小班教案還包括不同教學(xué)場(chǎng)景下的教學(xué)策略和方法，以滿足幼兒的多樣化學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的小班教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒感知畫面豐富的色彩、活潑的筆觸及形與色的完美結(jié)合。
2、幼兒能體驗(yàn)盲女用心去感受自然之美的沉靜，并能對(duì)盲女的境遇產(chǎn)生深切的同情。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、圖片、繪畫工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示《睡蓮》，引導(dǎo)幼兒討論欣賞。
你看到了什么？有什么感覺(jué)？
2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，簡(jiǎn)單描述畫面的色彩、線條、形象和筆觸：莫奈的睡蓮和小朋友畫的睡蓮有什么不一樣？他是怎么畫的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，用手學(xué)一學(xué)。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動(dòng)前的觀察記憶和對(duì)莫奈作品的欣賞學(xué)習(xí)，再次創(chuàng)作水粉畫“睡蓮”
5、展示幼兒作品。
課后反思：
幼兒在美術(shù)欣賞中常常會(huì)感受到一些教師沒(méi)有感受到的東西，說(shuō)出一些教師意想不到的話語(yǔ)，這就足以證明他們有自己獨(dú)特的視界。
因此作為教師還必須鼓勵(lì)兒童不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是通過(guò)對(duì)話，根據(jù)自己對(duì)作品所傳達(dá)的信息的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)兩種視界的融合，生發(fā)出對(duì)話雙方意想不到的新東西。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇二
1、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道紙做的蓮花放到水中能自然開放，并且探索開放的原因。
2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道用不同的紙做成的花開放的速度也不一樣。
3、激發(fā)幼兒在日常生活中，能動(dòng)手試驗(yàn)探索的科學(xué)精神。
1、用普通白紙做成的蓮花材料紙。如圖。
2、用宣紙、報(bào)紙、塑料紙做成的蓮花人手一朵。
3、用宣紙、報(bào)紙、白紙做成的測(cè)試條人手一個(gè)。
4、大水盆兩個(gè)，紅色廣告色一支，盤子一組一個(gè)。
(測(cè)試條的制作是分別用宣紙、報(bào)紙、繪畫紙折成長(zhǎng)條用訂書機(jī)將其一端定在卡紙上，目的是讓幼兒直觀地觀察吸水性的強(qiáng)弱。)。
一、談話，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友們，你們都知道蓮花生活在水中，那么紙做的蓮花放到水中會(huì)怎樣呢？現(xiàn)在我們就來(lái)折一朵蓮花試一試。
2、幼兒將材料紙的花瓣向中心折疊成蓮花后放到水中觀察。
[幼兒的表現(xiàn)]幼兒立刻興致勃勃地投入到活動(dòng)中去。不一會(huì)兒幼兒開始?xì)g呼起來(lái)，“我的開了”！“我的也開了！”王子豪來(lái)到我面前，皺著眉頭問(wèn)“劉老師，這是為什么？”我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有孩子在思考這個(gè)問(wèn)題了，可以順利成章地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、第二次嘗試：幼兒將老師做好的塑料蓮花和紙蓮花同時(shí)放到水中觀察。并提出如下問(wèn)題：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、為什么塑料花沒(méi)有開放？
評(píng)析：幼兒專心致志的投入到活動(dòng)中，結(jié)果塑料花一朵都沒(méi)有開，幼兒開始討論起來(lái)“為什么塑料蓮花就不會(huì)開放呢？”“塑料花不吸水所以就不會(huì)開”，幼兒自己就找打了答案。
三、第三次嘗試：幼兒同時(shí)將用宣紙、報(bào)紙、繪畫紙做成的蓮花同時(shí)放入水中觀察，并提如下問(wèn)題：
請(qǐng)小朋友三人一組每人拿一種不同的花并同時(shí)放入水中觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)生？
{評(píng)析}：
幼兒按要求將花放到水中后，活動(dòng)室發(fā)生了不小的騷動(dòng)，有的在歡呼自己的花開的最快，有的在著急自己的花為什么開得慢。有的孩子就自言自語(yǔ)地說(shuō)“為什么有的花開得那么快？有的花開得那么慢？”
四、第四次嘗試：幼兒用測(cè)試條來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)。
2、教師提醒小朋友垂直放到水中，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、教師與幼兒一同小結(jié)：宣紙吸水性最強(qiáng)，所用宣紙做成的蓮花開放的速度最快，繪畫紙吸水性最差，所以用繪畫紙做成的蓮花開放的最慢，報(bào)紙的吸水性介于二者之間，所以報(bào)紙做成蓮花開得不快不慢。
師：今天我們知道了這么多的秘密，你們高興嗎？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多的科學(xué)知識(shí)我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，希望我們做個(gè)有心人，多去觀察、試驗(yàn)去了解其中的奧妙。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇三
一、教材簡(jiǎn)介：
本次活動(dòng)的主題：通過(guò)幼兒的探索活動(dòng)，掌握睡蓮的正確折法，并在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
難點(diǎn)分析：折紙睡蓮對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點(diǎn)在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細(xì)心、耐心。
二：學(xué)習(xí)者分析：
1、幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對(duì)自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望，為本次活動(dòng)讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。
2、幼兒在本次活動(dòng)前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的折紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標(biāo)記符號(hào)，能熟練的進(jìn)行對(duì)邊折、對(duì)角折、對(duì)中心線折等。本次活動(dòng)中的雙正方形折，幼兒也已學(xué)過(guò)，只是掌握起來(lái)難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動(dòng)中要作為難點(diǎn)。
三：教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、幼兒能通過(guò)拆看教師準(zhǔn)備的范例，自主探索睡蓮的折法。
2、能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并想辦法解決。在活動(dòng)中，小組成員之間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、幼兒在過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四：教育理念和教學(xué)方式：
1、幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的地位：在教學(xué)過(guò)程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，而不是停留在空談。在本次活動(dòng)中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用：教師在本次活動(dòng)中，扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)組織者、問(wèn)題引導(dǎo)者、效果評(píng)價(jià)者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的`學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒的探索活動(dòng)做好支持工作。
掌握技能。教師只是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵步驟作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、評(píng)價(jià)方式：
（1）在活動(dòng)中，教師仔細(xì)觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒在自主探索過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，小組活動(dòng)中分工合作的學(xué)習(xí)方法，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)、肯定，鼓勵(lì)幼兒更進(jìn)一步探索創(chuàng)新。
（2）讓最早探索出正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其他幼兒學(xué)會(huì)折法。讓幼兒體驗(yàn)成就感，進(jìn)一步激發(fā)探索欲望。
（3）發(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵(lì)。
五：教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用：
本次活動(dòng)運(yùn)用分步折疊范例，vcd、背景圖等補(bǔ)助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。
六：教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：
教師準(zhǔn)備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，vcd、風(fēng)光片光盤。
幼兒準(zhǔn)備：活動(dòng)前通過(guò)在活動(dòng)區(qū)折別的東西，復(fù)習(xí)、練習(xí)雙正方形的折法。
2、活動(dòng)過(guò)程：
（1）讓幼兒欣賞優(yōu)美的風(fēng)光片，萌發(fā)幼兒對(duì)美的欣賞和渴望。
（2）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”，布置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。
（3）提出具體學(xué)習(xí)要求：老師不教折法，幼兒分成六個(gè)小組，自己通過(guò)按步驟拆看范例，找到正確折法。
（4）。
幼兒開始自由探索。教師細(xì)心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工，及時(shí)表?yè)P(yáng)，以幫助別組學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。
（5）在有某個(gè)小組在探索過(guò)程中遇到的解決不了的難題時(shí)，請(qǐng)幼兒暫停。請(qǐng)其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說(shuō)說(shuō)自己組是怎么做的。幼兒確實(shí)解決不了，教師再作指導(dǎo)。
（6）請(qǐng)成功完成任務(wù)、找到正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。
（7）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、參觀、欣賞。
七：活動(dòng)反思：
以新課改精神為指導(dǎo)，明確目標(biāo)，改革創(chuàng)新。
我們首先要明確：幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強(qiáng)調(diào)掌握折紙知識(shí)技能，以折的好為目標(biāo)呢，還是在掌握折紙技能的同時(shí)，注重發(fā)展幼兒的能力？答案無(wú)疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開發(fā)幼兒智力，提高幼兒動(dòng)手能力的為前提，帶動(dòng)幼兒折紙知識(shí)和技能、技巧的提高，先教幼兒會(huì)想，再教幼兒會(huì)折，分清主次，明確目標(biāo)。
幼兒對(duì)折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來(lái)的教改實(shí)踐表明：教師應(yīng)摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)折紙的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導(dǎo)，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己對(duì)的認(rèn)識(shí)，允許他們大膽想象，按自己的理解去學(xué)折。
師的依賴性，獨(dú)立自主，自由探索，通過(guò)小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步范例，結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗(yàn)和技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了提高。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇四
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。
2、樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報(bào)紙等）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容）。
2、教師示范折“睡蓮”。
（1）把正方形紙對(duì)折三次b、將角對(duì)邊折.
（2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的“睡蓮”放入水中：
（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
（2）“睡蓮”為什么會(huì)開花？
（3）為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
（4）師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的“花瓣”就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
5、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)紙質(zhì)睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂(lè)意探索。
2、感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料：彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙。
教室演示材料：大水盆一個(gè)，彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
睡蓮花和荷花的區(qū)別；認(rèn)識(shí)三種不同的紙張（報(bào)紙、廣告紙、復(fù)印紙）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、形象視頻，引題激趣。
1、引題：小朋友們，有一種美麗的花開放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開》）。
2、提問(wèn)：這是什么花？你看，它怎么了？美麗的睡蓮開在哪里？在水中開放的睡蓮真美麗！今天我們就來(lái)做睡蓮花的游戲。
二、操作交流，感知現(xiàn)象。
1、第一層次：發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)睡蓮能在水里開放。
1）操作要求：
看來(lái)大家意見(jiàn)不一樣。我們動(dòng)手試一試就知道了！
教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細(xì)觀察你的睡蓮會(huì)不會(huì)在水里開放。
實(shí)驗(yàn)探索：幼兒折花瓣，3個(gè)人用一個(gè)臉盆把自己的睡蓮放在水里，進(jìn)行觀察。
2）集中交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎樣開放的？（引導(dǎo)幼兒用比較清楚的語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己的操作和發(fā)現(xiàn)）。
3）引導(dǎo)提問(wèn)：玩了這個(gè)游戲，你有什么不明白的想問(wèn)老師嗎？
師生探討，共同得出結(jié)論：紙睡蓮放在桌上會(huì)開嗎？是誰(shuí)在幫助它開放？對(duì)，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會(huì)開放。
2、第二層次：感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。
1）操作探索：廣告紙做的睡蓮會(huì)開放，其他紙做的睡蓮也會(huì)開放嗎？
教師出示報(bào)紙、復(fù)印紙：老師還帶來(lái)了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進(jìn)行比賽，猜猜看它們開放的速度會(huì)一樣嗎？說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。
要知道它們開放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？
三個(gè)人一組做實(shí)驗(yàn)，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預(yù)備-起”）。
三人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起同時(shí)把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開放的速度。
2）集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？教師打上1、2、3的標(biāo)記。（如果有結(jié)果不一樣，教師演示一遍）。
3）小結(jié)：原來(lái)不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
三、嘗試提問(wèn)，拓展內(nèi)容。
1）孩子們，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？（幼兒自由提問(wèn)，配班老師記錄，并把記錄的問(wèn)題展示在黑板上）。
2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，師幼共同小結(jié)：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣，開放的速度也就不同！
3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。
在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象，你看，這是什么？
看看它在水里會(huì)發(fā)生什么樣的變化？
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇六
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。
2、樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙?白紙、牛皮紙、報(bào)紙等）活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容）。
2、教師示范折“睡蓮”。
a、把正方形紙對(duì)折三次。
b、將角對(duì)邊折、
c、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的“睡蓮”放入水中：
a、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
b、“睡蓮”為什么會(huì)開花？
c、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
d、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的“花瓣”就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
5、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。
活動(dòng)反思：
我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎？因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過(guò)猜想―――――驗(yàn)證――――――再驗(yàn)證，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇七
我一臉迷茫地看著爸爸，不知爸爸的寶葫蘆里賣的是什么藥。爸爸開始變魔術(shù)了，我把紙放到水里，同爸爸一起觀察。
起初，那張我疊的正方形紙，只是張開了個(gè)小口，像含苞待放的花朵。不久后，那個(gè)小口越來(lái)越大，真像花朵在慢慢長(zhǎng)大。我更好奇了，眼睛一眨不眨地看著它。
過(guò)了大約一分鐘后，它完全盛開，就像真的睡蓮一樣，它的口越來(lái)越大。可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，”睡蓮“就變成了正方形紙，在水中飄來(lái)飄去。我笑嘻嘻地對(duì)爸爸說(shuō)：”睡蓮“的花謝嘍。”
突然我想起來(lái)什么，說(shuō)：“爸爸，為什么它會(huì)張開呢?"爸爸說(shuō)：”可能是表面張力吧！“我們查閱了資料，原來(lái)紙是由木漿做成的，內(nèi)部有大量的纖維束，遇水膨脹，紙就伸開了。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇八
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。
2.樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.每桌一盆水，剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙.報(bào)紙等）若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料。
教師：你看到了什么？
（讓幼兒說(shuō)說(shuō)，激發(fā)興趣。）。
二、教師示范折--睡蓮。
1.把正方形紙對(duì)折三次。
2.將角對(duì)邊折。
3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
三、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
指導(dǎo)需要幫助的幼兒完成折紙。
四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。
1.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
2.“睡蓮”為什么會(huì)開花？
3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣？
4.教師小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，
水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的“花瓣”就張開了。
不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
五、活動(dòng)結(jié)束。
請(qǐng)幼兒們收拾材料。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、提高幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)愉快情緒。
2、發(fā)展觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作材料：
(1)紙折睡蓮(質(zhì)地有白紙、蠟光紙、牛皮紙等)。
(2)記錄表格。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)上述紙張。
3、教具：三個(gè)盆，分別裝水、沙、土。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：(出示紙片)這是一張有很多個(gè)角的紙片。看，我把它變成了什么？(折成睡蓮。)。
小結(jié)：我變出了一朵正在睡覺(jué)的蓮花，叫睡蓮。
二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開?
1、師：這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會(huì)怎樣呢？(同時(shí)放進(jìn)去，幼兒觀察并講述。)。
2、師(邊問(wèn)邊指)：
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇十
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2.樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
1.每桌一盆水，剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙. 報(bào)紙等）若干。
教師：你看到了什么？
（讓幼兒說(shuō)說(shuō)，激發(fā)興趣。）
1.把正方形紙對(duì)折三次。
2.將角對(duì)邊折。
3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
指導(dǎo)需要幫助的幼兒完成折紙。
1.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
2.“睡蓮”為什么會(huì)開花？
3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣？
4.教師小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，
水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的“花瓣”就張開了。
不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
請(qǐng)幼兒們收拾材料。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇十一
活動(dòng)名稱：睡蓮花開活動(dòng)目的：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解“睡蓮花開”的原因。
2、樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙·白紙.牛皮紙.報(bào)紙等）活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容）2、教師示范折“睡蓮”。
a、把正方形紙對(duì)折三次b、將角對(duì)邊折.
c、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的“睡蓮”放入水中：
a、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
b、“睡蓮”為什么會(huì)開花？
c、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
d、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的'毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的“花瓣”就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
5.活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。
活動(dòng)反思：
我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想-----驗(yàn)證------再驗(yàn)證，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇十二
1、 對(duì)紙質(zhì)睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂(lè)意探索。
2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
3、 學(xué)習(xí)與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。
幼兒操作材料：彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙
教室演示材料：大水盆一個(gè)，彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。
睡蓮花和荷花的區(qū)別；認(rèn)識(shí)三種不同的紙張（報(bào)紙、廣告紙、復(fù)印紙）
一、形象視頻，引題激趣。
1、 引題：小朋友們，有一種美麗的花開放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開》）。
2、 提問(wèn)：這是什么花？你看，它怎么了？美麗的睡蓮開在哪里？在水中開放的睡蓮真美麗！今天我們就來(lái)做睡蓮花的游戲。
二、操作交流，感知現(xiàn)象。
1、 第一層次：發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)睡蓮能在水里開放。
1） 操作要求：
看來(lái)大家意見(jiàn)不一樣。我們動(dòng)手試一試就知道了！
教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細(xì)觀察你的睡蓮會(huì)不會(huì)在水里開放。
實(shí)驗(yàn)探索：幼兒折花瓣，3個(gè)人用一個(gè)臉盆把自己的睡蓮放在水里，進(jìn)行觀察。
2） 集中交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎樣開放的？（引導(dǎo)幼兒用比較清楚的語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己的操作和發(fā)現(xiàn)）
3） 引導(dǎo)提問(wèn)：玩了這個(gè)游戲，你有什么不明白的想問(wèn)老師嗎？
師生探討，共同得出結(jié)論：紙睡蓮放在桌上會(huì)開嗎？是誰(shuí)在幫助它開放？對(duì)，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會(huì)開放。
2、 第二層次：感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。
1） 操作探索：廣告紙做的睡蓮會(huì)開放，其他紙做的睡蓮也會(huì)開放嗎？
教師出示報(bào)紙、復(fù)印紙：老師還帶來(lái)了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進(jìn)行比賽，猜猜看它們開放的速度會(huì)一樣嗎？說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。
要知道它們開放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？
三個(gè)人一組做實(shí)驗(yàn)，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預(yù)備-起”）
三人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起同時(shí)把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開放的速度。
2） 集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？教師打上1、2、3的標(biāo)記。（如果有結(jié)果不一樣，教師演示一遍）
3） 小結(jié)：原來(lái)不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
三、嘗試提問(wèn)，拓展內(nèi)容
1）孩子們，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？（幼兒自由提問(wèn)，配班老師記錄，并把記錄的問(wèn)題展示在黑板上）
2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，師幼共同小結(jié)：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣，開放的速度也就不同！
3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。
在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象，你看，這是什么？
看看它在水里會(huì)發(fā)生什么樣的變化？
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇十三
1.學(xué)習(xí)看圖譜，能有表情地朗讀兒歌。
2.愿意在集體面前表現(xiàn)不倒翁可愛(ài)的形象。
3.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
老爺爺不倒翁，兒歌圖譜。
一、教師以兒歌猜謎激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.幼兒猜謎語(yǔ)。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)好玩的東西，聽一聽，猜一猜，看誰(shuí)能猜出來(lái)它是什么。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
(一)幼兒安靜完整傾聽兒歌，初步理解兒歌的主要內(nèi)容。
師提問(wèn)：兒歌里有誰(shuí)啊?兒歌里的不倒翁爺爺它是什么樣子的?請(qǐng)你把圖找出來(lái)(師根據(jù)幼兒回答。如：不倒翁爺爺不動(dòng)的時(shí)候看上去很呆，你們說(shuō)他呆不呆呢?(呆樣圖)胡子怎么樣?(胡子圖)樣子這么可愛(ài)像誰(shuí)?，推一推(推的圖)他會(huì)怎樣?歪一歪(歪的圖)，要不倒翁爺爺睡下去，他會(huì)怎樣?又站起來(lái)。
(二)幼兒看圖譜學(xué)習(xí)兒歌。
1.師指圖譜念兒歌，幫助幼兒再次理解兒歌。
師提問(wèn)：你喜歡兒歌的哪一句?
2.結(jié)合圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌.
3.分析兒歌，引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦。
師：不倒翁可愛(ài)嗎?我們念兒歌的時(shí)候怎么做能把不倒翁的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)呢?
4.分組再次朗讀兒歌。
師：現(xiàn)在請(qǐng)男生女生組來(lái)比一比，看誰(shuí)念的好聽，還能像不倒翁一樣可愛(ài)。
三、游戲“學(xué)做不倒翁”，讓幼兒結(jié)伴表演。
師：我們今天學(xué)會(huì)了這首兒歌，名字叫什么呢?小朋友找你旁邊的好伙伴，我們一起來(lái)當(dāng)不倒翁，邊念兒歌邊表演吧。
回家將《不倒翁》兒歌朗讀給爸爸媽媽聽，共同游戲。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)的情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。
2、根據(jù)歌曲表現(xiàn)的情緒，用通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與等。培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲的民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感處理。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)歌曲《x疆是個(gè)好地方》感受x疆的風(fēng)土人情。
介紹x疆：風(fēng)景、瓜果、美食、舞蹈。
師：x疆真是個(gè)好地方，風(fēng)景迷人，物產(chǎn)豐富，x疆人熱情好客，而且那里的人們無(wú)論老少都能歌善舞，手鼓、冬不拉是他們特有的樂(lè)器，他們的音樂(lè)也非常有特色。x疆除了有特色的音樂(lè)外，在x疆這片美麗的土地上，有遠(yuǎn)近文明的――天山、它是x疆的象征。
2、教師簡(jiǎn)介。
二、寓教于樂(lè)。
1、學(xué)生集體發(fā)言。
回答――手捧雪蓮花，獻(xiàn)給邊防軍。
師：天山上自然環(huán)境十分惡劣，天氣非常寒冷。邊防軍叔叔就在這樣的條件下堅(jiān)守哨所，保衛(wèi)祖國(guó)的安寧。所以希望同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)邊防軍叔叔那種甘于奉獻(xiàn)的精神。x疆小姑娘薩依拉能把那神奇的雪蓮花采摘來(lái)送給了邊防軍叔叔，所以我建議我們以熱烈的掌聲向她表示感謝。
3、按節(jié)奏學(xué)讀歌詞。
4、教唱歌曲。
5、分析歌曲情緒。
師：小朋友們，你們對(duì)自己剛才唱的歌滿意嗎？有沒(méi)有信心和薩依拉比一比？那我們就得拿出最好的精神狀態(tài)來(lái)演唱！
師：你覺(jué)得我們?cè)鯓映拍馨堰@首歌唱的更加好聽？（學(xué)生討論每一段的情緒）。
6、完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、分組創(chuàng)編，表現(xiàn)歌曲。
2、分組展示。
四、完美結(jié)課。
放歌曲錄音，學(xué)生邊唱邊走出教室。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇十五
1.對(duì)紙睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂(lè)于探索。
2.感知不通紙張的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
3.嘗試針對(duì)實(shí)驗(yàn)提出自己的問(wèn)題。
對(duì)紙睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂(lè)于探索。
感知不通紙張的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
幼兒操作材料：打印紙，蠟光紙，牛皮紙制作的睡蓮若干，水盆，集體記錄表。
（一）形象視頻，引題激趣。
1.引題：讓小朋友欣賞一段很美的錄像（播放視頻睡蓮）。
2.提問(wèn)：你看到了什么了？是怎么樣的？美麗的睡蓮開在哪里啊？
3.設(shè)疑：這朵紙做的睡蓮，它在水里會(huì)開放嗎(出示打印紙做的.睡蓮)。
（二）操作交流，感知現(xiàn)象。
1.第一層次：發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)睡蓮能在水里開放。
b、集體交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎么樣開放的？（引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言或動(dòng)作交流自己的操作和發(fā)現(xiàn)）。
c、初識(shí)奧秘：真正的睡蓮能在水里開放，為什么紙做的睡蓮也能在水里開放呢？（幼兒大膽猜想）。
師生共同得出結(jié)論：原來(lái)，水跑到睡蓮的身體里去了，睡蓮才會(huì)開放。
2.第二層次：感知不同紙質(zhì)制作的睡蓮在水里開放速度不同。
a、操作探索：
幼兒按原來(lái)采用的方法折好后，引導(dǎo)幼兒兩人合作（教師請(qǐng)一名幼兒共同示范合作實(shí)驗(yàn)的方法）把三朵睡蓮?fù)瑫r(shí)放入水中，觀察開放的速度。
b、集體記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
出示記錄表：根據(jù)幼兒的回答，教師打上1.2.3的標(biāo)記，表示其開放速度的快慢。
c、探究原因：為什么三朵紙睡蓮開放的速度不一樣呢？（因?yàn)榧垙埍『癫煌俣纫膊煌?/p>
（三）嘗試提問(wèn)，拓展內(nèi)容。
真正的睡蓮能在水里開放，紙做的睡蓮也能再水里開放，真神奇啊！小朋友們，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)老師的嗎？（幼兒自由提問(wèn)，帶班老師記錄）好的，我們就帶著這些問(wèn)題明天再來(lái)找找這里面的奧秘吧。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇十六
幼齊：水里它才開。
3、師：紙座的睡蓮放到水里，它的花瓣會(huì)張開來(lái)，慢慢開放，這是為什么?(引導(dǎo)幼兒初步理解紙的吸水性。)。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種紙張。
師：這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的.？
師：我們來(lái)給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。
(幼兒操作，師幼共同檢查。)。
2、幼兒操作。
(1)提出操作要求：你的睡蓮在水里會(huì)開嗎？試試看吧!
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)操作小結(jié)。
師：你玩的是哪種紙做的睡蓮?它在水里開了嗎？（教師有意識(shí)地選擇手持不同質(zhì)地睡蓮的幼兒讓其講述。)。
師：你注意到了嗎，幾種不同的紙睡蓮一齊放到水里，會(huì)一齊開嗎？
小結(jié)：紙睡蓮放到水里，花瓣會(huì)張開來(lái)。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)，不同的紙做的睡蓮，開的速度不一樣。到底怎樣呢？我們?cè)賮?lái)玩一玩。
(4)幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
(5)交流第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（引導(dǎo)幼兒與同伴作比較。）。
(6)師演示并小結(jié)：我們一齊把睡蓮放到水里，會(huì)發(fā)現(xiàn)白紙做的睡蓮開得最快，牛皮紙做的睡蓮開得最慢，蠟光紙做得睡蓮開得不快也不慢。
(7)討論：為什么紙睡蓮開得有快有慢呢？（引導(dǎo)幼兒初步理解不同的紙吸水本領(lǐng)不一樣。）。
四、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)討論如何記錄。
(2)幼兒填寫。
(3)小結(jié)，并展開記錄表。
五、師生共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
延伸活動(dòng)。
1、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。
2、提供其他質(zhì)地紙做的睡蓮，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)。
蓮花小班教案（實(shí)用17篇）篇十七
1、對(duì)紙質(zhì)睡蓮花能在水中開放的.現(xiàn)象感興趣，并愿意探索。
2、觀察“睡蓮花開”的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解“睡蓮花開”的原因：花開的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)。
3、嘗試與同伴合作商量制定比賽規(guī)則，發(fā)展合作能力。
1、教師用材料：睡蓮花ppt；卡紙做成的睡蓮花一朵；折好的不同紙張的睡蓮花若干；
2、幼兒操作材料：正方形卡紙人手一張；三人合作用的小框一個(gè)，內(nèi)放三種不同的紙；大的臉盆每組一個(gè)，抹布每組一塊；記錄紙，筆。
一、欣賞睡蓮花導(dǎo)入，了解睡蓮花能在水中開放。
1、今天陳老師給你們帶來(lái)了一些漂亮的花，請(qǐng)你們欣賞一下。
2、誰(shuí)知道這是什么花？（荷花、寶蓮燈花、水花）
3、小結(jié)：這種花與荷花有點(diǎn)像，但不叫荷花。它有一個(gè)好聽的名字叫睡蓮。因?yàn)樗幕ㄊ瞧狡降拈_在水面上的。
二、第一次操作：獲得紙做的睡蓮花能在水中開放的感性經(jīng)驗(yàn)。
——出示紙制睡蓮花
1、陳老師這里也有一朵睡蓮，請(qǐng)你們看看這是用什么做的？
3、剛才小朋友都有不同的意見(jiàn)，那么這朵紙做的睡蓮到底會(huì)不會(huì)像真的睡蓮一樣開放呢，我們可以試一試。但是在試之前，我們要先學(xué)會(huì)折睡蓮花。
4、教師示范折紙睡蓮
5、幼兒操作前提出要求。
（1）紙睡蓮折好后，3個(gè)人一組將睡蓮花輕輕的放入水盆中。
（2）只用眼睛觀察，千萬(wàn)不要用手幫忙。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把紙拿出來(lái)放到桌上，并拿抹布擦干自己的手坐回原位。
6、紙睡蓮開花了嗎？為什么不是真的睡蓮花也開了呢？
7、是誰(shuí)幫助睡蓮開起來(lái)的？
——觀察紙底部（卡紙底部濕了，進(jìn)水了）
8、小結(jié)：原來(lái)紙是有吸水性的。當(dāng)紙遇到了水，水里的分子寶寶就會(huì)跑到紙里來(lái)，紙睡蓮能在水里開花就是這個(gè)原因。
三、幼兒第二次操作：獲得花開的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。
——出示報(bào)紙、卡紙、a4紙，請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸哪里不一樣。
1、老師這里還有一些紙，他們也想變成好看的紙睡蓮，在水里開花呢？
2、但是這些紙有些都不一樣，到底哪里不一樣呢？請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸。
3、如果我用這三張紙做睡蓮花，同時(shí)放入水中，你覺(jué)得哪一種紙會(huì)最先開花？
4、既然大家的意見(jiàn)都不一樣，我們?cè)賮?lái)在做一次實(shí)驗(yàn)。看，我這里有一張實(shí)驗(yàn)記錄表格，這里有個(gè)？呢是請(qǐng)小朋友先猜一猜（誰(shuí)最先開花寫1，第二開花寫2最后開花寫3）；這個(gè)小手呢就是請(qǐng)小朋友動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果誰(shuí)第1、2、3寫在這一欄里。
四、教師總結(jié)幼兒的記錄表并在此操作。
1、誰(shuí)第一個(gè)開的？為什么報(bào)紙會(huì)第一個(gè)開？
——請(qǐng)幼兒觀察三種紙睡蓮的底部
五、延伸活動(dòng)：
生活中人們利用紙的吸水的特點(diǎn)，制造出各種功能不同的紙，我們一起出去找找吧。