回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）

教學(xué)計(jì)劃是確保教學(xué)工作有條不紊進(jìn)行的重要依據(jù)和規(guī)范。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇一

：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛，培養(yǎng)熱愛父母的感情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。

3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動(dòng)作習(xí)慣。

4、對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高繪畫鑒賞能力。

：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。

：在于具體作畫過程中對(duì)人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。

：父母的照片，鉛筆或色彩。

1、師生交流情感。

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。

1、整頓紀(jì)律。

2、交流情感。

二、導(dǎo)入??新課。

1、師請(qǐng)出一位最愛畫畫的小嘉賓“小點(diǎn)點(diǎn)”。

師：“小點(diǎn)點(diǎn)，和大伙兒打個(gè)招呼吧！”“咦？你為什么不高興?。俊?/p>

小點(diǎn)點(diǎn)：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽嗎？”

2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。

小點(diǎn)點(diǎn)：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評(píng)了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。

小點(diǎn)點(diǎn)：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說，他是不是個(gè)壞爸爸？”

3、學(xué)生分析，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。

小點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟：“原來爸爸一點(diǎn)也不壞，這都是為了我好。沒錯(cuò)啊，你們瞧，平時(shí)我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。

4、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒有發(fā)生過一些印象深刻的事呢？說給大家聽聽吧。”

5、學(xué)生自由暢談。

6、小結(jié)：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛表達(dá)出來吧，一起來給爸爸和媽媽畫張像?！?/p>

1、學(xué)生聽小點(diǎn)點(diǎn)的故事。

3、分析對(duì)錯(cuò)。

4、欣賞范作。

5、暢談自己與父母的故事。

三、講授新課。

2、師：“現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個(gè)，爸爸或媽媽。）。

a、說說爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。

b、說說爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。

c、說說爸爸或媽媽的動(dòng)作習(xí)慣，可以模仿一下。

d、說說爸爸或媽媽的工作，體會(huì)父母工作的辛苦。

3、師：“我相信在每個(gè)同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會(huì)是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰來出出主意。”

4、學(xué)生討論作畫的注意點(diǎn)。

注意人物外貌特征、衣著特色、動(dòng)作姿態(tài)及神情的刻劃。

5、請(qǐng)小點(diǎn)點(diǎn)來講解作畫步驟及注意點(diǎn)。

a、整體構(gòu)圖：畫出人物的大致結(jié)構(gòu)動(dòng)作。要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。

b、細(xì)節(jié)描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。

c、修改調(diào)整：畫出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。

7、欣賞書中作品，簡(jiǎn)要評(píng)析。

總結(jié)：“這些畫都能抓住人物的特點(diǎn)作畫，適當(dāng)進(jìn)行夸張，效果較好！”

1、說說自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動(dòng)作、工作……）。

2、討論作畫注意點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)人物畫的方法。

4、欣賞書中作品。

5、總結(jié)特點(diǎn)。

四、學(xué)生作業(yè)?。

1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。

2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。

1、學(xué)生作畫。

2、評(píng)價(jià)自己的作品。

五、教學(xué)總結(jié)。

師：“通過今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦??！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們?cè)撛鯓訄?bào)答他們呢？我想只有大家好好學(xué)習(xí)，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報(bào)?！?/p>

2、小點(diǎn)點(diǎn)的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)送給自己的爸爸媽媽。

將自己的作品制成賀卡，送給父母。

六、板書設(shè)計(jì)?。

a、整體構(gòu)圖：要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。

b、細(xì)節(jié)描繪：要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。

c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)?：

1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。

2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛……”說話。

3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、看圖，初讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語及新偏旁。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀筆畫：

2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。

二、看圖引入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。

三、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。

“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個(gè)字合起來的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。

4、齊讀。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。

2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好?。〕鍪揪渥宇I(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯谩！?/p>

你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？

教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？

（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾??！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。

（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

五、指導(dǎo)書寫。

爸：“父”字頭略為扁寬些。

媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。

好：“子”比“女”寫得略低一些。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。

2、朗讀課文。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。

3、指名朗讀第一、二句話。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。

2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。

“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。

“愛”：教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。

3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。

4、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？

提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖拢?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。

三、朗讀課文。

齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。

四、指導(dǎo)書寫。

我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。

愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。

第三教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。

二、朗讀與背誦課文。

1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。

指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

三、句式訓(xùn)練。

書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯谩！蹦氵€可以說說誰好？（句式：好。）。

“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢?。”你還愛什么？（句式：我愛。）。

四、行為指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？?qǐng)你用一句。

話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會(huì)很高興的。）。

五、抄寫句子。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇三

1.學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。

2.有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。

3.體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、談話交流，引出課題。

1.通過“動(dòng)物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2.讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。

三、再讀分享，理解內(nèi)容。

1.從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2.企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）。

3.抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受。

有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

五、布置作業(yè)。

摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。

教學(xué)過程：

1．指導(dǎo)讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）

清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。

倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）

說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇五

這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。

教學(xué)目標(biāo)

從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。

學(xué)情分析

學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。

教學(xué)構(gòu)想

本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、投影片

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。

1看了課題你想到了什么？

2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。

二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）

1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？

2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？

3 邊讀邊注意生字的讀音。

4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）

三、指導(dǎo)閱讀。

1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請(qǐng)把他們用[ ]表示出來。

2前面講什么？后面講什么？

3看看課文分幾段？

4指名說說每段的意思。

四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。

1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來。

2分角色讀第二大段。

3 同位分角色讀第二大段。

五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。

1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？

2 你們從讀書中得到了什么樂趣？

作業(yè)設(shè)計(jì)

講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。

板書設(shè)計(jì)

書多 整齊地排列其中

6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)

愛讀 成為熱愛學(xué)習(xí)的人

課后小記

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇六

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇七

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)?：

1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。

2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛……”說話。

3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、看圖，初讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語及新偏旁。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀筆畫：

2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。

二、看圖引入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。

三、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。

“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個(gè)字合起來的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。

4、齊讀。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。

2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好。”“媽媽好。”

你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？

教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？

（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾??！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。

（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

五、指導(dǎo)書寫。

爸：“父”字頭略為扁寬些。

媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。

好：“子”比“女”寫得略低一些。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。

2、朗讀課文。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。

3、指名朗讀第一、二句話。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。

2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢尅！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。

“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。

“愛”：教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。

3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。

4、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？

提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。

三、朗讀課文。

齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。

四、指導(dǎo)書寫。

我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。

愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。

二、朗讀與背誦課文。

1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。

指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

三、句式訓(xùn)練。

書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯谩！蹦氵€可以說說誰好？（句式：好。）。

“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢?。”你還愛什么？（句式：我愛。）。

四、行為指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會(huì)很高興的。）。

五、抄寫句子。

注意：

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇九

1閉確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動(dòng)的部分。

2卑鹽瘴惱碌鬧饕內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備。

師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、介紹作者，激發(fā)興趣。

1倍撂猓引入課文。

2笨礎(chǔ)翱撾牧唇印保了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個(gè)怎樣的故事。（檢查初讀情況）。

三、細(xì)讀課文，理解討論。

1卑職衷諦醋魃細(xì)了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的第二部分。

2貝影職侄浴拔搖鋇男醋髦傅賈校你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談，議一議。

3倍量撾牡淖詈笠徊糠鄭想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

四、完成練習(xí)，拓展升華。

1蓖瓿煽魏蟮2題。

2備據(jù)課后第1題的要求寫一個(gè)小練筆，回憶一下自己的寫作經(jīng)歷。

板書：

回憶爸爸。

不能忘懷鼓勵(lì)與指導(dǎo)常常想起。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十

海明威是世界知名的文學(xué)家，他的《永別了，武器》、《老人與?！返茸髌飞钍苋藗兿矏?。這篇課文是海明威的兒子對(duì)海明威的回憶。

在本文中，海明威的兒子講述了他學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，特別提到父親在語文學(xué)習(xí)上對(duì)他的幫助。父親的幫助主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：鼓勵(lì)和指導(dǎo)。我們知道，學(xué)好語文的一個(gè)極為重要的因素，是對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。在這方面，海明威從來不吝嗇對(duì)兒子的鼓勵(lì)，他總是小心翼翼地維護(hù)孩子對(duì)語文的興趣。當(dāng)“我”思考自己的前途時(shí)，父親“十分高興”地為“我”開了一張書單；當(dāng)父親要“我”寫小說時(shí)，他在“我”動(dòng)筆之前先說“當(dāng)然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來”，這句話其實(shí)也是一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子去動(dòng)筆，又怕孩子因?qū)懖缓眯≌f而氣餒，先告訴他不要把目標(biāo)定得太高。在“我”寫出第一篇短篇小說以后，父親又鼓勵(lì)“我”：“挺好”，“比我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)寫的強(qiáng)多了”，“你已經(jīng)表明你是有想象力的”……海明威的鼓勵(lì)對(duì)“我”太重要了！再說指導(dǎo)。開好書單以后，父親給了“我”及時(shí)的建議，告“我”應(yīng)該如何看書，并指導(dǎo)“我”讀短篇小說大師的作品。在“我”寫出第一篇小說以后，父親指導(dǎo)“我”如何修改作品，告訴“我”寫作要注意語言簡(jiǎn)練，還要專心致志，要有想象力。這些，都是父親對(duì)“我”寫作上的指導(dǎo)。

全文共有11段，可以分為三個(gè)部分。

第一部分是1段，用“我至今不能忘懷爸爸在學(xué)習(xí)上給我的鼓勵(lì)與指導(dǎo)”來引出后面的內(nèi)容。

第二部分是2~10段，具體描寫爸爸是如何對(duì)“我”的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)的。

第三部分是11段，照應(yīng)開頭，“現(xiàn)在我寫文章的時(shí)候，常常想起爸爸對(duì)我的教誨。”用前后呼應(yīng)的手法強(qiáng)調(diào)出爸爸的指導(dǎo)和鼓勵(lì)對(duì)“我”學(xué)習(xí)寫文章的深遠(yuǎn)影響。

建議本課教學(xué)用1課時(shí)。

解讀與提示。

第1段：這段用一句話引出下文。它和最后一段一樣，目的是使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、層次更清晰。

第2~10段：爸爸對(duì)“我”的寫作進(jìn)行了哪些指導(dǎo)？教學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去讀這一部分，就能大概了解這部分寫了什么事情。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，思考父親給了作者哪些指導(dǎo)，這些指導(dǎo)對(duì)作者的學(xué)習(xí)有什么意義，父親的這些指導(dǎo)對(duì)于我們六年級(jí)的學(xué)生有借鑒的作用嗎？可以讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷說一說，議一議，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第11段：文章到這里結(jié)束了，作者采用的是前后照應(yīng)的手法。一個(gè)“常常”，寫出了父親的教誨對(duì)作者的重要性，它影響了作者的一生；一個(gè)“常常”，道出了作者對(duì)父親的愛，這些教誨不僅僅來源于父親那智慧的頭腦，還來源于父親那一顆充滿慈愛的心。教學(xué)這一部分，可以讓學(xué)生聯(lián)系第一部分來理解，讀出感情，讀出自己的體會(huì)。

課后第2題：這是一個(gè)把間接引語改成直接引語的訓(xùn)練。從“爸爸常常講”后面開始改。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十一

十幾年了，我也很想您，想著我們相處的點(diǎn)滴。還記得，每年到臘月二十幾號(hào)，母親就叫我到門前路邊去等著您回來。我站在村頭，任憑刺骨寒風(fēng)刮痛我的小臉，任憑過往車輛旋起的灰沙迷失我的雙眼。我依舊如巨人站在那里，癡癡的看著您歸來的方向。您領(lǐng)著大包小包，微笑的向我走來。包里裝的全是我愛吃的，水果，麥片，還有不知名的海鮮。那時(shí)的我，好高興很自豪。

拔起蘿卜根一動(dòng)，記憶的閘門，如脫韁繩的野馬。我父親年幼從兵，在部隊(duì)里兢兢業(yè)業(yè)，當(dāng)時(shí)任連長(zhǎng)職位。退伍后，從普通的鍋爐工做起。那熊熊烈火鍛煉了他的意志，那萬度的高溫烤出了他的激情，他發(fā)誓不做一生的鍋爐工，要做一個(gè)有所作為的人。時(shí)間見證了他的誓言，不久，就直接調(diào)到保衛(wèi)科。這里不再汗流浹背，不再面臨高溫，相反有自己辦公室，有涼爽的空調(diào)風(fēng)。在這安逸的.環(huán)境里，父親從小學(xué)文憑開始自學(xué)了初中，高中，及成人大學(xué)。后來廠里又提升父親為保衛(wèi)科科長(zhǎng)。父親用汗水換來人生的輝煌，用才智贏來眾人的稱贊。人吃五谷雜糧，避免不了生病。后來父親得了嚴(yán)重的風(fēng)濕病，吃了許多藥不見好轉(zhuǎn)，廠里多次派父親到廬山療養(yǎng)，父親溫婉拒接，他心里裝著的是工作，裝著的是家中的妻兒老母。十幾年如一日，帶著病痛，廢寢忘食的工作。

父親帶病工作，我那時(shí)幼稚無知，沒有一點(diǎn)同情反而橫蠻不講理。一次過錯(cuò)是我今生無法原諒自己的痛。那樣臘月，父親回家過年。虛榮心占領(lǐng)我的理智。我纏著父親要錢買新衣。父親說：今年手頭緊，蓋了房子，又給你們轉(zhuǎn)戶口。說了一大堆。我就是聽不進(jìn)去，倔強(qiáng)的我，躲在房間大聲的哭了。母親來開導(dǎo)，我也不聽，后來母親急了大聲的吼我，還說臘時(shí)臘月哭是很不吉利的。母親說這話也是很無奈。為了父親的病，母親翻山越嶺挖草藥，還到處求神拜佛。我也一一看在眼里。

說到這一年，我心滴血。這年父親49歲，在父親臨走時(shí)，母親再三叮囑今年9月份回來過50歲生日。父親帶著母親的期盼一跛一拐離開了村莊。到五月中旬，我一如既往地給父親寫信，兩頁信紙寫得滿滿。

一來是向父親回報(bào)家中近況，二來是問候父親的身體，父親身體的好壞時(shí)刻牽動(dòng)全家人的心。還有更重要的是我向父親認(rèn)錯(cuò)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了我年前的過錯(cuò)。信寄出很久，卻不見父親的回音。到六月五日家中突然收到哥哥發(fā)來的電報(bào)。

太多的回憶我在此擱筆，因?yàn)槲以贈(zèng)]有勇氣寫下去。您走了，我的無知沒有得到您的諒解。我愧疚纏心。母親的愿望換來的是如此凄涼。您還沒有給白發(fā)老母送終，您還沒有把你的三個(gè)孩子撫養(yǎng)成人，您還沒有風(fēng)風(fēng)光光退休。太多的無奈。您就這樣一走了之。

今天您的女兒長(zhǎng)大了，已為人母?，F(xiàn)在更能體會(huì)到父母的不易。您的言傳身教，女兒銘記在心。在父親節(jié)來臨之際，借文字表達(dá)我忐忑的心情。

夜已深了，我打開窗戶，看著飛蛾啪打著翅膀飛出我的視線，消失在茫茫的夜色中。我檫干淚，向遠(yuǎn)方揮揮手。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十二

您好！

你還記得7歲那年嗎，您老是給我講恐怖故事嚇我，于是我幼小的心想“報(bào)復(fù)”您一下。于是，我找來一張便利貼，用歪歪扭扭的字寫上“我是一個(gè)大笨蛋”，然后趁您熟睡時(shí)，把它貼在了您的后背上。晚上，老媽和您帶我出去逛街，路人看你的眼神非常怪異，只有我一個(gè)人在心里偷笑。您奇怪極了，連平常最愛的'香煙都沒有抽。回到家里，我終于忍不住了，指著爸爸的后背哈哈大起來，爸爸奇怪地往后背上一摸，摸到了一張我貼在他后背上的粉色便利貼，他按著便利貼上歪歪扭扭的字一字一頓的讀著：“‘我、是、一、個(gè)、大、笨、蛋?！崩习衷谧x時(shí)，我已經(jīng)躲回房間里，笑的直不起腰了。

過了一會(huì)兒，我跑了出來，打趣老爸說：“怎么撕掉了？”

老爸鎮(zhèn)定自若地說：“我不撕，那不就是笨蛋嗎？”

我故作無辜地說：“你本來就是笨蛋嗎！”

老媽摸了摸我的頭，寵溺地說：“瞧你這鬼機(jī)靈，一肚123。”

每次回憶起這段往事，就忍不住大笑出聲，這段往事，照亮了我如同流螢般的童年，如同珍珠般的回憶。

此致

敬禮！

您的女兒：xxx。

20xx年x月23日。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十三

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介。

英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。

二、設(shè)計(jì)理念。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛。

三、

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。

2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。3．學(xué)會(huì)傾聽故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)傾聽故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。

六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

繪本幻燈片。

七、學(xué)習(xí)流程。

課前交流：

學(xué)生猜出是爸爸。

（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。

1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？

2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。

（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。

1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：

爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？

“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）。

老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。

2．第二組圖——看圖說話。

（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。

（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：

用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。

師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）。

3．第三組圖——故事續(xù)編。

4．第四組圖——深入體會(huì)。

下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？

（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。

（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺。）。

師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？

（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。

課件出示：

這本書是作者安東尼?布朗對(duì)父親的獻(xiàn)禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身搱D畫）。

提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對(duì)爸爸說說的話是什么？

（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。

溫馨提示：

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十四

1學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。

3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

1通過“動(dòng)物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。

1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）。

3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。

有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。

板書：

難分難舍。

刻骨銘心。

冰雕石刻。

愛是付出。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十五

英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。

二、設(shè)計(jì)理念。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合二年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。

2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。

3．學(xué)會(huì)傾聽故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)傾聽故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。

六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

學(xué)生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》，繪本幻燈片。

七、學(xué)習(xí)流程。

（一）導(dǎo)入新課。

上課之前老師要給你們描述一個(gè)人，看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰？

有一個(gè)人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面讓我看到更遠(yuǎn)的地方；

有一個(gè)人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個(gè)人??。

在你家里，這個(gè)人是誰呢？學(xué)生猜出是爸爸。

（二）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。

1.從封面上你了解到了些什么信息？（書名，作者，譯者，出版社）2.這是扉頁：畫的是一個(gè)烤面包機(jī)，烤出了一片帶花格子的面包，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣）。

3.面包跑哪去了？噢，它在這兒呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。

（圖，配上：這就是我爸爸）這就是我爸爸，出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？4.你們概括的太好了，他的爸爸就是這樣一個(gè)在家里穿著睡衣，長(zhǎng)得并不帥，自然，隨意，舒服的中年男人，可是，安東尼卻不這么想，他認(rèn)為他的爸爸??誰讀（這是我爸爸，他真的很棒！）。

爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。

（三）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。

1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：

爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？想想平時(shí)大野狼走路的樣子（表演大搖大擺的樣子）現(xiàn)在，大野狼的尾巴與平常一樣嗎？誰來學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個(gè)詞來形容一下它——垂頭喪氣。

仔細(xì)觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察圖，找到門上的太陽圖案和三只小豬、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼，我爸爸卻不怕。（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么??？“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：

你看到我們偉大的爸爸在干什么?。?/p>

老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）。

（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：

看一下圖里的大力士，你會(huì)什么形容他，(白白胖胖，力大無窮)你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。

“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？（輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯）然后出示第四幅圖。

小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣??？（勇敢）。

我爸爸真的很棒！2．第二組圖——看圖說話。

（1）出示第一幅圖：哇，同學(xué)們，作者把他的爸爸畫成了什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）。

你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。

（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣??？說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：

用上：我爸爸像??一樣??（小組討論交流。）。

師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）。

我爸爸真的真的很棒。3．第三組圖——故事續(xù)編。

接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個(gè)故事編下去。（學(xué)生編故事）。

下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）。

（2）我爸爸是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。

（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺。）。

指導(dǎo)學(xué)生把（1）（2）合成一句話：我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。

（3）（4）合成一句話：他踢足球的技術(shù)一流，也他常常逗得我哈哈大笑。

師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？

我爸爸真的真的真的很棒。

（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。

課件出示：

畫）。

提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對(duì)爸爸說說的話是什么？

（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。

1.配樂，學(xué)生合作再讀一遍《我爸爸》。

溫馨提示：

用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??，像??一樣??”這樣的句子會(huì)更好.。

（五）交流作品，鼓勵(lì)閱讀。

資料：

這是我爸爸，他真的很棒！

我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過去。

還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下去）。他敢跟大力士摔跤。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！

我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂。

我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候，也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒！

我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我!（永遠(yuǎn)愛我。）。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。

2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。

3、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，繪本《我爸爸》。

教學(xué)過程：

看圖。

一、導(dǎo)入。

師：每個(gè)人都有爸爸，同學(xué)們，在你的心目中，你的爸爸是一個(gè)什么樣的人呢？

師：是啊,每個(gè)人心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。每個(gè)小朋友都會(huì)在爸爸的愛護(hù)之下快樂地成長(zhǎng)。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個(gè)故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點(diǎn)，說得很自豪，為爸爸自豪。

這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國(guó)爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍(lán)。）告訴你，他確實(shí)是一位外國(guó)爸爸，是一位英國(guó)的大畫家安東尼`布朗的爸爸。

大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣??！他想和小朋友一起分享關(guān)于爸爸的故事，咱們一起去看看。

這，就是我爸爸，看看。覺得這個(gè)爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。

雖然爸爸長(zhǎng)得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。

第一組圖：

師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼?。?。

大灰狼來到我們家門口，多可怕?。】墒悄憧纯?，我爸爸不怕?！拔野职质裁炊疾慌拢B壞蛋大野狼都不怕。”這是個(gè)怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸?！?/p>

我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會(huì)走高空繩索，而且不會(huì)掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍(lán)天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。

再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個(gè)大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會(huì)有什么本領(lǐng)？他跑步怎么樣？對(duì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個(gè)第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力??！汗珠都變成云彩了。

看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個(gè)站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！

說爸爸勇敢，怎么個(gè)勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。

你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。

小結(jié)：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。

1第二組圖：

唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細(xì)，爸爸的衣服沒有變?！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國(guó)爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會(huì)吃），像誰一樣很會(huì)吃？請(qǐng)你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。

“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。

接下來我爸爸還會(huì)像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會(huì)游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。

接下來這兩幅我不說了，請(qǐng)你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強(qiáng)壯）誰能加上動(dòng)作？是的，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。（板書：強(qiáng)壯）。

（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個(gè)詞來形容。看看安東尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！保ò鍟鞓罚?/p>

小結(jié)：爸爸那么勇敢，又那么強(qiáng)壯，還那么快樂，安東尼多會(huì)打比方夸爸爸??！這就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！

出示第三組圖：

還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會(huì)畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣?！薄八褙堫^鷹一樣聰明?！薄安贿^有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事。”

爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔?！薄埃ò鍟郝斆?、溫柔）你們總結(jié)了那么多，用一個(gè)多來概括——（棒）。

小結(jié)：是??！爸爸棒在哪兒？（(復(fù)述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強(qiáng)壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會(huì)搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒?。?。

出示第四組圖：

還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手。”“他踢足球的技術(shù)一流。”）。

瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時(shí)為了逗孩子們開心，他會(huì)怎么做？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟槪慷何夜笮??！?/p>

一起做做鬼臉動(dòng)作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α?。學(xué)生齊讀這句話。小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！

回味。

一、整體感知圖畫書。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們打開書看完這后，要有一個(gè)很好的習(xí)慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級(jí)的時(shí)候，就變成了一個(gè)特別好的寫作文的提綱了。

2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”

師：我是多么地喜歡你??！，讓我們?cè)俅未蜷_書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時(shí)候，可不能走馬觀花了?？窗?，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。

對(duì)了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。

親愛的同學(xué)們，這里面原來藏著故事呢?；厝ヒ院?，沒有讀過這兩個(gè)故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢。看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）。

想象大野狼平時(shí)走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？

我們細(xì)心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。

3、體會(huì)句式。

就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀??！“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手?！眲偛盼覀兪且环鶊D說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個(gè)字特別關(guān)鍵，它起到了橋梁的作用。哪個(gè)字啊？（也）對(duì)，就是這個(gè)“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。

你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。

“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快?！薄八翊笮尚梢粯訌?qiáng)壯。他像河馬一樣快樂?！?/p>

原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！

（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。

看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。”）。

（音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護(hù)我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長(zhǎng)，所以，如果現(xiàn)在讓你對(duì)爸爸說一句話，你會(huì)說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了?。?。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十七

1?正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動(dòng)的部分。

2?把握文章的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備。

師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、介紹作者，激發(fā)興趣。

1?讀題，引入課文。

2?看“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個(gè)怎樣的故事。（檢查初讀情況）。

三、細(xì)讀課文，理解討論。

1?爸爸在寫作上給了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的`第二部分。

2?從爸爸對(duì)“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談，議一議。

3?讀課文的最后一部分，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

四、完成練習(xí)，拓展升華。

1?完成課后第2題。

2?根據(jù)課后第1題的要求寫一個(gè)小練筆，回憶一下自己的寫作經(jīng)歷。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十八

匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。

讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。

一、匯報(bào)自學(xué)情況。

1．指導(dǎo)讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。

4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。

清晰——清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。

忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。

倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

二、提出文章中難以理解的問題。

三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。

說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）。

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十九

自從進(jìn)城做了城里人以后，平時(shí)很少回故鄉(xiāng)，曾有好友詼諧的說：鄉(xiāng)里人進(jìn)城，容易忘本??！我很心酸。之前，我有一大把的理由可以不回去，今年說什么也得回去，因?yàn)樵俣嗟睦碛梢哺淖儾涣艘粋€(gè)理由，今年是父親的第一個(gè)清明。

離清明還有兩天的時(shí)間，經(jīng)過一番準(zhǔn)備后，我踏上了回故鄉(xiāng)的班車。我的故鄉(xiāng)在大山深處，離縣城一百多公里的車程。路不算遠(yuǎn)，但由于山路崎嶇難行，要走五六個(gè)小時(shí)才能到達(dá)。連接山里和城里的唯一交通工具是一輛限載19人的班車，我們都叫它面包車。師傅是一位四十多歲的本地中年人，當(dāng)年退伍回家后，看到當(dāng)?shù)厝顺鲂须y，也可作為一項(xiàng)謀生門路，于是申請(qǐng)了路線，自籌資金買了車，山里和城里就這樣被打通了。

春天就是不一樣，經(jīng)歷了一冬的枯黃的巒山，著上了淺綠的風(fēng)衣，早開的春花格外引人注目，有紅的，有白的，有淺色的，有深色的，花的鮮艷和山的新綠搭配的永遠(yuǎn)是那么的協(xié)調(diào)，那么的經(jīng)久耐看。田地里的麥苗在休憩了一個(gè)冬天后開始泛青，真所謂“暖風(fēng)送走半年寒，冬麥迎來一地春”（程棟?七律詠麥）。一片片油菜畦里美麗的黃花，和著微風(fēng)的節(jié)奏,似一排排細(xì)浪,象一條條金龍,如輕歌曼舞，真是“凌寒冒雪幾經(jīng)霜，一沐春風(fēng)萬頃黃”（孫犁）。莊邊的梨花，畦壟上的'桃花毫不遜色地爭(zhēng)芳著，構(gòu)成了一副副絢麗的田野書畫。

去年，也是這個(gè)油菜花開的季節(jié)，父親被檢查出得了不治之癥已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間了。雖然沒有放棄治療，病卻還在一天一天加重，在藥物的作用下，精神尚好，可以在院子里略微走動(dòng)，時(shí)而坐在門前梨樹下看看天，看看遠(yuǎn)處的山和親手刨挖多年的土地，看看日出日落。

“回來了！”

微弱的一句問候讓他閉目了好一會(huì)兒，憔瘦的臉龐不見了往日的古銅色。再次睜開雙眼注視我的時(shí)候，我看到了他的疲乏。從他長(zhǎng)時(shí)間注視我的眼神中，我看到了留戀，也看到了無助，對(duì)親人的留戀，對(duì)這個(gè)世界的留戀，同時(shí)又是對(duì)病魔吞噬生命的無助。

因?yàn)楣ぷ骶o張，在父親身邊呆了一個(gè)星期后我不得不離開了。臨走的時(shí)候，爸爸拖著疲弱的身體走到房后，那里有一顆香椿樹。椿芽很嫩，正是采了吃的好時(shí)節(jié)。父親指著椿芽說：“你不能經(jīng)?；貋恚衲暾门錾狭?，采了拿回去嘗嘗?！碧稍诶鏄湎碌奶梢紊希赣H看著我采完了椿芽，欣慰地閉上眼晴休息了一會(huì)。我的心在流淚，可是我的臉上不得不掛上輕松，我不想讓父親難受。

中午近十二點(diǎn)出發(fā)的，快五點(diǎn)的時(shí)候，到達(dá)了終點(diǎn)站，還有十多里的腳程就能到家，我有些激動(dòng)。和熟識(shí)的人打過招呼后，開始趕路。這里是嘉陵江上游的一個(gè)支流，平靜的河水養(yǎng)活著世代居于此地的人民。路是沿著河走的，一路沒有人家，因而并不多見人，不時(shí)的從山上滾落的石頭提醒行人這里是有生靈存在的，撲棱的山雀、覓食的山雞、歡歌的斑鳩、鷂子等站在枝頭嘰嘰喳喳，仿佛在歡慶一天的收獲，又仿佛在呼喚家人的歸巢。這里之前是個(gè)鄉(xiāng)的，雖然區(qū)域面積大但人口稀少，十多年前撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的大潮中合到了臨近的鄉(xiāng)。

還有五里就到家了，這里有一座和我同齡的鐵索橋，可謂是故鄉(xiāng)唯一具有歷史價(jià)值的建筑物了。這座橋有十多丈長(zhǎng)，連接著我們村和外面的世界。鋼筋水泥澆筑的兩邊門柱的基座邊長(zhǎng)超過兩米，鐵索有碗口那么粗，大拇指粗的鋼筋護(hù)欄簡(jiǎn)約而不失美觀，雙槽鋼軌為枕，木板為面，整個(gè)橋體堅(jiān)固，在她的歷史中經(jīng)受了1976年唐山大地震和汶川大地震檢驗(yàn)。四十多年的風(fēng)雨洗禮，至今仍然傲然挺拔，除了橋面換過幾次外，其他無絲毫損傷。

至今我家還珍藏著這座橋竣工典禮時(shí)全家福照片。那時(shí)我才幾個(gè)月大，照片的背景就是這座橋，身后停著一輛大卡車，上面掛著大花，我在媽媽懷里胖嘟嘟的，一臉驚恐的樣子，一只小手抓著媽媽的衣領(lǐng)，另一只小拳頭在媽媽臉上擠著，媽媽斜著頭。聽媽媽說，當(dāng)時(shí)人山人海，鞭炮齊鳴，家里人都很興奮，因?yàn)樘靿q變通途了，還有更重要的是這輩子終于見到了汽車，大家都想照張相留個(gè)紀(jì)念。我卻被當(dāng)時(shí)的環(huán)境嚇壞了，哭著鬧著要離開。每當(dāng)我翻出這張照片的時(shí)候，一身的疲勞都會(huì)消失殆盡。

久違了，我的故鄉(xiāng)我的家!老遠(yuǎn)地，我看到了門口佝僂的身影，那是我身心俱疲的老媽媽在倚門迎候浪子歸家。兩年前，爸爸的病對(duì)我家特別是媽媽不啻晴天霹靂，長(zhǎng)哭了幾天昏厥了多次，到底是夫妻之間易于溝通，最后還是在爸爸的勸慰下，最終接受了現(xiàn)實(shí)。恩愛的夫妻是心靈相通的，后來母親告訴我，我?guī)Ц赣H去檢查的那幾天，她一直心神不寧，像有什么大事要發(fā)生似的，果然發(fā)生了。媽媽強(qiáng)壓心中的悲痛，在爸爸人生的最后日子里，寸步不離，細(xì)心照料，雖然病痛的折磨無法代替，但爸爸直到離世的那一刻，都面露幸福。不一會(huì)兒，媽媽就把早已準(zhǔn)備好了的雞蛋面，端到我面前?？吹綃寢寫n傷中帶著微笑的皺臉，我的心哽咽了。大口地吃完碗中的面是對(duì)媽媽最誠摯的愛的表達(dá)。

城市生活的喧囂和人際交往中的復(fù)雜，不時(shí)使人心亂煩躁，心中的壓抑無處宣泄常常產(chǎn)生郁悶情緒，山村的寧靜讓我心情舒展。和媽媽在一起感覺一身輕松，電視前，炕頭邊，我們無話不談。說小時(shí)候鐵索橋邊照像我很氣她，我們都開心的笑，說那時(shí)候?yàn)榱损B(yǎng)活我們孩子，父親冒著割資本主義尾巴的危險(xiǎn)割竹子，被隊(duì)長(zhǎng)開會(huì)批斗，我們都心酸，說我讀書的時(shí)候試考得很好，莊里人都很羨慕，我們一起高興，提父親如何被病痛折磨，我們一起傷心。那個(gè)晚上，媽媽精神很好，話也很多，我也感覺不到累，有時(shí)候她說，有時(shí)候我說，就這樣不知道幾點(diǎn)鐘我迷迷糊糊的進(jìn)入了夢(mèng)香。

山村的天空永遠(yuǎn)是那么明凈，空氣永遠(yuǎn)是那么的清新，山上的景色永遠(yuǎn)是那么的迷人。睜開眼睛的時(shí)候，太陽已經(jīng)掙脫媽媽的懷抱蹦得老高了。站在院邊，盡情地呼吸著不計(jì)成本的新鮮空氣，放眼四眺，我突然發(fā)現(xiàn)我的近視眼好像不那么近視了，遠(yuǎn)處的山色亮了許多，田間綠油油的麥苗、黃燦燦的油菜花，村子里紅的桃花、白的梨樹花，不時(shí)散發(fā)出一縷縷甜甜的沁人心脾的香味。來到地頭上，站在油菜花中間，“嗡嗡”聲吸引了我，春花爛漫之際正是蜜蜂釀蜜的大好時(shí)機(jī)。忙碌的蜜蜂們正在用他纖弱的雙手采摘花粉回家加工蜂蜜呢，為自己，為家庭，為社會(huì)努力釀造著甜蜜的生活，生生不息。

爸爸就在油菜地的那一邊休息。一抔黃土上早已長(zhǎng)滿了各種小草野花，站在墳前，我很心疼，爸爸養(yǎng)育我長(zhǎng)大成人，成家立業(yè)，可我面對(duì)他的病痛時(shí)卻無能為力，不能為他延續(xù)生命，只能眼睜睜的看著藥水進(jìn)入體內(nèi)卻不起任何作用，生命一天天逝去，直到永遠(yuǎn)停止了呼吸。

今年是爸爸的第一個(gè)清明。往年，每當(dāng)清明準(zhǔn)備回來時(shí)，爸爸總說工作忙就不要回來了，交通不方便耽擱多了影響工作，家里有他在。爸爸的勸阻成了我不回家的理由，也成了鄉(xiāng)里人進(jìn)了城就忘本的玩笑。

清明回故鄉(xiāng)，物是人已非，生死兩茫茫，何處話凄涼？唉，少年夫妻老來伴，父親長(zhǎng)眠于地下，母親只能獨(dú)受孤雁之苦，唯一欣慰的是子孫繞膝尚可得一時(shí)之歡娛。

讓我親手栽種的常青樹好好的陪伴父親吧！

松濤傳音，讓父親不再孤寂！

愿父親在地下安息！

回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇二十

有一次，我吃完糖果把糖紙輕輕地放在水上，爸爸見了說：“你還真像我小時(shí)候那樣。”“是嗎？你小時(shí)候也玩糖紙？”“那是，吃完糖，我們會(huì)把糖紙沾點(diǎn)水一張一張貼在窗戶玻璃上，陽光照著糖紙，透明發(fā)亮，可漂亮了?！薄拔乙惨烟羌堎N在玻璃上?！卑职致犃诵ζ饋?。

“爸爸，你小時(shí)候還有什么好玩的？說來聽聽。”在我的`強(qiáng)烈要求下，爸爸津津有味地回憶起童年，“那時(shí)放學(xué)早，我和幾個(gè)伙伴在家附近玩，常常玩到天黑才回家?！薄巴媸裁囱?？”我問?！笆裁炊纪妫覀兂Ｍ妗屑垺?，你知道什么叫‘公仔紙’嗎？”我搖搖頭。爸爸說：“就是在小紙片上畫各種人物。有的畫關(guān)羽，有的畫張飛，都是三國(guó)人物，誰厲害畫誰?！薄澳窃趺赐妫俊蔽移炔患按貑?。“兩人各拿一張牌放在手心，雙手相拍，公仔紙掉落在地，正面向上就算贏，反之則輸，輸了要將這張公仔紙送給對(duì)方。”“真有意思！爸爸，你小時(shí)候玩不玩陀螺和彈弓？”“當(dāng)然玩，陀螺和彈弓還是自己做的，不像你們只會(huì)玩電子產(chǎn)品。”

爸爸越說越起勁：“我們幾個(gè)小伙伴閑著沒事干的時(shí)候，便唱著西關(guān)童謠在小巷里左行右穿。”“爸爸，你還會(huì)唱西關(guān)童謠呀，唱幾句，讓我欣賞欣賞?！薄昂茫銊e笑我哦！”爸爸清清嗓子唱起來：“氹氹轉(zhuǎn)，菊花園，炒米餅，糯米團(tuán)。阿媽叫我去睇龍船，我唔睇，睇雞仔。雞仔大，捉去賣，賣得幾多錢？賣得三千錢。金腰帶，銀腰帶，去請(qǐng)外婆腰上帶。”我拍手稱贊：“真好聽！”

爸爸的童年多姿多彩，我真想穿越到那個(gè)時(shí)代，和爸爸一樣在麻石小巷中玩公仔紙，唱西關(guān)童謠，盡興而歸，那該多好啊！