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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇一
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的動力。什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好?當然是對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，課后就會潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)?通過對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行分析，我們會發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動。
二、平時教學(xué)始終貫徹“因材施教，分類教學(xué)”的原則。
1、注重對尖子學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過程中，應(yīng)要求學(xué)生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學(xué)，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動后進生的積極性呢?在考試中應(yīng)降低起點，出課本的例題、習(xí)題，使學(xué)生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應(yīng)面批面改，組織補考，直到考好為止。
三、給學(xué)生充分發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時更需要大量的時間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長遠考慮，為孩子的未來著想，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，要自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇二
摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識點。通過選擇信息、運用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。
隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點,課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強調(diào)傳授給學(xué)生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動的被動接受體,缺乏應(yīng)有的體驗并逐漸喪失興趣。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇三
云臺小學(xué)：沈永鵬。
提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，更是學(xué)校立足和生存的前提；提高教育教學(xué)的水平，既是學(xué)校的中心工作，也是家長們的要求和學(xué)生們的渴望。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，基礎(chǔ)教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎(chǔ)教育的要求也越來越高。在過去的教學(xué)實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學(xué)工作中確實存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題和解決辦法提出個人不成熟的見解，不當處敬請領(lǐng)導(dǎo)和各位同行斧正。
1、師資隊伍老齡化。
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師大多是過去民辦教師，學(xué)校考慮到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學(xué)校任教。年齡大、身體差、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學(xué)任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心校或調(diào)入城區(qū)學(xué)校，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質(zhì)亟待提高。
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學(xué)校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學(xué)習(xí)過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復(fù)存在。長期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學(xué)中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強。
新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠遠不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學(xué)科的課程。一些教師參與進修培訓(xùn)、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題。
目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逃學(xué)、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對提高教學(xué)質(zhì)量無疑會產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大。
由于，城市代進程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。學(xué)校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學(xué)校本來學(xué)生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學(xué)生，遷到中心校或城里就讀。偌大一所學(xué)校只有一、兩個班，幾個或十來個學(xué)生，教師孤獨、寂寞，教學(xué)興趣全無；學(xué)生少，學(xué)生交流面窄，大都孤僻、厭學(xué)。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，確實不是一件容易的事。
5、學(xué)前教育的質(zhì)量問題。
農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓(xùn)，小學(xué)代傾向十分嚴重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學(xué)前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。
6、家庭教育的配合不夠。
如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。
1、以人為本，更多關(guān)注農(nóng)村教師這個特殊群體。
我們農(nóng)村教師不是不愛學(xué)校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學(xué)校、學(xué)生和職業(yè)有著很強的依戀情結(jié)，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個人獨守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經(jīng)不起風(fēng)雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動多搞點，讓我們增長見第一文庫網(wǎng)識；學(xué)校―村小―村委多互動，讓我們不被社會遺忘；學(xué)校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點，讓我們稱心、安心；學(xué)校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要前提。
2、加強教師職業(yè)道德教育。
性。樹立了強烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學(xué)校的孤獨等問題，也就不是問題了。
3、務(wù)實農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究活動。
農(nóng)村教師參與進修培訓(xùn)、接受再教育的機會不多，客觀上講不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，如果外出學(xué)習(xí)或集中培訓(xùn)，由于沒有其他老師代班，學(xué)生就得放假，時間長了家長也反對，加之，封閉的農(nóng)村學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育信息只有通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個人認為：一是降低教研重心，即通過幾個相鄰村校聯(lián)遍教研活動，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有機會講、有機會問，生產(chǎn)的效果就會好一些。集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學(xué)校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學(xué)校可以多給農(nóng)村教師一些學(xué)習(xí)資料，方便自學(xué)。三是通過強制力手段，如檢查學(xué)習(xí)筆記、理論考核等方法，促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動與教師的日常教學(xué)活動相融合，從而促進教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學(xué)方法。從目前發(fā)展趨勢看超級小班會越來越多，超級小班的教學(xué)方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學(xué)。
目前，一些村校只有幾個學(xué)生，幼兒班也只幾個人，假如僅有1個或2個學(xué)生也需要辦一個班嗎？浪費師資不說，老師怎么去組織教學(xué)？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學(xué)生多，愁的是學(xué)生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學(xué)。
5、學(xué)校要進一步加強教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。
檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教學(xué)過程。抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。現(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”。“五備”：備教材、備教參、備課標、備教輔、備學(xué)生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點。“兩法”：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。“兩題”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
6、學(xué)校要研究和改進農(nóng)村教師教育教學(xué)評價方法。
村級學(xué)校與中心校由于辦學(xué)條件、師資、教學(xué)設(shè)備設(shè)施諸方面的差異，在績效評價方法體系中應(yīng)有所不同，對教師的評價不能片面追求分數(shù)，應(yīng)該把學(xué)校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學(xué)評價工作更加科學(xué)、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學(xué)校和上級的關(guān)愛，我們應(yīng)該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動再次證明上級領(lǐng)導(dǎo)對我們寄予了很高的期望，我們應(yīng)該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，悅服家長和社會。面對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運用理論，鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻。
以上只是我個人的膚淺認識，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇四
體育教學(xué)就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當?shù)那楦薪逃欣诮處煾玫亓私鈱W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授，會使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學(xué)酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學(xué)熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學(xué)習(xí)的無限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔(dān)，情感教學(xué)就在無形中對學(xué)生起到了無窮的推進力量。
二、融洽師生關(guān)系，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。
教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對學(xué)生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會給教師以相應(yīng)的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會變得更積極主動。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。
因此，對學(xué)生進行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的。現(xiàn)代心理學(xué)認為，讓學(xué)生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術(shù)、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個手段呢？
1、教學(xué)方法要兒童化兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學(xué)教學(xué)中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的'好壞。
2、教學(xué)方法要興趣化體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、教學(xué)方法要游戲化小學(xué)體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇五
根據(jù)手術(shù)室工作性質(zhì)，我科設(shè)立了三級查房制度，即科主任、護士長一級查房；住院總醫(yī)生、住院總護士二級查房；各專科組長三級查房的管理制度。科主任、護士長不定時對各個手術(shù)間進行巡查，督促指導(dǎo)醫(yī)護工作，特別是搶救重危患者時，科主任、住院總醫(yī)生和護士長、住院總護士至少要有一人在場負責(zé)組織，安排或加強醫(yī)護人員參加搶救工作。健全和落實“三級”查房管理體系，使每個手術(shù)進行過程中隨時有人巡視，可以協(xié)助麻醉醫(yī)生、巡回護士對患者的安全管理，發(fā)現(xiàn)漏洞及時糾正處理，確保手術(shù)患者的安全。
2嚴格執(zhí)行手術(shù)室各項查對制度，注重環(huán)節(jié)管理。
手術(shù)前如遇物品準備不齊、巡回護士對患者的情況不了解或應(yīng)變能力欠佳，手術(shù)醫(yī)生或麻醉醫(yī)生的不時催促，護士就可能出現(xiàn)忙、慌、亂現(xiàn)象，極可能出現(xiàn)手術(shù)體位擺放不當、手術(shù)部位錯誤和物品清點不認真、查對不嚴導(dǎo)致物品（紗布、紗墊等）遺留在患者的體腔內(nèi)的可能。因此，手術(shù)準備的每一個環(huán)節(jié)都不容忽視，應(yīng)重視術(shù)前訪視，要求護士必須在手術(shù)前一天到病房對手術(shù)患者進行術(shù)前訪視，使護士對手術(shù)患者的病情、手術(shù)方式、手術(shù)部位及手術(shù)所需物品，做到心中有數(shù)，手術(shù)時才能主動配合，認真落實各項查對制度和操作規(guī)范，加強理論知識的學(xué)習(xí)和臨床實踐操作訓(xùn)練，不斷提升自身的`業(yè)務(wù)能力和工作能力。嚴格執(zhí)行手術(shù)室“三方”核查制度，麻醉手術(shù)開始前，麻醉醫(yī)生、手術(shù)醫(yī)生、巡回護士共同查對手術(shù)患者相關(guān)信息，巡回護士、洗手護士、第一助手認真清點紗布、紗墊、縫針等，并做好記錄。在接送患者途中，注意給患者保暖，嚴密觀察患者生命體征，防止患者跌傷等等諸多環(huán)節(jié)都應(yīng)嚴格把關(guān)。杜絕不良事件，差錯事故的發(fā)生。
3實行人性化管理，提高護士團隊意識。
3.1根據(jù)護士的不同年齡、業(yè)務(wù)水平合理搭配，充分利用現(xiàn)有人力資源，實現(xiàn)彈性排班，遇手術(shù)時間較長、或手術(shù)護士有身體不適不能繼續(xù)配合手術(shù)時，可酌情安排人員換班；中午安排人員換班吃飯，盡量避免長時間、高強度工作，只有精力充沛，才能精力集中，始終處于良好的工作狀態(tài)，保證手術(shù)安全進行[1]。3.2一臺手術(shù)須由手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生和手術(shù)護士等組成的團隊來共同完成，團隊中每一個成員在整個手術(shù)中所擔(dān)責(zé)任有所不同，如因角色心理差位等原因?qū)е孪嗷ヅ浜喜荒酢贤ú粫常瑢⒅苯佑绊懯中g(shù)團隊成員之間的協(xié)作，手術(shù)患者的安全將得不到保障[2]。因此，手術(shù)室護士應(yīng)具備良好的溝通技巧，術(shù)前主動與外科醫(yī)生、麻醉醫(yī)生進行溝通，了解手術(shù)方式，特殊物品及其器械的準備，尤其是新開展的手術(shù)，了解外科情況的同時還應(yīng)了解麻醉方式、手術(shù)體位等情況，做到知己知彼，才能配合默契。手術(shù)室護理團隊之間應(yīng)做到“三互”與“三責(zé)”，“三互”即業(yè)務(wù)知識互相學(xué)一學(xué)、好的經(jīng)驗互相傳一傳，工作學(xué)習(xí)相互促一促；“三責(zé)”即本職工作我負責(zé)，患者安全我有責(zé)，科室安全我盡責(zé)的團隊精神。加強手術(shù)室醫(yī)護溝通和安全管理，對提高工作效益和保證患者手術(shù)治療的安全性起到至關(guān)重要的作用。
4加強無菌操作管理，提高慎獨能力。
4.1手術(shù)室是執(zhí)行無菌操作和預(yù)防控制手術(shù)部位感染的重要場所，所有醫(yī)護人員都應(yīng)嚴格執(zhí)行消毒滅菌隔離制度，科學(xué)合理安排手術(shù)，接臺手術(shù)應(yīng)遵循優(yōu)先安排重危手術(shù)或年齡較小（嬰幼兒）、老年患者，先做無菌手術(shù)，后做污染手術(shù)的原則。手術(shù)進行過程中如出現(xiàn)大出血、傷及重要臟器、心臟驟停等意外情況時，手術(shù)醫(yī)生集中精力處置突發(fā)意外情況；或因手術(shù)時間較長，致手術(shù)人員出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，都可能不經(jīng)意間違反無菌操作，器械和巡回護士應(yīng)及時制止并糾正，防止人為污染。
4.2手術(shù)室特殊的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，很難全程監(jiān)督每個手術(shù)護士工作過程，手術(shù)物品的準備和手術(shù)配合等工作都需獨立完成，具有慎獨性的特點。因此應(yīng)加強手術(shù)室工作人員職業(yè)道德和法律知識教育，牢記自己的職責(zé)，把“以人為本、以患者為中心、安全第一”作為手術(shù)室護理工作的首要目標，形成濃厚的安全氛圍和安全護理理念。
總之，以來我科手術(shù)室內(nèi)完成各類手術(shù)2萬余例，未發(fā)生重大差錯事故，成功的關(guān)鍵在于健全和落實“三級”查房管理體系，嚴格執(zhí)行手術(shù)室各項查對制度，注重護士慎獨能力的培養(yǎng)和建立團隊精神，及時發(fā)現(xiàn)手術(shù)進程中的安全漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，注重環(huán)節(jié)管理，落實相關(guān)護理操作規(guī)范，優(yōu)化工作流程，加強人文關(guān)懷，這樣才能確保手術(shù)患者安全度過手術(shù)期。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇六
體育是學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運動技能，增強體質(zhì)，鍛練體能，促進學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是我們檎教學(xué)工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學(xué)實踐的體會，我認為：要提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要備好課，然后要上好課。
一、備好課。
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學(xué)生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和組織體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作，要熟知其動作要領(lǐng)；并能估計到學(xué)生練習(xí)時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
第二、結(jié)合教材，學(xué)生的特點確定教學(xué)任務(wù)、重點、難點，為解決重點、難點設(shè)計好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結(jié)合教材、學(xué)生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
二、上好課。
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學(xué)生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應(yīng)突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)腵比喻使之具體、生動和形象。例如：教學(xué)前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學(xué)原地推鉛球時，運用蹬送轉(zhuǎn)挺推拔等學(xué)生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個良好的身教，為后段教學(xué)的順利進行打下良好基礎(chǔ)。
第三、組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進學(xué)生進行積極的思維和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時，對動作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。
[1][2]。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇七
近幾年，素質(zhì)教育理論成為廣大教育工作者行動的指南，已經(jīng)深入到課堂教學(xué)領(lǐng)域等諸多方面。如何通過教育改革來實現(xiàn)素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更好的聽課效果也成為教師們考慮的重要問題。筆者作為一名多年工作在教育工作第一線的數(shù)學(xué)老師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當注意的三個方面。
一、全面提高教學(xué)效率。
提高課堂教學(xué)效率相關(guān)的研究文獻在很多的研究教育的專業(yè)期刊上出現(xiàn)的頻率很高，說明教學(xué)效率的提高對于全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。應(yīng)該如何去提高教學(xué)的效率，筆者認為可以從3點入手。
1.深入鉆研教材。這里說的深入鉆研教材主要是指應(yīng)該把握新知識的生長點、教材重點、難點和關(guān)鍵處。鉆研教材要研究教材的一字一句、前后順序以及例題習(xí)題。
2.優(yōu)化教學(xué)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個基本的要素是確定教學(xué)目標、組織教學(xué)內(nèi)容和選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和手段。對這些基本的要素和具體操作的細節(jié)進行優(yōu)化，如教態(tài)、語言、板書等。這里舉個筆者實際教學(xué)中遇到的例子進行說明。教材中有個例題內(nèi)容說的是統(tǒng)計一個路口十分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。這時可以利用計算機輔助教學(xué)的手段，把教材上的插圖變成實景，電視屏幕上播放一個實際的路口并不時的有摩托車、小汽車、大客車等通過的畫面，學(xué)生根據(jù)實際的畫面進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學(xué)生親自來收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進行表格的擬制。這樣不僅會使學(xué)生注意力集中，而且大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果更加明顯。
3.形成教學(xué)的模式。所謂教學(xué)模式是指為完成特定的教學(xué)目標而建構(gòu)在教學(xué)過程中的相對穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索和構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是保證。正如有些專家所言，如果一個教師能夠掌握多個教學(xué)模式，那對實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率無疑是大有益處的。
二、適當開展合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)新和實效的教學(xué)理論與策略體系。
它在改善學(xué)生課堂氛圍，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)方面有顯著的效果，是近十年來的最重要和最成功的教學(xué)改革。美國教育心理學(xué)家柯西恩給合作學(xué)習(xí)下了個明確的概念：學(xué)生在小組中展開學(xué)習(xí)活動。這里的小組要求足夠小，以便所有的學(xué)生都能夠參與到明確的集體任務(wù)中，而且學(xué)生是在沒有教師直接、即時地管理的情況下進行學(xué)習(xí)的。由此可以看出合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，從而達到共同的目標。根據(jù)合作學(xué)習(xí)中分組方式的不同可以將合作學(xué)習(xí)的形式大體上分為兩種：同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。同質(zhì)分組如其字面意思就是將情況基本相同的學(xué)生分在一組，但更多的時候采用的是異質(zhì)分組。所謂的異質(zhì)分組就是將不同水平、不同性格特點的人分在一個小組中。在學(xué)習(xí)任務(wù)上以常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)為主，讓學(xué)生小組或者同桌討論教師提出的問題，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機會，并且小組內(nèi)要進行總結(jié)。開展合作學(xué)習(xí)首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通合作的技能，學(xué)會處理分歧的能力，要分享合作學(xué)習(xí)的成果。其次，教師在合作學(xué)習(xí)中要放權(quán)，協(xié)調(diào)和組織學(xué)生的小組討論合作，使得每個學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時能夠積極承擔(dān)其中的個人責(zé)任。
合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)生有沒有這樣的需求，有沒有這樣的可能。作為教師要抓住合作學(xué)習(xí)的時機，選擇合作時機應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點、難點處。在課堂教學(xué)中，遇到知識點的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設(shè)計合適的合作活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
課堂教學(xué)中可以采取的教學(xué)形式很多，要選擇最合適的教學(xué)時機開展合作學(xué)習(xí)，從而更好的發(fā)揮小組的優(yōu)勢，但又不能亂用，以免使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)要注意針對性和問題的設(shè)計，要結(jié)合內(nèi)容的實際突出重點問題、難點問題和規(guī)律問題，對于學(xué)生一看就能夠掌握的知識點就沒有必要放到小組中討論。
合作學(xué)習(xí)小組作為合作學(xué)習(xí)的生力軍，在組建合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等各方面的因素進行綜合評定然后在資源的基礎(chǔ)上進行搭配。通常由4-6人為一個小組，由1人擔(dān)任小組長。小組長一般由學(xué)習(xí)成績好、樂于助人，具有一定的合作意識和良好的語言表達能力的學(xué)生擔(dān)任。
教師在合作學(xué)習(xí)的過程中要樹立良好的教學(xué)交往觀。在重視師生溝通的同時還要重視學(xué)生之間的交流。建立融洽的師生關(guān)系，充分信任小組中的每個學(xué)生，幫助他們在交往中尋找自己的恰當位置。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，盡可能讓所有的學(xué)生之間直接交往。教學(xué)交往要為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的服務(wù)。根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)多樣化的、切合實際的教學(xué)交往形式。教學(xué)是通過師生之間的交往而實現(xiàn)的，師生交往時教學(xué)存在的形態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)中只有師生之間的交往忽視了學(xué)生之間的溝通。對于學(xué)生發(fā)展而言，學(xué)生在同輩的群體中的交往尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的交往總是帶有一種不平等性，而學(xué)生和學(xué)生之間的交往是平等的、自然的，彼此之間不存在天然的威嚴，更容易接近和交流，這種交往對學(xué)生交往意識、交往技能、交往方式和交往能力的發(fā)展有著更為重要的作用。課堂上為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，取得更好的學(xué)習(xí)效果，對于小組合作完成任務(wù)的情況應(yīng)該進行適當?shù)脑u價。教師在評價時應(yīng)該對小組的成員進行抽查，這樣可以避免學(xué)生的“濫竽充數(shù)”和不積極參與思考。獎勵時則進行共同獎勵的原則，一旦小組的某個成員成績超出了預(yù)定的目標，則小組的每個成員都可以得到相應(yīng)的獎勵，以此來激勵小組的每個成員之間的互幫互學(xué)。
合作學(xué)習(xí)在實踐應(yīng)用中也會遇到一些問題，比如有些教師不管是否有合作學(xué)習(xí)的必要都讓學(xué)生進行小組討論，并且有的一節(jié)課上多次進行小組討論，這樣既耽誤了教學(xué)的進度，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性也會有影響。筆者結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗總結(jié)了開展合作學(xué)習(xí)時值得教師考慮的3點：1.選擇具有可探討價值的問題。根據(jù)教學(xué)時實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的、并且最好是一個人不容易完成的內(nèi)容讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交換意見。如果問題過于簡單，討論就會成為一種形式，但是也不能夠超出學(xué)生的能力范圍，太難的問題會在一定程度上影響到教學(xué)任務(wù)。因此，教師要選擇合適的時機進行合作學(xué)習(xí)，不是所有的內(nèi)容都能進行合作學(xué)習(xí)，也不是每一節(jié)課都適合合作學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的“五會”。一是會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的.要點，對別人的發(fā)言要能夠做出評價。二是會質(zhì)疑，聽不懂時請求對方進一步的解釋。三是會表達，經(jīng)過思考之后進行有序組織語言，表達的過程要有條理、有理由，讓同學(xué)聽著清楚明白。四是會組織，主持小組其它同學(xué)的學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點進行歸納概括，作總結(jié)性發(fā)言。五是會分工與合作，知道哪些東西需要大家各自去做，最后將成果一起完成。
3.加強對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)并不是教師可以撒手不管，更不能認為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生在討論交流的同時，教師應(yīng)該以聽、看為主，適時地給予點撥引導(dǎo)，教師在此基礎(chǔ)上迅速思考下一步的教學(xué)應(yīng)該進行哪些調(diào)整，哪些問題需要全體學(xué)生一起討論，哪些問題學(xué)生遇到了困難，需要教師介入。
三、情感教學(xué)的使用。
教育學(xué)家贊可夫認為：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效。
因此，通過教師對教學(xué)的設(shè)計，注意情感因素，可以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)是數(shù)學(xué)教學(xué)更多地重視以傳授基礎(chǔ)知識及智能培養(yǎng)為目標，而忽略了學(xué)生的情感領(lǐng)域。然而，認知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域二者卻是互相滲透、相互作用相輔相成的。鑒于這種現(xiàn)狀，很好地運用情感教學(xué)，在注重認識目標的基礎(chǔ)上科學(xué)地確立教學(xué)中的情感目標，就顯得十分必要。美國著名教育心理學(xué)家克拉斯沃爾和布盧姆等人，在研究情感教育目標的分類理論時指出：學(xué)習(xí)的情感體驗和發(fā)展是由淺入深的內(nèi)化過程。根據(jù)心理學(xué)上對人類的社會性高級情感的論述，可以劃分為道德感、理智感、審美感三大類。道德感是根據(jù)社會行為準則，評價自己或者別人的思想意圖和言行舉止是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的體驗。直接體現(xiàn)了客觀事物與主體的道德需要之間的關(guān)系。理智感是人在智力活動過程中發(fā)生的情感體驗，是人的認知和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。在學(xué)生身上就表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感和追求真理的強烈愿望，如對教材中的數(shù)學(xué)游戲好奇，對已經(jīng)得到答案的正確性的懷疑等都屬于理智感。審美感是人根據(jù)自己的審美標準來感知客觀事物、人的行為以及藝術(shù)品時所產(chǎn)生的一種情緒體驗。任何審美能力的形成和發(fā)展都必須通過審美主體的感情體驗以情感人、理在其中。數(shù)學(xué)本身處處充滿了美的韻律，有解題方法的多樣性的美，有關(guān)知識定義的形式的抽象、準確美，有操作、書寫、畫圖的規(guī)范美等，這些都給學(xué)生大量的美的體驗，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個情感教學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者總結(jié)了4點：
1.教師在教學(xué)中應(yīng)該注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素。如數(shù)學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會實踐來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自覺的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，努力去探索數(shù)學(xué)王國的無窮樂趣。
2.在教學(xué)中注意言傳身教，把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上情感色彩，通過適當?shù)匿秩緛碛绊懜谢瘜W(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間的交流，教師的情緒對于學(xué)生的情緒影響有著重要的引導(dǎo)性。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好動、好奇和好表現(xiàn)的特點，注意對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多動手、多動口、多動腦，在群體活動中讓學(xué)生進行積極交流，尋找時機讓學(xué)生自我表現(xiàn)，創(chuàng)造一個活躍、愉快的教學(xué)氛圍。
3.以教材為依據(jù)，從學(xué)生入校接受教育的那一天起，就進入了情感培養(yǎng)的重要時期，情感是學(xué)生后天接受教育的產(chǎn)物。
在教學(xué)活動中，學(xué)生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動力的，而這種原動力是引起他們情感共鳴的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生高昂的情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著十分豐富的情感因素，教師應(yīng)該認真去挖掘。
4.注意情感教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。具體生動的情境往往具有很強的感染力，可以強化學(xué)生的情感體驗，是對學(xué)生進行教育的有效手段，因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時重視情境的創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)情境可以依據(jù)教材內(nèi)容來確定，既可以在課堂的開始也可以在課堂教學(xué)中，還可以在課堂教學(xué)的結(jié)尾，有經(jīng)驗的教師甚至可以將情感教學(xué)的情境延伸到課后。一般來說，課堂開頭的情境創(chuàng)設(shè)大都以猜謎語、講故事設(shè)置疑問等為主;課堂中以分析問題、做游戲為主;課堂結(jié)尾一般以設(shè)置疑問為主。情境的創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)中的奧秘的興趣，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在深入鉆研教材的同時還需要了解學(xué)生的心理，采用形式多樣、生動有趣的教學(xué)方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達到寓教于樂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇八
目前我們農(nóng)村初中的體育教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，很少有教師用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法去運用于教學(xué)實踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時更新，沒有很好的學(xué)習(xí)二期課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經(jīng)驗，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現(xiàn)在的局面。要上好農(nóng)村中學(xué)體育課，提高其教學(xué)質(zhì)量并不是很容易的，這里就談幾點看法：
一、從實際出發(fā)，端正教學(xué)思想。
多年來，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的粗人，得不到尊重。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個學(xué)生，都認為只要是語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課成績好，體育成績好不好沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的`體育教學(xué)實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作用農(nóng)村中學(xué)的體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，對學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上，增大體育教學(xué)的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主性。
體育教師在體育實踐教學(xué)過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進行練習(xí)。各組學(xué)生自主學(xué)練，對練習(xí)中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果，可以分流程進行。比如，從“為什么”到“怎么練習(xí)”到“有無改進方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠教學(xué)，講解其姿勢要領(lǐng)時，同時也對學(xué)生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。
”分組練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術(shù)動作不明確地向組長匯報，由組長負責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法，再由體育教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導(dǎo)糾正個別動作的錯誤學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習(xí)多學(xué)習(xí)。對于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓(xùn)練結(jié)束時匯報復(fù)習(xí)情況。
三、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在體育教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展每一個初中生的創(chuàng)新精神、實踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中，也比較重視對科學(xué)素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學(xué)中，由于種種因素的限制，對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數(shù)學(xué)生具有在各種活動中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強烈欲望，而在體育教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學(xué)科的特點更好的為學(xué)生提供展示自己才華的空間和舞臺。比如：有一次活動課，由于學(xué)校籃球場地只有一個，預(yù)初年級的一個班的女生借了球沒地方活動，就在拍球玩。我就引導(dǎo)她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結(jié)果其中有個學(xué)生，因為經(jīng)常看她的父母打乒乓球，就想到了用籃球在地上大起乒乓來，我立即對她的做法給與肯定，她們在以后的活動課中就經(jīng)常用這個方法活動，并進行比賽。后來我怕籃球?qū)λ齻冊斐蓚桶鸦@球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。
四、突出學(xué)科特點，優(yōu)化教學(xué)過程。
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的”的課，它與其他學(xué)科一樣必須教會學(xué)生有用的知識、技能。也就是說必須教會學(xué)生一定的運動技術(shù)、健身方法及健康知識，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中承受一定的運動負荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)沒有獲得運動技術(shù)的進步，沒有通過學(xué)習(xí)運動技術(shù)獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時，在重視運動技術(shù)的學(xué)習(xí)時還必須避免用過去訓(xùn)練運動員的方法來教技術(shù)，不要過于追求技術(shù)的細節(jié)，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學(xué)生。因此，教學(xué)過程必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習(xí)、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。
實踐證明，農(nóng)村中學(xué)的體育教師，在教學(xué)過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好中學(xué)體育課，提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇九
從廣義角度看，對法的審查是一個動態(tài)的過程，從法的頒布實施到法的廢止失效全過程在嚴格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點階段放在立法過程中還是放在法實施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實施前的審查。
立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會及其常務(wù)委員會根據(jù)本市的具體情況和實際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會批準后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會對報請批準的地方性法規(guī)，應(yīng)當對其合法性進行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應(yīng)當在四個月內(nèi)予以批準。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會在對報請批準的較大的市的地方性法規(guī)進行審查時，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應(yīng)當作出處理決定。這是立法法中唯一關(guān)于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機關(guān)自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。
法一經(jīng)頒布、實施就會在各自的權(quán)限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當?shù)摹o瑕的法能夠有效地維護社會的公共權(quán)益，促進社會公序良俗的建立，同時也能夠充分地保護公民的合法權(quán)益。反之，法如果有瑕疵就會影響其權(quán)威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權(quán)益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務(wù)院1990年3月2日頒布實施的《鹽業(yè)管理條例》和1996年5月27日頒布實施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)。《行政處罰法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當場作出的行政處罰外，行政機關(guān)發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應(yīng)當給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關(guān)證據(jù)；必要時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進行檢查。江蘇省人民代表大會及其常務(wù)委員會沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權(quán)，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權(quán)限立法的情形。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇十
當前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
當前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇十一
課堂教學(xué)效益的提高，是切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，同時也是減輕教師教學(xué)壓力，如減少作業(yè)批改工作量的一個有效方法。那么，如何才能夠在課堂的有限時間內(nèi)使學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識，從而達到“減負增效”的目的呢？下面借他山之石（南京市北京東路小學(xué)陳靜老師的講座和季老師的課堂）談?wù)勌岣哒n堂效益的方法。
一、操作要“想想做做”
學(xué)具操作是一種定向的心智活動，其方向決定于教學(xué)目標，其過程和結(jié)果要有利于揭示概念的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在學(xué)生動手操作前要讓學(xué)生帶著問題做，要想想做做，想了再做。
如讓學(xué)生驗證平行四邊形的特征“兩組對邊相等且平行”，通過制作平行四邊形驗證，在選材上可以大做文章，如果給每組相同的四根小棒擺出平行四邊形，這是單純的操作。如果在幾個小組中故意設(shè)障礙。一組給出兩根小棒相同，另兩根小棒長短相差很大，一組給出兩根小棒相同，另兩跟小棒長度相差不多，其余小組的四根小棒都能擺成一個平行四邊形。當學(xué)生擺好后，可以問：“擺成了嗎？”大多數(shù)學(xué)生答案是肯定的，擺不成平行四邊形的小組就會提出“我們擺不出來”，追問：“你們怎么沒擺成呢？”生：“兩根小棒的長度不一樣。”可見要拼出平行四邊形對邊要相等。再拿出一組拼出的似是而非的平行四邊形，當學(xué)生出現(xiàn)爭論時可以讓學(xué)生驗證，采用用尺量的方法進一步驗證對邊相等。
操作問題的設(shè)計、編制與探究要求的擬定、提出，既要有挑戰(zhàn)性，能夠喚起學(xué)生操作熱情和探究欲望；又要有適切性，能使多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力有所獲，亦即我們常說的“跳一跳，夠得著”。
二、習(xí)題要“精打細算”
練習(xí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；同時要符合學(xué)生思維特點和認知、發(fā)展的客觀規(guī)律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的.體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。如：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》中將“想想做做”第3題中的“說說得數(shù)是幾十多”調(diào)至第2題，第2題的題目如下：
23+36=25+62=26+42=。
28+36=25+69=26+44=。
在這樣的對比題中讓學(xué)生先估計得數(shù)是幾十多，更能突出不進位加與進位加的區(qū)別，體會進位加得數(shù)的十位上總比兩個加數(shù)十位上數(shù)相加的和多1，多出來的1就是個位上進上來的1。
如何有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量還需要我們不斷的探索和研究，但能真正做到讓每一個學(xué)生動起來，讓學(xué)生“思維”飛起來，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果是我們追求的目標。
三、課堂要讓位學(xué)生。
中央教育科學(xué)研究所專家韓立福博士將我們傳統(tǒng)的課堂形象地稱之為“老師推著學(xué)生走的課堂”，多年習(xí)慣固化成了“上課就是聽講”，學(xué)生成為被動的、聽眾型的“懶”學(xué)生。新課改則是要求以學(xué)生為中心，把學(xué)生發(fā)動起來，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，由“懶”變“勤”，整堂課老師少講，學(xué)生多學(xué)。
在我們低年級的課堂上逐步形成了讓“小老師”成主角，帶動每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，可以讓學(xué)生領(lǐng)讀、爭論、競賽等等，方式很多，要達到的效果就是把問題交給學(xué)生去討論解決，把要點教給學(xué)生去歸納總結(jié)，方法讓學(xué)生自己去體會和琢磨，還可以讓學(xué)生大膽的猜想，有疑問也可以讓學(xué)生互相解答，還可以保留和認可一些有分歧的意見，只在學(xué)生的思維出現(xiàn)說不清，道不明或者無法準確表達時，老師才適當?shù)狞c撥啟發(fā)和引導(dǎo)，就算有時候一堂課沒有按照我們原來設(shè)計的來完成，或者說預(yù)先設(shè)定的任務(wù)沒有完成，但是只要學(xué)生在這堂課收獲了方法，激發(fā)了探索的興趣，為以后的主動學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，就體現(xiàn)了課堂效益最本質(zhì)的要求。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇十二
新的《國家審計準則》對審計報告的形式、內(nèi)容和編審作出了明確規(guī)定。但當前審計報告仍存在一些不可忽視的問題。存在的問題因各地審計機關(guān)的具體情況而不同，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是情況介紹“詳略不當”。
在描述被審計單位基本情況時過于細致，管理體制詳細到所屬單位名稱一一羅列、收支情況詳細到二三級科目，資產(chǎn)情況詳細到低值易耗品等等。
二是問題表述“記流水賬”。
有些審計報告對審計查出的問題沒有進行梳理歸類或沒有進行科學(xué)的梳理歸類，只是對問題進行“流水賬”式的羅列，一份報告能列出幾十個問題，內(nèi)容龐雜、條理不清，輕重點分不分，讓人難以看出頭緒。
三是審計建議“千篇一律”。
提出的審計建議缺乏針對性、操作性，經(jīng)常出現(xiàn)諸如“加強財務(wù)管理，嚴格執(zhí)行財經(jīng)紀律，完善內(nèi)部管理制度”等放之四海而皆準的空話，缺乏切實可行的對策措施。
四是報告整體“長篇大論”。
有的報告語言不簡潔、拖泥帶水、前后重復(fù)。有的報告各部分詳略不得當，平分秋色，甚至喧賓奪主，造成報告冗長，動轍十幾頁甚至幾十頁。
二、審計報告質(zhì)量不高的主要原因和對策。
(一)對查出的問題總結(jié)歸納和分析提煉、加工的高度不夠，審計報告雜亂無章、層次不清。
主要是審計組長對各審計人員提交的工作底稿，沒有很好地總結(jié)歸納和分析提煉，只是簡單地將所有問題羅列在一起，審計報告看上去查出的問題很多，實際上雜亂無章，讓人看起來吃力、費解。這是審計報告質(zhì)量不高的主要原因之一。要求我們的審計組長一定要對所有查出問題進行很好地總結(jié)歸納和分析提煉，對每一份工作底稿認真審核，對每一個問題都要搞清楚，千萬不能簡單地將底稿粘貼、問題羅列。
針對上述問題，一是要對每一個問題、每一個審計數(shù)據(jù)、引用的每一條法律法規(guī)進行認真審核，確保準確無誤。二是上級審計機關(guān)應(yīng)探索制作審計報告模板或編寫審計報告范例，為下級審計機關(guān)提供參考，便于審計報告的統(tǒng)一和規(guī)范。三是嚴格審計質(zhì)量責(zé)任。完善審計報告質(zhì)量控制標準，明確主審、審計組長、審理機構(gòu)、業(yè)務(wù)分管領(lǐng)導(dǎo)、審計機關(guān)負責(zé)人對審計報告的責(zé)任界限，實行質(zhì)量責(zé)任考核獎懲和責(zé)任追究制度，開展優(yōu)秀審計報告評選。
(二)對查出的問題把握不準、分析不夠，淡化了問題的`本質(zhì)，同樣也降低了報告的“層次”
我們有些審計項目審得很不錯，查出了不少問題，有些問題還是有一定“深度”的。但是由于我們審計人員自己對問題的實質(zhì)把握不準、認識不到，把查出的較嚴重問題作為一般性的賬務(wù)差錯來處理。問題“淡化”了，審計報告“分量”肯定就輕了。如：團場審計，查出很多團場將應(yīng)由企業(yè)承擔(dān)的暖氣費、水費、維修費等費用轉(zhuǎn)入學(xué)校事業(yè)支出。對這個問題，有的審計報告作為“少計當期成本、費用，虛增當期利潤”來反映。其實，問題的實質(zhì)是“將財政撥入的事業(yè)費改變用途，用于補充行政經(jīng)費、支付基建工程款或其他活動”，應(yīng)定性為“虛列事業(yè)支出、擠占財政專項資金”，如果只簡單的界定為“影響企業(yè)損益”問題，這就把“違反財政法規(guī)的行為”淡化為“一般性的財務(wù)差錯”了。類似情況還有不少。
(三)對查出的問題事實表述不清，內(nèi)行人看不明白、外行人看不懂。
造成這種情況的原因，一是問題沒有查證清楚。只看到賬面上的表面現(xiàn)象，沒有查清事情的本來面目對查出的問題摸清形成的主客觀原因。看上去有問題、是問題，可是又說不清是什么問題，應(yīng)該怎樣定性，只能憑借個人推斷或個人意見來上報告。第二個原因是審計人員文字表達能力問題。有些問題查清了，口頭上可以說清楚，但一上報告就寫不明白，讓人看不懂、產(chǎn)生疑問。
當前，要努力提高審計人員的系統(tǒng)思維能力，引導(dǎo)審計人員從整體上把握審計情況，把握審計報告的內(nèi)容和重點，系統(tǒng)地梳理、歸納和反映審計情況，增強審計報告的條理性;提高綜合分析能力，引導(dǎo)審計人員從改革發(fā)展的高度、宏觀管理的層面，對審計中發(fā)現(xiàn)的問題進行深層次分析研究，結(jié)合法律法規(guī)和地方實際提出對策，增強審計建議的針對性和可行性。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇十三
教師即傳道授業(yè)解惑也，教師觀念如果不能改變，改善教學(xué)質(zhì)量也只是空談，德智體美勞全面發(fā)展不能只是說說而已。教師要提高自身素養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣，工作不僅要認真負責(zé)更要對學(xué)生寬容和充分的了解，了解他們的需求才能給予最好的教育。教學(xué)方式方法也要隨著改變，教學(xué)備課等相關(guān)準備工作也要隨之發(fā)展完善，要將教學(xué)內(nèi)容與對學(xué)生認識相結(jié)合，采取創(chuàng)新教學(xué)方式，寓教于樂，讓學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，也可聽取學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，而不是只做課堂的旁觀者，老師要及時進行溝通了解，及時解決問題與矛盾。
1.2教學(xué)課程優(yōu)化設(shè)置。
教學(xué)的課程是教學(xué)的載體，合理的課程設(shè)置才能對教學(xué)成果起到事半功倍的效果，體育教學(xué)的課堂設(shè)置不能只利于期末成績的考核，更多的是要適合學(xué)生自身的身心教育和未來發(fā)展，普通學(xué)校是培養(yǎng)綜合性人才，高職體育院校是培養(yǎng)專一性人才，因此課程的設(shè)置要合理合適，學(xué)校要安排學(xué)生學(xué)習(xí)時盡量讓學(xué)生根據(jù)自身愛好和特長進行選擇，而不是強制性安排，要給予自由選擇的空間，否則會打擊學(xué)習(xí)的積極性和熱情，只會對課堂教育產(chǎn)生負面影響，課堂設(shè)置要以激發(fā)學(xué)生的積極性主動性和創(chuàng)造性為主，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間。
1.3注重教學(xué)方式。
1.3.1選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。
高職體育學(xué)院不僅傳授體育知識體育技能，更是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，不僅要考慮到學(xué)生短期內(nèi)在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)注重學(xué)生未來的長期打算，因而要以此為目標選擇合適的教育內(nèi)容。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同情況而設(shè)置相應(yīng)的.教學(xué)內(nèi)容，除了傳授學(xué)生相關(guān)的體育技能還要加強理論知識的培養(yǎng)，和與體育相關(guān)知識的傳播，將理論與實踐相結(jié)合，理論脫離實踐則一切都是虛設(shè)，而實踐脫離理論則容易在實踐中防錯受傷。
1.3.2寓教于樂的教學(xué)方式。
老師的教學(xué)方式和產(chǎn)生的教學(xué)氛圍對教學(xué)成果起到了至關(guān)重要的決定，古板粗糙亂糟糟的教學(xué)氛圍只能產(chǎn)生負面效果。課堂上學(xué)生才是主體，老師知識起到引導(dǎo)作用，在傳授知識時除了解釋清楚相關(guān)知識要點時，還要通過實踐用以演示，并讓學(xué)生也實踐學(xué)習(xí)，對知識印象加深牢固。在實踐聯(lián)系時可以讓學(xué)生互助來練習(xí)，相互指出正確不正確的地方，通過他人的練習(xí)了解到資金的錯誤。教師亦可以通過游戲或是讓學(xué)生自己組成一個小團隊，每次自己上臺講解知識內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)課堂中來，更加可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
1.3.3合理的教育評估。
學(xué)習(xí)的真正目的是為了提高學(xué)生的知識水平和能力，但現(xiàn)在的教學(xué)目的慢慢偏離了軌道，因為考試在中國的教育中地位是最高的，越來越多的考試成績，教師的教學(xué)考核取代了學(xué)習(xí)的真正目的。教育的評估應(yīng)該建立在促進學(xué)生的身心全方面的發(fā)展基礎(chǔ)上來制定評價標準。要采取綜合的評估方法，不可只注重最后的期末成績，要將學(xué)生的平時成績和期末成績相結(jié)合，期末一次的考核成績并不能代表學(xué)生整個學(xué)期學(xué)習(xí)的成果，只重視期末成績只會以偏概全；要綜合自身評價和他人的評價，學(xué)校不能僅考慮老師給出的片面評價，還要結(jié)合學(xué)生的自身評價和同學(xué)對他的評價，成績不突出但是平日積極主動，樂于助人，有組織能力號召力等也是值得鼓勵的；定量與定價評估相結(jié)合，這樣在提高學(xué)生身心健康的同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2結(jié)語。
教育體制的改革正如火朝天的進行中，但切記不要雷聲大雨點小，要采取實際有效的行動。學(xué)校要努力創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，要優(yōu)化學(xué)習(xí)課程讓學(xué)生更利于自身的發(fā)展。教師要自身發(fā)展的同時改變教學(xué)方式結(jié)合學(xué)生實際制定更利于教學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)造性。高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，是日積月累，通過經(jīng)驗結(jié)語實踐再結(jié)語再實踐慢慢改變來的，是一個漫長的過程。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇十四
本學(xué)期在學(xué)校行政的關(guān)心支持下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，全神貫注抓好課堂教學(xué)，使我六年級體育工作得到健康的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了學(xué)生的身體素質(zhì)。使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)和生活中，充分體會到了勞娛結(jié)合的樂趣。
一、本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實抓好體育教學(xué)工作。
本學(xué)期中我認真貫徹執(zhí)行新的《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，確立“以人為本”的體育教學(xué)目標，結(jié)合德育、智育和美育，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型、現(xiàn)代的建設(shè)者和接班人做準備。
在教學(xué)中能以現(xiàn)代課堂理念規(guī)范自己，平時能認真加強體育新教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進行有目的、有計劃的教學(xué)實踐，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。認真做到經(jīng)常性地對教學(xué)工作進行檢查、總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學(xué)新的規(guī)律。根據(jù)學(xué)期初所制定的體育教學(xué)工作計劃及教學(xué)進度，結(jié)合教學(xué)的實際情況上好每節(jié)課，認真寫好教學(xué)反思。在我校體育教學(xué)工作中受到領(lǐng)導(dǎo)和老師一致好評！
二、繼續(xù)加大課余體育訓(xùn)練力度，積極參加黃石港區(qū)舉行的.各類體育競賽。
學(xué)生課余訓(xùn)練和競賽是學(xué)校體育的重要組成部分，對活躍學(xué)生課余文化生活，促進學(xué)校體育工作開展、發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。本學(xué)期我繼續(xù)不遺余力地開展課余體育訓(xùn)練工作。一學(xué)期來，利用早晚課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生堅持不懈進行日常訓(xùn)練，做到有計劃，有記錄，按時保質(zhì)抓成效。
三、做好基本畢業(yè)班的體育達標考核。
為了給初中輸送了一批德智體等諸多方面合格的小學(xué)生，在本學(xué)期中，由于注重平時的體能和技能的訓(xùn)練，堅持做到訓(xùn)練有計劃、有強度、有記錄，認真督促學(xué)生的每一項每一個同學(xué)生的體育達標成績，常鼓勵，給學(xué)生以十足的信心完成體育達標的訓(xùn)練和考核，以一個全新的面貌迎接小學(xué)生畢業(yè)測試。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇十五
體育是素質(zhì)教育的組成部分之一，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量是當前體育教師關(guān)注的主要問題。作為新時期的體育教師，我們不僅要關(guān)注體育課的教學(xué)方法與形式，更要注重學(xué)生自身在體育課堂上的參與積極性，以保證體育教學(xué)真實有效，學(xué)生可以在體育活動中感受到運動的樂趣與價值。
一、鼓勵學(xué)生自主鍛煉。
學(xué)生主動參與到體育課堂的活動中不僅可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，也可以激活學(xué)生內(nèi)心進行體育鍛煉的動機。由于每個學(xué)生的興趣不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生的心理都得到滿足。那么教師就可以在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行自主鍛煉，使其選擇自己感興趣的項目進行主動的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣，提高學(xué)生的運動積極性。例如，在“短跑”教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生掌握了短跑的.注意事項，并在自身的實踐中得到了驗證。那么接下來的時間教師就可以讓學(xué)生自由活動，讓學(xué)生自主地進行感興趣的體育運動，如跳繩、跳遠、足球、籃球等。不論是什么形式的體育運動，只要學(xué)生能在參與中感受到樂趣，讓學(xué)生認識到體育鍛煉的重要意義，這對于學(xué)生樹立終身體育的意識都具有重要的作用。
二、組織體育游戲教學(xué)。
組織體育游戲是學(xué)生積極參與體育運動的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生愛玩的特點，體育教師在教學(xué)時可以設(shè)計相應(yīng)的體育游戲，為學(xué)生提供一個“放心玩”的空間。體育教學(xué)不同于一般的文化課程的教學(xué)，其主要的教學(xué)場所是課外，而對于天性愛玩的學(xué)生來說，課外活動的體育教學(xué)更能激發(fā)他們的天性，使得學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中。例如，在教學(xué)了“健美操”后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合這些動作以小組為單位進行設(shè)計，可以以這些動作為基礎(chǔ)，設(shè)計出不同的動作形式，然后小組的成員在課堂上進行表演。這樣的游戲形式教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，又讓學(xué)生將想法付諸實踐，真正地讓學(xué)生做到學(xué)以致用，使其感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性與實用性。
三、借助媒體設(shè)備教學(xué)。
理論與實踐的有機結(jié)合才能真正使體育教學(xué)取得良好的效果，但是在當前的教學(xué)中，很多體育教師都忽略了理論教學(xué)，僅僅讓學(xué)生通過親身實踐來進行體育鍛煉，這樣的教學(xué)方式很有可能讓學(xué)生在鍛煉時受到傷害。還有的學(xué)生對體育理論知識的學(xué)習(xí)不重視，即使教師著重強調(diào)，他們還是堅持自己的想法，這就使得體育理論課程難以取得相應(yīng)的教學(xué)成果。而將多媒體設(shè)備引入到體育教學(xué)中，學(xué)生通過觀看視頻等資料可以直觀地認識到科學(xué)鍛煉的重要意義，也有助于學(xué)生更科學(xué)地進行體育運動。例如，在教學(xué)“武術(shù)”時，教師就可以借助多媒體設(shè)備先讓學(xué)生觀看一套完整的武術(shù)動作，其渾然天成的動作會讓學(xué)生感嘆。然后在教學(xué)中，教師可以配上《男兒當自強》的音樂，讓學(xué)生在音樂中受到感染，將全身的力量都使出來，出拳有力，使得體育課的教學(xué)充滿生機與活力。再如，“單杠”的教學(xué)，教師可以播放運動員參加比賽的視頻。學(xué)生在視覺的沖擊下會認識到體育運動的深刻內(nèi)涵，認識到其不僅是強身健體的手段，更是一種視覺的享受，從而可以增強內(nèi)心參與體育運動的決心。
四、舉辦體育競賽活動。
體育不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，而且可以塑造學(xué)生的心理品格。在體育教學(xué)中，教師可以通過舉辦競賽活動的形式來讓學(xué)生認識到體育精神，并促使其踐行體育精神。在體育競賽中，學(xué)生難免會遇到挫折，而不輕言放棄、勇于面對困難的勇氣是學(xué)生在其他課程中很難親身體驗到的。因此，體育教師要發(fā)揮出體育育人的優(yōu)勢，塑造學(xué)生健全的人格，使其具有堅強的品格。在球類的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進行比賽。如“籃球”教學(xué)，教師可以將班級的學(xué)生分成兩組，每組的學(xué)生分成兩隊，并在每組中選出一名裁判員。在比賽開始時，教師要讓學(xué)生明確比賽的規(guī)則，以保證體育比賽的公正公平，也培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識。針對學(xué)生的違規(guī)情況，裁判也要按照規(guī)則給予處罰，以免學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理。這樣的體育競賽不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還可以發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，為其今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。總之，創(chuàng)新體育教學(xué)的方法是增強體育教學(xué)活力的主要手段，體育教師要在教學(xué)實踐中注重創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以便提供給學(xué)生更為適合的發(fā)展空間，使其積極主動地參與到體育鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇十六
小學(xué)生體育課密度和運動負荷，主要是根據(jù)課堂目標，來制定相應(yīng)的負荷量。負荷量是以運動目的、運動類型、運動強度、運動時間、運動頻率和注意事項為載體。因此一堂體育課是否能達到鍛煉身體又能讓學(xué)生學(xué)到一定的運動技能，就需要制定完善的課堂教學(xué)負荷。
二、教學(xué)實踐舉例。
在通過參加不同學(xué)校教學(xué)教研活動和自己實習(xí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多小學(xué)體育教學(xué)課堂完全忽視了這一觀點。無論是公開課還是常規(guī)課這樣的情況屢見不怪，例如：某小學(xué)關(guān)于立定跳遠的公開課教學(xué)。課堂常規(guī)：集合整隊清點人數(shù)，基礎(chǔ)準備活動4×8拍，時間5分鐘。基礎(chǔ)部分：教師講解示范學(xué)生模仿，時間15分鐘。學(xué)生分組練習(xí)然后教師指導(dǎo)，時間10分鐘。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下練習(xí)，時間5分鐘。結(jié)束部分：放松操和布置作業(yè)。上述課程設(shè)計在結(jié)構(gòu)上合理有層次時間安排也恰當，但是他僅限于運動時間、運動目的上設(shè)計完善。在這種運動負荷小頻率低的課堂上運動時間與運動負荷相結(jié)合就不能達到合理的密度與負荷量調(diào)控，學(xué)生難以造成預(yù)期的疲勞程度，因而不能出現(xiàn)或很少出現(xiàn)超量補償，即沒有取得明顯的運動效果。學(xué)生課堂頻率過低，在形成教學(xué)運動技能的過程及發(fā)展就沒有明顯的效果達不到預(yù)期目的。
三、總結(jié)。
1.體育教學(xué)課堂負荷安排。
在體育教學(xué)中要將負荷量融入其中必須要十分明確運動目的、運動類型、運動強度、運動時間、運動頻率及注意事項。明確運動目的是需要我們體育教師明確學(xué)生水平階段、明確學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中要達到能促進學(xué)生生長發(fā)育、增強學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生文化娛樂、調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)掌握運動技能和提高競技水平的效果。
體育課的密度是一節(jié)體育課中合理利用時間的一個重要標志。體育課綜合密度安排得合理與否將直接影響體育課堂的整體效果，進而影響體育課堂教學(xué)目標的達成。在體育中合理安排運動負荷需要根據(jù)學(xué)生心理特征和體育教學(xué)過程的基本規(guī)律，運動負荷應(yīng)由小到大，逐漸加大，并且大中小負荷量度合理交替。當體育課快結(jié)束時，應(yīng)逐漸降低運動負荷。
3.體育教學(xué)密度與運動負荷量的'調(diào)控。
體育課堂教學(xué)是一個開放的動態(tài)系統(tǒng)，不可控的因素很多。因此，體育教師不僅要在課前對體育課的密度進行精心設(shè)計，而且在體育課的進行中也要合理的調(diào)控。適宜的體育教學(xué)運動負荷也是體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計的重難點問題，運動負荷量的合理控制就是體育教師在進行體育教學(xué)是的重要共工作，它體現(xiàn)了體育教師的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)化水平。
因此，在體育課中體育課密度和運動負荷是兩兩相結(jié)合又是相互依存了，只要任何一個環(huán)節(jié)沒有做好做細，那么另一個環(huán)節(jié)也將是殘缺之作。在教學(xué)課堂中就打不到預(yù)期的教學(xué)計劃效果。在具體安排體育課的教學(xué)過程中應(yīng)注意一下幾點：
1.認真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學(xué)的設(shè)計。全面考慮體育課課堂教學(xué)設(shè)計，合理安排課堂中各項運動的具體時間與具體內(nèi)容。
2.有創(chuàng)造性的改進教法，提高教學(xué)技巧，提高組織水平。在教學(xué)中減少不必要的組織錯失的時間。
3.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展安排體育課的運動負荷。
4.根據(jù)體育課的類型安排體育課的運動負荷。改變練習(xí)的順序、難度、動作組合、各項活動時間比例。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇十七
體育課的密度是指課內(nèi)各項活動合理運用的時間同課的總時間以及各項活動之間的比例關(guān)系。
我國目前―般認為中學(xué)體育課的練習(xí)密度在20-40%之間為宜，但究竟練習(xí)密度為多少才合理?這必須由練習(xí)的強度、學(xué)生體質(zhì)水平，學(xué)校設(shè)備條件及學(xué)生學(xué)生人數(shù)而定，不必―概而論。
我國目前普遍使用測定心率方法。用測定心率變化數(shù)據(jù)評定體育課的運動負荷的標準也是不―致的。蘇聯(lián)學(xué)者提出中學(xué)體育課的平均心率應(yīng)達到140-159次/分為宜;日本學(xué)者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準備工作之―，也是衡量教學(xué)效果的―個重要方面，所以說，如何準確地預(yù)計體育課的練習(xí)密度，就成了―個需要很好地加以研究和解決的問題。
我校各年級體育課密度和負荷見附表:經(jīng)過測試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數(shù)1.7，平均心率127.9次/分，平均練習(xí)密度28.96%，基本達到大綱要求。
以上使通過測試所獲得準確預(yù)計體育―堂課練習(xí)密度，對我們上好課，制定好教案是―個重要環(huán)節(jié)。最后要說的―點是，對―堂體育課預(yù)計練習(xí)密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)時間，均應(yīng)做練習(xí)時間，我們可以認為:組織實施所用的時間不應(yīng)計算在內(nèi)。而把握練習(xí)密度的計算尺度是準確預(yù)計課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學(xué)生的必修課。檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量，課的練習(xí)密度與運動負荷，具有至關(guān)重要的作用。這也是測定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學(xué)的體育課進行觀摩測試。運動密度采用電子秒表計算每節(jié)課的實際練習(xí)時間，生理負荷采用心率遙測儀，對無疾病、沒有經(jīng)過訓(xùn)練、心率在60～90次／分的學(xué)生中，跟蹤在課前、課中、課后測試。
經(jīng)過測試分析，7所學(xué)校12節(jié)體育課平均練習(xí)密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習(xí)密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級體育課密度和負荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學(xué)鑒定和學(xué)生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習(xí)密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習(xí)密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學(xué)，學(xué)生的心身就會得到健康發(fā)展，教師就會較圓滿地完成大綱所要求的教學(xué)任務(wù)。像呼市地區(qū)中學(xué)體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習(xí)密度38％，基本達到大綱要求。伊盟地區(qū)中學(xué)的體育課各項指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學(xué)體育課的.教學(xué)水平低于呼市。實踐證明，低了就不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們認為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)器材的短缺，場地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責(zé)任心差，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不能依據(jù)學(xué)生、場地、器材和氣候等實際，科學(xué)地設(shè)計教案，預(yù)估并基本保證每節(jié)課學(xué)生所能承受的密度與負荷。
青少年正處在生長發(fā)育階段，承受運動負荷的能力隨著年齡的增長而增長，而體育教學(xué)隨著年級的提高，基本知識、基本技術(shù)、技能也在不斷提高。所以初中學(xué)生的生理負荷運動密度要低于高中。當然學(xué)生的心理素質(zhì)的差異，其生理負荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學(xué)生的心理、生理去組織教學(xué)是主要的。因此，要注意以下幾點：
一、需根據(jù)體育教學(xué)的實際，如教學(xué)環(huán)境、場池、器材、師資等，體育課的全課平均練習(xí)密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學(xué)生實際情況密度與負荷的指標數(shù)有適當?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學(xué)能力低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，教學(xué)方法單一，缺乏科學(xué)性，教學(xué)設(shè)備短缺，場地不標準是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大力量增添體育設(shè)備和器材，逐步加大對學(xué)校體育的投資，下最大決心對體育老師分批分期進行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、需建立健全嚴格的考核制度、幫助他們樹立堅定的事業(yè)心，責(zé)任感，提高教學(xué)能力，并激勵其出主意想辦法，自制器材，修建場地，逐步完善體育設(shè)備。
四、需按照教學(xué)大綱，結(jié)合本地區(qū)實際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟小⑴职嗍谡n制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點和生理接受能力適當?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習(xí)，游泳、滑冰、武術(shù)、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時的40％左右。教法也可運用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進行。這樣不但彌補器材不足，而且可以從不同角度提高課的運動密度與生理負荷，從而提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇十八
提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂與探究,勤于動手、動腦,構(gòu)建以師生雙向互動,在情境中探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的`意義體驗學(xué)習(xí)的樂趣,提高能力.
作者：劉亞江作者單位：玉田縣郭家橋鄉(xiāng)初級中學(xué),河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量基本途徑
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇十九
一堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準備工作之一，也是衡量教學(xué)效果的一個重要方面，所以說，如何準確地預(yù)計體育課的練習(xí)密度，就成了一個需要很好地加以研究和解決的問題。
科學(xué)預(yù)計一堂課（體育）的練習(xí)密度是一項較復(fù)雜、較細致的工作，它受多種因素的影響，要準確地預(yù)計課的練習(xí)密度，就必須解決與此項工作有關(guān)的一些問題。
首先，要了解情況。教師在預(yù)計課的密度前，深入調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生情況，是準確預(yù)計課的練習(xí)密度的一個重要方面。另外在了解情況中還要了解同時上課的班級教學(xué)內(nèi)容和所需的場地、器材情況，了解體育課前后課程的性質(zhì)及其它活動。只有這樣才能制訂合理的練習(xí)密度，提高預(yù)計練習(xí)密度的準確性。
其次，鉆研教材。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)進度認真鉆研教材，是教師預(yù)計課的練習(xí)密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項目的具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點，再進一步認真研究教材的關(guān)鍵和難點，注意前后課教材之間的聯(lián)系和本次課不同教材之間的關(guān)系，然后再結(jié)合學(xué)生的實際情況，認真考慮教學(xué)重點、任務(wù)、內(nèi)容、要求、步驟、教學(xué)條件以及所需要采取的組織教法等措施。要深入挖掘教材的思想內(nèi)容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調(diào)動隊伍迅速合理，場地布置便于教學(xué)，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，講課精練，突出重點，示范正確，練習(xí)與休息合理交替，善于運用練習(xí)法的競賽因素，加大密度，力求增加學(xué)生的`練習(xí)次數(shù)，以便科學(xué)地安排課的練習(xí)密度。
再次，教師要有第一手教材。就是說，教師制定教學(xué)練習(xí)密度時根據(jù)自己鉆研時所制定的組織教法，針對每項具體教法措施，要逐個親自體驗（或指定中等水平的學(xué)生），同時記下時間，然后結(jié)合對象特點和場地器材條件，決定每項練習(xí)的次數(shù)，將一次練習(xí)時間乘以該項教材總的練習(xí)次數(shù)，就得出該項教材的練習(xí)時間，最后將全部練習(xí)時間相加除總時間，所得的商就是該次課的練習(xí)密度。
例如：我們制定的一次教材內(nèi)容――快速跑（高中年級），在基本部分占去10分鐘，學(xué)生人數(shù)為男、女各25人，教法措施：（1）站立加速跑20米；（2）車輪跑30米；（3）跨步跑30米；（4）30米加速跑。采用6組輪換，預(yù)計方法如下：教師本人（或指定中等水平學(xué)生），按照教法措施逐項試跑一次或幾次，同時記下試跑時間。測定一次時間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習(xí)次數(shù)：所有學(xué)生分成6組輪換，假如每項跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊時間，即學(xué)生練習(xí)次數(shù)可訂為2―3次。得出了預(yù)計練習(xí)密度，將試跑的3次時間相加除以該項教材在基本部分所占的時間10分鐘，然后乘以10％，即為4。8％。
以上的第一手材料所獲得的準確預(yù)計體育一堂課的練習(xí)密度，對我們上好課、制定好教案是一個重要環(huán)節(jié)。
最后要說的一點是，對一堂體育課預(yù)計練習(xí)密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)的時間，均應(yīng)算做練習(xí)時間，而把握練習(xí)密度的計算尺度是準確預(yù)計課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，我們可以認為：組織實施所用的時間不應(yīng)計算在內(nèi)。
在多重的教材內(nèi)容中，凡是在課中有目的地用于學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高技術(shù)技能、強健身體、增強體質(zhì)的練習(xí)時間，均看作練習(xí)時間。
常用的教材我們可以分為（確定練習(xí)時間）：田徑運動，走跑項目從預(yù)備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點緩沖結(jié)束，我們看作是練習(xí)時間，而從終點歸隊時的走或跑交替或慢跑也應(yīng)視為練習(xí)時間；跳、投項目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復(fù)正常姿勢為練習(xí)時間，兩項練習(xí)出入隊也應(yīng)為練習(xí)時間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習(xí)以及收拾器械要求跑步也均為練習(xí)時間。
體操運動：基本體操徒手或輕器械運動，做動作算練習(xí)時間，要是講做結(jié)合的過程算練習(xí)時間，而其它如跳繩、踢毽、攀爬、負重搬運從動作開始到結(jié)束算練習(xí)時間；技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結(jié)束姿勢算練習(xí)時間。
球類中的單個動作教學(xué)由開始到結(jié)束算練習(xí)時間，而教學(xué)比賽整個過程為練習(xí)時間。
游戲、冰雪活動，整個過程都算做練習(xí)時間（冰雪包括堆雪人、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁）；速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結(jié)束算練習(xí)時間。武術(shù)、單個或成套動作從開始到全套過程都算做練習(xí)時間。
素質(zhì)練習(xí)，各種靜止用力的動作練習(xí)均算作練習(xí)時間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術(shù)中的靜止用力動作等。
重復(fù)或循環(huán)練習(xí)時，整個過程算練習(xí)時間，但中間停頓或中斷應(yīng)不算練習(xí)時間。
體育教材很多，以上是主要的內(nèi)容，每一項應(yīng)根據(jù)教材的性質(zhì)、內(nèi)容、技術(shù)、學(xué)生特點及教學(xué)條件來合理地安排各項活動時間與分量，使一堂體育課更加合理和充分地利用。通過學(xué)生對實習(xí)學(xué)校的實驗證明：合理地預(yù)計體育課的密度，在教學(xué)應(yīng)用中能收到很大的效果。首先是由于內(nèi)容安排得緊，能充分調(diào)動學(xué)生上課的熱情；其次是科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和運動量，使學(xué)生經(jīng)過一段時間的體育課教學(xué)，在身體形態(tài)、機能素質(zhì)方面都有所提高。所以，合理地預(yù)計和安排好課堂的密度，是體育教學(xué)充分得到實效性關(guān)鍵。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇二十
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的.實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動隊伍。在準備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動作。使準備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準備活動進行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進行示范講解而后再做，（個別復(fù)雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運小籃球，可進行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過”流水作業(yè)“式的練習(xí)方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運動量和練習(xí)密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟小學(xué)生生理負擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補主要教材之不足（對身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時要注意幾個方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
養(yǎng)體育小骨干，加強安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負荷量。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇二十一
在體育教學(xué)中過分強調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學(xué)生個性發(fā)展；過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生接受知識、技能的主體性，使學(xué)生練而無趣；導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課。體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前；學(xué)生的體育意識淡薄，體質(zhì)水平下降。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？結(jié)合工作實際，我認為可以從以下方面加以改進。不僅可以提高體育課堂教學(xué)效率，更有利于提升體育課堂教學(xué)水平。
一、培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，首先是教師要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生曉之以理、動之以情，決不能言辭過激、諷刺挖苦，只有師生間架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生“減負”，學(xué)生才能更好地上好體育課。
二、利用風(fēng)趣幽默的語言，巧妙地導(dǎo)入新課。
興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設(shè)計每一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任，筆者利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”、“童行”對學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從心理上進行運動“減負”。例如，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生在初學(xué)集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而大喊大叫。針對這一現(xiàn)象，筆者把學(xué)生四路縱隊分別編成“小鴨子隊”、“小黃狗隊”、“小白兔隊”、“小花貓隊”，并給每個學(xué)生都編好號。這樣一來，學(xué)生從心理上樂意接受，再集合的時候，教師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？”加上教師的表情、語言提示，可使學(xué)生進入角色，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，因此，在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學(xué)方法、富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。同時，要充分發(fā)揮體育委員和小組長的`帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。練習(xí)形式多種多樣，要做到“形散而神不散”。例如“大魚網(wǎng)”的游戲，學(xué)生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再有興趣。為此，筆者把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設(shè)計場地，創(chuàng)設(shè)了“大海”的景象：跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草、魚網(wǎng)，教師當漁夫，學(xué)生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。在游戲中，他們的表情是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學(xué)生都對筆者說：“我們再做一次吧！”練習(xí)形式活了，氣氛也活了，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性、自覺性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”的目標。快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性、調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。
因此，也對教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學(xué)生的安全；根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學(xué)生充分地享受體育的樂趣。
如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇二十二
（一）忽視學(xué)生的主體需求。
在小學(xué)體育課之中，準備活動的組織教學(xué)出現(xiàn)單一化、公式化的特點。在小學(xué)體育課之中的教學(xué)內(nèi)容都差不多，一些集體性的統(tǒng)一練習(xí)形式或者分組練習(xí)形式，凸顯出教學(xué)的單一化、公式化。體育課準備活動教學(xué)隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長的內(nèi)容，很少關(guān)注內(nèi)容和形式以及運動負荷等是否適合小學(xué)生，忽視了學(xué)生的主題需求。
（二）注重生理準備，忽視心理準備。
體育課的準備活動是為了更好地加強學(xué)生的身體機能水平與心理應(yīng)激水平，從而讓學(xué)生有更好的狀態(tài)。目前來說，有很多的體育課程往往只在乎學(xué)生的熱身活動，忽視了學(xué)生在心理方面的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越注重學(xué)生的心理健康問題，準備活動在體育課程之中有著很高的地位，應(yīng)該更加注意學(xué)生的心理需求。
（三）對準備活動的效果檢測標準不夠完善。
體育課準備活動的內(nèi)容、時間和量等因素決定了效果，而目前對于效果的檢測卻沒有比較精確、科學(xué)的數(shù)據(jù)指標，不夠完善。
（一）積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機針對一些學(xué)生在體育課程之中出現(xiàn)的問題，比如在準備活動之中體力不支，或者是之后的一些對于技術(shù)動作的`學(xué)習(xí)不夠完善還有一些學(xué)生的心理問題等，體育教師要更加耐心地去指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生進行一些引導(dǎo)。在準備活動之中，教師要更加注意學(xué)生的思想，更好地刺激他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。在體育教學(xué)之中，體育教師能運用一些小項目，比如100米沖刺或者跳高跳遠等，讓學(xué)生在做好準備活動和沒有做好準備活動方面有不同的體會。然后讓學(xué)生通過對比來談?wù)勛约旱母惺堋＝處熯€可以通過網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生傳授一些體育準備活動方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，并在班級里弄一些板報進行宣傳，讓學(xué)生有更加深刻的印象。
（二）準備活動要更加符合小學(xué)生在實際的教學(xué)過程之中，有一些準備活動并不是非常適合小學(xué)生的，教師在教學(xué)之中要注意這一點。體育教師要很好地分析學(xué)生的特點和需要，準備活動的內(nèi)容和形式要因人而異。
（三）注重學(xué)生的心理準備在體育教學(xué)的過程之中，充分的準備活動能夠更好地加強學(xué)生對體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個更好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)體育課程的作用。體育教師在進行準備活動的過程之中，要注意學(xué)生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學(xué)生提供更好的準備活動。
（四）準備活動要聯(lián)系主教材在體育課程的準備活動之中，教師要有針對性地進行體育教學(xué)活動。在日常的體育教學(xué)過程之中，體育教師要注意將一般性的準備活動與專門性的準備活動相結(jié)合起來，發(fā)揮更好的作用。在實際的教學(xué)過程之中，通常先進行一般性的準備活動，之后再是專門性的準備活動。專門性的準備活動通常都是在一般性的準備活動之后，運用一些差不多的動作性質(zhì)與結(jié)構(gòu)或者是基本的部分教材進行鍛煉，更好地促進學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。教師還可以進行一些模仿、輔助或者是誘導(dǎo)性的鍛煉。體育教師要很好地把握準備活動，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達到體育教學(xué)的目的。體育教師在進行準備活動的時候，準備活動的內(nèi)容編排要很好地服務(wù)于主教材，從而更好地提高學(xué)生的認知能力，更好地去掌握一些動作要領(lǐng)和注意事項。體育教師還可以在體育教學(xué)的過程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準備活動的長遠目標在體育教學(xué)的過程之中，體育教師要特別注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學(xué)生們對體育的熱情。在體育課準備活動的教學(xué)中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價值，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好運動習(xí)慣的培養(yǎng)。在準備活動的教學(xué)過程之中，體育教師要把目光放得更加長遠一些，為學(xué)生講解一些比較實用的理論知識，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的東西，使理論和實踐相結(jié)合起來。
三、總結(jié)。
在小學(xué)體育課準備活動的教學(xué)中，體育教師要科學(xué)地分析在準備活動之中出現(xiàn)的一些問題。體育教師要遵循學(xué)生的思想，去全面地分析小學(xué)生的心理特點和對體育課程的需求，因材施教，因人而異，準備多種上課的方案。在體育教學(xué)之中，教師更好地使小學(xué)生學(xué)到知識與技能，從而更好地加強小學(xué)生的體育熱情，實在體育教學(xué)的目的。
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如何提高中學(xué)生體育課堂的質(zhì)量的論文（通用23篇）篇二十三
摘要：小學(xué)體育教學(xué)不僅能幫助小學(xué)生認識自然和社會,加強同學(xué)之間的相互了解,增進友誼,通過體育運動增強了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。但是在面對學(xué)生感到枯燥或是反感時我們應(yīng)該改變自身的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣。
體育游戲的形式生動活潑,內(nèi)容豐富多樣,小學(xué)生非常喜歡,它不僅能幫助小學(xué)生認識自然和社會,加強同學(xué)之間的相互了解,增進友誼,通過體育運動增強了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。但是，在實際的教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些對體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。結(jié)合實際工作提出如下觀點：
一、“吸引”是前提。
所謂“吸引”，就是增加教學(xué)的吸引力。在小學(xué)體育課中涉及表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣講究聲情并茂，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感。在面對學(xué)生對體育課缺乏興趣時，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實效，首先要把學(xué)生的興趣“吸引”過來，使學(xué)生心甘情愿的學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
二、“創(chuàng)新”是關(guān)鍵。
所謂“創(chuàng)新”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”
1、把猜謎、講故事引進體育課。
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，如在涉及《前滾翻》的課程時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球型，展體似雄鷹。”謎語一出，要學(xué)生們依照謎語的要領(lǐng)擺出相應(yīng)動作，在不知不覺中學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。
2、小型競賽融入教學(xué)。
處于小學(xué)階段的孩子大多爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑、投球接力等比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。所以，在教學(xué)過程中我們依據(jù)心理特征去挖掘?qū)W生興趣和潛力。
3、注意游戲的實效性。
游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲、時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲,另外游戲要較有興趣,富有吸引力,簡便,達到在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。因此,在選擇游戲時還要注意以下三點人數(shù)較多時,應(yīng)少選用費時過多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間少,對男女同學(xué)都適用,而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機會。選擇少用器材少變換隊形,組織教學(xué)時間少的游戲。如游戲“反口令練習(xí)”,不用器材,隊形變換少,趣味性高,不但減少組織教學(xué)時間,而且在較短的時間內(nèi)達到最大效果。游戲的選擇要簡易、活潑、自然,富有競爭性,不得費時。如游戲“第三個是多余的”,方法簡單,動作自然、活潑,競爭性強,在準備活動中,可使學(xué)生在短時間內(nèi)把身體活動開,達到鍛煉身體提高教學(xué)效果的目的。結(jié)合教學(xué)實際,愛護學(xué)生參與的積極性,保證學(xué)生練習(xí)機會均等游戲的競賽性較強,分隊對抗是游戲的重要環(huán)節(jié),因此,教師在分隊時,注意各隊實力要相當。要盡量地讓大多數(shù)的學(xué)生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時,由“小雞”升格為“老鷹”,原來的“老鷹”變換為“母雞”,原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環(huán)練習(xí),可保證學(xué)生練習(xí)機會的均等。
三、“融洽”是目的。
教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。只有達到了教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、輕松、和諧、愉悅的.課堂氣氛，在教學(xué)中才會事半功倍。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛護學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護。當面對一些“問題學(xué)生”，只要我們能夠以自己的全部愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們體育教師不但要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。與此同時，加強自身的學(xué)習(xí)，多去總結(jié)、多去創(chuàng)新，在教學(xué)過程中真正的吧學(xué)生當做朋友，將心比心的交往，注重孩子們的興趣和特點，寓教于學(xué)，這樣才會要我們的小學(xué)體育課真正的活起來。
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