撿鑰匙的學生（精選24篇）

優秀作文是用文字打造美麗的藝術品，為讀者帶來視覺和心靈的雙重享受。以下是一些經過老師評選的優秀作文，讓我們一起來欣賞和學習。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇一

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇二

年少的我們，總有著許許多多不成熟的煩惱。面對友情這個詞，時常彌漫出一種憂傷。朋友在精而不在多，有時我們總渴望有一個知心的朋友來傾訴衷腸，但感覺這真的很難。所以我們便會想方設法去尋找那一把開啟友情的鑰匙。

綿綿細雨，朦朦朧朧，整個大地被一層薄薄的霧所覆蓋著，天空逐漸被染上了墨團，這墨團逐漸渲染開來，很快整個天空都暗淡了下來。人們好像忽然變得焦慮起來。瞬間，嘈雜的喇叭聲、匆忙的腳步聲以及那淅淅瀝瀝的雨聲混合出并不怎么和諧的曲調，伴著夜幕開始了不知所終的演奏。

“叮零零......”伴隨著一陣歡快的鈴聲，整個班級也變得喧嘩躁動起來，但并不是所有人的臉上都帶著那放學后的喜悅。就如我，有些許惆悵地看向窗外，心中不由發出感嘆：完了，沒有帶傘！這雨雖說下得不大，可是論誰也不想被淋得濕漉漉的吧，印象中，那黏黏糊糊的感覺真令人不爽。雖說沒有傘，但我還是很快整理好書包，走出教室，如往常一般，在人群中尋找她。當我瞧見她時，她已經朝我走來，而且還拿著一把傘。我宛如看到了救星一般，但欣喜之余隨即想到：這沒什么值得高興的，家的方向好像不在一邊呀，甚至連公交車也不同路。霎那間，我的臉上又掛滿了愁云。她盯著我，好像瞬間就明白了什么，卻什么也沒有說。我倆就這樣一起，在沉默中慢慢地走著，仿佛這條路沒有盡頭。時不時地，我們心照不宣地同時看一下那燈光照射下的雨絲，竟覺出了它們的溫柔。不多時，我的心似被團團棉花堵住了，悶悶的，軟軟的，又有一股酸酸的感覺沖上心頭，有點想哭......

終于，我們走到了岔路口。我幾乎沒有猶豫，毅然地分身，擠進了人群。與預期中的淋雨的感覺不一樣，那把傘仍然穩穩地撐在我的頭頂。哦，原來她沒有離開，她一直都在我的身后。剛剛舒緩的心，一下子又緊縮起來，莫名的情緒襲來，鼻子有點泛酸，眼眶也開始發脹。一抹帶著抱歉和自嘲的微笑掛上了我的臉頰，這笑，真實地令自己感動。她呢，則以帶著理解與安慰的笑容來回應，好像在告訴我：我懂！我那本來閉塞著的心，忽然變得豁然開朗，我臉上的笑容也更加燦爛。

我們總在尋找那把關于友誼的鑰匙，渴望擁有像《小時代》里四個女孩那樣刻骨銘心的友誼?？墒?，有時候生活中那些看起來很小的事，也可以是開啟友誼大門的最好鑰匙。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇三

有效的數學學習不是簡單的模仿和記憶，更不是強加記憶填鴨式，實踐操作、自主探索和合作交流都是學生有效學習數學的好方法。原來的數學學習學生主要是被動接受或填鴨式教學、教條主義，造成了學生在學習中失去信心，失去方向，創新精神與實踐能力也減弱許多。學生的動手實踐，親力親為，有利于讓學生親身經歷和體驗數學知識的形成過程，從而自主探究并解決實際生活中的問題。

一、有效數學學習中實踐操作的重要意義。

(一)質疑激趣。任何學習都在興趣。產生濃厚的興趣是學生主動學習的前提，讓學生通過自己的實踐操作進行數學的學習，可很快的使學生對學數學產生求知欲。要想學生積極主動參與學習過程，定要引導學生自己去觀察，去發現，去探究，去實踐，去思考，去摸索規律，從而自己發現知識形成原理，體會各種不同的方法。當學生品嘗到成功的喜悅時，他們就有了主動參與學習的內驅動。例如：在求一個數的倒數時，學生根據書本內容自己摸索和探究，求得一個數的倒數不僅僅有一種方法，同時他們還會選擇更好更快的方法，以便實際應用。學生通過自己的動手實踐、操作、探究，得到的滿意的答案，這不僅激發了他們的興趣和他們學習的內驅動，而且把知識理解、掌握的很好。

(二)讓學生學會體驗知識的形成過程。學生的認知過程往往只是眼過一遍，然后敷衍了事，自當就是成功的。實踐操作在于促成學生的實物操作，在操作的過程中讓學生獲得直接的體驗，這就是學生不斷積累的經驗和閱歷。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！庇涗浺淮蔚捏w驗會使知識記憶的更深刻。

(三)讓學生懂得知識的由來。古人發現和總結出的規律和法則，是經過他們不斷地試驗一輩一輩傳承下來的，教師則把規律和法則直接告知學生，讓學生記住結果。既然前人總結的經典我們可以拿來就用，沒有必要讓學生在走彎路，而浪費寶貴的時間。這種想法看來很對，但卻讓學生失去了自己獨立驗證其知識點機會，直接導致學生只知其一，不知其二，只知結論，不懂變通和應用。

(四)培養學習習慣。培養學生良好的學習習慣，讓學生自己通過實踐去探索規律，形成自己的學習理念，適用于生活和其他領域，這樣將讓學生終身受益。但是這種習慣的培養不是一朝一夕就可以的，它需要學生自覺意識長時間經驗的不斷積累，所以就需要把每一個知識點都當做一個學習過程讓學生實踐探究。

二、提高學生課上實踐操作效率的有效環節。

很多教師認為，數學課堂學生一起在動，學生高高興興動手實踐，互相交流，這就達到了自己的設計目的，況且部分學生會總結歸納最終結論，已經很好了。事實上并不是這樣，動手操作進行探究實踐環節毋庸置疑，而學生的參與中是否都是積極主動的，最終結論所有學生是否都理解，才是關鍵。

(一)做好課前準備。

課前準備一般放在課下，學生會積極的準備相關材料或搜集相應的理論支撐。學生的年齡較小，沒有太多的學習經驗和生活經驗，也許對于一些比較簡單的方法和事象都理解不透，做好提前的準備工作，有利于學生提早明確知識要點并簡單的'進行理解和把握，提高學生學生自主參與的積極性和創造性。

(二)課上動手實踐。此環節在數學課堂最常見，基本每一節都會涉及到，為學生創造更多大家互相交流，邊動手邊動腦的機會，對于學生的學習和理解大有裨益，這也是學生有效學習的重要環節。有了充足的課前準備，學生的參與度會大大提高，控制好個別學生的表現，讓全體學生去發現和探究。

(三)課下實踐應用。課下習題的應用是識記和鞏固課上知識點和方法的重要過程。只有課上的學習，沒有課下的應用，學生的課上功夫相當于白費，培養學生解決實際問題的能力，形成積極向上的實踐意識在這里尤為重要，課上有教師的監督和調控，課下沒有組織性的練習，學生的自控能力本來不強，會使最后的學習效果大打折扣。

三、體現出教師主導作用。

課堂上以學生為主體，教師為主導，在數學學習中極大的調動學生的積極性和參與度，挖掘學生內在的潛力是教師努力追求的目標。培養和提高學生的操作能力和實踐意識是重中之重。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇四

這是一把銀色的鑰匙，鋸齒分明。媽媽把它用彩線綁起來，掛在我的脖子上，然后盯著我的眼睛鄭重其事地說：“你長大了，給你鑰匙，以后回家自己開門，記得別弄丟了?！蹦菚r我剛上小學一年級。

我低頭看著這把鑰匙，還不時用手摸一摸，生怕弄丟了。它隨著我走路的節奏左右擺動，叮叮咚咚地好像在唱歌；它隨著我奔跑的腳步歡快地旋轉，好像在跳芭蕾舞；它陪我聽課、寫作業，安安靜靜地像在睡覺。

有鑰匙才能打開家門，回到溫馨的家里。媽媽又重新給我配了一把鑰匙，這下我更小心了。

后來，老師把教室門鑰匙交給了我，叮囑我要及時開門、鎖門，當好“班級財產保護神”。盡管只是一把普通的鑰匙，可我知道那是老師對我最好的褒揚與信任。而且，每次開教室門我都覺得自己打開的仿佛不只是教室門，更是知識的大門！

爸爸給我買了一輛漂亮的自行車，我多了一把鑰匙。我愛我的自行車，騎上它，仿佛乘著風，我體會到了自由飛翔的感覺。

朋友送給我一本帶鎖的日記本，我又多了一把鑰匙。我愛我的日記本，翻開它，寫下了我的心情，我體會到了人間友情的寶貴。

隨著時間的推移，我的鑰匙漸漸增多，越來越重。我不再無時無刻把它們掛在身上了，可只要出門，我就會自然而然地想起帶上鑰匙，仿佛它們已是我身體的一部分。

鑰匙，可以是開鎖或上鎖的工具；鑰匙，也可以是解決問題的方法、途徑；還可以是看似平常的鑰匙，有時意義重大。我漸漸明白為什么每次摸著鑰匙就會感到心安，因為這里有家的溫暖、老師的信任、學習的充實、騎車的自在、情感的抒發。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇五

現代社會是個競爭的社會，人們承受的心里壓力也越來越大。而很多時候卻又沒有適當的傾訴對象，久而久之便會造成心理障礙，造成的后果將不堪設想。像中小學生也一樣，面對家長的壓力，社會的壓力，同學之間競爭的壓力，還有生活中的壓力，有些學生無法為自己解壓，便會對學習造成嚴重的影響，或甚至做出一些令人想想不到的事情來。所以，作為班主任老師要注重做學生的心理健康教育，把心理健康教育與其他教育有機結合起來，將學校教育與家庭教育、社會教育結合起來，當學生的心理醫生。

首先、重視培養學生良的學習態度與學習能力，讓學生掌握正確的學習方法，使學生愛學、善學、學、讓學生體驗到學習的歡樂，減輕學生的'學習心理壓力。

其次，運用多種形式對學生進行心理健康教育，通過發揮學校、家庭、社會三結合教育的機制，聘請中小學心理健康專家舉辦專題講座、開設心理輔導活動課、開辟心理健康原地及“之心話音箱”等專欄，培養學生良的意志品質，激發學生積極向上的情感，使他們愉快的學習和生活，愉快的活動和創造，進一步開發智理和非智力因素。

第三，減輕學生負擔，降低學生的學習與考試焦慮，減少學習過程中的消極心理感受，增加學生對成功的體驗。同時提倡教師采用激勵性評語。經過一段時間的探索，我找到了一些深入學生心靈的教育方法：

1.教師要以身作則，讓自己保持良的心理狀態，以影響學生的心理發展。

（1）要對工作，對學生充滿信心。無論是順利，還是挫折，都一如既往的負責、耐心、熱情的工作，決不動搖。

（3）通過語言、表情、動作，對學生流露出信任期待的態度，使得學生產生老師希望我有出息，也相信我能行，并且激發其自我激勵的能力，把學生的自卑心理轉化成強烈的自信。

3.要幫助學生形成健康的心理。要加強學生的理想教育，幫助學生樹立正確的人生觀；讓學生參加心理健康講座；重視正反形象的對比教育。

4.深入細致的了解學生的心理狀況，解決學生的心理困擾。通常學生都把自己的心理問題隱藏在內心，能主動向老師暴露心理狀況，就必須在平常多注意學生的行為有沒有什么變化，言談舉止有沒有什么反常，學習成績是不是起落很大?；蛘咄ㄟ^與其他學生交談來了解情況。只有及時發現學生的問題才能把事情解決的更。

5.解決學生的心理困擾要通過多渠道，多層次的方法。要單獨與學生溝通，還要通過家長、同學及朋友，多方面地進行溝通。再者，在時間上也不能放松對學生教育后效果的追蹤調查。還要不斷的發現新的問題，并及時解決。在素質教育的大氣下，社會、家長、學生都對教育提出了新的要求。只有用心溝通，用愛建筑學生的心靈家園，才會使教育之樹長青。

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撿鑰匙的學生（精選24篇）篇六

“書籍是人類的良師益友”，“書籍是打開知識王國大門的鑰匙”，“書籍是攀登科學高峰的階梯”。從這三句話中，讓我明白書是我們生命中不可缺少的一部分。書對于我們小學生來說也是相當重要的。所以，星期天，媽媽帶我去了學海書店買書。我們來到了書店大廳。??！大大小小，高高矮矮的書，這里一堆，那里一簇。真是琳瑯滿目，應接不暇??！一下子色彩斑斕，光彩奪目的書以它的強大魅力吸引住了我的眼球。

我迅速拿起《你在為誰讀書》翻開起來。才剛剛看了封面，我的心中就產生了數不清的問號?！拔耶斎皇窃跒樽约鹤x書啦，還能為誰讀書呀？”，“這本書到底說了什么？”“是好的學習方法嗎”，“還是好的行為習慣呢？”……想著想著，我不由自地翻開了第一頁。第一頁是簡介，。我仔仔細細，認認真真地讀了一遍。我發現，這本書對我來說非常重要。為什么這么說呢？因為書中介紹了許多好的學習方法呢。我可以通過書上的一些好的學習方法，提高學習效率。也就是用更短的時間學到更多的知識。這么好的一本書，我怎么能錯過，便讓媽媽買了下來。

到今天，這本書我已經看得差不多了。它讓我掌握了很多好的學習方法，很多好的學習要領，讓我受益非淺！讀完這本書后，更讓我領悟到書的重要性，書的可貴性！

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇七

――中學語文教學應注意學生自學能力的培養。

教育家陶行知先生在《育才十字訣》中說過這樣一段話：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動的去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”這里的“幾把鑰匙”和“自動的開發”談的就是在教學實踐中，教師應培養學生自學能力的問題。自學能力是學生自己主動獨立進行學習的能力。它是一種綜合性的能力，包括注意、觀察、記憶、想象、思維、概括等多種能力。就中學語文教學來說，學生具有自學能力，就會“展卷而自能通解，執筆而自能合度?！保ㄈ~圣陶《語文教育書簡》）。

近些年，世界上科技文化發展迅速，隨著祖國的改革開放，知識量急劇膨脹，知識更新過程空前加快，這就對教學提出了新的更高的要求。要求教學不能只滿足于讓學生學得現有知識，而應著力發展學生的智力，適應時代發展的需要。廣大教師越來越感到改變長期以來實行的一套教法的必要，積極采取在以教為主導的前提下，以學為重點，教師指導學生獨立地進行學習的方法。

在教學中，學是主體，教是為學服務的。學習是一種獨立主動的認識活動，教只是外因。外因要通過內因起作用，最終起決定作用的是內因。教學所追求的目標、內容和結果，無論簡單或復雜，都要落實到學生的學上，否則，一切都是空的。所以我們要真正擺正教和學的關系。教為主導和學為主體是應該而且能夠統一起來的。國內外的各種實驗證明，采取由教師指導學生自學教材的辦法，能比較好地體現“教為主導、學為主體”的關系。因為學生親身實踐，獨立探索，全面地動手、動口、動腦，十分有利于鍛煉他們的自學能力。據《中國教育報》1995年5月2日報導，鄭州一中為把學習主動權交給學生，明確提出了“減少課時，提高密度，提倡自學，培養能力，發展特長”的口號，對學生具體實施“六解放”，即解放學生的時間、空間，解放學生的手、眼、耳、大腦。其核心問題是增大學生的自由度，讓學生自己去觀察、分析、思考和解決問題，充分發揮學生內在的積極性。這樣做取得了良好的效果。我國古代教育家、學者就很注意培養學生自學能力的問題?！秾W記》中關于自學的問題有這樣的.論述：“善學者師逸而功倍”，“不善學者師勤而功半”。這里的“善學”“不善學”的區別，主要在于有沒有良好的學習方法，會不會自學。

課堂教學是中學語文教學的中心環節，要解放學生，給學生學習主動權，就必須提高課堂教學的效率和質量。目前，中學語文教學普遍存在著“拼體力、拼時間”的現象，課上一些老師“填鴨”式的“滿堂灌”，課下學生被“練習”“作業”所圍困，師生疲憊不堪，而成績的提高卻不明顯。只有教師要教好，學生要學好，二者互相促進，才會“師逸而功倍”。正象美國教育家杜威所說：“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程?！?/p>

“凡為教者必期于達到不須教?！保ㄈ~圣陶《語文教育書簡》）意思是教師之為教，不在一味的注入，而在相機誘導，促使學生自己研究探索，自求解決。這才叫“善教”。傳統的語文教學方法不注意對學生的誘導，學生在接受知識時只動用記憶力而缺乏思維的訓練，對知識只知其然，而不知其所以然。這種做法壓抑了學生學習的積極性，不利于他們智力的發展。中學語文教學進行自學的誘導有其優勢，語文教材不同于理科內容，學生一般是可以初步看懂的，教師只要善于點撥和啟發，學生通過自學完全可以深刻理解掌握。因此，沒有必要每篇課文都以講授為主，許多課文可以采用“自學”、“共學”和“練習”的方法。

所謂“自學”，指學生預習課文。通過預習，理清脈絡、理解內容、體會特點、發現疑難、提出問題。所謂“共學”，就是讓學生在充分預習的基礎上，在課堂上展開共同的學習研究活動。教師在關鍵之處點撥，學生“畫龍”，教師“點睛”。然后，在“自學”和“共學”的基礎上，讓學生去“練”，使他們把已學到的語文知識轉化為能力。葉圣陶的《語文教育書簡》中有這樣的論述：“故教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教也?！睂嵺`證明，這樣做，學生不是學少了，而是學多了，學活了。我曾給高一學生上過這樣一次語文課。課文中有篇自讀文章《人類的出現》，課前我給學生布置了學生預習的要求，課上讓學生自覺自由地發言。學生討論的興致很濃，各抒己見。關鍵之處，我給學生以啟發和點撥，使學生學習中需要解決的問題迎刃而解，同時，也鍛煉和培養了學生的口頭語言表達能力和書面語言表達能力。實踐說明，在平時的語文教學實踐中，就要不斷采用多種激發學生自學的教學方法，“要求學生必須用手、用舌、用腦去工作！促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習慣?！保ǖ谒苟嗷荨兜聡處熃逃改稀罚?/p>

課堂教學固然重要，但把學生長期囿于課堂上，也不利于學生自學能力的培養。中學語文教學培養學生的自學能力，還要擴大學生的學習空間。語言是交際的工具，因此學習語文應和了解社會相結合。一方面讓學生把學得的語文知識應用于社會，另一方面讓學生從社會生活中汲取語言營養。特別是作文教學，更不能一味關在課堂上進行，應變封閉式為開放式。學生經常感到沒有東西可學，只好絞盡腦汁生編硬造，其主要原因不完全是他們寫作能力太差，而是缺乏多方面的文化知識和社會生活的實際感受。北宋時期的胡瑗在《安定言行錄》中說：“學者只守一鄉，則滯于一曲，隘吝卑陋。必游四方，盡見人情物態，南北風俗，山川氣象，以廣其聞見，則為有益于學者矣?！币虼艘趯懽鹘虒W過程中培養學生的自學能力，就應多組織學生到自然界、工廠、農村，去觀察和分析外界事物，學生了解了社會，熟悉了生活，作文就會內容充實，生動活潑。

發展學生智能，尤其是對學生進行自學能力的培養，是中學語文教學極其重要的任務，它必須貫穿于語文教學的全過程。從講讀教材到課外閱讀到作文訓練，必須環環緊扣，持之以恒。培養學生的自學能力并不容易，教師只有知識面廣，教學經驗豐富，工作責任心強才能做好。這就要求我們做教師的加強業務進修，提高職業道德觀念，以適應新時代中學語文教學的需要。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇八

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇九

“怎么搞的？鑰匙呢？”同學們擠在教室門口抱怨著，原來教室門關著。

我急得直跺腳，要知道昨天老師布置的背誦作業我還沒有完成呢，我得趕緊進教室背誦呢。

我望了一下四周，發現管鑰匙的何平凡正躲在走廊的角落。我立刻火冒三丈地走過去，質問他：“平凡，你怎么成了縮頭烏龜躲在這里？鑰匙呢？”平凡無可奈何地說：“鑰匙長了翅膀，飛了?！?/p>

“什么？飛了？那另一把鑰匙呢？”我還抱著一絲希望，急忙追問道。

平凡搖搖頭，有氣無力地說：“長了腿，跑了?！薄笆裁?？跑了？這么說，兩把鑰匙全沒了，你怎么這么不負責任?！蔽冶┨缋椎卣f。

我把他的衣領拎起來，我舉起拳頭，正想打他解解氣，這時，我們班的小詩人“李白”勸說道：“稍安勿燥，稍安勿燥?，F在不是打人的時候，應該是想辦法的時候?！蔽乙宦?，覺得他說得有道理，只好罷手了。

時間一分一秒地過去了。同學門陸陸續續地來了，教室門口的走廊排起了長龍似的隊伍。同學們有的.抱怨，有的差生乘機搗蛋，有的優秀生卻自覺地拿出書來讀。

這時，“李白”眼珠一轉，說：“有了，想到辦法了?！?/p>

我像抓到了救命稻草，問：“是啥辦法，快快說來聽聽。”“李白”說：“開學初，老師叫我打了三把鑰匙。兩把在同學們，一把在老師。所以向老師拿鑰匙就可以進去了。”

班長馬上下令，召集班上的“飛毛腿”去找老師，最后班長百里挑一，選中了林世釗去班主任那里拿鑰匙。

林世釗果然不負眾望，不出四分鐘，鑰匙拿來了，班長將教室門打開了。在門打開的一瞬間，同學們歡呼起來。

我們一窩蜂地沖進教室去，急忙爭分奪秒地拿出課本朗讀起來。

雖然鑰匙**平息了，但我們明白了選鑰匙管理員不能隨隨便便，要選擇有認認真真工作態度的同學擔任，因為這是一項重要的任務。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇十

這本書主要是教育我們應該樂于助人，尊重他人，學會感恩，禮貌待人，同情他人，要信守承諾，拾金不昧，待人寬厚，謙虛待人。只有這樣，美德才會像灑著清澈的明月一樣，照亮我們的內心，照你我的心靈天空。

讀了這本書，我深受教育。生活中的我有許多要改變的地方，比如：待人寬厚。生活中的.我總是為了一點點雞毛蒜皮的事而與他人斤斤計較。如果我能看寬一點，不會整天悶悶不樂，取代的則是每天笑口常開。除了這一點，我還需要學會謙虛。每次考試的成績出來了，看到好的成績就會驕傲自大，在同學、家長們面前炫耀。當他們夸我時，我的臉上總會裝出對這分數不滿意的樣子，說：“這個分數這么低，我上次還考到九十八呢！”

《小學生心靈雞湯之美德》這本書讓我學會了很多很多。它讓我認識到自己還有這么多需要改正的地方，讓我看到了自己的缺點，使我知道了人外有人，天外有天的道理。

改變環境，不如改變自己。我一定會改變自己，改掉自己的壞習慣，改掉自己的壞脾氣，改掉自己的缺點，讓美德照亮你我的心房！

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇十一

有些人，在有些時候，需要一把奇妙的鑰匙來打開他的心靈，而這把奇妙的鑰匙，不是一個實體，可能是一句話，一個東西，一個動作，一件事……還可能是很多東西。

這把鑰匙的作用很奇妙，它會讓那些需要它的人的心發生變化，可能是很微妙的變化，可能讓他恍然大悟，也可能讓他回心轉意，讓一個人的心靈從此發生了變化。

那什么樣的人會需要這把奇特的心靈鑰匙呢?當然，答案是多樣的，可能是在一個人受到挫折時，這把鑰匙可以使他的內心豁然開朗;在一個人驕傲自滿、不思進取時，這把鑰匙會讓他回心轉意;在一個人極度悲傷時，這把鑰匙可能會讓他重新振作起來……一個人可能會經常需要心靈的鑰匙，不過，這奇妙的心靈鑰匙可不是隨時想要就有的，它非常珍貴，因為這世界上會懂你并會鼓勵你的人，并沒有幾個。所以，在困難時刻能恰好遇到心靈的鑰匙的人，也算是幸福的人了。

心靈的鑰匙是人心的鼓勵，是黑暗中的一盞明燈。如果說鑰匙可以打開門，那么心靈的鑰匙就可以打開心中那扇緊閉的大門。在人生中，你可能不止一次地需要心靈的鑰匙，需要有人幫助你打開心中的門，而那扇門關閉的原因可能有很多，每次都可能會不一樣。

但如果沒有得到合適的心靈鑰匙，該怎么辦呢?總不能一蹶不振吧，所以這時，如果得不到別人給予你的心靈鑰匙，可以試試自己去尋找那個至關重要的鑰匙，自己內心的一念，或發生在自身的一件事，都可能是那把鑰匙。不要總等待別人來幫助你，如果自己找到了那把開啟心中大門的鑰匙，你會收獲更多。

總之，心靈的鑰匙十分重要，想要打開心中緊閉的大門，就要善于發現那把鑰匙，機會主要是自己來把握。轉念之間，可能就“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”了。

作者：田思思。

公眾號：你好語文。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇十二

學生應當怎樣學語文。

（作者：唐河縣龍潭鎮劉軍義）。

漢語是我們的母語，學語文就是學漢語，應該說它很好學，學的方法也很簡單。我覺得，做到以下幾點就行了。

一、記課文中的生字詞語，掌握音、形、義。在每課課文中，都運用了很多優美的詞匯，只有把生字詞匯記牢了，知道其讀音和含義，才能在生活中靈活運用。如果我們每期都堅持學習、積累，那么，我們掌握的詞匯，就一定會越來越豐富。

二、背課文中優美的段落和篇章。好的段落、篇章熟讀之后，它們的句子組織方式、結構特點，就會在我們的腦子里留下很深的印象。久而久之，背得越多，我們知道的寫作方法就越多樣化。在這個基礎上，如果讓我們寫一段話，寫法就會很靈活，甚至還會創造出新穎的`寫作形式呢！

三、多在課余時間找些語法或語文知識手冊之類的資料、書籍看一看，努力使自己用語規范、術語使用恰當，……這方面可采用讀書筆記的方法，記下要點及典型例子，以幫助分析、理解并掌握。

四、學習和語文學科相關的綜合知識，學會積累、歸納、總結，形成自己的認識和見解。

五、學習課文中的思想教育內容。“學語文就是學做人”,課本中的優秀篇章，不僅僅是向我們展示了一篇篇好的范文例子，還有思想教育的重要作用。我們要利用文中敘述的活生生的范例，端正思想、規范行為，提高修養！一個人境界高了，自然目光就遠大些，反過來就能更加充分、合理的運用語言這個工具，使之更好地為自己服務；反之，素質太差，就會注意到語言中的負面因素及內容不健康的方面，即使他能運用好語言，也只能是給社會多增加些危害而已。

一句話，對語文學科，我們應當做到：掌握知識、增長見識、提高修養、靈活運用。只有這樣，才算真正的掌握了一門語言。

――作于6月5日。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇十三

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一棵頑強的小草，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

班主任并不是一個單獨的個體，他是與所在的班級融為一體的。一個班級就像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。

所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，在班干部的選拔上，我仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。就拿現在學生來說吧，班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、間操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。每當組織一些大型的活動，如主題班會、外出參觀、運動會等，我都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責。活動后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了。

現代教育提倡“人文精神”，要對學生進行情感、態度、世界觀的教育，使其健康的成長。作為班主任，首先要愛自己的學生。“愛”字當頭，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。在平常的教學和班級輔導中，我們要以慈母心，滿腔熱忱地關心愛護每一個學生。無論在什么情況下，特別是差生，當他有錯誤時，不管學生的態度如何，我們始終堅持冷靜耐心和態度，從不急躁、不動氣、不發火，和學生談話平心靜氣、平等待人，時刻關心每個學生的成長，做學生的好朋友，是他們的良師益友。

李鎮西老師曾經說過，“作為一個班主任，一定首先要在學科教學或者說專業技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂……”。班主任也和其他科任教師一樣肩負著教學任務。班主任只有通過高質量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務，推動班集體建設；才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發展。

依照這樣一個標準，我不斷探索，創新，把它作為提高自己工作的主線。我不斷學習，認真備課，鉆研教材，用一種活潑、互動、和諧的課堂模式來進行語文教學。

對于作文教學，我一直倡導學生“吾手寫吾心”的創作境界，以生活為紐帶，經常以學生比較熟悉的事物，設置一定的情景來激發學生說真話、表真情的欲望。我有意識地每周安排一到二次小練筆，作文內容都從學生熟悉的事物或情景來設置，課堂上發生的一點小事都可能成為我出題的靈感，孩子對于每次公布作文主題時都很新奇。我們從綿綿秋雨到雪花飄飄，從教室外的楊樹到校園的草蟲世界，從一聲嘆息寫到《今晚沒有作業》的快樂與忐忑，平常的話題加上親身的經歷，總能讓孩子有話可說，有內容可寫。寫作成為我和孩子交流溝通的一種方式。因為這些活動只要有時間，我和他們一塊寫，也讓孩子走進我的內心世界。每次練筆，我都要認真批改，批閱孩子們的作文成為一種樂趣，我從孩子的文章里讀出了他們的喜怒哀樂，從他們的字里行間我讀懂了孩子們內心真實的想法，一句句真誠的批語其實是在傳遞著老師對孩子的鼓勵、贊美。

身體力行，從小事做起，是一個貌似容易，卻難以做到的自我要求。當我們每天要求學生按時到校不準遲到的時候，我們是否也存在遲到的呢；當我們每天檢查班級衛生區的清潔情況時，我們某些老師卻隨手扔下一些垃圾不可逃避，這些現狀的真實存在無形中降低學生對老師的可信度。因此，作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時時、事事給學生以楷模作用，只有這樣，教育才能達到春風化雨，潤物無聲的至境。

我班的不少學生惰性較大，勞動意識差，所以班級的衛生成了我最頭痛的事。為了率先垂范，正面影響學生，在勞動方面我總是帶頭在先。無論是在勞動中洗地、擦玻璃，還是在生活中彎腰拾撿起地面的'垃圾，我都有意在給學生作示范。我不當“監工”，而成為勞動中的一員，久而久之學生們勞動時的積極主動性增強了，如今他們已經可以讓我放心地“退居二線”了。

在學習上，凡是讓學生小練筆，我只要有時間跟孩子一起寫，把我的心扉敞開給孩子，我們一起進行交流；凡是要求學生背誦的課文，我都會和他們一起背誦。有時在他們面前示范背誦一遍之后，我會美滋滋地激他們的將：“我都學過這么多年了，還可以背誦下來，你們現在的記憶力比我好，難道還做不到嗎？”從學生們羨慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學生眼中，成為學生的效仿對象。因此，我很注意平時自己的言行舉止，使學生潛移默化地受到熏陶和影響。

高年級的學生敏感、自尊，每當我看到有些孩子的一些不足時，我會把對他的期望變成小紙條悄悄地放在他的書桌里，讓他感受老師對他的關注和期待；同時，周記，也是我和學生之間用心溝通的橋梁。我批閱孩子們的周記，就好像看到他們那一顆顆或喜或憂的心，通過作業本上的留言和學生進行互動，對他的每一個細小的進步都給予最大的鼓勵。

現在班級群、米學教師等成為我和學生溝通和交流的平臺吧。通過這樣的途徑我們可以及時了解學生思想動態，我也通過發表心情、日志的方式，對學生在學習和生活上加以引導。讓他們知道我在想什么，知道我在期望什么。

一段時間后，他們都喜歡上了這種交流的方式，他們和我講發生在他們之間的有趣的故事，和我講班級里隱藏著的一些不良現象，和我講他們之間的小秘密，也和我講我在班級工作中的不足之處，這正給我的工作帶來了許多方便，我可以讓自己有更充分的準備去處理班級里的一些隱存問題，解除同學間尚不成熟的矛盾，讓我和我的學生們們把心貼的更近。

在班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。班主任工作雖然很忙很累，但累并快樂著！

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇十四

那是一個星期三的下午，徐老師帶我們去操場上排練英語課本劇。我突然發現，掛在脖子上的鑰匙繩斷了，我把鑰匙解下來放進了上衣口袋。

我們小組早早地演完了課本劇，我便和蘇延開等幾個男生跑著玩了起來。我們追逐著、打鬧著，我早把鑰匙的事拋到九霄云外了。

快下課的時候，我猛地想起了口袋里的鑰匙，便把手伸進口袋一摸——壞了，鑰匙丟啦！我心亂如麻，急得像熱鍋上的螞蟻，心想：“這下可壞了，沒了鑰匙，我怎么回家呀？鑰匙萬一被壞人撿了去，怎么辦？爸爸媽媽又會怎樣說我呢？”我越想越害怕，急得眼淚都要掉出來了。蘇延開一邊安慰我，一邊和我一起找鑰匙，可是找到快下課也沒見鑰匙的影子。這時，徐老師已經帶大家回教室了，我只好先隨著大部隊往回走。

回到教室，坐在我后排的沙乾易看到我沮喪的樣子，關切地問：“你怎么了？”

我啜泣著回答：“我——我的鑰匙丟了?！?/p>

她安慰我道：“別著急，下了課我們一塊去找找?！蔽夷攸c了點頭。

徐老師一宣布下課，我倆就馬上跑出教室，奔向操場。她一邊跑，一邊問我：“你的鑰匙帶繩嗎？”

“不帶，繩斷了?！蔽掖鸬?。

“什么顏色？有幾把？”

“兩把，一把金色的，一把銀色的?！?/p>

“那好，咱們分頭找吧?！?/p>

我正埋頭找著，突然，她大叫道：“是不是這兩把？”我飛奔過去，欣喜若狂地接過鑰匙，開心地說：“太好了！就是它們！謝謝你！”

我們回到教室，仇老師已經站在講臺上批改我們的課堂作業了。我倆回到位子上，拿出作業本，站到隊伍里排隊等老師批改作業。我悄悄地從口袋里掏出幾個紙折的小元寶，輕輕地碰了碰沙乾易的胳膊，小聲說：“今天真是謝謝你了，這些送給你吧?！彼⑽⒁恍?，說：“不用謝，能幫你找到鑰匙，我也很開心！”

放學后，走在回家的路上，看著胸前失而復得的鑰匙，我心里感到十分溫暖。我心想：互相關心、互幫互助真是同學們之間最美的情感。我以后也要多幫助同學，也要給他們送去溫暖和快樂。

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撿鑰匙的學生（精選24篇）篇十五

在我家里，有著形形色色的鑰匙。車鑰匙、開門用的鑰匙、還有來歷不明的鑰匙……各式各樣的鑰匙應有盡有。可在我眼里，有一個普普通通的鑰匙項鏈卻閃著金色的光芒。之所以會這樣，是因為那是一把象征著我們珍貴友誼的鑰匙。

在我二年級的時候，我們班新轉來一個同學，她的名字叫wt。很快，我和zcx、lc都跟她熟悉起來。她剛來的時候比較靦腆，可能因為剛認識的原因吧，后來大家熟悉了，她很快就變得落落大方了。

有一次春游，我們在買紀念品的時候，wt說：“要不，我們四個人買一樣的吧，因為我們是好朋友呀?！蔽覀兤渌齻€人都覺得這個想法不錯，便都同意了。wt很早就看上了一個鑰匙型的掛墜，我們便一起買了下來，更是把它當做了我們友誼的象征。

過去的幾年里，我一直都戴著那條項鏈。在此期間，在一場矛盾中讓我們的友誼拉開了距離，她曾有一段時間賭氣不理我。后來，她主動找我，邀請我和她一起制作ppt。我們一起上網找圖片、錄入文字……在順利完成這次ppt后，我們又和好了。雖然我倆有過誤會，但是經過我們的努力，仍然可以開心地一起學習、玩耍。

它不僅是我成長的伴侶，還是一把友誼的鑰匙，一把世界上最珍貴的鑰匙。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇十六

我兜里常年帶著三把鑰匙：一把家門的，一把班門的，還有一把自行車的。

記得初一住宿時，盡管受到老師、同學們的很多照顧，但每每夜深人靜的時候，心中總免不了蕩起對家的思念。又是一個不眠夜，“舉頭望明月”，只見窗外的月光照射進來，鑰匙也閃著銀輝。我看著鑰匙，就仿佛看到了家門，也看到了家門內親人們的笑臉，心中更是蕩起一陣陣悠遠的思情。

另一把是班門的鑰匙。黑柄，金屬部分也由銀白而漸漸發黃。初一住宿，每次開門、關門，以及放學安檢的責任就落在了我的肩上。開始，我還算盡職盡責。每天，早早開門；下午放學，也堅守到最后。但慢慢地，就開始疏懶起來。尤其是在不住校之后，我也由最初的勤快的“門神”，變成了一個慵懶的“晚出早歸”的人，兜里面的鑰匙似乎意義不大了。終于，在這樣不負責任的工作狀態下，我班安檢被年級扣了五分，老師也嚴厲地批評了我。記得，當時我很愧疚，低著頭，面紅耳赤，恨不得找個地縫鉆進去。從那天開始，我又開始肩負起了自己應盡的責任：關燈、關窗、鎖門……在把班門鎖好的那一刻，我的心才徹底安頓下來。

最后一把最小的是自行車鑰匙。每天放學，坐公交車后，我還需要騎行一段路程才能到家，去上學時也是如此。記得有一次，早晨，為了擠公交，我急急忙忙，隨意將車子停在一邊，拿鑰匙一鎖就了事了。結果等到下午回家的時候，繞著周圍轉了好幾圈，也沒有見著我那親愛的自行車的蹤影，心中不禁悲楚起來，渾身上下頓時也涼了半截，一拍腦門想，難道我沒鎖車么？唉，我再心急如焚也無濟于事了。沒有了車子，沒有了鎖，這把鑰匙也就沒用了。但我，仍沒有把它丟掉。每每看到它，就好像時時在提醒我，做事，可千千萬萬要細心認真啊。

這就是我的三把鑰匙，它們記錄著我生活中的酸甜苦辣，點點滴滴，伴我一路成長……。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇十七

本站：小作者平時既善于觀察身邊的世界，又勤于思考，小小年紀就對人生、幸福感、親情有自己的深刻感悟。下面就讓我們一起來欣賞《心靈的鑰匙》這篇。

作文。

吧。

有些人，在有些時候，需要一把奇妙的鑰匙來打開他的心靈，而這把奇妙的鑰匙，不是一個實體，可能是一句話，一個東西，一個動作，一件事……還可能是很多東西。

這把鑰匙的作用很奇妙，它會讓那些需要它的人的心發生變化，可能是很微妙的變化，可能讓他恍然大悟，也可能讓他回心轉意，讓一個人的心靈從此發生了變化。

那什么樣的人會需要這把奇特的心靈鑰匙呢?當然，答案是多樣的，可能是在一個人受到挫折時，這把鑰匙可以使他的內心豁然開朗;在一個人驕傲自滿、不思進取時，這把鑰匙會讓他回心轉意;在一個人極度悲傷時，這把鑰匙可能會讓他重新振作起來……一個人可能會經常需要心靈的鑰匙，不過，這奇妙的心靈鑰匙可不是隨時想要就有的，它非常珍貴，因為這世界上會懂你并會鼓勵你的人，并沒有幾個。所以，在困難時刻能恰好遇到心靈的鑰匙的人，也算是幸福的人了。

心靈的鑰匙是人心的鼓勵，是黑暗中的一盞明燈。如果說鑰匙可以打開門，那么心靈的鑰匙就可以打開心中那扇緊閉的大門。在人生中，你可能不止一次地需要心靈的鑰匙，需要有人幫助你打開心中的門，而那扇門關閉的原因可能有很多，每次都可能會不一樣。

但如果沒有得到合適的心靈鑰匙，該怎么辦呢?總不能一蹶不振吧，所以這時，如果得不到別人給予你的心靈鑰匙，可以試試自己去尋找那個至關重要的鑰匙，自己內心的一念，或發生在自身的一件事，都可能是那把鑰匙。不要總等待別人來幫助你，如果自己找到了那把開啟心中大門的鑰匙，你會收獲更多。

總之，心靈的鑰匙十分重要，想要打開心中緊閉的大門，就要善于發現那把鑰匙，機會主要是自己來把握。轉念之間，可能就“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”了。

作者：田思思。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇十八

比爾?蓋茨帶上了愛好的鑰匙，打開了裝載著財富、幸福、榮譽、成功的抽屜。興趣，開啟豐富人生大門的鑰匙。

“興趣是最好的老師”，帶著狂熱的激情與強烈的好奇心，我們能輕松愉快地去熟悉去認知我們所執著的事物。做自己最喜歡的事，我們獲得了自我價值的滿足，用汗水和血淚去澆鑄成功之花。

科學事業的發展史上寫滿了一個個巨匠執著于科學研究的興奮表情。達爾文自小就對昆蟲有著濃烈的興趣，在草叢樹林的嬉鬧中，驚詫世人的進化論開始孕育；愛因斯坦泛黃的歡眸里閃爍著對世界規律好奇的光芒，相對論自由飛翔。

文學藝術的塔尖里業矗立著大師們對文藝極端的熱忱與執著。傅聰在黑白琴鍵上找到了自己的位置，一段裊裊的琴音聰波蘭流淌而來；鄧肯對自然的舞蹈十分執迷，在舞臺上用雙手勾勒絢麗人生的軌跡；老舍先生在文字與方格織就的稿紙間自在地飛翔，一座無法逾越的豐碑就此聳立。大師們帶著微笑涂抹生命色彩的同時，也創造了一座座文化的高峰。

思想的河流里也浸透了思想家仰天長嘯的快意，欣然戲浪的瀟灑。哲學家經常被嘲笑為“瘋子”，那是因為他們對思考的熱愛和孜孜追求得不到他人的理解。他們全身心地投入到心靈忠誠的事業后，目光穿越時空，譜寫了一曲又一曲智慧的高歌。兩千年前的孔子在黃河邊發出“水哉水哉”的浩嘆，即使淪為“喪家狗”，他依然不放棄他所愛好的道德真理，一部《論語》才讓他生命的軌跡逶迤不朽。在他的身上，我們看到了什么是“知其部可為而為”的精神。尼采一直自嘲“孤獨得只剩下時間”，然而他并部寂寞。和閃著人類智慧光芒得思想為伴，他其樂無窮，“所有得肉體都成為舞者，所有得精神都成為飛鳥，這就是我不折不扣得全部”。從尼采深邃得話語里，我們知道，為自己所感興趣的事而奮斗，是人生最大的快樂。

愛因斯坦、傅聰、尼采在自己所從事的領域里創造了不朽的神話，是因為他們始終在自己所愛好的事上自得其樂，不論艱難險阻都不放棄，是興趣，讓他們開啟了人生成功的大門。而納蘭容若，一片執著于詩歌的葉，卻被摘下做了宮殿的裝飾，在“鵝黃隊中，翡翠叢中”強顏歡笑。離開了他所愛好的詩歌，納蘭只能郁郁度日，阻止他在詩歌的天空里跳更自在的舞蹈。

興趣，是一把開啟豐富人生大門的鑰匙。而這把鑰匙掌握在我們每個人的手中。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇十九

我兜里常年帶著三把鑰匙：一把家門的，一把班門的，還有一把車鑰匙。

記得初一住宿時，盡管受到老師、同學們的很多照顧，但每每夜深人靜的時候，心中總免不了蕩起對家的思念。又是一個不眠夜，“舉頭望明月”，只見窗外的月光照射進來，鑰匙也閃著銀輝。我看著鑰匙，就仿佛看到了家門，也看到了家門內親人們的笑臉，心中更是想念了。

另一把是班門的鑰匙。黑柄，金屬部分也由銀白而漸漸發黃。初一住宿，每次開關門，放學安檢的責任也就落在了我的肩上。一開始，我還算盡職盡責，每天早早開門，下午放學也堅守到最后。但慢慢地，我開始疏懶起來，尤其是在不再住宿之后，最初的“門神”也變成了一個“晚出早歸”的人。兜里面的鑰匙似乎意義不大了，終于，在我這樣不負責任的工作下，安檢被年級扣了五分，老師也嚴厲地批評了我。記得當時我很愧疚，低著頭，面紅耳赤，恨不得找個地縫鉆進去。從那天開始，我又肩負起了自己應盡的責任：關燈、關窗、鎖門……在把班門鎖好的那一刻，我的心才徹底安靜下來。

最后一把是最小的車鑰匙。每天放學坐車后，我還需要騎行一段才能到家，去上學時也是如此。記得有一次早上上學時為了擠公交，我隨意將車子停在一邊，拿鑰匙一鎖就了事了，結果等到下午回家的時候，繞著周圍轉了好幾圈，也不見我親愛的自行車的蹤跡，心中陡然一驚，涼了半截，一拍腦門，難道我沒鎖車?我心急如焚卻又無濟于事。因為沒有了車子，沒有了鎖，這把鑰匙也沒用了，但我仍沒有把它丟掉，每每看到它，就好像在提醒我做事要細心認真。

這就是我的三把鑰匙，它們記錄著我生活中的酸甜苦辣，伴我成長。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇二十

那天，我撿到了快樂的鑰匙，開啟了快樂之門，走上了快樂之路。

午后的陽光暖暖地照在每個人的身上，地面上灑滿了金色的細粉。我哼著不成調的歌兒，邁著輕盈的步伐，走在回家的路上。今天的小測得了滿分，怎能不令我心花怒放?我情不自禁地笑出聲來，又加快了步伐。

不知道是我太高興，還是別人失魂落魄，我竟然糊里糊涂地撞上了別人的自行車。車輪軋過我的手，疼得我哇哇直叫。隨后，一只寬厚的大手擋住了我頭上的陽光，伴隨著一把帶點焦急而蒼老的聲音：“對不起，小姑娘，沒有撞傷吧?”

本來已經受了點傷的我，現在聽到他的道歉，心里就更來氣了，先前的喜悅早已一掃而光。我推開了他的手，掙扎著站了起來。心里預備好的說辭卻被眼前的景象堵在了喉嚨。撞傷我的是一個年約七十的老人，花白的頭發在陽光下顯得特別刺眼;坐在自行車后座的是一個稚氣未脫的小女孩，她驚愕地環視著四周，似乎還不知道眼前發生的事情。我呆了呆，心里有些不忍。

老人見狀，大概以為我要找晦氣，連忙擺著手解釋：“其實……其實我也是為了帶孫女去看病，所以才焦急起來的，我……我也不知道會……”沒有等他說完，我就轉身走了，只留下一個諒解的微笑。老人對孫女的疼惜和愛護，足以抵消他對我那微不足道的傷害。那么，我又何必去為難這對爺孫呢?留給別人一線陽光，心靈的快樂之花也會隨之綻放。

那天，我撿到了快樂的鑰匙，那就是寬容與體諒。以寬容之心待人，你會得到意想不到的快樂。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇二十一

“友誼地久天長，友誼萬歲，朋友，萬歲……”這是一首動情的歌——《友誼地久天長》。每當我聽到這支歌時，就會想起那一幕，那一件我與朋友間發生的事。這支歌像一把鑰匙，打開了我的心靈，使我與我朋友和好。

那是一個星期天的早晨，我和好朋友吳翼菲約好在學校門口等，一起去書法班。8點半，我準時來到校門，等待著翼菲。

今天特別反常，翼菲一向很守時呀。可離上課時間只有5分鐘了，她還沒有來，我一邊看手表，一邊焦燥不安地來回踱步，會不會翼菲忘記了？我一拍腦門，氣呼呼地向書法班走去。

已經開始上課了，李老師讓我回到座位上，好奇地問我：“翼菲沒和你來嗎？”我望了望翼菲空蕩蕩的座位，不禁擔心起來：翼菲不會怪我吧，她不會還在等我吧？我漫不經心地寫起字。

這時，樓下傳來一陣急促的腳步聲，翼菲！我不管三七二十一，沖下樓去。翼菲汗流浹背，她看到了我，長舒了一口氣：“我找你半天了，原來你在這兒！”我生氣地甩了甩肩膀，對翼菲說：“都怪你，害我遲到?！币矸贫愕揭慌裕乜蘖似饋?。

望著傷心的翼菲，我的耳邊突然響起了那支《友誼地久長》，這時，我的心動了一下，就像是被鑰匙打開了，這是一把特別的鑰匙。我走到翼菲面前，對翼菲說：“別哭了，我錯了，我們還是好朋友?！币矸茠{干了眼淚，笑了笑，和我擊了掌，我們大喊：“友誼地久天長！”這聲音震憾人心，這聲音驚天動地，這聲音使友誼永恒！

是呀，友誼就是一把鑰匙，它的力量無窮無盡，會在你沒發現時打開你的心靈，友誼地久天長！

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇二十二

丟東西在我的生活中是件常有的事情，細細找就能找到，丟了家鑰匙可以找父母的再配一把，丟了學校鑰匙別的同學還有，這下可玩兒大的了，我居然把車鑰匙給弄丟了，事情還要從今天下午放學講起。

一番無果后，便叫上一位同學去操場著找，可還是沒找著，我簡直快要崩潰了，不停的往前走，腳步也越來越快，心越來越著急，也不忘四處看看，看看和打籃球的同學的異常舉動，終于想起了去剛才的籃球場找，可放眼望去，那已經被人給占了，頓時我不再抱有任何希望，只能聽天由命，過去后，我仔細尋找，一個大哥哥的話引起了我的注意，他給旁邊的一個同學說，這是你的鑰匙不？借著微弱的月光，我看清了，那是我的車鑰匙，我說是我的，我的鑰匙！我一顆懸著的心終于放下了，忍不住高興起來，心里比考了年級第一還高興，這次丟鑰匙事件讓我擔心，也為我以及其他同學敲響了警鐘，下回一定不能粗心大意，把鑰匙放好，不讓這一刻再出現。

撿鑰匙的學生（精選24篇）篇二十三

電腦程序被被媽媽加了密碼，我心里癢癢的，可就是因為不知道密碼而不能玩。我一直在尋找機會，想弄到媽媽的那個密碼，所以，媽媽就成了我時刻注意的目標。

暑假里，我除了要完成每天的作業以外，在媽媽的安排下，還要參加課外提高班學習數學、和英語。因此，別說玩電腦，就連每天晚上六點半鐘的少兒節目，也只能每星期看一次。我真不明白，媽媽為了要把我培育成才，怎么就連我玩的權利都剝奪了呢？幸虧我對數學和英語都很感興趣，不然的話，可真受不了。

一天早晨，媽媽吃玩早點就匆匆忙忙地上班去了。我一眼就看到了那本屬于媽媽的筆記本，上面清清楚楚地寫著密碼，我高興得一蹦三尺高，這真是天賜良機。多少天來，我一直在找這樣的機會，現在終于來了。我趕緊拿了張紙，從筆記本上抄下密碼，小心翼翼地藏進了自己的口袋里，然后回到房間里“老老實實”做作業去了。

過了一會兒，媽媽果然回來拿筆記本了，當她找到密碼的時候，我心里“撲通”了好一陣子。幸虧她沒有發現，拿了筆記本就走了。

正當我興高采烈的時候，客廳里傳來“呵啦”一聲響，我心里一愣――糟糕！媽媽回來了。我驚慌失措，“啪”地關掉總機，重新埋頭做起作業來，媽媽走了進來，一摸電腦，真燙，媽媽知道我又在玩電腦了，她站在我前面，沒說什么，只是長長地嘆了一口氣，我偷偷地看了她一眼，又瞟了瞟桌上的鐘，正十二點。我想：我現在就是認錯也得不到媽媽的原諒，媽媽肯定會狠很地批評我一頓。我只好低頭不語，任憑發落。不料媽媽卻把我拉到身邊坐下，心平氣和地對我說：“我以前只顧你多學知識，把時間和精力都放在學習上，卻從來沒有考慮到你娛樂。所以，你今天偷偷拿密碼，偷偷地玩，我不責備你，首先是我不對。現在媽媽陪你一起玩，好嗎？”

我既高興又慚愧，高興的是媽媽理解了我，慚愧的是我沒了解媽媽的良苦用心。淚水在眼眶里轉動，想哭但沒哭，我對媽媽說：“今天是我錯了，請你原諒我吧，今后我一定自覺地安排好學習和娛樂的位置。這個密碼還給你，我保證再也不拿了?！?/p>

媽媽接過密碼紙笑了，我也笑了，兩人都笑得那樣開心，那樣甜蜜。

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撿鑰匙的學生（精選24篇）篇二十四

從前，有一把鑰匙和一把鎖，他們兩的關系如同親兄弟一般。有一天主人一句無意識的話：“鑰匙啊，鑰匙，如果沒有你可怎么辦呀?”讓鎖很不舒服，于是他們進行了一場比誰的功勞大的爭論。

鎖驕傲的說：“那當然是我的功勞最大，我天天幫主人鎖門，難道你有幫助主人鎖門的本領嗎?”

鑰匙不甘示弱的說：“如果沒有我，你只不過是塊廢鐵而已，而且你這樣還會攔阻主人開門，根本就是多余的?！?/p>

鎖生氣的說：“你還不是因為我而配，如果沒有我，人類為什么要生產你呢?”

鑰匙說：“我走，我現在就走，我看我走了，你會不會有好下場?！?/p>

鎖心想：走就走，誰怕誰!

鑰匙毫不留情的走了。一路上鑰匙心想：我現在比那把破鎖強多了，只聽見“啪”的一聲，鑰匙掉進了一個十分黑的洞里，周圍還有黏黏的黃泥巴。這時鑰匙不禁懷念起鎖來。

突然有一個小男孩來了，他將這一把鑰匙撿了起來，用紙擦了擦，并四處詢問是誰的。正當他路過那位主人家時，只見主人手里正拿著一個大大的錘子對著那把鎖，好像要把它給砸掉。鑰匙看了看鎖，只見鎖害怕的閉上了眼睛，大喊：“救命啊，救命啊!”小男孩見狀跑了過去，問主人：“這是您的鑰匙嗎?”主人抱著我一試的態度，拿起鑰匙插進鎖里，只聽“咔嚓”一聲?！皩?，這是我的。”鑰匙主人連忙回答。

主人用鑰匙“啪”一聲打開了門，鎖和鑰匙緊緊的抱在一起。

這時門說話了：“你們兩個缺一不可，你們要團結一致，才能發揮你們的作用?！?/p>

鑰匙和鎖聽了，抱得更緊了……。