六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）

寫字教案：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字，提高字跡美觀度和書寫規(guī)范程度。這里有一些備受好評(píng)的六年級(jí)教案示例，希望能對(duì)大家的備課工作有所幫助。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇一

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

一、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中。可隨著課堂的深入，學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來越遠(yuǎn)。我想這是因?yàn)樽砸褞е鴳n傷、深沉的語氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章，所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。

二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。

三、縱觀整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)詞句來深入體會(huì)作者失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入。這也許是課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

四、備課過程中備學(xué)生備得不夠。由于多年沒教高年級(jí)了，而這一本書又是新教材里的一篇新課文，在上課過程中總感到反差很大。我想隨著時(shí)間的推移，這一切會(huì)慢慢好起來。

朱麗琴。

有人說，教育是一種期待；有人說，教育是一種期望……我更愿意說，教育是老師播灑知識(shí)涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”當(dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個(gè)字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會(huì)，然后通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。

縱觀整堂課，與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情，學(xué)生、教師之間自然而真實(shí)的情感融合帶來的美好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真真切切有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟。如果說我們從前過于強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實(shí)現(xiàn)的話，那么今天新課程改革所強(qiáng)調(diào)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實(shí)現(xiàn)的。教育的力量是如此真實(shí)和觸手可摸，課堂就是我們每位教師播灑知識(shí)涵養(yǎng)和生命色彩的自留地，民主、充滿個(gè)性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子和母親的心靈一定親近了許多，細(xì)膩了許多，也升華了許多。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇二

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對(duì)兩位母親的懷念。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”等等句子，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生，使得教師對(duì)學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會(huì)不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o止境。更讓我有深刻體會(huì)的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時(shí)間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3、感情朗讀。

4、搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。

教學(xué)程序。

第一課時(shí)。

一、談話引入。

師：孩子們，咱們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓咱們一起來讀一讀課文吧！

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。

2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？

（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）。

3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的'深深的愛與懷念。

對(duì)祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。

三、默讀課文，勾出生字詞。

1、通過詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2、與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！）。

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，老師可引導(dǎo)同學(xué)理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。）。

3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）。

四、朗讀全文，師生小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。

（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）。

祖**親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。

請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。

從這句話，咱們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛國情感。

2、自由讀句子，說說自身的感受。

同學(xué)自由談。（只要不偏離主題。）。

有感情地讀。

3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學(xué)自身找出句子，不分先后秩序，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了咱們。老師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自身的感悟通過讀表達(dá)出來。

三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）。

2．讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學(xué)想象，再寫一寫。

3．同學(xué)交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓咱們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一個(gè)中國人。

板書：

崇高的敬意真摯愛慕。

生身母親=祖**親。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇四

《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

b.教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語。

2、熟讀課文，體會(huì)季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。

3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。

c.教學(xué)重難點(diǎn)。

從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

d.預(yù)習(xí)作業(yè)。

1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問。

2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對(duì)她們同樣的懷念？

3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。

4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。

e.教學(xué)過程。

課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）。

談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1。

季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）。

簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）。

季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）。

檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。

第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2。

1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場(chǎng)景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對(duì)過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）。

2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對(duì)兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）。

關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國母親……也頻來入夢(mèng)。（理解“頻來入夢(mèng)”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）

第二板塊?品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3。

讀“頻來入夢(mèng)”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢(mèng)，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）。

1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會(huì)作者心中的痛與悔）。

2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）。

到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。

3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說說自己的感受。

4、“子欲養(yǎng)而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會(huì)，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢(mèng)！

第三板塊?品念國之切，完成預(yù)習(xí)4。

1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì)。

2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模悬c(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個(gè)小練筆吧！寫寫季老會(huì)想起故國的什么）。

學(xué)生練筆，之后交流。

這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì)觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）。

第四板塊?融合情感，升華情感。

2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）。

3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？

4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只為得到一個(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì)一下這種魂?duì)繅?mèng)縈的情感！

課后鏈接：《賦得永久的悔》、《尋夢(mèng)》、《寸草心》或者是《留德十年》。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

第一課時(shí)。

一、談話引入。

師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?背誦歌頌?zāi)赣H的詩。你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么?

(我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)。

2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰?

(一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。)。

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、指名分段朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么?

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?

句1：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

你知道“食不下咽”“寢不安席”是什么意思嗎?誰能聯(lián)系上下文說說他為什么如此痛苦?在這悲痛的日子里，他腦海里會(huì)想起些什么?(補(bǔ)充資料)。

句2：一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

這是一個(gè)值得玩味的句子，認(rèn)真讀讀，你能讀懂些什么?文中提到“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”你知道他的愿望是什么嗎?(補(bǔ)充講解)讀了這則資料，你又明白了什么?小結(jié)：這真是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。

句3：如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。

句4：我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!

句5：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))。

四、朗讀全文，師生小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。

(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)。

祖國母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)。

從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。)。

請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

(因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)。

從這句話，我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)。

有感情地朗讀。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)。

有感情地讀。

3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?

句子：看到她的神情，我想起自己……都是一樣的。

作者看到這位母親怎樣的情景?想象。從她的神情中，你看到了一個(gè)怎樣的母親?小結(jié)：是啊，天下的母親都是一樣的，一樣的愛孩子，一樣的，一樣的，一樣的。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。

三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

(如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等)。

2.讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫一寫。

3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。

板書設(shè)計(jì)：

崇高的敬意　真摯愛慕。

生身母親=祖國母親。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇六

作者以回憶的形式介紹了對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親和對(duì)祖**親深深的、不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。文章開頭便開門見山地指出兩位母親在作者生命中的重要地位。接著作者先是描述了自己與親生母親的關(guān)系，后借助日記表達(dá)了在漫長的留學(xué)生涯中對(duì)祖**親的懷念和深沉的愛。文章收尾相呼應(yīng)，緊密圍繞著對(duì)兩位母親的崇高敬意和真摯愛慕。

本課內(nèi)容突顯出語文課程豐富的人文內(nèi)涵，意在熏陶感染學(xué)生的思想情感，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)良好的思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

二、學(xué)情分析。

五年級(jí)學(xué)生要求能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能夠理解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，并且能夠簡單描述自己印象深刻的細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.準(zhǔn)確讀寫課文“摯、寢、頻、朦、朧、凄、斑、篇”八個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。(重點(diǎn))。

3.品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。(難點(diǎn))。

四、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人們稱為“國寶”，他是誰呢?(提示線索：學(xué)過的課文《小苗和大樹的對(duì)話》、《自己的花是讓別人看的》的作者)。

2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”。學(xué)生默讀，交流感受。(提取“懷念”)。

3.作者的懷念，僅僅是指生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》(板書課題)。

(二)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1.請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊感受，說說文章的哪些句子、內(nèi)容給你留下了深刻的印象。注意在朗讀過程中遇到生字、難字、難句時(shí)用筆做上不同的標(biāo)記。

2.字詞理解：

真摯：(感情)真誠懇切。文中指作者對(duì)親生母親和祖國都懷著同樣的敬意和愛意。

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。

薄暗：昏暗。文中指黃昏時(shí)候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。

沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對(duì)孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。

思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。

(三)再讀課文，抓住主線。

1.作者懷念的是誰?(指向文章第1、2自然段“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖**親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”)。

2.從什么地方可以看出作者十分懷念母親?在文中找出一個(gè)具體的詞(第3、4自然段的兩個(gè)“頻來入夢(mèng)”，明確文章的結(jié)構(gòu)：先是寫懷念生母，后是懷念祖國)。

3.品讀第3自然段，找出懷念親生母親的句子，分析為什么會(huì)對(duì)母親魂?duì)繅?mèng)繞(可提升到愧疚感)。帶著感情朗讀。

4.動(dòng)情地讀一讀作者的幾段日記，找出祖**親頻來入夢(mèng)的原因。

5.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說理由。讀出了什么，還有什么不懂的地方。

(四)整體感知，課外延伸。

1.一個(gè)是親生母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者心中的地位是同等重要的。再次朗讀課文的第一自然段和最后一段，感受作者對(duì)兩位母親深深的懷念之情。

2.“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”思考“凄涼”和“甜蜜”兩個(gè)詞是否矛盾。

3.摘抄文章中描寫對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子，課后再找一找類似的句子或文章。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇七

我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的那個(gè)母親，一個(gè)是我的祖_親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來到了德國，住在一座叫哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖_親，我是第一次離開她。不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

為了說明當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：

1935年11月16日。

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來。這活動(dòng)是輕微的，我簡直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

11月18日。

從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學(xué)校回家來，她高興得不得了。……但兒子只是不來，她的神色有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會(huì)來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

11月20日。

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。

11月28日。

我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。

我從初到哥廷根的日記里，我暫時(shí)引用這幾段。實(shí)際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。總之，我不想在國外呆。一想到我的母親和祖_親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個(gè)月以后，在1936年7月11日，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢(mèng)》。開頭一段是：

夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

下面描繪在夢(mèng)里見到母親的情景。最后一段是：

天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

我在國內(nèi)的時(shí)候，只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親。現(xiàn)在到國外來了，在我的懷念中就增添了一個(gè)祖_親。這種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候，異常強(qiáng)烈。以后也沒有斷過。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇八

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇九

學(xué)完《懷念母親》一課后，在練習(xí)題后有一問：在你的想象中，母親的面影是怎樣的？我把它設(shè)計(jì)成了書面作業(yè)，讓學(xué)生展開充分合理的想象，用自己的筆描述一下季羨林母親的面影。作業(yè)上交后，學(xué)生完成的很出色，以下是幾位學(xué)生的精彩之作：

您，一位和藹慈祥的母親，您那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，仿佛刻滿了您以前所受的壓迫和折磨。雖然您未過半百，但您的頭發(fā)以變得花白，您那一雙眼睛里流露出憂郁的眼神，又仿佛在訴說操持家務(wù)的不易。

她，既不年輕也不漂亮，一條條皺紋布滿整個(gè)臉頰，臉色還有幾分暗淡蒼白，能看的出，她日夜為家庭操勞著。眼角也有幾絲魚尾紋，黑眼圈是那么明顯。但是，她的嘴角邊有兩個(gè)酒窩，常常掛著甜蜜的笑容。

作者悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影：那是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，滿頭銀絲，彎彎的鼻梁，嘴唇上布滿了道道裂痕，從她那滿臉的皺紋，含著幾條血絲的眼睛里，我仿佛看到了她經(jīng)受過的痛苦與磨難。

在為學(xué)生豐富想象力以及精彩描寫感到高興欣慰的同時(shí)，我突然閃過一念，何不趁熱打鐵，讓學(xué)生寫寫自己的父親與母親呢？同時(shí)讓自己的父母“拜讀”一下孩子的“大作”，既能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)，還能讓家長趁此機(jī)會(huì)了解一下孩子前面作業(yè)的情況，何樂而不為呢？但此題材學(xué)生接觸太多，把握不好易讓學(xué)生厭煩，感覺沒有興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，起到“舊瓶裝新酒”的功效，我特意為學(xué)生們播放了《父親》和《母親》兩首歌曲，感人肺腑的歌詞，歌唱家動(dòng)人的演唱深深打動(dòng)了學(xué)生，有些學(xué)生情不自禁跟著哼唱起來，眼中浮現(xiàn)出淚光。時(shí)機(jī)成熟，就等欣賞學(xué)生的精彩之作了。果然，第二天作業(yè)上交之后，學(xué)生的習(xí)作處處流露出真情，毫無矯揉造作、生編硬造之感，有些家長還寫了讀后感言，現(xiàn)摘錄幾段：

學(xué)生的話。

說起我的媽媽，你們也許都不知道，是的，她在幼兒園教師崗位上默默無聞工作了17年，沒有創(chuàng)造什么豐功偉績，更未做出什么驚天動(dòng)地的大事，但我卻因?yàn)閾碛幸晃淮认榈哪赣H而自豪。有一次，她在為托班的孩子們備課，我低頭看她：一對(duì)有神的大眼睛透出無限的慈祥和智慧，緊抿的嘴角微微上挑，像美麗的蒙娜麗莎一樣，一頭烏黑的靚發(fā)中攙雜了幾根銀絲。隨著歲月的流逝，大自然這位能工巧匠也在她皺紋里刻上了成熟與穩(wěn)重。

“啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽……”一聽到這首歌，我就不禁想到了我自己的母親。“天涼了，記得加件衣服。”“下雨了，別忘了帶把雨傘。”……這些話經(jīng)常回響在我耳邊。這些話語聽起來沒有什么，可仔細(xì)一想，這里面飽含了母親的多少愛與關(guān)懷呀！

當(dāng)我來到世上，最先熟悉的就是我的媽媽。媽媽長著一雙水靈靈的大眼睛，有著一頭烏黑亮麗的長發(fā)。媽媽的笑容就像春天里溫暖的陽光，照亮了我生活中的每一天，她給我信心，使我振奮，讓我歡樂……媽媽每天為我洗衣做飯，接送我上學(xué)，一天下來沒有多少休息時(shí)間。有一句名言是這樣說的：“世界上最美麗的身影是媽媽的，最熟悉的聲音也是媽媽的。”

在熾熱的夏天里，晚上有一絲絲涼爽慢慢滑進(jìn)心田，那是媽媽手中輕輕搖擺的扇兒，讓我進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)；在早上出門前媽媽一聲又一聲的叮囑，讓我心中涌起點(diǎn)點(diǎn)甘甜；在我每一次遇到困難后媽媽一次又一次的鼓勵(lì)，讓我心中的希望重新燃起。我的媽媽，一位偉大母親給我的愛，是我永遠(yuǎn)也還不起的濃濃的愛。

家長的話：

讀完這篇短文我很感動(dòng)，孩子用她自己的視覺感受描寫了她心目中母親的完美形象。可我感覺我在個(gè)別地方做的還不夠到位、不夠耐心，雖然我很疼愛她，也為她付出了許多，但很少像朋友一樣平等的、心平氣和的和她交流溝通。以后我會(huì)注意并努力做到最好。

讀了孩子寫的文章，我的思緒也多了起來。通過女兒這些簡單的描寫概括，我感受到孩子對(duì)我的愛，平時(shí)總以為嘮叨的話孩子不愛聽，很煩，看來其實(shí)不然。一份耕耘，一份收獲，媽媽對(duì)孩子的付出，孩子都是記在心里的。所以，我作為一個(gè)平凡的母親，必將所有的愛傾注給我心愛的女兒，希望她在我的愛的呵護(hù)下健康快樂地成長！

此次作業(yè)，在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)，使學(xué)生明白了作文只有“真”才能出色，更為重要的是，使學(xué)生再次感悟到父母養(yǎng)育自己的艱辛，父母之愛的偉大，要尊重、孝敬父母，把語文教學(xué)與德育教育聯(lián)系了起來。如果我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，有意識(shí)地把人文思想、道德教育等內(nèi)容融入其中，讓孩子在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能享受到思想的洗禮與熏陶，那么我們的教育就能起到春風(fēng)化雨般的神奇效果，正如杜甫詩中所言：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十

《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。

課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

在理解作者對(duì)祖國母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。從這節(jié)課的教學(xué)中，我明白，在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十一

1、全世界，有且僅有一個(gè)稱呼是相同的，你們知道這個(gè)稱呼是什么嗎？對(duì)，這個(gè)稱呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱呼呢？（學(xué)生自由交流）。

2、同學(xué)們，你愛你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）。

二、關(guān)注留守，暢抒別情。

三、品讀課文，情感共鳴。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對(duì)子女的牽掛。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”也刻畫出普天下子女對(duì)母親感激不盡的情懷。現(xiàn)在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出季羨林與你心意相通的地方，記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流。不理解的地方也做上記號(hào)，一會(huì)我們共同解讀季羨林的心聲。

交流：

1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，之活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達(dá)了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒，盡我們可能孝順?biāo)麄儯屗麄冃腋？鞓贰?/p>

2、后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

“頻來入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話說“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因?yàn)榧玖w林對(duì)兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì)常常走入季羨林的夢(mèng)中。

3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

4、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

這樣的情景，可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過？同學(xué)們，這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎？

……。

四、精誠所至，母女重逢。

話說“精誠所至，金石為開”，季羨林對(duì)兩位母親深深的思念之情，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中，讓母女重逢。同學(xué)們，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神！

五、休書一封，盡訴心意。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十二

《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我個(gè)人覺得，這篇課文所體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

學(xué)情分析。

本班學(xué)生的地域來源比較繁雜，部分學(xué)生性格較為任性，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說話等。我是本學(xué)期接手任教該班的語文，我覺得這課內(nèi)容可以讓許多孩子感動(dòng)，從而各個(gè)方面有所感觸，尤其是學(xué)會(huì)感恩，懷念。該班學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不注重預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以教學(xué)起來不是很順利。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

過程與方法。

1、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。

2、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

熟讀課文，體會(huì)季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十三

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我的心久久不能平靜。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

一、教學(xué)開始我動(dòng)情的范讀了課文，我滿含深情的朗讀，學(xué)生聽得如癡如醉，教室里靜悄悄的，真的是連跟針掉下來都能聽得見。那感人至深的文本深深的吸引著我，也吸引著每一個(gè)孩子的心。

二、理解詞句，感悟文章思想。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？問題，抓住我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)等詞，我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。等等句子，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、于情動(dòng)處寫出精彩。因?yàn)檫@周學(xué)生是在陽光教育中心度過的，離開家?guī)滋炝耍⒆觽円欢〞?huì)想家，想母親，想家里的親人。我設(shè)計(jì)了這樣的練筆：離開家?guī)滋炝耍慨?dāng)夜幕降臨，你在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入寐的時(shí)候，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么畫面？此時(shí)此刻，你的母親會(huì)在燈下做什么？回顧課文《懷念母親》，我知道你們心中一定涌動(dòng)著許多感人的肺腑之言，讓我們用筆來表達(dá)吧。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十四

聽名師講課，我會(huì)自始至終被課堂吸引著，被情感包圍著，學(xué)生也是始終如一的融入課堂，達(dá)到心靈與文本對(duì)話的境界，聽這樣的課是一種享受，是一種感動(dòng)，也是一種震撼。

新學(xué)期伊始，學(xué)校舉行第一輪聽評(píng)課。每位老師都在認(rèn)真的準(zhǔn)備著。我執(zhí)講《懷念母親》一課。選這課的原因是因?yàn)槲恼赂星樯詈瘢Z言凝練，字字句句都含著淚含著情。并且文章首尾照應(yīng)，主線明了，字里行間表達(dá)了作者對(duì)生母的懷念、愛慕，以及對(duì)祖國的崇高的敬意和思念之情。如果能上好了，我想學(xué)生肯定會(huì)滿含激情、熱淚于課堂上，但是結(jié)果并不理想。從導(dǎo)入到初讀，應(yīng)該說非常到位。課堂氣氛，學(xué)生的情緒都被引入了一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中。可隨著課堂的深入，學(xué)生卻離文章越來越遠(yuǎn)，到最后下課有種不了了之、虎頭蛇尾的感覺。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十五

這是一篇適合朗讀的課文。因?yàn)檎n文寫的是濃濃的離別情，深深的相思愛。以聲傳情，以情感人，是語文課的一項(xiàng)基本功。執(zhí)教完本課，我的心久久不能平靜。是為文中殷殷的情，為母親刻骨銘心的愛。教學(xué)伊始，我動(dòng)情地范讀了全文，我的朗讀，學(xué)生聽得如癡如醉，教室里靜悄悄的。那感人至深的文本深深地吸引著每一個(gè)孩子的心。

教學(xué)的成功緣于我對(duì)課文的較好把握。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親――一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處的時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。故而，備好課是上好課的不二法門。

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六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十六

今天，我執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，感觸頗深。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。文章字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思(轉(zhuǎn)載于:潮澎湃，情緒跌宕起伏。

縱觀整堂課，我主要是引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對(duì)生母和祖**親的思念、愛慕之情。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入，如：學(xué)生找的這句話“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下”。我問學(xué)生：“作者想對(duì)自己的母親說些什么？”生略思：“作者想說，媽媽你回來吧！”如果當(dāng)時(shí)，我借著學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著悲痛的語氣再讀這句話，全體學(xué)生再齊讀，肯定會(huì)深受感染，課堂氛圍也會(huì)更好。通過這點(diǎn)，我想：及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，有效問題，“咬定青山不放松”，深入引導(dǎo)、朗讀、體會(huì)是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點(diǎn)語句精讀文章時(shí)，學(xué)生找了很多自己認(rèn)為感動(dòng)的句子，我不分重點(diǎn)平均用力，結(jié)果既浪費(fèi)時(shí)間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深入體會(huì)挖掘即可。因此，不同感情基調(diào)的文章教師在講課時(shí)，應(yīng)用不同的語氣、語調(diào)、不同的表情，這也有利于讓學(xué)生正確把握文章的感情基調(diào)。顯而易見，《懷念母親》文章，應(yīng)該說非常到位。這篇文章，教師應(yīng)帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章，才能讓學(xué)生受到感染和薰陶。

六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十七

我個(gè)人對(duì)本篇設(shè)計(jì)的最得意之處是板書。你覺得呢？它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點(diǎn)，而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的線索，所以根據(jù)板書，我的問題設(shè)計(jì)比較精要，與課后練習(xí)結(jié)合，注重了提高課堂效率，還注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們通過讀表達(dá)自己感悟到的情感。

課文的結(jié)束部分設(shè)計(jì)得也很有創(chuàng)意，本來教材是朗誦詩，我把它設(shè)計(jì)為先唱后朗誦，因?yàn)橐魳肪哂袠O強(qiáng)的感染力，在音樂的氛圍中，人會(huì)顯得輕松，而且學(xué)生更易接受，更容易表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，這樣最后朗誦詩歌時(shí)，學(xué)生的情緒會(huì)更飽滿、感情會(huì)更到位。

本課，作者的情感是很深沉的，學(xué)生理解起來難度較大，因而教學(xué)此課前，可引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會(huì)作者的深層的思想感情，我還得思考。