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    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)

    時間:2025-06-10 作者:紙韻

    幼兒園中班是兒童教育中的重要一環,對幼兒的發展起著關鍵作用。請大家共同探討中班階段的體育游戲和運動訓練方案,歡迎交流。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇一

    活動目標:

    1、鼓勵幼兒自己動手動腦,制作小拼盤,并用自己的方法記錄。

    2、欣賞蔬菜拼盤的藝術美,體驗做蔬菜拼盤的愉悅情緒,感受與同伴分享的快樂。

    活動準備:

    1、已制作好的蔬菜拼盤若干盤(供幼兒賞用)。

    2、每組盤子一個記錄卡勾線筆、蠟筆。

    3、洗凈的水果若干:黃瓜、小番茄、蘿卜切片若干。

    4、古箏音樂磁帶、錄音機.活動預設過程:

    一、欣賞蔬菜拼盤,導入活動,激發幼兒興趣。

    老師:今天老師給你們送來了一份特別的禮物,一起來看看吧!孩子們自由結伴欣賞。(放古箏音樂)。

    二、集中展開討論。

    1、你看了這些蔬菜拼盤,覺得怎么樣?

    2、你最喜歡哪盤拼盤?為什么?

    三、師生共同探索制作蔬菜拼盤的基本技巧。

    1、你們想不想也來動手做一道蔬菜拼盤?那你打算怎么做呢?

    小結:做蔬菜拼盤要注意對稱,好有色彩的搭配,讓人看了以后覺得很好美。

    2、提出記錄要求。

    老師:瞧!老師做的這道蔬菜拼盤,用了幾種蔬菜,他們每種各用了多少呢?(出示記錄卡)你有什么好方法來記錄?(請幼兒邊講邊操作示范記錄)。

    老師:用畫畫的方法區別蔬菜的品種,而且要數清它的數量。這種方法很好,現在讓我們開始動手吧!

    3、幼兒操作.教師巡回指導(放古箏音樂)。

    (1)鼓勵幼兒嘗試多種拼法,有自己的創造。

    (2)注意色彩上的搭配。

    (3)用自己的方法記錄,要點清蔬菜數量。

    (4)先做好的小朋友可以互相介紹,互相欣賞。

    四、講評。

    老師:這么多蔬菜拼盤,太美了,看得我眼睛都花了,誰先介紹一下你的蔬菜拼盤?(如:我的蔬菜拼盤用了12根黃瓜,10個小番茄,3片蘿卜,我是用圓圈來記錄的。

    五、延伸、品嘗。

    教師組織幼兒洗手,共同品嘗。

    反思:

    價值分析:以一種略帶神秘,而又輕松自如的語言作為導入。

    觀察與調整:以變魔術的方法作為導入能很好的將幼兒的注意力都集中過來,欣賞部分則是采用開放式,自由化的形式,充分體現出幼兒的主導性,讓幼兒通過觀察,初步感受到水果拼盤的藝術美,并讓幼兒用自己的語言來表達自己對水果拼盤的感受。

    價值分析:通過討論引導幼兒探索蔬菜拼盤的基本技巧,并提出記錄方式。

    觀察與調整:在幼兒操作的過程中,一名幼兒是從范例中找出的方法,而其他的幼兒則都加入了自己的創造在其中,說明“欣賞”已經對他們產生觸動,這一環節的進行,對能力較差的幼兒是一種帶動,而且,幼兒與幼兒之間的帶動往往效果會出人意料。

    以小組商討的方式進行,讓幼兒有了討論和合作的意識。將如何記錄放手給孩子們,在思維比受束縛之時,孩子們想了許多記錄的方法。而且,在下面的操作環節中,孩子們還有更多不同的記錄方法。當孩子在點數或記錄中出現錯誤時,教師不能操之過急,直截了當告訴孩子,而是應該幫助孩子找出為什么會錯的原因,再引導孩子掌握正確的方法,通過組織幼兒討論解決問題的方法,以達到經驗共享的目的。

    價值分析:通過品嘗蔬菜拼盤讓幼兒感受這些蔬菜的味道,在拼拼、吃吃中感受蔬菜拼盤的愉悅情緒。

    觀察與調整:讓孩子吃水果是他們最高興的事,每個孩子的臉上都樂開了花,在吃的同時,又讓孩子們感受到與同伴分享的快樂,以此作為活動的結束,輕松而愉快)。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇二

    2.進一步認識常見的蔬菜,感知蔬菜的不同特征。

    3.嘗試對常見蔬菜進行分類。

    4.嘗試用繪畫、折、剪貼等方式表現自己喜歡的'蔬菜。

    5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

    6.培養幼兒樂觀開朗的性格。

    備常見的蔬菜實物若干。創設"菜園里"的背景圖。提供各種美工材料。

    一、談話激趣。

    我們每天都需要吃蔬菜,你知道哪些蔬菜?

    二、同伴交流。

    引導幼兒用自己帶來的蔬菜圖片,結合自己的經驗,與同伴交流自己知道哪些蔬菜,他們分別長得什么樣子,比一比,看誰知道的蔬菜。

    三、認識蔬菜。

    教師展示各種蔬菜實物,引導幼兒看一看、說一說、它們的形狀、顏色、味道等。

    四、美工創作。

    提供各種美工材料,鼓勵幼兒運用繪畫、折、剪貼等方式表現自己喜歡的蔬菜。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇三

    1、學習猜謎語,會按謎面表述的特征猜出謎語。

    2、喜歡吃蔬菜,能了解常見蔬菜的特點。

    3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

    4、能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

    1、有關蔬菜的謎語。

    2、幼兒已有猜謎語的經驗,并知道幾個有關蔬菜的謎語。

    3、彩筆人手一盒,幼兒用書人手一冊。

    1、通過生活談話:說一說自己都吃過哪些蔬菜,最愛吃什么蔬菜的話題引發幼兒猜謎興趣。

    (1)學猜辣椒的謎語:

    教師說謎面:

    紅綠燈籠枝上掛,有人愛吃有人怕。愛的想要多吃飯,怕得就要眼淚灑。

    (2)幼兒猜謎,并說出理由。

    (3)出示辣椒的圖片,與幼兒共同分析謎面,邊說謎面邊看圖,幫助幼兒理解。

    2、猜一猜、說一說。

    (1)教師出謎,幼兒學猜、學說,依次猜出茄子、黃瓜等。

    (2)幼兒相互猜謎,表揚猜對的幼兒。

    3、找一找、涂一涂。

    (1)幼兒活動用書人手一冊,根據老師出的謎面在書中找出謎底。

    (2)根據自己的已有經驗給謎底涂上相應的顏色。

    4、教師小結:

    每一種蔬菜都有自己的營養價值,對人體的健康是必不可少的,小朋友的生長發育也離不開蔬菜,所以,我們不要挑食,多吃蔬菜身體棒。

    幼兒可以將自己熟悉的東西,根據它們的特點編成謎語讓爸爸媽媽猜或小朋友之間互相猜。

    本次活動由于題材貼近孩子生活,孩子對蔬菜都很了解;他們有經驗,所以有話可說、愿說;在活動中幼兒觀察認識了各種各樣的蔬菜。活動過程層次清楚、簡潔明了。在內容安排上,我注意從日常生活經驗入手。在活動中重視情感教育。活動一開始以情景引出上課內容,接著讓幼兒直觀地看幻燈片并說出最喜歡吃的蔬菜,并通過猜謎了解食用蔬菜的哪一部分,通過游戲學會了分類。活動過程十分自然、貼近生活,易為幼兒接受。活動結束部分教師讓幼兒在音樂伴奏下品嘗蔬菜沙拉,這使整個活動氣氛活躍,并將幼兒喜歡吃各種蔬菜的情感激發到最佳狀態。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇四

    活動目標:

    1.對生活中常見的蔬菜感興趣,能大膽介紹自己認識的蔬菜的名稱、外形特征。

    2.知道蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。并根據實物和圖片上的線索,分辨出哪些是蔬菜。

    3.能大膽發表自己的看法或觀點。

    4.幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。

    5.探索、發現生活中蔬菜的多樣性及特征。

    活動準備:

    1.知識準備:幼兒已認識幾種常見的蔬菜;自然角投放幾種常見的蔬菜。(胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、青瓜、黃瓜、青菜、菠菜、生菜)。

    2.物質準備:幼兒每人自帶一樣自己最熟悉最喜歡吃的蔬菜;豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜排成圈的影子幻燈、實物圖;幼兒人手一份操作圖標、水彩筆。

    活動過程:

    一、分享交流(介紹自己帶來的蔬菜)。

    1.你帶來什么蔬菜?它是什么樣子的?

    幼甲:我帶來的蔬菜是白蘿卜,它是白白長長的,下邊尖尖的還有細細的根。摸上去很光滑。

    幼乙:我帶來的是青瓜,是綠色的。它長得很有特色長長彎彎的像個月亮,摸上去刺刺的。

    幼丙:我帶來的是菠菜,是綠色的。它長得一葉一葉的下邊還有根像胡須。

    2.這些蔬菜是哪里來的?

    幼:種出來的,種在土里。

    分析:幼兒用已有的經驗回答。教師在這一環節中始終以正面引導,不斷地肯定幼兒對蔬菜的認識和描述。

    二、播放幻燈片,了解蔬菜是哪里來的。

    1.出示蔬菜的整體與局部的課件,幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里)。

    幼:邊看邊說,生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯。

    2.小結:蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。

    分析:本環節播放的幻燈片太多太雜,老師們建議選折具有代表性的(如:生菜、青瓜、胡蘿卜再加上種在水里的茭白或藕即可)還有小結時沒有穩定幼兒情緒,集中幼兒的注意力語言不夠簡練。

    三、觀察圖片“猜影子”

    1.王老師也帶來一樣蔬菜,瞧是什么蔬菜?

    2.(南瓜爺爺又帶來許多影子朋友,)觀察幻燈片,猜猜這些影子可能是誰?(第幾個是誰?)引導幼兒給它們標上數字。

    幼甲:(第一個方形的)毛巾。

    幼乙:床墊。

    幼丙:被子。

    3.驗證幼兒猜測結果。

    分析:本環節幼兒猜測時,跑題太遠了,我一緊張,沒能把幼兒拉回來,教師應提出問題(如:毛巾、被子、床墊是菜嗎?是吃的食物嗎?)我沒能及時提出有效性的指導語,這就需要我平時的積累,更多的經驗,勤學勤問來造就自己成為一名合格、睿智的幼兒教師。

    四、辨認各種菜,學習從菜中分辨出蔬菜。

    1.南瓜爺爺帶來了幾位朋友?它們分別是什么菜?(在黑板上出示數字卡1-7和7種菜圖卡)。

    幼集體答:7位朋友,1是豆干、2是鴨子、3是蘿卜、4是白菜、5是雞蛋、6是馬鈴薯、7是青瓜。

    2.(南瓜爺爺要蔬菜朋友做鄰居?請你們幫它找找哪些是蔬菜?)引導幼兒猜測并說說哪些是蔬菜,并在操作圖表對應的格子上畫圈。

    3.共同討論:豆干是蔬菜嗎?為什么?(豆制品,是經過加工的,不是直接長在地里的)。

    4.幼兒驗證操作圖表上的猜測結果。共有幾樣蔬菜?(用數字4表示)。

    分析:本環節個別提問較少,沒有討論的基礎點。且幼兒操作練習完應讓幼兒分享交流,驗證結果。由于我環節交代不具體,想請幼兒上來說說并展示自己的操作板,但發現孩子們好幾個要蜂擁而上,于是怕亂又取消了本環節。這就是本活動最大的敗筆。

    五、啟發幼兒思考如何合理分配蔬菜的房子。

    1.南瓜爺爺家附近有幾棟房子?(用數字3表示)。

    幼兒:有3棟房子。

    師:你們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜朋友?

    2.這么多蔬菜怎么辦?(房子只有3棟,蔬菜有4樣,怎么辦?)。

    幼甲:可以兩個人一起住。

    3.誰和誰擠在一起比較好?(形狀差不多,顏色差不多)。

    幼甲:胡蘿卜和青瓜一起住。

    師:為什么要讓他們一起住?

    幼甲:因為它們都是長長的。

    師:還有不一樣的嗎?

    幼乙:青菜和青瓜一起住?

    師:為什么要讓他們一起住?

    幼乙:因為它們都是綠色的。

    4.土豆和黃瓜可以放在一起,為什么?回去想想。

    分析:幼兒用已有的經驗回答。教師在這一環節中始終以正面引導,不斷地肯定幼兒的想法。但引導提升幼兒從形狀、顏色、吃的部位、刨皮等進行分析分類,教師的引導語不夠簡練,有的沒能提到點子上。有待進一步提高提問的有效性。

    活動反思:

    本次活動我們從幼兒感興趣的蔬菜入手,活動前我們利用家長的人力資源請家長經常帶孩子去菜場買菜,幫助認識和了解蔬菜,在家中多讓孩子幫忙摘菜,洗菜,做一些簡單的涼拌菜,激發孩子對蔬菜的興趣。并通過自然角讓幼兒進一步對常見蔬菜的認識。活動中,孩子們自帶最感興趣的蔬菜從它們的外形,名稱和特征有聲有色地介紹給同伴認識,讓同伴們更直觀、更真實的觀察蔬菜,并讓他們運用自己已有的經驗講一講,擴展對蔬菜的進一步認識。孩子們能體現出生生互動的效應,在愉快輕松的氛圍中,又接受了新的知識。教學中,我采用了幻燈片,讓幼兒觀察蔬菜是種出來的,接著拋出問題什么是蔬菜?當孩子們有了自己答案后,老師小結:蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。然后,通過操作板讓幼兒提升已有經驗找出蔬菜。最后讓幼兒從不同角度對蔬菜的形狀、顏色、大小進行分析分類,從而得到經驗的啟發。

    第一、在材料的豐富上和第一環節幼兒自帶蔬菜介紹蔬菜的名稱、外形特征等做得較好。教案設計也較理想,但我在實施教學中活動流程不流暢,引導語不明確簡練。

    第二、教師的指導能力還有待加強。我們有時候過于焦急,希望幼兒達成活動的目標,當他沒有達成時就急于把答案告訴幼兒,而把幼兒動腦的機會給剝奪了。其實在活動中我們應該要耐心引導幼兒尋找答案,幼兒不會時,則教給相應技能,幼兒會時,教師及時退出。活動后,引導幼兒參與討論,闡述自己的發現,對大部分幼兒沒有參與的活動結果,不做肯定或否定的評價,留給幼兒探索的空間,待全體幼兒參加活動后共同討論,得出結果。

    活動點評:

    活動中通過讓幼兒自帶蔬菜介紹蔬菜的外形,名稱和特征和觀察發現幻燈片上的線索積極思考,初步了解蔬菜的不同特征,使幼兒對生活中常見的蔬菜感興趣,活動效果好。活動結束后,聽課教師也一致認識到:活動中孩子應該是課堂學習的主體,同時充分發揮教師的主導作用,才能真正促進孩子積極思考與表達。要注重啟發幼兒的方法,給予孩子思考的余地,讓幼兒自己探索想出辦法解決。一節好課,需要教師不斷的揣摩、不斷的探索研究和實踐,才能發現問題、解決問題,把課上精、上活。這就需要老師平時的積累,更多的經驗來造就一名合格、睿智的幼兒教師。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇五

    1、 了解現在的很多蔬菜都是溫室里種出來的。

    2、 知道各種不同的蔬菜的成長需求是不同的。

    活動準備:蔬菜的圖片、溫室的有關材料、紙、畫筆。

    活動過程:

    張奶奶到菜市場買菜,她最后買到了嗎?

    為什么沒有買到?

    后來張奶奶買蔬菜了嗎?

    他為什么愿意買那些蔬菜了呢?

    教師通過圖片和電腦畫面,向幼兒介紹溫室栽培的技術。

    討論:現在除了在溫室里種蔬菜外,我們還用什么樣的方法中出很多很多不同的蔬菜?

    原來農民伯伯這么厲害啊,可以種出這么多的菜。

    現在張奶奶又遇到問題了,菜市場里有那么多菜,她不知道要選擇哪些?你們能幫助她嗎?

    幼兒通過繪畫的方式來表現菜籃子。

    拓展:欣賞完成的繪畫,統計所畫蔬菜的種類。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇六

    設計意圖:由于中班幼兒比較愛挑食,吃飯時經常把蔬菜挑出來,挑食偏食比較嚴重。為了使幼兒愛吃各種食物,養成愛吃蔬菜的好習慣。因此我設計了這節課。

    教學名稱:

    健康。

    教學內容:

    《多吃蔬菜好處多》。

    教學目標:

    2:引導幼兒不挑食、偏食。

    教學準備:

    青菜大蒜西紅柿。

    教學過程:

    一、激發幼兒興趣。

    1、通過談話導入蔬菜、引起幼兒興趣。

    二、導入新課。

    1、教師出示蔬菜,讓幼兒認識蔬菜。

    3、有哪些小動物愛吃青菜?

    三、輸入新知識。

    1、教師講解多吃蔬菜的好處。

    2、介紹講解挑食偏食的壞處。

    四、結束課堂。

    1、挑選個別幼兒拿蔬菜讓幼兒說出名字。

    教學。

    總結。

    :通過本次讓幼兒懂得多吃蔬菜身體好,養成愛吃蔬菜的好習慣。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇七

    為了改善幼兒的偏食、挑食的現象,根據幼兒的年齡特點、心理特點、飲食特點以及食物特點展開幼兒飲食營養教育。

    活動目標:

    1、了解幾種常見蔬菜的營養價值。

    2、能根據顏色特征給蔬菜分類。

    3、喜歡并愿意吃多種蔬菜,不挑食。

    教學重點、難點:

    從蔬菜寶寶我愛你,了解蔬菜的營養價值及愿意吃多種蔬菜,不挑食。

    活動準備:

    1、胡蘿卜、芹菜、大蒜寶寶的手偶。

    2、蔬菜百寶箱(里面裝有:西紅柿、土豆、黃瓜、蘿卜、辣椒、青菜等實物),幼兒人手一個蔬菜卡片。

    3、蔬菜寶寶給幼兒們的一封信。

    活動過程:

    一、開始部分:

    1、謎語導入。

    (1)謎面1:像柿子,沒有蓋,又當水果,又當菜。(謎底:西紅柿)。

    謎面2:頭戴綠帽子,身穿紫袍子,小小芝麻子,裝滿一肚子。(謎底:茄子)。

    二、基本部分:

    1。組織幼兒討論蔬菜的不同種類。

    教師:請大家想一想,紅色、綠色、紫色、黃色、白色的蔬菜各有哪些?

    2。幼兒自由講述。(教師根據幼兒講述出示相應圖片)。

    3。教師:請小朋友把這些蔬菜寶寶送回家,想想能把哪幾種蔬菜送回一個家?

    4。利用各種蔬菜圖片,讓幼兒根據蔬菜顏色、種類等特征進行分類。(如把青菜、菠菜送回一個“家”,因為它們都是綠色;把土豆、蘿卜送回一個“家’,因為它們都是長在土里)。

    5。結合課件,引導幼兒了解蔬菜的營養價值。

    (1)教師:你們喜歡吃哪些蔬菜?為什么?

    (2)幼兒自由講述,表達自己的想法。

    (3)教師:我們聽聽蔬菜寶寶是怎么說的。

    三、

    結束部分:

    教師組織幼兒欣賞手偶表演。

    (1)胡蘿卜寶寶:我長得紅紅的,身體里有豐富的維生素a,小朋友吃了我,眼睛很明亮。

    大蒜寶寶:我的本領可真大,小朋友和我做朋友,我可以幫你殺細菌,保護你身體健康。

    芹菜寶寶:我長得綠綠的,身體里有各種維生素和膳食纖維,小朋友吃了,可以大便順暢。

    活動延伸:

    幼兒自制蔬菜沙拉、涼拌西紅柿或涼拌黃瓜。

    蔬菜小百科:蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類,蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養物質。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇八

    活動目標:

    1、了解常見蔬菜的食用部位,并嘗試進行分類。

    2、樂意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜,懂得多吃蔬菜身體好。

    3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

    4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

    活動準備:

    了解、認識常見的蔬菜;蔬菜實物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。

    活動過程:

    一、說菜——交流分享。

    1、導入:每天無論是家里還是幼兒園,我們都要吃許多的蔬菜。

    2、說說我喜歡的蔬菜。

    3、重點提問:你喜歡吃蔬菜嗎?喜歡吃什么蔬菜,為什么?(幼兒個別交流)。

    小結:小朋友們都很喜歡吃蔬菜,喜歡它里面的營養。蔬菜的營養很豐富,有很多的維生素、礦物質,所以我們應該樣樣蔬菜都愛吃。

    二、選菜——了解蔬菜的食用部位。

    2、剛才我們介紹了各種蔬菜,那你們知道我們吃蔬菜的什么部位嗎?(請2—3個幼兒介紹)。

    有只小熊也愛吃蔬菜,我們一起看看它吃對了嗎?聽故事《熊媽媽收菜》。

    重點提問:小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜,它們收了哪些蔬菜?(蘿卜、白菜、西紅柿)。你聽了故事知道蘿卜、白菜、西紅柿應該吃什么部位呢?(蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實)。

    小結:原來,有的蔬菜要吃它的根莖,有的吃它的葉莖,還有的吃果實。

    3、嘗試分類。

    師:老師為你們準備了4個盆子,請你們幫他分一分(依次介紹根莖、葉莖、花、果實4個盆子)你們動動腦筋,看清你們的盆子上的字,想想應該挑選什么蔬菜。

    4、交流統計。

    三、吃菜——加深對蔬菜的印象。

    1、重點提問:你們吃過這些蔬菜嗎?

    2、重點提問:你們是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮湯、做蔬菜色拉)。

    小結:蔬菜的營養真好,是維持我們生命不可缺少的食物。一個人可以長期不吃葷菜,但是不能不吃蔬菜,因為蔬菜含有豐富的營養。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友,天天吃蔬菜,把阿姨準備的蔬菜吃光光,做個健康的乖寶寶。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇九

    教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如:西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜,并找出我們吃的部分。

    教師出示蔬菜的整體余局部的課件,幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)。

    分析與反思:看到整棵蔬菜的圖片,孩子們發出陣陣驚嘆:“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里,土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲,他們的好奇心被充分的激發出來,學習興趣也被充分的調動起來,達到了很好的教學效果。但是“圖片呈現”的方式總感覺遙遠不真實,如果活動當時能帶孩子參過一下菜園,相信孩子們的印象會更深刻,理解也會更透徹。

    三、蔬菜分類。

    出示多種整株蔬菜,請幼兒根據我們吃的部分進行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)。

    幼兒分組討論確定記錄的方法,完成常見蔬菜分類統計表。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇十

    1.對生活中常見的蔬菜感興趣,能大膽介紹自己認識的蔬菜的名稱、外形特征。

    2.知道蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。并根據實物和圖片上的線索,分辨出哪些是蔬菜。

    3.能大膽發表自己的看法或觀點。

    4.幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。

    5.探索、發現生活中蔬菜的多樣性及特征。

    1.知識準備:幼兒已認識幾種常見的蔬菜;自然角投放幾種常見的蔬菜。(胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、青瓜、黃瓜、青菜、菠菜、生菜)。

    2.物質準備:幼兒每人自帶一樣自己最熟悉最喜歡吃的蔬菜;豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜排成圈的影子幻燈、實物圖;幼兒人手一份操作圖標、水彩筆。

    一、分享交流(介紹自己帶來的蔬菜)。

    1.你帶來什么蔬菜?它是什么樣子的?

    幼甲:我帶來的蔬菜是白蘿卜,它是白白長長的,下邊尖尖的還有細細的根。摸上去很光滑。

    幼乙:我帶來的是青瓜,是綠色的。它長得很有特色長長彎彎的像個月亮,摸上去刺刺的。

    幼丙:我帶來的是菠菜,是綠色的。它長得一葉一葉的下邊還有根像胡須。

    2.這些蔬菜是哪里來的?

    幼:種出來的,種在土里。

    分析:幼兒用已有的經驗回答。教師在這一環節中始終以正面引導,不斷地肯定幼兒對蔬菜的認識和描述。

    二、播放幻燈片,了解蔬菜是哪里來的。

    1.出示蔬菜的整體與局部的課件,幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里)。

    幼:邊看邊說,生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯。

    2.小結:蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。

    分析:本環節播放的幻燈片太多太雜,老師們建議選折具有代表性的(如:生菜、青瓜、胡蘿卜再加上種在水里的茭白或藕即可)還有小結時沒有穩定幼兒情緒,集中幼兒的注意力語言不夠簡練。

    三、觀察圖片“猜影子”

    1.王老師也帶來一樣蔬菜,瞧是什么蔬菜?

    2.(南瓜爺爺又帶來許多影子朋友,)觀察幻燈片,猜猜這些影子可能是誰?(第幾個是誰?)引導幼兒給它們標上數字。

    幼甲:(第一個方形的)毛巾。

    幼乙:床墊。

    幼丙:被子。

    3.驗證幼兒猜測結果。

    分析:本環節幼兒猜測時,跑題太遠了,我一緊張,沒能把幼兒拉回來,教師應提出問題(如:毛巾、被子、床墊是菜嗎?是吃的食物嗎?)我沒能及時提出有效性的指導語,這就需要我平時的積累,更多的經驗,勤學勤問來造就自己成為一名合格、睿智的`幼兒教師。

    四、辨認各種菜,學習從菜中分辨出蔬菜。

    1.南瓜爺爺帶來了幾位朋友?它們分別是什么菜?(在黑板上出示數字卡1-7和7種菜圖卡)。

    幼集體答:7位朋友,1是豆干、2是鴨子、3是蘿卜、4是白菜、5是雞蛋、6是馬鈴薯、7是青瓜。

    2.(南瓜爺爺要蔬菜朋友做鄰居?請你們幫它找找哪些是蔬菜?)引導幼兒猜測并說說哪些是蔬菜,并在操作圖表對應的格子上畫圈。

    3.共同討論:豆干是蔬菜嗎?為什么?(豆制品,是經過加工的,不是直接長在地里的)。

    4.幼兒驗證操作圖表上的猜測結果。共有幾樣蔬菜?(用數字4表示)。

    分析:本環節個別提問較少,沒有討論的基礎點。且幼兒操作練習完應讓幼兒分享交流,驗證結果。由于我環節交代不具體,想請幼兒上來說說并展示自己的操作板,但發現孩子們好幾個要蜂擁而上,于是怕亂又取消了本環節。這就是本活動最大的敗筆。

    五、啟發幼兒思考如何合理分配蔬菜的房子。

    1.南瓜爺爺家附近有幾棟房子?(用數字3表示)。

    幼兒:有3棟房子。

    師:你們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜朋友?

    2.這么多蔬菜怎么辦?(房子只有3棟,蔬菜有4樣,怎么辦?)。

    幼甲:可以兩個人一起住。

    3.誰和誰擠在一起比較好?(形狀差不多,顏色差不多)。

    幼甲:胡蘿卜和青瓜一起住。

    師:為什么要讓他們一起住?

    幼甲:因為它們都是長長的。

    師:還有不一樣的嗎?

    幼乙:青菜和青瓜一起住?

    師:為什么要讓他們一起住?

    幼乙:因為它們都是綠色的。

    4.土豆和黃瓜可以放在一起,為什么?回去想想。

    分析:幼兒用已有的經驗回答。教師在這一環節中始終以正面引導,不斷地肯定幼兒的想法。但引導提升幼兒從形狀、顏色、吃的部位、刨皮等進行分析分類,教師的引導語不夠簡練,有的沒能提到點子上。有待進一步提高提問的有效性。

    本次活動我們從幼兒感興趣的蔬菜入手,活動前我們利用家長的人力資源請家長經常帶孩子去菜場買菜,幫助認識和了解蔬菜,在家中多讓孩子幫忙摘菜,洗菜,做一些簡單的涼拌菜,激發孩子對蔬菜的興趣。并通過自然角讓幼兒進一步對常見蔬菜的認識。活動中,孩子們自帶最感興趣的蔬菜從它們的外形,名稱和特征有聲有色地介紹給同伴認識,讓同伴們更直觀、更真實的觀察蔬菜,并讓他們運用自己已有的經驗講一講,擴展對蔬菜的進一步認識。孩子們能體現出生生互動的效應,在愉快輕松的氛圍中,又接受了新的知識。教學中,我采用了幻燈片,讓幼兒觀察蔬菜是種出來的,接著拋出問題什么是蔬菜?當孩子們有了自己答案后,老師小結:蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。然后,通過操作板讓幼兒提升已有經驗找出蔬菜。最后讓幼兒從不同角度對蔬菜的形狀、顏色、大小進行分析分類,從而得到經驗的啟發。

    第一、在材料的豐富上和第一環節幼兒自帶蔬菜介紹蔬菜的名稱、外形特征等做得較好。教案設計也較理想,但我在實施教學中活動流程不流暢,引導語不明確簡練。

    第二、教師的指導能力還有待加強。我們有時候過于焦急,希望幼兒達成活動的目標,當他沒有達成時就急于把答案告訴幼兒,而把幼兒動腦的機會給剝奪了。其實在活動中我們應該要耐心引導幼兒尋找答案,幼兒不會時,則教給相應技能,幼兒會時,教師及時退出。活動后,引導幼兒參與討論,闡述自己的發現,對大部分幼兒沒有參與的活動結果,不做肯定或否定的評價,留給幼兒探索的空間,待全體幼兒參加活動后共同討論,得出結果。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇十一

    1、鼓勵幼兒自己動手動腦,制作小拼盤,并用自己的方法記錄。

    2、欣賞蔬菜拼盤的藝術美,體驗做蔬菜拼盤的愉悅情緒,感受與同伴分享的快樂。

    1、已制作好的蔬菜拼盤若干盤(供幼兒賞用)。

    2、每組盤子一個記錄卡勾線筆、蠟筆。

    3、洗凈的水果若干:黃瓜、小番茄、蘿卜切片若干。

    4、古箏音樂磁帶、錄音機.

    一、欣賞蔬菜拼盤,導入活動,激發幼兒興趣。

    老師:今天老師給你們送來了一份特別的禮物,一起來看看吧!孩子們自由結伴欣賞。(放古箏音樂)。

    二、集中展開討論。

    1、你看了這些蔬菜拼盤,覺得怎么樣?

    2、你最喜歡哪盤拼盤?為什么?

    三、師生共同探索制作蔬菜拼盤的基本技巧。

    1、你們想不想也來動手做一道蔬菜拼盤?那你打算怎么做呢?

    小結:做蔬菜拼盤要注意對稱,好有色彩的搭配,讓人看了以后覺得很好美。

    2、提出記錄要求。

    老師:瞧!老師做的這道蔬菜拼盤,用了幾種蔬菜,他們每種各用了多少呢?(出示記錄卡)你有什么好方法來記錄?(請幼兒邊講邊操作示范記錄)。

    老師:用畫畫的方法區別蔬菜的品種,而且要數清它的數量。這種方法很好,現在讓我們開始動手吧!

    3、幼兒操作.教師巡回指導(放古箏音樂)。

    (1)鼓勵幼兒嘗試多種拼法,有自己的創造。

    (2)注意色彩上的搭配。

    (3)用自己的方法記錄,要點清蔬菜數量。

    (4)先做好的小朋友可以互相介紹,互相欣賞。

    四、講評。

    老師:這么多蔬菜拼盤,太美了,看得我眼睛都花了,誰先介紹一下你的蔬菜拼盤?(如:我的蔬菜拼盤用了12根黃瓜,10個小番茄,3片蘿卜,我是用圓圈來記錄的。

    五、延伸、品嘗。

    教師組織幼兒洗手,共同品嘗。

    價值分析:以一種略帶神秘,而又輕松自如的語言作為導入。

    觀察與調整:以變魔術的方法作為導入能很好的將幼兒的注意力都集中過來,欣賞部分則是采用開放式,自由化的形式,充分體現出幼兒的主導性,讓幼兒通過觀察,初步感受到水果拼盤的藝術美,并讓幼兒用自己的.語言來表達自己對水果拼盤的感受。

    價值分析:通過討論引導幼兒探索蔬菜拼盤的基本技巧,并提出記錄方式。

    觀察與調整:在幼兒操作的過程中,一名幼兒是從范例中找出的方法,而其他的幼兒則都加入了自己的創造在其中,說明“欣賞”已經對他們產生觸動,這一環節的進行,對能力較差的幼兒是一種帶動,而且,幼兒與幼兒之間的帶動往往效果會出人意料。

    以小組商討的方式進行,讓幼兒有了討論和合作的意識。將如何記錄放手給孩子們,在思維比受束縛之時,孩子們想了許多記錄的方法。而且,在下面的操作環節中,孩子們還有更多不同的記錄方法。當孩子在點數或記錄中出現錯誤時,教師不能操之過急,直截了當告訴孩子,而是應該幫助孩子找出為什么會錯的原因,再引導孩子掌握正確的方法,通過組織幼兒討論解決問題的方法,以達到經驗共享的目的。

    價值分析:通過品嘗蔬菜拼盤讓幼兒感受這些蔬菜的味道,在拼拼、吃吃中感受蔬菜拼盤的愉悅情緒。

    觀察與調整:讓孩子吃水果是他們最高興的事,每個孩子的臉上都樂開了花,在吃的同時,又讓孩子們感受到與同伴分享的快樂,以此作為活動的結束,輕松而愉快)。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇十二

    1、能認識幾種常見的蔬菜。

    2、鼓勵幼兒試著給蔬菜分類。

    3、學說:“我喜歡吃……”。

    1、蔬菜卡片、蔬菜、小籃子若干;。

    2、將洗凈的蔬菜胡蘿卜、白蘿卜、西紅柿、黃瓜、等色彩鮮艷的蔬菜藝術的'裝在一個籃子里。

    一、廚師神秘禮物,調動幼兒參與活動的積極性:

    1、用白布遮著竹籃子,讓幼兒猜猜里面有什么?

    2、揭開白布后,讓幼兒整體看一看:這籃蔬菜好看嗎?什么地方好看?(請幼兒自由發言)。

    二、利用課件教幼兒認識蔬菜并試著分類:

    1、教幼兒認識幾種常見的蔬菜?

    2、給蔬菜分類:根莖類、蔬果類、青菜類。

    三、分一分:

    請幼兒每人拿一張蔬菜卡片,說出拿的是什么?然后給它們分類。

    四、送蔬菜寶寶回家:

    1、教幼兒學說:“我喜歡吃……”

    2、選擇自己喜歡的蔬菜,放在籃子送它回家。

    告訴幼兒蔬菜有營養,不要偏食,不吃蔬菜不生病。

    學唱《小小姑娘》鞏固所學知識。

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇十三

    1、嘗試用滾印、添畫的方法,制作蔬菜印染。

    2、在操作的活動中,充分運用多種感官感知蔬菜的.特點。

    各種蔬菜,剪刀、圖畫紙、水粉顏料等。

    2、嘗試制作蔬菜印染。

    指導語:我們都知道蔬菜有根、莖、葉、果實,有各種不同顏色和有趣的形狀,下面我們就用它們做蔬菜印染。

    (1)請幼兒動手試一試、做一做。用自己喜歡的蔬菜做印章,印出美麗的圖案。

    (2)印染完了自由的發揮想象豐富畫面。

    (3)鼓勵幼兒發現、交流自己所印的圖案是用蔬菜的哪部分做出來的,印出的圖案相同嗎?引導幼兒觀察把蔬菜的根、莖、果實切、剪以后形狀的變化。

    3、展示作品和評價。自己欣賞作品,同伴之間相互評價說說哪些地方漂亮,為什么?

    幼兒園中班教案我知道的蔬菜(熱門14篇)篇十四

    -----“熊媽媽家的蔬菜成熟了,今天她邀請小朋友到他家去吃營養蔬菜湯,想去嗎?”

    -----“看看,熊媽媽家里的蔬菜可多了?”教師依次出示胡蘿卜,番茄,葫蘆,黃瓜,和包心菜,讓幼兒說出蔬菜的名稱。

    -------“熊媽媽種了幾樣蔬菜?”請幼兒點數出蔬菜的種類。

    --------“數一數每一樣蔬菜有多少?”幼兒點數每樣蔬菜的數量,學會按序點數。

    -------引導幼兒把蔬菜從少到多按序排列。

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