寫信封應該注意什么。信封寫好后,將信裝在信封內,封好口,到郵局里寄出去。