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    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:碧墨

    調(diào)查報(bào)告的撰寫需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力,使讀者能夠準(zhǔn)確理解研究結(jié)果。每個(gè)調(diào)查報(bào)告都代表了一段團(tuán)隊(duì)的努力和付出,他們通過實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,為我們提供了寶貴的信息和見解。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇一

    學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的情境下自動(dòng)進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,所養(yǎng)成的方法、姿勢(shì)、態(tài)度、意志、行為等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的迫切需要。教育家葉圣陶曾明確指出:″什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”尤其是新課程教學(xué),更加注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),好習(xí)慣能使意志專注于學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果,受益終身。反之,壞習(xí)慣徒費(fèi)時(shí)間,學(xué)習(xí)效率低,貽害一生。可見,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀,存在諸多不良習(xí)慣,需要重新認(rèn)識(shí),并予糾正。為了解我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,特對(duì)各年級(jí)段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

    調(diào)查時(shí)間:

    為調(diào)查反映全面,課題組確定低年級(jí)二年級(jí)和高年級(jí)五年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,共xxx人。

    問卷調(diào)查法。課題組研究制定了詳細(xì)可行的《小學(xué)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表》,除此還責(zé)成課題組骨干成員分學(xué)科制定了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表,抽取四、六年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查,并寫出調(diào)查報(bào)告,本報(bào)告主要著重分析一般學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課上聽講、思考提問、合作交流、完成作業(yè)、自習(xí)早讀、使用學(xué)具、書寫、上網(wǎng)等方面。

    調(diào)查表共分15個(gè)項(xiàng)目,四個(gè)等級(jí):a、b、c、d,a級(jí)為表現(xiàn)最好,其他三個(gè)依次降低。

    調(diào)查的結(jié)果基本上反映了我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀和特點(diǎn),通過課題組成員對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研討,達(dá)成如下共識(shí)。

    隨著新課程的實(shí)施,教師對(duì)新課程的理念“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”及三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)逐漸深入,能在日常教學(xué)中努力體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合,比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

    領(lǐng)導(dǎo)重視,校長曾多次在學(xué)校例會(huì)、教師座談、學(xué)生會(huì)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性:習(xí)慣影響人生,性格改變命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗。特別注重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣,聽說讀寫習(xí)慣,規(guī)范用尺習(xí)慣,良好書寫習(xí)慣等多次進(jìn)行宣講和強(qiáng)調(diào)。學(xué)校也不失時(shí)機(jī)地利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育,如:開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、班隊(duì)會(huì)等。組織各種競賽與評(píng)比,如:文明班級(jí)、文明學(xué)生的評(píng)選,作業(yè)展覽、書法比賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管,并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。并利用家長座談會(huì)、家長學(xué)校活動(dòng)等學(xué)習(xí)與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的常識(shí)。

    教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較重視,針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,并能貫徹于日常教育教學(xué)中。對(duì)習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時(shí)與家長聯(lián)系,共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,及時(shí)溝通,經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究樂趣。樹立榜樣,通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,它對(duì)人一生的影響是重大的。

    從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映:大部分學(xué)生已經(jīng)具有或正在逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如課前準(zhǔn)備、規(guī)范用尺、控制上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)書寫等方面ab級(jí)比率達(dá)到90%以上,反映出學(xué)校、家長及學(xué)生自身都比較重視對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從調(diào)查情況看,學(xué)生對(duì)一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成。

    從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映:僅聽講一項(xiàng),c級(jí)比率達(dá)到30%,c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為:開始聽講認(rèn)真,過一會(huì)就不專心了。這可以說明大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級(jí)學(xué)生,容易走思。家長也反映孩子在做作業(yè)時(shí),有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)P模糠旨议L認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪讀,并經(jīng)常督促,這些都反映出小學(xué)生記憶力持久性差,干事專注的習(xí)慣需重點(diǎn)培養(yǎng)。

    從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映:書寫一項(xiàng)符合c級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的高達(dá)35%,反映出部分學(xué)生不按要求用筆(學(xué)校規(guī)定三年級(jí)以上書寫要求用鋼筆),用筆隨意,同一本作業(yè)本用了三種筆且書寫欠工整。作業(yè)完成一項(xiàng)選c的為28%,還有3%選的為d級(jí),可以看出學(xué)生作業(yè)時(shí)較馬虎,還有一小部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的極其不好的習(xí)慣。做作業(yè)的姿勢(shì)不端正,需要教師與家長反復(fù)提醒。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢(shì)為頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。

    從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映:學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的比率很低,a選項(xiàng)平均為19.5%,上自習(xí)的效率低下,還有5%的學(xué)生不會(huì)上自習(xí)。這些數(shù)據(jù)都反映出現(xiàn)在的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力,不會(huì)自主學(xué)習(xí),許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,一旦不在教師的視野范圍之內(nèi),就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

    從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映:不會(huì)獨(dú)立思考,不善于提出問題的學(xué)生為20%。善思善問是很重要的一種學(xué)習(xí)方式,也是一種良好的良好習(xí)慣,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。課堂上,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生被動(dòng)機(jī)械疲勞無趣的學(xué)習(xí),根本不會(huì)獨(dú)立思考與主動(dòng)學(xué)習(xí),就等待著老師講解、輔導(dǎo)或問同學(xué)或看教輔資料,分析文章回答問題是千篇一律,缺乏個(gè)性見解,做數(shù)學(xué)題目方法單一,生搬硬套,稍有變化便迷惑不解,遇到很小的困難,便會(huì)止步,缺少探索精神,缺乏克服困難的勇氣。這些,都是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成善思善問的良好習(xí)慣。

    不良的家庭環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用,無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果,使孩子在不自覺中受到不良影響。目前,獨(dú)生子女越來越多,有的家長對(duì)孩子溺愛、遷就,導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點(diǎn),以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣,如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切,對(duì)子女管教過嚴(yán),教育方法簡單、粗暴,使孩子覺得家庭中沒有溫暖,從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)上不良影響的誘惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí),如父母離異、有盜竊或賭博等行為,會(huì)使孩子受到腐蝕,導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。

    21世紀(jì)是信息社會(huì),各種有用的、沒用的、健康的、消極的大量信息充斥各個(gè)空間,影響著學(xué)生的感官和思想。由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力,社會(huì)上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

    學(xué)生心理上的某些主觀原因也會(huì)造成其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生道德意志薄弱,正確的道德認(rèn)識(shí)不能戰(zhàn)勝不合理的個(gè)人需要。有的學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念,不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則,如把違反紀(jì)律看作“英雄行為”,把頂撞老師視作“勇敢”等。有的學(xué)生因?yàn)樾愿裆系哪承┤毕荩纾鹤运健⑷涡浴Ⅱ湴痢⑴橙酢⒆蚤]等消極的性格特征,導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和殘缺的個(gè)性特征。

    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康個(gè)性是有益于學(xué)生全面發(fā)展的,有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率,為其終身學(xué)習(xí)一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)上述我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查現(xiàn)狀及分析,我們將有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課題研究與實(shí)施,爭取探索出一條有效途徑。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇二

    一、調(diào)查研究對(duì)象、內(nèi)容和方法:

    調(diào)查對(duì)象:xx縣xx中心小學(xué)學(xué)生(22名五年級(jí)學(xué)生,16名六年級(jí)學(xué)生)。

    調(diào)查內(nèi)容和方法:

    調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    方法:發(fā)放調(diào)查表,與學(xué)生對(duì)話,

    二、調(diào)查結(jié)果。

    該地區(qū)位西安市xx縣xx,地理位置離縣城較遠(yuǎn),按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級(jí)開始英語教學(xué),但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人,學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當(dāng)中,對(duì)于如何解決英語學(xué)習(xí)上的困難,75%的同學(xué)認(rèn)為請(qǐng)教老師;對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習(xí)困難的問題和英語互動(dòng)教學(xué),沒有同學(xué)知道這回事;大約90%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的師資和英語學(xué)習(xí)氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動(dòng)。

    三、調(diào)查情況。

    在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個(gè)較為突出問題:

    問題之一:縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué),這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程。英語課在小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程。就我校來說整個(gè)學(xué)校只有三名固定英語教師,每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差校根本不學(xué)英語,小學(xué)英語課課時(shí)及教師配備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語差異較大的主要原因之一。學(xué)生進(jìn)入初中后,由于對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求有所提高,學(xué)習(xí)英語對(duì)他們來說是一大難題,因?yàn)闆]有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成,在單詞,背誦,句型理解和語法等問題前無法招架,開始放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

    問題之二:對(duì)于日常用語,模仿對(duì)話錄音部分,學(xué)生掌握較牢固,

    《關(guān)于中小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的.調(diào)查報(bào)告》()。但由于學(xué)生自己沒有磁帶,課后不能進(jìn)行聽力復(fù)習(xí),不熟悉原音發(fā)音,因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象,完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去,不利于學(xué)生形成英語思維,更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

    四、解決方案。

    1、組織辦英語手抄報(bào)。

    以小組為單位辦月報(bào),以班級(jí)為單位辦周報(bào),在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報(bào)。

    2、組織辦英語板報(bào)。

    要求板報(bào)信息量大,更精煉,易于讀者接受與喜愛,并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。

    3、學(xué)習(xí)英文歌曲。

    利用晨會(huì)課、校園廣播站定期、定時(shí)播放英語歌曲,讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識(shí)及社會(huì)風(fēng)情的熏陶。

    4、英語興趣活動(dòng)。

    (1)英語競賽。

    英語競賽的項(xiàng)目有很多,如知識(shí)搶答、聽力測(cè)試、筆試等等,通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

    (2)英語游戲。

    英語游戲活動(dòng)形式多,也便于開展及學(xué)生的廣泛參與,深受學(xué)生的喜愛。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強(qiáng)度。

    (3)英語興趣小組。

    組織各班英語愛好者組成英語興趣小組,利用業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)生的英語知識(shí)面,提供英語實(shí)踐與交流的時(shí)間與空間與機(jī)會(huì)。

    (4)英語角。

    在校園中營造一個(gè)英語天地,師生之間自由自在暢所欲言,就英語學(xué)習(xí)的各方面進(jìn)行交流與分享。同時(shí),吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來,進(jìn)行語言交流。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇三

    【調(diào)查目的】:

    通過本調(diào)查,要對(duì)當(dāng)前我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),進(jìn)而能為教師如何從實(shí)際出發(fā),進(jìn)行合理的引導(dǎo)培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

    【調(diào)查對(duì)象】:

    孔夫小學(xué)六年級(jí)29名學(xué)生。

    【調(diào)查方法】:

    問卷調(diào)查。

    【調(diào)查時(shí)間】:

    xxxx年12月1日。

    【調(diào)查分析】:

    一、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):

    1、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是()。

    a有計(jì)劃,未執(zhí)行(1人)b無計(jì)劃,按要求學(xué)習(xí)(27人)c嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃(1人)。

    2、你課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況是()。

    a無預(yù)習(xí)習(xí)慣(3人)b偶爾預(yù)習(xí)(18人)c按要求預(yù)習(xí)(4人)d預(yù)習(xí)困難的部分(4人)。

    3、你課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的通常做法是()。

    a為完成任務(wù)匆匆預(yù)習(xí)(8人)b全面閱讀至看懂(10人)c發(fā)現(xiàn)疑難問題(4人)d著重理解重點(diǎn)難點(diǎn)(7人)。

    4、你課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況是()。

    a沒多少時(shí)間復(fù)習(xí)(7人)b無不懂則不復(fù)習(xí)(4人)c全面復(fù)習(xí),整理筆記(2人)d作業(yè)后復(fù)習(xí)(6人)e做題有困難才復(fù)習(xí)(5人)f沒把握的先復(fù)習(xí)后作業(yè)(5人)。

    5、你課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的通常做法是()。

    a重看書或筆記(12人)b做練習(xí)(3人)c理解記憶重難點(diǎn)(7人)d自己歸納總結(jié)(3人)e其他(4人)。

    6、你上數(shù)學(xué)課的注意情況是()。

    a注意感興趣的內(nèi)容(2人)b容易走神(11人)c教師所講的全部注意(12人)d高度注意重難點(diǎn)(4人)。

    7、你聽數(shù)學(xué)課的方式是()。

    a忙于記筆記,跟不上講解(5人)b只聽不記筆記(6人)c邊聽邊記板書(8人)d聽思結(jié)合,記錄重點(diǎn)(10人)。

    8、你上數(shù)學(xué)課時(shí)的筆記情況是()。

    a不會(huì)記,記板書(0人)b詳記老師的講解(6人)c只記教師要求的(23人)d不記筆記(0人)。

    9、你對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤的態(tài)度是()。

    a不看不管(0人)b請(qǐng)別人告之答案(5人)c只關(guān)心錯(cuò)了多少(3人)d請(qǐng)教老師和同學(xué)并訂正(9人)e找原因及時(shí)訂正(12人)。

    10、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式、法則等概念時(shí)的情況是()。

    a只記住公式、法則等概念,不知道怎么推導(dǎo)概括得來的。(5人)b知道概念、公式的推導(dǎo)過程,背誦定義,掌握特性。(17人)c自己嘗試推導(dǎo)公式、法則等概念,并牢記概念,懂得應(yīng)用。(7人)。

    11、你數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況是()。

    a牢記知識(shí),會(huì)做習(xí)題(7人)b一知半解,不懂就算了(5人)c不明白的地方有向同學(xué)或老師請(qǐng)教(14人)d能利用知識(shí)解決生活中遇到的問題(3人)。

    12、遇到難題,你的態(tài)度是()。

    a問同學(xué)或問老師(17人)b自己鉆研(10人)c隨它去(2人)。

    13、在解完數(shù)學(xué)題后,有沒有反思(含檢驗(yàn)意識(shí)、一般化推廣的想法等)習(xí)慣?()。

    a有(4人)b偶爾有(23人)c沒有(2人)。

    14、數(shù)學(xué)考試或作業(yè)時(shí)你是否注重卷面的工整?()。

    a、非常注重,書寫認(rèn)真(3人)b、比較注重,但也會(huì)涂改(20人)。

    c、不太注重,書寫潦草,經(jīng)常涂涂改改(6人)。

    15、老師提出一個(gè)新的問題,你很快就知道答。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇四

    學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后,學(xué)習(xí)科目的增加,學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)壓力的陡然加大,相當(dāng)一部分同學(xué)感覺很不適應(yīng),平時(shí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績不理想,引起了家長朋友的焦慮。

    現(xiàn)在的社會(huì),應(yīng)該說學(xué)生成人比成材更顯重要。從素質(zhì)教育角度來看,倡導(dǎo)“學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)習(xí)方式的多樣化,關(guān)注學(xué)生成長過程中的亮點(diǎn)”,是大勢(shì)所趨。為此,學(xué)生要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,顯得至為關(guān)鍵。為了進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的情況,掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律,以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,設(shè)計(jì)并進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)查。

    我們以初一學(xué)生為對(duì)象,接受調(diào)查問卷的學(xué)生達(dá)200多名。具有一定的代表性。

    1、學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

    學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣從上調(diào)查顯示,約占94%的學(xué)生一聽到上課鈴響了以后,都能停止戶外活動(dòng),迅速進(jìn)教室。但進(jìn)教室后講話的學(xué)生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學(xué)習(xí)用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。究其原因,學(xué)生書包沉重,為減輕負(fù)擔(dān),每天只攜帶課表上安排課程的學(xué)習(xí)用品,有時(shí)臨時(shí)調(diào)課,便顯得慌亂;有的則由于自理能力差,沒有自覺整理書包的習(xí)慣。書本、文具盒隨意亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的基本前提,它有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,保證上課的質(zhì)量。這一方面學(xué)校已按行為規(guī)范的要求、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了訓(xùn)練,但檢查考核評(píng)比工作未能深入持久真正落實(shí),出現(xiàn)了抓一抓,緊一緊,放一放,松一松的現(xiàn)象,或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。

    2、學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣。

    學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣從上表顯示,能真正做到上課從不做小動(dòng)作、注意專心聽講的學(xué)生比例不高,其比例還不到20%,集中注意力專心聽講,要求學(xué)生上課時(shí)眼睛注視老師,根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本,不講廢話,不做小動(dòng)作。學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課,開小差做小動(dòng)作的現(xiàn)象相對(duì)較少,反之則多。另外,學(xué)習(xí)環(huán)境干擾等因素,也會(huì)干擾學(xué)生聽課的注意力。上課聽講時(shí)能積極思考、愛動(dòng)腦筋近占26%。從低年級(jí)到高年級(jí),愛動(dòng)腦筋學(xué)生數(shù)的百分比四、五年級(jí)較高,說明這個(gè)年級(jí)的學(xué)生求知欲望和獨(dú)立思考的能力較強(qiáng)。遇到疑難的問題時(shí),大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué),約占61%,但上課時(shí)不動(dòng)腦筋,有疑問時(shí)不敢發(fā)問的學(xué)生也不在少數(shù)。甚至有4~6%的學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍,有疑惑也得過且過,不求甚解。在這里也反映學(xué)習(xí)能力的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)是不斷地生疑(發(fā)現(xiàn)問題)、質(zhì)疑(提出問題)和解疑(解決問題)的過程。沒有熱愛學(xué)習(xí),勤學(xué)苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識(shí)的,因此,不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問,善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。

    3、課堂記筆記的情況和方法。

    層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此,對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽,想為主。

    學(xué)生作業(yè)習(xí)慣有效地進(jìn)行作業(yè),不僅能鞏固知識(shí),而且能培養(yǎng)一個(gè)人健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但目前許多學(xué)生作業(yè)的方法不健康,做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識(shí),不把握重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求,而是拿起本子就做,因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例并不很高。三年級(jí)占42%,四年級(jí)占67%,五年級(jí)占43%,六年級(jí)占29%,學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣與老師的嚴(yán)格要求和有序訓(xùn)練很有關(guān)系。做完作業(yè)后能自覺驗(yàn)算的學(xué)生僅在27%,不少學(xué)生依賴于家長檢查或打聽結(jié)果的高達(dá)60%,這不僅說明學(xué)生的自信心存在問題,引起關(guān)注,而且它掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)上的許多薄弱點(diǎn),影響老師得到的反饋信息的正確率,使老師不能及時(shí)很好的調(diào)控。但從表中顯示,學(xué)生已養(yǎng)成了及時(shí)訂正的習(xí)慣,占80%。它也能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

    學(xué)生不大重視復(fù)習(xí),課前長期堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊知的僅占37.7%;課后馬上復(fù)習(xí)的占35%;能當(dāng)天對(duì)照筆記,熟記要點(diǎn),以后不斷適時(shí)復(fù)習(xí)的占17.6%;無作業(yè)時(shí),能主動(dòng)復(fù)習(xí)的占36.39%;能堅(jiān)持循環(huán)復(fù)習(xí)占25.1%。只有在做作業(yè)時(shí),才有44.7%的學(xué)生會(huì)選擇復(fù)習(xí)課堂筆記;考試前,59.8%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。問題關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

    心理學(xué)研究表明,行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好,學(xué)生越小,越容易養(yǎng)成健康的習(xí)慣,也最容易保留這種習(xí)慣。日本心理學(xué)家的研究也表明,學(xué)生隨著年齡的增長,其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加,為此,我們認(rèn)為:健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣難有大改進(jìn)。因此,盡早培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生的年齡越小,越容易養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成的健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣也越容易鞏固。不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早,也越容易糾正。我們正鑒于這種認(rèn)識(shí),把從小培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。我們認(rèn)為,最為重要的和最為基本的健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有以下幾點(diǎn):

    1、及時(shí)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

    從初一上學(xué)期開始,使學(xué)生達(dá)到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣,要讓他們做到“今日事今日畢”,決不能拖拉。把每個(gè)規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段,依照學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求,為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到具體的階段學(xué)習(xí)目標(biāo),減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況,提高學(xué)習(xí)效率,當(dāng)學(xué)生完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后,適當(dāng)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì),讓他們有一種成功后的愉悅感。

    課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率,有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容,認(rèn)真研讀,理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考,把不懂的問題做好標(biāo)記,以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

    3、專心上課的習(xí)慣。

    教與學(xué)應(yīng)該同步,應(yīng)該和諧,因此學(xué)生在課堂上要集中精神,專心聽教師講課,認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽,邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了,也還是要認(rèn)真聽,要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析,找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中,盡量多理解記憶一些東西。

    4、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

    學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考,形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個(gè)為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問,這樣才能提高自己。而且,還要在學(xué)習(xí)的過程中,注意發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,有所創(chuàng)造,敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法,在尊重科學(xué)的前提下,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”,應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。

    5、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

    做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果,經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí),知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì),有沒有記住,記到什么程度,知識(shí)能否應(yīng)用,應(yīng)用的能力有多強(qiáng),這些學(xué)習(xí)效果問題,單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。做作業(yè)可以提高思維能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題,就會(huì)起積極的思考,在分析和解決問題的過程中,不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用,而且得到了“思維的鍛煉”,使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中,迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的,有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理,作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

    復(fù)習(xí)就是消化知識(shí),加深理解和記憶,達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí),對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉,進(jìn)行歸納整理,使零碎的知識(shí),分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián),從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化,避免前后知識(shí)的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的,復(fù)習(xí)必須及時(shí),否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí),將要多花幾倍的時(shí)間,而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

    7、多閱讀課外書籍的習(xí)慣。

    關(guān)于課外閱讀的習(xí)慣課外閱讀對(duì)于開拓學(xué)生視野、豐富知識(shí)、提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。為此,我們必須:加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀興趣,要結(jié)合課內(nèi)外,向?qū)W生推薦好書。校內(nèi)外結(jié)合,創(chuàng)造良好閱讀條件,開設(shè)閱讀指導(dǎo)課,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)正確的閱讀習(xí)慣,開展讀書活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,并開展課外閱讀競賽評(píng)比活動(dòng)。為了保證調(diào)查問卷情況的真實(shí)性,每個(gè)學(xué)生只寫上班級(jí),不寫姓名,以顯示學(xué)生自己存在不健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而不受到老師或同學(xué)的批評(píng)或指責(zé)。

    年級(jí):__班級(jí):__姓名:__性別:__年齡:__。

    下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題,請(qǐng)你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫,此卷有助于我們和你自己了解你都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝!

    本卷的填寫方式是在每道選擇題中,必須選擇一個(gè)選項(xiàng),請(qǐng)不要漏選,也不要在一道內(nèi)選兩項(xiàng)。請(qǐng)認(rèn)真回答這些問題后,再看后面的評(píng)分方法。

    1、如果老師布置一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查讓你在寒假中完成,并要求開學(xué)后提交一份報(bào)告,你會(huì):()。

    a、沒有把這件事放在心上量。

    b、到網(wǎng)上去下載一份,應(yīng)付了事。

    c、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩。

    d、形成學(xué)習(xí)小組,分工合作,對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力。

    2、本學(xué)期開學(xué)之前,你一般情況下會(huì):()。

    a、無所事事,等待開學(xué)。

    b、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以。

    c、檢查老師布置的作業(yè)是否完成。

    d、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,爭取有所進(jìn)步。

    3、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?()。

    a、5分鐘b、10分鐘。

    c、15分鐘d、20分鐘。

    4、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助,所以習(xí)慣預(yù)習(xí);而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒有什么幫助,所以不預(yù)習(xí)。你呢?()。

    a、不預(yù)習(xí)b、很少預(yù)習(xí)c、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)d、經(jīng)常預(yù)習(xí)。

    5、如果你預(yù)習(xí),那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目?(注意:上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。)()。

    a、自己喜歡的科目b、自己喜歡那位老師的科目。

    c、家長強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目d、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績不理想的科目。

    6、預(yù)習(xí)的方法多種多樣,你常用哪一種?()。

    (注:選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫)。

    a、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍。

    b、閱讀要學(xué)的內(nèi)容,并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    c、閱讀要學(xué)的內(nèi)容,歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問的地方。

    d、閱讀要學(xué)的內(nèi)容,并查閱相關(guān)資料,解決疑難。

    7、課堂上,你最喜歡()。

    a、答問b、自由閱讀。

    c、老師講解d、討論。

    8、有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過程中常常走神,你呢?()。

    a、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真,不感興趣的就干別的事情。

    b、上課內(nèi)容聽不懂時(shí)會(huì)走神。

    c、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了,不用聽。

    d、基本不會(huì)走神。

    9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式,你是怎樣的呢?()。

    a、聽課時(shí)不記筆記,但愿意想,會(huì)配合老師的節(jié)奏(如:回答問題等)。

    b、老師讓記什么就記什么。

    10、你覺得自己的聽課效果怎樣()。

    a、不清楚b、全聽不懂。

    c、部分聽懂d、全能聽懂。

    11.等級(jí)科目課上,你通常()。

    a、完全按老師的要求進(jìn)行,沒有主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行探究。

    b、主要精力放在解題上,沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)。

    c、既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),又注意解題及解題后的反思、總結(jié)。

    d、主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行探究,并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流。

    12、開學(xué)一段時(shí)間之后,發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想,你一般情況下會(huì)()。

    a、不學(xué)習(xí)了,反正學(xué)不會(huì)。

    b、聽天由命,反正我已經(jīng)盡力了。

    c、確定自己的薄弱學(xué)科,狠下功夫。

    d、請(qǐng)教老師,看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路。

    13、上自習(xí)課的時(shí)間里,如果沒有老師在場()。

    a、無所事事,逮著什么就看什么。

    b、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)。

    c、查缺補(bǔ)漏,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科。

    d、思考今天的學(xué)習(xí)情況,做好總結(jié)。

    14、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是()。

    a、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題。

    b、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自已學(xué)習(xí)有幫助。

    c、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得。

    d、經(jīng)常幫助其他同學(xué)。

    15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢?()。

    a、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)b、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)。

    c、平時(shí)不復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)d、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)。

    16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣,你常用哪一種?(注:從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫)()。

    a、只會(huì)翻閱筆記。

    b、把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍。

    c、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后,會(huì)嘗試做一些題目來鞏固。

    d、回憶學(xué)過的內(nèi)容,自己整理出提綱,針對(duì)還有疑問的地方,及時(shí)弄懂。

    17、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢?()。

    a、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)。

    b、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記。

    c、先做作業(yè)再針對(duì)遇到的問題看書、筆記,或問同學(xué)、老師。

    d、整理好課程內(nèi)容,認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫作業(yè)。

    18、你怎樣完成作業(yè)的呢?()。

    a、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成,也不會(huì)問同學(xué)、老師。

    b、只講究速度做完就完事。

    c、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成。

    d、能自己快速準(zhǔn)確的完成。

    19、上課鈴聲向后,你會(huì)()。

    a、停止戶外活動(dòng),迅速進(jìn)教室。

    b、進(jìn)教室但會(huì)講話。

    c、準(zhǔn)備好上課所需工具。

    d、坐在教室發(fā)呆。

    20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時(shí)訂正呢?()。

    a、從不訂正b、晚自修時(shí)。

    c、老師講評(píng)時(shí)d、立即。

    [評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]。

    凡選a者記-1分;凡選b者記0分;凡選c者記1分;凡選d者記2分。請(qǐng)計(jì)算出你的得分是()分。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇五

    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出:″什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前,我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想,尤其是在新課程背景下,對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,開展此項(xiàng)調(diào)查。

    調(diào)查時(shí)間:20xx年5月至6月。

    調(diào)查地點(diǎn):xx小學(xué)。

    調(diào)查對(duì)象:xx小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生及家長。

    xx小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué),現(xiàn)有6個(gè)班,185名學(xué)生。我們把1—6年級(jí)學(xué)生分成低、中高兩個(gè)段,進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析,從按時(shí)上學(xué)、課前準(zhǔn)備情況,課堂聽講答問情況,預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試情況,完成作業(yè)情況,課外閱讀情況,講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生等顯性方面展開調(diào)查,其中低段涉及5個(gè)方面,高段涉及10個(gè)方面。

    (一)、問卷調(diào)查法。這次共分三個(gè)部分,第一部分是對(duì)學(xué)生家長,共發(fā)出問卷185份,收回168份,占90.8%。第二部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)出去185份,收回185份。第三部分是對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)出去20份,收回20份。

    (二)、訪問調(diào)查法。對(duì)本校的隨機(jī)抽取的30名學(xué)生家長和30名學(xué)生進(jìn)行訪問,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

    (三)、觀察調(diào)查法。通過對(duì)學(xué)生的在校聽課,作業(yè)等學(xué)習(xí)情況的觀察,調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

    在接受調(diào)查的學(xué)生中,按時(shí)上學(xué)及完成作業(yè)的占89.2%,考試不作弊的占96.2%,課前備齊學(xué)習(xí)用品的占90.2%,課堂上能書寫筆記的占84.3%,能做課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的占總數(shù)的83.6%,綜合評(píng)價(jià)達(dá)到“較好”的占80%。從以上數(shù)據(jù)可以說明農(nóng)村小學(xué)生大部分具較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    從農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的現(xiàn)實(shí)狀況也可以說明:小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實(shí)施,學(xué)校對(duì)新課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)逐漸全面,能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合,能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。從調(diào)查中反映,尤其是中年教師所帶班級(jí)更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然,農(nóng)村人的樸實(shí),能吃苦耐勞也反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣之中!

    在本次調(diào)查中,也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題,下面僅就調(diào)查設(shè)計(jì)的范圍列出幾個(gè)問題。

    (1)學(xué)生上課聽講、思考、答問、記筆記的習(xí)慣還存在著問題。調(diào)查顯示,能真正做到上課從不做小動(dòng)作、注意力集中、專心聽講的學(xué)生比例為52%,有39%的學(xué)生偶爾不專心聽講,有9%的學(xué)生經(jīng)常不聽講。我們了解到,學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課,開小差做小動(dòng)作的現(xiàn)象相對(duì)較少,反之則多。上課聽講時(shí)能積極思考、愛動(dòng)腦筋近占30%。遇到疑難問題時(shí),學(xué)生能主動(dòng)請(qǐng)教老師、同學(xué)的約占37%,上課時(shí)不動(dòng)腦筋,有疑問時(shí)不發(fā)問,也不主動(dòng)舉手回答老師同學(xué)提出問題的學(xué)生也不在少數(shù),偶爾問答的占42%,從不問答的占21%,農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)性,于此可見一斑,因此,不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問,善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。

    (2)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成。課外閱讀能增長知識(shí),開闊視野,多讀好書有益于學(xué)生的健康成長。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,學(xué)生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。能夠經(jīng)常閱讀僅為32%,偶爾閱讀的占52%,而從不閱讀課外讀物的占了16%。在新課程改革中對(duì)各年級(jí)課外閱讀有量的要求,學(xué)校有5000冊(cè)可供學(xué)生閱讀的圖書,但由于農(nóng)村家庭不具備促進(jìn)學(xué)生閱讀的環(huán)境,教師缺乏必要的輔導(dǎo)指導(dǎo),學(xué)校沒有嚴(yán)格的量的要求,使學(xué)生對(duì)課外閱讀未引起足夠重視,相當(dāng)多的學(xué)生沒有自覺閱讀的習(xí)慣,必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

    (3)學(xué)生作業(yè)、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。有效地進(jìn)行作業(yè),不僅能鞏固知識(shí),而且能培養(yǎng)一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。雖然學(xué)生能夠及時(shí)完成作業(yè)人占72%,但偶爾不做的還有22%,經(jīng)常不作的約6%。更不容忽視的是許多學(xué)生作業(yè)的方法不適當(dāng),做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識(shí),不把握重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求,而是拿起本子就做,因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例不高。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。三到六年級(jí)學(xué)生能自覺經(jīng)常預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的僅占42%,有時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的也占42%,不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)占了16%,尤其是五六年級(jí)有兩個(gè)班的學(xué)生,認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)只有15%,“溫故而知新”,如此狀況實(shí)難如愿。良好的讀書寫字姿勢(shì)和健康的用眼習(xí)慣有益于學(xué)生的健康成長。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)有13%的學(xué)生不講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生,學(xué)生不良的姿勢(shì)為頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生較少。

    3、存在問題原因初探。

    (1)家庭方面的原因:不良的家庭環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。農(nóng)村家長文化知識(shí)水平不如城市的高,有的家長缺乏表率作用,使孩子在不自覺中受到不良影響,例如農(nóng)村讀書看報(bào)的人少,學(xué)生中自覺閱讀課外書的就少。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法,對(duì)子女管教過嚴(yán),簡單、粗暴,使孩子覺得家庭中沒有溫暖,從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)上不良影響的誘惑。父母缺位導(dǎo)致行為習(xí)慣不良,現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工的人越來越多,父母常年在外,孩子要么由祖父母、外祖父母照管,要么寄養(yǎng)在親戚朋友家里,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有46名學(xué)生的父母均不在家,留守生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的近25%,這些學(xué)生中的76%在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在或多或少的問題。

    (2)學(xué)校方面的原因:學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。但在實(shí)際工作中,我們發(fā)現(xiàn)有的教師不重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育,沒有培養(yǎng)習(xí)慣的自覺性主動(dòng)性,只教書不育人。有的教師教法比較陳舊,教學(xué)內(nèi)容枯燥,學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立,課堂氛圍不夠民主、和諧,致使部分學(xué)生思維不活躍,發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣。有的教師不注意自身的示范作用,要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字,自己卻在黑板上龍飛鳳舞。

    (3)社會(huì)原因和學(xué)生自身的原因:上大學(xué)費(fèi)用高、就業(yè)難使部分家長產(chǎn)生了畏難思想,不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)好壞;農(nóng)民工不需要多少文化,憑體力也能掙錢養(yǎng)家糊口,致使部分家長輕視教育。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力,社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也不能低估。

    “習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”有研究表明,行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好,學(xué)生越小,越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣,也最容易保留這種習(xí)慣。但是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的,而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng),經(jīng)過反復(fù)的.、長期的訓(xùn)練而成。

    1、制定出系列化的農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起大家的重視,但是很多人不知道從哪里著手,關(guān)鍵是沒有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容體系。學(xué)校明確小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容及要求,并分解到不同年級(jí)進(jìn)行實(shí)施。

    2、立足課堂,面向全體,有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式,也是一種定型化、自動(dòng)化了的行為方式。課堂是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場,因此,在課堂教學(xué)中,必須聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣,聽的習(xí)慣,讀的習(xí)慣,獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生在不知不覺中受到感化,形成習(xí)慣。

    3、家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要各方面的力量來支持。在習(xí)慣的養(yǎng)成中,特別需要家庭教育的密切配合。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行,對(duì)子女的成長起著潛移默化的重要作用。學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系,開辦家長學(xué)校,指導(dǎo)家庭教育,定期召開家長會(huì),經(jīng)常互訪。對(duì)有不良習(xí)慣學(xué)生的教育,班主任與家長結(jié)對(duì)子,教師將不良行為習(xí)慣發(fā)生的時(shí)間和主要事實(shí)、教學(xué)效果及時(shí)通報(bào)給家長,并共同分析原因,共同研究制定矯正策略,形成教育合力。

    烏申斯基說得好:“如果良好的習(xí)慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。”“播種行為,可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運(yùn)。”能有一個(gè)好習(xí)慣真的讓人終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的,它是在長期的生活、學(xué)習(xí)中通過點(diǎn)滴積累而形成的。小學(xué)階段是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵,讓我們共同重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)吧!

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇六

    通過對(duì)學(xué)生各類學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,掌握第一手資料,分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的原因,了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素,為制定對(duì)策提供有力的材料。

    1―6年級(jí)學(xué)生。

    訪談法、調(diào)查法。

    一、調(diào)查結(jié)果與分析。

    (一)對(duì)不同學(xué)科的興趣。

    受調(diào)查學(xué)生都能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。這表明目前小學(xué)生對(duì)不同學(xué)科興趣的差異是明顯的。最喜歡的學(xué)科是數(shù)學(xué),占總?cè)藬?shù)的30%,最不喜歡的是外語,占40%。最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種:

    (1)老師講得好(35%);

    (2)從小喜歡,基礎(chǔ)較好。

    (3)能動(dòng)腦子(20%);

    (4)學(xué)了有用(15%);

    (5)其他(5%)。

    最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種:

    (1)老師講得不好(35%);

    (2)從小不愛學(xué),基礎(chǔ)不好;

    (3)學(xué)了沒用(12.5%);

    (4)不喜歡文(或理)科(10%);

    (5)其他(2.5%)。

    老師講得好是學(xué)生喜歡某一學(xué)科的主要原因,也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要原因。例如,最不喜歡的學(xué)科是外語,原因是“基礎(chǔ)不好”的,占40%。可見,從學(xué)生小時(shí)就誘發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣,打好基礎(chǔ),對(duì)學(xué)科興趣的形成及推動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有重要作用。

    (二)對(duì)老師及上課的要求。

    及利用電教手段上課。老師在上課的時(shí)候決不能懶惰,應(yīng)采用各種切實(shí)可行的手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

    (三)對(duì)課外書籍閱讀的興趣。

    1、關(guān)于閱讀興趣。

    問卷1:雙休日,你最喜歡干什么?

    看電視外出游玩看書打電腦。

    65324221。

    40.6%26.3%13.1%。

    問卷2:能否寫出五部以上中外名著?

    寫出五部寫出四部兩部以下。

    三年級(jí)72130134。

    四年級(jí)10615783。

    五年級(jí)153102105。

    從問卷中不難看出,四年級(jí)以前,學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物,五年級(jí)則開始對(duì)以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對(duì)而言,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,就學(xué)生家中的藏書來說,有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主,有的以個(gè)人興趣為主,有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,內(nèi)容比較單一。大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。

    問卷3:你經(jīng)常去圖書館嗎?

    去圖書館情況人數(shù)百分比。

    經(jīng)常去16831%。

    偶爾去28252%。

    從來不去9217%。

    從問卷中看出,學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大,仍有17%的學(xué)生平時(shí)不光顧圖書館,52%的學(xué)生很少去圖書館,可見他們沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。學(xué)校和家長應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生到圖書館來,引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫,使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。學(xué)校要利用書籍這個(gè)強(qiáng)用力的工具,為學(xué)生在各方面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

    學(xué)習(xí)時(shí)間人數(shù)百分比。

    沒有289%。

    30分鐘19264%。

    1小時(shí)11739%。

    1小時(shí)以上8428%。

    從調(diào)查結(jié)果來看,有9%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)時(shí)間;有64%能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。有64%的學(xué)生能保證每天有一小時(shí)或一小時(shí)以上的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),特別是保證他們課外閱讀的時(shí)間,是不可忽視的。

    (四)、興趣不高的原因。

    1、教育觀念滯后。學(xué)校為了提高知名度向教師要成績,教師向?qū)W生施壓,很少顧及學(xué)生自身的興趣。

    2、方式呆板。教師在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí),不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們?nèi)粤?xí)慣于一支粉筆,一塊黑板,一張嘴,一本書進(jìn)行說教,習(xí)慣于通過強(qiáng)化題型訓(xùn)練來提高學(xué)生的解題能力,難以調(diào)動(dòng)大多數(shù)的積極性。61%的同學(xué)認(rèn)為老師教法一般,23%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法有創(chuàng)意,16%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法陳舊。

    3、家庭期望過高。46%的同學(xué)認(rèn)為家長對(duì)子女“聽之任之,不聞不問”,只有19%的家長不太強(qiáng)求成績。80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母,寬松的氛圍”,13%的同學(xué)希望父母有才識(shí),4%的同學(xué)希望父母有錢有權(quán)。

    4、課堂上對(duì)老師的觀點(diǎn)有異議時(shí),37%的同學(xué)得到鼓勵(lì),53%的同學(xué)被敷衍或不理睬,10%的同學(xué)遭到訓(xùn)斥。

    (一)培養(yǎng)興趣。

    同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對(duì)體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師要對(duì)學(xué)生的愛好有所了解,教學(xué)時(shí)就有的放矢了。教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

    (二)狠抓落實(shí)。

    時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)習(xí)的時(shí)間要落實(shí),保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間;對(duì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。

    活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),要開展一些學(xué)生喜愛的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。活動(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。

    指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開頭;可以朗誦一段優(yōu)美的'作品;知識(shí)豐富的作品,可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

    檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。

    (三)探索切實(shí)有效的教學(xué)方法。

    積極探索有效的教育教學(xué)方式,變“死水”為“活水”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們探索求知興趣,提高教學(xué)效果,改善教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取多樣靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,集中注意力,積極思維,從而有效地掌握知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    (四)建立新型的師生關(guān)系,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    首先有正確的學(xué)生觀,其次發(fā)揮情感教育的作用,再次教師要以身作則。要建立民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛,突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)建激勵(lì)評(píng)價(jià)體系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開展多形式的趣味活動(dòng),把孩子的這種天性充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體味快樂。

    (五)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言,減少學(xué)習(xí)的壓力。

    幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使學(xué)習(xí)化難為易,幽默可以使課堂氣氛和諧融洽,幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通。于永正老師說,笑著看學(xué)生,學(xué)生就會(huì)笑著看老師。

    語言是重要的交際工具,在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解,幽默風(fēng)趣的語言,能化枯躁無味的內(nèi)容為意味盎然,學(xué)生愿聽樂聽。教師文彩飛揚(yáng)的語言會(huì)使課堂如一首流淌的音樂,洋溢著輕松、愉悅的氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),在快樂中達(dá)到教化的目的,在輕松中完成知識(shí)的傳授。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇七

    主動(dòng)靜聽是學(xué)習(xí)語言的前提,也是學(xué)英語的良好習(xí)慣之首。上課靜聽主要包括同學(xué)們聽原聲磁帶﹑碟片,聽老師上課的英語講解及同學(xué)們的發(fā)言等。靜聽過程中不要急于模仿,要求理解意思,同時(shí)注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。這不僅有助于集中注意力,而且使得語言和思維融為一體。因此,同學(xué)們要聽與教材配套的英語聽力訓(xùn)練材料和示范朗讀磁帶,要有足夠的時(shí)間來培養(yǎng)語感,形成主動(dòng)靜聽的好習(xí)慣。

    2.積極思考。

    蘇霍姆林斯基曾說,一個(gè)人到學(xué)校上學(xué),不只是為了取得一份知識(shí)的行囊,而主要是獲得聰明才智,真正的學(xué)校應(yīng)是積極思考的王國,必須讓同學(xué)們生活在思考的世界里。勤于思考是一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法的重要標(biāo)志。同學(xué)們把每一次課堂提問都當(dāng)成是對(duì)自己個(gè)人的提問,積極迅速地加以思考,并把自己的思路、結(jié)論和其他同學(xué)、老師的解答相比較,以開闊思路,取長補(bǔ)短。這與消極地等待老師公布答案的效果迥然不同。

    3.勇于發(fā)言。

    口語表達(dá)是英語學(xué)習(xí)最為重要的一個(gè)方面。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)都不善開口,更不要說話語連貫了。他們怕出丑,缺乏信心,在課堂內(nèi)是“老聽眾”;有的同學(xué)即使開口也含糊不清,這些同學(xué)的成績和口語能力都很難提高。要做到人人大膽開口說英語,不是一件容易的事。同學(xué)們因各人的氣質(zhì)、性格不同,參與開口說英語的程度也不同。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為,一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此同學(xué)們要克服思想和心理障礙,不要急于一步到位,克服怕開口說英語的緊張心理。

    4.立體記憶。

    學(xué)習(xí)英語,記憶是關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明:只有通過多感官的綜合運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上記憶才能快速持久。因此,同學(xué)們?cè)谡n堂上應(yīng)隨時(shí)備好紙和筆,把記憶內(nèi)容在心里形象化、趣味化,再在紙上視覺化,語音上韻律化,行為上戲劇化,使聽、說、讀、寫、畫、想、做相結(jié)合,從不同角度和感官立體記憶,實(shí)現(xiàn)快速高效記憶的目的。

    5.獨(dú)立與協(xié)作。

    課堂上,不論練習(xí)還是測(cè)試,也不管自己實(shí)力高還是低,始終堅(jiān)持獨(dú)立思考完成。只有獨(dú)立操練才能使自己的能力得到充分的鍛煉。語言學(xué)家們也越來越重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力在語言教學(xué)中的重要性。他們認(rèn)為,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是語言學(xué)科教育中最重要、最根本、最有開發(fā)價(jià)值的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上,同桌間、小組內(nèi)互相協(xié)助,共同探討解疑,互相檢查,互相指正,既幫助了同學(xué)又提高了自己,共同進(jìn)步,真正實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上,同學(xué)們要和同桌密切配合,或分組討論,或結(jié)合某個(gè)問題爭論,或調(diào)查,或表演,發(fā)揮各自特長,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在參與中享受成功,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

    6.課堂筆記。

    學(xué)英語,一定要做課堂筆記。但我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)同學(xué)們對(duì)做筆記的認(rèn)識(shí)不夠。只有少部分的同學(xué)們?cè)谡n堂上記筆記,且大多是間斷性地偶爾做做筆記,缺乏連續(xù)性和完整性。俗話說:“好記性不如爛筆頭。”因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模洃洷旧砭褪遣粩嗯c遺忘作斗爭的過程。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了,可是過了一段時(shí)間,就會(huì)忘掉,所以,做好筆記很有必要。

    做課堂筆記的過程中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

    (1)準(zhǔn)備一本較好的筆記本;。

    (2)記錄時(shí)要條理清楚,提綱明確,可以用顏色分辨主次,排列有規(guī)律;。

    (3)對(duì)重要語言點(diǎn)要詳細(xì)記錄,不懂的要記,已完全掌握的可不記;。

    (4)聽課時(shí)重在聽懂老師的講解,抓住關(guān)鍵;。

    (5)每頁的上下左右都要留有適當(dāng)?shù)目臻g,以便復(fù)習(xí)時(shí)添加其他補(bǔ)充材料。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇八

    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的需要.著名教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要.目前,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想,尤其是在新課程背景下,對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求.為了了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,特隨機(jī)確定一些學(xué)生進(jìn)行調(diào)查.

    概念界定:“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向.

    二、研究方法。

    1、調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍。

    時(shí)間:2010年3月—6月。

    對(duì)象與范圍:隨機(jī)確定5所學(xué)校:隨機(jī)抽取150名學(xué)生、50名教師、150名家長.

    2、調(diào)查方法。

    問卷調(diào)查:家長問卷、學(xué)生問卷、教師問卷。

    觀察法:隨堂聽課時(shí)進(jìn)行觀察、查看作業(yè)本。

    訪談法:師生座談會(huì)。

    3、調(diào)查內(nèi)容。

    學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素.

    三、調(diào)查結(jié)果分析。

    隨著新課程的實(shí)施,各校對(duì)課程的三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)逐漸全面,能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合,能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成.

    (1)各校有多種培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舉措.

    利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育,如:開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、小交警監(jiān)督崗等.組織各種競賽與評(píng)比,如:文明班級(jí)、優(yōu)秀集體、文明學(xué)生、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競賽等.倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管,并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法.在班級(jí)管理中突出行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn),如:每周確定一條重點(diǎn)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練.舉辦家長學(xué)校與家長報(bào),傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的信息.

    (2)教師在平時(shí)的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

    針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,有的學(xué)校有非常明確具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,對(duì)一年級(jí)學(xué)生能采用獨(dú)立時(shí)間訓(xùn)練行為.對(duì)習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時(shí)與家長聯(lián)系,共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,及時(shí)溝通,經(jīng)常提醒.課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究樂趣.樹立榜樣,通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,它對(duì)人一生的影響是重大的.

    (3)小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

    對(duì)隨機(jī)抽取的150名學(xué)生和150名家長,下發(fā)調(diào)查表.從回收的調(diào)查表可以反映學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.74.2%的家長認(rèn)為孩子做作業(yè)專心,90.0%的家長認(rèn)為孩子做作業(yè)按時(shí),90.2%的家長認(rèn)為孩子能自己整理學(xué)習(xí)用品,79.2%的家長認(rèn)為孩子每天按時(shí)起床、睡覺.大部分學(xué)生具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課前做好準(zhǔn)備工作、專心聽課并能積極思考大膽發(fā)言、對(duì)待教師的批改能及時(shí)訂正、87.4%的學(xué)生平時(shí)喜歡看課外書.從調(diào)查情況看,學(xué)生對(duì)一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成.

    在本次調(diào)查中,通過問卷、課堂教學(xué)觀察、師生座談會(huì)等多種形式,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題,特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺.

    (1)注意力集中時(shí)間不長.

    從隨堂觀察記錄看,大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級(jí)學(xué)生,容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容.家長反映孩子在做作業(yè)時(shí),有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)P?部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做.有79.9%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心大意、不專心所致.

    (2)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺.

    許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課,這種理解是片面的.在隨堂觀察中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言,急著發(fā)表自己的見解,往往喊著“老師我”,有搶答現(xiàn)象.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解,不善于接受別人的意見來修正自己的答案.

    (3)邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成.

    邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣.課堂上,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后,就等待著老師提問,沒有自己先思考的習(xí)慣.有33.3%的家長認(rèn)為孩子很少向他們提問,有23.4%的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題.從期末考試看,有一些題目學(xué)生不是不會(huì)做,而是缺乏細(xì)心與朗讀技巧,沒有讀懂題目,不知道從何做起,不會(huì)審題.

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇九

    我校自三年級(jí)起開設(shè)英語,經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)投入的時(shí)間精力很大,但收效甚微,不僅學(xué)生在歷次的測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)都都不太理想,而且學(xué)生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。

    為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成,從而有針對(duì)性地開展教學(xué)研究,總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法;然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)生英語水平。筆者就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。

    《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后,筆者于xx年6月15日在我校三四年級(jí)一班學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。筆者主要從調(diào)查對(duì)象的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,分別圍繞英語學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計(jì)20題,采取“單(多)選”的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實(shí)際情況,我要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放50份,回收50份,有效卷50份。

    調(diào)查問卷中,設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)興趣和目的的有3個(gè)題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對(duì)英語感興趣,90%的學(xué)生對(duì)英語有強(qiáng)烈的喜好。這一結(jié)果與平時(shí)觀察的結(jié)果相符。在“影響學(xué)習(xí)興趣的因素”調(diào)查中,教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。“學(xué)習(xí)英語的目的性”調(diào)查中,50%學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是個(gè)人興趣愛好,30%是考學(xué)需要,18%是社會(huì)就業(yè)需要,還有2%是因?yàn)榧议L老師的要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ),因而48%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)長久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語,目的性不強(qiáng),學(xué)習(xí)的勁頭很容易波動(dòng),需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度,否則,到高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí),他們很容易因?yàn)椴幌矚g或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語的學(xué)習(xí),這是我們不愿看到和接受的。

    關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個(gè),從綜合比例來看,大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣—朗讀和書寫:能在認(rèn)真書寫英語、上課時(shí)摘抄筆記、獨(dú)立完成作業(yè)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動(dòng)提問。

    低年級(jí)組的英語重點(diǎn)在于說和聽,85%的學(xué)生都只是偶爾“聽磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語對(duì)話”;有時(shí)“預(yù)習(xí)課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。

    從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認(rèn)真的復(fù)習(xí)態(tài)度,卻缺少大量的聽說練習(xí),這對(duì)學(xué)生升入高年級(jí)的英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

    調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的,學(xué)生對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用英語,希望老師平時(shí)能注重口語實(shí)踐,使英語融入自己的交際應(yīng)用中。

    以上調(diào)查結(jié)果表明,低年級(jí)學(xué)生總體上對(duì)英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度;而從各項(xiàng)非智力因素分析,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后,學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此,在今后的英語教學(xué)中,我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心;采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略,應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中,使之內(nèi)化,學(xué)生形成自覺性、堅(jiān)定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì);讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度,繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇十

    (1)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,并不是一蹴而就的,而是一個(gè)長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強(qiáng)指導(dǎo),并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí),讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成,為家長指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。

    (2)建立家長學(xué)校,對(duì)小學(xué)生家長進(jìn)行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有英語知識(shí),又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇十一

    讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā),選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定一份培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如:分析自己目前聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成,哪些尚未達(dá)成,哪些安排在下階段繼續(xù)努力,從而做到心中有數(shù)。

    (2)做到堅(jiān)持不懈。

    習(xí)慣是一種動(dòng)力定型,是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,做到持之以恒。特別是“說”,由于缺乏真實(shí)交際的場景,很容易導(dǎo)致半途而廢,這時(shí)就特別需要孩子們有堅(jiān)持不懈的精神了。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇十二

    調(diào)查時(shí)間:20xx,02,18。

    前言:

    學(xué)校安排了這個(gè)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查,我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就成立了調(diào)查小組,[]于正月十六那天聚集在一起在蕭山市心廣場一代,實(shí)地調(diào)查了和我們同齡人的消費(fèi)習(xí)慣,以下是我們所調(diào)查的結(jié)果,很是遺憾的是當(dāng)日用來拍攝和錄音的數(shù)碼相機(jī)的內(nèi)存卡,后來因?yàn)楸4娌划?dāng),里面記錄的影像資料都沒有了,只有簡單的書面表述,在此感到遺憾!

    一、我們組員的消費(fèi)習(xí)慣。

    陳琪:我的消費(fèi)習(xí)慣也不談遠(yuǎn)的說說現(xiàn)在好了,這個(gè)寒假,我去柯橋萬事達(dá)玩了幾次,吃了牛排,買了雙羅斯的戰(zhàn)靴,看了場電影,也和兄弟朋友聚了聚餐!

    李昕翰:嘿嘿,我的消費(fèi)習(xí)慣不算怎么樣的,記得去ktv和朋友們唱歌了……。

    趙凌鋒:我去了新華書店買了基本課外書看,另外就是買衣服買鞋子……。

    ……。

    二,實(shí)地調(diào)查中學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣。

    衣:市心廣場耐克店,阿迪達(dá)斯,jasowwod,特步,安踏,李寧,美特斯邦威……。

    在耐克店里,遇到一位也是蕭山二職的同學(xué),由于是認(rèn)識(shí)的,我們直接不客套的問他話,

    沈澤鑫:(09電商3班)的一位同學(xué),以下簡稱沈。

    李昕翰:(以下簡稱李)鑫鑫幫助我們完成一下社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查,ok嗎?

    沈:輕松!

    李:那我們開始了……。

    沈:這怎么說呢,我這人平時(shí)對(duì)吃的方面不是很在意,我喜歡打籃球,鞋子那是相當(dāng)?shù)南矚g,所以基本上我的錢,除去平時(shí)買點(diǎn)吃的,另外都會(huì)去買有nba球星代言的籃球鞋,哦,這個(gè)寒假,由于自己成績進(jìn)步,爸爸還幫我買了步索愛u8的手機(jī),超級(jí)的爽啊!

    李:好,我想我們已經(jīng)知道了,謝謝了!

    第二站:kfc、必勝客樂購超市……。

    在先前的采訪過程中,我們了解到了,由于現(xiàn)在生活水平的提高,我們中學(xué)生對(duì)于吃的方面還是比較講究的我們一群人先到了kfc好家伙,這里人還真的是很多的啊,kfc的生意是真的好,由于是飯點(diǎn)了,我們自己先解決了下,順便問了些人,他們的消費(fèi)習(xí)慣也就是這樣的……哎,這真的是悲劇了啊!

    必勝客我們就沒去了,想想了去了不吃東西,這么一大幫人進(jìn)去,難為情的,我們?nèi)チ讼乱徽緲焚彸校捎谠趯W(xué)校的時(shí)候,學(xué)校說給我們安排可以去樂購超市打工實(shí)習(xí),當(dāng)然前提是資源為主的,到了那里,基本上已經(jīng)不見我們同學(xué)的身影了,偶爾看見了幾個(gè),還是不是認(rèn)識(shí)的,我們也沒好意去問,只好去了總臺(tái)詢問了下那邊的工作人員,不然白跑一趟,這是陳琪出馬了:

    陳琪:阿姨您好!

    陳琪:謝謝您,再見……。

    回答和我們想象的一樣:年輕人!

    簡單的總結(jié):

    這份寒假社會(huì)調(diào)查表,經(jīng)過我們這些人的一致努力終于算是完成了!得出的結(jié)果很是傷人心,[]這里面沒有記載很多的細(xì)節(jié),我們?cè)诼飞弦矄柫撕芏嗄贻p人,多數(shù)的回答都是買衣服,玩游戲,吃東西,唱歌,很少會(huì)有用錢來滿足自己的思想的,我想也許我們還小,或許我們采訪的人的思想都低劣些,或許再過幾年我們這些年輕人才會(huì)意識(shí)到什么是真正的錢,什么樣的消費(fèi)習(xí)慣,才是正確的!!!

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇十三

    為了解中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀,分析學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異,尋求中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律,我們對(duì)我校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明:多數(shù)中學(xué)生還沒有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo),開設(shè)學(xué)習(xí)方法課。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。中學(xué)生由于年齡特點(diǎn),正在處于發(fā)展智力,增長知識(shí)階段,掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法,不僅在學(xué)校有用,對(duì)于他們離開學(xué)校后,刻苦地進(jìn)行學(xué)習(xí),充實(shí)自己,仍有積極的指導(dǎo)作用。為了研究中學(xué)生學(xué)習(xí)方法,從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量,我們對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查,現(xiàn)報(bào)告如下:

    1、了解中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀;

    2、分析中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異;

    3、尋求中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律;

    從高中三個(gè)年級(jí)中各抽3個(gè)班,共452名學(xué)生。

    話。

    1、預(yù)習(xí)情況和方法。

    調(diào)查表明,學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生處在“老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的狀態(tài),占總數(shù)的40%,還有“老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的,占總數(shù)的30%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%。

    從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài);而通過預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低,原因是高一年級(jí)的學(xué)科較高三年級(jí)學(xué)科易學(xué),從小學(xué)進(jìn)入高中,學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。調(diào)查表明,高一年級(jí)多預(yù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和外語,高三年級(jí)各科基本都要預(yù)習(xí),而且預(yù)習(xí)物理、化學(xué)的比率高于語文、數(shù)學(xué)、外語和政治的比率隨年級(jí)增長。

    “看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)極低,它反映出中學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法,把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成,反而浪費(fèi)了大好時(shí)光,這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一;相反“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)一般很高,但這類學(xué)生很少。所以從中學(xué)生整體來看,他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力,只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成,沒有作為能力去培養(yǎng),所以,我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。

    隨年級(jí)的增長而變化,原因是高三學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)于高一年級(jí),而且由于臨近中考,復(fù)習(xí)參考資料是高三學(xué)生的主要方法。

    我們對(duì)24名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明,其中18名學(xué)生采取“找出難點(diǎn)”、“找出重點(diǎn)”等方法,只有6名學(xué)生采取“看一遍”的方法。所以,我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑,力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

    2、課堂聽講情況和方法。

    調(diào)查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素,占整體的35%。由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性。

    學(xué)生有各種不同的聽課方式。統(tǒng)計(jì)表明,采取第一種方式的學(xué)生較多,高一年級(jí)高于高三年級(jí);采取第二種方式的學(xué)生,高三年級(jí)較多,高二年級(jí)次之;采取第三種方式的學(xué)生,高二年級(jí)較多,高一年級(jí)次之;采取第四、五種方式的學(xué)生極少。這說明聽課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān),高一學(xué)生慣于全記,高二學(xué)生因課程加多加深多注意聽,高三學(xué)生重點(diǎn)堅(jiān)持有選擇地記。從整體來看,學(xué)生聽課時(shí)思維不夠活躍。影響了思維能力的訓(xùn)練。

    同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

    在抽樣談話的24名學(xué)生中,有16名學(xué)生采用二、三、四種方法。僅有8名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力,發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見,是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

    3、課堂記筆記的情況和方法。

    學(xué)生記筆記方法的調(diào)查情況。

    調(diào)查表明,記筆記的方法是隨年級(jí)的變化而變化的。高一學(xué)生習(xí)慣于抄板書,高二和高三學(xué)生開始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn),但采取全記的比率還較高。

    統(tǒng)計(jì)表明,抄板書的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很低,甚至出現(xiàn)了負(fù)相關(guān),這反映出一味的抄板書,影響了課堂學(xué)習(xí)效果。高二學(xué)生不記筆記與學(xué)習(xí)成績相關(guān)較高,高三數(shù)學(xué)、物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習(xí)成績相關(guān)也較高,說明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫板書,也要求學(xué)生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此,對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽、想為主。

    4、課堂小結(jié)情況和方法。

    課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果顯示以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高,其它小結(jié)方法的比率都很低。尤其是理科教師,他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習(xí)的教法,從而使學(xué)生形成了這種習(xí)慣。這種以做練習(xí)代替課堂小結(jié)的做法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)如何呢?調(diào)查表明,采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)都很低,甚至出現(xiàn)高負(fù)相關(guān)。這因?yàn)橐宰鼍毩?xí)代替課堂小結(jié),使學(xué)生失去了課堂知識(shí)消化理解的過程。所以,單靠練習(xí)來提高成績的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結(jié),使課堂知識(shí)得到消化整理,然后在系統(tǒng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上再去做練習(xí),才會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

    相關(guān)統(tǒng)計(jì)還表明,課堂小結(jié)的方法隨年級(jí)不同而異。高一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績相關(guān)的較高,說明高一學(xué)生還沒有自我小結(jié)能力,需要老師多做小結(jié)。高二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績相關(guān)較高,這是因?yàn)楦叨W(xué)生思維活躍,并有一定的歸納能力,可以放手讓他們通過獨(dú)立小結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。高三學(xué)生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣,因?yàn)楦呷龑W(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大,學(xué)習(xí)成績的分化也較大,所以必須根據(jù)本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。

    我們從24名優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)查中看到,有16名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進(jìn)行課堂小結(jié),其余8名學(xué)生雖然采用了做練習(xí)的方法,而他們是在聽懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上通過練習(xí)進(jìn)一步加深鞏固和記憶的。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇十四

    根據(jù)前測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),現(xiàn)將我校四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況總結(jié)如下:

    四(一)班學(xué)生比較自覺認(rèn)真,學(xué)生已形成了預(yù)習(xí)意識(shí)。四(三)班的學(xué)生自覺性較差,學(xué)生沒有自學(xué)預(yù)習(xí)的意識(shí),不善于質(zhì)疑,不主動(dòng),讀書也是囫圇吞棗。

    四(一)班有一部分學(xué)生能主動(dòng)、認(rèn)真地傾聽老師講課,而另一部分學(xué)生則要老師提醒才會(huì)去聽,并且還有三、四個(gè)學(xué)生時(shí)刻要老師用眼神、手勢(shì)、語言提醒才會(huì)安靜下來。四(三)班學(xué)生只是被動(dòng)的“聽”,經(jīng)過整頓紀(jì)律,上課紀(jì)律較好,可太過安靜,不積極地思考問題,都只會(huì)靜靜地坐著。

    四(一)班有部分學(xué)生字跡非常工整,做事非常認(rèn)真,每次老師給他們的評(píng)價(jià)都是優(yōu)秀。有十來個(gè)學(xué)生字跡比較工整,比較認(rèn)真,評(píng)價(jià)多半是良;有四、五個(gè)學(xué)生字跡潦草,作業(yè)不認(rèn)真,有時(shí)還不能及時(shí)完成,因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也較差。四(三)班大部分學(xué)生字跡潦草,對(duì)稍難的題,答非所問,過三分之一的學(xué)生不能按時(shí)按量地完成家庭作業(yè),且書寫速度慢。

    四(一)班有極少數(shù)學(xué)生已形成了良好的閱讀習(xí)慣,他們不但讀物,更重要的是還讀歷史方面、科學(xué)方面的書及各種少兒書刊,但也有部分學(xué)生完全沒有養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,更沒有自主積累好詞佳句的苗頭。四(三)班沒有自覺讀書的習(xí)慣,不會(huì)自主讀書,積累素材。

    四(一)班學(xué)生做得也較差,總認(rèn)為自己什么都會(huì)了,可一到測(cè)試,不是這兒錯(cuò),就是那兒不會(huì)做,復(fù)習(xí)方法講了一遍又一遍,他們就是難掌握,非得要老師一五一十地教“怎么做就怎么做”不可。四(三)班學(xué)生沒有這種意識(shí),需要在老師的監(jiān)督下去完成,并且也沒有掌握復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)及相關(guān)的方法,不能主動(dòng)地對(duì)每節(jié)課,每單元,每學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),查缺補(bǔ)漏,無整理的復(fù)習(xí)材料。

    四(一)班學(xué)生與四(三)班學(xué)生相比,能較合理的安排時(shí)間,放學(xué)后一般都是先完成作業(yè)再去玩。而四(三)班學(xué)生則大部分學(xué)生放學(xué)回家后都是先玩然后再去趕作業(yè)。

    四(一)班學(xué)生的習(xí)慣比四(三)班學(xué)生的習(xí)慣要好。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇十五

    深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,抓住上海舉辦世界博覽會(huì)的有利時(shí)機(jī),廣泛開展豐富多彩的主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生愛國主義教育和文明行為規(guī)范教育,提升學(xué)生文明素養(yǎng),使我校的每個(gè)孩子都成為“儒雅的臨津少年”。

    二、教育內(nèi)容。

    以《宜興市學(xué)生文明禮儀常識(shí)》、視頻《中小學(xué)生文明禮儀教育片》為主,《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《徐舍小學(xué)循環(huán)紅旗評(píng)比條例》為輔的行為習(xí)慣培養(yǎng)教材。

    三、實(shí)施步驟。

    (一)活動(dòng)準(zhǔn)備:(第4—5周)。

    1、學(xué)校下發(fā)《宜興市學(xué)生文明禮儀常識(shí)》《徐舍小學(xué)循環(huán)紅旗評(píng)比條例》閱讀資料。

    2、從四、五年級(jí)每班中選拔男、女生各兩名,組建校禮儀隊(duì)。

    3、校禮儀隊(duì)觀看《中小學(xué)生文明禮儀教育片》,并在老師的`指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

    (二)活動(dòng)開展:(第6—12周)。

    1、班主任利用晨會(huì)課、班隊(duì)課組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《宜興市學(xué)生文明禮儀常識(shí)》。

    2、利用紅領(lǐng)巾廣播、校信通向同學(xué)、老師和家長宣傳文明禮儀常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生每天踐行文明禮儀,從小處入手,從細(xì)節(jié)抓起,持之以恒,堅(jiān)持不懈。

    3、第5周的升旗儀式上進(jìn)行簡單的“文明禮儀我先行”的啟動(dòng)儀式。

    4、第6—7周開展“文明禮儀我先行”手抄報(bào)制作、評(píng)比活動(dòng)。

    (1)參加對(duì)象:3—6年級(jí)學(xué)生。

    (2)進(jìn)行班級(jí)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),并推薦5份優(yōu)秀手抄報(bào)參加校級(jí)評(píng)比。

    (3)在手抄報(bào)的報(bào)頭下寫清班級(jí)和姓名。

    5、第6—10周校禮儀隊(duì)同學(xué)利用每周的升旗儀式時(shí)間,向全校同學(xué)展示各“禮儀動(dòng)作”。各班通過觀摩校禮儀隊(duì)的“展示表演”和觀看《中小學(xué)生文明禮儀教育片》,認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

    6、第8周進(jìn)行1—6年級(jí)“文明禮儀常識(shí)”考試。

    7、第11—12周開展“班級(jí)禮儀展示”活動(dòng)。(具體評(píng)比辦法另行通知)。

    (三)活動(dòng)總結(jié):(第14—15周)。

    1、評(píng)選“文明禮儀班級(jí)”。

    2、評(píng)選“文明禮儀之星”。

    徐舍小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部。

    20xx年3月。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇十六

    習(xí)慣決定孩子的命運(yùn),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的有力保證。近日,教管中心以學(xué)科為單位組織進(jìn)行了隨堂聽課和部分學(xué)生的問卷調(diào)查,旨在了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行了一系列的觀察、對(duì)比統(tǒng)計(jì)之后,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異及產(chǎn)生這種差異的原因進(jìn)行了理論分析,使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題,已影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。如課堂聽課專心度只有40%左右,中高年級(jí)發(fā)言次數(shù)只有30%左右等等。這次調(diào)研讓我們了解到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一些規(guī)律,并在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的應(yīng)對(duì)教育策略,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此,由年管處組織備課組進(jìn)行集中學(xué)習(xí),并針對(duì)所發(fā)現(xiàn)問題開展專項(xiàng)督查,落實(shí)到日常教學(xué)管理中去,教管中心將在后期進(jìn)行跟蹤調(diào)研。

    本次共發(fā)出237份問卷,回收237份,回收率100%。本次的調(diào)查對(duì)象是一至六年級(jí)中任選一班。調(diào)查結(jié)果顯示,大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的問題。

    1、課前預(yù)習(xí):上表可以表明,22%的學(xué)生能夠堅(jiān)持預(yù)習(xí)時(shí)讀三遍課文,有68.7%的學(xué)生會(huì)看一看,但不會(huì)大聲朗讀,9.3%的學(xué)生到上課時(shí)才讀書,上課前在家里不讀。

    2、你聽課是否專心:

    3、你上課是否舉手發(fā)言:

    4、你上課是否提問:

    5、你喜歡與同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)嗎:

    2、3、4、5統(tǒng)計(jì)表都是關(guān)于學(xué)生聽課的問題。從以上四個(gè)統(tǒng)計(jì)表中可以看出,23.3%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí),有28%的孩子不喜歡與同學(xué)探究合作學(xué)習(xí),說明孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng);喜歡提問的孩子只有12.7%,這說明大多數(shù)孩子根本沒有養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣;上課聽講很專心的孩子只有12%,發(fā)言非常積極的只占13.3%,可見,小學(xué)生上課聽講不能做到十分專心,發(fā)言不夠積極。這說明學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽、思考問題的習(xí)慣。

    6、你喜歡閱讀課外書嗎:

    7、你經(jīng)常使用工具書嗎:

    8、你讀了課外書會(huì)做讀書筆記嗎:

    從以上三張表格可以看出,62.7%的學(xué)生喜歡閱讀課外書,只有31.6%的學(xué)生常做讀書筆記,40%的學(xué)生經(jīng)常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚,但沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀時(shí)大部分學(xué)生沒有圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,很少有學(xué)生做讀書筆記,查找工具書的習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。

    9、你保持正確的讀寫姿勢(shì)”,做到“三個(gè)一”嗎:

    從上表可以看出,只有22%的學(xué)生能保持良好的寫字姿勢(shì),很多學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成還需一段時(shí)間。

    10、你每天回家完成筆頭作業(yè)后:

    從上表可以看出,有46.7%的學(xué)生能自己復(fù)習(xí),有53.2%的學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

    11、你寫完作業(yè)整理學(xué)習(xí)用品嗎:以上統(tǒng)計(jì)表顯示,有64%的學(xué)生會(huì)自己整理書包,還有36%的學(xué)生沒有養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣。12、你寫完日記或作文后會(huì)主動(dòng)修改嗎:以上表格反映的是寫作方面的問題。統(tǒng)計(jì)表顯示,寫完日記或作文主動(dòng)修改的只有31.3%,有12%的學(xué)生從來不修改,有時(shí)修改作文的占56.7%。由此可見,大部分學(xué)生寫作興趣不高,沒養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,寫完作文后不會(huì)主動(dòng)修改。14、你寫作業(yè)磨蹭邊寫邊玩嗎:

    從上可經(jīng)看出,有62.7%的學(xué)生能專心寫作業(yè),還有37.3%的學(xué)生喜歡邊做邊玩。可見,學(xué)生專心寫作業(yè)的習(xí)慣還要培養(yǎng)。

    級(jí)相對(duì)較好;43.43%的學(xué)生上課能舉手發(fā)言,說明大多數(shù)學(xué)生上課不發(fā)言;學(xué)生平均讀書的次數(shù)達(dá)到7.8次,一、六年級(jí)抽查班級(jí)相對(duì)較好;學(xué)生的小小組合作要加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生不會(huì)合作或不會(huì)合作,合作流于形式;50%抽查班級(jí)中學(xué)生發(fā)言完整;83.33%的班級(jí)的教師課堂上能留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè),大多數(shù)教師已有留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣。

    教師沒有意識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

    要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這樣學(xué)生才知道如何去做;沒有采取有效的方法及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如有的學(xué)生上課不聽講,有的教師會(huì)提醒學(xué)生聽講,但光這樣做是不行的,還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽講的原因,針對(duì)不同的原因采取相應(yīng)的對(duì)策;教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)。根據(jù)平時(shí)的觀察,有的教師講課枯燥、不生動(dòng),教學(xué)形式單調(diào),缺乏新意,都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不聽講;教師提問的藝術(shù)性不夠,如問題過于簡單或難度太大,教師的評(píng)價(jià)缺乏激情,不中肯等,都會(huì)讓孩子失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。

    在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ患议L對(duì)良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠,不能及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣。離婚率的增長、外出務(wù)工人員的增加等,也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。缺乏正確的引導(dǎo),孩子是很難自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

    1、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn),課堂上要嚴(yán)要求、重激勵(lì)、常點(diǎn)評(píng)、多糾正,才能養(yǎng)成習(xí)慣。改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,對(duì)已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵(lì)與表揚(yáng),并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證。

    2、為學(xué)生樹立榜樣,發(fā)揮榜樣示范作用。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰,評(píng)選各種先進(jìn)分子并大力宣傳,如在學(xué)生中評(píng)出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、背書大王等,用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

    3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

    (1)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。課前預(yù)習(xí),可使學(xué)生帶著問題聽課,把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問題上。預(yù)習(xí)前,老師要根據(jù)教材難易和學(xué)生水平,提出明確具體的預(yù)習(xí)要求.預(yù)習(xí)時(shí),可以通過朗讀或默讀等方式,了解文章的內(nèi)容,摸清文章的思路,體驗(yàn)作者的情感,領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D。可以從審清題意入手,去把握文章的主要內(nèi)容復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,搞好復(fù)習(xí)對(duì)于提高教學(xué)效率具有十分重要的意義。復(fù)習(xí)則以讀當(dāng)天教的內(nèi)容為主,教給學(xué)生用嘗試的記憶方法,把當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)知識(shí)告訴家長,聽寫生字,朗讀和背誦課文等。

    (2)培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。利用好語文教學(xué)第一課的描紅和每天中午的寫字課,抓反復(fù),反復(fù)抓,培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),做到不管是什么場合,不管什么時(shí)間,只要提起筆來寫字,就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。

    (3)培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

    “提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣,把提問題的權(quán)利交給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題的氛圍和學(xué)會(huì)提問題的方法。我們?cè)谡n堂中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改革課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的意識(shí),引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,積極提問。

    (4)培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。

    課堂上小小組不是走過場,隨便聊天,小小組內(nèi)的成員要明確分工,如小組長、記錄員、報(bào)告員、資料員等。組長組織合作交流時(shí)能進(jìn)行有序安排,如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言,讓會(huì)說的先說,不會(huì)說的后說,促使不同的人得到不同的發(fā)展。

    (5)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

    “善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生”,要養(yǎng)成善聽的好習(xí)慣。首先我們要細(xì)化聽的要求,明確提出“學(xué)會(huì)傾聽要五心”,即做到:一要專心,無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話,腦子里不想其他事;二要耐心,不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí),要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí),要能虛心接受,邊聽邊修正自己的看點(diǎn);五要用心,在聽取他人意見時(shí)不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”、“聽”、“思”并重,相互促入。并教給學(xué)生一些方法,如在聽同學(xué)發(fā)言前,可以猜測(cè)發(fā)言的同學(xué)會(huì)說些什么;聽完同學(xué)的觀點(diǎn)后入行歸納;最后再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學(xué)生明白,學(xué)會(huì)傾聽,不單是用雙耳傾聽,更要用心去傾聽,用心思考老師的問題,用心思考同學(xué)的答案,相互促入,共同提高。

    (6)培養(yǎng)學(xué)生回答問題完整的習(xí)慣回答問題時(shí)要以“我覺得”,“我有不同的意見”“我想補(bǔ)充說明”等方式參與交流,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

    利用課堂教學(xué)持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的,所以在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣之前,必須耐心而又持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。

    4、課堂是培養(yǎng)習(xí)慣的主陣地。各位教師要留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè),做到當(dāng)堂訓(xùn)練,另外可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、坐姿端正等習(xí)慣。

    5、學(xué)校要開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的專項(xiàng)訓(xùn)練,如傾聽、教科書的使用、課前準(zhǔn)備、讀寫姿勢(shì)等,并進(jìn)行檢查評(píng)比。

    6、開展豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

    7、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,爭取家長的配合。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評(píng)價(jià)制度,設(shè)置家庭評(píng)價(jià)表格,請(qǐng)家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校,這樣教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。

    習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,各年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),訓(xùn)練要有側(cè)重點(diǎn),如低年級(jí)側(cè)重于正確的讀寫姿勢(shì)、專心寫作業(yè)、課外閱讀的習(xí)慣的培養(yǎng),中高年級(jí)要側(cè)重于學(xué)生自主、探究、合作,當(dāng)堂筆記、修改作文等習(xí)慣的培養(yǎng)。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇十七

    隨著素質(zhì)教育的不斷深化,新課程提倡在教育中應(yīng)以學(xué)生為主體。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容.

    英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科.要掌握英語,除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識(shí)外,還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之,英語學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。從這個(gè)意義上說,英語教學(xué)的過程,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程,在很大程度上就是英語習(xí)慣的培養(yǎng)過程。有關(guān)教學(xué)研究表明,“要學(xué)好英語,就必須掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少英語優(yōu)秀者用自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明:養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣=成功。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)效率,取得預(yù)想之外的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起極大的促進(jìn)作用,使之終身受益。因此,從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)習(xí)第一個(gè)字母的第一天起,就要樹立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識(shí),并把它當(dāng)作我們小學(xué)英語教師的首要任務(wù)。為此我對(duì)六年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了問卷調(diào)查和談話交流。

    (1)隨機(jī)抽取航天210小學(xué)六年級(jí)50名學(xué)生。

    (2)問卷調(diào)查法和行為觀察法。

    調(diào)查問卷的設(shè)計(jì):針對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計(jì)了14個(gè)單項(xiàng)選擇題(既方便回答,又便于統(tǒng)計(jì)分析。問卷題目見附件)。

    一)對(duì)學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度:a.非常喜歡b.喜歡c.不太喜歡。

    選a項(xiàng)的40%選b為25%選c為5%。

    興趣是學(xué)習(xí)英語的最好的老師,學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。從這次的數(shù)據(jù)可以表明絕大部分學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是有興趣的,教師能夠抓住學(xué)生的興趣這個(gè)切入點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們的內(nèi)因和外因同時(shí)起作用,才能真正的提高他們的學(xué)習(xí)效率。

    二)預(yù)習(xí)情況:a、每天預(yù)習(xí)b、有時(shí)預(yù)習(xí)c、不預(yù)習(xí)。

    選a的學(xué)生48%b為51%c為1%。

    課前預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),也是培育學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。問卷調(diào)查表示,基本上的學(xué)生都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,但有51%的學(xué)生是有時(shí)預(yù)習(xí),還未能養(yǎng)成良好的自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。可見,學(xué)生的自覺性還不夠,在教學(xué)過程中對(duì)于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)并沒有引起他們足夠的重視。甚至很大一部分的同學(xué)還需要在老師的督促下才完成,對(duì)老師的依賴性很大,自主學(xué)習(xí)的能力差,沒有學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)。故在實(shí)際的課堂教學(xué)中,應(yīng)該重視課堂預(yù)習(xí),只有重視了課堂預(yù)習(xí),才能提高課堂效率。

    三)聽課情況。

    上課時(shí)是否摘筆記a、是b、有時(shí)c、從不。

    選a項(xiàng)的學(xué)生為82%選b為17%選c為1%。

    在聽課時(shí)是否認(rèn)真a、是b、基本認(rèn)真c、不太認(rèn)真。

    選a項(xiàng)的學(xué)生為74%選b為24%選c為2%。

    是否大膽開口講英語a、愛講英語b、敢講英語c、不太主動(dòng)。

    選a項(xiàng)的學(xué)生為33%選b為30%選c為37%。

    從以上3小題的調(diào)查中,我們可以看出,基本上的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講并摘好筆記,但他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性不明顯,側(cè)重于機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué),認(rèn)真聽課僅僅停留在“聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)階段,通常是教師直接灌輸給學(xué)生,學(xué)生收取,不能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得英語的語言交際功能減弱。

    四)作業(yè)完成情況。

    作業(yè)完成情況a、每次完成b、有時(shí)不完成c、基本不完成。

    選a項(xiàng)的學(xué)生為91%選b為8%選c為1%。

    作業(yè)完成方式a、獨(dú)立完成b、有時(shí)抄襲c、大部分抄襲。

    選a項(xiàng)的學(xué)生有92%選b為7%選c為1%。

    通過學(xué)生完成作業(yè)情況發(fā)現(xiàn),基本上的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。課后作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識(shí)和提高能力的一種手段。它應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不同,完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不同。但學(xué)生對(duì)于作業(yè)的態(tài)度在他們的作業(yè)書寫和反饋中就能體現(xiàn)出來。他們做作業(yè)并不是為了鞏固知識(shí),而僅僅是為了應(yīng)付完成任務(wù)。無論做多少次的作業(yè),仍然會(huì)有類似的錯(cuò)誤。

    良好的作業(yè)習(xí)慣直接影響著學(xué)生的成績。有許多差生知識(shí)缺漏就是在作業(yè)中悄悄地積累起來的,如果能做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天過關(guān),我想差生應(yīng)該可以減至最少。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣主要包括及時(shí)完成與及時(shí)訂正的習(xí)慣。包括問問題,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不知道問問題,其實(shí)問問題是一種掌握知識(shí)的捷徑,他們還不知道,只有發(fā)現(xiàn)問題才能進(jìn)步,老師就像一本詞典——工具書,老師在講提示會(huì)舉一反三,把學(xué)生要問的問題講透讓他真正弄明白。很多同學(xué)認(rèn)為一旦問老師問題了,老師就會(huì)覺得自己很笨,因此比較害羞很害怕問問題。覺得問問題是很丟人的事從此可以看出,學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性。這就在于老師的教育藝術(shù)手段了。

    五)復(fù)習(xí)情況。

    復(fù)習(xí)是加深對(duì)所有知識(shí)系統(tǒng)理解和鞏固的過程,是提高語言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查,其中32.6%的學(xué)生每天復(fù)習(xí)英語。通過交流發(fā)現(xiàn),學(xué)生復(fù)習(xí)行為方面,多數(shù)同學(xué)是背背單詞,看看英語書,聽聽英語磁帶。而且,基本上所有的學(xué)生復(fù)習(xí)是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),如默寫單詞、考試。僅有5%的同學(xué)在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)英語。

    六)課外英語學(xué)習(xí)情況。

    六年級(jí)的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上,除了在學(xué)校英語課上接觸英語,課外涉及英語的主動(dòng)性明顯不強(qiáng)。每天在家聽配套磁帶的只有28%,有43%的學(xué)生是偶爾聽聽;課文背誦基本上都是老師要求的,背誦率比較高,達(dá)84%,還有16%學(xué)生是有時(shí)背誦;模仿語音、語調(diào)方面,有61%的學(xué)生是有時(shí)候模仿一下;課外與同學(xué)進(jìn)行英語對(duì)話更少,僅有12%的學(xué)生回答經(jīng)常講英語,73%的學(xué)生是偶爾進(jìn)行英語對(duì)話;只有25%的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課外英語閱讀及觀看英語節(jié)目;單詞記憶方法方面有22%的學(xué)生是死記硬背的,23%的學(xué)生邊寫邊記,還有55%的學(xué)生是根據(jù)單詞發(fā)音記憶的;另外,有25%的學(xué)生參加過課外英語興趣班,但絕大多數(shù)是應(yīng)試教育的知識(shí)輔導(dǎo)。

    從調(diào)查中可見,六年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上,主要的行為是背單詞、讀課文,看英語節(jié)目和課外閱讀的涉及面極少;在交際方面,也不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語交流,以及主動(dòng)去問有關(guān)英語方面的問題。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇十八

    xxxx小學(xué)是雁塔區(qū)教育局直屬的全日制小學(xué),學(xué)校位于高校林立、文化氛圍濃厚的長安路旁,地鐵二號(hào)線緯一街站口。學(xué)校創(chuàng)建于19,是一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的百年名校,前身為八里村小學(xué),20xx年更名為長安南路小學(xué),學(xué)校設(shè)24個(gè)教學(xué)班。近年來,學(xué)校以百年老校的深厚底蘊(yùn)為依托,以加強(qiáng)學(xué)校管理為主線,以課程改革為中心,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,不斷深化教育教學(xué)改革,努力提升教學(xué)質(zhì)量,產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校先后被授予教育部重大課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、陜西省示范家長學(xué)校、西安市文明校園、陜西省綠色學(xué)校、西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學(xué)校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進(jìn)黨支部、雁塔區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、區(qū)督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)316工程優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)平安校園及雁塔區(qū)目標(biāo)管理考核一等獎(jiǎng)等稱號(hào),被西安市教育局推薦為“身邊的好學(xué)校”。

    學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念,在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí),開設(shè)了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組,為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。在這所充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)樂園里,孩子們快樂地學(xué)習(xí)、自主地成長、全面地發(fā)展;在嘗試中學(xué)會(huì)探究,在參與中發(fā)展自我,在活動(dòng)中健康成長。學(xué)校成為“學(xué)習(xí)的樂園、人才的搖籃”。

    在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實(shí)驗(yàn)中,“語文綜合性學(xué)習(xí)”不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn),更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn),那么我們學(xué)校的教師們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中,是如何理解的,又是如何操作的?有沒有通過語文綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主探究能力?本課題對(duì)本校“語文綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查,以發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)開展帶來的教學(xué)變化及存在的問題,以便進(jìn)行深入的探討與研究。

    一、調(diào)查時(shí)間:

    二、調(diào)查對(duì)象:我校24位教師及220位學(xué)生。

    三、調(diào)查方法:訪談法、問卷法等。

    四、調(diào)查內(nèi)容及目標(biāo):

    1、了解教師和學(xué)生對(duì)“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”課程的認(rèn)識(shí)。

    2、了解教師實(shí)施“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”的操作方法。

    3、了解并分析“語文綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)施給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來的變化。

    4、探究在“語文綜合性學(xué)習(xí)”中,如何提高學(xué)生自主探究能力的有效途徑。

    五、調(diào)查情況分析:

    (一)關(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)”問題對(duì)全校24名語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)下問卷24份,收回24份。情況如下:

    第一題有86。5℅的人認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)是提高語文綜合能力的一項(xiàng)重要途徑,15。3℅認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)不太重要。第二題40。3℅的人認(rèn)真組織活動(dòng),50℅的人當(dāng)閱讀課教,組織簡便的活動(dòng),16。6℅的人大概提一下。第三題66。7℅的老師認(rèn)為學(xué)生能積極參與,33。3℅的人覺得學(xué)生對(duì)此不感興趣,難以組織活動(dòng)。第四題80。7℅的人讓學(xué)生以板報(bào)、手抄報(bào)的形式進(jìn)行成果展示,其他形式展示占19。6℅。第五題學(xué)生收集資料以上網(wǎng)居多,占50℅,其他方法50℅。第六題普遍認(rèn)為能提高學(xué)生收集資料能力。第七題教師在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí),注重學(xué)生成果交流的占66。8℅,注重學(xué)生參與性的占16。9℅,注重量化指標(biāo)占16。5℅。第八題教師都認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)編排應(yīng)根據(jù)年級(jí)水平而定。第九題教師都認(rèn)為課文更重要,因?yàn)榭荚囈肌D芸闯鲆韵聠栴}:

    1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。

    “語文課程課標(biāo)”中有關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)內(nèi)容教師們知道,但不能夠較準(zhǔn)確地答出要點(diǎn)內(nèi)涵及基本特征。

    2、重視程度。

    老師比較重視,都知道新一輪課程改革設(shè)置綜合學(xué)習(xí)有其重要意義,能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語文知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,有利于樹立大語文觀。

    3、實(shí)施情況。

    全校共6個(gè)年級(jí),能根據(jù)教材認(rèn)真實(shí)施的只有為數(shù)不多的班級(jí)班級(jí)。教師缺乏指導(dǎo)策略,只是布置給學(xué)生就算開展了,大多數(shù)形式是辦手抄報(bào),沒有深入開展豐富多彩的活動(dòng)。

    4、自主探究能力的培養(yǎng)。

    78%的教師都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,忽視了在語文綜合性活動(dòng)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

    5、評(píng)價(jià)情況。

    老師能每次對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),一般采用成果交流的形式。不太注重活動(dòng)過程中學(xué)生的參與性。

    (二)關(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)”問題對(duì)學(xué)校五—六年級(jí)220名學(xué)生進(jìn)行了一次簡單的問卷調(diào)查。發(fā)下問卷220份,收回208份。情況如下:

    第一題學(xué)生理解語文綜合性活動(dòng)并能說出大概意思的占47。5℅,大概了解,但了解不透徹的占36。1℅,還有18。2℅的學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊,沒有多少概念。第二題23。9℅的學(xué)生認(rèn)為老師在語文綜合性學(xué)習(xí)中認(rèn)真組織活動(dòng),56。7℅的學(xué)生認(rèn)為老師當(dāng)課文講解,19。4℅的學(xué)生認(rèn)為老師能不講就不講。第三題78。9℅的學(xué)生認(rèn)為自己在語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)查資料,做小報(bào),積極投入活動(dòng)之中,21。1℅的學(xué)生也能參與到活動(dòng)之中,但積極性不高。。第四題73。2℅的學(xué)生最喜歡的語文活動(dòng)形式是表演、討論、競賽,26。9℅的學(xué)生喜歡制作手抄報(bào)等個(gè)人完成的項(xiàng)目。第五題上網(wǎng)收看電視搜集資料的占34。8℅,查閱書籍搜集資料占56。3℅,8。9℅學(xué)生問家長同學(xué)。第六題都有分組合作搜集資料。第七題89。3℅的學(xué)生認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)重要、喜歡,10。7℅的學(xué)生認(rèn)為一般。第八題所有的孩子都認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)語文有幫助。

    從中能看出以下問題:

    1、概念理解。

    知道綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)概念,但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),認(rèn)為就是辦辦手抄報(bào)。

    2、學(xué)習(xí)方法。

    綜合性學(xué)習(xí)時(shí)做了些什么時(shí),回答最多的是辦手抄報(bào),其次是查資料,做得最少的是撰寫研究報(bào)告,甚至有的班只是老師宣讀知識(shí),沒有組織過活動(dòng)。

    3、自主參與。

    有學(xué)生78。9%認(rèn)為,當(dāng)老師精心組織了豐富的活動(dòng),自己會(huì)積極地參與,主動(dòng)進(jìn)行探究,如果對(duì)活動(dòng)不感興趣,只能被動(dòng)參與。

    4、學(xué)習(xí)重要性。

    當(dāng)問及你認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是否重要時(shí),全部學(xué)生認(rèn)為重要,能擴(kuò)大知識(shí)面,能提高閱讀和作文能力,對(duì)學(xué)習(xí)有一定的好處。

    (三)結(jié)合聽課情況,在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力還存在以下問題:

    1、老師認(rèn)識(shí)不到位。

    性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。但在實(shí)際操作中,由于教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解不夠深刻,有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂作業(yè)來布置,有的認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生的課外學(xué)習(xí),有的當(dāng)課文講解,采用單一枯燥的形式,使學(xué)生沒有自主探究的興趣。

    2、指導(dǎo)不夠到位。

    “綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主主積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過程。”從這段話中,我們知道在綜合性學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自主實(shí)踐應(yīng)放在首位。但在實(shí)踐過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多老師的指導(dǎo)并不到位。活動(dòng)開始前,老師只給學(xué)生分配任務(wù),活動(dòng)的過程中就沒有參與、過問,最后只檢查結(jié)果,結(jié)果這次活動(dòng)變成了少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的展示會(huì),沒有激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的積極性、探究意識(shí)和參與性。

    3、評(píng)價(jià)不夠全面。

    教師評(píng)價(jià)方法單一,甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節(jié)目表演,整堂匯報(bào)課以豐富多彩的文藝節(jié)目為主,沒有落實(shí)語文的聽說讀寫,沒有實(shí)效性。沒有注重對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià),沒有關(guān)注到學(xué)生是否主動(dòng)積極參與,是否進(jìn)行深入探究,使學(xué)生興趣索然,沒有成就感。

    六、如何有效在語文綜合性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自主探究能力。

    通過問卷調(diào)查,我們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議:

    1、正確把握語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。

    要很好地實(shí)施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí),必須深入探討綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn),才能有效開展活動(dòng),提高學(xué)生自主探究能力。綜合性學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),它不等同于過去的語文活動(dòng)。

    2、多渠道開發(fā)學(xué)習(xí)資源。

    我們語文教師要高度重視語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。要善發(fā)現(xiàn),優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。教師要積極拓展課文內(nèi)容,組織自主性活動(dòng),讓學(xué)生去收集資料,去調(diào)查實(shí)踐,優(yōu)化課內(nèi)外的結(jié)合。

    3、教師要組織自主性活動(dòng)來提高學(xué)生自主探究能力。

    教師要依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動(dòng),在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),逐步讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),提高學(xué)生自主探究能力。

    4、教師要注意指導(dǎo)。

    教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨時(shí)掌控教學(xué)中的各種情況,設(shè)想下一步如何組織。要最大限度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)中。

    5、多角度、多種方式評(píng)價(jià)。

    綜合性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)一般不是指向知識(shí)和能力的達(dá)成度,而是主要指向“過程”。要關(guān)注學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度。人人積極主動(dòng)地參與其中,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。

    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(通用19篇)篇十九

    調(diào)查問卷的第4道題目是:

    你最喜歡哪一門學(xué)科?(a語文;b數(shù)學(xué);c英語;d美術(shù);e音樂;f體育;g其他)。

    本題目目的是想了解學(xué)生的興趣情況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到,學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科,而是他們最喜歡的老師任教的哪一個(gè)科。例如在調(diào)查的三個(gè)班中,其中有一個(gè)班的體育科、有一班的音樂科是最受學(xué)生歡迎的,其次才是語文、數(shù)學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個(gè)學(xué)科的老師,是因?yàn)檫@個(gè)老師的課上得好,生動(dòng)、有趣。

    (二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。

    調(diào)查結(jié)果表明:小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習(xí)能獨(dú)立思考完成后等候展示思維過程”(“等待同學(xué)或老師說了再做”的學(xué)生只占10%);90%的學(xué)生能獨(dú)立完成各科教師布置的課后作業(yè)”;城區(qū)小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書的習(xí)慣;大部分學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣等。

    但也還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

    1、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。

    我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)作業(yè),其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大部分做得比較好,還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差,表現(xiàn)在字跡不端正,隨意涂改,不整潔,正確率不高。聽課觀察:寫字的姿勢(shì)不正確,頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。

    2、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未“定型”。

    調(diào)查問卷顯示,做到“經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占27%,“有時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占52%,“老師布置就會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的學(xué)生占21%。通過我們與老師、學(xué)生的交談,了解到的情況也基本如此。這就充分地說明了學(xué)生能自覺對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。

    3、缺乏提出問題、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

    聽課觀察:例如語文課,教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的意見,但能主動(dòng)地提出問題、發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多,大部分學(xué)生都是等待,一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧,有問有答,實(shí)際情況是除了幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問題外,不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案,或是隨聲附和,自己根本不動(dòng)腦筋思考問題。

    4、沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

    在調(diào)查問卷的3所小學(xué)中,其中有一所是城區(qū)小學(xué),兩所是農(nóng)村小學(xué)。城區(qū)小學(xué)的學(xué)生有看課外書習(xí)慣的占了80%,而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。

    四、原因分析。

    1、教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

    根據(jù)觀察和了解,教師在教學(xué)過程中更多關(guān)心的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,而往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注,遇到學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生時(shí),常常會(huì)推給班主任或家長,而很少主動(dòng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作計(jì)劃中,更少有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。多數(shù)教師重視的都是學(xué)習(xí)結(jié)果(考試成績),而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

    2、教師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成一定的影響。

    3、教師責(zé)任心不強(qiáng),對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán),缺乏有效的培養(yǎng)方法。

    例如,老師對(duì)學(xué)生存在的作業(yè)書寫馬虎、糊涂不潔的情況,有的老師放任自流,不向?qū)W生提出要求,也沒有幫助學(xué)生改正的任何措施,隨學(xué)生之便。結(jié)果,造成學(xué)生的作業(yè)一次比一次糟糕。這是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。

    當(dāng)然,社會(huì)、家庭等方面也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成較大的影響。

    五、問題對(duì)策。

    1、學(xué)校、教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視。

    要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,學(xué)校、教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視,要把端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)計(jì)劃,并制訂行之有效的具體措施。

    一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,也就說他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí),懂得學(xué)習(xí)的重要性,在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情,在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí)就能夠主動(dòng)克服,堅(jiān)持完成既定的任務(wù)或目標(biāo);只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力,讓學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫的鑰匙,自主學(xué)習(xí)知識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率。

    2、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

    學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的,而是后天習(xí)得的,是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中,通過交往,接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度,要及時(shí)向?qū)W生提出明確的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的活動(dòng)去改變?cè)械膽B(tài)度。教師持續(xù)的要求和及時(shí)的表揚(yáng)是改變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必須幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);要求學(xué)生要學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實(shí),勤奮好學(xué),刻苦努力,不恥下問,上課精神集中,認(rèn)真聽講,努力做到融會(huì)貫通、舉一反三,課后按時(shí)完成作業(yè)、力求正確無誤,在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實(shí),力求全面發(fā)展等。

    特別是差生,老師更加要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,增加他們的學(xué)習(xí)勇氣,給予他們更多的鼓勵(lì)和輔導(dǎo),使他們不斷得到進(jìn)步。

    3、改革課堂教學(xué),使學(xué)生端正態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣。

    課堂是素質(zhì)教育的主陣地,也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立新課程理念,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

    (1)建立平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的,能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。在這樣的環(huán)境里,課堂就會(huì)變成學(xué)生放飛心靈的天空,從而使學(xué)生喜歡上課,喜歡讀書,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

    (2)努力探索多種教學(xué)方法,采取形式多樣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,課堂上給學(xué)生多一些表揚(yáng),少一些批評(píng);多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥,盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

    (3)努力轉(zhuǎn)變角色,做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。教師要給時(shí)間、空間讓學(xué)生質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)和探究,讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程,從而逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、大膽提問、敢于發(fā)言、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究問題的品質(zhì)。

    4、建立目標(biāo)體系,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣一旦形成,便成為一種自動(dòng)化的潛意識(shí)行為,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)生將終身受益,它將對(duì)于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以按照下面的一些方面去要求:

    課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真上課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、閱讀書報(bào)的習(xí)慣。

    在此基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程理念,我們認(rèn)為要把以上這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括諸如敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,注重實(shí)踐,學(xué)會(huì)思維,掌握合作式、開放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。

    5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

    學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣納入教學(xué)常規(guī)管理中,經(jīng)常檢查、督促教師的課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)批改情況。教師應(yīng)該經(jīng)常布置和檢查學(xué)生的學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。通過教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

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    鍛煉寫作能力是一個(gè)長期的過程,每篇作文都是一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。接下來是小編為大家推薦的優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠從中學(xué)到一些寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。說我的家風(fēng)家訓(xùn)家庭是構(gòu)
    轉(zhuǎn)正工作總結(jié)是對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的重要階段,它可以幫助整理思路,找到自己的定位和目標(biāo)。以下是一份廣受好評(píng)的轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范本,希望能夠給大家寫作提供靈感和參考。
    優(yōu)秀作文的語言生動(dòng)、形象,給人以美的享受和經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。借助這些優(yōu)秀作文范文,我們可以更好地理解和掌握寫作的技巧和方法。軍訓(xùn)并不僅僅是學(xué)校要求的那么簡單,它還可以
    優(yōu)秀作文是一種通過文字來傳遞信息和觸動(dòng)讀者情感的藝術(shù)形式,它需要作者用心去描繪和抒發(fā)。下面是一篇優(yōu)秀作文的樣例,希望能給大家提供一些寫作的思路和方法。
    作文是一種表達(dá)情感和思考的方式,通過寫作可以更好地表達(dá)自己內(nèi)心的感受和感悟。以下是一些優(yōu)秀作文的片段和句子,希望能夠給大家一些寫作的借鑒和思考。陪孩子閱讀,在體
    策劃書可以作為活動(dòng)的指南和參考,幫助團(tuán)隊(duì)成員更好地合作和執(zhí)行任務(wù)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些策劃書范文,供大家參考和借鑒。一入駐申請(qǐng)資質(zhì)。1旗艦店。入駐商家資質(zhì)
    優(yōu)秀作文是文學(xué)藝術(shù)與人生哲學(xué)的結(jié)合,能夠引導(dǎo)讀者思考人生的意義和價(jià)值。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。那天一天沒見到太陽,烏云
    小班教案是為了滿足小班學(xué)生的特點(diǎn)和需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃。以下是小編為大家整理的小班教案范文,希望能給大家提供一些參考。2.在觀察圖畫的過程中喚起天氣變化與冷、暖
    優(yōu)秀作文不僅能夠展現(xiàn)作者的才華和悟性,更能夠引起讀者的共鳴和思考。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠從中汲取寫作的靈感和力量。創(chuàng)建公司,營收過辦
    優(yōu)秀作文是在思想深度、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織等方面都具備卓越品質(zhì)的作品。小編精心搜集了一些優(yōu)秀的作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹覍懽鲿r(shí)有所幫助。
    優(yōu)秀作文通過摒棄繁雜的修辭和千篇一律的套詞,以獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)出作者自身的風(fēng)采。通過閱讀以下優(yōu)秀作文范文,我們可以學(xué)到很多關(guān)于寫作的技巧和方法,希望對(duì)大家的寫作有
    作文是一種思考的過程,通過思考可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。優(yōu)秀作文是表達(dá)自己思想和情感的重要方式,對(duì)于提升語文能力非常有幫助。在寫作優(yōu)秀作文之前,我
    優(yōu)秀作文應(yīng)該融入自己的思想感情和真實(shí)經(jīng)歷,讓文章更加真實(shí)、貼近讀者的生活。如果你想寫一篇優(yōu)秀作文,可以先參考以下小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文。“呀?”我隨著
    如何引起聽眾的共鳴,使致辭更加生動(dòng)有趣,是一位優(yōu)秀演講者需要掌握的技巧之一。小編搜集了一些優(yōu)秀的致辭范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠給寫致辭的人一些靈感。
    優(yōu)秀作文是在語文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績的體現(xiàn),它可以展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特思維和表達(dá)能力。優(yōu)秀作文的寫作過程需要經(jīng)過充分的思考和準(zhǔn)備,同時(shí)還需要注重語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性。在下
    通過準(zhǔn)備和演講,大學(xué)生可以鍛煉自己的演講能力和邏輯思維能力。如果你對(duì)大學(xué)生演講稿寫作感到困惑,不妨看看以下這些范文,或許能夠激發(fā)你的創(chuàng)作靈感。各位老師,各位同學(xué)
    月工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)月工作的整體回顧,通過總結(jié)我們可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步。下面,小編為大家推薦一些寫得較好的月工作總結(jié)范文,以供大家參考。來到公司已經(jīng)有一
    心得體會(huì)的寫作可以幫助我們更好地梳理思緒,提高表達(dá)和思考能力。我們可以參考以下心得體會(huì)范文,通過比較和分析,不斷提升自己的寫作技巧和水平。。第一次讀《昆蟲記》這
    優(yōu)秀作文是思想深刻和見解獨(dú)特的,它能夠拓寬讀者的眼界和豐富他們的知識(shí)。以下是一些備受稱贊的優(yōu)秀作文,通過細(xì)膩的描寫和獨(dú)特的思考,給人留下了深刻的印象。
    在一個(gè)月的工作中,月工作總結(jié)可以幫助我們回顧自己的成果和不足,為下一個(gè)月的工作制定更好的計(jì)劃。請(qǐng)大家閱讀以下的月工作總結(jié)示例,掌握總結(jié)的核心要點(diǎn)和寫作技巧。
    作為一種文學(xué)形式,優(yōu)秀作文能夠承載和傳遞著人們的思想和感情。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考。這些范文選取的是各個(gè)領(lǐng)域的杰出作品,內(nèi)容涵蓋了社會(huì)熱點(diǎn)
    優(yōu)秀作文是我們展示語文寫作能力的重要機(jī)會(huì),通過寫作可以更好地展示我們的思考深度和表達(dá)能力。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些頂尖作家的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家的寫
    學(xué)習(xí)心得總結(jié)了我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成功和挑戰(zhàn),是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。以下是一些學(xué)習(xí)心得的實(shí)例,希望能對(duì)大家寫作和總結(jié)有所幫助。光陰似箭,今年是自己參加工作的第四個(gè)年頭
    會(huì)計(jì)是一門涉及眾多規(guī)則和原則的學(xué)科,理解和應(yīng)用這些規(guī)則對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)師來說至關(guān)重要。如果你正在為寫一篇會(huì)計(jì)總結(jié)而感到困惑,不妨參考以下精選的會(huì)計(jì)總結(jié)案例,找到靈感和
    在幼兒園大班,教師將重點(diǎn)關(guān)注孩子們的語言發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。以下是一些幼兒園大班教師的心得體會(huì)和教育經(jīng)驗(yàn),希望能夠?yàn)榧议L們提供一些幫助。活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒
    寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)和工作過程,提高我們的自我意識(shí)和自我管理能力。這里有一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范文,希望能夠啟發(fā)大家在寫作中發(fā)揮自己的想象力和
    培訓(xùn)心得的撰寫可以促使個(gè)人對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行自我梳理和思考,提高學(xué)習(xí)效果。下面是一些精選的培訓(xùn)心得,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有所幫助。最近好像和以前不太一樣,這次的疫
    優(yōu)秀作文是在寫作過程中充分發(fā)揮主題思維,運(yùn)用豐富的詞匯和獨(dú)特的觀點(diǎn),以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的語言表達(dá),達(dá)到思想深度和感染力的一種文體。優(yōu)秀作文能夠引起讀者的興趣
    通過個(gè)人總結(jié),我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,從而為今后的發(fā)展提供有力的參考和指導(dǎo)。以下是一些成功人士的個(gè)人總結(jié),希望能夠給大家?guī)盱`感和借鑒。
    幼兒園大班是孩子們開始培養(yǎng)社交能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和自理能力的重要時(shí)期。接下來,請(qǐng)大家一起來看看小編為大家整理的幼兒園大班總結(jié)范文,以便更好地理解和把握總結(jié)的要點(diǎn)
    通過寫讀后感,我們可以將自己對(duì)一本書的思考和感受與他人分享,并引發(fā)更多的思考和討論。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀的讀后感,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。
    優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的創(chuàng)意和深度的思考,以吸引讀者的注意力。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀作文的參考范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。茅以升童年時(shí),天天早上都自覺地站在河
    優(yōu)秀的作文不僅是對(duì)自身學(xué)習(xí)和成長的總結(jié),更是對(duì)社會(huì)問題和人生經(jīng)驗(yàn)的思考和發(fā)現(xiàn)。小編精心挑選了一些優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家提供寫作的靈感和指導(dǎo)。今天,我和爸爸
    讀后感是讀完一本書后,對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行思考并寫下的個(gè)人感想。在下面的范文中,我們可以看到不同風(fēng)格和主題的讀后感,希望能夠給大家開闊視野。我出生在偏僻的農(nóng)村。小時(shí)候
    幼兒園中班的家長要與教師保持良好的溝通,共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這是一份幼兒園中班的家長信,向家長們介紹了班級(jí)的一些情況和教學(xué)計(jì)劃。設(shè)計(jì)意圖:2007年10月
    中班教案的編寫要考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異,因此需要靈活和個(gè)性化的設(shè)計(jì)。推薦給大家一些優(yōu)秀的中班教案,希望能對(duì)教學(xué)有所啟發(fā)。早晨,瑤瑤的小朋友入園時(shí),媽媽幫助她整
    優(yōu)秀作文是在語言表達(dá)和內(nèi)容思考上都達(dá)到了高水平的作品,它給人以啟示和共鳴。通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)到一些寫作的技巧和方法,提升自己的作文能力。
    活動(dòng)方案的制定需要充分協(xié)商和溝通,確保各方的利益和期望能夠得到充分的考慮和滿足。活動(dòng)方案是活動(dòng)策劃的核心內(nèi)容,以下是一些例子,希望對(duì)你編寫活動(dòng)方案有所幫助。
    優(yōu)秀作文通過深入的思考和細(xì)膩的描寫,能夠?qū)⑸钪械默嵥榧?xì)節(jié)變得有趣和深刻。以下是一些作文大賽獲獎(jiǎng)作品的分享,讓我們來欣賞一下吧。1.目標(biāo)咀嚼能力:是學(xué)生把課堂目
    策劃方案是指在特定的目標(biāo)、背景和條件下,經(jīng)過一系列分析、研究和設(shè)計(jì),制定出實(shí)施某項(xiàng)工作或項(xiàng)目的具體方案和步驟。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖,是成功的關(guān)鍵所在。我覺得我們需
    通過寫心得體會(huì),我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例,供大家參考學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。。20__年5月28日,我校
    優(yōu)秀作文是對(duì)自我情感和生命體驗(yàn)的詮釋,它能夠喚起讀者共鳴并引發(fā)深入思考。通過閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到寫作的技巧和方法,提高自己的寫作水平。1、愚人節(jié)到,送你
    通過簽署合同協(xié)議,確保雙方共同遵守并履行約定的責(zé)任和義務(wù)。如果您需要簽訂合同協(xié)議,但不清楚如何起草,不妨參考以下范文以及注意事項(xiàng)。共同投資人甲方;身份證號(hào):共同
    優(yōu)秀作文是我們敢于表達(dá)個(gè)人情感和思想見解,以及具備獨(dú)立思考和深度思維的體現(xiàn)。以下是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄,讓我們一起來感受其中的思想火花和藝術(shù)魅力。
    生日提醒著我們珍惜時(shí)間,用心經(jīng)營自己的生活和人際關(guān)系。以下是小編為大家整理的生日主題活動(dòng),希望能為你的生日增加一些特別的記憶。我收到過很多生日禮物,比如生日蛋糕
    優(yōu)秀作文可以展現(xiàn)作者的才華和文學(xué)素養(yǎng),同時(shí)也能夠吸引讀者的注意力,給人留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。
    在撰寫大班教案時(shí),要注意結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境和資源,以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。接下來是一些實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的大班教案,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/div>
    幼兒園小班的游戲化教學(xué)方式有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過閱讀這些幼兒園小班總結(jié)范文,可以了解到孩子們的成長和發(fā)展。設(shè)計(jì)思路:根據(jù)大班幼兒活潑、好動(dòng)富于想象的特
    8.優(yōu)秀的作文必須有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,不能淪為空洞的陳述和概念的堆砌。接下來,小編為大家推薦一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。
    事跡材料的編寫需要注意客觀、真實(shí)和全面的原則,避免夸大和虛構(gòu)。請(qǐng)大家閱讀下面的事跡材料范文,體會(huì)其中的感悟和啟示,從而提高自己的寫作水平。李云海,男,1973年
    優(yōu)秀作文是在語言運(yùn)用上精準(zhǔn)、流暢、生動(dòng),能夠讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀沖動(dòng)。以下是一些備受贊賞的優(yōu)秀作文,它們或讓人震撼,或讓人溫暖,具有強(qiáng)烈的情感共鳴力。
    無論是制定個(gè)人計(jì)劃書還是團(tuán)隊(duì)計(jì)劃書,都需要注重實(shí)際操作性和可持續(xù)性。以下是一些經(jīng)過篩選和整理的計(jì)劃書范文,它們以不同的形式和內(nèi)容展示了計(jì)劃的魅力和力量。
    夢(mèng)想是一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的集合,通過實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想。夢(mèng)想是每個(gè)人內(nèi)心深處的向往和追求,它給予我們前行的動(dòng)力和勇氣。如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想是一個(gè)值得思考的
    活動(dòng)方案能夠有效地組織各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容,提高活動(dòng)的效果和參與度。接下來,我們將為大家介紹一些成功的活動(dòng)方案案例,一起來學(xué)習(xí)和分享。為慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年,切實(shí)
    優(yōu)秀作文需要以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ),以豐富的想象力為驅(qū)動(dòng),以靈活的表達(dá)方式為呈現(xiàn)。根據(jù)您給出的分類名稱"優(yōu)秀作文",可以隨機(jī)選擇一條:一進(jìn)迪斯尼樂園的大門,我便
    幼兒園小班是一所培養(yǎng)幼兒基本能力和良好習(xí)慣的重要階段。請(qǐng)大家閱讀以下幼兒園小班總結(jié)范文,了解如何更好地撰寫一份總結(jié)。2、能夠自己動(dòng)手粘貼小星星。3、喜歡參加韻律
    幼兒園中班是兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)前接受教育的一年級(jí)別。以下是一些幼兒園中班學(xué)習(xí)總結(jié)的寫作素材,供您借鑒和參考。1、通過學(xué)習(xí)觀察的技巧,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能
    優(yōu)秀作文往往通過生動(dòng)的描寫和有力的論證來吸引讀者的注意力。小編搜集了一些精選的優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。春天到了,百花爭艷,誰是百花中的佼佼者?梅花,牡丹
    優(yōu)秀作文始終能夠通過對(duì)選題的深入思考和全面展示來吸引讀者的眼球,讓人印象深刻。優(yōu)秀作文總是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)的語言表達(dá),使文章通順流暢、形象鮮明。優(yōu)秀作文
    一篇優(yōu)秀的作文,不僅要有邏輯性,還要能夠在語言上給人帶來美的享受。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文,供大家學(xué)習(xí)和參考。大家好,今天我向大家說一下我最喜歡的游
    優(yōu)秀作文是在語文教學(xué)中被認(rèn)可的一種寫作形式,它要求學(xué)生在語言、表達(dá)和邏輯思維等方面都具備一定的水平。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹?/div>
    優(yōu)秀作文的核心是要有獨(dú)到的見解和深入的思考,通過對(duì)問題的深入剖析和細(xì)致分析,展現(xiàn)自己獨(dú)特的思維方式和觀點(diǎn)。我們?yōu)榇蠹揖x了一些優(yōu)秀作文的片段,希望能給大家提供一
    通過寫作,我們可以更好地鍛煉自己的思維邏輯和語言表達(dá)能力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作技巧和靈感。今天,我沒能去成科技館,
    小班教案是為小班幼兒園的教學(xué)活動(dòng)制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)方案。小班教案范文的分享對(duì)于教師的教學(xué)思路和方法提供了借鑒和啟發(fā)。1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法,找出較大的物
    在小班教案中,教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。希望這些小班教案的范文能夠?qū)處焸兊慕虒W(xué)工作有所啟迪,提高教學(xué)質(zhì)量。1.引導(dǎo)幼兒步
    作文是一種對(duì)語言運(yùn)用和思維能力的綜合考驗(yàn),優(yōu)秀作文則是在這種考驗(yàn)中脫穎而出的佳作。這些優(yōu)秀作文涵蓋了各種主題和風(fēng)格,可以滿足不同讀者的閱讀需求。在月亮山谷里,有
    青春是一個(gè)彩虹般的時(shí)刻,我們應(yīng)該放飛自我,追逐屬于自己的光芒。讓我們一起來閱讀一些青春成長的故事,或許會(huì)有所啟發(fā)。【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“chaoren8250”為
    春節(jié)也是孩子們最開心的時(shí)候,因?yàn)樗麄兡苁盏郊t包和糖果等禮物。以下是小編為大家收集的春節(jié)相關(guān)文章,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。這些文章包括了春節(jié)的歷史淵源、傳
    幼兒園大班不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授,還注重培養(yǎng)孩子的社交能力和人際關(guān)系處理能力。以下是小編為大家收集的幼兒園大班總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠給大家一些啟發(fā)。
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