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一年級年級獲獎范文（20篇）篇一
“成功的秘訣在于興趣”，一年級小學(xué)生心性簡單、直接，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，直接決定了一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此，在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力，在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識，可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵，使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能。另外，幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的，在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切，使其獲得心理安全，而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性，下面，筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價三個層面，討論一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。
一、遵循教育性。
將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此，數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求，切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。
就如在“位置”一課中，小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識，了解左、右這兩個方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位，筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為：小學(xué)生所說出的方位詞，要與實(shí)際動作相反，若筆者說出“舉右手”，小學(xué)生便應(yīng)舉出左手；若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”，小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力，同時還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力，否則便會失敗。在這個游戲中，絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情，他們能在游戲中感知左和右，了解左右位置的相對關(guān)系。
二、豐富游戲素材。
為了迎合小學(xué)生好動、活潑的心理特征，以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動獲取知識的認(rèn)知特點(diǎn)，各個地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲，教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外，除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動，教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材，使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。
在“1~5的認(rèn)識和加減法”一課中，筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個電腦游戲的規(guī)則是這樣的：在一片荷塘里，有一群小青蛙，每個小青蛙上都有一個1~5以內(nèi)的加減法算式，小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果，才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí)，可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個十分生動、鮮明的游戲畫面，這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感，對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中，筆者直接利用小學(xué)生的書包，要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組，在小組內(nèi)對二人書包中的物品進(jìn)行分類整理，每個小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中，小學(xué)生會自發(fā)思考各個學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn)，而這便可使其初步建立分類思想。
三、做好游戲評價。
一年級小學(xué)生的紀(jì)律意識、自我管理能力都比較薄弱，在教育游戲中，會出現(xiàn)許多不可控問題，如游戲紀(jì)律渙散，游戲意外，小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效，教師應(yīng)做好游戲評價，根據(jù)評價反饋及時調(diào)整教學(xué)方針，保證游戲的有效性。
在每一輪教育游戲活動結(jié)束之后，筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中，有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中，有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲，有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說，讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受，屬于小學(xué)生的自評活動，而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義，還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度，掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后，筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評價，反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及教育游戲存在的不足，確定需要改進(jìn)的方向等多個問題。
總而言之，教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓一年級小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下，小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋，思考獲取游戲成功的最佳途徑，只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其形成數(shù)學(xué)能力。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇二
我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育?1句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第1道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時的表揚(yáng)。如，“武瑞思聽講多認(rèn)真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。”而看到個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。1年級學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會好1些。
1年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
2、積極思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生1邊分計(jì)算棒1邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
另外，學(xué)生原有知識水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。如在進(jìn)行10幾減9的減法學(xué)習(xí)時，我才剛開講，有的學(xué)生就叫起來：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會了，知道答案的學(xué)生都是上過幼兒園的學(xué)生，而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則1無所知。另外，即使那些能說出答案的學(xué)生，理解水平也是不1樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計(jì)算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生：“你們是怎么算出來11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽聽嗎?”這就促使那些能說出答案的學(xué)生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關(guān)于10幾減9的相關(guān)知識。而對那些還不會計(jì)算10幾減9的學(xué)生我則引導(dǎo)：“同學(xué)們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。”這樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調(diào)動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會了知識，獲得了積極的成功體驗(yàn)。
3、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來，要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但1節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢?”我向孩子們解釋：“1節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學(xué)習(xí)的勇敢的孩子，老師都看見了，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。”于是，1些課上沒有來得及回答問題的學(xué)生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚(yáng)仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會。
學(xué)生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表1部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導(dǎo)，就有助于學(xué)生真正掌握知識。如有1次遇到這樣1道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這1排1共有幾個人?”學(xué)生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的1個學(xué)生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應(yīng)該是8個人。”我又請了答案是9的學(xué)生說自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是9個人。想想1些高年級的學(xué)生不喜歡回答問題，恐怕就是因?yàn)榕禄卮鸪鲥e挨批評。“你的回答錯了，坐下，聽別人怎么說的。”“不對，你也好好想想再舉手呀。”諸如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學(xué)生的自尊心，我們還是應(yīng)該慎重1些。
4、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。
動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“分與合”時，教師讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個桃放在兩個盤里：1盤放1個，另1盤放3個;1盤放2個，另1盤也放2個;1盤放3個，另1盤放1個。有了這1操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
5、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求。”作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
(1)認(rèn)真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點(diǎn)字、詞，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。
(2)規(guī)范書寫。
教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時間。和時間比賽的結(jié)果會鼓勵激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)細(xì)心演算。
演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng)，樹榜樣。
(4)檢驗(yàn)改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
總之，一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每1次家長會向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流1些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)1。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇三
摘要：當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后,就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),做好幼小銜接教學(xué)銜接,是每一位一年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對如何在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進(jìn)行分析探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；教育游戲；
“成功的秘訣在于興趣”,一年級小學(xué)生心性簡單、直接,數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,直接決定了一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力,在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識,可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵,使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能。另外,幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切,使其獲得心理安全,而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性,下面,筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價三個層面,討論一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。
一、遵循教育性。
將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此,數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求,切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。
就如在“位置”一課中,小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識,了解左、右這兩個方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位,筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為：小學(xué)生所說出的方位詞,要與實(shí)際動作相反,若筆者說出“舉右手”,小學(xué)生便應(yīng)舉出左手；若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”,小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力,同時還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力,否則便會失敗。在這個游戲中,絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情,他們能在游戲中感知左和右,了解左右位置的相對關(guān)系。
二、豐富游戲素材。
為了迎合小學(xué)生好動、活潑的心理特征,以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動獲取知識的認(rèn)知特點(diǎn),各個地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲,教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外,除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動,教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材,使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。
在“1~5的認(rèn)識和加減法”一課中,筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個電腦游戲的規(guī)則是這樣的：在一片荷塘里,有一群小青蛙,每個小青蛙上都有一個1~5以內(nèi)的加減法算式,小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果,才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí),可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個十分生動、鮮明的游戲畫面,這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感,對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中,筆者直接利用小學(xué)生的書包,要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組,在小組內(nèi)對二人書包中的物品進(jìn)行分類整理,每個小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中,小學(xué)生會自發(fā)思考各個學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn),而這便可使其初步建立分類思想。
三、做好游戲評價。
一年級小學(xué)生的紀(jì)律意識、自我管理能力都比較薄弱,在教育游戲中,會出現(xiàn)許多不可控問題,如游戲紀(jì)律渙散,游戲意外,小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效,教師應(yīng)做好游戲評價,根據(jù)評價反饋及時調(diào)整教學(xué)方針,保證游戲的有效性。
在每一輪教育游戲活動結(jié)束之后,筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中,有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中,有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲,有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說,讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受,屬于小學(xué)生的自評活動,而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義,還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度,掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后,筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評價,反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以及教育游戲存在的不足,確定需要改進(jìn)的方向等多個問題。
總而言之,教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂,讓一年級小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下,小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋,思考獲取游戲成功的最佳途徑,只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其形成數(shù)學(xué)能力。
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一年級年級獲獎范文（20篇）篇四
扶溝縣大李莊鄉(xiāng)潘莊小學(xué)教師：劉發(fā)春數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。
一、利用學(xué)生生活實(shí)際問題引入新知。
在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。
些身體的比組成了一個個有趣的比例來計(jì)算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”??通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動的參與新知識的探究。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”時，我利用多媒體引進(jìn)一段動畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來。
由此可見，學(xué)生通過借助這些有實(shí)際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。
數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來，讓他們在實(shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。
容開始了自己的演出。通過這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。
另外，對于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時，我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)實(shí)際測量時，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點(diǎn)之間的距離，并組織學(xué)生利用步測方法來計(jì)算操場面識；學(xué)習(xí)百分率時，我?guī)е鴮W(xué)生深入面粉廠、榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率等。
經(jīng)實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知。
數(shù)學(xué)知識需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。
比如，2014年我在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，正好遇上第29屆奧運(yùn)會即將在北京舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運(yùn)會中國隊(duì)奪獎牌的情況，課上讓學(xué)生自己編題，以鞏固所學(xué)的新知識。學(xué)生興趣盎然，編出了不少分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如“上屆奧運(yùn)會上中國運(yùn)動員奪得32枚金牌，其中女運(yùn)動員奪得的金牌數(shù)占5/8，女運(yùn)動員奪得金牌多少枚？”
另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)測：今年中國能奪得多少枚金牌？李浩奇說：“16枚。”高亞杰說：“比上屆多3枚。”李鵬超說：“能奪得本屆金牌總數(shù)的1/15。”于是我就問："要知道高亞杰預(yù)測多少枚，需要知道什么條件呢？要知道李鵬超預(yù)測多少枚，你認(rèn)為需要知道什么條件呢？這是一道學(xué)生感興趣的貼近他們生活實(shí)際的題目，使他們感覺到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且還使學(xué)生受到了愛國主義的教育。
四、深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知。
多年以來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材，諸如：糊紙盒、裝配機(jī)器等等。長期這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個新的知識，我就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問題，真正做到學(xué)以致用。
比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，我要求學(xué)生通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解某家、某校或某村日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生開展模擬購物活動，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲等。在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛心活動過程中，我就借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來，計(jì)算出總金額，通過這些活動，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計(jì)算。
通過這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題。
綜上所述，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇五
新課程的改革帶給了教育教學(xué)工作者新的挑戰(zhàn)。在新課程的理念下，教師若想使數(shù)學(xué)的教學(xué)效果更為顯著，就必須要一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展，并且在教學(xué)過程中要不斷發(fā)掘和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。尤其對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，他們剛剛?cè)雽W(xué)、年紀(jì)較小，大多還未能對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有所適應(yīng)，在上課過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、愛做小動作、聽不進(jìn)老師的講話等情況；但同時，他們也對周圍處處事物都充滿了好奇心，喜歡觀察和探究。所以，根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的這些特性，我們可以從以下幾個方面來對小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行探討。
一、科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛。
一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果。如果課堂氣氛不好，教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀(jì)律，從而浪費(fèi)了很多教學(xué)時間。然而，小學(xué)一年級的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的，教師對他們加以引導(dǎo)也是必須的。但是引導(dǎo)也需要方法，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進(jìn)行說教和管理，就很容易引起學(xué)生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒，也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進(jìn)去了。因而，對課堂氣氛進(jìn)行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情。
那么，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢？我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍，令學(xué)生都愿意積極主動地參與進(jìn)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說，小學(xué)一年級學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認(rèn)可和表揚(yáng)的年齡，他們的表現(xiàn)欲望一般較強(qiáng)，非常喜歡比賽，教師就可以利用這點(diǎn)經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。再者，小學(xué)一年級的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見的，他們經(jīng)常對事物只保持三分鐘熱度，所以教師在組織這些比賽的時候，可以時常變換一下比賽的項(xiàng)目和方式，有時進(jìn)行數(shù)字書寫比賽、有時進(jìn)行加減運(yùn)算比賽；有時分組形式是男生一組女生一組，有時分組形式是男女混搭等等，讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情，同時比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過程，可謂一箭雙雕。
另外，小學(xué)一年級的學(xué)生自制力比較差，即使課堂氣氛再活躍，他們也很難在一節(jié)課堂上從頭到尾都保持著集中的注意力，所以教師還可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)兒歌來對課堂紀(jì)律進(jìn)行整肅，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教方式。通過這些既簡單又對小學(xué)一年級的學(xué)生來說充滿樂趣的方式，便可以很好地對課堂氣氛加以引導(dǎo)。
二、教學(xué)方式靈活多變。
根據(jù)心理學(xué)家研究結(jié)果，興趣是活躍人心理的最佳成份，只有對某項(xiàng)事情有了興趣，人才會愿意主動去做。對于小學(xué)一年級的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門課程的內(nèi)容是非常枯燥乏味的，而且數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，它既沒有生動形象的語言描述，又沒有精彩多變的故事情節(jié)，小學(xué)學(xué)生是很難對它主動產(chǎn)生興趣的。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中，多想方設(shè)法激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，可以有以下幾種方式。
1、情境的創(chuàng)設(shè)。
情境的創(chuàng)設(shè)舉個例子來說可以是下面這樣，在課堂上教師對學(xué)生說：小朋友們，大家都知道小兔子最喜歡吃蘿卜，有一天，小兔子到田里拔蘿卜，不一會兒它就拔出了2根蘿卜，于是它吧唧吧唧吃下一根，你們能說說剛才小兔子吃蘿卜的過程嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生回答：小兔子拔了2根蘿卜，吃了1根，還剩1根，所以2-1=1。教師繼續(xù)說：但是小兔子覺得只吃1根蘿卜不夠飽，所以它又吃了一根，你們說它現(xiàn)在手里還有幾根蘿卜？學(xué)生就會回答：小兔子本來還剩1根蘿卜，但是它又把這根吃了，就沒有了，所以1-1=0。再進(jìn)而，教師就可以給學(xué)生們解釋出“0”這個數(shù)字的概念。這樣的教學(xué)方式設(shè)計(jì)可以把原本枯燥的數(shù)字變成學(xué)生們所熟知并感興趣的事物，讓學(xué)生在聽故事的同時將知識收納入腦中，同時還能提高他們的發(fā)散性思維，讓學(xué)生愿意學(xué)、容易學(xué)。
2、游戲的利用。
在對小學(xué)一年級的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以利用一些符合教學(xué)內(nèi)容的小游戲來輔助教學(xué)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。比如在教給學(xué)生們認(rèn)識“7”這個數(shù)字時，教師可以利用搶乒乓球的小游戲來進(jìn)行教學(xué)：在7枚乒乓球上分別貼上1-7的編號，并設(shè)置6個帶有1-6編號的凳子，讓7名學(xué)生隨機(jī)搶到一枚乒乓球，并根據(jù)編號找到相應(yīng)的凳子坐好，比賽他們的反應(yīng)速度；這樣等6名學(xué)生都坐好之后，卻有一名學(xué)生沒有找到位置，學(xué)生們也就會自行明白到“7比6多1，6比7少1”這個概念。
3、語言的生動。
小學(xué)一年級的學(xué)生更容易被比較生動有趣的語言所吸引，所以若想激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語言的生動是非常必要的。在這方面，教師可以在教某一項(xiàng)內(nèi)容時編一首相應(yīng)的兒歌來幫助學(xué)生理解和掌握，比如在教“10的組成”時，可以編這樣一首兒歌：19好朋友，28最親密，37一起走，46小姐妹，55手拉手。這樣就能夠讓學(xué)生在生動形象的兒歌中牢記10的組成。
三、結(jié)語：
教育教學(xué)工作者們只有在教學(xué)的過程中對教學(xué)策略進(jìn)行不斷地創(chuàng)新、研究與實(shí)踐，才能使學(xué)生們得到最好的發(fā)展，才符合我國新課程改革的理念。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇六
摘要：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,拓展其視野,提高其綜合素質(zhì),文章就小學(xué)一年級語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了探究,提出了具體的閱讀教學(xué)策略,包括激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提升閱讀質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;閱讀習(xí)慣;閱讀教學(xué);。
興趣是人前進(jìn)的動力,對于一年級的小學(xué)生來說,他們識字量不多,讓其獨(dú)立閱讀是十分困難的。這時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要,當(dāng)學(xué)生對閱讀有了濃厚的興趣時,其閱讀能力才會得到提升。良好的閱讀氛圍對提升學(xué)生的閱讀興趣非常有幫助。
一、激發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師要善于抓住一年級學(xué)生的個性特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生閱讀的主動性。在閱讀教學(xué)的課堂上,教師可以為學(xué)生營造一個活潑的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生迅速進(jìn)入作品,更好地理解文字描述的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。例如,教師在講到人教版一年級上冊《烏鴉喝水》時,可以使用多媒體課件為學(xué)生播放與課文相關(guān)的小視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為一年級學(xué)生營造具有真實(shí)畫面感的文章內(nèi)容,強(qiáng)化其語文閱讀體驗(yàn)的同時,還可以加深其對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。
教師需要合理利用語文課的教學(xué)平臺,一年級學(xué)生的語文教材中有大量的插圖,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過插圖去想象課文的場景,激發(fā)學(xué)生的想象力,也可以要求學(xué)生通過圖片進(jìn)行文章的表達(dá)和想象,有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
葉圣陶老先生曾說,語文教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自能讀書。好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生受益終生。在小學(xué)一年級的語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可為其以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文教師的職能不僅是教會學(xué)生知識,還要從小培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來了,這時就需要讓學(xué)生知道怎么閱讀,如何閱讀,教給他們閱讀的方法。只有這樣,閱讀興趣才能一直保持下去,對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有不可或缺的作用[1]。
一年級的小學(xué)生語文閱讀主要包括兩個部分,第一部分是初讀,要求學(xué)生可以認(rèn)識并且在漢語拼音的幫助下能夠獨(dú)自完成一篇文章的閱讀。第二部分就是品讀,要求能夠在無障礙朗讀下對文章內(nèi)容進(jìn)行理解,在閱讀中深入地思考文章的中心內(nèi)涵,并仔細(xì)揣摩。培養(yǎng)一年級語文閱讀習(xí)慣需要從這兩方面入手,教師在拼音及生字的教學(xué)上,要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),教會學(xué)生漢語字典的使用方式,進(jìn)而幫助學(xué)生完成品讀。教師需要幫助學(xué)生找到正確的品讀方式,品讀方式大致分為朗讀和默讀,教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行安排,幫助學(xué)生克服品讀的障礙。例如,教師可以要求學(xué)生在清晨早起的時候,選擇朗讀,通過大聲地朗讀提升自己的發(fā)音能力及理解能力,在新接觸一篇感興趣的語文讀物時,可以選擇默讀,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。
三、提升閱讀質(zhì)量。
提升一年級小學(xué)生的閱讀質(zhì)量,可以從閱讀方法及閱讀量兩方面入手,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方式,并且閱讀量要適當(dāng),堅(jiān)持學(xué)生的主體性來提升其閱讀的質(zhì)量[3]。
一方面,教師要培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的能力。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀前,提出相關(guān)問題,這個問題的作用是引發(fā)學(xué)生的好奇心,促進(jìn)學(xué)生主動思考,激發(fā)學(xué)生的探索欲,還可以引導(dǎo)學(xué)生思考文章的方向,教師在這個過程中不需要將答案告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生獨(dú)自尋找答案,教師最后進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生自由提問,由教師進(jìn)行解答,加深學(xué)生對文章的理解,提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
另一方面,為學(xué)生合理安排閱讀量。教師需要根據(jù)學(xué)生閱讀能力的提升逐漸增加閱讀量,對于一年級的小學(xué)生來說,由于漢字的積累量及理解能力有限,閱讀內(nèi)容以短小精悍為宜,內(nèi)容最好簡單易懂,可以插入大量圖畫來保證學(xué)生閱讀的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的條件為其制定相關(guān)的閱讀計(jì)劃,定時向?qū)W生推薦符合學(xué)生的課外讀物,如《伊索寓言》《安徒生童話》等,教師可以指導(dǎo)家長與學(xué)生共同閱讀,每天保證一定的閱讀量,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。
四、結(jié)語。
隨著國家教育的不斷完善,人們對閱讀也越來越重視起來,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生未來的發(fā)展有著不容忽視的作用。小學(xué)階段正是人生起步期,從小學(xué)一年級開始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要,但是小學(xué)一年級的學(xué)生不能獨(dú)立完成閱讀這件事情,此時,需要學(xué)校和家庭進(jìn)行有效的引導(dǎo),使其從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇七
可愛的“小松鼠”
今天下午，老師讓我們自己剪出一幅剪紙作品，剪的漂亮的還有積分卡呢!
我拿出準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀和膠棒，便開工了：我從彩紙包里拿出一張紫色的紙，對折一下，在中軸線上畫了一只小松鼠拿著半個松果，因?yàn)槲乙舻氖莾蓚€小松鼠搶一個松果吃。
我拿起剪刀，沿著鉛筆線剪了下來，把它打開之后，我發(fā)現(xiàn)松果有點(diǎn)奇怪，原來是松果太扁了，我急忙又把它對折好，修改了一下，才滿意。
咦，怎么還是不對勁兒，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)是缺了五官，便拿起鉛筆畫上了五官。
做好以后，我把它展開，貼在了一張彩紙上，然后交給了老師，老師夸我說：“吆，做的不錯嘛。”我笑了笑，老師給了我一張積分卡。
剪紙是民間的一種藝術(shù)，我希望它繼續(xù)流傳下去。
軍徽紙作品。
美妙的暑假，豐富的活動。今天，媽媽帶我去參加了一個剪紙的活動。
首先，老師發(fā)給我們每人一張紅色的、正方形的紙，對我們說：“今天是七月二十九日，馬上就要到八一建軍節(jié)了。我們就來做一個軍徽。”說著便給我們示范起折、剪的要領(lǐng)。
我跟著老師一步步耐心地折，細(xì)心地剪。這時我發(fā)現(xiàn)一個問題：要把紙折成五個角大小相同的五角星可不是一件容易的事兒。先把正方形的紙對折成一個三角形，再把這個三角形平均分成五等份是關(guān)鍵。我折了許多次，不是這是多一點(diǎn)就是那里少一點(diǎn)，整張紙被折得像爛麻花似的，只好換一張新的。最后我請教媽媽，在媽媽的幫助下，我試著把它修改一番，折成老師要求的圖形。然后斜著剪子，沿最低的角剪了一刀，再展開一看，哇!我成功了!星形剪好后，要剪“八一”兩個字。我把五角星對折，畫上了半邊“八一”的圖案，沿輪廓慢慢挖出來，一個軍徽就完成了。仔細(xì)一看，真像呢!
我希望能在八一建軍節(jié)之前把它送給解放軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兪俏覀冎袊羁蓯鄣娜恕?/p>
我的“小豬”紙作品。
今天，我們金筆作文的人要開展剪紙活動，誰剪得好還有獎勵!
我先是把一張黃色的紙折成兩半，然后開始畫身子。身子要畫一半，因?yàn)樾∝i的身子是對稱的，而且把紙折成兩半，這樣一剪，另外一半也被剪出來了，就方便多了。畫完了以后，我就拿著剪刀認(rèn)真地了起來，話說一心不可二用，我剪完了以后一看，活靈活現(xiàn)，這就像一頭真的“豬”。最后，我把作品貼在了紙上，拿給了老師，老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“還可以。”然后老師又給我和我的作品——小豬，還有其他很多作品拍了張照片。
看看我的小豬作品，它既可愛，又漂亮，而且還栩栩如生，我的心不由地自豪起來。
這次的剪紙活動使我對寫作文更努力，更有信心了。而且我變得越來越喜歡剪紙了。
我的“小鴨子”剪紙作品。
今天，在金筆作文學(xué)校里古老師告訴我們要開展剪紙活動，誰剪得好就會有獎勵。
我們準(zhǔn)備好了剪刀、彩紙、膠棒、鉛筆，然后拉好桌子，準(zhǔn)備開工。
我首先拿出藍(lán)色正方形的彩紙，將它輕輕對折，然后拿起鉛筆在彩紙的中線畫出“小鴨子”的身體。也許你們不明白我為什么對折后再畫出“小鴨子”的身體，不直接畫出的原因是什么呢?呵呵，那是因?yàn)槲乙嫵鲆粚Α靶▲喿印卑?
畫好了，最后我拿起剪刀，剪起準(zhǔn)備出爐的一對“小鴨子”，展開“小鴨子”一看，哇，“小鴨子”嘴對嘴，就像一對戀人，真迷人。
我越看越不對勁，原來它們的五官忘記畫了，我連忙畫了起來。
我看著自己的作品，心里不禁敬佩起自己來了。
我的“蝴蝶”作品。
今天，在金筆作文學(xué)校老師告訴我們要開展剪紙活動，誰剪得好還有獎勵!
我準(zhǔn)備好彩紙、剪刀、筆、橡皮、雙面膠，準(zhǔn)備開工。
我首先挑出藍(lán)色的正方形紙，把它對折好，然后拿出筆在彩紙中線輕輕畫出“蝴蝶”的一半身體，說到這就要問了：為什么要畫一半蝴蝶的身體呢?因?yàn)榧粢徽麄€比較難剪，如果剪半個就減少了難度。
經(jīng)過我的幾次修改，蝴蝶已經(jīng)畫好了。
剪好后，我把它鋪平，一只美麗的“蝴蝶”就大功告成了。只見它有一雙大大的翅膀。太美麗了!
看著我的作品，我的自豪感不由的生了出來。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇八
【中圖分類號】g622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a。
一、小學(xué)一年級階段的學(xué)生的特點(diǎn)。
小學(xué)階段的學(xué)生尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生，在進(jìn)入學(xué)校后其自身需要有一段時間的過渡期，需要將他們從幼兒園的游玩、散漫的狀態(tài)慢慢地變?yōu)橛屑o(jì)律、有組織的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，在這個時間段里就需要由老師對這些學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)上進(jìn)行相應(yīng)的指引，幫助他們適應(yīng)學(xué)校這個新環(huán)境。在這其中我們需要注意，小學(xué)一年級階段正好是學(xué)生踏入一個新的階段的開始，在這其中學(xué)生的好奇心、新奇感是幫助他們學(xué)習(xí)新事物的最佳助推器，老師想要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，那么這些特點(diǎn)就需要利用起來。接下來我們就以埃里克森的人格發(fā)展八階段理論為例，來分析一下該階段學(xué)生的特點(diǎn)。
埃里克森認(rèn)為人的一生是由8個階段組成的，這些階段主要包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階段。每一個階段都有與之相對應(yīng)的該階段應(yīng)完成的任務(wù)，并且每一個階段都建立在前一階段基礎(chǔ)之上，人生發(fā)展的8個階段是緊密相連的。
小學(xué)階段正是學(xué)生由學(xué)齡初期（3—6歲）過渡到學(xué)齡期（6—12歲）的階段。
這個階段也是學(xué)生們自身的由主動對內(nèi)疚的沖突轉(zhuǎn)變?yōu)榍趭^對自卑的沖突的一個過程。進(jìn)入到學(xué)齡期，學(xué)生們就需要開始接受教育了，最佳的地點(diǎn)就是在學(xué)校。作為訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)社會、掌握今后生活所必需的知識和技能的場所，學(xué)校在這其中起到了無可替代的作用。在這一階段，如果學(xué)生可以順利地完成學(xué)校的課業(yè)學(xué)習(xí)，那么他們就會獲得勤奮感，在以后更深層的學(xué)習(xí)生活中可以更加有信心完成自身所背負(fù)的任務(wù)。一旦在這個階段學(xué)業(yè)問題出現(xiàn)了失敗，那么學(xué)生們就會產(chǎn)生自卑感，對以后的生活學(xué)習(xí)來說是十分不利的。根據(jù)埃里克森的定義，當(dāng)兒童的'勤奮感大于自卑感時，他們就會獲得能力這一品質(zhì)。而能力，“是不受兒童自卑感削弱的，完成任務(wù)所需要的是自由操作的熟練技能和智慧”。所以，在小學(xué)一年級這個階段，讓學(xué)生獲得勤奮感、掌握能力是老師應(yīng)該著重注意的問題。
二、造成一年級學(xué)生漢字錯認(rèn)的主要原因。
上面我們已經(jīng)提到了小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展打基礎(chǔ)的一個階段，這其中學(xué)生要學(xué)會并適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，在這個過程中會有著各種各樣的問題。那么接下來，我們以語文課堂教學(xué)為例，來簡單地分析一下造成一年級學(xué)生漢字錯認(rèn)的主要原因。
（一）學(xué)生注意力不集中的問題。
剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上的注意力集中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教師所期望的效果的。這與學(xué)生自身的生理機(jī)能有著很大的關(guān)系。剛剛進(jìn)入新的環(huán)境，學(xué)生們少不了對新環(huán)境的探究與好奇，那么在課堂上很容易就被其他的事物所吸引，學(xué)生在課堂上走神也就十分常見了。這在課堂上表現(xiàn)為老師在對學(xué)生提問時，有些學(xué)生明顯在狀況外，對老師的提問沒有明顯的參與性，甚至有些學(xué)生會離開自己的座位在教室中走動，這樣就會干擾到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。再加上是在語文課堂上，如果學(xué)生對識字沒有興趣，那么就不會對老師所教授的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是找尋其他的讓自己感興趣的事物，這樣一來，學(xué)生在課堂上的注意力就變得分散，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在分辨漢字的程度上沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，最終導(dǎo)致學(xué)生在課堂上知識吸收效率達(dá)不到理想的要求。
（二）老師在識字授課中的教學(xué)方法問題。
小學(xué)階段的語文課堂上，最重要的就是漢字的積累。只要學(xué)生將漢字積累到一定的數(shù)量，那么在以后課文的閱讀中幾乎就可以進(jìn)行流暢的課文閱讀。但如何讓學(xué)生記住這些漢字就是老師在語文課堂上的教學(xué)重點(diǎn)。有些老師為了讓學(xué)生更好更多地記住漢字，選用較為嚴(yán)厲的教學(xué)方法，使得課堂氣氛變得緊張起來。比如《雪地里的小畫家》，由于其課文的字?jǐn)?shù)較多，而且在新的漢字的認(rèn)知難度上也較為困難，老師可能在課堂的教學(xué)中會不由自主地嚴(yán)厲起來。如果讓學(xué)生處在這樣的一個課堂環(huán)境中對漢字進(jìn)行相關(guān)的熟讀認(rèn)知，即使是在課堂上記住了，也難免在課后就會遺忘。更不用說小學(xué)一年級的學(xué)生在記憶力這方面是需要進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)的。因此，在小學(xué)一年級的語文課堂上，老師在識字授課的方法上還需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，幫助學(xué)生更好地記住所學(xué)的漢字，減少學(xué)生錯認(rèn)漢字的程度。
（三）語文課本中的漢字?jǐn)?shù)量問題。
根據(jù)人教版的語文課本，小學(xué)一年級的語文課本第一冊首先是先認(rèn)識幾個簡單的漢字（5節(jié)），接下來是拼音（13節(jié)），最后就是課文（14節(jié)）。前面兩個部分，很明顯還是比較簡單的，有著一定漢字與拼音基礎(chǔ)的學(xué)生在這兩部分的學(xué)習(xí)上還是比較輕松的。但進(jìn)入到第三部分，漢字?jǐn)?shù)量就明顯增加。前幾篇課文還可以保持在60—90字之間；但越到后面課文的字?jǐn)?shù)越多，而且也不再是全篇課文標(biāo)注漢語拼音，而是在陌生的漢字上面標(biāo)注漢語拼音，方便學(xué)生們進(jìn)行閱讀，例如《烏鴉喝水》《小蝸牛》。雖然課文沒有要求學(xué)生進(jìn)行全部熟讀認(rèn)知，但在閱讀中學(xué)生還是可以感受到一定的吃力。特別是在課堂上，當(dāng)學(xué)生念完一篇課文后，如果他們對陌生的漢字沒有理解弄明白，僅僅是似是而非的一種認(rèn)知狀態(tài)，那么學(xué)生就很容易造成漢字的認(rèn)知混亂、漢字錯認(rèn)等相關(guān)的問題。因此，合理地安排課本的教學(xué)進(jìn)度是語文老師在進(jìn)行課程教學(xué)時需要注意的一點(diǎn)。
三、“糾錯板”在小學(xué)一年級語文識字教學(xué)中的實(shí)踐。
為了幫助學(xué)生在語文識字中錯認(rèn)漢字的問題，我們選用“糾錯板”來幫助學(xué)生進(jìn)行漢字的正確認(rèn)讀與錯誤修正。接下來，我們就老師在一年級的語文識字教學(xué)中如何使用“糾錯板”來進(jìn)行相應(yīng)的分析與研究。
（一）犯錯不可怕。
在選用“糾錯板”對學(xué)生進(jìn)行語文識字的教學(xué)前，首先語文老師要讓學(xué)生明白犯錯并不可怕，每個人都會犯錯，老師也不例外。因?yàn)樵谶@個階段的學(xué)生們，都認(rèn)為犯錯就會受到懲罰，將這種觀念帶入到學(xué)習(xí)中就容易造成學(xué)生回避犯錯、不承認(rèn)犯錯的一種心理。但是在課堂上很明顯，學(xué)生由于知識儲備不足，如果學(xué)生出錯了老師不去對其進(jìn)行糾正那么學(xué)生就會將“我剛才說的是對的”這種想法留在自己的腦海中，在以后遇到類似的錯誤時不會改正，這樣一來對學(xué)生的深入學(xué)習(xí)時十分不利的。因此，讓學(xué)生知道在課堂的識字教學(xué)上，錯誤是每個人都會犯的，只要認(rèn)識并改正就可以了。擺正學(xué)生對犯錯的態(tài)度，為以后的課堂糾錯打下良好的基礎(chǔ)。
（二）課堂上對“糾錯板”的使用。
在語文課堂上，老師在進(jìn)行識字教學(xué)時，對學(xué)生在某些難以分辨的漢字上需要多加注意。比如在課堂上對學(xué)生進(jìn)行漢字辨別提問，如果遇到了大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)錯的漢字，老師就要將其寫在“糾錯板”上，并對其進(jìn)行形象深入的解讀。例如在識字部分的《對韻歌》中，“柳”與“桃”這兩個字，由于很多學(xué)生在念讀時都是按照順序來讀的，一旦將順序打亂，學(xué)生可能會依照閱讀的慣性，按照原來的順序來讀，沒有分清是哪一個字。因此，當(dāng)授課老師在課堂上遇到這樣的問題時，老師可以將這兩個字分別寫在“糾錯板”上，分別對這兩個字進(jìn)行詳細(xì)的分析解讀，對該漢字的意思清楚明白地為學(xué)生講清楚，讓學(xué)生了解到這兩個字之間的區(qū)別，在意思上也清楚后加深對這兩個字的印象，在今后念讀的時候就可以將其區(qū)分開來。
四、結(jié)語。
“糾錯板”不僅僅是在課堂上使用，課后也可以發(fā)揮其自身的作用，幫助學(xué)生更好地分辨、記清漢字。一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的潛力上是無窮的，只要我們掌握好方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好、更有效地吸收知識，幫助他們?yōu)橐院蟾邔哟蔚膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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一年級年級獲獎范文（20篇）篇九
剛擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)科時，翻開教材給我的第一印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題。怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？以下是本人從教一年級將近兩年的一點(diǎn)點(diǎn)體會：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。
剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境。
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。
大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當(dāng)時特別高興，就借機(jī)說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。
許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活.
一年級年級獲獎范文（20篇）篇十
我的學(xué)校坐落在山清水秀的封開縣上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，你便可以看見“封開縣江口中學(xué)”這六個紅光閃閃、蒼勁有力的大字。學(xué)校偎依于清澈優(yōu)美的賀江邊，占地約352畝，校園青山相夾，綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，建筑面積89010平方米。學(xué)校的高中部環(huán)境宜人，走進(jìn)大門，有一條水泥校道直通教學(xué)樓，道旁兩邊是兩排不高的紫荊花，每次經(jīng)過都會聞到淡雅的清香。沿著栽種了幾排茂密的松柏的水泥路一直上坡，就看到了一個標(biāo)準(zhǔn)的足球場，足球場上經(jīng)常有許多人在上體育課。足球場外還圍繞著一個用煤渣做的400m跑道，最顯眼的是跑道外北面對著的那一面高高飄揚(yáng)的五星紅旗，每到星期一，高中學(xué)生就在足球場上作升旗儀式。再向前走，你就可以看見我們美麗明亮的教學(xué)樓，白色的圍墻和周圍的花花草草構(gòu)成一幅美麗絕倫的風(fēng)景畫，好似在大自然中快樂的學(xué)習(xí)。
透過窗戶，可以看到我們學(xué)校的高中生在聚精會神的聽課。教學(xué)樓還連接著充滿科學(xué)知識的實(shí)驗(yàn)樓，就像兩個好朋友手拉著手，生物老師還帶過我們?nèi)?shí)驗(yàn)室做了些非常有趣的`實(shí)驗(yàn)。校園，永遠(yuǎn)不應(yīng)該是樓群的簡單拼接，也不應(yīng)該是知識的簡單傳接。它的一棵樹、一朵花、一塊石頭，都應(yīng)該有自己的故事，不同的故事。這里不僅是我們學(xué)習(xí)的地方，也是留在心靈深處的一份永遠(yuǎn)的記憶。校園的樹木年復(fù)一年，不知換了多少回新葉，越換是越發(fā)俊秀，越發(fā)挺拔。我們的學(xué)校也變得越來越美麗，越來越繁榮。
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一年級年級獲獎范文（20篇）篇十一
星期五，去學(xué)校拿成績單拿獎狀。老師發(fā)給我三張獎狀。
老師發(fā)給我第一張獎狀是“三好學(xué)生”的獎狀，上面寫著吳依曼同學(xué)：在我校——中各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，被評為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵。老師發(fā)給我第二張獎狀是數(shù)學(xué)速算比賽的，上面寫著吳依曼同學(xué)：在參加一年級數(shù)算比賽中，榮獲二等獎。特發(fā)此狀，以資鼓勵。老師發(fā)給我的第三張獎狀是吳依曼同學(xué)：在我校2010——20班級博客作文比賽中，榮獲一等獎。特發(fā)此狀，以資鼓勵。
麥老師還給我一個軟糖小漢堡包和十二支雙頭印章水彩筆的獎品。我拿到麥老師的獎狀和獎品以后，我十分高興。謝謝麥老師的獎狀和獎品。給我很大的鼓勵，我以后會更加地努力學(xué)習(xí)，爭取得到更多的獎狀和獎品。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇十二
今天的天氣真糟糕，冷得我一下子穿了四層衣服。今天又是個好日子，因?yàn)槲业谝淮潍@得了學(xué)校“博客之星”的稱號，要上臺領(lǐng)獎啦！
終于輪到我們了，我們手拿獎狀昂首挺胸地走上升旗臺，我上去的第一件事就是看看我們班的表現(xiàn)怎么樣。可我找了半天，四班、八班、十班的老師我都看到了，就是沒看到我們九班的老師和同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友隊(duì)伍整齊，紀(jì)律性也很好，他們目視前方，眼神里充滿了羨慕的光芒；而高年級的同學(xué)紀(jì)律就沒這么好啦，他們有的在聊天，有的時不時坐在地上，還有的'眼神里充滿了不服氣，我想你們既然不服氣，那就努力吧！站在升旗臺上，我感覺很光榮。
回到教室，同學(xué)們七嘴八舌的問我：“你到底寫了多少篇博文啊？”“要不是你就沒有我們班的份兒啦！”“你太厲害啦！”聽的我心里喜滋滋的，又有些不好意思。
“臺上一分鐘，臺下十年功。”同學(xué)們看到的只是榮譽(yù)和掌聲，而他們不知道我背后付出的努力，我以后一定要繼續(xù)努力，寫出更多更好的博文！
一年級年級獲獎范文（20篇）篇十三
今天中午我們正非常boring(無趣的)寫，改數(shù)學(xué)小狀元。突然，一名少先隊(duì)大隊(duì)委進(jìn)來給了張老師一封信。
張老師突然叫我的名字，讓我上去，動情的說：“孟維澤同學(xué)，你獲獎了！”又小聲對我說：“咱們先打開給大家看。”一打開，一張獲獎證書，兩張賀卡，一本少先隊(duì)紀(jì)念冊和一封邀請信。打開獲獎證書，上面寫著：孟維澤同學(xué)在全國少先隊(duì)迎接奧運(yùn)知識競賽活動中，榮獲金獎。
當(dāng)老師讀完后，大家都鼓起了掌。我心潮澎湃，心里非常激動，思緒萬千。老師又說：“大家其實(shí)各有長處，希望大家踴躍報名比賽，沒準(zhǔn)得了獎。因?yàn)樗哪昙壉荣惡苤匾 闭坡曈忠淮芜_(dá)到高潮。我一回到座位前后左右都要看了我的獎狀。下課了全班同學(xué)都夸我。我不禁想起了那次花了2個小時寫這次考卷，又跑到郵局寄了出去，真是一份耕耘，一份收獲。
此次，我明白了一個道理：只有想不到，沒有做不到！
一年級年級獲獎范文（20篇）篇十四
今天下午，我們一年級進(jìn)行了計(jì)算機(jī)比賽。我也參加了比賽。我是5號選手，我坐在3號電腦上。比的是機(jī)器貓釣魚。
“報告老師，我得到了一個30分。”
“報告老師，我又得到了一個30分。”
“時間到。”老師說。
我總分是30+30+18=78。
爸爸很高興，說明天帶我去長征玩。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇十五
前一周是學(xué)校舉行第二屆書法比賽的日子，語文老師選10同學(xué)代表班里參加校級的書法比賽，其中，我第一次能夠參加這樣的比賽，真是十分榮幸。
記得我們年級組被安排在星期三，語文老師便把我們帶到一個書法教室，我和班里的唐班天、韋漢鵬同學(xué)一起坐在第一組，我拿著一本畫畫簿作墊紙以及書寫用的筆，準(zhǔn)備比賽。
比賽前，主管老師講了比賽要求和規(guī)則，然后發(fā)下每個選手的田字格書寫紙，書寫內(nèi)容統(tǒng)一是：毛澤東的詩詞---滿江紅《和郭沫若同志》。“叮鈴……”鈴聲響了，比賽正式開始，老師隨即發(fā)下了作品內(nèi)容。這時，書法教室里很安靜，就連一根針掉在地上都聽得見。同學(xué)們都在認(rèn)真地寫著……我擺好筆墨，有條不紊地開始填寫班級、名字，心里回想著平時練寫的字體……但我究竟是第一次參賽，怕賽不出好名字，我心里開始緊張，額頭上冒出了大顆大顆的汗珠。我長呼了一口氣，定了定神，才起身抓起筆，心中默想著平時每個字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫之間的關(guān)系，連一些細(xì)小筆畫的逆鋒、回鋒、運(yùn)筆、頓筆都盡量寫好。寫到半之際，“卡咋”一聲，原來是語文老師用手機(jī)給賽選手?jǐn)z像拍照，也給我拍照。不知不覺地比賽時間到了，我便匆匆地將書法作品交上去，我很擔(dān)心自己評不上獎……。過了幾天，比賽成績出來了，班主任把我們班參加比賽獲獎名單宣讀給大家聽，她先從三等獎、二等獎、一等獎念著，我心里忐忑不安起來，心“咚咚”地跳著，手心直冒熱汗，“韋漢鵬獲一等獎，還有并列一等獎有韋德廣同學(xué)。”啊！我們共有9人獲獎，我竟然也獲得一等獎，我喜出望外，這是我第一次獲獎的呀，恨不得立刻跑回家將喜訊告訴自己的'父母親！
這次，我終于第一次參加書法比賽，能第一次獲獎，令我高興，更令我激動。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇十六
星期三早上，媽媽告訴我一個好消息，我的一篇作文得了一等獎，名字還上了報紙《通州大眾》。我又開心又疑惑：“是哪篇作文呢?我都忘了。”
星期四早上，夏老師給媽媽打來電話，原來是我的一篇《快樂分享我最棒》獲獎了，夏老師通知我去參加頒獎典禮，并作為選手代表談?wù)劔@獎感言。”我嚇壞啦!要我說些什么呢?有那么多人，好可怕呀!我想想腿都發(fā)抖了。
晚上媽媽寫好了獲獎感言，發(fā)給夏老師修改。第二天，拿到了修改好的獲獎感言，媽媽讓我讀熟練，我讀了一遍又一遍，媽媽要求太高，要聲音響亮、要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、要有適當(dāng)?shù)耐ｎD、要……我累得筋疲力盡。“為什么發(fā)言的是我?!”
終于到了周六，媽媽帶我到了江海影院的門口，只見空地中央搭了一個主席臺，臺下已經(jīng)坐了很多小朋友和他們的家人，臺上正放著音樂。我馬上就開始緊張了。過了一會兒，夏老師來了，夏老師和我說：“因?yàn)槟憷首x很好，所以才選你做選手代表的，別緊張，相信自己!”我暗暗給自己鼓勁。
當(dāng)主持人叫我上臺發(fā)言時，不知是熱還是緊張，我后背上全濕了，我都不知道自己是怎么讀下來的，下來后，媽媽直夸我，我終于放松了。
當(dāng)我推著我的獎品——一輛嶄新的自行車時，我的心里樂開了花，我騎著它回到家，一路享受成功的快樂。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇十七
瘦狐貍看到小猴手里的這個獎杯心里想：這個獎杯一定可以賣好幾個錢，要是這樣的話，我就不會餓肚子了。于是它心懷鬼胎的說：“高貴的小猴先生，您的獎杯真是帥呆了，能借給我看看嗎?”小猴想了想說：“我還要回家告訴我的媽媽呢!”之后狐貍在小猴不注意的時候串通大胖熊合伙來騙這個獎杯。
大胖熊嚴(yán)肅的說：“你叫什么名字?這個獎杯是從哪兒得到的?”小猴害怕的說了一句：“你……你……你……為什么要知道這么多呢?我又不認(rèn)識你。”
小猴打了個哈欠又說：“為什么瘦狐貍對我恭恭敬敬的而你為什么對我這么兇?”
瘦狐貍小聲地對大胖熊說：“你能不能溫柔點(diǎn)嗎?你可知道我們是騙子，你要把它嚇跑了，怎么辦呢，你來負(fù)責(zé)啊。”
小猴現(xiàn)在終于知道它們倆是騙子了。于是它靈機(jī)一動，想出了一個好辦法，它指著天上對瘦狐貍它們說：“看，灰機(jī)……”于是瘦狐貍它們順著小猴手指的方向看去，小猴趁機(jī)逃跑了。它們這才知道上了小猴的當(dāng)，真是啞巴吃黃連——有苦說不出呀!
一年級年級獲獎范文（20篇）篇十八
傍晚，媽媽告訴我：“等會英語老師有個禮物要給你。”我疑惑地想：是什么禮物呢？于是，我趕緊跑進(jìn)辦公室。
英語老師看到我，溫柔地對我說：“drew，這學(xué)期，你考試第一名，而且平時學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，我們要給你一個大獎！”說著，她遞給了我一張印著“一等獎”的獎狀，又帶我走到大廳，指著一個大大的箱子說：“還要獎給你一個大烤箱呢！”我抿著嘴笑，其實(shí)我心里早就樂開了花。這可是我用自己一學(xué)期的努力花換來的大獎呀！以前都是爸爸媽媽花錢買電器，這次可是我用學(xué)習(xí)換來的，也太高興了吧。
那烤箱可真大！我站在箱子旁邊，它都到我的腰部那么高了。怎么把它搬回家呢？媽媽想幫我，被我拒絕了。這是我的獎品，我也能把它抱回家。我想了想，忽然有一個好辦法，我就推著它走吧！我把它放在我前面，自己在后面推。可是到了樓梯口，不能推了，怎么辦呢？媽媽又說要幫我，可是我還是想自己來。我把箱子滾了一圈，終于抱住了它。可是，我看不到路了，只能把頭伸得很長很長，看旁邊的路，小心翼翼地挪下樓，還好才走了幾步，一個大哥哥就幫我抬住了箱子，他幫我一起把箱子抬下了樓。
現(xiàn)在，我要趕緊把它帶回家，把好消息告訴爸爸。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇十九
··今天下午，我們一年級進(jìn)行了計(jì)算機(jī)比賽。我也參加了比賽。我是5號選手，我坐在3號電腦上。比的.是機(jī)器貓釣魚。
·“報告老師，我得到了一個30分。”
·“報告老師，我又得到了一個30分。”
·“時間到。”老師說。
··我總分是30+30+18=78。
·爸爸很高興，說明天帶我去長征玩。
一年級年級獲獎范文（20篇）篇二十
記得去年期末考試那天，成績不理想，老師批評我很嚴(yán)重。
下午回到家，我沮喪地坐在沙發(fā)上。我媽好像看出了我的心思，就笑著走過來安慰我說：“沒事！下次好好努力，爭取滿分！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。回我房間，躺在床上，苦苦思索：為什么我考不好？會不會是.
沒錯。每天上課，在老師上課之前，我都抽時間和別人聊天。老師來的時候，我假裝專心聽老師講課。老師不注意我的時候，我就和隔壁的人聊得津津有味，聊了一會自己的心事，聊了一會老師的缺點(diǎn)……反正什么都聊。況且每次考試，我都還沉浸在聊天聊天的“樂趣”中，只能得到不盡如人意的成績。考試結(jié)束怎么做？想到這，我暗暗下定決心：下次一定要考個好成績！
這學(xué)期因?yàn)樯险n認(rèn)真聽講，每次考試都得了滿分。到期末考試的時候，每道題都能做對。接到通知的時候，老師當(dāng)著全班的面表揚(yáng)了我，給我發(fā)了獎狀。我的心靈比喝蜂蜜更美更甜。
我獲獎了，太棒了！我會繼續(xù)努力，因?yàn)檫@些獎項(xiàng)都離不開我的努力和勤奮。加油！獲獎！
（小學(xué)三年級，）。
今天，我們參加了諸暨鼓隊(duì)的圖案比賽。
一大早，我們來到學(xué)校，調(diào)試樂器，整理隊(duì)形.一切都在有序地進(jìn)行著.隨著公共汽車的馬達(dá)聲，我們出發(fā)了。
幾分鐘的車程后，我們到達(dá)了目的地——城市廣場。剛進(jìn)廣場，看到廣場上車水馬龍，鑼鼓喧天。原來鼓隊(duì)在排練，熟悉的場地——有熱鬧的場面！
然后，主持人宣布比賽開始。首先，我們來到觀眾席，觀看了兄弟學(xué)校鼓隊(duì)的精彩表演。我們被他們高超的演奏技巧所折服和深深吸引。
集結(jié)號響徹云霄，終于輪到我們了。每個人都昂著頭上臺。我們的號聲多么響亮，我們的鼓聲多么整齊劃一。在優(yōu)美的旋律中，我們排列了不同的隊(duì)形：首先，我們排列了代表蘇布鎮(zhèn)的小寫字母“c”和“x”；然后，我們被安排在一個五彩繽紛的太陽里；然后，一個象征國家統(tǒng)一的方陣出現(xiàn)了；方陣漸漸模糊，一只展翅高飛的雄鷹展現(xiàn)在人們面前.觀眾一次又一次地鼓掌。
我們?nèi)〉昧瞬诲e的成績，獲得了——的二等獎。隊(duì)員們歡呼！
今天，2012年12月24日，是激動人心的一天。我們學(xué)校舉辦了一場“大家唱，大家跳”的歌唱比賽。
當(dāng)我得知這個消息的時候，大家一定都和我一樣暗暗想：這是一個很好的機(jī)會，我們一定要為了班級的榮譽(yù)而努力；因?yàn)椋荣惽跋Γ趵蠋熤笇?dǎo)我們天天練，時不時練。
這一天終于來了，我們下午很早就到了學(xué)校。2點(diǎn)半左右，表演開始：一個接一個的班級在講臺上，展示著他們優(yōu)美的歌聲。看著他們精彩的表演，聽著他們得意的分?jǐn)?shù)，我手心不自然地冒汗。
五點(diǎn)左右，比賽結(jié)束。大家有說有笑地去了教室。
（五年級作文，）。